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LE PREMIER CYCLE
Lensemble des acquis de ce premier cycle constitue une formation cohrente. Il peut tre le premier stade
dune formation plus longue ou tre une fin en soi, le temps pour llve dacqurir une exprience de
lexpression musicale qui peut tre dterminante dans la construction de sa personnalit.
1 - ACQUISITIONS SOUHAITEES
Posture et tenue
une assise, un ancrage au sol, un aplomb
un sens de la verticalit favorisant quilibre, stabilit et tonicit
une bonne conscience des axes du corps et de leur rapport :
axe vertical : hanches / paules / tte
axe horizontal : cercle des paules et des bras, tonicit, appui
(la bonne conscience des axes du corps une bonne posture contribue viter les crispations et
favorise souplesse et bon emploi de la respiration)
une prise de conscience des points de contrles essentiels avec linstrument :
rglage de la hauteur de linstrument
placement des mains, position des pouces (maniement de la cl doctave)
mise en place et stabilit de lembouchure
la synchronisation des deux mains, des doigts et de la langue.
I/d/1
Respiration
un certain contrle de lexpiration : dbit, volume, pression (dbut dun travail qui est loin
dtre termin la fin du 1er cycle)
lhabitude de prvoir les qualits du son produire (dure, volume,) afin dutiliser
linspiration adquate
Ambitus et doigts
la connaissance de tous les doigts de base, du Sib grave au Fa # aigu
une aisance denchanement des doigts entre Do grave et R aigu
Sonorit et dynamiques
un son plein, franc et stable (cette sonorit initiale est la base sur laquelle on pourra
ultrieurement affiner et dvelopper le son)
la capacit de discerner lcoute diffrentes qualits de son
la capacit de faire des nuances bien contrastes : p, mf, f
la capacit de faire des variations progressives de dynamiques (cresc., decresc.)
une bonne qualit de legato lintrieur dun mme registre
Justesse
Jouant seul, llve doit avoir acquis
la capacit dapprcier la justesse des intervalles, des accords parfaits Majeurs et mineurs
(il est capable de commencer en rectifier la justesse)
la capacit de jouer une note tenue en maintenant lintonation pendant toute sa dure
Jouant avec dautres saxophones, llve doit avoir acquis
la capacit dapprcier la justesse des intervalles harmoniques (il est capable de
commencer en rectifier lintonation
Jouant avec dautres instruments (piano par exemple), llve doit avoir acquis
la capacit de reconnatre un dfaut de justesse mais pas ncessairement sil est trop haut
ou trop bas
Llve doit avoir acquis
la capacit de participer laccord de son instrument, guid par son professeur
Attaques, dtachs, articulations
Llve doit avoir acquis :
la capacit dmettre des attaques franches en gardant une bonne qualit de lmission du
son
la capacit dutiliser le dtach simple, court ou long
la capacit dutiliser un dtach simple de vitesse moyenne sur des notes rptes
la capacit dimiter diffrentes qualits de dtachs (avec et sans la langue) joues par le
professeur
lusage des articulations usuelles alternant legato et dtach
I/d/2
Modes de jeu
Llve doit avoir acquis
la perception des diffrents sons que lon peut obtenir sur un saxophone avec ou sans le bec
(initiation par imitation)
certaines notions permettant lutilisation de sons diffrents : flatterzung, tongue ram, growl,
bruits de cls, etc.
une certaine libert de choix dans lutilisation improvise de diffrents modes de jeu
(chaque professeur jugera de la pertinence de lutilisation du nombre et de la varit des modes
de jeu)
Vlocit
Llve doit avoir acquis
la capacit denchaner rapidement des doigts simples, des tempi modrs
la rapidit (vivacit) de la leve des doigts
la possibilit dune grande rapidit pendant un temps court (mais pas au dtriment de la
qualit du mouvement, du son ou de la dynamique)
Mthode de travail autonomie
Llve doit avoir acquis
lhabitude de travailler quotidiennement
la capacit de travailler les exercices demands au regard du rsultat recherch (estimation
et amlioration de la qualit de la prestation)
la capacit dvaluer la qualit du son produit
la capacit danalyser sommairement un texte
lautonomie ncessaire pour monter son instrument et placer correctement son anche sur le
bec
Mmoire
mmoriser une courte phrase crite ou entendue
jouer de mmoire un morceau court et simple
mmoriser une courte phrase crite ou entendue
jouer de mmoire un morceau court et simple
Lecture
Llve doit avoir acquis
la capacit dentendre intrieurement un texte monodique crit
laisance de dchiffrer des textes dune difficult infrieure son niveau instrumental
la capacit de se reprer dans une partie daccompagnement
2 RECOMMANDATIONS DIVERSES
I/d/3
3 MUSIQUES DENSEMBLE
participer rgulirement des ensembles de mme instrument (duos, trios, etc.) ainsi qu
des ensembles avec des instruments dautres classes, en petite formation dirige ou non
participer ventuellement de grands ensembles (avec chef) pour llan quils gnrent
4 ECRITURE ET INVENTION
LE DEUXIEME CYCLE
Le deuxime cycle prolonge et approfondit les acquis du premier cycle en favorisant chez llve laccs
son autonomie musicale.
