Las tres fichas describen tres enfoques de la tutoría - como supervisión, apoyo y autodesarrollo colaborativo - y cómo cada enfoque puede desarrollar diferentes disposiciones en los tutores y tutorados. La tutoría como supervisión puede desarrollar una disposición de cumplimiento de normas, mientras que la tutoría como apoyo puede fomentar el desarrollo profesional continuo. La tutoría como autodesarrollo colaborativo puede generar una disposición hacia la participación en una comunidad profesional comprometida con el aprendizaje
Las tres fichas describen tres enfoques de la tutoría - como supervisión, apoyo y autodesarrollo colaborativo - y cómo cada enfoque puede desarrollar diferentes disposiciones en los tutores y tutorados. La tutoría como supervisión puede desarrollar una disposición de cumplimiento de normas, mientras que la tutoría como apoyo puede fomentar el desarrollo profesional continuo. La tutoría como autodesarrollo colaborativo puede generar una disposición hacia la participación en una comunidad profesional comprometida con el aprendizaje
Las tres fichas describen tres enfoques de la tutoría - como supervisión, apoyo y autodesarrollo colaborativo - y cómo cada enfoque puede desarrollar diferentes disposiciones en los tutores y tutorados. La tutoría como supervisión puede desarrollar una disposición de cumplimiento de normas, mientras que la tutoría como apoyo puede fomentar el desarrollo profesional continuo. La tutoría como autodesarrollo colaborativo puede generar una disposición hacia la participación en una comunidad profesional comprometida con el aprendizaje
Kemmis et al (2014: 157) definen la prctica como una actividad cooperativa humana que involucra formas caractersticas de entendimiento, modos de accin, y formas en las que las personas se relacionan entre s y con el mundo, que estn vinculadas con un proyecto especfico. Distintas formas de tutora no slo producen distintos modos de aprender de los individuos involucrados, sino que adems desarrollan diferentes tipos de disposiciones en tutorados y tutores. La tutora puede entonces ser entendida como un encuentro educativo o pedaggico, como cualquier otro: un encuentro que forma individuos que participan en l, y en el mundo que compartimos. [] Utilizamos el trmino disposiciones para enfatizar no slo lo que pensamos de una manera relativamente esttica como conocimientos, habilidades y valores, sino tambin de forma ms dinmica las capacidades y compromisos de las personas, es decir, capacidades y compromisos que se expresan en la prctica diciendo y haciendo cosas particulares, y por relacionarse con los dems y el mundo en formas particulares. La participacin siempre produce, reproduce y transforma aspectos de las disposiciones de los participantes. En el caso de la tutora, la manera en la que se lleva a cabo produce, reproduce y transforma disposiciones tanto de los tutores como de los tutorados. Tomado de Kemmis, S., H. Heikkineen, Gran Fransson, J. Aspfors, C. EdwardsGroves (2014). Mentoring of new teachers as a contested practice:Supervision, support and collaborative self-development. Teaching and Teacher Education 43 (2014) pg. 157
Ficha 2: Tutora como Supervisin
*Al practicar la tutora como supervisin, es probable que el tutor desarrolle disposiciones como agente del estado, y el tutorado podra desarrollar disposiciones de cumplimiento a la autoridad del estado (de la norma prescrita). Ejemplos Expresiones
(Desde
la
perspectiva
de
conversacin)
Tutorado: utiliza discursos especializados, estandarizados a las polticas
educativas; sometindose a s mismo a estas formas de expresin para documentar la propia actuacin. Tutor: utiliza discursos especializados a la disciplina del tutorado en a) cumplimiento de las normas profesionales para su desempeo, b) documentacin de pruebas de desempeo, y c) cumplimiento de los requerimientos normativos del estado.
