Comentado [LM1]:

Excesso de valorizao das novidades nas prticas

pedaggicas prejudica a reflexo e a construo do sentido
do ensino de arte, afastando-o do estudante.

Comentado [LM2]:

Como consequncia, o ensino de arte se alternou entre "o

desenvolver habilidade e o laissez faire". As aulas de arte
acabam se padronizando, tanto na rede pblica quanto
privada, centralizada em trabalhos de ateli e datas festivas
comerciais.

Comentado [LM3]:

Uma tradicional concepo conservadora no ensino de arte

mais fcil de se combater. O problema quando o
conservadorismo se apresenta com mscaras modernas e
mistificadas, contaminando aqueles que desconhecem o
passado ou a teoria.

...

Comentado [LM4]:

A busca de uma nova proposta pedaggica no garante,

priori, sua eficcia. A importao de certos conceitos poderia
ser positiva, em relao a uma proposta totalmente
autctone. E no caso do Brasil, faria sentido, dada a
caracterstica de dependncia poltica e econmica do pas.

Comentado [LM5]: Assim, a educao brasileira estaria

montada de forma a garantir essa relao de dependncia
do pas sua metrpole, em uma relao mais sutil e
sofisticada aps a 2 Guerra.

"Grupos centrais na metrpole transmitem modelos a

grupos dominantes em pases perifricos, os quais
estabelecem o padro do modelo educacional, de maneira a
limitar a possibilidade de emergncia de novas formas de
desenvolvimento institucional."

Comentado [LM6]:

O ensino de arte sofre consequncias do nacionalismo do

incio do sc. XX, como a introduao do Folclore no currculo.

Essa relao viabiliza a transmisso de valores da metrpole,

uma sociedade independente, para a colnia ou provncia,
ainda dependente, prejudicando o desenvolvimento de
valores prprios. Assim, gera-se uma sociedade de
consumidores de produtos e valores importados. Esse
fenmeno alienou a Amrica Latina no sc. XX.

Desconhecemos as origens do que praticamos, muitas vezes

modelos estrangeiros, e esse processo vai se aprofundando
nas razes da cultura. Os professores foram veculos da
transmisso dessas ideias, ao longo de todo o sc. XX, sem
conhecer as origens ou o sentido do que praticavam.

Comentado [LM7]:

A educao brasileira seria uma colagem de experincias

vindas de fora.

A conscientizao da dependncia estrangeira na pedagogia

brasileira seria o primeiro passo para buscar a
independncia. A conscincia histrica fundamental.

No entanto, comum aceitar modelos importados, dotados

de mecanismos multinacionais de dominao, como sendo
genuinamente brasileiros.

A conscientizao da dependncia estrangeira na pedagogia

brasileira seria o primeiro passo para buscar a
independncia. A conscincia histrica fundamental.

Comentado [LM8]:

A educao brasileira no deve se isolar no mundo, mas

tambm no deve incorporar passivamente modelos
estrangeiros. Para avanar nesse ponto, a questo central
seria o despertar da conscincia a respeito das
particularidades da sociedade e da cultura brasileiras.

Pensar a educao brasileira pensar a formao do Brasil,

sob a perspectiva da dependncia colonial e da invaso
cultural.

olhando para trs, para entender o agora

Comentado [LM9]:
Comentado [LM10]:
Desenvolvimento de um modelo artstico, fruto de uma
dominao jesutica vinda de Portugal Barroco Jesutico,
prevalecendo por mais de 200 anos de colonizao
brasileira.
Destituio do ensino jesutico, implementao de um novo
modelo educacional reforma de Pombal, marco na
historiografia da educao brasileira, via pela qual o
iluminismo se implantou no Brasil.
Neste recorte, a educao geral recebe influncia britnica.
Criao do Colgio Pedro II para a formao da elite
brasileira.

Na arte, concepes impostas pela Misso Francesa, uma

invaso cultural de cunho elitista. O Barroco Brasileiro
substitudo pelo Neoclassicismo. A concepo popular de
arte substituda por uma concepo burguesa.

Liberais atribui o ensino do desenho como matria mais

importante do currculo, na escola primria e secundria.
Praticava-se a cpia de retratos de pessoas importantes da
cultura europeia, de estampas que retratavam paisagens que
contrastavam com a realidade local. Sutilmente, era
incorporado na cultura brasileira o sentimento de valorao
de uma esttica superior, no caso a europeia, a americana e
belga em contraste desvalorizao da cultura local,
considerada rude.

