- INSTITUTO SUPERIOR DE

EDUCACIN NORMAL DEL ESTADO

DE COLIMA Prof. Gregorio Torres Quintero

Licenciatura en Educacin Primaria

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ENSAYO
Maestra: Nitzia Esmeralda Luna Gutirrez

Normalista: Hugo Rangel Contreras

Tercer semestre, grupo B

Domingo, 27 de Septiembre del 2015

AMBIENTES EDUCATIVOS: GENERANDO UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Ensear no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su
produccin o su construccin. Quien ensea aprende al ensear y quien
ensea aprende a aprender
-Paulo FreireEl trmino ambiente tiene mltiples concepciones y aplicaciones, ya que no slo
podemos encontrarlo en las ciencias naturales, sino en algunas ciencias sociales e
incluso humanas. Segn la RAE (Real Academia Espaola de la Lengua) un
ambiente es concebido como las Condiciones o circunstancias fsicas, sociales,
econmicas, etc., de un lugar, de una reunin, de una colectividad o de una
poca. As pues, el ambiente depender e influir directamente en el contexto.
El desarrollo de la nocin conceptual de un ambiente es multidimensional, ya que
no podremos otorgar una definicin certera sobre qu es un ambiente, sino
depender en dnde centremos su campo de estudio. En este sentido, a nivel
educativo, la conceptualizacin de ambiente se ha ido modificando a lo largo de
los aos, por lo cual -de la misma forma- depender desde qu perspectiva lo
quieras abordar.
Muchos autores coinciden que un ambiente de aprendizaje se remite al escenario
donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje (Duarte, J;
2004)
En lo personal considero que los ambientes de aprendizaje van ms all de eso, y
por lo tanto se deben abordar desde una perspectiva ms global.
El ambiente educativo no se limita a las condiciones materiales necesarias
para la implementacin del currculo, cualquiera que sea su concepcin, o a
las relaciones interpersonales bsicas entre maestros y alumnos. Por el
contrario, se instaura en las dinmicas que constituyen los procesos

educativos y que involucran acciones, experiencias vivencias por cada uno

de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socio-afectivas,
mltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la
concrecin de los propsitos culturales que se hacen explcitos en toda
propuesta educativa.
(Duarte,

J.

(2004)

Ambientes

de

aprendizaje:

una

aproximacin

conceptual. pp 6.)

As pues, el ambiente de aprendizaje -como lo mencion- no se remite a un

espacio

fsico,

sino

tambin

abarca

las

relaciones

interpersonales,

las

experiencias previas del alumno, y los esquemas cognitivos, sociales y culturales

que ste presente. De tal forma que el contexto educativo y social desempeen la
funcin metafrica de un cascarn, donde los alumnos protejan su conocimiento,
lo comuniquen, y lo adapten.
La escuela, la sociedad, y la familia sern los puntos de encuentro del
conocimiento. Es preciso decir que cuando alguno de los tres aspectos se
tambalea los otros sufren las consecuencias.
Lo que se busca con el actual modelo de enseanza educativa (basada en
competencias), es que los ambientes de aprendizaje generados en el contexto
educativo se redimensionen al contexto social, cultural, econmico, e ideolgico
del alumno, con el fin de generar un aprendizaje significativo (saber - saber ser saber hacer).

Los estudiantes construyen sus propios significados, comenzando con las

creencias, los conocimientos y las prcticas culturales que traen al saln de
clases.
(Bransford, J. Brown, A. Cocking, R. (2007) Creacin de ambientes de
aprendizaje en la escuela. pp 14.)

Aqu radica la importancia de generar ambientes de aprendizaje, ya que no slo

ayudarn a potencializar el proceso enseanza-aprendizaje, sino tambin
fomentarn los saberes prcticos, y producirn cambios conceptuales en el
alumno, debido a que tal redimensin (del contexto cultural, social e ideolgico
del alumno) conllevar un aprendizaje significativo.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Lecturas
Ambientes de aprendizaje: una aproximacin conceptual Jakeline Duarte
Duarte
Creacin de ambientes de aprendizaje en la escuela John Bransford, Ann
Brown, Rodney Cocking

Internet
Real Academia Espaola
http://buscon.rae.es/drae/srv/search?id=JayW2mOnzDXX2j5n6qhm