Chelcea Metodologie Lucrare Stiintifica PDF

Septimiu Chelcea
Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice
Septimiu Chelcea
Metodologia elaborrii
unei lucrri tiinifice
Bucureti, 2003
comunicare.ro
Toate drepturile asupra acestei ediii aparin editurii

comunicare.ro
Cuprins
SNSPA, Facultatea de Comunicare i Relaii Publice David Ogilvy

Strada Povernei 68, Bucureti
Tel./fax: (021) 313 5895
E-mail: editura@comunicare.ro
www.comunicare.ro
www.editura.comunicare.ro
Lista tabelelor / 9
Lista figurilor / 11
Mulumiri / 13
Prefa la ediia a II-a / 15
Cuvnt nainte / 17
CAPITOLUL 1
ntrebri, rspunsuri posibile i un imperativ / 19

Despre calitatea cercetrii / 19
Stilul este tiina nsi / 23
Cteva ntrebri necesare / 25
O formul acceptabil / 34
S nu plagiezi! / 36
Despre stil i stilul tiinific / 41
Ce titlu punem? / 58
CAPITOLUL 2
Norme de redactare / 69
Rezumatul / 71
Introducerea / 72
Literatura consultat / 73
Descrierea design-ului cercetrii / 88
Analiza datelor / 89
Discutarea datelor / 109
Concluziile / 112
Corectura / 114
CAPITOLUL 3
Capcanele punctuaiei / 117

Punctul / 117
Virgula / 120
Punct i virgul / 122

Dou puncte / 123
Semnele citrii / 124
Parantezele / 126
Linia de pauz, linia oblic i cratima / 128
Alte semne de punctuaie / 130
CAPITOLUL 4
Finisarea lucrrii / 133

Hrtia i litera / 133
Oglinda paginii / 135
Cum se numeroteaz paginile / 138
ntocmirea listei tabelelor i figurilor / 139
Mulumiri, anexe, glosar, note / 140
Redactarea listei bibliografice, a indexului i a cuprinsului / 143
Anexa A Prezentarea unei disertaii / 153

Anexa B Expresii i locuiuni n limba latin / 155
Bibliografie / 179
Index de nume / 187
Index de teme / 193
Studenilor mei de ieri, de azi,

poate i de mine
Lista tabelelor
Tabelul 1. Tabel de contingen cu variabila independent (x)

deasupra coloanelor i variabila dependent (y) la nceputul
rndurilor (p. 92)
Tabelul 2. Tabel de contingen cu variabila independent (x) la
nceputul rndurilor i variabila dependent (y) deasupra
coloanelor (p. 93)
Tabelul 3. Nivelul de colaritate, n funcie de apartenena la gen
(N = 1171) (p. 94)
Tabelul 4. Atitudinea fa de munc, n funcie de pregtirea
profesional i de apartenena la gen (N = 2150) (p. 95)
Tabelul 5. Aprecierea emisiunilor TV (N = 9) (p. 96)
Tabelul 6. Evaluarea relaiilor intragrupale (p. 96)
Tabelul 7. Autoaprecierea onestitii n comparaie cu membrii
grupului (p. 97)
Tabelul 8. Lectura revistelor literare (p. 97)
Tabelul 9. Puncte de reper n argumentare (dup Ferrol i Flageul,
1996/1998, 61) (p. 111)
Tabelul 10. Abrevierea indicaiilor bibliografice frecvente (p. 118)
Lista figurilor
Fig. 1. Gril pentru evaluarea cercetrilor socioumane (p. 22)

Fig. 2. Poligonul frecvenelor (dup Barometrul de opinie public,
octombrie 2002, 13) (p. 102)
Fig. 3. Histogram n plan (dup Barometrul de opinie public,
octombrie 2002, 29) (p. 103)
Fig. 4. Histogram n spaiu (dup Barometrul de opinie public,
octombrie 2002, 29) (p. 104)
Fig. 5. Histogram n spaiu (dup Barometrul de opinie public,
octombrie 2002, 13, i Barometrul de opinie public. Republica
Moldova, noiembrie 2002, 8) (p. 104)
Fig. 6. Cerc de structur n plan (dup Barometrul de opinie public,
octombrie 2002, 29) (p. 105)
Fig. 7. Cerc de structur n spaiu (dup Barometrul de opinie
public, octombrie 2002, 29) (p. 106)
Fig. 8. Grafice figurative (dup Prisma, 1979, 8, 7) (p. 107)
Mulumiri
La elaborarea acestui ghid de redactare am primit ajutor din partea

mai multor instituii i persoane, fa de care mi exprim recunotina.
Programele doctorale i de mobilitate universitar, coordonate de
profesorii Ilie Bdescu, Maria Voinea i Elena Zamfir de la
Universitatea din Bucureti, mi-au oferit prilejul de a m documenta
n bibliotecile unor universiti prestigioase din SUA (Universitatea
Columbia i Universitatea Tiffin), Marea Britanie (Universitatea
Politehnic Anglia, Cambridge) i Suedia (Universitatea din Umea).
Gratias vobis ago!
Apariia lucrrii nu ar fi fost posibil fr sprijinul moral i
logistic din partea conducerii Facultii de Comunicare i Relaii
Publice David Ogilvy din cadrul colii Naionale de tiine Politice i Administrative. Profesorii Cornel Codi, Grigore Georgiu i
Dumitru Iacob de la SNSPA au avut bunvoina de a citi manuscrisul. Nae Georgescu, profesor la Universitatea Hyperion, a
revizuit termenii i expresiile n limba latin. Le mulumesc pentru
colegialitatea lor generoas.
The last, but not least, le mulumesc domnului prof. univ. dr.
Paul Dobrescu, Decanul Facultii de Comunicare i Relaii Publice
David Ogilvy, i domnului Alin Zinescu, directorul economic al
Editurii Comunicare.ro, pentru apariia n timp util a celor dou ediii
ale acestui ghid de redactare n domeniul tiinelor socioumane.
Prefa la ediia a II-a
n urm nu cu mult timp a fi de-a dreptul pedant s v spun c era

spre sfritul lui decembrie anul trecut, ntr-o zi de miercuri dup
orele de curs, adic la 1405 un student m-a ntrebat la ce librrie ar
mai putea gsi Cum s redactm Nu cred s mai fie la vnzare
i-am spus , adugnd: O carte bun se epuizeaz rapid, dac este
tiprit ntr-un tiraj mic! A zmbit a rde, fapt ce m-a fcut s-i
recomand o lectur inteligent: Come si fa una tesi di laurea de
Umberto Eco (1977), tradus n dousprezece ri, din Portugalia
(1980) pn n Federaia Rus (2001). Versiunea n limba romn a
aprut n anul 2000. A mai trecut un timp i am fost din nou oprit de
acelai student. Totui, am nevoie de ndrumarul dv.. M ntreb i
acum cu ce l-ar fi putut ajuta mai mult Cum s dect Come si
fa? Nu am gsit alt rspuns mai plin de modestie dect acela c
lucrrile sunt complementare: profesorul de semiotic al Universitii din Bologna, distins cu titlul de Doctor Honoris Causa de
douzeciinou de universiti din ntreaga lume, le arat studenilor
cum s conceap o tez de licen, iar Septimiu Chelcea cum s
prezinte ce au conceput, cum s pun n pagin gndul lor. Aa s-a
nscut ideea unei noi ediii a ghidului de redactare n domeniul
tiinelor socioumane.
Actuala ediie nu are trufia de a fi nerevzut, dimpotriv. Am
cutat s elimin erorile ce au nvins vigilena sau tiina autorului la
data publicrii primei ediii, graba sau pcatul contiinei aipite.
Am completat vechiul text cu mai multe exemple, rezultate din
lecturi recente i din analiza lucrrilor de licen aflate la biblioteca
Facultii de Sociologie i Asisten Social de la Universitatea din
16
Septimiu Chelcea
Bucureti sau susinute la Facultatea de Comunicare i Relaii

Publice David Ogilvy. M-am cluzit dup dictonul Amicus Plato,
sed magis amica veritas cnd am pus n discuie unele texte ale
colegilor de breasl. i asigur de bunele mele sentimente. Cu bun
tiin, am folosit frecvent expresii n limba latin. Dac am
exagerat, ceea ce nu cred, s se ia n consideraie scopul didactic al
lucrrii. Am confruntat textul primei ediii cu recomandrile din
Guide de presntation dun raport de recherche ntocmit de Marc A.
Provost, Alain Michel, Yvan Leroux i Yvan Lussier (1993/1997).
Subcapitolul despre evitarea plagiatului, ca i cel referitor la
reprezentarea grafic a datelor din cercetrile cantitative, sunt pentru
prima dat publicate n aceast ediie. Am dat deoparte din vechiul
text ce mi s-a prut acum a fi de prisos. A rezultat, sper, o unealt
intelectual mai ascuit.
Septimiu Chelcea
15 ianuarie 2003
Dorina de aprobare este, probabil, instinctul cel

mai profund al omului civilizat.
W. Somerset Maugham (1919)
Cuvnt nainte
Acest ghid de redactare se adreseaz celor care nu au voie s se

abat cu nimic de la scrierea corect a lucrrilor lor: studeni, doctoranzi, tineri cercettori, n general, celor din domeniul tiinelor
socioumane, n special. Savantul spaniol Santiago Ramn y Cajal
(18521934), adresndu-se cercettorilor nceptori, le atrgea
atenia s nu uite c dreptul de a grei se tolereaz numai celor
consacrai! (1897/1967, 153).
Cuvntul redactare (lat. redactum) are n limba romn un
neles dublu: a formula n scris un act oficial, o scrisoare etc. i a
pregti pentru multiplicare un manuscris. n cele ce urmeaz am n
vedere ambele semnificaii ale termenului. M voi referi la cum i
mai puin la ce scriem, dei sunt convins, mpreun cu Nicolas
Boileau-Despraux (16361711), c ceea ce concepi bine se enun
n mod clar i cuvintele pentru a le exprima i vin cu uurin. Pe
de alt parte, tiu c formele semnific i c orice lucru i
dobndete unitatea prin forma sa i i manifest coeziunea intern
tot n forma pe care o are (Sendrail, 1967/1983, 15). ntr-un anume
sens, forma dat esse rei.
De-a lungul activitii mele didactice universitare am constatat c
puini sunt studenii i chiar doctoranzii care reuesc s-i redacteze
corect lucrrile. Nu i-a nvat nimeni sau nu au dat importan
acestui detaliu. Nu ascund c am ntlnit i profesori care nu
acord atenia cuvenit scrisului lor. Recunosc, pe de alt parte, c n
ceea ce am publicat se ntlnesc unele din greelile pe care acum le
denun.
18
Septimiu Chelcea
n mediile academice din strintate apar cu ritmicitate lucrri

despre redactare: Lee Cuba i John Cocking, 1997; J. Giltrow, 1995;
Chris Hart, 1989; Christine A. Hult, 1996; E.M. Phillips i D. Pugh,
1994 ca s m opresc doar la cele mai recente. Exist, de altfel, i
manuale de publicare ce se retipresc periodic de ctre asociaiile
profesionale academice, de exemplu, Publication Manual of the
American Psychological Association (1994), aflat la a patra ediie.
Acest manual, pe care l-am folosit intensiv, face trimitere la peste o
sut de lucrri consacrate problemei redactrii lucrrilor tiinifice.
n limba romn, dei s-au publicat cteva cri privind stilul
lucrrilor tiinifice (vezi Gherghel, 1996, 11-14), nu exist cu o
singur excepie, dar notabil (Ferrol i Flageul, 1996/1998) un
ghid practic pentru redactarea unui raport de cercetare sau a unei
disertaii n domeniul tiinelor socioumane.
Sper ca studenii mei de azi i de ieri, poate i de mine, s gseasc n Cum s redactm n domeniul tiinelor socioumane un
ghid util pentru activitatea lor tiinific.
Prof. univ. dr. Septimiu Chelcea
13 iunie 2000
Capitolul 1
ntrebri, rspunsuri posibile

i un imperativ
Nici ntrebrile nu sunt toate cte s-ar putea formula n legtur cu

activitatea de cercetare tiinific, nici rspunsurile pe care le schiez
nu sunt indubitabile. Singurul lucru mai presus de orice discuie
rmne imperativul: S nu plagiezi!
Despre calitatea cercetrii

nainte de a pregti manuscrisul pentru publicare sau pentru a fi
prezentat comisiei pentru examenul de licen sau de doctorat, ar
trebui s ne punem singuri cteva ntrebri n legtur cu calitatea
cercetrii tocmai ncheiate. n Publication Manual (1994, 3-4) sunt
reluate i generalizate ntrebrile formulate de K.M. Bartol la
conferina Asociaiei Americane de Psihologie (Los Angeles, 1981):
Este problema cercetat semnificativ?
Abordarea este original?
Sunt instrumentele de investigare satisfctor de reliabile
(fidele) i de solide?
Este msurarea strns legat de variabilele vizate n cercetare?
20
Septimiu Chelcea
Se testeaz n investigaie pe deplin i fr ambiguitate ipotezele enunate?

Este populaia investigat reprezentativ pentru populaia la
care se face generalizarea?
Respect cercetarea standardele etice?
Este cercetarea ntr-un stadiu suficient de avansat nct s justifice publicarea rezultatelor?
S-ar mai putea formula, desigur, i alte ntrebri:
Au aplicativitate rezultatele cercetrii?
Publicarea raportului de cercetare (a studiului) are un impact
social dezirabil?
Pentru a evalua ct mai obiectiv propriile studii, ca i cercetrile
altora, am imaginat un model aplicabil abordrilor experimentale
(Chelcea, 1982, 207), dar care poate fi extins la oricare alt modalitate de investigare a vieii sociale (Figura 1).
Noutatea temei, ineditul tehnicilor, procedeelor i instrumentelor
de investigare utilizate, ca i originalitatea concluziilor au fost
considerate variabile cu doar dou valori (absen sau prezen: zero
sau unu). Sigur, originalitatea poate fi neleas i evaluat diferit,
dup cum ne raportm la cunoatere, n general, sau la nivelul
cunotinelor dintr-o comunitate tiinific distinct, cea a sociologilor din Romnia, de exemplu. A cerceta stima de sine implicit
nu mai reprezint o noutate pe plan mondial: A.G. Greenwald i
M.R. Banaji au definit-o deja ca efect introspectiv neidentificat (sau
inexact identificat) al atitudinii self-ului fa de evaluarea obiectelor
asociate i disociate lui (1995, 11). Abordarea acestei teme de ctre
psihosociologii din Romnia ar constitui o noutate, ar lrgi aria
cercetrilor din domeniu.
E.M. Phillips i D. Pugh (1994), citai de Chris Hart (1998, 24),
identific nu mai puin de nou moduri diferite de a fi original n
cercetarea tiinific a vieii sociale:
21
A efectua cercetri empirice (de teren, concrete) pe teme care

nu au mai fost niciodat abordate.
A da o interpretare nou unor idei vechi.
A aduce noi evidene pentru problemele deja cunoscute.
A elabora sinteze noi.
A utiliza cunotinele acumulate n studierea realitilor socioculturale din alte ri.
A experimenta metode i tehnici de cercetare n contexte
socioculturale diferite.
A realiza cercetri interdisciplinare.
A privi altfel, dintr-o alt perspectiv teoretic, realitile
socioculturale.
A prezenta cunotinele dobndite ntr-o manier care nu a
mai fost ncercat.
n ceea ce privete rigurozitatea metodelor, tehnicilor i procedeelor de obinere i de prelucrare a datelor, coerena demonstraiei
i validitatea concluziilor, credem c exist grade de comparaie.
Unele modaliti de investigare sunt mai valide dect altele; la fel i
rezultatele finale. Putem acorda mai multe valori: zero, unu sau doi.
n fine, semnificaia teoretic i aplicativ a rezultatelor n timp i
spaiu ofer o gam de valori mai extins: zero, unu, doi i trei am
presupus noi. Se ajunge la un indice de evaluare a cercetrilor de
teren sau experimentale, care ia valori ntre zero i zece. Chiar dac
modelul propus opereaz ierarhizri bazate pe aprecieri individuale,
indicele rezultat pare a fi un instrument de evaluare i autoevaluare
util. Indicele de evaluare al acestui ghid s-ar situa, dup autoevaluarea mea, undeva n zona cifrei apte. Poate c cititorii vor ajunge
la un alt indice de evaluare.
Este recomandabil ca fa de propriile scrieri s nu avem ngduin. Ca profesori, s manifestm cumpnit indulgen fa de
erorile din lucrrile scrise ale studenilor; ca oameni de tiin, s fim
respectuoi fa de nemplinirile din lucrrile personalitilor
tiinifice consacrate. Santiago Ramn y Cajal (1897/1967, 145) ne
22
Septimiu Chelcea
ndemna s facem aprecieri critice, evaluri nu numai cu imparialitate, sine ira et studio, dar i ntr-o form politicoas, plcut i
chiar mgulitoare. S scuzm cu bunvoin erorile nceptorilor i
s nu atribuim eroarea numaidect ignoranei (idem, 147). Cnd
scriu aceste lucruri nu pot s nu-mi reproez c, dintr-un motiv sau
altul, ba chiar fr nici un motiv serios, uneori am nesocotit astfel de
precepte, dar qui sexcuse saccuse!
Tema
Originalitatea
01
Rigurozitatea
Metodele
01
02
Rezultatele
01
02
Semnificai
a teoretic
i aplicativ
03
Total
03
04
03
Indicele de
evaluare
0 10
Fig. 1. Gril pentru evaluarea cercetrilor socioumane
Dac ne-am ncredinat c cercetarea noastr are un indice de

evaluare a coninutului superior mediei, ne punem imediat problema
redactrii raportului de cercetare i ne gndim la gsirea celei mai
adecvate modaliti de mpachetare a coninutului. Arta pachetului, a ambalrii, nu reprezint o art minor. A nu te preocupa de
ambalaj nseamn a risca s iroseti munca anterioar. Dimpotriv,
reuita mpachetrii finale poate compensa multe insuficiene. Exist
chiar specialiti n arta pachetului i a scrisului, care reuesc s
seduc ntr-att, nct prea puini reuesc s vad c n interior nu se
afl, de fapt, nimic (acesta nu este, totui, un ideal de urmat)
(Kaufmann, 1996/1998, 285).
23
Stilul este tiina nsi

O dat ncheiat analiza datelor de cercetare i realizat interpretarea
lor, studentul, doctorandul sau cercettorul tiinific se afl n faa
unei noi probleme: redactarea raportului de cercetare i, dup caz,
pregtirea manuscrisului n vederea predrii lui la comisia de
examen sau la o editur. Redactarea raportului face parte din cercetarea tiinific nsi i respectarea anumitor reguli este obligatorie,
ntocmai ca respectarea regulilor de formulare a ntrebrilor ntr-un
chestionar sau a prescripiilor privind desfurarea observaiei. n
perimetrul rigid al regulilor de redactare a lucrrilor tiinifice
exist un cmp suficient de larg pentru manifestarea personalitii
fiecrui cercettor. O disciplin se definete n mare msur prin
stilul ei, iar stilul sociologiei se definete, n parte, prin opoziia fa
de tot ce ar putea s par literar (Kaufmann, 1996/1998, 290).
Aceasta era situaia n momentul afirmrii sociologiei n mediile
academice, ca tiin relativ independent. Astzi, distincia tiin/art
nu mai opereaz att de drastic. Abordarea calitativ a socioumanului este vecin cu reportajul, cu beletristica.
Dup formula lui Georges Louis Leclerc, conte de Buffon
(17071788), din discursul su de recepie la Academia Francez, Le
style est lhomme mme, voi spune i eu: Stilul este tiina nsi.
Marele naturalist francez se referea la operele literare i de
popularizare a tiinei (Didier, 1964, 36), dar formula rmne valabil, n limite rezonabile, i pentru lucrrile tiinifice.
Sociologia s-a impus pe plan academic, a devenit disciplin universitar, artnd, prin modul de abordare i de prezentare a fenomenelor societale, c este altceva dect filosofia, istoria sau beletristica. Eseismul literar, limbajul aluziv i abundena metaforelor n
rapoartele de cercetare, n studiile i lucrrile de sociologie ascund
mai degrab fisuri n demonstrarea cauzalitii producerii fenomenelor vag definite dect relev un talent literar. Se ntlnesc, desigur,
i sociologi, istorici sau antropologi cu har literar, de exemplu, Bronislaw Malinowski, Richard Price, Galo Mann sau Carlo Ginzburg
24
Septimiu Chelcea
menionai de Peter Burke (1992/1999, 153). Psihosociologul

francez, originar din Romnia, Serge Moscovici, att de riguros n
scrierile tiinifice, i-a nvins pe profesionitii literaturii pe propriul
lor teren cum aprecia cronicarul ziarului Le Point cnd a publicat
povestirea autobiografic sub titlul Cronica anilor risipii (1997/
1999). Este un caz fericit.
Plednd pentru redactarea lucrrilor de sociologie ntr-un stil
tiinific, nu m fac nicicum avocatul lipsei de expresivitate, al
ortodoxismului verbal sau al exerciiului ostentativ al rigorii
lexicale pcate denunate de Jean-Claude Passeron (1991), citat
de Jean-Claude Kaufmann (1998, 290). Nu sugerez nici preluarea
modelului creat de Baruch Spinoza, n Etica demonstrat dup
metoda geometric i mprit n cinci pri (1677/1981), sau a
celui al lui Joseph Bochenski, din Introducere n logica autoritii
(1974/ 1992). Aceste modele sunt aproape imposibil de egalat.
Pe de alt parte, scrierile din domeniul tiinelor socioumane
intesc spre un public ct mai larg, nu se adreseaz doar cercului
restrns al specialitilor. Ele trebuie s angajeze n dialog nu numai
comunitatea celor competeni, specialiti i experi, ci i publicul
larg, concetenii notri (Bellah et al., 1985/1998, 388).
Aa cum un poet cnd vrea s scrie un sonet tie c trebuie s
plsmuiasc 14 versuri n dou catrene cu rim mbriat i dou
terine cu rim liber, ceea ce nu-i limiteaz puterea de creaie,
originalitatea, tot astfel investigatorii vieii sociale trebuie s
respecte canoanele redactrii rapoartelor de cercetare tiinific. n
epoca postmodern n care am intrat, n condiiile nmulirii abordrilor calitative ale socioumanului, graniele dintre tiin i art
devin tot mai permeabile. Se vorbete din ce n ce mai accentuat de
poetica tiinei, de construcia textual, de ficiunea prezentrii
realitii, de mitul realismului, susinndu-se c i oamenii de
tiin (istorici, sociologi, antropologi etc.) lucreaz la fel de mult
pe trmul ficiunii ca i romancierii i poeii, cu alte cuvinte, c i ei
produc artefacte literare n concordan cu regulile de gen i de
stil (Burke, 1992/1999, 151). Acest lucru impune i mai mult
contientizarea conveniilor literare (White, 1966), redactarea
naraiunilor polifonice (Bahtin, 1981) ntr-un stil tiinific.
25
n cele ce urmeaz, pe baza consultrii lucrrilor de specialitate,

a experienei publicistice proprii i a sfaturilor primite de la profesorii mei, propun refleciei celor aflai n faa colilor albe ale
viitoarei lor lucrri de licen, teze de doctorat sau monografii unele
rspunsuri la ntrebrile pe care i le pun n mod firesc cnd ncep
redactarea. Trebuie avute n vedere ambele componente ale oricrui
plan de redactare: situaia retoric i organizarea materialului.
Situaia retoric este conturat de urmtoarele elemente: intenia
autorului, persoana autorului, cititorii poteniali, coninutul comunicrii i limbajul adecvat (Hult, 1996, 113).
Cteva ntrebri necesare

Este ct se poate de logic s ne ntrebm de la nceput: Ce scop are
ceea ce ntreprindem? Dac ne propunem s descriem aprofundat i
sistematic un fenomen, adoptm o strategie diferit de cea impus de
atingerea scopului explicaiei cauzale. Dac intenionm s ne
etalm erudiia sau cunotinele ceea ce nu mi se pare deloc un
pcat , vom redacta altfel dect n cazul elaborrii unei lucrri
menite s conving cititorii despre valoarea de adevr a punctelor de
vedere avansate.
Dar de ce trebuie s fac studenii o lucrare de licen? Pentru
c aa prevede Legea nvmntului din 1995, nc n vigoare nu
este dect un rspuns care ocolete sensul profund al ntrebrii.
Umberto Eco (1977/2000, 10) spune: Licena, n feluritele sale
forme, se apropie de exerciiul profesiunii. Facem, aadar, lucrarea
de licen la sfritul anilor de studii universitare pentru a demonstra
ct de api suntem s desfurm o activitate n domeniul n care
ne-am pregtit. Lucreaz ns absolvenii notri n sectoarele muncii
sociale specifice facultilor pe care le-au urmat? O particularitate a
tranziiei postcomuniste din Romnia o constituie renunarea la
concordana dintre specializarea universitar i cerinele locului de
26
Septimiu Chelcea
munc. Am ntlnit ingineri constructori care se ocup cu relaiile

publice, economiti care fac sondaje de opinie public, fizicieni
devenii analiti politici, dac nu chiar oameni politici .a.m.d. Ce
mai rmne din justificarea dat de nobilul Umberto Eco licenei n
urm cu un ptrar de veac? Gndindu-ne la realitile din Romnia,
ar fi poate mai aproape de adevr s spunem c licena aproximeaz
calitatea intelectual i moral a absolvenilor. De altfel, cel dinti
principiu nscris n Magna Charta a Universitilor, semat la 18
septembrie 1988 la Bologna de ctre un mare numr de rectori din
Uniunea European, stabilete c universitile au rolul de a produce i transmite cultura prin intermediul cercetrii i nvmntului. Acelor studeni care accept acest rost al lucrrii de licen
(de transmitere a culturii prin cercetare) le ofer ghidul de redactare.
Lor, ca i celor care doresc s obin o super-licen prin doctorat,
dovad meritat a erudiiei lor.
O prim ntrebare pe care trebuie s i-o pun cei ce s-au decis s
fac o disertaie este Ce tem s alegem? ntrebarea este valabil
i pentru liceniaii care vor s se afirme n cmpul lor de cunoatere.
Alegerea topicii disertaiei, a subiectului ei, a temei de cercetare
este dictat n primul rnd de interesul de cunoatere al fiecruia.
Ce te intereseaz mai mult din domeniul psihosociologiei? i
ntreb pe cei care mi propun s le fiu conductor tiinific. Dac mi
rspund Ce credei dv., m gndesc mult dac s accept sau nu s
le fiu instructor de zbor (Umberto Eco i consider cobai pe
profesorii care ndrum disertaiile i nu exagereaz deloc!). Cei
mai muli studeni sau candidai la studiile doctorale au interese de
cunoatere bine conturate. Cum i le-au format este greu de tiut. i
nici nu ncerc s aflu. Cred totui c biografia reprezint cheia. Mai
toate temele mele de studiu au pornit de la experiena trit:
adaptarea social, comportamentul prosocial, manipularea, memoria
social .a.
Dincolo de subiectivitate, exist criterii relativ obiective n alegerea temelor de cercetare. Bert Useem (1997) le enumer: probabilitatea de a fi realizat (engl. tractability), probabilitatea de a fi
acceptat n departament (engl. resonance with organizational
27
culture), probabilitatea de a nva metodologii noi, contribuia la

dezvoltarea cunoaterii i facilitarea gsirii unui loc de munc.
Profesorul de sociologie de la University of New Mexico (SUA),
subliniind c nu toate criteriile sunt la fel de importante, consider c
probabilitatea de realizare ocup primul loc i contribuia tiinific
locul al doilea. nvarea unor metodologii i probabilitatea de a fi
acceptat n departamentul (facultatea) din care faci parte au un rol
mai redus. Pe ultimul loc n alegerea temei de cercetare sau a disertaiei ar trebui s se afle gsirea unui job (Useem, 1997, 215). A fi
un Don Quijote dac le-a cere studenilor mei s adopte tale quale
ierarhizarea criteriilor propus de Bert Useem. n condiiile de azi
din Romnia mi pare mai realist urmtoarea ordonare a criteriilor:
1) probabilitatea de a fi realizat n timp util; 2) aportul tiinific
probabil; 3) sporirea anselor de a gsi un job; 4) probabilitatea de a
fi acceptat departamental; 5) nvarea unor noi metodologii. i a
mai aduga un criteriu: efortul intelectual, care se include doar
parial n probabilitatea de a fi realizat. O tem este realizabil cu
mai mult sau mai puin efort intelectual, uneori cu un efort chinuitor,
nu numai intelectual, dar i psihic, fizic i material. Cndva, am
propus o formul matematic pentru stabilirea ordinii prioritilor n
activitile de munc (Chelcea i Chelcea, 1977, 72). Nu ar fi de
prisos s ponderm criteriile n alegerea temei disertaiilor i s
calculm un indice al topicii (IT). mi place ndemnul fizicianului
german Max Planck (18581947) de a msura tot ce este msurabil
i de a face msurabil ceea ce nu este nc astfel.
La calcularea IT-ului, probabilitatea de a fi realizat intervine cu
ponderea cea mai mare, pentru c nu-i aa?! , orict de important
ar fi tema disertaiei, dac nu este finalizat naintea datei de susinere nu i atinge raiunea de a fi. ntr-un mod asemntor se ntmpl lucrurile i cu subiectele monografiilor. O cercetare cu tema
Pregtirea aderrii Romniei la NATO care s-ar ncheia dup ce
acest act se va fi nfptuit nu mai nseamn foarte mult. Are doar
valoare de document istoric, nu poate contribui n nici un fel la accelerarea procesului integrrii. Aa stnd lucrurile, avnd n vedere i
dorina de aprobare despre care scriitorul englez W. Somerset
28
Septimiu Chelcea
Maugham (1919/1996) spunea c este, probabil, instinctul cel mai

profund al omului civilizat , s chibzuim atent ce tem abordm.
Ca i Ulise, fiecare i are arcul su S ne decidem dac facem o
disertaie de cercetare sau o disertaie de compilaie. Umberto
Eco (1977/2000, 11) are dreptate cnd apreciaz c ambele tipuri de
teze sunt acceptabile, dar c o tez de cercetare este totdeauna mai
lung, mai obositoare i cu mai mare implicare; o tez de compilaie
poate fi i lung i obositoare (exist lucrri de compilaie care au
necesitat ani i ani), dar de obicei poate fi fcut n cel mai scurt
timp i cu cel mai mic risc.
Tezele de doctorat sunt obligatoriu disertaii de cercetare, ele
cel puin teoretic, dac nu i n fapt lrgesc cunoaterea, au o pronunat not de originalitate. Lucrrilor de licen nu li se pretinde
neaprat acest lucru; ele pot consta foarte bine ntr-o lectur critic a
literaturii de specialitate i o expunere coerent a raporturilor dintre
diferitele teorii sau puncte de vedere ale autorilor consacrai. n
sociologie, o disertaie de cercetare presupune desfurarea unei
investigaii de teren. Chiar lucrrile de licen, nu numai tezele de
doctorat, sunt mai bine cotate dac includ n structura lor rezultatele
unor experimente, anchete sau sondaje proprii. Sociologia este o
tiin teoretico-empiric. n alte discipline socioumane cerina efecturii unor cercetri concrete abia dac se schieaz. n perspectiv i
la limit, toate disertaiile din domeniul tiinelor socioumane trebuie
s fie de cercetare. i cum cercetarea cere timp, este judicios ca studenii s-i aleag tema lucrrii de licen nc la sfritul celui de-al
treilea an de studii. Cu doctoranzii lucrurile stau altfel. De regul, ei
au o experien de cercetare de cinci, zece ani uneori, chiar i mai
muli. Doctoratul nu ncununeaz o carier, ci o deschide. Totui, a
admite la doctorat pe cei care abia au absolvit studiile universitare i
pe cei care nu au probat prin nimic vocaia de cercettor tiinific
cum se ntmpl uneori azi prezint pericolul coborrii tezei de
doctorat la nivelul unei lucrri de licen. Doctoranzii din domeniul
tiinelor socioumane ar trebui s inteasc spre performana lui Jrgen
Habermas, a crui tez de doctorat Structurwandel der ffentlichkeit
(trad. rom. Sfera public i transformarea ei structural, Editura
29
Univers, Bucureti, 1998), susinut n 1962, a fost publicat fr

modificri n aptesprezece ediii (pn n 1990).
Pentru a ne asigura c disertaia este realizabil n timp util, se
recomand restrngerea subiectului ei. Zicala Cine mbrieaz
prea larg nu strnge bine s-a transformat ntr-o regul fundamental
a alegerii problemei de cercetare: Restrnge ct mai mult domeniul
pentru a-l stpni mai bine i a risca mai puin. Mi-am nsuit acest
principiu din propria-mi experien. Cnd am fost ncadrat cercettor
tiinific stagiar, era n urm cu 35 de ani, Traian Herseni, pe atunci
ef al Seciei de psihologie social din cadrul Institutului de
Psihologie al Academiei R. S. Romnia, m-a ntrebat ce planuri am.
Vreau s cercetez psihologia poporului romn. Voi scrie pe aceast
tem o lucrare n dou volume: n primul volum voi trece n revist
ce au spus alii despre aceast problem, n al doilea voi prezenta
cercetrile proprii i-am rspuns imediat. Foarte bine m-a
ncurajat crturarul, discipol al lui Dimitrie Gusti. Pn s te apuci
s scrii psihologia poporului romn, hai s cercetm psihologia
boldetenilor. Aa am ajuns n comuna Boldeti (judeul Prahova).
Am nceput prin a studia comportamentul ceremonial al unei
populaii care se urbaniza. De la psihologia romnilor la
psihologia boldetenilor i de aici la psihologia ceremonialului
boldetean: iat ajustrile succesive ale temei. Astzi, chiar tema
Comportamentul ceremonial n Boldeti (administrativ, comuna a
devenit oraul Boldeti-Sceni) mi se pare prea larg. Poate c mi-a
fixa ca tem Ceremonialul funerar la Boldeti. Nu-i nici o
exagerare. Oscar Lewis, renumitul antropolog american, a restrns i
mai mult tema comportamentului funerar, studiind acest aspect al
vieii la nivelul unei singure familii mexicane. Lucrarea lui, O
moarte n familia Snchez (A Death in the Snchez Family, 1969),
este literatur de referin n antropologia cultural.
Cel de-al doilea criteriu n alegerea unui subiect pentru o
disertaie, aportul tiinific, este intim corelat cu probabilitatea de
realizare, despre care am vorbit. Sigur c tema Comportamentul
ceremonial n culturile lumii poate fi foarte semnificativ sub
raportul cunoaterii. Dar cine se ncumet s o fac? Poate doar un
30
Septimiu Chelcea
institut de specialitate, i dintre cele mai prestigioase (de exemplu,

Human Relations Area Files), nu un singur om. Ca studeni sau ca
tineri cercettori trebuie s echilibrm ambiia unei mari disertaii
cu timpul pe care l avem la dispoziie i cu experiena de cercetare
pe care am acumulat-o. Eu cred c selectarea unei idei semnificative
este mai important dect numrul mare de cazuri studiate. S artm n mic ce am putea face cnd vom coordona activitatea unui
mare institut de cercetare. Bert Useem (1997, 214) amintete cteva
lucrri de referin care se bazeaz pe disertaiile doctorale: Agrarian
Socialism (Lipset, 1950), States and Revolution (Skocpol, 1979),
Governing Prisons (DiIulio, 1987), Hitlers Willing Executioners
(Golhagen, 1996). Acestea sunt ceea ce autorul citat numete big
dissertation, lucrrile de licen i tezele de doctorat care deschid
perspective pentru cercetrile viitoare ample.
S coborm ns cu picioarele pe pmnt: primum vivere, deinde
philosophari ironizau anticii discuiile sterile. Sunt de toat lauda
studenii care se gndesc nu numai la semnificaia tiinific a temei
lor, dar i la aplicativitatea imediat a cunotinelor dobndite n
travaliul de elaborare a ei. Cu alte cuvinte, cnd studenii i aleg
subiectul disertaiei este bine s se gndeasc dac lucrarea de
licen i va ajuta s gseasc un loc de munc adecvat. Ne place sau
nu ne place s recunoatem, piaa muncii influeneaz mai puternic
alegerea subiectului disertaiei dect charisma profesorilor, dac o
au, firete.
Cteva cuvinte acum despre cel de-al patrulea criteriu pe care ar
trebui s-l aib n vedere studenii cnd aleg tema disertaiei, compatibilitatea cu filosofia comunitii academice care va evalua lucrarea.
Probabilitatea de acceptare departamental nu reprezint un factor
conjunctural i nu ndeamn la oportunism, dar nici nu poate fi
ocolit. Catedrele de specialitate, departamentele, facultile au o
cultur organizaional proprie. Disertaiile studenilor se prezint
ntr-un climat cultural specific i este bine ca ele s fie consonante
cu respectiva cultur organizaional. De exemplu, o tez de licen
bazat pe date statistice va fi mai bine cotat dac departamentul n
care se prezint se ghideaz dup paradigma cantitativist dect dac
31
privilegiaz cellalt stil de cercetare, propriu paradigmei calitativiste.

S ne amintim i observaiile lui Max Weber (18641920) cu privire
la relativitatea seleciei n universiti. n discursul de la Universitatea din Mnchen, intitulat tiina ca profesiune (1919/2000),
marele sociolog german atrgea atenia c reprezint o accentuare a
primejdiei ca respectivul titular de specialitate s-i prefere totui pe
propriii si elevi, el avnd cea mai mare corectitudine posibil, ns
subiectiv (Weber, 1919/2000, 486). Disertaiile se prezint n faa
unor comisii, care, de regul, sunt alctuite din profesorii cei mai
prestigioi, dar care nu sunt deloc scutii de subiectivitate. Cnd i
alege tema de cercetare, candidatul tie cu aproximaie, dar tie cu
ce profesori se va ntlni la examen. El poate s fac dou lucruri: a)
s consulte lucrrile posibililor membri ai comisiei pentru examenul
de licen sau de doctorat; b) s-i aleag alt subiect pentru disertaie. Cred n prima opiune, fapt pentru care le-am sugerat totdeauna
studenilor cu care am lucrat s nu ignore crile i manualele universitare ale profesorilor membri (posibili) n comisiile de examen,
s le citeze n msura n care le-au folosit n redactarea lucrrilor sau
s le menioneze n bibliografia general, dac i-au ajutat s
neleag problematica domeniului. Nu tiu dac am procedat sut la
sut corect, dar am observat, cnd mi-au urmat sfatul, o anumit
bunvoin din partea comisiilor din care de multe ori am fcut i eu
parte. Oare nu este citarea plata unei datorii cum spunea Umberto Eco? i fa de cine rmn studenii mai totdeauna ndatorai,
dac nu fa de profesorii lor?
Ultimul criteriu n alegerea subiectului disertaiei poate fi rezumat de ntrebarea: mi ofer tema aleas prilejul de a nva metode,
tehnici i procedee noi de rezolvare a problemelor din domeniu? Nu
este de neglijat prioritatea pe care am putea s o dobndim pe plan
naional aplicnd pentru prima dat o metod sau un test cu circulaie pe plan mondial. Dincolo de faptul c nsuirea ct mai multor
modaliti de rezolvare a problemelor dintr-un domeniu te face mai
competent, experimentarea unor ci de cunoatere sau de aciune n
contexte socio-culturale diferite confer originalitate lucrrii (despre
scrierea rapoartelor de cercetare, a lucrrilor de licen i a tezelor de
32
Septimiu Chelcea
doctorat n tiinele socioumane a se vedea i recomandrile lui

Nigel Gilbert, 1993, 328-344).
Dup ce ne-am stabilit tema de cercetare trebuie s ne ntrebm:
cine sunt eu, cel care comunic? La examenul de licen sau de doctorat va trebui s argumentm amnunit, corect i complet toate
aseriunile. Ne vom sprijini pe fapte sau pe umerii uriailor, pe
scrierile clasice; fiind la porile consacrrii, nu ne bucurm de
suficient credibilitate. Vom acorda toat atenia faptelor i ne vom
reine s facem prea multe speculaii. Dincolo de cerinele comune, o
tez de doctorat (echivalentul n Romnia al tezei de PhD
Philosophy Doctor pentru tiinele socioumane) se distinge fa de
o lucrare de licen, care deschide calea spre un PhD, nu numai
printr-un numr mai mare de pagini, ci mai ales prin densitatea
ideilor noi, prin originalitate. Sensul originalitii n domeniul tiinelor socioumane difer oarecum de ceea ce se nelege prin originalitate n tiinele naturii. n tiinele naturii sunt originali mai cu
seam cei care descoper fapte noi; n tiinele socioumane sunt, de
asemenea, originali i cei care descoper un mod nou de a interpreta
faptele deja cunoscute.
Fiind cercettori cu experien, ne vom deprta cu pruden,
totui, de datele colectate, le vom privi de la o anumit altitudine,
vom reveni n intimitatea lor, pentru ca n cele din urm s
formulm enunuri cu un grad mai ridicat de generalitate. Sunt de
neacceptat studenii care n lucrrile lor de licen se pronun de la
nlimea savanilor, ca i cercettorii care scriu cu fals umilin. Cnd n lucrrile de licen sau n tezele de doctorat sunt
formulate opinii proprii, este bine s se renune la acel noi majestatis. De altfel, pluralul majestii a cam disprut i din articolele
tiinifice i din crile tiprite. Dac preedintele Asociaiei
Americane de Sociologie, Douglas S. Massey (2002, 2), spune
direct: I seek to explicate and amplify these three critiques, I date
the origins of humanity, I seek to illuminate, I identify seven basic
era of social development, de ce ne-am simi obligai, ca studeni
sau ca tineri cercettori, s ne gratulm cu noi majestatis. Este de-a
dreptul necuviincios pentru un student s se exprime ad hoc n
33
disertaia sa Noi l considerm pe Max Weber ca fiind un mare

sociolog. S evitm personalizarea ori de cte ori ne st n putin.
Vom scrie: Max Weber, considerat unul dintre cei mai mari
sociologi.
Putem s facem trimitere la un articol pe care l-am citat fr a
apela la pronumele personal (de exemplu, Articolul anterior
citat, nu Articolul pe care eu l-am citat. n crile tiprite,
folosirea pronumelui noi presupune c punctul de vedere al
autorului ar fi mprtit i de ctre cititori (cf. Eco, 1977/2000, 167),
ceea ce nu este totdeauna cazul. Am numit fals umilin excesul
de protejare a eu-ului prin expresii de tipul: am ncercat dup
modesta noastr tiin, modesta noastr contribuie, nu ne
permitem s afirmm cu certitudine (N.B. certitudinea este apanajul credinei, nu al tiinei!), Mica noastr contribuie etc. n
ceea ce m privete, m disociez att de noi majestatis, ct i de
falsa umilin. De fapt, mi repugn orice fel de umilin, a mea
sau a altora, excepie fcnd umilina n faa tiinei.
Pentru cine scriem, care este publicul int? Identificarea segmentului de populaie cruia ne adresm face parte din situaia
retoric. Asupra acestui lucru voi reveni. Nu fac acum dect o
singur remarc n legtur cu tezele de licen i tezele de doctorat.
Ele nu sunt scrise pentru publicul larg, ci pentru a fi citite de
membrii comisiilor de examinare, pentru specialiti. Datorit acestui
fapt, redactarea lor se supune unor standarde de exigen speciale.
De asemenea, asupra rspunsului la ntrebarea Care este
coninutul comunicrii? voi face pe parcurs observaii mai detaliate.
Acum subliniez doar faptul c ceea ce spunem constituie elementul
central al comunicrii i, totodat, componenta cea mai important
a situaiei retorice (Hult, 1996, 115). Cu destul de mult umor, Bruce
L. Berg (1989/1998, 253) compara scrierea raportului de cercetare
cu sortarea tieilor din sup. Ca n jocul copiilor care formeaz din
tieii fieri diferite litere i apoi cuvinte, n cercetarea tiinific
mai ales n abordrile calitative din aceleai date, diferit sortate,
ajungem la variate coninuturi ale comunicrii.
34
Septimiu Chelcea
n fine, rspunsul la ntrebarea Ce limbaj s adoptm? rezult

din conexiunea comportamentelor situaiei retorice anterior menionate. Personal, consider c ordinea logic n retorica lui Marcus
Fabius Quintilianus (c. 3596 e.n.): quis, quid, ubi, quibus auxilius,
cur, quomodo, quando ne ajut s definim foarte exact situaia
retoric i, mutatis mutandis, s redactm lucrrile tiinifice ct mai
corect cu putin.
O formul acceptabil
n ceea ce privete organizarea materialului, cred c formula EARS
(Elimin, Adaug, Reorganizeaz i Substituie), propus de Christine
A. Hult (1996, 112), este bine s o avem n minte cnd dm form
final raportului de cercetare, lucrrii de licen sau tezei de
doctorat. Statuile, vecine cu perfeciunea, stau nchise n blocul de
marmur se tie acest lucru. Ele i ateapt sculptorul pentru a le
elibera, pentru a da deoparte marmura care este de prisos.
Eliminarea a ceea ce nu ajut la atingerea scopului propus este la
fel de important i n redactarea lucrrilor tiinifice. Strategia vr
tot conduce cu siguran la eec. Recomand o selectivitate maxim
n sortarea materialului ce va da substan lucrrilor tiinifice, fie
ele teze de doctorat, monografii, articole tiinifice sau lucrri de
licen. La teren adunm mult material, dar nu totul merit a fi
integrat i comentat n raportul de cercetare. Am renunat de attea
ori la informaii adunate cu trud, nct nu pot s mi reprim tendina
de a-i sftui pe cercettorii mai puin experimentai s nu colecteze
la teren mai multe informaii dect apreciaz c vor folosi n
redactarea raportului final. Altminteri, nu-i dect risip de efort
uman, de timp sau de bani, ceea ce-i totuna.
Adugirile nu se practic numai cu ocazia reeditrilor. Pn n
ultima clip a redactrii adugm noi argumente pentru susinerea
punctelor de vedere avansate sau a concluziilor formulate. Cnd ne
35
dm seama c argumentaia este neconvingtoare, suntem obligai s

