Avances Programaticos de Segundo A Sexto Grado

AVANCES DE SEGUNDO GRADO
SEMANA 5
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales
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(RL) Desarrollar la comprensión lectora • Español. Actividades (pág. 27) • Comente a los niños que cuando conocemos a alguien lo primero
a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos en que nos fijamos es en su aspecto físico. Comente que
• Español. Lecturas (pág. 28) posteriormente ponemos atención a su forma de ser (amable,
b) Audición de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e
independiente simpático, etcétera). Pida que describan a una persona y hagan un
dibujo minucioso de cómo es. Comparen el dibujo con la
descripción.
(LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español. Actividades (págs. 29 y • Pida a los niños que identifiquen las palabras de los siguientes
a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una 31) campos semánticos con un oficio:
organización temporal y causal adecuada, considerando las partes
• Español. Recortable (115, 117 y • VaritaParche en el ojoSalónCapaEspadaBorradorChisteraPata de
del discurso y
las situaciones comunicativas 119) paloPizarrónmago)(pirata)(maestro)
b) Descripción de objetos, personas, animales, procesos y lugares;
caracterización de lo descrito
Español
(LE) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y • Español. Actividades (pág. 32) • Entregue a los niños gafetes con nombres de ingredientes
portadores comestibles. Pida que según el ingrediente que les correspondió se
• Español. Recortable (19-21) agrupen con otros, para integrar una receta de postre, guiso o
a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para
familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos cualquier otro platillo. Es importante que las recetas integradas
sean lo más coherentes posible.
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(G) Desarrollar la capacidad para ubicarse en el espacio y en el plano • Matemáticas (pág. 19) • Juegue con sus alumnos “ El gato encaramado“: Uno de los
a) Descripción oral de la ubicación de objetos o personas en el plano jugadores es designado el gato, quien tratará de convertir en gatos
• Fichero de actividades a los demás tocándolos en cualquier parte del cuerpo; los que se
b) Ubicación de objetos a partir de instrucciones dadas
didácticas Matemáticas (ficha 9) encuentren encaramados sobre una piedra no podrán ser
Matemáticas
transformados.
(TI) Desarrollar la habilidad para buscar, analizar y seleccionar la información • Matemáticas (págs. 20, 23 y 28) • Elaboren un tapete matemático. Puede confeccionarse uniendo dos
a) Análisis de la información contenida en una ilustración para estimar resultados cartulinas por la parte más ancha. La superficie se dividirá en 100
• Fichero de actividades cuadros de igual tamaño y la numeración se escribirá con diferentes
de sumas con números menores que 100
b) Resolución e invención de problemas de suma y resta tomando en cuenta los didácticas Matemáticas (ficha colores. Se cubre con plástico para protegerlo.
datos de la ilustración 47)
• Para utilizarlo el profesor planteará problemas en el pizarrón y, por
turnos, los niños lo resolverán saltando sobre los números que
indiquen la respuesta correcta.
MedioConocimiento del
Participar en conmemoraciones cívicas • Libro integrado (págs. 18-25) • Explique a los niños por qué se llama a septiembre Mes de la patria.
a) Defensa del castillo de Chapultepec por los Niños Héroes Pregunte:
b) Inicio de la lucha por la independencia nacional
 ¿Han estado alguna vez en una celebración del día de la
c) Comprensión de la importancia de las medidas de seguridad en la escuela y
independencia? ¿Cómo es una fiesta de éstas y qué les gusta
práctica de las mismas
más de ellas?.
d) Participación en simulacros
e) Identificación de situaciones de peligro en la escuela • Organícelos para tener una celebración propia en el salón.
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SEMANA 6

• Español. Actividades (pág. 33) •
Español
(LE) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y características Enséñeles a jugar “Basta“ e indíqueles que cada rubro forma un
a) Identificar funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores campo semántico. Este juego consiste en escribir cuatro columnas:
nombre, flor o fruto, ciudad o país y cosa. Se escoge una letra del
abecedario y se completan las columnas anotando lo que se indica,
con palabras que empiezan con la letra elegida. Gana el que tenga
más respuestas.
(LE) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Actividades (págs. 34 y • Explique a los niños que narrar significa contar cómo ocurrió algo.
a) Reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema escrito 36) Comente que para que la narración se entienda claramente es
b) Reconocimiento de la segmentación lineal del texto y apreciación de su conveniente contar los hechos en el orden en que sucedieron.
importancia Solicite que realicen la narración anotando estas palabras al inicio
para la legibilidad: espacio entre párrafos, oraciones y palabras de cada párrafo: había una vez, entonces, luego y finalmente.
(RL) Desarrollar la comprensión lectora • Español. Actividades (págs. 37-38) • Pida a sus alumnos que escriban y digan frases que incluyan tres
a) Uso de estrategias básicas para la comprensión de textos palabras que comiencen con una determinada letra. Por ejemplo:
• Español. Recortable (35 y 39)
b) Correspondencias entre segmentos de la cadena hablada y con la letra B, la frase de un alumno puede ser: En el barco, el bebé
partes del texto escrito bostezó.
(M) Desarrollar la habilidad para estimar, medir, ordenar y comparar distancias • Matemáticas (pág. 25) • Divida al grupo en equipos de tres niños. Indíqueles que van a
a) Comparación directa de superficies averiguar cuál es el contorno de su sombra.
b) Construcción de las figuras en las que la medida del contorno sea constante
• Alternativamente se pintará la silueta de los niños en papel manila.
Cada uno medirá el contorno con agujetas o listones, las
compararán entre sí y realizarán el contorno de otras figuras con
esa misma medida.
Matemáticas
(NRO) Resolver problemas de suma o resta con números menores que 100 • Matemáticas (págs. 26-27) • Pida a los niños que jueguen a la tienda en forma grupal, acuerden
a) Comparación de resultados de sumas con números menores que 100 los productos que deben vender y los precios. Después pongan
• Fichero de actividades didácticas
b) Cálculo mental del resultado de problemas sencillos de suma y resta algunos artículos en oferta.
Matemáticas (fichas 7, 12 y 42)
• Esto propiciará la utilización de diferentes operaciones, pueden
resolverlas en el pizarrón.
(NRO) Verbalizar el conteo por agrupamiento • Fichero de actividades didácticas • Juegue a “Los salvavidas”. Sugiera a los niños que están en un
a) Verbalización de series numéricas cortas de 1 en 1 hasta 300 Matemáticas (fichas 16 y 19) barco que se hunde en alta mar y tendrán que subirse al salvavidas,
b) Escritura de series numéricas cortas de 1 en 1 hasta 100 que sólo resiste el número de personas que usted indique; si suben
más, el salvavidas también se hundirá.
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MedioConocimiento del
Indagar y colocar los principales acontecimientos de la historia familiar • Libro integrado (págs. 26-27 y 32- • Invite a los niños a llevar a la escuela un familiar. Organice una
37) mañana para mirar fotos familiares dentro del salón, los niños
Reconocer las características de distintos tipos de familia, sus integrantes y
parentesco • Libro integrado. Recortable (4-5) enseñarán unos a otros las fotos de su familia y les explicarán
a) Reconocimiento de las características de los diferentes tipos de familia quiénes están en las fotos, cuándo y dónde fueron tomadas, alguna
b) Sus integrantes y parentesco anécdota que recuerden, etcétera.
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SEMANA 7

• Español. Actividades (pág. 40) •
Español
(RL) Producir textos Pida a sus alumnos que en un cuaderno escriban el nombre y
a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos colectivos e apellidos de todos sus compañeros de clase. El procedimiento será
individuales, con o sin modelo que de forma ordenada pregunten a todos sus compañeros cómo
b) Redacción, revisión y corrección de borradores se llaman, anotando su nombre y apellidos. Deberán escribir con
rojo las mayúsculas.
(RL) Desarrollar la comprensión lectora • Español. Actividades (pág. 41) • Solicite a los alumnos que escriban en su cuaderno cinco preguntas
a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos dirigidas a una persona mayor. El tema de las preguntas será sobre
• Español. Lecturas (pág. 42)
b) Intentos de lectura con apoyo en imágenes y en el recuerdo del texto los pasatiempos o trabajos de los interrogados. Aclare que el
previamente entrevistado debe escribir sus respuestas, para que los adultos
escuchado participen en los deberes de los niños.
(RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Lecturas (pág. 43) • Pida a los niños que imaginen diferentes monstruos y que los
a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que representen gestualmente. A la indicación del maestro uno de los
hacen de ella integrantes del grupo debe quedarse en la posición en que está y
b) Comprensión de la noción y uso apropiado de clases de palabras: los demás niños deben adivinar el monstruo que representa. Una
- Sustantivos propios y comunes, adjetivos, verbos y tiempos verbales vez que se sepa de qué personaje se trata, el niño comentará por
qué lo eligió.
(NRO) Usar el algoritmo de la suma o de resta o de cualquier otro procedimiento • Matemáticas (pág. 29) • Prepare diferentes tarjetas de colores con números del 0 al 9, hasta
a) Profundización en el conocimiento de las reglas de agrupamiento del sistema cubrir la totalidad de alumnos de su grupo. Los niños con tarjetas
• Fichero de actividades de cada color forman un equipo.
decimal de numeración, mediante actividades de agrupamiento de unidades
en didácticas Matemáticas (fichas
17 y 29) • Realice una lista de cantidades y léalas para que los niños se
decenas y decenas en centenas, utilizando material concreto que las
represente agrupen dependiendo las unidades, decenas y centenas
• Matemáticas. Recortable (los
Matemáticas
b) Representación de los agrupamientos en una tabla mencionadas. Gana el equipo que forme primero la cifra. Una
mangos) variación es pedir por turnos a los niños que lean las cantidades.
(G) Desarrollar la percepción geométrica mediante la observación de formas y • Matemáticas (pág. 31) • Midan la superficie de una parte del patio con hojas de papel
características de las figuras periódico. Organice al grupo en tercias, dos niños se encargan de
• Fichero de actividades
a) Ubicación en el plano al reproducir una imagen en una retícula cuadriculada y medir la superficie colocando alternativamente sus hojas de
triangulada didácticas Matemáticas (fichas
periódico, mientras el tercero anota el número de veces que las
b) Comparación de áreas utilizando una unidad arbitraria de longitud 14 y 18)
hojas caben en la cancha.
• Una vez que los equipos terminen el trabajo, anotarán sus

resultados en el pizarrón. Concluya grupalmente.
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Identificar y representar gráficamente los espacios de la casa, empleando los • Libro integrado (págs. 30-31) • Comente a los niños que los antiguos mexicanos vivían en casas
del MedioConocimiento
puntos cardinales flotantes llamadas chinampas. Actualmente, en Europa y en el
a) Identificación y representación en un plano de los espacios de la casa Lejano Oriente hay familias que viven en grandes barcazas
dedicadas a transportar carga por ríos y canales. En Brasil hay
indios que construyen sus casas sobre balsas.
• Pida a sus niños que se imaginen viviendo en una de estas

barcazas. Solicíteles que hagan el plano de su casa-barca y que
expliquen a sus compañeros la distribución interna y la forma de
llegar y entrar a ella.
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SEMANA 8

Español (RL) Producir textos • Español. Actividades (págs. • Pida a los niños que imaginen que van a participar en un concurso de cocina y
a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos 44-45) ellos son expertos cocineros. El único requisito para participar es enviar por
colectivos e escrito su famosa receta secreta de la torta de jamón. Ganará quien escriba mejor
• Español. Lecturas (pág. 46) las instrucciones.
individuales, con o sin modelo
• Español. Recortable (29-31 y
35)
(RL) Desarrollar la comprensión lectora • Español. Actividades (págs. • Seleccione un fragmento de una lectura. Escríbalo en un pliego de papel cuidando
a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de 47-48) que sea visible por todos los alumnos. Elabore otros con el texto anterior pero con
textos leves modificaciones, procure utilizar el mismo tipo de letra.
b) Audición de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en
episodios e • Organice al grupo en equipos. Presente el rotafolio indicándoles que lean en
independiente silencio dos o tres veces para visualizar el contenido.
(RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Pida que se coloquen de espalda mientras usted sustituye el rotafolio. Lo leerán
a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular en silencio y en equipo comentarán los cambios. Transcurridos tres minutos se
el uso que hacen comentarán en forma grupal.
de ella
b) Reconocimiento de relaciones forma-significado de las palabras:
(inquieto)
- Palabras derivadas, con prefijos para marcar oposición o
negación
- Sufijos para marcar ocupación; aumentativos o diminutivos y
singular o plural
(M) Estimar, medir, ordenar y comparar distancias, contornos de • Matemáticas (pág. 31) • Organice el grupo por parejas
figuras y áreas
• Fichero de actividades • Pida que un integrante de la pareja se coloque sin zapatos de espaldas contra la
a) Construcción de figuras con perímetro constante y comparación
perceptual de didácticas Matemáticas (fichas pared y que su compañero marque con un gis su estatura. Después lo hará el otro
la medida de su contorno 14 y 18) miembro del equipo.
b) Medición del contorno de las figuras construidas utilizando una • Individualmente calcularán las veces que el gusanito medidor cabe en su estatura.
unidad arbitraria
Matemática
Concluyan en forma grupal

de longitud
(NRO) Resolver problemas de suma o resta con números menores • Matemáticas (pág. 32) • Organice al grupo por parejas. Pintarán tres círculos en el piso con diferentes
que 100 colores: uno para las unidades, otro para las decenas y otro para las centenas.
• Fichero de actividades Los niños se colocarán a una distancia de 10 pasos de los círculos. Lanzarán
a) Cálculo mental del resultado de sumas y restas con números
menores que 100, didácticas Matemáticas (fichas hacia los círculos, de manera alternada, pequeñas piedras. Ganará el que
tomando en cuenta los agrupamientos en decenas que contienen 8, 29 y 33) obtenga más puntos.
b) Representación numérica convencional de números menores que • Matemáticas. Recortable
100 (cuadrícula numérica, dados
rojos y azules)
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Identificar aplicaciones científicas y tecnológicas en la satisfacción • Libro integrado (págs. 38-39 y • Explique a sus niños que las costumbres de los pueblos cambian con el tiempo y
de necesidades 42-43) varían de un lugar a otro.
a) Identificación de algunas aplicaciones científicas y tecnológicas en
• Realice un cuestionario para que sus alumnos entrevisten a diferentes adultos
aparatos y
utensilios empleados en casa, el trabajo y el transporte sobre las costumbres y tradiciones de fechas importantes: cumpleaños, día de
muertos, independencia. Se debe resaltar lo que estas personas hacían cuando
Apreciar la importancia de prevenir accidentes en casa eran niños y cómo se celebran actualmente.
a) Participación en el establecimiento de medidas para prevenir • Realice un cuadro comparativo en el pizarrón.
accidentes en casa
b) Identificación de zonas de riesgo en casa
TIPS PEDAGÓGICOS
5. Otros elementos de especial interés en el trabajo grupal son las normas que orientan a éste hacia la creatividad, las cuales se resumen en las siguientes:
 Usted es responsable de lo que suceda en esta sesión.
 No se aferre a la primera solución.
 No subestime sus ideas o las de los demás.
 Evite ser excesivamente crítico, hasta el momento en que así lo requiera el análisis grupal.
 Dé la bienvenida a las ideas nuevas.
 Pregunte, responda, escuche, comunique. No agreda.
6. ¿ Por qué deberían reinventar los niños la aritmética?
Primero: Debido al fundamento erróneo de la teoría en que se basan los profesores tradicionales de matemáticas acerca de cómo aprenden los niños, la enseñanza actual de la aritmética no da
resultado.
Segundo: Cuando los niños reinventan la aritmética llegan a ser más competentes que los que han aprendido con el método tradicional.
Tercero: Los procedimientos que los niños inventan surgen de lo más profundo de la intuición y de su manera natural de pensar. Si se favorece que ejerciten su manera genuina de pensar, en
lugar de exigirles que memoricen reglas que para ellos carecen de sentido, desarrollarán una base cognitiva más sólida y una mayor seguridad. Los niños que se sienten seguros aprenden más
a largo plazo que aquellos que han sido instruidos de un modo que les hace dudar de sus propios razonamientos.
Agenda del maestro 1997, SEP. Cuarta edición, 1997.
7. El profesor debe propiciar que los niños muestren una actitud de respeto y aceptación por las diferencias individuales y evitar que se den actitudes de discriminación o distribución de tareas en
función de sexo o características físicas que diferencian a alguien de los demás.
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8. Resulta positivo aclarar que no existen personas totalmente creativas ni personas que no lo sean en absoluto, sea cual fuere la esfera del quehacer humano que se tome como ejemplo de
análisis. Las personas, así como las comunidades y las organizaciones concretas se mueven en un continuo que va desde los niveles o grados más limitados del desarrollo de la creatividad hasta
los más elevados.
Partimos del criterio de que la creatividad es una potencialidad humana y que por lo tanto, al menos en potencia la poseen todos los seres humanos.
Chibás Ortiz, Felipe.Creatividad x cultura = eurekas. Editorial Pueblo y Educación.
SEMANA 13
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(RL) Desarrollar la comprensión lectora • Español. Actividades (págs. 70- • Pida a los niños que observen diferentes dibujos e identifiquen
a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos 73) algún elemento. Por ejemplo: la casa, las flores, etcétera. Solicite
b) Audición de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e que busquen palabras que rimen con los elementos que
independiente • Español. Lectura (72) identificaron. Deberán combinar las palabras encontradas dando
(LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español. Recortable (47) sentido a una rima.
a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una
organización temporal y causal adecuada
b) Descripción de objetos, personas, animales procesos y lugares;
Español
caracterización
de lo descrito
(RL) Producir textos • Español. Actividades (pág. 74) • Solicite a los alumnos que descubran una secuencia de imágenes
a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos colectivos e como las de la página 44 de la Guía Maestra y expliquen la
individuales, con o sin modelo situación de cada serie. Comente la relación existente entre una
secuencia y un instructivo. Explique los pasos de la secuencia.
(RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Actividades (pág. 75) • Sugiera a los alumnos que indiquen cuál animal les gustaría ser, a
a) Reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura qué personaje de un cuento histórico les gustaría parecerse, cómo
b) Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: sería su vida en otra época, cómo vivirían en otro planeta. A partir
b-v, h, g-j, güi-güe, gui-gue, r-rr, s-c-z, ll-y, k-c-q, que, qui, x de estos supuestos, cada uno se presentará ante el grupo.
(G) Desarrollar la percepción geométrica • Matemáticas (págs. 46-47) • Pida a los niños que reproduzcan diferentes modelos a fin de que
a) Ubicación de figuras en el plano para reproducir un hexágono en una retícula descubran la simetría en ellos. Se realizarán en hojas
hexagonal • Fichero de actividades cuadriculadas. Cuando los niños hayan dominado la técnica,
b) Construcción de imágenes utilizando figuras geométricas y trazo de su didácticas. Matemáticas (ficha solicíteles que realicen el dibujo en diferentes proporciones. Por
Matemáticas
contorno 18) ejemplo: cuatro cuadros equivaldrán a uno del dibujo.

para su reproducción • Matemáticas. Recortable (el
ganso)
(G) Desarrollar la percepción geométrica • Matemáticas (págs. 52-53) • Organice al grupo en equipos y solicite que cada uno dibuje un
a) Trazo e identificación de las caras de un cuerpo geométrico paisaje de ciudad usando figuras geométricas. Al final, cada
b) Identificación de las figuras por su nombre • Fichero de actividades equipo debe decir los nombres de las figuras
didácticas. Matemáticas (fichas
27 y 44)
• •
Indagar el significado del nombre de la localidad Libro integrado (págs. 60-61) Solicite a los niños que describan la localidad donde viven.
a) Identificación de algunas de las características de la localidad Pregúnteles si conocen a sus vecinos y, en caso de vivir y estudiar
b) Elementos naturales y culturales presentes en el espacio geográfico de la • Libro integrado. Recortable en localidades distintas, pregúnteles a qué se debe esa situación.
localidad: (10)
- Relieve, clima, edificios, parques, plantas, animales, etcétera • Pida que expliquen el significado del nombre de su localidad. Por
ejemplo: Colonia Emiliano Zapata, nombrada en honor del caudillo
de la revolución.
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SEMANA 14
(LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español. Actividades (págs. 76- • Pida a los niños que hagan en silencio la lectura tratando de
a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una 77) entender la situación de la que se habla. Solicíteles que cuenten si
organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso alguna vez les sucedió algo parecido y lo que hicieron. Dígales que
y las situaciones comunicativas • Español. Lectura (pág. 76) no hay una sola respuesta que sea la correcta, ya que cada
persona tiene puntos de vista que pueden ser diferentes.
(LE) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y • Español. Actividades (págs. 78- • Para descifrar un mensaje es importante conocer el código en que
portadores 79) está escrito. Enseñe a sus alumnos el código siguiente y pídales
a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para que descifren el mensaje. Invítelos a enviar mensajes secretos a
familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos • Español. Recortable (49) sus compañeros. Código:
Español
b) Instructivo: objetivo-meta, materiales y procedimiento

1= a5= e9= i13= m17= p21= t25= x 2= b6= f10= j14= n18= q22= u26= y
3= c7= g11= k15= ñ19= r23= v27= z 4= d8= h12= l16= o20= s24= w
(RSL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Actividades (pág. 80) • Motive a sus alumnos para que discutan un problema de interés
a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que común: falta de disciplina, incumplimiento con tareas, etcétera.
hacen de ella Previamente fije las reglas para la discusión. En un lado del pizarrón
b) Comprensión de la noción y uso apropiado de clases de palabras: escriba los problemas; en el otro lado las alternativas de la solución.
- Sustantivos propios y comunes; adjetivos, verbos y tiempos verbales
(NRO) Resolver problemas de suma y resta con números menores que 1000, • Matemáticas (págs. 54-55) • Restar y sumar con transformaciones puede resultarle confuso al
utilizando material concreto niño. Permítale experimentar el concepto de préstamo.
a) Resolución de problemas de resta con números de tres cifras con • Matemáticas. Recortable (los
transformaciones, cartoncitos) • Representen las unidades con tapas de refresco, las decenas con
utilizando material concreto que represente centenas, decenas, unidades latas y las centenas con envases no retornables. Realice una
Matemáticas
demostración de la resolución de operaciones.

(NRO) Resolver problemas que impliquen la operación de multiplicación • Matemáticas (pág. 56) • Pida a los niños que por equipos recolecten diferentes materiales:
a) Resolución de problemas de multiplicación de dígitos mediante diversos canicas, piedras, hojas, etcétera. Plantee diferentes problemas para
procedimientos: conteo, correspondencia uno a dos, uno a tres, uno a cuatro, • Fichero de actividades que los niños utilicen multiplicaciones y divisiones.
suma de sumandos iguales, etcétera didácticas. Matemáticas (ficha
8) • Si cada niño reunió 5 objetos, ¿cuántos se han reunido por todo el
grupo?.
• Si dividimos el grupo en 5 equipos, ¿cuántos objetos tendría cada
uno?.
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Conocer algunas de las características naturales y culturales de la localidad • Libro integrado (págs. 63-65) • Explique a sus alumnos que las artesanías y los objetos que se
a) Representación gráfica de los elementos naturales y culturales de la localidad hacen a mano son elementos culturales muy valiosos porque cada
uno de ellos es diferente a todos los demás, no hay dos productos
artesanales que sean exactamente iguales.
• Una vez que haya sensibilizado a sus alumnos, organice con ellos
una muestra de artesanías producidas en la localidad. Es
importante que los niños identifiquen que las personas producen
elementos culturales.
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SEMANA 15
(LE) (RL) Identificar funciones de la escritura, tipos de texto y características • Español. Actividades (págs. 81- • Solicite a sus alumnos que lleven a clase diferentes instructivos de
Español
a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos 82) aparatos electrónicos, electrodomésticos, juguetes, etcétera.
comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando Repártalos entre el grupo para que los analicen, destacando el
sentimientos, experiencias y conocimientos • Lectura (82) orden, la claridad y sencillez de los textos.
b) Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: título, personajes, inicio, • Recortes (51)
desarrollo y final • Después pida que elaboren un instructivo para poner en marcha
una nave espacial, un buque, un automóvil, un robot, etcétera.
(RSL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Actividades (págs. 83- • Organice en su salón un tianguis de la historieta. Los niños
a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que 84) llevarán historietas que ya hayan leído y deseen intercambiar con
hacen sus compañeros. Como parte del tianguis, los niños pueden elegir
de ella • Español. Actividades (pág. 85) fragmentos de la historieta y sobreponer a los globos diálogos de
b) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: su creación. Revise la concordancia de género y número.
- Palabras compuestas, homófonas, campos semánticos, antónimos y
sinónimos
(LE) Conocer y usar fuentes de información
a) Uso de distintas fuentes de información como recursos para el aprendizaje
autónomo
(M) Iniciar en el cálculo de áreas • Matemáticas (págs. 58-59) • Pida a los niños que estimen la superficie de su cama calculando
a) Estimación y verificación del número de cuadrados con los que se puede mentalmente cuántas veces cabría un cuaderno profesional, su
cubrir • Matemáticas. Recortable mochila, etcétera.
una superficie (múltiplos de 100)
b) Construcción de cuadrados iguales que se utilizarán como unidades arbitrarias • Después harán la estimación utilizando el cuaderno y los otros
de objetos y compararán los resultados.
Matemáticas
superficie, mediante el trazo, doblado y recorte de rectángulos iguales

(NRO) Resolver problemas de suma o resta con números menores que 1 000 • Matemáticas (págs. 60-61) • Póngase de acuerdo con el profesor responsable de la cooperativa
a) Análisis de la información contenida en una ilustración para escolar para que permita que los alumnos conozcan el precio de
resolver problemas • Fichero de actividades los artículos que se venden. Los niños llevarán cuaderno y lápiz
de suma y resta con números menores que 100 didácticas. Matemáticas (fichas para anotar los datos.
b) Búsqueda de expresiones diferentes de una cantidad a través de la suma 7-8, 39 y 42)
c) Cálculo mental del resultado de sumas y restas de números menores que 100 • Solicite que realicen por equipos listas de artículos y las
intercambien para calcular las cantidades que necesitan para
comprarlos.
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Describir y representar gráficamente los servicios con los que cuenta la localidad • Libro integrado (págs. 63 y 66- • Como tarea pida a los niños que en un cuarto de cartulina dibujen
a) Reconocimiento de la utilidad de los símbolos en la ubicación y representación 67) símbolos necesarios para el salón de clase. Recuérdeles que
gráfica de espacios únicamente deben utilizar dibujos, o a lo sumo permítales escribir
b) Localización en un mapa del municipio o delegación política dos o tres palabras.
• Propóngales las siguientes ideas, aunque ellos pueden desarrollar
las propias.
— Sonríe por favor

— Adopta un libro
— Bienvenidos al salón
— Prohibido enojarse
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SEMANA 16
(RL) Desarrollar la comprensión lectora • Español. Actividades (págs. 86- • Juegue con sus alumnos al mercado. Divida el salón y el pizarrón.
Español a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos 87) A una parte del grupo corresponderá decir palabras en femenino
b) Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, de cosas que existan en el mercado. A la otra parte, las cosas del
anticipación, muestreo, inferencias e identificación del significado global y • Español. Lectura (pág. 88) mercado que son de género masculino. Otras variantes pueden
literal ser: la escuela, la feria o el zoológico.
(LE) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y • Español. Actividades (págs. 88- • Divida al grupo en equipos. Reproduzca los párrafos de un texto
portadores 89) en tarjetas el mismo número de veces que los equipos
(RL) Conocer las funciones de la comunicación oral organizados. Cada equipo elegirá cinco tarjetas. El objetivo es que
• Español. Recortable (51) los equipos decidan libremente cuál es el orden correcto de los
párrafos. Gana el equipo que resuelva mejor y más rápido.
(LH) Iniciar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español. Actividades (pág. 90) • Escriba en el pizarrón nombres de animales en una columna. En
a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una otra, diferentes adjetivos: fuerte, feroz, bonito, dócil, etcétera. Los
organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del • Español. Recortable (53) alumnos formarán oraciones combinando los nombres con los
discurso adjetivos propuestos.
y las situaciones comunicativas
b) Descripción de objetos, personas, animales procesos y lugares;
caracterización de
lo descrito
(NRO) Ampliar el conocimiento del sistema de numeración decimal haciendo • Matemáticas (págs. 62-63) • Dicte a los niños estos datos pidiéndoles que anoten los números
agrupamientos con cifras y posteriormente los organicen en unidades, decenas y
a) Interpretación y representación de cantidades utilizando dos tipos de material • Fichero de actividades centenas.
concreto que representan centenas, decenas y unidades didácticas. Matemáticas (ficha
b) Representación de cantidades utilizando la tabla de centenas, decenas y 10)  VENUS. Es el planeta más caliente aunque no el más cercano al
unidades, sol. Está cubierto de nubes amarillas, su superficie alcanza
Matemáticas
• Matemáticas. Recortable hasta 500 grados centígrados.

como una forma para aproximarse a la representación convencional de los
(fichas de colores, los
números menores que 1 000  MARTE. Su superficie es un desierto horriblemente frío, la
cartoncitos)
temperatura baja hasta 120 grados centígrados bajo cero.
(TI) Registrar y analizar en tablas o gráficas de barras los resultados de • Matemáticas (pág. 64) • Pida a los niños que escriban el nombre de su personaje favorito.
mediciones, de problemas o la información de una encuesta Realizarán una encuesta y anotarán los resultados.
a) Registro gráfico en una tabla de la temporalidad de sucesos y análisis de la
información registrada • Realicen este tipo de ejercicios con mascotas, dulces, sabores de
helado, pero en lugar de escribir la palabra dibujen la figura del
tema elegido.
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Conocer los cambios que han ocurrido en el paisaje, costumbres y fiestas de la • Libro integrado (págs. 70-73) • Pida a los niños que imaginen: ¿cómo creen que será la localidad
localidad donde viven cuando ellos sean mayores?, ¿qué cosas les gustaría
a) Comprensión de la relación entre el paso del tiempo y los cambios ocurridos • Libro integrado. Recortable (11) mejorar?, ¿cómo serán los transportes?, ¿habrá contaminación?.
en
la localidad • Solicite que hagan un dibujo de lo que se imaginan y exhiba los
trabajos en las paredes del salón.
• Guarden los dibujos para una exposición final.
TIPS PEDAGÓGICOS
13. ¿Escribir en clase de matemáticas? ¡Claro! ¿ Por qué no?
Durante mis primeros 20 años como maestra, yo, como muchos, separé las matemáticas y la escritura en dos campos opuestos, convencida de que las matemáticas y la escritura eran como
agua y aceite. Actualmente no puedo imaginar la enseñanza de las matemáticas sin considerar a la escritura parte del mismo proceso.
He encontrado que la escritura aporta dos grandes beneficios a la clase de matemáticas. Ayuda a los niños a aprender, porque cuando ponen por escrito sus ideas deben clarificarlas y
organizarlas. La escritura también beneficia al maestro (a) porque los ejercicios de los niños son un recurso invaluable que le permite darse cuenta de qué es lo que el niño aprende y cómo lo
está entendiendo.
A lo largo de 10 años he pedido a mis alumnos que escriban en la clase de matemáticas y junto con ellos he aprendido muchísimo acerca del proceso mental que implica el aprendizaje de las
matemáticas.
Marylin Burns, Revista Instructor. Abril de 1995
14. Tal como sucede para andar en bicicleta o manejar un automóvil, la escritura requiere de mucha práctica para llegar a ser dominada. Desafortunadamente nuestros niños no practican lo
suficiente. Los maestros sabemos lo importante que es hablar y pensar para apoyar el proceso de la escritura, pero los padres generalmente no saben que platicar con sus hijos puede
ayudarlos a aprender a escribir, entre otras cosas.
En tal sentido, usted como maestro podrá organizar una junta con padres e informarlos acerca de cómo pueden apoyar el aprendizaje de sus hijos. Situaciones tan accesibles a cualquier familia
como preguntar al cómo le fue en la escuela y alentarlo a expresar sus experiencias y sentimientos pueden hacer mucho por un niño, no sólo en función de mejorar su lenguaje escrito y oral, si
no que implica fortalecer la relación más importante para su desarrollo: el vínculo afectivo con los padres.
Invite a los padres a acercarse a sus hijos. De ese modo no sólo ganarán los niños en el aspecto cognitivo, sino también en el desarrollo de su personalidad, lo cual es de primordial importancia
en la etapa que viven los niños de segundo año.
15. El aprendizaje de las matemáticas en el salón de clases es un momento de interacción entre las matemáticas organizadas por la comunidad científica, o sea, las matemáticas formales,
y las matemáticas como actividad humana. En primer lugar no debemos olvidar que el profesor es una persona que organiza su propia actividad matemática. Aunque una persona esté
científicamente enterada, su actividad no sigue necesariamente las formas deductivas aprobadas por la comunidad científica. En segundo lugar, pero no secundariamente, las
matemáticas que se practican en el salón de clase son una actividad humana porque lo que interesa en esta situación es el aprendizaje del alumno.
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16. Un gran porcentaje de tareas que se vienen proponiendo en el aula por lo general solamente exige del alumno un intento único, que no lo comprometa, que no lo canse. son acciones en
las que el educando debe obtener una nota elevada que, intrínsecamente, permita al profesor obtener a su vez la etiqueta de excelente.
¿A qué tememos? ¿No es precisamente la escuela el lugar para probar, experimentar, corregir, intentar y perfeccionar? ¿Por qué no abrir espacios para generar en nuestros alumnos hábitos de
trabajo, de esfuerzo, de lucha y de conquista?.
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SEMANA 21

(RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Actividades (págs. • Organice su propia feria del libro con libros que hagan sus alumnos.
a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que 108-111)
hacen • Explíqueles cuáles son las principales partes del libro: portada,
de ella • Español. Lectura (pág. 116) índice, dedicatoria, introducción, contraportada e invítelos a hacer
b) Comprensión de la noción y uso apropiado de clases de palabras: libros para montar su propia feria.
- Sustantivos propios y comunes, adjetivos, verbos y tiempos verbales • Los libros no necesariamente deben tener una gran cantidad de
(LH) Iniciar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas texto, pero sí bonitas ilustraciones.
a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una
• Invite a la comunidad educativa a recorrerla.
organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del
Español
discurso
y las situaciones comunicativas
b) Encuestas y entrevistas: formulación de preguntas, atención e interpretación
de respuestas
(RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Actividades (pág. 112) • Pida a los niños que anoten en su cuaderno: trastos, medios de
a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que transporte, deportes, cada uno como encabezado de un campo
hacen de ella semántico.
b) Uso de la concordancia de género, número, persona y tiempo de oraciones
• Dícteles las siguientes palabras para que las acomoden en el
campo semántico correspondiente: plato, automóvil, volibol,
natación, camión, cuchara, bicicleta, equitación, taza, tren, vaso,
boxeo.
(M) Estimar y cuantificar la medida de superficies y la capacidad de recipiente • Matemáticas (págs. 80-81) • Cocinar en clase ofrece una diversidad de experiencias de
a) Comparación directa del peso de pares de objetos aprendizaje matemático:
• Fichero de actividades
Clasificar. Por forma, color, tamaño, etcétera.
Matemáticas
didácticas. Matemáticas (ficha 

37)  Medir. La diversidad de ingredientes.
 Fraccionar. Se puede experimentar la necesidad de dividir.
(M) Comparar pares de objetos y reflexionar acerca de alguna relación entre • Fichero de actividades • Realice diferentes juegos de comparación. Pida materiales de
tamaño y peso de objetos didácticas. Matemáticas diferentes capacidades y formas. Transporte los líquidos y sólidos
a) Comparación de la capacidad de tres recipientes (fichas 35 y 80-81) de uno a otro después de que los niños realicen predicciones de
b) Comparación directa del peso de pares de objetos cuál recipiente tendrá mayor capacidad.
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Conocer los cambios que han ocurrido en el paisaje a lo largo del tiempo • Libro integrado (págs. 90-93) • Organice en su salón una exposición fotográfica para mostrar los
a) Identificación de los cambios ocurridos en el entorno cambios que ha sufrido la localidad a través del tiempo.
b) Cambios originados por la naturaleza • Libro integrado. Recortable
c) Cambios originados por la acción del ser humano (14) • Pida la colaboración de los padres para que presten fotografías
viejas que tengan, en las que se aprecien características antiguas
de la localidad.
• Invite a padres y abuelos a que platiquen en clase cómo era la
localidad años atrás.
• Ayude a los familiares que deseen participar, con algunos temas
básicos: costumbres, modas, urbanidad, etcétera.
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SEMANA 22

(RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Actividades (págs. • Pida que cada alumno lleve a la escuela tres dulces. Junte los
a) Reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema escrito 113-114) dulces en una mesa e indique a los niños que la mesa representa
b) Reconocimiento dentro de palabras y frases, de la relación sonoro- gráfica de una dulcería. Para comprar deberán hacer una lista con los dulces
las letras • Español. Recortable (75) que hay. Revise la lista y hágales notar que las palabras terminan
• Español. Lecturas (pág. 122) con “s” porque hay más de uno, por ejemplo: paletas, chocolates.
• Al finalizar permítales tomar sus tres dulces.
(LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español. Actividades (págs. • Escriba en el pizarrón diferentes adivinanzas, puede llevarlas en
a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una 115-116) hojas de rotafolio.
Español

discurso • Pida a los niños que las copien en su cuaderno escribiendo los
y las situaciones comunicativas signos de interrogación con color rojo y que traten de contestarlas.
b) Conferencia: exposición de temas sencillos Revisen el ejercicio, tanto la colocación de los signos como las
respuestas.
(L) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y • Español. Actividades (pág. 117) • Elija un personaje famoso, pero no mencione su nombre a los
portadores niños. Pídales que deduzcan de quién se trata mediante preguntas
a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para a las que sólo responderán sí o no. Las preguntas deberán ser del
familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos tipo: ¿Es mujer?, ¿Tiene vista de rayos x?, etcétera.
b) Invitación: convocante, lugar, fecha y hora del evento
• Cuando lo hayan identificado deberán realizar una invitación
dirigida a él o ella para que asista al salón de clases.
(TI) Analizar la información contenida en una ilustración para resolver e inventar • Matemáticas (págs. 82-83) • Invite a los niños a jugar una versión simplificada del juego de los
problemas aros.
a) Análisis de la información contenida en una ilustración, para resolver
problemas de • Por parejas tratarán de ensartar aros en una botella llena de arena
suma y de resta con números de tres cifras, utilizando el algoritmo que se encontrará a 10 pasos de distancia. Cada niño tendrá 5
Matemáticas
convencional y turnos y se alternarán. Utilice 5 aros rojos (1 000 puntos), 5 azules

apoyándose en la tabla de centenas, decenas y unidades (100 puntos) y 5 verdes (10 puntos).
(G) Desarrollar la percepción geométrica • Matemáticas (pág. 87) • Pida a los alumnos que reproduzcan una figura sencilla que usted
a) Reproducción de un mosaico en una retícula triangular a partir de un objeto dibujará en una cuadrícula.
b) Ubicación y reproducción de una imagen en una retícula punteada al trazar • Matemáticas. Recortable
líneas (tangrama) • Rételos a realizar una imagen utilizando figuras geométricas, debe
verticales, horizontales e inclinadas ser original, creativa y colorida. La más ingeniosa podrá ser
reproducida por todo el grupo.
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Conocer algunos problemas de deterioro ambiental y participar en la • Libro integrado (págs. 94-97) • Explique a los niños que, para no contribuir a la contaminación del
preservación del ambiente agua, se laven los dientes con pasta de gel, ya que es menos
a) Reconocimiento de la importancia del cuidado del ambiente para la • Libro integrado. Recortable dañina para el ambiente.
preservación (14)
de la vida • Organice una campaña para que sólo se compren pastas dentales
b) Aprecio y aplicación de algunas medidas para evitar el deterioro ambiental que no tengan óxido de titanio, ya que esta sustancia contribuye a
- Suelo, aire y agua elevar la acidez del agua, lo que provoca la muerte de los animales
que viven en ella.
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SEMANA 23

(L) Desarrollar la comprensión lectora • Español. Actividades (págs. • Pídales que integren equipos de tres compañeros. Retomarán la
a) Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, 118-119) lectura y escribirán el diálogo teatral para representarla. Podrán
anticipación, muestreo, inferencias e identificación del significado global y representarla mediante guiñoles, máscaras o con algún recurso
literal • Español. Lecturas (pág. 130) teatral.
• Invite a los padres y la comunidad educativa a presenciarlos.
(LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español. Actividades (pág. 120) • Juegue con los niños al tradicional juego “Había un navío”, con la
a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una variante de que en lugar de decir palabras con las letras indicadas
organización temporal y causal adecuada cuando reciben el pañuelo que se lanza en este juego, los niños
Español
deberán construir oraciones negativas usando las palabras no,

nunca, jamás, tampoco, según se indique. Por ejemplo: Había un
navío cargado de jamás.
(LH) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y características • Español. Actividades (pág. 121) • Una alternativa muy valiosa, porque ofrece la ejercitación de
a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos distintos aspectos de la asignatura de español, es la elaboración de
comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando un libro de adivinanzas. A través de esta actividad usted puede
sentimientos, experiencias y conocimientos abordar temas como las partes de un libro, práctica de la letra scrip
b) Los mismos propósitos y contenidos indicados en el componente de la y cursiva, identificación y resolución de adivinanzas, etcétera.
escritura, • Realice junto con sus niños un libro de adivinanzas que cada uno
aplicados a la lectura
recopile. Escribirán la adivinanza en letra scrip y la respuesta en
cursiva.
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(NRO) Ampliar el conocimiento sobre las series numéricas menores que 1 000 • Matemáticas (págs. 88-89) • Pida a los niños que sumen los números del cuadro blanco tanto
a) Construcción de series numéricas mediante correspondencias uno a dos, uno vertical como horizontalmente.
a • Fichero de actividades
didácticas. Matemáticas • Dígales que también sumen resultados y descubrirán que el
tres, uno a cuatro, etcétera, para continuar el trabajo sobre la multiplicación
(fichas 22 y 47) resultado de la suma de las filas verticales es igual al resultado de
b) Resolución de problemas de multiplicación a través de diversos
la suma de las horizontales.
procedimientos:
dibujo, conteo por agrupamientos, suma de sumandos iguales, etcétera 40
50
Matemáticas
0
10
(G) Identificar puntos de referencia para establecer relaciones espaciales • Fichero de actividades • Para que los niños entiendan el valor posicional de los números,
a) Ubicación espacial de seres u objetos respecto de sí mismos y respecto a didácticas. Matemáticas (ficha dícteles cifras de tres números y pídales que con ellos formen
otros 9) números distintos. Por ejemplo: si se les dicta 582 se formarán 285,
528, 825, 258, 852.
Participar en la conmemoración de la promulgación de la Constitución de 1917 • Libro integrado (págs. 96-97 y • Vierta agua en dos recipientes. Coloque uno de ellos en un lugar
Conocer los estados físicos del agua como resultado del calor o del frío 100) donde reciba el calor y la luz del sol. Pida a los niños que registren
a) Indagación y experimentación con el agua para identificar sus estados físicos el nivel del agua. Coloque el otro recipiente en un lugar a la sombra.
b) Establecimiento de la relación entre los estados físicos del agua y las causas Pida a los niños que registren el nivel del agua día a día durante
que una semana.
los producen (calor y frío) • Registren sus observaciones en una cartulina, la cual estará
colocada en una pared donde todos puedan verla. ¿Qué le pasó al
nivel del agua? ¿Cómo podrían explicar lo que sucedió?.
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SEMANA 24

(E) Desarrollar estrategias básicas para la producción de textos colectivos e • Español. Actividades (pág. 122) • Cuando soñamos no hay límites para nuestra imaginación. Con
individuales, con o sin modelo mucha frecuencia los sueños están llenos de situaciones y detalles
a) Redacción, revisión y corrección de borradores. Contenidos: • Español. Lecturas (pág. 136) que despiertos nunca hubiéramos imaginado.
- Composición de oraciones con significado completo, claridad y función
• Pida a sus niños que durante una semana traten de recordar lo que
específica.
- Composición de párrafos coherentes, con sentido unitario, completo y soñaron la noche anterior. Al comenzar la clase pídales que
específico cuenten sus sueños a los demás y luego los escriban en su
- Inclusión de imágenes para apoyar el complemento del texto. cuaderno.
Español
- Coherencia global del texto: redacción con secuencia de ideas • Como a veces los niños no pueden recordar cómo terminó su
b) Recado: fecha, destinatario, mensaje sueño, dígales que escriban sus sueños dándoles el final que más
les guste.
(LH) Reconocer y usar apropiadamente las distintas funciones de comunicación • Español. Actividades (págs. • Una forma de despertar la imaginación de los niños es
a) Dar y obtener información: identificarse a sí mismo, a otros, a objetos; dar 123-125) mostrándoles una pintura o fotografía llena de colorido y pedirles
recados, que se metan en ella. La imagen debe tener un personaje con el
relatar hechos sencillos ofreciendo explicaciones y ejemplificaciones, elaborar que el niño pueda identificarse. A partir de la imagen haga
preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones preguntas a los niños como: ¿A quién está esperando?, ¿A dónde
va con esa canasta?, etcétera.
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(G) Describir trayectos e identificar puntos de referencia • Matemáticas (pág. 92) • El objetivo del juego es que los niños reaccionen rápida y
a) Comparación de distancias mediante el conteo de unidades arbitrarias de correctamente al ubicarse en la dirección que usted les indique.
longitud • Fichero de actividades Necesita un espacio grande, libre de obstáculos. Forme dos hileras.
b) Reproducción de trayectos en una retícula cuadrada a partir de un modelo didácticas. Matemáticas Mencióneles que deberán ubicarse con un salto hacia donde usted
c) Descripción oral de trayectos representados en una retícula cuadrada (fichas 15, 24 y 25) les indique. Dé las indicaciones de manera aleatoria cambiando
intempestivamente de dirección: derecha-atrás-adelante-izquierda.
Matemáticas
Los niños que se equivocan salen del juego.

(NRO) Utilizar el algoritmo de la suma con transformaciones para resolver • Matemáticas (págs. 94-95) • Plantee problemas con números de tres cifras. Por ejemplo: Don
problemas Tomás tenía 86 peras, pero se le pudrieron 53. ¿Cuántas le
a) Relación entre las acciones realizadas sobre material concreto para resolver • Fichero de actividades quedaron?. Cada pera costaba 12 centavos, ¿Cuánto perdió por
situaciones que implican la operación de suma con transformaciones y el didácticas. Matemáticas (ficha ellas? ¿Cuánto gano por las otras?.
algoritmo 17)
convencional Matemáticas. Recortable (los
b) Invención y resolución de problemas de suma, utilizando el algoritmo cartoncitos)
convencional
, apoyándose en la tabla de centenas, decenas y unidades
Participar en la conmemoración cívica del día de la bandera • Libro integrado (págs. 101 y • Invite a los niños que viven en la Ciudad de México a presenciar la
Reconocer y clasificar a los seres vivos de su entorno 102-105) ceremonia que se lleva a cabo diariamente en el Zócalo para arriar
a) Observación de los seres vivos de su entorno la bandera.
• Pídales que en sus propias palabras hagan una composición
explicando cuál es el significado del juramento a la bandera.
• Dígales que confeccionen una bandera con papel de china y que en
la parte superior peguen su composición.
TIPS PEDAGÓGICOS
21. Sobre la Geometría

Desde hace algunos años se observa un creciente malestar entre los profesionales de la enseñanza de la geometría elemental. Todos comprenden que los manuales y la tradición de modos de
enseñanza que nos ha dejado el pasado no son, ciertamente, los mejores.
En particular, cuando han ensayado la enseñanza de los principios de la geometría elemental han sufrido cierto embarazo al tratar de precisar el punto de partida. Y en este punto la lectura de
los manuales no les ha prestado ayuda alguna.
La geometría elemental puede ser una agradable excursión, pero frecuentemente se parte de una cierta oscuridad y el camino seguido atraviesa profundos baches, por ejemplo, el de los
desplazamientos o el de la orientación, de los que el alumno sólo puede salir por el primitivo y atormentador procedimiento del palo.
Gustave Choquet, en Piaget Jean, op.cit. p. 71
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22. De la creatividad
Las personas que poseen una creatividad desarrollada tienen una capacidad de observación poderosa. Son capaces de realizar una escucha crítica. Su percepción es guiada por el
pensamiento creador y va en busca de lo esencial que le permita hacer síntesis generalizadoras. Es una percepción que proporciona material fáctico para la reflexión.
A las personas creativas les caracteriza el poseer una apertura a las nuevas experiencias, tienden a ser flexibles, espontáneos y mantener cierto desorden.
El proceso de planteamiento de objetivos en las personas creativas posee características diferentes a las de las personas que no tienden a serlo. Las personas creativas suelen plantearse un
sistema de fines lo suficientemente general y flexible, que les permite, cuando no pueden trabajar para alcanzar uno, ir trabajando en el otro. También se plantean metas parciales que los van
acercando de manera paulatina al objetivo final.
23. Hasta los años setenta los cuentos para niños y niñas acababan bien. El protagonista podía caer bajo el poder de la bruja y estar a punto de ser separado de su familia. El lector podía tener la
certeza de a pesar que hubiera llorado, estado en tensión o se hubiera horrorizado, experimentaría alivio. El conflicto desaparecerá para siempre y el lector podrá emerger de su viaje literario
con la satisfacción de la felicidad ganada.
Sin embargo, desde los años setenta la literatura infantil y juvenil ha ido ampliando la posibilidad de utilizar distintos finales. Ya no son siempre felices ni se dividen en una simple dicotomía entre
terminar bien, si el protagonista se ha portado mal. La desviación de esta norma en gran proporción resulta enormemente reveladora de los cambios ocurridos en la literatura infantil y juvenil en
las últimas décadas, al menos en dos sentidos, por una parte porque revela el acceso a nuevos temas y porque intenta provocar nuevas reacciones en el lector, lo que de alguna manera
muestra al sujeto que busca construir.
Teresa Colemer, Espacios para la lectura, núm. 2, primavera 1996.
24. Las actividades educativas deben tender a posibilitar al alumno el abordar problemas sencillos, referidos al entorno inmediato con relación a uno mismo (proceso de crecimiento, hábitos
adecuados para el mantenimiento de la salud, secuencia de actividades de la vida cotidiana), en relación con el medio social (servicios que proporciona la comunidad y organización social;
distintos cometidos de las personas; sectores primario, secundario y terciario; proceso de transformación de materiales y objetos; reciclaje de materiales; evolución, histórica de algunos
elementos del entorno), en relación con el medio físico y natural (influencia de las personas en el paisaje, influencia de las estaciones del año en el paisaje; actitudes positivas en relación con el
entorno natural), recogiendo información de diversas fuentes (bibliografía, planos, mapas, imágenes gráficas), elaborando la información recogida (preparación de ficheros, herbarios, álbumes,
periódicos murales), sacando conclusiones y formulando posibles soluciones.
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SEMANA 25
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(LE) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y características • Español. Actividades (págs. • Para este juego cada niño necesitará un cartón de huevo
a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos 126-127-128) “docenero”, papel y lápiz
comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando
• Español. Lectura (pág.144) • El objetivo es que cada niño logre encontrar el mayor número de
sentimientos, experiencias y conocimientos
sinónimos a las palabras que usted les proponga.
• Cada niño copiará del pizarrón seis palabras y las escribirá en
tarjetas de papel, que colocará en cada uno de los huecos de la
fila pegada a la tapa de su cartón docenero.
• Los niños deberán escribir en otra tarjeta los sinónimos de las
Español
palabras y meterlas en los huecos de enfrente. Ganará el niño que

logre encontrar mayor número de sinónimos.
(LE) Conocer la lengua escrita y otros códigos gráficos • Español. Actividades (págs. • Léales las siguientes instrucciones y pídales que identifiquen para
a) Conocimiento del espacio, la forma del texto y su significado en la lectura 129-130) qué son:
b) Direccionalidad: izquierda-derecha, arriba-abajo, relación entre portada, hojas  Añada el contenido del sobre a dos tazas de agua hirviendo.
interiores y secuencia de páginas Revuelva hasta disolver y agregue dos tazas de agua fría.
Vierta en uno o más moldes y enfríe hasta que cuaje.
 Aplique generosamente sobre el cabello
Enjuague perfectamente.
Con una segunda aplicación obtendrá excelentes resultados.
(TI) Registrar sucesos recurrentes y establecer relaciones temporales • Matemáticas (págs. 98-99) • Pida a los niños que investiguen en qué día de la semana (lunes,
a) Representación gráfica, en una tabla (hoja de calendario), de la ubicación martes, etcétera) es el día de reyes, la llegada de la primavera, la
temporal • Fichero de actividades celebración de los niños Héroes, etcétera. Lleve un calendario del
de sucesos importantes ocurridos a lo largo del mes didácticas. Matemáticas (ficha año anterior y explique cómo cambia el día en que se celebra cada
b) Búsqueda de información en tablas para responder y plantear preguntas 41) fecha.
• Matemáticas. Recortable (días
Matemáticas
(NRO) Analizar la información contenida en una ilustración para resolver e • Pida a los niños que sumen los números de forma vertical y
inventar problemas del mes) horizontal. Dígales que sumen también los resultados y
a) Selección de la operación con la que se puede resolver un problema de suma, descubrirán que las partes sombreadas suman lo mismo.
resta o multiplicación
b) Interpretación de cantidades representadas gráficamente con colecciones
agrupadas en decenas, centenas y unidades
300 200 100 200 100 300 200 400
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Conocer y explicar las funciones comunes de plantas y animales • Libro integrado (págs. 106-107) • Organice equipos de tres personas y permítales salir al patio de la
a) Identificación de algunas plantas y animales de la localidad escuela para que observen a los animales y plantas que estén a
b) Establecimiento de semejanzas y diferencias entre plantas y animales su alcance; insectos, aves, arbustos, macetas.
• Deberán rendir un informe de observación: ¿qué vieron?, ¿dónde
estaba?, ¿cuál era su aspecto?.
• Los niños deberán acompañar su informe con dibujos que
compartirán con sus compañeros cuando pasen a exponer su
trabajo.
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SEMANA 26
(LE) Producir textos • Español. Actividades (págs. • Organice a los niños en equipos de cinco. Oriéntelos para que
a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos colectivos e 133-134) adapten un cuento como obra teatral y asesórelos para ponerla en
individuales, con o sin modelo escena. No olvide los aspectos del vestuario, el maquillaje
b) Redacción, revisión y corrección de borradores • Español. Lecturas (pág. 154) adecuado y los efectos especiales.
(LH) Reconocer las funciones de la comunicación oral • Español. Actividades (131-132)
a) Reconocimiento y uso apropiado de las distintas funciones de
comunicación
Español
(RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Actividades (pág. 135) • Realice el siguiente dictado:
a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que  El paragüitas de guirnaldas de la güera es bastante ridículo.
hacen • Español. Recortable (81)
 El pingüino se cayó sobre la guitarra y necesita ungüento.
de ella
 La cigüeña y la yegüita nunca siguen al guepardo, es muy ágil.
 A mi zapato se le metió un guijarro, se le cayó la lengüeta y eso
me da vergüenza.
 Guillermo tiene una tienda de antigüedades.
(NRO) Organizar y registrar procesos multiplicativos completando tablas • Matemáticas (págs. 102-103) • Mencione a los niños que jugarán a los exploradores. Divida a los
a) Resolución de problemas que implican sumar, restar, repartir y multiplicar niños en equipos y sortee el número de participación. Realice una
dígitos • Fichero de actividades tabla proporcional en el pizarrón, el primer equipo preguntará tres
mediante la suma de sumandos iguales didácticas. Matemáticas (fichas juguetes favoritos a sus compañeros. El segundo seis, etcétera.
b) Registro de una tabla de resultados multiplicativos como una forma de 23, 28 y 39)
• Concluya en forma grupal
Matemáticas
aproximarse a la representación horizontal de la multiplicación

(G) Desarrollar la percepción geométrica • Matemáticas (pág. 104) • Pida a los niños que realicen una maqueta de una ciudad en el
a) Observación, selección y verificación de las figuras que tienen una propiedad espacio, en la que únicamente utilicen figuras geométricas.
geométrica común • Fichero de actividades
didácticas. Matemáticas (fichas
4 y 16)
• Matemáticas. Recortable
(figuras geométricas, adivina
quién soy)
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Distinguir a los seres vivos en los ambientes acuático y terrestre • Libro integrado (págs. 108-111) • Hagan una escena del fondo del mar. Se necesita: una caja de
a) Observación y descripción de los seres vivos en los ambientes terrestre y zapatos, tijeras, pinturas vinílicas, plumones, hilo y popotes.
acuático • Libro integrado. Recortable
(10) • Se corta uno de los lados de la caja dejando un borde de 2
centímetros.
• Se pinta de azul el interior de la caja y se coloca en la tapa papel
celofán simulando una pantalla.
• Se dibujan seres acuáticos en cartulina, se recortan, se decoran,
por ambos lados y se suspenden dentro de la caja usando hilo y
popotes. Se termina la ambientación con plantas marinas,
caracoles, y otros objetos del fondo del mar.
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SEMANA 27

(RSL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Actividades (págs. • Este juego sirve para despertar la imaginación de los niños.
a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que 136-137) implemente pregunte a los alumnos:
hacen
• Español. Lecturas (pág. 162)  ¿Qué pasaría si la gente pudiera volar? ¿Habría elevadores en
de ella
los edificios?.
b) Comprensión de la noción y uso apropiado de clases de palabras:
- Sustantivos propios y comunes, adjetivos, verbos y tiempos verbales  ¿Y si el sol nunca se pusiera? ¿Qué pasaría con la luna?.
(RL) Desarrollar la comprensión lectora  ¿Y si los dinosaurios todavía poblaran la Tierra? ¿Vivirían en el
a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos Zoológico?.
b) Comprobación de la pertinencia de las predicciones, inferencias e • Pida a los niños que inventen sus propios “ ¿Qué pasaría si...?”.
interpretaciones
(LE) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y características • Español. Actividades (pág. 138) • Escriba el siguiente texto en el pizarrón y pida a voluntarios que
a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos coloquen correctamente los signos de interrogación necesarios.
Español
comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando Si Pancha planchaba

sentimientos, experiencias y conocimientos
b) Los mismos propósitos y contenidos indicados en el componente de la lectura, con ocho planchas
aplicados a la escritura con cuántas planchas
plancha Pancha.
• Realice diferentes ejercicios similares.
(LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español. Actividades (pág. 139) • Organice un buzón de ideas. Seleccionen grupalmente un lugar
a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una dentro del salón e instalen una caja que será buzón.
discurso y • Trabaje un tema por semana. Una vez seleccionado el tema o
las situaciones comunicativas problema (organización y trabajo en equipos, festival de la
b) Encuestas y entrevistas: formulación de preguntas, atención e interpretación escuela, realización de entrevistas) depositarán en el buzón sus
de respuestas ideas y se discutirán en grupo.
• Es necesario mostrar la utilidad de escribir y compartir las ideas.
(N) Profundizar el conocimiento sobre valor posicional de cifras en números • Matemáticas (pág. 107) • Explique a los niños que en la antigüedad, cuando el hombre
a) Identificación del valor posicional de las cifras de un número menor que 1 000, empezó a contar, seguramente lo hizo utilizando sus dedos.
Matemáticas
según el lugar que ocupan en la representación numérica convencional • Fichero de actividades

b) Comparación de números menores que 1 000 didácticas. Matemáticas (fichas • Debido a que tenía 10 dedos contaba de 10 en 10.
31-33)
• Después, con el tiempo decidió que el número 100 también era
• Matemáticas. Recortable (los muy importante, ya que era 10 veces el número 10.
dígitos)
- 33 -
Distinguir a los animales ovíparos de los vivíparos • Libro integrado (págs. 112-115) • Cada niño elegirá cinco animales. En el anverso de una tarjeta
a) Identificación de animales ovíparos y vivíparos deberá dibujarlos y en el reverso escribir sus características
Conocer y comparar las fuentes de alimentación de los seres vivos (tamaño, dieta, hábitat, forma de nacimiento, datos curiosos).
a) Conocimiento y comparación de las fuentes de alimentación de los seres vivos • Como parte de la actividad los niños intercambiarán con sus
compañeros las tarjetas para leerlas y comparar la información
que se presenta cuando los escogidos coincidan con los de algún
compañero.
- 34 -
SEMANA 28
(RSL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Actividades (pág. 140) • Anime a sus alumnos a escribirle al presidente. El ejercicio,
a) Reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema escrito además de resultar valioso para el área de español, promueve la
b) Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: • Español. Lecturas (pág.170) formación de valores cívicos y ciudadanos.
b-v, h, g-j, güi-güe, gui-gue, r-rr, s-c-z, ll-y, k-c-q, que, qui, x
• Hágales saber que las opiniones cuentan en la medida en que se
expresan. Motívelos a escribir una carta breve dirigida a la
presidencia para hacer alguna pregunta, crítica o sugerencia; es
muy probable que reciban una respuesta.
(RL) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y • Español. Actividades (págs. • Escriba en el pizarrón las siguientes palabras y pida voluntarios
portadores 141-142) para que frente a cada una escriban antónimo:
a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para construir
familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos • Español. Recortable (91)
b) Artículo informativo, textos descriptivos, reportes y definiciones en periódicos,
revistas y libros de texto: tema e ideas principales empezar
mojado
completo
Español
esclavo
negativo
pregunta
sucio
• Incremente la dificultad a medida que los niños manejen la técnica.

(LE) Identificar las funciones de la escritura, tipos de texto y características • Español. Actividades (págs. • Diga a los niños que entre todo el grupo harán un libro.
a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos 143-144) Distribúyales un cuarto de cartulina que tendrá trazados uno o dos
comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando renglones en la parte inferior, considerando que será de forma
sentimientos, experiencias y conocimientos francesa.
• Reparta las oraciones que deberán copiar sobre los renglones
utilizando la letra scrip y pida que hagan un dibujo que ilustre el
texto.
• Reúna el material de todos y narre la historia.
- 35 -
(M) Medir el contorno de figuras utilizando unidades arbitrarias de longitud • Matemáticas (págs. 110-111) • Explique a los niños que en la antigüedad el hombre usaba los
a) Medición de distancias utilizando unidades arbitrarias de longitud brazos, las manos y los pies para medir, sin embargo, había un
Matemáticas
b) Selección de la unidad de longitud arbitraria con la que se midió una distancia • Fichero de actividades enorme problema porque algunas personas tenían los pies, las
c) Reflexión sobre la necesidad de acordar el uso de una sola unidad de longitud, didácticas. Matemáticas (ficha manos, o los brazos más largos que otras.
para hacer posible la comunicación de las medidas 24)
• Para solucionar este problema decidieron establecer una medida
convencional o estándar.
• Realicen una lista de las actuales unidades de medida.
Valorar la importancia del cuidado y protección de los seres vivos • Libro integrado (págs. 116-119) • Invite a los niños a presenciar cómo la vida se abre paso.
a) Conocimiento y práctica de algunos cuidados que requieren los seres

vivos del • Libro integrado. Recortable • Pídales que lleven a la escuela la parte superior de una zanahoria
medio (15) fresca y la tapadera de un frasco suficientemente grande como
para contener agua.
Conocer y comparar las fuentes de alimentación de los seres vivos
a) Tipos de alimentos: naturales, procesados e industrializados • Indíqueles que pongan el pedazo de zanahoria en la tapadera, le
agreguen agua y la coloquen donde le dé luz del sol. Después de
varios días verán brotar un tallo con hojitas.
TIPS PEDAGÓGICOS
25. Aproveche cada oportunidad que tenga para poner a los niños en contacto con la música; no hay nada que les guste tanto como el juego y la canción, sobre todo si esta última resulta
graciosa y divertida. Elija canciones y música alegre, acorde con la edad y los gustos de los niños.
Si usted toca la guitarra tanto mejor, pero si no, establezca un día a la semana en el cual usted pueda llevar su grabadora y casetes. Procure aprovechar esta oportunidad para ir formando en los
niños el gusto musical.
26. Los ejercicios ideados para aumentar la habilidad del niño para reconocer y nombrar figuras geométricas básicas son comunes en la mayoría de los programas de entrenamiento perceptual.
La investigación indica que poco después del nacimiento, los bebés pueden apreciar visualmente las diferencias que existen entre círculos, cuadrados, y triángulos, encontrando generalmente
al triángulo como una figura más integrante que las dos primeras, ya que requieren más tiempo para mirarlo.
Cratty Bryan, Juegos didácticos activos, México, Pax-México, 1979
27. Aspectos que los maestros deben tener en cuenta para guiar los trabajos de los alumnos:
Para obtener resultados creativos en los trabajos, debe existir un equilibrio entre los factores cognitivos y los afectivos.
Recuerde que el conocimiento vivencial y experimentado es bastante más significativo que la teoría árida y desarticulada.
Fomente la espontaneidad de los niños y propicie el respeto y la camaradería entre alumnos.
Se debe combinar el orden y la iniciativa, la disciplina y la espontaneidad, la responsabilidad y la libertad.
28. Debe plantear claramente los objetivos o metas, que se desean alcanzar con cada actividad.
- 36 -
Resulta recomendable plantearse varios objetivos: si alguno de ellos no se alcanza por circunstancias fuera de control, pueden continuar trabajando con los otros.
El proceso de conocimiento debe provocar en sí mismo placer, aun cuando resulte difícil la tarea y no se obtenga el resultado de inmediato. Los recursos y técnicas no siempre se describen en
todos sus detalles. Usted debe enriquecerlos con su práctica cotidiana.
Los recursos facilitan la adquisición del conocimiento, la expresión de la creatividad y la interacción entre los niños.
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SEMANA 29

(RL) Producir textos • Español. Actividades (págs. • El objetivo del juego es que los alumnos, mediante la mímica que
a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos colectivos e 145-146) haga quien está representando al sujeto, identifiquen que quien hace
individuales, con o sin modelo las acciones se llama sujeto.
b) Planeación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura, • Español. Lecturas (pág. 178)
destinatarios • Elabore una lista de oraciones en las que se mencione el nombre del
Español
directos o potenciales, información conocida o que necesiten investigar y sujeto, uno de los niños hará que el grupo adivine a quién interpreta.
organización de ideas en esquemas
(LE) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Actividades (pág. • Muestre a los niños escenas distintas de diversos paisajes: playa,
a) Reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema escrito 147) calle, supermercado. Pida que imaginen un personaje que viaja por
b) Reconocimiento de las irregularidades en la correspondencia sonoro- gráfica: los diferentes contextos. Deberán describir el personaje y sus
b-v, h, g-j, güi-güe, gui-gue, r-rr, s-c-z, ll- y, k-c-q, que, qui, x aventuras. Ilustrarán su relato.
(G) Profundizar el conocimiento sobre figuras geométricas • Matemáticas (págs. 116-117) • Diga a los niños que para saber el número mágico de su nombre
a) Identificación de figuras a través de la descripción de alguna característica deben sustituir las letras por el número que les corresponde y
geométrica: líneas rectas o curvas, número de lados, relación entre los lados • Fichero de actividades entonces deben sumar los números obtenidos.
didácticas. Matemáticas (ficha
43) • El número mágico para un niño llamado Antonio será.
• Matemáticas. Recortable 1 + 14 + 21 + 16 + 14 + 9 + 16 = 71
(figuras geométricas) 7 + 1 = 8 ¡Su número mágico!
Matemáticas
(NRO) Ampliar el conocimiento sobre el orden de números del 1 al 1000 • Matemáticas (págs. 114-115) • Pida a los niños que sumen los números que aparecen en el
a) Antecesor y sucesor de un número cuadrado mágico de manera horizontal, vertical o diagonal. No
b) Relación de orden en la serie numérica • Fichero de actividades importa cómo los sumen, siempre les dará la misma cantidad.
didácticas. Matemáticas
(fichas 4-5 y 16) • El resultado de la suma debe ser el número que se encuentra en el
centro multiplicado por tres.
• Matemáticas. Recortable (los
dígitos) 4 9 2 35 7816
- 38 -
Participar en la conmemoración cívica: • Libro integrado (págs. 120- • Comparta y comente con sus niños esta bonita anécdota de nuestra
a) Expropiación petrolera 121) historia:
b) Natalicio de Benito Juárez  Dos días después de que el presidente Lázaro Cárdenas anunció
la expropiación petrolera, miles de personas lo aclamaron en el
Zócalo de la ciudad de México. Gente de todas las clases sociales
hacía enormes filas en Bellas Artes para contribuir al pago que
debía hacerse a las compañías extranjeras. La gente daba lo que
podía, desde guajolotes, los más pobres, hasta joyas, los más
ricos.
• Organice al grupo para escenificar este hecho histórico y preséntelo
ante la escuela en la ceremonia cívica.
- 39 -
SEMANA 30

(RL) Desarrollar la comprensión lectora • Español. Actividades (págs. • Pida a los niños que escriban tres oraciones en las que el sujeto sea
a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos 148-149) una persona, tres en las que sea un animal y tres en las que sea una
b) Identificación del propósito de la lectura y correspondencias entre segmentos cosa.
de • Español. Lecturas (pág. 186)
la cadena hablada y partes del texto escrito • Intercambie los trabajos para que los niños subrayen el sujeto y
anoten al final una “p” si el sujeto es persona, una “a” si es animal y
(RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita una “c” si es cosa.
a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que
hacen • Sugiera estas oraciones:
de ella
Español
 Anita es una huerfanita.

 Las habichuelas son mágicas.
 A los zapatos les dio por bailar.
 El ratón Pérez cambia dinero por dientes sanos.
(LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español. Actividades (pág. • Elaborar historietas no es tarea sencilla, ya que además del texto, la
a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una 150-151) imagen resulta fundamental. A medida que el niño practica este tipo
organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del de ejercicios se familiarizará con la estructura. Pida que realicen una
discurso y las situaciones comunicativas historieta en la que ilustre un poema; pueden ayudarse con recortes.
(NRO) Utilizar la representación convencional de multiplicaciones de dígitos para • Matemáticas (págs. 118-119) • Organice tres equipos. Necesita galletas (cinco por niño), servilletas
resolver problemas (dos para cada uno) y té (uno cada uno).
a) Introducción a la representación horizontal de la multiplicación de dígitos
b) Significado de los números y signos implicados en la multiplicación de dígitos, • Pida a los alumnos que repartan los materiales equitativamente sin
representada de manera horizontal decir qué cantidad de cada cosa les toca.
• Permítales resolver el problema por sí mismos.
Matemáticas
(NRO) Utilizar el algoritmo convencional de la resta para resolver problemas • Matemáticas (págs. 120-121) • Proponga a los niños el siguiente acertijo:
a) Relación entre las acciones realizadas sobre material concreto, para resolver
problemas que implican la operación de resta con transformaciones y el • Fichero de actividades  Yo tengo seis hijos. Cada hijo tiene una hermana. ¿cuántos hijos
algoritmo didácticas. Matemáticas tengo?.
convencional (fichas 17 y 26)
Repuesta: En total tengo siete hijos, seis niños y una niña (casi
b) Invención y resolución de problemas de resta utilizando el algoritmo siempre se contesta que tengo 12 hijos, pero en ese caso cada
convencional, hijo tendría 6 hermanas y no una).
apoyándose en la tabla de centenas, decenas y unidades
- 40 -
Reconocer las diferentes regiones del país: rurales y urbanas • Libro integrado (págs. 126- • Pida a los niños que como tarea lleven a la escuela dos postales, una
a) Conocimiento y descripción de los diferentes tipos de comunidades del país: 129) que muestre una localidad o paisaje urbano y otra no rural.
- Rurales y urbanas
b) Identificación de las vías de comunicación y transporte de la localidad y de las • Divida en dos secciones la exposición. De un lado las localidades
localidades vecinas urbanas y por el otro las rurales. Al inicio de cada una de las
secciones coloque cartulinas, que los mismos niños elaborarán,
donde se expliquen e ilustren las características.
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SEMANA 31

Español (LE) Conocer funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores • E
 spañol. Actividades (págs. • En el pizarrón empiece a dibujar algo sencillo, digamos un carro, pero
a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para 152-153) comience por hacer únicamente una llanta, entonces pregunte a los
familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos niños ¿qué estoy dibujando?. Vaya agregando detalles hasta que los
niños sean capaces de reconocer el dibujo.
(RL) Producir textos • Español. Actividades (pág. • Juegue con los niños a identificar el nombre común escondido en la
a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos colectivos e 154) palabra loca. Se trata de cambiar una o dos consonantes de un
individuales, con o sin modelo nombre común, transformándolo así en una palabra loca. Diga a los
b) Redacción, revisión y corrección de borradores. Contenidos: niños que hay un nombre común escondido en la palabra “ delota“,
- Composición de oraciones con significado completo, claridad y función acláreles que lo encontrarán cambiando una de las letras. Por
específica. supuesto, la palabra es “Pelota”.
- Composición de párrafos coherentes y con sentido unitario
(LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español. Actividades (págs. • Algunas lecturas pueden servir para que los niños reflexionen acerca
a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una 155-156) de la relación del hombre y los animales.
discurso • Español. Recortable (99 y • Anímelos a escribir un texto en el que opinen cómo debe ser esta
y las situaciones comunicativas 101) relación y por qué.
b) Descripción de objetos, personas, animales, procesos y lugares; • Forme equipos y que cada alumno exponga su trabajo ante sus
caracterización
compañeros.
de lo descrito
• Pida que escojan el mejor trabajo del equipo y lo expongan.
- 42 -
(M) Comparar directamente el peso de pares de objetos, utilizando una balanza • Matemáticas (págs. 122-123) • Pida a los niños que sumen los números vertical y horizontalmente y
a) Comparación directa del peso de pares de objetos iguales en forma y tamaño los anoten en el área sombreada. Al final descubrirán que todas las
b) Reflexión sobre la no relación entre el tamaño de los objetos y su peso • Fichero de actividades sumas posibles dan el mismo resultado.
c) Organización y registro de información en tabla didácticas. Matemáticas (ficha
Matemáticas 37) 0 200 400 200 500 300 300 100
(TI) Analizar la información para resolver e inventar problemas • Matemáticas (págs. 124-125) • Escriba en el pizarrón los kilómetros entre diferentes puntos de la
a) Análisis y selección de la información, para inventar y resolver problemas que República.
impliquen una o dos operaciones (suma, resta o multiplicación) utilizando • Fichero de actividades
diversos didácticas. Matemáticas • Pida a los niños que calculen diferentes distancias haciendo un
procedimientos (fichas 10, 23, 31 y 33) recorrido marcado por usted. Pregunte qué lugares les gustaría
b) Comparación de cantidades menores que 1 000 conocer en vacaciones.
Conocer las localidades vecinas y dibujar el mapa de la región • Libro integrado (págs. 130- • Como tarea pida a sus alumnos que investiguen acerca de un platillo
a) Conocimiento y descripción de algunas de las localidades vecinas 131) regional: ¿Cómo se llama?, ¿cuáles son sus ingredientes?, ¿de
b) Elaboración del mapa de la región dónde los traen?.
• Libro integrado. Recortable
(16) • Pídales que ilustren su tarea con dibujos. También solicíteles el
nombre de una feria regional y la forma en que se celebra ésta.
• Pregunte a los alumnos si han asistido a una feria.
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SEMANA 32
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(LE) Desarrollar la comprensión lectora • Español. Actividades (pág. • Póngase en contacto con un colega que también atienda segundo
Español
a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos 157) año en una localidad diferente a la suya. Envíense recíprocamente los
b) Intentos de lectura con apoyo en imágenes y en el recuerdo del texto nombres y las direcciones de las escuelas y pida a los niños que se
previamente escuchado • Español. Lecturas (pág. 200) escriban cartas sobre cómo es la vida en su localidad y las ilustren
con dibujos o hasta con fotografías.
(LE) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y características • Español. Actividades (pág. • Pida a sus alumnos que durante una semana traten de recordar qué
a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos 158) soñaron la noche anterior. Al comenzar la clase pídales que cuenten
comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando su sueño a los demás y luego lo escriban en su cuaderno. Como a
sentimientos, experiencias y conocimientos veces los niños no pueden recordar cómo terminó su sueño, dígales
que escriban sus sueños dándoles el final que más les guste.
(RL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Actividades (págs. • El objetivo del juego es que los niños formen parejas de antónimos.
a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que 159-160) Éste es un juego de mesa que usted puede confeccionar y después
hacen permitir jugar a las parejas de alumnos que trabajen bien en clase.
de ella • Español. Recortable (99)
b) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: • Las reglas son las del “Memorama”, con la diferencia que harán
- Palabras compuestas, homófonas, campos semánticos, antónimos y parejas no de iguales (elefante-elefante), sino de contrarios (lento-
sinónimos rápido), las palabras pueden acompañarse con imágenes, como
tortuga-conejo.
(TI) Construir un cuadro de multiplicaciones • Matemáticas (págs. 126-127 y • Actualmente resulta muy fácil multiplicar, pero esto no se conocía
a) Construcción del cuadro de multiplicaciones al registrar los resultados de 132) hace 5 000 años. Un famoso arquitecto egipcio resolvió un crucial
operaciones entre dígitos obtenidos en la resolución de problemas problema por medio de la multiplicación. ¿cómo crees que pudo
• Fichero de actividades calcular los bloques de piedra que necesitaría para cubrir el piso de la
didácticas. Matemáticas recámara de la esposa del faraón sin que sobrara ni faltara?.
(fichas 22, 33 y 42)
• Matemáticas. Recortable
(señalador, cuadro de
Matemáticas
multiplicaciones, cuadritos de
colores)
(G) Desarrollar su percepción geométrica • Matemáticas (págs. 128-129) • Desafíe a sus alumnos para realizar de un solo trazo, sin despegar el
a) Construcción de figuras con diferente número de lados utilizando material lápiz del papel, las siguientes figuras.
concreto
b) Identificación de figuras por su nombre
- 45 -
Participar en las siguientes conmemoraciones cívicas: • Libro integrado (págs. 132- • Explique a los niños en qué consiste un sindicato, después pídales
a) Día Internacional del Trabajo 133) que investiguen el término en el diccionario y hagan un resumen del
b) Batalla del 5 de mayo en Puebla mismo en su cuaderno.
• Pídales que investiguen si alguno de sus familiares está sindicalizado.
• Coménteles que si la gente actúa organizadamente con otros, es más
fuerte para defender sus derechos.
TIPS PEDAGÓGICOS
29. ¿Qué hacer con los niños que tienen buenas ideas pero trabajan sucio?
Los niños que no son pulcros al escribir suelen pensar que eso no importa porque “al fin nadie va a tomar en serio el trabajo” o también pueden pensar que su trabajo no es bueno y que no
vale la pena. Por supuesto que puede ser simplemente porque les falta práctica en la escritura.
Para resolver esta situación, primero debe establecer cuál de éstos es el problema específico del niño para que usted pueda actuar en consecuencia.
Explique al niño que lo que hace es valioso e importante y que debe ser limpio para que su trabajo pueda ser leído. Motive al niño reconociendo la originalidad de sus ideas y aliéntelos a
agregar nuevas situaciones y detalles a su escrito. Si el problema es la falta de práctica, explíquele la importancia de un trabajo bien hecho y déjele ejercicios sencillos relacionados a este
aspecto para hacer en casa.
30. Las estructuras matemáticas y las estructuras operatorias de la inteligencia
Si nos situamos en el punto de vista práctico del pedagogo encargado de enseñar las verdaderas matemáticas o en el punto de vista teórico del epistemólogo que reflexiona sobre la naturaleza
de los seres matemáticos, el problema central parece ser, en ambos casos, saber si las conexiones matemáticas son engendradas por la inteligencia o si ésta las descubre como una realidad
exterior y completa.
El problema es tan antiguo como la filosofía occidental, puede plantearse en función de la psicología y aun de la psicología infantil; entre otros, el estudio del desarrollo mental puede mostrarnos
si el despliegue de las acciones del sujeto, después de las operaciones del pensamiento, basta para explicar la construcción de los seres matemáticos o si éstos son descubiertos fuera, como
son los seres físicos con sus propiedades objetivas y como lo son también estas especies de seres ideales constituidos por los sintagmas del lenguaje impuestos al individuo por el grupo social
del que forma parte.
Jean Piaget, La enseñanza de las matemáticas, España, Aguilar, 1963
31. Recomendaciones que nunca sobran
Invite a la comunidad escolar a que vea el trabajo de sus alumnos. Pida a los padres de familia y familiares que asistan, para los niños representa un gran estímulo.
Invite al niño a elegir el equipo donde quiere participar, en la mayoría de los casos importa más el entusiasmo con que participen los integrantes de un equipo, que dividir exactamente al grupo
para que cada equipo tenga un número igual de integrantes.
Existen técnicas, ejercicios y juegos que son más factibles de aplicar de manera individual y otros que son más útiles aplicarlos en grupo. Hay otros que se pueden emplear de forma individual o grupal
- 46 -
indistintamente.
32. Las materias académicas pueden ser enseñadas en forma muy diferente si se concibe el propósito de desarrollar la autonomía del niño. Desarrollar la autonomía significa ser capaz
de pensar críticamente por sí mismo, tomando en cuenta muchos puntos de vista. Desde esta perspectiva no se enseñará la aritmética con las simples reglas de cálculo. El profesor
se preocupará constantemente de que el niño sea capaz de tomar la iniciativa, tener su propia opinión y desarrollar la confianza en su propia capacidad de imaginar cosas.
Agenda del maestro 1997, SEP, Cuarta edición 1997
SEMANA 33
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(RL) Producir textos • Español. Actividades (págs. 161- • Explique a los niños que las palabras terminadas con illo, illa, se
a) Redacción, revisión y corrección de borradores. Contenidos: 162) escriben con ll.
- Composición de oraciones con significado completo, claridad y función
específica. • Español. Recortable (103) • Estos son unos ejemplos:
- Composición de párrafos coherentes, con sentido unitario, completo y • Español. Lecturas (pág. 212) pillo
específico.
- Inclusión de imágenes para apoyar el complemento del texto.
- Coherencia global del texto: redacción con secuencia de ideas
pandilla
diablilla
gordillo
ratoncillo
Español
gatillo
• Pida a los niños que inventen oraciones con estas palabras.

(LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español. Actividades (págs. 163- • Lea refranes a los niños y solicíteles que mencionen el significado con
a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una 164) sus propias palabras:
discurso  Cada perico a su estaca y cada chango a su mecate.
y las situaciones comunicativas  Dando y dando pajarito volando.
b) Narración de cuentos, relatos y noticias: secuencia lógica y cohesión sintáctica
 Del plato a la boca se cae la sopa.
 Perro que ladra no muerde
(LE) Identificar las funciones de la escritura, tipos de texto y características • Español. Actividades (pág. 165) • Lea un cuento o historia a sus alumnos. Pida que den su opinión
a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos acerca de la actuación de los personajes. Asegúrese que argumenten
comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando su opinión. Guíelos a través de preguntas y solicíteles que digan qué
sentimientos, experiencias y conocimientos hubieran hecho ellos en lugar de los personajes.
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(NRO) Ampliar el conocimiento sobre el orden de los números del 1 al 1 000 • Matemáticas (pág. 135) • Pida a sus niños que resuelvan mentalmente las operaciones.
a) Identificación de un número a partir de la descripción de sus características: 25
- Antecesor y sucesor, número de cifras que lo conforman • Fichero de actividades
5) 99
12
+ 25
- 25
Matemáticas
+ 12
25
12
(G) Profundizar en los conocimientos sobre las figuras geométricas • Matemáticas (págs. 136-137) • Necesitará papel lustre de colores, pegamento, tijeras, plumones de
a) Trazo e identificación de las figuras que tienen las caras planas en diversos colores, cartoncillo, cajas de distintos tamaños, rollos de papel de
cuerpos geométricos • Fichero de actividades baño.
b) Relación entre los cuerpos geométricos y la representación de sus caras en didácticas. Matemáticas (ficha
el plano 44) • Construya con sus niños una ciudad geométrica, puede haber autos,
robots, casas, etcétera.
Distinguir el tamaño de la Tierra en relación con el sol y la luna • Libro integrado (págs. 134-135 • Plantee a los niños esta posibilidad:
a) Identificación y comparación del tamaño de la Tierra con respecto del sol y la y 142-143)
luna  La mayoría de los astrónomos piensan que lo normal es que las
en modelos elaborados en clase estrellas como el sol tengan sistemas planetarios; de tal modo
b) Identificación de las fuentes naturales y artificiales de luz y calor y su podría haber muchos planetas parecidos a la Tierra y en algunos
importancia de ellos podría existir vida.
para los seres vivos • Pida a los niños que hagan un dibujo de ellos encontrándose con
algún extraterrestre amigable. Inventen un diálogo.
SEMANA 34
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(LE) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Actividades (págs. 166- • Transforme oraciones negativas en afirmativas y viceversa. Realice
Español
a) Reflexión sobre las características del proceso comunicativo para autorregular 167) esta actividad con canciones conocidas por los niños como la
su participación en éste. marcha de las letras.
b) Reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema escrito • Español. Lecturas (pág. 218)
 Que dejen toditos los libros abiertos.
Que dejen ningún libro abierto.
 Ha sido la orden que dio el general...
(RSL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Actividades (págs. 168- • Rete a sus niños a elaborar un diccionario de antónimos y
a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que 171) sinónimos. Este diccionario constará de dos secciones. En la
hacen primera los niños confrontarán dos palabras, una de ellas será
de ella antónimo, tal vez limpio y sucio. La primera palabra se puede
b) Comprensión de la noción y uso apropiado de clases de palabras: ilustrar con un patito blanco y la segunda con un pequeño cerdo
- Sustantivos propios y comunes, adjetivos, verbos y tiempos verbales enlodado. Se trata de que los niños proyecten el significado de la
(RL) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y palabra en una imagen y la ilustren dibujando o con recortes.
portadores • La segunda sección será de sinónimos, los niños realizarán un
a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para trabajo similar al anterior eligiendo los sinónimos de una palabra e
familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos ilustrándola con dibujos o recortes.
• Esta actividad puede hacerse a través de un concurso.
(TI) Analizar la información para resolver e inventar problemas de suma, resta y • Matemáticas (pág. 138-139) • Pida a los niños que resuelvan ¿cuánto pagaría Angélica si
multiplicación comprara: un paletón, dos pirulís, un paquete de dulces ($ 50.00).
a) Análisis de la información contenida en una ilustración para resolver • Fichero de actividades Dos bolsas de bombones una caja de galletas y tres paletones
problemas didácticas. Matemáticas (ficha ($108.00). una bolsa de bombones, tres paquetes de dulces y un
23)
Matemáticas
de suma, resta y multiplicación pirulí ($65.00).

(M) Comparar y medir superficies utilizando unidades arbitrarias • Matemáticas (págs. 140-141) • Indique a los niños que en su cuaderno de cuadrícula escriban su
a) Comparación, estimación y medición de la superficie de diversas figuras nombre con letras cuyas líneas correspondan a un cuadro.
utilizando unidades arbitrarias de medida • Fichero de actividades
b) Comparación de áreas mediante la cuantificación de una unidad arbitraria de didácticas. Matemáticas (ficha • Pregúnteles cuál ocupa mayor superficie y pídales que
superficie 46) fundamenten su respuesta.
c) Reflexión entre el área y el perímetro de figuras
Establecer las relaciones causa-efecto de algunos fenómenos naturales • Libro integrado (págs. 138-141) • En un globo terráqueo localice nuestro país. (También puede
a) Observación y distinción de los cambios que se perciben durante el día en funcionar una pelota con un lugar que señale nuestro país).
relación con la temperatura y la luz
b) Observación e identificación de las relaciones de causa y efecto de algunos • Uno de los niños dirigirá la luz de la lámpara hacia la pelota
fenómenos naturales iluminando nuestro país. Esto representará el día.
• Gire el globo terráqueo del mismo modo que gira el planeta (de
oeste a este).
• Observarán que mientras gira la parte del país queda en la sombra,
lo que corresponde a la noche.
- 50 -
SEMANA 35
- 51 -
(LE) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita • Español. Actividades (págs. 172- • Sugiera a los niños que imaginen que se les aparece un genio y les
a) Reflexión y valoración de las convencionalidades del sistema escrito 173) concede tres deseos. Dígales que redacten cuáles serían esos tres
b) Reconocimiento de la segmentación lineal del texto y apreciación de su deseos y que expliquen las razones por las que pidieron tales
importancia para la legibilidad: espacio entre párrafos, oraciones y palabras • Español. Lecturas (pág. 224) cosas.
• Pida a los niños que escriban la palabra porque al exponer sus
argumentos.
(RL) Producir textos • Español. Actividades (págs. 174- • Pida a los niños que durante el fin de semana recorten los
Español
a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos colectivos e 175) suplementos infantiles que puedan encontrar en algunos periódicos
individuales, con o sin modelo y dos o tres noticias.
b) Planeación: selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura, • Español. Actividades (176-177)
destinatarios • De estas últimas extraigan la siguiente información:
directos o potenciales, información conocida o que necesiten investigar y  ¿Qué paso?
organización de ideas en esquemas
 ¿Cuándo?
 ¿Dónde?
- 52 -
(NRO) Desarrollar la habilidad para hacer estimaciones y cálculos mentales • Matemáticas (págs. 142-143) • Pida a los niños que representen algunas multiplicaciones a través
a) Cálculo mental del resultado de multiplicaciones de dígitos de sumandos. Por ejemplo:
b) Uso implícito de la conmutatividad de la multiplicación al buscar en el cuadro • Fichero de actividades
de didácticas. Matemáticas (fichas 3x5=5+5+5
multiplicaciones todas las expresiones que den el mismo resultado 39, 42 y 47)
• Matemáticas. Recortable 2x7=7+7
(cuadro de multiplicaciones)
(NRO) Utilizar la representación convencional de multiplicaciones • Matemáticas. Recortable • Explique a los niños que la tabla de multiplicar se llama también
a) Análisis de la información contenida en una ilustración para resolver (cuadro de multiplicaciones) Pitagórica porque la elaboró el matemático llamado Pitágoras.
problemas multiplicativos utilizando el cuadro de multiplicaciones
b) Representación horizontal de la multiplicación como una manera de • Demuestre cómo se utiliza, es decir, cómo se buscan los datos de
expresar la solución a los problemas multiplicativos la tabla.
• Para comprobar que efectivamente comprendieron el
funcionamiento pídales que desarrollen parcialmente la tabla.
Ejemplo:
X
0
1
2
3
Matemáticas
4
5
6
7
8
9
2
0
2
4
6
8
10
12
- 53 -
Identificar y clasificar las fuentes naturales y artificiales de luz y calor • Libro integrado (págs. 143-147) • Comente con los alumnos que los antiguos griegos construían sus
a) Identificación de las fuentes naturales y artificiales de luz y calor y su casas orientando la entrada hacia el sur. De este modo, en invierno
importancia • Libro integrado. Recortable (17) los rayos solares entraban a los cuartos principales de la casa, pero
para los seres vivos al mismo tiempo, en verano esas habitaciones se mantenían
frescas.
• Los pisos estaban hechos de piedra. Durante el día absorbían el
calor del sol y durante la noche iban liberándolo poco a poco.
- 54 -
SEMANA 36

(LE) Desarrollar la comprensión lectora • Español. Actividades (págs. 178- • Un recurso para desarrollar en los niños la capacidad de verbalizar
a) Desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos 179) historias, descripciones, cuentos, está en la utilización de la
b) Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción, grabadora. Este recurso es sumamente atractivo porque significa un
anticipación, muestreo, inferencias e identificación del significado global • Español. Actividades (págs. 180- reto para su propia superación.
y literal 181)
• Pida a los niños que narren alguna experiencia importante para
(LH) Conocer las funciones de la comunicación oral • Español. Lecturas (pág. 228) ellos, grábela y permítales escucharse a sí mismos. Podrán repetir
Español
a) Reconocimiento y uso apropiado de las distintas funciones de comunicación su grabación para mejorar su relato e incorporar detalles.
b) Manifestar opiniones, expresar sentimientos y desarrollar emociones
(LH) Realizar discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español. Actividades (págs. 182- • Invite a la escuela a los abuelos de sus alumnos para que
a) Iniciar o mejorar la comprensión de discursos o textos orales empleando una 183) compartan un relato con los niños, puede citarlos una o dos veces
organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del por semana y permitir que trabajen con su nieto y grupos de dos o
discurso y las situaciones comunicativas tres niños más.
b) Diálogo y conversación: uso apropiado del patrón de alternancia de turnos
• Rescatar los relatos tradicionales de manera oral enriquece nuestra
cultura.
(NRO) Utilizar la representación horizontal de multiplicaciones de dígitos • Matemáticas (págs. 150-151) • Una vez que los niños han entendido en qué consiste la
a) Reflexión sobre el significado de los factores de una multiplicación en el multiplicación, es momento de que aprendan de memoria las tablas
contexto de multiplicar.
del problema
b) Resolución de problemas de multiplicación utilizando arreglos rectangulares • Para motivarlos lleve un registro que esté a la vista de todos, donde
anote la tabla que logre dominar cada uno.
Matemáticas
(NRO) Resolver problemas de reparto de colecciones con procedimientos no • Matemáticas (págs. 158-159) • Aprenda otra forma poco ortodoxa de multiplicar por 9, del 1 al 10,
convencionales siguiendo estos pasos:
a) Resolución de problemas de multiplicación a través de la identificación de uno • Fichero de actividades
de los factores didácticas. Matemáticas (ficha • Para multiplicar un número por 9, digamos 3, réstele una unidad,
b) Resolución de problemas de reparto y problemas en los que se tiene que 7) esto dará 2, que es el primer dígito del resultado final de la
averiguar cuántas veces cabe una cantidad en otra multiplicación. Pregúntese ¿cuánto debo añadir para que me dé
• Matemáticas. Recortable 9,?. En este caso es 7, lo cual le dará el segundo dígito. Integre la
(cuadro de multiplicación) respuesta
3 x 9 = 27. Inténtelo con los demás números.
- 55 -
Reconocer unidades e instrumentos para la medición del tiempo • Libro integrado (págs. 148-155) • Como tarea de fin de semana pida a sus alumnos que lleven un
a) Reconocimiento y uso de unidades e instrumentos para medir el tiempo registro pormenorizado de las actividades que realizan a lo largo del
b) Identificación y uso del reloj y el calendario en las actividades cotidianas • Libro integrado. Recortable (18- día: Su registro debe iniciarse a la hora en que se despiertan y
19) finalizar a la hora en que se acuestan. Deberán registrar sus
actividades cada hora. Para terminar la actividad comente con sus
alumnos qué experiencias tuvieron a lo largo del día ¿se les hizo
más largo o más corto? ¿ Fue complicado hacerlo?, ¿por qué?.
TIPS PEDAGÓGICOS
33. Enseñar al niño a opinar no se trata únicamente de señalar en qué consiste la opinión y en qué casos se puede opinar. Se trata de alentarlo a expresarse y a tomar en cuenta su
opinión. Esto no significa hacer lo que el niño desea, sino explicarle por qué uno está o no de acuerdo con él. Lo importante es que vea que sus ideas son importantes.
Con gran frecuencia los niños se abstienen de opinar por que están atrapados en un círculo vicioso; como no se les brinda la oportunidad de expresarse, no saben hacerlo, y como no saben
hacerlo cuando se les presenta la oportunidad no lo hacen. En el salón de clases debe permitirse a los niños opinar acerca de cuestiones que estén a su alcance. Enseñar a opinar a los niños
les brindará la oportunidad no sólo de sacar mayor provecho a las clases, sino también de desarrollar una convivencia respetuosa que más adelante se reflejará en su relación con la sociedad.
34. La enseñanza de las matemáticas
En la base del edificio de las matemáticas se han buscado durante mucho tiempo algunas naturalezas simples, imaginadas en un mundo más o menos atomístico. Kronecker atribuía los
números enteros al mismo Dios, por oposición a todas las demás categorías numéricas, debidas al artificio humano. Pero siempre seres dados en sí mismos, que el espíritu podía, ya
contemplar, ya manipular, según que la reflexión no hubiera ya tomado conciencia del papel de las operaciones o que las superpusiera a las naturalezas simples, como las herramientas que un
albañil utiliza par cimentar los materiales dados previamente para la construcción de un muro o de una casa.
Pero si los fundamentos consisten en estructuras y si la construcción procede, gracias a ellas, a la vez de lo simple a lo complejo y de lo general a lo particular, las perspectivas son otras.
Jean Piaget, op. Cit. P.
35. Es muy importante que al cuestionar a los niños con el objetivo de que ellos formulen argumentos no se les planteen preguntas para las cuales los adultos ya hemos dado
respuesta, es decir, preguntas como: ¿por qué es bueno estudiar? Este tipo de preguntas seguramente darán como resultado “respuestas de perico”. Es decir, contestaciones
prefabricadas en las cuales el niño no hace sino repetir lo que los adultos le hemos dicho hasta el cansancio.
Lo mejor es plantearles preguntas en las cuales el niño realmente tenga que reflexionar. Si planteamos preguntas originales, obligaremos al niño a pensar las respuestas y esgrimir razones. Es
nuestro papel como educadores.
36. Sobre la lectura
La formación de lectores, más que actividades y estrategias de motivación, requiere de una selección adecuada de libros, un ambiente acogedor, donde se escuche a los niños y se respeten sus
lecturas; un trabajo sostenido donde los niños marcan el ritmo.
- 56 -
La lectura, como aprobación del universo del autor, tiene momentos individuales y colectivos. Es importante respetar la intimidad en que cada uno interpreta dicho universo, sus razones y sus
sinrazones.
La lectura de un buen libro es contagiosa al grado de provocar una epidemia. Un buen libro deja de ser un objeto para convertirse en un espacio colectivo, que comparten el autor y los lectores.
La lectura es un vínculo de autonomía y libertad individual. Los niños que leen son analíticos, mucho más de lo que podemos creer. Los niños son capaces de seleccionar sus propios libros,
sólo requieren confianza, experiencia y opciones reales.
Eva Janovitz. Espacios para la lectura. Órgano de la red de animación a la lectura, Fondo de Cultura Económica, primavera 1996
- 57 -
SEMANA 37
(RL) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y • Español. Actividades (págs. • Este cuento se puede representar con actores o títeres.
portadores 184-187)
a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para Escena l
familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos • Español. Lecturas (pág. 234) Había una vez un dragón cuyos dientes eran tan hermosos que lo
b) Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: título, personajes, inicio, contrataron para hacer un anuncio de pasta de dientes. Todos los animales
desarrollo y final le tenían envidia porque una pequeña admiradora le regaló una caja de
paletas.
(RSL) Reflexionar sobre los códigos de comunicación oral y escrita
a) Reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que Escena ll
hacen de ella El dragón se dio tremendo atracón de paletas, que sufrió un terrible dolor
Español
b) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: de muelas.

- Palabras compuestas, homófonas, campos semánticos, antónimos y
sinónimos Escena lll
El dragón pidió ayuda a la araña y ésta le sugirió sacarle las muelas con su
hilo pero el dragón se negó porque no quiso perder su trabajo.
• Concluya la historia en forma grupal.
(LH) Comprender la interacción en la comunicación oral • Español. Actividades (pág. • Motive a los niños diciéndoles que son periodistas y que van a
a) Comprensión y producción de mensajes orales 188) entrevistar al personaje famoso de su elección.
b) Identificación y respeto de las variaciones regionales y sociales del
habla • Deben escribir tres preguntas y las hipotéticas respuestas.
• Incluirán fotografías o recortes de sus entrevistados.
(M) Cuantificar y comparar el peso de objetos • Matemáticas (pág. 155) • Un problema para pensar:
a) Medición del peso de objetos en una balanza casera utilizando una unidad de
peso arbitraria • Fichero de actividades  Si cuatro gatas y tres gatitos pesan 15 kilos, y tres gatas y cuatro
b) Registro, análisis y comparación de los resultados obtenidos al medir el peso didácticas. Matemáticas (ficha gatitos pesan 13 kilos, ¿cuánto pesa cada gata y cada gatito por
Matemáticas
de diversos objetos 37) separado?
(NRO) Resolver problemas de reparto de colecciones con procedimientos no • Integre dos comisiones de niños: cada comisión debe encargarse de
convencionales armar bolsitas repartiendo equitativamente dulces y chocolates que
a) Resolución de problemas de reparto y problemas en los que se tiene que habrán llevado los alumnos.
averiguar cuántas veces cabe una cantidad en otra, apoyándose en una
• Después de la repartición pida a los niños que cuenten las paletas y
imagen y utilizando diversos procedimientos
chocolates que les tocaron, y que calculen el total incluyendo las
piezas sobrantes.
- 58 -
Reconocer la forma del territorio nacional y ubicar en un mapa la localidad en • Libro integrado (págs. 158- • Pida a los niños que investiguen el nombre de tres aves que habitan
que vive 161) naturalmente en su localidad. Comenten en clase.
a) Reconocimiento en un mapa de la forma y límites del territorio nacional
• No existe en México un rincón en el que no pueda detectarse la
Distinguir los paisajes naturales en distintas regiones del país presencia de las aves, incluso en las zonas con clima más extremoso
a) Identificación de los paisajes naturales de las distintas regiones de México como los áridos desiertos y las montañas nevadas, siempre es
posible escuchar el canto de alguna especie perteneciente a este
grupo. Y es que las condiciones naturales de nuestro territorio han
favorecido el desarrollo y establecimiento de todo tipo de aves, que
expresen su diversidad no sólo en el número de especies existentes,
sino en su variedad de formas, coloridos y tamaños.
- 59 -
SEMANA 38

(RL) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y • Español. Actividades (págs. • Comente que las leyendas son relatos inventados hace muchísimo
portadores 189-190) tiempo en los que se mezcla la realidad con explicaciones fantásticas
a) Conocimiento de la leyenda y no tiene un autor conocido.
(LE) Producir textos • Español. Actividades (pág. • Diga a sus alumnos que las palabras, metate, chile, chocolate, olote,
a) Desarrollo de estrategias básicas para la producción de textos colectivos e 191) epazote y papalote tienen su origen en la lengua náhuatl.
individuales, con o sin modelo
b) Redacción, revisión y corrección de borradores. Contenidos: • Pídales que averigüen qué son y para qué sirven.
- Composición de oraciones con significado completo, claridad y función • Indíqueles que hagan un dibujo de las mismas.
específica.
Español
- Composición de párrafos coherentes, con sentido unitario, completo y

específico.
- Inclusión de imágenes para apoyar el complemento del texto.
- Coherencia global del texto: redacción con secuencia de ideas
(LE) Reconocer funciones de la comunicación oral • Español. Actividades (pág. • Pida a los niños que hagan una lista de lugares que conozcan, cuyo
a) Reconocimiento y uso apropiado de las distintas funciones de comunicación 192) nombre proceda de alguna palabra indígena. Podrían Investigar su
b) Dar y obtener información: identificarse a sí mismo, a otros, a objetos; dar significado.
recados,
relatar hechos sencillos ofreciendo explicaciones y ejemplificaciones, elaborar • Organice conferencias para que cada equipo comparta su trabajo con
preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones sus compañeros.
(NRO) Utilizar la representación horizontal de multiplicaciones para resolver • Matemáticas (págs. 162-163) • Pida a los niños que lleven habas y frijoles. Las habas representan las
problemas decenas y los frijoles las unidades.
a) Relación implícita entre la multiplicación y el área de rectángulos y cuadrados
b) Identificación y ubicación, en el cuadro de multiplicaciones, de los números • Sugiérales que realicen restas de decenas utilizando las habas y los
menores frijoles para representar las cifras.
que 100 que se relacionan con arreglos rectangulares o cuadrados • Al manipular directamente las cifras, les será mucho más fácil
Matemáticas
entender el concepto de resta.
(TI) Analizar la información para resolver e inventar problemas • Matemáticas (págs. 164-165) • Pida a los niños que investiguen el precio de los siguientes artículos:
a) Análisis de la información registrada en una gráfica de barras para resolver
problemas de comparación, orden e igualación de cantidades • Fichero de actividades Jitomate jamón queso carne tortillas
• Por equipos, unos serán los dueños de una tienda y otros los
41)
compradores. Al finalizar el día harán un cálculo de los kilos vendidos
de cada producto. Calculen el dinero que ingresó a cada tienda.
- 60 -
Valorar la importancia del intercambio comercial y cultural entre las localidades • Libro integrado (págs. 162- • Hable a los niños acerca de la feria del huipil que se celebra en
del país 165) Cuetzalan, Puebla. Ese día las jóvenes de la región lucen hermosos
a) Reconocimiento de la importancia del intercambio cultural y comercial entre huipiles, la gente baila, come y se divierte. Por la noche se encienden
las • Libro integrado. Recortable ruidosos y coloridos fuegos artificiales y en la iglesia se oficia una
localidades del país (20-21) misa en honor a San Francisco.
b) Identificación de la diversidad de formas de vida y de trabajo
• Pídales que hablen de alguna feria que se celebre en su localidad o a
la que hayan asistido.
- 61 -
SEMANA 39

(LE) Conocer las funciones de la escritura, tipos de texto y características • Español. Actividades (págs. • Cuente a lo niños que el alfabeto se inventó hace miles de años y que
a) Identificación de la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos 193-194) es uno de los inventos más grandes del hombre, ya que gracias a él
comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando podemos conocer las palabras y el pensamiento de otros seres
sentimientos, • Español. Lecturas (pág. 248) humanos lejanos a nosotros en el tiempo y en la distancia.
experiencias y conocimientos
b) Los mismos propósitos y contenidos indicados en el componente de la lectura, • Motívelos a escribir para experimentar el proceso creativo de la
aplicados a la escritura escritura. Pídales que imaginen cómo sería nuestro mundo sin la
escritura, qué cosas haríamos.
(LE) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y • Español. Actividades (págs. • Comente con sus alumnos que la comunicación escrita es muy
portadores
Español
195-196) importante. Motívelos a escribir una carta breve dirigida a algún

a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para familiar lejano, en la que cuenten cómo están sus padres y hermanos
familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos • Español. Actividades (197) y comenten qué harán en los próximos días.
b) Carta personal, formal y tarjeta de saludo: fecha, destinatario, saludo,
desarrollo • Explíqueles cuáles son las partes de una carta.
y cierre del sobre: datos del destinatario y remitente
(RL) Reflexionar sobre las características del proceso comunicativo con el fin de
autorregular su participación en éste
hacen de ella
b) Uso de la concordancia de género, número, persona y tiempo de oraciones
(M) Reflexionar sobre las características de lo que se puede medir y de los • Matemáticas (pág. 166) • Explique a los niños que originalmente el hombre medía las cosas a
objetos con los que se mide través de sus sentidos, por ejemplo: para saber qué tan caliente
a) Construcción de tiras de papel a partir de una medida dada con unidades • Fichero de actividades estaba el horno, un cocinero metía la mano para probar la
arbitrarias didácticas. Matemáticas (ficha temperatura.
de longitud 24)
Matemáticas
b) Reflexión sobre qué se mide de un objeto, cómo se mide y con qué se miden • Hace mucho tiempo, los aborígenes de Australia medían la
las temperatura del ambiente de acuerdo con el número de perros que
diferentes magnitudes: peso, capacidad, longitud, superficie y tiempo necesitaban para cobijarse y mantenerse calientes durante la noche.
(G) Desarrollar su percepción geométrica • Matemáticas (pág. 167) • Lleve al salón de clases (o pida a los alumnos que los lleven),
a) Construcción y transformación de figuras geométricas, utilizando el tangrama distintos juegos para armar que incluyan figuras geométricas.
• Libro integrado. Recortable
(tangrama) • Organice, por equipos, competencias para ver quién se tarda menos
en resolver o armar un juego.
- 62 -
Identificar algunos derechos de los mexicanos: libertad de pensamiento, de • Libro integrado (págs. 166- • Organice a sus alumnos en equipos y pídales que analicen sus
expresión, de tránsito y de reunión 167) derechos .
a) Conocimiento de algunos derechos de los mexicanos (libertad de
pensamiento, de • Pídales que elijan el que les parezca más importante y que escojan a
expresión, de tránsito y de reunión) un compañero para que explique el resto del grupo las razones para
elegirlo.
• Organice una plenaria. Concluyan grupalmente.
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SEMANA 40

(RL) Conocer las funciones de la lectura, tipos de texto, características y • Lea ante el grupo un texto y después pídales a los alumnos que
portadores comenten sus impresiones.
a) Conocimiento de distintas funciones de la lectura y participación en ella para
familiarizarse con las características de forma y contenido de diversos textos • Pídales que identifiquen las características del texto y señalen si es
b) Cuento, relato, anécdota, fábula, leyenda e historieta: título, personajes, inicio, cuento, leyenda, historieta o fábula.
desarrollo y final
(RL) Reflexionar sobre las características del proceso comunicativo con el fin de
autorregular su participación en éste
hacen
de ella
b) Uso de las palabras para describir la ubicación espacial y temporal, y de
Español
artículos
para determinar o precisar significados
(LE) Producir textos • Pida a sus alumnos que por equipos lleven a la clase una leyenda, un
a) Desarrollo de estrategias básicas para a producción, por equipos, de textos cuento, una fábula o una historieta.
colectivos
e individuales, con o sin modelo específico • Coménteles que mucho de la historia se explica a través de estos
b) Selección del tema, propósito, tipo de texto, estructura, información conocida o textos.
que • Sugiera que escenifiquen los textos que escribieron por equipos y
necesiten investigar, destinatarios directos o potenciales y organización de
expliquen sus características.
ideas
en esquemas
(TI) Analizar la información que contiene ilustraciones para resolver o inventar • Matemáticas (págs. 168-175) • Reflexionen sobre este problema:
problemas
a) Invención de problemas a partir de una operación dada • Matemáticas. Recortable (las • Un avión recorre la distancia que hay desde la ciudad de A hasta la
b) Uso implícito de la conmutatividad de la multiplicación al buscar en el cuadro margaritas, cuadrícula ciudad B en 1 hora 20 minutos. Pero el vuelo de retorno lo efectúa en
de numérica, cuadritos de 80 minutos. ¿Cómo explica eso?.
colores, cuadro de
Matemáticas
multiplicaciones todas las expresiones que tienen el mismo resultado

multiplicaciones)
(G) Ubicar los puntos cardinales en el espacio • Matemáticas (pág. 173) • Esta actividad se realizará con ayuda de los padres en casa: pida a
a) Ubicación del niño en el espacio tomando como punto de referencia el lugar los niños presenciar la salida del sol. Esta experiencia es muy
donde • Fichero de actividades educativa ya que no sólo sirve para ubicar el oriente sino que
sale el sol didácticas. Matemáticas (ficha despierta la curiosidad por los fenómenos naturales.
b) Ubicación de los puntos de referencia convencionales: norte, sur, oriente y 38)
poniente
- 64 -
Conocer el origen y significado de los símbolos patrios e identificarlos como • Libro integrado (págs. 168- • Solicite a los alumnos que escriban alguna composición acerca de
elementos que conforman la identidad nacional 173) nuestro himno, bandera o escudo. Recuerde que anualmente la SEP
a) Reconocimiento del origen y significado de los símbolos patrios: organiza un concurso de composición literaria sobre los símbolos
- La bandera, el escudo y el himno nacionales patrios.
b) Identidad nacional
TIPS PEDAGÓGICOS
37. Una de las cualidades de la mente científica es la creatividad, la cual comprende cinco rasgos fundamentales: sensibilidad, pensamiento, independiente, perseverancia, motivación, para el
trabajo y autoestima. Los pensadores creativos son curiosos. Asimilan el conocimiento y las experiencias, pero les gusta encontrar ideas alternativas de trabajo. Saben que pensar es
importante y conscientemente utilizan estrategias de pensamiento para crear ideas. Se puede considerar que un alumno es creativo cuando:
 Mantiene la mente abierta y evita emitir un juicio hasta que ha explorado, analizado, y evaluado una situación.
 Propone muchas ideas y posibilidades.
 Es flexible y piensa en diferentes formas de resolver un problema o una tarea
 Elabora ideas añadiendo detalles que las hacen más completas e interesantes.
 Guía y alienta a otros a pensar.
38. Ahora que hablamos de géneros sería oportuno reflexionar acerca de la atención que damos a nuestros alumnos a partir del hecho de que éstos sean niñas o niños.
De acuerdo con estudios realizados, se ha establecido que la mayoría de los profesores(as), proporcionan mayor y mejor atención a los niños que a las niñas. Los profesores son más
exigentes con los niños y más acuciosos en las explicaciones que brindan a éstos.
Como profesores debemos procurar brindar la misma atención a nuestros alumnos independientemente de su sexo. Para eso en necesario analizar nuestro comportamiento dentro del aula y,
en caso necesario, modificarlo por el bien no sólo de nuestros alumnos, sino sobre todo, de nuestras niñas y de la sociedad en general.
39. Propicie en sus alumnos la autonomía y el autoaprendizaje. También se deben fomentar actitudes favorables a la búsqueda de lo nuevo. Permita que el niño sea responsable de su propio
proceso de formación. Conviértase en facilitador del mismo proceso y presente medios alternativos de llegar al conocimiento.
Los recursos facilitan la adquisición del conocimiento, la expresión de la creatividad y la interacción entre los niños. En algunas ocasiones es factible, y en otras imprescindible, mezclar
algunas técnicas para llegar a alcanzar el objetivo propuesto.
- 65 -
40. El trabajo en equipos ocupa cada vez más un lugar determinante en el logro de los propósitos educativos. Esta forma de trabajo debe emplearse con creatividad, motivando y fomentando la
participación.
El papel de la enseñanza debe ser mayor a medida que el niño crece, sin embargo, en los primeros cursos los niños deben construir por sí mismos un nivel tras otro, si se desea que
adquieran una buena base de aprendizaje. A la larga, los niños a los que se les permite que expliquen sus propias ideas llegan mucho más lejos que aquellos que tienen que limitarse a seguir
las reglas de otras personas y responder a problemas desconocidos.
- 66 -
AVANCES DE TERCER AÑO
ESCUELA EUSEBIO FRANCISCO KINO

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO
3er. AÑO 2003-2004
SEMANA 1 DEL 25 DE AGOSTP AL 5 DE SEPTIEMBRE

Contenido programático Referencia didácticos actividades
Funciones de la lectura, tipos de texto • Español Actividades (pág.6) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Carta • Español Lecturas (pág. 6-11) • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
• Los alumnos que escriban una carta presentándose a unos amigos
imaginarios de otra entidad de la República. La lean ante el grupo.
Convencionalidades del sistema de escritura • Español (pág.7) • Organizar a los alumnos en equipos y que copien algún fragmento de un
a) Irregularidades en la correspondencia sonoro gráfica: b-v texto, sin escribir las palabras que lleven b y v; intercambien la hoja con
otro equipo y completen las palabras.
Español
Funciones de la lectura • Español (pág.8) • Investiguen otras fábulas y que ejemplifiquen una situación de la vida
a) Fábula cotidiana en la que se pueda aplicar la moraleja
Producción de textos • Español (pág.9) • Los alumnos escribiran en una tarjeta las características de un
a) Planeación, redacción, revisión y publicación de textos: Descripción compañero del grupo; junte las tarjetas y revuélvalas. Pase a un alumno a
leer las tarjetas y trate de adivinar de quién se habla.
Comunicación oral • Español (pág.10) • Pedir a los alumnos dos tarjetas; en una dibujen un animal u objeto y en
a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación de la otra una palabra que pertenezca al mismo campo semántico. Péguelas
comunicación en el pizarrón y pase a los alumnos a identificar el par de palabras.
• Toma de lectura de rapidez.
- 67 -
Ubicación en croquis o planos de lugares frecuentados por los niños a partir de • Matemáticas (pág. 6-7) • hacer en su cuaderno un croquis de la zona en que viven, que incluyan
dos puntos de referencia y mediante los puntos cardinales cuando menos tres manzanas hacia cada punto cardinal.
Matemáticas
Descripción de trayectorias sobre planos y croquis
Lectura y escritura de números de tres cifras • Matemáticas (pág. 8-9) • Dictar a los alumnos algunas series de tres dígitos y pídales que con ellas
a) Construcción de series numéricas cortas comprendidas entre 1 y 1000 formen la mayor cantidad posible, la menor y la que estaría en medio. Por
ejemplo: 5, 2 y 3. Cantidad mayor: 532; cantidad menor: 235; cantidades
b) Representación de números mediante expresiones aditivas intermedias: 352 y 325. Puede usar número s diferentes o repetidos.
Materiales naturales y artificiales • Ciencias Naturales (págs. 6- • Escribir en el pizarrón una lista de materiales que el ser humano ha
C. Nat.
a) Identificación de los materiales con que están hechos diversos objetos del 11) creado artificialmente y pida a los alumnos que investiguen a qué material
entorno cotidiano ha sustituido cada uno. Por ejemplo: el poliéster a las telas de algodón
b) Clasificación de objetos en lisos y rugosos
La Historia personal • Libro estatal • Pedir que investiguen qué significa biografía. Lea al grupo algunas
Historia
a) Biografía del niño biografías breves y sencillas y solicite que mencionen los elementos que
la forman.
Características física • Libro estatal • Pidir a los alumnos que ilustren en cartulinas dibujos que representen las
Geo
a) Relieve: montañas, volcanes, planicies o llanos, llanuras, vallas, depresiones características del relieve y del paisaje de su localidad.
Nombre de la entidad • Libro de Historia y Geografía • Organizar a los alumnos en equipos y pídales que hagan el escudo de su
localidad, empleando diferentes materiales de reuso. Invítelos a
Civ
a) Origen de su nombre y sus significados

desarrollar su creatividad empleando diferentes materiales.
Vo. Bo.
de la Directora nombre y firma del maestro (a
Profra. Elia Damian Amador Profr. Victor Fenando García Dávalos
- 68 -
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO
3er. AÑO 2003-2004
SEMANA 2 DEL 8 DE SEPTIEMBRE AL 12 DE SEPTIEMBRE
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos actividades
- 69 -
Convencionalidades del sistema de escritura • Español (pág.11) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Irregularidades en la correspondencia sonoro gráfica: gue, gui • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar
• Organizar a los alumnos por equipos y pídales que lleven una

noticia deportiva; busquen palabras con gue gui y hagan un
listado de ellas.
Producción de textos • Español (pág.12) • Organizar el diario del grupo y asigne a un alumno que se haga
a) Planeación, redacción, corrección y publicación de textos: El diario de grupo responsable de él cada día. Pida que lean todos los días lo que
sucedió el día anterior
Español
Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español (pág.13) • Comente con los alumnos la importancia del correo tradicional y
a) Exposición de temas sencillos compárelo con el correo vía internet. Comenten las diferencias y
ventajas de cada uno.
Tipos de textos, características y portadores • Español (pág.14) • Preguntar a los alumnos si conocen a alguien que guste de
a) Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y procedimiento coleccionar objetos; lo entreviste y comente con sus compañeros
su investigación.
Comprensión lectora • Español (pág.15) • Pedir a los alumnos que investiguen acerca de la importancia del
a) Inferencias e interpretaciones telégrafo e investiguen la biografía de Samuel Morse. Investiguen
otros códigos, como el lenguaje Braille.
Un cuarto, un medio y un octavo en situaciones de reparto y medición, sin utilizar • Matemáticas (págs. 10-11) • Pedir a los alumnos que tracen en su cuaderno un cuadrado de
representaciones simbólicas 12 cuadritos por lado y lo dividan en ocho partes iguales; que
hagan dentro de él un dibujo sencillo.
• Decirles que traten de reproducirlo, haciendo ahora un cuadrado
Matemáticas
de 24 cuadritos por lado, dividido en igual número de partes que

el original.
Predicción de hechos y sucesos en situaciones en las que no interviene el azar • Matemáticas (págs. 12-13) • Pregunte a los alumnos lo que sepan acerca de la predicción del
tiempo y explíqueles que ese pronóstico se hace con base en el
estudio de las condiciones del tiempo que hubo en años
anteriores a esa misma fecha. Explique que algunas acciones
están basadas en el sentido común de la gente. Por ejemplo: si
no está nublado, seguramente no lloverá; si estamos en verano,
es probable que llueva, etcétera.
Los recursos naturales de la comunidad y de la región • Ciencias Naturales (págs. 6-11) • Pedir a los alumnos que investiguen cuáles son los principales
a) Su relación con los productos utilizados en el hogar y la comunidad recursos naturales que se producen en su entidad. Después, en
C. Nat.
un cuarto de cartulina, que tracen la silueta de su estado y a su

alrededor ilustren y escriban los nombres de los recursos
naturales que tiene la entidad, pero con diferentes colores para
señalar cuáles son los recursos renovables o no renovables.
- 70 -
La Historia personal • Libro de Historia de B. C. • Pedir a los alumnos que complementen su biografía con algunas
Hist
a) Biografía del niño fotografías o bien con trabajos que hayan realizado en años
anteriores. Pueden formar un álbum con esta información.
Características física de la región • Libro de Historia de B. C. • Hacer un exposición de los trabajos realizados por sus alumnos y
Geo
(a) Relieve: montañas, volcanes, planicies o llanos, llanuras, vallas, depresiones de ser posible, compartan la información con otros grupos.
Ubicación de la entidad en el mapa de la República Mexicana • Libro de Historia de B. C. • Investigar los diferentes medios de transporte que los pueden
a) Entidades colindantes llevar a las entidades colindantes, así como los atractivos que
Civ
puede haber en ellas.
Vo. Bo.

REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
3er. AÑO 2003-2004
SEMANA 3 DEL 15 AL 19 DE SEPTIEMBRE
- 71 -
Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos actividades
Reconocimiento y uso apropiado de las distintas funciones de la comunicación • Español Actividades (pág.16) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Identificarse a sí mismo y a otros (descripción)
• Español Lecturas (págs. 12 -23) • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar
b) Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones
• Investigar noticias relacionadas con problemas de cualquier tipo de
discriminación en nuestro país y/o en el mundo y pida a los alumnos
que expresen sus opiniones al respecto.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español (pág.17) • Leer a los alumnos algunos poemas en los que se emplean las
a) Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema metáforas y pedir a los alumnos que traten de inferir su significado.
y del
significado local (sintáctico-semántico) –metáforas-
Español
Comprensión lectora • Español (pág.18-19) • Pedir a los alumnos que escriban sus características en una tarjeta y
a) Activación de conocimientos previos, interpretación del significado global y Léalas ante el grupo que a los alumnos que traten de adivinar de
específico: descripción; letra cursiva manuscrita quién se trata. Al finalizar comenten la experiencia .
Tipos de texto, características y portadores • Español (pág.20) • Organizar a los alumnos en equipos y que escriban en tarjetas el
a) Apreciación literaria: Partes del cuento inicio, desarrollo y final de un cuento popular; lo intercambie con otro
equipo y lo organice.
Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español (pág. 21) • Pedir a los alumnos que expliquen gráficamente sus rasgos físico en
a) Encuesta una cartulina, señalando las características que heredaron de sus
familiares y lo expongan al grupo.
Resolución de problemas de agregar, quitar y completar que puedan • Matemáticas (págs. 14-15 y 24- • pedir a los alumnos que resuelvan el siguiente problema en su
representarse con expresiones del tipo 36 + 24, 28 – 15 y 16 + = 30, 17 – = 9 25) cuaderno: Si tenía 50 pesos y lo gasté todo en tres revistas, ¿cuánto
utilizando procedimientos no convencionales y convencionales podrían haber costado las revistas?
Matemáticas
a) Cálculo mental y estimación de resultados

Uso del metro para medir longitudes de objetos y distancias. Estimación y • Matemáticas (págs. 16 - 19) • Pida a los alumnos que hagan un metro con una cartulina.
verificación de longitudes • Trace en el patio el diagrama que se usa en el juego de “Stop”.
Interpretación y elaboración de planos Divididos en equipos, cada grupo participará calculando el número
metros completos que necesita para llegar a su compañero más
cercano, sin considerar las fracciones del mismo.
Recursos naturales, renovables y no renovables • Ciencias Naturales (págs. 12-15 • Organizar una lluvia de ideas para que los alumnos mencionen los
a) Cuidados necesarios para su preservación y mejoramiento y 38) objetos que hay en el salón.
C. Nat.
• Dividir a los alumnos en equipo para que investiguen la materia prima

de la que están hechos tales objetos. Clasifiquen esta lista en
materiales renovables y no renovables.
El pasado de la familia • Libro de Historia de B. C. • Invitar a los alumnos a representar sus árboles genealógicos con
diversos materiales y que lo ilustren, de ser posible, con fotografías.
Hist
a) El árbol genealógico familiar

Aprovechar la oportunidad para hablar de los diferentes tipos de
familias que hay en nuestro país.
- 72 -
Características físicas • Libro de Historia de B. C. • Pedir a los alumnos que ilustren el tipo de vestimenta que las
personas de su localidad utilizan cotidianamente; y que investiguen el
Geo
a) Clima: templado, seco, tropical
tipo de telas que se emplean y traten de justificar por qué se emplean
esas y no otras.
Ubicación de la entidad en el mapa de la República Mexicana • Libro de Historia de B. C. • Pedir a los alumnos un mapa de la República Mexicana de media
cartulina y recorten los estados.
a) Tamaño de la entidad con respecto a otros estados de la República
Civi
Mexicana • Clasificar las entidades de acuerdo al tamaño y las peguen en otra

media cartulina, coloreándolos de distinto color; hagan un listado de
esta clasificación en su cuaderno.
Vo. Bo.

3er. AÑO 2003-2004
SEMANA 4 DE 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE
- 73 -
Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores • Español Actividades (pág. 22) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Cantar • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
• Pida a los alumnos que comenten el contenido de la canción y que
formulen algunas otras respuesta que le pudo dar el pez a la niña.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español (pág.23-24) • Que hagan un listado de adjetivos en dos columnas: en una con los
a) Clases de palabras: Adjetivos que señalen atributos positivos que tienen y en otro los negativos.
Hagan una autorreflexión sobre los mismos y lo comenten al grupo.
Comprensión lectora: Expresión de comentarios y opiniones en relación con
Español
experiencias y conocimientos previos: Descripción

Tipos de textos, características y portadores • Español (pág.25) • Que recuerden algún cuento popular y a partir de él redacten algunos
a) Recado recados, por ejemplo: (Un día después del gran baile)
Querido Príncipe Azul
Quiero informarle a usted que ayer por las prisas, dejé en las
escalinatas de su palacio una de mis zapatillas de cristal. Le pido
a usted que la cuide mucho, pues mi hada madrina sólo me dio
un par. Espero que pronto organice otro baile, pues me la pasé
muy bien en su grata compañía.
Un cuarto y un medio en situaciones de reparto y medición, sin utilizar • Matemáticas (págs. 20 y 21) • Dividir al grupo en dos, tres, cuatro o más partes y pida que sólo una
representaciones simbólicas fracción levante la mano, que se ponga de pie, salte, etc. Escriba en
a) Distintas particiones para representar medios y cuartos el pizarrón las fracciones en que se dividió al grupo para que los
alumnos identifiquen el numerador y el denominador.
Noción de millar. El millar como el agrupamiento de 10 centenas • Matemáticas (pág. 22) • Organizar a los alumnos en equipos y pedirles que lleven un dado;
Matemáticas
con él formarán cantidades y la redondearán a la centena más

Construcción de series numéricas cortas, comprendidas entre 1000 y 2000. cercana.
Lectura y escritura de números
• Deberán hacer un cuadro en su cuaderno que incluya hasta las
unidades de millar, con diez filas.
• Cada integrante lanzará cuatro veces el dado y todos deberán
anotarlo en uno de los órdenes, de tal forma que se forme una
cantidad. Una vez puesto el número no deberán cambiarlo de lugar. Al
termino de las cuatro tiradas, verán quien formó la cantidad mayor y
la redondearán a la centena más cercana. Gana quien forme las
mayores cantidades.
Noción de mezcla. El agua potable como ejemplo de mezcla • Ciencias Naturales (págs. 12-15 • Pida a los alumnos que ejemplifiquen otros tipos de mezcla que
C.Nat.
a) Métodos sencillos de separación y filtración y 38) usamos cotidianamente y las representen mediante dibujos en su
cuaderno.
- 74 -
El pasado de la familia • Libro de Historia de B. C. • Reflexione con el grupo cuál puede ser la utilidad de conocer nuestro
Hist
a) El árbol genealógico familiar árbol genealógico.
Características físicas • Libro de Historia de B. C. • Pida a los alumnos que investiguen qué tipo de actividades se pueden
realizar en los lugares cercanos a donde hay agua. Ilustren su trabajo.
Geo
a) Ríos, lagunas, lagos, esteros, costas
Ubicación de la entidad en el mapa de la República Mexicana • Libro de Historia de B. C. • Asigne a los alumnos una o más entidades de nuestro país para que
Civ
a) La República Mexicana: una federación de entidades investiguen e ilustren sus trajes típicos; con ellos ilustren una mapa y
lo pongan en el salón.
Vo. Bo.

3er. AÑO 2003-2004
SEMANA 5 DEL 29 SEPTIEMBRE AL 3 DE OCTUBRE

- 75 -
Comprensión lectora • Español • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Interpretación del significado global y específico Actividades (pág.
26) • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
• Español Lecturas • Pedir a los alumnos que compartan algunas experiencias familiares en torno a lo que les
(págs.24-29) decían en su casa cuando se les caía un diente.
Características de la lengua para su autorregulación y • Español • Organizar a los alumnos en equipos y pídales que escriban dos oraciones. Las escriban en
convencionalidades del sistema de escritura Actividades (pág. forma de sopa de letras y las intercambien con otro equipo. Revisen sus trabajos.
Español
a) Ordenar oraciones y el uso del punto 27)
Funciones de la comunicación • Español (págs.28 y • Pedir a los alumnos que complementen la información respecto a los cuidados que debemos
a) Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones propias 30) tener con nuestra dentadura y lo importante que es visitar regularmente al dentista.
Tipos de textos, características y portadores • Español (págs.29 y • De ser posible, invitar a un especialista en higiene bucal al grupo. Pida a los alumnos que
a) Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y 35) elaboren un instructivo de la técnica adecuada para cepillar los dientes y los compartan con
procedimiento otros grupos de la escuela.
b) Reporte de investigación • Toma de lectura de rapidez.
Descripción de la forma, tamaño, posición (vertical, horizontal, • Matemáticas • Organizar a los alumnos en equipos. Mientras uno sale del salón, los demás cambian de
inclinada) de un cuerpo en reposo o en movimiento (cerca, lejos). (págs. 26 y 27) posición 10 objetos. Cuando usted indique, entrará el equipo y tratará de descubrir cuáles
fueron los objetos cambiados dando una explicación de la perspectiva.
Matemáticas
(a)Análisis de objetos vistos desde diferentes perspectivas

(b) Descripción de la forma y tamaño de un cuerpo que se aleja.
El grado como unidad que permite medir l a temperatura. Lectura del • Matemáticas • Solicite al grupo que investigue a qué temperatura hierve el agua y a cuál se congela.
termómetro (págs. 28 y 29)
• Multiplicar un número y su resultado volverlo a multiplicar hasta 10 veces sucesivamente
Resolución de problemas sencillo en los que se requiere recolectar y ejemplo 15X6=90, 90X6=540 etc.
registrar información periódicamente
Usos del agua • Ciencias Naturales • Solicite a los niños que inventen estrategias para ahorrar agua en la escuela y en su casa. De
C. Nat.
a) El agua como recurso natural (págs. 22-23 y 25) ser posible organice una visita a algún museo a donde expongan un modelos de casa
ecológica para que conozcan de qué manera se ahorra agua.
Testimonios de la historia personal y familiar • Libro de Hist. Y • Pedir a los alumnos que de ser posible, lleven fotocopias de sus documentos personales e
a) Documentos (actas de nacimiento, cartillas de vacunación, Geo. De B. C. identifiquen los datos que ahí están registrados; señalen la importancia que estos tienen en
Hist
fotografías, etcétera) nuestra vida. Puede completar esta información con algunos de los Derechos de los Niños.
b) Objetos familiares (artículos domésticos, monedas, ropa, juguetes,
instrumentos de trabajo, etcétera)
Recursos naturales: • Libro de Hist. Y • Presente a los alumnos imágenes de tres tipos de plantas (cactáceas, árboles frondosos y
Geo
a) Vegetación. Tipos y ubicación Geo. De B. C. pastizales) y pida que traten de determinar cuál será el clima en el que se desarrolla cada
planta.
La entidad se divide en municipios • Libro de Hist. Y • Ayudar a los alumnos al localizar el municipio o delegación a que pertenece la localidad.
Civ.
a) Municipios de la entidad Geo. De B. C. Pedir que tracen la rosa de los vientos en una mapa de su entidad y ayúdelos a localizar los
municipios o delegaciones colindantes. señalen la dirección de su casa.
- 76 -
Vo. Bo.

3er. AÑO 2003-2004
SEMANA 6 DE 13 AL 17 DE OCTUBRE
- 77 -
Comprensión lectora • Español (pág.31) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Inferencias para la interpretación del significado global y específico • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
• Redacten en su cuaderno una historia a partir de alguna
experiencia personal que hayan tenido y la ilustren.
Español
Funciones de la comunicación • Español (pág.32) • Revisen la estructura de una adivinanza: que están generalmente
a) Contar y disfrutar adivinanzas escritas en verso, tienen rima y nos mencionan sólo las
características del objeto, planta o animal de que se trata.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español (págs.33 y 34) • Los alumnos mencionen algunas palabras o frases de uso popular
a) Relaciones de significado entre palabras: sinónimos y campos semánticos; e interpreten su significado, por ejemplo: ponte chango o ponte
interpretaciones de expresiones idiomáticas buzo; no seas pico largo, ya salió con una embajada, etc.
Descripción de trayectos sobre mapas y croquis • Matemáticas (págs. 30 y 31) • Inventen las instrucciones para llegar a la casa de su amigo
partiendo de su casa y luego las intercambien con otro compañero,
Matemáticas
quien trazará el plano de las instrucciones para verificar si son

correctas.
Identificación de sucesos recurrentes en cada día de la semana (todos los lunes • Matemáticas (págs. 32 y 33) • Cada alumno que pregunte en su casa algunos años importantes
saludamos a la bandera, todos los martes hay deportes, etc) para su familia, como: Año de nacimiento de sus papás, de él y sus
lectura y análisis de la hoja del calendario correspondiente a un mes hermanos, de la boda de sus papás. Solicite que marquen con rojo
las décadas.
El aire como recurso natural • Ciencias Naturales (págs. 26 y • Mostrar a los alumnos cómo llevar un registro de los experimentos y
29) actividades que se plantean en el libro. Para ello, pida que anoten:
C. Nat.
Relación del aire con plantas y animales

a) Importancia de la calidad del aire para la vida el material que se usó, una descripción breve de lo que sucedió,
una conclusión de lo observado y una ilustración del proceso
seguido en el experimento.
Testimonios de la historia personal y familiar • Libro de Hist. Y Geo. De B. C. • Solicitar a los alumnos que lleven cualquier objeto o fotografía que
a) Documentos (actas de nacimiento, cartillas de vacunación, fotografías, les de algún familiar mayor que ellos para que lo compartan ante el
Hist
etcétera) grupo mencionando qué recuerdo representa par a su dueño (de

b) Objetos familiares (artículos domésticos, monedas, ropa, juguetes, qué año es, qué historia tiene, en qué lo usaba).
instrumentos de trabajo, etcétera)
Recursos naturales: • Libro de Hist. Y Geo. De B. C. • Pedir que se informen acerca de cualquier animal que viva en su
Geo
a) Fauna Tipos y ubicación comunidad, para que describan cómo es su cuerpo, cómo es el
lugar en que vive, de qué se alimenta, etc..
La entidad se divide en municipios • Libro de Hist. Y Geo. De B. C. • Pedir un texto breve tipo publicitario en el que destaquen las
Civ
a) Municipios de la entidad bellezas naturales de la entidad.
- 78 -
Vo. Bo.

3er. AÑO 2003-2004
SEMANA 7 DEL 20 AL 24 DE OCTUBRE
- 79 -
Comprensión lectora • Español Actividades (pág. 36) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Distinción realidad-fantasía • Español Lecturas (págs.30-41) • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
• Pedir a los alumnos que investiguen las características de algunos
personajes ficticios de los cuentos: hadas, brujas, duendes, ogros,
etc.
Tipos de textos, características y portadores • Español Actividades (págs. 37) • Analicen los finales de algunos cuentos populares y traten de
Español
a) Cuento: Inventar final elaborar otros finales.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español (pág.38-39 y 45) • En una lluvia de ideas, los alumnos que mencionen algunas de las
a) Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y cosas que creen que les da miedo y comenten grupalmente como
del pueden combatir esos temores, justificando sus comentarios
significado local (sintáctico-semántico): Analogías • Señale la función que tienen los temores en nuestra vida: alertarnos
Funciones de la comunicación acerca de algún peligro
a) Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones propias e • Comente que es normal tener temores y lo importante es superarlos
interesantes
sobre los otros.
Resolución de problemas de agregar y completar, y su representación con • Matemáticas (págs. 34 y 35) • Pedir a los alumnos que planteen cuánto podrían ahorrar en 6
expresiones del tipo 16 + __ = 30 y 300 – 16 = ___ meses si guardan el “domingo” que les den cada semana. Indique
Matemáticas
que piensen en algún juguete para comprar y que con este

planteamiento respondan preguntas como: ¿cuánto falta por
ahorrar para comprarlo? ¿cuánto llevas ahorrado en cuatro
semanas?
Cálculo del perímetro de figuras de lados rectos utilizando el metro • Matemáticas (págs. 36 y 37) • Usando mecates de 1 m de longitud, midan los perímetros de
diferentes áreas de la escuela: el patio, el pasillo, etc..
Noción de mezcla • Ciencias Naturales (págs. 27- • Solicitar a los alumnos que realicen una investigación sobre la
C. Nat.
a) El aire como una mezcla de gases 28) destrucción de la capa de ozono y la utilidad de dicha capa para los
humanos. Debe mencionarse lo que pasaría si la capa de ozono
sigue acabándose.
Testimonios de la historia personal y familiar • Libro de Hist. Y Geo. De B. C. • Pedir a los alumnos que entrevisten a sus abuelos o a personas
Hist
a) Testimonios orales de los abuelos y otros familiares mayores, para conocer su edad y algún hecho histórico importante
que recuerden, ya sea nacional o mundial.
- 80 -
Recursos naturales: • Libro de Hist. Y Geo. De B. C. • Hagan una lista con 10 objetos que usen en sus casas y 10 en la
a) Recursos minerales. Tipos y ubicación escuela y luego identifiquen de qué recurso natural provienen.
Geo
Identificación del municipio de residencia • Libro de Hist. Y Geo. De B. C. • Que identifiquen los lugares de interés de su municipio y hagan un
dibujo en hojas blancas. Que pasen al frente a mostrar el dibujo y
Civi
comentar si hacen uso o han visitado estos lugares.
Vo. Bo.

- 81 -
3er. AÑO 2003-2004
SEMANA 8 DEL 27 DE OCTUBRE AL 31 DE OCTUBRE

a) Audición de textos, lectura guiada, compartida, comentada, en episodios e • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
independiente; identificación del propósito de la lectura y del texto.
Investiguen las causas de algunos fenómenos físicos cotidianos, tales como
la aparición del arcoiris, la formación del granizo, etc.
Español
Tipos de textos, características • Español Actividades (págs. 41 • Organizar en el grupo un concurso de cuentos de miedo: con ellos
a) Planeación, redacción, revisión, corrección y publicación de textos: Escribir un a 43) formen una antología. Pida a los alumnos que a partir de la lectura de
cuento de miedo. los cuentos, identifiquen los adjetivos empleados y hagan una lista con
Características de la lengua para autorregular su uso: Adjetivos ellos.
Tipos de textos, características y portadores • Español (pág.44) • Comentar con los alumnos las situaciones propicias para contar
a) Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y procedimiento historias de terror. A partir de los comentarios, elaboren un manual
titulado “Cómo contar los mejores cuentos de terror”. Compartan su
trabajo con el grupo.
La centena como el agrupamiento de 10 decenas y el millar como el • Matemáticas (págs. 38 y 39) • Relatar a los alumnos la historia de un pastor que contaba diariamente
agrupamiento de 10 centenas a sus ovejas y ponía en una bolsa una piedra por cada una, hasta que
• Fichero de Matemáticas (ficha llegó un momento en que la bolsa pesaba demasiado, así que pintó una
Conteo de colecciones de objetos mediante agrupamientos en decenas y 15)
centenas piedra de color negro para identificar una decena y una roja para una
centena de ovejas. Con base a esta historia practique ejercicios:
Matemáticas
¿cuántas piedritas rojas y negras necesitamos para representar

determinados números?
Resolución de problemas de resta asociados a la idea de quitar y su • Matemáticas (págs. 40 y 41) • Jueguen serpientes y escaleras. Indique que anoten qué números
representación mediante expresiones del tipo 41 – 8 = ___ y 21 - __ = 13 deben evitar para no caer en alguna trampa del juego, tomando como
a) Cálculo mental y estimación de resultados. base las diferentes posiciones que vayan ocupando. Pida que
compartan sus estrategias con otros equipos y determinen las mejores
b) Multiplicar 13X6=78 el resultado volverlo a multiplicar 78x6 y así
sucesivamente.
Procedencia de los desechos que se producen en el hogar y la comunidad • Ciencias Naturales (págs. 30- • Organizar con el grupo una campaña en la escuela para poner botes y
a) Basura orgánica e inorgánica 33) separar la basura en orgánica e inorgánica. Así mismo, pregunte a los
C.Nat.
alumnos en qué otros casos podríamos evitar la generación de más

basura. Por ejemplo: no pedir bolsas, evitar la compra de productos en
botellas desechables.
- 82 -
Testimonios de la historia personal y familiar • Libro de Hist. Y Geo. De B. C. • Retomando la actividad de la semana pasada, indicar que elijan algún
a) Testimonios orales de los abuelos y otros familiares recuerdo de los relatados y elaboren un dibujo. Pida que lo muestren a
Hist
la persona que les contó la experiencia y expliquen porqué les gustó
para representarla.
Recursos naturales: • Libro de Hist. Y Geo. De B. C. • Pedir que investiguen qué recursos minerales se obtienen o se obtenían
Geo
a) Recursos minerales. Tipos y ubicación de su localidad. Señalen qué utilidad para el ser humano tienen estos
minerales.
Municipios colindantes • Libro de Hist. Y Geo. De B. C. • Comentar la importancia de conocer los límites de su municipio para
Civi
a) Los límites del municipio realizar trámites administrativos como pago de servicios públicos o
acudir a hospitales cercanos, lugares de interés, etc..
Vo. Bo.
- 83 -
3er. AÑO 2003-2004
SEMANA 9 DEL 3 AL 7 DE NOVIEMBRE

Comprensión lectora • Español • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Estrategias de lectura: activación de los Actividades (pág.
46) • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
conocimientos previos, predicción,
anticipación, muestreo e inferencias para la • Español Lecturas • Que investiguen algunas palabras que se usen en los medios de comunicación y cuyo uso se haya generalizado.
interpretación del significado global y específico (págs.44-51) De ser posible, explique el procedimiento que se sigue para incluir palabras en el diccionario de la Real Academia
de la Lengua Española, como la palabra cantinflear.
Comprensión lectora • Español • Organizar con los alumnos un diccionario escolar, pidiendo a los alumnos que anoten las palabras nuevas en
Español
a) Identificar palabras desconocidas e indagar su Actividades (págs. fichas bibliográficas; y elaboren un organizador de tarjetas.
significado 47 y 48)
Convecionalidades del sistema de escritura • Español (pág.49) • Organizar a los alumnos en equipo y pídales que lleven al salón de clase alguna noticia de su localidad; traten de
a) Uso de signos de admiración y de interrogación escribir la noticia en forma de diálogo y compartan su trabajo con el grupo.
y guión largo al inicio de la
intervención del hablante en diálogos.
Funciones de la comunicación • Español (pág.50) • Organizar a los alumnos en equipo y pídales que imaginen como sería un aparato nuevo cuyo uso definan ellos, le
a) Dar y obtener información, ofreciendo pongan un nombre y hagan un dibujo de él. Expongan su trabajo al grupo.
explicaciones y ejemplificaciones.
Construcción de series numéricas orales y • Matemáticas (págs. • Que en sus cuadernos encuentren las diferencias de altura entre cada uno de los volcanes, anotando las
escritas, comprendidas entre el 1000 y el 9 999 44 – 45) operaciones necesarias de forma horizontal. Con las alturas de los volcanes que formen el número mayor y menor
Matemáticas
a) Representación de números comprendidos posible, después que a cada uno de ellos le escriban cinco números antecesores y sucesores.
entre 1000 y 9 999, utilizando diversos
Trazo de paralelas y perpendiculares utilizando • Matemáticas (págs. • Pida al grupo que identifiquen en el salón de clase algunas líneas paralelas y perpendiculares. Demuestre con las
doblado de papel 46 – 47) escuadras la manera de trazar paralelas y perpendiculares.
Trazo de figuras geométricas utilizando líneas
paralelas y perpendiculares
Destino de los desechos que se producen en el • Ciencias Naturales • Pedir a los alumnos que busquen el símbolo de reciclado en diversos envases y recipientes que hay en su casa, y
C. Nat.
hogar y la comunidad (págs. 34 – 37) hagan una lista de ellos en su cuaderno.

a) Reducir, reutilizar y reciclar • Recuérdeles lo que significan las tres R: reducir, reciclar y reutilizar
- 84 -
La medición del tiempo • Libro de Hist. y • Comentar a los niños que la medición del tiempo mediante la observación directa (de las posiciones de los astros,
Geo. De B. C. las sombras de las cosas por el paso del sol, etc..), permitió que culturas antiguas pudieran calcular la aparición de
Hist
a) Referencias naturales
eclipses y otros fenómenos astronómicos con gran exactitud.
b) El reloj (horas y minutos)
Recursos naturales: • Libro de Hist. y • Solicitar a los alumnos que enlisten 10 productos industrializados (alimentos, para el trabajo o de uso personal) y
Geo
a) El deterioro ambiental y su localización en su Geo. De B. C. que escriban qué tipo de desecho producen: sólido, líquido y gaeseoso.
entidad
La localidad pertenece a un municipio o delegación • Libro de Hist. y • Pida a los alumnos que investiguen qué impuesto debemos pagar los ciudadanos para que la delegación o
Civ
política Geo. De B. C. municipio pueda brindar los servicios públicos,
Vo. Bo.

- 85 -
3er. AÑO 2003-2004

Producción de textos • Español (pág.51) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Planeación, redacción, revisión y corrección de un cuento
• Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
• Organizar a los alumnos en equipos y pídales que lleven alguna
revista de historieta. Conviertan la historieta en cuento y lean sus
trabajos al grupo.
Español
Funciones de la comunicación • Español Actividades (págs. 52 y • Pedir a los alumnos que investiguen con sus familiares algunos
a) Entonar canciones; trabalenguas 53) juegos que se llevan a cabo entonando canciones. Los jueguen en
el grupo.
• Organice un concurso de trabalenguas.
Convencionalidades del sistema de escritura • Español (pág.54) • Organizar al grupo en dos equipos y jueguen en el pizarrón al
a) División silábica dominó de palabras: se escribe una palabra dividida en sílabas y a
partir de ellas se tienen que formar palabras nuevas.
Funciones de la escritura, tipos de textos y características • Español (pág.55) • Organizar a los alumnos en equipos y pídales que elaboren una
a) Entrevista entrevista imaginaria a algún superhéroe o personaje animado.
Lectura y elaboración de planos sencillos • Matemáticas (pág. 48 – 49) • Pedir a los alumnos que inventen planos de tesoros d piratas
a) Localización de puntos sobre el plano imaginarios y anoten las pistas en una hoja aparte, después
Identificación de rutas paralelas y perpendiculares trazadas en mapas o croquis intercambiarán las instrucciones con otro equipo para que éste
a) Ejecución y descripción de trayectos, señalando puntos de referencia intente trazar el plano. Gana quien logre hacer el plano más
Matemáticas
cercano a las instrucciones.

Medios, cuartos y octavos en situaciones de reparto; representación gráfica • Matemáticas (págs. 50 – 51) • Escriban distintas sumas de fracciones y que los alumnos analicen
el resultado. ¿Qué números se sumaron? ¿Alguno quedó igual?
¿Por qué será? Plantee algunos problemas que impliquen la suma
de medios, cuartos y octavos.
Uso del centímetro como unidad para medir longitudes y distancias; estimación • Matemáticas (págs. 52 – 53) • Señalar que el metro puede ser dividido en diversas fracciones del
y verificación de resultados mismo tamaño. Éstas son el milímetro, el centímetro y el decímetro.
Para medir su estatura deben utilizar el centímetro.
- 86 -
Ciclo del agua • Ciencias Naturales (págs. 46- • Comentar: Los científicos estiman que cada año se vierten en la
a) Cambios de estado: sólido, líquido y gaseoso 49) atmósfera unos cien millones de toneladas de dióxido de azufre y
C. Nat.
óxido nítrico de tubos de escapes y chimeneas. Cuando estos
gases reaccionan con el agua de lluvia (como último proceso del
ciclo), producen lluvia ácida, que daña cosechas, edificios y la salud
de los seres vivos.
La medición del tiempo • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Solicitar que hagan una lista de los lugares, aparatos o situaciones
en que se usan los relojes. Por ejemplo: en los hornos para cocinar,
Hist
a) Referencias naturales
en los checadores para la entrada a los trabajos, en los partidos y
b) El reloj (horas y minutos) competencias deportivas, etc. Reflexione sobre su importancia.
Recursos naturales: • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Pedir que investiguen, en relación a su entidad, dónde se almacena
la basura generada, si hay plantas de tratamiento de aguas negras.
Geo
a) El deterioro ambiental y su localización en su entidad

Comenten los efectos que tiene el deterioro ambiental en su
comunidad.
Ubicación de la entidad en el municipio • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Que los alumnos establezcan una analogía entre la forma en que
está organizada la escuela y cómo se organiza su entidad.
Civ
Vo. Bo.
de la Directora nombre y firma del maestro (a)
- 87 -
3er. AÑO 2003-2004

a) Identificar la relación entre imagen y texto • Español Lecturas (págs.52-57) • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
• Pedir a los alumnos que investiguen el origen de los fuegos
artificiales, así como que mencionen algunos eventos en los que se
utilizan.
Tipo de textos, características y portadores • Español Actividades (pág. 57) • Organizar una campaña de carteles sobre medidas a seguir en caso
Español
a) Elaborar cartel de un desastre natural, de acuerdo a los fenómenos naturales que se

pueden suceder en la localidad.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español (pág.58) • Comentar con los alumnos algunas otras frases de significado
a) Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y coloquial que se emplean en nuestro idioma; por ejemplo en algunas
del regiones en lugar de chispas y centellas se emplean términos como
significado local (sintáctico-semántico) ajos y cebollas.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español (pág.59) • Pedir a los alumnos que hagan una lista de nombres comunes en los
a) Reconocimiento de relaciones forma-significado de las palabras: aumentativo que se puedan utilizar las terminaciones azo, aza, para formar el
azo, aumentativo. Infieran que otras terminaciones sirven para formarlo.
aza
- 88 -
Conteo de colecciones mediante agrupamientos en decenas, centenas y • Matemáticas (págs. 54 – 55) • Dibuje el cuadro de los órdenes en el pizarrón y sugiera cantidades
millares en notación desarrollada y pedir a voluntarios que pasen a escribir la
cantidad, colocando también los números en el cuadro.
Matemáticas Aproximación al algoritmo convencional de la suma sin llevar, mediante el uso • Matemáticas (págs. 56 – 59) • Solicitar a los alumnos que investiguen precios de juguetes que
de material manipulable quisieran adquirir. Pedir que sumen cuánto tendrían que ahorrar
Resolución de problemas que implican adiciones con números de tres cifras; semanalmente para adquirirlos si durante ese tiempo les dan $20.
estimación y verificación de resultados. • Practicar con los alumnos sumas y retas de manera horizontal. Inicie
con dos dígitos e increméntelos conforme adquieran práctica.
El agua, su relación con plantas y animales • Ciencias Naturales (págs. 50- • Muestrar a los alumnos diferentes tipos de paisajes: selva, desierto y
53) tundra. Comentar que si bien las cantidades de agua varían de un
C. Nat.
lugar a otro, los animales y plantas de cada uno de esos tipos de

ecosistemas necesitan agua en diferentes cantidades y tienen sus
propios mecanismos biológicos para obtener las cantidades
necesarias.
La medición del tiempo • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Comentar con los alumnos el año en que vivimos. Preguntar a varios
Hist
a) El calendario (días, semanas, meses, años, lustros, décadas y siglos) niños su edad y qué hecho importante aconteció en sus casas justo
hace los años en que nacieron
La población de la entidad • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Recurrir al censo de población de febrero del 2000 y comentar los
Geo
a) La población total resultados de la entidad. Compárarlos con los que obtuvieron mucho
mayor o menor población.
Comunidades que pertenecen al municipio • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Los niños investiguen alguna comunidades de su lugar de residencia
Civ
e indiquen actividades o productos que lo caractericen.
Vo. Bo.
- 89 -
3er. AÑO 2003-2004
- 90 -
Producción de textos • Español Actividades (págs. 60- • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Planeación, redacción, revisión, corrección y publicación de textos. 61)
• Pedir a los alumnos que investiguen el proceso mediante el cual se
produce la electricidad y lo ilustren en su cuaderno.
Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores • Español Actividades (pág. 62) • Pedir a los alumnos que investiguen la biografía de Benjamín
a) Artículo informativo Flanklin y la ilustren en su cuaderno.
Español
Convencionalidades del sistema de escritura • Español (pág.63) • Organizar a los alumnos en equipos y pedirles que escriban
a) Deducción de reglas ortográficas por combinaciones de letras: r-rr oraciones con palabras que tengan la letra erre.
Códigos de la comunicación oral y escrita • Español (pág.64) • A partir de la información analizada, que los alumnos elaboren un
a) Análisis de situaciones comunicativas e identificación de sus elementos más tríptico de medidas de seguridad y lo ilustren.
importantes: mensajes y reglas de interacción.
Comprensión lectora • Español (pág.65) • Pedir a los alumnos que investiguen en los diarios de la localidad
a) identificar la relación entre imagen y texto. los símbolos que se utilizan para pronosticar los estados del tiempo.
Funciones de la comunicación: adivinanzas • Organizar un concurso de adivinanzas.
Uso del metro y el centímetro como unidades para medir longitudes y distancias; • Matemáticas (págs. 60 – 61) • Pedir que en hojas blancas tracen líneas de diferentes colores y
estimación y verificación de resultados. usando la regla anoten sus medidas en centímetros, para
Fichero de Matemáticas (ficha 21)
Matemáticas
representar una medida mayor, por ejemplo 540 cm.

Comparación de superficies mediante superposición de dos o más figuras • Matemáticas (págs. 62 – 63) • Cuentar la historia de un lugar donde vivían exclusivamente
cuadrados, y los triángulos y los rectángulos fueron expulsados por
Fichero de Matemáticas (ficha 22
no tener esa forma. Pedir a los alumnos que con los triángulos del
material recortable número 8 propongan soluciones para que los
triángulos y rectángulos puedan ser admitidos.
La respiración, función vital de todos los seres vivos • Ciencias Naturales (págs. 54- • Explicar por medio de una esponja cómo es el proceso respiratorio
57) del ser humano: cuando se toma aire (respiración) la esponja se
C.Nat.
Bienes que se producen y servicios que se prestan en la localidad

expande y cuando se exhala se contrae. Solicitar a los niños que
investiguen cómo respira su animal o mascota favorita y qué tipo de
órgano utiliza para hacerlo.
La medición del tiempo • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Comentar que el calendario prehispánico más antiguo que se
a) El calendario (días, semanas, meses, años, lustros, décadas y siglos) conoce lo hicieron los mayas y que de los pueblos de Mesoamérica
Hist
el más conocido es el impresionante calendario azteca. Pedir que

investiguen en relación a este calendario y que con sus palabras
comenten lo que entendieron.
- 91 -
La población de la entidad: • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Comentar qué factores favorecen el aumento de la población de su
entidad. Por ejemplo: mejores servicios de salud, migración de
Geo
a) La población total
otras entidades a la suya. Relacione la población de la entidad con
la necesidad de servicios.
El municipio como forma de organización • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Comentar que en cualquier parte del mundo ha sido necesario
subdividir territorios para administrarlos mejor. Mencionar diferentes
Civ
nombres de organizaciones similares: departamento, condado,

distrito, etcétera...
Vo. Bo.

- 92 -
3er. AÑO 2003-2004
SEMANA 13 DEL 1 AL 5 DE DICIEMBRE

Tipos de textos, características y portadores • Español Actividades (pág. 66) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y procedimiento • Español Lecturas (págs. 58-69) • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
• Pedir a los alumnos que investiguen otros procedimientos para
elaborar títeres y los compartan con sus compañeros.
Funciones de la comunicación • Español Actividades (pág. 67) • Que a los alumnos investiguen que son las sociedades protectoras
a) Dar y obtener información; manifestar opiniones y expresar sentimientos de animales y que pueden hacer ellos para promover el cuidado de
las mascotas.
Español
Tipos de texto, características y portadores • Español (pág.68) • Organizar con los alumnos un laberinto en el salón y traten de
a) Instructivo: descripción y precisión recorrerlo con los ojos vendados, previa elaboración de las
instrucciones.
Comprensión lectora • Español (pág.69) • Pedir a los alumnos que elaboren carteles alusivos a los derechos
a) Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto en forma oral de los niños y los coloquen en diversos lugares de la escuela.
b) Comentarios y opiniones en relación con experiencias y conocimientos previos. • Toma de lectura de rapidez.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español (pág.70) • Organizar una ronda con aplausos con los alumnos, asignando un
a) Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y sonido a cada alumno: inicia un niño diciendo: maúlla el gato, el
del mono... el niño que tiene el sonido del mono debe contestar: el
significado local. mono chilla y mencionar a otro animal, y así sucesivamente.
Identificación de estrategias en juegos en los que no interviene el azar • Matemáticas (págs. 64 – 65)0 • Observen la disposición de los números en el cuadrado mágico.
Solicite que en sus cuadernos hagan el trazo de otros cuadrados y
Resolución de problemas de suma y resta, con significado de agregar, quitar y • Matemáticas (págs. 66 – 67)
completar, que impliquen más de una operación, con números de dos cifras y sin sustituyan los valores de los números por el número consecutivo
Mat.
reagrupación; cálculo mental que le sigue, sin modificar el lugar en que se encuentran: cambien
el 1 por el 2, el 2 por el 3, el 9 por l 10.Que realicen las sumas
Recolección y organización de datos para resolver problemas sencillos • Matemáticas (págs. 68 – 69) verticales, horizontales y diagonales. Explicar qué fue lo que pasó.
La respiración, función vital de todos los seres vivos • Ciencias Naturales (págs. 54- • Comentar que el aire que exhalamos tiene menos oxígeno que el
C. Nat.
Bienes que se producen y servicios que se prestan en la localidad 57) que inhalamos. Esto se debe a que nuestro cuerpo lo ha usado casi
todo. Solicitar a los niños que investiguen por qué se ha prohibido
fumar en lugares públicos.
Las cosas y la vida cambian con el tiempo • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Pedir a los alumnos que comparen objetos que se usaban antes y
a) Las cosas de antes y las cosas de ahora
Hist.
aquellos que los sustituyen ahora, y cuáles son las ventajas (menor
b) Las formas de vida del pasado y la vida de hoy tiempo, menor esfuerzo) y desventajas (contaminación,
descomposturas, etc..) que nos ofrecen los nuevos objetos.
- 93 -
La población de la entidad: • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Propiciar la reflexión acerca de cuál es la trascendencia de que un
Geo.
a) Composición por edad y sexo país tenga una población joven o vieja, con más o menos hombres
o mujeres.
El municipio como forma de organización • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Pedir que investiguen dónde se encuentra el palacio municipal o la
Civ.
delegación que les corresponde y para qué se puede acudir a estos
lugares (trámites, permisos, bolsa de trabajo, cursos, etc.)
Vo. Bo.

