AMBIENTES DE

APRENDIZAJE
Investigaciones recientes coinciden
en destacar que no existen vas o
caminos nicos para garantizar el logro
de aprendizajes; uno de los hallazgos
detectados sobre la relacin entre
aprendizaje y las condiciones en las que
se generan identifica que un factor que
contribuye a ello es la reestructuracin
de las aulas y de las escuelas, para
transformarlas en mbitos de calidad,
es decir, de aprendizajes.17

Darling-Hammond, Linda(2002), El derecho a aprender. Crear buenas

escuelas para todos, Mxico, SEP (Biblioteca de
Actualizacin del Maestro).
17

Se denomina ambiente de
aprendizaje al espacio donde
se desarrolla la comunicacin
y las interacciones que
posibilitan el aprendizaje.
Con esta perspectiva se
asume que en los ambientes
de aprendizaje media la
actuacin del docente para
construirlos
y
Captulo II. Plan y Programas de Estudio 2011 de Educacin Bsica en
SEP
(2011), Op.cit.
emplearlos
como tales18
18

 Generar ambientes de aprendizaje representa el gran desafo

de innovar las formas de intervencin educativa, ello requiere
que desde el inicio del ciclo escolar, y a lo largo de ste, el
docente destine momentos para la prctica reflexiva;
reconociendo con honestidad todo aquello que hace o deja de
hacer en el aula y en la escuela, para lograr que ocurran los
aprendizajes.
De la misma manera, el docente est comprometido a
trascender de la reflexin a la transformacin de la prctica
docente; proceso complejo que requiere incorporar los
postulados esenciales desde el enfoque y traducirlos a la
prctica.
Con est finalidad, se presentan rasgos esenciales que habrn
de caracterizar los ambientes propicios para lograr que los
nios incrementen y adquieran nuevos aprendizajes. Al mismo
tiempo, se aportarn sugerencias para que los docentes
orienten su intervencin a favor de esto.

Ambiente afectivo-social
Disciplina y autoridad
Ambiente de respeto
Ambiente democrtico
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresin de aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacin.
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestin de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las nuevas tecnologas.
9. Afrontar los deberes y los dilemas ticos de la profesin.
10. Organizar la propia formacin continua.30

Valores

En trminos generales los valores se ensean con el ejemplo y por

principio los nios deben observar que sus maestros los practican
en forma consistente. Enseguida se requiere que el profesor
aplique una enseanza diferente, en la que contemple desde su
planificacin entre otros elementos, los siguientes:
Propiciar respeto, confianza y aceptacin para establecer la
comunicacin. Esto significa que el docente tiene que mostrar disposicin
a escuchar a los nios: conocer sus opiniones, posturas, propuestas. Es
importante ensearles que las diferentes formas de pensar no se oponen a
su derecho a ser expresadas y escuchadas.
Propiciar situaciones que lleven al nio a la reflexin individual y
colectiva, en las que puedan avanzar en el dominio de habilidades de
razonamiento y consecuentemente del anlisis crtico.
En ocasiones es de utilidad colocar al nio en el lugar del otro, para
emitir juicios desde perspectivas diferentes. Sin perder de vista que esto
tiene que manejarse bajo un clima afectivo y de respeto.
Proponer problemas de la comunidad educativa, para que los nios
asuman responsabilidad en las acciones que les lleven a su posible
solucin; son oportunidades para que tambin se preocupen por los otros.
La incorporacin de las familias en acciones conjuntas.