Materia

Modelos de Diseo y Desarrollo

de Estrategias Instruccionales

Grupo
6T

Sesin
5
Educacin Virtual

Asesor
Mtro. Gonzalo Linas Coln

Alumno
Delia Gallardo Luckie

Fecha de Entrega
12-Mayo-2015

Contenido
Puntos a desarrollar

Introduccin

Educacin a
distancia

Ambientes
Virtuales

Modelo
Instruccional

Conclusiones

Bibliografa

Introduccin

03

Educacin a distancia y en lnea y los ambientes virtuales de aprendizaje

En el proceso de enseanza-aprendizaje uno de los

En los ambientes virtuales de aprendizaje podemos ver

elementos importantes es el ambiente de aprendizaje, que es

elementos tales como los recursos (texto, imgenes y sitios

el espacio de reunin para este fin educativo; Dicho espacio

web), medios de interaccin (multidireccional y

presenta caractersticas particulares a partir de la modalidad

unidireccional), factores fsicos y las relaciones psicolgicas,

de imparticin, puede ser a distancia, en lnea o mixta. La

todo esto mediado a travs de una computadora y/o

educacin a distancia se ha apoyado de la tecnologa del

dispositivos como smartphones y tabletas.

momento, primero se utiliz el correo postal, el telgrafo y el

Dichos ambientes nos proveen de estmulos sensoriales a

telfono, pasando por la radio, televisin y videotutoriales,

travs del uso de una interfaz la cual tiene como objetivo

hasta la utilizacin de las Nuevas Tecnologas de

ayudar en el cumplimiento de los objetivos educativos

Comunicacin como el Internet, redes sociales, foros, listas

planteados por la institucin educativa.

de distribucin, chat, videos, videoconferencias y ambientes

virtuales de aprendizaje.

Ambiente de Aprendizaje

01
04

Definicin y elementos esenciales

Ambiente fsico en donde se renen profesores y

alumnos con propsitos educativos

Proceso de
Interaccin

Herramientas de
interaccin

Acciones
reguladas a
contenidos

Entorno para
desarrollar las
actividades

Educacin a distancia

05
01

Evaluacin del aprendizaje

Enseanza y aprendizaje en lnea

Enseanza en lnea: comunicacin y el moderador es la computadora, puede ser en cualquier lugar,

siempre y cuando se tenga conexin de red y clave.
Aprendizaje en lnea: constructivismo, aprendizaje basado en recursos, aprendizaje colaborativo,
aprendizaje basado en problemas, aprendizaje situado.

Evaluacin a distancia y en lnea

Evaluacin en lnea: constructivista, basado en recursos, colaborativo, basado en problemas,

situado, entre otras.
Evaluacin a distancia: reanudar el control, revaluar el resultado de la evaluacin: ms all de la
pruebas objetivas, aplicacin en el mundo real, evaluacin del aprendizaje basado en proyectos, uso
de memorias de reflexin de los estudiantes.

Diseo de las tareas de evaluacin en La evaluacin debe estar claramente alineada con los fines y objetivos de la asignatura, el contenido
lnea
y las actividades de enseanza y de aprendizaje.
Oportunidades de evaluacin en los
ambientes en lnea

Reflejan la transferencia de estrategias e instrumentos utilizados en los ambientes tradicionales, los

cuales se transforman en nuevas estrategias e instrumentos mediante el uso de la computadora y
basados en Internet.

Evaluacin y calificacin en lnea

Ensayo, discusin, trabajo grupal, conversaciones sncronas, exmenes de opcin mltiple.

Automatizacin de la evaluacin en
lnea

Distribucin, anlisis y puntuacin de los trabajos y exmenes, anlisis de los datos,

almacenamiento, anlisis e informe en la ejecucin, anlisis y transferencia de la informacin de la
evaluacin a travs de la red.

Tipos de herramientas y preguntas

para evaluara a Travs de la red el
aprendizaje de los alumnos

Herramientas: programas constructores de cursos, programas que gestionan la evaluacin,

herramientas de autor, herramientas elaboradas por grupos de investigacin, software especfico
para evaluar a travs de la red.
Preguntas: Seleccin mltiple, respuesta breve, respuesta mltiple, verdadero-falso, grficos
interactivos,
Generacin automtica de tems (clculo), Corresponder, Explicar, Ordenar, Recolocar frases

Dilogo didctico mediado en educacin a distancia

06
01

Caractersticas por
cuadrantes
1

Dilogo simulado,
materiales clsicos,
diseo estructurado

Dilogo sncrono y
asncrono, diseo
flexible, aprendizaje
guiado

Dilogo unidireccional,
tecnologas avanzadas,
diseo estructurado

Diseo flexible,
aprendizaje guiado y
colaborativo, dilogo

Ambientes de Aprendizaje Virtuales

Caractersticas

Elementos
Entornos informticos
digitales e inmateriales,
para el uso presencial,
no presencial o mixto.

Constitutivos: Interaccin, recursos y

factores.
Conceptuales: Diseo instruccional y
de interface

07
01

Ambientes de Aprendizaje Virtuales

Elementos constitutivos

Relaciones Psicolgicas

Recursos

Mediante los equipos de cmputo y las

Texto, imgenes, hipertexto o multimedia.

Nuevas Tecnologas

Factores Fsicos

Sala de cmputo: iluminacin, ventilacin, mobiliario.

Recursos y necesidades del estudiante

Bibliotecas virturales, sitios web, eBook

Ambientes Virtuales de
Aprendizaje

Medios de Interaccin

Multidireccional: email, videoChat, foros,

socialMedia
Unidireccional: eBook, sitios Web.

08
01

Ambientes de Aprendizaje Virtuales

Elementos conceptuales

Diseo
Instruccional

1.Planeacin del acto

educativo.
2.Definicin de
objetivos
3.Diseo de actividades
4.Planeacin
5.Estrategias
6.Tcnicas didcticas

Diseo de la
Interfaz

1.Expresin visual
2.Caractersticas
visuales de
navegacin
3.Operacin adecuada
del modelo

09
01

Diseo de la Interfaz

10
01

En ambientes virtuales de aprendizaje

Programa del
curso
Contenidos del curso

Calendario de
actividades

Vas de
comunicacin

Centro de
Recursos

Correo electrnico,

Lecturas, videos, grficas

videoconferencia, chat

materiales del curso

Espacio para
las ideas

Enlaces de
inters

Avances programticos del

Foros, grupos de discusin,

Redes sociales, eventos

curso

enlaces

culturales, informacin
adicional

Fuentes de Aprendizaje
En el diseo de ambientes virtuales educativos

11
01

Nuevas tecnologas

12
01

Funciones cognitivas, estrategias didcticas y elementos constitutivos

Nuevas Tecnologas

Provisin de
estmulos sensoriales

Funciones
Esquemas cognitivos

Provisin de
estimulos
sensoriales

Mediacin
Cognitiva

Dimensin
atencional

Dimensin
Motivacional

Modelo Instruccional

13
01

Lineamientos para el diseo instruccional

Activacin de los procesos de

asimilacin y acomodacin
Confrontar conocimiento previo o
sentido comun, tcnica del debate,
fuentes informativas con enfoques
opuestos.

Buscar, analizar, sintetizar,

comparar la informacin y
elaborar una opinin personal
sustentada.

Imposicin de retos
superables para los alumnos
Desarrollar actividades acordes al
cono- cimiento previo y a las
condiciones de tiempo, recursos y
posibilidades

Procesamiento de la
informacin por el alumno

Plantear actividades que

comprometan opiniones,
personales y sustentadas

Interaccin sea
dinmica.

Desarrollo de habilidades para

pensar y aprender
Disear actividades de observacin,
relacin, comparacin, razonamiento
deductivo-inductivo

Proporcionar conocimiento
sobre procesamiento humano
de la informacin, tcnicas
didcticas

Estimulacin del autoaprendizaje

Modelo Instruccional

14
01

Lineamientos para el diseo de la Interfaz

Elementos
Vas de
interaccin: correo
electrnico, foros
de discusin,
video-enlaces

Promocin del acceso

al entorno social

Elementos
Imgenes,
animaciones,
simuladores,
realidad virtual.

Provisin de acceso
al entorno natural

Elementos
Bases de
informacin,
hipertexto,
lecturas

Elementos
Enfatizacin de los
aspectos relevantes.
Dosificacin de la
informacin.

