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Introduccin.
En la bsqueda del incremento en la calidad de los servicios que ofrece el
Sistema de Educacin Media Superior de la Universidad de Guadalajara (SEMS),
la Direccin General ha promovido la incorporacin de sus escuelas al Sistema
Nacional de Bachillerato (SNB), proceso que implica cambios importantes en la
dinmica funcional, acadmica y administrativa, que en ellas se tiene.
Una de las actividades que se ven intervenidas de forma importante es la
relativa a la valoracin del desempeo docente de los acadmicos de cada
plantel, por lo que se habr de trabajar en el fortalecimiento y
complementacin de tareas que hasta el momento se realizan en ese sentido
en los centros educativos del SEMS con el fin de mejorarlas atendiendo los
requerimientos indicados por el SNB.
Habr entonces que definir las polticas y procedimientos que permitirn tener
evidencias de la actividad docente realizada por cada uno de los acadmicos
de la escuela de una forma peridica y clara, respetuosa de la norma
institucional y , de manera importante, atendiendo a los aspectos y sentido
valorativo propuestos por el SNB de tal forma que permitan, por un lado,
evitar los sealamientos realizados hasta ahora a los planteles evaluados en el
SEMS de que no cuentan con evidencias de realizar ejercicios de
autoevaluacin y heteroevaluacin de los profesores, as como para poseer
instrumentos y datos que permitan identificar las reas de oportunidad que
cada profesor tiene para el mejoramiento de su labor formativa.
Este documento presenta una propuesta de lineamientos, criterios
e
instrumentos de evaluacin de los diversos rasgos a tomar en cuenta para la
evaluacin de las actividades docentes de los profesores del nivel medio
superior de nuestra institucin en los diferentes programas que se ofrecen
dentro de este nivel educativo para, de ser adoptada, se refuercen las acciones
evaluativas realizadas hasta el momento y se consolide en los centros
educativos del sistema una cultura organizacional en la que la evaluacin
resulte no solamente una actividad rutinaria, sino una herramienta efectiva
para el mejoramiento continuo de las tareas en ellas realizadas.
Consideraciones generales.
La evaluacin del desempeo docente en la Universidad de Guadalajara es una
actividad integrada en su norma para momentos y de formas explcita y
claramente expresadas en diversos ordenamientos, siendo los principales el
Estatuto de Personal Acadmico, el Reglamento de Ingreso, Promocin y
Permanencia; as como los reglamentos de los programas de Estmulos al
Desempeo Docente y de Produccin Acadmica.
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Los instrumentos
Los formatos o instrumentos que se propone aadir a los ahora existentes
para la valoracin del desempeo docente se presentan enseguida,
acompaados de algunos datos que dan cuenta de su propsito, la frecuencia
de elaboracin, instancia de formulacin y destino.
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7.- Reporte del rea de tutoras respecto al apoyo del profesorado. (Formato en
pgina 28 )
Propsito: Poseer evidencia del apoyo que brindan durante el ciclo escolar los profesores a
las tareas de tutora impulsadas por el centro educativo.
Instancia de formulacin: rea responsable de la Tutora que se ofrece en el plantel.
Frecuencia: Se elaborar uno al finalizar del ciclo escolar para cada profesor que colabora en
estas actividades.
Destino: Original a la jefatura del departamento acadmico de adscripcin con copia para la
academia de adscripcin del profesor, copia para el profesor y copia para el expediente del
rea de Tutoras.
Diagrama de participacin en procedimiento.
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9.- Reporte respecto al desempeo escolar de los grupos del personal docente.
(Formato en pgina 30)
Propsito: Contar con informacin del desempeo acadmico de los estudiantes de cada
profesor para identificar la efectividad de su labor y poder realizar acciones que la mejoren.
Instancia de formulacin: rea de control escolar del plantel.
Frecuencia: Se emitir cada fin de ciclo escolar.
Destino: Original a la jefatura del departamento acadmico de adscripcin, una copia para el
expediente del rea de Control Escolar y una copia para el expediente de la Secretara del
plantel.
Diagrama de participacin en el procedimiento.
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Rasgo considerado
Evidencias revisadas*
Dictaminacin
Formacin acadmica
Grado acadmico
Experiencia profesional en el campo
disciplinar
Obra realizada en el campo disciplinar
Experiencia docente en la temtica de
la UA
Actualizacin en contenidos de la UA
Acreditacin en competencias docentes
para EMS
Certificacin en competencias docentes
para EMS
*Se anexan copias de los documentos revisados.