aducem n discuie i alte fapte de observaie sau s apelm i la alte
surse bibliografice. Sunt convins c niciodat nu epuizm bibliografia temei. De aceea i sftuiesc pe colaboratorii mei s nu pun
punct dect provizoriu trecerii n revist a literaturii de specialitate.
Le mai spun s lase la urm redactarea acestei pri din lucrarea lor.
Rearanjarea materialului vizeaz deopotriv datele de cercetare i
paragrafele, subcapitolele i chiar capitolele lucrrii. Planul de
redactare i lucrarea finalizat sunt dou lucruri diferite. Distana
dintre ele este ca de la ideal la real. Cel mai bun plan de redactare
poate eua ntr-o scriitur lamentabil. mi este ns greu s mi
imaginez c pornind de la un proiect prost gndit putem ajunge la o
oper care s nfrunte timpul. Pe parcursul redactrii reorganizm
materialul de care dispunem i, cnd revizuim lucrarea, reordonm
ideile n funcie de succesiunea lor logic i de valoarea lor de
adevr. Putem porni de la enunuri foarte generale, de la principii i,
treptat, s ajungem s explicm situaii cu totul particulare. Dar i
drumul invers poate fi parcurs cu succes: de la faptele de observaie
disparate un cercettor tiinific cu vocaie reuete s construiasc
teorii, explicaii coerente.
Substituirea nu are nimic de-a face cu metoda tragerii de pr a
datelor numit aa de unul dintre profesorii mei, Paul PopescuNeveanu. n ce const aceast pseudometod? n nlocuirea sau siluirea datelor cnd ele nu susin ipotezele sau convingerile autorului.
Infirmarea ipotezelor contribuie la fel de mult la progresul cunoaterii ca i identificarea situaiilor care susin ipotezele cercetrii.
Investigaiile tiinifice n care toate ipotezele sunt n concordan cu
datele empirice nasc un semn de ntrebare. Nu cumva autorul s-a
folosit de metoda incriminat? n sensul ei corect, substituirea se
refer la nlocuirea unor argumente mai slabe cu unele mai puternice, cu valoare de generalizare mai mare.
Definirea corect a situaiei retorice i organizarea inteligent a
materialului iat premisele redactrii eficiente.
36
Septimiu Chelcea
S nu plagiezi!
Evitai plagiatul! este mai mult dect un sfat; este o porunc. A
plagia = a fura. i furtul se pedepsete. Inclusiv furtul intelectual.
Acest lucru trebuie s-l tie studenii din prima zi de cursuri. S-l tie
i s nvee cum poate fi evitat acuzaia de plagiat cnd scriu lucrri
de an i, mai ales, cnd fac lucrarea de licen.
Termenul de plagiat provine din limba latin, plagium desemnnd n antichitate furtul practicat de sclavi. Astzi, grosso modo,
a plagia nseamn a-i nsui ideile, textele (integral sau parial),
creaiile altora, fr a cita. Deci, a trece sub nume propriu ipotezele,
tezele, teoriile, argumentaia altora; a reproduce expresii, enunuri,
tabele, grafice etc. produse de ali autori; a copia creaiile artistice
(din literatura beletristic, pictur, sculptur .a.) conduc la plagiat.
Plagiatul are nuane (a mprumuta o idee nu-i totuna cu a reproduce
pagini ntregi fr s citezi) i se difereniaz n tipuri dup intenionalitate (plagiatul deliberat i plagiatul involuntar, de bun credin), dup modelul copiat (autoplagiatul i plagiatul propriu-zis),
dup domeniu (plagiatul n art i plagiatul n tiin), dup gravitate
(plagiatul n lucrrile de an sau n lucrrile de licen, n tezele de
doctorat sau n volumele tiprite), n fine, dup frecvena acestei
practici dezonorante (plagiatul ntmpltor, plagiatul ca stil, constant,
recidivist). In secula seculorum, sensul termenului s-a restrns la
furtul din proprietatea intelectual. Esena a rmas: cei care plagiaz
au suflet de sclav, nu au deprins gustul libertii (de gndire).
n cele ce urmeaz voi restrnge discuia doar la un singur aspect:
plagiatul n nvmntul universitar cu profil sociouman. Analiznd
plagiatul din universitile americane i reglementarea sanciunilor
pentru acest delict, Leonard Price Stavinsky (1973, 447) afirm
rspicat: Prezentarea muncii altuia pentru a ndeplini unele cerine
academice constituie plagiat. Manuscrisul mprumutat este prezentat ca fiind rezultatul muncii proprii, fr citrile de rigoare.
Plagiatul este o problem de etic profesional n universiti i,
mai general, n lumea academic. O anchet sociologic despre
37
frauda n colegiile americane, efectuat n 1964 de William J. Bower

la cererea Biroului de Cercetri Sociale Aplicate al Universitii
Columbia, a pus n eviden amploarea fenomenului. Dintre cei
peste 5 300 de studeni intervievai, 28 la sut au declarat c n
cariera lor universitar au plagiat: 9 la sut doar o singur dat; 16 la
sut de cteva ori; 3 la sut de multe ori. Aproximativ 14 la sut
dintre studenii cuprini n ancheta sociologic au mrturisit c au
prezentat ca fiind ale lor lucrri scrise de alii. Dintre acetia, 64 la
sut au admis c la fel au procedat i n liceu. La nivelul anului
2002, conform informaiilor de pe Internet, se estimeaz c, n ciuda
apelului la onoare, a avertismentelor i a pedepselor, care uneori
merg pn la excluderea din universitate, o treime din studenii din
SUA sunt plagiatori.
Dar n Romnia? Nu beneficiez de statistici, nu cunosc s se fi
fcut cercetri sociologice pe aceast tem, nici lucrri de licen sau
teze de doctorat (i ct de necesare ar fi!). Observaii nesistematice
mi dau temei s cred c ntre o treime i jumtate dintre studenii de
la facultile cu profil sociouman au plagiat mcar o dat, doar o
dat n viaa lor vorba unui cntec de dragoste. Plagiatul este,
probabil, o tentaie a tuturor studenilor din toate timpurile. Nu sunt
nostalgic, dar nu pot s admit c epidemia de plagiat de azi se
datoreaz educaiei comuniste a pionierilor i utecitilor de ieri,
stimulai s colaboreze la revista colii sau la alte publicaii locale,
s prezinte comunicri la diferite sesiuni organizate dup principiile ntrecerii socialiste (Marcus, 2002, 3). De asemenea, mi este
greu s admit c, dup 1989, problemele n privina plagiatului au
rmas aceleai. A aprut i s-a extins plagiatul online (sau plagiatul digital, plagiatul de pe Internet). Pentru combaterea lui, n
Occident s-au creat instituii specializate, de exemplu, Plagiarism.org
i Turnitin.com, n 1997, i apar cu ritmicitate lucrri n care se
discut graniele plagiatului i, mai general, frauda academic i
problemele de etic n cercetarea tiinific (La Follette, 1992;
Shrader-Frechette, 1994). La noi, astfel de preocupri nu tiu s
existe, iar conducerile instituiilor de nvmnt, ca i o parte a
profesorilor, sufer de cecitate: nu vd frauda sau nu ntreprind
38
Septimiu Chelcea
nimic pentru a reduce dimensiunile plagiatului. Mi se pare inadmisibil ca la intrarea n cldirea facultii s fie afiate anunuri de
tipul Vnd lucrare de licen i nimeni s nu se sesizeze, indicat
fiind numrul camerei din cminul studenesc unde se face negoul
cu diplome. Mi se pare cel puin dubioas ngduina unor profesori,
chiar a unor consilii profesorale, n faa plagiatului grosolan, care
poate fi probat pe dou coloane.
Exist ns i un plagiat involuntar, generat de confundarea
bunurilor comune din tiin cu proprietatea intelectual. Cine
mai amintete c tabla nmulirii a fost descoperit de Pitagora din
Samos (c. 560c. 500 .e.n)?! Cine mai face trimitere la Auguste
Comte (17981857) cnd utilizeaz termenul de sociologie, tiut
fiind c acesta l-a utilizat n 1939 pentru prima dat?! Astfel de
cunotine sunt bunuri comune (informaii comune) i ar fi nefiresc
s ncrcm textul cu citate. Cu totul altfel stau lucrurile cnd
aplicm difereniatorul semantic sau cnd ne referim la sociobiologie. Este bine s menionm numele celui care a imaginat difereniatorul semantic (Charles E. Osgood, 1957), ca i numele creatorului sociobiologiei (Edward O. Wilson, 1975). Dac discutm ca
de la sine cunoscut despre fluxul comunicrii n dou trepte,
despre imaginaia sociologic sau despre spirala tcerii i nu
citm numele prinilor acestor teorii, respectiv, Paul F. Lazarsfeld
(1944), C. Wright Mills (1959) i Elisabeth Noelle-Neumann (1980),
am plagiat fr s ne dm seama. Grania dintre onestitate i plagiat
este floue, se mut de la o etap de progres n cunoatere la alta, se
schimb de la un autor la altul. n aceast lucrare multe informaii
(normele de redactare, regulile de punctuaie, termenii i expresiile
n limba latin etc.) le-am considerat bunuri comune, informaii
generale. Ca atare, am citat cu parcimonie. Dar nu sunt sigur c toi
vor gndi ca mine.
Plagiatul involuntar se poate ivi i n cazurile n care parafrazm
enunurile altora, cnd exprimm cu cuvintele noastre ce au spus
alii naintea noastr. Ct de mult trebuie s ne ndeprtm de textul
original pentru a nu fi acuzai de plagiat? Dac ne distanm prea
mult, nu trdm autorul pe care l parafrazm? Mrturisesc c nu am
39
un rspuns precis la aceste ntrebri. Pot dup modelul recomandat

de Writing Tutorial Service de la Indiana University s dau, declarat cu scop didactic, un exemplu pentru a sesiza diferena dintre
plagiat i parafrazarea onest.
n Teoria i practica investigaiilor sociale, Henri H. Stahl scrie:
Lsm de o parte pe interesanii, dar neutilizabilii filozofi sociali,
constructori de vagi teorii generale cu privire la o via social asupra
creia n-au fcut nici un fel de cercetare i care se aseamn cu nite
surdo-mui care ar fi nvat teoria armoniei i contrapunctului i s-ar
considera n drept s nvee pe alii ce este muzica. Mai util e s fim
ateni la experiena investigatorilor de teren, de la care ntr-adevr avem
ceva de nvat, dei nu toi au fost sociologi propriu-zii (Stahl,
1974, 19).
Plagiaz fr s-i dea seama cei care nu menioneaz cui aparin

aceste reflecii i reproduc textul, schimbnd ordinea ideilor i doar
cteva cuvinte:
Este util s studiem experiena cercettorilor de teren, chiar dac nu toi
au fost sociologi n sensul de azi al termenului. De la filosofii sociali,
care au construit teorii generale vagi cu privire la o societate asupra
creia nu au fcut nici un fel de cercetare, nu aflm prea multe lucruri.
Ei au procedat ca nite surdo-mui, pretinznd c tiu compoziia
muzical, i consider c sunt n drept s-i nvee pe alii ce este muzica.
O parafrazare onest, acceptabil ar fi urmtoarea:

De la cei care nu au desfurat cercetri sociologice concrete asupra realitii sociale, dar au construit teorii vagi despre societate (de exemplu,
filosofii sociali), avem mai puin de nvat dect de la cei care au fcut
investigaii de teren, chiar dac nu au fost toi sociologi propriu-zii
(Stahl, 1974, 19).
Pentru a evita plagiatul involuntar ar trebui:

S nchidem ntre ghilimele orice text care aparine altora.
S menionm numele, titlul lucrrii, locul de apariie, editura, anul, pagina.
40
Septimiu Chelcea
S fim ateni la distincia dintre cunotinele comune, care au

intrat n patrimoniul tiinei, i informaiile din sfera dreptului
de proprietate intelectual.
S reproducem cu cuvintele noastre ideile centrale ale unui
text, menionnd corect autorul i opera care ne-au inspirat.
S prescurtm textul original, exprimnd ntr-o manier
proprie ideile de baz din opera citat.
S nvm s lum notie inteligente, nu copiind propoziii
i fraze din prelegerile profesorilor.
S ne obinuim s lucrm cu fie de lectur, n care s sintetizm ideile autorilor, nu doar s le reproducem ntre ghilimele.
Imperativele enunate anterior se menin i n cazul informaiilor
obinute din World Wide Web (www site). Este preferabil o lucrare
de licen sau o tez de doctorat cu un surplus de citate uneia cu
plagiate involuntare sau de-a dreptul furat. Umberto Eco ne d un
sfat ct se poate de practic: Proba cea mai sigur o vei avea atunci
cnd vei reui s parafrazai textul fr a-l avea sub ochi. Va nsemna nu numai c nu l-ai copiat, dar i c l-ai neles (Eco,
1977/2000, 179).
Adoptarea de ctre Parlamentul Romniei la 14 martie 1996 a
Legii privind drepturile de autor i drepturile conexe m scutete de
orice comentariu referitor la plagiatul n lucrrile ncredinate
tiparului. Articolul 142, litera a, prevede: Constituie infraciune i
se pedepsete cu nchisoare de la 3 luni la 3 ani sau cu amend de la
700 000 lei la 7 milioane de lei, dac nu constituie o infraciune mai
grav, fapta persoanei care, fr a avea consimmntul titularului
drepturilor recunoscute prin prezenta lege, reproduce integral sau
parial o oper. Prin termenul de oper, n sensul acestei legi, se
neleg i comunicrile, studiile, cursurile universitare, manualele
colare, proiectele i documentaiile tiinifice (Art. 7, litera b).
Dura lex, sed lex.
Lucian Mihai, fost preedinte al Curii Constituionale a Romniei, precizeaz: Orice oper (chiar i fr valoare literar, artistic
sau tiinific) este protejat juridic independent de aducerea ei la
41
cunotina public []. O creaie care nu este original nu beneficiaz de protecia legii (Mihai, 2002, 30). Mai multe informaii de
natur juridic se pot obine de la Oficiul Romn pentru Drepturile
de Autor, organism creat pentru evidena, observarea i controlul
modului de aplicare a legislaiei privind protecia dreptului de autor
(copyright).
Despre stil i stilul tiinific

Discutarea datelor, de altfel ntreaga lucrare, trebuie s respecte stilul
tiinific de redactare, ceea ce presupune, nainte de toate, prezentarea sistematic a ideilor clare i distincte dup dictonul lui
Rne Descartes (15961650).
Stilul. Sensul propriu al termenului de stil trimite la activitatea de
gravare, cu ajutorul unui fel de cui metalic (lat. stilus), ascuit la un
capt i turtit la cellalt, a literelor pe plcuele de plumb, aram sau
lemn acoperite cu un strat de cear. Cnd, n Satira I, Quintus
Horatius Flaccus (658 .e.n.) spune stilum vertere (a ntoarce stilul)
aceasta nsemna c stilul (cuiul) a fost rsucit cu extremitatea turtit
n jos, pentru a terge sau pentru a corecta scrierea. n timp, termenului de stil i s-a asociat un sens figurat: stil obscur, stil literar sau
stil tiinific. Cu privire la acesta din urm voi face cteva observaii
n continuare, nu nainte de a atrage atenia asupra particularitilor
generale ale stilului (proprietatea, claritatea, concizia, varietatea, eficiena, eufonia, naturaleea, expresivitatea, elegana, originalitatea) i
asupra greelilor de combinare a cuvintelor (pleonasmul, contradicia,
anacolutul, construciile asimetrice i construciile contaminate), aa
cum au fost prezentate de Andra erbnescu (2000/2001, 183-207).
S reinem c a avea stil nseamn a avea i proprietatea termenilor, adic s folosim corect cuvintele att n ceea ce privete forma,
ct i sensul lor. Pentru c Dicionarul limbii romne cuprinde
42
Septimiu Chelcea
aproximativ 120 000 de uniti, este greu de imaginat c cineva le-ar

cunoate pe toate. Avem nevoie deci de dicionare explicative,
etimologice, ortografice/ortoepice, de neologisme, de antonime, de
sinonime, de epitete, de paronime etc. n mod deosebit, pentru a
stpni proprietatea termenilor trebuie s consultm dicionarele de
specialitate: de sociologie, psihologie, psihosociologie, filosofie,
antropologie, demografie, jurnalism etc. Cei care se mulumesc cu
Micul dicionar de nu cred c vor ajunge prea departe n aprofundarea cunotinelor, iar cei care preiau definiiile conceptelor din
domeniul lor de cunoatere din dicionarele generale, respectiv din
Dicionarul limbii romne, se autodescalific de-a dreptul. Avem la
dispoziie dicionare de specialitate redactate de autori romni i
dicionare de specialitate traduse din limbile de circulaie internaional. Problema este a alege dintre ele n funcie de tema disertaiei: dac dorim s ne facem o imagine despre nivelul cunotinelor
din domeniul psihologiei sociale n Romnia anilor 1980, vom apela
la Dicionarul de psihologie social (1981); dac ne intereseaz s
tim care este starea psihologiei sociale pe plan mondial n ultimul
deceniu al secolului trecut, ne va fi de folos, de exemplu, The
Blackwell Encyclopedia of Social Psychology (1995) .a.m.d. Nu
cred nici despre gum c este mama protilor, nici despre dicionar
ca ar fi tatl lor. Dimpotriv, a-i corecta greelile de exprimare i a
cuta proprietatea termenilor reprezint o tiin pe care doar cei
dotai intelectual o dobndesc.
Claritatea ideilor se constat prin claritatea limbajului: cnd
introducem termeni de specialitate, trebuie s-i definim, chiar dac
par cunoscui de toat lumea (nu avem de unde ti ct de mare este
lumea!). Un text devine mai clar dac i ajutm pe cititori s vad
relaiile logice dintre enunuri. Andra erbnescu 2000/2001, 191192) ne ofer o list a conectorilor util pentru orice tip de redactare.
Existena unui numr att de mare de conectori ne d posibilitatea s
variem structura textului prin nlocuirea cuvintelor de legtur utilizate, evitnd astfel repetiiile. Varietatea poate proveni i din alternarea frazelor i propoziiilor scurte (cu un numr mic de cuvinte) cu
fraze i propoziii ample.
43
Eficiena stilului este dat de reliefarea ideilor, produs prin alegerea cuvintelor cu diferite grade de generalitate, prin utilizarea fie a
unor cuvinte concrete, fie a unor cuvinte abstracte, ca i prin folosirea predominant a verbelor n locul substantivelor. Este mai eficient textul:
Cercetrile sociologice de teren relev situaii ce nu pot fi puse la ndoial,
dect:
Relevana situaiilor din cercetrile sociologice de teren nu poate fi pus
la ndoial.
n acelai sens, verbele la diateza activ, comparativ cu verbele la

diateza pasiv, dau un plus de eficien exprimrii ideilor. De ce s
scriem:
Pentru a pune n eviden relaia dintre cele dou variabile s-au fcut
mai multe experimente de teren.
cnd putem s folosim diateza activ:

Pentru a pune n eviden relaia dintre cele dou variabile am fcut mai
multe experimente de teren.
Citez dintr-o tez de doctorat:

Persoanele investigate au fost 322 elevi la trei coli generale i dou
licee din Bucureti n anul 2002.
Fireasc ar fi fost exprimarea:

n 2002, am investigat 322 de elevi din trei coli generale i din dou
licee din Bucureti.
Stilul oricrui text este dat i de eufonie, de felul plcut cum

sun. S-a ncetenit expresia Sun ca dracu, chiar dac nimeni
nu tie dac dracii comunic vocal. De asemenea, se spune despre un
44
Septimiu Chelcea
text oral c sun bine, ca i despre un text scris. S nu uitm c n

secolele XVIXVIII n Europa rata alfabetizrii a marcat o revoluie
cultural, iar rspndirea lecturii efectuat n tcere a nsemnat
retrasarea graniei dintre aciunile culturale ale forului privat i cele
ale vieii colective (Chartier, 1985/1995, 136). Lectura tcut, care
ngduie reflecia solitar, a devenit n secolul al XV-lea o practic
obinuit, cel puin pentru cei care tiau s citeasc. n timp, lectura
cu voce tare a precedat lectura cu ochii, dar ea continu s ne sune
n minte.
Cacofoniile nu sun, ci grohie. Pe ct posibil s le evitm. n
ceea ce m privete mrturisesc am obsesia cacofoniilor. Am
evitat deja o cacofonie (mrturisesc c). Rodica Zafiu (2002, 13) ne
asigur c Pn s devin o problem stilistic vital, cacofonia
aprea la mai toi autorii importani. Dimitrie Cantemir scria n
Istoria ieroglific ce numai ca cum preste puterea simurilor ar fi;
n Letopiseul rii Moldovei al lui Ion Neculce aflm c trimiiindu-i cartea acie [], ca cum vr hi de la singur Dumitraco-vod;
ca cum apare i la Nicolae Blcescu i la Titu Maiorescu (cf.
Zafiu, ibidem). Ce era acceptat n urm cu secole nu mai are
circulaie astzi, dimpotriv: cacofoniile trebuie evitate prin alegerea
cuvintelor, prin construcia frazei, ca i prin intercalarea unor
cuvinte. Intercalarea semnelor de punctuaie [,] sau [] nu elimin
cacofonia. Formularea:
Munca casnic a femeilor nu a fost pn n prezent studiat din punct de
vedere sociologic.
nu pierde nimic din neles dac se elimin cacofonia:

Munca femeilor n gospodrie nu a fost pn n prezent studiat din
punct de vedere sociologic.
Rodica Zafiu are dreptate cnd spune c substituirea lui ca prin

ca i este pe ct de comod, pe att de antipatic. Este preferabil
expresia drept calitate a vieii s-a msurat celei ca i calitate a
vieii s-a msurat pentru a evita cuvntul tabu c Am constatat
45
c exist o corelaie ntre prezena cacofoniilor, imprecizia textului,

greelile gramaticale i eroarea de informare. Iat un exemplu care
ilustreaz corelaia semnalat:
Prin conceptualizarea adevrului ca ceva relativ, construit social,
postmodernismul provoac concepia gnditorilor iluminiti ai secolului
XVIII, Voltaire, Montesquieu, Diderot, Rousseau, Montaigne.
Pe de o parte, cacofonia [c co], apoi imprecizia (ce nseamn c

postmodernismul provoac o concepie din trecut?!), exprimarea
neglijent (ai secolului al XVIII-lea, nu ai secolului XVIII), greeala de punctuaie (virgula naintea enumerrii) i, pe de alt parte,
includerea lui Michel de Montaigne (15331592) ntre gnditorii din
secolul al XVIII-lea.
n fine, se cuvine s nu uitm c sunt cacofonice nu numai asocierile de sunete care conduc la cuvinte tabu, ci toate suprapunerile
de sunete discordante, lipsite de armonie (de exemplu, c gripa produce complicaii; scalarea ar putea fi privit etc.).
Stilul tiinific. Stilul rapoartelor de cercetare, lucrrilor de licen,
tezelor de doctorat, articolelor n reviste sau monografiilor de specialitate trebuie s fie clar i didactic: sobru, simplu, neafectat, fr s
urmreasc alte scopuri dect ordinea i claritatea. Emfaza, stilul
declamator i oratoriu sau hiperbola nu au ce cuta n lucrrile cu
adevrat tiinifice (Ramn y Cajal, 1897/1967, 150). A sri fr
nici o logic de la o idee la alta pentru a reveni mai apoi la firul
discursului abandonat iat cea mai bun cale de a-l ndeprta pe
cititor. Ordonarea ideilor, a tezelor ajut la nelegerea mesajului.
Trecerea de la o tem la alta poate fi marcat prin numrtoarea
paragrafelor n cadrul capitolelor. Lucrrile lui Baruch Spinoza
(1677/1981) i Joseph Bochenski (1974/1992) sunt pilduitoare n
acest sens. Totui, rmn excepii. De obicei, pentru a sublinia continuitatea ideilor, se folosesc cuvinte care arat tranziia temporal
(urmtorul aspect ce va fi discutat; dup cele artate se impune;
apoi vom analiza), legtura cauz-efect (consecin a acestui
46
Septimiu Chelcea
fapt; decurge logic din datele; rezult de aici), asocierea ideilor (n plus, luarea n considerare i a; n asociere cu factorul;
similar acioneaz i) sau disocierea lor (contrar celor artate;
invers acioneaz; dar; totui; dei; cu toate c). Publication
Manual (1994, 24) recomand limitarea utilizrii cuvintelor de
trecere, pentru a spori claritatea textului. Acelai Manual ne ndeamn s ocolim ambiguitile, s eliminm contradiciile din text,
ca i referirile la faptele irelevante. Trecerile abrupte pot fi netezite
prin utilizarea corect a timpului i diatezei verbelor. Se recomand
timpul prezent i diateza activ. n ceea ce privete diateza, este
recomandabil formularea la diateza activ:
William J. McGuire (1986) a constatat c anumite categorii sociale sunt
subreprezentate n mass media
Formularea la diateza pasiv nu este recomandabil:

Constatarea c anumite categorii sociale sunt subreprezentate n mass
media a fost fcut de ctre William J. McGuire (1986).
Pentru prezentarea datelor se va folosi timpul trecut, pentru

discutarea lor timpul prezent:
Russel Fazio i Mark P. Zanna (1981) au examinat relaia dintre
accesibilitatea i consistena atitudinilor. Cunoaterea acestei relaii ne
ajut s prevedem reaciile comportamentale.
n legtur cu folosirea verbelor, Publication Manual (1994, 32)

atrage atenia c modul subjonctiv se utilizeaz n redactarea rapoartelor de cercetare numai n condiiile n care datele sunt improbabile.
Ca i n viaa de zi cu zi, n discutarea datelor trebuie s rspundem direct la problem, s nu spunem nimic mai mult dect ne
permit informaiile de care dispunem. Vorba mult echivaleaz cu
refuzul manuscrisului la editur. Maxima scriitorului i filosofului
spaniol Balthasar Gracin y Morales (16011658) Ceea ce este bun
este de dou ori mai bun dac e scurt ar trebui s ne ghideze n
47
scrierea rapoartelor de cercetare, a lucrrilor tiinifice n general.

Dorina de a dobndi recunoatere public trebuie s fie asociat cu
respectul pentru timpul cititorilor i cu convingerea c vorbele sunt
bani (pentru hrtie, tipar, timp etc.), fapt ce ne oblig s fim concii,
s evitm euforia cuvintelor, s reducem redundana, s ne alegem cu
grij cuvintele. Toate cele spuse cu privire la lizibilitate se aplic aici
perfect: cuvintele, propoziiile i frazele scurte sunt mai uor de neles.
Umberto Eco (1977/2000, 159) ne ndeamn s scurtm frazele,
fr teama de a repeta subiectul. n loc de:
Pianistul Wittgenstein, care era fratele cunoscutului filosof care a scris
Tractatus Logico-Philosophicus pe care muli l consider azi capodopera
filosofiei contemporane, a avut norocul ca Ravel s fi scris pentru el concertul pentru mna stng, deoarece o pierduse pe dreapta n rzboi.
este preferabil:
Pianistul Wittgenstein era fratele filosofului Ludwig. i, cum era mutilat
de mna dreapt, Ravel a scris pentru el concertul pentru mna stng.
sau:
Pianistul Wittgenstein era fratele filosofului, autor al celebrului Tractatus. Pianistul i pierduse mna dreapt. De aceea, Ravel i-a scris un
concert pentru mna stng (Eco, 1977/2000, 159-160).
Sociologul american C. Wright Mills (19161960) ne-a demonstrat c Orice idee, orice lucrare pot s fie rezumate, fr ndoial,
ntr-o propoziie sau, dimpotriv, s fie expuse n douzeci de volume.
Important de tiut este ce dezvoltare reclam expunerea unei idei
pentru a fi clar i ce importan pare s aib aceast idee: cte
experiene elucideaz, cte probleme permite s fie rezolvate sau
mcar s fie puse (Mills, 1969/1975, 68).
Utilizarea excesiv a termenilor tehnici, de specialitate restrnge
aria cititorilor doar la civa iniiai. Referitor la lucrarea lui Talcott
Parsons The Social System (1951), promotorul sociologiei americane
contestatare, C. Wright Mills, fr a o lua n derdere, constata c
48
Septimiu Chelcea
exist patru categorii de specialiti: 1) cei care pretind c o neleg

i o evalueaz foarte pozitiv; 2) cei care pretind c o neleg, dar o
consider vorbrie greoaie i gratuit; 3) cei care nu pretind c o
neleg, dar o consider miraculoas, fascinant; 4) cei care nu
pretind c o neleg, dar i dau seama c regele este gol (Mills,
1969/1975, 61). Ideal ar fi ca specialitii nu doar s pretind c o
neleg, ci s o neleag efectiv, fr un efort chinuitor. Pentru
aceasta lucrarea lui Talcott Parsons (19021979) ar trebui tradus
din englez n englez. Ceea ce, pentru exemplificare, ntreprinde
cu succes C. Wright Mills.
Un element dintr-un sistem simbolic comun, care servete drept criteriu
sau norm de selecie ntre alternativele ce apar n mod intrinsec, ntr-o
situaie care se numete valoare [] Dar, avnd n vedere rolul sistemelor simbolice, este necesar s distingem ntre acest aspect de orientare
motivaional, al aciunii ca totalitate, i aspectul de orientare de
valoare. Acest aspect nu indic sensul pe care l ateapt cel care
efectueaz o aciune n funcie de raportul satisfacie-privaiune, ci
coninutul normelor nsei de selecionare. Conceptul de orientare de
valoare constituie deci, n acest sens, un procedeu logic de formare a
unui aspect central al articulrii tradiiilor culturale n cadrul sistemului
de aciune (Parsons, 1951, 12, apud Mills, 1959/1975, 59).
Traducerea acestui pasaj este:

Oamenii se conduc dup anumite norme i ateapt unul de la altul ca
fiecare s le respecte. n msura n care procedeaz astfel, n societatea
lor va domni ordinea (Mills, 1959/1975, 62).
Cuvintele de umplutur nu au ce cuta ntr-un text tiinific:

Mai multe studii, care au fost efectuate, au artat
Putem spune direct:

Studiile au artat
49
Iat o list de exprimri redundante ntlnite frecvent n rapoartele de cercetare, n lucrrile de licen sau n tezele de doctorat:
Un total de 215 subieci; Un numr de trei grupe diferite de subieci;
S-au dat exact aceleai instruciuni; Absolut esenial este faptul c;
Un eantion redus ca mrime; Unul i acelai lucru l susine i;
Unanimitatea desvrit a rspunsurilor; Dup o perioad de timp
O lectur atent a lucrrilor (articole, studii, cri) din perimetrul

tiinelor socioumane va releva, cu siguran, i alte formulri redundante n afara celor semnalate n Publication Manual (1994, 27). n
categoria acestora intr i pleonasmele de tipul: a prevedea viitorul,
scurt alocuiune, a se bifurca n dou direcii, hazardul imprevizibil,
concluziile finale, absolut exterior, falsul pretext, abrogarea legii,
hemoragie de snge, proiectarea viitorului, protagonistul principal
(Miguel, 1997, 167-168).
Dac termenii tehnici sunt de nenlocuit n redactarea unui studiu
pentru o revist de specialitate, apelul la jargon n scrierea rapoartelor de cercetare, a lucrrilor de licen sau a tezelor de doctorat
trebuie fcut cu parcimonie, pentru c nu se tie dac modificarea
voluntar de ctre un grup socioprofesional a lexicului i pronunrii
ine de natura particular a lucrurilor spuse, de voina de a nu fi
neles, de dorina grupului de a-i marca originalitatea (Ducrot i
Schaeffer, 1972/1996, 94). Termeni ca subieci, zone dezavantajate, propensiune, relaii difuze, relaii mutuale, diade .a.
au intrat n vocabularul tiinelor socioumane. i utilizm ca atare.
Ce rost are, de exemplu, s nu mai folosim termenul de triangulare
(engl. triangulation), intrat n vocablarul tiinelor socioumane, prefernd termenul de triumvirat al metodelor, surselor de informare,
orientrilor teoretice? Abuzul de astfel de termeni, mai ales cnd
sunt tradui dubios, are dou consecine: nenelegerea textului sau
dublarea lui, dac se explic termenii din jargonul tiinei. Cred c
nu sunt singurul care nu a neles ce vrea s spun autorul unui asemenea text (preluat dintr-o revist de specialitate, pe care din motive
lesne de bnuit nu o citez):
50
Septimiu Chelcea
Numele de meta-sondaj pstreaz, ntr-adevr, o grupalizare ironic a

celor care, cum zice Dominique Wolton, triesc dintr-un efect de
borcan autointoxicndu-se cu teme bune n sondaje pentru a mnca
societatea civil, scond produse care scad observabilitatea altor teme
reale de expresie (manifestaii, micri publice de protest, greve etc.)
pentru c izbucnesc direct de la baz (indivizii se mobilizeaz pe ei
nii, pe cnd n sondaje sunt mobilizai anchetatorii).
Ce ar putea s semnifice grupalizarea ironic? Temele sondajelor sunt bune pentru a [le] mnca societatea civil sau temele
mnnc societatea civil? Sunt temele reale de expresie sau
temele de expresie sunt reale? Cine scoate produse? Sondajele?!
Uneori, probabil pentru a se distana de felul de a comunica al
restului colectivitii, specialitii din domeniul tiinelor socioumane
preiau fr nici un efort de a traduce i de a-i adapta limbii romne
termeni din limbile clasice sau de circulaie internaional, ajungndu-se la barbarisme. De exemplu, n loc de a spune stabilirea rangurilor, unii psihologi prefer termenul de rangare, evident o calchiere a scalrii. ntr-un singur studiu despre sondajele de opinie
public am ntlnit termenii: performativ, deactualizat, dificulti
spectatoriale, suspans interpretativ, intelectuali politico-mediatici antimediatici, eu i sub-eu cognitiv, desftarea-de-sine-n-rol, prelnicul,
descriptibilitate, atom dialogic, mediaie prin mutualitate, ideologie
imediatist, publicizarea sondajelor, sondeurul, poziie expectativist,
spontaneism al opiniilor, informaie sondajier, solitudine interactiv,
baie reflexiv, opinarism, opiniile opiniatre, cztura epistemic,
complicitatea simpatetic, artefact charismatic, spaiul intersubiectiv,
prezene virtuale, mecanisme de de-localizare, mini-referendum,
meta-sondaj, buc reflexiv, crezanie n munca lor, angajament
virtual, receptabilitate universal, pragmatic a spectatorului, competen emisiv, figurativizare a opiniei publice, pogorre a opiniei
publice, specificare progresiv tacit, sondaje la ptrat, atitudini
propoziionale, manifestabilitatea cauzelor, efect de teorie, sondaj
bomb, bavardaj politic, lideri de influen, minimalisme, quasisubiect colectiv, lector ideal-justiiar, cunoatere public mutual,
norm de internabilitate. Apropo, tiai c norma de internabilitate
51
i are originea n practicile evaluative internalizate asociate

exerciiului liberal al puterii? M tem c nici dup ce ai citit
aceast explicaie tot nu v-ai lmurit. Nu este vina dv.
Jurnalitii, dar nu numai ei, au nceput s-i numeasc pe cei ce
fac sondaje de opinie sondori (sau mai elevat sondeuri) i pe cei
care i exprim opinia prelnici! Politologii ne amintesc de
acquis comunitar, considernd c toi nelegem c este vorba
despre cunotinele, despre experiena din Comunitatea European. n cercetrile sociologice se folosete frecvent termenul de
biais, care poate s fie trades n multe feluri: tendin, preferin,
prejudecat, influen indirect etc. Transformarea lui biais n verb
sun ca dracu:
Datele i raportul cercetrii sunt biasate de rasa, sexul, clasa i orientarea politic a cercettorului.
Dac s-ar fi spus simplu:

Datele i raportul cercetrii sunt influenate indirect de rasa, sexul, clasa
i orientarea politic a cercettorului
ar fi fost mult mai clar i, oricum, mai pe nelesul celor care nu au

privilegiul unei culturi sociologice solide i nu sunt prea avansai n
nsuirea limbii engleze. Acetia, de multe ori, echivaleaz impropriu
bias cu eroare. Petru Ilu traduce bias prin deturnare subiectiv
(Ilu, 2000, 61). Firete, nu este greit, dar deturnarea presupune
intenionalitate, ceea ce nu se ntmpl n cazul influenei indirecte
(bias).
n Dicionarul de neologisme al lui Florin Marcu i Constant
Maneca (1978) pentru item [< lat. item] se propune doar adverbul
(liv.) de altfel sau n plus. Dar termenul item, att de familiar
cercettorilor din domeniul tiinelor socioumane, ca substantiv
semnific: o ntrebare dintr-un chestionar, un enun ntr-o scal de
msurare a atitudinilor, o problem, un paragraf .a. La plural se
folosec formele itemi i itemuri. Ambele forme sunt n circulaie;
forma itemi se apropie ns mai mult de specificul limbii romne.
52
Septimiu Chelcea
Un alt termen care a intrat n vocabularul domeniului este cel de

ocuren:
Rezultatele cercetrii noastre au pus n eviden ocurena corelaiei
itemilor
n limba englez, occurence nseamn, n primul rnd, ntmplare. Pentru a clarifica lucrurile, vom spune:
Rezultatele cercetrilor noastre au pus n eviden apariia unei corelaii
dintre rspunsurile la ntrebarea X i ntrebarea Y.
Termenul opportuny se confund de multe ori n textele de

specialitate, ca i n vorbirea cotidian, cu ocazie, dei ar trebui
tradus prin expresia survenit n momentul cel mai favorabil. Cei
interesai de falii prieteni (false friends) pot consulta repertoarul
de anglicisme ntocmit de Marc A. Provost et al. (1993/1997, 139150). Termenul a baliza exercit o puternic atracie asupra specialitilor din domeniul tiinelor socioumane. l ntlnim tot mai
des. Uneori este folosit corect, alteori greit. Adrian Neculau scrie n
prefaa Manualului de psihologia comunitii:
Termenul de comunitate evoc ideea unui spaiu fizic i social bine
balizat, n interiorul cruia se produc interaciuni i un proces de intercunoatere ntre actorii sociali, se dezvolt legturi sociale, se impun
norme i reguli de conduit, se nate un spirit de apartenen (Neculau,
2002, 13).
Este corect, dei eu a fi scris:

Termenul de comunitate sugereaz un spaiu fizic i social bine conturat, n care se produc interaciuni i
Preferina pentru neologisme poate nsemna i o condamnare a

limbajului de lemn. Dar s nu reparm stricnd. Iat un citat dintr-o
lucrare cu caracter didactic, deloc nesemnificativ din punct de
vedere teoretic:
53
ntrebrile cercetrii trebuie s fie balizele de reper n alegerea metodei i nu un angajament ontologic, epistemologic sau metodologic al
cercettorului.
Neologismul baliz [< fr. balise] nseamn chiar reper Din

aceeai lucrare mai aflm despre experienierea libertii, despre
natura plural, despre paradigma constructivist, care asum
existena unor realiti multiple. De la assumere (lat.), la assumer
(fr.) i la assume (engl.) s-a ajuns la exprimarea neferiticit citat: a
asuma, n limba romn, nseamn a lua ceva asupra sau pe seama
sa i nicidecum a presupune, a admite ca n limba englez.
Aceeai semnificaie o are neologismul asumpie (engl. assumption). Este bine s se fac totui distincie ntre asumpie i
prezumie (cuvnt care evoc mai ales recunoaterea unui fapt ca
autentic din punct de vedere juridic):
n modelul raional era implicat prezumia c oamenii tind i sunt
capabili, n remarcabil msur, s foloseasc datele cele mai relevante (Ilu, 2000, 60).
ntr-o lucrare despre romni am identificat unii termeni improprii

limbii noastre sau neadecvai la un anumit registru stilistic: demodernizarea fi [a rii], difuzul graniei inaugurale [a Romniei],
atenia dat scenei, decorului i rechiziiei [sic], resurgen a dramei
ca model de interpretate a lumii, concepia prebelic .a. n aceeai
lucrare, voluptatea utilizrii termenilor n limbi strine face textul
greu lizibil. De exemplu, autorul mrturisete: Aceast qute a mea,
prin hiurile istoriei, se refer la efecte de criture,
avertiznd c face numai de lhistoire, i nu lhistoire. Autorul
crede c astfel de termeni sunt dificil de tradus n limba romn.
Personal, consider c limba romn de azi este suficient de evoluat
pentru a putea exprima caracteristicile, nuanele i subtilitile
fenomenelor i relaiilor sociale. Va trebui, ns, s o folosim corect.
Unii autori utilizeaz, cu efecte stilistice discutabile, arhaisme
precum: a zbovi asupra temei, ideile izvodite n acest secol,
exist un soi de reacii, opinia public ar fi un fel de leat cu
54
Septimiu Chelcea
sondajele etc. Scriem pentru oamenii de azi, chiar dac ne referim

la realitatea social de acum un veac. n 2002, la reeditarea lucrrii
ndrumri pentru monografiile sociologice, redactate sub direcia
tiinific a d-lui prof. D. Gusti i sub conducerea tehnic a d-lui
Traian Herseni (cum scrie pe pagina de titlu), am nlocuit cuvintele,
expresiile i formele gramaticale ieite din uz (semnalnd acest lucru
i menionnd pagina). Astfel, am stabilit urmtoarele echivalene:
ntr-o sintez care [nsemneaz] nseamn (p. 13); Numrul
cercettorilor specialiti [atrn] depinde (p. 16); regiunea natural
n care satul [zace] este aezat (p. 36); [caractere] caracteristici
ale casei (p. 50); acest [ram] ramur [al] a tiinei (p. 61); [ogorul]
domeniul antropologiei (p. 84); [prepondereaz] predomin caracterele (p. 85); n [dosul] spatele capului (p. 108); [fundul] esena
lucrurilor (p. 166); [mdularele] elementele unei uniti sociale
(p. 170); [studiosul] cercettorul va trebui (p. 268); chestionarul
va cuprinde [chestiuni] ntrebri (p. 281); [ncrustm] subliniem
absoluta nevoie (p. 299); nregistrarea [credincioas] obiectiv
(p. 302); Dac [primim] acceptm definiia (p. 312); [ntunec]
ngreuneaz munca noastr (p. 356); [procentualitatea] procentajul
(p. 401). mi place s cred c echivalenele propuse nu au schimbat
sensul original al enunurilor (Chelcea i Filipescu, 2002, v).
n lucrrile tiinifice ntlnim adesea expresii i locuiuni din
limba latin. Pentru c au o circulaie internaional i exprim
foarte exact o idee (Roman, 1978, 37) i pentru c limba latin
este limba matern a Occidentului (cf. Munteanu i Munteanu,
1996, 5), este bine s le cunoatem semnificaia i s apelm la ele
ori de cte ori prin aceasta este slujit raionamentul. Celor care nu au
studiat n coal limba lui Publius Ovidius Naso le propun o list de
expresii i locuiuni ntlnite mai des n textele de specialitate
(Anexa B), pentru c prea adesea astfel de expresii rmn fr de
neles sau sunt greit interpretate. Ce v spune expresia Cismarule,
nu mai sus de sanda (Sutor, ne ultra crepidam)? Credei c explicit
are nelesul cuvntului explicit din limba romn sau c eperto
credite nseamn s dai crezare expertului? Hai s verificm!
55
Utilizarea neologismelor ridic uneori probleme. A avea pe masa

de lucru un dicionar de neologisme, de sinonime, antonime sau de
acronime este ludabil, nu condamnabil. Sunt de blamat doar cei
care produc texte lizibile numai cu ajutorul dicionarului de neologisme, ca i cei ce folosesc impropriu neologismele. A implementa (implement) nu nseamn a introduce, ci a pune n
funciune, a realiza, a ndeplini; a integra nu semnific aciunea
de includere n ceva (cum greit se utilizeaz n expresiile: integrare
n munc, integrare n grup, integrare european .a.), ci aciunea de
formare a unui ntreg din mai multe pri componente (de
exemplu, integrarea Romniei cu structurile europene).
Stilul de redactare a lucrrilor tiinifice exclude limbajul argotic,
acel limbaj folosit de categoriile marginale ale societii (delincveni,
vagabonzi, ceretori .a.). Totui, cnd reproducem declaraiile
acestora, rspunsurile la ntrebrile deschise dintr-un chestionar sau
interviurile comprehensive realizate cu astfel de persoane vom fi
obligai s trecem ntre ghilimele cuvintele folosite, chiar dac sunt
incorect exprimate (de exemplu, p bune, parai, p nasoale,
napa etc.). Obscenitile nu le vom reproduce cu exactitate n nici
un caz. Vom pune puncte de suspensie dup iniiala cuvntului: tot
attea cte litere am suprimat (de exemplu, a intrat n c pn la
gt, este o c de lux .a.m.d. Nu i este permis omului de tiin
ce i este permis scriitorului, mai ales dac se cheam David Lodge
i totui, chiar n lucrri academice am ntlnit cuvinte pentru care i
mahalagii ar roi dac le-ar citi:
Vulva trahit corda plus quam fortissima corda. P trage de inimi mai
mult dect cea mai tare frnghie.
sau:
Non est peccatum per culum mittere flatum. Nu este pcat s slobozi
prin c.. o suflare.
Pcat nu este dac se ntmpl, dar nu i dac scrii expresis verbis.
56
Septimiu Chelcea
57
Figurile de stil. De preferin, un raport de cercetare, o lucrare de

licen, o tez de doctorat, un articol tiinific sau o monografie n
domeniul tiinelor socioumane se scriu ntr-un limbaj referenial,
n care toate lucrurile sunt numite cu numele lor obinuit, acela
recunoscut de ctre toi, care nu se preteaz la echivocuri (Eco,
1977/2000, 163). ntlnim ns n disertaii de cea mai bun factur
intelectual pasaje redactate ntr-un limbaj figurat, cu figuri de
stil (metafore, epitete etc.). Pn la un punct sunt acceptabile. Excesul le condamn. n limbaj figurat, relaia dintre jurnaliti, oameni
politici i opinia public apare ca triunghiul infernal; influena
sondajelor de opinie public este perfuzia cifrelor. Exagerat. S
spunem lucrurilor pe nume, s nu introducem niciodat termeni pe
care mai nti nu i-am definit.
nuane), ochii mai pot fi: mslinii, murgi, opalini, oelii, pistruiai,
smolii, suri, viorii etc. Privirea ca s lum un alt exemplu atrage
530 de epitete: poate fi colorat (albastr, alb, cprie, cenuie, fumurie, rocat, splcit, sur, verzulie etc.).
Stilul tiinific, caracterizat prin sobrietate, ne oblig s fim
reinui n folosirea epitetelor, n general, i a epitetelor apreciative,
n special. Dect titanicul Max Weber, strlucitul gnditor Max
Weber, inegalabilul, monumentalul Max Weber, este preferabil
s spunem (i s scriem) sociologul german Max Weber sau, mai
obinuit, dar mai bine, marele sociolog german Max Weber. Sunt,
trebuie s recunosc, i oameni de tiin care reuesc s apropie stilul
tiinific de cel artistic. Iat un pasaj din Istoria sociologiei. Perioada marilor sisteme de Ilie Bdescu:
Epitetele. Dintre figurile de stil, epitetele sunt, probabil, cel mai

frecvent ntlnite n scrierile de specialitate. Epitetele (gr. epithon)
sunt cuvinte calificative ataate n scop estetic altor cuvinte refereniale. Conform Dicionarului de epitete al limbii romne (1985) de
Marian Buc, exist mai multe categorii de epitete adjectivale: a)
evocative [noul capitalism] i apreciative [capitalismul de cumetrie];
b) epitete fizice pentru entiti materiale [ar imens] i epitete
fizice pentru entiti ideale [teorie nalt], precum i epitete morale
pentru entiti ideale [gndire strlucit] i epitete morale pentru
entiti materiale [ar mndr]; c) epitete pleonastice, cuvntul
ataat are un sens apropiat de cel al cuvntului referenial [contiin
treaz] i epitete antitetice, contrare primelor [contiin aipit]; d)
epitete generalizatoare, pentru o ntreag clas de obiecte, i epitete
individualizatoare, evocnd o caracteristic proprie doar unei uniti
sociale; e) epitete simple i epitete multiple. n 1988, am fcut o
analiz de coninut a Dicionarului: datele statistice arat c n
limba romn cea mai mare capacitate de a atrage calificative adjectivale (epitete) o au cuvintele cu semnificaie psihologic (Chelcea,
1988, 155). Ochii au nu mai puin de 606 de determinri cu valoare
stilistic, 60 dintre acestea sunt epitete evocative referitoare la
caracteristicile cromatice: n afara celor albatri (cu dousprezece
Marii maetri ai omenirii, marii profesori ai spiritului vegheaz asupra