Provisin de acceso al Administracin de los

entorno documental recursos atencionales

Elementos
Manejo discreto y
planificado de
elementos visuales.

Administracin de los
recursos motivacionales

Modelo Instruccional

15
01

Fases y etapas

Fase 1: Prescripcin
Intenciones
educativas

Habilidades
Actitudes
Valores

Objetivos
generales

Declarativos
Procedimentale
s
Actitudinales

Diseo de la Interfaz

Anlisis
curricular

Dimensin:
Vertical
Horizontal

Objetivos
especficos

Objetivos de
educacin

Fase 2: Instrumentacin
Estrategias
Medios

Seleccin de
medios
instruccionale
s

Actividades
Tcnicas

Aprendizaje
colaborativo

Aprendizaje
Estrategias
Medios
Interfaz
Estmulos sensoriales
Vas de Interaccin

Operacin y
evaluacin

Fase 3: Operacin y
evaluacin

Definicin de objetivos

16
01

En funcin del enfoque

Declarativo
s

Procedimentale
s

Actitudinales

Enfocados a los

Desarrollo de

Orientar la

contenidos

habilidades

adquisicin de
actitudes y
valores

Anlisis Curricular

17
01

Proceso para mejorar la prctica docente

Fuente
Socio-cultural
Proyecto Mejorado

Fuente
epistemolgica

Fuente
Psico-pedaggica

Prctica Mejorada

Proyecto Inicial

Retroalimentaci
n

Definicin de objetivos

01
18

Especficos de ejecucin

Objetivos que ayuden en la planeacin de la

enseanza

La situacin

Capacidad
adquirida

El objeto

Accin
observable

Condiciones
de ejecucin

Estrategias y medios instruccionales

19
01

Para el diseo de ambientes virtuales

Estrategia
Referente a los
procesos de
acomodacin y
asimilacin

Desequilibrio cognitivo

Estrategia
Se confrontan dos
estructuras
cognitivas
diferentes

Interaccin de alto
nivel cognitivo

Estrategia
Para favorecer la
calidad del
aprendizaje

Desarrollo de
habilidades del
pensamiento

Estrategia

Estrategia

Administrar
adecuadamente este
recurso limitado.

Administracin de la
motivacin

Administrar los
recursos
atencionales

Administrar los recursos

motivacionales

Evaluacin
En ambientes virtuales de aprendizaje

Como en todo proceso de enseanza-aprendizaje, dentro de la educacin a distancia

dentro de ambientes virtuales de aprendizaje, es importante la evaluacin con el
objetivo de medir los aspectos importantes y ms relevantes del proyecto educativo
con la finalidad de garantizar que se ests alcanzando los objetivos planteados y en
su caso corregir.
Dicha evaluacin deber ser permanente durante el tiempo que dura el curso, y de
igual manera deber ser a travs del uso de las nuevas tecnologas considerando los
aspectos del diseo de la interfaz que se ha mencionado.

20
01

Conclusiones

El proceso de enseanza-aprendizaje a distancia se ha visto transformado a lo largo

de los aos, bsicamente por que va ligado del uso de las tecnologas de que se
disponen al momento; Hoy con el uso de las nuevas tecnologas de comunicacin se
pueden crear espacios virtuales de aprendizaje que ayudan a cumplir con los
objetivos educativos de las instituciones, generando los estmulos sensoriales
necesarios para la estimulacin cognitiva del individuo.
En dichos espacios no slo se lleva el proceso principal de enseanza-aprendizaje,
sino tambin el de evaluacin, con el cual se pueden identificar los avances de los
alumnos, profesores e instituciones.

21
01

Bibliografa

22
01

Informacin consultada para la elaboracin de la presentacin

Herrera, B. (2006).
Consideraciones para el diseo didctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones
cognitivas del aprendizaje. mayo 08, 2015, de OEI Sitio web: http://www.rieoei.org/1326.htm

Dorrego, E. (2006).
Educacin a distancia y evaluacin del aprendizaje. mayo 08, 2015,
de RED Sitio web: http://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf

Garca, L. (2013).
El dilogo didctico mediado en educacin a distancia (12,34). mayo 08, 2015,
de aretio Sitio web: http://aretio.hypotheses.org/380