PROPUESTA FORMATO UNIFICADO OBSERVACIN DE CLASE

Fecha: ____________ Lugar: ___________________________________________________________________ Hora de

inicio:________ Docente:_____________________________________________________________________________________
Observacin No. ____
ASPECTOS A
OBSERVAR
Cuando observo la clase
Planeacin
1. Objetivos de
aprendizaje

2. Contextualizaci
n

5. Coherencia

RBRICA ( Seleccione en cada tem el aspecto que

observa)
puedo evidenciar que :
Sobresaliente: planea los objetivos de la sesin de manera
clara y precisa segn los aprendizajes centrales de la disciplina,
el desarrollo de habilidades
y procesos fundamentales
compartidos en la comunidad de aprendizaje, con sus colegas y
estudiantes.
Satisfactorio: planea los objetivos de la sesin de manera
clara y precisa; segn los aprendizajes centrales de la
disciplina, el desarrollo de habilidades
y procesos
fundamentales.
Por mejorar: no se observa que los objetivos planeados
correspondan a aprendizajes centrales de la disciplina, al
desarrollo de habilidades y procesos fundamentales.
N/A
Sobresaliente: ajusta la planeacin a los contextos, estilos,
ritmos y necesidades de los estudiantes teniendo en cuenta las
discusiones y aportes de las comunidades de aprendizaje.
Satisfactorio: ajusta la planeacin a los contextos, estilos,
ritmos y necesidades de los estudiantes.
Por mejorar: no se observa contextualizacin en la
planeacin.
N/A
Sobresaliente: planea la temtica a desarrollar a partir de los
estndares
bsicos
de
competencias
y
lineamientos
curriculares, as como la retroalimentacin dada por otros
profesionales de la educacin y avances conceptuales

OBSERVACIONES

discutidos en las comunidades de aprendizaje.

Satisfactorio: planea la temtica a desarrollar a partir de los
referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y
los lineamientos curriculares).
Por mejorar: no se evidencia relacin o coherencia entre la
temtica a desarrollar y los referentes de calidad (estndares
bsicos de competencias y lineamientos curriculares)
N/A
ASPECTOS A OBSERVAR
Cuando observo la clase
Planeacin
4. Materiales y
recursos
educativos

5. Saberes previos
y conocimientos
requeridos

RBRICA
puedo evidenciar que

OBSERVACIONES

Sobresaliente: propone
en su planeacin diferentes
estrategias para utilizar de manera significativa los materiales
y recursos educativos para el logro de los objetivos de
aprendizaje y las comparte en la comunidad de aprendizaje.
Satisfactorio: propone
en su planeacin diferentes
estrategias para utilizar de manera significativa los materiales
y recursos educativos para el logro de los objetivos de
aprendizaje.
Por mejorar: no se observa en la planeacin la propuesta de
estrategias para utilizar de manera significativa los materiales
y recursos educativos.
N/A
Sobresaliente: propone diferentes estrategias para reconocer
los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y
actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos
requeridos (perrequisitos) para alcanzar el nuevo conocimiento
y son compartidas en las comunidades de aprendizaje.
Satisfactorio: propone diferentes estrategias para reconocer
los saberes previos, experiencias, intereses, sentimientos y
actitudes de los estudiantes respecto a los conocimientos
requeridos (perrequisitos) para alcanzar el objetivo de
aprendizaje.

6. Secuencias
didcticas

Por mejorar: no se observa la propuesta de estrategias para

reconocer los saberes previos, experiencias, intereses,
sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los
conocimientos requeridos (perrequisitos) para alcanzar el
objetivo de aprendizaje.
N/A
Sobresaliente: disea en la planeacin secuencias didcticas
coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente
los estndares bsicos de competencias y la comparte en la
comunidad de aprendizaje.
Satisfactorio: disea en la planeacin secuencias didcticas
coherentes, pertinentes y viables tomando como base referente
los estndares bsicos de competencias.
Por mejorar: no se observa en la planeacin el diseo de una
secuencia didctica.
N/A

ASPECTOS A
RBRICA
OBSERVAR
Cuando observo la clase puedo evidenciar que
Planeacin
7. Tiempo
Sobresaliente: propone en la planeacin varias estrategias
para utilizar de manera significativa el tiempo centrado en el
aprendizaje de los estudiantes.
Satisfactorio: propone en la planeacin varias estrategias
para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje de los
estudiantes.
Por mejorar: no se observa en la planeacin la propuesta de
estrategias para utilizar el tiempo centrado en el aprendizaje
de los estudiantes.
N/A
8. Indagacin
Sobresaliente: define en la planeacin preguntas que
conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones
problematizadoras y las comparte en la comunidad de

OBSERVACIONES

aprendizaje.