3er. AÑO 2003-2004
- 94 -
Interacción en la expresión oral • Español Actividades (pág. 71-72 • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Atención e Interpretación de mensajes de y 75)
acuerdo con la situación de comunicación
b) Adecuación y propiedad en el habla y en los • Organizar con los alumnos funciones de títeres e invite a otros grupos a presenciarlas. Consultar los
aspectos no verbales. Libros del Rincón, como el Nuevo Escriturón o Cómo hacer Teatro.
Funciones de la lectura, tipos de texto, • Pedir a los alumnos que elaboren los programas y las invitaciones y las reparten en los grupos de la
características y portadores escuela.
Español
a) Programaciones y programas de mano para

espectáculos • Toma de lectura de rapidez.
Tipos de texto, características y portadores • Español Actividades (pág. 73) • Pedir a los alumnos que investiguen si algún familiar tiene una acta de nacimiento de otra entidad.
a) Documentos oficiales: acta de nacimiento Lleve una copia al salón y compare los datos que en ella aparecen con la del libro. Concluya sobre la
importancia de este documento.
Características de la lengua para autorregular su • Español (pág.74) • Pedir a los alumnos que investiguen que otros sustantivos colectivos existen: como alameda, trío,
uso agrupación, gente, etc.
a) Conocimiento y uso de sustantivos colectivos
Lectura, escritura, comparación y valor • Matemáticas (págs. 70 – 71) • Que hagan un vaso o un barco paso por paso, y que en su cuaderno vayan remarcando los
Matemáticas
posicional de números de 4 cifras contornos de las figuras como se les van presentando. Que tracen en cada figura los ejes de simetría
que observen.
Identificación y reproducción de figuras • Matemáticas (págs. 72 – 73)
simétricas con respecto a un eje, utilizando
doblado de papel u otros procedimientos
Las plantas • Ciencias Naturales (pág. 62) • Pedir a los alumnos una flor -cualquiera- que tenga todavía raíz, unas hojas de periódico y una
a) Sus partes. Función de cada una cartulina.
C. Nat.
• Pedir que la coloquen entre las hojas de periódico acomodándola lo mejor posible. Coloquen sobre
ella algunos objetos pesados y déjenlos así algunos días. Pasado el tiempo y una vez que esté seca,
pídales que la peguen con cuidado en una cartulina que llevaron y la fijen bien con cinta adhesiva. En
clase escribirán los nombres de sus partes.
Las cosas y la vida cambian con el tiempo • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Dictar al grupo varios aparatos o formas que se usan en la actualidad para hacer las cosas y que
Hist.
a) Las cosas de antes y las cosas de ahora investiguen qué se usaba o cómo se hacía antes el mismo trabajo. Por ejemplo: envío de fax,
b) Las formas de vida del pasado y la vida de hoy teléfonos celulares, horno de microondas, efectos especiales de películas por computadora, etc..
La población de la entidad: • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Promover la reflexión sobre la importancia que tiene la participación de todos los miembros de la
Geo.
a) Composición por edad y sexo población, sea cual sea su edad y sexo. Pedir a los alumnos que ejemplifiquen este hecho.
El municipio: espacio territorial, población y • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Pedir a los alumnos que investiguen el significado del escudo de su entidad y complementen la
Civ.
gobierno propio información en el grupo.
- 95 -
Vo. Bo.
Profra. Elia Damian Amado Profr. Victor Fenando García Dávalos r

3er. AÑO 2003-2004
- 96 -
Funciones de la lectura, tipos de texto, características y • Español Actividades (pág. • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
portadores 76)
a) Canción, poema o texto rimado • Español Lecturas (58-69)
• Organizar a los alumnos en equipos y pídales que traten de interpretar la canción del libro
con la música de alguna canción que conozcan. La presenten al grupo.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (pág. • Pedir a los alumnos que hagan un listado de características de algún superhéroe o personaje
a) Antónimos 77) favorito de televisión en su cuaderno. A un lado escriban los antónimos correspondientes.
Español
Funciones de la lectura, tipos de textos, características y • Español Actividades • Pedir a los alumnos que investiguen la biografía de algunos piratas y corsarios famosos,
portadores (págs. 78-79) como Bartholomew Roberts o Henry Morgan.
a) Artículo informativo • Toma de lectura de rapidez.
Funciones de la lectura, tipos de textos, características y • Español Actividades • Pedir a los alumnos que investiguen alguna leyenda de piratas y la redacten en forma de
portadores (pág.80) noticia.
a) Noticia: ideas principales o puntos de vista, lugar, tiempo y
participantes
Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español (pág.81) • Pedir a los alumnos que sugieran algunos otros temas de interés para el grupo que se
a) Discusión temática: Asamblea puedan tratar en la asambleas.
Multiplicación de un dígito por otro dígito mediante diversos • Matemáticas (págs. 74 – • Anote varios pares de multiplicaciones en dos columnas diferentes pero con los factores
Matemáticas
procedimientos 79) invertidos. Pedir que las resuelvan y cuando terminen unan las que correspondan en su
Resolución de problemas de multiplicación de dígitos, resultado. Explique que el orden de los factores no altera el producto.
• Fichero de Matemáticas
asociados a la idea de arreglo rectangular, empleando (ficha 27)
diversos procedimientos.
Las plantas • Ciencias Naturales (págs. • Muestrar a los alumnos diferentes tipos de raíces, tallos y frutos como: acelgas, quelites,
C. Nat.
a) Partes comestibles de una planta: raíces, tallos y hojas 63-64) rábanos, nabos, papayas, mangos, plátanos, apio. Pedirles que los clasifiquen según sus
características e investiguen cuáles de ellos se dan en la entidad y si conocen alguna receta
en la que se utilice como ingrediente.
Las cosas y la vida cambian con el tiempo • Libro de Hist. y Geo. De • Comente la importancia de los cronistas, explique el concepto y pida al grupo que elija uno,
Hist.
a) Testimonios orales de diversos miembros de la comunidad B. C. quien se encargará de escribir una memoria de todo lo ocurrido durante el año escolar.
Modere su elección con base en cualidades objetivas.
La población de la entidad: • • Pedir que investiguen de qué manera pueden afectarse mutuamente estas poblaciones en
Geo.
a) Población rural y urbana cuanto alas actividades que desarrollan. Por ejemplo: el desperdicio de agua que se da en
las ciudades afecta a las comunidades rurales que también la requieren para sus actividades.
El municipio: espacio territorial, población y gobierno propio • Libro de Hist. y Geo. De • Pedir que investiguen el nombre del presidente municipal y pregunten a adultos qué acciones
Civ.
B. C. ha realizado por el bien del municipio
- 97 -
Vo. Bo.
SEMANA 16 DEL 7 AL 10 DE ENERO
- 98 -
Características de la lengua para autorregular su uso • Español (pág.82) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Interpretaciones de expresiones idiomáticas: refranes • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
• Organizar a los alumnos en equipos y pida que escriban, por
partes, algunas refranes en tarjetas; revuelva las tarjetas y péguelas
en el pizarrón, por turnos, los equipos deberán unir las partes de los
refranes y explicar su significado
Intenciones y situaciones comunicativas • Español (págs.83 y 84) • Sugerir a los alumnos que formulen una entrevista a algunas de las
Español
a) Entrevista: formulación de preguntas y análisis de respuestas personas que laboran en la escuela: puede ser el director de la
b) Características de lengua: Uso de mayúsculas y nombres propios escuela, alguien del personal administrativo o de mantenimiento.
Tipos de texto, características • Español Actividades (pág. 85) • Sugerir a los alumnos que investiguen algunos temas relacionados
a) Artículo informativo. con los problemas de la vista, por ejemplo, daltonismo, entre otros y
los expongan al grupo.
Funciones de la comunicación • Español Actividades (pág. 86- • Comentar con los alumnos que otras formas hay para expresar
a) Manifestar opiniones, expresar sentimientos 87) nuestros sentimientos y emociones; sugerirles hacer dos dibujos
sobre un mismo tema: uno lo coloreen con un solo tono de color y
el otro con gran colorido.
Observación de la propiedad conmutativa de la multiplicación mediante la • Matemáticas (págs. 78 – 79) • Pedir a los alumnos que diseñen una figura con base en los
Matemáticas
construcción y comparación de arreglos rectangulares. criterios de multiplicación aprendidos en el cuadrado de las

multiplicaciones con columnas de 12 y 13 cuadros.
• Dividir al grupo e n equipos y organice concursos en el pizarrón en
los que pongan en práctica la propiedad conmutativa de la
multiplicación.
Las plantas • Ciencias Naturales (págs. 66- • Pedir que investiguen con personas mayores o en libros qué
a) Reproducción de las plantas con y sin flores 69) plantas son originarias de la región en que viven. Que consigan
C.Nat.
b) Partes comestibles de las plantas: frutos ilustraciones de ellas, o bien, hojas y flores y las prensen para
secarlas. Pedir que tracen en su cuaderno la silueta de su entidad
y alrededor peguen las ilustraciones u hojas que recolectaron, que
indiquen si son criptógamas o fanerógamas.
Las cosas y la vida cambian con el tiempo • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Pedir que pregunten a sus padres o vecinos algún hecho relevante
Hist.
a) Testimonios orales de diversos miembros de la comunidad que haya ocurrido en su comunidad y cada uno dará su testimonio
oral frente al grupo.
La población de la entidad: • Lro de Hist. y Geo. de B. C. • Pedir que por equipos hagan un collage de la población contraria a
Geo.
a) Población rural y urbana la que pertenezcan mostrando las características que la determinan
ya sea como rural o urbana . Expóngalos en el salón.
- 99 -
La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfacción de las necesidades. • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Cuentar a los alumnos la Hist. del campesino que enfermó porque
a) Introducción a la noción de interdependencia. el panadero hizo mal el pan. Después de un tiempo, no hubo pan
porque el panadero no tenía harina porque el encargado de
Civ. proveerle no tenía maíz porque el campesino no le llevó maíz.
Preguntar al grupo cómo se manifiesta la interdependencia en esta
Hist..

Lengua escrita y otros códigos gráficos • Español Actividades (pág. 88) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Partes de un texto menor: títulos, subtítulos, apartados y párrafos • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
• Pedir a los alumnos que lean algún artículo en una revista de
carácter científico e identifiquen los títulos y subtítulos; comenten su
contenido.
Intenciones y situaciones comunicativas • Español Actividades (pág. 89) • Sugerir a los alumnos que entrevisten, de ser posible, a sus padres
Español
a) Entrevista: formulación de preguntas y análisis de respuestas y sus abuelos, respecto a los juegos que ellos jugaban.
• Español Actividades (págs.90-
Tipo de texto, características y portadores • También que les expliquen el procedimiento para jugar alguno de
91)
a) Instructivo: descripción y precisión; objetivo-meta ellos; escriban las instrucciones y lo pongan en práctica en el grupo.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (pág.92) • Escribir en el pizarrón las palabras: de pie, sentado, acostado. Pedir
a) Comprensión de la noción de clases de palabras: verbos a los alumnos que pasen a escribir acciones que se pueden realizar
estando en esas posiciones. Copien el ejercicio en sus cuadernos y
lo ilustren.
Tipos de texto, características y portadores • Español (pág.93) • Investigue con sus familiares algunas rondas infantiles y las
a) Cantar actividades que se hacen en ellas. Las ponga en práctica con el
grupo.
- 100 -
Lectura del reloj de manecillas • Matemáticas (págs. 82 – 83) • Pedir a los alumnos que expliquen el funcionamiento de un reloj.
a) Relación de los términos media hora y un cuarto de hora con la posición de la Guíe su exposición con aspectos como: el tipo y funcionamiento de
manecilla grande las manecillas que tiene, por qué tiene 12 números, qué son y
b) Resolución de problemas sencillos que impliquen el uso de horas y minutos cuántas son las rayitas que hay entre los números, etc.
- identificación y registro de actividades que se puedan realizar en • Pedir a los alumnos que hagan un cronograma de un lunes
determinados indicando el tiempo que pasan en la escuela y otro del tiempo que
Matemáticas
periodos de tiempo pasan en su casa,. Pida que sumen ambos tiempos.

El litro, medio litro y curto de litro como unidades de medida; resolución de • Matemáticas (págs. 84 – 85) • Una vez dominado el tema de litros, proponer problemas para
problemas sencillos convertir litros a medios y cuartos de litros y viceversa.
•
Representación simbólica de medios, cuartos y octavos • Matemáticas (págs. 86 – 87) • Plantear diferentes sumas de fracciones usando las fracciones del
Uso de fracciones para cuantificar los resultados de mediciones o de un reparto ejercicio y que tengan diferentes denominadores. Por ejemplo:
2+3+2+1=8 2+2+4=4+4 =8
Reproducción de las plantas con y sin flores • Ciencias Naturales (págs. 70- • Comenten en el grupo lo que es la herbolaria y el desarrollo que
73) alcanzó en las culturas prehispánicas. Pedir investiguen la función
C. Nat.
Usos de las plantas (como alimento, para obtener materiales, madera, papel,
fibras, textiles, medicinas, plantas de ornato) de algunas plantas e ilustren su trabajo. Explicar que en muchos
medicamentos se usan las sustancias contenidas en las plantas
para curar y prevenir enfermedades.
La entidad tiene una historia • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Pedir a los alumnos que investiguen el significado del escudo de su
Hist
a) Relación entre la historia nacional y la historia de la entidad entidad y complementen la información en el grupo.
b) Elementos de la vida local como parte de una historia propia
La población de la entidad • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Pedir que investiguen aspectos sobre los grupos étnicos que
habitan en su entidad: región del estado en que habitan, lengua que
Geo
a) Grupos étnicos y lenguas

hablan, tipo de casas y vestimenta. Fomente el respeto hacia la
diversidad étnica.
La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfacción de las necesidades. • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Solicitar a los alumnos que registren en sus cuadernos los servicios
que se ofrecen en sus comunidades marcando con un tache
Civ
a) Bienes que se producen y servicios que se prestan en la localidad.

aquellos que no son suficientes o tiene mala calidad. Pedir también
que anoten qué servicios hacen falta.
Vo. Bo.
- 101 -
Profra. Elia Damian Amador Profr. Victor Fernandfo García D
- 102 -
Convencionalidades del sistema de escritura • Español Actividades (pág. 94) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Deducción de reglas ortográficas por combinaciones de letras: bl-br • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
• Pedir a los alumnos que lleven algunas recortes de noticias del

diario de la localidad; que busquen palabras con bl y br y las
anoten en forma de lista. Haga una gráfica con las palabras
encontradas.
Español
Comprensión lectora • Español Actividades (pág. 95) • Que los alumnos ilustren algunos otros procesos de objetos de uso
a) Identificar la relación entre imagen y texto cotidiano, ya sea del salón de clase o de su casa y los expongan al
grupo.
Tipos de texto y características • Español Actividades (págs. 96) • Que investiguen algunos aspectos importantes de los grupos
a) Comprensión lectora: apreciación literaria étnicos que hay en su entidad o en el país y los den a conocer a
b) Expresar opiniones y sentimientos sus compañeros.
Producción de textos • Español Actividades (pág.97) • Preguntar a sus familiares sobre los juguetes que había en los
a) Planeación, redacción, revisión, corrección y publicación del texto. tiempos en que ellos eran niños y los compare con los que hay en
la actualidad.
Lectura, escritura y comparación de números hasta de cuatro cifras • Matemáticas (págs. 88 – 89) • Utilizar las cifras de los años, para ejercitar el tema. Por ejemplo:
Matemáticas
en qué año llegó el ser humano a la Luna, en qué año cumplirán la

Uso de las expresiones mayor que y menor que Matemáticas (págs. 88 – 89) mayoría de edad, etcétera.
Representación de números mediante expresiones aditivas • Organizar equipos de 3 niños para que inventen cantidades de 4
cifras y las anoten en notación desarrollada. Utilice estos números
para que indiquen cuáles menor y cuál mayor.
La planta • Ciencias Naturales (págs. 78- • Pedir por equipos una planta de ornato, que la coloquen cerca de la
a) Forma en que las plantas producen alimento y oxígeno 81) ventana de su salón. Lleven el registro de cualquier variación en
C. Nat.
b) Fotosíntesis. Noción inicial cuanto a la posición de la planta y hacia qué dirección se mueven
las hojas.
La entidad tiene una historia • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Pedir a los alumnos que investiguen cómo han influido las
costumbres de su identidad en su familia.
Hist
a) Relación entre la historia nacional y la historia de la entidad

b) Elementos de la vida local como parte de una historia propia
La población de la entidad • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Pedir que investiguen las tradiciones y costumbres de su entidad
Geo
a) Costumbres y tradiciones
- 103 -
La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfacción de las necesidades. • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Solicitar a los alumnos que investiguen con adultos de su
a) La importancia del trabajo colectivo y la colaboración en la solución de comunidad si cuentan con alguna asociación de vecinos o si se
reúnen para platicar de aspectos de la localidad. Comenten qué
Civ
problemas
acciones han realizado o bien, qué acciones deberían llevar a cabo
de la localidad: construcción y reparación de plazas, jardines, mercados o para mejora de la localidad.
caminos.
Vo. Bo.
SEMANA 19 DE 27 AL 31 DE ENERO

Interacción en la comunicación oral • Español Actividades (pág. 98) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Regulación de la forma de expresión de los mensajes considerando: la • Español Lecturas (88-101) • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
claridad, la
secuencia, la relación entre ideas, la precisión y el uso de enlaces. • Toma de lectura de rapidez.
• Organizar a los alumnos en equipo y pídales que modifiquen el
cuento, pensando que la situación se sucediera en su localidad ¿qué
platillo se prepararía? Evalúen la labor de equipo con los parámetros
señalados en su libro de actividades.
Español
Funciones de la comunicación • Español Actividades (pág. 99) • Preguntar a los alumnos si han participado en algún día de campo o
a) Regular/controlar las acciones propias y las de otros. excursión y pídales que relaten su experiencia.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (págs. 100) • Organizar a los alumnos en equipos y pídales que lleven algunos
a) Tiempos verbales: Futuro recortes de noticias. Busquen en ellos las formas verbales
relacionadas con el futuro, las copien en una lista y hagan una gráfica
Tipos de texto y características: fábula acerca del uso de este tiempo verbal.
Tipos de textos y características • Español Actividades (pág.101) • Pida a los alumnos que pregunten en casa la receta de algún platillo
a) Instructivo: Receta típico de la región o que acostumbren comer; lo expongan al grupo.
Análisis de la información contenida en ilustraciones; elaboración y resolución de • Matemáticas (págs. 90, 91, 102 • Dictar a los alumnos algunas medidas en decímetros y que las
Matemáticas
problemas de suma y resta con números de dos cifras que impliquen más de una y 103) conviertan en centímetros. Dictar medidas en centímetros y después
operación. que las conviertan a decímetros.
Fichero de Matemáticas (fichas 33 y
Uso de la regla graduada para hacer trazos y mediciones 38)
Cadenas alimentarias • Ciencias Naturales (págs. 84- • Comenten la importancia de las cadenas alimentarias para preservar
C. Nat.
a) Los seres vivos dependen unos de otros 85) el equilibrio ecológico. Pida a los alumnos que representen en sus
b) Elementos de la cadena alimentaria: productores, consumidores y cuadernos otras cadenas, identificando a los productores,
descomponedores consumidores y descomponedores.
- 104 -
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Solicitar que investiguen si en su localidad s e desarrolló alguna
Hist
a) México prehispánico cultura prehispánica y cuál fue. Solicite que ilustren en su cuaderno
algunas de las ciudades de dicha cultura.
Comparación y relación de algunos rasgos de la población de la entidad con los • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Formar equipos y asigne una entidad a cada uno. Que investiguen
de otras entidades tipo de vivienda, trajes típicos, comida característica, grupos étnicos
Geo
y costumbres propias de la entidad en cuestión. Indique que ilustren

lo investigado y preséntenlo frente al grupo.
La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfacción de las necesidades. • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Pedir a los alumnos que investiguen qué significa el término
a) La importancia del trabajo colectivo y la colaboración en la solución de “colectivo” y que propongan ideas de cómo en trabajo colectivo
podrían hacer algo concreto en su comunidad. Por ejemplo: limpiar de
Civ
problemas
basura alguna área verde, pintar las aceras, etc..
de la localidad: construcción y reparación de plazas, jardines, mercados o
caminos.
Vo. Bo.
- 105 -
SEMANA 20 DEL 3 AL 6 DE FEBRERO

Funciones de la comunicación • Español Actividades (pág. 102) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Regular/controlar las acciones propias y las de otros. • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
b) Adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales.
• Pedir a los alumnos que reflexionen un poco acerca de las actitudes
personales y de otras personas cuando pedimos algún favor; señale
la importancia de la cortesía en estas situaciones.
Español
Conocimiento y uso de fuentes de información • Español Actividades (pág. 103) • Pedir a los alumnos que investiguen cuáles son las frutas que más se
a) Búsqueda o localización sencilla de información con propósitos propios o consumen en su localidad de acuerdo a la temporada del año;
sugeridos: tablas investiguen los precios y registren sus resultados en tablas.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (págs. 104) • Pedir a los alumnos que con la información de juegos que han
a) Tiempos verbales: presente, pasado y futuro investigado, redacten una pequeña historia relativa a los juguetes de
hoy, de ayer y del mañana. Revisen la correcta utilización de los
tiempos verbales.
Tipos de texto, características y portadores • Español Actividades (pág.105) • Pedir a los alumnos que busquen en los diarios de la localidad
a) Redactar anuncios: descripción y persuasión, emisor, mensaje principal, algunos anuncios comerciales de restaurantes; los analicen y decidan
condiciones y vigencia cuáles invitan de la mejor manera a visitarlos.
Resolución de problemas de multiplicación con la idea de proporción simple con • Matemáticas (págs. 92 – 93) • Solicitar que representen cuadrados y rectángulos con puntos: 17
números de dos cifras por una cifra mediante diversos procedimientos (suma columnas con 6 puntos cada una. Pida que encuentren el producto
iterada, duplicación, descomposición de arreglos rectangulares) total, dividiendo el rectángulo en dos productos que conozca y
sumando sus resultados.
Matemáticas
Elaboración y análisis de registros de información colectada en periodos de corta • Matemáticas (págs. 94 – 95) • Pedir que formulen algunos cuestionamientos con la información de
duración sus gráficas: ¿qué día se consumió menos fruta’, ¿qué día se comió
menos carne?, etc..
Realización de juegos de azar y reflexión en torno a los resultados • Matemáticas (págs. 96 – 97) • Pedir que lleven un par de dados y que anoten en un cuadro qué
números obtienen en 10 tiros, para que del tiro 11 al 20 traten de
adivinar cuáles serán los números que obtendrán.
Animales herbívoros, carnívoros y omnívoros • Ciencias Naturales (págs. 82- • Considerando las cadenas que inventaron la semana anterior,
a) Consecuencias de la ausencia de alguno de los eslabones de la cadena 83) pregunte qué pasaría si alguno de esos animales se extinguiera o
C.Nat.
alimentaria descendiera su población. Pregunte qué animales están en peligro de

extinción y qué efectos ha traído para la población y el resto de la
cadena alimentaria.
- 106 -
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Formar equipos para que investiguen algunos aspectos importantes
Hist
a) México prehispánico de las culturas prehispánicas, como: ubicación geográfica, principales
ciudades, actividades, aportaciones culturales, etc.
Actividades económicas: • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Pedir que investiguen si en la entidad se organiza alguna feria con
Geo
a) Agrícolas motivo de algún producto agrícola. Que redacten una descripción y la

ilustren en sus cuadernos.
La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfacción de las necesidades. • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Indicar a los alumnos que escriban cuáles son los principales
requisitos para poder trabajar en equipo y las desventajas que deben
Civ
a) Ventajas y dificultades del trabajo en grupo

superar (imponer opiniones, enojarse, etc..) Comenten sus resultados
y elaboren una conclusión grupal.
Vo. Bo.
- 107 -
Funciones de la comunicación • Español Actividades (pág. • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Chistes, dichos y trabalenguas 106)
• Español Lecturas (págs. 102-
111) • Pedir a los alumnos que escriban sus chistes, dichos y
trabalenguas en fichas; con ellas organicen una antología.
Tipos de textos, características y portadores • Español Actividades (págs. • Pedir a los alumnos que lleven recortes de historietas que aparecen
107-109) publicadas en diversos medios. Las comparen y analicen.
Español
a) Historieta: apreciación literaria, título, personajes, elementos

Tipos de textos, características y portadores • Español Actividades (págs. • Organizar a los alumnos en equipos y pídales que busquen algunas
a) Inventar historietas 108-109) historietas cortas; recorten los personajes y dejen en blanco los
globos para los diálogos. Intercambien sus historietas con otro
equipo y las completen.
Producción de textos • Español Actividades (pág.110) • Sugerir a los alumnos que busquen ilustraciones en revistas de
a) Planeación, redacción, revisión, corrección y publicación de historietas diversos personajes que le sirvan para ilustrar su historieta.
Identificación de los ejes de simetría de diversas figuras mediante doblado de • Matemáticas (págs. 98–101) • Pedir un pliego de papel bond y enseñe cómo doblarlo para
Matemáticas
papel elaborar un libro.

Dibujo de figuras geométricas sencillas, utilizando papel cuadriculado
Representación de números hasta de cuatro cifras mediante material
manipulable (fichas de colores o “dinero”)
Los tres grupos de alimentos de acuerdo con el nutrimento que contienen • Ciencias Naturales (págs. 86 – • Pedir a los alumnos que lleven en sus cuadernos la recta para
C. Nat.
a) Cereales y tubérculos 89) preparar sus platillos favoritos. De acuerdo con el cuadro de
b) Frutas y verduras alimentos, anoten a qué grupo pertenece cada ingrediente y qué
c) Leguminosas y alimentos de origen animal grupo de alimentos predomina en la receta. Ilustren la receta.
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Dictar a los alumnos una canción y promover la reflexión acerca de
Hist
a) Descubrimiento y Conquista de México su contenido.
Actividades económicas: • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Pedir que investiguen recetas de platillos típicos de su región y las
anoten e ilustren en sus cuadernos.
Geo
a) Agrícolas
- 108 -
Derechos y deberes de los miembros de la localidad • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Comentar los problemas que han surgido a partir de la falta de
Civismo
a) Derecho a ser respetado y deber de respetar a los demás respeto dentro del grupo. Propongan estrategias para evitar estas
situaciones y formas de repararlas cuando ya hayan ocurrido.
Sugerir hacer este ejercicio pensando en la convivencia familiar y
entre vecinos.
SEMANA 22 DEL DEL 17 AL 21 DE FEBRERO

a) Identificar la relación entre imagen y texto. • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
• Pedir a los alumnos que investiguen cuáles son las funciones que
realiza el Cenapred; investigue también quiénes forman el Comité
de Seguridad Escolar de la escuela y las funciones que realiza.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (pág. 112) • Organizar a los alumnos en equipos para que seleccionen un Libro
Español
a) Tiempos verbales: copretérito y presente del Rincón; elijan una página y hagan un listado de los verbos que
ahí aparecen. Escriban el presente de los verbos y redacten
oraciones.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (págs. 113- • Organizar a los alumnos en equipos y pídales que lleven algunos
a) Interpretación de palabras a partir del significado global o tema y del 114) crucigramas que se publiquen en revistas o diarios de la localidad;
significado traten de resolverlos y revisen sus respuestas con la publicación
local. posterior.
Función de la comunicación / discursos orales, intenciones y situaciones • Español Actividades (pág.115) • Pedir a los alumnos que elijan algún tema de su libro de historia y
a) Manifestar opiniones traten de redactar alguno de los eventos que ahí se mencionan a
manera de noticia. Lean su trabajo al grupo.
b) Diálogo y conversación; dar y obtener información.
- 109 -
Estimación y verificación de distancias y longitudes utilizando el metro, el medio • Matemáticas (págs. 102 y 103) • Compare medidas en las que se emplee la conjunción”y” para unir
metro, el cuarto de metro y el centímetro. metros y centímetros (1 m. Y 20 cm). Después explique que la
conjunción se puede sustituir con el punto decimal. Use el cuadro
Matemáticas de órdenes del sistema de numeración, introduciendo la noción de
décimo, centésimo y milésimo.
Relación entre el procedimiento de agrupamiento e intercambio de material • Matemáticas • Recuerdar la siguiente regla a los alumnos: para que no se
(fichas de colores o “dinero”) con el algoritmo convencional de la suma con (págs. 104, 105, 108 y 109) confundan cuando sumen de manera horizontal, unidades con
transformaciones. unidades, decenas con decenas, centenas con centenas y millares
Elaboración y resolución de problemas en los que la solución implique sumas con millares.
con números de tres o más cifras, con reagrupaciones
Importancia de la combinación de alimentos en cada comida • Ciencias Naturales (págs. 90- • Relatar un cuento, en el que se relata una fantasía de un niño que
C. Nat.
a) Pirámide de la alimentación 91) por comer dulces en exceso se convierte en uno igual, y después
es acosado por sus compañeros de la escuela que se lo quieren
comer.
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Pedir que elaboren un cuadro sinóptico del descubrimiento de
América usando la técnica de los mapas conceptuales e incluyendo
Hist
a) Descubrimiento y Conquista de México

los puntos: causas que motivaron el viaje, los personajes, las naves
que usaron, duración del viaje, la llegada.
Actividades económicas: • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Pedir que investiguen la ganadería que se realiza en la entidad: si
Geo
a) Ganaderas es para consumo propio de la entidad, qué productos se obtienen

derivados de ese ganado.
Derechos y deberes de los miembros de la localidad • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Comentar con los alumnos los resultados de las elecciones de 1997
a) Derecho a la participación en las decisiones sobre problemas colectivos en las que los niños y niñas de todo el país votaron por sus
derechos. Un análisis del IFE muestra que el derecho a tener
Civ
escuela obtuvo mayor votación en poblaciones rurales que en la

urbanas y que cuando el nivel económico de los niños era más alto,
este derecho perdía importancia. Pedir sus opiniones al respecto.
Vo. Bo.
- 110 -
- 111 -
Comprensión lectora • Español Actividades • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Identificar palabras desconocidas e indagar su significado (págs. 116 y 122)
• Español Lecturas (págs. 112-
123) • Toma de lectura de rapidez.
• Que los alumnos investiguen los instrumentos utilizados en alguna
profesión u oficio y los ilustren en una cartulina. Expliquen a sus
compañeros su uso.
Convencionalidades del sistema de escritura • Español Actividades (pág. • Escriba en el pizarrón algún texto corto en el que omita los acentos
Español
a) Identificación de sílabas y sílaba tónica 117) ortográficos; pida a varios alumnos que lo lean y corrija la
pronunciación. Conforme lo vayan leyendo, los alumnos que señalen la
sílaba tónica de cada palabra y a partir de ella, infieran las reglas de
acentuación.
Comprensión lectora • Español Actividades (págs. • De ser posible, que los padres de los alumnos que acudan al salón para
a) Identificación del propósito de la lectura y el texto; estrategias de lectura: 118-120) que los alumnos lo entrevisten en relación con la profesión u oficio que
inferencias para la interpretación del significado global y específico tengan.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (pág. • Que los alumnos investiguen los procesos de fabricación de algunos
a) Comprensión de la noción de clases de palabras: verbos 121) objetos o aparatos y expongan su trabajo al grupo.
Medición y comparación de la superficie de diversas figuras mediante conteo de • Matemáticas (págs. 106, 107) • Sugerir a los alumnos que durante el camino a la escuela observen la
unidades (por ejemplo, uso de cuadrículas) y superposición iterada de una forma de los edificios, de las casas, las puertas y ventanas para que
Matemáticas
unidad, entre otros procedimientos mentalmente tracen líneas auxiliares y analicen cuántas figuras se
Estimación y verificación del área de algunas figuras producen.
Resolución de problemas de multiplicación con números de dos cifras por una • Matemáticas (págs. 110 y 111) • Plantee el siguiente problema: Un campo rectangular de maíz está
cifra mediante descomposición de arreglos rectangulares sembrado con 90 matas a lo largo y 12 a lo ancho, ¿cuál es el total de
Multiplicación abreviada de números de una cifra por 10 plantas del terreno?
Productos de consumo común que son de escaso valor nutritivo • Ciencias Naturales (págs. 92- • Solicitar a los alumnos que , con base en lo aprendido en el tema de
C. Nat.
a) Desnutrición 93) carteles, elaboren uno para informar sobre las desventajas de consumir
b) Características de los alimentos de escaso valor nutricional algún producto industrializado (golosina o antojito) y propongan una
alternativa más saludable.
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Pedir que investiguen algunas de las ciudades y poblaciones que se
Hist
a) La Colonia crearon en su ciudad durante la Colonia, consigan ilustraciones y lo

plasmen en su cuaderno.
Actividades económicas: • Libro de hist. y Geo. de B. C. • Elaboren grupalmente un guión de entrevista para conocer las
a) Ganaderas actividades de una persona dedicada a la ganadería: qué requiere su
Geo
ganado, qué opina de su actividad, qué le hace falta para mejorar su

desempeño, etc.. Pida que entrevisten a alguien dedicado a esta
actividad y comenten los resultados que obtengan.
- 112 -
Derechos y deberes de los miembros de la localidad • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Solicitar que propongan algunas formas en que pueden ayudar a hacer
más eficientes estos servicios. Por ejemplo: reportar fallas, fugas, cuidar
Civ
a) Uso y cuidado de los servicios públicos (agua, energía eléctrica, etc..)
que no se rompan los focos de los postes, etc..
Vo. Bo.
SEMANA 24 DEL 1 AL 7 DE MARZO
- 113 -
Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español Actividades (págs. 123) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Entrevista: formulación de preguntas y análisis de respuestas • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
• Que los alumnos entrevisten a sus padres en torno a la
ocupación o labores que desempeñan y compartan su trabajo con
Español
el grupo.
Funciones de la lectura, tipos de textos • Español Actividades (pág.124) • Pedir a los alumnos que redacten un instructivo de alguna
a) Instructivo: descripción y precisión, materiales y procedimiento actividad cotidiana, tal como bañarse o lavarse las manos; atarse
las agujetas del zapato o comer sopa, etc. Lean su trabajo al
grupo.
Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas • Español Actividades (pág.125) • Pedir a los alumnos que realicen una encuesta con sus familiares
a) Encuesta: formulación de preguntas y análisis de respuestas y vecinos acerca de las mascotas que prefieren. Registre su
información y la presente al grupo en forma de gráfica.
Relación entre la descomposición de arreglos rectangulares, con números de • Matemáticas (págs. 112, 113) • Plantear el siguiente problema: Una pista de baile rectangular
dos cifras por una cifra, y el algoritmo convencional de la multiplicación mide 15 m de largo por 8 m de ancho. Si el piso tiene mosaicos
Resolución de problemas de multiplicación con números de dos cifras por una de 20 cm por lado ¿cuántos mosaicos hay en la pista?
cifra, por el procedimiento de descomposición de arreglos y el convencional
Resolución de problemas de reparto mediante procedimientos no • Matemáticas (págs. 114, 115, 120 • Organizar concursos en los que plantee a los niños problemas
convencionales (cálculo mental, suma, multiplicación, dibujos, con material u y 121) sencillos que impliquen reparto y que los resuelvan mediante el
otros que los niños utilicen espontáneamente) y estimación de resultados procedimiento que elijan. Sugiérales algunos, como el cálculo
Matemáticas
mental, apoyo en dibujos, etc..

Resolución de problemas que impliquen la medición y comparación e áreas • Matemáticas (págs. 116, 117) • Dictar 5 diferentes medidas en cm2 , los alumnos deberán trazar
utilizando el centímetro cuadrado como unidad de medida figuras con la forma que quieran en una hoja cuadriculada,
marcando los cm2. Indicar que los pueden colocar en la forma que
quieran, pero alineados y juntos. Que comparen sus figuras para
que vean las diferentes formas que puede tener un área del
mismo tamaño.
Construcción de figuras y composiciones simétricas con respecto a un eje • Matemáticas (págs. 118, 119) • Pedir a los alumnos que recorten en cartulina 3 figuras diferentes
Identificación de preguntas que puedan resolverse a partir de la información de las que estudiaron y luego en equipos encuentren el eje o los
contenida en un texto. ejes de simetría de dos figuras.
Los alimentos crudos y su transformación por diferentes formas de cocción • Ciencias Naturales (págs. 94-96) • Pedir a los alumnos que investiguen cuáles son los alimentos que
C.Nat.
a) Los alimentos y su transformación a través del calor y algunas sustancias se recomienda consumir crudos y cuáles se recomienda cocer y
ácidas porqué
b) Importancia que tiene la higiene en la preparación de alimentos
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Dictar a los alumnos el poema que aparece en Tips pedagógicos
Hist
a) La Colonia y promueva la reflexión en torno a él.
- 114 -
Actividades económicas: • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Pedir que investiguen qué tipos de industrias existen y cuáles se
Geo
a) Industriales encuentran en su entidad.
Derechos y deberes de los miembros de la localidad • Libro de Hist. y Geo. De B.C. • Que investiguen qué medidas han tomado la autoridades de su
localidad para proteger el ambiente. Comentar con los alumnos:
Civ
a) Protección del ambiente: el suelo, el agua y el aire
¿la protección del ambiente es responsabilidad exclusiva de las
autoridades? ¿cómo participa la comunidad?
Vo. Bo.

- 115 -
Tipos de textos, características y portadores • Español Actividades (pág. 126) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Recado, receta, canción, carta • Español Lecturas (págs. 124-129) • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
• Indicar a los alumnos que con base en sus conocimientos previos
identifiquen las partes de los textos que se muestran en su libro de
Español en la página 126.
Tipos de textos, características y portadores • Español Actividades (pág. 127) • Pedir a los alumnos que lean el instructivo de manera alternada e
Español
a) Instructivos: descripción y precisión; objetivo-meta, materiales y identifiquen los vocablos que no entiendan
procedimiento
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (págs. 128-129) • Favorecer que los alumnos descubran cuáles preguntas podemos
a) Conocimiento de las partes de la oración: sujeto y predicado hacer para reconocer el sujeto y cuáles para el predicado. SeñalAR
que siempre habrá la opción de encontrar al sujeto en el inicio, en
medio o al final de la oración.
Tipos de texto y características • Español Actividades (pág.130) • Elijan entre todo el grupo algún texto breve y pida que lo lean en
a) Comprensión lectora: apreciación literaria voz alta por turnos. Al finalizar, solicite que cada uno haga un dibujo
en relación a lo leído, escribiendo sus sentimientos y opiniones.
b) Expresar opiniones y sentimientos
Medición del peso de diferentes objetos utilizando el kilogramo como • Matemáticas (pág. 124, 125) • Pedir a los niños investiguen qué instrumento de pesar ofrece
unidad de medida mayor exactitud y por qué.
Uso de la balanza para medir diferentes objetos
Matemáticas
Equivalencia entre medios, cuartos y octavos a partir de la • Matemáticas (págs. 126-127) • Pedir que investiguen los costos (por kilo) de algunas botanas que
manipulación de material vendan a granel. Anoten cuánto pagarían por medio kilo, por un
cuarto y por tres cuartos.
Aproximación al algoritmo de la resta mediante materiales • Matemáticas (págs. 128-129) • Sugerir que inventen boletos de entrada para algún espectáculo
manipulables ("dinero", fichas de colores) que les agrade y les pongan precios. Jueguen a vender boletos con
las fichas de colores. Luego de varias rondas, usted hará el corte
de caja y verificará si realizaron bien las sumas y las restas.
Detección de riesgos en el lugar donde se cocina • Ciencias Naturales (pág. 97) • Pedir que inventen señales de advertencia para evitar accidente en
C. Nat.
a) Medidas preventivas elementales la cocina. Por ejemplo: no meter objetos metálicos en las ranuras
de la instalación eléctrica, no dejar objetos calientes en las orillas
de las mesas, etc..
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. C. • Dictar a los alumnos los poemas. Reflexionen sobre su contenido y
Hist
a) El movimiento de Independencia organízarlos para que los reciten grupalmente.
- 116 -
Actividades económicas: • Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. C. • Propiciar la reflexión de sus alumnos sobre la relación estrecha que
guarda la actividad industrial con la agrícola y la ganadera para
Geo
a) Industriales
obtener materia prima. Ejemplifique esto con las industrias
investigadas la semana anterior.
Las formas de organización en la localidad • Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. C. • Pedir que visiten alguna biblioteca o museo y que investiguen si
a) Identificación de las organizaciones en las que participan los existe algún grupo dedicado a su mantenimiento y promoción.
Civ
habitantes de la
localidad

Tipos de texto y características • Español Actividades (pág. 131) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Artículo informativo • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
Tipos de texto y características • Español Actividades (pág.135) • Toma de lectura de rapidez.
a) Invitación: destinatario, mensaje y emisor
• Organizar con los alumnos una exposición de artesanías; pedir a
los alumnos que redacten una ficha técnica de cada una de ellas.
• Organizar a los alumnos para que hagan las invitaciones a la
Español
exposición y las repartan a sus compañeros de la escuela.

Funciones de la comunicación • Español Actividades (págs. 132- • Pedir a los alumnos que antes de ocupar sus lugares a la hora de
a) Manifestar opiniones y expresar sentimientos; descripción de lugares 133) entrada, observen su salón y también antes de salir a recreo.
mediante la Comenten las diferencias y las cosas que pueden mejorar. Hagan lo
caracterización de los descrito y la precisión de atributos o funciones mismo con el patio y elaboren carteles de motivación para sus
compañeros.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (pág. 134) • Pedir a los alumnos que lean algún texto del Libro del Rincón y
a) Comprensión de la noción de clases de palabras: verbos y su infinitivo hagan un listado de 10 verbos; a continuación escriban el infinitivo
de los mismos.
Medios, cuartos y octavos como resultado de una medición. Algoritmo • Matemáticas (págs. 130 – 133) • Solicitar a los alumnos que durante el fin de semana hagan las
convencional de la resta (con reagrupaciones), utilizando números de dos y tres compras con sus padres y anoten lo que compraron, cuánto sumó,
Matemáticas
cifras; resolución en invención de problemas con qué billete pagaron y cuánto fue el cambio.
Las fracciones como resultado del reparto de longitudes, superficies y • Matemáticas (págs. 134-135) • Pedir que tracen rectas de 12 cm en sus cuadernos y con sus
colecciones reglas pida que las fraccionen en las siguientes en dos, tres y
cuatro partes iguales. Marque los puntos en que las fracciones
ocupan la misma longitud en las rectas.
- 117 -
Estructura y función del aparato digestivo • Ciencias Naturales (págs. 98- • Pedir que elaboren en una cartulina un diagrama de nuestro
101) aparato digestivo y anoten los nombres de cada uno de los órganos
C. Nat.
que lo componen. Indíqueles que hagan un cuadro sinóptico con los
datos de la Guía.
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. • Pregunte a los alumnos por qué los criollos querían quitarle el poder
C. a los españoles. Reflexione sobre los intereses que movían a los
Hist
a) El movimiento de Independencia
peninsulares, a los criollos, a los mestizos y a los indígenas para
estar a favor o no de la Independencia.
Actividades económicas: • Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. • Asigne a cada alumno una actividad económica o de servicio
C. diferente al que pueden acudir y pida que lo visiten y elaboren un
Geo
a) Comerciales y de servicios
reporte escrito incluyendo nombre del lugar, quién los atendió, en
qué consiste la actividad que realizan.
Las formas de organización en la localidad • Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. • Solicite a los alumnos que investiguen los lemas o nombres de
Civ
a) Los fines de una organización social C. alguna organización social de su comunidad, y que expliquen cómo
se reflejan su fines y propósitos en dichos lemas o nombres.
- 118 -
Funciones de la comunicación • Español Actividades (pág. 136) • Lectura en voz alta por el maestro (proyecto escolar)
a) Manifestar opiniones y expresar sentimientos • Lectura libre durante 15 minutos (proyecto escolar)
• Pedir a los alumnos que imaginen lo que piensan o sienten las otras
personas en las situaciones señaladas. Invítelos a reflexionar sobre
ambas situaciones y lo importante que es ponerse en el lugar de las
otras personas para comprender sus acciones y llegar a un
acuerdo.
Español
Tipos de texto y características • Español Actividades (pág. 137) • Organizar a los alumnos en equipos y pídales que rescriban un
a) Cuento: inicio, desarrollo y final cuento popular o uno que ellos conozcan, cambiando al personaje
principal por algún animal que a ellos les guste. Lean su trabajo la
grupo.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (págs. 138) • Pedir a los alumnos que recuerden algún personaje de un cuento,
a) Comprensión de la noción de clases de palabras: adjetivos calificativos que todos conozcan, y que piensen en palabras que describan
cómo es; anoten los nombres de los personajes en el pizarrón y las
palabras que los describen.
Tipos de textos y características • Español Actividades (pág.139) • Pedir a los alumnos que investiguen las características de algunos
a) Artículo informativo (insectos) animales representativos de la región; ilustren en cartulinas su
trabajo y lo expongan al grupo.
Lectura y escritura de números de cuatro cifras • Matemáticas (págs. 136 y 137) • Formar equipos y dicte dos pares de números de diferentes cifras
(pero con cuatro dígitos). Indique después que el primer número
Matemáticas
a) Comparación de números de cuatro cifras: uso de los signos < > • Fichero de Matemáticas (ficha deberá ser mayor que el segundo. Pregunte a cada equipo cómo
48) ordenó sus números y verifique si lo resolvieron correctamente.
Resolución en invención de problemas de multiplicación asociados a la idea de • Matemáticas (págs. 138 y 139) • Proponer a los niños que resuelvan problemas como estos: Si una
proporción simple con números de dos cifras por números de una cifra persona debe dormir 8 diarias, cuánto tiempo dormirá en 30 y 15
días, respectivamente, y en una semana.
Manifestaciones de las enfermedades más frecuentes del aparato digestivo • Ciencias Naturales (págs. 102- • Pedir a los alumnos que recuerden algunas campañas publicitarias
a) Higiene dental 107) en las que nos inviten a cuidar nuestro aparato digestivo e
C. Nat.
b) Detección de algunas enfermedades del aparato digestivo investiguen qué instituciones promueven este tipo de campañas.
c) Causas típicas Anoten en su cuaderno la frase utilizada y una breve descripción de
d) Vías de transmisión y prevención lo que pasa en el comercial. Comente con ellos:¿les gustó el
comercial? ¿qué le agregarían?
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. • Indicar que elaboren una línea del tiempo en la que señalen los
Hist
a) El primer Imperio C. principales hechos del Primer Imperio.
- 119 -
Actividades económicas: • Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. • Preguntar a los alumnos qué pasaría con las otras actividades
a) Comerciales y de servicios C. económicas si no existieran las actividades comerciales y de
servicios.
Geo
• Pedir que propongan ideas para mejorar la forma en que se dan
estas actividades (no abusar en los precios, dar calidad en el
servicio, etc)
Las formas de organización en la localidad • Libro de Hist. Civ. y Geo. de B. • Pedir que investiguen los estatutos (reglamento) de alguna
C. organización social y analícelos con ellos en clase. Destaque la
Civ
a) Las reglas en las organizaciones sociales

importancia de las reglas par a el buen funcionamiento de la
escuela, el hogar, etc..
Vo. Bo.
- 120 -
SEMANA 28 DEL31 DE MARZO AL 4 DE ABRIL
Contenido programático Referencia de auxiliares Sugerencias de actividades

didácticos adicionales
- 121 -
Interacción en la comunicación oral / intenciones y situaciones • Español Actividades (págs. • Lectura en voz alta por el
comunicativas 140-141) maestro (proyecto escolar)
a) Narración de cuentos • Lectura libre durante 15 minutos
b) Regulación de la forma de expresión de los mensajes (proyecto escolar)
• Organizar a los alumnos en
equipos para hagan una
representación teatral de algún
cuento corto; también pueden
escenificar algún comercial de
televisión o improvisar alguna
situación cotidiana.
Tipos de textos y características • Español Actividades (págs. • Pida a los alumnos que
a) Comprensión lectora: cuento 142) recuerden alguna otra historia
en la que se haga una reflexión
acerca de situaciones
cotidianas, tales como Pinocho,
Hansel y Gretel, y comenten las
situaciones que ahí se
presentan.
Comprensión lectora • Español Actividades (págs. • Organice con los alumnos un
a) Inferencias e interpretaciones (Bichonario) 143) “animalario”, distribuyendo a
cada alumno una letra del
Español
alfabeto para que investiguen un

animal cuyo nombre empiece
con esa letra; en la “ll” puede ser
llama, en la “ñ” un nú o un
ñandú, en la “w” un wombat –
también se escribe uombat- o un
wapití y en la “x” el
xoloitzcuintle.. Lo ilustren en
cartulinas y las peguen en el
salón.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades • Pida a los alumnos que
a) Sustantivos colectivos (pág.144) investiguen algunos otros
sustantivos colectivos: como
b) Plural de palabras terminadas en z orquesta, gente, semestre, etc.
• Busquen en algunas noticias de
los diarios de la localidad
palabras en plural cuyo singular
termine con z y hagan una lista
con ellas.
Tipos de texto y características • Español Actividades • Pida a los alumnos que busquen
a) Versos y rimas (pág.145)
- 122 - en los Libros del Rincón algunos
Comparación y equivalencia entre la unidad ½ y ¼ • Matemáticas (págs. 140 y • Pida a los alumnos que elaboren
141) un metro con cartoncillos y lo
corten de la siguiente forma: un
trozo de 12.5 cm otro de 25 y
otro de 50 cm. Pida que
determinen qué fracción es cada
Matemáticas
trozo de cartoncillo.
Reconocimiento de algunas características de figuras diversas (lados • Matemáticas (págs. 142 y • Organice equipos de 5 alumnos,
paralelos y perpendiculares, ejes de simetría) 143) quienes con base a datos de
Construcción y trazo de figuras con paralelas y perpendiculares cada figura plantearán
• Fichero de Matemáticas adivinanzas indicando el número
mediante diversos procedimientos (fichas 49 y 50) de lados paralelos y
perpendiculares, así como sus
ejes de simetría para que otros
equipos traten de identificarlos.
Los seres vivos, las cosas, el aire y el agua se mueven • Ciencias Naturales (págs. • Pida una botella o frasco con
El agua, el aire y su relación con el movimiento 110-113) tapa que cierre perfectamente,
agua glicerina y anilina azul. En
otro recipiente coloquen el agua
y la anilina, representando el
agua de mar. Coloquen la
C.Nat.
glicerina en la botella, a la mitad,

vacíen el agua en la botella
procurando que no queden
burbujas de aire. Cierren
herméticamente la botella. Al
balancearla parecerá el
movimiento de las olas de mar.
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. De B. • Explique las diferencia básicas
C. entre un sistema monárquico y
Hist
a) El primer Imperio
el sistema político actual de
México.
Actividades económicas: • Libro de Hist. y Geo. De B. • Pida a los alumnos que

a) Las artesanías y el turismo C. investiguen cuáles son los
principales atractivos turísticos y
Geo
artesanías que se elaboran en

su entidad y que hagan un cartel
estacando dichos aspectos.
- 123 -
Las autoridades del municipio o delegación municipal • Libro de Hist. y Geo. De B. • Pida a los alumnos que busquen
a) Presidente municipal, síndico, delegado municipal o delegado en el C. en el periódico noticias que
relacionadas con su municipio o
Civ
Distrito Federal
delegación. Que las peguen en
su cuaderno y las comenten con
el grupo
Vo. Bo.
SEMANA 29 DEL 7 AL 11 DE ABRIL

Contenido programático Sugerencias de actividades
Referencia de auxiliares didácticos
adicionales
- 124 -
Producción de textos • Español Actividades (pág. • Lectura en voz alta por el
a) Planeación, redacción, revisión y corrección de una descripción 146) maestro (proyecto escolar)
• Lectura libre durante 15 minutos
(proyecto escolar)
• Pida a los alumnos que
investiguen acerca de algunos
animales que están en peligro
de extinción en cualquier lugar;
lo describa y haga un cartel
alusivo a él.
Convencionalidades del sistema de escritura • Español Actividades (págs. • Pida a los alumnos que recorten
147-148) alguna noticia de deportes en
a) Segmentación de palabras para ajustarlas al espacio o renglón
los diarios de la localidad;
Español
revisen la división silábica en los

párrafos y hagan una lista de las
palabras que encontraron.
Interacción en la comunicación oral • Español Actividades (págs. • Organice a los alumnos en
149) equipos y pídales que
a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo a la situación de
investiguen acerca de algún
comunicación
lugar de interés de su localidad.
De ser posible lo ilustren en una
cartulina y hagan un cartel con
la información que investigaron.
Tipos de textos y características • Español Actividades (pág.150) • Pida a los alumnos que también
hagan un directorio de los
a) Directorio
servicios de emergencia de la
localidad, así como de algunas
dependencias o servicios
importantes de la misma.
- 125 -
Ldentificación de estrategias en juegos numéricos en los que no • Matemáticas (págs. 144 y • Por parejas pida que hagan 10
interviene el azar 145) tiros por jugador usando un
a) Comparación de juegos de azar con juegos en los que no determinado dado (de diferente
interviene el azar color). Pida que anoten los
números que obtengan y luego
en una segunda ronda, que
Matemáticas
analicen los resultados de

ambas.
Uso de la multiplicación para resolver problemas de división • Matemáticas (págs. 146 y • Organice equipos y jueguen a
147) ser hoteleros. Consulte Tips
a) Representación de problemas de reparto, mediante expresiones
pedagógicos.
como 9 X ___ = 45 • Fichero de Matemáticas (ficha
51) • Plantee que calculen la cantidad
b) Estimación de resultados de problemas de división de bolillos y refrescos les tocaría
a cada uno si en lugar de ser 8
fueran 7 ó 9 niños, ó 40 bolillos,
5 refrescos y 8 niños.
Noción de movimiento • Ciencias Naturales (págs. 114- • Fijen una liga al extremo de una
a) El movimiento y su relación con la fuerza 117) caja de zapatos vacía e indique
b) La fricción, un tipo de fuerza a los alumnos que jalen de ella
c) Desplazamiento de objetos sobre superficies rugosas y lisas para que se mueva. ¿Se alarga
mucho la liga antes de que al
caja se mueva? Explique que el
estiramiento nos da una medida
C. Nat.
de la fuerza necesaria. Después

ponga unos libros dentro de la
caja, pidan que jalen de la liga y
midan la longitud que tiene
estirada. Repita añadiendo más
peso. Pregunte: ¿La fuerza
necesaria para mover un objeto
depende exclusivamente del
peso de éste?
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Solicite imágenes de las tres
a) Las primeras décadas de la República primeras banderas que se
usaron en nuestro país luego de
obtener la Independencia. Que
Hist
las comparen y traten de

identificar por qué se usaban
esos símbolos y qué cambios
reflejaban.
- 126 -
Actividades económicas: • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Pida que investiguen qué es el
a) Las artesanías y el turismo ecoturismo y en qué entidades
se practica. Comenten los
Geo beneficios de este tipo de
turismo en la preservación del
entorno natural y cómo esto
también beneficia ala población.
¿Se puede hacer ecoturismo en
su entidad?
Las autoridades del municipio o delegación política • Libro de Hist. Geo. y Civ. • Explique mediante un cuadro
a) Las funciones principales de las autoridades municipales: sinóptico cuáles la relación entre
garantizar el cumplimiento impuestos ciudadanos,
administración de recursos por
Civ
de las reglas, administrar los servicios públicos. parte del gobierno y dar un
servicio público (limpieza y
pavimentación de calles,
obtención de agua, etc..)
Vo. Bo.
SEMANA 30 DEL 28 AL 30 DE ABRIL

adicionales
- 127 -
Funciones de la comunicación • Español Actividades (pág. • Lectura en voz alta por el
a) Manifestar opiniones y expresar sentimientos 151) maestro (proyecto escolar)
• Lectura libre durante 15 minutos
(proyecto escolar)
• De ser posible, pida alguna de

las ilustraciones del programa
Aprender a mirar y trabaje con
ella en el grupo.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (pág. • Organice a los alumnos en
a) Uso de la concordancia de género, persona y tiempo en las 152) equipos y pídales que redacten
oraciones alguna anécdota reciente de la
escuela. Modifiquen la
concordancia e intercambien su
escrito con otro equipo. Lo
Español
resuelvan y revisen los trabajos.

Interacción en la comunicación oral • Español Actividades (pág. • Pida a los alumnos que
a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación 153) investiguen con sus familiares
de comunicación que otro tipo de señalamientos
conocen; los ilustren y los
presenten al grupo.
Funciones de la comunicación • Español Actividades (pág.154) • Pida a los alumnos que relaten
a) Manifestar opiniones y expresar sentimientos si han vivido una situación
similar a la de su libro o tienen
referencia de alguna. Platiquen
lo sucedido.
Tipos de texto, características y portadores • Español Actividades (pág.155) • De ser posible, pida a los
a) Folleto: descripción y persuasión, emisor, mensaje principal, alumnos que consigan algunos
condiciones y vigencia folletos de sitios turísticos;
analicen la información y los
comenten con sus compañeros.
Construcción de figuras con uno o dos ejes de simetría, mediante • Matemáticas (págs. 148 y • Plantee un trabajo individual y
doblado de papel o sobre cuadriculado 149) un trabajo por grupo. Consulte
Tips pedagógicos
Matemáticas
Verificación de suposiciones mediante recolección, organización y • Matemáticas (págs. 150 y • Realicen una encuesta acerca
análisis de información 151) de sus pasatiempos favoritos y
organicen la información en las
tablas acostumbradas. Con la
información induzca a que
reflexionen sobre el uso que le
dan a su tiempo libre
- 128 -
Desplazamiento de objetos • Ciencias Naturales (págs. • Solicite a los alumnos una rama
a) Trayectoria que siguen los cuerpos al desplazarse (recta, curva y 120-121) delgada o un palito , una tira de
circular) papel crepé de 3 cm. de ancho
por lo que mida el papel y cinta
adhesiva. En un extremo del
palito fijarán muy bien una orilla
C. Nat.
del papel con la cinta adhesiva.

Vayan al patio, cada uno tomará
el palito por el otro extremo y
extenderá la tira de papel,
moviéndolo en círculos o con
movimientos ondulatorios y
observen las trayectorias que
sigue.
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Explique los conceptos liberal y
a) Las primeras décadas de la República conservador y de ahí derive el
desarrollo de la clase: objetivos
que buscaban, grupos que los
Hist
apoyaron y cómo ganaron o

fueron vencidos. Explique que
estos conflictos causaron daños
económicos considerables a la
nación.
La diversidad e interdependencia entre la población que habita en • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Pida que investiguen cómo llega
localidades rurales y la que habita en localidades urbanas a su hogar algún bien o servicio
a) El intercambio de bienes y servicios de manera que relacionen que
Geo
ambos conceptos son

interdependientes. Por ejemplo:
servicio: transporte, que requiere
autobuses y gasolina.
Los derechos de los ciudadanos en el municipio • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Pida que investiguen cuándo se
a) Derecho a elegir y ser electos realizaron elecciones
municipales, qué partidos
políticos presentaron candidato
Civ
a presidencia municipal, cuál

resultó ganador y cuándo se
harán nuevas elecciones
municipales.
Vo. Bo.
- 129 -
SEMANA 31 DEL 6 AL 9 DE MAYO

- 130 -
Comprensión lectora • Español Actividades (pág. • Platique con los alumnos acerca
a) Expresar opiniones sobre lo leído y resumir el contenido del texto 156) de la vida en las costas. A partir
de los comentarios; redacte
Conocimiento de las partes de la oración :Identificación del sujeto • Español Lecturas (págs. algunas oraciones y escríbalas
explícito 150-165) en el pizarrón omitiendo el
sujeto. Pida a los alumnos que
las copien y completen en sus
cuadernos.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (pág. • Pida a los alumnos que
a) Conocimiento de las partes de la oración: sujeto tácito 157) seleccionen algún texto de los
Libros del rincón y copien
algunos fragmentos que
ejemplifiquen el uso del sujeto
tácito.
Tipos de texto y características • Español Actividades (pág. • Pida a los alumnos que
Español
a) Poemas y rima 158) investiguen algún poema corto;

lo copien en su cuaderno y lo
lean a sus compañeros.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades • Utilizando el mismo texto de los
a) Tiempos verbales: presente, pasado y futuro (pág.159) libros del Rincón, copien diez
verbos y hagan oraciones con
ellos. Anoten el tiempo verbal en
que están los verbos.
Interacción en la comunicación • Español Actividades • Organice con los alumnos un
a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo a la situación de (pág.160) juego de adivinar animales.
comunicación: Pasa alguien al frente y piensa
Describir animales en algún animal. Sus
compañeros le harán preguntas
al respecto, a las que él solo
podrá contestar con un “sí” o un
“no”. El que adivine de que
animal se trata, pasará ahora al
frente.
- 131 -
Resolución de problemas de reparto con números de dos cifras entre • Matemáticas (págs. 152 y • En todo momento propicie que
números de una cifra, estimación de resultados 153) los alumnos verifiquen sus
Representación de problemas de reparto mediante expresiones como resultados, pues en la medida
en que lo hagan, adquirirán
18 ÷ 2 = 9
mayor confianza y seguridad en
Matemáticas
el trabajo.
Los números ordinales hasta el décimo segundo, en contextos de • Matemáticas (págs. 154 y • Pida a los alumnos que
competencias y secuencias temporales 155) ejemplifiquen algunas
situaciones u objetos en que
usan los números ordinales: en
el seguimiento de instrucciones,
en capítulos de libros, en
competencias deportivas, etc.
Las formas y los mecanismos que tienen los objetos determinan su • Ciencias Naturales (págs. • Comente que gran parte de los
forma de movimiento 120-121) inventos recientes, como el
C. Nat.
avión y los barcos, han sido

producto de la observación de la
naturaleza y no se trata de un
parecido casual.
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. De B. • Pida que elaboren un mapa
a) La Reforma C. conceptual de las Leyes de
Reforma. Guíelos en su
Hist
elaboración, debe incluir:

periodo histórico que abarca,
principales personajes,
fundamentos.
La diversidad e interdependencia entre la población que habita en • Libro de Hist. y Geo. De B. • Forme “cadenas de bienes y
localidades rurales y la que habita en localidades urbanas C. servicios” grupalmente:
a) El intercambio de bienes y servicios partiendo de cualquiera que
elijan, mencionen qué bienes
están implicados y relaciónenlo
Geo
con otros. Por ejemplo: el

servicio de correos, que requiere
papel, estampillas, etc.., se
relaciona con el de transporte
para hacer llegar las cartas, que
requiere camiones, etc..
- 132 -
Los derechos de los ciudadanos en el municipio • Libro de Hist. y Geo. De B. • Pida que investiguen quiénes
a) Las elecciones en el municipio para la integración del Ayuntamiento C. pueden votar en un proceso
electoral, qué requisitos deben
Civ cumplir para hacerlo, quiénes
pueden ser candidatos a un
puesto de elección popular.
Vo. Bo.

- 133 -
Tipos de texto y características • Español Actividades (pág. • Pedir a los alumnos que
a) Poemas y rima 161) investiguen algunos poemas
relacionados con la naturaleza:
los lean a sus compañeros y
hagan una antología con ellos.
Recuérdeles que tienen que
anotar el nombre del autor del
poema.
Funciones de la comunicación • Español Actividades (pág. • Pedir a los alumnos que
a) Entonar canciones: corridos 162) investiguen acerca del origen de
los corridos, de la época en que
surgieron y el contenido que
expresaban. Pida también que
investiguen acerca de otro tipo
de composiciones que se cantan
en nuestro país, como coplas,
sones y jaranas.
Interacción en la comunicación oral • Español Actividades (pág. • Sugerir a los alumnos que
Español
a) Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de 163) hagan una alcancía utilizando
la materiales de reuso, o bien de
comunicación y el tema. papel maché. Presenten su
trabajo al grupo y expliquen el
procedimiento que siguieron.
Tipos de textos y características • Español Actividades • Pedir a los alumnos que
a) Crucigramas (pág.164) investiguen cuáles son las
llamadas nueve musas;
investiguen quiénes eran estos
personajes y las labores que
realizaban.
Tipos de textos y características • Español Actividades • De ser posible, pedir a los
a) Ficha descriptiva (pág.165) alumnos que visiten algún
museo de su localidad y copien
la ficha descriptiva de alguna de
las piezas expuestas. Ilustren su
trabajo y lo expongan al grupo.
Una variante puede ser hacer la
ficha de algún objeto de uso
cotidiano, a manera cómica.
- 134 -
Resolución de divisiones asociadas a problemas, con el apoyo de • Matemáticas (págs. 156 y • Dictar a los alumnos algunos
“billetes”, “monedas” y el cuadro de multiplicaciones, cálculo mental y 157) problemas y pídales que
estimación de resultados identifiquen los datos y
•
Matemáticas
Fichero de Matemáticas propongan un planteamiento
(ficha 52)
(Elaboración de preguntas y problemas que se puedan responder con • Matemáticas (pág. 158) • Muestrar a los alumnos la
la información que contiene una secuencia de ilustraciones propaganda de algún centro
• Fichero de Matemáticas comercial y con base en los
(ficha 53) artículos que elijan inventen un
problema.
Noción inicial de la estructura y función del aparato locomotor • Ciencias Naturales (págs. • Comente con los alumnos: un
122-123) bebé tiene 300 huesos, pero al
crecer, este número se reduce a
206 porque muchos huesos
pequeños se unen conforme
C.Nat.
crecemos. El hueso que se

encuentra en el muslo, llamado
fémur, es el más largo y fuerte
del cuerpo. Los huesos no son
sólidos, por dentro son
esponjosos, el no ser pesados
los hace ser fuertes.
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. De B. • Pedir que escriban las biografías
Hist
a) La Reforma C. de Santos Degollado, Melchor

Ocampo y Lerdo de Tejada.
La diversidad e interdependencia entre la población que habita en • Libro de Hist. y Geo. De B. • Solicitar que investiguen cuándo
localidades rurales y la que habita en localidades urbanas C. se celebran y de qué tratan
a) El intercambio cultural algunos eventos culturales que
se organizan en diferentes
Geo
partes del país y cómo permiten

afianzar nuestra identidad local y
nacional. Compartan las
experiencias de los que han
visitado alguna.
La igualdad de derechos entre mexicanos • Libro de Hist. y Geo. De B. • Pedir a los alumnos que
a) La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: ley que C. observen el símbolo que
Civ
establece los derechos y obligaciones de los mexicanos y que se representa a la justicia y

aplica en todo el país. pregúnteles por qué tiene los
ojos vendados.
- 135 -
Vo. Bo.

adicionales
- 136 -
Intenciones y situaciones comunicativas • Español Actividades (pág. • Pedir a los alumnos que
a) Comprensión lectora. Caracterización de los descrito y precisión de 166) investiguen qué otros productos
atributos o alimenticios han sido
• Español Lecturas (págs. 170- aportaciones de nuestro país al
funciones 175) mundo. Expliquen su trabajo a
sus compañeros.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (pág. • Organice a los alumnos en
a) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: 167) equipos y pídales que formen
palabras derivadas familias de palabras a partir de
la lectura de un texto. Pueden
elegir tres palabras. Escriban
con rojo la parte que no cambia
en las palabras derivadas.
Interacción en la comunicación • Español Actividades (págs. • Pedir a los alumnos que lleven
a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación 168) etiquetas de diferentes
comunicativa: productos alimenticios que
Español
etiquetas consumen en casa y comparen

los datos que incluyen. Señale la
importancia de esta información
para la salud de las personas.
Tipos de texto y características • Español Actividades (pág.169) • Pedir a los alumnos que lleven
a) Carta compra-venta: fecha, destinatario, saludo, desarrollo y final la sección de anuncios
clasificados del diario de su
localidad. Seleccionen un objeto
que esté anunciado y redacten
con la información que tienen la
carta de compra-venta del
mismo.
Funciones de la comunicación • Español Actividades (pág.170) • Pedir a los alumnos que
a) Pregón pregunten a sus familiares
acerca de los pregones que
había en tiempos pasados. Qué
hacían y como se anunciaban.
Comenten con sus compañeros
la información obtenida.
- 137 -
Relación entre los procedimientos de descomposición de rectángulos • Matemáticas (págs. 160, 161, • Reformular o rediseñar
y el algoritmo convencional de la multiplicación con números de dos 166, 167, 186 y 187) problemas que involucren las
cifras por números de dos cifras variables que se indican en la
Invención y resolución de problemas de dos cifras por números de sección de Tips pedagógicos y
dos cifras aplíquelos en clase.
• Sugerir problemas relacionados
Matemáticas
con las aficiones de sus

alumnos, por ejemplo: si un
jugador de básquetbol juega 37
minutos cada partido, ¿cuántos
minutos jugará en 13 partidos?
Construcción de figuras a partir de otras (cuadrados, rectángulos, • Matemáticas (págs. 162-163) • Pedir que recorten 6 rectángulos
rombos, romboides y triángulos) equiláteros iguales y que
averigüen si con 2 triángulos
equiláteros se puede construir
otro triángulo, ¿y con 3 ó 4?
Estructura, función y cuidados del sistema circulatorio • Ciencias Naturales (págs. • Comentar la analogía del
a) Funciones principales 124-127) funcionamiento del aparato
b) Algunos cuidados circulatorio con las forma en que
están distribuidas las calles y
avenidas en una ciudad. La
sangre fluye del corazón (que
C. Nat.
podría ser la terminal de

autobuses) hacia unos tubos
llamados arterias (avenidas
principales). Las arterias se
ramifican una y otra vez, hasta
volverse tan delgadas que casi
son invisibles (calles, callejones,
etc..)
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Comenten porqué el Art. 82

a) La intervención y el Imperio de Maximiliano Constitucional establece que no
pueden ser presidente del país
los extranjeros. Explique cuáles
son los derechos que se le
Hist
niegan a un extranjero radicado

o de visita en México.
Reflexionen acerca de la
conveniencia o no de estas
restricciones.
- 138 -
La diversidad e interdependencia entre la población que habita en • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Proponer a los alumnos
localidades rurales y la que habita en localidades urbanas identificar qué aspectos ha
a) El intercambio cultural recibido su entidad como
Geo intercambio cultural. Por
ejemplo: algún platillo que sea
común en la entidad, pero que
es originario de otra, etc..
Los derechos de los niños • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Comentar con los niños los
resultados de las elecciones
Civ
a) Nombre y nacionalidad
infantiles del 2000. Motívelos a
que expongan sus ideas.
Vo. Bo.

adicionales
- 139 -
Tipos de texto y características • Español Actividades (pág. • Pedir a los alumnos que
a) Leyenda 171) investiguen en sus casas
algunas leyendas; las escriban
en hojas y las lean a sus
compañeros. Organicen una
antología con ellas.
Comprensión lectora • Español Actividades (pág. • A partir de la actividad anterior,
a) Identificar palabras desconocidas e indagar su significado 172) se anotarán en el pizarrón
algunas palabras cuyo
significado no sea familiar a sus
alumnos. A partir de ella pida a
los alumnos que la orden
alfabéticamente y copien su
significado en sus cuadernos.
Tipos de texto y características • Español Actividades (págs. • Platicar con los niños sobre la
a) Instructivo: receta. Materiales y procedimiento 173) importancia de seguir las
instrucciones para hacer algo.
Preguntar qué sucedería si al
Español
elaborar un platillo, no se
siguieran en orden todos los
pasos. Ponga un ejemplo.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (pág.174) • Organizar una pequeña historia
a) Comprensión de la noción de clases de palabras: adjetivos a partir de varias oraciones
sencillas a las que los alumnos
agreguen adjetivos, por ejemplo:
El oso de la montaña.
El gran y feroz oso negro peludo
de la gran y nevada montaña...
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (pág.175) • Pedir a los alumnos que vean
a) Interpretación de expresiones idiomáticas, palabras de origen algún programa de variedades
indígena y familiar y registre las palabras
extranjerismos que considere que no
pertenecen al idioma español,
las anoten en sus cuadernos y
busquen su significado.
Comparta la información al
grupo.
- 140 -
Resolución de problemas de división utilizando el algoritmo • Matemáticas (págs. 164-165 y • Pedir que investiguen el costo
Matemáticas
convencional, con números de hasta dos cifras entre una cifra y con 168) de algún objeto que quisieran
cociente de una y dos cifras, estimación de resultados regalar. Anoten cuánto reciben
de domingo y resuelvan en
cuánto tiempo podrán adquirir
dicho objeto.
Detección de zonas de riesgo y de objetos que pueden causar daño • Ciencias Naturales (págs. • Sugerir la elección de una
en el hogar, la escuela y la comunidad. Medidas preventivas 128-129) comisión de seguridad e higiene
elementales para que revisen las
instalaciones de la escuela por
C. Nat.
determinados periodos.
• De ser posible, pedir asesoría
de la Cruz Roja, de Protección
Civil o de alguna otra institución
de salvamento.
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Pedir a los alumnos que
investiguen quiénes fueron
Hist
a) La intervención y el Imperio de Maximiliano

Carlota y Maximiliano y cómo
llegaron a nuestro país.
La diversidad e interdependencia entre la población que habita en • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Solicitar investiguen entre
localidades rurales y la que habita en localidades urbanas familiares si han tenido casos de
a) La emigración y la inmigración (causas, consecuencia y emigración, hacia dónde y por
propuestas) qué motivo. En clase se
Geo
analizará con toda la

información obtenida, cuáles la
situación de su comunidad con
respecto a este fenómeno
demográfico.
Los derechos de los niños • Libro de Hist. y Geo. De B. C. • Solicitar apoyos de la Comisión
a) Derecho a ser protegido por la familia y el Estado contra abusos de Derechos Humanos de su
entidad, ya sea para realizar
Civ
físicos y mentales
una visita a sus instalaciones o
para que vayan a su escuela y
platiquen sobre el tema.
Vo. Bo.
- 141 -
SEMANA 35 DEL 2 AL 6 DE JUNIO

- 142 -
Convencionalidades del sistema de escritura • Español Actividades (pág. • Dividir al grupo en dos equipos y
a) Identificación de sílabas 176) jueguen en el pizarrón el juego
de “Ahorcados”, con la variante
• Español Lecturas (págs. de que en lugar de escribir por
176-183) letras, tiene que ser por sílabas
y las palabras a adivinar sean
nombres de oficios o
profesiones.
Tipos de textos y características • Español Actividades (pág. • A partir de las profesiones
a) Recado: destinatario, mensaje y emisor 177) mencionadas en la actividad
anterior, pedir a los alumnos que
Relaciones forma-significado entre palabras: campos semánticos formen campos semánticos de
los instrumentos que utilizan en
el desempeño de su actividad.
Tipos de textos y características • Español Actividades (págs. • Pedir a los alumnos que copien
Español
a) Aviso: destinatario, mensaje y emisor 178-179) algunos de los anuncios que se

ponen en lugares públicos, tales
como mercados, tiendas de
autoservicio, teléfonos públicos,
etc. , y analicen la información
que contienen.
Funciones de la comunicación • Español Actividades • Pedir a los alumnos que
a) cantar (pág.180) investiguen algunas canciones
que tengan que ver con la
localidad en que viven, la
entidad o nuestro país y las
compartan con sus compañeros.
Interacción en la comunicación • Español Actividades • Pedir a los alumnos que a partir
a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación (pág.181) de cuentos tradicionales,
de comunicación identifiquen situaciones que se
puedan explicar a través de la
relación causa-efecto.
Resolución de problemas sencillos a través de la recolección, • Matemáticas (pág. 170 y • Pedir que tracen una gráfica de
organización y análisis de información 171) barras y elaboren una tabla con
Matemáticas
Elaboración de preguntas que se puedan contestar a partir de la los datos recabados en una
información representada en pictogramas y tablas sencillas encuesta dentro del salón sobre
los programas favoritos de
televisión (sólo el tipo:
documentales, caricaturas,
películas, deportes, etc.)
- 143 -
Técnicas sencillas para la atención de lesiones y golpes leves • Ciencias Naturales (págs. • Organizar a los alumnos en
a) Lesiones más frecuentes en la casa, la escuela y la comunidad 130-131) equipos. Asigne a cada uno un
b) Formas de prevención número determinado de
alumnos para que investiguen
durante un tiempo dónde y
cuáles son las medidas de
primeros auxilios que se
prestan. Para ellos, pedirles que
C. Nat.
en su cuaderno hagan un
cuadro con los siguientes datos:
Accidentado, nombre, edad, tipo
de accidente, lugar donde ocurre
y primeros auxilios aplicados.
Ayude a los alumnos a codificar
la información por medio de
tablas y gráficas. Muestren los
resultados de la investigación a
toda la escuela.
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. De B. • Formar equipos y pida que
a) La República restaurada C. redacten en forma de noticia los
Hist
diferentes acontecimientos
ocurridos luego de la
restauración de la República.
La diversidad e interdependencia entre la población que habita en • Libro de Hist. y Geo. De B. • Indique que escriban s u opinión
localidades rurales y la que habita en localidades urbanas C. en torno a los movimientos
a) La emigración y la inmigración (causas, consecuencia y propuestas) migratorios considerando las
condiciones de vida en el
Geo
campo, en las ciudades del país

y lo que podría hacer la
autoridad para impulsar a los
campesinos en sus lugares de
origen.
Los derechos de los niños • Libro de Hist. y Geo. De B. • Comentar la universalidad de los
a) Educación y saud C. derechos de los niños con el
grupo y pida que participen en el
Civ
tema, mencione por qué no

debe existir desigualdad entre
los niños.
Vo. Bo.
- 144 -

Interacción en la comunicación • Español Actividades (pág. • Pedir a los alumnos que
a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación 182) investiguen con sus familiares
de algunas canciones de Cri-Cri y
comunicación: elementos de una biografía las entonen con sus
compañeros
Funciones de la comunicación • Español Actividades (pág. • Organizar con los alumnos un
a) Refranes 183) “refranario”, asignando a cada
alumno una letra del alfabeto
para que investigue un refrán
que inicie con esa letra omita
aquellas letras que presenten
dificultad a los alumnos, como la
Español
k, la ñ y la x; los escriban en
una tarjeta y al reverso la
explicación de su contenido.
Tipos de textos y sus características • Español Actividades (págs. • Organizar con los alumnos una
a) Instructivo: instrucciones para un juego 184) sesión de juegos populares,
tales como la lotería, serpientes
y escaleras, la oca, damas
chinas, etc.
Tipos de textos y características • Español Actividades • Animar a los alumnos a expresar
a) La escritura como medio para satisfacer distintos propósitos (pág.185) sus sentimientos, ya sea a
comunicativos: relatar través de la actividad propuesta
y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos en el libro, o bien haciendo un
recuento de lo que han vivido a
lo largo del curso escolar.
- 145 -
Construcción y uso de unidades de medida de 1 litro, ½ litro y ¼ de • Matemáticas (pág. 174 y • Plantee el siguiente problema:
litro 175) Se compra la crema a granel en
Medición y comparación de la capacidad de recipientes, utilizando las bolsas de 7 litros. Si de cada
Matemáticas unidades de ½ y ¼ de litro una de esas bolsas se vendieron
22 vasitos de un cuarto de
crema ¿cuántos medios litros se
vendieron?
• Una persona necesita beber 2
litros de agua diariamente
¿cuántos vasos de agua de ¼
debe consumir al día?
Primeros auxilios en lesiones leves • Ciencias Naturales (págs. • Pedir a los alumnos que
a) Qué hacer en caso de accidentes 132-133) investiguen en alguna
b) Organización del botiquín escolar organización de la Cruz Roja
cuáles son los medicamentos
C.Nat.
básicos que debe contener un

botiquín y para qué sirven. De
ser posible, consiga que un
paramédico les dé una plática
sobre el tema, enfocándose en
los aspectos preventivos.
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. de B. • Explicar en qué consisten las
a) La República restaurada C. facultades extraordinarias que el
Presidente puede usar y en qué
circunstancias. Relacione el
Hist
concepto para explicar que

Juárez usó esta facultad para
poder gobernar el país en
situaciones bélicas.
Principales vías de comunicación y medios de transporte • Libro de Hist. y Geo. de B. • Indique que ilustren en sus
C. cuadernos los diferentes medios
de transporte a lo largo del
Geo
tiempo.
• Pedir que imaginen cómo serán
los medios de transporte en el
futuro.
- 146 -
Los derechos de los niños • Libro de Hist. y Geo. de B. • Comenten la importancia de la
a) Recreación y descanso C. recreación y el descanso para el
desarrollo físico , intelectual y
Civ emocional de los niños.
Pregunte a sus alumnos qué
momentos tienen ellos para
recrearse y descansar.
Vo. Bo.

- 147 -
Tipos de texto, características y portadores • Español Actividades (pág. • Pedir a los alumnos que elijan a
a) Artículo informativo 186) algún deportista mexicano que
ha sobresalido en su actividad
• Español Lecturas (págs. deportiva y sigan su trayectoria
184-195 a través de las noticias de los
diarios o de los noticiarios de la
radio y la televisión.
Comprensión lectora • Español Actividades (pág. • Investigue un poco acerca de la
a) Identificar la relación entre imagen y texto 187) historia de los juegos olímpicos
y comparta la información con
sus alumnos; en internet existen
varias páginas con información
Español
al respecto.
Tipos de texto, características y portadores • Español Actividades (págs. • Pedir a los alumnos que
a) Artículo informativo 188-189) redacten un artículo informativo
relativo a alguna de las
disciplinas deportivas que se
incluyen en las olimpiadas.
Compartan la información con
sus compañeros.
Tipos de texto, características y portadores • Español Actividades • Pedir a los alumnos que lleven
a) Reseña deportiva (pág.190-191) algunas noticias deportivas
publicadas en los diarios de su
localidad. Analicen su contenido
y la estructura de las mismas.
Lectura, escritura, comparación y orden entre números de 4 cifras; uso • Matemáticas (págs. 176- • Pedir a los alumnos que
de los signos > < 177) investiguen las fechas de
Construcción de series numéricas cortas, comprendidas entre 1000 y nacimiento de sus padres y
9999 hermanos y anoten la edad que
cada uno tiene . En parejas,
Matemáticas
Descomposición de números hasta de cuatro cifras en millares, comparen las edades obtenidas
centenas, decenas y unidades usando los signos < o > según
convenga. Intercambien parejas.
• Por equipos, que jueguen a
encontrar fechas históricas, por
ejemplo: es un número que está
entre 1960 y 1980, en ese año el
hombre llegó a la luna
- 148 -
Revisión de temas • Ciencias Naturales (págs. • Al término de cada bloque de
139-141) esta materia, solicitar a los niños
que escriban en una ficha de
C. Nat. trabajo las ideas más
importantes del bloque, de
manera que al llegar a esta
parte del curso, les resulte más
práctico recordar los temas
vistos durante el año escolar
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. de B. • Pedir que investiguen inventos
a) El Porfiriato C. importantes realizados a finales
Hist
del s. XIX y principios del XX.

