Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Estudios Superiores Iztacala

MADEMS Biologa
Sistemas de Educacin Media Superior

LA CATSTROFE SILENCIOSA
Capitulo I. El Estado de la Educacin
Hctor Aguilar Camn, Gilberto Guevara Niebla, Pablo Latap y Rolando Cordera Campos.

Ideas Principales
Los parmetros evaluados indican que es el fin del ciclo virtuoso de la
educacin pblica en el siglo XX en Mxico, nuestro sistema educativo se ha
separado paulatinamente de las exigencias del desarrollo nacional, ya que dejo de
ser el motor directo de la movilidad social y econmica o en otras palabras de
igualdad y justicia; adems de que se ha descuidado de ser una inversin rentable
y pasar a ser simplemente un elemento burocrtico del pas.
Ampliar la cobertura educativa en el pas fue una tarea primordial para el
gobierno, sin embrago los resultados obtenidos por parte de la educacin
impartida nos demuestran una baja calidad educativa, y lo ms alarmante es el
bajo rendimiento acadmico de los alumnos (reflejado en las calificaciones de los
exmenes). En cuanto a la eficiencia terminal en todo el aparato educativo
mexicano es decadente y esta tendencia va en pro de serlo an ms con forme
pase el tiempo, esta ineficiencia est relacionada con una ineficiencia social; ya
que al integrar a grupos rurales al sistemas educativo mediante la ampliacin de
la cobertura ha originado un mecanismo de discriminacin: los servicios
educativos brindados a estas comunidades son de una calidad deplorable y en
consecuencia los alumnos obtienes mayores ndices de fracaso escolar debido a
que la relacin alumno-maestro siempre se basa en una cultura de las clases
medias y altas haciendo a un lado al contexto y necesidades de estas
comunidades rurales.
La organizacin de nuestro sistema educativo presenta una muy marcada
desarticulacin en cuanto a niveles y modalidades educativas que se ofertan a la
comunidad, los planes y programas no tienen una secuencia concreta a lo largo
de la vida escolar, adems de que la sombra del burocratismo y la corrupcin
impiden encaminar al sector a las condiciones sociales y culturales adecuadas.

Comentario
La intervencin que realizo est
enfocada a contrastar la informacin
analizado con las caractersticas en las
que se encuentra hoy da nuestro
sistema
educativo
nacional,
comenzando con que el sistema
educativo con el que contamos hoy en
da no difiere en muchos aspectos de
sistema con el que se contaba en el
momento en que se realiz el
diagnstico,
podemos
decir
que
actualmente la cobertura aun es mayor
pero de igual forma esta cobertura no
garantiza
un
alto
rendimiento
acadmico de los alumnos debido a que
en los centros educativos la baja calidad
impera sobre toda las cosas, adems
que hoy en da es un poco peor la
concepcin que tiene la sociedad de la
educacin pblica, porque las escuelas
pblicas son vistas como centros en los
cuales la educacin es de baja calidad y
no vanguardista.
En cuanto a la organizacin y
estructuracin de la educacin, aun
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Por otro lado las leyes, como el artculo 3 y la misma ley federal de educacin, no
conceden participacin activa a la sociedad, y al mismo tiempo no la hacen
corresponsable de la educacin en Mxico. Tambin sin dejar a un lado que todo lo
anterior tiene como reflejo la frecuente irrelevancia de los contenidos educativos
para la vida prctica y cultural de los alumnos.
En el caso de la evaluacin del sistema educativo, no se cuenta con tal
mecanismo que nos garantice en qu condiciones nos encontramos en cuanto a
xitos y fracasos, y algo que es muy importante sealar es que simplemente
Escolarizamos pero no Educamos.
De acuerdo a lo que respecta la oferta y demanda, se presenta un desajuste,
ya que al ampliar la cobertura solo para educacin bsica no se pens en que en
un futuro la demanda cambiaria a la inversa y se necesitaran ms docentes y
centros educativos para atender a la educacin media superior. Al que tambin no
se puede dejar pasar el que el magisterio adems de tener problemas de oferta y
demanda, cuenta con una endeble formacin, actualizacin deficiente en cuanto a
conocimientos y una mala supervisin de la labor ulica.
En cuanto a lo financiero, nuestro sistema educativo es uno de tantos en los
que no se cumple con lo que recomiendan las organizaciones internacionales
como la UNESCO (invertir el 8% del PIB) y esto se encarece con el recorte
presupuestal que el gobierno aplica, esto se debe a que factores polticos ajenos a
la educacin deciden en su mayor parte la asignacin de los recursos, uno de
estos factores de gran peso es el Sindicato de Maestros (SNTE), sin embargo esto
no quita que de todo el presupuesto asignado, la mayor parte es destinado a
salarios y compensaciones, y el resto para infraestructura e investigacin
educativa.
Por ltimo abordaremos lo que concierne a la educacin tecnolgica y
cientfica, en este rublo nuestro pas necesita un cambio en las actitudes sobre la
ciencia y tecnologa y esto se dar siempre y cuando haya un cambio
fundamental en los programas de educacin formal, al igual que es necesario que
el papel de la universidad sea capaz de integrar la produccin, la transmisin y la
aplicacin de conocimientos. Una apuesta para mejorar el vnculo de educacin y