__________________________________
____________________________________
___________________________________
Nombre y
Nombre y
Nombre y
Emitido el ____________________ de______________ de 20__.
______________________________________________
Nombre y firma del Presidente del Colegio
____________________________
VoBo. Secretara Acadmica SEMS.
SISTEMA DE EDUCACIN
rea
Competencia/ comportamiento
Desempeo
general
Competencias
docentes
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valorados
Valoracin*
2
3
4
Competencias
complementarias
de profesores en
modalidades mixtas
Actividades de
apoyo
educativo
El nmero 5 representa la expresin mxima de calidad (frecuencia, intensidad, pertinencia, oportunidad o suficiencia) con la que considere que se present u ocurri durante el ciclo evaluado la
competencia o comportamiento indicados. El nmero 1 representa la expresin mnima posible.
Fecha de elaboracin____________________
SISTEMA DE EDUCACIN
__________________________________________
Nombre y firma del profesor.
Preparatoria
__________________________________________________________________________________________________
Profesor evaluado_____________________________________________ __________________________Cdigo
________________
Departamento de
adscripcin_____________________________________________________________________________________
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Desempeo
general
Competencias
docentes
fundamentales
Indicador / comportamiento
Llega a tiempo a la sesin
Trae consigo el material y/o equipo de trabajo requeridos.
Invita de forma respetuosa y efectiva a iniciar o reiniciar las actividades
de la sesin.
Propicia el trabajo en torno a los objetivos y actividades previstos.
Concluye la sesin oportunamente.
Explica oportunamente y con claridad los propsitos, las competencias
por alcanzar o practicar y las actividades que se efectuarn en la sesin.
Inicia el tema a tratar con actividades que intentan la recuperacin de la
experiencia y del conocimiento de los alumnos.
Realiza las actividades previstas en su plan de clase.
Las actividades que realiza son consistentes con los objetivos por lograr y
las competencias involucradas.
Utiliza los materiales y equipo didcticos dispuestos en la sesin de
manera eficaz.
Ofrece ejemplos que pueden considerarse cercanos a la realidad de sus
estudiantes.
Propicia la participacin analtica y creativa de los estudiantes.
Incita a la comprensin y el desempeo ptimo de sus estudiantes
respecto a lo tratado en la sesin.
Invita a revisar textos o documentos adicionales a los bsicos respecto al
tema tratado
Proporciona orientacin acerca de actividades complementarias a las
realizadas en el aula para el perfeccionamiento de las competencias
trabajadas.
Responde a las dudas o cuestionamientos de los alumnos con pertinencia
y claridad.
Respeta las opiniones que difieren de lo planteado por l y si son
pertinentes las incorpora al planteamiento general del tema o a las
actividades por realizar.
Organiza las actividades de tal forma que promueve la actividad
colaborativa.
Confirma la comprensin de las instrucciones, los temas tratados y el
logro de las competencias trabajadas en la sesin.
Orienta de forma oportuna a los estudiantes que le manifiestan
contratiempos para la comprensin de lo tratado o la realizacin de las
actividades programadas.
Invita a emplear las TIC para encontrar informacin adicional, buscar
asesora acerca de lo realizado en la sesin o efectuar las tareas
extraescolares requeridas.
Concluye los temas con consideraciones que invitan a indagar
independientemente a los alumnos acerca de las actividades realizadas.
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Valoracin
2
3
4
rea
Indicador / comportamiento
Competencias
adicionales para
los docentes de
modalidad
mixta. .
Valoracin
2
3
4
Observaciones
___________________________________________
Firma del profesor que realiz la observacin
___________________________________
Nombre y firma del concejal o representante de grupo
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SISTEMA DE EDUCACIN
Reverso
2/2
A.- Indique con una (x) la estimacin de la calidad (oportunidad, pertinencia, suficiencia,
frecuencia o intensidad) con la que observa la ocurrencia del comportamiento o indicador
observado. Considere que el nmero 5 indica la mxima expresin de calidad y el 1 la mnima. Si
algn indicador no resulta pertinente o aplicable a la sesin indique con un (NP) en la casilla 1.
rea
Indicador/comportamientos
Entrega oportunamente y en forma apropiada su planeacin didctica.
Participa en las actividades convocadas por el departamento.
Desempeo
general
Competencias
docentes
fundamentales
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Valoracin
2 3 4 5
Competencias
adicionales para
los docentes de
modalidad
mixta. .
SISTEMA DE EDUCACIN
Observaciones
Fecha de elaboracin_________________________________
______________________________________________________________
Nombre y firma del Jefe de departamento.
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Anverso
1/2
Reverso
2/2
SISTEMA DE EDUCACIN
Desempeo
general
Competencias
docentes
fundamentales
Indicador / comportamiento
Su asistencia a las sesiones de clase se apega a lo programado.
Llega a tiempo a la sesiones de clase de sus grupos.
Entrega oportunamente y en forma apropiada su planeacin de clase.
Lleva consigo el material y/o equipo de trabajo requeridos para cada
sesin.
Sus registros de asistencia son realizados eficazmente.
Su trato con los estudiantes es respetuoso.
Entrega sus reportes de calificaciones de manera oportuna.
Se actualiza y capacita en aquello que le requieren los temas que trata en
las UA que imparte y las labores docentes que desempea.
Realiza en todos sus grupos una evaluacin diagnstica para ajustar los
planes de clase a los conocimientos y potencialidades de sus alumnos.
Incorpora innovaciones en las estrategias didcticas de las unidades de
aprendizaje que imparte.
Ofrece con oportunidad y efectividad la informacin relativa al programa
(objetivos, competencias involucradas, relacin con otras UA y estrategia
de evaluacin) de las unidades de aprendizaje que imparte.
Emplea las TIC y las TAC en para el seguimiento del logro de las
competencias de sus alumnos.
Promueve el trabajo colaborativo para la ejecucin de las actividades de
aprendizaje de las unidades de aprendizaje que imparte.
Promueve la creatividad y el alto desempeo entre sus alumnos.
Utiliza apropiadamente el equipamiento didctico del plantel.
Incentiva entre sus alumnos la resolucin de conflictos a partir del dilogo.
Orienta a sus estudiantes acerca de opciones complementarias de lectura
o actividad para la cabal comprensin o el perfeccionamiento de las
habilidades involucradas en las competencias que trabaja con ellos.
Apoya a los estudiantes con dificultades cognitivas, sociales, tcnicas o
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Valoracin
2
3
4
Competencias
adicionales para
los docentes de
modalidad
mixta. .
metodolgicas.
Acude a las reuniones de academia que se convocan en el ciclo escolar.
Da cumplimiento a los acuerdos que establece la academia.
Emplea actividades de autoevaluacin y coevaluacin en todos sus cursos
y grupos.
Utiliza mtodos y tcnicas de evaluacin basados en el enfoque de
competencias.
Colabora con las actividades de tutora de plantel
Participa en las labores de formacin cvica, cultural o deportiva que
promueve el plantel.
Se capacita y actualiza con un uso intensivo de las TIC y las TAC.
Da atencin a sus estudiantes mediante las TIC y TAC previstas en las
actividades de la UA.
Usa las TIC y las TAC para la realizacin del trabajo colaborativo implicado
en las UA que imparte.
Emplea las TIC y las TAC para la evaluacin del logro de las competencias
que promueven las UA que imparte.
SISTEMA DE EDUCACIN
Observaciones
Fecha de elaboracin_________________________________
______________________________________________________________
Nombre y firma del presidente y/o secretario de academia.
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Anverso
1/2
Reverso
2/2
SISTEMA DE EDUCACIN
Vinculacin con
competencias
del MCC
Justificacin de
contenidos
Actualizacin y
calidad de
contenidos y
actividades
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El plan menciona
correctamente slo las
competencias especficas
que atiende y estas se
encuentran estrechamente
relacionadas con los
propsitos perseguidos por la
UA.
La justificacin de los
contenidos y actividades que
incorpora es vlida,
pertinente, fundamentada en
un marco terico actualizado,
interdisciplinario y apropiada
a la ubicacin de la UA
dentro del plan de estudios.
La justificacin de los
contenidos y actividades que
incorpora es vlida,
pertinente, fundamentada en
un marco terico actualizado,
y apropiada a la ubicacin de
la UA dentro del plan de
estudios.
La justificacin de los
contenidos y actividades que
incorpora es vlida,
pertinente, fundamentada en
un marco terico reconocido
y apropiada a la ubicacin de
la UA dentro del plan de
estudios.
Estrategias de
aprendizaje
la academia en la que se
inscribe la UA.
Contienen informacin y
actividades apropiadas al
contexto escolar y al
ambiente de los estudiantes
y se sustentan en cuerpos de
conocimiento actualizados y
validados.
la academia en la que se
inscribe la UA.
Contienen informacin y
actividades apropiadas al
contexto escolar y al
ambiente de los estudiantes
y se sustentan en cuerpos de
conocimiento reconocidos
pero no suficientemente
actualizados.
academia en la que se
inscribe la UA.
Contienen informacin y
actividades apropiadas al
contexto escolar y al
ambiente de los estudiantes
aunque se sustentan en
cuerpos de conocimiento
desactualizados.
Las estrategias de
aprendizaje previstas en el
plan incluyen actividades
que permitirn la
problematizacin,
organizacin, procesamiento,
aplicacin y metacognicin
de los contenidos
habilidades, actitudes y
valores de todas sus
competencias genricas y
especficas; adems de que
incluyen el mtodo y
momento de evaluacin de
sus resultados.
Las estrategias de
aprendizaje previstas en el
plan incluyen actividades que
permitirn la
problematizacin,
organizacin, procesamiento,
y aplicacin de los
contenidos habilidades,
actitudes y valores de todas
sus competencias genricas
y especficas; adems de
que incluyen el mtodo y
momento de evaluacin de
sus resultados.
Las estrategias de
aprendizaje previstas en la
UA incluyen actividades
permitirn la
problematizacin,
organizacin, procesamiento,
aplicacin de los contenidos
habilidades, actitudes y
valores de la mayor parte de
sus competencias genricas
y especficas; adems de que
incluyen el mtodo y
momento de evaluacin de
sus resultados.
SISTEMA DE EDUCACIN
inscribe la UA.
Contienen informacin y
actividades poco apropiadas o
inapropiadas para el contexto
escolar o el ambiente de los
estudiantes y se sustentan en
cuerpos de conocimiento
desactualizados.
O bien, el plan incorpora de
forma incompleta los
conocimientos y actividades que
se indican en el plan de estudios
vigente; contiene algunas que
no se consideran en el plan de
estudios vigente o no han sido
analizados por la academia
correspondiente.
Las estrategias de aprendizaje
previstas en el plan no incluyen
actividades que permitan la
problematizacin o la
organizacin, o el
procesamiento y aplicacin de
los contenidos, habilidades,
actitudes y valores de sus
competencias genricas y
especficas; o bien no incluyen
la especificacin del mtodo y
momento de evaluacin de sus
resultados.
O bien lo hacen de forma
incorrecta, incompleta o fuera de
lugar.
Anverso
Evidencias de
logro
Actividades que
implican uso de
TIC y/o TAC
La proporcin de actividades
de aprendizaje que requieren
del uso de las TIC y/o de las
TAC es apropiada para la
modalidad y opcin
educativas del plan de
estudios al que pertenece la
UA y emplear estos recursos
tecnolgicos resulta
pertinente para el logro de
las competencias indicadas
en el plan de clase.
La proporcin de actividades
de aprendizaje que requieren
del uso de las TIC y/o de las
TAC es reducida para la
modalidad y opcin
educativas del plan de
estudios al que pertenece la
UA y emplear estos recursos
tecnolgicos resulta
pertinente para el logro de las
competencias indicadas en el
plan de clase.
Evaluacin con
enfoque de
competencias
La proporcin de actividades
de aprendizaje que requieren
del uso de las TIC y/ o de las
TAC es apropiada para la
modalidad y opcin
educativas del plan de
estudios al que pertenece la
UA y emplear estos recursos
tecnolgicos resulta
pertinente para el logro de la
mayor parte de las
competencias indicadas en el
plan de clase.
Los mtodos, instrumentos y
actividades de evaluacin de
los logros previstos en el
plan son explcitos, se
plantea que sean conocidos
por todos los participantes y
en todos los casos se
apegan al enfoque de las
competencias.
Actividades de
autoevaluacin y
coevaluacin
consideradas
Materiales
bsicos y de
apoyo
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El plan contiene la
especificacin de los
materiales de lectura y de
trabajo bsicos de forma
El plan contiene la
especificacin de los
materiales de lectura y de
trabajo bsicos de forma
Las evidencias
de logro
1/2
previstas no se corresponden
con las actividades realizadas o
bien no en la mayora de los
casos. No contiene
instrumentos o estrategias de
evaluacin asociados a cada
evidencia o presenta un
planteamiento general, sea este
apropiado o no.