Comenten la expansión
ferroviaria.
El gobierno de la entidad: • Libro de Hist. y Geo. de B. • Pedir que investiguen el

a) La división de poderes en la entidad. Poder ejecutivo: el gobernador C. currículum de quien sea el
del estado. Poder Legislativo: el Congreso local. Poder Judicial: el actual gobernador y anoten
Tribunal Superior de Justicia datos relevantes: qué y dónde
estudió, qué otros trabajos ha
tenido. Reflexionen sobre cuáles
consideran las cualidades más
Geo
importantes para ser

gobernantes.
• Pedir que elaboren un cuadro
sinóptico de los tres poderes del
gobierno de México, escribiendo
los nombres de los
representantes.
El territorio mexicano • Libro de Hist. y Geo. de B. • Pregunte a los alumnos qué

a) Fronteras y división política C. funciones tiene una frontera.
Pedir que busquen noticias en
periódicos o comentadas en la
Civ
radio sobre las fronteras con las

que limita su estado o el Distrito
Federal. Coméntenlas en el
grupo.
- 149 -
Vo. Bo.

- 150 -
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (pág. • Pedir a los alumnos que hagan
a) Reconocimiento de relaciones forma-significado entre palabras: 192) una lista de cinco palabras
homónimos homónimas y escriban oraciones
que orienten sobre su
significado.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (pág. • En una lluvia de ideas pedir a
a) Reconocimiento de relaciones forma-significado entre palabras: 193) los alumnos que mencionen
campos algunos aditamentos que utilizan
semánticos los deportistas y anótelos en el
pizarrón. Organizar a los
alumnos en equipos y pídales
que propongan una clasificación
para diferencias los
aditamentos. Expongan sus
clasificaciones al grupo,
justificando las causas de su
Español
elección.
Características de la lengua para autorregular su uso • Español Actividades (págs. • A partir del “animalario” que
a) Uso de la concordancia de género 194) hicieron en actividades
anteriores, escriban el femenino
y el masculino de dichos
nombres. Señalar que cuando
sólo hay una palabra para
ambos géneros, se utilizan las
palabras “hembra” o “macho”
para diferenciarlos, como en
cebra (femenino) cebra macho
(maculino).
Tipos de textos, características y portadores • Español Actividades • De ser posible, organizar una
a) Programaciones y programas de mano para eventos (pág.195) salida a algún evento con sus
alumnos: un evento deportivo,
una función de teatro, alguna
exposición, etc.
- 151 -
Identificación y realización de juegos tradicionales en los que • Matemáticas (págs. 178 y • Proponer a los niños que
interviene el azar 179) investiguen acerca del
pronóstico del clima el siguiente
Construcción de hipótesis sobre eventos donde esté presente el azar y
fin de semana, y con base en
posible verificación de las suposiciones
sus observaciones, confirmen si
se cumplió o no.
• Mediante el juego de “lotería”
establezca las posibilidades de
ganar en función del número de
tarjetas (de 35 a 45) y de las
Matemáticas
opciones de cada tarjetón (9 por

lo general)
Uso de números ordinales en diferentes contextos • Matemáticas (pág. 180 y • Identificar algún torneo o
181) concurso reciente que pueda ser
Uso de las expresiones una hora y un cuarto de hora al resolver
de interés para los alumnos y
problemas
solicite investiguen quién quedó
Estimación del tiempo transcurrido en sucesos cotidianos en primer, segundo, tercer
lugar, etc.
• Pedir que anoten sus
actividades de un día y que
estimen cuánto tiempo se lleven
en cada una. Luego que vayan
sumando los tiempos para
determinar la hora en que
realizan dicha actividad.
Cómo seleccionar un proyecto de investigación • Ciencias Naturales (págs. • Inducir a los niños a seleccionar
a) Selección de un tema a investigar 142-144) su tema con base en un criterio
b) Cómo formular una pegunta respecto del tema elegido de aprendizaje y creatividad, y
no por lo que puedan suponer
C. Nat.
c) Revisión del tema a investigar

como fácil o que no requiera
mucho trabajo. Destacar lo
importante será que hagan su
investigación con gusto pues
ello se reflejará en su trabajo.
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. de B. • Pedir que, a la usanza de los
a) El Porfiriato C. periódicos antiguos, redacten en
Hist
forma de noticia los

acontecimientos del Porfiriato
que consideren más relevantes.
- 152 -
La Constitución Política de la entidad • Libro de Hist. y Geo. de B. • Pedir que elaboren un breve
a) Correspondencia con la Constitución Política de los Estados Unidos C. resumen de la historia de la
Mexicanos Constitución actual e México y
Geo de la Constitución estatal,
incluyendo fecha de
promulgación y personajes
históricos.
El territorio mexicano • Libro de Hist. y Geo. de B. • Explique cuáles son los

a) Gobierno Federal: el gobierno común de todos los mexicanos C. componentes del Estado:
población, territorio y gobierno.
Derive el tema indicando una
Civ
analogía con respecto a una

familia que no tiene hogar
¿podrá mantenerse unida sin un
techo común? ¿podrán
satisfacer sus necesidades?
Vo. Bo.
SEMANA 39 DE 30 DE JUNIO AL 3 DE JULIO

- 153 -
Conocimiento y uso de fuentes de información • Español Actividades (pág. • Pedir a los alumnos que
a) Búsqueda o localización de información: uso de mapas. 196-197) investiguen y representen en
mapas algunos otros recorridos
• Español Lecturas (págs. importantes, ya sea de nuestro
196-221) país o del mundo, por ejemplo la
llamada Ruta Hidalgo, la
carretera Panamericana, etc.
Convencionalidades del sistema de escritura • Español Actividades (pág. • Pedir a los alumnos que
a) Deducción de reglas ortográficas por combinaciones de letras: mp, 198) busquen en una noticia del
mb diario de la localidad palabras
con mp y mb. Hagan un registro
estadístico del uso de ambas
combinaciones de letras.
Tipos de textos y características • Español Actividades (págs. • Redacten una carta en la que
a) Documentos oficiales: telegrama 199) informe a un familiar u amigo
Español
imaginario que vive en otra

localidad que lo irá a visitar, el
día que llega, la hora y el lugar
en donde le pide de favor que lo
vaya a recoger. Organizar a los
alumnos en equipos y pídales
que con esa información
redacten un telegrama; asigne
un precio arbitrario por palabra y
calculen el costo del mismo.
Gana el equipo cuyo telegrama
sea el más explícito y
económico.
Convencionalidades del sistema de escritura • Español Actividades • Utilizar algunas lecciones de sus
a) Reconocimiento de la segmentación lineal del texto y apreciación de (pág.200) libros de Ciencias Naturales o
su importancia de la Monografía estatal para
para la legibilidad: espacio entre párrafos, oraciones y palabras. que los alumnos analicen la
estructura de los párrafos.
- 154 -
Elaboración de problemas que puedan responderse a partir de la • Matemáticas (pág. 182 y • Pedir a los alumnos que por
información que contiene una secuencia de ilustraciones 183) equipos representen un
Resolución de problemas de multiplicación, asociados a la idea de problema mediante
Matemáticas proporción simple ilustraciones, y lo intercambien
con otro equipo para que
intenten identificarlo y resolverlo.
• Solicitar que investiguen en qué
tipo de negocios es aplicable
este método de multiplicación y
cuáles son sus ventajas
principales (ahorro de tiempo,
menos errores, etc.)
Cómo, dónde y de quién obtener información • Ciencias Naturales (págs. • Realizar una visita a una
145-164) biblioteca pública de su localidad
en la que investiguen los títulos
de publicaciones o libros que
C. Nat.
pudieran serles útiles para

realizar su trabajo. Destacar la
necesidad de investigar en
diferentes fuentes para obtener
información más completa.
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. de B. • Pedir que investiguen qué
C. batallas fueron decisivas para la
Hist
a) La Revolución Mexicana
derrota de la División del Norte
liderada por Villa.
La Constitución Política de la entidad • Libro de Hist. y Geo. de B. • Reflexionar con los alumnos
C. sobre cómo influye la
Geo
a) Su importancia para la vida social y política en la entidad

Constitución de la entidad en los
aspectos sociales y políticos.
Los símbolos patrios: la Bandera, el Escudo y el Himno Nacionales • Libro de Hist. y Geo. de B. • Solicitar que escriban en sus
C. cuadernos la historia de la
fundación de Tenochtitlán. Que
identifiquen los lugares y
ocasiones en que se usan la
Bandera y el Escudo
Civ
Nacionales. Comente como dato

cultural, que ninguna bandera de
uso del gobierno pede ser
lavada; cuando se deteriora, se
quema en una ceremonia
especial y es sustituida por otra.
- 155 -
Vo. Bo.
SEMANA 40

- 156 -
Interacción en la comunicación oral • Español Actividades (pág. • Solicitar a los alumnos que lean
a) Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación 201) alguna obra de y realicen el
de comunicación mismo ejercicio de reflexión que
propone el libro.
b) Uso de patrones de interacción adecuados a la situación de
comunicación
Conocimiento y uso de fuentes de información • Español Actividades (pág. • Pedir a los alumnos que
a) Búsqueda o localización de información: uso de mapas. 202) investiguen algunas
características de los lugares
que se señalan en el mapa,
tales como el tipo de clima que
hay en esas regiones, el tipo de
plantas y animales que
encontrarían, los alimentos que
podrían comer, etc.
Tipos de textos y características • Español Actividades (págs. • Pedir a los alumnos que lleven
a) Postales: fecha, destinatario, saludo, desarrollo y final 203) una postal de la localidad en la
que viven o de algún lugar
Español
representativo de la entidad en
que viven. Hacer un sorteo en el
grupo para que cada alumno
anote los datos de un
compañero y la envíe por
correo. Lleven sus postales
conforme las vayan recibiendo.
Interacción en la comunicación oral • Español Actividades • Hacer una plenaria con el grupo
a) Conocimiento y uso de fuentes de información (pág.204) en la que analicen algunas de
las situaciones que se vivieron a
b) atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación lo largo del grupo. Pedir a cada
de comunicación alumno que reflexione acerca de
lo que aprendió en el curso y
c) Reconocimiento y uso de patrones de interacción adecuados a la
sobre su desempeño y
situación de
conducta. Escriban como
comunicación
ejercicio final una carta dirigida a
ellos mismos en la que
mencionen los aspectos
sobresalientes que tienen y
acerca de las cosas que pueden
mejorar.
- 157 -
Reproducción de figuras y frisos, simétricos y no simétricos, en papel • Matemáticas (págs. 184, • Pedir a los alumnos que tracen
cuadriculado 185, 188 y 189) en hojas otros rectángulos con
Invención y resolución de problemas que impliquen dos o más igual número de cuadros de
Matemáticas operaciones largo y ancho del tapete. En
ellos deberán trazar otros
diseños coloreando para ello los
cuadritos.
• Pueden buscar algunos frisos de
culturas prehispánicas y tratar
de reproducirlos. Coloreen los
diseños.
Realización del plan de trabajo y el registro de los resultados • Ciencias Naturales (págs. • Leer a los alumnos estas
a) Presentación de resultados 165-174) recomendaciones, antes de que
presenten sus trabajos: Una vez
escrito su borrador dejen pasar
unos días antes de repensar lo
C.Nat.
que han escrito; corrijan la

redacción hasta que consideren
que su escrito es correcto.
Muéstrenlo a algún adulto o
compañero y tomen en cuenta
sus observaciones.
El pasado de la entidad durante: • Libro de Hist. y Geo. de B. • Asignar por equipos temas
a) El México contemporáneo C. relacionados con los
acontecimientos ocurridos en
México durante los últimos 50
Hist
años, cómo cambió la vida

cotidiana, cuál fue su aportación
cultural más importante. Haga
una línea del tiempo con los
datos obtenidos.
La participación y organización de los ciudadanos en la entidad • Libro de Hist. y Geo. de B. • Solicitar que investiguen si en su
a) Organizaciones sociales y políticas en las que participan los C. localidad existe alguna
ciudadanos organización de este tipo, cuáles
Geo
son sus objetivos, principales

actividades, cuándo se
formaron, de dónde provienen
sus fondos, etc..
- 158 -
Identificación de algunas manifestaciones culturales: bailes, alimentos, • Libro de Hist. y Geo. de B. • Organizar con el grupo una feria
vestido, artesanía, canto, juegos, juguetes. Importancia del C. de cultura mexicana,
conocimiento y valorización cultural de México propiciando la reflexión acerca
Civ de cuáles son las tradiciones
importantes de preservar y
cuáles se debieran erradicar por
ser perjudiciales. Enfoque la
plática hacia aspectos positivos
que puedan empezar a practicar.
- 159 -
SEMANA 1
Contenido programático Referencia de auxiliares
Sugerencias de actividades adicionales
didácticos
- 160 -
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que lean algunas noticias recientes
a) Lectura guiada; inferencias, relación con conocimientos y 6) de su localidad y recorten los encabezados.
experiencias. Organizados en equipos, cada integrante muestre su
• Español lecturas (Págs. 6- encabezado y los demás traten de inferir el contenido
22) de la noticia
(E) Uso de la escritura con distintos propósitos • Español. Actividades (Pág. • Comente con sus alumnos la importancia de registrar
a) Diario de grupo: registrar, narrar 7) los acontecimientos cotidianos de forma escrita. De ser
b) Discusión: toma de acuerdos posible, lea a sus alumnos algún fragmento de El Diario
Español
de Ana Frank.
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen algún dicho y lo
a) Descripción: precisión de atributos 8) escriban en una hoja; solicite a los alumnos que pidan a
familiares de diferente edad que transcriban el dicho y
b) Letra cursiva manuscrita lo lleven al salón. Muestre sus trabajos al grupo.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura y clases de palabras • Español. Actividades (Págs. • Solicite a los alumnos encabezados de noticias para
a) Uso de mayúsculas 9-10) identificar sustantivos comunes y propios; los recorten y
peguen en cartulinas.
b) Sustantivos propios y sustantivos comunes
(G) Interpretar croquis y planos • Matemáticas (Págs. 8-9) • Indique a los alumnos que elaboren un croquis del
a) Elaboración de croquis y planos aula.
Matemáticas
b) Desplazamiento en un plano a un punto cardinal

• Pida a los alumnos que ubiquen los puntos cardinales
en el plano.
(TI) Elaborar tablas de variación directa • Matemáticas (Págs. 10-11) • Escriba en el pizarrón tablas de variación proporcional
a) Resolución de problemas de variación proporcional. y pida a sus alumnos que las resuelvan.
El cuerpo humano y la salud • Ciencias Naturales (Págs. 8- • Con ayuda de los respectivos esquemas, pida a los
a) Conocer los órganos de los sentidos 11 y 38) niños que identifiquen las partes u órganos que forman
....- Los órganos de los sentidos y su relación con el sistema nervioso el sentido del tacto.
C. Nat
- El sentido del tacto. Estructura, función y cuidados • Diga a los alumnos que discutan y practiquen algunos
cuidados que deben tener con su piel. Ejemplo: no
exponerse demasiado al sol, no rascarse con las uñas
sucias, etcétera.
Conocer quiénes fueron los primeros pobladores de América • Historia (Págs. 10-13) • Pida a los alumnos que señalen en un mapa la
a) Localización en mapa de las rutas recorridas por los primeros trayectoria seguida por los hombres primitivos desde
Historia
pobladores Asia hasta América.

b) Conocimiento de las características de los pueblos nómadas
• Indique a los niños que dibujen los instrumentos que
utilizaban en esa época, las casas que habitaban y la
forma como vestían.
- 161 -
Conocer el Sistema Solar • Geografía (Págs. 10-13) • Pida a los alumnos que construyan un sistema
a) Reconocimiento de los planetas, satélites, asteroides y cometas como planetario con esferas de unicel, alambre y pintura.
Geografía
elementos
integrantes del Sistema Solar. • Diga a los niños que coloreen los planetas, los
b) Ubicación de la Tierra en el Sistema Solar etiqueten con su nombre y comenten su
c) Comparación de los planetas de acuerdo a su ubicación, tamaño y representación.
órbita.
Valorar la Constitución Política como ley suprema de la Nación • Pida a los niños que reflexionen sobre la importancia de
a) La Constitución Política que un país cuente con una Constitución Política.
Civismo
• Indique a los niños que investiguen sobre la

Constitución Mexicana.
• Enliste en el pizarrón algunos artículos.
Vo. Bo.Direccion
SEMANA 2

didácticos
(L) Textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen en los diarios algunas
a) La historieta: título, personajes, desarrollo y final 11) tiras cómicas; las recorten y las peguen en sus
cuadernos.
(E) La escritura con distintos propósitos • Español. Actividades (Pág. • Pida los alumnos que comenten alguna situación
a) La anécdota 12) chistosa que hayan vivido o visto.
Español
(H) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • De ser posible, organice una visita a alguna biblioteca
a) Discusión: propósito, centrarse en el tema, reglas de participación 13) fuera de la escuela y pida a los alumnos que un reporte
escrito de la misma.
b) Instalación y uso de la biblioteca
(RSL) Características de la lengua • Español. Actividades (Págs. • Pida a los alumnos que lleven algún libro al salón y
a) Artículos determinados e indeterminados 14 y 15) jueguen a hacer la presentación del mismo. Deberán
elaborar en una cartulina, algún letrero de promoción
en el que destaquen los artículos.
- 162 -
(NRO) Leer, escribir, ordenar y comparar números naturales de hasta • Matemáticas (Págs. 12-13) • Escriba en el pizarrón números hasta de cinco cifras e
cinco cifras indique a los alumnos que las lean.
a) Lectura, escritura y comparación de números • Fichero de actividades.
b) Utilización de los símbolos > y < Matemáticas (Ficha 1) • Pida a los alumnos comparar tríadas de números con
Matemáticas los signos > y <.
(M) Medir longitudes • Matemáticas (Págs. 14-15) • Divida a los alumnos en equipos. Pídales que recorten
a) Medición de longitudes de diferentes objetos utilizando ½, ¼, 1/8 y tiras de cartulina de ½, ¼, 1/8, y 1/16 e indíqueles que
1/16 midan superficies mayores y menores que estás.
(M) Estimar longitudes
• Presente a los niños diversos objetos y diferentes
a) Estimación de longitudes de diferentes objetos
unidades de medida y que estimen la medida de dichos
objetos.
El cuerpo humano y su salud • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que esquematicen las partes
a) Estructura, función y cuidados de los sentidos del olfato y el gusto
C. Nat
12-15 y 40) principales de los sentidos del gusto y el olfato.

b) La relación entre los sentidos del gusto y olfato
• Sugiera a los alumnos que investiguen algunos
cuidados que deben tener dichos sentidos.
Exponer el surgimiento de la agricultura • Historia (Págs. 12-17) • Pida a los niños que expresen las características de los
a) Significado de la revolución agrícola pueblos nómadas y sedentarios. Sugiera a los alumnos
Conocer las principales características de Mesoamérica y que elaboren dibujos de los principales productos
Historia
Aridoamérica agrícolas que cultivaban los pueblos.

a) Elementos comunes de las culturas de Mesoamérica • Pida a los niños que dibujen a un campesino, un
comerciante, un sacerdote, un guerrero y un dios
principal del pueblo mesoamericano, y que mencionen
las características de dichos personajes.
Conocer el movimiento de rotación y traslación de la Tierra • Geografía (Págs. 14-17) • Pida a los alumnos que comprueben con una lámpara y
a) Identificación del día y la noche y de las estaciones del año. una pelota el movimiento de rotación de la Tierra.
Geografía
b) Relación de los movimientos de la Tierra con la medición del tiempo

en horas, días, • Diga a los niños que mencionen las características de
meses y años. cada estación del año, qué actividades hacen
comúnmente en cada una de ellas y señalen sus
fechas de comienzo y fin.
Comprender el principio de soberanía de cada Estado en relación con • Conoce nuestra • Proponga a los niños que reflexionen por qué cada
la Federación Constitución (Pág. 54) Estado tiene su propia Constitución.
Civismo
a) La Soberanía
• Pida a los alumnos que investiguen el significado de
“Federalismo” y lo escriban en su cuaderno, después
pida a algunos niños que comenten, sin leer, lo que
entendieron.
- 163 -
SEMANA 3

didácticos
(L) Funciones, textos y característica • Español. Actividades (Págs. • Pregunte a los alumnos si han asistido a un día de
a) Relato: inicio, desarrollo y final 16) campo o a una excursión y comenten sus experiencias
con el grupo.
(E) Tipos de textos • Español. Actividades (Pág. • Pida a los niños que recuerden algún cuento y a partir
a) Anécdota: personajes, inicio, desarrollo y final 17) de él inventen algunas anécdotas. Que ilustren su
trabajo y lo presenten al grupo.
• Pida a los alumnos que escuchen una entrevista y la
comenten.
(EO) Discusión temática; (L) Fuentes de información; (E) Desarrollo de • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen en algún mercado
Español
estrategias básicas 18) de herbolaria los distintos tipos de plantas medicinales

a) Organizar un trabajo de investigación que se venden, así como los usos que se les dan. De
ser posible, inviten a la personas que las venden a
asistir al salón para que comenten sobre su oficio.
(EO) Comprensión y producción de mensajes • Español. Actividades (Pág. • Organice a los alumnos en equipos y pídales que
a) Secuencia, relación entre las ideas, precisión y uso de enlaces 19) elaboren una lista de 10 adjetivos. Intercambien la lista
(RSL) Clases de Palabras con otro equipo y a partir de ella redacten un cuento
a) Los adjetivos calificativos breve en el que utilicen los adjetivos. Lean su trabajo al
grupo.
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que vean algún programa televisivo
a) Entrevista: formulación de preguntas 20) de entrevistas, comenten al grupo sus comentarios
(NRO) Resolver problemas de suma y resta • Matemáticas (Págs. 16-17) • Escriba en el pizarrón sumas omitiendo algún sumando
a) Resolución de problemas mediante la elaboración de tablas de y pida a los alumnos que lo calculen.
registro •
Matemáticas
Dicte un problema en el que la solución necesite la

(TI) Elaborar tablas de registro elaboración de una tabla, e indique a los alumnos que
a) Resolución de problemas mediante la elaboración de tablas de pasen a elaborar dicha tabla.
registro
(G) Usar rectas paralelas para dividir un segmento en partes iguales • Matemáticas (Págs. 18-19) • Pida a los alumnos que recorten tiras de cartulina,
a) Uso de fracciones en el trazo de segmentos. luego que se reúnan en equipo y dividan una de ellas
en 5 partes iguales.
Conocer la estructura y funcionamiento del oído • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que identifiquen el sentido del oído y
a) El aire y la propagación del sonido
C. Nat
16-19 y 41) comenten sobre la higiene y cuidados que deben tener.

b) Relación oído-ondas sonoras
c) Principales problemas de agudeza auditiva • Proponga a sus alumnos que investiguen cómo se
produce y se propaga el sonido.
- 164 -
Conocer las grandes civilizaciones de Mesoamérica • Historia (Págs. 19-21) • Organice al grupo en equipos y solicíteles que escriban
Historia
a) Las civilizaciones olmeca y maya. las características más importantes de cada civilización.
• Pida a sus alumnos que elaboren un periódico mural.
Identificar las fases de la luna • Geografía (Págs. 18-20) • Platique con los alumnos algunos relatos que los
Geografía
a) Movimiento de rotación de la luna antiguos pueblos hicieron sobre la luna.

b) Los eclipses
• Solicite a los niños que dibujen las fases de la luna.
Haga una exposición con estos dibujos.
Conocer las funciones del Poder Ejecutivo • Conoce nuestra • Proponga a los alumnos que investiguen algunas de las
a)Funciones y representante del Poder Ejecutivo Constitución (Págs. 47-49) funciones del Poder Ejecutivo y hagan un resumen en
Civismo
su cuaderno.
• Escriban los puntos más importantes en el pizarrón y
aclaren las dudas en forma grupal.
SEMANA 4

didácticos
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Escriba algunas recetas sencillas en tarjetas.
Instructivo: descripción y precisión (Receta) 21) Organice a los alumnos en círculo y proponga el juego
de “teléfono descompuesto”, leyendo la receta al oído
de alguno para que la repita al compañero y así en
cadena Destaque la importancia de dar instrucciones
correctas.
(RSL) Valoración de las convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Plantee una situación que fácilmente provoque
a) El punto y seguido 22) emociones, como: ganar un premio, ver un fantasma,
etc. Inventen una breve historia. Anótela en el pizarrón
Español
quitando los puntos y aparte y comente la importancia

de la puntuación. Coloquen los puntos.
(E) Tipos de textos • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen en el diccionario la
a) Informe de investigación 23) definición de ”informe” y lo comenten entre sí.
Mediante lluvia de ideas, que mencionen actividades
en las que son necesarios los informes.
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Solicite a los alumnos que dibujen la actividad que
a) Adivinanzas 24-25) más les guste y elaboren una adivinanza de la misma.
Pase al frente a algunos a que la digan y el resto del
b) Poemas: expresión de sentimientos grupo intente descubrir la respuesta.
- 165 -
(TI) Resolver problemas a partir de una información • Matemáticas (Págs. 20-21) • Sugiera a los alumnos que inventen un problema e
a) Invención y resolución de problemas intercambien el trabajo para que lo resuelvan.
• •
Matemáticas
(TI) Registrar los resultados de un juego de azar Matemáticas (Págs. 22-25) Forme equipos e indique que hagan tiros con un dado.
a) Elaboración de tablas de frecuencia Pida que registren los resultados de cada uno y hagan
• Fichero de Matemáticas una tabla de frecuencia.
(NRO) Reconocer las decenas de millar (Ficha 2)
a) Noción de decenas de millar y estrategias de conteo • Pida a los niños billetes para jugar, de mil y diez mil
pesos. Indíqueles que realicen agrupamientos de diez
billetes de mil unidades y les asignen su nombre.
Practiquen otros agrupamientos.
Materia, energía y cambio. Señalar la importancia de la luz • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los alumnos que mencionen fuentes artificiales
a) Fuentes emisoras de luz. Naturales y artificiales 20-23) de luz y elaboren dibujos de dichas fuentes. Investiguen
C.Nat
b) Reflexión y refracción la velocidad de la luz.

• Pregunte un ejemplo de reflexión de la luz y otro de
refracción.
Identificar las características de los pueblos mesoamericanos • Historia (Págs. 21-23) • Solicite a los alumnos que localicen en un mapa, el
Historia
a) Totonacas y zapotecas lugar donde florecieron las culturas totonaca y

zapoteca.
Identificar los paralelos y meridianos • Geografía (Págs. 21-23) • Solicite a los niños que identifiquen en un mapa
Geografía
a) Localización de lugares en un mapa o globo terráqueo, utilizando los cualquier punto de la Tierra, utilizando los puntos
puntos • Atlas de México (Págs. 10- cardinales.
cardinales 11)
b) Identificación de los hemisferios • Indíqueles que en una bola de unicel tracen las líneas
imaginarias de la Tierra.
Investigar la integración del poder Legislativo • Conoce nuestra • Pida a los alumnos que investiguen cómo son elegidos
Civismo
a) El poder Legislativo Constitución (Págs. 42-46) los diputados y los senadores y cuántos diputados y
senadores integran las Cámaras de Diputados y
Senadores.
TIPS PEDAGÓGICOS
1. La importancia de la comprensión.
Tradicionalmente tenemos la idea de que una persona lee bien cuando su lectura es fluida. Si bien esto es importante y debemos esforzarnos en desarrollar esta
habilidad en nuestros alumnos, debemos , sin embargo, poner mayor atención en que los alumnos entiendan y comprendan lo que leen. Este proceso debe llevar un
desarrollo gradual, por lo que es recomendable que a lo largo del curso realice diferentes actividades enfocadas a desarrollar esta nueva habilidad.
Sobre el trabajo en equipos.
La formación de equipos se puede iniciar con base a los lugares que tienen los alumnos en el salón de clase. Conforme tenga un mejor conocimiento del desempeño
de cada uno de ellos, puede integrar equipos heterogéneos a fin de distribuir funciones entre sus integrantes. Es importante fomentar el sentido de unidad y cohesión;
- 166 -
asignar calificaciones grupales puede ayudar a lograr este propósito.
2. Ahora la gente vive en casas grandes, con puertas y ventanas, pero hace miles de años no vivían así. En la llamada Edad de Piedra, los hombres vivían casi
desnudos, o vestidos con pieles, peleando con las fieras del bosque, escondidos en las cuevas de las montañas, sin saber que en el mundo había cobre y hierro. En
el tiempo llamado Paleolítico. ni la piedra sabían entonces los hombres cortar, luego empezaron a darle figura, con hachas de pedernal afilado, y ésta fue la nueva
edad de piedra que llaman Neolítica: neo, que significa “nueva”, lítica, que significa “de piedra”; paleo, por supuesto, quiere decir “viejo”, antiguo”.
Entonces los hombre vivían en las cuevas de la montaña, donde las fieras no podían subir, o se abrían un agujero en la tierra, y le tapaban la entrada con una puerta
de ramas de árbol; o hacían con ramas un techo donde la roca estaba abierta en dos, o clavaban en el suelo tres palos y los forraban con las pieles de los animales
que cazaban: grandes eran entonces los animales, grandes como montes.
José Martí, La historia del hombre contada por sus casas (fragmento del libro La edad de oro).
3. Sobre los debates.
Estimule la actividad, escogiendo un tema que incite al debate y a la confrontación de ideas. Ayude a crear un clima tranquilo, respetuoso de la diversidad de
opiniones, es importante que estimule a los alumnos a respetar su turno para hablar y escuchar atentamente a los otros, sin interrupción mientras exponen sus puntos
de vista.
Haga tomar conciencia de la necesidad de mantenerse en un tema, sin desviarse a otro.
Promueva coloquios en pequeños grupos, como una mesa redonda en la que los participantes intercambien información. Proporcione el tiempo suficiente para
reflexionar sobre el tema escogido y para documentarse y preparar los planteamientos que deseen formular.
Estimule al grupo para que resuma sus conclusiones en forma oral o escrita. Estimule la lluvia de ideas y la búsqueda de soluciones.
El foro y el debate, en taller de lenguaje, op.cit
4. Los juegos lingüísticos.

Los juegos lingüísticos son aquellos juegos verbales –tradicionales o creados por los niños– como adivinanzas, trabalenguas, fórmulas de juegos o simplemente
juegos de palabras que riman o con sonidos iniciales semejantes, u otras características determinadas. Todos ellos hacen énfasis en la función lúdica y creativa del
lenguaje.
Estos juegos permiten, además de recuperar los juegos tradicionales valorizando la lengua materna y la tradición oral, desarrollar la conciencia lingüística y sus
competencias de lenguaje dentro de un contexto lúdico que los divierte y entretiene. Por ejemplo, permite discriminar los sonidos iniciales o finales de la palabras;
estimulan la creatividad al favorecer asociaciones de palabras poco usuales, favorecen el desarrollo del vocabulario y de distintas estructuras gramaticales.
Condemarín, Galdames y Medina, Taller del Lenguaje, Dolmen.
- 167 -
SEMANA 5
didácticos
(L) Funciones, textos y características / Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Siente al grupo en círculo. Plantee una situación con un
a) Cuento 26) personaje no humano. Cada quien agregará una parte
a la narración, introduciendo los elementos que guste y
b) Inferencias, comprensión global y literal • Español. Lecturas (Pág. 30 continuando con la historia en el momento que la haya
a 37) dejado el compañero anterior.
• Al finalizar, comenten cuáles fueron las partes del
cuento: inicio, desarrollo y final y recuerden quiénes
Español
fueron los personajes.

(L) Fuentes de información • Español. Actividades (Pág. • Organice con los alumnos un diccionario del grupo,
a) Búsqueda de información en el diccionario 27) pidiendo a los alumnos que escriban en fichas
bibliográficas las palabras que van consultando a lo
largo del año.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Adicionalmente a la actividad anterior, ejemplifiquen el
Uso de la mayúscula al principio y punto final en cada oración 28) uso de la palabra en una oración, cuidando el uso de
mayúsculas y el punto final.
(M) Estimar longitudes • Matemáticas (Págs. 26) • Saque a los niños al patio y trace segmentos de recta.
a) Utilidad del metro como medida convencional de longitud Indíqueles que estimen la longitud en metros de cada
línea. Sugiera a los niños que utilicen el metro para
comprobar sus apreciaciones.
Matemáticas
(M) Trazar segmentos utilizando fracciones del metro • Matemáticas (Págs. 27) • Pida a los alumnos que corten tiras de cartoncillo que
a) Medición utilizando las fracciones del metro midan ¼, ½, ¾ y 1 metro y realice ejercicios de
medición.
(M) Descubrir el orden y equivalencia de fracciones de metro • Fichero de Matemáticas • Indique a los alumnos que midan las tiras utilizadas en
a) Submúltiplos del metro (Ficha 3) la actividad anterior con centímetros, decímetros y
milímetros.
• Proponga a los niños que relacionen los símbolos mm,
cm y dm con su significado.
El cuerpo humano y la salud. • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que elaboren un esquema con las
a) Conocimiento y estructura de la vista: 24-27 y 39) partes principales del ojo e indiquen la función de cada
C.Nat
- Características, función y cuidados una.

- Relación visión-onda lumínica. Principales problemas de agudeza
visual • Sugiera a los niños que hagan algunas actividades para
comprobar que la luz viaja sólo en línea recta.
- 168 -
Identificar las características de los pueblos mesoamericanos • Historia (Págs. 22-23 y 26- • Indique a los alumnos que ubiquen en la línea del
a) Los mixtecos, los zapotecos, los chichimecas y los toltecas 27) tiempo los periódicos: preclásico, clásico y posclásico.
Historia
• Sugiérales que elaboren en plastilina o barro algunos
utensilios o figuras de los dioses de las culturas
estudiadas.
Conocer la utilidad de los planos y mapas • Geografía (Págs. 24-27) • Indique a los niños que en equipo dibujen el plano de
Geografía
a) Comparación entre el globo terráqueo, el plano y el mapa. su escuela.

b) Lectura de símbolos para obtener información • Atlas de México (Págs. 10-
c) Elaboración de croquis 11) • Pídales que identifiquen el significado de los símbolos
cartográficos e ilustren en su cuaderno los más
usuales.
Identificar las funciones del Poder Judicial • Conoce nuestra • Indique a los alumnos que investiguen en qué casos se
a) Conocimiento de las funciones del Poder Judicial Constitución (Págs. 50-52) tiene que recurrir al poder judicial y lo comenten con su
Civismo
maestro.
• Elabore junto con su grupo una lista en el pizarrón la
cual presente las funciones del poder judicial.
SEMANA 6

didácticos
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Págs. • Dé a los alumnos fotocopias de un fragmento de guión
a) El guión teatral 29 y 30) teatral, que carezca de acotaciones. Cuestiónelos en
b) Cuento: transformación en obra de teatro; acotaciones y guión largo relación al texto, para que puedan responder diciendo
las acotaciones.
(EO) Comprensión y producción de mensajes / Funciones de la • Español. Actividades (Pág. • Invite a los niños a participar en un debate y, aunque
comunicación 31) usted sugiera algunos temas, permita que ellos lo
a) Toma de turnos; seleccionen.
b) Adecuación y propiedad: claridad, entonación, volumen, gestos y • Anote los distintos puntos de vista en el pizarrón y
movimientos apóyelos para que al final obtengan un acuerdo.
corporales
Español
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que recuerden lo que hicieron en
a) Uso de b 32-33) los momentos anteriores de llegar a la escuela y entre
b) Diálogos; uso del guión largo todo el grupo arme un diálogo en el pizarrón con la
información que se proporcionó
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Sugiera algunos versos que sean populares y pida a los
a) Poema: rima 34) alumnos que los copien en sus cuadernos y luego los
modifiquen.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Organice un concurso por filas, en el que usted haga
a) Uso de b –br- 35) una pregunta y de cada equipo pase al pizarrón un
b) Letra cursiva manuscrita alumno a escribir la respuesta. Quien escriba primero la
palabra correcta, tendrá un punto para su fila.
- 169 -
(NRO) Diversos procedimientos para resolver problemas de división. • Matemáticas (Págs. 28-29) • Organice equipos de 4. Reparta ilustraciones que
a) Resolución e invención de problemas sencillos, elaborados a partir permitan plantear problemas de división. Solicite que
de la • Fichero de Matemáticas. propongan problemas, los anoten en sus cuadernos y
información que aporta una ilustración. (Ficha 4) lo resuelvan, comparando sus resultados.
(G) Elaborar planos • Matemáticas (Págs. 30-31) • Presente a los alumnos un plano y pídales que
a) Elaboración de planos mediante el trazo de paralelas y identifiquen con un color las líneas paralelas y con otro
Matemáticas
perpendiculares • Fichero de Matemáticas las perpendiculares.

(Ficha 5)
(M) Ordenamiento de eventos utilizando medidas de tiempo • Matemáticas (Págs. 32-33) • Pida a los alumnos que investiguen las principales
a) Elaboración de calendarios fechas cívicas del año y las organicen en un calendario
• Fichero de Matemáticas mural para el salón
(Ficha 6)
(NRO) Utilizar el algoritmo de la multiplicación • Matemáticas (Pág. 34) • Organice equipos y lleve a cabo un concurso sobre la
a) Resolución de multiplicaciones multiplicación.
b) Resolución de problemas • Fichero de Matemáticas
• Indique a los niños que elaboren y resuelvan problemas
(Ficha 7)
de multiplicación.
El cuerpo humano y la salud. Conocer el sistema locomotor • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños un esquema del sistema óseo y solicite
a) Interrelación entre huesos y músculos 28-31) que marquen las principales articulaciones movibles
C.Nat.
b) Cuidados, ejercicios y buena postura con rojo y las fijas con verde.
c) Primeros auxilios • Pida a los niños que investiguen algunas normas
básicas para brindar primeros auxilios.
Conocer sobre la fundación de Tenochtitlan • Historia (Págs. 27-32) • Proponga a los alumnos que elaboren un guión teatral y
Hist
a) Fundación escenifiquen la fundación de Tenochtitlan.

b) Las fuerzas militares y la sociedad mexica • Pídales que localicen en un mapa el señorío mexica.
Localizar la República Mexicana en los mapas • Geografía (Págs. 28-30) • Indique a los alumnos que localicen México en un
a) Localización de México en América mapamundi y lo coloreen.
• Atlas de México (Págs. 10-
Geo.
b) Identificación de límites territoriales de México

c) Conocimiento de que las fronteras pueden delimitarse a partir de 11) • Pídales que distingan y delimiten las zonas fronterizas
elementos del país: ríos, mares, montañas.
naturales o artificiales
Identificar la Constitución como ley que establece garantías • Conoce nuestra • Pida a los niños que comenten sobre los derechos
individuales Constitución (Págs. 21, 29 y sociales relacionados con los campesinos, los
a) Derechos individuales y sociales 31) trabajadores, los pueblos indígenas, la familia y los
Civ
niños.
• Pregunte a los alumnos qué entienden por garantías
individuales
SEMANA 7

didácticos
- 170 -
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Solicite a los alumnos una historieta de periódico. Pida
a) Lectura comentada, expresión de opiniones, comprensión específica 36) que subrayen con azul la narración y con rojo los
y global diálogos. Pregunte cuáles son los personajes, qué otro
• Español. Lecturas (Págs. 38 desenlace se les ocurre, etc.
a 49)
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Elija con los alumnos una actividad que pueda ser un
a) Dar y obtener información: relatar hechos, explicar y ejemplificar; 37) reto: hacer un nudo con el moño de los zapatos, hacer
b) Solicitar y ofrecer ayuda una operación algo difícil, etc. Solicite que, por equipos,
Español
pidan a alumnos de otros salones ayuda para realizarlo.

c) Letra cursiva manuscrita Comenten si les ayudaban o no, qué decían, etc.
(RSL) Identificación de los tipos de discurso / Uso de distintas fuentes • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que recorten algunos cuadros de
de información 38-39) historietas que ejemplifiquen
a) Elementos de la Historieta
b) Radio, televisión y prensa
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Siente al grupo en círculo. Plantee alguna situación
a) Manifestar opiniones 40) cercana a ellos que pueda generar controversia.
Solicite que cada uno opine. Haga notar la importancia
de comprender lo que está diciendo el otro.
(G) Identificar figuras simétricas • Matemáticas (Págs. 36-37) • Proponga a los niños que localicen los ejes de simetría
a) Identificación y reproducción de los ejes de simetría de una figura de figuras trazadas en el pizarrón, así como de la
b) Elaboración de dibujos simétricos • Fichero de Matemáticas cancha de la escuela, y de figuras trazadas en el piso
(Ficha 8) (juego del avión, coladeras, etc.)
• Sugiérales que construyan papalotes.
Matemáticas
(G) Localización de puntos, en el plano • Matemáticas (Págs. 38-39) • Solicite que hagan una figura en su tangram y que la
a) Obtención de información a partir de la observación de la ilustración. reproduzcan en una cuadrícula considerando y anotando
las coordenadas de las aristas.
(G) Usar regla y escuadra para trazar paralelas y perpendiculares • Matemáticas (Pág. 39) • Pida a sus alumnos que nombren calles paralelas a las
a) Trazo de paralelas y perpendiculares con regla y escuadra de la escuela.
• Proponga a los niños que tracen paralelas y
perpendiculares con regla y escuadra.
Materia energía y cambio. Conocer el movimiento de los cuerpos • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que investiguen qué es la velocidad y
C. Nat.
a) Distancia y tiempo 32-37) lo demuestren con ejemplos.

b) Noción de velocidad
• Pida a los niños que investiguen qué es lo que hace
que las cosas se muevan y cambien de lugar.
Conocer la herencia prehispánica • Historia (Págs. 34-36) • Pida a sus alumnos que consigan ilustraciones que
a) El calendario representen lo que nuestros antepasados cultivaban,
Hist
b) La agricultura y la alimentación sus herramientas y objetos que usaban; compárenlos

con algunas cosas que actualmente se usan.
- 171 -
Conocer la división política de México • Geografía (Págs. 31-33) • Sugiera a los alumnos que elaboren un
a) Comprensión de la importancia que tiene la división política en “Memorama”con los estados y capitales de la República
nuestro país • Atlas de México (Págs. 20- Mexicana.
Geo b) Comprensión de la función que tiene la capital de una entidad 21, 62 y 125)
federativa • Pida a los niños un mapa de la República Mexicana con
c) Localización de algunas entidades federativas división política e indique que con distintos colores
distingan las entidades federativas.
Conocer los principales derechos de los mexicanos • Constitución Política de los • Pida a los alumnos que elaboren un resumen sobre los
a) Nuestros derechos como mexicanos Estados Unidos Mexicanos artículos constitucionales 5°, 6°, 7° y 24°. Indique a
Civismo
algunos de sus alumnos que lean en voz alta el

resumen que elaboraron.
• Comenten y aclaren las dudas surgidas en equipos.
SEMANA 8
didácticos
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Organice con los alumnos un refranero popular,
a) Interpretación y uso de palabras y frases a partir del significado 41) pidiendo que investiguen refranes en orden alfabético.
semántico-sintáctico: Asigne a cada alumno una letra. Los escriban en
refranes y expresiones idiomáticas. cartulinas con su significado.
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Organice al grupo en equipos. Solicite que investiguen
a) La fábula: apelear; moraleja 42) y elijan una fábula que representarán mediante figuras
Español
hechas en cartón y sostenidas con un palito.

• Comenten la moraleja de cada una de las fábulas
representadas.
(E) Desarrollo de estrategias básica • Español. Actividades (Págs. • Solicite a cada alumno que piense sobre las vacaciones
a) Relato, planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación 43-49) que más le hayan agradado. Que lo relate por escrito,
cuidando las partes del relato y la ortografía. Pida
b) Letra cursiva manuscrita voluntarios para compartir oralmente su escrito frente al
grupo.
- 172 -
(NRO) Resolver problemas a partir de la información de una ilustración • Matemáticas (Págs. 40-41) • Sugiera a los alumnos que identifiquen la información
a) Estimación de resultados que contienen las ilustraciones.
b) Uso de medios y cuartos • Fichero de Matemáticas
c) Distintos procedimientos para resolver problemas (Ficha 9) • Dígales que estimen los resultados antes de realizar las
operaciones necesarias y comparen éstas con sus
estimaciones.
Matemáticas
• Observe si el procedimiento que empleó cada niño fue

el mismo. Pida a algunos de los alumnos que expliquen
cómo lo realizaron.
(M) Formar y dibujar figuras de igual perímetro y diferente área • Matemáticas (Págs. 42-43) • Entregue a los alumnos fotocopias de un tangram.
a) Repaso. Indíqueles que coloreen cada pieza de diferente color y
• Fichero de Matemáticas las recorten.
(Ficha 10)
• Pida a los niños que con su tangran formen figuras de
• Matemáticas (Págs. 44-46) igual perímetro y diferente área.
El cuerpo humano y la salud. Los sentidos • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que realicen varias actividades.
a) Relación del sentido del tacto con los otros sentidos 38-41) Ejemplos, sacar sus libros de la mochila, sacar punta a
C.Nat.
un lápiz, abrocharse los zapatos, etcétera. Indíqueles

que deduzcan qué parte de su cuerpo realizó más
actividad en todo lo que hicieron y qué sentido se
encuentra en esa parte de su cuerpo.
Conocer la herencia prehispánica • Historia (Págs. 36-39) • Pida a los alumnos que consigan postales de ruinas
a) La historia y las artes arqueológicas de las diversas civilizaciones; las
Historia
b) Los grupos étnicos en la actualidad comparen y comenten las características de cada una.
• Sugiérales que investiguen qué grupos étnicos existen
en México y cuáles son sus costumbres, leyes y
lenguas propias.
Comprender que los paisajes cambian a través del tiempo • Geografía (Págs. 38-41) • Pida a los alumnos que elaboren dibujos donde
a) Identificación y comparación de los factores naturales y sociales que muestren cambios de paisaje ocasionados por la acción
•
Geo
modifican Atlas de México (Págs. 16- del hombre, y cambios de paisaje por causas naturales.
el paisaje. 17)
Conocer el derecho de los ciudadanos al voto • Texto a elegir • Pida a los alumnos que investiguen cómo se elige al
a) El derecho del voto presidente de la República y cómo realiza su campaña
Civismo
cada candidato.
• Pida a los niños que investiguen si surgen conflictos por
la inconformidad de los partidos políticos perdedores.
TIPS PEDAGÓGICOS
- 173 -
5. La creación y recreación literaria.
No podemos esperar que a los niños les guste la poesía cuando son mínimos los contactos que han tenido con ella. Por esto se hace necesario acercarlos a las
diferentes corriente poéticas que hay, a fin de que encuentren gusto por su lectura.
También es importante que los niños manejen la poesía, jueguen con ella y se den cuenta que no tiene una estructura rígida o son simplemente frases “cursis” que se
han escrito a lo largo del libro. Debemos partir, por tanto, de situaciones concretas y accesibles a los niños, a fin de que conozcan su estructura y en momentos
posteriores, puedan expresar por medio de ella sus ideas, y sobre todo sus sentimientos.
6. Hacer teatro es una de las actividades que más gustan y más se le facilitan a los niños..Sin embargo, a medida que crecen, se les va metiendo a la cabeza que sólo
los artistas son capaces de hablar en público y de actuar. Cuando el niño se va quedando callado y quieto es mala señal, pues las ideas se estancan en su cabeza y
no salen..Por ello es importante que se permita a los niños expresarse como deseen, y no permitir al adulto que los limite o los compare para decidir quién es el
mejor. Una manera de ayudar al niño es haciendo teatro. Con esto, maestro y alumnos aprenderán a conocerse mejor, y a construir, crear y compartir el trabajo con
los demás.
Parafraseando a Esther Jacob y Antonio Ramírez en Circo, maroma y brinco. México, CONAFE, 1985, pp. 13 a 15.
7. Uno de los objetivos del aprendizaje es hacer posible que una situación que antes parecía plana y sin sentido sea comprensible para los alumnos; que los estudiantes
sean capaces de analizar y criticar situaciones y de resolver problemas con una mayor habilidad; y que adquieran la capacidad de comprender el grado de
complejidad de las diversas situaciones problemáticas.
Para que en una propuesta pedagógica puedan aplicarse diferentes estrategias didácticas ésta deberá se abierta, es decir, que sea adecuada para que el maestro
parta de sus experiencias cotidianas y concretas, a la vez que propicia la reflexión y que corresponda al quehacer educativo.
8. Acerca del vínculo maestro alumno.
La rutina , basada en la espera pasiva, la quietud y la repetición de tareas, expresa también ausencia de expectativas, tanto del docente como de los alumnos. Unos y
otros pierden la capacidad de sorprenderse durante los procesos de aprendizaje escolar, además entienden que lo aprendido difícilmente será decisivo en la
realización futura del sujeto. Un contenido no suscita expectativas para que sea usado en otro aprendizaje, en general se recibe en si y por sí mismo.
En suma, los contenidos del programa trabajados en la rutina hacen poco probable la manifestación integral, o dicho de otro modo, la rutina es la única solución de
continuidad a la manera de presentar información abrumadora sin sentido y conocimientos aislados, desarticulados y poco significativos.
Hidalgo G., Juan Luis. Aprendizaje Operativo.
Casa de la Cultura del Maestro Mexicano, 1992, p. 45.
SEMANA 9

didácticos
- 174 -
(L) Desarrollo y uso de estrategias básicas • Español. Actividades (Pág. • Sugiera a los alumnos que realicen una entrevista a
50) alguna persona de su comunidad.
a) Conocimientos previos, predicción, inferencia, expresión de
opiniones sobre lo leído, • Comenten las entrevistas conseguidas, incluyendo los
• Español. Actividades (Pág.
relación causa-consecuencia gestos del entrevistado, el lugar donde se realizó, etc.,
50-61)
pues todo esto aporta más información de la persona.
Español
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • A partir de la actividad anterior, pregunte a los niños
51-53) qué título le pondrían a la entrevista que realizaron, cuál
a) Entrevista: preguntas. Informe de entrevista: Informe de entrevista: es la declaración más importante de ésta y a qué
presentación, conclusiones pueden llegar con la información obtenida.
desarrollo y final. Redacción, revisión, corrección y divulgación
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que lleven al salón de clases un
a) El folleto: informar. Mensaje principal 54 y 55) folleto de alguna agencia de viajes o de cualquier tipo;
lo analicen y comenten
(NRO) Las fracciones en situaciones de repartición • Matemáticas (Pág. 48-49) • Pida a los alumnos que investiguen las formas y los
(TI) Análisis de una ilustración a través de preguntas colores de otras banderas; de ser posible, elaboren las
• Fichero de Matemáticas banderas con papeles de colores
a) elaboración de tablas
(Ficha 11)
(NRO) Series numéricas • Matemáticas (Pág. 50-51) • Escriba en el pizarrón tríos de números y pida a los
Matemáticas
a) Construcción de series numéricas niños que escriban su antecesor y sucesor.

b) Noción de antecesor y sucesor • Fichero de Matemáticas • Presente a los alumnos tarjetas con cantidades hasta
(NRO) Leer, escribir e indicar el valor posicional de los números (Ficha 12) de cinco cifras y pida a los niños que las lean.
a) Lectura y escritura de números • Escriba en el pizarrón cantidades y subraye cualquier
b) Valor posicional de las cifras número. Pida a los niños que indiquen el valor
posicional de és
(M) Conocer como medidas de tiempo, el lustro, la década y el año • Matemáticas (Págs. 52-53) • Pida a los niños que digan su edad en lustros y años y
a) Resolución de problemas. • Fichero de Matemáticas la edad de sus papás, tíos y abuelos en décadas lustros
y años.
(Ficha 13)
Los seres vivos Conocer los elementos que forman un ecosistema • Ciencias Naturales (Págs. • Presente a los alumnos una lámina con diferentes seres
a) Factores bióticos y abióticos 44-49 y 74 a 77) vivos y pídales que distingan a los individuos:
b) Tipo de organismos que habitan un ecosistema productores, consumidores primarios, secundarios y
C. Nat.
c) Cadenas alimentarias terciarios.

d) Niveles de organización • Pida a los niño un mapa de la República Mexicana e
e) Ejemplos de ecosistemas de la República Mexicana indíqueles que marquen la selva seca de color marrón y
la selva húmeda de color verde.
Conocer las causas y consecuencias del descubrimiento de América • Historia (Págs. 44-51) • Presente a los niños un planisferio y pídales que tracen
a) La búsqueda europea de nuevas rutas comerciales los viajes de Colón.
Hist.
b) Los viajes de Cristóbal Colón • Sugiera a los alumnos que escenifiquen algún pasaje
c) Descubrimiento de América del descubrimiento de América.
- 175 -
Reconocer las partes de la corteza terrestre • Geografía (Págs. 42-45) • Pida a los alumnos que investiguen las características
a) Comprensión de la importancia del suelo como factor para la que debe tener un suelo fértil.
producción de • Diga a los niños que dibujen el diagrama que
Geo alimentos representa los horizontes del suelo.
b) Identificación de las montañas, depresiones, llanuras y mesetas
como principales
factores del relieve
Conocer los derechos de los mexicanos • Conoce nuestra • Proponga a sus alumnos que investiguen si en el lugar
a) Libertad de expresión, de trabajo y de creencia Constitución (Págs. 22-24 y donde viven, existen personas a las que se les prohiba
28) trabajar en lo que deseen, y profesar la creencia
Civi
religiosa que quieran.

• Indique a sus alumnos que escriban en su cuaderno lo
que entienden por libertad de expresión.
SEMANA 10

didácticos
(EO) Comprensión y producción de mensajes • Español. Actividades (Pág. • A partir de la actividad anterior, analice los
a) Identificar mensajes visuales; Letra cursiva manuscrita 56) componentes que tienen los folletos que se llevaron al
grupo.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Págs. • Divida al grupo en equipos. Proporcione a cada uno un
a) Los pronombres 57 y 58) texto y pida que sustituyan los sustantivos por
pronombres demostrativos. Que hagan una lista con los
nombres que sustituyeron, procurando copiarla en
desorden. Intercambien los textos y las listas entre los
Español
equipos y que cada uno coloque los sustantivos en el

lugar que crean correcto.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Proporcione a los alumnos un texto en el que
a) Sujeto implícito 59) aparezcan varios adjetivos demostrativos. Pida que
subrayen todos los que encuentren y entre todos,
indiquen el género y número de cada uno de ellos.
• Organice al grupo en equipos y proponga a cada uno la
elaboración de un Memorama con palabras sinónimas.
Pida que anoten en sus cuadernos las palabras y los
sinónimos que emplearon.
- 176 -
(M) Usar el centímetro y el milímetro como unidad de medida de trazo • Matemáticas (Págs. 54-55) • Tomando como unidad de medida convencional al cm y
a) Medición de longitudes muy pequeñas al mm, pida a los niños que midan el tamaño de las
Matemáticas
uñas de un compañero, el largo de su lápiz y el ancho
de su cuaderno.
(NRO) Problemas de suma y resta • Matemáticas (Págs. 56-57) • Pida a los alumnos que investiguen en periódicos
a) Invención y resolución de problemas a partir de información de una algunos registros deportivos y a partir de ellos inventen
ilustración problemas.
Los seres vivos. Conocer características generales del desarrollo • Ciencias Naturales (Págs. • Sugiera a los niños que dibujen diversos seres vivos en
a) Características generales del crecimiento y desarrollo 50-53) sus diferentes etapas.
C. Nat
b) Dimorfismo sexual
• Pida a los alumnos que mencionen la diferencia entre
hembras y machos de algunos animales; así como
entre los hombres y las mujeres.
La llegada de los españoles a México • Historia (Págs. 52-55) • Indique a los niños que localicen en un mapa las
a) Los primeros asentamientos españoles en América Antillas.
b) Expedición de Hernán Cortés
Hist
• Pida a los niños que investiguen quiénes fueron los

intérpretes de Cortés ante los indígenas durante la
conquista y cómo llegaron a él.
Conocer las principales formas de relieve mexicano • Geografía (Págs. 46-49) • Sugiera a los niños que hagan una maqueta y organice
a) Identificación de las principales formas de relieve de nuestro país una exposición sobre el tema.
Geo

13) • Presente a los niños un mapa de México y pídales que
localicen las montañas y los volcanes más importantes.
Señalar los cargos de elección popular en municipio, estado y • Conoce nuestra • Divida al grupo en tres equipos y pídales que uno de
federación Constitución (Págs. 54-57) ellos explique la forma de gobierno de los estados; el
a) Gobiernos estatales, municipales y federales otro, el de los municipios y el último, el del distrito
Civi
Federal.
• Enlisten las diferencias de los gobiernos y expongan
sus conclusiones.
SEMANA 11

didácticos
- 177 -
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Pida a alumnos que a partir de la información que
a) Descripción: caracterización 60) tienen de su escuela, elaboren en equipo un folleto
informativo de la misma
• Español. Actividades (Pág.
62-77)
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a cada alumno que invente la biografía de un
a) Biografía: informar, tema e ideas principales 61 a 63) personaje imaginario: un pirata, un extraterrestre, etc.
Sugiera que algunos la lean ante el grupo y comenten
los datos principales que tienen las biografías (fecha y
lugar de nacimiento y muerte (si es que la hay),
estudios, oficio u ocupación y hechos relevantes de su
Español
vida).
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que en el diccionario que están
a) Relaciones de significado entre palabras: Sinónimos 64) elaborando en el grupo, agreguen un apartado de
sinónimos de las palabras que ya tienen escritas en las
b) Letra cursiva manuscrita tarjetas. Ejemplifiquen con oraciones.
(RSL) Fuentes de información • Español. Actividades (Págs. • Proporcione a los alumnos un texto en el que
65 y 66) aparezcan varios adjetivos demostrativos. Pida que los
a) Uso del diccionario: Orden alfabético e identificación de abreviaturas subrayen y entre todos, indiquen el género y número
de cada uno de ellos.
• Organice al grupo en equipos y proponga a cada uno la
elaboración de un Memorama con palabras sinónimas.
Pida que anoten en sus cuadernos las palabras y los
sinónimos que emplearon.
(NRO) Lectura y escritura de números hasta de 5 cifras. Valor • Matemáticas (Págs. 58-59) • Organice con los niño un concurso para formar
posicional de las cifras cantidades con un dado; un niño lanzará el dado y los
dos que estén en el pizarrón anoten los cinco números
que salen en las cinco tiradas. Con ellos formen el
Matemáticas
número mayor y menor posible.

(NRO) Comprobar resultados en problemas de multiplicación • Matemáticas (Págs. 60-63) • Anote en el pizarrón tres multiplicaciones y pida a los
a) Resolución de problemas de multiplicación niños que las resuelvan y comprueben el resultado por
b) Estimación de resultados. Algoritmo convencional de la • Fichero de Matemáticas medio de suma y división.
multiplicación con (Ficha 15) • Presente a los niños ilustraciones que permitan resolver
números de 3 cifras por números de 2 cifras un problema matemático. Indique a los niños que
c) Uso de la multiplicación para aproximar el resultado de la división analicen la información de la ilustración y seleccionen la
que es útil para plantear problemas
Los seres vivos. Conocer cómo se reproducen los animales • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que caractericen animales ovíparos y
a) Características de los animales ovíparos y vivíparos 54-57) vivíparos.
C. Nat.
• Sugiera a los alumnos que investiguen las

características y tiempo de gestación/ incubación de
algunos animales incluyendo al ser humano.
- 178 -
Comentar la resistencia y caída del imperio azteca • Historia (Págs. 56-57) • Pida a los niños que comenten los acontecimientos que
a) Causas que permitieron la conquista propiciaron la destrucción de Tenochtitlan.
Hist.
b) Expansión de la conquista • Indique a los alumnos que localicen en un mapa de
América el territorio que llegaron a dominar los
españoles.
Conocer los principales ríos y lagos de México • Geografía (Págs. 50-53) • Solicite a los niños que pregunten a los adultos de sus
a) Localizar los principales ríos y lagos de México casas qué consecuencias trae para el clima, los
•
Geo
b) Relación de las formas de relieve con la formación de ríos, lagos y Atlas de México (Págs. 14- animales y el ser humano, que una laguna, río o lago se
lagunas 15) seque.
c) Importancia de los ríos para satisfacer necesidades • Comenten lo investigado.
Comentar la Declaración de los Derechos del Niño • Pida a los niños que comenten algunos preceptos
a) Declaración de los derechos de los niños y las niñas localizados en la Declaración de los Derechos de los
Civi
Niños y escriban en cartulinas los derechos de los niños

que conozcan.
• Pregunte a sus alumnos si gozan de estos derechos.
SEMANA 12

didácticos
(E) Desarrollo de estrategias básicas • Español. Actividades (Págs. • Pida a los alumno que lleven al salón algún artículo
a) Definición: tema e ideas 67 y 68) científico, lo analicen en grupo y traten de obtener por
contexto las definiciones de las palabras que
desconozcan; las comparen con la definición del
diccionario.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que hagan una lista de sustantivos
a) Conocimiento y uso de sustantivos colectivos 69) colectivos y ejemplifiquen su uso.
Español
(E) Tipos de texto • Español. Actividades (Págs. • A partir de los artículos científicos, elaboren en un
a) Nota enciclopédica: planeación, redacción, revisión, corrección y 70 y 71) organizador de ideas la información obtenida y la
divulgación compartan con el grupo.
b) Bibliografía y ficha bibliográfica

(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen algunos de los
a) Instructivo: informar, materiales y procedimiento 72 y 73) equipos auxiliares que se utilizan en diversas
actividades deportivas y los expongan al grupo,
señalando la utilidad de los mismos.
- 179 -
(TI) Las fracciones en situaciones de reparto. Elaboración de tablas de • Matemáticas (Pág. 64 – 65) • Haga un concurso de figuras de origami sencillas,
reparto pidiendo a los alumnos que las hagan de diferentes
tamaños, partiendo de fracciones de una hoja.
(M) Plantear y resolver problemas que impliquen el uso de la báscula • Matemáticas (Pág. 66 – 67) • Pida a los niños que elaboren una balanza e indíqueles
Matemáticas
a) Conocer el peso de objetos pequeños que pesen algunos objetos pequeños, mencionen su
b) Uso de distintos objetos y el gramo para medir peso. peso en gramos y miligramos. Determine la abreviatura
(TI) Elaboración de tablas para registrar medidas de peso de gramos y miligramos.
• Pida a los niños su balanza e indíqueles que pesen

diversos objetos y registren el peso en una tabla de
registro.
• Dígales que ordenen de menor a mayor peso los
objetos.
Los seres vivos. Conocer las características de los animales • Ciencias Naturales (Págs. • Organice una lluvia de ideas con sus alumnos para
vertebrados 58-61) formar un recuadro en el que aparezcan varios
C. Nat.
a) Animales vertebrados vertebrados. Solicite que lo copien en su cuaderno y lo

ilustren, de preferencia con dibujos hechos por ellos
mismos.
Conocer acontecimientos de la conquista • Historia (Págs. 57-58 y 61- • Pida a los alumnos que observen diferentes esqueletos
a) La conquista espiritual y la resistencia indígena 65) de vertebrados y localicen las partes que todos tienen
b) La economía de la Nueva España
Hist
en común.
• Pida a los niños que expongan sus opiniones acerca de
la función de la columna vertebral.
Conocer los principales, mares, costas e islas del país • Geografía (Págs. 54-57) • Indique a los niños que localicen, en un mapa de
a) Comprensión de los movimientos marinos México sus mares, costas e islas.
Geo
b) Formas que presentan las costas marinas • Atlas de México (Pág. 21)
c) Localización del mar territorial • Pida a los niños que elaboren un mapa conceptual de lo
que han aprendido en esta lección.
Conocer las instituciones que protegen a los niños • Conoce nuestra • Indique a los alumnos que investiguen el significado de
a) Funciones del DIF Constitución (Pág. 34) las sigla DIF.
• Pida a los alumnos que escriban sobre las funciones
Civ
del DIF.
• Pregunte a sus alumnos si conocen otras instituciones
que protegen a los niños.
TIPS PEDAGÓGICOS
9. Acerca de la ortografía.
Si bien el enfoque programático de la materia de español para la educación básica tiene como objetivo central que se propicie en el alumno el desarrollo de la
- 180 -
capacidad de comunicación, esto no quiere decir que se deje de lado el aprendizaje de las normas ortográficas de nuestra lengua, pues precisamente éstas son un
recurso con el que se logra una mayor eficacia en la comunicación.
En la medida en que el alumno entre en contacto y se familiarice con diversos tipos de texto, sea capaz de comprenderlos, cuestionarlos y disfrutarlos, irá
incrementando poco a poco su repertorio de vocabulario e irá perfeccionando la ortografía de sus escritos.
Aunque las reglas ortográficas son de gran utilidad en muchas ocasiones, no hay que olvidar que también la ortografía se interioriza mediante la percepción y relación
que se hace entre la palabra escrita y su significado. Si esto se logra, los alumnos al encontrarse frente a una palabra con errores ortográficos, a pesar de que no
recuerden la regla ortográfica que corresponde, serán capaces, no sólo de detectar el error sino de comprender el sentido que se desea transmitir.
10. Sobre la biblioteca.

A pesar de que se fomenta cada vez más el uso de la biblioteca, es de suma importancia que siempre que sea posible se enfaticen las ventajas que representa el
conocimiento de la misma.
Resulta absolutamente necesario que los alumnos se familiaricen cada vez más con el funcionamiento y organización de las bibliotecas, pues en años posteriores
ésta representará la puerta a un mundo con mayores posibilidades.
No olvide utilizar información actual que les dé a los alumnos una mejor noción de los medios que se usan en la organización y presentación de la información, como
discos compactos, cintas de video, micro filmes y cintas de audio. Asimismo, otórgueles información acerca de las opciones que la red informativa (Internet) les
ofrece para consulta.
11. La educación prehispánica

La sociedad mexicana siempre ha otorgado especial atención a los problemas de la niñez. Durante la época prehispánica las culturas mesoamericanas desarrollaron
diversos sistemas para la educación de la infancia. A raíz del encuentro entre América y Europa, tanto los niños como los jóvenes experimentaron los efectos de la
esclavitud, los trabajos forzados y las epidemias, aunque en alguna medida los monarcas españoles dieron cierta importancia a las tareas educativas. Con la llegada
de la independencia, la genuina y sistemática preocupación por el niño aparece con acciones más definidas. Hasta 1870 se crearon establecimientos especializados
para la atención de niños sordos y ciegos donde se impartían conocimientos básicos y hasta un oficio. La Revolución Mexicana dio lugar a instituciones y organismos
destinados a proteger la salud, el bienestar y la educación de la población y en especial a los niños. Actualmente se destinan los mayores esfuerzos para ayudar a la
infancia y más aún aquella en situación vulnerable.
12. De la narración.
La narración está muy ligada a nuestra vida. Constantemente estamos narrando algo, ya sea de forma oral o escrita. En toda narración hay diferentes momentos, así
como personajes y elementos. En la parte llamada apertura o planteamiento, se sitúa al espectador en el ambiente, se le da información breve sobre la situación e
incluso se puede conocer a algunos personajes. Por lo general, esta parte no es muy extensa. La parte llamada conflicto o nudo es más larga, debido a que en ésta los
acontecimientos se van complicando cada vez más. En el desenlace se resuelven la mayoría de los sucesos que se desarrollaron durante el nudo.
Sobre el uso del diccionario
Es importante propiciar en los alumnos la consulta en el diccionario de las palabras cuyo significado se desconoce; sin embargo, por la capacidad de abstracción de
nuestros alumnos, será conveniente no limitarse sólo a la consulta sino incluir una aplicación práctica de dichas palabras.
SEMANA 13

didácticos
- 181 -
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos escribir un cuento breve en sus
74) cuadernos. Proporcione los nombres de los personajes,
a) Comprensión específica, inferencias, relación del contenido con pero deje a los alumnos decidir cómo son, qué hacen,
experiencias • Español. Lecturas (Pág. 78 etc. Elija a algunos para que lean al grupo su cuento,
a 89) invitando a los demás a que traten de adivinar, ya sea
parte del desarrollo o el final.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Solicite a los alumnos que piensen en tres objetos del
Español
75) salón de clases o de cualquier otra parte de la escuela.

a) Interpretación de palabras a partir de su significado sintáctico-
Forme equipos pequeños y pida que jueguen a “adivinar
semántico
el pensamiento”. Se harán preguntas entre sí sobre las
características del objeto que cada uno pensó y el que
contesta sólo podrá decir “si”, “no” y “no sé”.
• Al finalizar, describan en su cuaderno los objetos en los
que pensó.
(RSL) Características de la lengua para su autorregulación • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que lleven alguna noticia de su
76) localidad; busquen en él palabras con las terminaciones
a) Uso de c: ancia, ancio, encia y encio
con c.
(M) Definir el kilómetro como unidad de medida • Matemáticas (Págs. 68-69) • Pida a los niños que comenten algunas distancias que
a) El kilómetro como medida convencional de longitud es necesario medir en kilómetros.
b) Estimar distancias • Indique a los alumnos que estimen la distancia en
kilómetros de su casa a la escuela, de la escuela al
Matemáticas
parque, etcétera.
(TI) Interpretar gráficas de barras • Matemáticas (Págs. 70-71) • Organice al grupo por equipos y pida a los alumnos que
a)Elaboración de gráficas hagan una investigación de campo sobre varios temas.
• Indique a los niños que elaboren una tabla con los datos
recopilados, y a partir de ésta elaboren una gráfica.
(M) Figuras con igual área y diferente perímetro • Matemáticas (Págs. 72-73) • Pida a los alumnos que armen diferentes figuras con un
tangrama y a partir de ellas identifique cuáles tienen el
mismo o diferente perímetro
Los seres vivos. Conocer las características de los animales • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que dibujen diferentes clases de
C. Nat.
invertebrados 62- 65) animales invertebrados e indiquen sus características.

a) Animales invertebrados • Pida a los alumnos que investiguen la clasificación de
los invertebrados.
Conocer la economía de la Nueva España • Historia (Págs. 60-67) • Indique a los alumnos que localicen en un mapa de la
a) Tenencia de la tierra y Minería República Mexicana los estados mineros.
Hist
c) Forma de trabajo y El diezmo y los bienes de la iglesia

• Pida a los alumnos que investiguen quiénes eran los
encomenderos.
- 182 -
Conocer los climas de México • Geografía (Págs. 58-61) • Pida a los niños que digan el sitio que les gustaría visitar
Geografía
a) Diferenciación entre estado del tiempo y clima durante sus vacaciones e indíqueles que investiguen la
b) Factores que determinan el clima • Atlas Pág. 16 altitud y temperatura del lugar elegido. En base a eso
c) Elementos del clima comenten cómo deben ir preparados de ropa.
d) Localización de los tipos de clima
Identificar los recursos naturales y culturales como patrimonio • Texto a elegir • Pregunte a sus alumnos qué entienden por recursos
nacional naturales y pídales que lo escriban en una hoja.
a) Las riquezas naturales
Civ
• Pida a los niños que comenten en grupo sobre las

riquezas naturales que hay en su región y propongan
actividades para darles cuidado y mantenimiento.
Semana 14

didácticos
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen en algún diario de su
Encuesta: propósito, preguntas, análisis de respuestas 77) localidad algunos sondeos de opinión. Los analicen y
comenten su contenido.
(RSL) (LyC) Características de la lengua para autorregular su uso / • Español. Actividades • Pida a los alumnos que lean algún tema de su libro de
Español
Textos y características (Pág.78 y 79) historia y redacten el mismo texto en forma de noticia,
Tiempos verbales: pretérito, pospretérito y futuro como si ya hubiera pasado, está pasando y va a
suceder.
Cuento: relatar, divertir; personajes, inicio, desarrollo y final
(E) Tipos de texto / Desarrollo de estrategias básicas • Español. Actividades • Pida a los alumnos que hagan el relato de algún
a) Relato, planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación (Pág.80 a 83) acontecimiento histórico importante de su localidad.
(G) Características y clasificación de algunos sólidos • Matemáticas (Págs. 74-75) • Pida a los alumnos algunas cajas de cartón de
Matemáticas
a) poliedros diferentes alimentos que cumplan las características de

los poliedros.
(TI) Registro de resultados de experimentos de azar • Matemáticas (Págs. 76-77) • Pida a los alumnos que lleven a cabo el experimento de
lanzar el dado; registren su resultado y lo comparen con
el ejercicio del libro.
Los seres vivos. Conocer la importancia del sistema inmunológico • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los alumnos que investiguen en equipo: ¿Cómo
a) Elementos indispensables para el funcionamiento del sistema 66-69) se producen las vacunas y sueros? ¿Cuáles son los
C. Nat.
inmunológico elementos indispensables para el funcionamiento del

b) Inmunidad activa y pasiva: vacunas y antídotos sistema inmunológico? ¿Qué se debe hacer en caso de
c) Medidas básicas en caso de mordeduras de algunos animales picaduras o mordeduras de animales venenosos?
venenosos
- 183 -
Conocer sobre la política y la sociedad de la Nueva España • Historia (Págs. 68-75) • Organice a los niños en equipos.Pida a los alumnos que
Historia
a) Organización política investiguen sobre las castas que surgieron durante la
b) Sociedad y mestizaje Colonia y hagan dibujos con las actividades que
c) Desigualdad social y política realizaban, los instrumentos de trabajo y la forma en que
vestían.
Conocer las diferentes regiones naturales del país • Geografía (Págs. 62-65) • Pida a los niños que realicen un relato sobre la selva
Geografía
a) Clima, vegetación y fauna de cada región. seca. Los niños deberán dirigirse a un amigo imaginario
b) Relación entre el clima y las regiones naturales • Atlas de México (Págs. 16 y deberán describir las características de la región.
c) Localización de las regiones naturales de México y 17)
Comentar el artículo 27° constitucional • Sugiera los alumnos que investiguen de qué trata el
a) Conocer el artículo 27° de la Constitución Artículo 27° de nuestra Constitución y lo escriban en su
Civismo
cuaderno.
• Indique a los niños que comenten cuál creen que haya
sido el motivo de la elaboración del Artículo 27°
Constitucional.
SEMANA 15
- 184 -
didácticos
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que comenten la utilidad de que un
84) texto cuente con índice, autor e ilustrador.
a) Lectura guiada, anticipación, inferencias, predicción, comprensión
específica, • Sugiera que lleven al salón algunos de sus textos
• Español. Lecturas (Pág.
expresión de opiniones favoritos de sus casas o de la biblioteca. Comenten
90 a 105)
qué ilustraciones les gustan, qué índice es más fácil de
entender y qué autores conocen.
(L) (RSL) Funciones, textos y características / Características de la • Español. Actividades • Organice por una semana un intercambio de cartas de
lengua para regular su uso (Págs. 85 y 86) “amigo secreto” entre los alumnos de su salón. Reparta
Español
a) Carta informal: relatar, expresar sentimientos, informar;: destinatario, papelitos con los nombres de cada niño y a ese
saludo, compañero tendrán que escribir. Puede utilizar un
desarrollo y final buzón y repartirlas al final del día. Recuérdeles las
partes que debe contener la carta.
b) Interpretación de palabras a partir de su significado sintáctico-
semántico
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen en algún diario de su
a) Lectura guiada, anticipación, inferencias, predicción, comprensión 87) localidad alguna de las cartas que se publican en ellos.
específica, Comenten su contenido.
expresión de opiniones
(G) Noción de ángulo • Matemáticas (Págs. 78-79) • Pida a los alumnos que a partir de un cuadrado y un
rectángulo recortados en una hoja los dividan en
diagonales y a partir de las medidas conocidas, tracen
algunos ángulos y determinen su medida.
(G) Uso de paralelas y perpendiculares para analizar figuras. • Matemáticas (Págs.80-81) • Pida a los alumnos que a partir de un cuadrado y un
Matemáticas
a) Uso de instrumentos de geometría para trazo de paralelas y rectángulo obtengan los diferentes triángulos y
perpendiculares en la expliquen al grupo el procedimiento que siguieron.
reproducción de figuras
(NRO) Estimar repartos • Matemáticas (Págs. 82-83) • Escriba en el pizarrón algunos problemas como: si hay 3
a) Estimar repartos utilizando fracciones manzanas para 4 niños, ¿qué fracción le tocará a cada
b) Comparación de fracciones uno?
• Pida a los alumnos que resuelvan los problemas
haciendo repartos gráficos y objetivos después de la
estimación pertinente y expliquen cómo obtuvieron el
resultado.
SEMANA 16
Reconocer la herencia cultural y política • Ciencias Naturales (Págs. • Lleve a los niños al Centro Histórico y muéstreles
Historia
a) Lengua Contenido programático 76-79)

Referencia de auxiliares algunas construcciones
Sugerencias de la épocaadicionales
de actividades de la colonia.
b) Arte didácticos
c) Religión • Pida a los niños que investiguen por qué la mayoría de
los mexicanos profesan la religión católica.
Los seres vivos y su ambiente. Estudiar el deterioro ecológico • Historia (Págs. 76-79) • Pida a los alumnos que mencionen los animales que
a) Los procesos del deterioro ecológico están en peligro de extinción y digan cuáles creen que
C. Nat.
b) Las actividades humanas y su relación con el deterioro son las causas.

- 185 - • Pregunte a los niños cuál es la causa más importante
del deterioro de los bosques.
Conocer las características de la selva húmeda • Geografía (Págs. 66-69) • Pida a cada niño un mapa de la República Mexicana e
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que entrevisten a algunos de sus
a) Entrevista: propósito, preguntas (guión) 88) compañeros de grados superiores respecto a las
diferencias que han notado con respecto al grado que
ellos cursan.
(E) Función, textos y características • Español. Actividades • A partir de la actividad anterior, revisen el trabajo de
Descripción, redacción, revisión, corrección y divulgación (Págs. 89 y 90) sus compañeros para entregar un reporte de la
entrevista.
(EO) Distintas funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Realice una votación entre sus alumnos para elegir
a) Cantar y disfrutar canciones 91) una canción en español y cuya grabación puedan
llevar al salón de clases.
Español
• Entregue a cada alumno una fotocopia con la letra de

la canción y solicite que sustituyan algunas de las
palabras por otras que rimen. Sugiera que canten la
canción con las modificaciones hechas.
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Organice con los alumnos el diario de la localidad,
a) El diario de grupo: relatar, informar, divertir 92) pidiendo que lleven noticias importantes de lo que ahí
sucede.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Solicite a sus alumnos que en el recreo cuenten a
a) Acertijos, adivinanzas y trabalenguas 93) compañeros de otros grupos adivinanzas y pidan que a
su vez les cuenten otras. Comenten en el salón si
aprendieron algunas nuevas adivinanzas y cómo fue la
experiencia.
(M) Conocer el Sistema Métrico Decimal • Matemáticas (Págs. 84- • Indique a los alumnos que investiguen la cantidad de
a) Equivalencia de medidas en el Sistema Métrico Decimal 88) dm, cm y mm que tiene un metro.
Mat
Repaso
• Fichero de Matemáticas • Pida a los niños que midan algunas rectas y representen
(Ficha 20) su longitud en dm, cm y mm.
Los seres vivos y su ambiente. Construir un terrario • Ciencias Naturales (Págs. • Divida el grupo por equipos y pida a los niño el material
a) Construcción de un terrario 74-77) necesario para la elaboración de terrarios. Reparta las
C. Nat.
comisiones para cuidar y dar mantenimiento a los

terrarios.
• Organice una exposición para que presenten los
terrarios a otros.
Reconocer la herencia cultural y política de la época virreinal en el • Historia (Págs. 80-83) • Forme dos equipos. Uno de ellos mencionará las
México actual condiciones culturales y sociales de los pueblos
a) Las instituciones mesoamericanos antes de la conquista. El otro equipo
Hist
b) Las tradiciones resaltará los cambios que se dieron a raíz de ésta.