contamos con ese desfasamiento de

niveles
y
modalidades
educativas
aunado a que tambin los planes y
programas aun no cuentan con una
secuenciacin establecida, se han hecho
pequeos
reacomodos
o
reestructuraciones de contenido, pero
aun insuficientes. En cuanto a las leyes
actuales
en
comparacin
a
sus
precedentes, la educacin ahora est
tanto en manos del estado como en
manos de la sociedad, debido a que
ahora se maneja el Comit de
Participacin Social, el cual cuenta con
atributos de intervenir en las decisiones
que antes solo les competan a las
autoridades educativas.
Abordando el rubro de oferta y
demanda, actualmente la oferta es
mucho ms variada y diversificada, aun
mas para el caso de bachilleratos, los
cuales son una clara expresin de la
intencin poltica y social del gobierno
por
cumplir
con
las
exigencias
internacionales
en
el
apartado
educativo, y fue disfrazada como una
modernizacin
tecnologa
de
la
educacin. Sin embrago, en cuanto al
mejoramiento de la calidad estamos en
vas de regularizacin y mejoramiento
con acciones importantes como la
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tecnologa fue la creacin de la bivalencia con la creacin de la educacin

tecnolgica en el pas, la cual obtuvo un apogeo con la insercin de un gran
nmero de jvenes de bajos recursos, los cuales tuvieron la oportunidad de
transitar hacia los estudios superiores. Sin embargo, la introduccin de la
tecnologa no garantiza que se incremente la productividad del pas, ya que no
hay una relacin estrecha entre la escolaridad lograda y la productividad que se
puede llegar a alcanzar.

creacin del INEE, pero aun as

insuficientes para las caractersticas del
pas.
En cuanto al financiamiento, el
incremento al presupuesto no ha
mejorado en nada la calidad y
aprovechamiento educativo, ya que este
igual
que
anteriormente
es
mal
distribuido propiciando el rigor clasista
que caracteriza a la educacin urbana
de la rural.
Por ltimo la introduccin de la
tecnologa y la cuantificacin de la
educacin es un logro, el cual debe ser
incentivado y no solo por el hecho de
cumplir
con
las
disposiciones
internacionales, sino para cumplir con el
objetivo de desarrollar nuestro pas.

Capitulo II. Un Diagnstico Global

Gilberto Guevara Niebla, Carlos Muoz Izquierdo, Roberto Arizmendi y Alejandra Rom.

Ideas Principales

Comentario

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En Mxico la educacin formal ha tenido un crecimiento acelerado (tal

vez vertiginoso), ya que su matrcula se increment drsticamente de 1950
a 1988 debido a que en el sector educativo se concentraron numerosas
expectativas; una de estas y la ms importantes, la educacin se concebido
como la palanca determinante para el desarrollo nacional fundado en la
soberana y la democracia. Aumentar las oportunidades educativas en la
poblacin se consider como un derecho, el cual servira como un
mecanismo fundamental para construir una sociedad igualitaria que
multiplicara su potencial econmico y cultural.
El impulso educativo de la poca estuvo estrechamente relacionado con
el proyecto de desarrollo que el gobierno mexicano implemento, el eje
central de tal proyecto fue la industria y le planteo al pas varias exigencias,
ya que por un lado se necesitaba formar recursos humanos especializados
capaces de manejar la planta productiva y de modernizar la gestin estatal.
Por otro lado, deban crearse una atmsfera cultural, urbana, moderna,
propicia a los cambios de la industrializacin. En cuanto a la poltica
educativa, se registraron rasgos centralistas y corporativos propios del
sistema poltico de la poca.
La crisis educativa se inici a reflejar mediante indicadores basados en
las contradicciones que presento el modelo de desarrollo, el principal
indicador fue la incongruencia que tuvo el incremento de la cobertura sin
tener a la par una reforma pedaggica que garantizara una relacin
congruente entre el ritmo de crecimiento y la eficiencia social del sistema
educativo. La suma de todos los indicadores desencadeno un deterioro
progresivo y una desarticulacin entre todos los niveles educativos del pas,
traducidos a una baja calidad y bajos niveles de aprovechamiento
educativo.
La reduccin de la matrcula observada no fue a casusa de la baja
demanda educativa, sino que fue ocasionada por la reduccin del
presupuesto otorgado al sector educativo; algunos pueden pensar que la
reduccin pudo haber sido ocasionada por la reprobacin de los alumnos,