9. Dificultades y
retos
conceptuales en
el proceso de
aprendizaje

10.Desempeos
esperados

Satisfactorio: define en la planeacin preguntas que

conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones
problematizadoras.
Por mejorar: no se observa en la planeacin preguntas que
conllevan a la indagacin y a la solucin de situaciones
problematizadoras.
N/A
Sobresaliente:
identifica dificultades y retos conceptuales
en el proceso de aprendizaje en la temtica a desarrollar y
plantea estrategias didcticas para abordarlas, compartidas en
las comunidades de aprendizaje.
Satisfactorio: identifica dificultades y retos conceptuales en el
proceso de aprendizaje en la temtica a desarrollar y plantea
estrategias didcticas para abordarlas.
Por mejorar: no se observa la identificacin de dificultades y
retos conceptuales en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
N/A
Sobresaliente: define en la planeacin los desempeos para
determinar las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a
alcanzar, compartidos en la comunidad de aprendizaje
Satisfactorio: define en la planeacin los desempeos para
determinar las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a
alcanzar.
Por mejorar: no se observa la definicin de desempeos para
determinar las evidencias de aprendizaje y posibles niveles a
alcanzar
N/A

ASPECTOS A
RBRICA
OBSERVAR
Cuando observo la clase puedo evidenciar que
Planeacin

OBSERVACIONES

13.Evaluacin
formativa (auto,
hetero y
coevaluacin)

14.Clima de aula

Sobresaliente: define la evaluacin que integra los

aprendizajes centrales de la secuencia didctica alineada con
los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas
en las comunidades de aprendizaje.
Satisfactorio: define la evaluacin que integra los
aprendizajes centrales de la secuencia didctica alineada con
los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas.
Por mejorar: no se observa en la planeacin la propuesta de
una evaluacin integradora.
N/A
Sobresaliente: tiene en cuenta en su planeacin estrategias
para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula
promoviendo el autocontrol de los estudiantes que contemplan
la intervencin efectiva y oportuna ante situaciones de
conflicto.
Satisfactorio: tiene en cuenta en su planeacin estrategias
para generar un clima de respeto y tranquilidad en el aula
promoviendo el autocontrol de los estudiantes
Por mejorar: no se observa en la planeacin el aspecto de
clima de aula.
N/A
RBRICA

ASPECTOS A
OBSERVAR
Cuando observo la clase puedo evidenciar que
Desarrollo
15.Objetivos de
Sobresaliente: expone los objetivos de la sesin de manera
aprendizaje
clara y precisa segn los aprendizajes centrales de la disciplina,
el desarrollo de habilidades
y procesos fundamentales y
retroalimenta a partir de las observaciones de sus estudiantes.
Satisfactorio: expone los objetivos de la sesin de manera
clara y precisa; segn los aprendizajes centrales de la
disciplina, el desarrollo de habilidades
y procesos
fundamentales.
Por mejorar: no plantea objetivos claros para los estudiantes,
ya que no corresponden a aprendizajes centrales de la

OBSERVACIONES

16.Contextualizaci
n

19.Coherencia

22.Materiales y
recursos
educativos

disciplina, al desarrollo de habilidades

y procesos
fundamentales.
N/A
Sobresaliente: desarrolla su clase articulada con los
contextos, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes
teniendo en cuenta las discusiones sobre secuencias didcticas
y aportes de las comunidades de aprendizaje.
Satisfactorio: desarrolla las actividades de clase de acuerdo
a los contextos, estilos, ritmos, intereses y necesidades de los
estudiantes.
Por mejorar: no se observa la relacin de las actividades
desarrolladas con los contextos, ritmos, intereses y
necesidades de los estudiantes.
N/A
Sobresaliente: aplica secuencias didcticas o actividades
significativas que evidencian coherencia horizontal y vertical a
partir de los estndares de calidad y la retroalimentacin dada
por referentes conceptuales o colegas.
Satisfactorio: Aplica actividades desarrolladas que guardan
coherencia horizontal y vertical a partir de los estndares
bsicos de competencias y los lineamientos curriculares.
Por mejorar: no se observa elacin o coherencia entre las
actividades planeadas, desarrolladas y los referentes de
calidad (estndares bsicos de competencias y lineamientos
curriculares)
N/A
Sobresaliente: utiliza diferentes estrategias significativas en
secuencias didcticas aprovechando los materiales y recursos
educativos para el logro de los objetivos de aprendizaje.
Satisfactorio: utiliza de manera significativa los materiales y
recursos educativos para el logro de los objetivos de
aprendizaje.
Por mejorar: no se observa la aplicacin de estrategias para
utilizar de manera significativa los materiales y recursos
educativos.