noastr cu msura lor. ntoarcerea noastr la mesajul lor este, n
ntregime, msura puterilor noastre. Judecata lor nu ntrzie niciodat s
cad asupra vredniciei sau nevredniciei urmailor. Cnd veacul tu nu
vrea nimic de la maetrii trecutului, ei zbovesc n tcere, iar tristeea lor
nconjoar veacul cu o inefabil umbr. Cnd veacul se trezete, maetrii
epocilor cruciale ale omenirii se ntorc ctre el. Uneori, ca n Renatere,
ei vin cu lumea lor cu tot i spiritul veacului se ptrunde profund de
viziunile i ideile lor. De marile sisteme te-apropii cu ntrebrile vremii
tale (Bdescu, 2002, 15).
Orict de seductor ar fi acest text, nu-i sftuiesc pe studeni s

ncerce un astfel de stil: ca s scrii ca Ilie Bdescu, trebuie s fii Ilie
Bdescu.
Litota. De copii am nvat s nu ne jucm cu focul. Cine cu cuvintele se joac, cu focul se joac! mi spunea ntr-o anchet
sociologic un btrn dintr-un sat de sub munte. Ca s folosesc o
litot (figur de stil care const n diminuarea caracteristicilor,
pentru a se nelege contrariul), n-a zice c nu avea dreptate. De
fapt, avea foarte mult dreptate. Despre o concluzie banal a unei
cercetri de teren putem s afirmm c este o mare descoperire,
fiind convini c este o platitudine. Dar, atenie! Folosim litota (gr.
58
Septimiu Chelcea
litotes, simplificare) numai pentru c suntem convini c cititorii

lucrrii noastre sunt capabili s o neleag. Aceast rezerv se
impune n legtur cu toate figurile de stil. Dac se folosesc pentru o
exprimare mai incisiv i mai convingtoare, nu trebuie s le
explicm ne atrage atenia Umberto Eco (1977/2000, 164): Dac
se consider c cititorul nostru ar fi un idiot, nu se folosesc figuri
retorice, iar a le folosi explicndu-le nseamn s-l iei pe cititor drept
idiot, care se rzbun lundu-l pe autor drept idiot.
Despre metafore voi spune cteva cuvinte n subcapitolul urmtor.
Cred c folosirea cu msur a figurilor de stil este calea cea bun:
Uti, non abuti.
Ce titlu punem?
Primul contact al cititorului cu lucrrile noastre se face prin titlul pe
care l punem, uneori n grab, la nceputul raportului de cercetare
sau al studiului pe care intenionm s l publicm. Cei care nu dau
atenie intitulrii lucrrilor lor risc s i ndeprteze pe virtualii
cititori, chiar dac tema este important i demonstraia tiinific se
remarc prin rigurozitate. Asemenea arhitecilor sau designerilor
produsului industrial, trebuie s avem totdeauna n vedere estetica
obiectului construit n cercetarea noastr, fr a ne amgi ns c arta
titlului poate compensa srcia ideilor teoretice, modestia abordrilor empirice sau multitudinea erorilor de culegere i de prelucrare a
datelor. Exist o art a titlului i n lucrrile din domeniul tiinelor
socioumane. n cuvinte puine trebuie s oferim multe informaii
despre cercetarea realizat.
Arta titlului. n principal, arta titlului se concentreaz n jurul a dou
figuri de stil, elipsa i hiperbatul (Dubois et al., 1970/1974,
126). Tocmai pentru c titlul este o formulare concis, simpl i,
dac este posibil, cu stil (Publication Manual, 1994, 7) a temei de
59
cercetare, se impune suprimarea anumitor cuvinte. Absena lor,

denumit elips, scurteaz propoziia. De regul, este suprimat
verbul (a fi, a avea, a obine etc.). Monografia sociologic ntocmit
de echipa regal studeneasc nr. 19 din 1935, sub conducerea lui
Ion Conea, poart titlul Clopotiva un sat din Haeg (1940). Primul
capitol, semnat de conductorul echipei, are titlul ara Haegului,
regiune natural. Din ambele titluri lipsete verbul a fi, n locul lui
aprnd linia de spaiu sau virgula, care nu numai c prescurteaz
enunul, dar i scoate n relief (hiperbat) determinrile sat i, respectiv, regiune. Spicuim oarecum la ntmplare din titlurile articolelor scrise de Dimitrie Gusti (1935) i reunite de Ovidiu Bdina n
volumul Opere. Despre cultur (1996): Chezia unei munci rodnice cminul cultural; Un scop al muncii noastre muzeul satelor
romneti; coala de echipieri coal de personaliti; Dup 5
ani, un examen de contiin Observm n aceste titluri suprimarea verbelor.
De multe ori, n formularea titlurilor semnul de punctuaie [:]
nlocuiete verbul a fi, ca n cazul studiului Forme tradiionale de
cooperare n viaa poporului romn: tovriile tinerilor (Chelcea i
Chelcea, 1990, 93). n formularea acestui titlu am recurs nu numai la
figura denumit elips, ci i la hiperbat, prin permutare, prin
schimbarea ordinii sintagmelor n fraz. Fraza minimal ncheiat,
compus din substantiv i determinani, urmai de verb i determinani, ar fi fost: Tovriile tinerilor reprezint o form tradiional
de cooperare n cultura romneasc, dar aceasta n-ar fi satisfcut
cerinele stilistice ale unui titlu. Am inversat ordinea cuvintelor din
propoziie pentru a scoate n relief faptul c n cultura romneasc
exist, din vechime, forme democratice de cooperare interuman.
Suprimarea, care contribuie la arta titlului, poate fi total (elipsa)
sau parial, prin contragerea substantiv-adjectiv. Tendina spre
contragerea termenilor este foarte puternic n tiinele socioumane,
n general, i n formularea titlurilor, n special. Am folosit i n titlul
acestei lucrri termenul socioumane, care s-a impus n literatura de
specialitate din Romnia dup evenimentele din decembrie 89,
nlocuindu-l pe cel de tiine sociale, ca s nu mai amintim de
60
Septimiu Chelcea
tiine socio-politice, care s-a demonetizat. Contragerea termenilor

apare n titlurile studiilor i lucrrilor sociologice fie cu cratim, fie
ntr-un singur cuvnt. Chiar dac o cratim reprezint o liniu de
unire, contopirea ntr-un cuvnt a substantivului cu adjectivul poate
semnifica mai mult dect o figur n arta titlului. Mi-am intitulat una
din lucrri Un secol de cercetri psihosociologice (2002) att pentru
a condensa titlul, dar i pentru a sublinia c domeniul de a crui
istorie m ocupam este unitar i relativ independent, c pun accentul
pe polul sociologic al domeniului, nu pe cel psihologic, c m intereseaz situaia individului n grup, contradiciile interne i inovaia
din cmpul psihologiei sociale. Dup cum artau Jean-Lon Beauvois i Andr Lvy (1983), diferenele n semnificaia termenilor de
psihologie social i psihosociologie sunt notabile, astfel c a
scrie psihologie social, psihosociologie sau psiho-sociologie nu
semnific acelai lucru.
Metaforele. Ceasornicarul orb: ce poate sugera mai pregnant
apariia i evoluia vieii pe Pmnt dect aceast metafor?! Ce
poate exprima mai deplin esena concepiei senzualiste dect
metafora Tabula rasa?! Despre un vin bun spunem c estre Lacrima
Christi. Utilizarea metaforelor n texte i n titluri apropie tiinele
socioumane de literatura beletristic.
Vorbind despre arta titlurilor, trebuie s ne amintim c metafora
funcioneaz n tiinele sociale att ca figur de stil, ct i ca instrument de investigaie. Alvin Toffler n Al treilea val (1981/1983, 39)
spunea: Marea metafor a acestei lucrri [] sunt valurile de schimbare care se ciocnesc. i mai departe: nu metafora valului este
nou, ci aplicarea ei la transformarea civilizaiei de astzi [] Ideea
valului nu este numai un instrument de organizare a unor mase mari
de informaii foarte diferite [] Cnd aplicm metafora valului, ni se
clarific multe lucruri care preau confuze. Fapte familiare ne apar
adesea ntr-o lumin cu totul nou. n fine, Alvin Toffler conchide:
pn i cea mai gritoare metafor nu ne poate reda dect un adevr
parial (1981/1983, 40). Pentru un titlu de carte este suficient a
aduga eu.
61
Cnd n investigarea vieii sociale apelm la metafor, este firesc

s o utilizm i n titlu: teoria apul ispitor, teoria melting pot,
teoria vrful negru al puterii, teoria locul controlului .a. ntr-o
lucrare recent ntlnim mai multe titluri de capitole sau de
subcapitole metaforice: Turnesolul legionar, Schizofrenie social,
Surful politic, Maina de tocat regal. Autorul se explic: Metafora este un mijloc euristic prin care ncerc s neleg ce s-a ntmplat, nu un mod de a evacua realitatea din discurs (Alexandrescu,
1998, 24). Revine apoi: Valul istoriei i tehnicile de plutire, surful
politic snt noi metafore de care am nevoie n aceast ncercare de a
privi evenimentele perioadei interbelice ca tot attea ciocniri de fore
colective, care acioneaz neplanificat, nu snt controlate de indivizi
sublimi ori machiavelici i nu snt deduse din nalte principii, ci snt
simple contingene, tot attea ncercri de a pluti cu valul, prin care
unii se salveaz, iar alii se neac (Alexandrescu, 1998, 82).
Aa cum remarca i Mihaela Vlsceanu (1999, 42), Apelul la
metafore este echivalent cu ndemnul de a nva s ne confruntm
cu complexitatea, ambiguitatea i chiar paradoxurile [], pentru c,
n ultim instan, acestea sunt nsei caracteristicile realitii.
Unele cmpuri de cunoatere din domeniul tiinelor socioumane
atrag irezistibil metaforele: opinia public, de exemplu. Complexitatea fenomenului, abiguitatea termenului, enunurile teoretice
contradictorii au fcut ca opinia public s fie definit metaforic vox
Dei (vocea Divinitii), dar i vox stultorum (vocea dobitoacelor).
Despre opinia public s-a spus c este regina Lumii, un tribunal
al poporului, un tiran, un despot modern etc. Chiar teoriile i
modelele explicative ale opiniei publice sunt denumite prin metafore: teoriile spirala tcerii, leneul cognitiv, savantul naiv,
modelele plnia cauzalitii, glonul magic, acul hipodermic,
cinele nvins i attea altele (vezi Chelcea, 2002b), ceea ce arat
ct de mult se folosete metafora n tiinele socioumane. Douglas S.
Massey (2002, 1), fcnd o scurt istorie a societii umane, spunea
c n preajma anului 2007 omenirea va trece Rubiconul demografic: adic mai mult de jumtate din populaia Terrei va tri n
mediul urban, ceea ce va avea consecine importante pentru stilul de
62
Septimiu Chelcea
via, pentru evoluia omului. Rubicon este numele unui ru din

Italia. Cezar, n 49 .e.n., trecnd cu armatele sale Rubiconul, a
nceput rzboiul civil care a dus la prbuirea regimului republican
la Roma.
Utilizarea metaforelor, chiar n titlul monografiilor sau al lucrrilor de licen, ascunde ns pericolul transferurilor ilicite dintr-un
domeniu n altul. Un student i-a intitulat lucrarea de licen Bocnitul cultural (fr vreun subtitlu), pierznd din vedere c umanul nu
se explic prin infrauman, c a echivala relaii interpersonale intime
cu mperecherea animalelor nseamn reducionism. Ar fi fost mai
acceptabil titlul Comportamentul intim bocnit cultural? Directorul Departamentului Mamifere din cadrul Societii de Zoologie
din Marea Britanie, Desmond Morris, i-a intitulat unele cri cu
titluri-metafor: The Naked Ape (1967) (trad. rom. Maimua goal,
1991), The Human Zoo (1969) (Grdina zoologic uman). Fiind n
discuie lucrrile unui reputat om de tiin i cunoscnd c homo
sapiens poate fi vzut i ntr-o perspectiv etologic, aceste titluri au
fost acceptate de comunitatea sociologic.
tiina titlului. n afar de o art, exist i o tiin a titlurilor, o
serie de reguli acceptate i practicate de comunitatea specialitilor
din domeniul socioumanului. Prelum din Publication Manual of the
American Psychological Association (1994, 7) recomandarea ca
titlul s fie formulat n 10-12 cuvinte i s conin acei termeni care
servesc la indexarea lucrrii, la clasificarea ei. Cu muli ani n urm,
la Conferina naional de psihologie (21-23 octombrie 1968), prezentam o comunicare cu titlul pe care astzi nu l-a recomanda
studenilor mei, ba l-a da chiar ca exemplu de cum nu trebuie s fie
formulat un titlu: Comportamentul ceremonial al unei populaii
aflate n proces de trecere de la munca agrar la cea industrial.
Titlul este lung (17 cuvinte) i nu ajut la indexarea articolului.
Titlul Schimbare social i comportament ceremonial ar fi acoperit
foarte bine coninutul comunicrii i ar fi facilitat indexarea dup
termenii-cheie schimbare social i comportament ceremonial.
Recurgnd la adjoncie, la practica parantezei adiionale sau a
63
subtitlului (de exemplu, Trecerea de la munca agrar la cea industrial a unor populaii din zona Muscel), s-ar fi putut compensa
caracterul laconic al titlului pe care l propun acum, dup treizeci de
ani. Tocmai ca studenii mei s fie scutii de astfel de reveniri, dup
o perioad att de lung, scriu aceste pagini.
n ntlnirile cu absolvenii sau cu doctoranzii de la sociologie le
atrag atenia c titlul unei lucrri de licen sau al unei teze de
doctorat nu reprezint doar funda colorat a pachetului, care i are
funcia ei estetic, ci conine chiar esena lucrrii, fapt pentru care i
ndemn s se gndeasc i s se rzgndeasc de mai multe ori i
s-mi prezinte nu un singur titlu, ci o list de titluri exacte, concise i
atractive, dup toate regulile. i mai ndemn s ocoleasc titluri
precum: Consideraii generale asupra, Unele aspecte, Observaii asupra, Importana, Cteva consideraii, Probleme ale,
Cercetri asupra, ntlnite, uneori, chiar i n revistele de specialitate. Santiago Ramn y Cajal, cruia n 1906 i s-a acordat
Premiul Nobel pentru contribuiile sale la cunoaterea sistemului
nervos, afirma n Reguli i sfaturi asupra cercetrii tiinifice (1897)
c astfel de titluri par inventate n mod special pentru lene (Ramn
y Cajal, 1897/1967, 143). Pcatul lor const n lipsa de exactitate. n
titlu trebuie artat: ce aspecte, ce fel de consideraii, n ce const
importana, ce probleme abordeaz studiul sau raportul de cercetare.
Sunt de evitat redundanele. Nu au nici un rost n titlu formulri
ca Studiul fenomenelor de sau Abordarea experimental a
.a.m.d., dup cum, n mod normal, n titlu nu ar trebui s apar
termenii de cercetare, metod sau rezultate. Se nelege de la
sine c publicarea unui studiu se face pentru a fi comunicate rezultatele i c pentru a ajunge la rezultate au fost aplicate diferite
metode. Rezultatele studiului relaiilor interpersonale ntr-o echip
de munc folosind metoda observaiei directe iat un titlu ntr-adevr inacceptabil.
Din tiina titlului face parte i denumirea exact a domeniului
de care ne ocupm n lucrrile noastre. Vom intitula un manual sau
un tratat pur i simplu Sociologie, dac prezint sistematic i
complet domeniul. Nenumrai autori nscriu n titlul crilor lor
64
Septimiu Chelcea
denumirea tiinei pe care o slujesc i las cititorilor privilegiul de a

aprecia dac se afl n faa unui manual sau a unui tratat. Mi se pare
corect i elegant aceast practic (Schifirne, 1999). Din modestie
(justificat sau nu, autentic sau fals), ca urmare a unui spirit
(auto)critic foarte dezvoltat, fr ndoial pilduitor, unii autori
formuleaz titluri de protecie: Elemente de sociologie (Gusti i
Herseni, 1942), Noiuni elementare de sociologie (Szczepaski,
1970/1972), Introducere n sociologie (Goodman, 1992/1998) i
altele asemntoare. Ali autori nu ezit s includ n titlu sintagma
tratat: de exemplu, Tratat de sociologie, sub coordonarea lui
Raymond Boudon (1992/1997). De multe ori, titlul denumire a
domeniului este completat de un subtitlu care precizeaz concepia
autorului (de exemplu, Sociologie. Teoria general a vieii sociale
de Traian Herseni, 1982) sau delimiteaz unghiul de abordare (de
exemplu, Psihologie social. Aspecte contemporane, coord. Adrian
Neculau, 1996).
Lucrurile se complic puin cnd domeniul de care ne ocupm nu
este suficient de structurat. Sub acelai titlu apar cri ce trateaz
probleme diferite. n astfel de situaii titlurile denumire a domeniului impun precizrile de care aminteam. De exemplu, Sociologie
juridic. Ipoteze i funcii sociale ale dreptului de Dan Banciu
(1995). Uneori, autorii prefer titlurile explicite: Logica cercetrii
de Karl R. Popper (1973/1981) sau Spre o paradigm a gndirii
sociologice de Ctlin Zamfir (1999).
Multe lucrri (cri, teze de doctorat sau lucrri de licen) vizeaz relaiile dintre dou sau mai multe fenomene, procese i entiti sociale. Titlurile lor exprim acest lucru: Psihologie i societate
de tefan Boncu (1999), Social Theory and Social Structure de S.A
Barnett. (1988/1995), Adolescence et toxicomanie, sub coordonarea
lui Gilles Ferrol (1999), i altele. Cnd se analizeaz relaiile dintre
trei variabile (fenomene sau procese), titlul lucrrii este format din
trei cuvinte (denumirea variabilelor): Naiune, cultur, identitate de
Grigore Georgiu (1997), Experiment, teorie, practic de P.L. Kapia
(1977/1981), Stereotipuri, discriminare i relaii intergrupuri, sub
coordonarea lui Richard Y. Bourhis i Jacques-Philippe Leyens
65
(1994/1997) etc. Nu puine sunt cazurile cnd lucrri tiinifice

prestigioase poart titluri s le numim aa criptice. Cine ar
putea bnui, dac nu ar cunoate preocuprile autorului, c sub titlul
Maimua goal (Morris, 1967/1991) se ofer publicului o excelent
lucrare de etologie uman? Titlurile criptice nu se recomand pentru
lucrrile de licen i pentru tezele de doctorat. Nici titlurilentrebare nu i au locul pe astfel de lucrri, nici chiar pe coperile
crilor. Titluri precum Racially Separate or Together? (Pettigrew,
1971), Sommes-nous tous de psychologues? (Leyens, 1983), Does
America Need a Forign Policy? Toward a Diplomacy for the 21st
Century (Kissinger, 2001) sunt o excepie n domeniul tiinelor
socioumane. Cu subtitlul lucrrilor de licen, al tezelor de doctorat
sau al monografiilor lucrurile stau altfel: nu numai c se accept
interogaiile, dar sunt chiar recomandabile. Mai ales n cazul titlurilor-denumire a tiinei sau domeniului de cunoatere. Lucrrii cu
titlul Opinia public i-am adugat subtitlul-ntrebare: Gndesc masele despre ce i cum vor elitele? (Chelcea, 2002b). Este un exemplu
ntre attea altele. Titlurile-ntrebare sunt mai adecvate pentru
articolele tiinifice: Does Television Violence Cause Aggresion?
(Eron et al., 1972), Exerciii structurate n dinamica grupurilor:
pentru ce? (de Visscher, 1998), Putem s ne ocupm de libertate,
demnitate, dreptate? (Amerio, 1999). Totui, astfel de titluri se
regsesc cel mai frecvent n revistele de informare tiinific adresate
publicului larg: Succesul un el al fiecruia? (Luca, 1999), Vrsta
adult involuie sau progres? (Stnculescu, 1998), Ce ateapt
tinerii de la munc? (Blaa, 1997). Exemplele s-ar putea multiplica. Cititorul va putea el nsui analiza titlurile lucrrilor altora,
dobndind astfel arta i tiina mpachetrii propriei opere.
Tradutore-tradittore. Voi ncheia discuia despre arta i tiina titlurilor cu cteva remarci despre traducerea n limba romn a lucrrilor
aprute n editurile din strintate i a titlurilor acestora. Elisabeta
Stnciulescu (1998, 9) lanseaz un S.O.S. n legtur cu traducerile
n limba romn i identific trei tipuri de traductori (traductorulcolar, traductorul-literar, traductorul-tehnician/academist), fr a
66
Septimiu Chelcea
mai lua n considerare traductorul lutar, care se conduce dup

ureche.
n ceea ce privete titlurile ce ni se ofer n traducere a mai identifica un tip: traductorul-comerciant, care nu urmrete dect s
se vnd cartea. Pentru aceasta nu se sfiete s poceasc titlurile
operelor clasice. Le Suicide, tude de sociologie de mile Durkheim
a fost tradus, ntr-o editur prestigioas de altfel, sub titlul voit
comercial Despre sinucidere (1993), fr a mai preciza c este vorba
de un studiu sociologic; Personality Investigations de Hans J. Eysenck i Michael Eysenck s-a transformat, prin traducere, n Descifrarea comportamentului uman (1998), dei toat lumea tie c personalitatea nu se confund cu comportamentul. Iat nc un exemplu
de trdare a spiritului unei cri chiar din titlu: lucrarea Designing
Social Inquiry. Scientific Inference in Qualitative Research de Gary
King, Robert Keohane i Sidney Verba (1994) a aprut cu titlul vdit
commercial Fundamentele cercetrii sociale (2000), nu cu un titlu
apropiat de cel original (Proiectarea cercetrii sociale. Inferena
tiinific n cercetarea calitativ). n versiunea romneasc a fost
suprimat subtitlul, care ar fi lmurit intenia celor trei autori, profesori la Universitatea Harvard i la Universitatea Duke (SUA).
Uneori se adaug subtitluri comerciale dubioase. Lucrarea lui
Jean-Claude Kaufmann Corps de femmes, regards dhommes a
primit n versiunea romneasc subtitlul Sociologia snilor goi
(1998). Alteori, se renun la titlurile foarte lmuritoare. Subtitlul
lucrrii lui Oscar Lewis The Children of Snchez Autobiography of
a Mexican Family n traducerea romneasc din 1978 a disprut
pur i simplu. Nu mai amintesc de practica omiterii cu bun tiin a
datei de apariie a ediiei princeps, pentru a se lsa impresia c s-a
tradus o lucrare de ultim or, sau de tertipul menionrii doar a
ediiei dup care s-a fcut traducerea, fr a se preciza a cta ediie
este, dac este o ediie revizuit sau adugit. Chiar Come si fa una
tesi di laurea a lui Umberto Eco, n care se discut mult depre modul
corect de citare a crilor, a aprut fr a se indica data primei ediii
i localitatea (Milano) unde i are sediul Editura Bompiani. Este
groaznic a spune unde a fost publicat o carte i a nu spune de ctre
67
cine apreciaz autorul (Eco, 1977/2000, 73). La fel de descalificant este i a spune de ctre cine (editura), nu i unde (locul de
apariie, localitatea). S-a adugat i un titlu neinspirat crii lui Eco:
Disciplinele umaniste. Astfel de practici ndreptesc sintagma tradutore-tradittore.
Ce se poate face pentru nu fi acuzai de trdare? O cale foarte la
ndemna cercettorilor ar fi ca n lista bibliografic, dup traducere,
ntre paranteze, s transcrie titlul original al lucrrilor aprute n
limbi strine. n cazul semnalat mai sus, corect ar fi ca n lista bibliografic s fie trecut ntre paranteze titlul original:
Eco, Umberto. (2000). Cum se face o tez de licen. Disciplinele umaniste. Bucureti: Editura Pontica (Come si fa una tesi di laurea. Milano:
Bompiani, 1977).
Recunosc deschis c nu am ntlnit n multe lucrri menionarea,

alturi de traducere, i a titlului original. Nici eu nu am procedat
altfel. i ndem, totui, pe studenii mei s ncerce, poate c astfel se
instituie o tradiie n redactarea tezelor de doctorat i a lucrrilor de
licen. Orice tradiie a fost la nceput o inovaie
Autori i instituii. Dei nu face parte din titlul raportului de cercetare, al articolelor sau al crilor, m opresc puin i la numele autorului/autorilor i ale instituiilor unde acetia lucreaz.
Dedesubtul titlului trebuie s fie scrise prenumele, iniiala i
numele autorului sau ale autorilor. Este greit ca aici s fie specificat
numele ntreg al autorului i n text sau n bibliografie s fie omis
prenumele sau s dispar iniiala prenumelui tatlui. De unde s tie
cititorul, de exemplu, c Michael Eysenck este fiul lui Hans Eysenck, dac nu se d numele complet al nici unuia din cei doi autori?
i apoi Hans J. Eysenck este unul i acelai cu Hans Eysenck i cu
Hans Jrgen Eysenck, psiholog englez de origine german, nscut n
1916 la Berlin? Menionarea corect a numelui autorului/autorilor
rezolv astfel de probleme i ajut la indexarea lucrrilor. Probabil
din prea mare grab, n unele lucrri de licen sau n teze de doctorat, ca i n cri (ndoielnice) tiprite, se arunc puzderie de nume
68
Septimiu Chelcea
de autori, adugndu-se n cel mai fericit caz doar iniiala prenumelui. Este pgubitor pentru cititor. Dac vrem s-l ajutm s
gseasc rapid lucrarea la care ne referim, este necesar s menionm i prenumele alturi de nume. Sunt unii autori care i-au publicat lucrrile trecnd pe copert doar numele i iniiala prenumelui
sau a prenumelor. De exemplu, V.O. Key, Jr. (1961). Trecem numele
lor aa cum a intrat n contiina cititorilor.
n legtur cu cele spuse pn acum, a remarca i faptul c mai
recent, pe plan mondial, s-a impus practica de a nu se mai meniona,
alturi de numele autorului, gradele didactice (sau militare), titlurile
academice sau specialitatea acestuia. Astfel de informaii, foarte
utile altminteri, vor fi incluse separat ntr-o caset pe coperta a patra
sau pe o pagin nenumerotat, naintea prefeei i a cuprinsului, n
cazul crilor.
i numele instituiei la care este afiliat autorul ofer informaii
folositoare. n unele ri, n Japonia de exemplu, firma unde lucreaz
confer persoanelor un prestigiu mai mare chiar dect profesia pe
care o au. Fr a exagera, trebuie s recunoatem c nu prezint
aceleai garanii tiinifice un practician i un cercettor tiinific, un
profesor de la un colegiu nou nfiinat i un profesor de la o universitate cu tradiie. Este bine, deci, s se cunoasc instituia unde
funcioneaz autorii, cu denumirea ei ntreag (de exemplu, Institutul
pentru Cercetarea Calitii Vieii, nu ICCV).
Cum procedm cnd unul dintre autori nu este ncadrat (sau nu
mai este ncadrat) n nici o instituie sau cnd lucreaz n mai multe
instituii prin cumul? n primul caz, regula empiric cere s fie menionat, sub numele autorului, numele oraului i al rii n care triete. n al doilea caz, aceeai practic a impus regula de a se trece
cel mult dou instituii, dac n realizarea studiului au oferit autorului sprijin egal. Este recomandabil, totui, s se renune la instituia
mai puin prestigioas.
Capitolul 2
Norme de redactare
ndemnul de a redacta cu gndul la cititor nu i ajut prea mult pe

cei care fac primii pai n cercetarea tiinific. Sigur, este esenial s
nu confundm adresa: s scriem ntr-o revist academic, destinat
colegilor de breasl, aa cum ne-am adresa unui public larg, ntr-o
revist de popularizare. Anselm L. Strauss (1992, 6) citat de JeanClaude Kaufmann (1996/1998, 292) remarc: Pur i simplu, cele
dou tipuri de public nu poart aceiai ochelari. Chiar persoanele
cultivate, dar cu o alt specializare dect n domeniul tiinelor socioumane, nu vor nelege foarte bine nici terminologia din domeniu
i nici nu vor putea aprecia, aa cum se cuvine, argumentaia,
rigoarea prelucrrilor statistice, valoarea datelor dintr-o cercetare de
teren. Publicul larg nu va citi cu aceeai atenie ca specialitii din
tiinele socioumane un raport de cercetare. Probabil, va fi captat de
faptele concrete i de descrierea unor situaii excentrice sau exotice.
n cel mai bun caz, va rsfoi raportul de cercetare, nu l va studia
aa cum ne ateptm s o fac profesionitii domeniului i membrii
comisiilor la examenul de licen sau la susinerea tezei de doctorat,
ca s nu mai vorbim de responsabilitatea colegiilor de redacie cnd
decid acceptarea sau respingerea unei lucrri.
n cele ce urmeaz voi descrie cerinele redactrii unui raport de
cercetare i exigenele pregtirii studiilor pentru publicare n
revistele de specialitate din ar i din strintate, precum i normele
prezentrii manuscriselor la editurile specializate.
70
Septimiu Chelcea
nc din 1928, cnd n SUA apreau doar patru publicaii de specialitate, editorii revistelor de psihologie i antropologie au propus o
procedur standard de pregtire a manuscriselor, care n timp a
condus la alctuirea unui manual cu reguli precise pentru prezentarea studiilor tiinifice. Publication Manual of the American Psychological Association cci despre el este vorba a aprut ntr-o
prim form n 1952. Cu completrile ulterioare, acest manual
constituie un ghid excelent nu numai pentru psihologi, ci i pentru
toi profesionitii din domeniul tiinelor socioumane. Pe baza lui,
Marc A. Provost, Michel Alain, Yvan Leroux i Yvan Lussier
(1993/1997) de la Universit du Qubec Trois-Rivires au pus la
punct un Guide de prsentation dun rapport de recherche, aflat deja
la a treia ediie. n introducere se arat c normele oficiale ale
American Psychological Association (APA, 1994) trebuie adaptate,
pentru a se respecta particularitile limbii franceze. Este ceea ce am
urmrit s fac i eu n textul de fa, firete, cu referire la limba
romn. Operaia mi se pare cu att mai necesar cu ct n prezent n
textele de specialitate romneti sunt puse n circulaie expresii
englezeti, uneori, greit utilizate sau pentru care exist echivalene
n limba romn.
Se accept cvasiunanim ca organizarea materialului pentru publicare s urmeze o schem-standard (vezi Traxel, 1974, 439; Singleton
et al., 1988, 437):
O introducere, n care se prezint stadiul de cunoatere a
problemei investigate.
Trecerea n revist a literaturii de specialitate cu referire la
tema cercetat.
Descrierea design-ului i a modului de desfurare a investigaiei, incluznd toate informaiile utile pentru verificarea
rezultatelor printr-o nou cercetare.
Prezentarea datelor, a metodelor care au condus la rezultatele
studiului.
O discuie asupra datelor relevante n cercetare, interpretarea
teoretic a rezultatelor.
71
n Anexa A propun un mod de prezentare a lucrrilor de licen

i a tezelor de doctorat, fr a pretinde c ofer un panaceu. Aceeai
remarc trebuie fcut i n legtur cu modul de prezentare a crilor, a monografiilor din domeniul tiinelor socioumane. Precizez
c am avut n vedere mai ales cercetrile realizate ntr-o perspectiv
cantitativist. Cei interesai de redactarea rapoartelor de cercetare
calitativ gsesc n Metodologia cercetrii calitative de Adriana
Bban (2002, 30-38) o serie de informaii utile.
Rezumatul
Dei se scrie ultimul, rezumatul, ca plasare n textul unui articol
tiinific, precede studiul propriu-zis. n lucrrile de diplom sau de
doctorat nu se obinuiete prezentarea unui rezumat. Rezumatul este
un text scurt despre coninutul articolului tiinific sau al raportului
de cercetare. Ca i titlul, rezumatul ofer informaii despre studiu i
servete la indexarea lucrrii, ca i la arhivarea datelor. Muli cititori
decid pe baza rezumatului dac merit s citeasc n continuare
articolul. Ar fi dezavantajos ca pentru un rezumat scris n grab s
nu fie citit un studiu interesant.
Un bun rezumat trebuie s fie exact, redactat cu atenie deosebit,
acurat, s reflecte corect coninutul studiului, s nu includ informaii care nu se regsesc n text. Dei concis, rezumatul trebuie s
fie suficient de cuprinztor (engl. self-contained), coninnd termenii
necesari indexrii, tezele, rezultatele, concluziile i implicaiile cele
mai relevante ale studiului. Scris cu claritate, la diateza activ i
folosind verbele la timpul prezent (verbele la timpul trecut se vor
utiliza numai la descrierea modului de manipulare a variabilelor),
rezumatul trebuie s se disting prin coeren i lizibilitate. Publication Manual (1994, 9) fixeaz lungimea unui rezumat pentru un
studiu la 960 de semne tipografice (inclusiv spaiile albe), ceea ce ar
nsemna aproximativ 120 de cuvinte. Pentru rezumatul unui raport
72
Septimiu Chelcea
de cercetare empiric se prevd 100-120 de cuvinte, iar pentru un

articol teoretic 75-100 de cuvinte. Rezumatul unei cercetri empirice
trebuie s conin referiri la: problema sau tema investigat,
populaia chestionat (numr, vrst, sex, profesie .a.), metodele
utilizate, datele obinute, concluziile i implicaiile sau aplicaiile
care decurg. Rezumatul studiilor pregtite pentru tipar va fi scris fr
alineate i va fi plasat pe centrul paginii, imediat sub titlu. De cele
mai multe ori, n revistele de specialitate rezumatul studiilor este pus
n eviden prin mrimea sau tipul literei (engl. typeface); interlinierea trebuie s fie la un rnd (spaiul dintre rnduri este de
mrimea literei folosite) sau textul poate fi ncadrat ntr-o coloan
mai ngust. Folosirea laolalt a tuturor acestor modaliti de distingere a rezumatului de restul textului nu se justific.
Pentru tezele de doctorat i lucrrile de licen, se recomand un
rezumat mai cuprinztor (aproximativ dou pagini, circa 500 de
cuvinte), care s cuprind: a) problematica studiului; b) obiectivele
sau ipotezele; c) metodologia; d) rezultatele; e) principalele concluzii ale studiului (Provost, 1993/1997, 40).
Introducerea
Orice studiu este firesc s nceap cu o introducere, n care se prezint tema de cercetare i se descrie pe scurt strategia de investigare.
Introducerea permite s se situeze problematica studiului n interiorul domeniului sau al cmpului disciplinei. Ea trebuie s precizeze
aspectele care difereniaz cercetarea de alte studii existente, elementele de originalitate, ca i obiectivele cercetrii (Provost et al.,
1993/1997, 43). Aceast parte a raportului de cercetare sau a studiului, pentru c este uor identificabil prin poziia sa la nceputul
studiului, nu necesit s fie intitulat. Uneori, autorii i pun titlul
simplu Introducere sau imagineaz un titlu voit acroant. Este o
chestiune de opiune, n nici un caz o greeal. O bun introducere
trebuie s rspund mai multor ntrebri:
73
Care este problema studiat?

Care sunt ipotezele referitoare la aceast problem?
Ce implicaii teoretice are studiul realizat i cum va influena
el cunoaterea n domeniu?
Care sunt enunurile testate i cum au fost derivate concluziile?
Apelul la o vorb de spirit, la un aforism sau o butad d relief
introducerii. De exemplu, analiznd relaia dintre msurare i societate, invocarea lui Mihai Eminescu ar putea strni curiozitatea
cititorilor:
Dac cifrele nu guverneaz lumea, ele arat cel puin cum este ea guvernat spunea Mihai Eminescu. Parafraznd, vom afirma i noi:
Dac sondajele de opinie public nu guverneaz, ele ne arat totui
cum este guvernat ara.
n introducerea unui capitol tratnd despre evoluia structurii

creierului uman, paradoxal intitulat Trecutul este prezent, expreedintele Asociaiei Americane de Sociologie, Douglas S. Massey
(2002, 15), face trimitere la o replic din Requiem for a Nun de
William Faulkner, pies de teatru jucat n 1956 la Paris n regia lui
Albert Camus: Trecutul nu moare niciodat. El nu este chiar trecut
(Actul 1, Scena 3). Dincolo de profunzimea tezei, exprimarea ei
trebuie s recunoatem este sclipitoare.
Literatura consultat
n legtur cu problema cercetat, literatura consultat exprim
msura documentrii. Chiar dac astzi este relativ uor s se obin
prin Internet liste cvasicomplete cu lucrri care trateaz problema de
studiu, chiar dac informatizarea bibliotecilor face mai uoar activitatea de documentare, trecerea n revist a literaturii de specialitate
74
Septimiu Chelcea
nu constituie deloc o operaie mecanic, de niruire cronologic a

unor titluri de cri i a unor nume de autori. Prioritar mi se pare a fi
selecia contribuiilor: a pune pe acelai plan, n acelai rnd autorii
clasici cu cei obscuri este nu numai o impietate la adresa primilor,
dar i semnul evident al superficialitii.
nainte de a descrie contribuia noastr personal asupra temei
studiate ne atrage atenia Santiago Ramn y Cajal trebuie s se
descrie pe scurt istoricul chestiunii, fie pentru a semnala punctul de
plecare, fie pentru a da tributul de dreptate cuvenit cercettorilor care
ne-au precedat, netezind calea cercetrilor noastre (1897/1967,
144). i nobilul i generosul om care a fcut pentru Spania tiinific ceea ce au fcut Cervantes n literatur, Velasquez i Murrillo
n pictur conform aprecierii lui Gheorghe Marinescu continu:
Dac din dragoste pentru concizie sau chiar din cauza lenei tnrul
investigator tinde s omit date sau omite s citeze pe alii, s nu uite
c i ceilali l vor rsplti cu aceeai moned, trecnd n mod intenionat sub tcere lucrrile sale (Ramn y Cajal, 1897/1967, 144).
Chris Hart (1998, 219), plednd pentru desctuarea imaginaiei
n cercetrile din tiinele sociale, propune o list cu imperativele
trecerii n revist a literaturii de specialitate:
S identificm i s discutm studiile cele mai relevante n
legtur cu tema ce ne preocup.
S includem ct mai multe materiale moderne, de ultim or.
S acordm atenie detaliilor, cum ar fi transcrierea numelor
proprii.
S ncercm s fim reflexivi, s examinm bias-urile noastre
i s le clarificm.
S evalum critic materialele consultate i s artm cum le-am
analizat.
S dm citate i exemple pentru a justifica evalurile i
analizele fcute.
S fim analitici, evaluativi i critici fa de literatura consultat.
S orientm informaiile obinute prin trecerea n revist a
literaturii de specialitate.
75
S facem lizibil trecerea n revist a literaturii prin claritate

i coeren, procednd sistematic.
n acelai timp, Chris Hart atrage atenia asupra a ceea ce nu trebuie s facem:
S omitem lucrrile clasice sau relevante din domeniu.
S discutm lucrri depite, vechi, neactuale.
S scriem incorect numele autorilor sau s greim datele
bibliografice.
S utilizm termeni afectogeni sau concepte fr a le defini.
S facem apel la termenii din jargon i la un limbaj discriminatoriu pentru a justifica puncte de vedere limitate.
S nirm idei, fr s le comentm: o list nu echivaleaz cu
trecerea n revist a literaturii problemei.
S acceptm orice punct de vedere sau credin ce se regsete n literatura consultat.
S descriem doar coninutul lucrrilor citite, fr a-l evalua.
S includem informaii necontrolate, inexacte.
S transcriem incorect termenii, n special paronimele.
S utilizm un limbaj pretenios.
Ca s m conformez regulilor formulate de Chris Hart, apreciez
ca fiind foarte valoros ghidul propus: recomandrile i interdiciile
sistematizate nu epuizeaz ns problema trecerii n revist a literaturii de specialitate. De exemplu, prioritile, proporiile i modalitile concrete. Despre acestea ghidul n cauz nu ne spune nimic.
Raportul clasic-modern i desparte pe cercettorii tiinifici n dou
tipuri: cercettori ai ultimei cri i cercettori ai crilor fundamentale. n timp ce primii iscodesc apariia crilor noi i pndesc
moda, ceilali rmn ncremenii n preajma clasicilor. S evitm a
ne ncadra n oricare din aceste tipuri extreme: est modus in rebus.
S acordm prioritate noului, dar s nu ignorm fundamentele.
Ct privete modalitatea concret de documentare, trebuie s avem
n vedere logica descoperirii i, corespunztor, figura compozit a
76
Septimiu Chelcea
cercettorului tiinific: jumtate vulpe, jumtate arici. Cercettorul-vulpe, pe msur ce descrie, l vedem urmnd, scruttor i
agresiv ca o vulpe, pistele numeroase ale geografiei sociale. El
combin faptele i noiunile disparate, jongleaz cu metodele abil i
fr reticene. Nimic nu-i st n cale dac cercetrile sale i permit s
avanseze. Ca i n cazul artistului, calitile operei sunt mai importante dect respectarea regulilor artei. Cercettorul-arici intr n
aciune cnd este vorba de a explica rezultatele obinute. Ca arici, el
se strnge, amenin cu epii, refuz tot ceea ce neag sau contrazice
propria viziune. El examineaz aceste rezultate n interiorul unei
discipline i, plecnd de la o singur cauz, caut cheia tuturor
enigmelor (Moscovici, 1988, 8-9, apud Seca, 1999, 45). Cele dou
faete ale cercettorului se vd i n felul n care este trecut n
revist literatura de specialitate. Ipse dixit, pare a susine cercettorul-arici; nihil praeter naturam perpetuum, ne avertizeaz cercettorul-vulpe. Serge Moscovici crede c ariciul are ultimul cuvnt.
Acest lucru este indubitabil n cadrul tiinei normale. Revoluiile n
tiin cum numea Thomas S. Kuhn (1962/1976) tensiunea schimbrii paradigmelor l favorizeaz ns pe cercettorul-vulpe.
S-ar mai putea aduce n discuie i o alt tipologie. Exist cercettori-nar i cercettori-lipitoare. Poate c unii dintre colegii
mei se vor supra, dar nu mi se pare mai nobil analogia cu vulpea
dect cu lipitoarea. n medicina popular folosirea lipitorilor a salvat
viei i lipitorile, i narii sug snge; narii se satur rapid,
lipitorile nu. i printre cercettori se ntlnesc persoane, foarte
onorabile de altfel, care nu struiesc prea mult asupra unei teme.
Spun ce au de spus i rapid abordeaz o tem nou, sunt atrai de o
alt problem. La polul opus se situeaz cercettorii care nu se
dezlipesc de tema lor de cercetare ani i ani de zile, uneori toat
viaa. ansa lor de a rmne n istoria tiinei pe care au slujit-o este
mult mai mare. Gndindu-m la drumul meu n tiin, m vd mai
degrab nar dect lipitoare
Dar cum se fac trimiterile bibliografice, ce reguli de citare a lucrrilor trebuie respectate? Apelez, n continuare, la recomandrile din
Publication Manual (1994, 168-174). Exist mai multe modaliti de
77
a face referine bibliografice, cercettorul avnd libertatea de a alege

ntre:
Inserarea numelui autorului/autorilor n naraiune i ntre paranteze a anului de apariie a lucrrii la care se face trimitere.
mile Durkheim (1895) consider c faptele sociale trebuie tratate ca
lucruri.
Includerea ntre paranteze rotunde att a numelui, ct i a

anului de apariie a lucrrii.
Aa cum s-a afirmat, faptele sociale trebuie tratate ca lucruri (Durkheim,
1895).
Mai rar, se utilizeaz i formula includerii n naraiune att a

numelui autorului, ct i a anului ediiei princeps, renunndu-se la paranteze.
nc n 1895, mile Durkheim a cerut ca faptele sociale s fie tratate ca
lucruri.
Se recomand menionarea doar a numelui autorului, fr menionarea prenumelui sau a altor determinri (de exemplu, Jr.). n
textul de fa nu am inut seama de aceast recomandare i, considernd c repetitio est mater studiorum, am trecut insistent numele,
prenumele, iniiala i, dup caz, sufixul Jr., cnd am renunat la
paranteze sau cnd am inclus ntre paranteze doar anul lucrrii. Dat
fiind finalitatea didactic a discursului, nu cred c am greit sau nu
am greit prea mult.
Cnd trimiterea bibliografic se face la o anumit parte a lucrrii, acest lucru este marcat prin notarea capitolului, a paginii sau a paginilor imediat dup anul de apariie a lucrrii
consultate, avnd grij ca n lista bibliografic de la sfritul
volumului s menionm i anul apariiei primei ediii.
78
Septimiu Chelcea
ntrebndu-se ce este un fapt social, mile Durkheim (1985/1974, cap. 1)

rspunde: un fapt social are ca note definitorii constrngerea extern i
existena lui independent de formele individuale pe care le mbrac.
Dac nu se sintetizeaz textul autorului sau dac este parafrazat, atunci se extrage un pasaj foarte semnificativ din lucrare i se include ntre ghilimele.
n concepia fondatorului sociologiei franceze, sociologia are ca domeniu studiul faptelor sociale, iar Un fapt social se recunoate dup
puterea de constrngere extern pe care o exercit sau e n stare s o
exercite asupra indivizilor (Durkheim, 1895/1974, 65).
Cnd citatul, n lucrarea original, acoper dou pagini (sfritul uneia i nceputul urmtoarei) sau cnd menionm un
studiu dintr-o revist, specificm acest lucru prin trecerea numrului respectivelor pagini, precedate de [pp.].
A trata fenomenele sociale ca lucruri nseamn a le trata n calitatea lor
de date, alctuind punctul de plecare al tiinei (Durkheim, 1974, pp.
79-80).
Atenie, s nu uitm faptul c un citat nu trebuie s depeasc

28 de rnduri de text, adic o pagin, i c pe o pagin din manuscris
se recomand s nu fie date mai mult de dou-trei citate scurte
(Miguel, 1997, 137). Se recomand ca citatele care depesc 40 de
cuvinte s fie inserate n text fr a fi marcate cu ghilimele, dar la un
singur rnd, pstrndu-se un spaiu de mrimea alineatului la dreapta
i la stnga citatului.
Textul se prezint ca o succesiune de pri. Fiecare parte conine o
singur idee principal, pe care o prezint, o detaliaz, o analizeaz, o
dezbate, o exemplific. Autorul trebuie s stabileasc legturi ntre pri,
astfel nct textul s capete complexitate, continuitate, ritm alert, s
ofere surprize la lectur, s-l fac pe cititor s vad frumuseea textului.
Textul trebuie organizat n funcie de ideile pe care autorul dorete s le
transmit i pentru care i-a fcut un plan ntr-o etap anterioar. El
trebuie s se opreasc la un numr optim de idei principale i secundare
(n funcie de complexitatea subiectului, de spaiul avut la dispoziie, de
79
public, de importana problemei, de tactica adoptat pentru a convinge

publicul). Trebuie s le selecteze pe cele cu adevrat relevante,
importante pentru tema pus n discuie. Aceste idei trebuie amalgamate
ntr-un text personal, nu prezentate aa cum au fost ntlnite n sursele
bibliografice. (erbnescu, 2000/2001, 178).
Citatele foarte extinse, care se apropie de limita maxim de o

pagin, las impresia c autorul nu a struit asupra textului, c nu a
reuit sau nu i-a propus s desprind ideea din cuvinte. n lucrrile
de licen i n tezele de doctorat, citatele care depesc 28 de
rnduri este bine s fie prezentate n caset (engl. box). Casetele
vor fi reunite ntr-un adaos la lucrare, numit apendice (lat.
appendix). Nu ar trebui admise disertaii cu casete dispuse n textul
propriu-zis. Ele las impresia unui colaj. n lucrrile destinate tiparului, casetele pot fi dispuse n interiorul capitolelor, marcndu-se
faptul c nu aparin autorului. Vor fi, aadar, ncadrate n chenar,
scrise cu corp de liter mai mic sau pe mai multe coloane dect
textul original. Casetele vor avea titlu i vor fi numerotate. Se va
alctui o list a casetelor (engl. list of boxes), ce se va insera dup
cuprins i, eventual, dup lista tabelelor i lista figurilor.
n legtur cu lungimea unui citat, Mircea Eliade (1958/2002, 4)
spunea: Un citat preuiete (n contiina cititorului) n msura n
care este scurt, dens, strlucitor. O pagin ntreag citat anuleaz
aceast imagine. Se ntmpl, uneori, c ideile la care vrem s
facem referiri sunt plasate n diverse locuri ntr-o lucrare: folosim
atunci indicaia bibliografic pass. = passim. Alteori, ideea apare la
o anumit pagin, iar dezvoltarea ei se face pe mai multe pagini.
Indicm acest lucru prin menionarea paginii i a abrevierii urm. =
urmtoarele.
O lucrare citat poate avea mai muli autori. Cnd sunt doi
autori, fr excepie menionm numele amndurora. Dac
lucrarea citat are pn la ase autori, regula prevede ca prima
dat s fie scrise numele tuturor, iar n celelalte citri s se
menioneze numele primului autor, urmat de abrevierea i
alii = et al. sau i colab. = i colaboratorii.
80
Septimiu Chelcea
Interethnic Relations in Romania. Sociological Diagnosis and Evaluations of Tendencies (Abraham, Bdescu i Chelcea, 1995) reprezint o
prim ncercare de analiz i diagnoz
Este de remarcat faptul c ntre ultimul i penultimul autor se

introduce conjuncia [i].
Dorel Abraham et al. (1995), analiznd relaiile interetnice din Romnia
Multe lucrri tiprite au coordonatori. Specificarea acestui

lucru se face prin menionarea dup numele lor, ntre paranteze, a calitii (coord.), (ed.) sau cnd sunt mai muli (eds.).
Dac grupul de autori depete numrul de ase, n text nu
vor fi trecute toate numele, ci doar numele primului autor,
urmat de abrevierea i alii sau et alii (prescurtat, ed al.). n
lista bibliografic se recomand ns menionarea tuturor
celor care au contribuit la realizarea studiului, pentru ca
numele lor s poat fi incluse n indexul de nume.
n redactarea studiului facem uneori trimiteri la institute de
cercetare, la organizaii guvernamentale sau internaionale.
Prima oar cnd citm trecem denumirea instituiei, pentru ca
n citrile ulterioare s folosim doar iniialele.
Se ntmpl, ce-i drept rar, ca textul pe care-l citm s aib un
autor anonim: artm aceasta prin cuvntul anonim, dup
care facem datarea.
ntlnim i situaii n care unul i acelai autor a abordat
aceeai tem la care vrem s ne referim n mai multe lucrri,
aprute n ani diferii. Dup numele autorului n parantez
trecem, n ordine cronologic, anii de apariie a respectivelor
contribuii.
81
ordonndu-i alfabetic, menionnd, dup numele fiecruia,

anul publicrii volumului pe care l avem n vedere.
Ipoteza smburelui de adevr al stereotipurilor a fost verificat n
numeroase cercetri (Abate i Berrien, 1967; Mackie, 1973; McCauley
i Stitt, 1978; Schumab, 1966).
Personal, consider c ordonarea cronologic a contribuiilor este

mai relevant dect ordinea alfabetic a numelui autorilor. Nu i
ndemn pe studeni s-mi mprteasc preferina, ci s evalueze ce
ajut cel mai mult la lmurirea problemei de studiu: anterioritatea
cercetrilor sau niruirea alfabetic a numelor autorilor?
Ar mai fi de spus n legtur cu modul n care se fac trimiterile bibliografice c pentru lucrrile a cror dat de publicare nu este cunoscut se menioneaz dup titlu (f.a.), ceea
ce nseamn fr an, echivalent n limba englez n.d. = no
date.
Pentru scrierile din antichitate care nu se pot data se va
meniona anul traducerii sau versiunii utilizate.
n Scrisori ctre Luciliu, filosoful stoic roman Lucius Annaeus Seneca
(1967, 243-250) schieaz teoria comportamentului prosocial.
Cnd se cunoate anul scrierii lucrrilor antice, se recomand

menionarea lui.
n Scrisori ctre Luciliu, filosoful stoic roman Lucius Annaeus Seneca
(58 e.n./1967, 243-250) schieaz teoria comportamentului prosocial.
Acelai lucru este bine s l precizm ori de cte ori folosim

traduceri sau alte ediii dect ediia princeps:
ntr-o serie de lucrri, Septimiu Chelcea (1975, 1982, 1986, 1998) a abordat diferite probleme de metodologie a cercetrii sociologice empirice.
Evoluia anchetelor sociale n Marea Britanie este prezentat de C.A.

