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GRADO PRIMERO

PRIMER PERIODO
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA
NOMBRE:

AREA: ESPAOL

NUMERO DE LA UNIDAD: 1

TEMA: APRENDO A LEER Y A ESCRIBIR

GRADO: PRIMERO

Dora Muriel
Gladis Marn
Sandra Bentez
Liney Urrego
PLAN DE AREA DE ESPAOL

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

ESTANDARE
S DE
DESEMPEO

Desarrollar
destrezas
bsicas para
aprender a
leer y a
escribir a
partir de
actividades
que
involucran
asociaciones,
percepcin
visual,
habilidades
motrices, de
creatividad,
imaginacin y
procesos de
atencin y
memoria.

INDICADORE
S
DEL SABER

INSTANCIA Y
PONDEARACIO
N

ESTRATEGIA
S DE
ENSEANZA

ACTIVIDADE
S
ASOCIADAS
A LA
ENSEANZA
- lecturas en
forma oral
- dilogos
demostracin
y explicacin
de los temas
- fotocopias,
guas y
talleres con
ilustracin y
ejercicios.
- realizacin
de dibujos
- trabajo en
grupo
- videos
- Recorta y
pegar
-coloreado
- rasgado
-modelado en
plastilina y en
papel

RECURSOS

ESTRATEGIA
S
DE
EVALUACION

- Realiza
- Realizacin de
- aprendizaje
- recurso
- Evaluacin
trazos grafo
pre-escrituras
por
humano
orar, escrita y
motores que
(10%)
descubrimien
- tablero
practica
fortalecen la
- Evaluacin oral to
-marcadores
- asociacin
coordinacin
y escrita (15%)
- aprendizaje
- cartillas
- coloreado
viso motora y - ejercicios de
cognitivo
- fotocopias
de figuras
la motricidad
competicin de
-aprendizaje
- libros
fina, previas
las consonantes
por aplicacin
- guas
participacin
al desarrollo
en palabras
- aprendizaje
- tv
en clase
en la
dadas (25%)
por imitacin
- grabadora
- preguntas
escritura.
- observacin
- peridico y
abiertas
- Identifica
- cantos
revistas
las vocales en
-cuentos
- colores
conversatorio
textos dados
- lpiz
s
- Reconoce las
conversatorio
- material
- trabajo
consonantes:
s
concreto
colaborativo
m, p, s, l, t,
-cuadernos
-presentacin
n
explicaciones
- papeles de
de modelos
INDICADOR
- ejemplos
colores
- seguimiento
DEL HACER
-Realizacin de
- pareamiento
constante de
Participa con
trabajos (20%)
- dilogos
las
agrado en la
- trabajo en
actividades
realizacin de
equipo
propuestas
las
- salidas de
- produccin
actividades
campo
de textos de
de clase
forma oral
INDICADORE - relaciona lo
S DEL SER Y aprendido con
TRASCENDE
sus saberes
R
previos
Presenta en
comportndose
forma
adecuadamente
UN PROYECTO
EDUCATIVO
TRANSFORMADOR
QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ
ordenada
en clase
(20%)
todos sus
trabajos y en
el momento
indicado.

SEGUNDO PERIODO
INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA
NOMBRE:

AREA: ESPAOL

NUMERO DE LA UNIDAD: 2

TEMA: ME GUSTA LEER Y A ESCRIBIR

GRADO: PRIMERO

Dora Muriel
Gladis Marn
Sandra Bentez
Liney Urrego

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

ESTANDARE
S DE
DESEMPEO

INDICADORE
S
DEL SABER

INSTANCIA Y
PONDEARACIO
N

ESTRATEGIA
S DE
ENSEANZA

- escribe y lee
palabras y
oraciones (25%)
- emplea en las
palabras y
oraciones las
maysculas y las
minsculas
(10%)
- evaluacin de
los temas vistos
(15%)
- evaluacin final
(10%)
-Realizacin de
trabajos (20%)

- aprendizaje
por
descubrimien
to
- aprendizaje
cognitivo
-aprendizaje
por aplicacin
- aprendizaje
por imitacin
- observacin
- cantos
-cuentos
conversatorio
s
explicaciones
- ejemplos
- pareamiento
- dilogos
- trabajo en
equipo

ACTIVIDADE
S
ASOCIADAS
A LA
ENSEANZA
- lecturas en
forma oral
- dilogos
demostracin
y explicacin
de los temas
- fotocopias,
guas y
talleres con
ilustracin y
ejercicios.
- realizacin
de dibujos
- trabajo en
grupo
- videos
- Recorta y
pegar
-coloreado
- rasgado
-modelado en
plastilina y en
papel

RECURSOS

- Evaluacin
oral, escrita y
practica del
abecedario
- asociacin
- coloreado
de figuras
participacin
en clase
- preguntas
INDICADOR
abiertas
DEL HACER
- Lee textos
conversatorio
sencillos y da
s
cuenta de lo ledo
- trabajo
INDICADORE
colaborativo
S DEL SER Y
-presentacin
TRASCENDE
de modelos
R
- respeta a sus
- seguimiento
- Su
comportamiento se
compaeros en
constante de
ajusta a las normas las actividades
las
establecidas
realizadas(20%)
actividades
propuestas
- produccin
UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ
de textos de
forma oral y
escrita.

Produzco textos
escritos sencillos
que responden a
diversas
necesidades
comunicativas

-Lee y escribe
palabras y
oraciones cortas
con los fonemas
enseados. d ,c, f, r
g ,b.
- Diferencia el
abecedario de
letras maysculas y
minsculas
- Escribe en forma
clara y legible
- evaluacin final

- recurso
humano
- tablero
-marcadores
- cartillas
- fotocopias
- libros
- guas
- tv
- grabadora
- peridico y
revistas
- colores
- lpiz
- material
concreto
-cuadernos
- papeles de
colores

ESTRATEGIA
S
DE
EVALUACION

TERCER PERIODO

INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA


NOMBRE:

AREA: ESPAOL

NUMERO DE LA UNIDAD: 3

TEMA: Leo y escribo en la realidad

GRADO: PRIMERO

Dora Muriel
Gladis Marn
Sandra Bentez
Liney Urrego
PLAN DE AREA DE ESPAOL

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

ESTANDARE
S DE
DESEMPEO

INDICADORE
S
DEL SABER

INSTANCIA Y
PONDEARACIO
N

ESTRATEGIA
S DE
ENSEANZA

- escribe y lee
palabras y
oraciones (25%)
- emplea en su
escritura letras
maysculas y las
minsculas
(10%)
- evaluacin de
los temas vistos
(15%)
- evaluacin final
(10%)
-Realizacin de
trabajos (20%)

- aprendizaje
por
descubrimien
to
- aprendizaje
cognitivo
-aprendizaje
por aplicacin
- aprendizaje
por imitacin
- observacin
- cantos
-cuentos
conversatorio
s
explicaciones
- ejemplos
- pareamiento
- dilogos
- trabajo en
equipo

ACTIVIDADE
S
ASOCIADAS
A LA
ENSEANZA
- lecturas en
forma oral
- dilogos
demostracin
y explicacin
de los temas
- fotocopias,
guas y
talleres con
ilustracin y
ejercicios.
- realizacin
de dibujos
- trabajo en
grupo
- videos
- Recorta y
pegar
-coloreado
- rasgado
-modelado en
plastilina y en
papel

RECURSOS

-produce
frases y
oraciones
empleado
adecuadamen
te el
abecedario
- coloreado
de figuras
participacin
en clase
INDICADOR
- preguntas
DEL HACER
abiertas
- Lee textos
sencillos y da
cuenta de lo ledo
conversatorio
INDICADORE
s
S DEL SER Y
- trabajo
TRASCENDE
- (20%)
colaborativo
R
-sopa de
-Se comporta
letras
adecuadamen
-crucigramas
te en las
- seguimiento
clases
constante de
las
actividades
- produccin
UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ
de textos de
forma oral y
escrita.

Produzco textos
escritos sencillos
que responden a
diversas
realidades
comunicativas del
estudiante

-Lee y escribe
palabras y
oraciones cortas
con los fonemas
enseados. J, gue,
gui, , v, ll, ch, h, k,
w, z, y, x, q.
- Emplea minscula
y mayscula en la
escritura diaria.
- Interpreta de
manera sencilla
tipologas textuales
- evaluacin final

- recurso
humano
- tablero
-marcadores
- cartillas
- fotocopias
- libros
- guas
- tv
- grabadora
- peridico y
revistas
- colores
- lpiz
- material
concreto
-cuadernos
- papeles de
colores

ESTRATEGIA
S
DE
EVALUACION

CUARTO PERIODO

INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA


NOMBRE:
Dora Muriel
Gladis Marn

AREA: ESPAOL

NUMERO DE LA UNIDAD: 4

TEMA: Expreso sentimientos

GRADO: PRIMERO

Sandra BentezLiney UrregoPLAN DE AREA DE ESPAOL

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

ESTANDARE
S DE
DESEMPEO

INDICADORE
S
DEL SABER

INSTANCIA Y
PONDEARACIO
N

ESTRATEGIA
S DE
ENSEANZA

- emplea en su
escritura letras
maysculas y las
minsculas
(10%)
-encierra, seala
y resalta las
combinaciones
en un texto
asignado (25%)
- da cuenta de lo
leido(15%)

- aprendizaje
cognitivo
-aprendizaje
por aplicacin
- aprendizaje
por imitacin
- observacin
- cantos
- tipologas
textuales
conversatorio
s
explicaciones
- ejemplos
- dilogos
- trabajo en
equipo
- ejercicios de
identificacin

ACTIVIDADE
S
ASOCIADAS
A LA
ENSEANZA
- lecturas en
forma oral
- dilogos
demostracin
y explicacin
de los temas
- fotocopias,
guas y
talleres con
ilustracin y
ejercicios.
- realizacin
de dibujos
- trabajo en
grupo
- videos
- Recorta y
pegar
-coloreado
- rasgado
-modelado en
plastilina y en
papel

RECURSOS

-produce
frases y
oraciones
empleado
adecuadamen
te el
abecedario
- coloreado
de figuras
participacin
en clase
- preguntas
INDICADOR
evaluacin
final
abiertas
DEL HACER
(10%)
- Realiza con
empeo y agrado
-Expresa
conversatorio
las actividades
sentimientos al
s
propuestas
crear pequeos
- trabajo
INDICADORE
textos (20%)
colaborativo
S DEL SER Y
-sopa de
TRASCENDE
letras
R
-crucigramas
- Practica valores
- seguimiento
que permiten una
Heteroevaluaci
constante de
sana convivencia
n (20%)
las
actividades
- produccin
UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ
de textos de
forma oral y
escrita.

Comprendo textos
que tienen
diferentes formatos
y finalidades

-Diferencia el
abecedario
minsculo y
maysculo en la
escritura de textos
cortos y sencillos.
- Emplea las
combinaciones en
la escritura de
palabras y
oraciones sencillas
- Lee e interpreta
tipologas textuales
sencillas
- evaluacin final

- recurso
humano
- tablero
-marcadores
- cartillas
- fotocopias
- libros
- guas
- tv
- grabadora
- peridico y
revistas
- colores
- lpiz
- material
concreto
-cuadernos
- papeles de
colores

ESTRATEGIA
S
DE
EVALUACION

PRIMER PERIODO
GRADO SEGUNDO
NOMBRE DEL EDUCADOR: DOCENTES GRADO SEGUNDO BIBIANA, NORA, DORA LUZ
AREA: Espaol

UNIDAD NUMERO: UNO

DURACION ESTIMADA EN SEMANAS:

GRADO: SEGUNDO
SEMANA INICIO

SEMANA TERMINACION 2014

ar
peo

contenidos

ACTIVIDAD

INDICADORES

endo
literarios
ropiciar el
llo de mi
ad
a y ldica.