23.Saberes previos
y conocimientos
requeridos

N/A
Sobresaliente: desarrolla, explora y comparte diferentes
estrategias para reconocer los saberes previos, experiencias,
intereses, sentimientos y actitudes de
los estudiantes
respecto a los conocimientos requeridos (perrequisitos) para
alcanzar el objetivo de aprendizaje.
Satisfactorio: desarrolla
diferentes estrategias para
reconocer los saberes previos, experiencias, intereses,
sentimientos y actitudes de los estudiantes respecto a los
conocimientos requeridos (perrequisitos).
Por mejorar: no se observan estrategias en cuanto a saberes
previos o conocimientos adquiridos para alcanzar el objetivo de
aprendizaje.
N/A

Desarrollo
ASPECTOS A
RBRICA
OBSERVAR
Cuando observo puedo evidenciar que
24.Clases,
Sobresaliente: establece secuencias didcticas coherentes,
unidades o
pertinentes y viables tomando como base referente los
Secuencias
referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y
didcticas
lineamientos curriculares) y las aplica basado en su planeacin.
Satisfactorio:
establece secuencias didcticas coherentes,
pertinentes y viables tomando como base referente los
referentes de calidad (estndares bsicos de competencias y
lineamientos curriculares).
Por mejorar: no se observa la aplicacin de una secuencia
didctica.
N/A
25.Tiempo

Sobresaliente:
utiliza
el
tiempo
centrado
en
el
aprendizaje de los estudiantes y
lo organiza en las fases de una
secuencia didctica.

OBSERVACIONES

Satisfactorio: utiliza el tiempo centrado en el aprendizaje de

los estudiantes.
Por mejorar: no se observan estrategias para utilizar el
tiempo centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
26.Indagacin

27.Dificultades y
retos
conceptuales en
el proceso de
aprendizaje

28.Desempeos
esperados

22.Evaluacin
formativa (auto,
hetero y

N/A
Sobresaliente: realiza preguntas que conllevan a la
indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras y
las relaciona a lo largo del desarrollo de la secuencia didctica.
Satisfactorio: realiza preguntas que conllevan a la indagacin
y a la solucin de situaciones problematizadoras.
Por mejorar: no realiza preguntas que conllevan a la
indagacin y a la solucin de situaciones problematizadoras.
N/A
Sobresaliente:
plantea estrategias didcticas para abordar
dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje
poniendo en dilogo distintos enfoques tericos.
Satisfactorio: plantea estrategias didcticas para abordar
dificultades y retos conceptuales en el proceso de aprendizaje.
Por mejorar: no se observa la aplicacin de estrategias
didcticas que reten el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
N/A
Sobresaliente: determina las evidencias de aprendizaje y
establece posibles niveles a alcanzar con relacin a una
secuencia didctica planeada.
Satisfactorio: determina las evidencias de aprendizaje y
posibles niveles a alcanzar.
Por mejorar: no se observa la determinacin de evidencias de
aprendizaje y posibles niveles a alcanzar.
N/A
Sobresaliente: evidencia una evaluacin que integra los
aprendizajes centrales de la secuencia didctica alineada con
los objetivos de aprendizaje, tiempos y actividades planteadas

coevaluacin)

31.Clima de aula

en procesos de auto, hetero y coevaluacin.

Satisfactorio: evidencia la evaluacin que integra los
aprendizajes centrales alineados con los objetivos de
aprendizaje, tiempos y actividades planteadas en procesos de
auto, hetero y coevaluacin.
Por mejorar: no se observa la propuesta de una evaluacin
formativa.
N/A
Sobresaliente: desarrolla estrategias para generar un clima
de respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol
de los estudiantes, que contemplan la intervencin efectiva y
oportuna ante situaciones de conflicto.
Satisfactorio: desarrolla estrategias para generar un clima de
respeto y tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de
los estudiantes
Por mejorar: no se observa un clima de aula de respeto y
tranquilidad.
N/A

ASPECTOS A OBSERVAR
RBRICA
OBSERVACIONES
Cuando termina la clase y dialogo al respecto observo que el docente
Metacognicin
Espacio para la reflexin
Sobresaliente: valora y reconoce los aciertos y
sobre la Enseanza,
dificultades en coherencia con los objetivos de aprendizaje,
considerando las
la planeacin y el desarrollo, proponiendo acciones de
situaciones planificada que
mejoramiento.
Satisfactorio: valora y reconoce los aciertos y dificultades
se concretaron o no,
en coherencia con los objetivos de aprendizaje, la
imprevistos y
planeacin y el desarrollo.
modificaciones que hara en
Por mejorar: no reconoce con claridad aciertos y
la clase, unidad o secuencia
dificultades en coherencia con los objetivos de aprendizaje,
siguiente.
la planeacin y el desarrollo.
N/A

Fortalezas

INTERPRETACIN DEL OBSERVADOR(A)

SOBRE LA SESIN ANALIZADA
Dificultades

Sugerencias

Firma
del
observador
Formador(a):______________________________________________________________________
Hora en que termina la sesin observada: _______________

10

Tutor