Moser (1958/1967, cap. 2).
Dac aceeai tem a fost abordat de mai muli autori, dar la

anumite intervale, i includem ntr-o singur parantez,
Trimiterile bibliografice la scrierile sfinte (Biblia, Coranul

.a.), ca i la unele lucrri clasice care au o numerotare
82
Septimiu Chelcea
sistematic invariabil n toate ediiile, vor cuprinde titlul,

numrul capitolului i al versetului sau al paragrafului, fr a
se mai indica i pagina.
Uneori, dintr-un motiv sau altul, nu avem acces la o lucrare
de referin. O gsim citat sau descoperim un citat din ea
ntr-o alt lucrare a altui autor. Riguros i moral n acelai
timp este s recunoatem c folosim o informaie de mna a
doua, menionnd dup numele autorului: citat de, dup
sau apud i notnd din ce lucrare am preluat citatul. n lista
bibliografic vom trece ns ambele lucrri.
Auguste Comte (1824, 500) apud Paul Foulqui i Raymond SaintJean (1962, 492) atrgea atenia c nu exist o separare absolut ntre
observaie i raionament.
n legtur cu sursele de prim mn i de mna a doua, Umberto

Eco (1977/2000, 61) apreciaz c n limitele fixate de obiectul
cercetrii mele, sursele trebuie s fie totdeauna de prim mn.
Eruditul profesor precizeaz: O traducere nu este o surs: este o
protez, precum placa dentar sau ochelarii, un mijloc pentru a
atinge ntr-un mod limitat ceva ce nu se gsete la ndemna mea
(1977/2000, 61). ntr-adevr, dac cineva i-a ales ca tem a disertaiei Problema transcendentalitii Frumosului n Summa theologiae de Toma d Aquino, trebuie s analizeze Summa Sf. Toma n
original. Dac i-ai stabilit tema Profeia autorealizatoare i aplicaiile ei n nvmntul precolar, nu ai altceva de fcut dect s
ncepi cu studiul The self-fulfilling prophecy, publicat de Robert K.
Merton n Antioch Review (1948, 8, 193-200) i retiprit n Social
Theory and Social Structure (Merton, 1949). Lucrurile mi se par
foarte clare. mi este greu s accept ns c, scriind despre opinia
public, am utilizat surse de mna a doua cnd am citat lucrarea The
Spiral of Silence. Public Opinion Our Social Skin de Elisabeth
Noelle-Neumann (1984) pentru faptul c aceast lucrare de referin
este o traducere din german (Die Schweigespirale: ffentliche
Meinung Unsere Soziale Haut, 1980). Nici cnd am fcut trimitere
83
la Imaginaia sociologic de C. Wright Mills (1969/1975) nu consider c am apelat la o surs bibliografic de mna a doua, dei m-am
folosit de o traducere n limba romn (C. Wright Mills, The Sociological Imagination, New York, Oxford University Press, 1959).
Cred n instituia traducerii. O traducere profesionist este o protez,
ntr-adevr, dar aa cum este microscopul sau luneta, nu ochelarii
l nelegem mai bine pe Jean-Jacques Rousseau (1762/1962) n
traducerea acad. Henri H. Stahl, pe Georg Wilhelm Friedrich Hegel
(1833/1964) tradus de acad. D.D. Roca, pe Sigmund Freud (191617/1980), n traducerea dr. Leonard Gavriliu, pe C. Wright Mills
(1969/1975) n versiunea dr. Petru Berar. Ca atare, mi sftuiesc studenii, nainte de a ncepe lectura, s se intereseze cine a fcut traducerea i s specifice numele traductorului n lista bibliografic a
disertaiei lor:
Hegel, Georg W.F. [1833](1963). Prelegeri de istoria filozofiei (trad.
D.D. Roca). Bucureti: Editura Academiei R. P. Romne.
Le mai spun s nu dea un citat folosit ntr-un text ca i cum ar fi

consultat originalul. S-ar putea ca lucrarea pe care pretindem c am
citit-o n original nici s nu fi intrat n bibliotecile din ar sau s se fi
pierdut. Recunosc, m-am abtut i eu de la povaa pe care le-o dau
azi studenilor, dar nu am perseverat. Autorul lui Escu, poetul,
prozatorul i dramaturgul Tudor Muatescu, ar fi spus: Ale tinereii
valuri.
Dup trimiterile bibliografice (numr, selecie valoric, mozaicul
limbilor strine, scufundarea n trecut sau apelul la lucrrile de
ultim or) deosebim fr prea mare efort un cercettor autentic de
un diletant. Dup modul cum sunt fcute aceste trimiteri ne dm
seama nu numai de acribia autorului, dar i de moralitatea lui.
Constituie o abatere de la etica profesional s citezi mai mult dect
ai citit, dar i mai puin. Citatele de complezen, din prietenie sau
slugrnicie, ca i cele impuse n epoca totalitarismului comunist de
ctre unele edituri nu au nimic de-a face cu spiritul tiinific. M-a
bucura ca astfel de practici s fi rmas de domeniul trecutului.
84
Septimiu Chelcea
n afara sistemului de citare autor-dat, cunoscut i sub numele

de sistemul Harvard, la care m-am referit pn acum, n practica
redactrii lucrrilor tiinifice ntlnim i sistemul de citare numeric (numit i sistem autor-numr). Claudette Buzon i Marie-Jo
Mouras (1997, 93) constatau c n Frana sistemul de citare numeric
se pstreaz mai ales n redactarea textelor de istorie i filosofie. La
noi, n domeniul tiinelor socioumane predomin sistemul autordat. Prezint, totui, i sistemul autor-numr:
n studiile sociologice se poate vorbi de realizarea observaiei de ctre
o persoan, de ctre o echip omogen i, n fine, de ctre o echip
multidisciplinar.39
39. Traian Herseni, Metodologia cercetrilor psihosociologice de la
Boldeti, n Sociologia militans, vol. II, Bucureti, Editura tiinific,
1972, p. 36.
n cadrul acestui sistem, referinele bibliografice sunt numerotate

n ordinea n care apar n text. La subsolul paginii se trece respectivul numr, cu indicaiile bibliografice corespunztoare. Este
permis ca numerele corespunztoare citatelor din text, ca i precizrile bibliografice, s nu fie plasate n partea de jos a paginii, ci la
sfritul capitolului sau chiar n finalul lucrrii. Dac se opteaz
pentru aceast ultim variant, trimiterile bibliografice vor fi numerotate de la 1 la N pentru fiecare capitol i prezentate astfel la sfritul lucrrii. A se vedea, pentru exemplificare, lucrarea lui Mihai
Ralea i Traian Herseni Introducere n psihologia social (1966).
Nu constituie dect risip de timp i de spaiu reluarea la sfritul
lucrrii a trimiterilor bibliografice de la finele capitolelor aa cum
se procedeaz neinspirat n unele teze de licen. Avantajul plasrii
trimiterilor bibliografice la subsolul paginii decurge din economia de
timp: cititorul afl imediat autorul i lucrarea la care se face referin, nu mai trebuie s caute la sfritul capitolului sau al ntregii
lucrri indicaia bibliografic. Dezavantajul acestui sistem de citare
este legat de punerea n pagin: exist riscul de a trece notele bibliografice de la o pagin la alta, ceea ce reduce lizibilitatea.
85
Dei se practic nc ambele sisteme de citare, sistemul Harvard

ctig teren, se generalizeaz, pentru c prezint dup cum
remarca i Chris Hart (1998, 210) o serie de avantaje: relev cu
pregnan lucrrile citate i data apariiei lor, permite revizuirea
bibliografiei, inserarea unor lucrri noi sau renunarea la unele
trimiteri bibliografice fr renumerotarea citatelor, ofer posibilitatea
citrii de mai multe ori a aceleiai lucrri, indicndu-se o singur
dat autorul i lucrarea, asigur o viziune de ansamblu, lmuritoare,
asupra bibliografiei ntregii lucrri.
Firete, autorii au libertatea nu numai de a alege ntre cele dou
sisteme de citare, dar i de a le combina. Important este ca referinele
bibliografice s fie clare, s ofere toate detaliile de identificare, s fie
uniforme, adic s se citeze n acelai fel pe tot parcursul lucrrii, s
fie corecte, ceea ce presupune respectarea structurii citatului. Cele
trei criterii pentru referinele bibliografice trebuie s ghideze redactarea lucrrilor academice (Hart, 1998, 209).
Uneori, n lucrrile de licen se fac trimiteri la studii publicate n
revistele de specialitate de la nceputul secolului trecut, ca i cum ar
fi fost consultate direct. Numai c unele din coleciile revistelor
citate nici nu se gsesc n ar sau se pstreaz la fondul crilor rare
ale bibliotecilor centrale, la care studenii cu greu au acces. O astfel
de strategie nu constituie deloc o subtilitate; este un truc ce nu-i
poate impresiona dect pe neaveniii din domeniu. Corect este s se
fac distincie ntre lucrrile citite, din care s-au extras anumite
citate, i lucrrile consultate ce alctuiesc bibliografia general sau
selectiv a problemei, dar din care nu s-au folosit citate.
n bibliografia general a lucrrilor de licen ar merita s fie
menionate i prelegerile profesorilor, chiar dac acestea nu
au fost tiprite. Se nelege, numai dac au legtur cu tema i
numai dac au sugerat vreo idee sau au transmis informaii
utilizate.
Chelcea, Septimiu (2000). Psihologia social. Curs universitar nepublicat, coala Naional de tiine Politice i Administrative. Bucureti.
86
Septimiu Chelcea
n lucrrile de licen, n tezele de doctorat i, mai rar, n

crile i articolele tiinifice se fac trimiteri la lucrrile de
licen sau tezele de doctorat susinute anterior la aceeai universitate sau n alte institute de nvmnt superior din ar i
din strintate.
Stnculescu, Irina. (1998). Organizarea social a memoriei colective.
Lucrare de licen nepublicat, Universitatea Bucureti.
87
cercetarea sociologic a plasei Dmbovnic, Simpozion, Universitatea

din Piteti.
Cnd ne referim la o comunicare tiinific prezentat ca

poster (afiat), trebuie s facem aceast precizare.
Chelcea, Septimiu. (1992, septembrie). Atitudinile etnice ale romnilor.
Prezentare poster la Conferina Naional de Psihologie. Universitatea
Bucureti.
Tezele de doctorat sunt nsoite de un rezumat care se multiplic ntr-un numr redus de exemplare. Trimiterile bibliografice pot viza fie acest rezumat, fie manuscrisul tezei.
Recomand trimiterile bibliografice la rezumatul tezei de
doctorat, nu la manuscrisul ei.
Rmne la latitudinea autorilor s menioneze sau nu data precis

(luna i ziua) a manifestrii tiinifice la care se face trimiterea
bibliografic. De obicei, se indic numai luna calendaristic, nu i
ziua sau zilele n care au avut loc simpozionul, conferina, sesiunea
de comunicri tiinifice.
Rezumatele tezelor de doctorat susinute n strintate sunt

incluse ntr-o publicaie special, Dissertation Abstracts International (DAI). Dup caz, se vor indica numele i prenumele autorului,
anul prezentrii tezei, titlul acesteia, denumirea publicaiei (DAI),
numrul volumului i indicativul de regsire.
n fine, pot fi fcute trimiteri bibliografice i la manuscrisele

nepublicate sau n curs de publicare. Acest lucru se va meniona.
Cnd se utilizeaz informaii din comunicrile prezentate la

reuniuni tiinifice, conferine, simpozioane, ntlnim dou
situaii: respectivele comunicri au fost incluse ntr-un volum
editat de instituia organizatoare i, a doua situaie, contribuiile participanilor nu au fost (nc) reunite ntr-o lucrare
tiprit. n primul caz se procedeaz ca i cnd materialul ar fi
aprut ntr-o carte. n al doilea caz se menioneaz numele
autorilor, titlul comunicrii tiinifice i data desfurrii
simpozionului (anul, luna, ziua sau zilele). n continuare, se
trece numele moderatorului i denumirea seciunii n care a
fost susinut verbal comunicarea, precum i tema simpozionului i locul de desfurare.
Constantinescu, Cornel. (1999, decembrie). Tradiia cercetrilor sociologice n judeul Arge. n Ilie Bdescu (moderator), 60 de ani de la
Chelcea, Septimiu (2003). Oficializarea brfei, calomniei i delaiunii n

comunism. Manuscris nepublicat.
n practica redactrii lucrrilor tiinifice apar mereu probleme

noi. n urm cu zece-douzeci de ani nu ne gndeam s facem
trimiteri bibliografice la media electronic. Azi, ne ntrebm cum s
facem acest lucru ct mai bine. Lucrarea lui X. Li i N.B. Crane
(1993) despre stilul electronic i despre modul de citare a informaiilor electronice este de referin. Conform precizrilor din Publication Manual, este de dorit s se specifice toate elementele de referin pentru informaiile online.
Autor, I. (data). Titlul articolului. Numele revistei [online], XX. Locul
de regsire: adresa (Available: Specify path).
Cnd se folosesc baze de date electronice, se vor meniona:

numele autorilor principali (coordonatorii cercetrilor), data
publicrii materialului, titlul cercetrii, datele de identificare a
88
Septimiu Chelcea
sursei electronice, inclusiv anul stocrii materialului n computer, numele productorului, instituia productoare, localitatea i numele distribuitorului.
Pentru rezumatele de pe CD-ROM se specific: numele autorului, data, titlul articolului, apoi ntre paranteze drepte meniune CD-ROM, titlul revistei, numrul revistei, paginile ntre
care se afl articolul i precizarea numrului de regsire a
informaiei.
n cazul paginilor Web se menioneaz: metoda de prelucrare,
numele gazdei (engl. host) i al dosarului (engl. file) i data
vizitrii.
Literatura consultat n vederea scrierii unui articol tiinific, a
unei teze de doctorat sau a unei lucrri de licen l calific pe autor;
modul de utilizare a ei l poate descalifica.
Descrierea design-ului cercetrii

Ca i descrierea modului de desfurare a investigaiei, prezentarea
design-ului acesteia constituie o parte component a raportului de
cercetare ce poate avea o pondere mai mare sau mai mic n economia lucrrii, n funcie de potenialii cititori. Pentru specialiti,
cunoaterea n detaliu a metodologiei cercetrii este de cel mai mare
interes. Dac redactm materialul pentru publicarea ntr-o revist de
specialitate, vom trata pe larg problemele de ordin metodologic, vom
prezenta n profunzime aspectele tehnice i de procedur. Aceeai
cerin apare cnd adresm rapoartele de cercetare beneficiarilor
(persoanelor sau instituiilor care au finanat cercetarea). Dac vizm
marele public, sigur, nu vom insista asupra subtilitilor metodei, ci
vom discuta mai ales semnificaia datelor, vom sublinia noutatea
interpretrii lor.
n ceea ce privete rapoartele de anchet, consider, alturi de C.A.
Moser (1958/1967, 422-233), c rmn valabile Recomandrile
89
privind pregtirea rapoartelor de anchete selective, publicate de

Oficiul statistic al Naiunilor Unite n 1950. Se ncepe cu descrierea
general a anchetei (a. enunarea scopurilor anchetei; b. descrierea
materialului cuprins; c. natura informaiei colectate; d. metodele de
colectare a datelor; e. metoda de eantionare; f. repetarea anchetei,
dac este cazul; g. data nceperii i durata anchetei; h. exactitatea; i.
costul; j. evaluarea anchetei n funcie de atingerea obiectivelor; k.
responsabilitatea asupra datelor; l. referinele la respectiva anchet).
Se precizeaz apoi metoda de selectare a unitilor din eantion i se
descrie personalul (numr, calificare, pregtire special pentru
uniformizarea colectrii datelor, verificarea corectitudinii culegerii
datelor, expunerea modalitilor de verificare a exactitii datelor
primare) i echipamentul utilizat pentru nregistrarea datelor de
teren. Analiza statistic i procedeele de calcul trebuie prezentate pe
larg. O atenie special se va acorda preciziei anchetei, indicndu-se:
a. erorile de eantionare; b. gradul concordanei realizate de investigatori independeni care trateaz acelai material; c. alte erori dect
cele de eantionare; d. precizia, completitudinea i adecvarea cadrului; e. comparaia cu alte surse de informaie; f. eficiena cercetrii; g. observaiile critice viznd tehnicile i procedeele anchetei.
Raportul de anchet se va ncheia cu consideraii finale.
Analiza datelor
Analiza datelor ocup, de regul, cea mai mare parte dintr-un raport
de cercetare, ca i dintr-un studiu publicat ntr-o revist tiinific.
Vor fi prezentate datele i metodele statistice de prelucrare a lor, n
cazul abordrilor cantitative, iar n studiile calitative se vor insera n
proporii convenabile rspunsurile persoanelor intervievate, fragmente autobiografice, comentarii ale martorilor oculari etc.
90
Septimiu Chelcea
Tabelele. n anchetele sociologice, cel mai adesea, datele cercetrii

sunt prezentate sub forma tabelelor, care permit concentrarea optim
a informaiilor. Dac a spune multe n cuvinte puine este o art, a
concentra informaia n spaiul restrns al unui tabel constituie o
tiin. Voi arta n continuare cum se construiesc tabelele i cum
pot fi ele inserate n textul lucrrilor tiinifice. n mod obinuit,
tabelele conin date cantitative, dar pot fi construite aa cum se va
vedea i tabele necifrice, n care sunt prezentate comparaii calitative (caracteristici, funcii etc.). Tabelele de date cantitative sunt de
mai multe tipuri.
Tabelele centralizatoare conin datele primare ale cercetrii, toate
informaiile recoltate cu ajutorul ansamblului variabilelor i pentru
fiecare individ n parte (Ferrol i Schlachter, 1995, 89). De regul,
tabelele centralizatoare sunt incluse n anexele lucrrii. De aici sunt
preluate anumite date pentru analiz. n tabelele centralizatoare
subiectul se trece la nceputul fiecrui rnd, iar predicatul deasupra
fiecrei coloane. Dac, din anumite motive, unele date nu au intrat n
posesia cercettorului, dei ele exist, n csua corespunztoare din
tabel se vor trece puncte de suspensie []. Dac fenomenul cercetat
nu apare, se trece linie de spaiu [].
Datele din tabelul centralizator pot fi preluate pentru analiz i
incluse ntr-un tabel cu o singur variabil (engl. univariate
presentation), cu dou variabile sau cu mai multe variabile
(engl. bivariate, polivariate presentation). Programul pentru computer (SPSS) realizeaz, fr efortul cercettorului, astfel de tabele.
Problema este de a le folosi corect.
Tabelele cu o singur variabil sunt indispensabile nu numai n
studiile descriptive, cnd cercettorul urmrete apariia fenomenului ntr-o anumit categorie de populaie, dar i n studiile explicative. Cu ajutorul tabelelor cu o singur variabil putem prezenta rangul scorurilor, media, mediana, modul, frecvenele i procentajele.
Examinarea distribuiei frecvenelor ofer o viziune de ansamblu
asupra datelor i ne orienteaz paii pe care urmeaz s i facem n
91
analiza datelor. Nu i gsete nici o justificare trecerea la analiza

bivariat, la construirea tabelelor cu dubl intrare, dac frecvenele
se concentreaz n jurul unei singure categorii, n celelalte frecvenele fiind nesemnificative, dac lipsesc datele referitoare la o
variabil sau dac apar multe erori de codificare sau nonrspunsuri.
Ca i distribuia frecvenelor, calcularea procentajelor (mprirea
numrului cazurilor dintr-o categorie la numrul total de cazuri i
nmulirea rezultatului cu 100) servete la identificarea fenomenelor.
Va trebui s avem grij s nu exprimm i s nu interpretm procentajele cnd numrul total de cazuri este mai mic de 30. Exprimarea datelor n procente are menirea de a simplifica, nu de a
amplifica. Altfel, ajungem la constatri de tot hazul: ntr-o familie
monogam sunt 50 la sut brbai i 50 la sut femei! De asemenea,
va trebui s decidem dac exprimm n procente totalul rspunsurilor sau totalul cazurilor. De exemplu, n prezentarea rezultatelor
unui sondaj de opinie public vor fi lsate de o parte nonrspunsurile, calculndu-se procentajele fa de totalul celor care i-au
exprimat opiniile, sau se va lua n calcul ntregul eantion?
Datoria cercettorului este de a evita manipularea publicului, de a
prentmpina nelegerea greit a datelor. Pstrarea constant a
numrului n raport de care se calculeaz procentajele (deci, includerea nonrspunsurilor) faciliteaz, de cele mai multe ori, nelegerea corect a datelor de cercetare. Ar mai fi de spus c datele din
orice tip de tabele exprimate n procente trebuie s aib acelai
numr de zecimale i c prin rotunjirea zecimalelor putem simplifica
prezentarea datelor, sporind relevana lor. Chiar dac programul de
calculator editeaz tabele cu mai multe zecimale, rmne n sarcina
autorului s reconstruiasc tabelele n vederea includerii lor n
rapoartele de cercetare. Ar trebui descurajat tendina de a ncorpora
direct n lucrrile tiinifice tabelele imprimate la calculator. A le
rescrie nu constituie o activitate gratuit. De multe ori, pentru persoanele avizate datele din tabele vorbesc de la sine. S ne rezervm
timp s le ascultm oapta.
92
Septimiu Chelcea
Tabelele cu dou variabile, numite i tabele de contingen, arat

relaia dintre variabilele ipotezei, dintre componentele dac i
atunci ale ipotezei. Contingena exprim dependena unei variabile
de o alt variabil, conform modelului construit ipotetic n prima
faz a cercetrii. Putem deci imagina tabele de contingen chiar
naintea culegerii datelor de teren. Spaiul eantionului, reprezentat
rectangular, va fi mprit printr-o linie orizontal n dou jumti,
coninnd deasupra liniei cazurile n care o anumit caracteristic a
variabilei este prezent i dedesubtul acesteia cazurile n care
respectiva caracteristic este absent. Printr-o linie vertical divizm
spaiul eantionului conform prezenei sau absenei caracteristicii
celei de-a doua variabile (Loftus i Loftus, 1988, 32). Rezult un
tabel cu cte dou caracteristici (tabel 2 x 2). Un astfel de tabel are
patru csue sau cmpuri (engl. cells). Amando de Miguel consacr
un capitol ntreg din lucrarea sa, intitulat provocator Manual del
perfecto socilogo (1997, 69-83), problemei construirii tabelelor.
Dac n ipotez am presupus c x y, atunci tabelul de contingen va cuprinde pe orizontal, pe fiecare rnd, valorile lui x i pe
vertical, n fiecare coloan, valorile lui y (n cifre brute i n
procente). Kenneth D. Bailey (1978/1982, 394) atrgea atenia c n
practica cercetrilor empirice s-a instituit regula de a plasa variabila
independent pe vertical (coloane) i variabila dependent pe orizontal (rnduri). Aceast regul nu este restrictiv. Muli cercettori, ntre care i subsemnatul, nu mprtesc sugestia de a pune
variabila independent deasupra coloanelor (Tabelul 1).
Tabelul 1. Tabel de contingen cu variabila independent (x) deasupra coloanelor i variabila dependent (y) la nceputul rndurilor
Nivel de
colaritate (y)
Ridicat
Sczut
Total
Apartenena la gen (x)

Masculin
Feminin
a
c
a + c = 100%
b
d
b + d = 100%
Total
a + b = 100%
c + d = 100%
a + b + c + d = 100%
93
Franois de Singly, profesor la Universitatea Paris V-Sorbona,

consider c prima regul n construcia tabelelor vizeaz plasarea
variabilelor: Variabila independent trebuie aezat pe linii, iar
variabila dependent pe coloane (Singly, 1992/1998, 88). Urmrind
s testm relaia dintre variabila independent (x) apartenena la
gen (masculin/feminin) i variabila dependent (y) nivelul de
colaritate (ridicat/sczut) , vom dispune datele ca n Tabelul 2.
Tabelul 2. Tabel de contingen cu variabila independent (x) la nceputul rndurilor i variabila dependent (y) deasupra coloanelor
Apartenena
la gen (x)
Masculin
Feminin
Total
Nivel de colaritate (y)

Ridicat
Sczut
a
c
a + c = 100%
b
d
b + d = 100%
Total
a + b = 100%
c + d = 100%
a + b + c + d = 100%
Apreciez, mpreun cu R. Guy Sedlack i Jay Stanley (1992,

313), c singura regul major de la care nu are nici o justificare s
ne abatem este aceea de a maximiza claritatea prezentrii datelor n
tabele. Conform acestei reguli, plasarea variabilelor independente i
dependente n tabelele de contingen se face n funcie de numrul
claselor fiecrei variabile, astfel ca, n funcie de suprafaa paginii,
tabelul s nu fie mbcsit, cu datele nghesuite n csue prea strmte.
Dac, de exemplu, variabila dependent are ase clase i variabila
independent doar dou clase, este logic s plasm variabila independent deasupra coloanelor, pe limea paginii, iar variabila dependent pe rnduri, pe lungimea paginii. Pentru a nu fi prea ncrcate,
n tabele reducem uneori numrul claselor sau categoriilor stabilite,
contopind intervale sau categorii nvecinate (Radu et al., 1993, 61).
Indiferent de modul n care plasm variabilele, avem obligaia de a
arta, fie n titlul tabelului, fie prin modul n care calculm procentajul,
care este, n raionamentul nostru, variabila independent (Tabelul 3).
Este bine, dac nu obligatoriu, ca n tabele s trecem att frecvenele
absolute (cifrele brute), ct i frecvenele relative (procentajele).
94
Septimiu Chelcea
Tabelul 3. Nivelul de colaritate, n funcie de apartenena la gen (N = 1171)

Apartenena
la gen
Nivelul de colaritate
Ridicat
Sczut
Masculin
376
182
Feminin
208
305
Total
584
487
Total
558 (100 %)
513 (100 %)
1071 (100 %)
n ceea ce privete calcularea procentajului n tabelele de contingen, exist trei posibiliti: pe coloane, pe rnduri, pe baza totalului
general. n primele dou cazuri se evideniaz influena variabilei
independente asupra variabilei dependente. Dac valorile maxime se
dispun pe diagonala tabelului (Tabelul 3), suntem ndreptii s
conchidem c relaia dintre variabile este statistic semnificativ.
Cnd ne propunem s prezentm doar distribuia datelor ntr-o cercetare descriptiv, procentajele se calculeaz pentru datele din fiecare csu, lund ca baz totalul general.
Tabelele cu trei variabile servesc la testarea relaiei dintre variabila
independent i variabila dependent, conform modelului explicativ
pe care l-am imaginat. Cu ajutorul unor astfel de tabele se trece de la
analiza bivariat la analiza multivariat, care const n introducerea
succesiv a variabilelor-test, dup metodologia pus la punct n 1946
de Paul F. Lazarsfeld (19011976). Dac, prin introducerea variabilelor-test, corelaia dintre variabilele independent i dependent se
menine i dac exist un raport de anterioritate ntre variabila considerat de noi independent i variabila dependent, atunci putem
spune c, probabil, prima este cauza celei de-a doua. Jean-Claud Passeron (1991) avea dreptate cnd observa c variabilele independente
ca sexul, vrsta sau clasa social nu acioneaz n acelai fel precum
gravitaia universal (apud Singly, 1992/1998, 93). Variabilele independente nu sunt transistorice, ele acioneaz ntr-un context socialistoric concret. Se impune totdeauna analiza multivariat, deci
analiza tabelelor cu trei sau cu mai multe variabile. Construirea lor
95
nu ridic probleme diferite de cele privind tabelele cu dou variabile,

atta doar c trebuie s avem grij ca variabila-test (care reprezint
tot o variabil independent) s fie plasat pe aceeai latur a tabelului ca i variabila independent (Tabelul 4).
Tabelul 4. Atitudinea fa de munc, n funcie de pregtirea profesional i de
apartenena la gen (N = 2150)
Pregtirea
profesional (t)
Superioar
Inferioar
Total
Apartenena
la gen (x)
Masculin
Feminin
Masculin
Feminin
Atitudinea fa de munc (y)

Pozitiv
Negativ
800
200
200
50
100
200
200
400
1300
850
Total
1000
250
300
600
2150
Not. t reprezint variabila-test, x variabila independent i y variabila dependent.
Introducerea variabilei-test (pregtirea profesional) a fcut s

dispar corelaia statistic semnificativ ntre apartenena la gen (variabila independent) i atitudinea fa de munc (variabila dependent). Deci, nu se poate susine c apartenena la gen ar fi cauza
atitudinii fa de activitatea de munc.
n afara tabelelor centralizatoare i de contingen (cu dou, trei sau,
foarte rar, cu patru variabile), n prezentarea datelor din cercetrile
empirice (de teren) putem utiliza i alte tipuri de tabele. Cnd se cere
persoanelor incluse n anchet sau ntr-un experiment s fac o
apreciere pe o scal de la 1 la 5 a filmelor vizionate, a emisiunilor
TV sau a crilor citite etc. putem prezenta datele ntr-un tabel de
preferine (Tabelul 5).
96
Septimiu Chelcea
Tabelul 5. Aprecierea emisiunilor TV (N = 9)

Persoanele
din experiment
1
2
3
4
5
6
7
8
9
B
3
3
4
1
4
4
3
1
2
C
5
4
5
3
3
4
4
3
2
D
3
3
4
2
3
3
4
1
1
E
2
3
3
2
3
4
3
3
1
F
5
5
5
4
4
4
5
3
4
Not. Cifra 5 exprim o apreciere foarte favorabil i cifra 1 arat o apreciere

foarte nefavorabil.
n cercetrile sociometrice utilizm tabele de proximitate: cerem

subiecilor s acorde un punctaj de la 1 la 10 pentru a evalua relaiile
dintre membrii grupurilor (Tabelul 6).
Tabelul 6. Evaluarea relaiilor intragrupale
Persoanele
din grup
A
B
C
D
E
F
G
H
A
10
9
8
9
4
9
4
4
3
8
2
8
8
1
7
6
3
4
5
8
3
2
5
6
8
2
7
7
8
7
5
1
8
7
10
9
10
8
9
5
7
10
7
9
4
97
Tabelul 7. Autoaprecierea onestitii n comparaie cu membrii grupului
Emisiunile TV
A
4
3
5
2
3
4
3
2
2
6
6
5
4
6
6
6
7
8
Not. 10 = relaii afective foarte pozitive; 1 = relaii afective foarte negative.
Putem folosi, de asemenea, tabelele de dominan pentru a prezenta autoaprecierea sub raportul unei anumite caracteristici (inteligen, memorie, onestitate etc.) a fiecruia din membrii grupului
(Tabelul 7).
Membrii
grupului
A
B
C
D
E
F
A
1
+1
+1
+1
+1
+1
0
1
+1
+1
0
1
+1
0
0
0
+1
+1
+1
+1
+1
1
1
+1
1
1
+1
+1
+1
+1
Not. Valorile +1 marcheaz superioritatea, 0 egalitatea i 1 inferioritatea.
Uneori, suntem n situaia de a construi tabele de inciden, de

exemplu, cnd dorim s prezentm sintetic lectura ziarelor, revistelor
etc. (Tabelul 8).
Tabelul 8. Lectura revistelor literare
Persoanele
anchetate
1
2
3
4
.
.
n
A
1
1
0
1
B
0
1
1
1
Revistele literare
C
0
0
0
1
0
D
1
1
0
0
E
1
1
1
0
Not. Valorile 1 reprezint un rspuns pozitiv, iar 0 un rspuns negativ.
Astfel de tabele au i funcie de tabele centralizatoare. Datele

sunt prezentate ntr-o form cifric. Exist ns i posibilitatea
construirii unor tabele cu date calitative, n care pe dou sau pe mai
multe coloane sunt nscrise notele definitorii ale conceptelor sau
caracteristicile fenomenelor studiate (Tabelul 9).
Indiferent de tipul de tabel pe care ne-am decis s-l folosim
pentru prezentarea datelor, va trebui s avem n vedere c orice tabel
trebuie s poarte un numr i un titlu (explicaie). Numerotarea tabelelor se face cu cifre arabe, n ordinea n care apar n raportul de
cercetare, n volumul pregtit pentru tipar sau n capitolele lucrrii,
98
Septimiu Chelcea
dac s-au inserat n text mai multe tabele. La numerotarea tabelelor

nu se recomand utilizarea combinat a cifrelor i literelor: vom face
trimitere la Tabelele 3, 4 sau 5, nu la Tabelele 3a, 3b sau 3c. Dac n
Anexele A, B sau C apar tabele, ele vor fi numerotate astfel: Tabelul
A1, Tabelul A2, Tabelul B4 .a.m.d. Numerotarea (notarea, simbolizarea) tabelelor n lucrrile tiinifice este reglementat n Romnia
prin STAS 8660-82. Conform acestui STAS:
Numrul tabelului este precedat de cuvntul Tabelul.
Numrul tabelului se plaseaz deasupra tabelului.
Numrul tabelului este urmat de titlul tabelului.
Dac tabelul este preluat dintr-o alt lucrare, se va indica ntre
paranteze drepte numrul de ordine al lucrrii, conform listei
bibliografice.
Pe plan internaional, ca i la noi n ar s-a generalizat practica
de a se plasa pe acelai rnd numrul i titlul tabelului. S-a renunat,
aadar, la modalitatea de a trece Tabelul nr. pe un rnd i sub el
Titlul tabelului. Acesta urmeaz aceleai reguli recomandate pentru
intitularea rapoartelor de cercetare i a capitolelor din lucrare: scurt
i clar. Pentru tabelele centralizatoare i de contingen este bine s
se specifice ntre paranteze numrul de cazuri (N = 327). De asemenea, dac n text se folosesc abrevieri, ele trebuie trecute n titlul
tabelelor ntre paranteze rotunde, explicndu-se semnificaia lor.
Locul controlului (LC) i acceptarea valorilor societilor deschise
(N = 279).
n sistemul Harvard, preluarea tabelelor din alte lucrri se cere a

fi menionat, indicndu-se dup titlu, ntre paranteze rotunde,
numele autorului, anul apariiei lucrrii i pagina la care se afl
tabelul n lucrarea original. Ar mai fi de spus c, aa cum nu se
pune punct dup titlul capitolelor sau al subcapitolelor, nici sfritul
titlului tabelelor nu va fi marcat prin punct. Numrul tabelului va fi
desprit printr-un punct de titlul tabelului sau printr-un spaiu alb,
corespunztor pentru dou sau trei semne grafice. Numrul
tabelului, precedat de cuvntul Tabel, i titlul tabelului se vor
99
culege, printa sau multiplica folosind aceeai liter (mrime, tip) ca

n ntreaga lucrare. Nu se recomand literele cursive (italice) sau
bold nici pentru numrul, nici pentru titlul tabelului. Pentru
economisirea spaiului tipografic se admite scrierea tabelelor,
inclusiv a numrului i titlului, cu un corp de liter mai mic (corp 8
sau petit, de exemplu).
Notele tabelelor sunt plasate dedesubtul acestora i sunt de trei
feluri. Notele generale au menirea de a completa informaiile din
titlu, dnd mai multe explicaii, artnd semnificaia simbolurilor
.a.m.d. Se introduc imediat sub tabel, menionndu-se Not. Se
ncepe cu majuscul, se scriu cu litere italice, se pune punct. Notele
specifice se refer la cifrele din coloane sau din rndurile tabelelor,
marcate prin literele alfabetului, trecute ntre paranteze deasupra
cifrelor din careuri (a, b, c). Marcarea dup necesiti a cifrelor se
face n ordine de la stnga la dreapta pe rnduri i de sus n jos pe
coloane. Se folosesc aceleai simboluri pentru fiecare tabel, independent ns ca semnificaie. Prin notele specifice se aduc completri,
de exemplu, totaluri, produse etc. Notele specifice se plaseaz sub
notele generale. Notele de probabiliti indic rezultatele testelor
statistice de semnificaie. n partea superioar a cifrelor din csuele
tabelelor se trec asteriscurile (4,21* sau 3,84**), dup cum sunt verificate semnificaiile uneia sau mai multor valori din tabel. Sub notele
specifice sunt trecute probabilitile, ca n exemplul urmtor.
Not. Distribuia rspunsurilor,
an = 50. bn = 84.
*p < .05. **p < .001.
Uneori, notele de probabiliti se includ n notele generale.

Dac suntem convini c pentru prezentarea datelor este necesar
s folosim tabele, c acest lucru nu njumtete spaiul tipografic al
studiului (prin povestirea datelor), atunci ne punem mai multe
ntrebri:
Titlul tabelului este scurt i deplin lmuritor?
Rndurile i coloanele au la nceputul lor specificaii clare?
100
Septimiu Chelcea
Sunt explicate abrevierile, simbolurile etc.?