Cuentos
Sustantivos comunes
Y propios.
El abecedario.
Reglas ortogrficas.
Signos
de
interrogacin
y
exclamacin.
Dilogo
ancdotas

Escribir una palabra con cada letra del


abecedario
Con las letras del nombre escribir una
palabra y una oracin.
Identificar las letras de tu nombre en el
abecedario.
Consignar texto pequeo Polo y Pepito
y responder preguntas tipo prueba saber
Lectura de un cuento los sueos de
Amanda y responder preguntas abiertas
e inventar un final al cuento
Se entregara un listado de palabras para
organizarlas en orden alfabtico
Lectura del cuento y realizar produccin.
Lectura del poema Mi pueblo
Contestar las siguientes preguntas
Te gustan los poemas
Explica que te gusto del poema
Por qu crees que el poema se llama as

Describo eventos de
manera secuencial.
Identifico maneras de
cmo se formula el
inicio y el final de
algunas
producciones.
Identifico la silueta o
el formato de los
textos que leo.
Participa en forma
activa
de
las
actividades
propuestas en los
grupos colaborativos.
Escucha de manera

Pond

instancias

10% Lee un cuento La


abuelita
Rigoberta
y
responde el taller pag 25
del libro.
10%
evaluacin
desastre de nio

que

20%
Dadas
varias
tipologas
textuales
identifica a que formato
pertenece cada una.
10%
Ordena
alfabticamente un listado
de palabras.
10% Evaluacin final.
10% reconoce en un texto
dado
los
sustantivos

METODOLOGIA

.
RECURSOS

.
EVALU

Generacin
de
conciencia
iniciando
cada
temtica.

Textos
propuestos y
gua
de
actividades.

Trabajo fuera del


aula de clase de
manera ldica

Laminas,

Evalua
proces
trabajo
realiza
grupos
colabor
en los
todos
apropia
aprend
verifica
sus
compa
entiend

Fotocopias
Trabajo
Colaborativo
mediante
los
grupos
ulicos
orientado por el
docente, bajo los
requerimientos
que plantea la
didctica
GEEMPA.

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

Cuaderno.
Fichas.

Evalua
finales
context
problm

De acuerdo con la primera estrofa que


sern los saquitos de oro?
Memoriza el poema y rectalo
Busca en el diccionario el significado de
otoo, verano, primavera e invierno.
Cuento el racimo de uvas y preguntas
abiertas.
Preguntas abiertas sobre el texto
Lectura del poema la familia multicolor
Realizar taller pgina 14 sobre el poema.
Lectura del cuento les presento mi
familia taller pgina 15
Taller pgina 16 sobre el abecedario
maysculo y minsculo.
Taller sobre el uso de br y bl
Lectura del cuento caperucita roja y a
partir del mismo trabajar sustantivos
comunes y propios.
Taller evaluativo La abuelita Rigoberta
Explicacin del uso de signos de
interrogacin y exclamacin
Trabajo de la ancdota
Realizacin de taller pgina 27
Lectura del dialogo el arbolito viajero.
Taller pgina 29
Evaluacin final pagina 30 y 31

respetuosa
opiniones
de
compaeros.

las
los

comunes y propios.
10% Marca la palabras que
no es de la familia.
20% Escucha atentamente
las producciones y trabajos
de sus compaeros.

Asignacin
de
roles
y
responsabilidade
s a lderes de
cada grupo.

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

SEGUNDO PERIODO
NOMBRE DEL EDUCADOR: DOCENTES GRADO SEGUNDO BIBIANA, NORA, DORA LUZ
AREA: Espaol

UNIDAD NUMERO: DOS

DURACION ESTIMADA EN SEMANAS:

GRADO: SEGUNDO
SEMANA INICIO

SEMANA TERMINACION 2014

PLAN DE AULA
Estndar
desempeo

INDICADORES

PONDERACION
INDICADOR

DEL

ESTRATEGIAS
ENSEANZA

DE

SECUENCIA DIDACTICA
(ASOCIADAS A LA ESTRATEGIAS
ENSEANZA)

DE

RECURSOS
REQUERIDOS PARA LA
ACTIVIDAD

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN

Produzco
textos
que
tienen
diferentes formatos
y finalidades.

Elabora
hiptesis acerca
del
sentido
global de los
textos, antes y
durante
el
proceso
de
lectura, para el
efecto,
me
apoyo en mis
conocimientos
previos,
las
imgenes y los
ttulos

Determino
el
tema, el posible
lector de mi
texto
y
el
propsito
comunicativo
que me lleva a
producirlo

10% lectura el dragn


encantado y realizar
taller pag 38

Evaluacin familia de
palabras.

10%La tortuga del


gran caparazn taller
pgina 48

Evaluacin
articulo
definido e indefinido.

10%Elaboracin
una carta
Elijo el tipo de
texto
que
requiere
mi
propsito
comunicativo.

de

10%
Maneja
el
diccionario
como
fuente de informacin

aprendizaje por
descubrimiento
taller
pregunta abierta
pregunta cerrada
Cuestionario
falso/verdadero.
cuestionario
de
opcin mltiple

Taller diagnostico pgina 33


Lectura alguien me sigue y realizar
taller pgina 35
Lectura el dragn encantado y
realizar taller pgina 38
Lectura de cuento por parte de la
profesora y resolver taller pgina 39
Familia de palabras
Buscar palabras de las lecturas
anteriores y abstraes las que forman
familias de palabras.
Reconocer en conjunto de palabras
las que no pertenecen a una familia
Inventar historias con familias de
palabras.
Alicia en el pas de las maravillas,
realizar taller a partir de esta lectura
Uso de pl y pr: realizar taller pgina
33
Artculos indefinidos e indefinidos
A partir de las lecturas realizadas
identificar en las mismas los artculos
indefinidos y definidos.
La tortuga del gran caparazn,
realizar taller pgina 48
Lectura los dos amigos y el oso,
realizar taller pgina 49
La carta: enviar una carta a un amigo
Presentacin de ejemplo de carta y
anexarle a la que deseas enviar
datos que te faltaron.
Lectura de cartas tuya y de tus

Textos propuestos y
gua de actividades.
Laminas,

Fotocopias
Cuaderno.
Fichas

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

Evaluacin por
procesos,
el
trabajo
se
realiza
en
grupos
colaborativos en
los cuales todos
se apropian del
aprendizaje
y
verifican
que
sus compaeros
entiendan.
Evaluaciones
finales
con
contextos
problmicos

Busco
informacin en
distintas
fuentes:
personas,
medios de
comunicacin y
libros,
entre
otras.

Reviso,
socializo
y
corrijo
mis
escritos,
teniendo
en
cuenta las
propuestas de
mis compaeros
y profesor, y
entiendo
algunos
aspectos
gramaticales
(Concordancia,
tiempos
verbales,
pronombres) y
ortogrficos
(acentuacin,
maysculas
y
signos de
puntuacin de la
lengua
castellana.

10% El cuervo y la
vasija , taller pag 62
Evaluacin sinnimos
y antnimos

Escribo
un
informativo

texto

10% Evaluacin final

20%
Participa
en
forma activa de las
actividades propuestas
en
los
grupos

compaeros.
Lectura los amigos son geniales
responder taller de aplicacin a los
trabajado.
Lectura como los monos salvaron la
luna, taller pgina 59
Lectura el cuervo y la vasija, taller
pgina 61.y 62
Los sinnimos: pintar de igual color
las palabras que significan algo
parecido.
Recortar palabras con significado
parecido.
Apareamiento de palabras con
significado parecido.
Los antnimos: pinta las palabras
que tiene significado contrario,
encontrar en una sopa de letras
palabras con sentido contrario y
pintarlas
del
mismo
color.
Apareamiento de palabras con
sentido contrario, encontrar en una
lectura palabras antnimas.
Sufijos ita ito
Dar un listado de palabras que los
nios le asignen el sufijo ito ita.
Dar un listado de animales y realizar
una oracin usando el diminutivo.
Lectura el lobo con piel de oveja
taller de preguntas de seleccin
multiple.
Adjetivos calificativos: realizar taller

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

colaborativos.
Evaluacin final

Participa
en
forma
activa
de
las
actividades
propuestas en
los
grupos
colaborativos

20%
Escucha
de
manera respetuosa las
opiniones
de
los
compaeros.

.
Escucha
de
manera
respetuosa las
opiniones de
los
compaeros.

pagina 68 y 69
Uso de ge, gi gue gui
Taller pgina 71
Cancin la familia polillal
Taller a partir del texto pgina 73
Como buscar palabras en el
diccionario
Explicacin sobre cmo utilizar el
diccionario,
competencia
de
bsqueda de palabras,
Describir tu animal favorito
Escribo un texto informativo

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

TERCER PERIODO
NOMBRE DEL EDUCADOR: DORA LUZ ARCILA CANO, NELLY BIBIANA, NORA.
AREA: Espaol

UNIDAD NUMERO: tres

DURACION ESTIMADA EN SEMANAS 8


Estndar
desempeo

contenidos

Produzco
textos
escritos
que
responden
a
diversas
necesidades
comunicativas

Sufijos ita ito.

GRADO: Segundo
SEMANA INICIO Julio 3

SEMANA TERMINACION

ACTIVIDAD

INDICADORES

Pon

METODOLOGIA

. RECU

Imgenes
Investigacin.
Trabajo manual.
Aprendizaje
por
descubrimiento.
Dilogo.
Observacin
Taller.

Cartilla
Fotocop
Lmina
Compu
Libros.
Materia
el
manual

instancias

Adjetivos calificativos.
Uso de ge gi gue gui fl fr.
Cmo buscar palabras
en el diccionario.
La descripcin.
Texto informativo.
Texto instructivo.
Gnero y nmero.

Iniciar un dilogo sobre lo que saben de


los monos. Qu tipo de animales
son?,
dnde
viven?,
qu
caractersticas tienen?, etc.
Leer el ttulo del cuento y pedir que
observen las imgenes.
Preguntar: qu les ocurrir a los
personajes del cuento?
Pedir que lean en silencio el cuento y
que luego lo hagan en voz alta y por
turnos.
Comprobar si las predicciones que
realizaron fueron correctas.
Motivar a los estudiantes a montar
una representacin del cuento.
Realizar una lectura compartida de
las pginas 58 y 59 del Texto del

Elijo el tipo de texto que requiere


mi propsito comunicativo.
Busco informacin en distintas
fuentes: personas, medios de
comunicacin y libros, entre otras.
Elaboro un plan para organizar
mis ideas.
Desarrollo un plan textual para la
produccin
de
un
texto
descriptivo.

5%Escribe una oracin


usando el diminutivo de
los
siguientes
animales.
10 Ficha de trabajo
pgina 122 123 124
125
5%

Describe

su

personaje favorito.
10% Realiza un texto
informativo

sobre

el

animal favorito.
Reviso, socializo y corrijo mis
escritos, teniendo en cuenta las
propuestas de mis compaeros y
profesor,

10 Realiza un trabajo
manual

siguiendo

instrucciones.

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

estudiante, con el fin de promover la


fluidez lectora. Es importante enfatizar
la importancia de respetar las pausas del
cuento. Verificar la comprensin
mediante preguntas.
Leer a los estudiantes el siguiente texto.
Viajemos por el norte de Chile
Mostrar dos objetos iguales de la sala,
pero uno de ellos notoriamente ms
chico. Por ejemplo, goma-gomita, cajacajita, libro-librito.
Motivar a los estudiantes a nombrar otros
animales y sus diminutivos.
Pedir que expliquen la diferencia de
significado que tienen las palabras
respecto
de su diminutivo.

y atendiendo algunos aspectos


gramaticales
(concordancia,
tiempos
verbales,
pronombres)
y
ortogrficos
(acentuacin,
maysculas,
signos
de
puntuacin)
de
la
lengua
castellana.

10% taller evaluativo


gnero y nmero.
10% Evaluacin final.
20%

Realiza

actividades

las
con

responsabilidad.
20%

Su

comportamiento
favorece
desarrollo

el
de

buen
las

actividades propuestas.

Pedir que jueguen al veo-veo, que


consiste en descubrir un objeto a partir
de
las caractersticas que se dan.
Escribir palabras con las letras en
estudio en la pizarra y pedir que las lean
en
voz alta y las deletreen.
Concurso por equipos
palabra.

encuentra la

Preguntar a los estudiantes sobre


animales que conozcan que habiten en
laselva, bosque, mar, ro o rboles.

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

Ampliar la informacin en otras fuentes.