El impulso que tuvo el sector

educativo en el periodo comprendido
de 1950 a 1988 fue gracias a que el
proyecto de desarrollo del pas tena
la encomienda de desarrollar el
sector de la industria, y la nica
forma o la forma ms viable de lograr
esto
era
por
medio
de
la
modernizacin de la educacin en el
pas. Sin embargo con el paso de los
aos el sector educativo paso de ser
el camino hacia el desarrollo a ser
simplemente la empresa de mayor
dimensin que atiene a la poblacin
en general.
El inicio de la decadencia del
sistema
educativo
se
puede
relacionar con la perdida de la
esencia con el cual fue instaurado, y
sumndole que a lo largo del
proyecto del desarrollo del pas se
presentaron
discrepancias
en
planeacin y ejecucin que dejaron
ver que los cambios al sistema
educativo
no
tena
una
base
pedaggica sino que solo eran para
cumplir
con
las
exigencias
internacionales. Hoy en da seguimos
en la misma controversia, nuestro
sistema educativo actual tambin
est en la misma encrucijada,
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sin embargo este fenmeno no es estrictamente responsable, ya que cada

sistema y en todo caso escuela, cuenta con sus normas para atender este
tipo de casos. Algo que es muy peculiar es la distribucin geogrfica de la
educacin, en otras palabras, los ndices de eficiencia terminal son mayores
en zonas urbanas en comparacin con las zonas rurales, esto consecuencia
a la no equidad en la distribucin presupuestal de la educacin.
El caso muy particular del nivel educativo medio superior (Bachillerato)
es un poco desalentador, debido a que hay pocos registros fidedignos de los
niveles de aprovechamiento y calidad, los nicos indicadores son los
exmenes de ingreso a la educacin superior que dan un panorama muy
generalizado. Sin embargo, este nivel educativo ha tenido una considerable
expansin y diversificacin de modalidades curriculares correspondientes a
la multiplicidad de regmenes administrativos que hasta la fecha no han
podido generar una homogenizacin a un solo tipo de bachillerato nacional.
Para finalizar, al bachillerato se le ha atribuido la funcin administrativa
de regular la demanda de la educacin superior y la funcin de encaminar al
alumno a su especializacin profesional, sin embargo, la funcin social
primordial que desempea es la de ser la puerta de entrada al sector
laboral, ya que quienes no cuenten con un certificado de estudios de
bachillerato, cual sea su modalidad, no podr ingresar a dicho sector.

estamos inmersos en medio de una

reforma, reforma que de educativa
no tiene nada, ya que no garantiza
ningn incremento en la calidad
educativa
y
aprovechamiento
escolar; sino que solo es una reforma
laboral para poder controlar y
centralizar nuevamente el sector
educativo.
El problema de desercin hoy en
da en comparacin con lo reportado
en el estudio, no cambia tanto, tal
vez han cambiado algunas razones,
ms sin embargo seguimos teniendo
graves problemas que se traducen en
una alta ineficiencia terminal de los
niveles educativos. Este problema se
hace un poco ms grave en el nivel
bachillerato, el cual se relaciona
principalmente
con
factores
familiares, laborales, sociales y
econmicos.
Por ultimo debo mencionar
textualmente lo que los autores
sealan: Mxico no ser capaz de
enfrentar los retos de nuevas
circunstancias
mundiales,
en
particular el reordenamiento cultural
y productivo de la revolucin
tecnolgica ni podr responder a una
organizacin social ms democrtica
Alumno: Jaciel Alonso Reyes

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y equitativa si antes no resuelve su

crisis educativa. Hasta el da de hoy,
no podemos decir que todo ha sido
en vano, sin embargo estamos en
vas de iniciar el desarrollo y si
queremos lograr el objetivo de ser un
pas de primer mundo tenemos la
encomienda de mejorar nuestro
sistema educativo con reformas bien
estructuradas
pedaggica
y
laboralmente, ya que es una realidad
que la bases del desarrollo de un pas
es la educacin del mismo.

Alumno: Jaciel Alonso Reyes