1 ACQUISITIONS SOUHAITEES
Posture et tenue
le dveloppement des notions de poids et dquilibre : du corps, du bassin, des bras, des
mains, des doigts
une bonne position des mains lie la morphologie de chacun mais en rapport avec une
position de rfrence
une galit de larticulation des doigts amliore depuis le 1er cycle
une bonne coordination, cest dire une bonne relation entre les divers mouvements
ncessaires au jeu du saxophone
la conscience que technicit, rapidit et plus tard, virtuosit, sont en relation directe avec la
posture (la souplesse sacquiert partit dun cadre, dun quilibre matris)
Respiration
un meilleur dveloppement des capacits respiratoires
la comprhension du mcanisme respiratoire et de son utilisation pour le jeu du saxophone
(ceinture abdominale, diaphragme, cage thoracique, muscles intercostaux)
une respiration silencieuse
une bonne coordination de la respiration physique et de la respiration musicale
I/d/4
Ambitus et doigts
une aisance denchanement des doigts entre Sib grave et Fa # aigu
la connaissance de quelques doigts factices et des raisons de leur emploi (trilles, facilit,
effets spciaux)
Sonorit et dynamiques
un bon maniement des nuances de pp ff
la capacit de dvelopper des notions de diffrences de son en fonction des exigences
musicales
une base de connaissance pratique des diffrents types de sonorits (classique et jazz, pure,
subtone, growl, sons oliens)
une connaissance pratique et consciente des lments importants (paramtres) de la
production du son : soutien, vitesse dair, contrle des parties mobiles de la gorge et de la
bouche, travail en souplesse de lembouchure, direction de lair lments qui permettent de
varier le timbre et de dvelopper tous les aspects de la sonorit (grain, homognit). La mise en
route de ce processus ouvrira la voie llve pour trouver, matriser et varier sa sonorit en 3
cycle
la possibilit dvaluer sa sonorit
une base de connaissance pratique des diffrents types de vibrato
une bonne qualit de legato dans les grands intervalles, y compris entre deux registres
Justesse
Llve doit avoir acquis
les moyens de base de :
saccorder seul
jouer juste une note tenue entre Sib grave et Fa # aigu
corriger un dfaut de justesse (en appliquant les doigts de correction si ncessaire)
jouer juste avec piano et dautres instruments
Attaques, dtachs, articulations
Llve doit avoir acquis
une conscience des mouvements de base permettant diffrents modes dattaques
lusage de dtachs accentus, lourrs, lgers, marqus, etc
lusage darticulations avec accentuation
la capacit de mlanger binaire et ternaire dans les articulations
la capacit dutiliser les principaux modes dattaques des vitesses moyennement rapides
une initiation aux modes dattaques spcialiss : slap, tongue ram, etc
I/d/5
Modes de jeu
Llve doit avoir acquis
la connaissance des diffrents modes de jeu :
flatterzung
growl
vibratos diffrents
slaps
micro-intervalles
multiphoniques simples
bisbigliando
chant et jeu simultans
sons oliens
overtones (harmoniques naturelles)
etc.
I/d/6
Lecture
Llve doit avoir acquis
laisance de dchiffrer des textes rythmiques ou mlodiques dune difficult infrieure
son niveau instrumental (en cl de sol ou cl de fa)
la capacit dassocier audition, comprhension et lecture
lhabitude de se reprer dans un conducteur de musique de chambre (duo, trio, quatuor)
2 RECOMMANDATIONS DIVERSES
savoir ragir, rpondre, imiter, moduler son jeu, proposer des ides
participer des ensembles de pratique orchestrale (avec chef)
4 ECRITURE ET INVENTION
I/d/7
LE TROISIEME CYCLE
Le troisime cycle prolonge et approfondit les acquis des cycles prcdents , dans le but dune pratique
autonome.