Leer a los estudiantes el siguiente texto:
Auxilio, el barco se hunde!
Proponer una serie de palabras y
determinar su gnero.
Invitar a los estudiantes a nombrar
palabras con distintos gneros y a formar
oraciones con ellas.

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

CUARTO PERIODO
NOMBRE DEL EDUCADOR: DORA LUZ ARCILA CANO, NELLY BIBIANA, NORA.
AREA: Espaol

UNIDAD NUMERO: cuarto

DURACION ESTIMADA EN SEMANAS 8


Estndar
desempeo

contenidos

Comprendo textos
que
tienen
diferentes formatos
y finalidades.

Separacin de silabas

GRADO: Segundo
SEMANA INICIO Julio 3

ACTIVIDAD

SEMANA TERMINACION
INDICADORES

Pon

METODOLOGIA

. RECURSOS

de
de
que

Imgenes
Investigacin.
Trabajo manual.
Aprendizaje
por
descubrimiento.
Dilogo.
Observacin
Taller.

Cartilla
Fotocopias.
Lminas
Computador
Libros.
Material para
el
trabajo
manual.

instancias

Sufijos cito, cita


Uso de gl y gr
Lectura
bosque

As

naci

un

Doy argumentos
Escribo un cuento
Lectura de el torito de
caliboro
Concordancia de gnero
y numero
Uso de tl y tr
Uso de r, rr,nr
El poema

taller El invierno y la primavera


taller Separacin de silabas
taller Sufijos cito, cita
taller El viento y el sol
taller Los neumticos
taller Uso de gl y gr
taller As naci un bosque
taller Doy argumentos
taller Escribo un cuento
taller El torito de caliboro
taller La calchona
taller El prncipe hotu iti
taller Concordancia de gnero y numero
taller Uso de tl y tr
taller La piedra del puma
taller La cueca larga del bosque nativo
taller Uso de r, rr,nr
taller Declamo de un poema
taller Cordillera de los andes
taller Escribo un poema el pueblo
mapuche

Elabora hiptesis acerca del


sentido global de los textos, antes
y durante el proceso de lectura,
para el efecto, me apoyo en mis
Conocimientos
previos,
las
imgenes y los ttulos.

5%interpretacin
lectura un da
invierno y el rbol
no tenia hojas
10 % evaluacin

separacin de silabas
5%

taller

evaluativo

Identifico
el
propsito
comunicativo y la idea global de
un texto.

sufijos

Relata y escribe hechos de la vida


cotidiana

y los neumticos

Elijo el tipo de texto que requiere


mi propsito comunicativo.

de

10% interpretacin de
lectura el viento y el sol
5% concordancia taller
evaluativo taller gnero
y nmero y uso de tl y
tr

Busco informacin en distintas


Fuentes: personas, medios de
comunicacin y libros, entre otras.

5% interpretacin de
lectura

el

torito

de

coliboro y la calchona
Elaboro un plan para organizar
mis ideas.

10% escribo un poema


10% Evaluacin final.
20%

Realiza

las

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

Reviso, socializo y corrijo mis


escritos, teniendo en cuenta las
propuestas de mis compaeros y
profesor,
y atendiendo algunos aspectos
Gramaticales
(concordancia,
tiempos verbales, pronombres) y
ortogrficos
(acentuacin,
maysculas,
signos
de
puntuacin)
de
la
lengua
castellana.

actividades

con

responsabilidad.
20%

su

comportamiento
favorece
desarrollo

el
de

buen
las

actividades propuestas.

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO

AREA: ESPAOL

UNIDAD NUMERO: PERIODO UNO

GRADO: TERCEROS

DURACION ESTIMADA EN HORAS CLASE:

SEMANA INICIO:

AMBITO CONCEPTUAL:
SEMANA TERMINACION

PLAN DE AULA
Estndar
desempeo

Comprende
textos que
tienen
diferentes
formatos y
finalidades

INDICADOR
ES

Identifica y
utiliza
adecuadame
nte los
sustantivos

PONDERACION
DEL INDICADOR

20%

ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA

Dilogos.

Observacin.

ACTIVIDADES
(ASOCIADAS A LA
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA)
Conversatorio sobre lo que se
conoce de los sustantivos.

Algunos ejemplos
deduzcan
cuales
sustantivos.

para
son

que
los

oraciones

los

RECURSOS
REQUERIDOS
PARA LA
ACTIVIDAD
Hojas de block
Peridico.
Carteles.
Lminas
Marcadores
Fichas.

Producciones
Sealar
en
sustantivos.
Juego

Formar oraciones con recortes

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

ESTRATEGIA
S DE
EVALUACIN
En oraciones
sealar los
sustantivos.

Experiencia
directa

del peridico
sustantivos

resaltando

los

Elaboracin de la ficha

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

AREA: ESPAOL

UNIDAD NUMERO: PERIODO UNO GRADO: TERCEROS

DURACION ESTIMADA EN HORAS CLASE:

AMBITO CONCEPTUAL:

SEMANA INICIO: ENERO 14 SEMANA TERMINACION:


PLAN DE AULA

Estndar
desempeo

Comprende
textos que
tienen
diferentes
formatos y
finalidades

INDICADOR
ES

Utiliza
en
forma
adecuada los
artculos.

PONDERACION
DEL INDICADOR

ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA

ACTIVIDADES
(ASOCIADAS A LA
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA)

Ejercicios
Lectura sobre los artculos.
Experiencia
directa.

De un listado de palabras crear


oraciones con sentido, utilizando
artculos.

RECURSOS
REQUERIDOS
PARA LA
ACTIVIDAD
Fichas
Lminas.
Cuaderno
Tablero
Aula virtual

Imgenes
Identificar en varias oraciones el
artculo.
Producciones
Elaborar oraciones partiendo de
la observacin de imgenes.
Enlazar oraciones para crear un
texto con sentido y coherencia,
utilizando algunos artculo y los
signos de puntuacin.
UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

ESTRATEGIA
S DE
EVALUACIN
Identificar en
varias
oraciones los
artculos.

AREA: ESPAOL

UNIDAD NUMERO: PERIODO UNO

GRADO: TERCEROS

DURACION ESTIMADA EN HORAS CLASE:

SEMANA INICIO:

AMBITO CONCEPTUAL:
SEMANA TERMINACION

PLAN DE AULA
Estndar
desempeo

Comprende
textos que
tienen
diferentes
formatos y
finalidades

INDICADOR
ES

Identifica y
utiliza
adecuadame
nte los
sustantivos

PONDERACION
DEL INDICADOR

20%

ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA

Dilogos.

Observacin.

ACTIVIDADES
(ASOCIADAS A LA
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA)
Conversatorio sobre lo que se
conoce de los sustantivos.

Algunos ejemplos
deduzcan
cuales
sustantivos.

para
son

que
los

oraciones

los

RECURSOS
REQUERIDOS
PARA LA
ACTIVIDAD
Hojas de block
Peridico.
Carteles.
Lminas
Marcadores
Fichas.

Producciones
Sealar
en
sustantivos.
Juego

Formar oraciones con recortes


del peridico resaltando los
Experiencia
sustantivos
UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

ESTRATEGIA
S DE
EVALUACIN
En oraciones
sealar los
sustantivos.

directa
Elaboracin de la ficha

AREA: ESPAOL

UNIDAD NUMERO: PERIODO UNO GRADO: TERCEROS

DURACION ESTIMADA EN HORAS CLASE:

AMBITO CONCEPTUAL:

SEMANA INICIO: ENERO 14 SEMANA TERMINACION:


PLAN DE AULA

Estndar
desempeo

INDICADOR
ES

PONDERACION
DEL INDICADOR

ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA

ACTIVIDADES
(ASOCIADAS A LA
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA)

RECURSOS
REQUERIDOS
PARA LA
ACTIVIDAD

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

ESTRATEGIA
S DE
EVALUACIN

Utiliza
en
forma
adecuada los
artculos.

Comprende
textos que
tienen
diferentes
formatos y
finalidades

Ejercicios
Lectura sobre los artculos.
Experiencia
directa.

De un listado de palabras crear


oraciones con sentido, utilizando
artculos.

Fichas
Lminas.
Cuaderno
Tablero
Aula virtual

Imgenes
Identificar en varias oraciones el
artculo.
Producciones
Elaborar oraciones partiendo de
la observacin de imgenes.
Enlazar oraciones para crear un
texto con sentido y coherencia,
utilizando algunos artculo y los
signos de puntuacin.

AREA: ESPAOL

UNIDAD NUMERO: PERIODO UNO

DURACION ESTIMADA EN HORAS CLASE:

GRADO: TERCEROS AMBITO CONCEPTUAL:

SEMANA INICIO:

SEMANA TERMINACION:

PLAN DE AULA
UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

Identificar en
varias
oraciones los
artculos.

Estndar
desempeo

Comprende
textos que
tienen
diferentes
formatos y
finalidades

INDICADOR
ES

Disfruta de la
lectura , la
interpreta y
produce
diferentes
textos.

PONDERACION
DEL INDICADOR

ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA
Aprendizaje
memorstico.

ACTIVIDADES
(ASOCIADAS A LA
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA)
Lectura por grupos e individuales.
Interpretan
las
lecturas
escribiendo lo entendido.

RECURSOS
REQUERIDOS
PARA LA
ACTIVIDAD
Libros.
Lminas
Fichas.
Bibliotecaria
Biblioteca

Producciones.
Imgenes.
Observacin.

Ordenar secuencialmente
cuento o poesa.

un

Construir los dilogos de una


historieta,
partiendo
de
la
observacin de imgenes.

Visita a la biblioteca

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

ESTRATEGIA
S DE
EVALUACIN
Crear un
cuento.

GRADO TERCERO
SEGUNDO PERIODO

NOMBRE DEL EDUCADOR:

AREA: LENGUAJE

Mara Piedad Restrepo, Rosalba Marn y Gloria Elena Escobar Restrepo

UNIDAD NUMERO: DOS

DURACION ESTIMADA EN HORAS CLASE: ______

GRADO: TERCERO
SEMANA INICIO: 24 de marzo

AMBITO CONCEPTUAL: _______


SEMANA TERMINACION: 30 de mayo

CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA
Educacin fsica
ARTISTICA
TICA
Sociales
Ciencias naturales

AMBITO CONCEPTUAL
Juegos ldicos
Dramatizaciones, mmicas, tteres de dedos
Valores de los textos trabajados
Ubicacin de tiempo y de lugar
Produccin textual sobre mascotas.( Los animales)
PLAN DE AULA

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

Estndar
desempeo

Compren
do textos
literarios
para
propiciar
el
desarroll
o de mi
capacida
d
creativa
y ldica.

INDICADORES

SABER

HACER

SER Y
TRASCEN
DER

Construye
narraciones
teniendo
presente la
estructura.
Recupera
informacin
explicita de
partes del
contenido del
texto
Escribe dilogos
con coherencia y
cohesin.
Establece
diferencias entre
sustantivo propio
y sustantivo
comn.
Reconoce
palabras que
indican cualidad y
las define como
adjetivos.
Evaluacin final

PONDERA
CION DEL
INDICADOR

20%

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA

OBJETIVOS O
PROPSITOS DEL
APRENDIZAJE

IILUSTRACIONES

10%

MAPAS
CONCEPTUALES

20%
EXPOSICIN ORAL
Produccin textual a
partir de ilustraciones.

10%
10%

10%

Talleres de comprensin
lectora.
Crucigramas
FICHAS DIDCTICAS
Conversatorios
Videos de diferentes
tipologas textuales(mito,
leyenda)

SECUENCIA DIDACTICA(ASOCIADAS
A LA ESTRATEGIAS DE ENSEANZA)

RECURSOSREQUE
RIDOS PARA LA
ACTIVIDAD

Presentar a los nios una


secuencia de imgenes para
construir narraciones.
( Cuento o fabula), tener en
cuenta la estructura.
Realizar tteres en los dedos
para poner a conversar los
personajes.( una fabula
Pedir a los estudiantes
resaltar aspectos negativos y
positivos sobre la televisin
Gato en origami, lectura el
gato pardo, taller de lectura,
escribir una carta al gato
pardo, redactar dialogo entre
mascotas.
Construir dialogo entre
mascotas.
Juego stop, la maleta,
collage en un cuarto de
cartulina.
Rey del sustantivo
Taller de clasificacin de
palabras.
Tomar personaje de la
televisin para nombrar sus

Fichas didcticas
Sala virtual
Videos
Grabadora
Cuadernos
Patios del colegio
Sala de sistemas.

ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN o
instancias verificadoras
Produccin textual
Dilogos
Talleres de comprensin
lectora
Evaluaciones de falso o
verdadero
Crucigramas
Sopas de letras
Apareamiento de
palabras (ortogrfia)
Construccin de
oraciones
Juego ldico alcance la
estrella
Tiro al blanco
Mmicas
Dramatizaciones de
propagandas.
Concursos de ortografa
Trabajo colaborativo

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

Trabaja en clase
y responde a las
instrucciones
dadas frente a
tareas y talleres
que permiten
profundizar las
temticas.

.
Es respetuoso de
la opinin de los
dems.

cualidades, los dems


grupos adivinan de quien se
trata; subrayar en un texto
las palabras que indican
cualidades, taller, imaginar
un lugar donde quieren vivir y
hacer listado de cualidades.
Pedir recordar lo que hicieron
el fin de semana y luego
representarlo con una
mmica, dar listado de
profesiones para que los
nios le asignen acciones,
realizar listado de buenas y
malas acciones.
Juego de atencin .

CONTENIDOS ASOCIADOS

La narracin el mito y la leyenda


Educacin para el consumo
Palabras que nombran (nombres comunes y propios, Palabras que indican lugar

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

Palabras que indican cualidad


Palabras que indican accin.
Formas de comunicacin
Talleres de ortografa
Taller de interpretacin
Medios de comunicaci

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

GRADO TERCERO
TERCER PERIODO
AREA: ESPAOL

UNIDAD NUMERO:

DURACION ESTIMADA EN HORAS CLASE:

TRES

GRADO: TERCEROS

SEMANA INICIO: JUNIO 11

AMBITO CONCEPTUAL:
SEMANA TERMINACION

PLAN DE AULA
Estndar
desempeo

INDICADOR
ES

Comprendo
textos literarios
para propiciar el
desarrollo de mi
capacidad
creativa y
ldica.

Identifico
maneras de
como se
formula el
inicio y el
final de
algunas
narraciones.

PONDERACION
DEL INDICADOR

ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA

Dilogos.

ACTIVIDADES
(ASOCIADAS A LA
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA)
Explicacin de la estructura de
los cuentos.

20%

RECURSOS
REQUERIDOS
PARA LA
ACTIVIDAD
Libros
Hojas de block
Cuadernos

Observacin.
Lecturas de cuentos para
nombrar el inicio, nudo y final.
Producciones

Juego

Creacin de cuentos haciendo


nfasis en el inicio, nudo, final.

Experiencia
directa

Comprensin lectora.

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

ESTRATEGIA
S DE
EVALUACIN
Produccin de
texto.

Completacin de cuentos.

AREA: ESPAOL

UNIDAD NUMERO: TRES GRADO: TERCEROS

DURACION ESTIMADA EN HORAS CLASE:

AMBITO CONCEPTUAL:

SEMANA INICIO: JUNIO 11

SEMANA TERMINACION:

PLAN DE AULA
Estndar
desempeo

INDICADOR
ES

Comprendo
textos literarios
para propiciar el
desarrollo de mi
capacidad
creativa y
ldica.

Elijo
textos
de historietas
para
desarrollar el
propsito
comunicativo
.

PONDERACION
DEL INDICADOR

ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA

ACTIVIDADES
(ASOCIADAS A LA
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA)

Ejercicios
Lectura de historietas.
15%

Experiencia
directa.

Imgenes

Conceptualizacin sobre el
comic.

RECURSOS
REQUERIDOS
PARA LA
ACTIVIDAD
Fichas
Lminas.
Cuaderno
Tablero
Aula virtual

Creacin de sus propias


historietas o comic.

Producciones
En diferentes textos identifica las
historietas o comic.
UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

ESTRATEGIA
S DE
EVALUACIN
Identificar en
varios textos
las historietas.

Elaborar oraciones partiendo de


la observacin de imgenes.

AREA: ESPAOL

UNIDAD NUMERO: TRES

DURACION ESTIMADA EN HORAS CLASE:

GRADO: TERCEROS
SEMANA INICIO: JUNIO 11

AMBITO CONCEPTUAL:

SEMANA TERMINACION:

PLAN DE AULA
Estndar
desempeo

INDICADOR
ES

PONDERACION
DEL INDICADOR

ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA

ACTIVIDADES
(ASOCIADAS A LA
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA)

RECURSOS
REQUERIDOS
PARA LA
ACTIVIDAD

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

ESTRATEGIA
S DE
EVALUACIN

Comprendo
textos literarios
para propiciar el
desarrollo de mi
capacidad
creativa y
ldica.

Diferencio
poemas de
cuentos e
historietas o
comic.

Aprendizaje
memorstico.

Lectura por grupos e individuales.


Interpretan
las
lecturas
escribiendo lo entendido.

15%
Producciones.
Imgenes.

Ordenar
poema.

secuencialmente

Libros.
Lminas
Fichas.
Bibliotecaria
Biblioteca

un

Observacin.
Creacin de un poema.

Visita a la biblioteca.

GRADO TERCERO
CUARTO PERIODO

AREA: ESPAOL
AMBITO CONCEPTUAL:

UNIDAD NUMERO: CUARTO

GRADO: TERCEROS

Palabras homfonas.

Clases de oracin

Palabras primitivas

- Palabras de enlace.

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

Creacin de
un poema.

- Reglas ortogrficas.

-Adivinanzas.

- Comprensin lectora.

- Refranes.

- La comunicacin.
- Elementos de la comunicacin.
Composicin de textos (cuento, fbula)
El resumen
La retahla
El trabalenguas

UN PROYECTO EDUCATIVO TRANSFORMADOR QUE SE CONSTRUYE CON CALIDAD Y CALIDEZ

DURACION ESTIMADA EN HORAS CLASE: 40

SEMANA INICIO: 8 DE SEPTIEMBRE

SEMANA TERMINACION

PLAN DE AULA
Estndar
desempeo
Produce textos
en los que
compara las
ideas de aquello
que lee

INDICADORES

PONDERACI
ON DEL
INDICADOR

ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA

SABER
Idntico el propsito
comunicativo y la
idea global de un
texto, sin mayor
argumentacin.
Resuelve preguntas
de nivel interpretativo,
a partir de los
diversos tipos de
textos.
Clasifica las
palabras segn sus
familias significado
y terminacin.

Comprensin lectora
20%
Lectura individual y
colectiva

20%

Resmenes cortos

10%

Elabora oraciones
segn sus clases.

10%

10%

RECURSOS
REQUERIDOS
PARA LA
ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN

- Construccin de oraciones
empleando palabras homfonas
elementales apoyadas en
graficas.

Libros
literarios.

- Completacin de oraciones
aplicando reglas ortogrficas.

Diccionarios

Exposiciones
Tareas

Cuadernos.

Producciones

Fichas
didcticas.

Comprensin lectora.

-Concursos y exposiciones de
adivinanzas, refranes y
trabalenguas.

Trabajo colaborativo

Evaluacin final
HACER
Construye en forma
creativa y sencilla
diferentes
manifestaciones
literarias

Composiciones
escritas.

ACTIVIDADES
(ASOCIADAS A LA ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA)

Evaluacin por
competencias.

Aula virtual

Concurso ortogrfico.

Trabajo individual

- Elaboracin de una noticia del


municipio, el colegio u otro.

Trabajo por parejas.

- Exposiciones orales y escritas.


- Concurso de ortografa.

TRASCENDER

10%

Sus actitudes
positivas frente al
rea favorece su
buen desempeo
acadmico

20%
COMPONENTES: PRODUCCIN TEXTUAL TEXTOS ORALES, TEXTOS ESCRITOS, COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL, LITERATURA,
MEDIOS DE COMUNICACIN, SISTEMAS SIMBOLICOS, TICA DE LA COMUNICACIN.

COMPETENCIAS: ARGUMENTATIVA, INTERPRETATIVA, PROPOSITIVA, INTERTEXTUAL, LITERAL, INFERENCIAL.

PLANEACIN OCTAVO

PRIMER PERIODO
ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA
ARTSTICA

AMBITO CONCEPTUAL
Representacin teatral de mitos y leyendas

ETICA
SOCIALES
RELIGIN

Glosario de trminos
Caracterizacin de los grupos sociales indgenas precolombinos.
Reconocimiento y respeto por las creencias indgenas

NOMBRE DEL EDUCADOR: VANESSA LENIS TORRES MORENO


AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA. UNIDAD NUMERO: UNO. GRADO: 8 AMBITO CONCEPTUAL: comprensin e interpretacin de textos de la literatura
precolombina. DURACION ESTIMADA EN HORAS CLASE: HORAS SEMANA INICIO: DEL 20 de enero SEMANA TERMINACION:

DESEMPEO

Comprendo
e
interpreto textos,
teniendo
en
cuenta
el
funcionamiento
de la lengua en
situaciones
de
comunicacin; el
uso
de
estrategias
de
lectura y el papel
del interlocutor y
del contexto.

Comprensin
textual
Saber

INDICADORES

LITERATURA:

PODERACI
N

ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA

ACTIVIDADES

RECURSOS
REQUERIDOS
PARA
LA
ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS
EVALUACIN

20%

Aprendizaje por
descubrimiento.
Copia.
Dictado.
Taller.
Mentefacto
conceptual,
trabajo
con
guas didcticas.

Interpretacin
del
mito
y
caracterizacin
de
su
estructura,
personajes,
intencin
Comunicativa y
clasificacin.

Texto
gua
fotocopiado.
Audiovisuales.
Diccionario.

Conversatorios,
cuestionarios
de
opcin
mltiple,
pruebas verbales y
escritas,
mentefacto
conceptual, talleres y
representaciones
teatrales.

20%

Aprendizaje por
descubrimiento,
talleres,
clase
magistral

Identificacin
de
las
funciones del
lenguaje
a
travs
del
anlisis
de
tipologas
textuales.
Interpretacin
de la leyenda e
identificacin

Fotocopias.
Hojas de bloc,
cartulina,
marcadores,
regla, borrador,
revistas
e
imgenes.
Carteleras.

Talleres, exposiciones,
prueba escrita.

Conozco
y
caracterizo
producciones
literarias de la
tradicin
oral
latinoamericana.
Saber

Caracterizo
textos
acuerdo a
intencin
comunicativa
quien
produce

los
de
la
de
los

DE

del rol de los


personajes
e
intencin
comunicativa
de la misma
.
Sistemas
simblicos
Saber

tica
de
la
comunicacin
Saber ( Examen
final)

Caracterizo
diversas
manifestaciones
del lenguaje no
verbal: msica,
pintura,
escultura,
arquitectura,
mapas
y
tatuajes,
entre
otras.

10%

Entiendo
la
lengua
como
uno
de
los
sistemas
simblicos
producto
del
lenguaje y la
caracterizo
en
sus
aspectos
convencionales
y arbitrarios.

10%

Demostraciones.
Consultas.
Talleres.
Ejercicios
Salida al tablero

Anlisis
de
jeroglficos
Sentido
denotativo
y
metafrico de
las palabras

Hojas
block.
Cuaderno
rea.

Fotocopia
Comprensin y
uso de algunas
marcas
textuales en la
configuracin
de sentido del
texto(
Signos
de puntuacin
utilizados
en
textos
narrativos)
y
prueba
final
escrita.

de
de

realizacin de talleres
en clase y salidas al
tablero
y
prueba
escrita.

Cuestionario de opcin
mltiple tipo prueba
saber.

(HACER)
Produccin
textual

(SER
Y
TRASCENDER)

Diseo un plan
textual para la
presentacin de
mis
ideas,
pensamientos y
saberes en los
contextos
en
que
as
lo
requieran

20%

Valora, entiende
y adopta los
aportes del rea
para una buena
comunicacin

20%

Demostraciones,
talleres,
consultas.