Sunt menionate corect probabilitile?
Apar sub tabel tot attea note cte sunt marcate n rndurile i
coloanele tabelului?
Este respectat ordonarea: note generale, note specifice, note
de probabiliti?
Se menioneaz, cnd este cazul, lucrarea din care este preluat
tabelul?
Sunt toate tabelele construite n acelai fel?
Au tabelele trimiteri corespunztoare n text?
Nu mi se pare inutil s precizez c trimiterile la tabele se fac prin
menionarea numrului lor (Tabelul 12), nu: a se vedea tabelul de
mai jos, de mai sus, de la pagina 32 .a.m.d. Rspunsul pozitiv la
ntrebrile viznd regulile de construire a tabelelor ne d dreptul de a
le utiliza n prezentarea datelor. Dar s nu abuzm de acest drept.
Am ntlnit ntr-un studiu, de altfel foarte interesant, 20 de pagini de
text i 60 de tabele i figuri. Este o excepie.
Figurile. Orice tip de ilustraie diferit de tabele (grafice, hri, fotografii, desene, schie .a.) poart numele de figur. Figurile ajut la
prezentarea datelor i rezultatelor cercetrii, ca i la nelegerea rapid
i corect a textului. Chiar dac figurile nu ofer o informaie precis,
oblignd la estimarea valorilor (fapt pentru care muli cercettori
opteaz pentru tabele) i la completarea informaiei prin imaginaie
(ca n cazul desenelor i fotografiilor), introducerea lor n textul raportului de cercetare este bine venit (sparge monotonia prezentrii)
i, uneori, absolut necesar (prezentarea printr-o schi desenat sau
cu ajutorul fotografiei a situaiei experimentale, a aparatelor de
laborator, localizarea cartografic a satelor monografiate, prezentarea
fotografic a portului dintr-o zon etnografic etc.). Cine analizeaz
colecia revistei Sociologie romneasc n seriile ei succesive (1936,
1990, 1999) nu poate s nu se ntrebe cum de era posibil ca, n anii
40, fotografii de 60x15 cm i hri de 28x19 cm, ca s nu mai vorbim
de cele de dimensiuni mai mici (25 la numr), s ilustreze studiile
101
sociologice (de exemplu, Apolzan, 1943, 149-160), iar dup 50 de

ani de progres al tehnicilor fotografice i tipografice nu. ntrebarea
este valabil i pentru celelalte reviste i lucrri sociologice.
i n legtur cu utilizarea figurilor se pun, cu adaptrile de cuviin, aceleai ntrebri ca i n legtur cu tabelele. Simplitatea,
claritatea i continuitatea reprezint standardele unei bune ilustraii.
Figurile utilizate n lucrrile sociologice trebuie s aduc un plus de
informaie, relevnd ceea ce este esenial, nu s dubleze textul. Ele
trebuie s fie uor de perceput i de neles (eliminarea detaliilor,
explicarea simbolurilor, diferenierea liniilor etc.). STAS 8660-82
precizeaz exigenele fa de lucrrile tiinifice:
Se numeroteaz cu cifre arabe.
Cnd exist o singur figur, aceasta nu se numeroteaz.
Numerotarea figurilor se face fie n cadrul ntregii lucrri, fie
pe capitole.
Numerotarea figurilor, precedat de prescurtarea Fig., se
plaseaz dedesubtul acestora.
Explicaia figurii (titlul) este precedat de numrul figurii.
Cnd este cazul, dup explicaia figurii se trece ntre paranteze drepte numrul lucrrii, conform listei bibliografice, din
care figura a fost preluat.
Ar mai fi de precizat c:
n sistemul Harvard, trimiterea la lucrarea din care a fost
preluat o figur se face prin indicarea ntre paranteze rotunde
a numelui autorului, a anului de apariie a lucrrii i a paginii
de unde a fost extras respectiva figur.
La numerotarea i explicaia figurilor se utilizeaz de regul
aceeai liter (tip, mrime) ca i n cadrul textului lucrrii.
ntre numrul figurii i explicaia ei se pune punct sau se las
un spaiu alb, corespunztor unui numr de dou-trei semne
tipografice.
La sfritul explicaiei figurilor nu se pune punct.
102
Septimiu Chelcea
Graficele de toate tipurile sunt nelipsite din textele tiinifice. Cu

ajutorul graficelor putem exprima foarte sugestiv anumite caracteristici ale datelor (de exemplu, valoarea relativ i absolut), ca i
relaiile dintre datele de cercetare (de exemplu, comparaii sau distribuii). Graficele sunt de mai multe tipuri. Cu ajutorul graficelor liniare se poate exprima relaia dintre dou variabile cantitative.
Variabila independent este trecut pe orizontal (axa x), iar variabila
dependent pe vertical (axa y). Valorile liniare (cu intervale de
cretere egale sau logaritmice) sunt marcate pe cele dou axe.
n cercetrile din domeniul tiinelor socioumane se utilizeaz
frecvent grafice liniare de tipul poligonului frecvenelor, rezultat
din unirea printr-o dreapt a perechilor de valori ale seriei statistice
i a curbei de distribuie, care se obine prin rotunjirea poligonului
frecvenelor, aproximndu-se cea mai acceptabil form (Luduan i
Voiculescu, 1997, 247). Este recomandabil ca linia graficului s fie
astfel trasat nct s se disting uor de cele dou axe, iar dac apar
n acelai grafic ele trebuie difereniate prin grosimea liniei, ntreruperea sau punctarea ei, ca i prin culoare. Graficul va fi nsoit de o
legend care arat semnificaia simbolurilor. Nu se recomand menionarea n clar: Legend. Este suficient s explicm semnificaia
liniilor sau a barelor din grafice (Figura 2).
103
Graficele cu bare indic prin dreptunghiuri orizontale sau verticale

valorile variabilelor. Lungimea fiecrei bare exprim proporional
valoarea unei variabile (de exemplu, frecvena de apariie a unui
fenomen, tip de rspuns etc.). Foarte adesea n rapoartele de cercetare ntlnim histograme, grafice n care dreptunghiurile sunt
perpendiculare pe abscis, fie n plan (Figura 3), fie n spaiu (Figura
4). mi exprim preferina pentru histogramele n spaiu. Sunt mai
sugestive, mi dau sentimentul de ncredere n soliditatea datelor. n
presa scris de la noi s-a rspndit practica de a reda preferinele
publicului n sondajele de opinie prin histograme n plan: n loc de a
se meniona procentele deasupra barelor, se fixeaz fotografiile personalitilor publice. Parc ar avea fiecare un soclu, asemenea unor
statui. n sondajul urmtor statuile dispar sau soclul lor devine att
de mic nct te ntrebi cum de au fost cndva cocoai att de sus
Fig. 3. Histogram n plan (dup Barometrul de opinie public, octombrie 2002, 29)
Fig. 2. Poligonul frecvenelor (dup Barometrul de opinie public,

octombrie 2002, 13)
104
Septimiu Chelcea
105
Cercul de structur se utilizeaz, ca i barele de structur, pentru

a arta proporia item-ilor, lund ca ntreg variabila (100% din
suprafa). Exist n prezent programe de calculator (Excel, SPSS)
care ne scutesc de efortul de a mai construi grafice, de a prezenta
datele n plan (Figura 6) sau n spaiu (Figura 7).
Fig. 4. Histogram n spaiu (dup Barometrul de opinie public, octombrie

2002, 29)
Histogramele n spaiu pot fi utilizate foarte eficient n analizele

comparative. n figura 5 sunt prezentate comparativ datele din dou
sondaje realizate la un interval de timp scurt, n Romnia de ctre
Metro Media Transilvania i n Republica Moldova de ctre Institutul de Politici Publice (Figura 5).
Fig. 5. Histogram n spaiu (dup Barometrul de opinie public, octombrie 2002,

13, i Barometrul de opinie public. Republica Moldova, noiembrie 2002, 8)
Fig. 6. Cerc de structur n plan (dup Barometrul de opinie public, octombrie

2002, 29)
Chiar dac ordinatorul genereaz graficele (histograme, cercuri

de structur, bare de structur), rmne n sarcina noastr s decidem
n legtur cu mrimea graficelor i cu modul n care sunt formate
(sau colorate) suprafeele (dreptunghiurile, sectoarele cercurilor)
astfel ca s ias n eviden caracteristica pe care dorim s o comentm. n cazul nostru (Figura 6) am vrut s atrag atenia c un cetean romn din zece nu are (sau nu declar) o opinie n legtur cu o
problem social att de actual. Din aceast cauz am prezentat cu
negru respectivul sector de cerc. Alte caracteristici le putem pune n
eviden prin detaarea unui sector de cerc (de exemplu, 16% din cei
intervievai sunt de acord cu participarea Romniei).
Aceeai distribuie a rspunsurilor din Barometrul de opinie public (octombrie 2002) este mai sugestiv redat printr-o plcint,
printr-un cerc de structur n spaiu (de fapt, un cilindru).
106
Septimiu Chelcea
107
8, cercul de structur n spaiu este prezentat grafic foarte atractiv

(Figura 8).
Fig. 7. Cerc de structur n spaiu (dup Barometrul de opinie public,

octombrie 2002, 29)
Este bine de tiut c printr-un cerc de structur nu se recomand

compararea a mai mult de cinci itemi, c ordinea reprezentrii lor se
face dup pondere (descresctoare), ncepnd cu proporia cea mai
mare plasat la ora 12. Pentru a evidenia diferenele dintre itemi
se pot folosi culori (cele mai luminoase pentru ponderile cele mai
mici). De asemenea, pentru a evidenia ponderea unui item putem
face ca din cercul de structur numit i plcint (engl. pie) s
fie detaat sectorul de cerc corespunztor. n unele cercetri datele
obinute se vizualizeaz cel mai clar prin aa-numitele grafice de
mprtiere: fiecare eveniment este poziionat n funcie de valorile
lui pe cele dou axe (x i y), astfel punndu-se n eviden o corelaie. Cnd cluster-ul datelor aproximeaz o diagonal, avem de-a
face cu o corelaie perfect, coeficientul de corelaie fiind 1,00.
Graficele figurative au avantajul fa de cercul de structur sau
de histograme, de exemplu de a reprezenta mai sugestiv diferenele
cantitative dintre indivizi, grupuri sau colectiviti. Simbolurile utilizate (siluete umane, desenul sau fotografia obiectelor etc.) exprim
proporional valoarea variabilelor, dar, atenie, dublarea nlimii unui
simbol echivaleaz cu mrirea de patru ori a suprafeei lui. n figura
Fig. 8. Grafice figurative (dup Prisma, 1979, 8, 7)
Astfel de grafice figurative, pe care le-am preluat dintr-o revist

mai veche, capteaz atenia cititorului. Las impresia lucrului bine
fcut. Nu ar fi ru dac ne-am gndi mai mult cum s prezentm
datele cercetrii i nu am transfera totul pe seama computerului.
Pentru ilustrarea lucrrilor bazate pe cercetri concrete mai
putem folosi i grafuri, desene sau fotografii. Despre necesitatea
figurilor i a ilustraiilor n lucrrile tiinifice, Santiago Ramn y
Cajal spunea: Orict de precis i de minuioas ar fi descrierea
obiectelor observate, totdeauna [s.n.] ea va rmne inferioar unei
prezentri grafice (desen etc.) (1897/1967, 150). nc n urm cu un
secol, marele neurolog spaniol considera c desenele, fotografiile i
microfotografiile constituie suprema garanie a obiectivitii noastre (ibidem).
Figurile din textele rapoartelor de cercetare pot fi realizate de
graficieni sau generate pe computer. i ntr-un caz, i n cellalt
108
Septimiu Chelcea
trebuie s alegem proporiile optime ale literelor, numerelor, liniilor,

haurilor i spaiile albe. S avem grij ca figurile s fie uor de
perceput i de neles, chiar dac la tiprire vor fi micorate. Fiecare
element al figurii va fi analizat n sine i n funcie de celelalte
elemente, astfel ca elementul cel mai important s ias n eviden.
Ca i tabelele, figurile vor fi numerotate cu cifre arabe de la 1 la N
sau pe capitole. Identificarea figurilor citate se face prin referire la
numrul lor. n text se va face trimitere la Figura sau se va nchide
ntre paranteze (vezi Figura X). naintea titlului (explicaiei) figurilor
se scrie Fig. sau Figura. Dup numrul figurii se pune punct i
se las un spaiu de dou-trei semne tipografice pn la nceputul
explicaiei.
Aa cum se arat n figura 8, relaia dintre
Relaia dintre cele dou variabile este liniar (Figura 8).
Explicaia unei figuri este mai ampl dect un titlu, se plaseaz

sub cadrul desenat, iar legenda n interiorul acestuia. Recomandrile
menionate nu sunt restrictive, ci doar orientative.
Uneori, studenii m ntreab nu cum s prezinte datele, ci cte
tabele sau figuri s introduc n lucrarea lor de licen sau n primul
lor raport de cercetare. Le rspund: Nu mai multe dect este necesar
ca s se neleag exact i rapid ce intenionai s comunicai. ntr-o
lucrare de 715 pagini (format 17,50x10,50 cm), Alfred C. Kinsey,
Wardell B. Pomeroy, Clyde E. Martin i Paul H. Gebhard
(1953/1970) au inserat 122 de figuri i nici una n plus. De reinut c
o prezentare adecvat a datelor cu ajutorul tabelelor i figurilor
faciliteaz analiza i discutarea lor.
Prezentarea tabelelor, dactilografierea sau editarea lor computerizat impun respectarea normelor din STAS 6524-82, cu unele
adaptri dictate de extinderea culegerii computerizate a textelor i de
imperativul racordrii la standardele occidentale din domeniu.
Folosindu-m de lucrarea lui Nicolae Gherghel (1996, 194-195), voi
atrage atenia c la dactilografierea (editarea) tabelelor:
Capul tabelului se desparte de piciorul su printr-o linie orizontal simpl sau dubl.
109
Etajele rubricilor se despart ntre ele prin linii orizontale

simple.
Titlurile rubricilor, ca i titlurile coloanelor, se scriu cu
litere de rnd.
Cuvintele din titlurile rubricilor nu se prescurteaz.
Textul compus din coloane de text sau cifre se dactilografiaz (editeaz) la un rnd i jumtate.
Notele se plaseaz dup linia de nchidere a tabelului, la
minimum dou rnduri albe distan.
Cnd tabelele ocup mai mult de o pagin, se numeroteaz
rubricile, iar pe paginile urmtoare, ntre dou linii orizontale
simple, se trec doar numerele corespunztoare titlului coloanelor.
Practica publicaiilor strine arat c s-a renunat la prezentarea
tabelelor cu linii orizontale ntre rubrici i ntre coloane. S-a renunat
la dublarea liniei care desparte capul tabelului de prima rubric i la
liniile verticale marginale, care nchideau forma ptrat sau dreptunghiular a tabelului. Se dubleaz ns linia de sus a tabelului sau se
ngroa, uneori i cea de jos. Tendina de renunare la nchiderea
figurilor n chenar este remarcat n ultima vreme att n revistele de
circulaie internaional, ct i n lucrrile monografice i n manualele universitare de prestigiu. Recomand ca titlul figurilor i al tabelelor s se plaseze constant deasupra marginii din stnga, indiferent
de mrimea suprafeei respectivelor figuri sau tabele. De asemenea,
notele s fie plasate sub tabel, totdeauna la marginea stng a
acestuia, la un rnd distan de piciorul tabelului.
Discutarea datelor
Este vorba despre interpretarea lor teoretic. n orice cercetare tiinific prezentarea datelor nu constituie dect o etap intermediar, n
nici un caz scopul ultim al investigaiei. Travaliul sociologului, al
110
Septimiu Chelcea
cercettorilor de teren n general, nu se justific, n ultim instan,

dect prin aportul teoretic, care trebuie evideniat n aceast parte a
lucrrii. Se nelege c n discutarea datelor nu vor fi reproduse
pasaje din introducere sau din alte pri ale lucrrii. Totui, se impun
reamintirea problemei studiate i trecerea n revist a celor mai
semnificative dintre datele cercetrii.
Cnd avem n vedere un public avizat, cnd redactm un articol
tiinific pentru o revist de specialitate, a prezenta problemele ab
ovo constituie nu numai o pierdere de timp, dar i o ofens pentru
specialiti, care se constituie ntr-un senat invizibil, nobil i cultivat.
Important este s ne organizm logic ideile, s avem un plan. Putem
adopta unul din tipurile de elaborare: analitic (descompunerea n subprobleme), bazat pe opoziie (aspecte negative/aspecte pozitive), pe
raionament cauzal (identificarea lanurilor explicative), pe raionament deductiv/inductiv (de la general la particular sau de la particular
la general), prin reducere la absurd (relevnd consecinele inexistenei
elementului analizat), bazat pe raionamentul dialectic (teza care
vizeaz aspectele pozitive/antiteza, care trateaz aspectele negative/
sinteza, prin care cercettorul aduce o contribuie original, evalund
fenomenul studiat) (Ferrol i Flageul, 1996/1998, 42-43).
Evident c ntr-o lucrare de mai mari proporii, structurat n
pri i capitole, fiecare subunitate poate fi diferit elaborat, inclusiv
prin mixajul tipurilor de raionamente. n introducere, pentru sublinierea importanei fenomenului studiat, raionamentul prin reducere
la absurd pare foarte indicat. Analiza literaturii de specialitate solicit un raionament bazat pe opoziie. n concluzii apelm la raionamentul dialectic .a.m.d. Redactarea raportului de cercetare impune, n cazul studiilor explicative, un plan bazat pe raionamentul
cauzal. Cercetrile descriptive, folosind metode calitative, reclam un
plan de discuie (elaborare) fondat pe raionamentul analitic. n astfel
de cercetri se recomand s se adopte un stil concret de redactare a
conceptului [], relundu-l uneori n termeni diferii, adaptai la specificul situaiei (Kaufmann, 1996/1998, 286). Acelai autor atrage
atenia c Una dintre greelile cele mai frecvente este redactareasandvi: redactarea se face n mai multe felii i cu ct aceste felii sunt
111
mai mari, cu att cercetarea risc s fie un eec: teoria nu a fost

utilizat ca instrument, materialul nu a vorbit (idem).
Pentru a urma firul Ariadnei n redactare se face apel la operatorii
logici, marcndu-se relaiile dintre enunuri. Gilles Ferrol i Nel
Flageul (1996/1998) propun un tabel coninnd punctele de reper
frecvente n lanul argumentrii. Putem s l completm cu conjuncii, prepoziii i locuiuni verbale ntlnite n lucrrile de sociologie redactate n limba romn (Tabelul 9).
Tabelul 9. Puncte de reper n argumentare (apud Ferrol i Flageul, 1996/1998, 61)
Relaii
Analogie
Conjuncii i
adverbe
coordonatoare
De exemplu, adic,
la fel, identic,
foarte asemntor,
aproape ca
Prepoziii i
conjuncii
subordonatoare
Dup cum, la fel
ca
Disjuncie
Sau, fie, nici, ori
n afar de, numai

dac, doar dac
Opoziie
Dar, ci
Din contr, dei
Cauz
ntr-adevr, deci,
cci
Consecin
Prin urmare, n
consecin, ca
urmare
Pentru c, dat
fiind c, de vreme
ce
Aa c, nct, de
manier c
Verbe i
locuiuni verbale
La aceasta se
adaug i, este
comparabil cu,
se aseamn
izbitor cu
Difer de, a nu
se confunda cu,
se face disjuncie
ntre i
Este contrar,
vizavi de, n
opoziie cu
Cauza const n,
motivul este
c
Rezult din,
urmeaz logic
c, decurge
Prezentarea n scris a rezultarelor cercetrilor de tip cantitativ (de

exemplu, sondaje de opinie public, recensminte, statistici etc.)
ridic problema scrierii cifrelor. Regula general este de a scrie
cifrele inferioare lui 10 cu litere (doi, trei, ns 12, 45, 78) se arat
n Ghidul de prezentare a unui raport de cercetare (Provost et al.,
1993/1997, 56). n aceeai lucrare se atrage atenia i asupra celor
cteva excepii:
112
Septimiu Chelcea
n cazul enumerrii (de exemplu, ntrebrile 7, 8, 11, 17).

Cnd se fac comparaii (de exemplu, subiecii aveau vrsta
cuprins ntre 5 i 7 ani).
n exprimarea procentelor (de exemplu, 3,0%, 7,5%, 9,2%).
Cnd se fac referiri la tabele sau figuri (de exemplu, n tabelul
4 se arat).
Cnd sunt exprimate operaiile matematice (de exemplu, performana grupului experimental a fost de 2,5 ori mai ridicat
dect cea a grupului de control).
Cnd se precizeaz data calendaristic i ora (de exemplu, 6
ianuarie 2003, experimentul a nceput la 2h 30 p.m.).
Numerele se scriu cu litere:
Cnd sunt la nceputul propoziiei sau frazei (de exemplu,
Douzeciitrei din cei 40 de subieci testai au obinut scoruri
ridicate).
Cnd se exprim o fracie (de exemplu, o treime, dou cincimi etc.).
Concluziile
Adesea, lectura unui articol tiinific ncepe cu concluziile. Dac
acestea sunt clare, lmuritoare, concise i coerente, dac se nscriu n
aria noastr de preocupri i prezint un anume grad de noutate, vom
continua examinarea respectivului studiu prezentat n revist sau
inclus ntr-un volum cu caracter monografic. Santiago Ramn y
Cajal ne ndemna s ncheiem lucrarea consemnnd ntr-un scurt
numr de propoziii datele pozitive aduse n problema de care ne-am
ocupat, date care au motivat intervenia noastr n studiul subiectului
respectiv (1897/1967, 149). Ceea ce la nceputul secolului XX
prea a fi fost o cerin standard pentru redactarea articolelor n
revistele de specialitate, astzi apare ca recomandare nerestrictiv,
113
cel puin n domeniul tiinelor socioumane. Editurile i colegiile de

redacie accept spre publicare att studii care au distinct formulate
concluziile, ct i studii n care concluziile sunt integrate n partea de
discuie a datelor. Mai mult, n acelai numr al revistei sunt
publicate fr discriminare studii cu i fr concluzii semnalate prin
subtitlu, de exemplu, British Journal of Social Psychology sau
Revista de cercetri sociale. Alte redacii cer ca studiile s fie
ncheiate cu o parte de concluzii, separat de discuia datelor, de
exemplu, Revista de psihologie sau revista Psihologia social. n
Journal of Social Psychology sau Sociologie romneasc articolele
i studiile sunt finalizate prin discutarea datelor. Practica redactrii n
domeniul tiinelor socioumane nu a impus, deci, o regul strict n
legtur cu separarea concluziilor de discutarea datelor. Recomand,
totui, colegilor mai tineri s separe sub titlul Concluzii cteva
paragrafe care conin enunuri concise despre:
Stadiul actual al cunoaterii temei abordate, pe plan mondial
i naional.
Punctele de vedere referitoare la problem.
Elementele de noutate teoretico-metodologic aduse n studiul
efectuat.
Aplicativitatea rezultatelor.
Limitele investigaiei.
Posibilele direcii de urmat n cercetrile viitoare.
n nici un caz nu i ndemn s se joace cu cuvintele cnd formuleaz titlul concluziilor. Iat un contraexemplu ntlnit ntr-o
lucrare despre satul romnesc actual: Concluzii generale (i insuficiente [sic]).
Acelai Santiago Ramn y Cajal considera c Prin indicarea noilor cercetri necesare i a punctelor pe care nu le-am putut lmuri dm
tinerilor cercettori, doritori de reputaie, o generoas ocazie de investigaie i de confirmare a descoperirilor noastre(1897/1967, 149).
Fr a fi fr repro, rezumatul studiului Tineri, culturi emergente i ieiri din galer de Jean-Marie Seca (1998, 2, 59) reprezint un exemplu concludent.
114
Septimiu Chelcea
n ultimii cincisprezece ani, socializarea tinerilor n deriv a fost esenialmente analizat prin descrierea contextelor (galer, frustrare) ce le
favorizeaz sau nu deviana. Cercetrile legate de integrarea lor social
prin art i cultur i mai specific prin practicarea muzicii populare
emergente (rock, rap etc.) sunt percepute astzi drept referine n reflecia politicilor sociale. n studiul nostru au fost trecute n revist trei
caracteristici ale acestor conduite: modelarea lor de ctre coninuturi ale
culturii de mas, tendinele lor structurante i atitudinea de autoinserie
pe care o implic (Seca, 1998, 2, 59).
Dac, aa cum s-a vzut, n redactarea articolelor tiinifice

evidenierea concluziilor prin titlu constituie mai degrab o opiune,
n scrierea lucrrilor de licen i a tezelor de doctorat ncheierea cu
cteva pagini de concluzii, specificate n sumar, este obligatorie.
Dou-trei pagini de concluzii n cazul lucrrilor de licen i cinciapte pagini n cazul tezelor de doctorat permit fixarea n memoria
comisiilor de evaluare a ideilor eseniale expuse anterior. De fapt,
concluziile comunicrii sau articolului constituie rspunsul la problema propus spre rezolvare (cercetare) prezentat n introducere
(Gherghel, 1996, 127).
Corectura
nainte de a fi tiprit sau de a fi predat pentru examinare de ctre
comisia de licen sau de doctorat, orice lucrare trebuie corectat.
STAS 6524-82 reglementeaz modul de corectare a manuscriselor
dactilografiate ce urmeaz a fi tiprite. Corecturile manuale pe text,
cel mult cinci pe o pagin, trebuie s fie citee, utilizndu-se semnele
de notare prevzute de STAS 9082-71 i reproduse n lucrarea lui
Nicolae Gherghel (1996, 187) i n Dicionarul explicativ al limbii
romne (1975).
n ceea ce privete corectura final a textului lucrrilor de licen
i al tezelor de doctorat, nu exist reglementri oficiale, nu intervine
nici un STAS. Opereaz regula respectului pentru titlul academic
115
(doctor, liceniat) i pentru instituia care l acord. Nu exprim

deloc un astfel de respect o lucrare corectat asemenea manuscriselor dedicate tipririi (rnduri sau cuvinte tiate cu o linie, sgei
pentru indicarea locului n care ar fi trebuit inserat o figur, scrierea
pe marginea stng a manuscrisului etc.). Cel mai cu minte lucru
ar fi s redactilografiem sau s dm un nou print cnd sunt mai mult
de dou-trei corecturi pe o pagin.
Cnd facem corectura textului trebuie s avem gij s marcm
expresiile sau termenii pe care vrem s-i scoatem n eviden, dat
fiind importana lor pentru susinerea demonstraiei. Conform principiului Dac totul este important, atunci nimic nu este important, se
impune s facem ct mai puine sublinieri. Sublinierile vor fi fcute,
exclusiv, cu italice de rnd, nu cu litere bold (aldine) i nici prin
trasarea unei linii sub respectivele cuvinte. Se subliniaz cu italice
termenii n limbi strine, mai puin cei care au fost asimilai n limba
romn (de exemplu, etc., ed., eds.). Se scriu ntotdeauna cu italice
titlurile crilor i revistelor.
n acest ghid, titlul l-am scris cu majuscule, centrat pe pagin;
titlul capitolelor a fost cules cu litere de rnd bold i a fost plasat pe
centrul paginii; titlurile paragrafelor scrise cu italice de rnd au fost
plasate n marginea din stnga a rndului. n acest din urm caz,
titlul a fost separat printr-un [.] de restul cuvintelor de pe acelai
rnd. Subdiviziunile paragrafelor le-am semnalat printr-un rnd alb.
Astfel, titlurile au fost organizate pe patru niveluri. Organizarea
titlurilor pe cinci niveluri se ntlnete foarte rar (doar n cazul
lucrrilor de mare amploare, tratate, manuale universitare, monografii de referin). Structurate pe trei sau patru niveluri, tezele de
doctorat, lucrrile de licen sau rapoartele de cercetare trebuie s
pstreze acelai mod de subliniere a ceea ce este esenial.
Tot la corectur va trebui s rectificm i s uniformizm spaiile
de dinaintea sau de dup semnele de punctuaie. Dup dou puncte
(n cazul fraciilor), dup punct sau dup virgul (n cazul numerelor
cu zecimale), dup linia de unire (n cazul numelor proprii i al
cuvintelor compuse, n citarea studiilor i articolelor, cnd se arat
paginile ntre care acestea sunt), precum i atunci cnd se specific
116
Septimiu Chelcea
durata vieii unui autor, dup linia de pauz (folosit pentru a preciza
durata vieii unui autor) nu se las spaiu nici nainte, nici dup
semnele de punctuaie. Nu se las spaiu liber nainte, dar se las
dup, cnd se folosesc virgula, punctul, semnele de ntrebare i de
exclamare, dou puncte, punct i virgul. n fine, se las spaiu liber
att nainte, ct i dup folosirea liniei de pauz [] , a punctelor de
suspensie []. Aceste indicaii de corectur se regsesc parial i n
Ghidul lui Marc A. Provost et al. (1993/1999, 20). Pe baza practicii
editoriale din Romnia, mi-am permis s sugerez unele modaliti
specifice n ceea ce privete relaia dintre spaiul liber i semnele de
punctuaie (vezi i capitolul Capcanele punctuaiei).
Pentru c o dat susinem prima dat o lucrare de licen sau o tez
de doctorat i pentru c n tiin, la modul ideal, scriem sub specie
aeternitatis, merit efortul s redactm fr repro.
Capitolul 3
Capcanele punctuaiei
M voi referi la unele dificulti gramaticale ale limbii romne, cu o

privire special asupra scrierilor din domeniul tiinelor socioumane.
Nae Georgescu, cel care ne-a oferit de curnd o ediie critic sinoptic
M. Eminescu, spune: textul nseamn covor de semne, cuvinte adic
i semne de circulaie printre ele, aadar: punctuaie. (Georgescu,
2000, xvii). S ne oprim la punctuaie ca n faa unui semafor. Mai
degrab din neglijen dect din netiin, n unele lucrri ntlnim
greeli de punctuaie grave (virgula ntre subiect i predicat, ntre
predicat i complementul direct sau indirect, scrierea cu majuscul
dup dou puncte .a.). Nu pe acestea le am n vedere. Nici dezacordurile gramaticale, i nici greelile de exprimare n limbajul de zi cu
zi. M preocup capcanele scrierii lucrrilor de specialitate, pe care
studenii i doctoranzii trebuie s le identifice i s le evite.
Punctul
Toi credem c tim exact cnd i unde s punem un punct [.]. Prin
nchiderea semnelor de punctuaie ntre paranteze drepte voi exemplifica semnele de punctuaie discutate. Aa cum am nvat cu toii,
semnul grafic numit punct desparte propoziiile i frazele. Am
ntlnit attea lucrri scrise ale studenilor n care lipsea punctul la
sfritul propoziiilor sau frazelor, nct nu mi se pare de prisos s
118
Septimiu Chelcea
atrag atenia asupra situaiilor n care este obligatoriu s punem sau

s nu punem punct. Deci, punctul [.] se trece la sfritul propoziiilor
i frazelor independente ca neles, dup care vorbirea nu mai continu. Punctul ncheie frazele, alineatele, capitolele, disertaiile, crile.
Cnd cuvintele, propoziiile sau frazele se afl ntre paranteze,
lucrurile se complic puin: cnd paranteza se afl n cadrul propoziiei sau frazei, punctul se pune dup parantez, ca n cazul trimiterilor bibliografice; cnd propoziia sau fraza este n ntregime n
parantez, punctul se pune n interiorul parantezei. De exemplu:
Uneori, grupurile umane se constituie spontan. (Este adevrat, ns, c
exist i grupuri umane formate artificial, planificat [.])
Se pune punct, de asemenea, dup fiecare menionare a lucrrilor

incluse n lista bibliografic.
Simon, Patrick. [1998](2000). Reprezentrile relaiilor interetnice ntr-un
cartier cosmopolit. n G. Ferrol (coord.). Identitatea, cetenia i legturile sociale (pp. 13-42). Iai: Editura Polirom.
Utilizarea punctului n abrevieri ne pune uneori n dificultate.

Regula ortografic impune [.] n abrevierile formate din prima liter
a cuvintelor (de exemplu, H[.] R[.] A[.] F[.] pentru Human Relations
Area Files), precum i din prima silab a cuvntului i consoana i
grupul de consoane cu care ncepe cea de-a doua silab (de exemplu,
cap[.] pentru capitol, op[.] cit[.]) pentru opera citat (Tabelul 10).
Tabelul 10. Abrevierea indicaiilor bibliografice frecvente
art. = articol
cap. = capitol
cf. = compar (confer)
ib. (ibid.) = ibidem
id. = idem
lucr. cit. = lucrarea citat
N.B. = nota bene
op. cit. = opera citat
p. (pp.) = pagin (pagini)

pass. (passim.) = n diferite locuri
P.S. = post-scriptum
r. = rnd
s.n. = sublinierea noastr
urm. = urmtoarele
v. = vezi
vol. = volumul
119
Folosim abrevieri i pentru titlurile academice i didactice (acad.

= academician; dr. = doctor; drd. = doctorand; asist. univ. = asistent
universitar; conf. univ. = confereniar universitar; prof. univ. = profesor universitar) i pentru profesii (arh. = arhitect; pr. = preot; prof.
= profesor; ec. = economist; ing. = inginer).
Va trebui s folosim i s scriem abrevierile corect. Marcarea cu
[.] a abrevierilor nu anuleaz utilizarea altor semne de punctuaie.
Ameninrile lumii civilizate (de ex., terorismul, crima organizat, traficul
de persoane, splarea banilor murdari) nu pot fi eliminate dect prin
Nu se prescurteaz cuvinte precum: lector, preparator (grade

didactice universitare) sau sociolog, psiholog (profesii). Nu vom
folosi abrevieri care introduc ambiguiti (de exemplu, Testul de
interese profesionale al lui Martin Irle nu este indicat s fie abreviat
ca Tip Martin Irle. Se recomand s nu prelum abrevierile din
alte limbi dac n limba romn avem echivalene. Vom nota de
exemplu, nu e.g., dar vom folosi abrevierile din latin etc. pentru i
alii, i altele, i aa mai departe; vs. (versus) = mpotriv. De
regul, nu se va folosi pluralul abrevierilor: vom scrie coeficienii
de inteligen, nu IQ-urile. Excepie face abrevierea eds. =
ngrijitori ai ediiei, coordonatori. n aceste situaii [.] nu mai are rol
de semn de punctuaie, ci de semn ortografic, nlocuind literele care
nu mai apar n text. Vom pune punct dup numrul tabelelor i
figurilor (opional), dar n mod obligatoriu dup cuvntul Not i la
sfritul explicaiei date n not. Punctul separ numerele ntregi de
zecimale (de exemplu, 2 [.] 080 de diade). n aceast situaie, nu se
las spaiu liber nici nainte, nici dup punct.
n lista bibliografic semnul [.] desparte numele autorilor de anul
apariiei lucrrilor citate i respectivul an, trecut ntre paranteze
rotunde, de titlul crii sau articolului. Se mai pune punct i dup
titlurile lucrrile incluse n bibliografie, ca i la ncheierea trimiterii
bibliografice. A se vedea, pentru exemplificare, lista bibliografic a
acestui ghid.
Sunt situaii cnd este greit s punem punct: cnd abrevierile
s-au asimilat substantivelor (de exemplu, CURS pentru Center of
120
Septimiu Chelcea
Urban and Regional Sociology sau ISOGEP pentru Institutul de

studii sociocomportamentale i geopolitice), cnd abrevierile sunt
formate din prima i ultimele litere ale unui cuvnt (de exemplu,
dna), ca i n cazul prescurtrilor din fizic, matematic etc. (de
exemplu, m pentru metru, km pentru kilometru). De asemenea, nu se
va pune punct dup iniialele punctelor cardinale (N pentru Nord sau
S-V pentru Sud-Vest). Titlul crilor, capitolelor, subcapitolelor,
tabelelor i figurilor nu se marcheaz cu semnul punct [.]. Nici
abrevierile din denumirile testelor psihologice, ale scalelor i ale
altor instrumente de investigare nu trebuie separate prin punct (de
exemplu, TAT, nu T.A.T.; WAIS, nu W.A.I.S.).
Virgula
Se tie c virgula marcheaz juxtapunerea i coordonarea termenilor
ntr-un text. Pentru c nu suntem poei avangarditi, s utilizm
virgula n conformitate cu regulile de punctuaie, nu ntr-un stil
propriu. Ca i punctul, virgula este un semn de punctuaie fr de
care textul aproape c i pierde nelesul. Transcriu un pasaj omind [,]:
Oricum ar fi deosebirile constante observate ntre opiniile i comportamentul politic al brbailor i al femeilor n-ar putea fi atribuite nainte de
toate unor cauze de natur biologic.
121
Oricum, ar fi deosebirile constante observate ntre opiniile i comportamentul politic al brbailor i al femeilor n-ar, putea fi atribuite nainte
de toate unor cauze, de ordin biologic.
Abia utilizarea corect a virgulei d neles discursului:

Oricum ar fi, deosebirile constante, observate ntre opiniile i comportamentul politic al brbailor i al femeilor, nu ar putea fi atribuite n
primul rnd unor cauze de ordin biologic.
Dup astfel de exemple, alctuite n scop didactic, nu cred c

cineva ar mai susine c virgula este un semn de punctuaie minor.
Dar i n legtur cu virgula apar unele capcane. Prima grij este ca
virgula s nu cad, din ntmplare, firete, ntre subiect i predicat.
Cunosc profesori care nu citesc mai departe lucrrile studenilor
dac ntlnesc virgula ntre subiect i predicat. Nici scuza Dactilografa este de vin! nu i nduplec. i cred c foarte bine fac. Nu
trebuie admis nici greeala de a nchide ntre virgule n interiorul
unei propoziii conjunciile deci, ns, totui (spre deosebire
de conjunciile prin urmare i aadar care se pun ntre virgule).
Nu are ce cuta virgula ntre predicat i complementele directe i indirecte, ns se izoleaz prin virgule apoziiile.
Leon Festinger [,] creatorul teoriei disonanei cognitive [,] a intuit
Se pune virgul i ntre numele autorilor (aa cum s-a artat n

legtur cu trimiterile bibliografice), dar i cnd se enumer mai
multe determinri de acelai fel, dac nu sunt legate prin copula i.
Acum trntesc virgula la ntmplare:

Oricum ar fi deosebirile, constante observate ntre opiniile i comportamentul politic al brbailor i al femeilor, n-ar putea fi atribuite nainte
de toate unor cauze de ordin biologic.
Sau i mai ru (voit greit):
Bronislaw Malinowski (18841942), sociolog [,] etnolog i antropolog

englez de origine polonez
Se despart prin virgul zecimalele de numerele ntregi (de

exemplu, 3[,] 438), dar nu i prile unei msurri (de exemplu, 3
min 40 s). Cnd se despart prin virgul zecimalele, nici nainte i
nici dup [,] nu se las spaiu. De exemplu, media clasei a fost de
122
Septimiu Chelcea
8,54. n textele englezeti i americane, virgula este echivalent

punctului cnd se scriu numere cu mai multe zecimale. De exemplu:
ntr-un grup, numrul maxim de diade este determinat prin formula (N2
N)/2, unde N = numrul membrilor grupului. Asfel, ntr-un grup de 65
de persoane se pot forma [2,080] diade (adic 2.080 diade).
Am semnalat cnd trebuie s apelm la [,]. Poate c ar fi cazul s

avertizez i n legtur cu excesul de virgule. Am amintit deja c,
nici la ordin cum se spune n armat , virgula nu are ce cuta
ntre subiect i predicat. Ea nu trebuie intercalat naintea unei pri
eseniale a frazei. De exemplu:
Oricum ar fi, deosebirile constante, observate ntre opiniile i comportamentul politic al brbailor i al femeilor, nu ar putea fi atribuite [,] n
primul rnd [,] unor cauze de ordin biologic.
Dei n limba englez se pune virgul i naintea ultimului

termen dintr-o enumerare (de exemplu, etc.), n limba romn nu
este acceptat aceast practic. Nu vom scrie:
123
ruptur total ntre elementele pe care autorul dorete temporar s le

reuneasc n aceeai fraz; 4) s fac distincie ntre diferitele justificri (fr. attendus) n frazele lungi din anumite texte i documente
administrative; 5) punctarea diferiilor termeni dintr-o enumerare
(Provost et al., 1993/1997, 14).
n rapoartele de cercetare, punctul i virgula separ, de exemplu,
elementele dintr-o serie care conine ea nsi virgule.
Culorile au fost prezentate n ordinea rou, galben, albastru [;] albastru,
galben, rou [;] galben, rou, albastru.
Se mai despart prin punct i virgul numele autorilor, urmate de

anul de apariie a lucrrilor citate:
(Klineberg, 1953 [;] Cantril i Buchanan, 1953 [;] Tajfel, 1969 [;] Leyens,
Yzerbyt i Schadron, 1994)
De asemenea, se despart prin punct i virgul datele dintr-o serie:

(saturaiile n factorul al treilea au fost: 0,37[;] 0,52[;] 0,56[;] 0,20[;]
0,34 i 0,54).
n psihosociologie, exist un ir ntreg de teorii de orientare psihanalitic, behaviorist, cognitivist [,] etc.
Dou puncte
Punct i virgul
Acest semn grafic marcheaz o pauz mai mare dect cea redat
prin virgul i mai mic dect cea redat prin punct (ndreptar
ortografic, ortoepic i de puctuaie, 1983, 65). Acest semn de punctuaie anun o pauz de durat medie. Aa cum se precizeaz n
Ghidul de prezentare a unui raport de cercetare, acest semn de
punctuaie permite: 1) separarea propoziiilor de o anumit lungime,
deja marcate cu virgule; 2) marcarea caracterului independent al
propoziiilor juxtapuse; 3) semnalarea faptului c nu s-a practicat o
Semnul grafic dou puncte se folosete n scrierea oricror texte n

mai multe situaii.
Cnd se separ o propoziie introductiv complet de propoziiile care ilustreaz, extind sau amplific ideea:
Gabriel Tarde (1980) consider c exist dou moduri de a imita [:] a te
comporta ca modelul i a face exact contrariul.
Cnd se specific o proporie:

Raportul este 1[:]5
124
Septimiu Chelcea
n acest ultim caz, nu se las spaiu nici dup [:], nici naintea acestui
semn de punctuaie. De exemplu, raportul a fost de 3:4.
Cnd se reproduc declaraiile persoanelor intervievate:
125
utilizeaz [
]. n ortografia limbii romne, ghilimelele sunt
[].
Citarea poate fi precedat de dou puncte, caz n care textul
reprodus ncepe cu majuscul:
Persoanele din anchet au declarat[:] Viaa noastr este tot mai
Cnd reproducem un citat:

n lucrarea Modernizare i europenism, aprut n 1995, Luminia Iacob
afirm[:] Romnismul se nva prin europenism.
n cazul unei enumerri, cnd propoziia care anun enumerarea este plasat la sfrit:
Germania, Anglia, Frana, Olanda, Estonia, Austria[:] iat cteva dintre
rile europene n care exist arhive pentru cercetri sociologice empirice.
Se pun dou puncte cnd urmeaz o concluzie:

Din cele artate rezult cu claritate[:] fr cunoaterea aprofundat a
gramaticii nu vom reui niciodat s redactm o lucrare acceptabil.
n fine, semnul grafic dou puncte poate nlocui verbele din

titlul, aa cum s-a artat.
n 1941, Anatole Chircev a constatat c: []Romnii sunt pentru biseric

i naionalism; sunt mpotriva internaionalismului i pstreaz atitudini
intermediare fa de tradiie-progres[].
n alte cazuri, nu avem obligaia de a folosi majuscula la nceputul citrii.

Informaiile culese de cercettori trebuie verificate, []lsnd ca obiceiurile i credinele s se actualizeze n faa lor[] Rdulescu-Motru (1942,
71).
De asemenea, se pun ghilimele la nceputul i la sfritul transcrierii rspunsurilor la un interviu sau la un chestionar cu ntrebri
deschise. Citez dintr-o lucrare a lui Jean-Claude Kaufmann (1996/
1998, 94).
Persoanele interogate au notat adesea acest comportament specific: analizndu-l ca pe o provocare, o cutare a privirilor masculine interesate,
contrastnd cu modalitile obinuite de a sta cu snii goi. []Exist tinere
adolescente cam nfierbntate care se plimb cu snii goi pentru a fi
privite[] B-95; []Cnd eti tnr, cnd eti drgu, ai chef s fii privit, ai impresia c o s-i mearg, ce mai[] F-71.
Atenie, nu se pun dou puncte cnd avem de-a face cu o propoziie incomplet (de exemplu, formula emergenei zvonurilor este
I A
f(S) =
).
P
Aa cum am artat, ghilimelele se pun la nceputul i la sfritul

definiens-ului, n definiiile nominale.
Semnele citrii
Rol social = df []Ansamblu de comportamente ateptate n mod legitim

din partea persoanelor care au status social determinat[].
Sunt obligatorii cnd reproducem cuvnt cu cuvnt un text dintr-o

alt lucrare. Pentru citare, n textele franuzeti se utilizeaz cel mai
adesea [ ], spre deosebire de textele englezeti, n care se
Introducerea unor termeni noi (invenii lingvistice sau preluri

din literatura de specialitate internaional) se face prin folosirea
ghilimelelor (numai la prima menionare a termenului):
126
Septimiu Chelcea
n funcie de dimensiunea []locus of control[], persoanele accept valorile []societii deschise[].
La fel, se folosesc semnele citrii cnd, prezentndu-se metodologia cercetrii, se reproduc ntrebrile din chestionare sau item-ii
scalelor de msurare a atitudinilor:
La ntrebarea Ct de mulumit suntei, n general, de felul n care trii?
o treime dintre cei chestionai au rspuns destul de mulumit (Barometrul de opinie public, octombrie 2002, 15).
Se trec ntre ghilimele titlurile capitolelor, articolelor din reviste,

atunci cnd sunt specificate n text.
Lucrarea []Drama psihologiei[] de Vasile Pavelcu (1965) a marcat
profund evoluia psihologiei n Romnia.
Conform practicii redacionale, nu se vor utiliza ghilimele pentru

marcarea semnificaiei cifrelor n tehnicile de scalare, cnd sunt date
ca exemple lingvistice cuvinte, propoziii sau fraze, cnd se folosesc
termeni de specialitate din domeniu. n toate aceste cazuri, cuvintele
n cauz vor fi subliniate, de preferin, cu italice (Publication Manual,
1994, 66).
127
prenumelui, sexul, vrsta (I.C., f, 38), dac nu se opteaz pentru

ntocmirea listei acestora; abrevierile denumirii instituiilor (CURS)
sau testelor psihologice (TAT), cnd se introduc prima dat n text;
literele sau numerele folosite pentru identificarea unei enumerri:
Pentru cunoaterea stimei de sine a persoanelor de vrsta a treia, am
folosit: a) teste psihologice; b) observaia direct; c) biografia social;
d) un chestionar cu 54 de ntrebri.
Parantezele drepte nchid materialul din interiorul parantezelor

rotunde i separ cuvintele introduse de noi ntr-un text citat.
Datele cercetrii (au fost testai studeni [N = 125] i elevi [N = 140])
susin ipoteza relaiei dintre
n 1974, Anatole Chircev a constat c:

Romnii sunt pentru biseric; sunt mpotriva internaionalismului [de
la acea dat] i pstreaz atitudini intermediare fa de tradiie-progres (p. 163).
Uneori, ca n cazul acestei lucrri, parantezele drepte n lista

bibliografic nchid anul de apariie a ediiei princeps:
Durkheim, . (1979 [1897]). Suicide: A Study in Sociology. London:
Routledge.
Parantezele
n general, parantezele servesc la separarea dintr-o fraz a elementelor structural independente. Studenii i tinerii cercettori trebuie s
tie, dincolo de cele artate n dicionarele ortografice i de punctuaie, cum s foloseasc parantezele rotunde i parantezele
drepte (numite i croete), care introduc explicaii, precizri sau
nuanri n interiorul propoziiilor sau frazelor. Astfel, se trec ntre
paranteze rotunde referinele bibliografice (Pavelcu, 1965, 47);
datele de identificare a persoanelor intervievate: iniialele numelui i
Propun studenilor mei, ca i cititorilor acestui ghid de redactare,

s adopte aceast practic ntlnit i n alte publicaii, ntr-o form
uor modificat.
Durkheim, mile. [1897] (1993). Despre sinucidere. Iai: Editura Institutului European.
Se impune o precizare n legtur cu punctuaia i cu folosirea

parantezelor rotunde: cnd se separ ntre paranteze un enun complet,
punctul [.] va fi pus naintea parantezei; cnd o parte a enunului rmne
n afara parantezelor, punctul va fi plasat dup parantez.
128
Septimiu Chelcea
Distribuia rspunsurilor este prezentat n Tabelul 4. (Datele din tabele

sunt exprimate n procente.)
Distribuia rspunsurilor (n procente) este edificatoare (vezi Tabelul 4).
Linia de pauz, linia oblic i cratima
129
Viteza de 80 km [/] or.
Indic n text anul apariiei ediiei princeps, diferit de anul

publicrii ediiei utilizate:
Dimitrie Gusti (1936/1996) sublinia c Muzeul Satului Romnesc este
n stare s oglindeasc, mai bine dect altceva, bogia i varietatea de
via rneasc, ideile, de attea ori adnci
Arat o alternativ:
Grafic, linia de pauz este mai lung dect cratima, poate suplini att
virgula, ct i parantezele rotunde cnd se introduce o explicaie sau
o determinare.
Sunt muli sociologi [] printre care ndrznesc a m numra [] care
recunosc puternica influen care au avut-o asupra lor lucrri precum
cele ale istoricului Jules Michelet, cu darul su de a renvia trecutul (Stahl, 1974, 22).
Se recomand utilizarea cu parcimonie a [], pentru a nu influena

lizibilitatea textului.
Linia oblic (engl. slash) marcheaz: a) introducerea unei clarificri;
b) separ numrtorul de numitor; c) separ unitile de msurare; d)
indic n text anul apariiei ediiei princeps, diferit de anul publicrii
ediiei utilizate; e) arat o alternativ sau o opoziie.
Introducerea unei clarificri:
Analiza factorial n componente principale (ACP), o metod care
const n construirea unei noi variabile [/] factori fr corelaie (Zlate,
1996, 129).
Separ numrtorul de numitor:

Aproximativ [1/5] din procentul cititorilor de ziare n mediul rural i
circa [1/3] n mediul urban
Separ unitile de msurare:
Stabilirea controlului social i [/] sau socializarea incomplet contribuie

la emergena comportamentului deviant.
Nu se recomand scrierea: luni i/sau mari, fidelitatea test/retest,

preferndu-se: luni, mari sau n ambele zile, fidelitatea test-retest.
Cratima mai este numit i liniu de unire sau de desprire i

ridic mai multe probleme dect ne-am nchipui. C lucrurile stau
aa, oricine se poate convinge urmrind diferenele de redactare a
lucrrilor sociologice. Corectura editurii nu poate suplini lipsa unui
ndreptar ortografic pentru tiinele socioumane. Cele cteva remarci
pe care le voi face nu au dect intenia de a semnala, nu de a rezolva
problema.
Cum trebuie s scriem: feed back, feed [-] back sau feedback? Se
ntlnesc toate cele trei forme ale termenului reacie invers,
preluat din limba englez, pe ct de frecvent utilizat, pe att de
diferit transcris. Dac avem n vedere tendina de compunere a
cuvintelor care prevede trecerea de la cuvinte separate la unirea lor
prin cratim i apoi la scrierea ntr-un cuvnt, cea mai satisfctoare
transliteraie este feedback. De altfel, cuvintele mprumutate din
limbi strine i care nu sunt nc asimilate n limba romn se scriu
exact ca n limba din care provin.
Este bine de tiut c se folosete cratima n cazul prefixelor, cnd
cuvntul de baz este: un nume propriu (pro [-] Europa); un numr
(post [-] 1848); o abreviere (anti [-] URSS) sau cnd prefixul este
urmat de mai multe cuvinte unite printr-o cratim (pro-euro-
130
Septimiu Chelcea
atlantic). Se despart ns prin cratim cuvintele cu prefix, dac acest

lucru conduce la sporirea lizibilitii (de exemplu, anti [-] intelectualism, co [-] ocuren, re [-] repagina). n fine, termenii formai din
acelai cuvnt de baz, dar cu adjective diferite, ca i termenii
derivai de la self, cu excepia expresiei self psychology, se scriu cu
cratim.
Cum vom proceda cnd cuvntul de baz, self, asociat cu diferite
substantive sau adjective, se ntlnete n vocabularul limbii romne?
Pstrm forma original self-esteem, traducem expresia integral sau
doar o parte a ei, respectiv stim de sine sau self [-] stim? Pstrnd
termenul din limba englez self [-] concept riscm s nu fim corect
nelei, pentru c n limba romn cuvntul concept are alt neles
dect cel din expresia citat (definirea sinelui ca rezultat al situaiei
n care persoana se afl). Consider c soluia cea mai bun este
gsirea echivalenelor terminologice n limba romn i notarea ntre
paranteze rotunde a expresiei originale. Traducerea parial seamn
a struocmil. i sufixele ne dau btaie de cap uneori. Vom scrie
self [-] ul sau selful? Item [-] ul sau itemul? Bias sau bias-urile? n
astfel de situaii se recomand scrierea cu cratim.
Alte semne de punctuaie

Semnul ntrebrii marcheaz interogaiile. Am atras atenia asupra
titlurilor-ntrebare (vezi subcapitolul Ce titlu punem?). Ar mai fi
de spus c n legtur cu acestea se ntlnesc dou situaii: a) cnd
sunt propoziii interogative directe; b) cnd sunt propoziii interogative indirecte. n primul caz la sfritul propoziiei se pune semnul
ntrebrii, n cel de-al doilea nu. De exemplu:
Cum am redactat aceast lucrare [.] (ntrebare indirect)
Cum s redactm o astfel de lucrare [?] (ntrebare direct)
131
De asemenea, trebuie s facem distincie ntre ntrebrile

directe i ntrebrile retorice. n ambele situaii, cnd redactm,
punem semnul ntrebrii, fr a lsa spaiu alb ntre sfritul propoziiei sau frazei i introducerea acestui semn de punctuaie. n unele
scrieri romneti am observat c, dup modul de redactare recomandat n Frana, bunoar, semnul ntrebrii este precedat de un
spaiu liber, ca n exemplu urmtor: Sfritul crizei morale ? Cnd ?
Cum ? n ortografia limbii romne, nu se las nici un spaiu
naintea acestui semn de punctuaie. Ca atare, vom scrie: Sfritul
crizei morale? Cnd? Cum?
A face o observaie n legtur cu ntrebrile retorice, care sunt
mai des ntlnite n lucrrile tiinifice. Pe ct de neplcut este s
ntlnim ntrebri retorice banale, pe att de nejustificat este s fim
jignii de rspunsurile date la ntrebrile retorice extrem de complexe. De exemplu, Cum s depim criza moral din societatea de
azi? Rspunsul este unul [foarte simplu] Te gndeti imediat:
dac rspunsul era att de simplu, cum de nu l-am tiut i noi? O
astfel de formulare ne oblig s recunoatem nu c suntem proti, ci
foarte proti!
Semnul exclamrii se folosete singur sau asociat cu semnul
ntrebrii. El marcheaz propoziia exclamativ sau imperativ. De
exemplu, S nu plagiezi! Cu totul alt sens ar avea propoziia, dac
la sfritul ei am pune alturate semnul ntrebrii i al exclamrii:
S nu plagiezi?! sau S nu plagiezi !? De aemenea, s-ar introduce o nuan (grad de intensitate), dac am reda n scris creterea
intensitii vocii: S nu plagiezi!!! Adevrul este c n lucrrile
tiinifice semnul exclamrii nu prea i are rost (cu excepia celor
realizate pe baza metodelor calitative, cnd sunt transcrise declaraiile, autobiografiile etc. persoanelor intervievate).
Puncte de suspensie se folosesc restrictiv. Nu se justific s lsm
frazele sau propoziiile nencheiate. Punctele de suspensie
semnaleaz ntreruperea discursului, momentan sau definitiv.
ntreruperea momentan poate avea efect stilistic, autorul urmrind
132
Septimiu Chelcea
s provoace o emoie de surprindere; ntreruperea definitiv exprim

autocenzurarea autorului, care nu gsete de cuviin s-i continue
gndul, socotind c este de la sine neles ce ar urma. Punctele de
suspensie se folosesc i cnd datarea unui eveniment sau a unui
document social este incert:
Capitolul 4
Finisarea lucrrii
Dezgheul ideologic, cu voie sau fr voie de la partid, s-a produs n

Romnia ncepnd cu [] 1965.
Cnd citm, punctele de suspensie, nchise ntre paranteze drepte,

arat lipsa unui fragment din text. Redactarea cu croete [] trebuie
s fie mai presus de orice intenie de manipulare a gndirii cititorilor.
Cel mai bine ar fi dac am renuna, pe ct posibil, la att de incriminatele puncte.
Nu am avut intenia s recapitulez regulile ortografice i de punctuaie, ci s semnalez unele dificulti sau capcane pentru cei care
tiu perfect limba romn. Dar poate fi atins perfeciunea?
Felul n care arat manuscrisul cnd l depunem la editur spre

publicare influeneaz decizia de acceptare a lucrrii pentru tipar. Ne
slujim n continuare de recomandrile din Publication Manual of the
American Psychological Association (1994), la care adaug propriile
observaii, mai ales n ceea ce privete prezentarea final a lucrrilor
de licen i a tezelor de doctorat n tiinele socioumane.
Hrtia i litera
Pare de la sine neles c paginile manuscrisului trebuie s aib
dimensiuni standard A4 (21x29,7 cm), iar hrtia alb s fie de o
calitate ct mai bun. Pentru lucrrile de licen sau de doctorat, care
vor fi citite nu numai de ctre membrii comisiilor, dar i de alte
persoane interesate (exist obligativitatea depunerii la bibliotec a
tezelor de doctorat pentru liber consultare cu 21 de zile lucrtoare
naintea susinerii lor publice), va trebui s ne ngrijim ca textul s
fie integral dactilografiat sau cules la computer pe acelai tip de
hrtie (cu acelai grad de alb i aceeai grosime) i pe o singur fa
a colii de hrtie.
134
Septimiu Chelcea
Litera (typeface sau font, n limba englez) se recomand a fi Times

New Roman (aa cum este imprimat i textul de fa), iar corpul de
liter (mrimea literei) de 12 puncte. Cnd textul se dactilografiaz,
nu prea avem de ales. Totui, i n acest caz se cere ca imprimarea s
fie ngrijit, uniform, nembcsit. Textul trebuie s fie i la figurat,
i la propriu negru pe alb. Utilizarea altor culori este nerecomandabil, chiar i atunci cnd se dorete sublinierea unor cuvinte (i
cnd, n mod greit, se utilizeaz culoarea roie). Sobrietatea confer
distincie lucrrilor de licen, tezelor de doctorat, ca i textelor
prezentate spre publicare. Exist tentaia la unii studeni de a utiliza,
mai ales pentru titluri, fonturi excentrice. Nu este cazul s ne
risipim imaginaia astfel
Dac n pregtirea final a manuscrisului unei lucrri de
licen sau teze de doctorat avem libertatea de a utiliza litere
italice, bold, verzale sau capitale, ca i sublinierea pentru a scoate
n eviden un cuvnt, o propoziie sau o fraz, cnd avem n
vedere predarea manuscrisului la o editur este de preferat s
subliniem ceea ce intenionm s punem n eviden, lsnd
libertatea graficianului sau redactorului de carte s decid n
legtur cu setul de litere pentru tipar. n unele lucrri, ca o
excepie, italicele se folosesc pentru a atrage atenia asupra unor
concepte sau termeni; sublinierea cu bold se practic pentru
evidenierea acelor propoziii sau fraze ce trebuie memorate ca
atare, iar utilizarea liniei continue pentru subliniere este menit s
accentueze ideile deosebit de importante sau punctul de vedere
special al autorului. n prefa se fac precizri n legtur cu modul
concret de utilizare a sublinierilor. Aa procedeaz, de exemplu,
Anselm L. Strauss i Juliet Corbin (1998, p. XIII). Cei doi autori
ne avertizeaz c au subliniat cu italice categoriile, proprietile i
dimensiunile conceptelor. Au folosit literele bold pentru a marca
frazele ce trebuie s fie pstrate n memorie. Au subliniat cu o linie
propoziiile ce exprimau puncte de vedere eseniale. Este foarte
bine. Studenii i doctoranzii ar putea s le urmeze exemplul.
nc o precizare: titlurile menionate n text se evideniaz cu
italice (fr a se nchide ntre ghilimele), iar n lista bibliografic
135
italicele se folosesc pentru titlul volumelor sau al revistelor n care

sunt incluse studiile la care s-a fcut trimitere (titlul studiilor se scrie
cu liter de rnd, iar titlul revistelor nu se marcheaz cu ghilimele).
Textul va fi dactilografiat sau printat la dou rnduri, adic la o
distan de 0,50-0,65 cm un rnd de altul. Notele infrapaginale, ca i
citatele mai ample (de peste 40 de cuvinte) pot fi dactilografiate la
un singur rnd. Este obligatorie separarea paragrafelor printr-o dubl
interliniere (printr-un rnd alb) (Provost et al., 1993/1997, 7). n
ceea ce m privete, n redactarea textului de fa m-am conformat
acestei reguli.
Oglinda paginii
Este vorba despre suprafaa paginii acoperit cu text. Ea rezult din
lsarea unor margini uniforme sus, jos i lateral (de minimum 2 cm)
sau, n cazul lucrrii de licen sau al tezei de doctorat, a unor
margini uniforme sus, jos i lateral dreapta (marginea din stnga
fiind de 4 cm, pentru ca manuscrisul s poat fi legat). n
manuscrisele dactilografiate, rndurile, cu o lungime de maximum
16,51 cm, conin 65 de semne tipografice (litere, semne de
punctuaie, spaii albe ntre cuvinte). Pe o pagin nu vor fi scrise mai
mult de 31 de rnduri, dar nici mai puine. ncercarea de a aduce
lucrarea de licen la un volum de pagini rezonabil i determin
uneori pe studeni s reduc numrul de rnduri pe pagin sau s
mreasc spaiul dintre rnduri: sau i una, i alta. Alteori, se
scurteaz rndurile, se reduce numrul de semne sau de cuvinte
dintr-un rnd. n unele teze de doctorat apare tendina contrar, de a
ctiga spaiu prin reducerea corpului de liter, a distanei dintre
rnduri i a marginilor albe ale paginii. Astfel de subterfugii nu
ajut. ncadrarea n normele redactrii lucrrilor tiinifice netezete
drumul spre succes.
136
Septimiu Chelcea
n Romnia, se obinuiete ca lucrrile de licen s fie imprimate la un rnd i jumtate, ca i tezele de doctorat sau articolele
tiinifice. n alte ri, de exemplu, n Frana, n mod normal astfel de
lucrri sunt imprimate la dou rnduri. n cazul articolelor tiinifice exist chiar obligativitatea ca ntregul text, fr nici o
excepie, s fie dactilografiat la dou rnduri, inclusiv tabelele i lista
bibliografic (Provost et al., 1993/1997, 7). Vorbind despre oglinda
paginii, se cuvine s ne gndim i la alineate, i la paragrafe. De
asemenea, s acordm atenie i modului de inserare a casetelor.
Alineatul. Ne dm seama de numrul alineatelor dintr-o privire:
alineatele nu ncep de la marginea stng a rndului, ci dup un
spaiu liber, de aproximativ 0,5 cm. Poate face excepie de la aceast
regul primul alineat al fiecrui capitol sau subcapitol. De obicei,
ntr-un text tiinific nu ar trebui s apar pe o pagin mai mult de
patru, cinci alineate. n fond, alineatul marcheaz trecerea de la o
idee la alt idee. Sunt srace ideile care pot fi expediate n trei, patru
rnduri. Sigur, sunt i excepii de la aceast regul: de exemplu,
redactarea unui ghid, cum ar fi cel de fa.
Paragraful. De regul, paragraful se introduce printr-un alineat, dar
nu trebuie confundat cu acesta. Ca subdiviziune a unui capitol, paragraful poate s cuprind mai multe alineate. Dac alineatul separ
ideile dintr-un text, paragraful ne ajut s distingem tezele, enunurile cu valoare de generalizare. Un paragraf se poate extinde pe
mai multe pagini. Tocmai pentru a nu se confunda paragrafele cu
alineatele, n textele moderne s-a renunat la practica ntroducerii
paragrafelor prin alineate. n prezent, din ce n ce mai muli autori
ncep paragrafele de la marginea stng a paginii, lsnd un rnd alb
despritor (interliniere dubl). Uneori, ca n textul de fa, paragrafele poart un titlu, subliniat cu italice. Dac se respect regula de
dispunere a titlului capitolelor, subcapitolelor i paragrafelor, nu se
mai justific numerotarea paragrafelor.
S observm chiar la acest ghid de redactare cum sunt dispuse
titlurile: capitolele au titlul, printat cu bold de rnd (14 puncte), plasat
137
pe centrul paginii; subcapitolele au titlurile tot pe centrul paginii,

imprimate cu litere de rnd bolduite (12 puncte); paragrafele sunt
marcate cu italice de rnd (10,5 puncte), dar apar chiar la marginea
stng a paginii. Ar fi fost de-a dreptul inutil s fi numerotat
subcapitolele i, n cadrul lor, paragrafele (de exemplu, 1.1.1. apoi
1.1.2. i 1.2.1.1 .a.m.d. Lucrrile de licen sau tezele de doctorat n
care apare numerotarea capitolelor, subcaptitolelor i paragrafelor i
dezavantajaz pe autori, lsnd impresia c nu au fost capabili s-i
organizeze textul fr ajutorul vechiului abac (instrument de
calcul, format dintr-un cadru de lemn, cu vergele metalice, pe care se
pot deplasa bile de diferite culori) sau al tbliei de numrare de
altdat. Pentru articolele tiinifice, conform normelor internaionale, se recomand organizarea pe niveluri a titlurilor i subtitlurilor,
fr marcarea lor cu numere sau cu litere.
Casetele. Aa cum am artat, n unele disertaii, monografii sau
manuale universitare sunt incluse casete, ca o prelungire a discursului. De cele mai multe ori, acestea conin texte ale unor autori
consacrai. Prin procedee grafice care in de gustul estetic, dar i de
restriciile financiare, casetele pot fi tiprite pe un fond colorat sau
nu, pe dou sau pe trei coloane (n funcie de aezarea textului de
baz), cu litere care s difere sau nu de cele ale textului de baz. Cel
mai adesea, casetele sunt marcate cu un chenar. Numrul casetei i
titlul acesteia sunt plasate n interiorul casetei, spre deosebire de
tabele sau figuri. Tot diferit de tabele i figuri, titlul casetei va fi
centrat, iar precizarea Caseta 1, Caseta 2 etc. va fi fixat la
marginea din stnga a spaiului casetei. Titlul paragrafului preluat n
caset poate fi cel din lucrarea pe care o citm, dup cum cel care
citeaz poate formula un titlu care s exprime ct mai fidel
coninutul textului preluat. n partea de jos a casetei se va preciza
sursa bibliografic, n conformitate cu regulile de citare statuate. Pe
pagin, casetele vor fi plasate totdeauna n partea superioar, imediat
sub colontitlul paginii. Se recomand ca o caset s nu ocupe mai
mult de dou-trei pagini. Cel mai adesea, casetele sunt reduse la mai
puin de o pagin tiprit.
138
Septimiu Chelcea
Cum se numeroteaz paginile

Se numeroteaz toate paginile, chiar dac numrul nu este printat.
Pagina de titlu, cea cu mulumiri, sumarul i paginile de nceput ale
capitolelor, bibliografiei i anexelor nu vor avea un numr imprimat,
dar se vor lua n calcul la numerotarea celorlalte pagini. La fel se va
proceda i cu paginile care n ntregime conin un tabel sau o figur
orientate tip peisaj (cu capul tabelului sau cu partea superioar a
figurii spre cotorul crii, spre sistemul de ndosariere a manuscrisului). Articolele tiinifice incluse n revistele de specialitate au
marcate pe pagina de titlu numerele paginilor ntre care se afl
respectivul text. Cnd numerotarea disertaiilor, a crilor sau revistelor se face n spaiul liber din partea de jos a paginii, pe centru,
ntregul text va fi numerotat (imprimndu-se numerele de la 2, 4, 6,
8, dup caz, pn la N, ultima pagin).
Exist practica de a numerota cu cifre romane mici (i, ii, iii, iv, v)
sau mari paginile care conin lista tabelelor, lista figurilor, paginile
de mulumiri i cuvntul nainte (3-5 pagini), prefaa (6-16 pagini)
sau studiul introductiv (peste 16 pagini) semnate de autor sau de o
alt persoan. n mod obinuit numrul paginii se va trece n
manuscris n colul din dreapta-sus, cu cifre arabe, drepte, fr punct,
parantez sau linie oblic. Inserarea unor pagini noi presupune
renumerotarea manuscrisului. La lucrrile de licen sau la tezele de
doctorat se accept i semnalarea introducerii paginilor n completare prin adugarea literelor la numrul paginii care se dubleaz sau
se tripleaz: de exemplu, 125, 125a, 125b, 126 .a.m.d.
Sunt de multe ori ntrebat de studeni cte pagini trebuie s aib o
lucrare de licen. Cte sunt necesare i suficiente! Nu cred c,
totdeauna, cine nu are timp scrie lucrri voluminoase. Pe de alt
parte, argumentul c Albert Einstein (18791955) a schimbat imaginea despre lume printr-o lucrare de doar 16 pagini (Fundamentele
teoriei generale a relativitii, 1916, trad. rom. 1957) este valabil
pentru cei care revoluioneaz tiina, nu i pentru noi, ceilali.
Aadar, dup dictonul non multa, sed multum, apreciez c o lucrare
139
de licen bazat pe o cercetare concret (de teren sau de laborator)

ar putea lmuri problema de studiu n 60-85 de pagini (la un rnd i
jumtate). Numrul de pagini al unei teze de doctorat ar trebui s fie
dublu sau triplu. Se adaug anexele, referinele bibliografice i
indexul pe alte cteva zeci de pagini (fr a se fixa vreo limit).
Anexele, glosarul, notele, lista bibliografic i indicele de nume i de
teme (subiecte) se numeroteaz n continuarea paginilor de text,
avndu-se n vedere ca fiecare din acestea s nceap pe o pagin
nou. n unele universiti, de exemplu, la Universitatea din Michigan,
Ann Arbor, este fixat numrul de pagini pentru o tez de doctorat n
domeniul tiinelor socioumane (300 p., la dou rnduri). La noi,
cred c ar trebui stabilit numrul maxim de pagini, peste care s nu
se treac n nici un caz, la 300 p. la un rnd i jumtate.
ntocmirea listei tabelelor i figurilor

i n lucrrile de licen sau de doctorat, ca i n cazul textelor
pregtite pentru tipar, imediat dup cuprins este inserat lista cu
tabelele din text i din anexe. Se specific numrul, titlul i pagina
unde se afl fiecare tabel (vezi lista tabelelor din acest ghid).
Numrul tabelului (n cifre arabe) precede, cu dou spaii albe, titlul
complet al tabelului, care nu va fi subliniat. Titlul tabelelor, ca i
cuvntul Tabelul, va fi scris cu acelai caracter de liter, de aceeai
mrime ca i ntregul text. Numrul paginii din lucrare unde se
regsete respectivul tabel poate fi nchis ntre paranteze rotunde.
Principalul este ca lista tabelelor s reproduc integral i fidel
titlurile tabelelor prezentate. Paginile ocupate de lista tabelelor vor fi
numerotate cu cifre romane, de rnd. Prima pagin a listei tabelelor
nu va purta nici un numr, dar va fi luat n calcul la numerotarea
celorlalte.
Cele spuse despre lista tabelelor sunt valabile i pentru lista figurilor. Subliniez ns c nu trebuie s se abuzeze nici de tabele, nici de
140
Septimiu Chelcea
figuri: ce este prea mult stric. Recursul la tabele i figuri trebuie s

ajute nelegerea textului, nu s-l nceoeze. La jumtatea secolului
trecut, Alfred C. Kinsey et al. (1953) includeau n raportul de cercetare a comportamentului sexual al femeilor nu mai puin de 136 de
figuri i tabele. Lista lor era plasat la sfritul crii, nainte de
bibliografie i de index. Suntem n primul deceniu al secolului XX i
attea lucruri s-au schimbat. ntre ele, i modul de redactare n domeniul tiinelor socioumane.
Mulumiri, anexe, glosar, note

Suntem datori persoanelor i instituiilor care ne-au ajutat ntr-un fel
sau altul s elaborm lucrarea de licen sau teza de doctorat, s
desfurm cercetarea de teren sau s finalizm o monografie.
Acestora le adresm, pe pagini separate, mulumirile noastre. Punem
titlul standard: Mulumiri (engl. Acknowledgments; fr. Remerciements). Paginile de mulumiri (sau, dup caz, o singur pagin) se
plaseaz naintea Introducerii sau a Cuvntului nainte i se
numeroteaz cu cifre romane de rnd, excepie fcnd prima pagin.
n articolele tiinifice pregtite pentru tipar, mulumirile vor fi trecute pe pagina de titlu, la subsol. n cazul articolelor tiinifice destinate revistelor de specialitate mulumirile (ca i adresa autorului
pentru coresponden, inclusiv adresa de e-mail) sunt plasate n
partea de jos a paginii de titlu.
Muumirile trebuie s se limiteze la persoanele i instituiile care
ntr-adevr au contribuit la realizarea lucrrii ntr-o etap sau alta,
ntr-un mod sau altul. Le mulumim persoanelor care ne-au sugerat
tema disertaiei i au evaluat-o critic, celor care ne-au ajutat s
culegem datele de teren sau au realizat prelucrarea lor la computer.
Ne exprimm sentimentele de gratitudine fa de sponsori sau de
editori, fa de cei care, pe parcursul redactrii, ne-au susinut moral
sau financiar. Avem obligaia s artm pentru ce le mulumim.
141
Mulumirile de complezen sunt ofense. La fel, mulumirile exagerate. S ne abinem s mulumim prinilor, soiei, copiilor sau
rudelor mai ndeprtate. Acestora le putem dedica lucrarea tiprit.
Hans J. Eysenck i Michael Eysenck (1981/1998) dedic lucrarea lor
despre investigarea personalitii Lui Fleur, cu dragoste din partea
tatlui i bunicului. Ulric Neisser (1982) a dedicat volumul de
studii despre memoria social pe care l-a coordonat: Lui Mark, i
Eric, i Julie, i Philip, i Toby, i Jenny, i Katherine, i Joe.
nelegem c le ofer lucrarea celor despre care a scris. n ceea ce m
privete, am scris naintea Cuvntului nainte la lucrarea Personalitate i societate n tranziie: nchin aceast carte memoriei tatlui
meu, etnograful Ion Chelcea, care i-a iubit ca nimeni altul neamul i
ara, pentru care a ptimit (Chelcea, 1994).
Lucrrile de disertaie nu vor purta o dedicaie, iar mulumirile
sobre, deplin justificate, de cele mai multe ori, sunt incluse n finalul
Introducerii. La susinerea public a disertaiei, cel ce a primit
titlul de doctor are posibilitatea s mulumeasc ntr-un mod mai
puin convenional tuturor celor ce l-au ajutat.
Glosarul. Lista cu explicaiile termenilor utilizai va urma imediat
textului lucrrii dac, i numai dac, nu am ntocmit i anexe. n
lucrrile de licen i chiar n tezele de doctorat nu se justific
glosarul, pentru c de regul se utilizeaz termeni consacrai, iar
publicul cruia i se adreseaz astfel de lucrri (comisia de examen,
ali profesioniti din domeniu) se presupune c este familiarizat cu
vocabularul de specialitate. n alte lucrri, manuale universitare,
monografii etc., glosarul este util: ne ajut s nelegem mai bine
sensul pe care l-a dat autorul termenilor de specialitate. Spre deosebire de termenii-cheie, care sunt semnalai la sfritul fiecrui
capitol, glosarul este plasat dup anexe, naintea listei bibliografice.
Uneori, dup definirea termenilor se indic ntre paranteze rotunde
capitolul n care s-a artat pe larg coninutul acestora.
Anexele. n afara titlului, ele vor fi identificate i prin menionarea:
Anexa A, B, C .a.m.d. Anexele pot avea una sau mai multe pagini,
142
Septimiu Chelcea
care se vor numerota consecutiv. La colontitlu, ca indicaie auxiliar,

deasupra textului se va trece, dup caz, Anexa A (n partea stng a
paginii). Dac titlul anexei conine prea multe cuvinte, la colontitlu
se vor trece doar primele cuvinte sau se va reformula concis titlul.
Dac mai multe anexe se refer la aceeai problem, atunci se va
meniona Anexa A1, A2, A3, An. Pentru a nu rupe fluena textului,
se recomand ca tabelele i figurile s fie trecute n anexe. Rmn n
textul propriu-zis al lucrrilor de licen i al tezelor de doctorat doar
tabelele i figurile fr de care demonstraia ar avea de suferit.
Anexele pot fi prezentate ntr-un volum separat. O disertaie de 500
de pagini l descurajeaz pe orice cititor. Pe membrii comisiei i
chinuie, pur i simplu. Dac aceeai disertaie este prezentat n dou
volume (teza propriu-zis, 250 p. i anexele alte 250 p.), lucrurile se
schimb. Dar de ce ne trebuie attea pagini pentru anexe? Cred c
este pguboas strategia de a ncerca s impresionm cititorii
(inclusiv comisiile de examen) prin includerea n anexe a tot ce a
produs computerul. Dictonul Cine nu are timp scrie mult se verific aici foarte bine. S ne rezervm suficient timp pentru a selecta
tabelele i figurile, pentru a condensa informaia astfel ca disertaia
s aib dimensiuni umane.
Notele. Altdat, notele erau infrapaginale, plasate la subsolul
paginii. Acum sunt reunite de cele mai multe ori la sfritul fiecrui
capitol sau la finalul crii. Exist i posibilitatea de a introduce sub
denumirea Note, numerotate pe capitole, precizrile necesare
pentru mai buna nelegere a textului. n astfel de cazuri notele sunt
introduse imediat naintea listei bibliografice. Paginile de note sunt
numerotate cu cifre arabe n continuarea textului.
Folosirea notelor n redactarea lucrrilor tiinifice ar trebui
ncurajat. Textul propriu-zis ar fi mai lizibil i argumentaia mai
limpede. Erudiia savantului s-ar exprima foarte bine n aceste note.
Un bun exemplu de redactare cu note ni-l ofer Slavko Splichal
(1999, 313), profesor de comunicare n mas i opinie public la
Universitatea din Lubljana i director al Institutului European pentru
Comunicare i Cultur:
143
Note
CAPITOLUL I:
PUBLICITATE, PUBLIC I OPINIE PUBLIC
1. Preferina lui Ginsberg i Zaller pentru opinia de mas i pentru
termenul opinia maselor nu este fondat pe dihotomia opinie public
i opinia maselor, n care opinia maselor este negarea opiniei publice,
aa cum a sugereat, de exemplu, Tnnies (1922, 77-87) i, mai trziu,
Schmidtchen (1959). (Splichal, 1999, 313)
Umberto Eco (1977/2000, 181-183) consider c notele folosesc

pentru: a) a indica sursele citatelor; b) a aduga alte indicaii bibliografice de ntrire despre un subiect discutat n text; c) a face
trimiteri externe i interne; d) a introduce un citat de ntrire a unui
punct de vedere exprimat n text; e) a da amploare afirmaiilor din
text; f) a corecta unele afirmaii din text; g) a reda traducerea unui
citat din text; h) a plti datorii. Savantul i scriitorul italian ne atrage
atenia c o not n-ar trebui niciodat s fie cu adevrat foarte
lung; altminteri, nu e not, este un apendice i, ca atare, trebuie
inserat i numerotat la sfritul lucrrii (idem, 183).
Firete c notele terebuie s fie deplin justificate n logica
discursului i c nu trebuie s preia la subsolul paginii sau la sfritul
crii informaiile eseniale. Totui, sunt suficient de multe motive
pentru care, aa cum am spus, s nu se renune la practica de a folosi
notele.
Redactarea listei bibliografice,

a indexului i a cuprinsului
Lista bibliografic. Plasat la sfritul unui articol tiinific, lista
bibliografic nu se confund cu bibliografia unei cri de specialitate, a unei lucrri de licen sau a unei teze de doctorat. n lista
bibliografic sunt incluse numai lucrrile citate n articolul scris spre
144
Septimiu Chelcea
a fi publicat ntr-o revist de specialitate. Bibliografia, ca parte a

lucrrilor tiinifice, conine i lucrri din care nu s-au extras citate,
ci doar idei n legtur cu tema tratat. Este bine ca la finele tezelor
de doctorat i de licen s se fac distincie ntre bibliografia
temei i bibliografia consultat. Academicianul Solomon Marcus
remarca faptul c n limba englez se face o distincie ntre references i bibliography, prima variant avnd n vedere referinele
bibliografice la care se face trimitere n locuri precise ale textului, pe
cnd a doua poate eluda aceast condiie. Nu ntmpltor, unii
adopt a doua variant, fie din neglijen, fie deliberat, pentru a
menine o stare de imprecizie. Prima variant este, desigur, de
preferat (Marcus, 2002, 3). Este posibil i combinarea celor dou
modaliti de trimiteri bibliografice chiar n redactarea monografiilor
destinate tiparului. Referinele bibliografice se disting cu uurin de
bibliografia temei prin precizarea paginilor de unde au fost preluate
citatele sau ideile ce susin demonstraia proprie. Nu mi se pare a fi
nici neglijen, nici rea intenie s menionm la bibliografie titlurile
unor cri pe care nu le-am citit, dar despre existena crora am aflat
din consultarea lucrrilor de referin. Aceasta poate orienta lecturile
altor persoane preocupate de tema pe care am abordat-o noi. n
tezele de licen mai ales dat fiind timpul relativ limitat rezervat
redactrii este recomandabil s se includ n lista bibliografic un
numr ct mai mare de titluri n legtur cu subiectul disertaiei.
Cutarea bibliografiei, chiar pe Internet, nu poate constitui o not
proast pentru studeni, dimpotriv. Personal, i ncurajez pe studenii i pe doctoranzii mei s nu se limiteze la menionarea n lista
bibliografic doar a lucrrilor din care au citat i pe care, firete, le-au
citit. i gsesc locul n lista bibliografic i studiile consacrate
rezolvrii problemei lor de cercetare, dar pe care, din lipsa timpului,
din cauza dificulilor de procurare a revistelor sau volumelor de
studii, nu le-au putut fia. Abaterea deontologic intervine cnd nu
se opereaz distincia ntre bibliografia consultat (references) i
bibliografia temei (bibliography).
Dar cum se alctuiete o list bibliografic? n conformitate cu
STAS 8660-82, lista bibliografic se poate alctui n mai multe
145
feluri. Cel mai frecvent i cel mai adecvat este modul de organizare
a listei dup criteriul alfabetic al numelui autorului (sau al primului
autor, dac sunt mai muli autori menionai n pagina de titlu a
lucrrilor consultate). Dac sunt menionate mai multe lucrri ale
aceluiai autor, se va proceda la ordonarea lor cronologic, de la cea
mai veche publicaie la cea mai recent. Dac acelai autor a
publicat ntr-un singur an mai multe lucrri pe care le-am i folosit,
vom nota dup anul de aparie, fr nici un spaiu liber, primele
litere ale alfabetului (Chelcea, 2002a, 2002b). Lucrrile realizate de
respectivul autor n colaborare vor fi i ele ordonate cronologic i
inserate n lista bibliografic dup ce se vor fi epuizat lucrrile la
care este unic autor. n practica unor edituri s-a rspndit urmtoarea
modalitate de alctuire a listelor bibliografice:
Cernea, Mihail (coord). (1970). Contribuii la sociologia culturii de
mas. Bucureti: Editura Academiei R.S.Romnia.
Chelcea, Septimiu. (1975). Chestionarul n investigaia sociologic.
Bucureti: Editura tiinific i Enciclopedic.
________. (1982). Experimentul n psihosociologie. Bucureti: Editura
tiinific.
________. (1988). Lungul drum spre tine nsui. Bucureti: Editura
Militar.
________. (2002a). Un secol de cercetri psihosociologice. Iai: Editura
Polirom.
________. (2002b). Opinia public. Gndesc masele despre ce i cum
vor elitele? Bucureti: Editura Economic.
Chelcea, Septimiu i Chelcea, Adina. (1977). Elemente de psihosociologie a muncii eficiente. Bucureti: Editura Politic.
Nu mi se pare foarte fericit acest mod de alctuire a listei bibliografice. Pe de alt parte, dei se nscrie n logica redactrii i a
lecturii, alctuirea listei bibliografice n ordinea citrii n text
prezint dificulti n plus; nu o recomand.
n ceea ce privete normele etice referitoare la listele bibliografice, suntem de acord cu Nicolae Gherghel (1996, 95) care susine c
ele trebuie s reflecte documentarea real, s conin numai lucrrile n strns legtur cu subiectul cercetrilor efectuate, s nu fie
146
Septimiu Chelcea
unilaterale, s nu omit lucrrile autorilor autohtoni, s reflecte

cunoaterea lucrrilor anterioare n aceeai problem i, n special, a
celor care abia dein prioritatea.
Reglementrile din STAS 6158-70 (revizuit n 1990) privind
referinele bibliografice sunt ntr-o oarecare discordan cu standardele Harvard. n loc de a indica numele i prenumele autorului
(autorilor), titlul publicaiei, traducerea titlului, numrul ediiei, locul
(locurile) publicrii, editura (editurile), anul (anii) apariiei lucrrii,
este preferabil s trecem anul apariiei lucrrii imediat dup numele
autorului. Astfel se repereaz mai uor lucrrile citate n sistemul
Harvard. De asemenea, mi se pare judicios, cel puin pentru lucrrile
din domeniul tiinelor socioumane, s prelum modelul referinelor
bibliografice din revistele i crile occidentale de prestigiu. Un bun
exemplu l constituie bibliografia lucrrii coordonate de Richard Y.
Bourhis i Jacques-Philippe Leyens (1994/1997, 276-316). Pentru
fiecare lucrare consultat se menioneaz, n ordine, dac a aprut
ntr-o revist: numele i prenumele autorului sau autorilor, anul
publicrii, titlul articolului, titlul revistei, tomul (volumul), numrul
acesteia, paginile tiprite ale respectivului articol.
S remarcm tendina actual de a se simplifica modalitatea alctuirii trimiterilor bibliografice. S-a renunat la trecerea ntre ghilimele a titlului articolelor i revistelor, precum i la precizrile: nr.,
vol., p. sau pp. n manuscris se subliniaz obligatoriu titlul revistei
(acesta apare cu italice), iar anul apariiei publicaiei se nchide ntre
paranteze. Pentru o nelegere mai corect a contribuiilor este bine
s se treac n parantez dreapt anul apariiei ediiei princeps, dup
care, n parantez rotund, anul apariiei lucrrii consultate. Nu mi se
pare a fi suficient s notm doar a cta ediie este lucrarea la care am
avut acces: ntr-un singur an pot aprea mai multe ediii, iar lucrrile
clasice cunosc, de-a lungul timpului, zeci i zeci de ediii. Practica
datrii ediiei princeps nu s-a generalizat, dar mi se pare a fi bine
venit. Personal, o recomand mai ales n redactarea lucrrilor de
licen i a tezelor de doctorat cnd se trece n revist literatura de
specialitate. Spicuim, spre exemplificare, din lucrarea lui Chris Hart
(1998, 221-223):
147
Ayar, A.J. (1946 [1936]) Language, Truth and Logic. London: Victor
Gollancz.
Becker, H. (1963) Outsiders: Studies in the Sociology of Deviance. New
York: Free Press.
Button, G. (ed.) (1991) Ethnomethodology and the Human Sciences.
Cambridge: Cambridge University Press.
Durkheim, . (1970 [1897]) Suicide: A Study in Sociology. London:
Routledge.
Lvi-Strauss, C. (1964-1972) Mythologies. 3 vols. Paris: Plon.
Schlick, M. (1949 [1936]) Meaning and verification, in M. Feigl and
W. Sellars (eds.) Readings in Philosophical Analysis. Viena:
Springer.
Weber, M. (1965a [1930]) The Theory of Social and Economic
Organisation. Oxford: Oxford University Press.
Weber, M. (1965b [1930]) The Protestant Ethic and the Spirit of
Capitalism. London: Allen & Unwin.
Yanni, D.A. (1990) The social construction of women as mediated by
advertising, Journal of Communication Inquiry, 14(1): 71-81.
Fa de stilul trimiterilor bibliografice recomandat de Asociaia

American de Psihologie, pe care l-am prezentat, exist numeroase
particularizri cerute de edituri sau agreate de autori. Va trebui s ne
interesm, s citim recomandrile pentru pregtirea manuscrisului
(tiprite pe ultima pagin sau pe coperta a treia a revistelor), s aflm
cerinele instituiilor de nvmnt superior care organizeaz
examene de licen i de doctorat. Ne vom conforma lor: aici
inovaia nu-i are loc.
Cnd pregtim manuscrisul pentru editur, ne putem manifesta
opiunile: numele autorilor s-l trecem cu majuscule, prenumele cu
litere de rnd, s plasm numele autorilor pe un rnd separat, anul
apariiei lucrrii s fie separat prin virgule sau n paranteze rotunde,
iar data ediiei princeps aa cum am mai artat s fie marcat
prin paranteze drepte, s se pstreze indicaiile nr., vol., p. sau pp., ca
i ghilimelele.
TABOADA LONETTI, Isabel
1989 Cohabitation pluri-ethnique dans la ville: stratgies dinsertion
locale et phnomnes identitaires, Revue europene des migrations
internationales, 5, 2, 51-69.
148
Septimiu Chelcea
Esenial este pstrarea stilului lucrrii (inclusiv a modului de

ntocmire a listei bibliografice) de la primul la ultimul rnd al
acesteia.
Cnd lucrarea citat nu este datat, dup numele autorului se
menioneaz f.a. = fr an. Se va preciza a cta ediie este lucrarea
consultat i dac suntem n prezena unei ediii revzute.
Bailey, Kenneth D. [1978] (1982). Methods of Social Research (ediia a
II-a, revzut), New York: The Free Press.
Dac am consultat o lucrare tradus, dup titlu vom specifica n

ce limb a aprut ediia dup care s-a fcut traducerea.
Szczepaski, Jan. [1970] (1972). Noiuni elementare de sociologie (trad.
din polon). Bucureti: Editura tiinific.
Ordonarea lucrrilor se va face dup alfabetul limbii romne (n

cazul nostru), avndu-se n vedere iniiala numelui autorului sau a
primului autor. Aceast operaie nu prezint dificulti. Totui, atragem atenia asupra ctorva detalii. Cnd apar n lista bibliografic
mai multe lucrri de acelai autor, numele acestuia poate fi trecut o
singur dat, iar lucrrile vor fi ordonate cronologic. Dac sunt citate
i lucrri n care respectivul autor are unul sau mai muli colaboratori, se va epuiza irul lucrrilor la care este unic autor, trecndu-se
apoi lucrrile colective (tot ordonate cronologic). Dac lucrrile
citate nu au menionat autorul sau autorii (Constituia Romniei,
Hotrri de guvern, documente statistice oficiale etc.), se vor insera
n lista bibliografie conform iniialei instituiei care a emis documentul sau conform iniialei primului cuvnt din titlul acestora.
S revenim la ordonarea numelor de autori. Cnd ntlnim nume
compuse i unite prin cratim, le ordonm dup iniiala primului
cuvnt.
Rdulescu-Motru, Constantin. [1904] (1995). Cultura romn i politicianismul. Craiova: Editura Scrisul Romnesc.
149
Numele autorilor francezi formate cu particulele de noblee La

sau Le vor fi trecute la litera L, pstrndu-se un spaiu tipografic alb
(La Rochefoucauld, Franois; Le Bon, Gustave; Le Page, A.; Le
Vine, R.A.); cele ale autorilor englezi formate cu Mc sau Mac vor fi
incluse la litera M, fr nici un spaiu alb (MacLachlan, J; McCauley,
C.; McGregor, D.M.). Numele formate cu Van se grupeaz la litera
V (Van Leeuwen, M.S.; Van Gennep, A.), la fel cele formate cu Von
(Von Bayer, C.L.). Cele ce cuprind particula de vor fi inserate la
litera D (DeFleur, M.L.; de Visscher, P.; DePaulo, B.M.; DAndrare,
R.), iar cele formate cu litera O (OBarr, W.; OHara, M.) ntre
literele N i P. Exist i excepii: numele lui Charles Alexis Clarl de
Tocqueville va fi inserat la litera T, nu la D. Uneori, nu este foarte
uor s distingem numele de prenumele unor autori. De exemplu,
Sandu Dumitru sau Dumitru Sandu (1999); Nicolae Radu sau Radu
Nicolae?). n astfel de situaii prelum nscrisul de pe copert sau din
pagina de titlu i considerm primul cuvnt ca fiind numele de
botez. S avem n vedere ns c autorii maghiari i scriu mai nti
numele de familie i apoi prenumele (de exemplu, Bogathy Zoltan,
nu Zoltan Bogathy; Ranschburg Jen, nu Jen Ranschburg). Oricum,
este bine ca la ntocmirea listei bibliografice s consultm, cnd
avem dubii, dicionarele de specialitate i enciclopediile.
Indexul de nume. Acelai lucru se recomand la ntocmirea indicelui
de nume. Fa de cele spuse, nu avem de adugat dect c la
niruirea numelor ce au aceeai iniial se ia n considerare cea de-a
doua i, dup caz, cea de-a treia liter a numelui. Dac numele de
familie ale mai multor autori sunt identice, ordonarea se face
conform iniialei prenumelui. Este recomandabil s se menioneze
prenumele, nu doar iniiala. De exemplu: Strauss, Anselm L. Cnd
autorul se semneaz cu iniiala naintea prenumelui (de exemplu, C.
Wright Mills), la indexul de nume iniiala va fi intercalat ntre
nume i prenume (de exemplu, Mills C. Wright).
Se observ c dup transcrierea numelui se pune virgul, dar nu
i dup prenume. De asemenea, dup iniiala prenumelui tatlui
apare virgula. Dup numrul paginii (fr a indica p. sau pp.) nu se
150
Septimiu Chelcea
insereaz nici un semn ortografic. Vom avea grij ca n index

numele autorilor s fie scrise exact ca n text la paginile indicate,
pstrndu-se toate elementele numelui. Indicele de nume se dactilografiaz (culege) pe dou sau trei coloane, n funcie de formatul
crii, respectiv de oglinda paginii.
Indexul de teme. n fine, indicele de teme (de subiecte, de materii/
teme) va cuprinde toate cuvintele-cheie, n ordine alfabetic. Se
vor preciza paginile unde apar, ca i dup caz intervalul de
pagini consacrat analizei acestora. Este foarte bine dac, dup
indicarea paginilor, se trece cu italice vezi i n unele lucrri se
public un singur indice n care apar, n ordine alfabetic, att
numele autorilor citai, ct i subiectele (temele) abordate. Nu mi se
pare a fi o soluie fericit.
Construirea indicelui de nume i de teme nu este o operaie
mecanic. Din contr, ea presupune o reflecie atent asupra textului.
Vor fi incluse numai numele autorilor din care s-a citat, nu i numele
altor personaliti care apar incidental. Dac folosim maxima Amicus
Plato, sed magis amica veritas, nu vom trece n index numele filosofului grec Platon (427347 .e.n.). Nici numele oamenilor politici nu
au de ce s apar n index dac ne referim la epoca sau la guvernarea
lor. Dac ns citm din cuvntrile lor, atunci, firete, trebuie s includem respectivele nume n index. Nu-i sftuiesc deloc pe studeni
sau pe cercettorii din domeniul tiinelor socioumane s apeleze la
argumentul autoritii. n ceea ce privete alctuirea indicelui de
teme, aceasta se confund cu analiza coninutului, proces laborios de
identificare a categoriilor n care vor fi incluse cuvintele-cheie i
sinonimele lor.
Cuprinsul. Dei cuprinsul (sau tabla de materii) se scrie ultimul,
el figureaz pe prima pagin, dup pagina de titlu. Nu mi se pare o
idee bun de a introduce cuprinsul dup prefa sau la sfritul
lucrrii. Mi se pare firesc s tim din capul locului, nu la sfrit, care
este structura disertaiei sau a crii. Este inestetic i colresc s se
marcheze cu un ir de puncte corespondena dintre titlul capitolelor
151
sau subcapitolelor i numrul paginii unde se afl n cuprinsul

lucrii. n lucrrile moderne, la Cuprins numrul paginilor se trece
imediat dup titlul unitilor de text (capitole, subcapitole), la dou
spaii albe dup o linie oblic.
*
* *
Nu a vrea s nchei aceast lucrare nainte de a mrturisi nelinitea
mea n legtur cu felul n care vei reaciona dup ce o vei fi
consultat-o. M tem s nu spunei: Cine tie face, cine nu i nva
pe alii, fr s l citai pe George Bernard Shaw. Accept c m-am
abtut de la unele reguli de redactare. tiu c nu tiu de cte ori am
fcut-o. Dac s-ar publica numai lucrrile redactate perfect, nu ar
mai aprea nici o carte. i m mai tem ca dumneavoastr s nu fi
descoperit c plictiseala s-a nscut n ziua cnd ai citit cuprinsul
acestui ghid. Dar nu! Lucrurile nu vor sta aa, pentru c suntei sau
ai fost studenii mei. V-ai dat seama de la prima pagin c am dorit
s cunoatei mai devreme dect am aflat eu cum se redacteaz n
domeniul tiinelor socioumane, chiar dac pentru asta m-am mai i
mprumutat de idei de la unii, de la alii, din reviste, cri i de pe
Internet. Cine au fost generoii? i gsii la indexul de nume.
Anexa A
Prezentarea unei disertaii
Prezentarea lucrrilor de licen sau a tezelor de doctorat trebuie s

rspund pe deplin cerinelor universitii unde se susin. Ne permitem s facem totui cteva recomandri generale.
Volumul
unei teze de licen: 60-85 de pagini

unei teze de doctorat: 200-300 de pagini
Numrul de copii
pentru o lucrare de licen: 2 + 1 copie

pentru conductorul tiinific
pentru o tez de doctorat: 1 + 3 copii
pentru membrii comisiei
Elementele generale
Elementele tehnice
1. Pagina de titlu
Denumirea universitii
Denumirea facultii
Titlul complet i subtitlul tezei
Numele i prenumele autorului
Numele, prenumele i gradul didactic al conductorului
tiinific
Luna i anul susinerii disertaiei
2. Sumarul (coninutul, tabla de materii)
3. Lista figurilor i tabelelor
154
Septimiu Chelcea
4. Lista abrevierilor
5. Mulumiri pentru persoanele i instituiile care l-au ajutat pe
absolvent/doctorand s realizeze lucrarea/teza
Elemente de coninut
6. Coninutul propriu-zis al lucrrii/tezei
Introducere: ce i propune lucrarea/teza
Trecerea n revist a literaturii de specialitate
Metodologia: metodele i tehnicile utilizate
Datele obinute
Discuia datelor
Concluzii i recomandri pentru cercetrile viitoare
7. Anexe (opional)
8. Glosar (opional)
Elemente bibliografice
9. Note
10. Lista bibliografic (lucrri din care s-a citat i lucrri citite,
dar din care nu s-a citat)
Anexa B
Expresii i locuiuni n limba latin
Ab abrupto. Dintr-o dat, a intra direct n subiect, de la nceput n fondul problemei.