• Indique a los niños que elaboren sus conclusiones.
- 186 -
Distinguir las características de la selva seca • Geografía (Págs. 70-73) • Pida a los niños un mapa político e indíqueles que
a) Localización de la selva seca localicen la región de la selva seca e investiguen sobre
Geo
b) Factores que afectan a los ecosistemas de la selva seca • Atlas de México Págs. 16- la explotación desmedida de recursos que provocan el
c)Importancia de conservar 17 pastoreo y la caza.
y proteger los recursos de la selva seca
Identificar las diferencias entre el campo y la ciudad • Pida a los alumnos que mencionen algunos productos
a) Diferencias entre campo y ciudad que se obtienen del campo y algunos de la ciudad.
Civ
• Hagan dos listas en el pizarrón de los productos antes

mencionados y expongan las diferencias, después
fundamenten sus conclusiones.
TIPS PEDAGÓGICOS
13. De los invertebrados

La cantidad de invertebrados sobrepasa visiblemente a la cantidad de vertebrados. Algunos científicos calculan que en una tierra cultivada de un kilómetro cuadrado
hay tantos insectos como personas en el mundo. A toda la cantidad y variedad de insectos habría que agregar una interminable lista de invertebrados marinos.
Algunos invertebrados, a partir de su estructura, han desarrollado interesantes formas de sobrevivencia. Tenemos el caso del cangrejo; si es atrapado por una pata,
lejos de atacar saldría huyendo dejando en poder de la presa la pata, la cual posteriormente se le regenerará. Si un gusano es partido en dos, no muere, pues está
formado de segmentos lo que permite que la parte más grande de sus segmentos pueda recuperarse, muriendo solamente la parte pequeña.
14. Acerca de las dramatizaciones

Organice junto con sus alumnos un espacio adecuado para realizar las dramatizaciones, puede ser un rincón del salón de clases, la sala que se usa para reuniones,
un corredor, etcétera. Estimule a sus alumnos para que lleven algunos accesorios que les ayuden a caracterizar diversos personajes. Ofrezca modelos de actuación,
participando a veces en las dramatizaciones. Estimule la realización de las primeras dramatizaciones representando situaciones de la vida diaria, también puede
recurrir a:
 Relatos de experiencias o cuentos por parte de usted o de los niños.
 Asistencia a una representación teatral o de títeres.
 Un programa o película.
 Una caja con accesorios, disfraces, etcétera.
Conde Marín, Gadames y Medina, Taller de lenguaje, Dolmen
15. Es importante que cada alumno a lo largo de su escolaridad, tanto como lector como productor de textos, haya tenido la experiencia de tomar conciencia de la utilidad
y las diferentes funciones de la escritura: la escritura sirve para algo, responde a intenciones, tiene propósitos, difiere según las situaciones, permite comunicar, narrar
historias, dejar testimonios, etcétera.
Jolibert, Josette, op. cit.
Sobre la participación
Propicie la participación de todos los alumnos. Algunos niños temen a equivocarse y ser objeto de crítica, por esto es de gran relevancia que establezca reglas de
respeto entre los niños y las manejen en la cotidianidad. Recuerde que muchos aprendizajes significativos surgen del error, cuando se orienta adecuadamente a los
- 187 -
alumnos para corregirlo.
16. Sobre el juego

El juego favorece el desarrollo de la atención y la memoria; mientras juegan, los niños se concentran y recuerdan mejor las situaciones.
Las propias condiciones del juego exigen concentración según los objetivos involucrados y el contenido de las acciones que deben desempeñar; de acuerdo con el
papel del argumento. Si el niño no está atento y no memoriza, es excluido por los demás niños; así, la necesidad del estímulo emocional, lo obliga a concentrarse y
estar atento.
Para aprender jugando. UNICEF, PROCEP, 1989.
Desarrollar el interés científico
Es importante desarrollar en los alumnos el interés por conocer y cuestionar lo que sucede a su alrededor. Si el maestro logra crear un ambiente de confianza en los
alumnos, éstos no dudarán en formular preguntas. Recuerde que todas las ciencias se originan a partir de un cuestionamiento. Anímelos a participar con preguntas,
como ¿qué creen que pasaría si..? ¿por qué creen que pasó esto y no aquello? ¿siempre será así o podrá ser de otra manera?. De esta forma los impulsa a que sean
partícipes activos de la realidad en la que vivimos.
SEMANA 17

didácticos
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Narre a sus alumnos alguna leyenda de la localidad.
a) Leyenda: narrar, inicio, desarrollo y final 94) • Comenten si conocen otras leyendas y permita que
compartan algunas con sus compañeros. Sugiera
• Español. Lectura (Pág. 106
recopilar las leyendas contadas para tener una
a 123)
antología de leyendas en el salón.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso / Funciones • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen en las noticias que
de la comunicación 95-96) han acumulado de su localidad algunas palabras
a) Interpretación y uso de palabras a partir del significado sintáctico- parónimas; ejemplifiquen su uso.
semántico • Haga un concurso de adivinanzas; las anoten en fichas
(parónimos); Adivinanzas y acertijos
Español
bibliográficas y vayan aumentando su colección.

(E) Funciones, textos y características / Desarrollo de estrategias • Español. Actividades (Pág. • Hagan diferentes tipos de antologías; pueden empezar
básicas 97) con su adivinanzas y refranes. Organicen la
a) Leyenda: antologías información.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Procure dos veces a la semana preguntar a los
a) Concordancia entre sujeto y verbo 98) alumnos de qué noticias se han enterado ya sea por
radio, televisión o medios impresos. Comenten los
datos principales de cada noticia.
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que redacten algún hecho
a) Noticia, informar: ideas principales, tiempo, lugar, participantes 99 y 100) importante que haya ocurrido en la escuela a manera
b) Artículo informativo: tema e ideas principales de noticia, puede ser alguna ceremonia cívica o evento
deportivo, etcétera.
- 188 -
(NRO) Leer y escribir números hasta de cinco cifras • Matemáticas (Págs. 90-91) • Escriba en el pizarrón seis cantidades hasta de cinco
a) Lectura y escritura de números cifras. Indique a los niños que distingan las unidades y
b) Identificar el valor posicional de las cifras decenas de millar, y dé su equivalencia en unidades.
(NRO) Ubicar números en la recta • Trace en el pizarrón rectas numéricas, de 50 en 50; de
a) Ubicación de números en la recta numérica 10 en 10 etcétera, e indique a los niños que ubiquen el
número que le corresponde al espacio entre dos cifras
Matemáticas
de la recta.
(NRO) Inventar y resolver problemas sencillos • Matemáticas (Págs. 92-93) • Presente al grupo algunas ilustraciones que motiven a
a) Invención y resolución de problemas de suma y resta mediante la los niños la invención de problemas de suma y resta.
información de una • Fichero de Matemáticas Como cada niño inventará un problema diferente pida
ilustración (Ficha 21) que intercambien su trabajo y lo resuelvan.
(NRO) Definir equivalencia de fracciones • Matemáticas (Págs. 94-95) • Pida a los niños que dividan un entero en medios,
a) Noción de equivalencia de fracciones cuartos y octavos y vean cuántos de éstos caben en un
b) Resolución de problemas aplicando la comparación de fracciones • Fichero de Matemáticas entero. Indique después de hacer la comparación qué
(Ficha 22) fracciones son equivalentes y por qué.
Materia, energía y cambio. Identificar cambios • Ciencias Naturales (Págs. • Pregunte a sus alumnos algunos ejemplos de cambios
C. Nat.
a) Cambios físicos y químicos 80-83 y 110) naturales y cambios producidos por el hombre
b) Cambios naturales y producidos por el ser humano • Pida a los alumnos que mencionen algunos fenómenos
naturales que ocasionan cambios en la naturaleza.
La herencia de la época virreinal • Historia (Págs. 81-83) • Indique a los alumnos que elaboren un mapa
a) La desigualdad social y política conceptual sobre las clases sociales.
Hist
b) Conocer los antecedentes de la independencia • Pida a los niños que hablen sobre los efectos que
causaron en América las ideas de ilustración.
Localizar la región natural de los bosques. • Geografía (Págs. 74-77) • Diga a los alumnos que investiguen cuántas clases de
a) Clima, vegetación, flora, fauna bosques existen y mencionen sus características.
Geo
b) Consecuencias de la sobre utilización de los bosques; leyes que los • Atlas (Págs. 16-17)
• Pida que señalen en un mapa la región natural
protegen boscosa.
Conocer la importancia del transporte y la comunicación • Solicite a los niños que mencionen los medios de
a) Transporte y comunicación para el intercambio y la integración de comunicación y transporte que más e utilizan en su
Civ
las distintas comunidad.

regiones.
SEMANA 18

didácticos
- 189 -
(RSL) Reflexión sobre las fuentes de información • Español. Actividades (Pág. • Organice a los alumnos en equipos y asígneles alguna
a) enciclopedia, diccionario, atlas, directorios, folletos, periódicos y 101) de las fuentes de consulta usuales. Cada equipo hará
revistas una explicación del tipo de fuente, a manera de
vendedores.
(L) Fuentes de información • Español. Actividades (Pág. • Continúen con la elaboración del diccionario del grupo y
a) Uso del diccionario 102) comenten las nuevas palabras que se han agregado.
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen las medidas a
Español
a) Cuadro sinóptico: registrar 103) seguir en caso de un desastre natural y organicen la

b) Partes de un texto: subtítulos y párrafos información en cuadros sinópticos.
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • A partir de la actividad anterior, compartan la
a) Conferencia: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos 104) información con el grupo a manera de conferencia.
y ayudas visuales
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades • Siguiendo con las actividades anteriores, preparen la
Artículo informativo: tema e ideas principales (Págs. 105 y 106) información a manera de artículo informativo y los
compartan con el grupo.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Dicte un listado de palabras y pida que las separen en
a) Sílaba tónica y átona 107) sílabas y encierren la sílaba tónica.
(M) Usar el mililitro como unidad de capacidad • Matemáticas (Págs. 96-97) • Pida a los alumnos varios frascos cuya capacidad sea
a) Uso del mililitro como unidad de capacidad en la resolución de de 100 mililitros. Indíqueles que los llenen con agua y
Matemáticas
problemas • Fichero de Matemáticas vacíen su contenido en un recipiente de un litro.

(Ficha 23)
(NRO) Ubicar números naturales en la recta numérica • Matemáticas (Págs. 98-99) • Trace una recta numérica en el pizarrón con algunos
a) Ubicación de números naturales en la recta numérica números de cinco cifras e indique a los niños que
escriban los números que faltan para formar series.
Materia, energía y cambio. Identificar qué produce cambios • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que identifiquen fuentes de energía
a) Cambios producidos por la energía 84-87 y 110) naturales y artificiales. Y que comenten qué aparatos
C. Nat.
b) Los materiales conductores y aislantes funcionan por medio de la energía eléctrica. Que le
digan qué tipo de energía necesitan las plantas para
realizar la fotosíntesis.
Conocer los antecedentes de la independencia • Historia (Págs. 89-91) • Indique a los alumnos que elaboren un mapa semántico
a) Situación social y política de los criollos, mestizos, indios y castas de los personajes que iniciaron la lucha de
b) El grito de Dolores
Hist
independencia.
• Pida a los niños que señalen las aspiraciones de
Hidalgo al llevar a cabo la lucha de independencia.
- 190 -
Localizar la región de matorral y pastizal • Geografía (Págs. 78-81) • Diga a los niños que localicen en un mapa la región
a) Clima, vegetación, flora y fauna natural de matorrales y pastizales.
Geo
b) Adaptación de plantas y animales
c) Adaptación de plantas y animales y bosques 17) • Sugiera a los alumnos que elaboren una maqueta de
región natural de matorrales y pastizales.
Establecer una comparación e identificar las diferencias entre el • Proponga a los niño que comenten la interdependencia
campo y la ciudad que existe entre el campo y la ciudad, y que pongan
a) Características del medio urbano algunos ejemplos.
Civ
• Sugiera que por equipos, los alumnos caractericen una

familia del campo y otra de la ciudad.
SEMANA 19

didácticos
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Organice a los alumnos en equipos y solicíteles que
a) Entrevista: informar; propósito y preguntas 108 a 112) busquen en los diarios alguna entrevista a algún
deportista. Redacten la información obtenida, en
b) Letra cursiva manuscrita • Español. Lecturas (Pág. forma de un artículo informativo. Intercambien la
124 a 133) información con otro equipo y formulen las preguntas
adecuadas que les reporten la información que
leyeron.
Español
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Siguiendo con la actividad anterior, revisen el trabajo
a) Entrevista: propósito y preguntas (guión); planeación, redacción, 113 y 115) del otro equipo y hagan las correcciones pertinentes.
revisión y divulgación
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que hagan un lista de palabras
a) Acento prosódico y gráfico 114) que por las variaciones del lenguaje se escriban con
acento prosódico y ortográfico, por ejemplo: examen y
exámenes, juego y jugó, etc.
(G) Trazar e identificar rectángulos • Matemáticas (Págs. 100- • Indique a los alumnos que deduzcan las características
a) Identificación y trazo de rectángulos 101) de un rectángulo (lados y ángulos). Pida a los niños que
Matemáticas
(M) Introducir la fórmula del área del rectángulo identifiquen rectángulos dentro del salón.
a) Introducción a la fórmula para obtener el área del rectángulo
(NRO) Conocer las fracciones decimales hasta centésimos • Matemáticas (Págs. 102- • Pida a los alumnos que lleven catálogos de productos
a) Noción de fracciones decimales hasta centésimos 103) de alguna tienda comercial y anoten aquellos cuyos
precios sean menores a 100 pesos. Los represente en
una recta.
- 191 -
Materia, energía y cambio • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que investiguen y expliquen la
a) La energía calorífica y los cambios que produce 88-91 y 111-113) dilatación y contracción de los cuerpos y pongan
C. Nat.
ejemplos.
• Indique a los niños que investiguen por qué algunos
alimentos se descomponen más en tiempo de calor que
de frío.
Reconocer el movimiento insurgente y su ideario • Historia (Págs. 92-93 y 98) • Solicite a los niños que reconozcan en un mapa la ruta
Historia
a) La campaña militar de Hidalgo militar de Hidalgo.

b) El ideario de Hidalgo
• Pida a los niños que mencionen la causa por la que
Hidalgo abolió la esclavitud.
Conocer las características de la región marina • Geografía (Págs. 82-84) • Diga a los alumnos que investiguen las características
a) La región marina de las zonas marinas.
•
Geografía
b) Zonas Atlas de México (Págs. 13

c) Recursos pesqueros y 52) • Pida a los alumnos que señalen en un mapa la región
d) Importancia de los mares marina del país.
e) Leyes que protegen la explotación de los recursos • Indique a los niños que mencionen algunas especies
marinas comestibles.
Identificar los problemas del campo y la ciudad • Señale a los niños que entrevisten a varias personas
a) Identificación de los problemas del campo y la ciudad y algunas del campo y la ciudad sobre los problemas que
Civismo
alternativas de enfrentan en sus comunidades.

solución
b) Jerarquización de los problemas identificados en el campo y la • Enliste junto con el grupo los problemas del campo y la
ciudad ciudad por orden de importancia.
SEMANA 20
didácticos
(EO) Distintas funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Juegue con sus alumnos al karaoke, invitándolos a
a) Cantar canciones 116) que lleven las canciones que les gusta escuchar.,
Español
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades • Pida a los alumnos que lleven al salón de clase
a) Instructivo: informar, apelar; materiales y procedimiento (Págs. 117-118) diferentes instructivos de aparatos electrodomésticos
y comparen sus contenidos.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades • A partir de la actividad anterior, utilicen pronombres
a) Pronombres (Págs. 119 y 120) para cambiar las instrucciones.
- 192 -
(NRO) Conocer el algoritmo de la división • Matemáticas (Págs. 104- • Pida a los alumnos que utilicen billetes y monedas de
a) Algoritmo de la división 105) juguete para resolver problemas de reparto de dinero.
b) Estimación de resultados en problemas de reparto • Fichero de Matemáticas • Indique a los niños que representen de diversas formas
c) Comprobación de resultados mediante el cálculo (Ficha 24) algunas cantidades, como $500 en billetes de $20, $5 y
$10
(G) Conocer algunos poliedros • Matemáticas (Págs. 106- • Presente a sus alumnos varios cuerpos geométricos e
a) Clasificación de algunos poliedros, mediante el análisis de sus 107) indíqueles que mencionen las características (caras,
Matemáticas
características • Fichero de Matemáticas aristas y vértices) de un cubo, un prismas, una pirámide

b) Construcción de poliedros (Ficha 25) y un cilindro.
(TI) Registrar la información en tablas • Pida a los niños que construyan poliedros regulares.
a) Registro de la información en tablas • Proponga a sus alumnos elaborar una tabla de
información para concentrar la información sobre las
edades de todos.
(NRO) Utilizar el algoritmo de la división • Matemáticas (Págs. 108- • Proponga en equipos una división de dos cifras, pida a
a) El algoritmo de la división, con divisores hasta de dos cifras 109) los niños que estimulen el resultado y anoten la
estimación de cada uno.
• Indique a un niño que la resuelva en el pizarrón.
Materia, energía y cambio. Conocer las características de la • Ciencias Naturales (Págs. • Pregunte a los alumnos cuál es la utilidad de los
C. Nat.
temperatura y su medición 92-97) termómetros.

a) El termómetro y su uso • Solicite a los niños que investiguen los tipos de
b) Diferentes tipos de termómetros termómetros que hay y en qué casos se utilizan.
José María Morelos y Pavón • Historia (Págs. 96-97) • Indique a los alumnos que señalen en un mapa las
Historia
a) Morelos y sus acciones militares batallas de Morelos e investiguen porqué le llamaban a

b) Las ideas de Morelos éste “Rayo del Sur”.
• Pida a los niños que investiguen por qué se le llamó a
Morelos “Siervo de la Nación”
Conocer los principales fenómenos naturales y sus consecuencias • Geografía (Págs. 85-87) • Pida a los niños que comenten sobre los daños que
a) Temblores, erupciones volcánicas, ciclones, inundaciones y causan los ciclones, terremotos, inundaciones y las
sequías, así como las • Atlas de México (Pág. 13) sequías.
Geografía
consecuencias para la población • Indique a los alumnos que investiguen sobre las
b) Participación en simulacros medidas que se deben tomar en caso de un desastre
natural.
• Invite a los niños a participar en la organización de
simulacros en caso de temblores.
Analizar la importancia de la organización y la participación para la • Pida a los alumnos que preparen una escenificación en
solución de problemas la que se aborde un problema de participación
Civismo
a) Solidaridad colectiva.
• Solicite a los niños que expliquen en qué momentos
han sido solidarios con sus compañeros o comunidad.
TIPS PEDAGÓGICOS
- 193 -
17. Sobre la descripción
Recuerde que describir es un acto cotidiano de nuestra vida. Cuando hablamos con alguien de un lugar que hemos visitado o de una persona que conocemos,
normalmente los describimos (explicamos cómo son) para que quienes nos escuchan tengan una idea lo más clara posible de lo que hablamos. Describir, entonces,
consiste en decir cómo son las cosas, los objetos, los lugares. Una descripción se caracteriza por la utilización de sustantivos y adjetivos.
Sobre la redacción
Es importante en este nivel ayudar a los alumnos a ordenar sus ideas, por lo que es conveniente que sus primeros trabajos estén estructurados con base en
enunciados. Posteriormente se puede ir avanzando, agregando preposiciones y conjunciones para enlazar sus ideas.
18. Sobre el debate
Proporcione periódicamente a los alumnos espacios para debatir sobre temas que estimulen el intercambio; confrontación de ideas y puntos de vista: varíe la forma
de realiza los debates; por medio de foros organizados en pequeños grupos: esto favorece la interacción y le permite a usted circular entre los grupos observando o
participando de manera discreta.
Cualquiera que sea la modalidad escogida; estimule a todos los niños a participar; especialmente a los más tímidos o inhibidos: proponga al grupo reunir siempre sus
conclusiones; ya sea de manera oral o escrita y solicite que procuren ser claros y precisos
La utopía
Ella está en el horizonte. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos y el horizonte se corre diez pasos más allá. Por mucho que camine nunca la alcanzaré ¿Para
qué sirve la utopía? Para que eso sirve para caminar.
Eduardo Galeana, Las palabras andantes.
19. De la competición
Una característica de la personalidad del niño de este grado es el ánimo de competición. Aproveche esta circunstancia no sólo con el propósito de que los mejores
destaquen: también inculque en ellos el sentido de la cooperación hacia sus compañeros, principalmente en los temas que representen cierta dificultad para el resto
del grupo. El resultado se reflejará en mejores calificaciones grupales y en una convivencia más armónica.
Sobre el aprendizaje
Una manera de lograr que los alumnos fijen el aprendizaje escolar y lo integren a su mundo es a través de la ejercitación y la práctica. Para optimizar los resultados de
la misma, se le sugiere planear las prácticas de acuerdo con el contenido del tema que se va a tratar; que los lapsos de ejercitación sean cortos, pero con pocos
intervalos de tiempo entre unos y otros, así se evitará la fatiga y el olvido. Procure también graduar la cantidad y la dificultad de las prácticas.
20. Sobre las ideas principales

Los alumnos no están habituados a realizar este tipo de trabajo, por lo que probablemente les costará un poco de esfuerzo realizar la actividad. Es conveniente darles
una guía de lo que tienen que hacer para encontrar las ideas principales, se pueden cambiar las preguntas por categorías generales que comprendan el contenido de
lo que se leyó. Posteriormente se puede enseñar a los alumnos a realizar esquemas, ya sea de llaves o bien cuadros sinópticos para organizar su información y a
partir de ellos escribir sus resúmenes.
Otro punto que debemos desarrollar, es pedir a los alumnos que expresen su punto de vista acerca de lo que se leyó, en un primer acercamiento se puede pedir que
escriban si les gustó o no lo que leyeron, si creen que realmente las cosas pasaron tal como se explica o bien qué pensarían ellos si hubiesen estado en la situación
- 194 -
que se plantea. Es conveniente poner esto en práctica, con los contenidos de otras materias.
SEMANA 21

didácticos
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que comenten si han vivido alguna
122) situación similar a la de la lectura que hicieron y
a) Manifestar y expresar opiniones
comenten lo sucedido.
134- 149)
(L) Conocimiento y uso de fuentes de información • Español. Actividades • Organice al grupo por parejas y asígneles un tema.
(Págs. 123-125) Explique que los temas nombran objetos, ciudades o
a) Búsqueda de información en diversos materiales escritos
personas inexistentes, por lo que el texto deberá ser
b) Artículo informativo: informar, temas e ideas principales también de ficción, pero con las normas de un artículo
Español
informativo
• Sugiera que lean algunos trabajos frente al grupo.
(E) Funciones textos y características / Desarrollo de estrategias • Español. Actividades (Pág. • Sugiera a los alumnos que revisen alguna revista de
básicas 126) carácter científico y elijan algún artículo de su interés; a
partir de él elaboren un esquema .
a) Texto informativo: informar; tema e ideas principales; planeación,
redacción, revisión
y divulgación
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • A partir de la actividad anterior, revisen la correcta
127-128) utilización del punto y aparte.
a) Punto y aparte
- 195 -
(TI) Resolver problemas a través del análisis de una ilustración • Matemáticas (Págs. 110- • Proponga a los niños un problema ilustrado en el que
111) las ilustraciones propicien la información para
(M) Equivalencia de fracciones de kilogramos a gramos resolverlo.
a) Elaborar tablas de equivalencia. • Fichero de Matemáticas
• Indique a los niños que calculen en grados algunas
(Ficha 26)
fracciones de vuelta ¼, 1/”, 1/8, 1/5, ¾ y las concentre
en una tabla de datos.
Matemáticas
• Anote en el pizarrón los ingredientes de una receta de

cocina. Pida a sus alumnos que escriban en sus
cuadernos la lista, convirtiendo los gramos a su
equivalente en kilos y viceversa.
(M) Conocer la unidad de medida de ángulos • Matemáticas (Págs. 112- • Pregunte a sus alumnos en qué objetos es importante
a) El grado como unidad de medida de ángulos 113) conocer la medida de los ángulos y por qué (por
ejemplo: las ventanas, para que no queden chuecas,
• Fichero de Matemáticas etc..),
(Ficha 27) • Pida a los niños que tracen y midan ángulos en el
pizarrón .
El cuerpo humano y la salud. Identificar las fuentes de energía de los • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que reflexionen sobre la importancia de
seres humanos 98-101) una buena alimentación para recuperar la energía que
a) Los tres grupos de alimentos y los nutrimentos que contienen se gasta al realizar cualquier trabajo. Sugiera que
C. Nat.
b) Los alimentos y su relación con las actividades diarias consulten una tabla nutricional para conocer la cantidad
de kilocalorías de los alimentos y pregunte qué
alimentos son ricos en vitaminas, minerales, proteínas y
grasas.
Describir a Morelos y sus acciones militares • Historia (Págs. 96-99) • Pida a los niños que investiguen sobre el documento
a) El Congreso de Chilpancingo
Hist
Sentimientos de la Nación y mencione los puntos más

b) Del pensamiento de Morelos importantes del escrito.
Conocer las características de la población nacional • Geografía (Págs. 92-94) • Indique a los niños que investiguen sobre algunas
a) Características de la población: lengua, tradiciones y costumbres lenguas autóctonas predominantes en el país.
b) Diversidad cultural de México • Atlas de México (Págs. 34
Geo
y 35) • Sugiera a los niños que investiguen sobre algunas

fiestas y tradiciones de la población mexicana y que
elaboren un álbum al respecto.
Conocer la importancia del transporte y la comunicación • Textos a elegir • Organice al grupo en equipos para que investiguen
a) La importancia del transporte y la comunicación para la relación, el sobre los medios de transporte y comunicación que
intercambio y la más se utilizan en su comunidad.
Civ
integración de las distintas regiones y entidades del país.

• Sugiera a los niños que realicen carteles informativos y
los coloquen en lugares visibles.
- 196 -
Semana 22

didácticos
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Siguiendo con el desarrollo de la actividad anterior,
129) entre todo el grupo formule un cuento con la
a) Identificación de los tipos de discurso: cuento y artículo informativo
información que obtuvieron.
(L) (E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Redactar, por equipo, las fichas bibliográficas de todos
Español
130) los libros de texto y de artículos de revistas o periódicos

a) La ficha bibliográfica
para niños. Solicite que consigan ejemplares de su
preferencia.
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Entre todo el grupo elaboren una lista de 5 juguetes; a
131) partir de ella expresen las ideas que les sugiere cada
a) Manifestar y expresar opiniones, sentimientos
uno de ellos.
(TI) Usar las expresiones: “más probable” y “menos probable que” • Matemáticas (Pág. 114- • Pida a los alumnos que piensen en una situación en la
a) Uso de las expresiones “más probable que” y “menos probable que” 115) que sea imposible predecir el resultado de un evento y
al realizar y otra en la que debido a ciertas circunstancias sea más
o menos probable que suceda algo.
analizar problemas de azar.
• Indique a los niños que redacten un problema sobre
(TI) Representar la información en tablas
Matemáticas
probabilidad y registren sus resultados en una tabla de

a) Representación de la información en tablas de frecuencia y gráficas frecuencia.
de barras
(M) Considerar el metro cuadrado como unidad de medida • Matemáticas (Págs. 116- • Pida a los niños que elaboren en cartoncillo o cartulina
a) El metro cuadrado como unidad de medida 117) un metro cuadrado y lo utilicen para medir el área de
b) Estimación de áreas determinados espacios.
(M) Resolver problemas que impliquen cálculo de áreas • Pida a los niños que investiguen las medidas de
a) Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas algunas habitaciones de sus casas. Que representen
en el patio esas medidas utilizando el metro cuadrado y
obtengan el área.
El cuerpo humano y la salud. Identificar las fuentes de energía de los • Ciencias Naturales (Págs. • Indique a los niños que investiguen: ¿Cómo debe ser la
seres humanos alimentación de un deportista y la de una persona que
C. Nat.
102-105)
a) La alimentación y su relación con la vida diaria trabaja en una oficina? ¿Qué es una alimentación
b) Importancia de una dieta equilibrada balanceada?
• Sugiera a los niños que elaboren diversos menús.
Conocer hechos sobre la consumación de la independencia • Historia (Págs. 100-107) • Solicite a los niños que investiguen algunos puntos
a) La Constitución de Cádiz tratados en la Constitución de Cádiz.
Historia
b) Vicente Guerrero y la resistencia insurgente • Sugiera a los niños que investiguen sobre la vida de
c) El Plan de Iguala Vicente Guerrero.
• Comenten el contenido del Plan de Iguala.
- 197 -
Identificar las diferencias entre la vida rural y la vida urbana • Geografía (Págs. 95-98) • Pida a los niños que comenten las semejanzas y
Geografía
a) Características de la población rural y urbana diferencias en los tipos de comunicación, servicios,
b) Condiciones de vida de la población rural y urbana • Atlas de México (Págs. 32- construcciones del campo y la ciudad.
34)
• Solicite a los niños que mencionen algunos problemas
rurales.
Analizar la función de los medios de comunicación • Textos a elegir • Pida a los niños que escriban un resumen sobre la
a) Los medios de comunicación como recursos para expresar y libertad de expresión e indiquen en cuál artículo
Civismo
difundir opiniones constitucional se localiza ésta.

• Indique a los alumnos que hagan un resumen sobre los
medios de comunicación y lo ilustren.
Semana 23

didácticos
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Elija una actividad al día, de preferencia que
132) implique alguna técnica grupal, y avise a algún
Relato: relatar; inicio, desarrollo y final alumno que, al finalizar, dirá la relatoría, incluyendo
• Español. Lecturas (Pág. las principales acciones realizadas, la participación
150 a 159) y ambiente del grupo y lo aprendido en la
experiencia.
(E) Uso de la escritura con distintos propósitos • Español. Actividades (Pág. • Exponga una situación ficticia en la que sea
133) necesaria hacer una convocatoria. Sugiera a los
a) Convocatoria; informar, invitar
niños, por equipos, realizar convocatorias y
someterlas a votación para elegir la convocatoria
que pudiera tener más éxito; comenten las causas.
• Pregunte a los alumnos si han vivido alguna
Español
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág.

134) situación de colaboración con sus vecinos o
a) Opiniones sobre lo leído; comprensión específica familiares y comparta con el grupo su experiencia
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pregunte a los alumnos qué es una carta, a
135) quiénes les enviamos cartas y qué datos debemos
a) Carta: expresar opiniones y sentimientos; fecha, destinatario,
escribir en el sobre para que llegue la carta a su
desarrollo y cierre
destino.
(EO) Comprensión y producción de mensajes • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que compartan con sus
136) compañeros algún tipo de juego que conozcan y
a) Regulación de la expresión: secuencia, relación entre ideas, precisión expliquen en qué consiste.
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • A partir de la explicación del juego, elaboren por
137 y 139 y 141) equipos cómo se debe jugar; comparen sus
a) Instructivo: descripción, precisión, materiales y procedimiento;
trabajos con los del grupo y elijan al que lo explique
planeación, redacción, revisión, corrección y divulgación
mejor.
- 198 -
(NRO) Obtención de fracciones equivalentes a través de tiras • Matemáticas (Págs. 118- • Pregunte a los alumnos qué es fracción equivalente
a) Fraccionamiento de longitudes para introducir nuevas fracciones 119) y que encuentren con sus tiras las fracciones
equivalentes correspondientes a otras que usted
Mat mencione.
(G) Identificar y trazar cuadriláteros • Matemáticas (Págs. 120- • Indique a los alumnos que de acuerdo con las
a) Descripción, clasificación y trazo de cuadriláteros con base en sus 121) características que usted mencione tracen el
características cuadrilátero correspondiente.
El cuerpo humano y la salud. Conocer la estructura y función del • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los niños un esquema del aparato
aparato excretor 106-109) excretor e indíqueles que identifiquen los
a) Estructura, función y cuidados principales órganos.
C. Nat.
b) La deshidratación • Pida que investiguen: ¿Cuáles son las sustancias

de desecho del cuerpo humano? ¿Cuál es la
función de las glándulas de la piel? ¿Cuáles son los
síntomas de la deshidratación?
Conocer la época de inestabilidad y la guerra con Estados Unidos • Historia (Págs. 113-114) • Solicite a los alumnos que investiguen quién fue el
a) El establecimiento de la República primer presidente de la Republica .
Hist
b) La debilidad de los gobiernos • Pida que investiguen las medidas que tomaron
c) Los conflictos internacionales Inglaterra, España, Estados Unidos y Francia ante
la situación del país.
Diferenciar los movimientos de población • Geografía (Págs. 99-102) • Pida a los niños que mencionen la diferencia entre
a) Causas de los movimientos migratorios • Atlas de México (Págs. 24- emigración e inmigración y cuáles son las causas
Geo
b) Causas de la concentración de la población en las ciudades 25) de los movimientos migratorios.

• Mapa 109
Identificar la diversidad étnica y cultural • Indique a los niños que investiguen sobre los
a) Diversidad étnica y cultural orígenes de su comunidad (desde la época
prehispánica) y de los grupos étnicos que le dieron
origen.
Civ
• Presente a sus alumnos un video en el que se

aprecie la diversidad étnica y cultural de nuestro
país.
Semana 24

didácticos
- 199 -
(RSL) Reconocimiento de irregularidades sonográficas • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que recorten encabezados de
a) El sonido fuerte de la r 138) noticias en un diario en el que se aprecie el sonido
fuerte de la r.
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que compartan experiencias
a) Manifestar y expresar opiniones y sentimientos 140) similares a las de la lectura y comenten como
resolvieron el problema.
b) Regulación de la expresión: secuencia, relación entre las ideas,
precisión
Español
(RSL) Reconocimiento de las relaciones forma-significado • Español. Actividades (Pág. • Solicite que, mediante lluvia de ideas, los alumnos
a) prefijos para marcar oposición o negación: des, in 142) pasen a escribir al pizarrón palabras que inicien con
“des” e “in”. Pida que las anoten en su cuaderno,
investiguen en el diccionario su significado y
escriban de cada una oración con cada una.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Organice un concurso por equipos en el que usted
a) Sílaba tónica; palabras esdrújulas, graves y agudas 143) diga una palabra y los alumnos indiquen rápida y
correctamente si tiene acento ortográfico o
prosódico y cuál es la sílaba acentuada.
(TI) Elaborar tablas de variación proporcional • Matemáticas (Págs. 122- • Pida a los niños que inventen problemas que
Matemáticas
a) Elaboración de tablas de variación proporcional directa 127) puedan resolverse con una tabla de variación
proporcional.
Repaso
Materia, energía y cambio. Conocer la importancia y uso de la energía • Ciencias naturales (Págs. • Pida a los niños que investiguen algunos aparatos
solar 110-113) que funcionan con energía solar y los usos que
C. Nat.
a) Importancia de la energía solar puede tener esta energía en sus casa, en

industrias, en el campo, en el espacio, etc.
Conocer la época de la inestabilidad y la guerra • Historia (Págs. 115-122) • Solicite a los alumnos que investiguen qué tratados
a) La separación de Texas se firmaron para reconocer la independencia de
b) La guerra con los Estados Unidos Texas.
Historia
Conocer los antecedentes del movimiento de Reforma • Indique a los alumnos que investiguen cuáles
a) Los liberales y la Constitución de 1857 fueron las causas de la guerra entre México y
b) Los conservadores Estados Unidos.
• Sugiera a los alumnos que hagan un resumen
comparativo de los liberales y conservadores.
- 200 -
Conocer la distribución de la población • Geografía (Págs. 103-106) • Pida a los alumnos que investiguen cada cuánto
Geografía
a) Clima, la oferta de trabajo y el acceso a servicios tiempo se llevan a cabo los censos de población.
b) Los censos • Atlas de México (Págs. 26-
c) Composición de la población por sexo y edad 29) • Solicite a los niños que elaboren gráficas para
d) Los principales grupos étnicos analizar y concentrar la información.
Analizar la libertad de pensamiento • Indique a los alumnos que organicen una entrevista
Civismo
a) La libertad de pensamiento y expresión y la necesidad de tolerancia sobre la trascendencia e importancia de la libertad

de expresión.
• Organice un debate sobre la libertad de expresión.
TIPS PEDAGÓGICOS
21. Sobre la poesía
Motive al grupo a acercarse a la poesía de manera regular, ya sea dedicándole un tiempo semanal en el que los alumnos lleven sus propias creaciones,
intercambiando sus recopilaciones con otros grupos, o bien, mediante la búsqueda de publicaciones a las que puedan mandar sus poemas. Puede, de igual
modo, ser valioso organizar una caja de poemas, coplas, dichos, refranes y adivinanzas, en la que los niños guarden sus propias creaciones o algún otro texto
que encuentren y que les haya gustado. Deje que los alumnos utilicen libremente este espacio, ya sea para consulta, para agregar algún texto o por el simple
deseo de leer.
De los recursos
Los recursos y técnicas no siempre se describen con todos sus detalles, muestran una de sus múltiples posibilidades. Seguramente, con sus experiencias, usted
puede enriquecerlos y adecuarlos ante las necesidades de la práctica cotidiana.
22. La utilización del periódico
La presencia de la biblioteca en el salón de clases y la puesta en marcha de proyectos del curso, constituyen buenos ejemplos de contextualización del
aprendizaje. A partir de éstos, los maestros pueden crear otros marcos integradores, como talleres de escritura creativa, investigaciones y otros, para permitir que
los alumnos no sólo hablen, lean o escriban, sino que también observen, actúen, formulen hipótesis, investiguen y teoricen, conozcan sus propios procesos de
aprendizaje y dominen progresivamente otros códigos relacionados con el acceso a la información. En suma, se trata de incluir los contenidos de aprendizaje
dentro de contextos que faciliten a los alumnos crecer en su proceso de construir creativamente un mundo en el lenguaje que les sea estimulante y solidario.
Taller de lenguaje, op. cit
23. La autoevaluación y reescritura mejoran la ortografía
Apoye a los alumnos para realizar un plan de autocorrección individual o interactiva de errores ortográficos. Éstos se facilitan cuando tienen un propósito claro
para efectuar la corrección, por ejemplo, cuando sus escritos van a ser publicados, exhibidos en un diario mural, o mostrados a los padres.
Cuando los niños saben que sus escritos serán leídos por otros, sienten natural la revisión y corrección formal de sus textos. Es importante que tomen conciencia
de que escribir implica también la necesidad de re-escribir los textos.
Conde Marín, Galdames y Medina.
- 201 -
Al finalizar cada sesión
Es recomendable que al finalizar cada sesión se haga una recapitulación acerca del trabajo desarrollado, tanto del proceso como del contenido. Puede asignar por
orden de lista, a un alumno para que haga la relatoría del día; esto facilita que se le pierda el miedo a hablar ante el grupo y los prepara para la exposición de algún
tema.
24. La presentación de trabajos.
Es importante señalar a los alumnos que la presentación de un trabajo debe tener ciertas características:
 Estar limpio
 Estar bien ilustrado
 Tener letra legible y de buen tamaño.
Para lograr esto, se necesita dar el tiempo suficiente a los alumnos para la elaboración de los escritos. Como ya lo habíamos señalado, debe acercarse a los
alumnos mientras efectúan su trabajo, pues será más fácil corregir errores durante la creación del mismo, que una vez que hayan terminado.
SEMANA 25

didácticos
(L) Desarrollo y uso de estrategias básicas • Español. Actividades • Pida a los alumnos que seleccionen algún material del
a) Conocimientos previos, predicción, inferencias, relación con (Págs. 144-145) Rincón de Lectura; identifiquen palabras cuyo
experiencias • Español. Lecturas (Pág. significado desconozcan y traten de identificarlo por
b) Lectura en episodios 160 a 175) contexto. Compartan su trabajo con el grupo.
c) Resumen escrito, resumen oral, expresión de opiniones
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • A partir de la actividad anterior, comenten con sus
a) Cuento: narrar, inicio, desarrollo y final 146) compañeros el inicio, desarrollo y fin del cuento.
Español
(E) Tipos de texto • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que copien en hojas diversos
a) Anuncio 147) anuncios, ya se del periódico local o de los que hay en
tiendas, mercados, etc. Analicen su contenido y los
mejoren.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Seleccione un texto en el que se empleen varias
a) Uso de mayúsculas para marcar identidad 148) mayúsculas. Cámbielas por minúsculas y reparta una
fotocopia del escrito a los alumnos. Pida que corrijan la
escritura de las mayúsculas.
• Solicite que intercambien sus trabajos para corregirlos
entre sí.
- 202 -
(NRO) Leer y escribir números hasta de cinco cifras • Matemáticas (Págs. 128- • Forme dos equipos e indique al primero que elabore un
a) Lectura y escritura de números 129) ejercicio sobre lectura y escritura de números, para que
b) Valor posicional el segundo equipo los resuelva.
(TI) Analizar e interpretar la información de una encuesta (Ficha 29 • Sugiera a los alumnos que realicen una encuesta sobre
a) Interpretación de información de una encuesta
Matemáticas
los países productores de petróleo y lo registren en una
b) Elaboración de tablas usando pictogramas tabla.
• Indique a los niños que planteen preguntas
relacionadas con la tabla.
(G) Identificación, clasificación y trazo de figuras por el número de ejes • Matemáticas (Págs. 130- • Solicite a los alumnos que tracen diferentes figuras que
de simetría 131) tengan cierto número de ejes de simetría que usted
indique.
(Ficha 30)
Ciencia, tecnología y sociedad. Conocer los recursos naturales y su • Ciencias Naturales (Págs. • Indique a los alumnos que investiguen sobre las
aprovechamiento 116-119) materias primas con las que se fabrican muebles, telas,
C. Nat.
a) Las materias primas y su transformación pinturas, etcétera.

b) Los bienes de uso frecuente y las materias primas
• Invite a los niños a que visiten alguna fábrica para que
vean el proceso de transformación de las materias
primas.
Comentar la Reforma • Historia (Págs. 123-125) • Pida a los niños que investiguen cuál fue la causa de la
Historia
a) La guerra de Reforma Guerra de Tres Años de Reforma.

b) Juárez, su ideario y figura
• Invite a los niños a que comenten sobre las leyes que
unificó Juárez para formar las leyes de Reforma.
Conocer algunas tradiciones y costumbres • Geografía (Págs. 107-109) • Sugiera a los niños que comenten las tradiciones más
a) Costumbres y tradiciones como parte de la cultura de la población populares de su localidad.
•
Geografía
b) Costumbres y tradiciones de entidades federativas Atlas de México (Págs. 34

y 35) • Pida a los niños que comenten las tradiciones
nacionales.
• Indique a los niños que investiguen sobre la comida,
música, trajes y bailes de algunos estados.
Conocer los Derechos Humanos • Textos a elegir • Pregunte a sus alumnos qué entienden por Derechos
a) Aplicación de los Derechos Humanos en la vida diaria Humanos.
Civismo
• Organice al grupo en equipos e indíqueles que

investiguen las funciones de los Derechos Humanos,
referentes a la discriminación racial.
- 203 -
SEMANA 26

didácticos
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Solicite a los a los alumnos que investiguen en qué
a) Debate: centrase en el tema, reglas de participación, conclusiones 149) situaciones de la vida diaria se llevan a cabo debates y
(RSL) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: • Español. Actividades (Pág. qué finalidad tienen.
Sinónimos 150) • Continúen anotando los sinónimos en su diccionario
grupal.
(E) Funciones, textos y característica • Español. Actividades (Pág. • A partir de los anuncios que buscaron en la semana
Cuento: inicio, desarrollo y final; planeación, redacción, revisión y 151, 153, 154) anterior, formulen una historia de cómo y por qué se
divulgación está anunciado el producto.
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que completen la historia anterior
a) Artículo informativo: informar, tema, ideas principales y secundarias 152) agregando información adicional de los productos que
se anunciaron.
Español
(EO) Comprensión y producción de mensajes • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que comenten si han vivido o visto
a) Adecuación y propiedad en el habla 155) alguna historia similar a al que se presenta en el libro
b) Uso de patrones de interacción en la escuela. Comenten lo sucedido y el desenlace de
lo acontecido.
(EO) Comprensión y producción de mensajes • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen las características
b) Uso de patrones de interacción 156) del animal que más les gusta. Jueguen a adivinar el
animal que le gusta a cada uno, haciendo preguntas. Al
que se interroga solo puede contestar con sí, no o tal
vez. Gana el que adivine el animal de su compañero.
(RSL) Interpretación de frases a partir del significado semántico- • Español. Actividades (Pág. • Escriba el inicio de varios refranes en tiras de papel.
sintáctico 157) Pida a los alumnos que tomen una al azar, completen el
a) Refranes refrán y digan un ejemplo.
• El resto del grupo, lo apoyará diciendo el significado del
refrán.
(G) Usar el transportador para trazar y medir ángulos • Matemáticas (Págs. 132- • Pida a los alumnos que tracen una circunferencia y la
a) Cálculo de giros expresados como ángulos en grados 133) dividan en 4 partes iguales.
Matemáticas
b) El ángulo recto • Indíqueles que midan cada giro y mencionen la medida.

(NRO) Conocer las fracciones decimales • Matemáticas (Págs. 134--- • Pida a los niños que expresen un número decimal en
a) Relación de equivalencia entre décimos y centésimos 135 forma de fracción común y viceversa. Presente a los
b) Lectura y escritura de cantidades hasta centésimos niños números decimales hasta milésimos e indíqueles
c) Una fracción como la suma de otras fracciones que los expresen en forma desarrollada. (0.354= 3/10 +
5/100 + 4/1000).
Ciencia, tecnología y sociedad. Conocer los recursos naturales del • Ciencias Naturales (Págs. • Indique a los niños que den ejemplos de recursos
naturales renovables y no renovables.
C. Nat.
país: renovables y no renovables 120-125)

a) Recursos minerales y petrolíferos • Pida que mencionen productos derivados del petróleo y
b) La importancia de los recursos y de su explotación localicen estados productores de petróleo.
- 204 -
Conocer sobre la intervención francesa • Historia (Págs. 126-128) • Diga a los niños que investigue con qué países estaba
a) La deuda externa endeudado México.
Hist
b) La invasión francesa • Proponga a los niños que escriban un resumen con los
c) La participación de los conservadores principales acontecimientos de la intervención francesa.
Identificar y valorar los recursos naturales • Geografía (Págs. 114-117) • Pida a los alumnos que comenten sobre los recursos
a) Identificación y valoración de los recursos naturales como parte de • naturales inagotables.
Geo
Atlas de México (Pág. 17)

la riqueza de • Solicite que señalen en un mapa zonas ricas en
nuestro país recursos no renovables.
Conocer las características de la nacionalidad mexicana • Pida a los alumnos que investiguen en qué casos se es
a) Nacionalidad mexicana por nacimiento de nacionalidad mexicana y cómo adquieren la
Civ
b) Nacionalidad mexicana por naturalización nacionalidad mexicana los extranjeros.

• Indique a los niños que enlisten en sus cuadernos las
características de la nacionalidad mexicana.
SEMANA 27

didácticos
(L) Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos • Español. Actividades (Pág. • Pregunte a los alumnos cuál es la utilidad de un folleto,
a) Folleto: descripción, persuasión, mensaje principal 158 a 161) qué diferencia tiene un folleto de un cartel y de qué
temas útiles podrían realizar folletos.
b) Partes de un texto: subtítulos, mapas, fotografías • Español. Lecturas (Pág.
176 a 183)
(L) Funciones, características y contenido • Español. Actividades • Solicite a los alumnos que busquen el significado de las
Español
(Págs. 162 y 163) palabras “óseo” y “orfanato” y escriban otras

a) Corridos y coplas populares; métrica relacionadas con ellas que se escriban con “h”
• Pida que escriban por lo menos cinco palabras que
empiecen con: hidro, hetero, hipo, hosp y host.
(RSL) Uso de palabras para describir características y ubicación • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que hagan grafofonías de las
espacial 164) palabras que nos ayudan a ubicar las cosas en un
a) Los adverbios de lugar espacio.
- 205 -
(NRO) Encontrar la equivalencia entre gramos y fracciones del • Matemáticas (Págs. 136- • Pida a los niños que lleven al salón un pastel, lo dividan
kilogramo 137) en partes iguales y lo repartan. Indique a uno de los
a) Procedimientos informales para sumar fracciones niños que sume las fracciones repartidas. Indique a los
b) Equivalencia entre fracciones • Fichero de Matemáticas alumnos que hallen las equivalencias entre ½ y ¼.
Matemáticas (Fichas 31)
c) Uso de ¼, ½ Kg. para pesar objetos
• Indique a los niños que lleven su balanza y sugiérales
que pesen diversos objetos (1/2 y ¼ Kg.).
(G) Trazar triángulos • Matemáticas (Págs. 138- • Trace varios triángulos en el pizarrón e indique a los
a) Trazo de las alturas de triángulos, utilizando la escuadra 139) niños que pasen a trazar las alturas de éstos. Invite a
b) Trazo de triángulos, dada la base y la altura los niños a trazar triángulos conociendo la base y la
• Fichero de Matemáticas altura.
(Fichas 32)
El ambiente y su protección. Analizar los recursos mineros de México • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los niños que localicen en un mapa las
a) La minería, una de las industrias 124-125) regiones mineras.
C. Nat.
• Sugiera a los alumnos que investiguen el uso de

algunos minerales, cuáles son los minerales más duros.
• Pida a los niños que investiguen qué minerales están a
cielo abierto.
Comentar sobre el gobierno de Maximiliano • Historia (Págs. 128-133) • Pida a los alumnos que investiguen qué país mandó a
a) Su gobierno Maximiliano gobernar al nuestro. Sugiera a los niños
b) La derrota del imperio que indaguen qué personajes de la historia lucharon
Historia
c) La restauración de la República contra el imperio de Maximiliano.

d) La sociedad y la herencia liberal
e) Los liberales y la resistencia colonial • Solicite a los alumnos que investiguen la obra de
Ignacio M. Altamirano, de Guillermo Prieto, Manuel
Payno y Luis G. Inclán.
Diferenciar las actividades económicas • Geografía (Págs. 116-117) • Pida a los alumnos que mencionen las características
a) Actividades económicas primarias, secundarias y terciaria de de las actividades primarias, secundarias y terciarias.
Geografía
acuerdo con los • Atlas de México (Pág. 17)

bienes que producen y los servicios que prestan • Sugiera que comenten en qué actividades trabajan sus
papás o familiares.
Garantía s de los Derechos Humanos • Pida a los niños que investiguen cuál es la función de la
a) Derecho de amparo Comisión Nacional de los Derechos Humanos y de qué
Civismo
manera se pueden presentar quejas ante esta Comisión

• Solicite a los alumnos que investiguen en qué consiste
el derecho de amparo.
SEMANA 28

didácticos
- 206 -
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que hagan un folleto explicando lo
a) Manifestar opiniones 165) que ellos consideran ser un buen vecino. Lo
compartan con el grupo
Español (E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen en alguna revista
a) Anuncio: informar, apelar; mensaje 166) una imagen de un producto que les agrade, lo
recorten y con él elaboren un anuncio
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Solicite al grupo que investiguen con sus familiares
a) Uso de h 167) qué corridos conocen, en qué tiempo fueron hechos y
de qué tratan.
(NRO) Escribir y leer números decimales y localización de éstos en la • Matemáticas (Págs. 140- • Escriba en el pizarrón varios números decimales e
recta numérica 141) invite a los niños a que los lean y los escriban en forma
a) Comparación entre números decimales de fracción.
Matemáticas
b) Escritura de números decimales como fracción
(Ficha 33) • Pida a los niños que localicen números decimales en la
c) Localización de números decimales en la recta
recta numérica.
(G) Utilizar un compás para trazar círculos • Matemáticas (Págs. 142- • Sugiera a los alumnos que inventen figuras trazando
a) Trazo del círculo con cuerda o compás 143) varios círculos y muestren los dibujos a sus
b) Reproducción de una figura utilizando el compás compañeros.
El ambiente y su protección. Analizar los recursos agrícolas del país • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los alumnos que ubiquen en un mapa las
126-128) regiones agrícolas y ganaderas más ricas.
C. Nat.
a) Recursos agrícolas y ganaderos

• Pida a los niños que piensen en la importancia de los
ríos para el desarrollo de la agricultura.
Conocer el establecimiento del gobierno de Díaz • Historia (Págs. 134-140) • Pida a los niños que investiguen las medidas que tomó
a) La pacificación del país Porfirio Díaz para mantener la pacificación del país y
b) La dictadura: control político y represión cuál fue su lema.
Hist
• Solicite a los alumnos que investiguen quiénes

formaban parte del gobierno de Porfirio Díaz.
Identificar las labores agrícolas como actividades económicas • Geografía (Págs. 118-119) • Diga a los niños que investiguen en qué estados está
primarias más desarrollada la agricultura.
a) Identificación de la agricultura como actividad económica primaria • Atlas de México (Págs. 46
Geo
y 47) • Indique a los alumnos que hagan un listado de los

productos que más se cultivan en nuestros país.
- 207 -
Conocer las obligaciones del Estado frente a la sociedad • Sugiera a los niños que mencionen algunos de los
a) Los derechos sociales derechos sociales.
Civismo
• Pida a los niños que reflexionen sobre qué grupos de
personas necesitan protección adicional.
TIPS PEDAGÓGICOS
25. El éxito del estudio es la alegría
Una de las más importantes tareas educativas consiste en que, en el proceso de asimilación de conocimientos, cada niño experimenta la dignidad humana, el
sentimiento de orgullo. El maestro no sólo hace que el alumno descubra el mundo, sino también afirma al pequeño en el mundo circundante como un actor creativo,
que siente orgullo por su éxito.
El aprendizaje transcurre en un colectivo, pero los niños avanzan por la senda del conocimiento en forma independiente; el trabajo mental es un proceso
profundamente individual, que depende no sólo de las capacidades sino del carácter del pequeño y de muchas otras condiciones, a menudo imperceptibles...
Sujomlinski, Entrego mi corazón a los niños, Edit. Progreso, p. 264
26. Significado del 5 de mayo
En 1867, cinco años después de que el pueblo mexicano derrotó al ejército francés en la batalla de Puebla, Benito Juárez escribió acerca de este capítulo de la
historia, lo siguiente:
“Grandes fueron y muy grandes sin duda los males de todo género que nos trajo la intervención, pero fueron mayores por fortuna los prodigios asombrosos de valor y
los rasgos sublimes de abnegación que tuvieron nuestros pueblos para combatirla; y gracias a este esfuerzo supremo del más puro patriotismo, la nación ha
recobrado con gloria su independencia, y goza de paz completa bajo las instituciones republicanas que las maquinaciones monárquicas del Viejo Mundo intentaron
derrocar.
En estas circunstancias, una sola cosa puede consolarnos, mitigando hasta cierto punto el sentimiento de dolor que experimenta el alma... y es el convencimiento de
que no pasarán ya perdidas para los mexicanos las lecciones de la experiencia, y que unidos como hermanos por el vínculo poderoso de las ideas, sabremos utilizar
con acierto la enseñanza de lo pasado al pensar en el porvenir”
Tiempo de niños, núm. 35,3 de 1985
27. Acerca del proceso de aprendizaje
¿Existen reglas para tratar un tema de manera interesante? Afortunadamente, en el proceso enseñanza-aprendizaje no hay fórmulas ni conjuros especiales para
hacer que un tema sea de interés para los alumnos, pues así el maestro queda en completa libertad de echar mano de todos sus recursos de creatividad. Si bien no
- 208 -
existe tal receta, usted puede aprovechar las siguientes experiencias:
 Es necesario que la meta que plantea sea accesible, tanto en el lenguaje como en dificultad para quien lo va a resolver.
 Fomente que, cuando los alumnos estén buscando sus estrategias, hagan uso de sus conocimientos previos.
 Durante el tratamiento de su tema plantee una dificultad que los alumnos puedan asumir como un reto.
28. Reflexión
¿Por qué en muchas ocasiones no se logra una buena comunicación entre el docente y sus alumnos? Con frecuencia sucede que el lenguaje que el docente emplea
para enseñar es incomprensible para los alumnos. Esto sucede, no porque el maestro esté empelando un lenguaje ajeno a la disciplina que está enseñando, más
bien sucede porque el lenguaje como instrumento de la enseñanza es transmitido fuera del contexto cotidiano del alumno, y por tanto carece de sentido. El alumno,
por su parte, plantea situaciones interesantes a través de un lenguaje sencillo, pero lleno de preguntas, es decir, con amplio sentido de indagación.
Requisitos para aplicar una propuesta pedagógica
Uno de los principales requisitos para que en una propuesta pedagógica puedan aplicarse diferentes estrategias didácticas es que sea adecuada, para que el
maestro aplique y parta de sus experiencias cotidianas y concretas a la vez que propicia la reflexión y que correspondan al quehacer educativo.
SEMANA 29

didácticos
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que continúen con la redacción del
168) diccionario grupal.
a) Indagación de palabras; búsqueda de información en materiales
escritos • Español. Lecturas (Pág.
184 a 189)
(L) Conocimiento de la forma gráfica y su significado • Español. Actividades • Pida a los alumnos que retomen alguna lección de su
(Págs. 169 y 170) libro de historia y a partir de él identifiquen las ideas
a) Partes de un texto: párrafo, tema e ideas principales
principales de cada párrafo. Elaboren un resumen con
Español
la información obtenida.
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades • Recurra a temas de las otras materias y solicite a los
(Págs. 171 y 172) alumnos la elaboración de un resumen.
a) Resumen: informar; tema e ideas principales; planeación, redacción,
revisión, corrección y divulgación • Pida a los alumnos que mencionen en qué situaciones
se emplea el punto y aparte y en cuáles el punto y
seguido.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Realice ejercicios orales y escritos en los que los
173) alumnos cambien el género, número y persona de
a) Concordancia: género, número y persona oraciones que usted o ellos mismos propongan.
- 209 -
(NRO) Representar números en la recta numérica • Matemáticas (Págs. 144- • Pida a los niños que lleven al salón de clase objetos
a) Interpretación de décimos, centésimos y milésimos en diferentes 145) para medir y pesar e indíqueles que los representen en
contextos la recta numérica hasta milésimos. Pídales que anoten
Matemáticas (TI) Analizar e interpretar información los milésimos con punto decimal y en forma de fracción.
• Indique a los niños que registren en una tabla los datos
del ejercicio anterior.
(G) Construir cubos • Matemáticas (Págs. 146- • Pida a los alumnos el material necesario para construir
a) Construcción de cubos con diferentes procedimientos 147) los cubos, los construyan y mencionen sus
(M) Definir volumen características. Dibuje en el pizarrón un cubo y localice
• Fichero de Matemáticas las tres medad del cubo (largo, ancho y altura).
a) Noción de volumen
(Ficha 34) • Pida a los niños que comparen la capacidad de
diversos objetos.
El ambiente y su protección. Analizar los recursos silvícolas del país • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los alumnos que distingan en un mapa las
129-131) regiones de selva.
C. N..
• Pregunte a los alumnos algunas características de la

selva.
• Pida a los niños que investiguen qué productos
vegetales y animales son más explotados.
Reconocer el desarrollo económico y la obra material • Historia (Págs. 136-138 • Indique a los niños que investiguen sobre las
Historia
a) Agricultura y latifundios facilidades que dio Porfirio Díaz a los inversionistas

b) Minería extranjeros. Pregúnteles qué tuvo gran desarrollo en la
c) Industria época porfirista y solicíteles que señalen en un mapa
d) Ferrocarriles algunas vías ferroviarias abiertas durante el porfiriato.
Labores ganaderas • Geografía (Págs. 120-121 • Pregunte a los niños por qué es importante la
a) Identificación de la ganadería como actividad económica primaria ganadería en nuestra vida.
• Atlas de México (Págs. 50
• Pida a los niños que investiguen en qué estados se
y 51
encuentra más desarrollada la ganadería y los localice
Geo
en un mapa.
• Sugiera a los niños que indaguen qué país está más
atrasado y otro más adelantado que México en cuestión
ganadera.
Conocer el artículo 3º constitucional • Sugiera a los alumnos que busquen en el diccionario el
a) Derecho a la educación significado de la palabra “laica”, lo escriban en su
Civismo
cuaderno y lo comenten por equipos.

• Pida a los niños que investiguen cuándo se modificó el
artículo 3º constitucional.
Semana 30

didácticos
- 210 -
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades • Sugiera a los alumnos que preparen una conferencia,
a) Conferencia: planeación y presentación con explicaciones, ejemplos (Págs. 174 y 175) individual o por equipos, acerca de sus mascotas
y ayudas visuales preferidas.
(L) Conocimiento de la forma gráfica • Español. Actividades • Pida a los alumnos que entreguen un reporte escrito de
a) Partes de un texto: título y subtítulo, párrafos (Págs. 176 y 177) su conferencia y lo intercambien con otros equipos para
identificar y analizar sus partes y contenidos.
Español
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Busquen en diarios de su localidad noticias
a) Noticia: informar; ideas principales, lugar, tiempo y participantes 178) relacionadas con algunos animales; comenten su
contenido.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Solicite a los alumnos que busquen varias palabras que
a) Uso de j: aje, eje 179) contengan “aje” y “eje” y anoten sus definiciones de
manera breve.
• Elaboren grupalmente un crucigrama con algunas de
ésas palabras.
(NRO) Resolver problemas utilizando los algoritmos de la división y • Matemáticas (Págs. 148- • Entregue a los niños una fotocopia de un problema
sustracción 149) cuya solución esté contenida en la información de una
a) Resolución de problemas sencillos ilustración.
• Entregue a los niños algunos problemas cuyo resultado
Matemáticas
(TI) Elaborar tablas de registro

a) Elaboración de tablas de registro se pueda representar en una tabla de registro
(G) Representar puntos y desplazamientos en el plano • Matemáticas (Págs. 150- • Sugiera a los alumnos que ordenen a sus compañeros
151) que se desplacen hacia cualquier punto cardinal y
(G) Diseñar, leer e interpretar planos mencionen hasta dónde llegan.
• Pida a los alumnos que diseñen el plano de la sala de
su casas y que ubiquen objetos utilizando los puntos
cardinales.
El ambiente y su protección. Conocer los procesos de deterioro • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los niños que mencionen las cusas de la
ecológico en el país 132-135) extinción de plantas, animales y de algunos minerales.
C. Nat.
a) Pérdida de los bosques y selvas

b) La reforestación • Sugiera a los niños que organicen una campaña en
donde se propongan alternativas para el correcto uso
del papel.
Destacar la sociedad y la cultura durante el porfiriato • Historia (Págs. 138-140) • Pida a los niños que investiguen en qué forma Porfirio
a) Sociedad y cultura Díaz impulsó la educación en nuestro país.
Historia
b) El descontento social
• Sugiera a los alumnos que investiguen cuáles fueron
las mayores causas de descontento social durante el
porfiriato.
- 211 -
Localizar las entidades federativas con bosques madereros • Geografía (Págs. 122-123) • Sugiera a los alumnos que localicen en un mapa los
a) Localización de entidades federativas en México que cuentan con estados que cuentan con grandes extensiones de
bosques • Atlas de México (Págs. 48 bosques.
Geografía maderables y 49)
• Solicite a los niños que comenten la diferencia de los
recursos forestales maderables y no maderables.
• Pida a los alumnos que mencionen los beneficios que
se obtienen de los bosques.
Conocer el derecho de los trabajadores • Pida a los niños que investiguen cuál es la jornada de
a) Artículo 123° constitucional trabajo de sus padres y que verifiquen si está dentro de
Civismo
lo que marca el artículo 123° constitucional.

• Indique a sus alumnos que investiguen qué son los
sindicatos y qué es una huelga.
Semana 31

didácticos
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que inventen una nueva historia de
a) Conocimientos previos; lectura comentada 180) Gulliver, combinando situaciones de las historias que
conocen.
190-203)
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Haga un concurso de chistes; anoten los mejores en
a) Contar chistes 181) tarjetas e incrementen su antología de chistes.
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Cuestione a los alumnos sobre la relevancia de los
Español
a) Recado: informar; destinatario, mensaje, emisor 182) recados: qué datos debemos recordar, qué puede
ocurrir si no llega un recado a su destinatario o si no
llega a tiempo.
• Proponga que intercambien experiencias relacionadas
a tomar o recibir recados.
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Solicite a los alumnos que imaginen cómo sería la casa
a) Descripción (trayectos): precisión 183) de sus sueños. Pida que describan el trayecto a
recorrer desde la entrada hasta sus recámaras, con
gran precisión para que los demás puedan imaginar
cómo es la casa.
- 212 -
(TI) Usar las expresiones “más probable que” e “igualmente probable • Matemáticas (Págs. 152- • Proponga a los niños que investiguen algunas
que” 153) actividades sobre juegos de azar donde se puedan
Mat
a) Uso de las expresiones en la predicción de resultados utilizar las expresiones: “es más probable que..“ y “es
menos probable que..”
El ambiente y su protección. Conocer los procesos de deterioro • Ciencias Naturales (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen qué animales de
ecológico en el país 135) nuestro país están en vías de extinción y por qué.
a) Extinción de especies Indique a los niños que dibujen o consigan ilustraciones
C. Nat.
de estos animales.
• Solicite a los alumnos que propongan algunas medidas
para evitar la extinción de alguno de los animales
investigados.
Identificar las causas del movimiento revolucionario • Historia (Págs. 142-144) • Pida a los niños que comenten sobre el despojo de
a) Los problemas políticos y sociales
Historia
tierras de las clases humildes durante el porfiriato.

b) Madero y su ideario democrático
• Sugiera a los niños que investiguen el significado del
lema “Sufragio efectivo, no reelección”.
La pesca • Geografía (Págs. 124-125) • Solicite a los niños que localicen las principales
a) Identificación de la pesca como una actividad económica primaria regiones pesqueras del país.
Geografía
• Atlas de México (Págs. 48

y 49) • Pida a los niños que mencionen las clases de peces
que conocen y su importancia.
• Indique a los alumnos que ilustren una región pesquera.
Reconocer que todas las personas tienen derecho a la salud • Pida a los niños que mencionen algunos centros de
a) Derecho a la salud salud de asistencia pública de su localidad.
Civismo
• Pida que investiguen cómo funcionan los centros de

salud y quién los subsidia.
Semana 32
Referencia de auxiliares
Contenido programático Sugerencias de actividades adicionales
didácticos
- 213 -
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que ordenen la secuencia de las
a) Historieta: personajes, inicio, desarrollo, final; planeación, redacción, 184) viñetas de una historieta. Que cambien los diálogos que
revisión, aparecen en los globos, escribiéndolos en su cuaderno
corrección y divulgación y cuidando que correspondan a las situaciones y
expresiones de los personajes.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades • Pida a los alumnos que señalen algunas de las
a) Oraciones imperativas y admirativas (Págs. 185 y 186) oraciones imperativas que usan sus padres con ellos.
Español
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades • Organice a los alumnos en equipos para que lean un
a) Resumen: relatar, narrar, inicio , desarrollo y final; comprensión (Págs. 187 y 188) libro del Rincón de Lectura; elaboren un resumen y lo
global, resumen escrito compartan con el grupo.
(RSL) Convencionalidades del sistema de escrutura • Español. Actividades (Pág. • Solicite a sus alumnos que mencionen conjugaciones
a) Uso de b en terminaciones del tiempo copretérito: aba, abas, 189) de verbos terminados en aba, abas, aban o ábamos.
ábamos, aban Escríbalas en el pizarrón y pida que las analicen, de
manera que cada uno escriba con sus propias palabras
una regla ortográfica del uso de la b en este tipo de
palabras.
(M) Medir el área de figuras de lados rectos • Matemáticas (Págs. 154- • Pregunte a los niños por qué es fácil encontrar el área
a) Medición del área de figuras de lados rectos utilizando cuadrículas 159) de figuras como el cuadrado, triángulo y rectángulo
cuando se trazan dichas figuras en hojas cuadriculadas.
Matemáticas
(M) Medir el área de un triángulo • Fichero de Matemáticas

a) Medición del área de un triángulo a partir del área de rectángulos y (Ficha 35) • Pida a los niños que deduzcan la fórmula para obtener
cuadrados el área de un triángulo a partir de obtener el área de un
b) Repaso rectángulo: área del rectángulo: A = b x h
área del triángulo: A=bxh
2
El ambiente y su protección. Conocer los tipos y fuentes de • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los alumnos que investiguen qué partes del
contaminación 136-137) ambiente contaminan las fábricas. Que mencionen,
C. Nat.
a) Los desechos fabriles además de las fábricas, otras fuentes de contaminación

b) La contaminación por ruido del aire, suelo y agua.
• Proponga a los alumnos que mencionen medidas
prácticas para disminuir la contaminación por ruido.
Identificar las causas del movimiento revolucionario • Historia (Págs. 144 y 149) • Pida a los niños que investiguen qué revolucionarios se
a) El estallido de la revolución revelaron contra Madero y que relaten los
Historia
b) El gobierno de Madero acontecimientos de la Decena Trágica.

c) La dictadura de Huerta
• Solicite a los niños que mencionen el contenido del
Plan de Guadalupe.
- 214 -
Conocer las principales fuentes de energía • Geografía (Págs. 126-128) • Pida a los niños que investiguen cuáles son las fuentes
a) Fuentes de energía inagotables, renovables y no renovables de energía inagotables y las agotables.
Geo
• Atlas de México (Pág. 43)
• Diga a sus alumnos que investiguen qué fuentes de
energía contaminan y cuáles no.
Conocer quiénes conforman el territorio nacional • Presente a los niños ilustraciones de las partes que
a) Conformación del territorio nacional conforman el territorio nacional y de acuerdo a ellas
elaboren un resumen.
Civ
• Indique a sus alumnos que localicen en un mapa de la

República Mexicana sus fronteras.
TIPS PEDAGÓGICOS
29. Sobre la evaluación
Sin duda, la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje requiere esfuerzo tanto de los alumnos como de los maestros. Además de las formas y estrategias que en
lo particular usted sigue para evaluar a sus alumnos, usted puede echar mano de los siguientes tipos de evaluación:
 Inicial, que se lleva a cabo al comenzar el curso o al inicio de una situación de aprendizaje e indica el punto de partida de sus alumnos.
 Continua, es la que se lleva a cabo en el transcurso del proceso de enseñanza-aprendizaje y le permitirá detectar si los alumnos van logrando los propósitos que
usted marcó al inicio del proceso y le ayudará a identificar las dificultades de los estudiantes.
 Final, se hace al término del curso y le permitirá conocer de manera integral los logros alcanzados por sus alumnos.
30. Sobre la fijación del aprendizaje
Una manera de lograr que los alumnos fijen el aprendizaje escolar y lo integren a su mundo es a través de la ejercitación y la práctica.
Para optimizar los resultados de la misma, se sugiere planearla de acuerdo con el contenido del tema que se va a tratar, que los lapsos de ejercitación sean cortos,
pero que haya pocos intervalos de tiempo entre una y otra, así se evitará la fatiga y el olvido. Procure también graduar la cantidad y la dificultad de las prácticas.
Sobre las instrucciones
Recuerde que el aprendizaje relacionado con recibir instrucciones, estimula a escucharlas o leerlas con atención para comprender y realizar una secuencia de
acciones. Por otra parte, el dar instrucciones obliga a los alumnos a expresarse con claridad, con el fin de que sus compañeros las comprendan y sepan llevarlas a
cabo correctamente.
31. Producir un texto adecuado a una situación precisa
Antes de pedir a los alumnos que elaboren un texto, el niño debe ser capaz de identificar:
 Cuáles son los parámetros de la situación de comunicación escrita que va a determinar su producción.
 Quién va a ser el destinatario exacto del texto, ¿hay con él una relación de iguales?, ¿con qué propósito escribo?, ¿cuáles son los riesgos en caso de que lo que
he escrito sea inadecuado?.
- 215 -
 Cuál es el contenido exacto. Tener una representación previa del producto final que se desea producir.
 Qué tipo de texto va a escoger de la gama de textos posibles. ¿Cuál será su aspecto general?
Formar niños productores de textos, Grupo de investigación de Eciyen.
Dando sentido a lo que escriben nuestros alumnos, encontrarán más gratificante el escribir y será más fácil para ellos adquirir y elaborar sus propios conocimientos.
32. Sobre el léxico
El ser humano es el único animal que genera una idea de sí mismo. Lo hace mediante la palabra, que también emplea para construirse un lugar en el cosmos. Un
filósofo contemporáneo decía: “los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo”. Entonces, al ampliar nuestro lenguaje, nuestro universo se extiende. Se
considera que un hablante culto del español conoce alrededor de 1500 vocablos (y algunos estudios revelan que muchos mexicanos empleamos solamente 150 en la
charla cotidiana).
Es indispensable que quienes se dedican a la docencia procuren enriquecer continuamente su léxico y animen a sus alumnos a hacerlo. Un libro útil para tal fin el es
La fuerza de las palabras (Selecciones del Reader’s Digest), que incluye ejercicios y sugerencias.
SEMANA 33

didácticos
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades • Pida a los alumnos que investiguen la biografía de
(Págs. 190 - 192) Marco Polo y de Kublai Khan; compartan la información
a) Conocimientos previos, predicción, propósito, comprensión global,
con sus compañeros.
inferencias, • Español. Lecturas (Pág.
comprensión específica, indagación del significado de palabras 204-211)
Español
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades • Pida a los alumnos que escriban cinco palabras que
(Págs. 193 y 194) ejemplifiquen cada una de las reglas de uso de mb, mp,
a) Deducción de reglas ortográficas por combinación de letras: mb, mp,
mn, nv y nf. Solicite que, eligiendo una palabra de cada
nv
regla ortográfica, inventen una historia con ellas.
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen recetas de paltillos
195, 196 y 197) de diversos lugares de la República Mexicana; las
a) Instructivo: apelar, ingredientes y procedimiento; revisión, corrección comparten con sus compañeros y revisen sus trabajos.
y publicación
- 216 -
(NRO) Estimación de resultados • Matemáticas (Págs. 160- • Trace en el pizarrón algunas figuras geométricas e
161) indique a los niños que estimen su perímetro y área.
(NRO) Invención y resolución de problemas
a) Invención y resolución de problemas que se resuelven con más de • Entregue a los niños fotocopias con problemas cuya
una operación, solución esté en la información que aporta una
(Ficha 36)
elaborados a partir de la información que aporta una ilustración ilustración.
• Indique a los niños que resuelvan el ejercicio y
Matemáticas
expliquen el procedimiento que utilizaron para

resolverlo.
(G) Clasificar figuras geométricas • Matemáticas (Págs. 162- • Presente a los niños diversas figuras geométricas
a) Clasificación de figuras geométricas a partir del número de lados, 163) recortadas o dibujadas y pídales que las observen y de
número de lados acuerdo a sus características concentren la información
iguales, ángulos iguales y número de ejes de simetría • Fichero de Matemáticas en una tabla de datos.
(Ficha 37) • Pida a los alumnos un geoplano y algunas ligas.
(G) Describir y trazar cuadriláteros
a) Descripción y trazo de cuadriláteros, con algunas características Indique a los niños que describan y construyan en su
específicas geoplano cuadriláteros y otras figuras con
características específicas.
El ambiente y su protección Conocer las causas de la contaminación • Ciencias Naturales (Págs. • Sugiera a los alumnos que investiguen si existe la
olfativa y visual 138-139) contaminación visual y olfativa y quiénes son los
C. Nat.
a) La contaminación olfativa y visual causantes.

• Indique a los niños que ilustren estos tipos de
contaminación y hagan un mural.
Conocer sobre el movimiento constitucionalista • Historia (Págs. 150-153) • Pida que investiguen el contenido del plan de Ayala por
Historia
a) Los caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregón qué se dividió el ejército constitucionalista.
• Que investiguen el papel de: Zapata, Villa, Carranza y
Obregón en el movimiento constitucionalista.
Diferenciar los minerales metálicos y no metálicos • Geografía (Págs. 129-130) • Solicite a los alumnos que investiguen sobre la
a) Diferenciación de los minerales metálicos y no metálicos de importancia de la minería en la economía del país.
Geografía
acuerdo con su uso en • Atlas de México (Págs. 54

la industria. y 55) • Pida a los alumnos que describan las características de
una mina.
Las funciones del gobierno • Texto a elegir • Invite a los niños que investiguen cuáles son las
a) Identificación de las funciones del gobierno funciones del gobierno en general.
Civismo
• Solicite que reflexionen sobre la actuación de nuestro

actual gobierno.
- 217 -
SEMANA 34

didácticos
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que revisen la sección deportiva de
a) Interpretación de palabras a partir de su significado sintáctico- 198) algún diario y copien frases en las que se emplean
semántico (superlativos) superlativos.
(EO) Funciones de la comunicación • Español. Actividades (Pág. • Juegue al karaoke con sus alumnos y entonen algunas
a) Cantar y disfrutar canciones 199) canciones que les agraden.
Español
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que investiguen acerca de alguno
a) Artículo informativo: temas e ideas principales 200) de los dinosaurios que aparecen en la lección y
compartan con sus compañeros la información
b) Conocimientos previos, propósito, lectura comentada, comprensión • Español. Lectura (Págs. obtenida.
específica, 212 a 223)
comprensión global y específica
c) Búsqueda de información en diversos materiales escritos
(NRO) Invención y resolución de problemas a partir de la información • Matemáticas (Págs. 164- • Entregar a los niños fotocopias sobre un problema a
que aporta una ilustración. 165) resolver por medio de la información que aporta una
ilustración.
Matemáticas
• Pida a los alumnos que analicen la información de las

ilustraciones y resuelvan el problema.
(NRO) Plantear y resolver problemas con números decimales • Matemáticas (Págs. 166- • Escriba en el pizarrón algunos problemas de suma y
a) Planteamiento y resolución de problemas de suma y resta de 167) resta con punto decimal, y pida a los niños que analicen
números decimales la información de las ilustraciones y resuelvan el
en contextos de dinero problema.
El ambiente y su protección. Identificar fuentes de la contaminación • Ciencias Naturales (Págs. • Indique a los alumnos que investiguen cuáles son los
del agua 140-141) contaminantes del agua.
C. Nat.
a) Uso y tratamiento de las agua residuales

• Pida a los niños que investiguen el destino de las aguas
residuales de la ciudad y en qué casos se usan las
aguas tratadas.
Comentar sobre el Congreso Constituyente • Historia (Págs. 154-157) • Pida a los niños que comenten por qué Carranza quiso
Historia
a) El congreso Constituyente y la Constitución de 1917 elaborar una nueva Constitución.

b) Los artículos 3°, 27° y 127°
• Solicite a los niños que elaboren un resumen sobre los
artículos 3°, 27° y 123°.
- 218 -
Localizar los principales centros de explotación petrolera en México • Geografía (Págs. 131-132) • Pida a los alumnos que investiguen el origen del
a) Localización de los principales centros de explotación petrolera en petróleo.
Geografía
México
• Indique a los alumnos que localicen en un mapa los
estados productores de petróleo.
• Que mencionen algunos derivados del petróleo y su
uso.
Conocer las responsabilidades de los servidores públicos • Texto a elegir • Pida a los niños que investiguen a qué personas se les
a) Las responsabilidades de los servidores públicos conoce como servidores públicos y que mencionen
Civismo
cuáles son su responsabilidades.