Comentado [LM11]:

portanto o modelo de Walter Smith, cujos contedos j

haviam entrado no circuito da educao brasileira atravs de
Ablio Csar Pereira Borges, que a partir de ento teramos
imperando nos ginsios brasileiros. So contedos que
permaneceram

Comentado [LM12]:

Comentado [LM13]:

As consequncias daquele perodo de abertura poltica,

entre JK e Jango, alcanam diversas reas da sociedade:
educao, valorizao da cultura popular, literatura, cinema,
teatro, arquitetura.

Os avanos na educao foram marcados pelo decreto da

LDB, a Lei de 1958, criao da UNB, e algumas experincias
como as Escolas Parque, em Braslia e Salvador, os Colgios
de Aplicao, especialmente no Rio de Janeiro, Pernambuco
e Paran, entre outros.

Comentado [LM14]:

A UNB foi criada nesse perodo, e nela a arte educao tinha

um papel relevante. "Educao atravs da arte".

A trajetria e as discusses realizadas na fundao da

Universidade de Braslia, evitando que ela se tornasse
tecnocrata, influenciaram o desenvolvimento do sistema
educacional brasileiro.

Comentado [LM15]:

Atualmente, prevalece o mesmo esprito opressor de

dcadas de outrora.

Contribuies de Paulo Freire, instrumento para a

interveno crtica da realidade naquela poca, consolida
seu mtodo de libertao atravs da conscientizao como
modelo educacional genuinamente brasileiro.

Comentado [LM16]:

nesse ambiente repressivo da segunda metade da dcada

de 60 que Paulo Freire consolida sua abordagem, a proposta
de libertao atravs da conscientizao, que se torna
central no desenvolvimento de um modelo propriamente
brasileiro.

Aprova-se a lei que institui a arte no currculo sem, no

entanto, antecipar questes fundamentais para sua
aplicabilidade, dentre as quais, a falta de professores com
formao. Cria-se o curso de Licenciatura Curta, o incio do
fracasso deste ensino formao fragilizada e concepo
equivocada.

Comentado [LM17]:

Os governos militares estabelecem a incluso do ensino de

arte no currculo, sem abrir mo de uma abordagem rgida e
disciplinadora. O resultado dessa poltica a difuso, pelo
pas, de um ensino de arte medocre, fundamentado na
polivalncia.

A Educao Artstica se apresenta sob imposies de um

currculo mnimo estabelecido pelo Ministrio da Educao;
Mfia dos diplomas incrementada por universidades em
todo o pas professores sem consistncia.

Institucionalizao da educao artstica no Brasil

Comentado [LM18]: Governo Federal e seu controle,

atualmente, revestido pela BNCC.

Mudana para uma prtica especialista

Onde esto os especialistas? Em no havendo, busca-se

mecanismos para t-los:

Autorizao para professores de desenho geomtrico

ensinarem arte. Treino de professores compulsrios.
A falta de concursos pblicos sinaliza uma possvel rotina na
rede que leva situao semelhante abordada pela autora

Comentado [LM19]:

O processo de elaborao de um sistema educacional

brasileiro acaba sucumbindo as demandas perifricas,
satisfazendo mais aos interesses e necessidades do gestor
pblico ou do aparelho repressor.

Fica latente a manipulao da arte servio de outras reas.

Este texto parece escrito hoje. As questes continuam as
mesmas, embora, vivemos dcadas depois.

O intento inicial sobre a funo da arte na escola: ajudar os

estudantes a se tornarem mais humanos.

Comentado [LM20]: Nesse cenrio, ensino compulsrio

de arte nas escolas serve estratgia do aparelhamento
ideolgico dos estudantes. Transmite-se para a sociedade a
falsa impresso de que o sistema de ensino se importa com a
dimenso humana do estudante, mas na prtica,
desenvolve-se um ensino de baixa qualidade, que em vez de
nos aproximar de um esprito crtico, nos afasta dele

O resultado a contaminao do sistema de ensino pelo

conservadorismo repressor. Condena-se a originalidade, o
desvio, o risco. A escola passa a ser um ambiente
fundamental de conformao social, difundindo a cultura da
submisso e da ordem. Em vez de contribuir para uma
escola mais humanista, a arte deveria apenas deixar de
atrapalhar a escola em seu trabalho de enquadramento e
padronizao da sociedade.

Comentado [LM21]: