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ARQUETIPOS DE LA TUTORA

Ficha 1: Prcticas de tutora


Kemmis et al (2014: 157) definen la prctica como una actividad cooperativa
humana que involucra formas caractersticas de entendimiento, modos de
accin, y formas en las que las personas se relacionan entre s y con el mundo,
que estn vinculadas con un proyecto especfico.
Distintas formas de tutora no slo producen distintos modos de aprender de
los individuos involucrados, sino que adems desarrollan diferentes tipos de
disposiciones en tutorados y tutores. La tutora puede entonces ser entendida
como un encuentro educativo o pedaggico, como cualquier otro: un encuentro
que forma individuos que participan en l, y en el mundo que compartimos.
[] Utilizamos el trmino disposiciones para enfatizar no slo lo que
pensamos de una manera relativamente esttica como conocimientos,
habilidades y valores, sino tambin de forma ms dinmica las capacidades y
compromisos de las personas, es decir, capacidades y compromisos que se
expresan en la prctica diciendo y haciendo cosas particulares, y por
relacionarse con los dems y el mundo en formas particulares. La participacin
siempre produce, reproduce y transforma aspectos de las disposiciones de los
participantes. En el caso de la tutora, la manera en la que se lleva a cabo
produce, reproduce y transforma disposiciones tanto de los tutores como de los
tutorados.
Tomado de Kemmis, S., H. Heikkineen, Gran Fransson, J. Aspfors, C. EdwardsGroves (2014). Mentoring of new teachers as a contested practice:Supervision,
support and collaborative self-development. Teaching and Teacher Education
43 (2014) pg. 157

Ficha 2: Tutora como Supervisin


*Al practicar la tutora como supervisin, es probable que el tutor desarrolle
disposiciones como agente del estado, y el tutorado podra desarrollar
disposiciones de cumplimiento a la autoridad del estado (de la norma
prescrita).
Ejemplos
Expresiones

(Desde

la

perspectiva

de

conversacin)

Tutorado: utiliza discursos especializados, estandarizados a las polticas


educativas; sometindose a s mismo a estas formas de expresin para
documentar
la
propia
actuacin.
Tutor: utiliza discursos especializados a la disciplina del tutorado en
a) cumplimiento de las normas profesionales para su desempeo,
b)
documentacin
de
pruebas
de
desempeo,
y
c) cumplimiento de los requerimientos normativos del estado.

Ejemplos (Desde la perspectiva de formas de colaboracin para el trabajo)


Modos de accin
Tutorado: actuar bajo estndares profesionales en la enseanza y otras
actividades; acopio de datos y documentos de sus propias actividades en un
portafolio de evidencias: discutir evidencias con el supervisor; seguir las
indicaciones del supervisor; enva los registros de su portafolio de evidencias
para
su
evaluacin
sumativa.
Tutor: observar, reflexionar con su tutor con respecto a las evidencias y su
desempeo; evaluacin formativa en el desarrollo del portafolio de evidencias;
reportar al estado la evaluacin sumativa sobre el desempeo del tutorado.
Ejemplos (Repercusiones de la combinacin de las formas de conversacin y
formas de colaboracin para el trabajo en las disposiciones del tutor y el
tutorado)
Disposiciones
Para el tutorado: conocimiento, habilidades y valores que le permiten alcanzar
los estndares profesionales requeridos sustantiva, procesal y legalmente.
Para el tutor: conocimiento, habilidades y valores para asistir al tutorado para
alcanzar los estndares profesionales requeridos sustantiva, procesal y
legalmente para su registro, y para actuar como agente local de la autoridad.

Ficha 3: Tutora como Apoyo


Al practicar la tutora como apoyo, es probable que el tutor desarrolle
disposiciones tiles como colega y gua profesional y que el tutorado desarrolle
disposiciones vinculadas con la continuidad del desarrollo profesional.
Ejemplos
(Desde
la
perspectiva
de
conversacin)
Expresiones
Para el tutorado: entendimiento de la tutora como un proceso de desarrollo
profesional en el cual los tutorados desarrollan su prctica profesional a travs
de la experiencia y experimentacin, asistida por observacin, reflexin y gua
del
mentor.
Para el tutor: entendimiento de la tutora como observacin sensible de apoyo
con tacto, desafiante, y (a veces) asesora a los nuevos colegas.
Ejemplos (Desde la perspectiva de formas de colaboracin para el trabajo)
Modos
de
accin
Para el tutorado: reflexin sobre la docencia; acopio de evidencia sobre la
propia prctica, en ocasiones ser observado por el tutor, y reflexionar sobre la
evidencia de manera individual y con el tutor; discutir juntos asuntos
profesionales.
Para el tutor: encuentros con el tutorado sobre una base acordada; ofrece
reflexiones y gua cuando es apropiado; da soporte al tutorado en el desarrollo
profesional en el trabajo. En ocasiones, el tutor tambin observa la prctica de
enseanza del tutorado o en algn otro mbito escolar.

Ejemplos (Repercusiones de la combinacin de las formas de conversacin y


formas de colaboracin para el trabajo en las disposiciones del tutor y el
tutorado)
Disposiciones
Para el tutorado: la meta es desarrollar las disposiciones del profesor
experimentado y desarrollarse como participante en el espacio de trabajo.
Para el tutor: el objetivo es actuar con sabidura y prudencia para apoyar al
nuevo profesor en su trabajo, como un colega en el lugar de trabajo, y como
miembro en el desarrollo de la profesin.
Ficha 4: Tutora como Auto-desarrollo Colaborativo
Este tipo de tutora se realiza grupalmente. Al practicar la tutora como
autodesarrollo colaborativo, el grupo podra desarrollar disposiciones
implicadas en la participacin en una comunidad profesional comprometida con
el autodesarrollo individual y colectivo.
Ejemplos
(Desde
la
perspectiva
de
conversacin)
Expresiones
El grupo de tutora se construye en experiencias profesionales compartidas
(expresiones, discursos). El grupo acta como un foro colectivo de reflexin en
el que se incluye de manera dialgica el dar y recibir apoyo y ayuda. Se
discuten problemas autnticos, se analizan y se resuelven entre todos. Las
reuniones funcionan como una caja de resonancia donde los profesores se
atreven a hacer preguntas "tontas" sin la presin del desempeo.
Ejemplos (Desde la perspectiva de formas de colaboracin para el trabajo)
Modos
de
accin
Para el grupo de tutora: las actividades son informales y flexibles.
Frecuentemente las reuniones inician con caf y bocadillos, por lo que los
profesores pueden relajarse y cambiar el enfoque a los estudios del grupo de
tutora. El grupo de tutora decide los temas para la discusin colectiva, los
objetivos y temas de discusin y dirigen sus propios procedimientos.
Ejemplos (Repercusiones de la combinacin de las formas de conversacin y
formas de colaboracin para el trabajo en las disposiciones del tutor y el
tutorado)
Disposiciones
Al trabajar en grupo de tutora como una forma colaborativa de autodesarrollo,
los tutorados y tutores son propensos a desarrollar disposiciones hacia la
participacin en una comunidad profesional comprometida con el
autodesarrollo individual y colectivo.

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