• Sugiera a los alumnos que interpreten servicios
públicos para que otros adivinen.
SEMANA 35

didácticos
(EO) Comprensión y producción de mensajes • Español. Actividades (Pág. • Organice un debate acerca de alguna noticia relativa a
a) Reflexión y análisis crítico de los mensajes; manifestar y expresar 201) su localidad.
opiniones
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que elaboren algunos “fósiles” de
a) Búsqueda de información en diversos materiales escritos 202-203) plantas y de huellas de animales utilizando yeso.
b) Comprensión global y específica

Español
(RSL) Convencionalidades del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Reparta a los alumnos tarjetas con una o dos
a) Uso de abreviaturas 204) abreviaturas escritas. Pida que investiguen la palabra
completa.
• Inventen una historia entre todo el grupo utilizando las
palabras de las tarjetas.
(EO) Uso de la escritura con distintos propósitos • Español. Actividades • Hagan una recopilación de las noticias que elaboraron
a) Resumen (noticia): informar (Págs. 205 y 206) en la lección y compártanlas con los otros grupos de la
escuela.
- 219 -
(TI) Expresar y resolver problemas de juegos con combinaciones • Matemáticas (Págs. 168- • Plantee a los niños problemas como: Carlos tiene 5
a) Juegos combinatorios 169) pantalones y cuatro camisas, todos de colores
diferentes. ¿De cuántas formas se puede vestir sin
(NRO) Análisis e interpretación de la información de una ilustración • Fichero de Matemáticas repetir color? Pida a los niños que resuelvan los
para la (Ficha 38) problemas gráficamente y comenten el resultado con
resolución de problemas
Matemáticas
sus compañeros.
• Entregue a los niños un problema a resolver por medio
de la información que aporta una ilustración. Pida a los
niños que analicen la información de las ilustraciones y
resuelvan el problema.
(NRO) Leer, escribir y ordenar números con punto decimal • Matemáticas (Págs. 170- • Escriba en el pizarrrón varios números decimales e
a) Lectura , escritura y orden de números con punto decimal hasta 171) indique a los niños que los ordenen de mayor a menor.
centésimos • Dé a los niños tarjeteas que tengan escritos números
decimales y pida que los representen como fracción.
El ambiente y su protección). Conocer algunas formas de purificar el • Ciencias Naturales (Págs. • Pregunte a los alumnos cuáles son las ventajas o
agua 142-143) importancia de tomar agua purificada.
C. Nat.
a) Formas sencillas de purificación: Ebullición, filtración, cloración • Solicite a los niños que investiguen algunas formas de
purificar el agua.
Conocer aspectos de la reconstrucción • Historia (Págs. 160-162) • Pida a los niños que mencionen qué caudillos lucharon
a) Las luchas internas y el caudillismo por la reconstrucción del país.
Hist
b) La creación de instituciones: Partidos y organizaciones sociales • Solicite a los niños que comenten sobre la obra de José
Vasconcelos.
Conocer la importancia de la industria parar el desarrollo del país • Geografía (Págs. 133-135) • Pregunte a los alumnos cuántos tipos de industria
a) Localización de los principales centros industriales en el país conocen.
• Proponga a los niños que entrevisten a un obrero para
Geo
que comprendan cómo se procesan las materias

primas.
• Indique a los niños que localicen en un mapa los
estados de mayor desarrollo industrial.
Las reformas a la Constitución • Texto a elegir • Pida a los niños que investiguen qué cambios ha
a) Identificar quiénes intervienen en las reformas de la Constitución sufrido actualmente nuestra Constitución y en qué
Civismo
artículos.
• Solicite a los alumnos que investiguen quiénes pueden
modificar la Constitución.
- 220 -
SEMANA 36

didácticos
(E) Desarrollo de estrategias básicas • Español. Actividades • Intercambien los trabajos finales con otros compañeros
(Págs. 207 a 209) para hacer una última revisión de las noticias que van a
a) Resumen (noticia): planeación, redacción, revisión y publicación publicar.
Español
(EO) Comprensión y producción de mensajes • Español. Actividades (Pág. • Lleven al salón crucigramas y los resuelvan en equipo.
a) Reflexión y análisis crítico de los mensajes (crucigrama) 210)
(RSL) Convencionalidades del sistema de la lengua • Español. Actividades (Pág. • Hagan una lista en cartulina de las palabras que se
211) escriben con g.
a) Uso de gue, gui, güe, güi
(G) Triángulos • Matemáticas (Pág. 172- • Presente a los niños varios triángulos y pida que digan
a) Clasificación y registro de triángulos, tomando como base ángulos 173) sus semejanzas y diferencias.
iguales, ángulos rectos y ejes de simetría • Sugiera que elaboren una tabla de datos y concentren
b) Descripción y trazo de triángulos, con características específicas las características de los triángulos (número de ejes,
ángulos rectos). Solicíteles que tracen varios triángulos
utilizando la escuadra y el compás.
• Pida a los alumnos un geoplano y algunas ligas.
Matemáticas
Indique a los niños que construyan y describan

triángulos en el geoplano.
(TI) Resolver problemas sencillos de fracciones • Matemáticas (Págs. • Elabore una tabla de variación proporcional para que la
a) Problemas sencillos de fracciones que impliquen elaboración de 174.175) completen los alumnos.
tablas de • Organice al grupo en equipos e indique a cada uno que
variación proporcional • Fichero de Matemáticas
analice la información y complemente los datos de la
(Ficha 39)
(NRO) Resolución de problemas que impliquen suma de números tabla.
decimales, hasta décimos • Escriba en el pizarrónn algunos números decimales e
indique a los niños que los lean; sugiera que inventen
problemas que impliquen sumas de números decimales
y pida que los resuelvan.
El ambiente y su protección. Participar con actividades para salvar • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los alumnos que propongan algunas formas
nuestro planeta 144-147) de participar en el cuidado y protección de nuestro
a) Cómo salvar nuestro planeta planeta.
C. Nat.
• Sugiera a los niños que organicen campañas en la

escuela para combatir la contaminación del suelo, agua
y aire. Pueden realizar carteles para concienciar a su
compañeros.
- 221 -
Conocer aspectos de la reconstrucción • Historia (Págs. 162-167) • Solicite a los alumnos que hablen sobre la obra de
a) La estabilidad política Plutarco Elías Calles.
Hist
b)La cultura de la Revolución: Educación, pintura, etc. • Pida a los niños que comenten quiénes fueron los
músicos, escritores, pintores y compositores de esta
época.
Identificar la utilidad de los medios de transporte • Geografía (Págs. 136-139) • Pida a los niños que indiquen la utilidad de los medios
a) Identificación de la utilidad de los medios de transporte en el de transporte y comunicación y transporte.
•
Geo
comercio e integración del país Atlas de México (Págs. 38-

• Indique a los alumnos que localicen en un mapa de
b) Medios de transporte terrestres, marítimos, fluviales y aéreos 39)
México las principales vías de comunicación y
transporte.
Los derechos de los acusados • Texto a elegir • Solicite a los alumnos que investiguen cuáles son los
a) Conocimiento de los derechos de los acusados derechos que tienen los acusados y cuál es el trato que
Civismo
las autoridades les deben dar.

• Escenifiquen un drama entre acusados, autoridades y
representantes de los Derechos Humanos.
TIPS PEDAGÓGICOS
- 222 -
33. Sobre la preposición cabe
La preposición cabe viene de cabo, orilla, borde, que se traduce como cerca de, junto a usted. Esta preposición ha caído en desuso, por lo que no es conveniente
seguir incluyéndola en las tarjetas, ya que los alumnos pueden confundir la preposición con el verbo cabe, como en el caso de cabe decir, frase popular con el verbo
caber
34. Sobre el uso de la coma

Colocar un punto no representa tanto problema como colocar una coma, pues no existen normas ortográficas rígidas para ello. A continuación presentamos algunas
reglas que pueden aplicarse al uso de la coma:
 Después del vocativo, cuando éste se halle antes de lo que diga: Arturo, pon atención cuando te hablo.
 Para poder separar oraciones consecutivas que van seguidas y son breves: vine, vi y vencí.
 Antes y después de oraciones explicativas: Roma, la ciudad eterna, atrae los ojos del mundo.
Sobre las abreviaturas
Se llama abreviatura a la forma de representar la escritura de una palabra con una variación de sus letras.
El origen de las abreviaturas se debe no sólo a la conveniencia de ahorrar tiempo, escribiendo con mayor rapidez, sino al deseo de economizar espacio en el material
sobre el que se escribe.
35. Sobre el uso del diccionario

Debe habituarse el alumno a utilizar el diccionario, no sólo para buscar el significado de las palabras, sino también para comprobar la ortografía de un vocablo, o para
elegir la palabra que necesita utilizar en un determinado contexto.
Es importante no olvidar que el diccionario es el medio más efectivo de mejorar la comprensión léxica de los hablantes, ofreciéndoles además, información acerca de
la procedencia de una palabra, grado de utilidad, nivel de uso y categoría a que pertenece.
Saavedra E, Juan José, op. cit., p 143.
36. Sobre la organización de juegos o concursos

Delegue frecuentemente a sus alumnos la organización de juegos o concursos que piense poner en práctica. Recuerde que los niños en ocasiones tienden a ser
independientes y encuentran placer en discutir, planear y tomar decisiones. Asimismo, motive a los más tímidos para que participen y tengan más seguridad en sí
mismo.
Para motivar a escribir a los niños
Para motivar a escribir a los niños, nada mejor que vean publicados sus textos en algún medio de su localidad. Propicie que los espacios culturales abran sus puertas
a los escritos de los niños y jóvenes. No permita que su inventiva quede abandonada en un bote de basura.
- 223 -
SEMANA 37
Referencia de auxiliares
Contenido programático Sugerencias de actividades adicionales
didácticos
(L) Comprensión lectora • Español. Actividades (Pág. • Proponga a los alumnos que cada uno seleccione, ya
a) Cuento: narrar, inicio, desarrollo y final 212 sea de la biblioteca del salón o de cualquier otra a la
b) Lectura independiente, comprensión específica, inferencias, que tengan acceso, un cuento y establezcan momentos
• Español. Lectura (Pág. 224 para que comenten los avances de sus lecturas.
expresión de opiniones,
lectura comentada a 235) • Retome la elaboración de fichas bibliográficas, para que
c) Búsqueda de información si alguien se interesa en el cuento leído por algún
compañero, pueda identificarlo fácilmente.
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos investiguen el significado de las
a) Palabras homófonas 213) palabras: ¡bah!, va; deshecho, desecho; hablando,
ablando; ¡ah!, ha, a; bazo, vaso; haz, has. Solicite que
escriban oraciones tomando en cuenta su significado.
Español
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Divida al grupo en equipos y pida que elaboren tarjetas
a) Características de diferentes tipos de textos: cuentos y relatos, textos 214) en donde anoten algunas de las características de los
informativos e cuentos y relatos, de los textos informativos y las
historietas historietas.
(EO) Funciones de la comunicación: conferencia: planeación, • Revuelvan las tarjetas y jueguen a identificar el tipo de
presentación y texto al que se hace alusión en cada una de ellas.
explicaciones
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades • Pida a los alumnos que investiguen las características
(Págs. 215 y 216) de algún otro animal, como diferentes razas de perros y
a) Artículo informativo: informar; temas e ideas principales
gatos.
(EO) Discursos, intenciones y situaciones • Español. Actividades (Pág. • Partiendo de la actividad anterior, organice una serie de
217) conferencias en las que los alumnos expongan la
a) Conferencia: planeación, presentación y exposiciones información investigada.
(NRO) Resolver problemas de suma y resta de números decimales • Matemáticas (Págs. 176- • Proponga a los niños que inventen problemas de suma
a) Planteamiento y resolución de problemas de suma y resta de 177) y resta de números decimales.
números decimales,
Mat
asociados a contexto de dinero y medición • Invite a los niños a que midan la estatura de sus
compañeros y la representen en una tabla en metros y
centímetros.
Seleccionar una situación problemática para resolver • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los alumnos que comenten sobre las
a) Características de algunos ecosistemas 150-153) características de los diversos ecosistemas.
C. Nat.
• Pida a los alumnos que investiguen sobre los

problemas que podrían darse en algún ecosistema y la
forma de solucionarlos.
- 224 -
Conocer los cambios económicos y sociales en el México • Historia (Pág. 168-170) • Solicite a los alumnos que investiguen sobre la obra de
contemporáneo Lázaro Cárdenas.
Hist
a) El reparto agrario y la expropiación petrolera
b) La industrialización y el desarrollo económico • Pida a los alumnos que comenten sobre la
nacionalización de la industria petrolera.
Identificar el comercio y los servicios como actividades terciarias • Geografía (Págs. 140-142) • Diga a los niños que investiguen qué productos exporta
a) Clasificación del comercio en interior y exterior México al extranjero.
Geo

• Pregunte a los niños cómo y en dónde reciben los
servicios de salud.
Reflexionar sobre la libertad de reunión • Texto a elegir • Solicite a los alumnos que investiguen qué artículo
a) Libertad de reunión constitucional habla sobre la libertad de reunión y qué
es lo que dice.
Civ
• Sugiera que comenten su investigación en el grupo.

• Pregunte a los niños con quién se reúnen en el recreo y
por qué.
SEMANA 38

didácticos
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen en algún diario un
a) Interpretación y uso de palabras a partir del significado sintáctico- 218) discurso de algún personaje público y lo transformen
semántico (lenguaje utilizando el lenguaje informal.
formal e informal)
(E) Desarrollo de estrategias básicas • Español. Actividades • Sugiera a los alumnos que retomen algún tema de su
a) Artículo informativo: planeación, redacción, revisión y publicación (Págs. 219, 220, 221 y libro de Ciencias Naturales para preparar su trabajo del
Español
223) taller de escritura.

(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Solicite a los alumnos que localicen metáforas en
a) Interpretación de metáforas 222) distintos textos y que digan qué quieren decir. Pida que
inventen tres metáforas, puede ser inspirados en algún
familiar, alguna situación, etc..
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades • Pida a los alumnos que busquen pares de palabras
a) Palabras homófonas (Págs. 224 y 225) homófonas y con ellas elaboren párrafos en las que
utilicen ambas palabras.
- 225 -
(M) Introducir la fórmula en la medición de superficies de triángulos • Matemáticas (Págs. 178- • Dibuje en el pizarrón triángulos de diferentes medidas e
a) Resolución de problemas que impliquen la introducción de la 181) indique a los niños que las midan, anoten dichas
fórmula en la medidas donde corresponda y obtengan el área de los
Matemáticas medición de superficies • Fichero de Matemáticas triángulos utilizando la fórmula correspondiente.
(Ficha 40) • Divida al grupo en equipos y entregue a cada equipo un
(NRO) Resolver problemas que admitan una o dos respuestas
a) Resolución de problemas en un contexto de dinero, elaborados a cartel; indíqueles que observen y analicen la
partir de una información para que resuelvan los problemas.
ilustración, que admitan una o más respuestas correctas. • Pida a los niños que intercambien su trabajo para la
revisión y corrección del problema.
Buscar y sistematizar información para elaborar un trabajo de • Ciencias Naturales (Págs. • Organice al grupo en equipos e indíqueles los temas
investigación 152-155) que va a tratar cada equipo.
C. Nat.
a) Búsqueda y sistematización de la información para elaborar un • Sugiera a los niños que elaboren una lista de los libros
trabajo de que desean consultar y los soliciten a una biblioteca.
investigación
• Pida a los niños que ordenen la información y preparen
el material necesario para realizar su trabajo.
Conocer los cambios económicos y sociales en el México • Historia (Págs. 171-174) • Sugiera a los niños que comenten cuál fue la causa del
contemporáneo crecimiento de las ciudades en esta época.
Hist
a) El crecimiento de población • Pregunte a los alumnos si actualmente se sigue

b) La migración del campo a la ciudad concentrando la gente en la ciudad y cuáles son las
causas.
Localizar las principales zonas turísticas de México • Geografía (Págs. 143-145) • Pida a los alumnos que investiguen los lugares donde
a) Diferenciación entre turismo recreativo y cultural se encuentran algunas zonas arqueológicas.
Geografía

• Pregunte a los niños sobre algunos lugares que son
parte del turismo recreativo.
Conocer las secretarías de Estado • Texto a elegir • Invite a los niños a que investiguen quién designa las
a) Identificación de las secretarías de Estado Secretarías de Estado.
Civismo
• Pregúnteles cuáles son las Secretarías de Estado y

cuál es la función de cada una.
• Escriba las respuestas en el pizarrón.
SEMANA 39

didácticos
- 226 -
(E) Características de los textos • Español. Actividades • Pida a los alumnos que hagan una reseña de alguna
a) Resumen (reseña): ideas principales (Págs. 226-227) película que hayan visto y la compartan con el grupo.
Español 236 a 252)
(L) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que busquen ilustraciones de
a) Artículo informativo: informar; tema e ideas principales 228 y 229) distintos tipos de castillos, y de ser posible,
investiguen la historia de los mismos.
(E) Funciones, textos y características • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que utilicen su organizador de
a) Cuento: inicio, desarrollo y final 230 y 231; 234 a 236) ideas para desarrollar algunos cuentos clásicos de
terror y los compartan con el grupo.
b) Cuento: planeación, revisión, redacción, corrección y publicación
(G) Describir, analizar y construir algunos prismas y pirámides • Matemáticas (Págs. 182- • Solicite a los niños que mencionen las características
a) Descripción, análisis y construcción de algunos prismas y 183) de los prismas y pirámides.
pirámides con
• Fichero de Matemáticas • Sugiera a los niños que comparen los prismas y las
Matemáticas
características específicas
(Ficha 41) pirámides con algunos objetos de uso común.
(G)Elaborar plantillas para construir prismas y pirámides
a) Elaboración de plantillas, para la construcción de prismas y • Pida a los alumnos cartulina, goma de pegar y su
pirámides estuche geométrico y trace junto con ellos, en el
pizarrón, prismas y pirámides.
• Diga a los niños que reproduzcan los trazos en su
cuaderno.
Investigar cómo sería la producción de alimentos, la extracción de • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los alumnos que dibujen la cadena alimenticia
recursos naturales y la fabricación de artículos en el ecosistema 156-157 y 161-162) de su isla y que mencionen los animales que le
elegido servirían de alimento.
C. Nat.
a) Producción de alimentos
b) Extracción de los recursos naturales • Pida a los niños que mencionen las medidas que
c) Fabricación de artículos tomarían para aprovechar de la mejor manera los
recursos minerales que hay en su isla. Que digan qué
materias primas utilizarían para producir los artículos
que necesitan en esa isla.
Conocer la situación actual del país • Historia (Pág. 179) • Solicite a los niños que investiguen el origen de algunas
Historia
a) La población: desigualdad social y diversidad cultural personas (sobre todo extranjeras o indígenas).
• Pida que investiguen sobre sus costumbres, creencias
religiosas, música, platillos, forma de vestir, etcétera.
- 227 -
Identificar las principales fuentes de contaminación • Geografía (Págs. 146-148) • Sugiera a los niños que organicen una campaña de
a) Identificación de las principales fuentes de comunicación del aire, protección al ambiente. Pueden realizar carteles para
Geografía
suelo y agua concienciar a sus compañeros.
23)
• Pida a los alumnos que investiguen con qué fin se han
creado los bosques de reserva y los parques
nacionales.
Conocer las funciones de los gobernadores • Texto a elegir • Pida a los alumnos que investiguen quién ejerce el
a) Identificación de las funciones de los gobernadores de Estados Poder Ejecutivo en los Estados.
Civismo
• Solicite a los niños que investiguen cuánto tiempo dura

un gobernador en su puesto y si existen diferencias
entre los gobiernos estatales.
SEMANA 40

didácticos
(RSL) Convencionalidades del sistema del sistema de escritura • Español. Actividades (Pág. • Reparta a los alumnos fotocopias con un texto en el
a) Palabras con y y ll; diminutivos illa, illas, illo, illos 232 y 233) que se empleen varias palabras con “y” y “ll” en sus
terminaciones, pero omita estas letras previamente, a
fin de que las completen, recurriendo al diccionario, si
es preciso.
Español
(RSL) Características de la lengua para autorregular su uso • Español. Actividades (Pág. • Pida a los alumnos que reflexionen sobre las palabras
a) Palabras de origen extranjero 237) de uso extranjero que emplean cotidianamente. Hagan
una lista de ellas y anoten a cada una la forma de
expresar la misma idea a través del español.
• Comenten las ventajas que tiene nuestro idioma a
comparación de otros y las implicaciones de emplear
términos extranjeros.
(G) Representar puntos y desplazamientos en el plano • Matemáticas (Págs. 184- • Dibujen en el pizarrón un plano cartesiano e indique a
a) Representación de puntos y desplazamientos en el plano 189) los niños que ubiquen puntos señalados por un par
Matemáticas
ordenado y que expliquen la forma de ubicar un par

(G) Diseñar, leer e interpretar croquis ordenado en el plano.
a) Diseño, lectura e interpretación de croquis y planos
b) Repaso • Presente un plano cartesiano en una cartulina con la
colocación de algunos puntos y pida a los alumnos que
procedan a su ubicación buscando ambas
coordenadas.
- 228 -
Investigar cómo sería posible la fabricación de vivienda, la elaboración • Ciencias Naturales (Págs. • Pregunte a los niños qué tipo de materiales utilizarían
del vestido y establecer derechos y deberes para vivir en armonía 163 y 166-167) para construir su vivienda en la isla en la que
C. Nat.
imaginariamente viven. Que investiguen qué materiales
podrían utilizar para fabricar sus vestidos.
Conocer la situación actual del país • Historia (Págs. 178, 180 y • Pida a los alumnos que mencionen qué se ha logrado
a) La salud y la educación 182-183) con el adelanto de la medicina, con la construcción de
Historia
b) Los medios de comunicación escuelas y con los medios de comunicación.

• Solicite a los alumnos que mencionen algunos medios
de comunicación modernos.
Apreciar la diversidad natural y cultural de nuestro país • Geografía (Págs. 149-151) • Proponga a los niños hacer un periódico mural sobre la
a) Apreciación de la diversidad natural y cultural de nuestro país y las diversidad natural y cultural de nuestro país.
Geografía
ventajas y
problemas que de ellas se derivan 23) • Sugiera a los alumnos que escuchen música de los
diferentes estados y pongan una exposición de algunos
platillos típicos.
• Texto a elegir • Solicite a los niños que investiguen quién dirige las
Las relaciones exteriores relaciones exteriores y cuál es la finalidad del gobierno
Civismo
a) Conocer en qué consisten las relaciones exteriores de tener relaciones con otros países.
• Pida a los alumnos que investiguen quiénes son los
encargados de revisar y aprobar los tratados
internacionales
TIPS PEDAGÓGICOS
37. La decisión de Cárdenas
Cuando el poeta Ramón López Velarde escribió en su poema Suave Patria: “El niño Dios te escrituró un establo y los veneros del petróleo el diablo”, seguro pensó en
lo codiciable del petróleo, auque en su tiempo no se conocían todas sus aplicaciones o derivados: gas, gasolina, aceite, insecticidas, jabones, telas, plástico (con los
que se hacen los juguetes) y mil cosas más. Por eso se le llama al petróleo “oro negro”.
Desde el 18 de marzo de 1938, ese oro es para nuestro beneficio, gracias a que el presidente Lázaro Cárdenas decidió expropiarlo a las compañías extranjeras que
lo extraían de nuestro suelo. México tuvo que pagar a esas compañías una indemnización, por lo que el presidente Lázaro Cárdenas hizo un llamado al pueblo de
México para juntar entre todos ese dinero y, el pueblo solidario, acudió al zócalo y cada quien aportó alguna cantidad.
Tiempo de niños, núm. 28 15 de marzo de 1985.
38. Sobre las competencias
Procure que las competencias que realice en el grupo no sean motivo de presiones para sus alumnos. No propicie que abandonen su infancia tan rápidamente,
- 229 -
recuerde que se necesita tiempo para crecer sin padecer las presiones propias de la edad. No haga que el motivo de las competencias sea exclusivamente ganar,
muéstreles lo enriquecedor que resulta apoyarse entre sí, sin humillar o señalar a los que les cuesta más trabajo, aunque los concursos sean individuales o por
pequeños equipos, resalte siempre que todos forman un grupo, su compañerismo y que buscan una meta en común.
Acerca de las actividades grupales
No dude en cambiar la disposición del mobiliario escolar para realizar las actividades grupales y cuando sea posible, salir al patio para llevar a cabo aquellas que
impliquen mayor movilidad. Tome en cuenta que una mejor comunicación entre usted y los alumnos, y entre éstos, produce mejores resultados y un ambiente escolar
inmejorable.
39. Sobre la contaminación
El hombre prehistórico no era un científico pero para sobrevivir tuvo que comprender algunas relaciones entre plantas, animales y ambiente. Aprendió a cultivar la
tierra, domesticó los animales que necesitaba para alimento.
A finales de 1860 se acuñó la palabra “ecología” de dos antiguas palabras griegas que significan “estudios del medio”. El hombre es parte de la naturaleza. Si bien los
ecólogos, naturalistas y demás personas sensibles al mundo en el que vivimos lo saben desde hace muchos años, sólo recientemente la mayoría de la gente ha
adquirido conciencia de la importancia y las implicaciones de este hecho.
Cada vez más personas están comenzando a darse cuenta de que los desechos no deben descargarse en el aire, en el agua y en el suelo. Se está adquiriendo la
conciencia de la dependencia del hombre con los otros seres vivos y de que sólo puede sobrevivir en la medida que asegure la supervivencia con aquellos. Por eso,
más que sobrevivir, el ser humano debe aprender a convivir en el entorno.
40. Sobre los grupos étnicos
El tema de los grupos étnicos resulta de gran riqueza para valorar con nuestros alumnos el acervo cultural de las etnias americanas, origen y raíz de la diversa
nacionalidades que integran el continente. Unos países, más que otros, preservan lo autóctono y se enorgullecen de su país indígena. El caso de Paraguay puede
representar un valioso ejemplo.
El idioma oficial de Paraguay es el español. Sin embargo, casi toda la población habla el guaraní, lengua de sus ancestros desde antes que arribaran los europeos y
muchas palabras guaraníes nombran lugares, plantas y animales de la región, por ejemplo: Mbayá: indios del Chaco que combatieron contra los conquistadores en
Asunción. Mbaracayá: ocelote. Mbatará: color jaspeado de las gallináceas. Mburucayá: nombre de la flor de la pasión o pasionaria. Como notará todas las palabras
comienzan con letra mb. Los paraguayos bilingües usan dos idiomas en su vida cotidiana.
Cargó, Cristina, et al. 5001 maravillas del viejo Nuevo Mundo. Libros del Rincón. SEP
DE QUINTO GRADO
- 230 -
SEMANA 1

(LE) Leer en voz alta • Español (Págs. 8-11) • Realice una lectura en voz alta para que los alumnos se den cuenta de la
a) Lectura oral frente al equipo o al grupo para expresar los estados dicción y la entonación.
emocionales • Español. Lecturas (Págs. 65-
correspondientes al texto 69 y 101-105) • Organice a los alumnos por parejas –no necesariamente el compañero que está
b) Lectura comentada y compartida de textos al lado- para que vayan leyendo de forma alterna
Español
c) Audición de lecturas y narraciones

(RL) Recrear cuentos y fábulas • Español (Págs. 8-15, 155 y • Organice a los alumnos en parejas y pídales que escriban un cuento tradicional
a) Transformación de circunstancias y finales de narraciones leídas 158-159) que recuerden.
b) Clasificación de los libros y materiales del Rincón de Lectura o
de la biblioteca • Español. Lecturas (Págs. 53- • Sugiérales que cambien el final, que no necesariamente tiene que ser feliz.
del aula 55) Pueden escribir, por ejemplo, lo que sucedió después del final feliz
(NRO) Lectura y escritura de números de 6 o más cifras diversas • Matemáticas (Págs. 11-12) • Proponga a los alumnos algunos acertijos matemáticos como los siguientes:
a) Lectura de números de 6 o más cifras diversos ¿Cuál es el número de cinco dígitos más grande que se puede escribir con el 6
Matemáticas
b) Escritura de números de 6 o más cifras diversos en las centenas? ¿Y con todos los dígitos diferentes? ¿Con los dígitos del 1 al
5?
(G) Clasificación de figuras • Matemáticas (Págs. 12-13) • Forme equipos y solicite que recorten de revistas varias figuras geométricas.
a) Clasificación de polígonos y otras figuras Clasifíquenlas por su figura e intercambien los recortes de manera que cada
• Fichero de Matemáticas equipo tenga de un mismo tipo. Realicen collages formando otras figuras con
(Págs. 7,8) las ya identificadas.
Los seres vivos en los ecosistemas • Ciencias Naturales (Págs. 8- • Pida a los alumnos que lleven o hagan ilustraciones del animal que más les
a) Apreciar la diversidad biológica 11) gusta.
C.Nat
• Solicite que con las imágenes hagan un collage por equipo o uno solo para todo
el grupo. Si el resultado es atractivo, vale la pena exponerlo a los padres de
familia.
Características de los primeros seres humanos • Historia (Págs. 7-15) • Platique con los alumnos acerca de la evolución de los seres humanos desde el
a) Los primeros seres humanos, el origen de la agricultura y el australopitecus hasta la aparición del hombre moderno, pasando por el hombre
Historia
nacimiento de las de Neandertal y el Cro-Magnon.

ciudades
b) La evolución humana y el poblamiento de América
c) Orígenes, evolución y expansión territorial de la especie humana
Características del sistema solar • Geografía (Págs. 8-12) • Pida a los alumnos que ilustren, a manera de historieta, el origen del sistema
a) Compresión del origen del sistema solar solar.
Geografía
b) Caracterización de los planetas en internos y externos

c) Comparación del periodo de traslación y temperatura promedio • Solicite a los alumnos que imaginen que son los científicos que enviarán en
de los planetas en distintas misiones a los planetas del sistema solar, y como encargados tienen
relación con sus distancias respecto al sol, a partir de cuadros de que hacer una ficha en la que resuman las características del planeta que les
información tocó.
- 231 -
La convivencia social y la importancia de las leyes • Comente con los alumnos la importancia que tienen las reglas en muchos
Civismo
a) La importancia de las normas y reglas de convivencia social aspectos de la vida diaria. Puede ejemplificar lo que pasaría en un juego que
practican los niños si no se respetan las reglas.
• Elaboren el reglamento interno del salón y colóquenlo a la vista de todos.
SEMANA 2
(LH) Adecuar el tono y el volumen de la voz en intervenciones • Español (Págs. 16-20) • Utilice un organizador gráfico para señalar a los alumnos la estructura de una
orales narración. Señale que en toda narración se comparten las experiencias
a) Narración de sucesos relacionados con las vivencias del alumno • Español. Lecturas (Págs. 52 personales, incluyendo lo que se hizo y los sentimientos que se involucraron.
Español
y 60-63)
(LE) Leer en voz alta cuidando dicción, fluidez, volumen y • Español (Págs. 16-18 y 21) • Pida a los alumnos que analicen la estructura de una carta y, a partir de ella,
entonación deduzcan los diferentes tipos de cartas que hay: comerciales, amistosas y de
a) Lectura oral de cartas • Español. Lecturas (Págs. invitación
107-109)
(M) Perímetro y área • Matemáticas (Págs. 14 y 15) • Organice a los alumnos por equipos y pida que calculen el perímetro de
a) Perímetro y área de polígonos y otras figuras diferentes lugares de la escuela; puede ser el patio, las áreas verdes o los
• Fichero de Matemáticas salones.
(Págs. 71,72)
• Deje que los alumnos determinen las estrategias para medirlas, así como las
Matemáticas
unidades de medición.
• Solicite que obtengan el área del salón o del patio y determinen cuál es la
diferencia entre esta medida y el área de una cancha de fútbol (9, 600 m2).
(G) Descomposición de números • Matemáticas (Págs. 16-20) • Escriba en el pizarrón ejercicios de descomposición en dos o más factores y por
a) Descomposición en dos factores turnos pase a los alumnos a que los resuelvan. Mientras, el resto del grupo los
b) Descomposición en más factores. • Fichero de Matemáticas resuelve en sus cuadernos.
(Pág. 72)
Nosotros transformamos los ecosistemas • Ciencias Naturales (Págs. • Comenten qué recibe una comunidad rural de una urbana para su beneficio y
a) Los sistemas de cultivo en comunidades rurales 12-15) viceversa (servicios, productos, avances, etc.)
C. Nat
b) Reconocer las características de las localidades urbanas y

establecer las • Representen con dibujos sus conclusiones.
diferencias que guardan con respecto a las comunidades rurales
- 232 -
La vida de los primeros seres humanos • Historia (Págs. 12-13) • Solicite a los alumnos que imaginen cómo sería la vida de los primeros seres
Historia
a) Formas de vida de los primeros hombres humanos.
b) El poblamiento del continente americano
c) El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas • A partir de ello, pídales que redacten, en forma de diario, un día en la vida de
uno de ellos y lean su trabajo al grupo
Características de astros que forman el sistema solar • Geografía (Págs.14-19) • Plantee a los alumnos las siguientes preguntas, para que las respondan en sus
Geografía
a) Los movimientos de rotación y traslación de la luna cuadernos.

b) Los eclipses de sol y luna y las causas que los originan • Atlas de Geografía Universal
c) Importancia del estudio de los eclipses para el desarrollo del (Pág. 7) • ¿Qué cambios observan en la luna? ¿Por qué cambia su color y su tamaño?
conocimiento ¿Qué historias o leyendas conocen sobre la luna?
científico
Convivencia social y la importancia de las leyes • Pida a los alumnos que expresen su opinión con respecto a que la justicia debe
Civismo
a) La participación de los ciudadanos en la elaboración de las ser “ciega”.

leyes
• Comenten acerca de la participación de los ciudadanos en la elaboración de las
leyes. ¿Deben intervenir en ella o esperar que el gobierno las dicte?
- 233 -
SEMANA
- 234 -
(LE) Redactar textos en forma individual y colectiva • Español (Págs. 8-10, 12-15, 21 y • Con apoyo de la dirección de su escuela establezca contacto con otros maestros
a) Transformación de circunstancias y finales de narraciones 29) de su zona escolar a fin de que los alumnos entablen correspondencia con otros
leídas niños.
b) Redacción individual y colectiva de textos • Español. Lecturas (Págs. 21, 26-
c) Revisión y corrección de textos de los alumnos 28, 53-55 y 96-99) • Recuerde a los alumnos que deben tener en cuenta a quién va dirigido su escrito,
Español
d) Organización de la correspondencia interescolar para que hagan uso correcto de la persona gramatical.
(RL) Leer novelas cortas • Español (Págs. 22-23) • Utilice los organizadores gráficos para identificar la estructura de los cuentos y
a) Lectura libre de los materiales del Rincón de Lectura leyendas.
b) Lectura de cuentos y leyendas para identificar sus • Español. Lecturas (Págs. 26-28,
características 37-39, 43-48, 50-55, 70-72 y 74-76) • Pida a los alumnos que investiguen alguna leyenda, de preferencia de algún
principales medio escrito, y la cuenten al grupo
(NRO) Comparación del sistema de numeración • Matemáticas (Págs. 18-19) • Pida a los alumnos investiguen y escriban qué otros sistemas de numeración
Matemáticas
a) Comparación con otros sistemas de numeración existen y algunas características de ellos.

(TI) Uso de tablas de variación proporcional • Matemáticas (Págs. 20, 21) • Proporcione los costos de hospedaje por persona por noche para algún destino
(NRO) Resolución de problemas turístico. Pida que elaboren una tabla de variación proporcional para responder
distintas preguntas: cuánto hay que pagar por una semana, cuánto sería de 3
personas, etc.
Vida en el campo y en la ciudad • Ciencias Naturales (Págs. 16-21) • Pida a los alumnos que describan, a manera de diario, las actividades de un día
a) Características de la vida en el campo en el campo y las actividades de un día en la ciudad.
C.Nat
b) Características de la vida en la ciudad

• Indíqueles que lean sus textos al grupo y expongan su preferencia con respecto a
vivir en el campo o en la ciudad.
La agricultura y las primeras ciudades • Historia (Págs. 16-25) • Pida a los alumnos que elaboren maquetas en las que representen la vida de una
Historia
a) El origen de la agricultura y la ganadería aldea neolítica. Sugiérales que utilicen materiales de desecho y reuso para
b) Las primeras aldeas neolíticas confeccionar su trabajo.
Consecuencias de la relación entre la Tierra y la Luna • Geografía (Págs. 20-25) • Consiga un globo terráqueo y una fuente de luz para mostrar cómo se producen
a) Identificación del día y la noche como consecuencia de la las estaciones. Pida a los alumnos que carguen el globo y la fuente de luz y se
Geografía
rotación de la • Atlas de Geografía Universal (Pág. desplacen con ellos imitando las trayectorias del Sol y la Tierra.
Tierra 6)
b) Relación de las estaciones del año con la traslación de la
Tierra y la
distribución de los rayos solares
Convivencia social y la importancia de las leyes • Pida a los alumnos que busquen en el diccionario las definiciones de “ley” y
Civismo
a) Las funciones de las leyes “regla” y las anote en su cuaderno, acompañadas de ejemplos.
• Solicite que hagan comparaciones entre los conceptos de “ley y “regla”.
- 235 -
SEMANA 4

(LE) Recrear cuentos y fábulas • Español (Pág. 26, 29) • Utilice organizadores gráficos para que los alumnos elaboren la estructura de su
a) Identificación de personajes y lugares de un cuento cuento. Recuerde con ellos que todo cuento debe tener un planteamiento, un nudo y
b) Creación individual o colectiva de cuentos • Español. Lecturas (Págs. 53- un desenlace
Español
55, 74-75 y 84-86)

(RSL) Palabras simples, compuestas y derivadas • Español (Págs. 26-29) • Escriba en tarjetas palabras simples, compuestas y derivadas, tantas como alumnos
a) Elaboración de textos usando palabras simples, compuestas y tenga, y repártalas. Después cada alumno deberá dar la definición de la palabra que
derivadas tiene y los que tengan palabras relacionadas con ella deberán formar un equipo y
b) Revisión y corrección de textos producidos por los alumnos escribir algún texto con ellas.
(TI) Ubicación de puntos en el plano con ejes de coordenadas • Matemáticas (Págs. 20-21) • Pida a los alumnos que hagan un plano de su casa en una cuadrícula, detallando la
mayor cantidad de objetos posibles. Localicen por coordenadas la ubicación de los
Matemáticas
• Fichero de Matemáticas objetos.

(Pág. 28)
(NRO) Uso de las operaciones para resolver problemas • Matemáticas (Págs. 22-23) • Plantee al grupo varios problemas en los que se requiera hacer operaciones y pida
que entre todos digan cuáles se deben usar para que cada uno los resuelva en sus
• Fichero de Matemáticas cuadernos.
(Pág. 2)
Los alimentos regionales, los ecosistemas y la cultura • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los alumnos que investiguen las recetas de algunos platillos típicos del
a) Reconocer alimentos propios de una región 22-27) lugar en que viven. Comenten la importancia cultural de la gastronomía
C.Nat
b) La importancia de una alimentación equilibrada

• Pregunte qué alimentos conocen que sean típicos de algún lugar: fresas de
Irapuato, nopal de Milpa Alta, carne seca de Sonora, etc.
La agricultura y las primeras ciudades • Historia (Págs. 12-25) • Pida a los alumnos que investiguen datos importantes de cada una de las
Historia
a) Desarrollo de técnicas agrícolas. Caso Mesoamérica civilizaciones, los anoten en sus cuadernos y las ilustren, con los siguientes
b) El nacimiento de las ciudades y el surgimiento de las civilizaciones aspectos: vida económica, religión y manifestaciones culturales.
agrícolas
- 236 -
La existencia de la vida en la Tierra • Geografía (Págs. 26-30) • Comente la importancia que tienen para la vida los factores que se mencionan en la
a) Reconocimiento de la luz y el calor adecuados para la vida como lección
consecuencia
• Sugiera a los alumnos que investiguen acerca del proyecto Biosfera 2 que se llevó a
Geografía
de la posición de la Tierra con respecto al sol
b) Identificación de las funciones de la atmósfera para el desarrollo cabo en el desierto de Arizona. Pueden consultar la página electrónica de internet
de la vida en la dirección: http://jacob.bio2.edu
en la Tierra
c) Comprensión de la importancia que tienen para la vida la luz, el
calor, el
agua y el oxígeno
Convivencia social y la importancia de las leyes • Conoce nuestra Constitución • Invite a los niños a elaborar distintos rompecabezas, tomando en cuenta conceptos
a) La igualdad ante la ley (Págs. 21-28) relacionados con las garantías individuales. Por ejemplo: igualdad, seguridad,
Civismo
etcétera.
• Otra opción es elaborar carteles utilizando los mismos conceptos y exponerlos en la
escuela.
SEMANA 5

(LH) Plantear y realizar entrevistas • Español (Pág. 29) • Pida a los alumnos que investiguen con sus familiares si saben algunas leyendas o
(RL) Recopilar leyendas propias de la comunidad cuentos de su localidad.
a) Realización de entrevistas a personas de la comunidad para
obtener información • Invite a estas personas a que asistan al salón a contarlas. Indique a los alumnos
Español
sobre leyendas que elaboren un cuestionario para entrevistar a sus visitantes.
(LE) Localizar ideas principales y de apoyo en un texto • Español (Págs. 30-33) • Señale algún texto para que los alumnos trabajen en parejas.
a) Lectura de textos en los que se localice: título,
subtítulos, introducción, ideas • Español. Lecturas (Págs. 17- • Cada pareja deberá analizar un párrafo de su texto, haciéndose la pregunta: ¿de
centrales, ideas de apoyo 18, 23-24, 26-31, 33-35, 46- qué nos habla este párrafo? Pida que escriban sus respuestas al margen del texto.
b) Lectura comentada y compartida de textos 48, 50-51 y 70-72)
(M) Cálculo del Área • Matemáticas (Págs. 26-27) • Dibuje en el pizarrón varias figuras y pida que pasen a encontrar su área.
Matemáticas
a) Cálculo del área del rectángulo, cuadrado y otras figuras

(TI) Organización de la información • Matemáticas (Págs. 28-29) • Sugiera a los alumnos realizar tablas y gráficas de la asistencia y puntualidad,
a) Organización en tablas calificaciones, etc. Colóquenlas a la vista de todos
b) Organización en graficas • Fichero de Matemáticas
(Fichas 1, 17)
- 237 -
Consecuencias de la transformación inadecuada de los • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los alumnos que hagan un listado de cinco medidas que puedan llevar a
ecosistemas
C. Nat
28-33) cabo para evitar los diferentes tipos de contaminación.
a) La contaminación del aire, el agua y el suelo
• Comenten sus propuestas al grupo y planeen la manera de difundirlas en la
escuela.
Surgimiento de las civilizaciones agrícolas • Historia (Págs. 26-37) • A partir de la información recopilada en la actividad de la semana anterior, organice
Historia
a) Mesopotamia, Egipto, India y China: a los alumnos en equipos para que expongan los datos recabados de cada cultura.
- Ubicación geográfica y características principales Insista en el uso del material gráfico.
Identificar el globo terráqueo y mapas • Geografía (Págs. 32-39) • Organice a los alumnos en equipos y pida que confeccionen un globo terráqueo
a) Identificación del globo terráqueo como la representación más utilizando la técnica del papel maché. Cada equipo deberá elaborar sus propias
• Atlas de Geografía Universal
Geografía
aproximada de estrategias para representar los continentes en el globo.

la Tierra (Pág. 12)
b) Reconocimiento de las distorsiones que sufre la superficie curva • Sugiera a los alumnos que representen también la hidrografía y orografía en su
de la Tierra globo terráqueo.
al representarla en mapas
c) Proyecciones cartográficas básicas
Las garantías individuales • Conoce nuestra Constitución • Pida a los alumnos que investiguen en nuestra Constitución cuáles son las
Civismo
a) Derechos de igualdad: prohibición de la esclavitud, igualdad de (Págs.21-28) garantías individuales que tenemos y las escriban en tarjetas.
hombres y
mujeres ante la ley • En las mismas tarjetas pueden ilustrar cada una de las garantías individuales.
- 238 -
SEMANA 6

(LH) Describir rasgos físicos, conducta o estados de ánimo de • Español (Pág. 32 y35) • Asigne a cada alumno algún personaje de actualidad que seguramente aparezca en
personajes conocidos la televisión (políticos, deportistas, artistas, etc). Solicite que los vean y los
a) Descripción por escrito de personajes conocidos, en sus rasgos describan ante el grupo.
Español
físicos,
conductas y estados de ánimo
(LE) Usar correctamente m antes de b y p, y n antes de v y f en la • Español (Págs. 34-35) • Pida a los alumnos que lleven recortes de algunas noticias de interés de su
redacción de textos localidad. Comenten su contenido e identifiquen palabras en las que se apliquen
a) Reflexión sobre el uso de m antes de b y p, y n antes de v y f. las reglas estudiadas.
(NRO) Uso de la calculadora para reflexionar sobre las operaciones • Matemáticas (Págs. 30-33) • Pregunte a los alumnos para qué sirve el desarrollo plano, qué características debe
Matemáticas
(G) Desarrollo en el plano de cubos y prismas tener un desarrollo plano a fin de convertirse en cubo, cómo elaborarían un
a) Desarrollo de prismas • Fichero de Matemáticas desarrollo para armar otras figuras geométricas, etc.
b) Desarrollo de cubos (Fichas 16, 25)
Los problemas ambientales nos afectan • Ciencias Naturales (Págs. • De ser posible, organice una visita a algún invernadero o b
 ien a algún jardín
C. Nat.
a) Las consecuencias de la contaminación para los seres vivos 34-37) botánico, para que los alumnos conozcan el trabajo que ahí se realiza a favor de la
b) Acciones que pueden tomarse para preservar la flora y la fauna flora.
Surgimiento de las civilizaciones agrícolas • Historia (Págs. 31-37) • Pida a los alumnos que ilustren en cartulinas algunas de las principales
Historia
a) Rasgos comunes de las civilizaciones del Mediterráneo y aportaciones de estas culturas a la humanidad.
Oriente:
- Organización social, escritura, matemáticas y técnicas • Solicite que expliquen sus trabajos al grupo.
b) La herencia cultural
El globo terráqueo y proyecciones cartográficas • Atlas de Geografía Universal • Pida a los alumnos que investiguen acerca de las actividades productivas que se
a) Reconocimiento de los mapas como documentos de información (Págs. 10-11) llevan a cabo en las regiones estudiadas y hagan un cuadro comparativo de ellas.
Geografía
diversa
b) Identificación del ecuador, del meridiano cero, de los círculos • Geografía (Págs. 40-45) • Indíqueles que expongan su trabajo al grupo.
polares y de los
trópicos como líneas convencionales que delimitan zonas de la
Tierra
Las garantías individuales • Conoce nuestra Constitución • Pida a los alumnos que investiguen la situación que se vivía en el porfiriato con
Civismo
a) Derechos de libertad: libertad de pensamiento, expresión y (Págs. 21-28) respecto a estas libertades y la comparen con la situación que vivimos hoy en día.
reunión, derecho a
la información • Señale la importancia de hacer un uso adecuado de las libertades mencionadas en
la lección
- 239 -
SEMANA 7

(LH) Describir los rasgos físicos, conducta o estados de ánimo • Español (Págs. 32, 35 y 39) • Organice a los alumnos en equipos y pídales que elijan un cuento tradicional que
a) Descripción de lugares y personajes conocidos, de sus rasgos recuerden. A partir de él, que escriban la caracterización de algún personaje que
físicos, conducta y • Español. Lecturas interviene en la historia y después de leer la descripción de cada uno, los demás
estados de ánimo (Págs. 37-39 y 77-82) traten de adivinar de quién se trata.
Español
(RL) Organizar y representar obras de teatro • Español (Págs. 36-37 Y 40) • Con base en el cuento de la actividad anterior, elaboren el guión para representarlo.
a) Lectura de guiones teatrales Recuerde a los alumnos que lo importante es la representación, por lo que deberán
b) Escenificación de diálogos de textos literarios • Español. Lecturas (Pág. 21)
adaptar el vestuario a lo que tienen, sin que esto implique algún gasto.
c) Redacción colectiva de guiones de teatro
d) Revisión y corrección de textos propios • Inviten a los alumnos de grados anteriores a presenciar las representaciones.
e) Audición de lecturas y narraciones realizadas por el maestro y
por los niños
(G)Alturas y bases del triángulo • Matemáticas (Págs. 34-35) • Solicite que recorten de material de desecho (propaganda, periódico, envolturas,
a) Reconocimiento de las partes del triángulo etc) varios triángulos y por parejas midan sus bases y alturas.
•
Matemáticas
Fichero de Matemáticas
(Fichas 42, 9, 10)
(NRO) Ubicación de números fraccionarios en la recta • Matemáticas (Págs. 36-37) • Mencione fracciones para que los alumnos las tracen en una recta numérica y
a) Fracciones con denominador 6, 7, 9 y 10 en situaciones de marquen las fracciones equivalentes
partición, • Fichero de Matemáticas
(Fichas 65)
Nuevas relaciones entre nosotros y la naturaleza • Ciencias Naturales (Págs. • Organice a los alumnos en equipos y propóngales formar un pequeño invernadero.
C. Nat
a) Acciones para conservar la biodiversidad de la flora y la fauna 38-41) Deberán investigar qué materiales se necesitan y llevar las plantas para hacerlo.
• Expongan su trabajo en la escuela.
Identificar la herencia cultural griega y su trascendencia • Historia (Págs. 39-41) • Divida al grupo en equipos y pida que investiguen en qué consiste el código moral
Historia
a) Los griegos. Origen de los antiguos griegos de Hipócrates de Cos.

• También que investiguen el concepto de democracia y cómo se práctica
actualmente en nuestro país.
Localizar lugares en mapas utilizando hemisferios y coordenadas • Geografía (Págs. 46-50) • Cuadricule un planisferio y fotocópielo. Organice a los alumnos en equipos para que
Geografía
geográficas reproduzcan el planisferio en el patio de la escuela.

a) Localización de lugares en mapas utilizando como referencia • Atlas de Geografía Universal
hemisferios y coordenadas geográficas (Pág. 13) • Deje que los alumnos sugieran la forma de cuadricular el patio y los materiales para
b) Identificación y uso de los puntos cardinales pintar se planisferio.
Las garantías individuales • Conoce nuestra Constitución • Proponga a los niños que investiguen el contenido de algunos de los artículos que
Civismo
a) Derechos de seguridad e integridad personal (Págs. 21-28) integran la Declaración Universal de los Derechos del Hombre y motívelos para que
elaboren letreros de cada uno en cartulinas, con dibujos y recortes, y los peguen en
el periódico mural.
- 240 -
SEMANA 8

(RSL) Diferenciar y usar palabras simples, compuestas y derivadas • Español (Pág. 41) • Pida a los alumnos que jueguen a las “Palabras-maletín”, que consiste en formar
a) Diferenciación y uso de palabras simples, compuestas y palabras a partir de dos o más sustantivos o verbos. La finalidad es crear términos
derivadas juguetones y divertirse con el lenguaje.
Español
(LE) Redactar textos en forma individual y colectiva • Español (Pág. 45) • Proponga al grupo elaborar un texto, individualmente o por equipos, a partir de
a) Redacción individual y colectiva de textos, considerando título, ciertas ideas y correspondiendo a un título que usted invente.
secuencia y
relación entre ideas, con atención a la exposición de las
relaciones causales
(TI) Uso de diagramas de árbol para el conteo de operaciones • Matemáticas (Págs. • Plantee el siguiente problema: A una fiesta fueron Sandra, Adriana, Iván, Nadia,
(NRO) Interpretación y comunicación de cantidades con números 38,39,42,43) Miguel, Mario, Luis y Héctor. ¿cuántas parejas se pueden formar? Pida que lo
decimales solucionen mediante un diagrama de árbol.
Matemáticas
(Ficha 47)
(M) Área de polígonos • Matemáticas (Págs. 40,41) • Realice un concurso en el que dicte las medidas de distintos polígonos y los
a) Cálculo del área de los principales polígonos utilizando su alumnos encuentren sus áreas.
fórmula • Fichero de Matemáticas
(Ficha 55)
Los niños en los ecosistemas • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los alumnos que hagan un mapa conceptual de los contenidos vistos en este
C. Nat.
a) Los ecosistemas y los recursos necesarios para la vida de los 42-45) bloque y después lo expongan a sus compañeros.
seres humanos
• Solicite a los alumnos que investiguen los ecosistemas de la entidad en que viven.
Los griegos • Historia (Págs. 42-44) • Señale a los alumnos que hagan un cuadro comparativo entre las principales
Historia
a) Características y diferencias de las ciudades-estado: Esparta y ciudades-Estado griegas, Atenas y Esparta, y que ilustren su trabajo.
Atenas
b) La democracia en la antigua Grecia
Leer y elaborar mapas mediante el uso de simbología convencional • Geografía (Págs. 46-50) • Indique a los alumnos que reproduzcan en cuartos de cartulina algunos de los
o propia símbolos que se utilizan en los mapas.
Geografía
a) Identificación de la escala, orientación y simbología como

elementos de mapas • Peguen sus carteles en las paredes del salón y después que expliquen el
b) Lectura de mapas mediante el uso de la orientación, escala y significado de los mismos.
simbología
c) Elaboración de mapas mediante el uso de simbología
- 241 -
Las garantías individuales • Conoce nuestra Constitución • Comente con los alumnos algunas definiciones de libertad para que las escriban en
Civismo
a) La inviolabilidad del domicilio (Pág. 27) sus cuadernos y emitan una opinión al respecto.
• Pida a los niños que comenten lo que sucedería sin el derecho de inviolabilidad del
domicilio.
SEMANA 9
(RSL) Reconocer las variantes lingüísticas del español por región • Guía Maestra (Pág. 24) • Organice a los alumnos en equipos y reparta a cada uno una tarjeta con tres
geográfica o por edad de hablantes regionalismos. Cada equipo deberá redactar un texto en el que use los
a) Reconocimiento en textos seleccionados por el maestro, de • Español (Págs. 22-23, 42,43 regionalismos.
algunas variantes del y 46-47)
español determinadas por la región geográfica • Pida que lean su trabajo al grupo.
• Español. Lecturas (Págs.
Español
111-117)
(LE) Identificar la estructura de diversos textos • Guía Maestra (Pág. 23) • Pida a los alumnos varias recetas que les gusten, revisen que tengan los
a) Recopilación de recetas e identificación de sus elementos. elementos apropiados y formen un recetario. Pueden recurrir a la Procuraduría
Elaboración de un • Español (Págs. 44-46) Federal del Consumidor, quienes les harán llegar recetas ricas y nutritivas
recetario
(LH) Planear y realizar entrevistas • Español (Pág. 47) • Invite a algunas autoridades escolares a su salón para que los los alumnos las
a) Entrevista a personas de la comunidad para obtener información entrevisten. Para ello deberán elaborar con anticipación su guión de entrevista.
(TI) Establecer diferencias entre la variación proporcional y la no • Matemáticas (Págs. 46-49) • Pida a los alumnos que mencionen en qué actividades (de alguna fábrica,
Matemáticas
proporcional industria o profesión cualquiera) se pueden identificar variaciones proporcionales y

(M) El Kilómetro (km) como unidad de medida de grandes • Fichero de Matemáticas no proporcionales.
superficies (Fichas 22 y 46)
Diversidad y escala de los seres vivos • Ciencias Naturales (Págs. • Organice a los alumnos en equipos para que investiguen las características físicas
C. Nat.
a) Características de los ecosistemas 48-51) de los distintos ecosistemas.

• Pida a los niños que construyan un ecosistema artificial. Por ejemplo: un terrario,
una pecera, un criadero de mosquitos, etc.
Los griegos • Historia (Págs. 44-49) • Pida a los alumnos que investiguen los principales datos biográficos de Alejandro
Historia
a) Alejandro Magno y el helenismo Magno y de su maestro Aristóteles. También que investiguen datos biográficos de
b) La herencia cultural: las ciencias y el conocimiento, el arte y la otros filósofos griegos relevantes.
noción de
democracia
- 242 -
Continentes, océanos y principales islas de la Tierra • Guía Maestra (Págs. 277- • Divida al grupo en equipos y mencione que cada uno debe llevar un mapa de un
a) Comparación de la superficie continental y oceánica de la Tierra 278)
Geografía
determinado continente (se sortearán)..Pida que indiquen los límites del
b) Localización de los continentes y océanos del mundo continente que les haya tocado y que escriban los datos al reverso del mapa o en
c) Conocimiento de los factores que originan las corrientes marinas y • Geografía (Págs. 52-57)
su cuaderno . Luego deben leer su trabajo al grupo.
su influencia • Atlas de Geografía Universal
en el clima
(Pág. 8)
Garantías individuales • Guía Maestra (Pág. 308) • Pida a los alumnos que formen equipos y que busquen en periódicos noticias de
Civismo
a) Detención sólo con orden judicial; derechos que tiene el detenido delitos en los cuales la Procuraduría General de la República haya intervenido.
• Conoce nuestra Constitución
(Pág. 27) • Solicite a los niños que investiguen los derechos que tiene una persona que es
detenida.
SEMANA 10

(RL) Recrear cuentos y fábulas • Español (Págs. 48-53 y 202) • A partir de la lectura de fábulas y refranes, pida a los alumnos que elaboren el
a) Lectura comentada y comparada de fábulas y refranes organizador gráfico de los mismos, a fin de analizar su estructura.
identificando sus • Español. Lecturas (Págs. 23-
características 24, 26-28 y 111-117) • Con base en el análisis, pida a los niños que redacten algunas fábulas sencillas.
Español
b) Cambios de personajes, circunstancias y finales

c) Elaboración individual y colectiva de fábulas
(LH) Planear y realizar entrevistas • Español (Págs. 52-53) • Elijan algunos refranes y elaboren un guión de entrevista: qué quiere decir este
a) Entrevista a personas de la comunidad para obtener información refrán, en qué situación se puede aplicar, etc.
sobre refranes
• Solicite que realicen 3 entrevistas a vecinos que no sean familiares.
(TI) Análisis de la información en tablas y graficas • Matemáticas (Págs. 50-51) • Forme equipos y solicite que investiguen los últimos 15 números que han sido
Matemáticas
a) Descomposición de un número en factores premiados como reintegros en la Lotería Nacional. Pida que elaboren una tabla
con su respectiva gráfica.
(NRO) Lectura y escritura de números romanos • Matemáticas (Págs.52-53) • Escriba operaciones en el pizarrón empleando números romanos, aclarando que
para la multiplicación se usarán paréntesis para evitar confusiones. Los alumnos
darán el resultado en números romanos.
Organismos unicelulares • Guía Maestra (Pág. 196) • Pida a los alumnos que busquen ilustraciones de los agentes que provocan
a) Identificar algunos seres unicelulares
C. Nat.
enfermedades como el catarro, la viruela, etcétera y las lleven a clase.

• Ciencias Naturales (Págs.
52-57) • Haga que los alumnos elaboren en el pizarrón dos listas con los daños y los
beneficios que nos traen los seres unicelulares
- 243 -
Los romanos • Guía Maestra (Págs. 234- • Indique a los alumnos que investiguen a qué se refiere la frase: “todos los caminos
Historia
a) Ubicar en el tiempo y el espacio la antigua civilización romana 235) llevan a Roma” y cómo se relaciona con el Imperio que lograron los romanos.
• Historia (Págs. 50-52) • Pida al grupo que investigue el significado de República y Senado.
Continentes, océanos y principales islas de la Tierra • Guía Maestra (Pág. 279) • Haga un diagrama de las capas de la tierra e identifíquelas con letras. Anote las
a) Ubicación de las islas y los archipiélagos más importantes del
Geografía
• Geografía (Págs. 62-65) características de cada una de ellas y colóqueles un paréntesis para que los
mundo alumnos las relacionen con el dibujo.
b) Comprensión de las características de la estructura interna de la
Tierra e • Fotocopie el material y repártalo entre sus alumnos.
identificación de sus capas: núcleo, manto y corteza
(Pág. 8)
Garantías individuales • Guía Maestra (Pág. 308) • Pida a los alumnos que investiguen cuáles son las funciones de la Comisión
Civismo
a) Prohibición de la tortura Nacional de Derechos Humanos.

• Organice al grupo en equipos y pida que trabajen en la redacción de propuestas
para acabar con la práctica de la tortura.
SEMANA 11

(LE) La estructura de diversos tipos de texto literarios, instructivos, • Guía Maestra (Págs. 16 • Practique con los alumnos la identificación de las ideas principales de diferentes
informativos y periodísticos textos. Puede utilizar para éste propósito los temas de Historia y Ciencias
a) Lectura de textos informativos • Español (Págs. 54-55) Naturales que trabajará durante esta semana.
b) Identificación de las ideas centrales de un texto • Español. Lecturas (Págs. 30-
Español
31 y 77-82)
(LE) Usar correctamente las preposiciones a, de y con en la • Guía Maestra (Pág. 28) • Recuerde a los alumnos de los usos de las preposiciones y ejemplifique en el
redacción pizarrón oraciones en las que se usen.
a) Reflexión sobre el uso de las preposiciones a, de y con a partir de • Español (Pág. 59)
la lectura, • Pida a los alumnos que escriban pequeños textos en los que las incluyan.
• Español. Lecturas (Págs. 40
revisión y corrección de textos producidos por los alumnos
y 96-99)
- 244 -
(G) Localización de puntos en un plano con ejes coordenados • Matemáticas (Págs. 54-55) • Forme equipos de tres y pida un Guía Roji o mapa de carreteras por tríada.
a) Localización Mencione las coordenadas de puntos de interés para que las localicen. Puede
Matemáticas
organizar competencias.
(NRO) Representación de fracciones en la recta numérica • Matemáticas (Págs. 56-57) • Forme parejas y pida que por turnos se dicten fracciones que el otro deberá
representar en la recta numérica.
La célula • Guía Maestra (Pág. 195) • Solicite a los alumnos que, con ayuda de un adulto, hagan con gelatina un modelo
a) La célula como parte integral de los seres vivos
C. Nat
de la célula y escriban en un papel la clave para identificar cada estructura.

b) La reproducción celular • Ciencias Naturales (Págs.
58-59) • Se recomienda utilizar trozos de frutas para semejar las partes de la célula... !
Buen provecho!
Los romanos • Guía Maestra (Págs. • Divida al grupo en equipos y solicite que investiguen qué otros sucesos
Historia
a) La fundación de Roma. Desarrollo de las formas de organización 234,235) importantes ocurrieron en las tres etapas que vivió el imperio romano: monarquía,
política: la república e imperio. Pídales que ilustren en cartulinas sus trabajos.
pequeña monarquía; la república y el imperio • Historia (Págs. 52-54)
b) La extensión y la organización del imperio • Complete la información de los alumnos en clase.
Efectos que provocan fenómenos naturales • Guía Maestra (Pág. 280) • Pida a los alumnos que investiguen el significado de orografía, tectonismo y
Geografía
a) Causas que originan los sismos, montañas y volcanes sismicidad.

b) Localización de las principales placas tectónicas • Geografía (Págs. 66-70)
c) Localización de los principales sistemas montañosos, volcanes y • Indíqueles que, a partir de la información que investigaron, hagan ilustraciones
• Atlas de Geografía Universal que los ayuden a explicar los términos. Solicite que muestren sus trabajos al
zonas sísmicas
(Págs. 26-32) grupo.
de la Tierra
Las garantías individuales • Conoce nuestra Constitución • Proponga a los alumnos la elaboración de collages referentes a la administración
a) Comprensión de que las garantías individuales son inviolables e (Págs. 21-28) de justicia.
Civismo
imprescriptibles
bajo cualquier circunstancia. • Comente demás que en nuestro país opera un organismo encargado de la
persecución de delitos: La Procuraduría General de la República, la cual coordina
los trabajos del Ministerio Público
SEMANA 12
- 245 -
(LH) Exponer temas, individual o colectivamente • Español (Págs. 54-59) • Utilice los temas de Historia o de Ciencias Naturales que trabajará esta semana
a) Planeación y realización colectiva de la exposición de un tema de para desarrollar esta actividad
otra asignatura
Español (LH) Adecuar el tono y el volumen de la voz al leer • Español (Págs. 54-55) • Organice concursos de adivinanzas, trabalenguas o refranes en el grupo. Pida a
a) Organización de juegos en los que se propicien y desarrollen los alumnos que lleven su material por escrito en fichas bibliográficas.
contenidos de lengua
hablada y escrita
(M) Área de polígonos que tienen fórmula o no la tienen • Matemáticas (Págs. 58-59) • Cuestione a los alumnos en qué casos no se puede recurrir al uso de fórmulas
Matemáticas
a) Cálculo de áreas con fórmula para obtener el área y que digan ejemplos.
b) Cálculo de áreas sin fórmula • Fichero de Matemáticas
(Ficha 53,54) • Forme equipos. Consiga ilustraciones de construcciones cuyas figuras puedan
aprovecharse para trazar polígonos irregulares. Fotocópielos y anote dimensiones
ficticias; repártalos para que calculen los perímetros y áreas.
La célula • Guía Maestra (Pág. 195) • Solicite a los alumnos que investiguen el significado de los siguientes conceptos:
a) La célula como parte integral de los seres vivos
C. Nat.
b) La reproducción celular • Ciencias Naturales (Págs.  ósmosis.

58-59)
 difusión celular.
 división celular.
Los romanos • Guía Maestra (Pág. 236) • Pida a los alumnos que ilustren en su cuaderno las principales aportaciones de la
Historia
a) Aportaciones romanas a la civilización: las técnicas, el idioma y el cultura romana a la humanidad.

derecho. La • Historia (Págs. 56-60)
difusión del cristianismo • Comente con los alumnos el papel del cristianismo en el mundo.
b) Las invasiones bárbaras y la desaparición del Imperio Romano
Efectos que provocan los fenómenos naturales • Geografía (Págs. 66-70) • Pida a los alumnos que investiguen cual es la función del Programa Nacional
a) Comprensión de la formación de sistemas montañosos del mundo contra Desastres y qué medidas de seguridad deben tomarse en caso de una
(El Himalaya y • Atlas de Geografía Universal erupción volcánica.
Geografía
los Andes) (Págs. 26-31)

b) Identificación de algunos efectos del vulcanismo sobre la vida de
la población
c) Importancia de las medidas de prevención ante fenómenos
naturales (sismos y
volcanes)
Las garantías individuales • Guía Maestra (Pág. 308) • Indique a los alumnos que investiguen cuáles son las funciones del Ministerio
a) Identificación de órganos encargados de procurar y administrar la Público y de la Policía Judicial. Señale que estos órganos no pertenecen al Poder
Civismo
justicia • Conoce nuestra Constitución Judicial.

(Págs. 25-27)
• Pida que busquen en el periódico noticias de hechos en los que haya intervenido
la Policía Judicial.
- 246 -
SEMANA 13
(RL) Redactar una autobiografía • Español (págs. 60-63) • Pida a los alumnos que retomen una de las biografías que han hecho de
a) Lectura comentada de biografías para identificar sus principales personajes históricos, por ejemplo la de Alejandro Magno, y a partir de ella
características • Español. Lecturas elaboren su autobiografía.
b) Redacción de una autobiografía (págs. 77, 82 y 89-95).
Español
(RSL) Utilice el copretérito y pospretérito • Español (págs. 64-65) • De un texto de Naturales o Historia que estén revisando, pida a sus alumnos
a) Elaboración de textos con pretérito y copretérito cambiar la conjugación a pretérito y/o copretérito.
(LH) Adecuar el tono y el volumen de la voz • Español (pág. 65) • Organice concursos de cuenta cuentos con los alumnos.
a) Organización y participación en juegos en los que se propicien y
desarrollen • Deberán elegir un cuento en particular y contarlo de la mejor manera posible.
contenidos de la lengua
(NRO) Lectura, escritura y análisis de cifras de seis números • Matemáticas (págs. 62-65) • Proponga descomposiciones para que los alumnos ordenen las cifras desde las
Matemáticas
a) Lectura de números decenas de millar hasta las unidades y anoten los números correspondientes.
b) Escritura de números • Fichero de Matemáticas (7,8)
• Pidan que escriban los resultados en notación desarrollada.
(TI) Uso de tablas de variación proporcional
a) Modo, frecuencia
Todas las células tienen características comunes • Ciencias Naturales (págs. • Ayude a los alumnos a elaborar un mapa conceptual de la estructura de una
a) Identificar las partes de la célula 60-63) célula.
C. Nat
• Presente a los alumnos ilustraciones de la célula en las cuales no aparezcan los

nombres de las partes, para que ellos las identifiquen.
La Edad Media y el Islam • Historia (págs. 62-67) • Organice a los alumnos en equipos y pídales que elaboren un estereotipicón con
a) ¿Qué es la Edad Media? Ubicación de los reinos europeos en el un pasaje representativo de la Edad Media: las cruzadas, las invasiones a
Historia
espacio y en el castillos, los monasterios, los musulmanes, la organización social.

tiempo.
b) La economía y la sociedad feudal • En la sección de material didáctico encontrará qué es un estereotipicón.
c) El papel de la Iglesia
Países que integran el continente americano • Geografía (págs. 71-77) • Organice un álbum del continente americano. Para ello asigne a cada alumno un
Geografía
a) Reconocimiento de la forma del continente americano y su país y pídales que investiguen los datos
localización • Atlas de Geografía Universal
b) Identificación de las dos grandes regiones culturales del (pág. 40)
continente:
- América anglosajona y América latina
- 247 -
Garantías individuales • Conoce nuestra Constitución • Pida a los alumnos que investiguen qué son los organismos no gubernamentales
a) Organismos para la defensa de los derechos de los mexicanos (ONG) de defensa de los derechos humanos y consigan los nombres de algunos
Civismo
(págs. 25-27)
de ellos.
• Solicite a los alumnos que comenten por qué es importante la existencia de la
ONG para la defensa de los derechos humanos.
SEMANA 14

(RL) Interpretar poesía coral haciendo uso de recursos materiales • Español (págs. 66-67) • Solicite a los alumnos que elaboren una caja de poemas. En ella tanto usted como
Español
a) Lectura oral de poemas para expresar los estados emocionales ellos podrán guardar los poemas que les gusten, encontrados en los Libros del
correspondientes • Español. Lecturas (págs. 13, Rincón o en otra parte. Establezcan una cita con la poesía. Puede ser una vez a la
al texto 45 y 62) semana.
(NRO) Establecimiento de equivalencias entre décimos y milésimos • Matemáticas (págs. 66-69) • Recuerde a sus alumnos que para transformar un número fraccionario en
(M) Relación entre área y perímetro de una figura decimales se debe separar la parte entera de la fraccionaria mediante un punto:
Matemáticas
Si el número decimal carece de parte entera, hay que escribir un cero a la

izquierda del punto.
• También que la última cifra del número decimal debe ocupar la posición
correspondiente al orden de las unidades decimales a las que pertenece la
fracción; si es necesario, deben colocarse ceros en las posiciones
correspondientes a las órdenes decimales faltantes.
¿Qué hacen las células? • Ciencias Naturales (págs. 64- • Pida a los alumnos que comprueben el proceso de respiración de una planta.
a) Funciones de la célula 67) Para ello necesitan una planta y vaselina. Indíqueles que cubran con vaselina la
C. Nat
b) La respiración celular como fenómeno químico mitad de las hojas por ambas caras y coloquen las plantas junto a una ventana
iluminada por el sol, durante una semana o más. Pida que anoten los cambios
observados y los dibujen en sus cuadernos. A partir de los datos recopilados,
deben reducir si las plantas necesitan respirar o no.
La Edad Media y el Islam • Historia (págs. 68-75) • Pida a los alumnos que hagan un mapa conceptual en el que los conceptos
Historia
a) El imperio bizantino principales sean Mahoma, El Corán y La Meca. Solicite que lean y expliquen su
b) El nacimiento del Islam y la expansión musulmana. Su influencia trabajo al grupo y complementen su información.
cultural
c) Las cruzadas y el final de la Edad Media
- 248 -
Continente americano: Recursos naturales • Geografía (págs. 71-77) • Indique a los alumnos que consigan un mapa de América de tamaño media
a) Identificación de la división política de América a partir de cartulina. Sobre él deberán representar la hidrografía y la orografía del continente.
Geografía
aspectos como • Atlas de Geografía Universal
ubicación, capital, forma de gobierno, lengua y bandera de los (pág. 14) • Organice una exposición con los trabajos realizados.
países
b) Comprensión de la distribución de las principales formas del
relieve de América.
Los derechos sociales • Conoce nuestra Constitución • Pida a los alumnos que investiguen el contenido del artículo 3º constitucional y
Civismo
a) El derecho a la educación (pág. 30) comenten al grupo su contenido.

• Solicite a los niños que realicen una encuesta a sus padres o familiares mayores
para saber el grado de estudios que tienen.
SEMANA 15

(RSL) Ampliar el vocabulario a través de homónimos • Español (pág. 71) • Escriba en el pizarrón algunas oraciones utilizando homónimos. Pida a los
a) Ampliación del vocabulario a través del reconocimiento y uso de alumnos que definan las palabras a partir del contexto en que se encuentran.
homónimos
(LE) Identificar la estructura de un texto • •
Español
Español (págs. 72, 82 y 202) Promueva situaciones en las cuales un alumno explique a sus compañeros algún
a) Elaboración de instructivos juego o procedimiento. Solicite que por equipos elaboren un manual al respecto.
b) Fragmentación de un texto para la observación de las relaciones • Español. Lecturas (págs. 60-
causales 61)
c) Lectura comentada y compartida de textos narrativos
d) Argumentación y fundamentación de puntos de vista acerca de
un texto o un tema
(M) Área del rombo • Matemáticas (págs. 70-73) • Anote los ingredientes con cantidades en kilos de una receta ficticia, por ejemplo:
Matemáticas
(NRO) Equivalencia de fracciones con base en el resultado de un .75 kg de levadura, 5.857 kg de mantequilla, etc. Plantee a los alumnos que
reparto conviertan a fracciones las cantidades requeridas.
• Solicite que localicen objetos que tengan alguna superficie en forma de rombo,
las midan y calculen su área.
- 249 -
De la célula al organismo • Ciencias Naturales (págs. • Señale algunos sistemas y aparatos del cuerpo humano y relacione su
a) La célula como parte vital de un organismo 68-71) composición con ciertas células especializadas.
C.Nat
• Organice una mesa de discusión con el tema: ¿Qué sucede- ría si un grupo de
células de un tejido o sistema sufrieran una alteración?
El oriente durante la Edad Media • Historia (págs. 76-83) • Organice a los alumnos en tres equipos y pida a cada uno que ilustre en una
a) La India durante la Edad Media cartulina algunos aspectos relativos a la India, China y Japón durante la época
Historia
b) El desarrollo de la civilización China durante la Edad Media: el medieval.

gobierno imperial,
las ciudades y el comercio • Pida que cada equipo explique su trabajo al grupo y éste ha-ga un reporte escrito
de lo expuesto por sus compañeros
Continente americano: recursos naturales • Geografía (págs. 78-83) • Explique a los alumnos que los ríos tienen un ciclo evolutivo que se divide en tres
a) Localización de los ríos y lagos de América y comprensión de su frases: la joven, la madura y la senil. Además , que los lagos son superficies que
Geografía
importancia para • Atlas de Geografía Universal contienen agua estancada. Algunos se encuentran en medio del curso de ríos y
la población (págs. 21 y 26) otros parecen no tener afluentes o desembocaduras.
b) Relación de las formas del relieve con el curso que siguen los
ríos de América
Los derechos sociales • Comenten algunas de las causas del analfabetismo en nuestro país.
Civismo
a) La educación y el analfabetismo en México

• Solicite a los alumnos que expongan ideas acerca de los problemas que enfrenta
una persona analfabeta, especialmente si vive en una gran ciudad.
SEMANA 16
(RSL) Ampliar el vocabulario a través del uso de sinónimos • Español. Lecturas (págs. 96- • Juegue con los niños a formar parejas de sinónimos. Reparta a cada alumno un
a) Ampliación del vocabulario a través del reconocimiento y uso de 99) par de tarjetas que deberán llevar escritas cuatro palabras y el espacio o rayita
sinónimos para anotar el sinónimo correspondiente.
EspañoL
(LE) Redactar diferentes tipos de textos • Español (págs. 78-83 y 204) • Pregunte a los alumnos acerca de la receta de algún platillo sencillo, por ejemplo
a) Redacción de recetas del desayuno.
b) Elaboración de álbumes que recojan las producciones escritas
de los niños • Escriba los pasos en el pizarrón y pida a los niños que sean muy específicos en
las instrucciones.
- 250 -
(M) Relaciones entre horas, minutos y segundos • Matemáticas (págs. 74-91) • Pida a los alumnos resolver estos problemas con diagrama de árbol:
a) Relación entre horas y minutos
• Fichero de Matemáticas  Carlos tiene cuatro pantalones y cinco camisas. ¿cuántas combinaciones
Matemáticas
b) Relación entre minutos y segundos
(NRO) Uso de diversos recursos para mostrar la equivalencia de (9,10, 13, 15, 16) puede hacer con estas prendas?
fracciones  ¿Cuántos números de cuatro cifras pueden formarse con los dígitos 3, 9, 5 y
(TI) Uso de diagramas de árbol para el conteo de arreglos y 1?
permutaciones
(NRO) Equivalencia de fracciones con denominador 10, 100, 1000 • Pida que investiguen cuántos minutos tiene un día.¿y segundos?
y su escritura utilizando el punto decimal
Un ejemplo de organización celular: el sistema inmunológico • Ciencias Naturales (págs. • Pida a los alumnos que comenten qué sucede cuando se raspan las rodillas o los
a) Funcionamiento del sistema inmunológico
C. Nat
72-75) codos.
• Señale la importancia del sistema inmunológico y de las va-cunas, haciendo
énfasis en lo que sucedería si no tuviéramos resistencia a las enfermedades.
El oriente durante la Edad Media • Historia (págs.84-87) • Indique a los alumnos que ilustren en cada cartulina las aportaciones de la cultura
a) Las aportaciones culturales de China china a la humanidad.
b) La Edad Media en Japón
Historia
c) La figura del emperador y el poder de los guerreros • Pida a los alumnos que hagan un mapa conceptual de la Edad Media en Japón y
d) Ubicación geográfica y aprovechamiento de los recursos expongan su trabajo al grupo.
naturales • Organice a los alumnos en equipos y pida que investiguen algunos datos actuales
e) El desarrollo de la cultura y las artes en Japón
del Japón, tales como su forma de gobierno, los productos que exporta, su
moneda, y todos aquellos que considere pertinentes.
Continente americano: recursos naturales • Geografía (págs. 84-89) • Organice a los alumnos en equipos y pídales que escriban en tarjetas los
a) Identificación de la temperatura, precipitaciones, la humedad y el nombres de los países del continente y en otras los meses del año y colóquelas
Geografía
viento como en dos bolsas. Cloque en el pizarrón un mapa. Pase al frente a un integrante de
elementos del clima (págs. 15-19) un equipo y pida que saque una tarjeta de cada bolsa. Deberá indicar qué
b) Diferenciación entre estado del tiempo y clima estación hay en el país que sacó, según el mes que le tocó. Consulte los tips
c) Reconocimiento de los factores que influyen en los climas de pedagógicos de esta semana
América (latitud,
altitud, distancia al mar)
Los derechos sociales • Conoce nuestra Constitución • Organice un debate acerca de la deserción escolar.
a) La educación pública en México
Civismo
(pág. 30) • Motive a los alumnos a que expresen distintas causas de di-cha deserción y
posibles soluciones para evitarla.
• Presénteles el ejemplo de algún niño que se ve obligado a abandonar la escuela
por causas ajenas a su voluntad.
- 251 -
SEMANA 17
(RSL) Adjetivos y pronombres demostrativos • Español (Págs. 78-79 82- • Ayude a los alumnos a que deduzcan la diferencia entre los adjetivos
a) Reflexión sobre el uso de adjetivos demostrativos a partir de la 83) demostrativos y los pronombres demostrativos. Ejemplifique.
lectura, revisión y
Español
corrección de textos
(LE) Identificar las relaciones causales descritas en diferentes tipos • Español (Págs. 84-87 y 95) • Pida a los niños que lean las notas periodísticas tratadas en su libro y comenten
de texto su contenido. Además, que mencionen los diarios que se venden en su
a) Lectura, exploración y análisis de textos periodísticos comunidad y cuáles han leído.
(M) Resolución de problemas de proporcionalidad utilizando • Matemáticas (Págs. 84,85) • Organice equipos. Cada uno elegirá una unidad de medida (litro, gramo, etc.) y
diversas relaciones pensará en 5 productos que se pueden medir con ella y su precio.
a) Medidas de capacidad y peso
Matemáticas
Intercambiarán los productos entre equipos mediante trueque usando vales.

Ejemplo: 1 litro de leche a $4.00; 1 m2 de mosaico a $80.00, entonces por 1m2 de
mosaico hay que dar un vale por 20 litros de leche.
(N) Ampliar el conocimiento sobre decimales • Matemáticas (Págs. 86-87) • Indique a los alumnos que marquen en una recta numérica los puntos
a) Representación de algunos decimales en la recta representados por 2.3, 4.5, 6.5 y 7.9.
(Ficha 47)
El mundo de lo microscópico • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los alumnos que mencionen la utilidad de los microscopios y haga que
C. Nat.
a) Los microscopios y las células 73-79) observen en un microscopio algunos seres vivos. Una muestra de agua
estancada es especialmente útil para esta actividad.
Mesoamérica • Historia (Págs. 88-103) • Solicite a los niños que señalen algunos rasgos característicos de los pueblos
Historia
a) Historia y características de Mesoamérica mesoamericanos. Que localicen en un mapa los lugares donde se asentaron y
b) El Preclásico: las primeras civilizaciones mencione las ciudades que fundaron.
c) Los olmecas y su herencia cultural
El continente americano • Geografía (Págs. 84-89) • Indique a los alumnos que delimiten en un mapa de América los principales
a) Identificación y localización de los principales climas de América climas.
b) Relación entre la ubicación de las regiones naturales y la • Atlas de Geografía
Geografía
distribución de los Universal (Pág. 39) • Pida a los niños que investiguen las características del clima seco.
climas de América • Sugiera que dibujen paisaje relacionados con los diferentes climas.
c) Caracterización de la región natural a partir de las relaciones
entre clima, agua, • Pida que localicen en un mapa las regiones de selva y sabana entre los trópicos
vegetación y fauna de Cáncer y Capricornio.
d) Localización de las regiones de selva y sabana en América
- 252 -
Los derechos sociales • Indique a los alumnos investiguen en qué artículos constitucionales se habla
a) La obligación del Estado de impartir educación preescolar, sobre el derecho a la educación.
Civismo
primaria y secundaria
• Proponga que investiguen qué es el INEA
• Pida la opinión a los alumnos sobre la situación de que hay niños que no pueden
asistir a la escuela..
SEMANA 18
(LE) Manejar las abreviaturas usuales del diccionario • Español (Págs. 14-15 y 88- • Pida a los alumnos un periódico. Invítelos a que lean alguna sección y subrayen
Español
a) Redacción individual y colectiva de noticias, usando abreviaturas 89) las siglas y abreviaturas que contenga.
y siglas
• Invite a los niños a redactar alguna noticia utilizando las siglas y abreviaturas que
encontraron.
(G) Trazos con regla y compás • Matemáticas (88 y 89) • Solicite voluntarios para que expliquen en el pizarrón cómo se trazan ciertas
Matemáticas
a) Trazos de círculos, rectángulos triángulos etc. figuras con regla y compás a sus compañeros.
(NRO) Resolución de problemas que impliquen relaciones en • Matemáticas (Págs. 90-91) • Sugiera a los niños que inventen problemas considerando 1 como un entero y
decimales obtengan las equivalencias (1/2=0.5, ¼=0.25, ¾=0.75). Pídales que hagan las
operaciones necesarias y resuelvan los problemas.
Centro de control: el sistema nervioso • Ciencias Naturales (Págs. • Presente a los alumnos un esquema del sistema nervioso e indíqueles que
C. Nat.
a) Órganos y funciones del sistema nervioso 82-87) señalen sus órganos y expliquen sus funciones.
• Muestre a los niños una manifestación del sistema nervioso dando un golpecito
en la rodilla de un alumno, como hacen los médicos.
Mesoamérica • Historia (Pág. 102) • Pida a los niños que investiguen cuál fue la invención más importante de la
Historia
a) El periodo Clásico cultura maya.

b) Los mayas
c) Los zapotecas • Solicite que ubiquen en un mapa las culturas maya y zapoteca.
El continente americano • Geografía (Págs. 90-97) • Pida a los alumnos que investiguen cuál es la actividad humana más importante
a) Comparación entre clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua en la sabana y qué tipo de animales viven en la selva.
en la selva y la • Atlas de Geografía
Geografía
sabana Universal (Págs. 33-34) • Sugiera a los niños que investiguen el tipo de vegetación que hay en las
b) Localización de las regiones de bosque templado y pradera en praderas y bosques templados. Que ubiquen en un mapa los países que cuentan
América con bosques y praderas
c) Comparación entre clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua
en el bosque
templado y la pradera
- 253 -
Los derechos sociales • Conoce nuestra • Pida al grupo que investiguen a qué organismo corresponden las siglas OMS y
a) El derecho a la salud Constitución (Pág. 35) cuál es la función de esa institución.
Civismo
• Organice el grupo en equipos y solicite que elaboren carteles para promover
diferentes aspectos relativos a la salud. Por ejemplo, lavarse las manos entes de
comer.
SEMANA 19
(LE) Utilizar correctamente la h intermedia • Español (Págs. 94, 96-97 y • Presente a los niños palabras cuya escritura inicie con h y pida que con ellas
a) Reflexión sobre el uso de la letra h intermedia 202) formen palabras compuestas. Solicite a los niños que deduzcan la regla
ortográfica del uso de la h intermedia de acuerdo con el ejercicio que realizaron.
Español
96-99)
(RL) Preparar lecturas dramatizadas • Español (Pág. 96-100) • Pida a los niños que investiguen la información que debe llevar un guión teatral.
a) Redacción de un guión teatral basado en la lectura de un cuento Haga que elijan un cuento, lo lean y lo adapten a un guión teatral. Luego, cada
b) Lectura dramatizada de un guión teatral • Español. Lecturas (Págs. alumno debe acordar con sus compañeros el personaje que representará y
c) Representación de diálogos extraídos de textos literarios 65-69) realizar una lectura en voz alta del parlamento de su personaje.
(M) Área de polígonos: figuras curvilíneas • Matemáticas (Págs. 92-93) • Pida a los alumnos que por turnos planteen un problema de obtención de área
a) Diferentes métodos para la obtención del área de figuras curvilíneas ante todo el grupo para que cada alumno lo resuelva. Pida
Matemáticas
que se apoyen entre sí para resolver dudas.

(TI) Análisis de tendencias en graficas de barras • Matemáticas (Págs. 94-95) • Consiga algún ejemplar de la Revista del Consumidor en la que se comparen los
a) Elaboración de gráficas de precios de productos. precios de artículos de interés para los niños. Distribuya esta información y
solicite que lo representen en gráfica de barras
Orden y organización: el sistema glandular • Ciencias Naturales (Págs. • Presente a sus alumnos esquemas en los que puedan localizar las glándulas de
C. Nat.
a) Funciones de las glándulas, de las hormonas y las glándulas de 88-91) secreción interna. Además de encontrarlas, deben decir cuál es la función de
secreción interna cada una.
y externa
• Pida que elaboren un mapa conceptual acerca del sistema glandular.
- 254 -
De Teotihuacan a Tenochtitlan • Historia (Págs. 104-120) • Pida a los alumnos que investiguen sobre las causas de la desaparición de la
a) La ciudad de los dioses cultura Teotihuacana.
Historia
b) La influencia de Teotihuacan
c) El final del periodo clásico • Indíqueles que señalen en una línea del tiempo el periodo postclásico
d) El periodo postclásico • Solicite que identifiquen en un mapa de México la región de aridoamérica.
e) Áridoamérica
Continente americano: recursos naturales • Geografía (Págs. 90-97) • Indique a los niños que investiguen qué tipo de clima tiene la tundra y la taiga de
Geografía
a) Localización de las regiones de tundra y taiga en América América y cuáles son la flora y la fauna de esas regiones.
b) Comparación entre clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua • Atlas de Geografía
en la tundra y la Universal (Págs. 33-34) • Pida que señalen en un mapa de América las regiones de desierto y estepa y
taiga mencionen sus características climáticas.
c) Localización de las regiones de desierto y estepa
Los derechos sociales • Encargue a los niños investigar cuáles son los principales problemas de salud en
a) Identificación de algunos de los principales problemas de salud México.
Civismo
en México
• Solicite que averigüen qué se ha hecho para solucionar esos problemas y
mencionen qué más se puede hacer tanto por parte del gobierno como de la
población
SEMANA 20
(LH) Desarrollar la capacidad de describir oralmente los rasgos • Español (Págs. 99-101 y • Invite a los alumnos a leer algunos guiones teatrales. Que elijan a alguno de los
Español
físicos y de conducta de las personas 204) personajes y de acuerdo con lo que leyeron lo describan. Pida a los niños que
a) Descripción de personajes; identificación de sus características investiguen algunas reglas sobre el empleo correcto del punto y la coma y
(LE) Redacción de textos, cuidando el uso del punto y la coma elaboren textos poniendo en practica lo investigado
(NRO) Uso de la calculadora para analizar algunas relaciones • Matemáticas (Págs. 96-97) • Pida a los alumnos que reflexionen sobre el uso de la calculadora en la solución
aditivas y multiplicativas de diversas operaciones. Solicite que planteen problemas que impliquen suma y
Matemáticas
a) Cálculo de sumas resta de fracciones de igual denominador y conviertan el resultado en enteros.

b) Cálculo de multiplicaciones Sugiera que verifiquen sus operaciones con calculadora
(G) Trazos de figuras en un círculo usando ejes de simetría • Matemáticas (Págs. 98-99) • Pregunte a sus alumnos qué características tiene la simetría.
a) Cálculo o aproximación de áreas usando papel cuadriculado
• Pida que hagan en sus cuadernos hilogramas y tracen con colores otras figuras
simétricas.
Las mujeres son distintas a los hombres • Ciencias Naturales (Págs. • Encargue a los niños una investigación sobre la vida fértil femenina.
a) Anatomía y funcionamiento del aparato reproductor femenino
C. Nat.
92-97)
• Que ubiquen el aparato reproductor femenino en esquemas y señalen los
órganos que lo integran y las funciones que desarrollan.
- 255 -
De Teotihuacan a Tenochtitlan • Historia (Págs. 104-121) • Pida a los alumnos que lean la leyenda sobre la fundación de Tenochtitlan y la
a) Los toltecas comenten con sus compañeros.
b) Los aztecas
Historia
c) El Imperio Azteca • Indique a los niños que describan el pueblo azteca. Que señalen en un mapa los
d) La sociedad azteca, la religión, la educación y los valores territorios que los aztecas lograron conquistar e investiguen como era la
morales educación azteca
e) La llegada de los españoles • Platiquen sobre la impresión que recibieron los aztecas en el momento de la
llegada de los españoles.
Continente americano • Pida a los alumnos que señalen las características del desierto y la estepa,
a) Comparación entre clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua mencionando la flora y la fauna de dichas regiones. Indique a los niños que
en el investiguen que países americanos son los de mayor producción agrícola. Deben
Geografía
desierto y la estepa observar en el mapa de su libro la producción de cada país y relacionarla con
b) Identificación de formas de adaptación de plantas, animales y cada clima, la región natural y el tipo de relieve.
grupos
humanos en las regiones naturales de América
c) Identificación y localización de los recursos naturales en América
(vegetales, animales, minerales, energéticos)
Los derechos sociales • Pida a los niños que investiguen que es SEDESOL y cuáles son sus funciones
Civismo
a) La importancia de la conservación del equilibrio ecológico principales.

• Invítelos a investigar las medidas que se han venido tomando para combatir la
contaminación y solicite que hagan propuestas imaginativas para contrarrestarla.
SEMANA 21

(LH) Manejar abreviaturas usuales del diccionario • Español(Págs. 88-89, 102, • Pida a sus alumnos que comenten sobre la utilidad de los diccionarios. Escriba en
a) Manejo de diccionarios, identificación de las abreviaturas más 104-106) el pizarrón una serie de abreviaturas usadas en el diccionario y solicíteles que las
usuales investiguen.
Español
b) Elaboración colectiva de una monografía

c) Presentación al grupo de la monografía elaborada • Indique a los alumnos que elaboren por equipo una monografía de la entidad que
gusten y la lean al grupo.
(RSL) Adjetivos y pronombres demostrativos • Español (Págs. 106-107) • Solicite a los niños que escriban oraciones en las que usen los pronombres
a) Uso de los pronombres demostrativos demostrativos.
- 256 -
(NRO) Uso de los recursos visuales para ordenar fracciones • Matemáticas (100,101) • Plantee problemas de fracciones y solicite que representen los resultados tanto en
a) Representación grafica recta como en gráfica.
b) Representación en la recta
Matemáticas (TI) Experimentos aleatorios • Matemáticas (Págs. 102-103) • Forme dos equipos, los alumnos de un equipo que escriban en una tarjetita un
animal que corra y los del otro, uno que sea mamífero. Lean cada tarjeta y enliste
en el pizarrón todos los animales que eligieron y el número de veces que se repita
cada uno. Si quisieran que viviera ese animal con ellos, ¿cuál deben escoger?
Comenten sobre esta experiencia aleatoria.
(TI) Elaboración de tablas de variación • Matemáticas (Págs. 106-114) • Con información que recopile en los diarios de su localidad, elabore tablas de
a) Elaboración de tablas de variación de cantidades variación.
b) Estudio de la variación mediante tablas de diferencia
Los hombres son distintos a las mujeres • Ciencias Naturales (Págs. 98, • Pida a los niños que investiguen sobre la vida fértil masculina.
a) Anatomía y funcionamiento del aparato reproductor masculino 101)
C. Nat.
• Indique a los alumnos que ubiquen el aparato reproductor masculino en esquemas

y señalen los órganos que lo integran y las funciones que desarrollan.
• Organicen un concurso para localizar dichos órganos.
Reconocer características de la zona andina • Historia (Págs. 122-131) • Solicite a los alumnos que localicen en un mapa de América la región andina.
Historia
a) Las civilizaciones de los Andes Invítelos a mencionar las características de la región andina en cuanto a clima,
b) Características geográficas de la región andina paisaje y costumbre.
c) Las primeras aldeas y el desarrollo
d) Las culturas anteriores al Imperio Inca
Continente americano: recursos naturales • Texto a elegir • Organice a los alumnos en quipos y signe a cada cual una de las tres regiones en
Geografía
a) Identificación y localización de los recursos naturales en América que se puede dividir el continente: América del Norte, Central y Caribe y América
- Vegetales, animales, minerales y energéticos del Sur.
b) Distribución de los recursos naturales en América en relación con
la región • Pida que investiguen los tipos de recursos naturales que se explotan en cada
natural, el clima y el relieve región.
Los derechos sociales • Texto a elegir • Encargue a los alumnos que elaboren una encuesta entre sus familiares y vecinos
Civismo
Las instituciones encargadas de la atención de la salud en México para saber con qué tipos de asistencia médica cuenta cada uno de ellos.
• Cada estudiante debe registrar su información en una hoja para después hacer un
concentrado grupal
SEMANA 22
- 257 -
(RL) Leer y elaborar historietas • Español (Págs. 108-113 y 202) • Divida al grupo en equipos y repártales diferentes libros con cuento infantiles e
a) Lectura e interpretación de historietas historietas.
Español b) Transformación de cuentos en historieta • Español. Lecturas (Págs. 101-
c) Creación de historietas 105) • Solicite a los alumnos que comparen el contenido y la presentación de cada
d) Audición de lecturas y narraciones realizadas por el maestro y publicación y que elaboren un cuadro sinóptico con las semejanzas y diferencias
por los niños
(NRO) El uso del punto decimal en las magnitudes de longitud • Matemáticas (Págs. 104,105) • Vaya con sus alumnos al patio y juegue ‘’STOP’’. Para contar los pasos pida a los
a) Uso del metro, centímetro, kilómetro como múltiplos y alumnos que hagan con estambre o mecate tres distintos tramos. De 1m
submúltiplos de la unidad representa ‘’pasos grandes’’, 0.50m ‘’pasos medianos’’ y 0.25 m ‘’pasos chicos’’.
Matemáticas
patrón el metro.
(NRO) Problemas de suma y resta de fracciones • Matemáticas (Págs. 106,107) • Invite a los niños a redactar problemas en cuya resolución se aplique la suma y
a) Problemas con sumas y restas de fracciones resta de fracciones comunes, usando cantidades como: ¼ de kilómetro, ½ hora,
b) Estimación de resultados de una o más operaciones etc.
c) Comparación de resultados
La diversidad humana • Ciencias Naturales (Págs. • Encargue a los alumnos la elaboración de ilustraciones en las que señalen algunas
C. Nat.
a) Especies e individuos. Semejanzas y diferencias 102-105) semejanzas y diferencias entre especies de animales y plantas.
• Solicite a los alumnos que dibujen en su cuaderno a su animal preferido.
Las civilizaciones de los Andes • Historia (Págs. 122-131) • Pida a los niños que investiguen acerca de las figuras de Nazca, Perú.
Historia
a) Los incas establecen un imperio. Formas de gobierno

b) Construcción de caminos y obras públicas • Solicite que redacten una narración en la que expliquen cómo fueron trazadas
c) La religión de los incas estas figuras. En el texto deben reflejar la información sobre las costumbres y
d) La situación del Imperio Inca a la llegada de los españoles tradiciones que aprendieron a lo largo de las lecciones.
Continente americano: actividades económicas • Geografía (Págs. 98-101) • Pida a los alumnos que busquen en un almanaque mundial algunos de los
a) Análisis de cómo el hombre, a través de las actividades productos de los países de América, así como de los recursos naturales que se
económicas, aprovecha • Atlas de Geografía Universal explotan.
(Págs. 55-57)
Geografía
los recursos naturales para la satisfacción de sus necesidades

b) Apreciación de la importancia del uso racional de los recursos • Exija que utilicen graficas e ilustraciones para completar su trabajo.
naturales
c) Identificación de las actividades económicas primarias,
secundarias y terciarias,
de acuerdo con el tipo de bienes que se producen y servicios
que se prestan
Derechos sociales • Conoce nuestra Constitución • Indique a los alumnos que investiguen qué es un sindicato, así como las acciones
Civismo
a) El trabajo (Pág. 33) que realiza en beneficio de los trabajadores.

• Escenifiquen un problema laboral en el que un grupo de niños forme un sindicato y
defienda sus derechos.
- 258 -
SEMANA 23

(LE) Escribir correctamente palabras con y o ll en la redacción de • Español (Págs. 102,113) • Escriba en el pizarrón las siguientes palabras: arrollo, arroyo, callo, cayo, calló,
textos cayó, valla, vaya, rallar y rayar. Pida que elaboren un breve escrito con ellas.
a) Reflexión sobre el uso de la y y de la ll a partir de la lectura,
revisión y corrección
Español
de textos
(LE) Antologías. Características y elaboración • Español. Lecturas (Págs. • Pida a los alumnos que lleven al círculo de la lectura algunas antologías, ya sean
a) Exploración de algunas antologías para reconocer sus 50,51) poéticas de cuentos, fábulas, etc.
características
b) Elaboración de antologías por los alumnos • Solicite que analicen su estructura y lean algunos de los pasajes que se incluyen
en las antologías.
(NRO) Resolver problemas de proporcionalidad utilizando distintas • Matemáticas (Págs. 108-109) • Plantee en tarjetas algunos problemas que impliquen el uso de razones y
relaciones entre los datos proporciones y repártalas entre los alumnos para que los resuelvan por equipos.
Matemáticas
a) La fracción asociada a una razón; discusión de varios ejemplos Cuando un equipo termine de resolver un problema, debe intercambiar su tarjeta
b) Conversión de fracciones a números decimales con otro hasta resolver la totalidad de los problemas.
(NRO) Problemas relacionados con la suma y resta de fracciones • Matemáticas (Págs. 110,111) • Plantee problemas sencillos de suma y resta de fracciones y pida que
a) Problemas con sumas y restas de fracciones mentalmente digan el resultado. Anote los resultados en el pizarrón y al finalizar,
b) Estimación de resultados de una o más operaciones solicite que los verifiquen realizando en sus cuadernos las operaciones
c) Comparación de resultados correspondientes.
Las oportunidades para mujeres y hombres deben ser las mismas • Ciencias Naturales (Págs. • Organice un debate con los alumnos en el que discutan las oportunidades de
C. Nat.
a) Prejuicios entre hombres y mujeres 106-109) desarrollo profesional de hombres y mujeres.

• Pregunte a sus alumnos sobre los estudios que realizaron sus abuelos y abuelas.
El Renacimiento y la era de los descubrimientos • Historia (Págs. 132-145) • Organice un debate con los estudiantes acerca de los grandes cambios, inventos y
Historia
a) Ubicación temporal y espacial del Renacimiento descubrimientos del renacimiento y pida que digan cuáles les parecen los más
b) La importancia del comercio en el desarrollo de las ciudades significativos para la vida diaria de las personas.
c) Los conflictos por las rutas comerciales
- 259 -
Continente americano • Geografía (Págs. 102-105) • Pida a los alumnos que ilustren en un mapa los principales productos agrícolas de
a) Caracterización de la agricultura que se practica en América: América.
Geografía
doméstica y • Atlas de Geografía Universal
comercial; de temporal y de riego (Pág. 53) • Solicite que investiguen en un almanaque el lugar mundial que ocupan algunos
b) Identificación de los principales cultivos y localización de las países americanos en cada categoría de producción.
regiones agrícolas de
América
Los derechos sociales • Texto a elegir • Pida a los alumnos que revisen la sección de empleos en los anuncios clasificados
Civismo
a) El empleo y el desempleo en México de un diario de su localidad, elijan alguna profesión u oficio y revisen y comenten
los requisitos que se piden ¿Exigen un alto nivel de preparación?, ¿Mencionan
límites de edad?
SEMANA 24

(LE) Ideas principales de un texto y redacción de resúmenes y • Español (Págs. 114-118 y 204) • Utilice los contenidos que se trabajan en la presente semana para desarrollar esta
fichas de trabajo actividad.
Español
a) Lectura de textos informativos • Español. Lecturas (Págs. 46-

b) Identificación de las ideas centrales de un texto 48, 84, 86, 89-93 y 96-99) • Pida a los alumnos que lean párrafo a párrafo el texto y se pregunten ¿De que nos
c) Resúmenes mediante ideas principales habla este párrafo? Indíqueles que anoten al margen la respuesta a tal cuestión y
d) Realización de una investigación bibliográfica subrayen las palabras que responden la interrogante.
(M) Variación del área de un polígono en función de la media de • Matemáticas (Págs.112-117) • Presente o dibuje varias figuras en el pizarrón y pida a los niños que aproximen el
sus lados área de dichas figuras y comprueben su aproximación utilizando las fórmulas.
Matemáticas
Cálculo del área de distintos polígonos variando sus lados

• Pregunte a los alumnos cuáles son las unidades fundamentales del sistema
(NRO) El sistema métrico decimal métrico y en qué artículos se ocupan cotidianamente.
Reconocimiento de las unidades fundamentales del sistema métrico
(NRO) Uso de fracciones con denominador 10, 100, y1000
- 260 -
Reconocimiento de que el tabaco y el alcohol son perjudiciales para • Ciencias Naturales (Págs. • Organice un debate con los alumnos cuyo tema principal sea ‘’La publicidad,
la salud
C. Nat.
110-113) ¿causante de adicciones?’’; pida a los estudiantes que se informen sobres esta
a) Alcoholismo, práctica que produce adicción situación y expongan sus puntos de vista al respecto.
b) Daños del tabaquismo
c) Prevención de adicciones
El Renacimiento y la era de los descubrimientos • Historia (Págs. 132-145) • Explique a los alumnos que además de las especias, la seda suscitaban en
a) El desarrollo de los conocimientos geográficos y el impulso a los Europa un vivísimo interés desde la antigüedad. La prolongada ruta para
Historia
viajes caravanas que llevaba desde el Mediterráneo hasta China, de donde provenía la
de descubrimiento seda, se llamaba precisamente Ruta de la seda.
b) Los viajes de los portugueses
c) Cristóbal Colón llega a América
Continente americano • Geografía (Págs. 102-105) • Pida a los alumnos que ilustren las diferentes clases de ganadería que se
a) Comprensión de la importancia de los recursos forestales para la desarrollan en América, así como las actividades derivadas de ellas, y expongan
satisfacción de • Atlas de Geografía Universal su trabajo al grupo.
(Pág. 53)
Geografía
necesidades
b) Comprensión de la forma en que el relieve y el clima influyen en
el desarrollo de
zonas agrícolas y forestales de América
c) Caracterización de la ganadería que se practica en América:
extensiva e
intensiva, doméstica y comercial
Derechos sociales • Texto a elegir • Explique a los alumnos que el trabajo para niños menores de 14 años está
a) Los niños que trabajan prohibido y que para los mayores de esta edad, y hasta cumplidos los 16 años el
Cvismo
trabajo tiene condiciones especiales.

• Pregunte a los alumnos si conocen alguno niño que trabajan y pídales que cuenten
en qué.
SEMANA 25
- 261 -
(LE) Ideas principales en un texto y redacción de resúmenes y • Español (Pág.118) • Organice a los alumnos en equipos y asigne a dos de ellos el mismo tema. Puede
fichas de trabajo trabajar en los contenidos de Historia y de Ciencias Naturales que verán esta
a) Búsqueda de información en las fuentes adecuadas semana.
Español b) Elaboración de fichas de trabajo a partir del uso del resumen
• Cada equipo expondrá su trabajo y lo comparará con el del otro equipo para
comparar la información
(RSL) Reconocer y usar el tiempo pospretérito del indicativo • Español (Págs.119 y 204) • Escriba en tarjetas 3 verbos que estén relacionados de alguna forma, por ejemplo:
a) Redacción de textos en los que se use el tiempo pospretérito correr, caminar, saltar, y distribúyalas entre parejas de alumnos. Pídales que
escriban oraciones con ellos utilizando el pospretérito.
(NRO) Diversos significados para adición y sustracción de • Matemáticas (Págs.120-121) • Pida a los alumnos que lleven propaganda de supermercados en los que
fracciones aparezcan precios de verduras, frutas y carnes. Plantee que con $50.00 deben
Matemáticas
a) Representación gráfica comprar 5 tipos de verduras, 4 de frutas y 3 de carnes, ¿qué cantidad deben
comprar de cada uno para que les alcance? ¿cuánto pesa en total lo que
compraron?
(M) El área por transformación de figuras y otro recursos • Matemáticas (Págs. 122,123) • Reparta fotocopias con ejercicios alusivos al tema. Pida que los intercambien para
a)Transformaciones por medio de las figuras básicas corregirlos.
La diversidad humana • Ciencias Naturales (Págs. • Organice un mapa conceptual en tarjetas, con el tema de esta lección, y solicite a
a) La diversidad humana
C. Nat.
114-117) los alumnos que expliquen el contenido de cada una de ellas.

• Pregunte a los alumnos qué entienden por el término de diversidad humana y
señale que lo expresen por escrito.
El Renacimiento y la era de los descubrimientos • Historia (Págs. 132-145) • Lleve a cabo un debate en el que los niños opinen con respecto a los grandes
Historia
a) El Renacimiento de las artes cambios, inventos y descubrimientos del Renacimiento, y digan cuáles les
b) La imprenta y la difusión de libros parecen los más significativos para la vida de las personas.
c) El desarrollo del pensamiento científico y la nueva ciencia
d) Las divisiones de la Iglesia, la Reforma y las guerras
Continente americano • Geografía (Págs. 106-109) • Organice a los alumnos en equipo y asígneles un tipo de ganado o bien alguna
a) Identificación de los tipos de ganado y localización de las especie de pez que se comercializa en América, para que investiguen sus
regiones principales características y los beneficios que reportan a las personas.
Geografía
ganaderas en América
b) Comprensión de la forma en que el relieve y el clima propician el • Pida que localicen las zonas de producción-explotación y comente su
desarrollo de las zonas ganaderas investigación al grupo.
c) Localización de zonas pesqueras de América e identificación de
las
especies que se obtienen
Los derechos sociales • Conoce nuestra Constitución • Encargue a los alumnos una investigación acerca de las condiciones de trabajo
Civismo
a) Los derechos laborales (Pág. 33) en nuestro país, incluyendo una entrevista a un trabajador.
• Solicite a los alumnos que escriban sobre la profesión que más les gusta y por
qué.
- 262 -
SEMANA 26

(RL) Realizar lecturas dramatizadas • Español (Págs. 120-125 y • Ayude a los alumnos a elaborar el organizador gráfico de un guión teatral, a fin de
Español
a) Lectura dramatizada de un guión teatral 202) que interioricen la situación y el texto en que suceden los hechos de la obra.
b) Audición de lecturas y narraciones
c) Relaciones causales en diferentes tipos de texto • Español. Lecturas (Págs. 65- • A partir de él, organice la lectura poniendo énfasis en la entonación y el ritmo.
69)
(NRO) Técnicas para sumar o restar fracciones • Matemáticas (Págs. 124-125) • Escriba en tarjetas diferentes fracciones y repártalas a los alumnos. Irán haciendo
a) Suma de fracciones “cadenas de operaciones“: nombre a un alumno, éste dirá a todos la fracción que
b) Diferencia de fracciones tiene, usted indique si se sumará o restará a la fracción del siguiente alumno que
nombre.
(TI) Elaboración de gráficas de variación proporcional y no • Matemáticas (Págs. 126-127) • Pida a los alumnos que realicen las gráficas de variación del consumo de gasolina
Matemáticas
proporcional de un auto a los 15, 30 y 60 km, si el litro está a $4.30; otra de cuánto va a pagar
a) Gráficas de variación proporcional ejemplos que involucren por la gasolina cada día si su consumo en litros fue el siguiente:
b) Gráficas de variación no proporcional
Lunes 8, martes10, miércoles 15, jueves 20,viernes5, sábado 12
(NRO) Introducción al concepto de porcentaje • Matemáticas (Págs.128-129) • Pida a los alumnos que tracen tres círculos de 8 cm de diámetro, en uno de ellos
a) Introducción mediante la relación entre porcentaje y fracciones coloreen el 25%, en otro el 50% y en el último el 75%
Las fuentes de energía • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite a los estudiantes que investiguen acerca de los proyectos que existen
C. Nat.
a) Identificar algunas fuentes de energía 120-123) para ahorrar energía, tales como las casas ecológicas.
• Indíqueles que dibujen en su cuaderno la casa ecológica en la que les gustaría
vivir.
La Conquista de América • Historia (Págs. 146-157) • Comparen una canoa indígena con un barco español.
Historia
a) Las primeras exploraciones de México

b) La expedición de Hernán Cortés y sus alianzas indígenas • Solicite a los alumnos que digan qué confusión provocó en los indígenas la
aparición en el mar de los españoles.
- 263 -
Continente americano • Geografía (Págs. 110-115) • Organice una visita a una fábrica. Indique a sus alumnos que elaboren un
a) Identificación de la importancia de la extracción minera en cuestionario con las posibles preguntas que harían a los empleados, por ejemplo:
Geografía
América • Atlas de Geografía Universal
(Págs. 55 y 57)  ¿Cuál es la materia prima que utilizan?
b) Uso de mapas para localizar zonas mineras en América
 ¿Cómo la consiguen?
c) Identificación de las fuentes de energía: petróleo, gas, carbón,
agua, viento, sol y  ¿Cuál es el proceso que se sigue para elaborar el producto?
uranio
Los derechos sociales • Conoce nuestra Constitución • Pida a los alumnos que busquen en el periódico de su localidad noticias
Civismo
a) Los sindicatos en México (Pág. 33) relacionadas con los sindicatos de trabajadores , las lean y las comenten.
• Divida al grupo en dos equipos. Los patrones y los obreros, para que expongan
derechos y obligaciones de las dos partes.
SEMANA 27

(LE) Relaciones causales en diferentes tipos de texto • Español (Págs. 126-127) • Pida a los alumnos que comenten el contenido de alguna noticia que hayan leído
a) Lecturas de textos informativos previamente.
(RSL) Definir las palabras de acuerdo con su contexto • Español (Págs. 128) • A partir de la lectura de la noticia deben localizar palabras cuyo significado
a) Búsqueda de significado por contexto; manejo y uso del desconozcan, y tratar de definirlas por contexto.
Español
diccionario
• Solicite que hagan un listado de ellas y escriban una oración.
(LE) Redactar textos con atención a la exposición de las relaciones • Español (Págs. 126-131) • Organice una campaña de lectura en su escuela; pida a los alumnos que diseñen
causales y hagan los folletos y carteles publicitarios necesarios para darla a conocer.
a) Elaboración colectiva de folletos y carteles
(RL) Producir cuentos con el grupo • Español (Págs. 126-131) • Pida a los alumnos que recuerden algún cuento tradicional, le cambien algunos
a) Creación de cuentos aspectos y lo rescriban
(NRO) Las fracciones como cocientes • Matemáticas (Págs. 130-131) • Solicite que los alumnos realicen varios ejemplos y expongan sus dudas al
Matemáticas
a) Ejemplos sencillos de fracciones representados como cocientes respecto.

(M) El cm.3 como unidad de medida de volumen • Matemáticas (Págs. 132-133) • Pida que construyan cubos cuyas aristas midan 3 cm3.Por equipos, que formen
a) Cálculo de algunos volúmenes sencillos distintas estructuras con los cubos, usando todos o algunos y de cada una que
calculen el volumen.
A trabajar con la energía • Ciencias Naturales (Págs. • Haga carteles en los que ilustre las aplicaciones de las diferentes fuentes de
C. Nat..
a) Realización de actividades con diversas fuentes de energía 124-127) energía.

• Pregunte a los alumnos qué tipos de energía conocen y cuáles utilizan. Pida que
expresen ideas sobre cómo sería la vida sin la energía eléctrica
- 264 -
La conquista de América • Historia (Págs. 146-157) • Organice una discusión grupal para que los alumnos reflexionen acerca de cómo
Historia
a) La resistencia indígena se relaciona la técnica con las armas. Las de los españoles eran de destrucción y
b) La caída de Tenochtitlan ataque; la de los indígenas, para la caza y la defensa
c) La conquista de la región andina
Continente americano • Geografía (Págs. 116-121) • Realicen un mapa conceptual acerca del uso adecuado de los diferentes tipos de
Geografía
a) Reconocimiento de la importancia de la energía para realizar energía, así como de los productos que se elaboran a partir de ellas.
actividades
económicas
b) Valoración del uso racional de los minerales y las fuentes de
energía
Los derechos de la niñez • Texto a elegir • Pida a los alumnos que hagan carteles con los principales derechos de los niños.
Civismo
a) Convención sobre los derechos del niño, 1989

• Ponga a los alumnos que realicen una encuesta en la escuela para saber cuántos
niños conocen sus derechos. Solicite la colaboración de otros profesores para
desarrollarla.
SEMANA 28

didácticos
(LH) Exponer en forma individual y por equipo • Español (Págs. 14-15, 131- • Organice con los alumnos un círculo de lectura semanal, en el que cada vez un
a) Exposición de un tema en forma individual o colectiva 133 y 202) estudiante exponga sus opiniones acerca del libro que esta leyendo. Puede llevar
b) Organización de juegos que propicien y desarrollen contenidos a los alumnos al patio para que se sientan más cómodos y vean el círculo como
de la lengua una actividad especial de trabajo.
c) Lectura de cuentos y leyendas
Español
(LE) Identificar las relaciones causales • Español (Págs. 132-137) • Pida a los alumnos que elaboren el organizador gráfico del texto que están
a) Identificación de las relaciones causales manifiestas en leyendo y lo expongan al grupo, justificando la estructura que le dieron.
diferentes tipos de texto • Español. Lecturas (Págs.
111-117)
(LH) Describir rasgos físicos y de conducta • Español (Pág. 135) • Puede utilizar el contenido de los temas de la Historia de esta semana para
a) Conversación sobre las características emocionales de los desarrollar esta actividad, y elegir a algún personaje español o indígena.
personajes de un texto
- 265 -
(TI) Análisis de resultados posibles y casos favorables • Matemáticas (Págs. 134- • Organice un juego de béisbol con dados por parejas. Cada alumno tira los dados y
a) Introducción a la estimación de posibles resultados 135) va acumulando los puntos que caigan hasta llegar a 100. Si le cae un 1, será strike
Matemáticas
y a los 3 queda ponchado. Si le caen dos 1 automáticamente queda out y pierde
los puntos acumulados. Registren sus tiradas
(NRO) Introducción a la multiplicación • Matemáticas (136 y 137) • Solicite a los estudiantes que investiguen el tipo de cambio de algunas monedas
a) Cálculo de multiplicaciones sencillas con más de dos cifras extranjeras respecto al peso y que registren en tablas algunas conversiones entre
monedas.
Para transmitir energía • Ciencias Naturales • Construya un teléfono con dos tubos de cartón o vasos de unicel y un tramo de
a) Formas de transmisión de energía (Págs.128-133) hilo de cáñamo.
C. Nat.
b) Producción de sonidos
• Pasen los extremos del hilo por la base de los vasos y anúdenlos para que no se
salgan. Mantengan el cordón tenso mientras que un alumno habla y el otro
escucha.
La colonización de América. La Nueva España • Historia (Págs. 158-173) • Lea a los alumnos algunos textos literarios de la época de la Colonia, tales como
Historia
a) El establecimiento de las colonias en América la obra de Sor Juana Inés de la Cruz, Carlos de Sigüenza, Góngora o Juan Ruiz
b) La colonización española y portuguesa de Alarcón.
c) La colonización inglesa y francesa
Continente Americano • Geografía (Págs. 116-121) • Pida a los alumnos que lleven recortes de productos de las diversas industrias que
a) Identificación de los tipos de industria en América: automotriz, señalan.
Geografía
alimentaria, electrónica, química, etcétera • Atlas de Geografía Universal

b) Localización en mapas de las principales zonas industriales de (Pág. 54) • Solicite al grupo que, utilizando la escala, haga un mapa mural de América y lo
América coloree.
• Peguen las ilustraciones en el mapa, en los países indicados.
Los derechos de los ciudadanos en la historia • Texto a elegir • Comente con los alumnos que a lo largo de la historia han aparecido dos tipos de
Civismo
a) Francia 1789; Declaración de los derechos del hombre y el sociedades: la del triángulo y la del círculo. Señale que en la sociedad del
ciudadano triángulo el pueblo se encuentra en la base y los gobernantes en la punta. Estos
últimos deciden por todos y gozan de privilegios. Pida que deduzcan las
características de la sociedad del círculo.
SEMANA 29
- 266 -
(LH) Conversaciones formales • Español (Págs. 134-135 y • Pida a los alumnos que organicen un debate utilizando los contenidos de
a) Argumentación y fundamentación de puntos de vista 203) Educación Cívica de esta semana.
b) Creación de un cuento poniendo atención en las relaciones Español. Lecturas (Págs.
• Que redacten un cuento sencillo en torno a las condiciones de vida de los
Español
causales 111-117)
esclavos de la Nueva España.
(LE) Redactar textos a partir de la exposición de las relaciones • Español (Págs. 137-204) • A partir de la actividad anterior, pida a los niños que intercambien sus escritos con
causales Español. Lecturas (Págs. 19- un compañero y le sugieran algunas correcciones de redacción y ortografía
a) Revisión y corrección de textos propios 20)
b) Audición de lecturas y narraciones • Indíqueles que rescribirán sus textos y los lea al grupo
(G) Trazos con y en el círculo • Matemáticas (Págs. 138-139) • Invite a los niños a investigar cual es la diferencia entre círculo y circunferencia y
a) Trazos de figuras utilizando el círculo
Matemáticas
comentarlo en clase.
b) Trazos de figuras en el círculo
(NRO) Resolver problemas de proporcionalidad utilizando distintas • Matemáticas (Págs. 140-141) • Solicite a los alumnos que investiguen los precios que ha tenido el kilogramo de
fracciones azúcar en los dos últimos años y representen en una tabla de variación de
a) Resolución de problemas precios. Proponga a los niños que inventen problemas usando fracciones del kilo
de azúcar.
Energía para transformar • Ciencias Naturales (Págs. • Invite a un electricista para que les hable a los alumnos sobre la electricidad y
C. Nat.
a) La energía eléctrica 134-137) algunas medidas para evitar accidentes.

• Pregunte a los alumnos que contacto tienen con la electricidad y como creen que
vivirían sin ella.
La colonización de América • Historia (Págs. 158-173) • Comete con los alumnos el significado de la palabra mestizaje y sus
a) El virreinato de la Nueva España consecuencias en la Nueva España. Pídales que expliquen y relacionen con el
Historia
b) El avance español, del centro hacia otras regiones de territorio tema la idea que ‘’la lengua y la religión son las ultimas fronteras de un pueblo.’’
mexicano
c) La conquista espiritual y la religión
d) Población: mezclas raciales y catástrofes demográficas
Continente americano • Geografía (Págs. 116-121) • Solicite a los alumnos que mencionen algunos productos y aparatos de uso
Geografía
a) Reconocimiento de la relación entre la materia prima y el domestico.

establecimiento de la
• Después, que identifiquen las materias primas con las que están elaborados y las
industria ilustren en su cuaderno.
b) Relación de la tecnología con el desarrollo de la industria
Los derechos de los ciudadanos en la historia • Texto a elegir • Indique a los alumnos que hagan carteles sobre la esclavitud y escriban una
Civismo
a) Decreto de Hidalgo contra la esclavitud breve narración con el tema. ¿Cómo seria tu vida si fueras un esclavo?
• Divida al grupo en equipos y pídales que hagan una representación de la
esclavitud.
- 267 -
SEMANA 30

(RL) Leer y recrear adivinanzas y poemas • Español (Págs. 138-141 y • Pida a los alumnos que escriban en fichas bibliográficas las adivinanzas que
a) Lectura comentada y compartida de adivinanzas 202) conozcan.
b) Organización y participación en juegos con contenidos de lengua Español. Lecturas (Págs. 19-
hablada y 20, 32, 52 y 65-69) • Deposite las fichas en una caja y pida a los alumnos que vayan sacando por
Español
turnos una adivinanza, la lean y la resuelvan

lengua escrita
(RL) Realizar lecturas dramatizadas • Español. Lecturas (Págs. 11- • Utilicen el círculo de la lectura para desarrollar esta actividad. Pueden pedir con
a) Lectura oral de poemas 13, 22, 32, 34, 36, 40, 42, 45, anticipación a los alumnos que busquen un poema referido a un tema en
b) Interpretación de lenguaje poético 49, 76, 83, 87, 88, 100, 106, particular y lo lean al grupo
110 y 118)
(NRO) Fracciones como relaciones o razones • Matemáticas (Págs. 142-143) • Plantee a los alumnos algunos problemas en los que utilicen el sistema
a) Introducción de las fracciones como razones monetario. Por ejemplo:
b) Introducción de las fracciones como relaciones
Matemáticas
• ¿Qué fracción del peso representan las monedas 5, 10, 20,y 50 centavos?
• ¿Y de un billete de 100 las monedas de 1, 2, 5 y 10 pesos?•
(M) Cálculo de volumen • Matemáticas (Págs. 143-144) • Solicite que lleven distintos recipientes: cajas de medicinas, rollos de papel
a) Cálculo del volumen de diversas figuras geométricas sanitario, latas, etc.. Por equipos, pida que obtengan el volumen de los objetos.
El poder de los imanes • Ciencias Naturales (Págs. • Lleve al salón algunos imanes y realice diferentes experimentos con ellos.
a) Las fuerzas magnéticas 138-141)
C. Nat.
b) El magnetismo y la brújula • Comente con los alumnos que a lo largo de la historia geológica, la tierra ha
cambiado su orientación magnética y que esto se ha comprobado debido a la
alineación de partículas metálicas que se han encontrado en rocas que estaban
en la superficie en otras eras.
La colonización de América • Historia (Págs. 158-173) • Organice con los alumnos un paseo a un lugar que tenga una o varias
Historia
a) Los cambios en la agricultura y la introducción de la ganadería construcciones coloniales.

b) El desarrollo de la minería, el comercio y la industria
c) El impulso de la arquitectura y de las obras públicas • Explique a los estudiantes las características estilísticas principales y el contexto
d) La ciencia y la cultura novohispanas histórico en el que ubica tales construcciones.
Continente americano • Geografía (Págs. 122-126) • Pida a los alumnos que elaboren un mapa conceptual de los principales
a) Reconocimiento de los principales problemas del medio: Atlas de Geografía Universal problemas ambientales que se generan por la contaminación.
Geografía
contaminación del aire, (Págs. 46-47)

• Pida también que sugieran algunas medidas viables que puedan llevar a cabo
del agua y del suelo; deforestación para evitar la contaminación.
b) Análisis de causas y consecuencias de la contaminación del
medio, y posibles
soluciones
- 268 -
Los derechos de los ciudadanos en la historia • Texto a elegir • Indique a los alumnos que investiguen algunos puntos tratados en el documento
Civismo
a) Morelos y Los sentimientos de la nación señalado, mencionen el que más les agrade y comenten el porqué de su elección.
• Pida a los alumnos que investiguen sobre la vida de Morelos y hagan un resumen
en su cuaderno.
SEMANA 31

(RL) Leer y recrear poemas • Español (Pág. 145) • Solicite a los alumnos que con su nombre elaboren un acróstico, teniendo cuidado
a) Creación de poemas (acrósticos) de no resaltar las letras que lo forman. También pueden hacerlo de cualquier otra
palabra para que intercambien trabajos y busquen la palabra oculta.
Español
(LE) Explorar antologías para reconocer las características de éstas • Español (Págs. 145-204) • Sugiera a los alumnos que pongan cuidado y atención en sus trabajos, pues lo
y elaborar una pueden recopilar y agregar a la biblioteca del salón.
a) Elaboración de álbumes, boletines o periódicos murales que
recojan las • Organice jornadas culturales con sus alumnos, permitiendo que estos vayan a
producciones escritas de los alumnos otros grupos a leer sus trabajos.
(NRO) La división con cociente decimal • Matemáticas (Págs. 146-147) • Forme parejas y reparta ejercicios del tema. Pida que se apoyen mutuamente
a) Cálculo de divisiones con cociente decimal sencillas para resolverlo y aclarar dudas. Revisen los resultados de forma grupal.
Matemáticas
(M) Transformaciones de los polígonos regulares, acercamiento al • Matemáticas (Págs. 148-149) • Pida que sigan las siguientes instrucciones:
área de los polígonos
a) Cálculo del área de polígonos sencillos • Dibuja un cuadrado. Recórtalo. Haz un corte por una de las diagonales y forma un
triángulo isósceles con las piezas. Traza seis triángulos equiláteros del mismo
tamaño y con ellos forma un hexágono.
 ¿Qué área tenía el cuadrado? ¿y el hexágono?
- 269 -
Movimientos y deformaciones • Ciencias Naturales (Págs. • Pida que hagan un cuadro con las características de los 4 tipos de movimientos,
C. Nat.
a) Cambio y forma de los cuerpos al aplicarles una fuerza 142-145) un ejemplo y su ilustración.
b) Clasificación de los tipos de movimiento
América en el siglo XVIII • Historia (Págs. 174-183) • Pregunte a los alumnos porqué llevaron personas de raza africana a Brasil, qué
Historia
a) Semejanzas y rasgos distintivos de las posesiones españolas en idioma se habla en Brasil y con qué lugares limita actualmente este país.
América
b) Los portugueses y el dominio colonial de Brasil
Continente americano • Atlas de Geografía Universal • Forme dos equipos, uno que investigue y localice los países con mayor número
Geografía
a) Identificación de las regiones y países con mayor población en (Págs. 45 y 48) de habitantes y el otro los que tienen menor cantidad. Indique que señalen el
América número de habitantes por kilómetro cuadrado.
b) Comparación de la concentración de población en los medios
urbano y rural
Los derechos de los ciudadanos en la historia • Texto a elegir • Pida a los alumnos que hagan un resumen de las Leyes de Reforma. Pregunte a
Civismo
a) Las leyes de Reforma diferentes niños sobre aspectos sobresalientes del tema, de forma que con las
respuestas de todos, se revise el contenido del resumen.
SEMANA 32

(LE) Explorar antologías para reconocer sus características y • Español (Págs. 14-15, 148- • Sugiera a los alumnos que pongan cuidado y atención en sus trabajos, pues lo
elaborar otras 153 y 202) pueden recopilar y agregar a la biblioteca del salón.
a) Elaboración de antologías que recojan los trabajos producidos
por los alumnos • Organice jornadas culturales con sus alumnos, permitiendo que estos vayan a
Español
b) Mantenimiento de los materiales de la biblioteca otros grupos a leer sus trabajos.

c) Audición de lecturas y narraciones
(RSL) Reconocer y usar el tiempo pospretérito del indicativo • Español (Págs. 152-204) • Sugiera jugar mímica, empleando frases que al adivinarlas, los alumnos deberán
a) Redacción de textos en los que se utilice el tiempo pospretérito decir en pospretérito.
b) Comunicación de ideas a través de mímica
- 270 -
(NRO) Cálculo de porcentajes con base en la idea de aumentar o • Matemáticas (Págs. 150-151) • Pida que investiguen precios de artículos de su interés (autos, juguetes, ropa,
reducir etc.), pida que obtengan el 20%, el 50% y el 10% de cada uno y que se lo resten.
Matemáticas
a) Cálculo de porcentajes sencillos en base a un porcentaje dado Indique que así se obtiene el precio cuando hay ofertas.
(M) Relación entre la capacidad y el volumen • Matemáticas (Págs. 152-153) • Comenten cómo se relacionan las medidas de capacidad y volumen,.Pida que lo
a) Relación de unidades de capacidad y de volumen expliquen con sus palabras.
Energía para mezclar y separar • Ciencias Naturales (Págs. • Solicite que identifiquen en sus hogares mezclas heterogéneas y homogéneas
C. Nat.
a) Mezclas homogéneas y heterogéneas 146-147) que suceden cotidianamente: café con leche, agua de tamarindo natural, etc.
Enlístenlas en cartulinas.
América y Europa en el siglo XVIII • Historia (Págs. 174-183) • Pida que investiguen quién fundó las primeras aldeas de Canadá, porqué Nueva
Historia
a) Los intereses europeos en las Antillas y el Caribe Francia quedó bajo el dominio de Inglaterra y qué idioma oficial hablan
b) Las colonias inglesas en Norteamérica actualmente en Canadá.
c) El origen de Canadá
Continente americano • Geografía (Págs. 128-133) • Indique que busquen en el periódico noticias relacionadas con los grupos étnicos
Geografía
a) Identificación de algunos problemas en las ciudades más de nuestro país e investiguen a qué estado pertenecen.
pobladas • Atlas de Geografía Universal
b) Explicación de causas físicas y culturales que influyen en la (Pág. 45) • Comenten en grupo lo que obtuvieron y elaboren un periódico mural con la
distribución de la población de América información.
Los derechos de ciudadanos en la historia • Texto a elegir • Pregunte a los alumnos porqué el matrimonio debe realizarse ante un oficial del
Civismo
a) Las leyes de Reforma Registro Civil y qué importancia tiene creer en lo que cada uno quiera.
SEMANA 33
- 271 -
(RL) Organizar y presentar distintos eventos artísticos • Español (Págs. 154-155) • De ser posible, organice con sus alumnos una visita a una estación de radio.
a) Lectura comentada y dramatizada de guiones radiofónicos Pueden asistir como espectadores de uno de los programas que se trasmiten en
vivo. Señale que estén atentos a todo lo que ocurra.
Español (LH). Discutir sobre los mensajes de los medios de difusión masiva • Español (Págs. 156, 158 y • A partir de la actividad anterior, pida a los alumnos que recuerden cuáles fueron
y confrontarlos con la realidad 204) los mensajes comerciales que se transmitieron en el programa. Señalen las
a) Discusión sobre los mensajes de los medios de difusión masiva características de algunos productos y expliquen si los comprarían o no,
y su relación justificando su respuesta.
con la realidad
b) Redacción de un guión radiofónico
(NRO) Operadores funcionarios en operaciones sencillas • Matemáticas (Págs. 156-159) • Trace dibujos sencillos en hojas cuadriculadas con cuadros de 1.5 cm por lado,
Matemáticas
(G) Dibujos a escala fotocópielos y repártalos entre los alumnos.

a) Trazo de dibujo sencillos a escala • Pida a los alumnos que reproduzcan los diseños utilizando una escala menor (0.5
cm) y una mayor (2 cm).
Energía para transformar • Ciencias Naturales (Págs. • Encargue a los alumnos que ilustren en cartulinas los distintos usos que le damos
a) Energía y sociedad
C.Nat.
150-153) a la energía.
• Solicite a los alumnos que hagan una breve exposición de las ilustraciones que
realizaron y comenten en forma grupal sus conclusiones.
Europa en el siglo XVIII • Historia (Págs. 184-205) • Divida al grupo en equipos para que elabore tarjetas de memorama. En cada par
Historia
a) La lucha entre las naciones europeas y la decadencia de de tarjetas, una llevara escrito el nombre de algún personaje o suceso estudiado y
España y Portugal la otra una breve explicación o definición del concepto correspondiente.
b) Las nuevas potencias marítimas y la expansión del colonialismo
Continente americano • Atlas de Geografía Universal • Explique a los alumnos el procedimiento para calcular la densidad de población
a) Comprensión de la noción de densidad de población mediante (Pág.49) de los países.
Geografía
ejemplos sencillos
b) Identificación de países de América con diferente densidad de • Pida a los alumnos que calculen la densidad de población de cada uno de los
población mediante salones de la escuela ; solicite apoyo de los demás maestros para que faciliten el
mapas y cuadros de información como su ubicación, lengua y trabajo de sus alumnos.
costumbres • Indique a los alumnos que expongan sus resultados mediante una gráfica.
Los derechos de los ciudadanos en la historia • Texto a elegir • Solicite a sus alumnos que expliquen qué entienden por derechos humanos.
Civismo
a) 1989: Declaración Universal de los Derechos Humanos

• Pida a los educandos que mencionen cuales creen que son los derechos que
debe tener cualquier persona en cualquier lugar del mundo, que hagan un listado
de ellos y los ilustren.
SEMANA 34
- 272 -
(RL) Leer y escribir una crónica familiar • Español (Págs. 160-163, 202 • Pida a los alumnos que lleven una crónica de algún diario de su localidad, la
a) Lectura comentada de crónicas; identificación de sus y 204) lean en equipos y elaboren el organizador gráfico de su estructura.
características principales
b) Redacción de una crónica familiar • Solicite que redacten una crónica del ciclo escolar
Español
c) Creación colectiva de una crónica periodística

(RSL) Consolidar el reconocimiento y uso del sujeto y el predicado • Español (Págs. 160-167 y • Organice un concurso por equipos en el que tengan que tengan que construir
en la oración 202) oraciones a partir de verbos conjugados que usted mencione.
a) Construcción de oraciones a partir de un verbo conjugado y
análisis del • Español. Lecturas (Págs.
sujeto 107-109)
(M) Las unidades de capacidad y las de peso • Matemáticas (Págs. 160-163) • Sugiera a los alumnos que elaboren una tabla con las unidades patrón de
a) Unidades patrón de capacidad y peso
Matemáticas
capacidad y peso.
(NRO) Operadores fraccionarios en situaciones sencillas
Pongamos todo junto • Ciencias Naturales (Págs. • Elabore junto con los alumnos mapas conceptuales de las comunidades rural y
a) En este bloque recordarás
C.Nat.
156-158) urbana.
• Solicite a los alumnos que ilustren en sus cuadernos las comunidades rural y
urbana y escriban una pequeña descripción de cada una.
Europa en el siglo XVIII • Historia (Págs. 184-205) • Pida a los alumnos que vean alguna película basada en la novela Los tres
Historia
a) Las monarquías absolutas mosqueteros de Alejandro Dumas, o bien que lean alguna versión de ella para
b) El parlamento en Inglaterra niños.
c) Los contrastes entre el campo y la ciudad en Europa
• Comenten cómo era la sociedad según esa narración.
Continente americano • Geografía (Págs. 134-139) • Haga una lluvia de ideas para elaborar el concepto de etnias.
Geografía
a) Reconocimiento y valoración de la influencia étnica en la cultura

de América • Consigan ilustraciones de las distintas etnias que hay en América y elaboren un
b) Comprensión de la importancia de preservar la diversidad collage con ellas.
cultural de América
México y el mundo • Conoce nuestra Constitución • Pida a los alumnos que hagan carteles referentes a los tres principios básicos
Civismo
La soberanía nacional como base de la relación de México con (Pág. 54) en que se manifiesta la soberanía de nuestro país hacia el exterior.
otros países • indique a los alumnos que investiguen en el diccionario el concepto de
soberanía.
- 273 -
SEMANA 35

(LH) Participar en conversaciones formales respetando normas de • Español (Págs. 168) • Pida a los alumnos que escriban y representen una parodia de algún anuncio
intervención publicitario. Explique que antes deben escribir el texto, así como llevar audio
a) Investigación sobre las características de los programas y la casetes de música o efectos en caso de que los necesiten.
publicidad
que se presentan en la televisión
Español
(LH) Aplicar estrategias para elaborar informes, reportes y • Español (Págs. 166-171 y • Explique que a mediados de 1997 se inicio en México una campaña llamada “A
resúmenes 203-204) favor de los medios”, en la cual se pedía a las estaciones de televisión que
a) Argumentación y fundamentación de puntos de vista sobre un dejaran de transmitir programas en los que se exaltara la violencia. Divida al
tema grupo en equipos para que investiguen al respecto en una hemeroteca y
b) Discusión sobre los mensajes de los medios de difusión masiva y elaboren sus propias conclusiones para que las presenten.
su
relación con la realidad
(TI) Graficas de variación proporcional y no proporcional y no • Matemáticas (Págs. 166-167) • Cuestione a los alumnos en qué casos se puede establecer una variación
proporcional proporcional y en cuáles una no proporcional.
Matemáticas
a) Relaciones entre los datos de una tabla de proporcionalidad

directa
b) Gráficas de variación proporcional y no proporcional
(M) Relaciones entre litros y dm 3 • Matemáticas (Págs. 168-169) • Pida que registren el contenido en litros de envases que haya en sus casas:
a) Equivalencia de unidades shampoo, leche, aderezos, etc. Obtengan su equivalencia en dm 3
Pongamos todo junto • Ciencias Naturales (Págs. • Elabore junto con los alumnos un mapa conceptual de los alimentos.
a) Los grupos de alimentos
C.Nat.
159)
• Pregunte a sus alumnos cuáles son sus alimentos favoritos y qué comen más.
Destaque la importancia de comer alimentos nutritivos y llevar una dieta
balanceada.
Europa, siglo XVIII • Historia (Págs. 184-205) • De ser posible, consiga libros de arte o ilustraciones de obras de esos años y
a) La importancia de la educación y la lectura muéstrelos al grupo. Cada equipo escogerá una obra y explicará qué relación
Historia
b) La madurez de las ciencias, el racionalismo como forma de guarda con las características de la época.
pensar y
los científicos del siglo XVIII
c) Newton y la física
- 274 -
Continente americano • Geografía (Págs.140-145) • Pida a los alumnos que busquen en periódicos noticias relativas a la migración
a) Diferenciación de los movimientos migratorios de mexicanos a Estados Unidos.
Geografía
b) Identificación de las causas naturales y sociales que propician
las • Comenten las causas que motivan estos movimientos y los peligros a los que se
migraciones en América enfrentan las personas que tratan de cruzar ilegalmente la frontera con el vecino
c) Localización de los principales movimientos migratorios en país del norte.
América
México y el mundo • Texto a elegir • Pida a sus alumnos que investiguen sobre los artículos 39°, 40° y 41° de
a) La lucha del pueblo mexicano por su soberanía nuestra constitución.
Civismo
• Solicite a los alumnos que hagan carteles referentes a los artículos 39°, 40°, y
41° de nuestra constitución, en los que se encuentra el sustento legal de
nuestra soberanía.
SEMANA 36

(LE) Redactar diferentes tipos de textos • Español (Págs. 172-177 y • Pida a los alumnos que redacten recados en los que la coma pueda variar el
a) Modificación del sentido de un texto por la coma 202) sentido de lo que se dice. Por ejemplo:
c) Conversación sobre los juegos preferidos • Español. Lecturas (Pág. 30)  Juan: Nos vemos en el cine, hay una película que no quiero dejar de ver.
Español
d) Ampliación de vocabulario mediante el uso de sinónimos en Maria.

redacción de textos  Juan: Nos vemos, en el cine hay una película que no quiero dejar de ver.
Maria.
(RSL) Consolidar el reconocimiento y uso del sujeto y el predicado • Español (Pág. 176) • Utilice las oraciones anteriores y pida a los alumnos que cambien los sujetos
a) Sustitución del sujeto por pronombres personales por pronombres.
(TI) Recopilación y análisis de la información • Matemáticas (Págs. 170-171) • Pida que mencionen qué canciones conocen de 4 ó 5 de los cantantes de
Matemáticas
a) Recopilación de información moda. Solicite que registren en una tabla o gráfica, el cantante y sus canciones
b) Organización de la información en tablas o gráficas que conoce el grupo. Analicen cuál tiene mayor popularidad en el salón.
(NRO) La división con cociente hasta centésimos • Matemáticas (Págs. 172-173) • Solicite a los alumnos que planteen divisiones hasta centésimos, anótelas en el
a) Cálculo de divisiones sencillas hasta centésimos pizarrón y resuélvanlas.
- 275 -
Pongamos todo junto • Ciencias Naturales • Asesore a los alumnos en el desarrollo de los contenidos de esta lección en su
a) Juguemos "Basta"
C.Nat.
(Págs.162-164) libro de texto y vigile que el juego se lleve a cabo de una manera ordenada.
• Pida a los alumnos escriban en su cuaderno un resumen de los contenidos
revisados.
Repaso de Mesoamérica • Historia (Págs. 88-103) • Organice a los alumnos en equipos y solicíteles que recorten o dibujen
Historia
a) Historia y características de Mesoamérica imágenes de los principales centros y objetos representativos de las culturas
b) El preclásico: las primeras civilizaciones mesoamericanas y las peguen en tarjetas dejando libre una mitad de las
c) Los olmecas y su herencia cultural mismas. En el área libre deben escribir una explicación de sus ilustraciones.
Continente americano • Geografía (Págs. 140-145) • Pida a sus alumnos un mapa del continente americano.
a) Descripción de la influencia de las migraciones sobre la
Geografía
diversidad cultural • Solicite que hagan una lista de los países que disfrutan de mayor bienestar
b) Comprensión de la noción de bienestar social social en América, los localicen en el mapa y los coloreen de verde.
c) Identificación de los aspectos que determinan el nivel de • Pida que coloreen de café los países con bienestar medio y bajo.
bienestar social
de un país
México y el mundo • Texto a elegir • Invite a los alumnos a investigar y hacer un resumen sobre la política que siguió
Civismo
a) Rechazo a las invasiones extranjeras por violar la soberanía Maximiliano para gobernar nuestro país Deben indicar que fue lo que hizo que
nacional en el fracasara su gobierno en nuestro país.
siglo XIX
• Pida a sus alumnos que discutan en equipos y expongan sus conclusiones.
SEMANA 37
- 276 -
(LE) Leer diferentes tipos de texto • Español • Organice a los alumnos en equipos y pídales que, de oraciones que encuentren
a) Cuidado, mantenimiento y enriquecimiento de materiales de (Págs. 14-15, 177-179, 181 y en periódicos, algunos recorten sólo sujetos y otros únicamente predicados.
la biblioteca del aula 202)
b) Lectura comentada de textos informativos • Después los equipos intercambiarán su material para hacer cualquier tipo de
Español
c) Análisis de los aspectos gráficos de un texto y reflexión sobre su combinaciones de sujetos y predicados.
importancia y función
(RSL) Identificación y análisis del predicado en oraciones
(LE) Redactar diferentes tipos de texto, considerando título, • Español (Págs. 180-181) • Recurra a un tema de la semana de Historia y pida investiguen sobre esas
secuencia y relación entre ideas culturas, mencionando previamente de qué fuentes pueden obtener la
a) Investigación sobre un tema, a partir de la búsqueda de información. Amplíe las opciones de los alumnos recordando las publicaciones
información en las impresas, videos, internet, etcétera.
fuentes adecuadas
(M) Relación entre las unidades de capacidad • Matemáticas (Págs. 174-179) • Solicite a los alumnos un dado y organícelos en parejas. Cada uno de los
Matemáticas
a) Relación entre los múltiplos y submúltiplos de la unidad patrón integrantes deberá elegir la forma en que irá acumulando puntos, por ejemplo, si
(NRO) Significado de la multiplicación de decimales la suma de los dos dados es un número non. Grafiquen sus probabilidades y sus
resultados.
(TI) Probabilidad de eventos
a) Análisis de datos
b) Elaboración de gráficas
Pongamos todo junto • Ciencias Naturales (Pág. 165) • Asesore a los alumnos en el desarrollo del contenido de esta lección en su libro
C. Nat.
a) Realicemos un proyecto de investigación de texto. Aclare sus dudas pero deje que realicen por sí mismos el proyecto.
• Pida a los alumnos que busquen en su diccionario la definición del término
“investigación”.
Repaso de Mesoamérica • Historia (Pág. 102) • De ser posible, lleve al salón revistas Arqueología Mexicana en las que
Historia
a) Periodo clásico aparezcan artículos sobre estas culturas.

b) Los mayas
c) Los zapotecas • Pida a los alumnos que lean algunos artículos y comenten su contenido con el
grupo.
Continente americano • Geografía (Págs. 146-150) • Solicite a los alumnos que hagan una lista con los factores económicos, sociales
Geografía
a) Comparación de los niveles de bienestar de países de América, y políticos que pueden favorecer un alto índice de bienestar social.
tomando en cuenta gráficas y cuadros informativos
b) Relación del nivel de bienestar de los países con su grado de • Comente con los alumnos por qué en los países latinoamericanos se observa un
desarrollo mayor contraste entre los diferentes niveles de vida.
económico
México y el mundo • Texto a elegir • Organice a los alumnos en equipos para que investiguen sobre la doctrina
Civismo
a) Los principales organismos y tratados en los que participa México Estrada y la doctrina Carranza. Después pida que elaboren un resumen y
comenten su contenido. Vea los Tips pedagógicos de esta semana.
• Debatan en forma grupal sobre estas dos doctrinas.
- 277 -
SEMANA 38

(LE) Clasificar palabras por su sílaba tónica • Español (Págs. 182-183) • Pida a los alumnos que elaboren cadenas de palabras. Mencione usted alguna y
a) Clasificación de palabras por su sílaba tónica los alumnos deberán decir otra que inicie con sílaba tónica de la anterior.
b) Lectura libre de los materiales del Rincón de Lectura • Español. Lecturas (Págs. 89- Ejemplo: pescado - cabeza – bebé – beso.-.etc.
93)
Español
(LE) Leer diferentes tipos de texto • Español (Págs. 184-189 y • Proporcione a los alumnos una copia de algún documento formal. Analicen qué
a) Lectura y análisis de documentos formales 204) lenguaje maneja, qué datos contiene, qué información transmite.
b) Redacción de resúmenes a partir de las ideas centrales de un
texto • Español. Lecturas
(Págs. 72-82 y 89-93)
(NRO) Problemas que implican cálculo de porcentajes • Matemáticas (Págs. 180-181) • Plantee algunos problemas en tarjetas. Repártalas a los alumnos y pídales que,
Matemáticas
a) Problemas de suma, resta, multiplicación y división que impliquen una vez que los resuelvan, las intercambien.
el uso del cálculo de porcentajes
• Revisen grupalmente los resultados.
(NRO) La división con cociente hasta centésimos • Matemáticas (Págs. 182-183) • Escriba divisiones hasta centésimos en papelitos, cada alumnos pasará a tomar
a) Cálculo de divisiones sencillas hasta centésimos uno al azar y lo resolverá en el pizarrón, los demás en sus cuadernos.
Pongamos todo junto • Ciencias Naturales (Págs.166- • Asesore a los alumnos en el desarrollo de este tema de su libro de texto.
C. Nat
a) Manos a la obra 170)

• Aclare sus dudas pero deje que realicen por sí mismos el trabajo.
• Pídales que hagan un resumen del tema y lo ilustren.
De Teotihuacan a Tenochtitlan, repaso • Historia (Págs. 104-121) • Pida a los alumnos que hagan un mapa conceptual de cada una de las culturas
a) La ciudad de los dioses que se estudian en esta lección. Pueden elaborarlo en equipos o en parejas.
HIstoria
b) La influencia de Teotihuacan
c) El final de un periodo clásico
d) El periodo posclásico
e) Aridoamérica
La población del Continente americano • Geografía (Págs. 152-155) • Divida al grupo en equipos y pídales que enumeren los medios y vías de
a) Primeras vías de comunicación en América: carreteras, vías comunicación que hay en su localidad; que expliquen cuáles medios emplearían
férreas, para establecer relaciones con el resto de América y señalen las diferentes
rutas marítimas y aéreas maneras que tienen para viajar desde su comunidad hasta otros países de
Geografía
b) Relación entre el medio natural y las principales vías de América.

comunicación
en América (terrestres y marítimas)
c) Comprensión de la importancia de las vías y medios de transporte
y comunicación
para el desarrollo de relaciones comerciales y culturales
de América
- 278 -
Los derechos de los ciudadanos en la historia • Texto a elegir • Comente con los alumnos que, a diferencia de las grandes potencias, México
Civismo
a) La autodeterminación de los pueblos y la solidaridad internacional siempre ha sido respetuoso de la soberanía de las demás naciones.
• Sugiera a los alumnos que hagan un resumen sobre la soberanía en México.
SEMANA 39

(LE) Redactar diferentes tipos de texto • Español (Págs. 192-194 y • Pregunte a los alumnos si les gustaría intercambiar correspondencia con niños
a) Redacción de distintos tipos de cartas, a partir de la diferenciación 204) de otros países de América Latina.
Español
entre
cartas formales y personales • Consulten a las embajadas de dichos países para que los pongan en contacto
b) Redacción para carteles con escuelas de las respectivas naciones.
c) Transformación de cartas en telegramas y de telegramas en
cartas
(G) Dibujos a escala • Matemáticas (Págs. 184-187) • Pida a los alumnos que tracen algunos diseños geométricos en hojas
Matemáticas
a) Trazar figuras geométricas a escala cuadriculadas (triángulos, cuadrados, hexágonos, etcétera) y los repitan en
(NRO) Problemas que impliquen dividir un decimal entre un natural diferentes posiciones, de tal manera que formen mosaicos. Pida que no llenen
a) Problemas sencillos que impliquen división entre decimales toda la hoja.
• Haga que intercambien sus trabajos y completen los mosaicos con base en las
instrucciones que dé cada uno de los alumnos que iniciaron el diseño.
Pongamos todo junto • Ciencias Naturales (Págs. • Asesore a los alumnos en el desarrollo de esta lección de su libro de texto.
a) Comparte lo que aprendiste con tus compañeros 171-173)
C. Nat
• Pídales que hagan un resumen del tema.

• Reflexione junto con el grupo sobre la importancia de la transmisión de
conocimientos.
De Teotihuacan a Tenochtitlan. Repaso • Historia (Págs. 104-121) • De ser posible, realice una visita guiada al Museo del Templo Mayor o bien la
a) Los toltecas zona arqueológica mas cercana de su localidad.
Historia
b) Los aztecas
c) El imperio azteca • Pida a los alumnos que revisen la información que tienen de la cultura que
d) La gran Tenochtitlan observarán, a fin de que preparen algunas preguntas para el guía del recorrido.
e) La sociedad azteca; religión, educación y valores morales
f) La llegada de los españoles
- 279 -
La población del continente americano • Geografía (Págs. 156-161) • Solicite a los alumnos que revisen periódicamente los diarios de su localidad para
a) Reconocimiento de la necesidad del intercambio comercial entre que estén al tanto de las relaciones comerciales y culturales de México con otros
los países países de América o de la confirmación de las relaciones existentes.
Geografía
americanos
b) Identificación de los principales productos que exportan e • Señale que México es el primer país que establece tratados de libre comercio
importan los con los dos primeros mercados mundiales: Estados Unidos de América y la
países de América Unión Europea ¿qué repercusiones creen que esto tenga?
c) Reconocimiento de los principales productos que exporta e
importa México
Los derechos de los ciudadanos en la historia • Texto a elegir • Divida al grupo en dos partes, una pequeña y una grande. La mayoría de los
a) La autodeterminación de los pueblos y la solidaridad internacional alumnos representará a los habitantes de un pueblo en resistencia, desarmados
Civismo
y no violentos. La minoría son soldados invasores, que deben “inmovilizar” a los

demás tocándolos con la mano. Los habitantes tienen que parar la invasión e
impedir, de manera no violenta, que todos queden inmovilizados. Deje que los
alumnos prueben varias estrategias para desarrollar el juego.
SEMANA 40

(RL) Organizar y presentar eventos artísticos • Español (Págs. 14-15 y 190- • Organice en esta última semana de trabajo una jornada cultural en la que los
a) Variación de expresiones de acuerdo con el contexto en el que se 198) alumnos expongan ante los demás grupos de su escuela sus trabajos realizados.
emplean Puede organizar funciones de teatro, lecturas en atril, lectura de poemas,
b) Lectura comentada de textos literarios organizar juegos lingüísticos y todo aquello que ponga de manifiesto el trabajo
c) Planeación colectiva de una muestra de las creaciones realizadas realizado a lo largo del curso escolar.
Español
por
los niños a lo largo del año escolar
(LE) Redactar diferentes tipos de textos • Español (Págs. 196-201 y • Como parte de la actividad anterior, pida a los alumnos que diseñen las
a) Redacción de invitaciones 204) invitaciones para sus compañeros.
b) Reflexión sobre los elementos del predicado en las oraciones
producidas por alumnos • Español. Lecturas • Hagan uso de las situaciones de comunicación que desarrollaron en el curso
(Págs. 23-24, 26-28 y 70-72)
- 280 -
(M) Relaciones entre las unidades de peso • Matemáticas (Págs.188-191) • Pida a los alumnos que registren por día, cuántas personas creen que asistirán a
Matemáticas
a) Analizar las equivalencias entre las diferentes unidades de peso la jornada cultural, cuántos hombre y cuántas mujeres. Registren también la
(TI) Probabilidad de eventos cantidad real de visitas. Hagan la tabla y gráfica de los datos obtenidos.
a) Toma de datos
b) Hacer tablas y gráficas con los datos obtenidos
Pongamos todo junto • Ciencias Naturales (Pág. 174) • Exponga los trabajos realizados durante estas últimas semanas,
a) Ahora terminamos este curso complementando la jornada cultural.
C. Nat
• Solicite a los alumnos un breve escrito en el que hablen de los conocimientos de

Ciencias Naturales que han adquirido en este curso y la importancia de los
mismos.
Europa en el siglo XVIII • Historia (Págs.184-205) • Como parte de la jornada cultural, pida a los alumnos que ilustren en cartulinas
Historia
a) Nuevos aparatos y experimentos para el desarrollo de la ciencia algunas de las obras culturales que se produjeron en esta época. Puede dividir el
b) El impulso a las artes trabajo para que los alumnos abarquen distintos campos del quehacer humano.
c) Hacia una nueva época Como la literatura, la arquitectura, la ciencia, la música, etcétera.
d) Recapitulación
La población en el continente americano • Geografía (Págs. 162-167 y • Explique al grupo los antecedentes históricos de los países latinoamericanos y
Geografía
a) Reconocimiento del patrimonio natural y cultural 168-171) sus semejanzas.

b) Zonas de patrimonio natural y cultural de América
c) Apreciación del patrimonio natural y cultural de América • Pida que hagan carteles que ilustren la riqueza cultural de los países
latinoamericanos y los incluyan en la jornada cultural.
México y el mundo • Texto a elegir • Con anticipación, encargue a los alumnos que investiguen qué organismos de
a) La autodeterminación de los pueblos y la solidaridad internacional solidaridad internacional existen, a cuáles de ellos pertenece México y cuáles son
Civismo
su propósitos.
• Pídales que diseñen un cartel del tema anterior y lo expongan en la jornada
cultural.
SEMANA 36
- 281 -
(LE) Redactar diferentes tipos de textos • Español (Págs. 172-177 y • Pida a los alumnos que redacten recados en los que la coma pueda variar el
a) Modificación del sentido de un texto por la coma 202) sentido de lo que se dice. Por ejemplo:
c) Conversación sobre los juegos preferidos • Español. Lecturas (Pág. 30)  Juan: Nos vemos en el cine, hay una película que no quiero dejar de ver.
Español d) Ampliación de vocabulario mediante el uso de sinónimos en Maria.
redacción de textos  Juan: Nos vemos, en el cine hay una película que no quiero dejar de ver.
Maria.
(RSL) Consolidar el reconocimiento y uso del sujeto y el predicado • Español (Pág. 176) • Utilice las oraciones anteriores y pida a los alumnos que cambien los sujetos
a) Sustitución del sujeto por pronombres personales por pronombres.
(TI) Recopilación y análisis de la información • Matemáticas (Págs. 170-171) • Pida que mencionen qué canciones conocen de 4 ó 5 de los cantantes de
Matemáticas
a) Recopilación de información moda. Solicite que registren en una tabla o gráfica, el cantante y sus canciones
b) Organización de la información en tablas o gráficas que conoce el grupo. Analicen cuál tiene mayor popularidad en el salón.
(NRO) La división con cociente hasta centésimos • Matemáticas (Págs. 172-173) • Solicite a los alumnos que planteen divisiones hasta centésimos, anótelas en el
a) Cálculo de divisiones sencillas hasta centésimos pizarrón y resuélvanlas.
Pongamos todo junto • Ciencias Naturales • Asesore a los alumnos en el desarrollo de los contenidos de esta lección en su
a) Juguemos "Basta"
C.Nat.
(Págs.162-164) libro de texto y vigile que el juego se lleve a cabo de una manera ordenada.
• Pida a los alumnos escriban en su cuaderno un resumen de los contenidos
revisados.
Repaso de Mesoamérica • Historia (Págs. 88-103) • Organice a los alumnos en equipos y solicíteles que recorten o dibujen
Historia
a) Historia y características de Mesoamérica imágenes de los principales centros y objetos representativos de las culturas
b) El preclásico: las primeras civilizaciones mesoamericanas y las peguen en tarjetas dejando libre una mitad de las
c) Los olmecas y su herencia cultural mismas. En el área libre deben escribir una explicación de sus ilustraciones.
Continente americano • Geografía (Págs. 140-145) • Pida a sus alumnos un mapa del continente americano.
a) Descripción de la influencia de las migraciones sobre la
Geografía
diversidad cultural • Solicite que hagan una lista de los países que disfrutan de mayor bienestar
b) Comprensión de la noción de bienestar social social en América, los localicen en el mapa y los coloreen de verde.
c) Identificación de los aspectos que determinan el nivel de • Pida que coloreen de café los países con bienestar medio y bajo.
bienestar social
de un país
México y el mundo • Texto a elegir • Invite a los alumnos a investigar y hacer un resumen sobre la política que siguió
Civismo
a) Rechazo a las invasiones extranjeras por violar la soberanía Maximiliano para gobernar nuestro país Deben indicar que fue lo que hizo que
nacional en el fracasara su gobierno en nuestro país.
siglo XIX
• Pida a sus alumnos que discutan en equipos y expongan sus conclusiones.
- 282 -
SEXTO GRADO
SEMANA 1
didácticos
(LE) Conocer el contenido y estructura de sus libros • Español (Págs. 12) • Tome algunos libros del Rincón de Lectura y pida a
a) Exploración de textos para conocer su estructura. varios alumnos que mencionen las partes que los
• Español. Lecturas (Págs. 8- componen.
11)
Español
• Comente con los alumnos la importancia de la imprenta

en la producción editorial.
(LE) Normas de uso de las bibliotecas públicas • Español (Págs.8-14) • Comente con los alumnos algunos antecedentes
a) Mantenimiento de la biblioteca históricos de las bibliotecas y la importancia de preservar
b) Funcionamiento y uso de la biblioteca la cultura a través de los libros.
(TI) Organizar, comunicar e interpretar información matemática • Matemáticas (Págs. 7-13) • Pida a los alumnos que ejemplifiquen situaciones
a) Organización de la información en tablas cotidianas en las que se hace necesario el registro de la
información en tablas.
(NRO) Reflexión sobre las reglas del sistema de numeración decimal • Matemáticas (Pág.110 – 11) • Sugiera a sus alumnos participen por parejas o equipos
a) Leer y escribir números naturales
Matemáticas
en la lectura de números: Uno presenta la cantidad y el

• Fichero de Matemáticas otro la lee y viceversa.
(Ficha 1)
• Indique que escriban series numéricas con decenas de
millón
(M) El perímetro • Matemáticas (Pág.12 -13) • Trace en el pizarrón figuras limitadas por líneas rectas y
a) Perímetro de las superficies limitadas por una sola línea curva curvas e indique a sus alumnos que midan el contorno.
b) Perímetro de las superficies limitas por líneas rectas
c) Circunferencia y círculo (perímetro del círculo) • Propicie una discusión sobre la obtención del perímetro
de superficies limitadas por líneas rectas y curvas.
Reconocer que todo tiene un origen • Ciencias Naturales (Págs. 8- • Lleve ilustraciones que representen las teorías que hay
a) Conocer el origen el universo 13) acerca de la formación del universo y pida a los niños
C. Nat
que las expliquen.