Ab actu ad potentiam. De la real la posibil.
Ab acia et acu. De la fir i de la ac, de-a fir a pr, amnunit.
A baculo ad angulum. De la baston la unghi, incoerent.
Ab antiquo. Din vechime, de demult.
Ab auctoritate. Argumentul autoritii, invocarea faptului c afirmaia a fost
fcut de o persoan cu autoritate.
Abdita loca. Locuri ascunse.
Ab extra. Pe dinafar.
Ab hac et ab hoc. De la aceasta i de la aceasta, a sri de la un lucru la altul
Ab imo pectore. Din adncul inimi.
Ab initio. De la nceputuri.
Ab invidia. Argumentul urii, demonstraie fals.
Ab Iove principium. nceputul se face de la Jupiter. S ncepem cu nceputul
(Vergiliu).
Ab ore ad aurem. De la gur la ureche.
Ab origine. De la origine.
A bove maiori discat arare minor. De la boul mai vrstnic s nvee cel mai
tnr s are (dup Esop).
Ab ovo. De la ou, de la nceputul nceputurilor. Este vorba despre oul din care s-a
nscut Elena, fiic a lui Jupiter (Horaiu).
Ab re. Departe de subiect, fr rost.
Absit adulator, feriat me verus amator. S dispar linguitorul, s m certe cel
care m iubete.
Absque nota. Fr not, fr indicarea locului i/sau a anului apariiei unei cri.
Ab uno disce omnes. De la un specimen judecm tot restul, de la o persoan
extindem concluzia la ntreaga populaie (Vergiliu).
Ab urbe condita. De la ntemeierea oraului, a Romei (753 .e.n.).
156
Septimiu Chelcea
Abutere verbum. A abuza de un cuvnt, a-l folosi ntr-un sens impropriu.

Acies ingenii. Ascuiul minii (Cicero).
A contrario. Argumentare dedus din ceea ce este contrar, prin opoziie.
Acta diurna. Acte zilnice, buletinul oficial al Romei.
Acta est fabula. Piesa a fost jucat. Formul de ncheiere a spectacolului dramatic.
Acta, non verba. Fapte, nu vorbe.
Acta senatus. Actele senatului. Consemnarea discuiilor din Senatul roman.
Acute cogitare. A gndi profund (Cicero).
Ad absurdum. Argumentare prin reducere la absurd (la ceea ce este imposibil de
acceptat).
Ad aperturam libri. La deschiderea crii, la o prim lectur.
Ad calendas graecas. La calendele grecilor, niciodat. (Grecii nu aveau calende,
zile fixe n care s se plteasc datoriile, aa cum aveau romanii).
Addenda. Ceea ce se adaug, list cu adugiri.
Adaequatio rei et intellectus. Concordana ntre lucrurile din realitate i gndire,
ntre semnificaia cuvntului i obiectul desemnat, corespondena imaginilor
noastre mintale cu realitatea obiectiv, coerena extern. Definiie scolastic
a adevrului (Toma dAquino).
Ad extremitates. Pn la limite, n cel mai nalt grad.
Ad extremum. Pn la capt, pn la urm, n cele din urm.
Ad finem. La sfrit.
Ad fontes. La izvoare, referire bibliografic la opera original.
Ad hoc. Pentru aceasta, pentru un anumit scop.
Ad infinitum. La infinit, la nesfrit.
Ad ignorantiam. Argumentaie bazat pe cererea acceptrii dovezilor noastre,
abstracie fcnd de argumentele celuilalt.
Ad interim. Temporar, provizoriu.
Ad libita librarii. Cu voia copistului, erori aprute ntr-un text datorit tiparului.
Ad libitum (ad lib). Dup plac, att ct mi-a fcut plcere (n cazul eantionrii
nereprezentative).
Ad litteram. La liter, n sensul propriu, ntocmai, cuvnt cu cuvnt.
Ad narrandum, non ad probandum. Pentru a povesti, nu pentru a dovedi.
Ad rem. La obiect.
Ad unum omnes. Toi pn la unul.
Ad valorem. n concordan cu valoarea, dup valoare.
Advocatus diaboli. Avocatul diavolului (persoana desemnat spre a pune la
ndoial n faa Papei meritele unui candidat la canonizare, la includerea n
rndul sfinilor).
A fortiori. Cu att mai mult, cu nelepciune, care se impune cu necesitate.
Alea jacta est. Zarurile au fost aruncate (cuvintele lui Cezar la trecerea Rubiconului n anul 49 .e.n.), hotrrea a fost luat.
157
Alias. Altfel (denumit), cunoscut i sub numele de

Alma mater. Mam hrnitoare (despre patrie, despre universitate).
Alter ego. Un alt eu, persoan foarte asemntoare, de ncredere.
Alter idem. Altul similar.
Amicus certus in re incerta cernitur. Prietenul adevrat se vede n vremuri
nesigure.
Amicus humani generis. Prieten al omenirii, cu referire la umaniti (azi, n sens
peiorativ, lipsa criteriilor n alegerea prietenilor).
Amicus Plato, sed magis amica veritas. mi este prieten Platon, dar mai prieten
mi este adevrul.
Ancilla theologiae. Slujitoarea teologiei (cu referire la filosofie, n Evul Mediu).
Anno Domini. n anul Domnului, numrul anilor de la naterea lui Iisus Christos.
Annus mirabilis. An minunat.
Ante annum. Anul trecut.
Ante Christum. nainte de naterea lui Iisus Christos.
Ante meridiem (a.m.). nainte de amiaz.
Ante portas. naintea porilor, pericol apropiat.
A posteriori. De la efect la cauz, aposteriori, ulterior.
Apparatus criticus. Aparat critic, lucrrile citate pe baza crora s-a stabilit n text.
Appendix. Adaus (la o lucrare scris).
A priori. De la cauz la efect, naintea oricrei experiene, apriori, anterior.
Apud. Semnalarea faptului c citatul folosit nu provine de la o surs primar.
Aquila non captat muscas. Vulturul nu prinde mute, un om superior nu se
ocup de lucruri lipsite de valoare.
Ardentia verba. Limbaj entuaziast, cuvinte care ustur.
Argumenta ponderantur, non numerantur. Argumentele se evalueaz, nu se
numr.
Argumentum argentarium. Argument pecuniar, mit.
Argumentum baculinum. Argumentul bului, utilizarea forei pentru obinerea
unui drept. Denumirea acestui argument provine din practica anticilor de a
dovedi existena realitii exterioare intelectului prin lovirea pmntului cu
un b.
Argumentum ab auctoritate. Argumentul autoritii, bazat pe recunoaterea adevrului unui enun pentru c acesta a fost fcut de o persoan cu autoritate
tiinific sau social.
Argumentum ab invidia. Argumentul pornit din ur, bazat pe sentimente negative, nu pe raionamente obiective.
Argumentum ad consequentiam. Respingerea unui enun prin evaluarea consecinelor ce decurg din admiterea lui.
Argumentum ad hominem. Argumentul privind persoana, constnd n a-i opune
interlocutorului consecinele cele mai puin probabile ale afirmaiilor lui,
care vizeaz adversarul ca persoan, nu afirmaiile sale.
158
Septimiu Chelcea
Argumentum ad ignorantiam. Argumentare bazat pe ignorana celuilalt,

solicitnd ca acesta s prezinte probe pentru a susine afirmaiile fcute.
Argumentum ad judicium. Argumentul bazat pe dovezile cunoaterii tiinifice.
Argumentum ad misericordiam. Argumentul bazat pe sentimentele sau interesele interlocutorului.
Argumentum ad personam. Atac la persoan, constnd din ironizarea sau insultarea acesteia.
Argumentum ad verecundiam. Argumentul bazat pe respect, pe recunoaterea
adevrului unui enun pentru c acesta a fost fcut de o persoan cu
autoritate, care se bucur de o bun reputaie.
Argumentum a contrario. Argumentare pornind de la contrariul a ceea ce trebuie
demonstrat.
Argumentum a fortiori. Argumentul prin invocarea unui motiv mai puternic.
Argumentum a pari. Argument bazat pe egalitate, argumentul care se bazeaz pe
translaia demonstraiei n cazurile similare.
Argumentum a tuto. Argumentul bazat pe analogie, de la cazurile cu probabilitate ridicat la cele cu probabilitate sczut.
Argumentum ex concessis. Acceptarea pentru un moment a tezei interlocutorului, pentru a-l face s recunoasc slbiciunea argumentrii lui.
Argumentum ex silentio. Argument prin tcere, a nu nega un lucru nseamn a-l
afirma.
Ars longa, vita brevis. Arta (meteugul) este ndelungat (cere mult timp ),
viaa este scurt (dup Hipocrat).
Artes liberales. Arte (tiine) libere, preocupare intelectual a oamenilor liberi n
antichitate.
Artium baccalaureus. Liceniat n litere sau n tiine umanistice.
Artium magister. Doctor n litere sau n tiine umanistice.
Asinus ad lyram. Mgarul n faa lirei.
Asinus asinum fricat. Mgarul freac (desmiard) pe mgar. Despre dou persoane care se laud reciproc n public.
Asinus Buridani. Mgarul lui Buridan, aflat ntre dou cpie de fn, incapabil s
se hotrasc din care s mnnce.
Auctor opus laudat. Autorul i laud opera (Ovidiu).
Audiatur et altera pars. S fie ascultat i cealalt parte (Seneca).
Aura popularis. A avea trecere la mulime, popularitate ieftin.
Aurea mediocritas. Aurita cale de mijloc, via cumptat (Horaiu). Astzi, persiflare a mediocritii.
Auri sacra fames. Blestemata foame de aur (Vergiliu).
Aut Caesar, aut nihil. Sau mprat, sau nimic (expresie atribuit de Nicolo
Machiavelli lui Cezar Borgia), ambiie exagerat.
Aut Deus, aut natura. Sau Dumnezeu, sau natura.
Aut vincere, aut mori. Sau nvingtor, sau mort (a muri pentru victorie).
159
Ave! S fii sntos!

Ave, Caesar (imperator), morituri te salutant. Slav ie Cezar, cei ce merg la
moarte te salut (omagiul gladiatorilor nainte de nceperea luptelor n aren).
Baculinum. Folosirea forei n locul unui argument raional.
Barba non facit philosophum. Nu barba l face pe filosof (Plutarh).
Bellum omnium contra omnes. Rzboiul tuturor mpotriva tuturor (Th. Hobbes).
Bene merenti. Celui care merit, medalie instituit de Papa Pius al VII-lea (1823).
Bis dat qui cito dat. Cine d repede, d ndoit (dublu).
Bis eadem dicere ridiculum est. Este ridicol s spui de dou ori acelai lucru.
Bona fide. Bun credin, circumstan atenuat.
Brevis Sallustiana. Concizie salustian (Scrierile istoricului Caius Sallustius
Crispus au rmas un exemplu de concizie).
Caesar non supra grammaticos. mpratul nu este mai presus de gramaticieni,
nimnui nu i sunt permise greelile de exprimare.
Cadit quaestio. Problem fals.
Cantus cycneus. Cntecul de lebd, ultima creaie a unei celebriti.
Captatio benevolentiae. Ctigarea bunvoinei (cititorilor, publicului).
Carpe diem! Bucur-te de ziua de azi, profit de timp.
Castigat ridendo mores. Moravurile se ndreapt prin rs (deviza scris la
inaugurare pe cortina Teatrului de Comedie din Paris).
Casus belli. Ceea ce reprezint cauza sau justific rzboiul.
Causa causarum. Cauza cauzelor, cauza prim.
Causa est prior suo effectu. Cauza este anterioar efectului. Principiu al metafizicii scolastice.
Causa per se. Cauz prin sine. n metafizica scolastic, acea cauz care este
destinat s produc un efect prin propria ei natur.
Cave canem! Atenie, cine (ru), avertisment.
Cedant arma togae. Armele s cedeze locul togii, ndemn la soluionarea panic a conflictelor.
Ceteris paribus. Celelalte rmn la fel. Cerin pentru a compara dou elemente.
Circa. n jur de, aproximativ.
Circulus vitiosus. Cercul vicios, deducerea propoziiilor una din cealalt, circularitatea demonstraiei.
Citius, altius, fortius. Mai repede, mai sus, mai tare (deviza jocurilor olimpice
moderne).
Cogito, ergo sum. Gndesc, deci exist (Descartes).
Compos sui. Stpn pe sine, a fi totdeauna stpn pe sine.
Concedo. De acord, acceptarea argumentelor preopinentului.
Conditio humana. Condiia uman.
Conditio sine qua non. Condiie fr de care (nu se poate).
160
Septimiu Chelcea
Confer (cf.). Compar (dou texte), trimitere la alt text.

Consensus facit legem. Bun nelegere, consensul suplinete legea.
Consensus gentium. Consimmntul popoarelor.
Consensus omnium. Consimmntul general, n unanimitate.
Consilio et prudentia. Prin nelepciune i pruden.
Consummatum est! Totul s-a sfrit! Ultimile cuvinte rostite de Iisus Christos.
Contra bonos mores. Contra bunelor moravuri, imoral.
Contradictio in adiecto. Contradicie intrinsec, n definiie.
Contradictio in subiecto. Contradicie nluntrul subiectului (sau n lucru).
Coram nobis. n faa noastr, n prezena noastr.
Coram populo. n faa oamenilor, n prezena mulimii, a vorbi deschis.
Corpus delicti. Corp delict.
Corrigenda. Ceea ce trebuie corectat, lista erorilor.
Crassa ignorantia. Ignoran cras.
Credo sed intelligere volo. Cred, dar vreau s neleg.
Credo quia absurdum est. Cred, pentru c este absurd (paradox formulat de
Tertulian), mpotriva raiunii.
Cui bono? n avantajul cui? n interesul cui? (vezi Cui prodest?)
Cui dolet meminit. Cine ptimete i amintete (Cicero).
Cui prodest? Cui folosete? La ce bun?
Cum hoc, ergo propter hoc. O dat cu acest lucru, deci din cauza acestui lucru.
Cum eximia laude. Cu elogii deosebite (la acordarea unei diplome).
Currente calamo. Din fuga condeiului, greeal n scris datorit neateniei.
Curriculum vitae. Cursul vieii, autobiografie.
Dat, dicat, dedicat (D.D.D.). D, spune, dedic. Formul scris la nceputul crilor latineti.
De auditiu. Din auzite, informaie nesigur.
Decet imperatorem stantem mori. Un mprat se cuvine s moar n picioare
(Vespasian).
De facto. Din punct de vedere faptic, actual (opus lui de iure).
Definiendum. Care trebuie definit.
Definiens. Care definete.
Definitio nominalis. Definiie nominal.
Definitio per idem. Definiie prin aceeai, circular.
De gustibus non est disputandum. Despre gusturi nu se discut, fiecare este liber
s aprecieze.
De jure. Din punct de vedere legal, de drept (opus lui de facto).
De lege ferenda. Conform prevederilor legale.
Delenda Carthago. Cartagina trebuie distrus, rul trebuie nlturat (Cato cel
Btrn).
161
De mortuis nil nisi bene. Despre mori numai de bine. Morii nu trebuie defimai (Chilon).
De novo. Din nou, iari.
Deo gratias. Prin voia lui Dumnezeu, slav Domnului (c s-a terminat ceva ce
prea fr sfrit).
De omnibus dubitandum. Trebuie s ne ndoim de totul.
De omni re scibili (et de quibusdam aliis). Despre tot ceea ce se poate ti (i
despre altele cteva). Se folosete ca ironie la adresa pseudosavanilor.
De plano. De la nceput, fr a mai fi necesar s se dezbat.
De profundis. Din adncul sufletului, strigt de dezndejde ctre Dumnezeu.
De propaganda fide. Pentru rspndirea credinei (institut nfiinat n 1622 de
Papa Grigore al XV-lea).
Desinit in piscem mulier formosa superne. Se sfrete ca un pete o femeie
frumoas de la bru n sus. Despre ceea ce este hibrid n art (Horaiu).
De visu. Din vzute (cu proprii ochi).
Dicendo dicere, scribendo scribere discimus. nvm s vorbim vorbind, s
scriem scriind, deprinderile se formeaz prin practic.
Difficile est proprie communia dicere. Este greu s tratezi o tem comun ntr-un
stil personal (Horaiu).
Dignus est intrare in nostro docto corpore. Este demn s intre n nvatul nostru
corp (formul medieval de acordare a titlului de doctor, pstrat n unele
universiti i azi).
Dissertatio. Expunere tiinific (scris sau oral).
Divide et impera! Dezbin i stpnete! (N. Machiavelli).
Dixi. Am zis! Formul de ncheiere a unui expozeu, sublinierea unei afirmaii
categorice.
Docendo discitur. nvndu-i pe alii, nvm noi nine (Seneca).
Docta dicta. Rostiri savante (Lucreiu)
Docta ignorantia. Ignoran savant, ignoran n cunotin de cauz, ridiculizarea infaturii celor lipsii de cunotine temeinice (Nicolaus Cusanus).
Doctor honoris causa. Doctor n semn de cinstire (titlu universitar).
Do ut des. i dau ca s mi dai (echivalena prestaiilor n dreptul roman), serviciu contra serviciu, n sens larg.
Dubito, ergo cogito; cogito, ergo sum. M ndoiesc, deci cuget; cuget, deci exist
(Rne Descartes).
Dulce et decorum est pro patria mori. Este dulce i frumos s mori pentru patrie
(Horaiu).
Dum spiro, spero. Ct timp respir, sper (Cicero).
Dura lex, sed lex. Legea este aspr, dar este lege; obligativitatea respectrii legilor juridice.
Durante causa, durat effectus. Ct timp dinuie cauza, dinuie i efectul.
162
Septimiu Chelcea
Eadem. Aceai autoare.

Eadem, sed aliter. Aceleai, dar altfel. Raportul dintre original i copie.
Ecce homo! Iat omul (de care este nevoie)! Exclamaia lui Pilat din Pont cnd
l-a artat mulimii pe Iisus Christos (dup Ioan, 11, 5).
Ecundum quod. Generalizare pripit, extinderea nepermis a concluziilor de la
cteva cazuri observate la toate cazurile.
Editio princeps. Prima ediie a unei cri.
Eo facto. Prin acest fapt.
Eo ipso. De la sine, tocmai de aceea.
Epistola non erubescit. Scrisoarea nu roete (Cicero), hrtia suport orice.
E pluribus unum. Unul format din mai muli (Vergiliu). Inscripie pe stema SUA.
Ergo. Aadar.
Eripitur persona, manet res. Persoana piere, lucrul rmne; opera supravieuiete creatorului ei.
Errare humanum est, sed perseverare diabolicum. Eroarea este omeneasc,
perseverena (n ea) este diabolic (Cicero).
Errata. Erori, lista erorilor.
Est modus in rebus. Exist o msur n toate (Horaiu).
Et alibi. i n alte locuri (dintr-un text).
Et alli (et al.). i ali (autori).
Et caetera (Et cetera). i alii, i altele, i aa mai departe (pronunie: et-ce-te-ra).
Et in Arcadia ego! i eu am fost n Arcadia! (exprimarea nostalgiei dup fericirea pierdut).
Ex abrupto. Brusc, fr pregtire prealabil (vezi i ab abrupto).
Ex anima. Din suflet, cu sinceritate.
Ex ante. De dinainte, anterior.
Ex cathedra. De pe tronul papal, cu mare autoritate, de la catedra universitar.
Excelsior. Mai sus. Deviza statului New York
Exceptio probat regulam. Excepia ntrete regula (principiu scolastic).
Ex concessis. Din premise.
Ex eadem causa. Din aceeai cauz.
Exempli gratia (e.g.). Pe calea exemplului, de exemplu.
Ex falso quodlibet. Din ceva fals (rezult) orice.
Ex hypothesi. Prin ipotez, ca supoziie.
Exit. Sfrit. Iese (indicaie tehnic n teatrul din antichitate).
Ex libris (meis). Din crile (mele), formul nscris pe crile personale.
Ex nihilo nihil. Din nimic (nu se nate) nimic (Lucreiu).
Ex necessitate rei. Din necesitate, constrns de situaie.
Exordium (orationis). nceputul (cuvntrii), introducerea.
Ex officio. Din oficiu (aprtor).
Experimentum crucis. Experiment crucial, decisiv (Francis Bacon).
Experto credeite. Dai crezare celui pit (Vergiliu), ncrederea n experien.
163
Explicit. Se termin. n Evul Mediu, Cuvnt scris la sfritul unei lucrri.

Ex post facto. Retrospectiv, dup ce fapta s-a ntmplat.
Expressis verbis. n termeni explicii.
Ex silentio. Argumentare bazat pe faptul c cellalt nu neag cele afirmate de noi.
Ex tempore. Pe neateptate, imediat.
Extra muros. Dincolo de ziduri, din exterior, izolat de comunitate.
Ex uzu. Conform obiceiului.
Fabula docet. Fabula ne nva.
Facile princeps. Principiu preeminent, superior, prim.
Fac simile. F la fel, facsimil, copie fidel a unui text.
Facta, non verba. Fapte, nu cuvinte.
Fac totum (factotum). F totul. Persoana care face toate activitile ntr-un cadru
organizat.
Fallacia accidentis. Sofismul accidentului: a considera esenial ceea ce este
accidental.
Fallacia dictionis. Sofism bazat pe vorbire.
Fecundus est error. Eroarea este fecund, ipoteza neverificat restrnge aria
investigaiei.
Fama volat. Vestea zboar (Vergiliu).
Facit. A fcut(-o). Inscripie pe o oper de art, inserat naintea numelui autorului.
Festina lente. Grbete-te cu msur (dup Suetoniu).
Felix qui potuit rerum cognoscere causas. Fericit cel ce a putut cunoate cauza
lucrurilor (Vergiliu).
Fiat lux. S fie lumin, prin raiune s fie alungat ignorana.
Fide et fiducia. Prin fidelitate i ncredere.
Fide, non armis. Prin ncredere, nu cu ajutorul armelor.
Fides preacedit rationem. Credina precede raiunea (Augustin).
Fides punica. Credin punic, perfidie, rea-credin.
Finis coronat opus. Sfritul ncununeaz opera (Ovidiu).
Finita est comedia. Spectacolul s-a sfrit.
Flagrante bello. Ostilitate deschis, declarat.
Finis coronat opus. Sfritul ncoroneaz opera (Ovidiu).
Flecti, non frangi. S te pleci, dar s nu te frngi. Expresie a tenacitii.
Forma dat esse rei. Forma d existen lucrurilor. (Principiu scolastic).
Forma mentis. Alctuirea minii. Ceea ce definete o persoan, o epoc, un stil.
Fortuna favet fortibus. ntmplarea i favorizeaz pe cei ndrznei.
Fugit irreparabile tempus. Timpul fuge fr s se mai ntoarc (Vergiliu).
Furor loquendi. Violen n vorbire, a urla.
Furor poeticus. Avnt poetic
164
Septimiu Chelcea
Gaudeamus igitur. S ne bucurm, aadar; imnul studenilor din toat lumea.

Genius loci. Spirit al locului. La romani, zeul cel mai vechi al unui loc. Prin
extensie, ceea ce definete un anumit loc.
Gloria in excelsis Deo. Glorificarea (lui Dumnezeu) n cel mai nalt grad.
Glossarium. Glosar, lista termenilor utilizai ntr-o lucrare tiinific.
Graeca sunt, non leguntur. Sunt scrise (n limba) greac, deci nu se citesc (azi,
avertizare asupra instabilitii parcugerii unui text). Expresie a aroganei
inculte.
Grosso modo. La modul general. n mare, sumar, fr a intra n amnunte.
Habent sua fata libelli. Crile i au soarta lor (Tirentianus Maurus).
Habitus. Mod de comportare constant, dobndit prin nvare.
Haec non intelligo. Aceasta nu se nelege.
Harenas numerare. A numra firele de nisip. Despre o operaie migloas i inutil.
Hannibal ante portas! Hanibal este la pori (Titus Livius), vestea unui pericol
iminent.
Haud longis intervallis. La un interval scurt.
Hic et nunc. Aici i acum, pe loc, imediat.
Hic et ubique. Aici i pretutindeni (formul nscris n vechime pe diplomele de
doctor ale Universitii din Paris).
Historia magistra vitae. Istoria (este) mvtoarea vieii (Cicero)
Hoc erat in votis. Aceasta am intenionat (Horaiu).
Homo erectus. Om ridicat. Etap n evoluia omului.
Homo faber. Omul furitor. Despre ipostaza tehnic a omului
Homo habilis. Om capabil s construiasc unelte. Etap n evoluia omului.
Homo homini deus. Omul este sfnt pentru om (Seneca, reluat de Baruch Spinoza).
Homo homini lupus. Omul este lup pentru om (Plaut, reluat de Thomas Hobbes).
Homo ludens. Omul care se joac. Ipostaza ludic a omului (Johann Huizinga).
Homo novus. Om nou. Despre o persoan ridicat prin propriile fore (Cicero).
Homo religiosus. Omul religios.
Homo sapiens. Omul nelept. Etap n evoluia omului.
Homo universalis. Omul universal. Despre omul nou n epoca Renaterii.
Homo sum et nihil humani a me alienum puto. Sunt om i nimic din ce e omenesc
nu-mi este strin (Tereniu), exprimarea sentimentului solidaritii umane.
Homo unius libri. Omul unei singure cri (Biblia). Azi, expresia desemneaz un
om unilateral pregtit.
Homo unius momenti. Omul unui singur moment.
Homunculus. Omule. Diminutiv creat de Goethe. Prin extensie, persoan lipsit
de importan.
Honoris causa. n mod onorific (doctor n tiin, profesor).
Horresco referens. M cutremur de ceea ce relatez (Vergiliu).
165
Humanum est errare, diabolicum in errore perseverare. A grei este omenesc, a

persevera este diabolic (Augustin).
Hypotheses non fingo. Nu plsmuiesc ipoteze, nu ncerc s explic fenomenele
prin cauze fictive (Isaac Newton).
Ibidem (ibid. sau ib.). n acelai loc, n aceeai lucrare, la aceeai pagin.
Idem (id.). Acelai cuvnt sau aceeai lucrare (carte, studiu) sau acelai autor.
Idem per idem. Acelai prin acelai. Argumentare defectuoas, tautologie.
Id est (i.e.). Adic. Acest lucru nseamn c
Idola. Imagini, prejudeci (Francis Bacon).
Idola fori. Prejudeci inerente limbajului.
Idola specus. Prejudeci inerente individualitii fiecrui subiect uman.
Idola theatri. Prejudeci derivate din sistemele filosofice.
Idola tribus. Prejudeci inerente naturii umane, n general.
Ignoramus et ignoramibus. Nu tim i nu vom ti niciodat.
Ignoratio elenchi. Ignorarea temei: greeal de interpretare de la nceput, nesocotirea subiectului, nlocuirea premisei majore pentru a ajunge la concluzia
dorit (Aristotel).
Ignotum per ignotius. A cerceta ceva necunoscut prin ceva i mai necunoscut
(principiu al alchimiei)
Illustrant orationem translata verba. Metaforele dau strlucire stilului.
Imago mundi. Imaginea lumii, vechea denumire a hrilor geografice.
Imprimatur. S se tipreasc. Permisiunea dat de cenzura ecleziastic de a se
tipri o carte.
Immunis est hominum cogitatio. Gndul oamenilor este inviolabil.
In abstracto. n abstract (opus concretului).
In aeternum. Pentru totdeauna, pe vecie.
In alternum. Alternativ.
In capite. n frunte.
Index expurgatorius. List de cri pe care biserica romano-catolic le-a interzis,
iniiat de Papa Paul al IV-lea (1559).
In dubio. ndoial, dubiu.
In dubiis abstine. Dac ai dubii, abine-te (de a te pronuna).
In esse. n actualitate.
In extenso. Pe larg, n ntregime (a relata).
In extremis. Pn n pragul morii, pn la punctul extrem.
In folio. Format de carte n care coala de tipar este pliat n dou, alctuind
patru pagini.
In forma pauperis. Ca un om srac.
Infra dignitatem. Sub orice demnitate.
In illo tempore. n trecutul ndeprtat, n timpuri imemoriale.
In infinitum. La nesfrit.
166
Septimiu Chelcea
In loco. n locul obinuit, n acelai loc.

In medias res. n miezul lucrurilor (Horatiu).
In memoriam. n memoria, n amintirea.
In nomine. n numele.
In nuce. n nuc, n germene, n esen.
In octavo. Formatul de carte n care coala este pliat n opt, formnd aisprezece
pagini.
In omnibus aliquid, in toto nihil. Din toate cte puin, n total nimic, cunotine
fragmentate i superficiale.
In pectore. n piept, n gnd.
In pleno. n faa ntregii adunri.
In posse. Posibilitate.
In praesenti. n momentul de fa, n prezent.
In praxi. n practic, n viaa de zi cu zi.
In puris naturalibus. Gol, dezbrcat complet, n costumul lui Adam.
In quarto. Formatul de carte n care coala de tipar este pliat n patru, formnd
opt pagini.
In re. n materie de
In rerum natura. n natura (esena) lucrurilor.
In saecula saeculorum. n secole i secole.
In situ. n situaia originar, chiar n acel loc.
In spe. n sperana c
In statu nascendi. n forma de apariie, pe cale de a se nate.
In statu quo. n forma veche.
Inter alia. ntre alte lucruri.
Inter arma silent leges. n timp de rzboi legile tac, nu se aplic (Cicero).
Inter arma silent musae. n zgomotul armelor, muzele tac.
Inter nos. ntre noi (fie vorba).
In terrorem. Prin ameninare.
Inter se. n sine nsui.
In toto. n ntregime.
Intra muros. n interiorul zidurilor cetii, n cadrul unei colectiviti.
In transitu. n trecere, n tranziie.
In vacuo. n spaiu gol, n vid, n eprubet.
In vino veritas. n vin este adevrul, adevrul spus sub influena alcoolului
(Pliniu cel Btrn).
In vitro. n sticl, n laborator, n condiii artificiale.
In vivo. Pe viu.
Ipse dixit. Aa a spus el, recursul la argumentul autoritii. Expresie prin care
pitagoreicii i exprimau veneraia fa de magistru.
Ipsissima verba. Prin chiar aceleai cuvinte, a reproduce cu fidelitate.
Ipso facto. Prin faptul nsui, n sensul adevrului faptelor.
167
Ius gentium. Dreptul popoarelor, dreptul internaional.

Ius primae noctis. Dreptul primei nopi. Cutum feudal care ddea drept stpnului s defloreze orice mireas.
Laborare est orare. Munca este sfnt.

Labore et constantia. Prin munc i perseveren.
Labor omnia vincit improbus. Munca struitoare nvinge totul (Vergiliu).
Lacrima Christi. Lacrima lui Christos. Metafor pentru un vin bun.
Lapsus calami. Greeal scpat din condei.
Lapsus linguae. Greeal aprut n actul vorbirii, folosirea improprie a unui
termen.
Lapsus memoriae. Greeal de memorie, incapacitatea de a-i aminti un cuvnt.
Lato sensu. n accepiunea larg (a termenului), n sens larg.
Laudator temporis acti. Ludtor al vremurilor trecute (Vergiliu), idealizarea
trecutului.
Laudem conferre in medium. S lauzi cu msur.
Lege artis. Dup legea artei, fr gre.
Lex exclusi tertii. Principiul teriului exclus.
Lex non scripta. Lege nescris.
Libere loqui. A vorbi liber (fr s a avea un text n fa).
Libri muti magistri sunt. Crile sunt magitri mui.
Licentia poetica. Licen poetic, abatere de la norma lingvistic pentru o mai
mare expresivitate (Seneca).
Lingua franca. Limb de circulaie internaional.
Loco citato (l.c.). n locul citat mai sus.
Locus communis. Loc comun, ceea ce tie toat lumea. Tem, formul, figur de
stil care apar frecvent n texte.
Locus sigilli (l.s.). Locul sigiliului. Inscripie pe documentele medievale.
Lumen naturale. Facultatea natural de a cunoate clar i distinct (Rne
Descartes).
Magister dixit. Magistrul a spus, recursul scolasticilor la autoritatea magistrului
lor (Aristotel).
Magna cum laude. Cu cele mai mari elogii, calificativ pentru un titlu universitar
sau pentru o diplom.
Magnum opus. Lucrare (carte) de mari dimensiuni.
Malum discordiae. Mrul discordiei. Mrul dat Afroditei de ctre Paris, gest prin
care s-a declanat rzboiul troian.
Manu militari. Cu putere armat, a rezolva prin msuri drastice.
Manu propria. Cu propria mn (a semna). Autentificarea iscliturii regelui.
Manus manum lavat. O mn spal pe alta (Epicarm, preluat de Seneca).
168
Septimiu Chelcea
Margaritas ante porcos. Mrgritare la porci, a oferi lucruri valoroase celor care
nu tiu s le preuiasc (Matei, 7, 6).
Mathesis universalis. tiin general bazat pe numr i msur.
Mea culpa. Greeal proprie, greeala mea, recunoaterea unei greeli.
Medicus curat, natura sanat. Medicul ngrijete, natura vindec ( dup Hipocrat).
Me judice. n opinia mea.
Memento mori. Adu-i aminte c (i tu) vei muri.
Mens sana in corpore sano. Minte sntoas n corp sntos (Iuvenal).
Minima de malis. Cel mai mic dintre rele (Fedru).
Mirabile dictu. Este minunat de a relata (despre o ntmplare).
Mirabile visu. Este minunat de a vedea.
Mixtum compositum. Lucru amestecat, amalgam de idei.
Modus essendi. Mod de a fi.
Modus intelligibilis. Lumea realitilor inteligibile.
Modus loquendi. Mod de exprimare.
Modus operandi. Mod de aciune.
Modus probandi. Mod de demonstrare.
Modus sensibilis. Lumea lucrurilor perceptibile.
Modus vivendi. Mod de a tri, acceptarea unor compromisuri.
Mulgere hircum. A mulge un ap, a ncerca s faci ceva imposibil (Vergiliu).
Multi sunt vocati, pauci vero electi. Muli chemai, puin alei (Matei, 20, 16).
Multum in parvo. Mult n puin (cu referire la comunicarea oral sau scris).
Mundi civis sum. Sunt ceean al lumii (dup Diogene)
Mutatis mutandis. Cu o schimbare necesar, schimbnd ceea ce trebuie schimbat.
Mutatio elenchi. Trecerea ilegitim de la un subiect la altul.
Nam et ipsa scientia potestas est. Cci tiina nsi nseamn putere (Francis
Bacon).
Narrata refero. M refer la cele povestite anterior.
Natura non facit saltus. Natura nu face salturi (Wilhelm Leibniz).
Naturae non imperatur nisi parendo. Nu i se poruncete naturii dect supunndu-i-te (Francis Bacon).
Natura semper eadem. Natura este mereu aceeai (Baruch Spinoza).
Necessitas non habet legem. Necesitatea nu are lege (adagiu de dreptul roman).
Nec plus ultra. Nimic n plus, complet.
Ne discere cessa. Nu nceta s nvei (Cato cel Btrn).
Nego maiorem. Resping premisa major.
Nego consequentiam. Resping consecina.
Nemine contradicente. Fr opoziie.
Nemo dat quod non habet. Nimeni nu d ceea ce nu are.
169
Nemo propheta in patria sua. Nimeni nu este profet n patria sa. (Rspunsul lui
Iisus Christos la rugminile mulimii de a face minuni i n Nazareth, aa
cum fcuse i n Capernaum).
Nemo recte sine exemplo docetur aut discitur. Nimic nu se nva i nu se nsuete corect fr exemple.
Ne quid nimis. Nimic prea mult (Tereniu).
Ne varietur. De neschimbat, caracterul definitiv al unui text, al unei opere.
Iniial, despre ediiile biblice autorizate de Vatican.
Nihil est in intellectu quod non prius fuerit in sensu. Nu exist nimic n minte
fr s fi fost mai nainte n simuri (John Locke), principiu senzualist,
contrar teoriei ideilor nnscute.
Nihil praeter naturam perpetuum. Nimic nu este venic n afar de natur.
Nihil sine Deo. Nimic fr Dumnezeu (Cicero).
Nihil violentum durabile. Nimic violent nu dinuie.
Nil desperandum. Nu exist motiv de disperare.
Nil medium est. Nu exist cale de mijloc, ori aa, ori contrariul.
Nimium probans argumentum. Argumentare care dovedete prea mult.
Nolens, volens. Vrnd, nevrnd.
Noli (dis)turbare circulos meos! Nu-mi terge cercurile! Avertisment adresat celui
ce ncearc s te distrag de la treburi importante. Astfel s-a adresat Arhimede militarului care i-a clcat cercurile desenate pe nisip, dup ce armata
roman cucerise Siracusa. Arhimede a fost omort de ctre acel soldat.
Nomina notata. Nume citate anterior.
Nomina odiosa. Nume ale persoanelor detestate, care evoc lucruri neplcute.
Non causa pro causa. A considera cauz ceea ce nu este, sofism.
Non dubitandum est. Fr ndoial.
Non liquet (N.L.). Nu este clar.
Non multa, sed multum. Nu multe, ci mult (valoros).
Non nova, sed nove. Nu lucruri (teme, subiecte) noi, ci ntr-un chip (mod de tratare) nou.
Non numero, sed pondere. Nu numrul, ci valoarea, greutatea (argumentelor).
Non olet pecunia. Banii nu au miros. (Replic a mpratului Vespasian dat
fiului su, Titus, care i reproa c a nfiinat latrine cu tax pentru a reface
visteria Romei.)
Non omnes qui habent citharam sunt citharedi. Nu toi care au citer sunt cntrei din citer. Prin extensie, nu toi cei care au scris cri sunt autori.
Non quis, sed quid. Nu cine, ci ce (spune).
Non refert quam multos libros, sed quam bonos habeas. Nu conteaz ct de
multe cri ai sctris, ci ct sunt de bune (Seneca).
Non scholae, sed vitae discimus. Nu nvm pentru coal, ci pentru via
(Seneca).
Non sequitur. Nu rezult.
170
Septimiu Chelcea
Nota. Adnotaie la un text, nsemnare, not.

Nota bene (N.B.). Aspect important, observaie pentru a atrage atenia asupra
unui pasaj dintr-un text, subliniere.
Nuda veritas. Adevrul gol.
Nudis verbis. n sensul exact al cuvntului, n cuvinte simple, sincere.
Nulla dies sine linea. Nici o zi fr o linie, nici o zi fr a lucra ceva (Pliniu cel
Btrn).
Nulla regula sine exceptione. Nici o regul (nu este) fr excepie (adagiu de
drept roman).
Nullius in verba. Nimnui n cuvinte (s dai crezare, ci dovezilor experimentale).
Nullum verum inferet falsum. Nici un adevr nu poate conduce la o concluzie
fals.
Numeri gubernant mundum. Numerele guverneaz lumea.
Numerus clausus. Numr limitat (privind proporia studenilor dintr-o anumit
categorie social).
Nunc aut nunquam. Acum sau niciodat.
Oculos habent et non videbunt. Quid habet aures audiendi audiat. Au ochi i nu
vor vedea. Cine are urechi de auzit s aud (Evanghelia dup Matei 13, 14).
Obscurum per obscurius. Explicaie obscur printr-un stil obscur.
Oculi mentis. Ochii minii.
Odi profanum vulgus. A dispreui vulgul, mulimile profane (Horaiu).
Omitte haec! Las de o parte acestea! S trecem peste asta!
Omne initium difficile est. Orice nceput este greu.
Omne quod fit habet causam. Tot ceea ce se ntmpl are o cauz.
Omnia mutantur, nihil interit. Totul se transform, nimic nu piere (Ovidiu).
Onus probandi. Obligaia de a dovedi (sarcina reclamantului).
Opus citatum (op. cit.). Opera citat.
Opus igne, auctor patibulo dignus. Opera este bun de pus pe foc, iar autorul de
spnzurtoare. Rezoluie pus de cenzur pe manuscrisul Hronicii Romnilor a lui Gheorghe incai.
Ora et labora. A se ruga i a munci.
Oratio pedestris. Vorbire prozaic.
Ora pro nobis. A se ruga pentru noi.
O tempora, o mores! Vai, timpul! Vai, moravurile! (Cicero).
Paete, non dolet! Paetus, nu doare! ndemnul la sinucidere dat de ctre soia sa
lui Paetus, implicat n complotul mpotriva mpratului Claudiu, ndemnul
de a o imita.
Panem et circenses. Pine i jocuri (Iuvenal).
Pars pro toto. Parte pentru ntreg, sugerarea ntregului prin descrierea unei singure pri.
171
Particeps criminis. Complice la crim.

Parvus error in principio magnus est in fine. O eroare mic la nceput devine
mare la sfrit (dup Aristotel).
Passim. Ici i colo. Idei preluate din ntreaga lucrare, fr indicarea paginilor.
Pater patriae. Printe al patriei, merite excepionale pentru patrie.
Pauca, sed bona. Puin, dar bun.
Per ambages loqui. A vorbi pe ocolite.
Per aspera ad astra. Pe ci anevoioase se ajunge la stele.
Per consequentias. Prin consecine.
Per pedes apostolorum. Cu picioarele apostolilor, pe jos, descul.
Persona grata. Persoan acceptat (cu referire la acreditarea diplomailor).
Persona dicitur ens quod memoriam sui conservat. Persoana este entitatea care
i amintete mereu c este ea nsi.
Persona non grata. Persoan nedorit, neacceptat (cu referire la diplomai,
juriti).
Petitio principii. ntoarcerea la enunul iniial.
Philosophia perennis. Problematic i tem constant a tuturor filosofilor.
Pluralis majestatis. Pluralul majestii, a vorbi despre sine la plural.
Pons asinorum. Puntea mgarilor; n Evul Mediu denumire hazlie dat de ctre
elevi materialelor didactice mai rudimentare (de exemplu, repetarea unor
definiii) folosite pentru nelegerea unor probleme dificile.
Post factum. Dup fapt, ulterior.
Post festum. Dup srbtoare, prea trziu.
Post hoc, ergo propter hoc. Dup aceasta, deci din cauza aceasta; sofism care
const din stabilirea unei legturi cauzale pe baza constatrii succesiunii n
timp a fenomenelor.
Post scriptum (P.S.). Adaos la o scrisoare, dup semntur.
Prima facie. La prima vedere.
Primum movens. Primul motor, principiul etern i neschimbat al micrii (dup
Aristotel).
Primum non nocere. n primul rnd s nu duneze (principiu medical aplicabil i
n cercetrile sociale).
Primum vivere, deinde philosophari. nti s trieti, apoi s filozofezi (ironizarea celor care discut steril i dispreuiesc aciunea).
Primus inter pares. Primul dintre egali.
Pro bono publico. n interesul public.
Pro domo sua. Pentru casa sa, a pleda pentru a-i susine propria cauz sau propriile interese.
Pro forma. De form.
Pro memoria. Spre aducere aminte.
Propria laus sordet. Lauda de sine miroase urt.
Punctum saliens. Punctul nodal, esena problemei.
172
Septimiu Chelcea
Qui pro quo. Unul n locul altuia, confuzie, deviere de la subiect ntr-o discuie.
Quid novi ex Africa? Ce a mai aprut nou din Africa? Exprim curiozitatea tiinific: n antichitate Africa era puin cunoascut (dup Aristotel).
Quid prodest? La ce bun? Ce folos?
Qui scribit bis legit. Cine scrie, citete de dou ori.
Quis, quid, ubi, quibus auxiliis, cur, quomodo, quando? Cine, ce, unde, prin ce
mijloace, pentru ce, cum, cnd? (Ordinea logic n retorica lui Quintilian).
Quod erat demonstrandum (Q.E.D.). Ceea ce era de demonstrat. (Traducerea n
latin a formulei lui Euclid).
Quot capita, tot sensus. Cte capete, attea sensuri, preri.
Quod licet Iovi, non licet bovi. Ce este permis lui Jupiter, nu este ngduit boului.
Quot linguas calles, tot homines vales. Cte limbi tii, atia oameni valorezi.
Quod nimis probat nihil probat. Ceea ce dovedete prea mult nu dovedete nimic.
Principiu scolastic.
Quorum. Dintre care. Numrul stabilit ca fiind necesar pentru a se lua o hotrre
prin vot.
Quo vadis? Unde te duci? ntrebare pus lui Iisus de ctre apostolul Petru.
Qout homines, tot sententiae. Ci oameni, attea preri.
Rara avis. Pasre rar (Iuvenal), ceva neobinuit, persoan care se arat rareori.
Ratio cognoscendi. Raiune, temei al cunoaterii.
Ratio essendi. Temei de existen.
Re. n materie de
Recta ratio. Raiunea dreapt.
Recto folio. Pe faa foii (despre filele nenumerotate ale unui manuscris).
Reductio ad absurdum. Reducerea la absurd, verificare indirect.
Regnum hominis. Domnia omului. Viziunea antropocentrist n Renatere.
Regressus ad infinitum. A urca perpetuu de la efecte la cauze, de la consecine la
principii..
Regulae philosophandi. Reguli ale filosofrii, canoane metodologice n cercetarea tiinific (Isaac Newton).
Repetitio est mater studiorum. Repetiia este mama nvturii (Quintilian).
Res, non verba. Lucruri, nu vorbe (fapte, nu vorbe).
Restitutio in integrum. Reparaie integral, repararea tuturor prejudiciilor morale
sau materiale.
Rhetorica est bene dicendi scientia in civilibus quaestionibus. Retorica este tiina
de a vorbi bine n probleme publice (Isidorus de Sevilla)
Ridentem dicere verum. S spui adevrul rznd (Horaiu).
Roma non fuit una die condita. Roma nu a fost ridicat ntr-o singur zi. Faptele
mree necesit timp.
Rumor semper in ambiguo est. Zvonul este totdeauna ndoielnic (Ovidiu).
173
Sacra populi lingua est. Limba poporului este sacr.