Elaboracin de
un plan textual
para
la
produccin de
un
texto
narrativo ( mito
y leyenda)

Hojas
de
block.
Cuaderno de
rea,
diccionario,
fotocopias.

pruebas
escritas,
talleres en clase.

Dilogo
proactivo.
Observacin
directa

Observacin directa y
dilogo.

Uso de la C.
Co-evaluacin.
Y
autoevaluacin

Tipologa textual a trabajar: Relatos de la tradicin oral colombiana: mitos y leyendas( literatura indgena colombiana,, contexto
histrico, temas de la mitologa precolombina, personajes mticos)
Mitos de los Embers, los Muiscas, cogis y los Tarianas.
Textos literarios precolombinos.

SEGUNDO PERIODO
ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA

AMBITO CONCEPTUAL

ETICA
SOCIALES

Glosario de trminos.
Caracterizacin de la sociedad latinoamericana en la colonia.

NOMBRE DEL EDUCADOR: VANESSA LENIS TORRES MORENO


AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA. UNIDAD NUMERO: DOS. GRADO: 8 AMBITO CONCEPTUAL: Literatura de la
colonia ( diarios y crnicas) Sentido metafrico y denotativo de las palabras. La oracin simple y compuesta, variacin de
sentido de las palabras. DURACION ESTIMADA EN HORAS CLASE: HORAS SEMANA INICIO: DEL 1 DE ABRIL SEMANA TERMINACION:
AL ___ DE JUNIO

DESEMPEO

INDICADORES

PODE
RACI
N

Comprendo e interpreto
textos,
teniendo
en
cuenta
el
funcionamiento de la
lengua en situaciones
de comunicacin; el uso
de estrategias de lectura
y
el
papel
del
interlocutor
y
del
contexto.

Comprendo el sentido
global de
cada uno de los textos
que leo, la
intencin de quien lo
produce y las
caractersticas del
contexto en el que
se produce.

20%

ESTRATEGI
AS DE
ENSEANZ
A
Aprendizaje
por
descubrimien
to.
Copia.
Dictado.
Taller.
Mentefacto
conceptual,
trabajo
con

ACTIVIDADES

RECURSOS
REQUERIDOS PARA
LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Talleres escritos,
anlisis de textos
literarios
de la
literatura de la
colonia
en
Colombia
como
diarios y crnicas.
Consultas,
evaluaciones
escritas parciales.

Texto
gua
fotocopiado.
Audiovisuales.
Diccionario.

Conversatorios, cuestionarios
opcin mltiple, pruebas verba
escritas,
mentefacto
conce
talleres y .

(SABER)

(SABER)

(SABER)

guas
didcticas.

Lecturas
alta

Identificacin
de
las funciones del
lenguaje a travs
del anlisis de
tipologas
textuales.
Elaboracin
de
carteleras.
Trabajo en clase,
talleres
escritos,
salidas al tablero

Fotocopias.
Talleres,
Hojas de bloc, escrita.
cartulina,
marcadores,
regla, borrador,
revistas
e
imgenes.

Prueba escrita

Fotocopia

Trabajo en clase,
talleres
escritos,
salidas al tablero,
lectura
de
tipologas
textuales. Lecturas
en voz alta

Hojas de block.
pruebas escritas, talleres en cla
Cuaderno
de
rea,
diccionario,
fotocopias.

Caracterizo los textos


de acuerdo
con la intencin
comunicativa de
quien los producen.

20%

Aprendizaje
por
descubrimien
to,
talleres,
clase
magistral

Tiene en cuenta las


reglas sintcticas y
semnticas
en
la
produccin de textos.

10%

Demostracion
es.
Consultas.
Talleres.
Ejercicios
Salida
al
tablero

Examen final

10%

Lee,
argumenta
y
expone
los
textos
producidos en clase.

20%

en

voz

(SABER)
(HACER)

Demostracion
es, talleres,
consultas.

exposiciones,

Hojas de block.
realizacin de talleres en cla
Cuaderno
de salidas al tablero y prueba escrit
rea.

Cuestionario de opcin mltipl


prueba saber.

(SER Y TRASCENDER)

Con
su
contribuye
desarrollo
clases

escucha
al buen
de
las

20%

Co-evaluacin.
autoevaluacin

Y Dilogo
proactivo.
Observacin
directa

Observacin directa y dilogo.

TERCER PERIODO
ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA

AMBITO CONCEPTUAL

ETICA
SOCIALES

Glosario de trminos.
Caracterizacin de la sociedad latinoamericana en la colonia.

NOMBRE DEL EDUCADOR: VANESSA LENIS TORRES MORENO


AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA. UNIDAD NUMERO: DOS. GRADO: 8 AMBITO CONCEPTUAL: Literatura de la
colonia ( diarios y crnicas) Sentido metafrico y denotativo de las palabras. La oracin simple y compuesta, variacin de
sentido de las palabras. DURACION ESTIMADA EN HORAS CLASE: HORAS SEMANA INICIO: DEL 1 DE ABRIL SEMANA TERMINACION:
AL ___ DE JUNIO

DESEMPEO

INDICADORES

PODE
RACI
N

Comprendo e interpreto
textos,
teniendo
en
cuenta
el
funcionamiento de la
lengua en situaciones
de comunicacin; el uso
de estrategias de lectura
y
el
papel
del
interlocutor
y
del
contexto.

Comprendo el sentido
global de
cada uno de los textos
que leo, la
intencin de quien lo
produce y las
caractersticas del
contexto en el que
se produce.
(SABER)
Caracterizo los textos
de acuerdo
con la intencin
comunicativa de
quien los producen.

20%

Tiene en cuenta las


reglas sintcticas y
semnticas
en
la
produccin de textos.

10%

(SABER)

(SABER)

20%

ESTRATEGI
AS DE
ENSEANZ
A
Aprendizaje
por
descubrimien
to.
Copia.
Dictado.
Taller.
Mentefacto
conceptual,
trabajo
con
guas
didcticas.
Aprendizaje
por
descubrimien
to,
talleres,
clase
magistral
Demostracion
es.
Consultas.
Talleres.
Ejercicios
Salida
al
tablero

ACTIVIDADES

RECURSOS
REQUERIDOS PARA
LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Talleres escritos,
anlisis de textos
literarios
de la
literatura de la
colonia
en
Colombia
como
diarios y crnicas.
Consultas,
evaluaciones
escritas parciales.
Lecturas en voz
alta
Identificacin
de
las funciones del
lenguaje a travs
del anlisis de
tipologas
textuales.
Elaboracin
de
carteleras.
Trabajo en clase,
talleres
escritos,
salidas al tablero

Texto
gua
fotocopiado.
Audiovisuales.
Diccionario.

Conversatorios, cuestiona
opcin mltiple, pruebas v
escritas,
mentefacto
c
talleres y .

Fotocopias.
Talleres, exposiciones, prue
Hojas de bloc,
cartulina,
marcadores,
regla, borrador,
revistas
e
imgenes.

Hojas de block.
realizacin de talleres en
Cuaderno
de salidas al tablero y prueba e
rea.

Examen final

10%

Lee,
argumenta
y
expone
los
textos
producidos en clase.

20%

Con
su
contribuye
desarrollo
clases

20%

Prueba escrita

Fotocopia

(SABER)
(HACER)

(SER Y TRASCENDER)

escucha
al buen
de
las

Demostracion Trabajo en clase,


es, talleres, talleres
escritos,
consultas.
salidas al tablero,
lectura
de
tipologas
textuales. Lecturas
en voz alta
Co-evaluacin.
autoevaluacin

CUARTO PERIODO

NOMBRE DEL EDUCADOR: VANESSA LENIS TORRES MORENO

Cuestionario de opcin m
prueba saber.

Hojas de block.
pruebas escritas, talleres e
Cuaderno
de
rea,
diccionario,
fotocopias.

Y Dilogo
proactivo.
Observacin
directa

Observacin directa y dilog

AREA: ETICA Y VALORES. UNIDAD NUMERO: CUATRO. GRADO: 8 AMBITO CONCEPTUAL:


CLASE: 56 HORAS SEMANA INICIO: DEL 9 de SEPTIEMBRE AL 30 DE NOVIEMBRE

DURACION ESTIMADA EN HORAS

CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA
ARTSTICA
SOCIALES
ETICA

AMBITO CONCEPTUAL
Reconocimiento del arte como expresin literaria
Contexto histrico latinoamericano del siglo XX
Estructuracin conceptual y apropiacin de glosarios de
trminos

PLAN DE AULA

DESEMPEO

INDICADORES

PODERACI
N

ESTRATEGIAS
DE ENSEANZA

ACTIVIDADES

RECURSOS
REQUERIDOS
PARA LA
ACTIVIDAD

Determino
en
las
obras
literarias
latinoamericanas,
elementos textuales
que dan cuenta de las
caractersticas
estticas, histricas y
sociolgicas, cuando
sea pertinente.

HACER

SER Y TRASCENDER

Comprende, interpreta
y expone obras de la
literatura del realismo
en Colombia
y las
vanguardias
latinoamericanas

40%

Aprendizaje
por
descubrimiento.
Debate.
Situaciones
problema.

Ejercicios escritos
de
aplicacin,
consultas,
evaluaciones
escritas parciales.

Texto
gua
fotocopiado.
Pginas web.
Audiovisuales.
Diccionario.

Produce textos de tipo


argumentativo,
para
expresar ideas con
coherencia y cohesin
Examen final

10%

Lectura de textos
argumentativos
( ensayos)

Produccin
de
textos
argumentativos

Fotocopias.
cuaderno

Prueba tipo ICFES.

Fotocopia.

Organiza previamente
las ideas que desea
exponer
y
se
documenta
para
sustentarlas
Colabora
con
su
escucha
y
buen
comportamiento
para el desarrollo
normal
de
las
clases.

20%

Trabajos en clase
y exposiciones de
los mismos

Observacin
directa
Cuaderno,
hojas
de block

Autoevaluacin y
Co-evaluacin.

Dilogo proactivo
Observacin
directa

10%

20%

Explicaciones,
consultas
socializaciones

GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
NOMBRE DEL EDUCADOR: VANESSA LENIS TORRES MORENO
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
UNIDAD NMERO: UNO. GRADO: 9. AMBITO CONCEPTUAL: LITERATURA
PREHISPNICA, TEXTO INFORMATIVO (REPORTAJE, CRNICA Y ENTREVISTA) Y USO DE CONECTORES. DURACION ESTIMADA EN
HORAS CLASE: HORAS. SEMANA INICIO: DEL 14 de enero SEMANA TERMINACION: AL 29 DE Marzo

CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA
tica
Sociales

AMBITO CONCEPTUAL
Estructuracin conceptual y apropiacin de glosarios de
trminos
Caracterizacin de las culturas aborgenes

DESEMPEO

INDICADORES

PODE
RACI
N

Determino en las
obras literarias
latinoamericanas,
elementos textuales
que dan cuenta de
sus caractersticas
estticas, histricas y
sociolgicas, cuando
sea pertinente.

Caracteriza
el
contexto
histrico
cultural de un texto
literario
latinoamericano.

40%

(SABER)

Se preocupa por
mejorar la ortografa
teniendo en cuenta
las
reglas
aprendidas.

10%

Examen final

10%

(SABER)

(SABER)

ESTRATEGI
AS DE
ENSEANZ
A
Aprendizaje
por
descubrimie
nto.
Copia.
Dictado.
Taller.
Mentefacto
conceptual
Demostraci
ones.
Consultas.
Talleres.
Ejercicios
Salida
al
tablero

ACTIVIDADES

RECURSOS
REQUERIDOS PARA
LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Talleres escritos,
anlisis
de
textos literarios
prehispnicos
consultas,
evaluaciones
escritas
parciales.
Lecturas en voz
alta

Texto
gua
fotocopiado.
Audiovisuales.
Diccionario.

Conversatorios,
cuest
de opcin mltiple, p
verbales y escritas, men
conceptual y talleres.

Trabajo en clase, Hojas de block. realizacin de talleres e


talleres escritos, Cuaderno
de y salidas al tablero
salidas al tablero rea.
Lecturas en voz
alta
Prueba escrita

Fotocopia

Cuestionario de opcin m
tipo prueba saber.