1 ACQUISITIONS SOUHAITEES
Posture et tenue
la possibilit dune gestion critique de la posture et des mouvements du corps, cest dire une
autonomie permettant doprer des choix
la conscience des gestes et mouvements parasites
la possibilit de trouver son propre quilibre corporel et mental , de travailler
harmonieusement sur lexpressivit et lnergie du corps
lacquisition des automatismes corporels (le geste conscient dans le travail devient une
seconde nature dans le jeu)
Respiration
une bonne matrise (vitesse, amplitude) des diffrents types de respirations (courtes, longues,
lintrieur dune phrase, expressives )
la conscience du rle rgulateur de lnergie de la respiration
une ventuelle pratique de la respiration circulaire (ou continue)
Ambitus et doigts
la connaissance des doigts de correction pour la justesse dintonation
la connaissance des doigts de suraigu jusquau R # suraigu (sax alto)
la connaissance des principaux doigts employs pour les effets spciaux (bisbigliando,
quarts de ton, multiphoniques)
Sonorit et dynamiques
la facult de trouver des sonorit adaptes sa personnalit et la musique interprte
un rel maniement de toutes les dynamiques et la capacit de produire des nuances
extrmes
une matrise des variations rapides de nuances (subito, sfz, fp) et daccentuations diverses
une connaissance perfectionne des diffrents types de sonorits : classique, jazz, et autres,
une qualit de legato pour tous les intervalles, dans toutes les nuances et tous les registres
Justesse
Llve doit avoir acquis la matrise de
saccorder seul
jouer juste une note tenue entre Sib grave et R suraigu
corriger un dfaut de justesse (en appliquant les doigts de correction si ncessaire)
jouer juste avec piano et dautres instruments
la justesse effective dans des passages rapides (arpges par exemple)
lapproche de la justesse des micro et macro intervalles
I/d/8
I/d/9
Mmoire
acqurir la capacit dutiliser diffrents types de mmorisation telles que la mmorisation
dun schma harmonique, dune grille daccords, de formants dimprovisation, etc
Lecture
Llve doit avoir acquis
la capacit de lire les cls permettant les principales transpositions vue (Sib, Mib)
la facult de lire avec lassistance du professeur dans des systmes dcriture diversifis
(musique contemporaine graphique, grille de jazz, etc)
la possibilit de se reprer dans un conducteur dorchestre simple
2 RECOMMANDATIONS DIVERSES
I/d/10
CONSEILS ET COMMENTAIRES
PRINCIPE ESSENTIEL POUR TOUTE ACTION MUSICALE
Toujours scouter en jouant
PLAN DE TRAVAIL
Le plan de travail ci-dessous couvrant lensemble des cycles sera progressivement expliqu et mis en
place avec le soutien du professeur.
ECHAUFFEMENT : pose et filage de son mthodiques avec contrle des points suivants
position du corps
respiration (sans puis avec lembouchure)
mise en place de lembouchure
position des mains et des doigts
qualit du son
Des exercices de justesse peuvent faire suite ce premier chauffement
PREPARATION TECHNIQUE : gammes, exercices et tudes avec contrle des points suivants
position du corps
respiration
mise en place de lembouchure
position des mains et des doigts
rgularit de la pulsation (avec et sans mtronome)
qualit de larticulation
souplesse dexcution
recherche du phras appropri
respect du style abord dans les tudes
TRAVAIL MUSICAL
Se rappeler que le travail musical doit toujours tre une proccupation essentielle dans l acte
instrumental, y compris dans les exercices dits techniques
Sagissant des pices du rpertoire, le but ultime tant de former lauteur-excutant, il est ncessaire de
planifier le travail faire avant de commencer jouer :
analyse du style de luvre
analyse du langage employ par le compositeur
dfinition de la prparation technique et musicale appropries
Travail complmentaire de culture musicale
coute denregistrements
coute dmissions de radio ou de tlvision spcialises
lectures douvrages thoriques sur la musique
lecture douvrages consacrs lart en gnral
consultation de CD Rom
utilisation des ressources Internet
lecture de revues spcialises
frquentation du concert, de lopra, du thtre, etc.
I/d/11
I/d/12