• Organice una plática en la que el grupo exponga sus
puntos de vista sobre los componentes antes ilustrados.
Relacionar el movimiento de la Ilustración y los movimientos • Historia (Págs. 6-17 y 104) • Pida a los alumnos que investiguen las definiciones de
revolucionarios de América Ilustración y Enciclopedia.
Historia
a) Antecedentes de la independencia.
- Las ideas de la Ilustración y su influencia en los movimientos • Comente con los alumnos la importancia de la Ilustración
revolucionarios de en el desarrollo de las ciencias y de la convivencia
América social.
- 283 -
Comprender la diferencia entre paisaje natural y paisaje cultural • Geografía (Págs. 9-15 y 19- • Pida a los alumnos que investiguen con personas
a) Cambios en la superficie terrestre 22) mayores acerca de cómo era su localidad en el pasado;
b) Características entre paisaje natural y paisaje cultural qué cambios ha tenido y en qué periodos de tiempo se
Geografía
c) Localización de lugares por latitud y longitud • Atlas (Págs. 10-11) llevaron a cabo.
d) Apreciación de las grandes regiones naturales
• Comente con los alumnos las repercusiones que han
tenido estos cambios en el ambiente, y la importancia
de tratar de conciliar el progreso con la protección
ambiental.
La República Mexicana • Conoce nuestra • Sugiera a los niños que investiguen el significado de
a) El territorio, la población y el gobierno como componentes del Constitución (Págs. 16, 36 y Estado.
Civismo
estado 38)
• Pida a los alumnos que ilustren en sus cuadernos los
componentes del Estado.
• Organice una plática en la que el grupo exponga sus
puntos de vista sobre los componentes antes ilustrados.
SEMANA 2

didácticos
(LE) Normas de uso de las bibliotecas públicas • Español (Págs. 14-16) • Organice comisiones con los alumnos para que elaboren
a) Catalogación de los libros del Rincón de Lectura el catálogo de la biblioteca del salón.
(LE) Redactar textos a partir de un esquema • Español (Págs. 17-19) • Junto con los alumnos defina el tipo de escrito que va a
a) Redacción de textos sobre temas de interés utilizar.
• Fichero de Español (Ficha
b) Revisión y corrección colectiva de textos elaborados por los
Español
3) • Explique a los alumnos que la intención de lo que

alumnos
c) Elaboración de álbumes, boletines o periódicos murales sobre escribimos debe estar en función del tipo de público al
producciones de los que está dirigido.
alumnos • Señale a los alumnos que debemos utilizar introducción,
desarrollo y conclusión.
• Utilice diagramas para identificar cada parte de los
escritos.
- 284 -
(M) El perímetro del círculo • Matemáticas (Págs.14-15) • Trace en el pizarrón círculos de diferentes medidas e
a) El valor de Π (Pi) indique a sus alumnos que estimen el perímetro de cada
b) Fórmula para calcular la circunferencia de un círculo • Fichero de Matemáticas
uno.
(Ficha 32)
Matemáticas • Pida a sus alumnos reflexionen sobre el uso de la
fórmula para obtener el perímetro del círculo.
• Forme equipos y que cada uno determine el diámetro de
una circunferencia para obtener el perímetro del círculo
correspondiente.
(G) Dibujos a escala de polígonos. • Matemáticas (Pág.16-17) • Reparta a sus alumnos fotocopias de figuras e invítelos a
a) Trozos de figuras a escala reproducirlas utilizando la escala de 2 a 1 o de 1 a 2 para
• Fichero de Matemáticas ampliar o reducir dichas figuras
(Ficha 14)
Cómo se formó la Tierra • Ciencias Naturales (Págs. • Ejemplifique el procedimiento de formación de la Tierra,
C. Nat
a) Reconocimiento de la Tierra como parte del sistema solar 14-19) utilizando un frasco, grava, arena y agua. Mezcle los
b) Reflexión sobre la formación de la Tierra ingredientes y pida a los alumnos que expliquen lo
sucedido.
La guerra de independencia • Historia (Págs. 6-17) • Pida a los alumnos que elaboren un cuadro sinóptico en
Historia
a) La invasión napoleónica a España y la crisis política de los el que incluyan los antecedentes internos y externos que
dominios españoles en favorecieron la lucha por nuestra independencia.
América
Las formas de relieve y la formación de ríos y lagos • Geografía (Págs. 23-36 y • Proponga a los alumnos realizar diversas
a) Identificación de las montañas, mesetas, depresiones y llanuras 27-30) investigaciones que no sólo les permitan distinguir y
Geografía
como principales reflexionar acerca de las distintas características físicas

• Atlas (Págs. 26-30 y 20-25) del relieve, si no que contribuyan a conocer los aspectos
formas de relieve
b) Características de las formas de relieve económico, social y cultural de los pueblos que habitan
c) Localización de los principales ríos y lagos del mundo esos paisajes del relieve.
d) Identificación de las partes de un río en su recorrido.
La República Mexicana • Conoce nuestra • Forme equipos y pida a cada uno que investigue acerca
a) Definición de República Constitución (Pág. 36) de las formas de gobierno que tenían :
Civismo
b) Identificación de los estados como componentes de la República En la época de los aztecas.
En la época de Porfirio Díaz.
En la época actual.
• Pídales que investiguen el significado de República.
SEMANA 3

didácticos
- 285 -
(LE) Normas ortográficas • Textos a elegir • Practique con los niños diferentes juegos en los que
a) Organización de juegos que pongan en práctica la lengua escrita y ponga en práctica alguna regla ortográfica.
hablada
Español • Español (Págs. 21-23) • Lea usted primero un texto y haga hincapié en las
(RL) Leer diversos textos literarios
a) Identificación de palabras cuyo significado no entienda pausas que los signos ortográficos nos marcan.
• Español Lecturas (Págs. 13,
15-18, 20 y 23) • Pida a varios alumnos que lean el mismo texto y corrija
su pronunciación y entonación.
(G) Dibujos a escala • Matemáticas (Pág. 18-19) • Invite a sus alumnos a que dibujen el plano de su casa a
a) Áreas escala e indiquen la superficie que ocupa cada cuarto
b) Uso de fórmulas para resolver problemas que impliquen cálculo de según las medidas de cada uno.
áreas
• Sugiera que midan su salón de clase e indiquen la
superficie de éste.
Matemáticas
(NRO) Comparación y equivalencia, suma de fracciones. • Matemáticas (Págs. 20-21) • En el pizarrón ilustre gráficamente la parte de un entero
a) Leer y escribir fracciones que representa 1/2, 2/4, 3/6, 4/8 e indique a los niños
b) Definir equivalencia de fracciones y ordenarlas • Fichero de Matemáticas que observen si todas las fracciones representan la
(Ficha 24) misma cantidad de un entero. Propicie la deducción de lo
que es una fracción equivalente.
• Escriba en el pizarrón fracciones con igual denominador
e indique a sus alumnos las ordenen de mayor a menor
y viceversa
Los ecosistemas también han cambiado • Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los alumnos ilustraciones de los diferentes tipos
a) Identificación y explicación de las características principales de los 20-25) de ecosistemas.
diferentes
C. Nat
• Plantee preguntas relacionadas con la adaptación del

ecosistemas
b) Descripción de los ciclos naturales del agua y del carbono, y las ser humano para vivir en diferentes regiones.
relaciones con su
entorno
Las desigualdades sociales y políticas a finales del virreinato; etapas • Historia (Págs. 6-17) • Pida a los alumnos que investiguen cómo eran las
de la lucha por la independencia condiciones de vida de los diferentes grupos sociales
Historia
a) Descontento y desigualdad social y política en la sociedad novo que habitaban en la Nueva España.
hispana
• Pida que ilustren sus trabajos y los expongan al grupo.
b) Gestación del movimiento independiente e inicio de la lucha
armada
- 286 -
Analizar los elementos del clima, así como los que lo modifican • Geografía (Págs. 31-34) • Pida a los alumnos que lleven el registro del estado del
a) Identificación de la temperatura, precipitaciones, humedad y tiempo durante varios días.
• Atlas (Págs. 15-16)
Geografía
vientos como
• Pregunte a los alumnos cómo creen que se hacen los
elementos del clima
b) Diferenciación entre estado del tiempo y clima pronósticos del estado del tiempo para determinado
c) Comprensión de factores que modifican el clima lugar y la validez de dichos pronósticos.
d) Principales climas del mundo • Pregunte cuál es la diferencia entre el estado del tiempo
y el clima, analicen las características.
La República • Conoce nuestra • Pregunte al grupo qué entiende por Poderes de la Unión.
a) Los tres poderes de la Unión: Constitución (Págs. 12 y 42-
50) • Pida a los alumnos que busquen en periódicos noticias
- Ejecutivo, legislativo y judicial
relacionadas con la actividades que realizan los tres
Civismo
b) La ley suprema de la federación:

- Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos poderes del gobierno.
• Divida el grupo por equipos de acuerdo a los tres
poderes y pídales que expongan sus funciones, pueden
poner en discusión algunas reglas dentro del salón y
plantear cómo se regirán.
SEMANA 4

didácticos
(RSL) Ampliar el vocabulario • Español (Pág. 18) • Utilice las lecturas incluidas en el libro de Historia o
a) Definiciones por contexto Geografía para practicar las definiciones por contexto.
22, 32 y 88-90)
Español
(LE) Características de textos narrativos • Español (Pág. 20-23 y 27- • Utilice un diagrama para identificar las características:
a) Características de textos narrativos 30) todo texto narrativo tiene un comienzo, argumento y final
b) Escenificación de cuentos, leyendas y obras de teatro interesante; describe un ambiente, señalando el dónde y
• Español. Lecturas (Págs. el cómo son los personajes; un argumento que se
22, 32 y 89-90) resuelve al final y a menudo usa líneas de diálogo.
- 287 -
(NRO) Ejes de coordenadas cartesianas • Matemáticas (Pág. 22-23) • Dibuje en el pizarrón un plano cartesiano e indique a sus
a) Localizar en un plano cartesiano diferentes coordenadas alumnos que localicen en él las coordenadas que se les
• Fichero de Matemáticas indiquen.
(Ficha 3)
Matemáticas
(NRO) Equivalencia y orden entre números fraccionarios. Uso de la • Matemáticas (Pág. 24-25) • Plantee a sus alumnos algunos problemas que impliquen
recta numérica la elaboración de tablas para su solución
a) Fracciones equivalentes.
• En el pizarrón, ilustre gráficamente la parte de un entero
b) Resolver problemas que impliquen números fraccionarios
que representa 1/5 2/10, 3/15, 4/20 e indique a los niños
c) Resolver problemas que impliquen la elaboración de tablas que observen si todas las fracciones representan la
misma cantidad de un entero.
Los ciclos de la naturaleza • Ciencias Naturales (Págs. • Comente con los alumnos acerca de los problemas que
a) Reflexión sobre la importancia de cómo evitar que se afecte el
C. Nat
26-33) ha enfrentado nuestro país en los últimos tiempos por las

equilibrio de los sequías e inundaciones. Explique la relación con el tema.
ciclos de la naturaleza
• Pida a los alumnos que relaten un desastre natural.
El movimiento insurgente: ideales y proyectos • Historia (Págs. 16-17) • Comente con los alumnos la estructura de una noticia de
a) El ideario político-social de los insurgentes: periódico y de un noticiario de televisión, ejemplifique
Historia
- Abolición de la esclavitud. ambas situaciones.

- Los Sentimientos de la Nación.
- Constitución de Apatzingán • Organice a los alumnos por equipos para que informen a
sus compañeros acerca de los documentos
mencionados en la lección, utilizando los formatos vistos.
Elementos del clima y factores que lo modifican; climas del mundo • Geografía (Págs. 35-38) • Pida a los alumnos que investiguen cuáles son los
a) Relación de la ubicación de las regiones naturales con la instrumentos que se utilizan en una estación
distribución de los climas • Atlas (Pág. 33) meteorológica.
Geografía
en el mundo
b) Análisis de la relación entre el clima, la presencia de cuerpos de • Los alumnos deberán ilustrar su trabajo y exponer al
agua, la grupo el funcionamiento de los instrumentos
vegetación y la fauna investigados.
• Proponga al grupo construir un laboratorio meteorológico
para que puedan pronosticar el estado del tiempo.
La soberanía • Conoce nuestra • Comente a los alumnos la frase ”cada pueblo tiene el
a) La soberanía como exigencia del pueblo, garantizada en el artículo Constitución (Págs. 39, 40 y gobierno que se merece” y dramatice con el grupo
29 54) situaciones en las que se podría aplicar este concepto.
Civismo
constitucional
b) La democracia estudiada como forma de ejercicio de la soberanía • Indique a los alumnos que investiguen en un diccionario
el significado de soberanía y lo escriban en su cuaderno,
después coméntelo en la clase.
• Ejemplifique el término de soberanía para aclarar las
dudas surgidas.
- 288 -
SEMANA 5
didácticos
(RSL) Manejar el copretérito y pospretérito •Español (Págs. 28 y 31) • Organice a los alumnos por equipos y pídales que
a) Lectura y elaboración de textos para identificar el significado redacten en una cuartilla algún cuento que recuerden.
temporal del pretérito
• Después intercambien su cuento con otro equipo e
y pospretérito
Español
identifiquen los verbos que usaron, así como los tiempos

en que los usaron.
(RSL) Ampliar el vocabulario •Español (Págs. 33-35) • Organice a los alumnos por equipos y pídales que
a) Los tecnicismos en instructivos y su significado por contexto imaginen que acaban de fabricar un gran invento. Ellos
decidirán cuáles. Pídeles que elaboren el instructivo de
uso.
(NRO) Lectura y escritura de números naturales •Matemáticas (Pág. 26-27) • Presente a los niños tarjetas que contengan escritos
a) Leer, escribir y ordenar números de hasta 6 cifras números hasta de 6 cifras e indíqueles que lean las
b) Indicar el antecesor y sucesor de un número expresiones numéricas y las ordenen de mayor a menor.
• Presente a los niños varias tarjetas de las cuales uno de
Matemáticas
los alumnos elegirá una y otro buscará el antecesor y

sucesor de dicho número.
(M) El área de las figuras •Matemáticas (Págs. 26-30) • Indique a los niños que utilicen su juego de geometría
a) Trazo de figuras geométricas para trazar varias figuras geométricas.
b) Fórmula para obtener el área de triángulos
• Indique a los alumnos que comenten las características
de dichas figuras: número y tamaño de los lados, fórmula
para obtener el área.
El pasado de la vida en la Tierra •Ciencias Naturales (Págs. 34- • Sugiera a los alumnos elaborar “fósiles de papel“.
a) Reconocimiento de cómo los fósiles ayudan a estudiar la historia 39)
• Para ello, deberán utilizar hojas de papel –de preferencia
C. Nat
de la Tierra
b) Distinguir las eras geológicas las que estén para reciclar- y colores ; deberán colectar
diferentes hojas de plantas.
• Pongan la hoja debajo del papel y coloreen la superficie.
Momentos de la lucha por la independencia •Historia (Págs. 19-29 y 105) • Pida a los alumnos que elaboren organizadores gráficos
Historia
a) Consumación de la independencia: acerca de la consumación de la independencia, en los

- La Constitución de Cádiz que señalen las causas y los efectos que tuvo dicho
- Reacciones de los grupos dominantes en la Nueva España movimiento en los diferentes grupos sociales de la
Nueva España. Expongan sus trabajos al grupo.
- 289 -
Las principales regiones naturales del mundo •Geografía (Págs. 39-42) • Comente con los alumnos fenómenos climáticos como el
a) Localización de las regiones de clima cálido en el mundo sobrecalentamiento global y El Niño, y pídales que
•Atlas (Págs. 34-38) reflexionen sobre la siguiente cuestión: ¿lo que sucede
b) Identificación y comparación de la selva húmeda y la sabana,
Geografía tomando en cuenta en una región afecta a otra?
el clima, la vegetación y la fauna
• Escuche las opiniones del grupo.
c) Análisis de factores que favorecen la diversidad de vegetación y
fauna en la selva • Recuérdeles que todas las opiniones deberán tener un
húmeda fundamento, por lo que es recomendable desarrollar una
investigación al respecto.
La soberanía •Conoce nuestra Constitución • Pida a los alumnos que busquen en periódicos o
a) El derecho a la iniciativa de legislar leyes más justas (Pág. 44) noticieros de radio y televisión algunas iniciativas de ley
Civismo
b) Procedimiento para integrar los órganos de gobierno que estén discutiendo en el Congreso de la Unión.
• Comenten su contenido.
• Indique a los alumnos que investiguen por equipos,
cómo se integran los órganos de gobierno.
SEMANA 6

didácticos
(LE) Redactar textos a partir de un esquema •Español (Págs. 36-37 40 y 41) • Oriente a los alumnos en la elaboración de sus trabajos.
a) Uso del esquema en la redacción de textos. Las ideas principales Para ello señale que deben considerar: introducir la idea
b) Elaboración de resúmenes, partiendo de las ideas principales principal, desarrollándola con hechos y detalles; dar
información de diversas fuentes, y obtener una
conclusión.
(LE) Familiarizar con materiales de consulta •Español (Pág. 37-39) • Explique a los alumnos que existen dos tipos de fuentes
Español
a) Los trabajos de investigación y las fuentes de consulta de consulta: las bibliográficas, que incluyen todo tipo de
•Español. Lecturas (Pág. 80-83) material impreso, y las directas, como entrevista, que
ofrecen información de la observación.
(LE) Redactar textos a partir de un esquema •Español (Págs40-41) • Practique con los alumnos elaborar “telegramas”.
a) Elaboración de resúmenes
•Español. Lecturas (Pág. 25, 26 • Puede organizar concursos con pequeños grupos de
b) Organización de información con base en una estructura
determinada y 28) alumnos, considerando los costos por palabra y el
contenido.
- 290 -
(TI) La noción de razón en los problemas de proporción •Matemáticas (Págs.30-31 y 44- • Entregue a los niños fotocopias de algunos problemas
a) Plantear y resolver problemas mediante tablas de variación 45) que puedan realizarse mediante la elaboración de tablas
proporcional de variación proporcional e indíqueles que los resuelvan.
Matemáticas •Matemáticas (Págs. 32-33) • Entregue a los niños fotocopias que contengan
(TI) Organización de la información en tablas y gráficas
a) Representar los resultados de un problema en gráficas de barras problemas cuyos resultados puedan representarse en
una gráfica de barras.
• Forme equipos de 4 ó 5 elementos y pídales que
elaboren una gráfica que represente los resultados
obtenidos.
Los seres vivos y sus cambios en el tiempo •Ciencias Naturales (Págs. 40- • Divida al grupo en equipos, cada uno deberá investigar
a) Comprensión de la evolución biológica 45) los cambios evolutivos que han tenido algunos animales,
C. Nat
b) Comprensión de la extinción natural de las especies como parte por ejemplo, los caballos.
importante de la
• Cada equipo deberá ilustrar su trabajo y exponerlo al
evolución biológica
grupo.
Momentos de la lucha por la independencia •Historia (Págs. 19-29 y 105) • Pida a los alumnos que investiguen la biografía de
Historia
a) Vicente Guerrero y la resistencia insurgente en el sur Vicente Guerrero.

• A partir de ella formulen preguntas que le harían si
pudieran entrevistarlo.
Las principales regiones del mundo. Preservación del entorno •Geografía (Págs. 43-46) • Pida a los alumnos que elaboren un mapa conceptual de
a) Localización de regiones naturales de clima templado las regiones naturales de clima templado en el mundo,
Geografía
•Atlas (Págs. 34-38) utilizando únicamente ilustraciones.

b) Identificación y comparación de los bosques templados y las
praderas
• Las ilustraciones deberán ser elaboradas por los
- Clima, vegetación y fauna
c) Problemas por la tala irracional de los bosques alumnos o bien utilizar estampas o recortes.
La democracia como forma de gobierno •Conoce nuestra Constitución • Organice un jornada electoral con sus alumnos en la que
a) La importancia de las elecciones (Págs. 39-40) sometan a votación algunos de los derechos de los
Civismo
b) La democracia como un método para solucionar conflictos en niños.

forma política
• Comenten los resultados de la votación.
• Realicen un debate de estos resultados y expónganlos
en gráficas frente al grupo.
SEMANA 7

didácticos
- 291 -
(RSL) Ampliar el vocabulario con la formación de campos semánticos •Español (Pág. 42) • Pida a los alumnos que lleven diferentes secciones de
a) Formación de campos semánticos de términos poco usuales y periódicos: cultural, deportiva, finanzas, espectáculos,
tecnicismos etcétera. A partir de la lectura de los artículos elaboren
Español
campos semánticos de cada sección.
(LE) Normas ortográficas de las sílabas ge, gi, gue, gui, güe, güi •Español (Pág. 43) • Utilizando las mismas secciones del periódico, pida a los
a) Uso de sílabas ge, gi, gue, gui, güe, güi alumnos que identifiquen palabras con g y j.
• Escriban oraciones en las que empleen tales palabras.
(NRO) Lectura y escritura de números decimales •Matemáticas (Págs. 34-35) • Pida a los alumnos que consigan propaganda de los
a) Leer y escribir números decimales supermercados que contengan los precios de algunos
•Fichero de Matemáticas (ficha productos básicos e indíqueles que los enlisten
b) Resolución de problemas con números decimales
15) ordenándolos de mayor a menor y los lean ante el grupo.
(TI) Registros de experimentos aleatorios •Matemáticas (Págs. 36-37) • Elabore con sus alumnos una tabla de registro e indique
Matemáticas
a) Registrar en tablas y gráficas de barras los resultados de diversos a los niños que concentren los resultados de 20 volados.
experimentos
• Sugiera a los niños que estimen cuáles serían los
aleatorios.
resultados y que comparen con los obtenidos en la tabla.
(G) Figuras simétricas respecto a un eje externo a la figura •Matemáticas (Págs. 38-39) • Elaboren un plano cartesiano e indique a los alumnos
a)Trazo de figuras simétricas en el plano cartesiano que utilicen el compás para trazar puntos equidistantes
de ambos ejes
• Propicie una discusión en la que se diga si es posible
trazar figuras geométricas al unir los puntos .
Selección natural y adaptación •Ciencias Naturales (Págs. 46- • Pida a los alumnos que formulen alguna hipótesis acerca
C. Nat
a) Comprensión de los cambios en los seres vivos 53) de lo que hubiese sucedido en el caso de que los
b) Relación de la selección natural con la adaptación dinosaurios no se hubieran extinguido. ¿Habría seres
humanos ? ¿ Cómo vivirían y qué comerían?
Momentos de la lucha por la independencia •Historia (Págs. 18-29 y 105) • Pida a los alumnos que investiguen todo lo relacionado
Historia
a) El plan de Iguala, los tratados de Córdoba y el fin de la guerra de con la bandera de las Tres Garantías.
Independencia
• Sugiera a los alumnos elaborar un álbum con
en México (1)
ilustraciones de la lucha de independencia.
Las principales regiones naturales •Geografía (Págs. 47-50) • Pida a los alumnos que imaginen cómo sería la vida de
a) Localización de las regiones de clima frío en el mundo los seres humanos en estas regiones: su casa, su
•Atlas (Págs. 34-38)
Geografía
b) Identificación y comparación de la taiga, tundra y casquetes vestimenta, sus actividades cotidianas, etcétera.
polares
c) Características físicas de los animales de regiones de clima frío y • Sugiérales que escriban lo que harían en un día si es
la temperatura que ellos vivieran en alguna de estas regiones.Lean su
que predomina en éstas trabajo al grupo.
- 292 -
La democracia como forma de gobierno •Temas a elegir • Pida a los alumnos que recuerden algún conflicto que
a) La democracia: un método para solucionar conflictos en forma haya surgido en el grupo. Identifique junto con ellos las
Civismo
pacífica (1) causas que lo originaron y cómo se solucionó. Planteen
otras alternativas de solución.
• Proponga alternativas para la prevención de conflictos
grupales y personales.
SEMANA 8

didácticos
(LE) Familiarizar con materiales de consulta •Español (Págs. 44-55) • Pida a los alumnos que lleven algunos libros, periódicos
a) Lectura de capítulos de libros, de artículos periodísticos y de y revistas de los que acostumbran leer en casa. Por
•Español. Lecturas (Págs. 106) equipos, que analicen la estructura de un capítulo o
divulgación; la función
de su estructura artículo, y expongan sus conclusiones.
Español
(LH) Registrar y seguir noticias de radio y televisión •Español (Págs. 46-48) • Asigne a cada equipo alguna noticia importante de la
a) Lectura de noticias del periódico y de las recopiladas de radio y semana; puede ser algún evento deportivo, alguna
televisión noticia relacionada con la política o con algún evento de
b) Seguimiento de noticias interés público.
c) Exposición al grupo de las secuencias completas
• Pídales que durante varios días hagan el seguimiento de
d) Redacción de noticias de la localidad
la noticia: ¿Cómo se desarrolló? ¿Hubo alguna solución?
¿Provocó algo más?
(NRO) Diferentes usos de los números naturales y decimales •Matemáticas (Págs. 40-41) • Presente a sus alumnos un listado de números
- Lectura y escritura de números naturales y decimales decimales e indíqueles que los lean ante sus
- Redondeo de cantidades. compañeros; que los ordenen de mayor a menor y que
los representen en forma desarrollada.
• Presente a su alumnos propaganda de los productos que
Matemáticas
se venden en los supermercados y de acuerdo a los

precios marcados indíqueles que redondeen dichas
cantidades
(TI) Análisis de las tendencias, valor más frecuente, promedio y •Matemáticas (Pág. 42-43) • Proponga a los niños problemas en los que tengan que
mediana obtener el promedio y la mediana.
a) Mediana
• Organice equipos y pida que redacten problemas en los
b) Promedio
que empleen promedio y mediana e intercambien su
trabajo para su resolución.
- 293 -
•Ciencias Naturales (Págs. 54- • Sugiera a los alumnos que elaboren su calendario en
C. Nat
El universo a través del tiempo
a) Elaboración de un calendario cósmico T I P S 57)
PEDAGÓGICOS hojas tamaño carta en forma horizontal, para que al final
las peguen y las presenten como una proyección.
Historia 5. Momentos
Algunas observaciones sobre
de la lucha por la la gramática
independencia •Historia (Págs. 18-29) • Pida a los alumnos investigar sobre la bandera de las
a)Lengua
El planyde Iguala, los tratados de Córdoba y el fin de la guerra
gramática son dos cosas diferentes : la lengua ( el idioma ) es un arte; la gramática es una ciencia.Tres
LasGarantías.
ciencias exigen estudio, investigación. Las artes,
de Independencia
junto al estudio, piden práctica que debe ser constante y activa. • Sugiera a los alumnos elaborar un álbum con
en México (2)
La gramática debe corresponder al uso, y no el uso a la gramática, porque ésta ha sido desarrollada despuésilustraciones dedebe
de la lengua, la lucha
ser de independencia.
enseñada después y no antes.
En consecuencia, debemos ser conscientes de que al enseñar gramática no enseñamos un arte, sino una ciencia difícil y abstracta.
•Geografía (Págs. 51-54)  del •habla
Geografía
Las
Porprincipales regiones naturales
esto, se intentarán eliminar los contenidos que no tengan en cuenta su funcionalidad, se partirá Comente con por
empleada los alumnos acerca
los alumnos, se de los folletos
buscará la aplicación
a)práctica
Localización de las de
e inmediata regiones que presentan clima seco en el mundo
los temas. publicitarios que hay en las agencias de viajes y solicite
•Atlas (Págs. 34-38)
que lleven algunos al salón.
• Organice
6. La participación en los diferentes ámbitos de la vida (escuela, familia, comunidad, país) es algo que construimos a los
cada día alumnos
o bien en equipos para
no lo construimos, queque hagan o
reclamamos
callamos, que exigimos o cedemos: la diferencia entre una sociedad muerta o una participativa. folletos publicitarios de las regiones de clima seco. En
ellos deberán dar algunas recomendaciones
La participación de los integrantes de un grupo trae consigo la plena realización de su condición humana y social.
relacionadas con el clima, así como la fauna y flora que
Muchas personas tienen la impresión de que ya no pueden decidir nada, se sienten impotentes, muestran pueden encontrar..
indiferencia y dejan de participar socialmente. Sólo
teniendo algunas experiencias positivas en la participación y toma de decisiones de un grupo se obtendrán logros poco a poco.
•Temas a elegir • Continúen trabajando con el desarrollo de la actividad de
Civismo
La democracia como forma de gobierno

a) La democracia: un método para solucionar conflictos en forma La zanahoria. Manual de educación
la semana anterior.en derechos humanos para maestras
pacífica (2) y maestros de preescolar y primaria. Amnistía Internacional, 1996.
• Pida a sus alumnos que expongan un problema escolar y
7. Un mapa semántico proporciona un resumen esquemático de lo aprendido y ordenado de manera jerárquica. busquen varias soluciones.
El conocimiento se organiza y se representa en todos los niveles de abstracción, desde los más generales hasta los más específicos; podemos imaginarlo como una
avenida principal en la que confluyen otras calles. Dicha avenida representa la idea central que estamos trabajando, y las calles todos los conceptos que nos
ayudarán a su conformación.
En su realización debemos escribir sólo las palabras clave que nos den una idea de lo que queremos expresar. Para trazar un mapa semántico debemos:
 Identificar la idea o concepto principal a desarrollar.
 Utilizar una lluvia de ideas para escribir en una lista todos los conceptos que pensemos que tienen relación con el central, algo así como un campo semántico.
 Cada concepto deberá tener todas aquellas ideas que ayudarán a explicarlo, un campo semántico relacionado con este otro concepto.
 Las relaciones entre los conceptos se establecen por medio de líneas.
8. La importancia de establecer una relación de confianza con los alumnos

Es importante dar a los alumnos el tiempo suficiente para realizar su labor. Es necesario insistir en que a veces debemos repetir nuestro trabajo hasta que estemos
convencidos de lo que hacemos.
Insista en que deben leer lo que escriben, sólo de esa manera se darán cuentan de si lo redactado es realmente lo que pensaban y desean transmitir
Su presencia será importante para apoyar a los niños en el proceso de composición de un texto; no espere hasta ver el producto final, acérquese a los alumnos e
intercambie ideas con ellos
Acto Seguido, segundo ciclo,
En Libros del Rincón, SEP.
- 294 -
SEMANA 9
- 295 -
(RSL) Usar preposiciones a, con, de, desde y hacia • Español (Págs. 50) • Comente con los alumnos que el uso de algunas
a) Uso de preposiciones a, con, de, desde y hacia en textos preposiciones puede alterar el significado de lo que se
• Español. Lecturas (Pág.106) dice, mientras que otras significan lo mismo.
producidos por los
alumnos. • Pidaa los alumnos que identifiquen en varios textos estas
situaciones que presenten las preposiciones.
Español
(RSL) Realizar entrevistas en las que solicite diversos tipos de • Español (Págs. 51-54) • Pidaa los alumnos que graben, en videocinta o
información audicasete alguna entrevista a algún personaje conocido.
a) Deducción de la estructura de una entrevista Analicen su estructura y su contenido.
b) Elaboración de guiones para una entrevista
(LE) Redactar textos • Español (Pág. 55) • Pidaa los alumnos que busquen en diferentes textos
a) Uso de las comillas en textos ejemplos del uso de comillas y los lleven al salón. De
forma grupal deduzcan el uso que se hace de ellas.
(NRO) Reflexión sobre las reglas del sistema de numeración decimal. • Matemáticas (Págs. 48-49) • Escribaen el pizarrón números decimales; indíqueles que
a) Lectura y escritura de números decimales los ordenen
b) Series numéricas • Propóngales que comparen por parejas números
Matemáticas
decimales y escriban el signo correspondiente (mayor

que, menor que o igual )
(NRO) Sistema Métrico Decimal • Matemáticas (Págs. 50-51) • Comente con los niños algunos aspectos sobre la historia
a) Múltiplos y submúltiplos del metro de la medición. Sugiérales que investiguen cómo
b) Lectura y escritura de números del Sistema Métrico Decimal surgieron las primeras unidades de medición, longitud,
c) Conversiones capacidad, peso, área y tiempo.
• Pídales que elaboren un resumen
El camino hacia la humanidad • Ciencias Naturales (Págs. • Pidaa los alumnos que busquen ilustraciones que
a) Estudio de la evolución humana 60-67) muestren las fases evolutivas del hombre y las dibujen
C. Nat
b) Evolución biológica en hojas blancas.

• Peguen sus ilustraciones en el salón y observen sus
características de cada fase. Expongan sus conclusiones.
Las tendencias políticas en los primeros años de vida independiente • Historia (Págs. 30-41y 106) • Invite
a los alumnos a escribir un guión sobre la
a) Los efectos económicos de la guerra de independencia y los consumación de la independencia.
Historia
obstáculos para la
• Propóngales representar su obra ante otros grupos.
organización del país
- 296 -
Las regiones de clima seco • Geografía (Págs. 51-54) • Pidaa los alumnos que elaboren una maqueta de la
a) Identificación y comparación de las estepas y los desiertos estepa y el desierto, utilizando plastilina, aserrín y
Geografía
basándose en clima, material reciclable. Deberán incluir la flora y fauna de
flora y fauna cada región
b) Análisis del tipo de vivienda, vestido y alimentación de los • Invite
a la comunidad escolar para que observen las
habitantes de las maquetas, y los niños expliquen ante ésta los diferentes
regiones de clima seco aspectos que las conforman.
La democracia como forma de gobierno • Conoce nuestra Constitución • Pida a los alumnos que investiguen si los partidos
políticos que hay en su localidad realizan algún tipo de
Civismo
a) Los partidos políticos como formas de organización y participación (Pág. 44)

de los trabajo a favor de los niños. Pueden visitar las oficinas
ciudadanos distritales de los partidos políticos para obtener la
información necesaria y saber qué otros trabajos realizan.
SEMANA 10

didácticos
(LE) Redactar textos a partir de un esquema • Español (Págs. 56-58) • Pida a los alumnos que consigan algunos ejemplares de
a) Lectura de capítulos de libros, artículos periodísticos y de revistas de divulgación científica y lean algún artículo que
• Español. Lecturas (Págs. les llame la atención.
divulgación
59-60)
Español
(LE) Redactar textos a partir de un esquema • Español (Pág. 57-60 y 63) • A partir
de la lectura que hicieron del artículo de la revista,
a) Reflexión sobre la función de la introducción, desarrollo y pida a los alumnos que hagan un esquema de su
• Español. Lecturas (Pág. estructura:
conclusiones de un texto
b) Reflexión sobre las distintas formas de intervención oral y la 33)
 Cuál es el tema que trata.
manera de hacerlas  Cuáles son los aspectos que desarrolla.
más efectivas con recursos gráficos  Cuáles son las explicaciones que ofrece.
 Cuáles son las conclusiones a las que llega.
(TI) Lectura de mapas • Matemáticas (Págs. 52-53) • Presentea los niños varios mapas e indíqueles que los
a) Interpretar mapas y croquis observen, interpreten su simbología y que ubiquen los
puntos cardinales
Matemáticas
• Sugieraa los niños elaboren un croquis de su casa o

escuela utilizando una escala conveniente
(NRO) Problemas que impliquen operaciones con números mixtos • Matemáticas (Págs. 54-55) • Escribaen el pizarrón problemas utilizando fracciones
a) Convertir fracciones impropias a números mixtos mixtas e invite a los niños a la reflexión y comentarios sobre
• Fichero de Matemáticas el procedimiento que se seguirá para encontrar la solución
b) Resolver problemas con números mixtos
(Ficha 23) de dichos problemas
- 297 -
La población humana crece • Ciencias Naturales (Págs. • Pidaa los alumnos que investiguen el crecimiento de la
a) Las consecuencias de la explosión demográfica 68-73) población en México durante las ultimas décadas del siglo
C. Nat
XX; pueden recurrir al INEGI para consultar tal información.
• Sugiera a los alumnos que pregunten a sus abuelos cómo
vivían cuando eran niños.
Las tendencias políticas en los primeros años de vida independiente • Historia (Págs. 30-41 y • Pidaa los alumnos que investiguen las características de la
Historia
a) El imperio de Iturbide 106) forma de gobierno monárquico y la comparen con una

democracia.
• Expongan las coincidencias o diferencias.
Regiones marinas • Geografía (Págs. 55-59) • Pidaa los alumnos que investiguen acerca de los recursos
marítimos con los que cuenta nuestro país. Ilustren sus
Geografía
a) Identificación de las zonas marinas basándose en la flora y fauna

b) Importancia de las regiones marinas como proveedoras de trabajos en cartulinas y expongan al grupo.
diversas especies. • Comente con el grupo la importancia de conservar limpios
nuestros mares.
La democracia como forma de gobierno • Conoce nuestra • Pregunte

a sus alumnos que entienden por derechos del
a) Las condiciones de la democracia: el respeto a los derechos y a la Constitución (Págs. 18-35) ser humano.
Civismo
legalidad • Pidaa los alumnos que hagan un listado de los derechos

fundamentales que debe tener cualquier persona en
cualquier lugar del mundo y que busquen en nuestra
Constitución si están incluidos.
SEMANA 11

didácticos
(LE) Usar instructivos y formatos de manejo común • Español (Págs. 64-65) • Pidaa los alumnos que lleven algunos instructivos de
a) Recopilación de instructivos y análisis de sus características aparatos electrodomésticos que tengan en casa y analicen
Español
su estructura y tipo de lenguaje que emplean.
(RL) Aplicación de normas ortográficas • Español (Págs. 67) • Recuerde a los alumnos la importancia de escribir sin faltas
a) Establecer diferencias entre acento ortográfico y prosódico de ortografía. Propóngales algunas estrategias para la
• Español. Lecturas (Pág. aplicación de algunas reglas ortográficas
b) La sílaba tónica
100)
- 298 -
(TI) Análisis de tendencias, valor más frecuencia y mediana • Matemáticas (Págs. 56-57) • Proporcionea los niños fotocopia de problemas y tablas de
a) Analizar la información acuerdo con el tema e indíqueles que analicen los datos y
b) Elaborar tablas deduzcan lo que tienen que hacer.
Matemáticas • Elija
a uno de los niños para que explique cómo resolvió los
problemas e indique el procedimiento para encontrar la
mediana
(TI) Resolución de problemas de proporcionalidad mediante el valor • Matemáticas (Págs. 58-59) • Escribaen tarjetas diferentes problemas que impliquen el
unitario. uso de variación proporcional directa
a) Resolver problemas • Repártala
entre los alumnos, quienes al terminar deberán
b) Elaborar tablas de variación proporcional directa (Ficha 27)
cambiar con otro compañero Revisen los resultados..
La alimentación, una necesidad básica de la población • Ciencias Naturales (Págs. • Pidaa los alumnos que investiguen acerca de las
a) Señalización de las consecuencias de una alimentación 74-77) enfermedades que puede padecer una persona por tener
C. Nat
inadecuada una alimentación inadecuada.

• Indique
a sus alumnos que en una tabla registren lo que
comen durante una semana.
Las tendencias políticas en los primeros años • Historia (Págs. 30-41 y • Dirija
una discusión con el propósito de establecer las
Historia
a) El triunfo del proyecto republicano. 106) diferencias que hay entre formar una república federal y
b) El Congreso Constituyente y la Constitución de 1824 formar una república central.
División política del mundo • Geografía (Págs. 65-70) • Pidaa los alumnos que piensen en algún país del mundo
a) Comparación de la superficie y la población total de los continentes que les gustaría visitar.
• Atlas (Pág. 40-44)
Geografía
b) Comparación del territorio de algunos países mediante gráficas y • Indíquelesque consigan información acerca de él y lo
mapas localicen en un mapa.
c) Reconocimiento de la forma de gobierno, idioma oficial y deporte
más practicado • Solicite
que expongan ante el grupo el país de su elección,
en algunos países del mundo así como los aspectos que investigaron.
La justicia se procura y se administra • Conoce nuestra • Pidaa los alumnos que investiguen acerca de las funciones
Civismo
a) Funciones de la Suprema Corte de Justicia Constitución (Págs. 50-52) de la Suprema Corte de Justicia.
• Puederecurrir a la página electrónica, en la dirección http://
www.scjn.gob.mx y hacer un resumen en su cuaderno.
SEMANA 12
- 299 -
didácticos
(LH) Formular y exponer juicios personales • Español (Pág.71) • Pida

a los alumnos que sugieran algún tema de interés para
a) Organización y preparación de debates sobre temas de interés debatir. Por ejemplo: los ovnis, los fantasmas, etcétera.
• Dividaal grupo en dos equipos: uno a favor y otro en
Español
contra, y actúe usted como moderador el debate.
(RL) Describir las tradiciones y fiestas populares de la localidad • Español (Pág. 77) • Organicecon los alumnos la próxima ceremonia cívica que
a) Elaboración de planes de trabajo para la organización de habrá de realizarse.
ceremonias o festivales • Sirva
usted de orientador, dejando que los alumnos decidan
cómo hacer las cosas.
(NRO) El significado de la fracción como cociente • Matemáticas (Págs. 60-61) • Pidaa los alumnos que escriban en tarjetas un par de
a) Fracciones equivalentes fracciones, a modo de dominó; las fracciones deberán ser
b) Resolver problemas equivalentes; jueguen con las tarjetas y hagan los ajustes
necesarios para que se pueda realizar el juego.
(G) Armando patrones • Matemáticas (Págs. 62-63) • Sugieraa los niños elaboren un cuadernillo de desarrollo y
Matemáticas
a) Usar escuadras y compás para construir con cartoncillo planos de patrones para armar prismas de diversos tipos:
b) Construir cuerpos geométricos • Indique
a los niños construir en cartulina prismas y
(Ficha 11)
pirámides y otros cuerpos geométricos. Que los recorten,
armen, escriban el nombre a cada figura y los presenten a
sus compañeros .
(TI) Analizar las tendencias de la información registrada • Matemáticas (Págs. 53-57) • Lleve
a la clase alguna nota periodística en la que se
a) Relación entre situaciones de variación: tablas y gráficas empleen estadísticas y comente con el grupo de qué
• Fichero de Matemáticas manera pueden interpretarse.
correspondientes
(Ficha 14)
El consumo de sustancias adictivas. Un problema de salud pública • Ciencias Naturales (Págs. • Pidaa los alumnos que busquen en los periódicos noticias
78-85) relacionadas con el consumo de drogas.
C. Nat
a) Poner en práctica acciones de prevención y control de

enfermedades y adicciones • Comenten su contenido con el grupo.
Problemas internos del México independiente • Historia (Págs. 30-41 y • Pida

a sus alumnos que escriban una historia sobre el
106) México independiente.
Historia
a) Reconocimiento de las luchas internas y la debilidad de los

gobiernos • Organiceuna discusión grupal en la que se hable sobre lo
aprendido.
- 300 -
Actividades económicas en el mundo • Geografía (Págs. 71-74) • Pida
a los alumnos que elaboren una lista de 10 objetos
a) Los recursos naturales en el mundo: que utilizan diariamente y que consideren indispensables.
Geografía
- Vegetales, animales y minerales • A partir
de la lista, investiguen los materiales con los que
- Energéticos, agua y suelo están hechos y el proceso de su fabricación.
b) Comprensión de la relación entre el clima y el relieve en la
distribución de los
recursos naturales
La justicia se procura y se administra • Conoce nuestra • Preguntea los alumnos qué entienden por Procuraduría
General de la República.
Civismo
a) La Procuraduría General de la República Constitución (Págs. 50-52)

• Señalea los alumnos que las procuradurías no son parte
del Poder Judicial, aunque su función es vigilar el
cumplimiento de la ley.
TIPS PEDAGÓGICOS
9. En muchas de las actividades se propone que los alumnos trabajen en equipos, en parejas, o bien, con todo el grupo. Esto es porque sabemos que así se aprende:
escribir escribiendo y leer leyendo, el trabajo en equipo se aprende interactuando con el mundo, con las personas y los objetos, se aprende cuando se habla con los
maestros, los familiares y con los compañeros, porque así nos vemos forzados a darnos a entender y a considerar que los demás no necesariamente deben pensar
como nosotros.
Por otro lado, el trabajo en equipo o en parejas exige disciplina y saber escuchar a los otros, por ello es necesario tener paciencia, pues cambiar de rutina diaria de
trabajo exige un esfuerzo adicional. Anime a sus alumnos a escucharse entre sí. Puede intervenir sutilmente cuando designe un trabajo en equipos, para facilitar la
comunicación entre los alumnos.
Probablemente las primeras veces no será los que usted esperaba, pero estamos seguros de que, con su experiencia, podrá desarrollar estrategias adecuadas para
garantizar que el trabajo se haga bien.
10. En ocasiones los alumnos están poco habituados a utilizar su juego de geometría, por lo cual sus trazos son deficientes, requieren corregir errores y suelen presentan
trabajos sucios.
Debemos orientar a los alumnos en el trazo de las figuras, desarrollando con ellos cada parte de un cuerpo, para que observen cuáles son las características del
trabajo que pedimos y, posteriormente, puedan elaborarlos de manera individual.
Hay que insistir en que utilicen un lápiz con buena punta y que el trazo sea suave, sin marcar demasiado el papel. Debe verificar la distancia entre líneas paralelas y
las longitudes de sus trazos, antes de remarcarlos con tinta.
Insístales también en que no se trata de quién termina primero, sino de presentar un trabajo limpio y bien armado.
11. Un comienzo por el peor de los lados

Al servir a la ciencia y a los negocios, las matemáticas de probabilidad han alcanzado un estado superior al de sus orígenes, que estaban ligeramente en el peor de
los lados. La teoría de la probabilidad se inspiró en las preguntas de los jugadores que buscaban alguna información interna para ganar en las cartas o en los dados.
Tartaglia y Cardano presentaron análisis de los problemas del juego. Pero su trabajo –tal vez demasiado relacionado con el juego para los matemáticos y demasiado
matemático para los jugadores- fue olvidado en mayor parte. La probabilidad, en la forma que la conocemos en la actualidad, fue propugnada por un trío de franceses
a mediados del siglo XVII: un noble de elevada posición, el caballero De Mére, y dos matemáticos esporádicos, Blaise Pascal y Pierre de Fermat.
Bergami, David. Matemáticas. Colección científica de Life en español, p. 128.
- 301 -
12. Todos hemos pasado un tiempo considerable de nuestra vida en instituciones educativas. Tiempo que cada vez es mayor para las nuevas generaciones. Algunos,
además, por haber hecho de la educación nuestra profesión, seguimos en ellas.
Y quizás hayamos interiorizado de tal forma los espacios escolares vividos que puede resultarnos difícil considerarlos como elementos explícitos, relevantes,
modificables y cuestionables, con la suficiente importancia para ser considerados en el desarrollo de la educación, y para ofrecer un marco conceptual con el cual se
pueda entender mejor la realidad.
Cano, María Isabel y Ángel Lledó.
Espacio, comunicación y aprendizaje.
Díada Editora.
SEMANA 13
didácticos
(RL) Narrar experiencias personales •Español (Págs. 74, 75) • Pida a los alumnos que narren alguna situación graciosa
a) Narraciones de experiencias personales. que les haya ocurrido en la escuela, en la calle o en su
b) Redacción de temas elegidos por los alumnos casa.
(LE) Normas ortográficas: las sílabas ce, ci •Español (Págs. 77-78) • Fotocopie algunos párrafos de textos y elimine de ellos
a) Reflexión sobre el uso de las sílabas ce, ci a partir de la lectura de las sílabas “ce”, “ci”, para que los alumnos completar el
Español
textos texto, cuidando la ortografía.
(RL) Elaborar una antología de textos tradicionales •Español (Págs. 73 y 77) • Pida a los alumnos que investiguen con las personas
a) Recopilación en una antología de las descripciones y narraciones mayores de su casa, acerca de cómo se celebraban en
de las el pasado algunas de las fiestas y tradiciones mexicanas.
tradiciones y costumbres de la localidad
• Conversen sobre las modificaciones que han tenido con
el tiempo.
- 302 -
(M) Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y el metro cúbico. •Matemáticas (Págs. 64-65) • Indique a sus alumnos que investiguen cuáles son los
a) Conversiones submúltiplos del metro cúbico. Comente a sus alumnos
b) Resolución de problemas en qué casos se utilizan los submúltiplos del metro
cúbico.
Matemáticas
• Organice una competencia por filas de conversiones del
Sistema Métrico Decimal.
(NRO) Escritura decimal de algunas fracciones y viceversa •Matemáticas (Págs. 66-67) • Organice al grupo en dos equipos e indíqueles que uno
a) Escribir en forma decimal una fracción común de ellos elabore un ejercicio de conversiones de
•Fichero de Matemáticas (Ficha fracciones comunes a número decimal y el otro, un
b) Escribir en forma de fracción común un número decimal
30) ejercicio de conversiones de números decimales a
fracciones comunes que intercambien sus ejercicios para
la resolución y después los regresen al equipo
correspondiente para su revisión
La contaminación y otros problemas ambientales •Ciencias Naturales (Págs. 86- • Pida a los alumnos que ilustren en una cartulina, con la
a) Identificación de los diferentes contaminantes y el daño que éstos 91) técnica que prefieran, algún contaminante del ambiente.
C. Nat
ocasionan
• Haga que sugieran algunas formas de evitar este tipo de
b) Investigación de cuáles contaminantes dañan a su comunidad
contaminación y las escriban en la cartulina. Organice
una exposición de los trabajos.
Problemas internos del México independiente •Historia (Págs. 30-41 y 106) • Haga un cuadro comparativo de las ideas de los liberales
Historia
a) La primera reforma liberal y los conservadores, atendiendo a los intereses de cada

uno de estos grupos. Pregunte a los niños por cuál grupo
se inclinan y por qué.
Formas en que el ser humano aprovecha los recursos •Geografía (Págs. 71-74) • Divida el pizarrón en dos partes para que los alumnos
a) Relación entre los recursos naturales y las actividades productivas enlisten en una mitad los recursos renovables y en la
Geografía
b) Reconocimiento de la importancia que tiene el uso racional de los otra los recursos no renovables.
recursos
• Pídales que expliquen de manera oral las características
naturales
de unos y de otros.
La justicia se procura y se administra •Textos a elegir • Pida a los alumnos que busquen en periódicos de su
localidad noticias relacionadas con las funciones de la
Civismo
a) Funciones de las procuradurías de los estados

Procuraduría de Justicia Estatal.
• Organicen una discusión sobre lo que cada quien
investigó y armen un periódico mural con ellas.
SEMANA 14
- 303 -
didácticos
(RSL) Diferenciar el significado entre copretérito y pospretérito •Español (Págs. 78-79) • Comente con los alumnos la forma de estructurar el
a) Lectura de textos destacando el uso de verbos en pospretérito y pospretérito y los casos en los que se utiliza: para
•Español Lecturas (Pág. 85) acontecimientos futuros o posteriores a un hecho pasado
reflexión sobre
su efecto en el texto y en oraciones que expresan posibilidad.
(RL) Elaborar un cuento •Español (Pág. 79) • Solicite a los alumnos que redacten un cuento.
Español
a) Redacción, lectura y corrección de textos por parte de los alumnos

• Utilice organizadores gráficos para estructurar el cuento:
el comienzo, un argumento y un final interesante.
Describa un ambiente, diciendo dónde y cuándo sucede
el cuento.
(LE) Redactar textos a partir de un esquema •Español (Pág. 79) • Utilice los organizadores gráficos para que los alumnos
a) Elaboración de textos sobre temas de otras asignaturas desarrollen sus textos y justifiquen los elementos que
contienen.
(TI) Resolver problemas de proporcionalidad mediante el valor •Matemáticas (Págs. 68-69) • Pida a los alumnos que elaboren tablas de variación
unitario proporcional e indique a sus alumnos que le digan la
•Fichero de Matemáticas (Ficha relación que existe entre los datos numéricos y que
a) Organización de la información en tablas
Matemáticas
b) Resolución de problemas 27) mencionen las operaciones que tienen que realizar para
completar su tabla
(TI) Registros de experimentos aleatorios •Matemáticas (Págs70-71-) • Indique a los niños que elaboren una tabla de registro
a) Registrar en tablas y gráficas los resultados de diversos para concentrar los resultados
•Fichero de Matemáticas (Ficha
experimentos aleatorios
25) • Pida a los alumnos elaborar una gráfica de barras con
los datos de la tabla de frecuencias
Renovar permanentemente los recursos naturales •Ciencias Naturales (Págs. 92- • Pida a los alumnos que investiguen cuáles son los
a) Propuestas de medidas para el uso racional de los recursos 95) recursos naturales que hay en su localidad. Solicite que
C. Nat
naturales los ilustren en una cartulina y propongan medidas para

su cuidado.
• Indique a sus alumnos que indaguen qué secretaría se
encarga de lo relacionado con los recursos naturales.
Los primeros años del México independiente •Historia (Págs. 30-41 y 106 ) • Pida a los alumnos que investiguen la biografía y
expongan toda la información sobre Antonio López de
Historia
a) Los conflictos internacionales y las pérdidas territoriales, la deuda

externa, la Santa Anna.
guerra de los Pasteles y la independencia de Texas
- 304 -
Formas en que el ser humano aprovecha los recursos •Geografía (Págs.75-78) • Pida a los alumnos que hagan un cuadro comparativo de
a) Reconocimiento de diferentes tipos de tecnología creados por el los diferentes tipos de energía, en el que incluyan
Geografía
hombre aspectos como: beneficios, daños al ambiente, costo de
b) Identificación de fuentes de energía: inversión, etcétera.
- Petróleo, carbón, agua, viento, sol y uranio
La justicia se procura y administra •Conoce nuestra Constitución • Pida a los alumnos que busquen y lean noticias en los
(Págs. 20 y 51) periódicos acerca de personas que han recurrido al
Civismo
a) El derecho al amparo
amparo, y que las comenten en grupo.
• Sugiera a sus alumnos que escenifiquen una situación
para representar el derecho de amparo.
SEMANA 15

didácticos
(RSL) Usar las conjunciones y, e, o, u •Español (Pág. 85) • Pida a los alumnos que copien en una tarjeta un
a) Reflexión sobre el uso de las conjunciones y, ni, e fragmento de algún texto en el que hayan eliminado
•Fichero de Español (Ficha 44) previamente las conjunciones, que intercambien su
tarjeta con otro alumno y resuelvan el ejercicio.
Español
(RSL) Variantes del español •Español (Págs. 88-89) • Proporcione a los alumnos copias de algunos fragmentos
a) Análisis y reflexión sobre las diferencias de representación gráfica de textos en los que aprecien voces del español antiguo.
en el español Puede utilizar para este fin textos de Don Quijote o
antiguo y contemporáneo poemas de Sor Juana Inés de la Cruz.
• Comenten sobre los cambios de las voces antiguas y
cómo se dice actualmente.
- 305 -
(TI) Recopilación y análisis de la información de diversas fuentes. •Matemáticas (Págs. 72-73) • Entregue a los alumnos fotocopias con problemas que
a) Usar tablas para organizar la información requieran la elaboración de tablas.
•Fichero de Matemáticas (Ficha
29) • Comente a los niños la utilidad de las tablas en la
Matemáticas resolución de algunos problemas
(TI) Croquis a escala •Matemáticas (Págs74-75) • Dibuje a escala el plano de una parte de la escuela,
a) Interpretación de planos a escala fotocopie dicho plano para todos los niños
• Proporcione a los niños las fotocopias e indíqueles que
observen el plano y destaquen en él la presencia de la
escala utilizada.
• Sugiera a los niños que utilicen la calculadora para
conocer las medidas reales
Los problemas ambientales requieren de la participación de todos •Ciencias Naturales (Págs. 96- • Pida a los alumnos que investiguen en el centro de salud
a) Propuesta de medidas preventivas, de protección y respuesta ante 99) más cercano o en una farmacia, cuáles son los
C. Nat
accidentes medicamentos que debe contener un botiquín.

y desastres naturales
• Forme un botiquín en el salón con la cooperación de
b) Brigadas de seguridad ante emergencias
todos los alumnos y recomiende tener uno en casa.
Problemas del México independiente •Historia (Págs. 30-41 y 106) • Pida a los alumnos que investiguen las biografías de los
Historia
a) La guerra contra Estados Unidos y la resistencia mexicana. Los Niños Héroes y las escriban en su cuaderno.
tratados de
• Coméntenlas en el grupo.
Guadalupe-Hidalgo y la pérdida del territorio
Formas en que el ser humano aprovecha los recursos •Geografía (Págs. 75-82) • Pida a los alumnos que representen, con dibujos o
a) Reconocimiento de la importancia de la tecnología y la energía recortes, los tres tipos de actividades económicas y
Geografía
para realizar debajo de cada uno expliquen a qué tipo de actividad

actividades económicas económica pertenece.
b) División de las actividades económicas en primarias, secundarias
y terciarias
La Constitución de 1917 •Textos a elegir • Pregunte a los alumnos por qué es importante la
Constitución en nuestro país.
Civismo
a) Antecedentes de la Constitución de 1917: constituciones de 1824 y

1857
• Pida a los alumnos que realicen un periódico mural de la
historia de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, señalando los principios fundamentales.
SEMANA 16
- 306 -
didácticos
(LE) Redactar textos a partir de un esquema •Español (Págs. 85-86) • Pida a los alumnos que definan con anterioridad el tipo
a) Redacción colectiva de textos literarios de texto que quieren escribir para considerar la
Español •Español. Lecturas (Pág. 92) estructura que tendrá: si es explicativo, una composición
expositiva, o bien un texto comparativo.
(RL) Variantes del español •Español (Págs. 91-96 y 204- • Sugiera a los alumnos que intercambien con algún
a) Redacción y corrección de los textos producidos por los alumnos 205) compañero su escrito, a fin de detectar posibles errores
usando de ortografía y redacción.
palabras homófonas
(NRO) Suma y resta con decimales •Matemáticas (Págs. 76-77) • Escriba al azar una serie de números decimales en el
a) Ordenar y comparar cantidades con punto decimal pizarrón e indique a los niños que los ordene de mayor a
b) Resolver problemas con números decimales menor
• Plantee a los alumnos algunos problemas con punto
decimal e indíqueles que digan sus resultados
(M) Relación entre las unidades del sistema inglés y el sistema •Matemáticas (Págs. 78-79) • Pida a los niños que investiguen quiénes utilizan
métrico decimal. unidades de medidas inglesas para realizar sus
Matemáticas
a) Relacionar las unidades de longitud del sistema métrico decimal y mediciones dentro de México
sistema inglés:
• Indique a los niños que con cartulina confeccionen una
- El metro- yarda; pulgada-centímetro y milla terrestre- kilómetro
b) Resolver problemas que impliquen conversión del Sistema Ingles yarda, un pie u una pulgada y con ellos midan objetos.
al Sistema Pídales que elaboren una tabla de datos para concentrar
Métrico Decimal los resultados de la medición.
(TI) Uso del diagrama de árbol para encontrar el número de •Matemáticas (Págs. 80-81) • Escriba en el pizarrón un problema en el que tenga que
resultados posibles utilizarse un diagrama de árbol y represente
•Fichero de Matemáticas (Ficha gráficamente la solución ante los niños
a) Utilidad del diagrama de árbol para resolver problemas
12)
• Pida a los niños que redacten problemas cuya solución
pueda realizarse mediante un diagrama de árbol
La sociedad del futuro •Ciencias Naturales (Págs. 100- • Comente con los alumnos acerca de los avances
a) Reflexión sobre cuál es su responsabilidad en el futuro que 103) tecnológicos que han facilitado la vida del ser humano.
C. Nat
imagina, y Haga un cuadro comparativo acerca de los aspectos que

comentarios sobre qué se puede hacer para construir un mundo han beneficiado y deteriorado la convivencia social.
mejor
b) Elaboración de un mapa conceptual sobre el futuro que imagine
El proyecto liberal •Historia (Págs. 42-53 y 107) • Haga un cuadro comparativo de los ideales liberales y
Historia
a) Las ideas de los liberales y de los conservadores conservadores, y pida a los alumnos que expongan sus
b) La dictadura de Santa Anna y la revolución de Ayutla puntos de vista.
- 307 -
Formas en que el ser humano aprovecha los recursos •Geografía (Págs. 79-86) • Pida a los alumnos que imaginen que van a realizar una
a) La importancia que tienen las actividades económicas para exploración por una isla desierta y hagan un listado de
satisfacer las
Geografía
10 objetos que llevarían consigo.
necesidades de la población
b) Identificación de la agricultura, pesca, ganadería y explotación • A partir de esa lista que identifiquen la actividad
forestal como económica de la que proceden.
actividades primarias
La Constitución de 1917 •Textos a elegir • Pida a los alumnos que hagan una antología con las
siguientes definiciones: república federal, soberanía,
Civismo
a) La Constitución de 1917 como producto de la revolución

mexicana: jerarquía, dogmático, gobierno y orgánico.
b) Congreso Constituyente
• Sugiera a los alumnos que hagan un resumen sobre el
Congreso Constituyente.
TIPS PEDAGÓGICOS
13. Sobre la presentación de trabajos

Es importante señalar a los alumnos que la presentación de un trabajo debe tener ciertas características: estar limpio, ilustrado , con letra legible y de buen tamaño.
Para lograr esto se necesita dar el tiempo suficiente a los niños. Recuerde que debe acercarse a ellos mientras efectúan su trabajo, pues será más fácil corregir
errores durante la creación del mismo, que una vez que haya sido terminado.
No descalifique rotundamente el trabajo de sus alumnos; deje que sean ellos mismos quienes evalúen la calidad con que lo hacen. Esto puede lograr haciéndoles
preguntas como: ¿Te parece que está lo suficientemente limpio? ¿Crees que los demás entenderán tu letra ? ¿No consideras que deberías mejorar este aspecto en
comparación con el otro ? ¿Qué pensarías si yo te presentara un trabajo como el tuyo?. Una buena comunicación con los alumnos les dará confianza y se acercarán a
usted con mayor frecuencia para pedir su consejo.
14. Las historietas en la historia

La elaboración de historietas es una actividad que apoya la enseñanza de la historia, pues ayuda a los niños a desarrollar su creatividad y la noción de orden
cronológico de los acontecimientos.
La historieta es una sucesión de imágenes que el alumno dibuja y describe brevemente. Para elaborarla, los niños trazarán cuadros, numerándolos progresivamente;
en cada cuadro dibujarán una viñeta de la secuencia histórica que se hayan propuesto realizar. A cada viñeta le agregarán los diálogos o textos explicativos.
15. La Constitución
Aunque el concepto de “constitución” existe desde la época de Aristóteles cuando él realizó un estudio de las constituciones helénicas, la idea moderna de constitución
política de estados es producto de la filosofía jurídico-social del siglo XVIII y de los movimientos sociales de independencia de los Estados Unidos de América y de la
revolución francesa.
- 308 -
Los aspectos fundamentales del Estado que la constitución define y determina son:
 Forma de Estado, sus órganos de gobierno y limitación de funciones.
 Definición de territorio, derechos y deberes de los gobernados.
 Definición de relaciones entre el pueblo y el Estado mediante una declaración de derechos humanos.
Blanco García, Yolanda, et al. Civismo2. Ediciones Castillo.
La utopía
Ella está en el horizonte. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos. Camino diez pasos y el horizonte se recorre diez pasos más allá. Por mucho que camine
nunca la alcanzaré.
¿Para qué sirve la utopía? Para eso sirve: para caminar.
Galeno, Eduardo, Las palabras andantes.
16. Aproveche los temas vistos en Español para averiguar si la dicción de los alumnos al leer en voz alta es correcta, e incluso considere esto como parte de la evaluación.
Para realizar la valoración tome en cuenta los siguientes aspectos:
 Vocalización.
 Entonación.
 Respetar las pausas o silencios cuando es conveniente. Interpretar correctamente los signos de puntuación.
 En caso de poemas, marcar con claridad el último acento de cada verso y captar con facilidad la rima del poema.
 Expresar adecuadamente los sentimientos contenidos en la obra.
Si alguno de sus alumnos posee cualidades para este tipo de expresiones, motívelo para desarrollarlas y sugiérale algunas lecturas.
SEMANA 17

didácticos
(LH) Utilizar el vocabulario adecuado •Español (Págs. 96 y 204-205) • Pida a los alumnos que hagan en tarjetas un “Dominó”
a) Cuidado en el uso correcto de las palabras homófonas de palabras homófonas; en una de las mitades anoten
las palabras y en la otra parte las definiciones.
Español
(RL) Elaborar una antología de textos tradicionales •Español (Págs. 95-97) • Asigne un tipo particular de literatura popular a los
a) Recopilación de muestras de la literatura popular de la localidad alumnos para que realicen la investigación y recopilación
b) Elaboración de una antología de las muestras •Español. Lecturas (Pág. 100) de textos por equipos.
• Cada equipo deberá entregar su trabajo en fichas de
trabajo, debidamente encuadernadas o engargoladas,
para enriquecer con ellas el Rincón de lectura del salón.
- 309 -
Múltiplos y divisores de un número •Matemáticas (Págs. 84-85) • Organice una competencia por filas para encontrar los
a) Encontrar los múltiplos de un número divisores de los siguientes número:6 y 15; 10 y 25; 5 y
b) Encontrar los divisores de un número •Fichero de Matemáticas 11; 7 y 13; 24 y 40; 20 y 28.
Matemáticas (Ficha 9) • Dicte varios números y pida a los niños encuentren el
máximo común divisor.
Unidades de superficie •Matemáticas (Págs. 86-87) • Indique a los alumnos trazar en su cuaderno figuras
a) Equivalencia de la hectárea con las medidas de superficie geométricas donde cada centímetro sea equivalente a
b) Usar la hectárea en la resolución de problemas •Fichero de Matemáticas 100 metros.
(Ficha 4) • Pida a los niños encuentren el área de las figuras
trazadas y conviertan a hectáreas los metros cuadrados
que obtuvieron.
¿Cómo crecemos y nos desarrollamos? •Ciencias Naturales (Págs. • Pida a los alumnos que les soliciten a sus papás
a) Las diferentes etapas de la vida del ser humano 106-108) fotografías de las diferentes etapas de su vida. Las
C. Nat
peguen en su cuaderno y escriban algo que recuerden

de cada edad.
• Indique a los niños que planteen verbalmente cómo se
imaginan cuando sean mayores.
La Constitución de 1857 y sus diferencias con el proyecto •Historia (Págs. 42-53 y 107) • Con antelación pida a los alumnos que investiguen qué
Historia
conservador circunstancias propiciaron que los liberales tuvieran la

a) La Constitución de 1857 idea de elaborar la Constitución de 1857. Comenten sus
investigaciones y anoten en sus cuadernos las ideas
más importantes que surjan al respecto.
Las actividades económicas en el mundo •Geografía (Págs. 83-86) • Indique a los alumnos que busquen en un almanaque
a) Localización de países donde las actividades primarias mundial los principales productores de diversos
predominan •Atlas (Pág. 53) productos agrícolas y los identifiquen en un mapa.
Geografía
b) Identificación de tipos de relieve y climas propicios para el • Solicite a los alumnos que investiguen cuál es la
desarrollo de procedencia de la mayoría de los aparatos eléctricos que
actividades económicas primarias tienen en casa.
• Señale que la importancia que ha adquirido la maquila
de productos no necesariamente es sinónimo de
desarrollo y explique por qué.
La Constitución de 1917 •Conoce nuestra Constitución • Pida a los alumnos que hagan una semblanza de las
Civismo
a) Las principales aspiraciones del pueblo mexicano en la (Págs. 29-35) condiciones de vida que había en el Porfiriato y las
Revolución: asocien con los Artículos 3, 27 y 127. Comenten con el
- Libertad, democracia, sufragio efectivo, educación, tierra y trabajo grupo su trabajo.
- 310 -
SEMANA 18

didácticos
(RL) Redactar poemas, canciones y coplas populares •Español (Págs. 98-101) • Organice con los alumnos un concurso de adivinanzas
a) Redacción de canciones o versos populares y coplas populares.
b) Organización de juegos en los que se involucre y desarrolle el uso •Español. Lecturas (Págs. 24
de la lengua
Español
y 66-67)
hablada y escrita
(LE) Uso correcto de las reglas de acentuación y preposiciones •Español (Págs. 102-106) • Pida a los alumnos que copien en su cuaderno un
a) Revisión y corrección de textos fragmento de alguna noticia y analicen las palabras
(LE)Leer textos •Español. Lecturas (Pág. 92) que la forman de acuerdo a sus silabas tónicas, sin
a) Lectura de textos de interés común. tomar en cuenta los monosílabos.
Lectura de mapas •Matemáticas (Págs. 88-89) • Presente a los alumnos un mapa de su comunidad.
a) Leer e interpretar mapas Indique a los niños analicen la información contenida
en dicho mapa y que analicen la simbología
pictográfica utilizada en el mapa.
•
Matemáticas
Pida a los niños describir trayectorias para llegar de un

punto a otro y el tiempo apropiado en llegar de acuerdo
al medio de transporte que utilicen.
Uso de las operaciones con fracciones. •Matemáticas (Págs. 90-91) • Plantee a sus alumnos problemas que impliquen suma
a) Plantear y resolver problemas de suma con fracciones de fracciones y pídales que los resuelvan
• Indíqueles que intercambien sus cuadernos para la
revisión y pase al pizarrón a varios niños para que los
resuelvan.
¿Cómo crecemos y nos desarrollamos? •Ciencias Naturales (Págs. • A partir de la actividad de la semana anterior solicite a
a) Las grandes etapas del crecimiento y desarrollo 109-113) los alumnos que determinen las características de
C. Nat
cada etapa del desarrollo del ser humano, las anoten

en su cuaderno y las ilustren.
• Pídales que identifiquen su propia etapa de desarrollo.
Las circunstancias que propiciaron la guerra de Reforma •Historia (Págs. 42-53 y 107) • Pida a los alumnos que investiguen las ideas
a) La guerra de Tres Años y las Leyes de Reforma principales del pensamiento de Juárez, las anoten en
Historia
su cuaderno y las comenten en el grupo.

• Contextualice las ideas mencionadas, señalando la
circunstancia histórica en que fue dicha cada una.
- 311 -
Principales actividades económicas en el mundo •Geografía (Págs. 83-86) • Pida a los alumnos que ilustren en cartulinas los
a) Comparación de la producción mundial de trigo, arroz y maíz derivados de algunos productos agrícolas y que
mediante la •Atlas (Pág. 53) anexen en un mapa la ubicación de los principales
Geografía interpretación de gráficas productores a nivel mundial de dichos productos.
b) Análisis de necesidades de la población que se satisfacen • Organice una exposición con los trabajos e invite a los
mediante alumnos de otros grados a ver esta presentación.
las actividades económicas primarias
La Constitución de 1917 •Conoce nuestra Constitución • Sugiera a los alumnos que investiguen desde cuándo
Civismo
a) Artículo 3º constitucional (Págs. 30-31) se imparte educación gratuita en México.

• Pida a los alumnos que reflexionen acerca de la
gratuidad de la educación en México y la importancia
que tiene ésta para el desarrollo del país.
SEMANA 19

didácticos
(RL) Leer novelas cortas •Español (Págs. 92-94) • Pida a los alumnos que elaboren el organizador gráfico
a) Lectura de textos literarios y deducción del significado de palabras del texto que están leyendo y lo expongan a sus
desconocidas •Español. Lecturas (Págs. 30, compañeros, explicando detalladamente cada una de
según el contexto 41-42 y 47) sus partes.
(LH) Formular y exponer juicios personales •Español (Págs. 114) • Pida a los alumnos que lean y recorten alguna noticia
Español
a) Argumentación de opiniones sobre temas de interés común que consideren importante de los diarios de su
b) Expresión de juicios personales sobre un tema elegido •Español. Lecturas (Págs. 93 localidad, la lean ante el grupo y comenten su
y 103-104) contenido, expresando sus opiniones al respecto.
(LE) Las ideas principales y de apoyo •Español (Pág. 108) • Utilice la técnica del organizador gráfico para este tipo
a) Deducción de la estructura lógica de los párrafos de un texto. de actividades, recordando a los alumnos que deben
Análisis de su •Español. Lecturas (Págs. 89- justificar sus estructuras.
secuencia 90)
- 312 -
Unidades de superficie • Deje de tarea a los niños que midan el largo y el ancho
•Matemáticas (Págs. 92-93)
a) Resolución de problemas que impliquen la obtención de áreas de la cocina, del patio, del comedor o de cualquier otra
habitación .Indíqueles que con esas medidas obtengan
la superficie de dichas piezas.
Matemáticas
Cálculo del volumen de prismas y cubos. •Matemáticas (Págs. 94-95 • Presente a los niños una lámina que contenga cubos y
a) Plantear y resolver problemas sencillos donde intervienen el prismas formados por unidades cúbicas.
cálculo del volumen •Fichero de Matemáticas • Indique a los alumnos que para obtener el volumen
de algunos prismas mediante el conteo de unidades cúbicas (Ficha 10) necesitan contar las unidades cúbicas que lo forman.
Pida a los niños que analicen la forma de los prismas y
obtenga el resultado del volumen mediante la fórmula
correspondiente.
Los cambios del cuerpo en la adolescencia •Ciencias Naturales (Págs. • Indique a sus alumnos que busquen en un diccionario
a) Cambios físicos y psicológicos en la etapa de la adolescencia (1) 114-116) enciclopédico el significado de “adolescencia” y lo
C. Nat
escriban en su cuaderno.
• Proyecte a los alumnos alguna cinta de video
relacionada con la adolescencia y después comente su
contenido con ellos.
Las circunstancias que propiciaron la intervención francesa y el •Historia (Págs. 42-53 y 107) • Pida a los alumnos que lean alguna obra de Ignacio
Historia
imperio de Maximiliano Manuel Altamirano, Guillermo Prieto o Manuel Payno,

escritores que destacaron después del segundo
imperio.
Uso de mapas para localizar países y actividades económicas •Geografía (Págs. 87-90) • Pida a los alumnos que ilustren en su cuaderno los
predominantes productos derivados del petróleo e imaginen lo que
Geografía
a) Uso de mapas para representar las principales zonas mineras y •Atlas (Pág. 56) sucedería en un día si no contamos con ellos.
petrolíferas en el • Solicite que busquen noticias relacionadas con el
mundo precio del petróleo o con asuntos relacionados con la
b) Identificación de la minería y la extracción de petróleo como industria petrolera.
actividades
económicas primarias
La Constitución de 1917 •Conoce nuestra Constitución • Pida a los alumnos que investiguen en un diccionario
el significado de las palabras “latifundio” y “ejido” y lo
Civismo
a) Artículo 27 constitucional (Pág. 32)

escriban en su cuaderno.
• Señale la importancia que tuvo el ejido para las
comunidades campesinas de nuestro país.
Contenido programático LECCIONES ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS
- 313 -
(LE) Deducir la estructura lógica de los párrafos, distinguiendo las •Español (Pág. 109) • Pida a los alumnos que utilicen un organizador grafico para localizar la idea principal de
ideas principales y las de apoyo un texto. Puede utilizar la lección del libro de historia para practicar esta técnica.
a) Lectura de textos para identificación de relaciones causales. •Español. Lecturas (Págs. 80-
• Aplicación de los 15 minutos diarios de lectura
Distinción de las 83)
ideas principales y de apoyo en un texto
Español
•Fichero de Español (Ficha
14)
(LH) Seguimiento de noticias •Español (Pág. 110) • A partir de la actividad anterior, pida a los alumnos que redacten, a manera de noticia,
a) Lectura de noticias de periódicos. Recopilación de noticias algunos de los hechos que se suscitaron durante el segundo imperio.
escuchadas en radio y •Fichero de Español (Fichas
• Pida a los alumnos que se documenten para que su noticia esté lo más completa posible.
televisión. Análisis de su estructura 13, 19 y 39)
Resolución de problemas de proporcionalidad •Matemáticas (Págs. 96-97) • Presente a los niños problemas de proporcionalidad directa y sugiérales que utilicen
a) Análisis en tablas de propiedades de variación proporcional directa tablas para presentar su resolución.
•Fichero de Matemáticas
Matemáticas
• Haga notar a los niños que en una tabla de variación proporcional todos los números
(Ficha 7)
utilizados son múltiplos de otros.
Escritura en forma de fracción de números decimales •Matemáticas (Págs. 98-99) • Proponga a los niños un concurso de conversiones de números decimales a fracción
a) Expresar números decimales en forma de fracción común.
•Fichero de Matemáticas
• Sugiérales que ellos propongan a sus compañeros un ejercicio parecido
(Ficha 30)
Los cambios del cuerpo en la adolescencia •Ciencias Naturales (Págs. • Platique con los alumnos sobre la importancia que tiene la comunicación en esta etapa
C. Nat
a) Cambios físicos y psicológicos en la etapa de la adolescencia (2) 117-119) de nuestro desarrollo. Insista en que se debe tener confianza con los padres para aclarar
cualquier duda sobre nuestro desarrollo.
• Pregunte a sus alumnos sobre las dudas o inquietudes.
Características de la vida social en México •Historia (Págs. 42-53 y 107) • Pida a los alumnos que investiguen en diferentes textos aspectos relacionados con la
Historia
a) Sociedad y cultura en la primera mitad del siglo XIX vida durante esta época histórica.
• En los libros del Rincón de Lectura seguramente encontrará varios materiales que le
serán de utilidad.
Importancia de la explotación racional de los recursos naturales •Geografía (Págs. 87-90) • Pida a los alumnos que ilustren en cartulinas diferentes procesos que se siguen para
a) Las actividades petroleras como proveedoras de energéticos para manufacturar productos derivados del petróleo. Pueden hacer incluso maquetas que
Geografía
actividades •Atlas (Pág. 56) ejemplifiquen esos procesos.

productivas
• Solicite que expliquen sus trabajos al grupo.
b) Reconocimiento de la elaboración de productos industriales como
actividad
económica secundaria
Civismo
La Constitución de 1917 •Conoce nuestra Constitución

a) Artículo 123 constitucional (Pág. 33) •
- 314 -
21. Acerca de la geometría
El estudio de la geometría consiste en hacerse preguntas sobre objetos, y en organizar las observaciones y la información encontrada, tomándolas como punto de
partida para determinar en las figuras el cuerpo y las propiedades que las definen y las diferencian, como paralelismo, perpendicularidad, etcétera.
Al construir cuerpos y anticipar el resultado de transformaciones y trazos, el alumno desarrolla paralelamente su imaginación espacial y su percepción geométrica.
La construcción y reproducción de diversas figuras geométricas, usando algunos instrumentos como la regla, la escuadra, el compás y el trasportador, permite al niño
profundizar sus conocimientos sobre las propiedades de las figuras, ya que para reproducir fielmente cualquiera de ellas debe existir un trabajo previo de análisis del
modelo.
Libro para maestro: Matemáticas, Sexto grado, SEP.
22. La información que tienen los alumnos acerca del proceso reproductivo es mucho más abundante de lo que creemos, pero muy probablemente prejuiciada o hasta
errónea. Sin embargo, es importante que los motive a expresarla sin temor y sin ser sujeto de burla por parte de sus compañeros.
En este sentido, si ha logrado establecer con los alumnos un ambiente de confianza y respeto hacia usted y entre ellos mismos obtendrá muchos avances.
La participación de los padres en la maduración de los conceptos relacionados con la reproducción humana es fundamental para que los alumnos tengan una idea
más precisa y real de lo que implica el embarazo. De ser posible, y si en su escuela acceden, organice foros de pláticas para alumnos y padres de familia, con la ayuda
del personal de salud de su comunidad, a fin de que les hablen de métodos anticonceptivos, embarazo en adolescentes y enfermedades de transmisión sexual.
23. El derecho a la igualdad no ignora las diferencias y características de cada individuo o grupo social. Todos nacemos en un grupo étnico particular y en un lugar
geográfico especifico donde se tiene cierta lengua, costumbres, creencias y organización que influirán en nuestro desarrollo, nuestra forma de ser, actuar y pensar,
estas diferencias que conforman nuestra identidad como individuos y grupos dan variedad a la vida humana, y enriquecen a la sociedad.
Todos los pueblos del mundo están dotados de las mismas facultades que les permitan alcanzar la plenitud del desarrollo intelectual, técnico social, económico, cultural
y político. Las diferencias entre las realizaciones de los diferentes pueblos se explican enteramente por factores geográficos, históricos, políticos, económicos, sociales
y culturales. Estas diferencias no pueden en ningún caso servir de pretexto para cualquier clasificación jerarquizada de las naciones y de los pueblos.
La zanahoria. Manual de educación en derechos humanos para maestras y maestros de preescolar y primaria.
Amnistía Internacional, 1996.
24. Es necesario dar a los alumnos las pautas necesarias para que puedan realizar un trabajo como esperamos que lo hagan. En muchas ocasiones damos por hecho
que saben hacerlo, ya sea por mera imitación, o bien, porque pensamos que es responsabilidad de ellos investigar al respecto. ¿Cuántas veces les hemos dicho que
tienen que estudiar? ¿Acaso nos hemos preocupado por enseñarles alguna técnica para hacerlo?
Lo mismo ocurre cuando dejamos un trabajo para hacer en casa, generalmente son los padres de familia quienes terminan realizándolo, y después nos lamentamos de
la poca inventiva de nuestros alumnos. ¿Acaso no somos responsables de esas limitaciones?
Hay que recordar que los niños están en una fase formativa y que todo lo que podamos hacer para desarrollar sus habilidades y destrezas les facilitará la adquisición y
construcción de nuevos conocimientos.
- 315 -

Avances Programaticos de Segundo A Sexto Grado

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AVANCES DE SEGUNDO GRADO

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• Una vez que los equipos terminen el trabajo, anotarán sus

• Pida a sus niños que se imaginen viviendo en una de estas

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Concluyan en forma grupal

6. ¿ Por qué deberían reinventar los niños la aritmética?

Chibás Ortiz, Felipe.Creatividad x cultura = eurekas. Editorial Pueblo y Educación.

contorno 18) ejemplo: cuatro cuadros equivaldrán a uno del dibujo.

b) Instructivo: objetivo-meta, materiales y procedimiento

demostración de la resolución de operaciones.

superficie, mediante el trazo, doblado y recorte de rectángulos iguales

— Sonríe por favor

• Matemáticas. Recortable hasta 500 grados centígrados.

13. ¿Escribir en clase de matemáticas? ¡Claro! ¿ Por qué no?

Marylin Burns, Revista Instructor. Abril de 1995

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didácticas. Matemáticas (ficha 

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organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del

convencional y turnos y se alternarán. Utilice 5 aros rojos (1 000 puntos), 5 azules

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deberán construir oraciones negativas usando las palabras no,

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Los niños que se equivocan salen del juego.

21. Sobre la Geometría

palabras y meterlas en los huecos de enfrente. Ganará el niño que

aproximarse a la representación horizontal de la multiplicación

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comunicativos: registrar, informar, apelar, relatar y divertir, expresando Si Pancha planchaba

según el lugar que ocupan en la representación numérica convencional • Fichero de actividades

• Incremente la dificultad a medida que los niños manejen la técnica.

a) Conocimiento y práctica de algunos cuidados que requieren los seres

Cratty Bryan, Juegos didácticos activos, México, Pax-México, 1979

Fomente la espontaneidad de los niños y propicie el respeto y la camaradería entre alumnos.

Se debe combinar el orden y la iniciativa, la disciplina y la espontaneidad, la responsabilidad y la libertad.

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 Anita es una huerfanita.

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30. Las estructuras matemáticas y las estructuras operatorias de la inteligencia

31. Recomendaciones que nunca sobran

Agenda del maestro 1997, SEP, Cuarta edición 1997

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• Pida a los niños que inventen oraciones con estas palabras.

Contenido programático Referencia de auxiliares didácticos Sugerencias de actividades adicionales

de suma, resta y multiplicación pirulí ($65.00).

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34. La enseñanza de las matemáticas

36. Sobre la lectura

b) Reconocimiento de relaciones de significado entre palabras: de muelas.

de diversos objetos 37) separado?

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- Composición de párrafos coherentes, con sentido unitario, completo y

entender el concepto de resta.

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195-196) importante. Motívelos a escribir una carta breve dirigida a algún

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multiplicaciones todas las expresiones que tienen el mismo resultado