(HACER)

(SER
TRASCENDER)

Produce textos orales


y escritos atendiendo a
necesidades
e
intenciones
comunicativas
especficas.
Reconoce
la
Y importancia
de
la
escucha y respeta la
palabra del otro.

20%

20%

Demostraci
ones,
talleres,
consultas.

Trabajo en clase,
talleres escritos,
salidas al tablero
Lecturas en voz
alta.

Hojas de block. Pruebas


escritas, men
Cuaderno
de conceptual y talleres.
rea,
diccionario,
fotocopias.

Co-evaluacin. Y Dilogo
autoevaluacin
proactivo.
Observacin
directa

Observacin directa y di

SEGUNDO PERIODO
CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA
tica
Sociales
DESEMPEO

Interpreto
analticamente
diferentes tipos de
textos, dando cuenta
de ello, a travs de
mis propias
producciones
textuales.

AMBITO CONCEPTUAL
Estructuracin conceptual y apropiacin de glosarios de trminos
Caracterizacin del periodo de la conquista espaola
INDICADORES

PODERACIN

Caracterizo
los
textos de acuerdo
con
la
intencin
comunicativa de
quien los produce.
(SABER)

40%

ESTRATEGIAS
DE ENSEANZA

Aprendizaje
por
descubrimie
nto.
Copia.
Dictado.
Taller.
Mentefacto
conceptual

ACTIVIDADES

Talleres escritos,
anlisis
de
textos literarios
de la conquista y
periodsticos
consultas,
evaluaciones
escritas
parciales.
Lecturas en voz
alta de crnicas,
noticias,
entrevistas
y
reportajes.

RECURSOS
REQUERIDOS PARA LA
ACTIVIDAD

Texto
gua
fotocopiado.
Audiovisuales.
Diccionario.

ESTRATEGIAS
EVALUACIN

Conversatorios,
cuest
de opcin mltiple, p
verbales y escritas, men
conceptual
y
Realizacin de trabajo
clase.

(SABER)

Tengo en cuenta
reglas sintcticas,
gramaticales,
semnticas y
pragmticas para la
elaboracin de
Un texto.
Examen final

10%

Expresa sus ideas de manera


coherente aplicando diferentes
estrategias
de
anlisis,
interpretacin y argumentacin.

20%

Presenta los trabajos y talleres


en forma oportuna.

20%

Demostraci
ones.
Consultas.
Talleres.
Ejercicios
Salida
al
tablero

10%

Trabajo en clase, Hojas de block. realizacin de talleres e


talleres escritos, Cuaderno
de y salidas al tablero
salidas al tablero rea.
Lecturas en voz
alta

Prueba escrita

Fotocopia

Trabajo en clase,
talleres escritos,
salidas al tablero
Lecturas en voz
alta.
Co-evaluacin. Y
autoevaluacin

Hojas de block. Pruebas


escritas, men
Cuaderno
de conceptual y talleres.
rea,
diccionario,
fotocopias.
Dilogo
Observacin directa y di
proactivo.
Observacin
directa

(SABER)
(HACER)

(SER
TRASCENDER)

Demostraci
ones,
talleres,
consultas.

Cuestionario de opcin m
tipo prueba saber.

TERCER PERIODO
CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA
tica
Sociales
DESEMPEO

Comprendo e interpreto
textos, teniendo
en cuenta el
funcionamiento de la
lengua
en situaciones de
comunicacin, el uso de
estrategias de lectura y el
papel del interlocutor
y del contexto.

AMBITO CONCEPTUAL
Estructuracin conceptual y apropiacin de glosarios de trminos
Revolucin Mexicana y la revolucin industrial
INDICADORES

PODERACIN

Analizo los aspectos


textuales,
conceptuales y
formales de algunos
textos de la novela
latinoamericana del
siglo XIX.

30%

ESTRATEGIAS
DE ENSEANZA

Aprendizaje
por
descubrimiento
.
Copia.
Dictado.
Taller.
Mentefacto
conceptual

ACTIVIDADES

1. Caracterizacin
y Anlisis de
autores y
manifestaciones
literarias de la
literatura del
realismo y las
vanguardias
latinoamericanas.
Lectura y anlisis

RECURSOS
REQUERIDOS PARA LA
ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS
EVALUACIN

Texto
gua
fotocopiado.
Audiovisuales.
Diccionario.

Conversatorios, cuestionarios
mltiple, pruebas verbales y
mentefacto conceptual y
Realizacin de trabajos extra c

Obra literaria El
tnel de Ernesto
Sbato.

Elaboracin en clase de un
literaria sobre la novela .

de caligramas.
Confrontacin
textual de textos
de vanguardia a
partir de
esquemas.

(SABER)

Infiero otros sentidos


en los textos que leo

20%

Demostracione
s.
Consultas.
Talleres.
Ejercicios
Salida
al
tablero

Anlisis crtico de
la visin de mundo
del hombre
vanguardista a
partir de la
produccin escrita
Anlisis de los
cambios
estructurales y
temticas de los
textos de
vanguardia
Lectura
imgenes
expresiones
artsticas
vanguardia

de
y
de

Hojas de block.
Cuaderno de rea.

realizacin de talleres en
anlisis de textos.

Examen final

10%

Expone
diferentes
temticas, teniendo en
cuenta estrategias que
garanticen la cohesin y
pertinencia
de
su
discurso.

20%

Con su escucha y buen


comportamiento
contribuye con el normal
desarrollo de las clases

20%

Prueba escrita

Fotocopia

Cuestionario de opcin ml
prueba saber.

Estructuracin e
intencin de la
resea.

Hojas de block.
Cuaderno de rea,
diccionario,
fotocopias.

Elaboracin de reseas dep


literarias.

Dilogo proactivo.
Observacin
directa

Observacin directa y dilogo.

(SABER)

(HACER)

(SER Y TRASCENDER)

Demostracione
s,
talleres,
consultas.

2.Funcin de las
citas y notas al pi
de pgina.
Co-eva.luacin.
autoevaluacin

CUARTO PERIODO

AREA: ESPAOL UNIDAD NMERO: CUATRO. GRADO: 9. AMBITO CONCEPTUAL: LITERATURA LATINOAMERICANA DEL SIGLO XX.
DURACION ESTIMADA EN HORAS CLASE: 56 HORAS. SEMANA INICIO: DEL 9 de SEPTIEMBRE
SEMANA TERMINACION: AL 30 DE
NOVIEMBRE

CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA
ARTSTICA
SOCIALES
TICA

AMBITO CONCEPTUAL
La valoracin del arte como expresin literaria
El realismo social y la revolucin Mexicana.
Estructuracin conceptual y apropiacin de glosarios de
trminos
PLAN DE AULA

DESEMPEO

INDICADORES

PODERACI
N

Reflexiono en forma crtica


acerca de los actos
comunicativos y explico los
componentes del proceso de
comunicacin con nfasis en
los agentes, los discursos, los
contextos y el funcionamiento
de la lengua en tanto sistema
de signos, smbolos y reglas de
uso.

Comprende e interpreta
los textos ledos en
clase, sobre literatura
contempornea
latinoamericana.

30%

Determina
las
caractersticas,
funciones e intenciones
de los discursos que
circulan a travs de
algunos
medios
de
comunicacin masiva.

10%

ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA

ACTIVIDADES

RECURSOS
REQUERIDOS PARA LA
ACTIVIDAD

Explicacin
de
algunos temas por
parte de los alumnos,
mediante
exposiciones
grupales
Observacin
de
videos e imgenes

Consultas,
evaluaciones
escritas parciales.

Texto
gua
fotocopiado.
Pginas web.
Audiovisuales.
Diccionario.

Examen final.

Evaluacin
ICFES

Fotocopias.

tipo

Hacer

SER Y TRASCENDER

Identifica
las
caractersticas
principales del gnero
narrativo ( novela y los
relaciona
con
la
literatura del siglo XX
en Latinoamrica
Explica y expone con
propiedad las temticas
desarrolladas
en
diferentes
obras
literarias
latinoamericanas y sus
caractersticas.
Entrega oportunamente
los trabajos y talleres
asignados.

20%

Realizacin de
consultas ,
socializacin y
explicacin
Lectura y anlisis de
textos.

Exposicin grupal.

Aula virtual
Video vean

Lectura de la novela
Dolores
de
Soledad Acosta de
Samper.

Hojas de block,
cuaderno
de
registro,
fotocopias.

Auto Evaluacin
Co-evaluacin.

Dilogo proactivo.
Observacin
directa

.
20%

Preguntas
orales,
exposiciones y
socializacin de
talleres.

20%

GRADO DCIMO
SEGUNDO PERIODO
NOMBRE DEL EDUCADOR: VANESSA LENIS TORRES MORENO
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA UNIDAD NMERO: dos. GRADO: 10.
DESEMPEO: Asumo una actitud crtica frente a los textos que leo y elaboro frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y
narrativos
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qu sentido tuvo la esttica renacentista y su respectiva reflexin sobre la vida y la belleza para el mundo
contemporneo y postmoderno?
Contenidos asociados: Siglo de oro espaol: Renacimiento, barroco ( caractersticas, representantes y contexto histrico)

CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA
tica

AMBITO CONCEPTUAL
Se abordan conceptos como belleza y vida y se analiza desde
lo tico, la representacin esttica en el renacimiento, sus
implicaciones en la filosofa del hombre renacentista y en el
pensamiento contemporneo.

Artstica

Diseo de imgenes que representen la esttica renacentista:


obra literaria el lazarillo de Tormes

PLAN DE AULA

DESEMPEO

INDICADORES

PODE
RACI
N

METODOL
OGA

ACTIVIDADES

Asumo una actitud


crtica frente a los
textos que leo y
elaboro frente a otros
tipos de texto:
explicativos,
descriptivos y
narrativos

Reconoce
las
caractersticas de la
literatura espaola
durante el siglo de
oro.
Componente
pragmtico.
Discursivosemntico.

25%

Se
abordaran
diferentes
obras
y
autores
pertenecien
tes
al
periodo
renacentist
a y barroco
a travs de
la
tcnica

Talleres escritos,
anlisis
de
textos literarios.
Consultas,
evaluaciones
escritas
parciales.
Lecturas en voz
alta
Lectura de la
novela
el
lazarillo
de

15%

RECURSOS
REQUERIDOS PARA
LA ACTIVIDAD

EVALUACIN

Documento
Micro clases y sustentaci
orientador
sobre
el
renacimiento y
el barroco en
Espaa.
Evaluacin parcial escrita
Esquema
de
ideas
sobre
diversos
autores
del
siglo de oro

(SABER)

de de las Tormes.
micro
clases,
donde
los
estudiantes
se reunirn
en
grupos
de a cuatro
y analizarn
las
implicacion
es
ideolgicas
y estilsticas
de un autor
y su obra
en
un
contexto
especfico.
Para
recoger las
impresiones
y
conclusione
s
se
socializarn
dichas
afirmacione
s a travs
de
un
mentefacto
conceptual
y
finalmente
se evaluar
el conjunto

espaol.
Consultas
y
argumentos
sobre
Pedro
Caldern de la
barca, Luis de
Gngora, Lope
de
vega,
Francisco
de
Quevedo,
la
novela
picaresca, Tirso
de Molina y
Miguel
de
Cervantes
Saavedra.
Sala
de
audiovisuales,
papel
bond,
conexin wi-fi,
fotocopias.

(SABER)

Comprende en los
textos que lee, las
dimensiones ticas,
estticas,
filosficas,
entre
otras,
que
se
evidencian en ellos.

Examen final

10%

10%

Hacer

de
caracterizac
iones
de
dichos
contextos a
travs
de
una
evaluacin
escrita
de
tipo
seleccin
mltiple con
nica
respuesta.
Se
les
recuerda
magistralm
ente a los
alumnos las
caracterstic
as
y
la
estructura
de
un
ensayo
argumentati
vo.
Lectura de
ensayos en
clase.

20%
Utiliza el dilogo y la

Se
establecen

Produccin
de
ensayo
escrito
argumentativo
en dos clases.

Utilizacin
de
celulares
con
acceso
a
internet,
material
bibliogrfico y
obra literaria el
lazarillo
de
Tormes.

Ensayo argumentativo so
caractersticas y la filos
pcaro en la novela del
oro espaol.

Examen final. Obra de te

Realizacin del centro lite


Explicacin
sobre
el
Conversatorio
grupal en clase

Ser y trascender

argumentacin para
superar
enfrentamientos
y
posiciones
antagnicas
Participa
activamente en los
debates de clase y
su
posterior
autoevaluacin

en clase los
pasos para
desarrollar
el
centro
literario
a
manera de
conversator
io

Autoevaluacin- coevalu

GRADO DCIMO
TERCER PERIODO
DESEMPEO: Comprendo e interpreto textos con una actitud crtica y capacidad argumentativa.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Qu sentido tuvo la esttica romntica y su respectiva reflexin sobre la vida y la belleza para el mundo
contemporneo y postmoderno?
Contenidos asociados: El romanticismo en Espaa y la obra de Gustavo Adolfo Bcquer, el ensayo, la entrevista, la resea.
CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA
tica y filosofa

AMBITO CONCEPTUAL
Reflexiones filosficas acerca del concepto de libertad en la
obra la vida es sueo de Pedro Caldern de la Barca.

Ejercicios de vocalizacin y expresin corporal. Diseo y


representacin teatral de la obra, a partir de los guiones
elaborados en grupos.

Artstica

PLAN DE AULA

DESEMPEO

Comprendo e
interpreto textos con
una actitud crtica y
capacidad
argumentativa.

INDICADORES

PODE
RACI
N

METODOL
OGA

ACTIVIDADES

RECURSOS
REQUERIDOS PARA
LA ACTIVIDAD

Produzco
ensayos
de
carcter
argumentativo
en
los que desarrollo
mis ideas con rigor
y atiendo a las
caractersticas
del
gnero.

20%

Se repasar
nuevament
e
el
concepto de
ensayo
y
las
caracterstic
as
del
gnero,
para ello se
realizarn
lecturas
previas de
ensayos
sencillos y
luego
ensayos
con un rigor
ms
argumentati
vo.
Siguiendo la
lnea de la
argumentac

Talleres escritos,
anlisis
de
textos literarios.
Consultas,
evaluaciones
escritas
parciales.
Lecturas en voz
alta

Documento
orientador
sobre
el
romanticismo
en Espaa.

10

(SABER)

Evala el propsito
y la finalidad del
discurso a partir de
las
opiniones
y
juicios presentados
en una entrevista.
(saber)

20%

EVALUACIN

Ensayo argumentativo sobre la


libertad y el destino en la obra
la vida es sueo

Documento: La
entrevista.
Poema:
Cancin de la
muerte.
Jos
Espronceda.
Poemas: rimas
de
Gustavo
Adolfo Bcquer.
Sala
de
audiovisuales,
papel
peridico,
conexin wi-fi,
fotocopias,

Evaluaciones por competencia


tipo ICFES.

Identifico en obras
de
la
literatura
universal:
el
lenguaje,
las
caractersticas
formales,
las
pocas,
escuelas,
estilos, tendencias,
temticas, gnero,
autor entre otros
aspectos.

10%

20%

20%

Produzco
textos,
empleando lenguaje
verbal y no verbal
para exponer mis
ideas o para recrear
la
realidad
con
sentido crtico.
(Hacer)

Participacin en los
debates e inmediata
autoevaluacin en

in,
se
abordar la
explicacin
y
lecturas
de reseas
cinematogr
ficas. Los
ensayos
sern ledos
en clase y
los
estudiantes
evaluarn
sus propios
escritos.
Para
el
diseo de la
obra
dramtica,
se abrirn
espacios en
algunas
Sesiones de
clase
distribuidas
para
elaborar
guiones
y
realizar
ensayos.
Se
abordarn
lecturas
desde
el

marcadores.

Lectura
de
entrevistas
estructuradas

Examen final.

Diseo y socializacin de una


obra dramtica.

Autoevaluacin y coevaluacin.

rea
de
filosofa
para que el
estudiante
pueda
realizar una
resea
semitica
sobre
la
pelcula

La sociedad
de
los
poetas
muertos

clase.
(ser y trascender)

GRADO DCIMO
CUARTO PERIODO
DESEMPEO: Analizo crtica y creativamente diferentes manifestaciones de la literatura universal.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo influyeron los periodos de guerra y posguerra en el pensamiento del hombre espaol y las
manifestaciones literarias desde esa poca hasta hoy?
Contenidos asociados: La generacin del 98 en Espaa. La novela de posguerra ( novela existencial, simbolista realismo social y tremendismo)
CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA
tica y filosofa

AMBITO CONCEPTUAL
Plan de lectura de textos literarios

PLAN DE AULA

DESEMPEO

INDICADORES

PODE
RACI
N

METODOL
OGA

ACTIVIDADES

RECURSOS
REQUERIDOS PARA
LA ACTIVIDAD

Analizo crtica y
creativamente diferentes
manifestaciones de la
literatura universal.

Identifico en obras
de
la
literatura
universal
el
lenguaje,
las
caractersticas
formales,
las
pocas,
escuelas,
estilos, tendencias,
temticas, gneros
y
autores
entre
otros aspectos.
(SABER)

20%

Se realizar
un
acercamien
to a la obra
La familia
de Pascual
Duarte de
Camilo Jos
Cela. Y a
partir de all
se realizar
un anlisis
literario
grupal.

Talleres escritos,
anlisis
de
textos literarios.
Consultas,
evaluaciones
escritas
parciales.
Lecturas en voz
alta

Documento:
Todos los das
son
domingo
de
Mario
Benedetti.

Se
organizarn
6 grupos en
el saln de
clase y a
cada uno se
le
asigna
una

Retroalimentaci
n
de
cada
exposicin.

Comparo textos de
diversos
autores,
temas,
pocas,
culturas y utilizo

15%

EVALUACIN

Conversatorio grupal en clase.


Anlisis narratolgico del texto
literario.

Sala
de
audiovisuales,
papel
peridico,
conexin wi-fi,
fotocopias,
marcadores.

Obra
literaria
la familia de
Pascual Duarte.

Exposiciones grupales

recursos de la teora
literaria
para
enriquecer
su
interpretacin.

Identifico en obras
de
la
literatura
universal:
el
lenguaje,
las
caractersticas
formales,
las
pocas,
escuelas,
estilos, tendencias,
temticas, gnero,
autor entre otros
aspectos.

Comprendo en los
textos que leo las
dimensiones ticas,
estticas,
filosficas,
entre
otros
que
se
evidencian en ellos.
textos

15%

20%

Examen final

Leo

10%

de

temtica
para
exposicin
grupal:
_
La
generacin
del 98 en
Espaa
_La novela
de
postguerra
_novela
simblica
_Novela
existencial
_Realismo
social
_la
renovacin
de
las
tcnicas
narrativas.

Se
realizarn
lecturas de
fragmentos
de autores

Examen final.

Dos Evaluaciones parciales

Observar videos
sobre
el
contexto
histrico de
Espaa entre
los aos 19391950.
Leer textos
autores
reconocidos

de

Textos guas

Talleres en clase sobre anlisis


comparado de fragmentos.

diversa
ndole,
gnero, temtica y
origen. (hacer)

Con
mi
comportamiento y
disciplina,
contribuyo con el
buen desarrollo de
las actividades de
clase.
(ser
y
trascender)

20%

pertenecien
tes a cada
tendencia
literaria
motivo de
exposicin,
para
as
generar
anlisis
y
produccin
textual.

como Miguel de
Unamuno,
Azorn,
Camilo
Jos cela, entre
otros escritores
de posguerra.

Autoevaluacin y coevaluacin.

SEGUNDOPERIODO
GRADO ONCE
NOMBRE DEL EDUCADOR: VANESSA LENIS TORRES MORENO
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA UNIDAD NMERO: dos. GRADO: 11.
DESEMPEO: Comprendo e interpreto textos con actitud crtica y capacidad argumentativa.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cul es el aporte a la evolucin racional y cientfica de los individuos y las sociedades, a partir de la
intrepretacin de los mitos, de su comprensin lingstica, literaria y su decodificacin semiolgica?
Contenidos asociados: Mitos griegos, concepto de mito, clasicismo griego y latino, teatro griego, anlisis potico , resea literaria, artculo de
opinin, visin de mundo.

CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA
tica

AMBITO CONCEPTUAL
Visin de mundo en la mitologa griega, diseo y socializacin
de la obra sueos de una noche de verano de William
Shakespeare.
Diseo y socializacin de la obra Sueos de una noche de
verano

Artstica

PLAN DE AULA

DESEMPEO

INDICADORES

PODE
RACI
N

METODOL
OGA

ACTIVIDADES

RECURSOS
REQUERIDOS PARA
LA ACTIVIDAD

EVALUACIN

Comprendo e
interpreto textos con
actitud crtica y
capacidad
argumentativa.

Identifica
y
relaciona
el
contexto
cultural,
histrico y literario
de la antigedad
clsica..

20%

10%

(SABER)

20%

Interpreta
crticamente
la
informacin
difundida por los
medios masivos de
comunicacin.
(saber)

Identifica
relaciona
contexto

y
el
cultural,

10%

Los
estudiantes
abordarn
lecturas en
el aula y a
partir
de
ellas
realizarn
anlisis
desde
el
plano
del
contenido
en niveles
inferencial y
crtico,
de
los
cules
habrn de
formular
hiptesis de
interpretaci
n
y
argumentar
sus
posiciones
crticas
mediante
relatoras
de
contraste
entre
un
film y una
obra
pictrica.
Cada
actividad ha
de brindar

Lectura de los
mitos en clase.
Se observar la
pelcula
Perci
Jackson
el
ladrn del rayo
(
adaptacin
moderna de las
narraciones
mitolgicas
griegas)
Se
harn
los
debates
en
clases sobre los
textos ledos y la
actividad
de
literatura
comparada.
Las lecturas de
la obra literaria
se
harn
en
varias sesiones
de clase y el
diseo de los
guiones tambin
se realizarn en
clase y extra
clase.

Lecturas
explicativas
sobre los mitos:
Orfeo
y
Eurdice; Apolo
y Dafne, Eros,
Psique
y
Cupido; Pramo
y Tisbe.
Poemas Claro
de luna de
Antonio Espitia
y Coraza y
Pecho abierto
de
Pedro
Salinas
( lenguaje para
pensar
pg.
10,16 y 25)
Resea literaria
sobre literatura
comparada
entre los mitos
ledos en clase
y la pelcula
Perci Jackson el
ladrn del rayo.
Grecia y Roma.
Lenguaje para
pensar Pg. (11
y 30)
Pruebas ICFES (
orientaciones

Resea
literaria
sobre
la
libertad y el destino en los
mitos griegos y la pelcula
Perci Jackson el ladrn del rayo

Talleres de lectura mediante la


aplicacin de dos pruebas de
comprensin
y
relacin
intertextual,
a
travs
de
preguntas de seleccin mltiple
con nica respuesta

Artculo de opinin sobre el


anlisis de diferentes temas
relacionados con las elecciones
presidenciales 2014.