Ejemplos (Desde la perspectiva de formas de colaboracin para el trabajo)
Modos de accin Tutorado: actuar bajo estndares profesionales en la enseanza y otras actividades; acopio de datos y documentos de sus propias actividades en un portafolio de evidencias: discutir evidencias con el supervisor; seguir las indicaciones del supervisor; enva los registros de su portafolio de evidencias para su evaluacin sumativa. Tutor: observar, reflexionar con su tutor con respecto a las evidencias y su desempeo; evaluacin formativa en el desarrollo del portafolio de evidencias; reportar al estado la evaluacin sumativa sobre el desempeo del tutorado. Ejemplos (Repercusiones de la combinacin de las formas de conversacin y formas de colaboracin para el trabajo en las disposiciones del tutor y el tutorado) Disposiciones Para el tutorado: conocimiento, habilidades y valores que le permiten alcanzar los estndares profesionales requeridos sustantiva, procesal y legalmente. Para el tutor: conocimiento, habilidades y valores para asistir al tutorado para alcanzar los estndares profesionales requeridos sustantiva, procesal y legalmente para su registro, y para actuar como agente local de la autoridad.
Ficha 3: Tutora como Apoyo
Al practicar la tutora como apoyo, es probable que el tutor desarrolle disposiciones tiles como colega y gua profesional y que el tutorado desarrolle disposiciones vinculadas con la continuidad del desarrollo profesional. Ejemplos (Desde la perspectiva de conversacin) Expresiones Para el tutorado: entendimiento de la tutora como un proceso de desarrollo profesional en el cual los tutorados desarrollan su prctica profesional a travs de la experiencia y experimentacin, asistida por observacin, reflexin y gua del mentor. Para el tutor: entendimiento de la tutora como observacin sensible de apoyo con tacto, desafiante, y (a veces) asesora a los nuevos colegas. Ejemplos (Desde la perspectiva de formas de colaboracin para el trabajo) Modos de accin Para el tutorado: reflexin sobre la docencia; acopio de evidencia sobre la propia prctica, en ocasiones ser observado por el tutor, y reflexionar sobre la evidencia de manera individual y con el tutor; discutir juntos asuntos profesionales. Para el tutor: encuentros con el tutorado sobre una base acordada; ofrece reflexiones y gua cuando es apropiado; da soporte al tutorado en el desarrollo profesional en el trabajo. En ocasiones, el tutor tambin observa la prctica de enseanza del tutorado o en algn otro mbito escolar.
Ejemplos (Repercusiones de la combinacin de las formas de conversacin y
formas de colaboracin para el trabajo en las disposiciones del tutor y el tutorado) Disposiciones Para el tutorado: la meta es desarrollar las disposiciones del profesor experimentado y desarrollarse como participante en el espacio de trabajo. Para el tutor: el objetivo es actuar con sabidura y prudencia para apoyar al nuevo profesor en su trabajo, como un colega en el lugar de trabajo, y como miembro en el desarrollo de la profesin. Ficha 4: Tutora como Auto-desarrollo Colaborativo Este tipo de tutora se realiza grupalmente. Al practicar la tutora como autodesarrollo colaborativo, el grupo podra desarrollar disposiciones implicadas en la participacin en una comunidad profesional comprometida con el autodesarrollo individual y colectivo. Ejemplos (Desde la perspectiva de conversacin) Expresiones El grupo de tutora se construye en experiencias profesionales compartidas (expresiones, discursos). El grupo acta como un foro colectivo de reflexin en el que se incluye de manera dialgica el dar y recibir apoyo y ayuda. Se discuten problemas autnticos, se analizan y se resuelven entre todos. Las reuniones funcionan como una caja de resonancia donde los profesores se atreven a hacer preguntas "tontas" sin la presin del desempeo. Ejemplos (Desde la perspectiva de formas de colaboracin para el trabajo) Modos de accin Para el grupo de tutora: las actividades son informales y flexibles. Frecuentemente las reuniones inician con caf y bocadillos, por lo que los profesores pueden relajarse y cambiar el enfoque a los estudios del grupo de tutora. El grupo de tutora decide los temas para la discusin colectiva, los objetivos y temas de discusin y dirigen sus propios procedimientos. Ejemplos (Repercusiones de la combinacin de las formas de conversacin y formas de colaboracin para el trabajo en las disposiciones del tutor y el tutorado) Disposiciones Al trabajar en grupo de tutora como una forma colaborativa de autodesarrollo, los tutorados y tutores son propensos a desarrollar disposiciones hacia la participacin en una comunidad profesional comprometida con el autodesarrollo individual y colectivo.