La proporcin de actividades de
aprendizaje que requieren del
uso de las TIC y/o de las TAC
es inapropiada para la
modalidad y opcin educativas
del plan de estudios al que
pertenece la UA y el empleo de
estos recursos tecnolgicos no
siempre resulta pertinente para
el logro de las competencias
indicadas en el plan de clase.
El plan no contiene la
especificacin de los materiales
de lectura y de trabajo bsicos o
lo hace de forma insuficiente o
incorrecta. No sugiere
elementos didcticos
complementarios para la
profundizacin temtica o el
perfeccionamiento de las
competencias a trabajar.
El plan indica en una proporcin
insuficiente para la modalidad
del plan de estudios, el uso de
las TICy/o las TAC para
informar, dar seguimiento y
evaluar el desempeo de los
estudiantes.
O bien solo mantiene esa
proporcin de forma adecuada
para informar a los estudiantes.
Observaciones
Fecha de elaboracin________________
______________________________________________________________
Nombre y firma del presidente y/o del secretario de la
academia.
SISTEMA DE EDUCACIN
Reverso
2/2
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A-
Indique con una (x) las actividades realizadas por el profesor segn los registros y
evidencias que se tienen en la Coordinacin de Tutoras del plantel para el ciclo escolar de
observacin.
Confirmaci
n
Fecha de elaboracin_____________
________________________________________________
Nombre y firma del Responsable del rea
de Tutoras.
____________________________________________
VoBo. del Jefe del Departamento de Servicios
Educativos
SISTEMA DE EDUCACIN
18
Actividad
Tipo de impacto
Individu
Grupal
al
Observaciones
Fecha de elaboracin____________
_____________________________________________
Nombre y firma del Orientador
Educativo.
____________________________________________
VoBo. del Jefe del Departamento de Servicios
EducativosSISTEMA DE EDUCACIN
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Gpo
Unidad de aprendizaje
Departamento
Porcentaje
de
asistencia
Calificaci
n
promedio
Porcentaj
e de
aprobaci
n
Prom.
Deptal.
Observaciones
Fecha de elaboracin_____________
________________________________________________
Nombre y firma del Secretario del
plantel.
SISTEMA DE EDUCACIN
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Actividad
rea de colaboracin
Actividade
s cvicas
Actividades
culturales
Extensin
comunitaria
Observaciones
Fecha de elaboracin____________
______________________________________________________________
Nombre y firma del Responsable de
Vinculacin y Difusin Cultural.
__________________________
VoBo. del Coordinador Acadmico
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SISTEMA DE EDUCACIN
Fecha de
realizaci
n
Actividad
rea de colaboracin
Servicio
social
Prcticas
profesiona
les
Aplicaci
n
tecnolgi
ca
Proyectos
productiv
os
Observaciones
Fecha de elaboracin____________
______________________________________________________________
Nombre y firma del Responsable de
Vinculacin.
__________________________
VoBo. del Coordinador de Carrera
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SISTEMA DE EDUCACIN
A.
Por favor indica con una (X) la opcin que permita reconocer la frecuencia con la que el
profesor realiza las actividades que se mencionan. Es importante que tu respuesta sea lo
ms apegada posible a lo sucedido durante el semestre.
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Nun
ca
Muy
rara
vez
Con
alguna
frecuenc
ia
Muy
segui
do
Siemp
re
Actividad
Asesora de alumnos para formular y/o desarrollar
proyectos de investigacin.
Llevando a cabo estudios o proyectos de intervencin para
mejorar los resultados de las actividades del plantel.
Participando en grupos de anlisis de la actividad
acadmica de la escuela.
Formulando y desarrollando estudios o proyectos de
investigacin.
Presentando trabajos de su autora en coloquios o
seminarios.
Coordinando la participacin de estudiantes del plantel en
actividades de investigacin.
Publicando reportes de investigacin en revistas
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Periodo
de
realizaci
n
Tipo de actividad
Individu
al
Grupal
especializadas.
Participando en la organizacin y el desarrollo de
actividades de difusin y/o divulgacin cientfica.
Observaciones
Fecha de elaboracin____________
_____________________________________________
Nombre y firma del Responsable del
rea de Investigacin.
____________________________________________
VoBo. del Jefe del Departamento de Servicios
Educativos
Septiembre , 2012.
18
18
Reverso