APRENDIZAJE GENERATIVO

Segn el punto de vista de Senge (1990), el Aprendizaje generativo se trata de crear

requiere

pensamiento

sistmico,

visin

compartida,

maestra

personal,

aprendizaje en equipo, y tensin creativa Una organizacin que aprende es un

sistema social cuyos miembros han aprendido procesos comunes y conscientes para que
de manera continua se genere, retenga y apoye el aprendizaje individual y colectivo,
donde se enfoca en solucionar y tratar de resolver los problemas presentes o detectables
en el corto y mediano plazo.
APRENDIZAJE COGNOCITIVO
se desarrolla centrando su perspectiva en procesos mentales , intenta explicar las
actividades mentales que se presentan en la relacin estimulo respuesta . su estructura
psicolgica se desarrolla a partir de reflejos innatos formula estimulo , organismo y
respuesta.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Barrows (1986) define al ABP como un mtodo de aprendizaje basado en el principio
de usar problemas como punto de partida para la adquisicin e integracin de los nuevos
conocimientos. En esta metodologa los protagonistas del aprendizaje son los propios
alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.
Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo seala que el aprendizaje
basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que
hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en
aspectos muy diversos. As, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar diversas
competencias. Entre ellas, de Miguel (2005) destaca:
Resolucin de problemas Toma de decisiones Trabajo en equipo Habilidades de
comunicacin (argumentacin y presentacin de la informacin) Desarrollo de
actitudes y valores: precisin, revisin, tolerancia.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Segn Bruner Es el proceso de aprendizaje mediante el cual el individuo es protagonista
de su propio desarrollo cognitivo, es decir, que este tipo de aprendizaje se produce
cuando el docente le presenta a los estudiantes todas las herramientas necesarias para
que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO
Un aprendizaje contextualizado que reconoce las Inteligencias Mltiples de los alumnos
y les ofrece oportunidades para desarrollarlas y aplicar los conocimientos y destrezas
adquiridas necesita una metodologa centrada en el alumno. La base para lograrlo esta
en el pensamiento reflexivo y critico, en aprender a aprender (lograr sus propios
aprendizajes) as como la formacin (desarrollo de competencias en valores y actitudes)
fundamental en este proceso.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Para Piaget El nio como el adulto son organismos activos que seleccionan e incorporan
estmulos del medio y ejerce sus propios mecanismos de control. La finalidad
primordial de la programacin de estructuras cognitivas es proporcionar a las personas
herramientas cada vez ms calificadas para la construccin de la realidad