Evaluacin final tipo ICFECS.

histrico y literario
de la antigedad
clsica.
(saber)
Explico cmo los
cdigos verbales y
no
verbales
se
articulan
para
generar sentido en
una
obra
cinematogrfica, de
teatro,
canciones,
caligramas, etc.
(hacer)

20%

luces
de
solucin al
interrogant
e
problmico
general
y
que ha de
desglosarse
en
los
mentefacto
s
conceptual
que
los
estudiantes
Sustentar
n al final del
perodo
y
que
dar
cuenta
y
evidenciar
el
desempeo
propuesto.
El ejercicio
de
literatura
comparad
a,
permitir
que
el
estudiante
desde
la
artstica,
relacione,
compare y
juzgue con

didcticas,
pgina
del
ICFES 2014)
Lectura sobre
el artculo de
opinin ( se
habla espaol
11) Pg. 86

Diseo y socializacin de una


obra dramtica.

criterio
esttico el
cine como
arte y la
literatura
como arte.
Y desde la
tica
le
permitir
hacer una
reflexin
sobre las
dos
miradas,
visiones o
filosofas
del autor
desde
el
arte y la
literatura,
as mismo
podr
discernir
sobre
el
carcter
tico
de
estas
obras.
Finalment
e
este
ejercicio
dar como
resultado
el diseo y
adaptaci
n de los

Se explicar
mediante la
lectura de

guiones
sobre
la
obra
sueo de
una noche
de
verano
donde
debern
incluir
elementos
de
la
pelcula y
relacionarl
os con la
obra y con
los mitos
de Prame
y Tisbe.
Con el tema
sobre
artculo de
opinin, los
alumnos
realizarn
un artculo
de opinin
en
grupos
de
cuatro
estudiantes,
sobre
el
tema de las
elecciones
presidencial
es
en

artculos de
opinin, cules
son las
caractersticas y
la estructura de
esta tipologa
textual y
posterior mente
los estudiantes
deben producir
un artculo de
opinin donde
den respuesta a
la pregunta
formulada,
sustenten o
refuten el
enunciado
asignado

Colombia.
Ao 2014,
se
les
asignar
una
pregunta o
una
afirmacin
con relacin
al tema y
ellos
debern
redacten el
artculo
y
sustentar
sus
opiniones
de manera
oral,
este
ejercicio
es
en
transversa
lidad con
el rea de
Ciencias
Sociales.

Las
sesiones
habrn de
realizarse a
travs de la
tcnica de

lecturas
colectivas y
discusin
permanente
en el aula a
partir de la
interpretaci
n de los
textos
asignados
para
cada
sesin,
mediatizada
dicha
discusin
por
la
relacin
dialgica
docente
orientador y
estudiante
activoparticipativ
o.
Habr
de
realizarse
un esquema
de ideas o
conceptual
a partir de
cada
lectura
realizada en
clase y el
cual ha de
servir como

documento
de
apoyo
para
participar
en
el
conversator
io en las
sesiones
posteriores
al momento
de
la
lectura
guiada.

TERCER PERIODO
GRADO ONCE
NOMBRE DEL EDUCADOR: VANESSA LENIS TORRES MORENO
AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA UNIDAD NMERO: tres. GRADO: 11.
DESEMPEO: Analizo crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: de qu manera ha evolucionado el pensamiento romntico universal y cmo ha permeado el universo
literario contemporneo?
Contenidos asociados: El romanticismo en Alemania, Francia, Inglaterra (Vctor Hugo, Goethe, Walter Scott, Edgar Allan Poe) La novela romntica
(los sufrimientos del joven Werther, Fausto, Los miserables). cuentos (narraciones extraordinarias) Realismo ( Gustave Flaubert y su obra Madan
Bovary) Simbolismo (Charles Baudelaire) naturalismo (mile zola y Fdor dostoievsky).

CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA
Filosofa

AMBITO CONCEPTUAL
Anlisis filosfico de algunos cuentos de Edgar Allan
Poe( narraciones extraordinario) La perversidad del hombre
Diseo esttico de imgenes representativas de los cuentos
policacos y de terror de Edgar Allan Poe.

Artstica

PLAN DE AULA

DESEMPEO

Analizo crtica y
creativamente
diferentes
manifestaciones
literarias del contexto
universal.

INDICADORES

PODE
RACI
N

METODOL
OGA

ACTIVIDADES

RECURSOS
REQUERIDOS PARA
LA ACTIVIDAD

Comprendo en los
textos que leo, las
dimensiones ticas,
estticas,
filosficas,
entre
otras,
que
se
evidencian en ellas.

20%

Los
estudiantes
abordarn
lecturas en
el aula y a
partir
de
ellas
realizarn
anlisis
desde
el
plano
del

Lectura
de
cuentos
y
fragmentos
novelescos
representativos
de
los
movimientos
literarios vistos.

Fragmento de
la novela los
sufrimientos
del
joven
Werther
de
Goethe.

15%

Debate en grupo
sobre
las

Lectura
poema
cuervo

del
el
de

EVALUACIN

Relatora sobre el libro


Narraciones extraordinarias de
Edgar Allan Poe
Talleres de lectura mediante la
aplicacin de dos pruebas de
comprensin
y
relacin
intertextual,
a
travs
de
preguntas de seleccin mltiple
con nica respuesta

(SABER)

15%

Explico cmo los


cdigos verbales y
no
verbales
se
articulan
para
generar sentido en
obras
cinematogrficas.
(saber)

10%

20%

20%
Relaciono
el
significado de los
textos
con
los
contextos sociales,
culturales y polticos
en los que se han
producido.

contenido
en niveles
inferencial y
crtico,
de
los
cules
habrn de
formular
hiptesis de
interpretaci
n
y
argumentar
sus
posiciones
crticas
mediante
relatoras
de
contraste
entre
un
film y una
obra
pictrica.
Cada
actividad ha
de brindar
luces
de
solucin al
interrogant
e
problmico
general
y
que ha de
desglosarse
en
los
talleres de
aplicaciones

lecturas
realizadas.
Lectura del libro
Narraciones
extraordinarias
Realizacin
de
talleres de clase,
donde se evala
la comprensin
de los textos
ledos.
Exposiciones
grupales.
Produccin
de
texto escrito de
carcter
argumentativo.

dgar
Poe.

Allan

Proyeccin de
la pelcula el
cuervo
adaptacin
cinematogrfic
a del poema.
Libro
narraciones
extraordinarias.
Sala
de
audiovisuales

Diseo y socializacin de una


obra dramtica sobre alguno de
los cuentos ledos.

Ensayo argumentativo sobre el


terror y la muerte como
elemento
esttico
en
la
narracin de Edgar Allan Poe
el Cuervo

Examen final.
obra

Exposiciones grupales sobre


autores
y
obras
del
Romanticismo,
Realismo,
Simbolismo
y
Naturalismo
universal.

Autoevaluacin y coevaluacin.

Hacer

Participacin en los
debates de clase y
su
inmediata
autoevaluacin
(Ser y trascender)

individuales
y grupales.
Habrn de
realizarse a
travs de la
tcnica de
lecturas
colectivas y
discusin
permanente
en el aula a
partir de la
interpretaci
n de los
textos
asignados
para
cada
sesin,
mediatizada
dicha
discusin
por
la
relacin
dialgica
docente
orientador y
estudiante
activoparticipativ
o.
Habr
de
realizarse
un esquema
de ideas o
conceptual
a partir de

cada
lectura
realizada en
clase y el
cual ha de
servir como
documento
de
apoyo
para
participar
en
el
conversator
io en las
sesiones
posteriores
al momento
de
la
lectura
guiada.
Mediante
exposicione
s
los
estudiantes
deben dar
cuenta
de
las
caracterstic
as
y
principios
de
cada
movimiento
literario
abordado.
En

la

evaluacin
del ser y
trascender
los
estudiantes
tomarn
conciencia
de
las
implicacion
es
del
plagio o no
referenciaci
n
bibliogrfica
en
la
elaboracin
de trabajos
escritos, en
este caso la
relatora.

GRADO ONCE
PRIMER PERIODO
CONOZCAMOS CMO SE PROYECTA NUESTRA LITERATURA, HACIA LO UNIVERSAL
DESEMPEO: Comprendo e interpreto textos con actitud crtica y capacidad argumentativa
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Cmo la configuracin de la ciudad, permite la creacin de imaginarios urbanos y cul es el abordaje que
han hecho algunos autores en sus textos literarios? Contenidos asociados: Anlisis narratolgico de un texto. Novela de Ciudad y Novela
urbana, el artculo acadmico, normas APA, Autores colombianos: Marvel Moreno, Andrs Caicedo, Jaime Sann Echeverri y Fernndo Vallejo. El
incesto (implicaciones cientficas, ticas y morales) la discriminacin y la equidad de gnero. Cmo elaborar un anteproyecto. Pasos para
elaborar un artculo cientfico.
CRUCE (TRANSVERSALIDAD) CON OTRAS AREAS

ESCRIBA, PARA EL AREA DONDE SE HACE EL CRUCE, LOS AMBITOS CONCEPTUALES DONDE SE GENERA LA TRANSVERSALIDAD

AREA
Filosofa
Artstica
tica Y Biologa.
Ciencias Sociales

AMBITO CONCEPTUAL
Anlisis filosfico de imaginarios urbanos que se tejen
alrededor de una obra literaria.
Anlisis del cine y la literatura como artes ( abordaje de la
pelcula La virgen de los sicarios. Trabajo de la imagen a
partir de los cuentos de Marvel Moreno.
Implicaciones ticas y morales del tema del incesto. Lectura
de artculos acadmicos o cientficos
La constitucin de la ciudad. La ciudad como tema literario, el
tema de la inclusin y el respeto hacia la diferencia de gnero.

PLAN DE AULA

DESEMPEO

Comprendo e
interpreto textos con
actitud crtica y
capacidad
argumentativa.

INDICADORES

Relaciono el
significado de los
textos
que leo con los
contextos sociales,
culturales y polticos
en los cuales se han
producido.

PODE
RACI
N

METODOL
OGA

ACTIVIDADES

RECURSOS
REQUERIDOS PARA
LA ACTIVIDAD

20%

Se
abordaran
textos
donde
se
hace
una
reflexin
acerca de la
denominaci
n de la
novela
de
ciudad, y la
urbana;

Lectura
obras
literarias
y
conversatorio en
grupo sobre las
lecturas
realizadas.

Texto en PDF
de la novela
Una mujer de
cuatro
en
conducta.

Lectura
del
artculo
acadmico: la
novela
urbana
en
Colombia:

Obras:
Que
viva la Msica.
La

Virgen

de

EVALUACIN

Conversatorios
novelas ledas.

sobre

las

Talleres de comprensin y
produccin lectora sobre los
cuentos ledos. (Cuentos de
Andrs
Caicedo
y
Marvel
Moreno. (el encuentro, La
peregrina,
el
espejo
y
Barlovento)

(SABER)

Relaciono el
significado de los
textos
que leo con los
contextos sociales,
culturales y polticos
en los cuales se han
producido.

Utilizo el dilogo y
la argumentacin
para
superar
enfrentamientos
y
posiciones
antagnicas.

15%

15%

10%

20%

Examen final

20%

estos
son
comentados
mediante
conversator
ios en clase.
Se
harn
lecturas
generales
de
los
libros:
Una mujer
de
cuatro
en conducta
(Jaime
Sann
Echeverri).
Que viva la
msica (de
Andrs
Caicedo)
Y La virgen
de
los
sicarios (de
Fernando
Vallejo).
Todos
los
estudiantes
deben
hacer
las
lecturas; sin
embargo se
organizarn
tres grupos
grandes
donde
algunos

reflexiones
alrededor de su
denominacin

los sicarios.

Realizacin
de
talleres de clase,
donde se evala
la comprensin
de los textos
ledos.

Sala
de
audiovisuales

Produccin
de
texto escrito de
carcter
argumentativo.

Evaluacin sobre el documento


de novela urbana.

Fotocopias
Sala
sistemas.

de

Trabajo final sobre


Cine y
Literatura.
(Literatura
comparada entre la obra La
virgen de los sicarios y la
pelcula La virgen de los sicarios
del ao 2000 del director Barbet
Schroeder

Participacin y socializacin de
los textos ledos para la clase.
Y trabajo final (artculo
acadmico sobre cmo se
incorpora el tema de la ciudad
en la literatura)

Hacer
Comprendo en los
textos que leo
las dimensiones
ticas, estticas,
filosficas, entre
otras, que se
evidencian
en ellos.

Participacin en los
debates de clase y
su
inmediata
autoevaluacin
(Ser y trascender)

estudiantes
tomarn la
vocera
para
un
conversator
io
general
sobre
una
de las tres
novelas. El
resto
del
grupo
participa
elaborando
preguntas
de
nivel
literal
e
inferencial
para
los
conversador
es
y
retroaliment
ando
el
desarrollo
de
la
temtica
del
libro.
Cada
estudiante
tendr
la
posibilidad
de
participar
como
ponente en
alguno
de
los

Autoevaluacin y coevaluacin.

conversator
ios.
Se
abordarn
lecturas de
cuentos de
autores
contempor
neos, y se
realiza
el
anlisis
grupal
en
clase.

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