Saepe stylum vertas. S-i ntorci mereu condeiul. S schimbi mereu maniera de
a scrie (Horaiu).
Saltus in probando. Salt n demonstraie. Omiterea voluntar sau involuntar a
unei etape n argumentare.
Salve! Salvete! S fii snttos! S fii sntoi!
Salvo errore calculi (s.e.c.). Sub rezerva unei erori de calcul.
Salvo errore et omissione (s.e. et o.). Sub rezerva unei erori sau a unei omisiuni.
Salvo titulo. Sub rezerva titlului. Mai trziu se va gsi un titlu mai potrivit.
Sancta simplicitas! Sfnt naivitate! A deplnge ignorana. Cuvinte adresate de
reformatorul religios ceh, Jan Hus, unei btrne care a pus i ea o surcic pe
rugul arznd. Jan Hus a fost excomunicat (1410) i ars pe rug (1415).
Sapere aude! ndrznete s fii nelept! (Horaiu), ndemn la studiu.
Satis verborum. Prea multe vorbe.
Scientia et potentia in idem. tiina i puterea sunt unul i acelai lucru (Francis
Bacon).
Scientia nobilat. tiina nnobileaz.
Scio me nescire. tiu c nu tiu (dup Socrate).
Scire volunt omnes, studiis incumbere pauci. Toi vor s tie, puini vor s se
dedice studiilor.
Scribendi cacoethes. Tumorile scrisului. Despre scrierile inutile.
Scribere scribendo, dicendo dicere disces. nvei s scrii scriind i s vorbeti
vorbind.
Secundum quid. n funcie de, relativ.
Sed ad rem redeamus. Dar s revinim la subiectul discuiei (Cicero)
Sic. Aa, ntocmai (ncadrat ntre paranteze ptrate arat c se respect textul
fr nici o modificare, cu greelile de redactare).
Sic transit gloria mundi. Aa trece gloria lumii (Thomas a Kempis).
Simplex munditiis. Elegan n simplitate.
Sine amicitia vitam esse nullam. Fr prietenie n-ar fi via (Cicero).
Sine cura. Fr grij, slujb bine pltit pentru o munc minim.
Sine die. Fr o zi stabilit, la nesfrit.
Sine dubio. Fr ndoial.
Sine hoc, ergo propter hoc. Din lipsa unui lucru, deci din cauza acelui lucru.
Sine ira et studio. Fr ur i fr prtinire (Tacit).
Sine loco et anno (s.l.et a.). Fr specificarea locului i a anului (cu referire la
cri).
Sine qua non. Fr de care este imposibil.
Sine tempore. Fr rgaz, ntocmai la ora convenit.
Si vis pacem, para bellum. Dac doreti pace, pregtete-te de rzboi.
Si vis amari, ama! Dac vrei s fii iubit, iubete! (Seneca)
Socratico more. n manier socratic.
174
Septimiu Chelcea
Sol lucet omnibus. Soarele strlucete pentru toi, dreptul de a ne bucura de darurile naturii.
Solum certum nihil esse certi. Singurl lucru sigur este faptul c nimic nu este
sigur (dup Socrate).
Spero meliora. Sper n lucruri mai bune.
Spiritus rector. Spirit conductor, personalitate care definete o micare de idei.
Stante pede. n picioare, pe fug.
Statu quo. Situaia n care se gsesc lucrurile, fr schimbare.
Status in statu. Stat n stat (referitor la o populaie care dorete condiii speciale).
Stricto sensu. n accepiunea restrns a termenului.
Studiose exquirunt unde verba sint. Cerceteaz cu pasiune de unde provin
cuvintele. ndemn pentru a cuta etimologia cuvintelor (Cicero).
Sublata causa, tollitur effectus. Dac se nltur cauza, dispare i efectul.
Sub lege libertas. Libertate n cadrul legii.
Sub specie aeternitatis. A concepe lucrurile din perspectiva eternitii (Spinoza).
Sub voce (s.v.). Sub cuvntul (cnd se citeaz cuvintele dintr-un dicionar).
Sui generis. O entitate deosebit de oricare alt gen, care constituie ea nsi un
gen, n felul su.
Summa cum pietate. Cu cel mai mare respect.
Summa summarum. Cele mai presus dintre cele mai presus. Formul pentru
superlativ (Plaut)
Summum bonum. Binele suprem (Dumnezeu).
Sunt lacrimae rerum. Sunt lacrimi pentru lucruri, nenorocirile provoac lacrimi
(Vergiliu).
Suo tempore. La vremea sa (orice lucru).
Suppressivo veri. Sub presiunea adevrului.
Sustine et abstine! ndur i stpnete-te! (principiu etic fundamental al stoicismului).
Sutor, ne ultra crepidam. Cizmarule, nu mai sus de sanda. Admonestarea celui
care i depete competena. Aceste cuvinte au fost adresate de pictorul
grec Apelles (356 308 .e.n.) unui cizmar care, dup ce a fcut o observaie
corect legat de modul n care era pictat o sandal a personajului, a nceput s critice i alte elemente ale tabloului.
Tabula rasa. Tbl (de cear) tears, metafor viznd capacitatea receptiv a
omului, anterioar oricrei experiene (dup Aristotel).
Tacent, satis laudant. Tcnd, ei laud destul (Tereniu).
Tale quale. Aa cum este, neschimbat, ca atare.
Tamen est laudanda voluntas. Totui trebuie ludat dorina de a face (chiar
dac aciunea a euat).
Tandem bona causa triumphat. n cele din urm, cauza bun a triumfat.
Tantum possumus, quantum scimus. Putem att ct tim (Francis Bacon).
175
Temere. Fr intenie, din ntmplare.

Temporis filia veritas. Adevrul este fiul timpului.
Tempora mutantur, nos et mutamur in illis! Timpurile se schimb i noi o dat cu
ele!
Tempus edax rerum est. Timpul este devoratorul lucrurilor.
Tempus omnia revelat. Timpul d la iveal toate lucrurile.
Terminus a quo, terminus ad quem. Punct de pornire, punct de destinaie.
Terminus technicus. Termen tehnic.
Terra incognita. inuturi neexplorate, probleme nc neelucidate de tiin.
Tertium comparationis. Al treilea termen al comparaiei (elementul neutru).
Tertium non datur. Nu se d ca posibil un al treilea termen (ipotez).
Theatrum mundi. Spectacolul lumii. Lumea privit ca spectacol.
Theoria sine praxi est carrus sine axi. Teoria fr paractic este (ca) un car fr
osie.
Timeo hominem unius libri. M tem de omul unei singure cri. Cuvintele lui
Toma dAquino pot fi interpretate n dou sensuri: a) M tem de cel care a
citit o singur carte (Biblia), pentru c o cunoate foarte bine i nu m pot
confrunta cu el; b) M tem de cel care a citit o singur carte, pentru c nu
cunoate diversitatea punctelor de vedere i nu pot dialoga cu el.
Toga praetexta. Tog tivit (cu purpur) pe care la Roma o purtau adolescenii
(pn la 17 ani).
Toga virilis. Tog brbteasc, purtat de cetenii romani maturi.
Toto caelo. Diametral opus.
Totum est prius partibus. ntregul este anterior prilor (Wilhelm Leibniz).
Tu quoque, mi fili! Chiar i tu, fiule! Sunt cuvintele adresate de Cezar lui Brutus,
fiul su natural, care se afla printre conjuraii care l-au ucis n Senat la Idele
lui Marte (anul 44 .e.n.)
Ubi bene, ibi patria. Unde este bine, acolo este patria (Cicero).
Ubi libertas, ibi patria. Unde este libertate, acolo este patria.
Ubi supra. Unde s-a menionat anterior (deasupra).
Ultima ratio. Ultimul argument.
Ultima Thule. Thule (inut mitic) cea ndeprtat, captul lumii, ultima limit
ntr-un domeniu.
Una hirundo non facit ver. Cu o rndunic nu se face primvar (dup Aristotel).
Una voce. Cu o singur voce, n unanimitate.
Una animo. Cu o singur minte, unanimitate.
Urbi et orbi. Ctre ora (Roma) i ctre lume (benediciunea papal).
Utile dulci. (A mbina) utilul cu plcutul.
Ut infra. Ca dedesubt, ca mai jos, trimitere la paragraful urmtor.
Uti, non abuti. A uza, nu a abuza.
Ut sic. Ca atare.
176
Septimiu Chelcea
Ut supra. Ca mai sus, trimitere la paragraful anterior.

Vade mecum (vademecum). Mergi cu mine. Denumire pentru un manual colar,
pentru un ndreptar sau pentru un ghid.
Variae lectiones. Diferite lucruri, cri.
Variorum notae. Note ale diferiilor comentatori.
Verbi gratia (v. g.). De exemplu.
Veni, vidi, vici. Am venit, am vzut, am nvins (Cezar).
Venter non habet aures. Pntecele nu are urechi, cei flmnzi nu se satur cu
vorbe.
Vera causa. Cauza adevrat.
Verba docent, exempla trahunt. Vorbele te nva, exemplele te conving.
Verbatim et litteratim. Cuvnt pentru cuvnt i scrisoare pentru scrisoare.
Verbotenus. Cuvnt cu cuvnt.
Verbum a verbo. Cuvnt cu cuvnt. n mod literal.
Vere scire est per causas scire. A cunoate cu adevrat nseamn a cunoate
cauzele (Francis Bacon).
Verba volant, scripta manent. Cuvintele zboar (se pierd), cele scrise rmn (ca
dovad) (Tereniu).
Veritas numquam perit. Adevrul nu piere niciodat (Seneca).
Veritatis oratio simplex. Adevrul se rostete simplu (Seneca).
Veritas odium parit. Adevrul strnete ur.
Verum ipsum factum est. Adevrul este nsui faptul (Giambattista Vico).
Vestem mutare. A-i schimba haina, a fi oportunist.
Vexata quaestio. Problem disputat.
Via media. Cale de mijloc.
Via regia. Calea regal.
Via, veritas, vita. Metod, adevr, via.
Vice versa. Invers, termeni interanjabili, schimbarea succesiunii.
Vide. Vezi. Trimitere la un text.
Video meliora proboque, deteriora sequor. Vd i sunt de acord cu calea cea
bun, dar o urmez pe cea rea (Ovidiu).
Vide ut supra. Vd ceea ce este deasupra mea.
Vi et armis. Prin for i arme.
Vincit omnia veritas. Adevrul le nvinge pe toate.
Virtus constitit in medio. Virtutea se afl la mijloc.
Virtute et fide. Prin virtute i credin.
Virtute et labore. Prin virtute i munc.
Virtute, non astutia. Prin virtute, nu prin viclenie.
Vis cogitativa. Puterea de a cugeta (principiu scolastic).
Vis inertiae. Puterea ineriei (rezisten la schimbare).
Vis viva. Puterea vieii, energia.
177
Vita brevis, ars longa. Viaa este scurt, arta este lung.
Vivat, crescat, floreat! S triasc, s creasc, s nfloreasc! (urare academic).
Viva vox. (Prin) viu grai, oral.
Viva vox docet. Cuvntul viu nva.
Volens, nolens. Vrnd, nevrnd.
Vox et praeterea nihil. O voce i nimic mai mult, vorbe fr sens.
Vox populi, vox Dei. Vocea poporului este vocea lui Dumnezeu (autoritatea
majoritii).
Vox populi, vox stultorum. Vocea poporului este vocea dobitoacelor (incompetena majoritii)
Vox Stentorea. Voce de stentor, puternic (Stentor, personaj din Iliada lui Homer,
care avea o voce foarte puternic, asemenea a cincizeci de oameni).
Vox et praeterea nihil. O voce i nimic mai mult, vorbe fr sens.
Vulgo. Comun, obinuit, n limbaj popular.
Sursa: Dicionar de filozofie, Bucureti, Editura Politic, 1978, 707-736; The

Concise English Dictionary, Peter Haddock Ltd., f.a., 474-482; Munteanu,
E. i Munteanu, Lucia-Gabriela, 1996; Mic dicionar enciclopedic, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1978, III-XXXII; Ptru, M.V.,
1999; Roman, I., 1978, 38-44; Svulescu, Silvia, 2001, 153-167.
Bibliografie
Abraham, Dorel, Bdescu, Ilie i Chelcea, Septimiu. (1995). Interethnic Relations in Romania. Sociological Diagnosis and Evaluation of Tendencies.
Cluj-Napoca: Editura Carpatica.
Alexandrescu, Sorin. (1998). Paradoxul romn. Bucureti: Editura Univers.
Amerio, Piero. (1999). Putem s ne ocupm de libertate, demnitate i dreptate?
Psihologia social, 3, 7-25.
Apolzan, Lucia. (1943). Sate-crnguri din Munii Apuseni. Observaii asupra
aezrii lor sociale. Sociologie romneasc, V, 1-6, 149-160.
A Statment on Plagiarism. webster.commnet.edu/mla/plagiarism.shtml
Bahtin, Mihail. (1986). The Problem of Speech Genres. Apud Peter Burke
(1992/1999).
Bailey, Kenneth D. [1972] (1982). Methods of Social Research (ediia a II-a).
New York: The Free Press.
Banciu, Dan. (1995). Sociologie juridic. Ipoteze i funcii sociale ale dreptului.
Bucureti: Editura Hyperion XXI.
Barnett, S.A. [1988] (1995). Biologie i libertate. Bucureti: Editura Enciclopedic.
Bban, Adriana. (2002). Metodologia cercetrii calitative. Cluj-Napoca: Editura
Presa Universitar Clujean.
Bdescu, Ilie. (2002). Istoria sociologiei. Perioada marilor sisteme (vol. 1).
Bucureti: Editura Economic.
Blaa, Ana. (1997). Ce ateapt tinerii de la munc? Psihologia, 2, 11-15.
Beauvois, Jean-Lon i Lvy, Andr. (1984). Editorial. Connexions, 24, 5-8.
Becker, Howard S. (1998). Tricks of the Trade. How to Think about Your
Research while Youre Doing it. Chicago: The University of Chicago Press.
Berg, Bruce L. [1989] (1998). Qualitative Research Methods for the Social
Science (ediia a III-a). Boston: Allyn and Bacon.
Bellah, R.N., Madsen, R., Sullivan, W.M., Swidler, Ann i Tipton, S.M. [1985]
(1998). Americanii. Individualism i druire. Bucureti: Editura Humanitas.
Bochenski, Joseph. [1974] (1992). Ce este autoritatea? Introducere n logica
autoritii. Bucureti: Editura Humanitas.
180
Septimiu Chelcea
Boncu, tefan. (1999). Psihologie i societate. Iai: Editura Erota.

Boudon, Raymond (coord.). [1992] (1997). Tratat de sociologie. Bucureti:
Editura Humanitas.
Bourhis, Richard Y. i Leyens, Jacques-Philippe (coord.). [1994] (1997). Stereotipuri, discriminare i relaii intergrupuri. Iai: Editura Polirom.
Burke, Peter. [1992] (1999). Istorie i teorie social. Bucureti: Editura Humanitas.
Buzon, Claudette i Mouras, Marie-Jo. (1997). Se documenter, grer et exploiter
linformation. n A.Veil-Barais (coord.). Les Mthodes en psychologie (pp.
56-95). Paris: Bral.
Cernea, Mihail (coord). (1970). Contribuii la sociologia culturii de mas.
Bucureti: Editura Academiei R.S. Romnia.
Chartier, Roger. [1985] (1995). Practicile scrierii. n Ph. Aris i G. Duby (coord.).
Istoria vieii private (vol. 5, pp. 136-198). Bucureti: Editura Meridiane.
Chelcea, Septimiu. (1975). Chestionarul n investigaia sociologic. Bucureti:
Editura tiinific i Enciclopedic.
Chelcea, Septimiu. (1982). Experimentul n psihosociologie. Bucureti: Editura
tiinific.
Chelcea, Septimiu. (1988). Lungul drum spre tine nsui. Bucureti: Editura
Militar.
Chelcea, Septimiu. (2002a). Un secol de cercetri psihosociologice. Iai: Editura
Polirom.
Chelcea, Septimiu. (2002b). Opinia public. Gndesc masele despre ce i cum
vor elitele? Bucureti: Editura Economic.
Chelcea, Septimiu i Chelcea, Adina. (1977). Elemente de psihosociologie a
muncii eficiente. Bucureti: Editura Politic.
Chelcea, Ion i Chelcea, Septimiu. (1990). Forme tradiionale de cooperare n viaa
poporului romn: tovriile tinerilor. Sociologie romneasc, 1-2, 93-105.
Chelcea, Septimiu, Lungu, Ovidiu, Radu, Lucian i Vldu, Mihaela. (1999).
Reprezentarea mintal a self-ului i a altora. Fenomenul Muhammad Ali n
Romnia. Manuscris n curs de publicare.
Chelcea, Septimiu i Filipescu, Iancu. (2002). Not asupra ediiei. n D. Gusti i
T. Herseni (eds.). ndrumri pentru monografiile sociologice [1940]. Bucureti: Editura Universitii din Bucureti.
Comte, Auguste. (1824). Systme de philosophie positive. Apud Paul Foulqui i
Raymond Saint-Jean. (1962).
Conea, Ion. (1940). Clopotiva un sat din Haeg. Bucureti: Institutul de tiine
Sociale al Romniei.
Constantinescu, Cornel. (1999 decembrie). Tradiia cercetrilor sociologice n
Judeul Arge. n Ilie Bdescu (moderator), 60 de ani de la cercetarea
sociologic a plasei Dmbovnic. Simpozion. Universitatea din Piteti.
181
Coteanu, Ion, Seche, Luiza i Seche, Mircea. (1996). Dicionarul explicativ al

limbii romne (ediia a II-a). Bucureti: Editura Univers Enciclopedic.
Cuba, Lee i Cocking, John. (1997). How to Write about the Social Sciences.
Edinburgh: Longman Group Limited.
de Visscher, Pierre. (1998). Exerciii structurate n dinamica grupurilor: de ce?
Dicionarul explicativ al limbii romne. (1975). Bucureti: Editura Academiei
R.S.Romnia.
Didier, Julia. (1964). Dictionnaire de la Philosophie. Paris: Librairie Larousse.
Dubois, Jean, Edeline, F., Klinkenberg, J.M., Minguet, P., Pire, F. i Trinon, N.
[1970] (1974). Retoric general. Bucureti: Editura Univers.
Ducrot, Oswald i Schaeffer, Jean-Marie. [1972] (1996). Noul dicionar
enciclopedic al tiinelor limbajului. Bucureti: Editura Babel.
Durkheim, mile. [1895] (1974). Regulile metodei sociologice. Bucureti:
Durkheim, mile. [1897] (1993). Despre sinucidere. Iai: Editura Institutului
European.
Eco, Umberto. [1997] (2000). Cum se face o tez de licen. Constana: Editura
Pontica.
Einstein, Albert. [1916] (1957). Fundamentele teoriei generale a relativitii.
Bucureti: Editura tiinific.
Eliade, Mircea. [1958] (2002). Scrisoare ctre Principesa Ileana a Romniei.
Aldine, 334, 4.
Eron, L.D., Huesmann, L.R., Lefkowitz, M.M. i Walder, L.O. (1972). Does
television violence cause aggression? American Psychologist, 27, 253-263.
Eysenck, Hans J. i Eysenck, Michael. [1981] (1998). Descifrarea comportamentului uman. Bucureti: Editura Teora.
Ferrol, Gilles i Schlachter, Didier. (1995). Dictionnaire des techniques quantitatives appliques aux sciences conomiques et sociales. Paris: Armand
Colin.
Ferrol, Gilles i Flageul, Nol. [1996] (1998). Metode i tehnici de exprimare
scris i oral. Iai: Editura Polirom.
Ferrol, Gilles (coord.). (1999) Adolescence et toxicomanie. Paris: Armand Colin.
Foulqui, Paul i Saint-Jean, Raymond. (1962). Dictionnaire de la Langue
philosophique. Paris: PUF.
Freud, Sigmund. [1916] (1980). Introducere n psihanaliz. Prelegeri de psihanaliz. Psihopatologia vieii cotidiene (trad. Leonard Gavriliu). Bucureti:
Editura Didactic i Pedagogic.
Georgiu, Grigore (1997). Naiune, cultur, identitate. Bucureti: Editura Diogene.
Georgescu, N. (2002). Cuvnt nainte. n M. Eminescu. Poezii (vol. 1: Satire).
Bucureti: Editura Floare Albastr.
182
Septimiu Chelcea
Gherghel, Nicolae. (1996). Cum s scriem un articol tiinific. Bucureti: Editura tiinific.
Gilbert, Nigel. (1993). Writing about Social Research. n N. Gilbert (ed.).
Researching Social Life (pp. 328-344). Londra: Sage Publications.
Goodman, Norman. [1992] (1998). Introducere n sociologie. Bucureti: Editura
Lider.
Greenwald, Anthony G. i Banaji, Mahzarin, R. (1995). Implicit social cognition:
Attitudes, self-esteem, and stereotypes, Psychological Review, 102, 2-27.
Gusti, Dimitrie. [1936] (1996). Muzeul Satului Romnesc. n Opere. Despre cutur (pp. 169-177). Bucureti: Editura Dimitrie Gusti.
Gusti, Dimitrie i Herseni, Traian. (1942). Elemente de sociologie cu aplicri la
cunoaterea rii i a neamului nostru (ediia a VII-a, revzut). Bucureti:
Editura Cartea Romneasc.
Habermas, Jrgen. [1962] (1998). Sfera public i transformarea ei structural.
Bucureti: Editura Univers.
Hart, Chris. (1998). Doing a Literature Review. Releasing the Social Science
Research Imagination. Londra: Sage.
Hegel, Georg W.F. [1833] (1964). Prelegeri de istorie a filozofiei (trad. D.D.
Roca). Bucureti: Editura Academiei R.P. Romnia.
Hult, Christine A. (1996). Researching and Writing in the Social Sciences.
Boston: Allyn and Bacon.
Ilu, Petru. (2000). Iluzia localismului i localizarea iluziei. Teme actuale ale
psihosociologiei. Iai: Editura Polirom.
Kapia, P.L. [1977] (1981). Experiment, teorie, practic. Bucureti: Editura Politic.
Kaufmann, Jean-Claude. [1995] (1998a). Trupuri de femei, priviri de brbai.
Sociologia snilor goi. Bucureti: Editura Nemira.
Kaufmann, Jean-Claude. [1996] (1998b). Interviul comprehensiv. n Franois de
Singly, Alain Blanchet, Anne Gotman i Jean-Claude Kaufmann, Ancheta i
metodele ei: chestionarul, interviul de producere a datelor, interviul comprehensiv. Iai: Editura Polirom.
Key, V.O. Jr. (1961). Public Opinion and American Democracy. New York:
Alfred A. Kopf.
King, Gary, Keohane, Robert i Verba, Sidney. [1994] (2000). Fundamentele
cercetrii sociale. Iai: Editura Polirom.
Kinsey, Alfred C., Pomeroy, Wardell B., Clyde, Martin E. i Gebhard, Paul H.
[1953] (1970). Das sexuelle Verhalten der Frau. Berlin: G.B. Fischer & Co.
Kissinger, Henry. (2001). Does America Need a Foreign Policy? Toward a
Diplomacy for the 21st Century. New York: Simon & Schuster.
Kuhn, Thomas S. [1962] (1976). Structura revoluiilor tiinifice. Bucureti:
183
La Follette, M. (1992). Stealing into Print: Plagiarism, Fraud, and Misconduct

in Scientific Publishing. Berkeley, CA: University of California Press.
Legea privind dreptul de autor i drepturile conexe, Monitorul Oficial al
Romniei, Partea I, nr. 60 din 26 martie 1996.
Lewis, Oscar. [1961] (1978). Copiii lui Snchez. Bucureti: Editura Eminescu.
Lewis, Oscar. (1969). A Death in the Snchez Family. New York: Random House.
Leyens, Jacques-Philippe. (1983). Sommes-nous tous des psychologues? Bruxelles: Mardaga.
Loftus, Geoffrey R. i Loftus, Elisabeth F. [1982] (1988). Esence of Statistics
(ediia a II-a). New York: Alfred A. Knopf Inc.
Lodge, David. [1995] (2002). Terapia. Bucureti: Editura Polirom.
Luca, Marcela. (1999). Succesul un el al fiecruia? Psihologia, 5, 28-35.
Luduan, Nicolae i Voiculescu, Florea. (1997). Msurarea i analiza statistic
n tiinele educaiei. Teorie i aplicaii. Sibiu: Editura Imago.
Marcu, Florin i Maneca, Constant. [1961] (1978). Dicionar de neologisme (ediia
a III-a, revzut i adugit). Bucureti: Editura Academiei R.S. Romnia.
Marcus, Solomon. (2002). La coala plagiatului. Romnia literar, 48, 3.
Massey, Douglas S. (2002). A brief history of human society: The origin and
role of emotion in social life. American Sociological Review, 67, 1, 1-29.
Maugham, W. Somerset. [1919] (1996). Vreau i luna de pe cer. Bucureti:
Editura Allfa.
Merton, Robert K. (1948). The self-fulfilling prophecy. Antioch Review, 8, 193-200.
Merton, Robert K. [1949] (1968). Social Theory and Social Structure. Londra:
The Free Press.
Mic dicionar enciclopedic. (1978). Bucureti: Editura tiinific i Enciclopedic.
Miguel, Amando de. (1997). Manual del perfecto socilogo. Madrid: Espasa
Calpe S.A.
Mihai, Lucian. (2002). Protecia creaiilor literare, artistice i tiinifice prin dreptul
de autor. Buletin informativ, 8, 30-31.
Miller, David L. (1985). Introduction to Collective Behavior. Belmont: Wadsworth Publishing Company.
Mills, C. Wright [1959] (1975). Imaginaia sociologic (trad. Petru Berar).
Bucureti: Editura Politic.
Morris, Desmond. [1967] (1991). Maimua goal. Bucureti: Editura Enciclopedic.
Moscovici, Serge. (1988). La Machine faire des dieux. Sociologie et psychologie. Paris: Fayard.
Moscovici, Serge. [1997] (1999). Cronica anilor risipii. Povestire autobiografic. Iai: Editura Polirom.
Moser, C.A. [1958] (1967). Metodele de anchet n investigarea fenomenelor
sociale. Bucureti: Editura tiinific.
184
Septimiu Chelcea
Munteanu, Eugen i Munteanu, Gabriela-Lucia. (1996). Aeterna latinitas. Mic

enciclopedie a gndirii europene n expresie latin. Iai: Editura Polirom.
Neculau, Adrian. (coord.) (1996). Psihologie social. Aspecte contemporane.
Iai: Editura Polirom.
Neculau, Adrian. (2003). Prefa. n B. Zani i A. Palmonari (coord.). Manual
de psihologia comunitii. Iai: Editura Polirom.
Noelle-Neumann, Elisabeth. [1980] (1984). The Spiral of Silence. Public
Opinion Our Social Skin. Chicago: The University of Chicago Press.
Parsons, Talcott. (1951). The Social System. Glencoe: The Free Press.
Passeron, Jean-Claude. (1991). Le Raisonnement sociologique. Paris: ditions
Nathan. Apud Jean-Claude Kaufmann (1998).
Ptru, Miron Virgil. (1999). Sententiae. Dicionar de maxime, citate, expresii
latine. Bucureti: Editura Compol.
Perpelea, Nicolae. (1997). Opinia public despre opinia public. Revista
romn de sociologie, VIII, 3-4, 319-357.
Pettigrew, Thomas F. (1971). Racially Separate or Together? New York:
McGraw-Hill.
Plagiarism: What It is and How to Recognize and Avoid It. http://www.
indiana.edu/~wts/wts/plagiarism.html.
Popper, Karl R. [1971] (1981). Logica cercetrii. Bucureti: Editura tiinific
i Enciclopedic.
Provost, Marc A., Alain, Michel, Leroux, Yvan i Lussier, Yvan [1993] (1997).
Guide de presntation dun raport de recherche (ediia a III-a). TroisRivires Qc: Les ditions SMG.
Publication Manual of the American Psychological Association. (1994). (ediia
a IV-a). Washington: American Psychological Association.
Radu, Ioan, Miclea, Mircea, Albu, Monica, Moldovan, Olga, Neme, Sofia i
Szamoskzy, tefan. (1993). Metodologie psihologic i analiza datelor.
Cluj-Napoca: Editura Sincron.
Ramn y Cajal, Santiago. [1897] (1967). Drumul spre tiin. Bucureti: Editura
Politic.
Roman, Ion. (1978). Vorbii mai bine, scriei mai bine romnete. Bucureti:
Editura Ion Creang.
Rousseau, Jean-Jacques. [1762] (1967). Contractul social. (trad. Henri H. Stahl).
Sandu, Dumitru. (1999). Spaiul social al tranziiei. Cercetri i eseuri. Iai:
Editura Polirom.
Svulescu, Silvia. (2001). Retoric i teoria argumentrii. Bucureti: Editura
SNSPA.
Schifirne, Constantin. (1999). Sociologie. Bucureti: Editura Economic.
185
Seca, Jean-Marie. (1998). Tineri, culturi emergente i ieiri din galer.

Seca, Jean-Marie. (1999). Logica simulacrului. Psihologia social, 3, 37-49.
Sendrail, Marcel. [1967] (1983). nelepciunea formelor. Bucureti: Editura
Meridiane.
Seneca, Annaeus L. [58 e.n.] (1967). Scrieri ctre Luciliu. Bucureti: Editura
tiinific.
Shrader-Frechette, Kristin. (1994). Ethic of Scientific Research. Lanham, MD:
Rowman and Littlefield.
Singleton, Royce, Jr., Straits, Bruce C., Straits, Margaret M. i McAllister,
Ronald J. (1988). Approaches to Social Research. New York: Oxford
University Press.
Singly, Franois de, Blanchet, Alain, Gotman, Anne i Kaufmann, Jean-Claude.
[1992] (1998). Ancheta i metodele ei: chestionarul, interviul de producere
a datelor, interviul comprehensiv. Iai: Editura Polirom.
Sirota, Andr. (1998). Cnd lipsete regula, se deschide o bre pentru un atac
pervers obinuit. Psihologia social, 2, 39-59.
Splichal, Slavko. (1999). Public Opinion. Developments and Controversies in
the Twentieth Century. Lanham: Rowman & Littlefield Publishers, Inc.
Spinoza, Baruch. [1677] (1981). Etica demonstrat dup metoda geometric i
mprit n cinci pri. Bucureti: Editura tiinific.
Stahl, Henri H. (1974). Teoria i practica investigaiilor sociale (vol. I).
Stavinsky, Price L. (1973). Term Paper Mills, Academic Plagiarism, and State
Regulation. Political Science Quarterly, 88, 3, 445-461.
Stnciulescu, Elisabeta. (1998). Prefa. n Franois de Singly i alii. (1998).
Stnculescu, Elena. (1998). Vrsta adult involuie sau progres? Psihologia, 6,
9-14.
Stnculescu, Irina. (1998). Organizarea social a memoriei colective. Lucrare
de licen nepublicat, Universitatea Bucureti.
Strauss, Anselm L. (1992). La Trame de la ngociation. Sociologie qualitative et
interactionalisme. Paris: LHarmattan. Apud Jean-Claude Kaufmann (1998).
Strauss, Anselm L. i Corbin, Juliet. [1990] (1998). Basics of Qualitative
Research: Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory.
Thousand Oaks: Sage.
Szczepaski, Jan. [1970] (1972). Noiuni elementare de sociologie. Bucureti:
Editura tiinific.
erbnescu, Andra. [2000] (2001). Cum se scrie un text (ediia a II-a). Iai:
Editura Polirom.
Toffler, Alvin. [1981] (1983). Al treilea val. Bucureti: Editura Politic.
186
Septimiu Chelcea
Traxel, Werner. (1974). Grundlagen und Methoden der Psychologie. Berna:

Hans Huber Verlag.
Useem, Bert. (1997). Chosing a Dissertation Topic. Political Science and
Politics, 30, 2, 213-216.
Vlsceanu, Mihaela. (1999). Organizaiile i cultura organizrii. Bucureti:
Editura Trei.
Wallerstein, Immanuel. [1998] (1999). Raportul Preedintelui Asociaiei
Internaionale de Sociologie. Sociologie romneasc, 1, 123-128.
Weber, Max. [1919] (2000). tiina ca profesiune. Revista romn de sociologie, 5-6, 485-508.
White, Hayden V. (1966). The Burden of History. Apud Peter Burke (1992/1999).
Zafiu, Rodica. (2002). Obsesiile cacofoniei. Romnia literar, 50, 13.
Zamfir, Ctlin. (1999). Spre o paradigm a gndirii sociologice. Iai: Editura
Cantes.
Zlate, Mielu. (1996). Introducere n psihologie. Bucureti: Casa de editur i
pres ansa.
Index de nume
Abraham, Dorel, 80, 179

Alain, Michel, 16, 70, 184
Albu, Monica, 184
Alexandrescu, Sorin, 61, 179
Amerio, Piero, 65, 179
Apolzan, Lucia, 101, 179
Aris, Philippe, 180
Aristotel, 165, 167, 171, 174, 175
Augustin (Aurelius Augustinus), 163,
164
Ayar, A.J., 147
Bacon, Francis, 162, 165, 168, 173,
174, 176
Bahtin, Mihail, 24, 179
Bailey, Kenneth D., 92, 148, 179
Banaji, Mahzarin R., 20, 182
Banciu, Dan, 64, 179
Barnett, S.A., 64, 179
Bartol, K.M., 19
Bban, Adriana, 51, 53, 71, 179
Bdescu, Ilie, 13, 57, 80, 86, 179, 180
Bdina, Ovidiu, 59
Blaa, Ana, 65, 179
Blcescu, Nicolae, 44
Beauvois, Jean-Lon, 60, 179
Becker, Howard S., 147, 179
Bellah, R.N., 24, 179
Berar, Petru, 83
Berg, Bruce L., 33, 179
Blanchet, Alain, 182, 185
Bochenski, Joseph, 24, 45, 179
Bogathy, Zoltan, 149
Boileau-Despraux, Nicolas, 17
Boncu, tefan, 64, 179

Boudon, Raymond, 64, 179
Bourhis, Richard Y., 64, 146, 180
Bower, William J., 37
Buc, Marian, 56
Buchanan, William, 123
Buffon, Georges Louis Leclerc de, 23
Burke, Peter, 24, 179, 180, 186
Button, G., 147
Buzon, Claudette, 84, 180
Camus, Albert, 73
Cantril, Hadley, 123
Cantemir, Dimitrie, 44
Cato cel Btrn (Marcus Porcius Cato
Maior), 160, 168
Cernea, Mihail, 145, 180
Cervantes, Miguel de, 74
Cezar (Caius Iulius Caesar), 62, 156,
176
Chartier, Roger, 44, 180
Chelcea, Ion, 27, 59, 141, 180
Chelcea, Septimiu, 20, 27, 54, 56, 59,
61, 65, 80, 85, 87, 141, 145, 179,
180
Chircev, Anatole, 125, 127
Cicero (Marcus Tullius Cicero), 156,
161, 162, 164, 166, 169, 170, 173,
174, 175
Clyde, Martin E., 182
Cocking, John, 18, 180
Codi, Cornel, 13
Comte, Auguste, 38, 82, 180
Conea, Ion, 59, 180
188
Constantinescu, Cornel, 86, 180

Corbin, Juliet, 134, 185
Coteanu, Ion, 180
Crane, N.B., 87
Cuba, Lee, 18, 180
Cusanus, Nicolaus, 161
DAndrare, R., 149
DeFleur, M.L., 149
DePaulo, B.M., 149
Descartes, Rne, 41, 159, 167
Didier, Julia, 23, 181
Diogene, 168
Dobrescu, Paul, 13
Duby, Georges, 180
Dubois, Jean, 58, 181
Ducrot, Oswald, 49, 181
Durkheim, mile, 66, 77, 78, 127, 147,
181
Eco, Umberto, 15, 25, 26, 28, 31, 33,
40, 47, 56, 58, 66, 67, 82, 143, 181
Edeline, F., 181
Einstein, Albert, 138, 181
Eliade, Mircea, 79, 181
Eminescu, Mihai, 73, 117
Eron, L.D., 65, 181
Euclid, 172
Eysenck, Hans J., 66, 67, 141, 181
Eysenck, Michael, 66, 67, 141, 181
Faulkner, William, 73
Fazio, Russel H., 46
Fedru (Phaedrus), 168
Ferrol, Gilles, 18, 64, 90, 110, 111,
118, 181
Festinger, Leon, 121
Filipescu, Iancu, 54, 180
Flageul, Nel, 18, 110, 111, 181
Foulqui, Paul, 82, 180, 181
Freud Sigmund, 83, 181
Gavriliu Leonard, 83
Gebhard, Paul H., 108, 182
Georgescu, Nae, 13, 117, 181
Septimiu Chelcea
Georgiu, Grigore, 13, 64, 181

Gherghel, Nicolae, 18, 108, 114, 145,
181
Gilbert, Nigel, 32, 181
Giltrow, J., 18
Ginzburg, Carlo, 23
Goodman, Norman, 64, 182
Gotman, Anne, 182, 185
Gracin y Morales, Balthasar, 46
Greenwald, Anthony G., 20, 182
Gusti, Dimitrie, 29, 54, 59, 64, 129,
180, 182
Habermas, Jrgen, 28, 182
Hart, Chris, 18, 20, 74, 75, 85, 146, 182
Hegel, Georg Wilhelm Friedrich, 83,
182
Herseni, Traian, 29, 54, 64, 84, 180, 182
Hipocrat, 158, 167
Hobbes, Thomas, 159, 164
Horaiu (Quintus Horatius Flaccus),
41, 155, 161, 162, 164, 165, 170,
172, 173
Huesmann, L.R., 181
Huizinga, Johann, 164
Hult, Christine A., 18, 25, 33, 34, 182
Iacob, Dumitru, 13
Iacob, Luminia, 124
Ilu, Petru, 51, 53, 182
Iuvenal (Decimus Iunius Iuvenalis),
168, 170
Kapia, P.L., 64, 182
Kaufmann, Jean-Claude, 22, 23, 24, 66,
69, 110, 125, 182, 184, 185
Keohane, Robert, 66, 182
Key, V.O. Jr., 68, 182
Kinsey, Alfred C., 108, 140, 182
King, Gary, 66, 182
Kissinger, Henry, 65, 182
Klineberg, Otto, 123
Klinkenberg, J.M., 181
Kuhn, Thomas S., 76, 182
La Follette, M., 182

La Rochefoucauld, Franois, 149
Lazarsfeld, Paul F., 38, 94
Le Bon, Gustave, 149
Leibniz, Wilhelm, 168, 175
Lefkowitz, M.M., 181
Le Page, A., 149
Leroux, Yvan, 16, 70, 184
Le Vine, R.A., 149
Lvi-Strauss, Claude, 147
Lvy, Andr, 60, 179
Lewis, Oscar, 29, 66, 182, 183
Leyens, Jacques-Philippe, 64, 65, 123,
146, 180, 183
Li X., 86
Locke, John, 169
Lodge, David, 55, 183
Loftus, Elisabeth F., 92, 183
Loftus, Geoffrey R., 92, 183
Luca, Marcela, 65, 183
Lucreiu (Titus Lucretius Carus), 161,
162
Luduan, Nicolae, 102, 183
Lungu, Ovidiu, 180
Lussier, Yvan, 16, 70, 184
MacLachlan, J., 149
Machiavelli, Nicolo, 158, 161
Madsen, R., 179
Maiorescu, Titu, 44
Maneca, Constant, 51, 183
Marcu, Florin, 51, 183
Marcus, Solomon, 37, 144, 183
Malinowski, Bronislaw, 23, 121
Mann, Galo, 23
Marinescu, Gheorghe, 74
Massey, Douglas S., 32, 61, 73, 183
Martin, Clyde E., 108
Maugham, W. Somerset, 17, 28, 183
Maurus, Tirentianus, 164
Merton, Robert K., 82, 183
McAllister, Ronald J., 185
McCauley, C., 149
McGregor, D.M., 149
McGuire, William J., 46
189
Miclea, Mircea, 184

Michelet, Jules, 128
Miguel, Amando de, 49, 78, 92, 183
Mihai, Lucian, 40, 183
Miller, David L., 183
Mills, C. Wright, 38, 47, 48, 83, 149, 183
Minguet, P., 181
Moldovan, Olga, 184
Morris, Desmond, 62, 65, 183
Moscovici, Serge, 24, 76, 183
Moser, C.A., 81, 88, 183
Mouras, Marie-Jo, 84, 180
Munteanu, Eugen, 54, 183
Munteanu, Gabriela Lucia, 54, 183
Murrillo, 74
Neculau, Adrian, 52, 64, 183, 184
Neculce, Ion, 44
Neisser, Ulric, 141
Neme, Sofia, 184
Newton, Isaac, 164, 172
Noelle-Neumann, Elisabeth, 38, 82
OBarr, W., 149
OHara, M., 149
Osgood, Charles E., 38
Ovidiu (Publius Ovidius Naso), 54,
158, 163, 169, 172, 176
Palmonari, Augusto, 184
Parsons, Talcott, 47, 48, 184
Passeron, Jean-Claude, 24, 94, 184
Patrick, Simon, 118
Ptru, Miron V., 184
Perpelea, Nicolae, 184
Pettigrew, Thomas F., 65, 184
Pavelcu, Vasile, 126
Phillips, E.M., 18, 20
Pire, F., 181
Pitagora, 38
Plank, Max, 27
Plaut (Titus Maccius Plautus), 174
Pliniu cel Btrn (Caius Plinius
Secundus), 166
Pomeroy, Wardell B., 108, 182
190
Popescu-Neveanu, Paul, 35
Popper, Karl R., 64, 184
Price, Richard, 23
Provost, Marc A., 16, 52, 70, 72, 111,
116, 123, 135, 136, 184
Pugh, D., 18, 20
Quintilian (Marcus Fabius
Quintilianus), 34, 172
Radu, Ioan, 93, 184
Radu, Lucian, 180
Radu, Nicolae, 149
Ralea, Mihai, 84
Ramn y Cajal, Santiago, 17, 21, 45,
63, 74, 107, 112, 113, 184
Ranschburg, Jen, 149
Raymond, Saint-Jean, 180, 181
Rdulescu-Motru, Constantin, 125, 148
Roman, Ion, 54, 184
Roca, D.D., 83
Rousseau, Jean-Jacques, 83, 184
Saint-Jean, Raymond, 82
Sandu, Dumitru, 149, 184
Svulescu, Silvia, 184
Schaeffer, Jean-Marie, 49, 181
Schifirne, Constantin, 64, 184
Schlachter, Didier, 90, 181
Schadron, Georges, 123
Schlick, M., 147
Seca, Jean-Marie, 76, 113, 114, 184
Seche, Luiza, 180
Seche, Mircea, 180
Sedlack, Guy R., 93
Seneca (Lucius Annaeus Seneca), 81,
158, 161, 164, 167, 169, 173, 176,
185,
Sendrail, Marcel, 17, 184
Shrader-Frechette, Kristin, 37, 185
Simon, Patrick, 118
Singly, Franois de, 93, 94, 182, 185
Singleton, Royce, Jr., 70, 185
Sirota, Andr, 185
Shaw, Bernard Geroge, 151
Septimiu Chelcea
Socrate, 173
Splichal, Slavko, 142, 185
Spinoza, Baruch, 24, 45, 164, 168, 174,
185
Stahl, Henri H., 38, 83, 185
Stanley, Jay, 93
Stavinsky, Price Leonard, 36, 185
Stnciulescu, Elisabeta, 65, 185
Stnculescu, Elena, 65, 185
Stnculescu, Irina, 86, 185
Straits, Bruce C., 185
Straits, Margaret M., 185
Strauss, Anselm L., 69, 134, 149, 185
Suetoniu (Caius Suetonius
Tranquillus), 163
Sullivan, W.M., 179
Szamoskzy, tefan, 184
Szczepaski, Jan, 64, 148, 185
Swidler, Ann, 179
erbnescu, Andra, 41, 42, 79, 185
incai Gheorghe, 170
Taboada, Lonetti Isabel, 147
Tacit (Publius Cornelius Tacitus), 173
Tajfel, Henri, 123
Tarde, Gabriel, 123
Tereniu (Publius Terentius Afer), 168,
174, 176
Tertulian (Quintus Septimius Florens
Tertullianus), 160
Titul Livius, 164
Thomas a Kempis, 173
Tipton, S.M., 179
Toffler, Alvin, 60, 185
Tockville, Charles Alexis Clarl de, 149
Toma dAquino, 82, 156
Tnnies, Ferdinand, 143
Traxel, Werner, 70, 185
Trinon, N., 181
Useem, Bert, 26, 27, 30, 185
Van Gennep, A., 149
Van Leeuwen, M.S., 149
Veil-Barais, A., 180

Velasquez, 74
Verba, Sidney, 66, 182
Vergiliu (Publius Vergilius Maro), 155,
158, 162, 163, 167, 168, 174
Vespasian (Titus Flavius Vespasianus),
160, 169
Vico, Giambattista, 176
Vldu, Mihaela, 180
Vlsceanu, Mihaela, 61, 185
Voiculescu, Florea, 102, 183
Voinea, Maria, 13
Von Bayer, C.L., 149
Visscher, Pierre de, 65, 149, 181
Walder, L.O., 181
Wallerstein, Immanuel, 186
Weber, Max, 31, 33, 57, 147, 186

White, Hayden V., 24, 186
Wilson, Edward O., 38
Wittgenstein, Edward, 47
Wolton, Dominique, 50
Yanni, D.A., 147
Yzerbyt, Vincent, 123
Zafiu, Rodica, 44, 186
Zamfir, Ctlin, 64, 186
Zamfir, Elena, 13
Zani, Bruna, 184
Zanna, Mark H., 46
Zinescu, Alin, 13
Zlate, Mielu, 128, 186
191
Index de teme
Abrevierile, 79, 118

Adugirile, 34
Adjoncia, 62
Alineatul, 136
Analiza datelor, 89109
Anexele, 141142
Apendice,
Aplicativitatea, 20
Argoul, 55
Arhaismele, 5354
Argumentarea, 111
Autorii, 67, 7981
Barbarisme, 5051
Bibliografia, 73
Cacofonia, 4445
Calitatea cercetrii, 1922
Casetele, 137
CD-ROM, 88
Citatele, 7879
Colontitlu, 142
Concluziile, 112114
Corectura, 114116
Cratima, 129130
Cuvinte-cheie, 150
Descrierea design-ului cercetrii, 8889
Discutarea datelor, 109112
Dou puncte, 123124
Drepturile de autor, 4041
Elipsa, 5859
Eliminarea, 34
Epitetele, 5657
Eufonia, 43
Excel, 105
Explicaia figurilor, 108
Expresii n limba latin, 155179
Figurile, 100109
Fotografiile, 100101, 107
Glosarul, 141
Graficele, 102108
(cu) bare, 103
cluster, 106
cercul de structur,105106
figurative, 106107
histograme, 103104
liniare, 102
poligonul frecvenei, 102
Gril de evaluare, 22
Hrtia, 133
Hiperbatul, 58
Histogramele, 103104
Indexare, 62
Index
de evaluare, 21
de nume, 149
de teme, 150
al topicii, 27
Internetul, 73, 140
Instituiile, 68
Introducerea, 7273
Jargon, 4951
194
Lectura
tcut, 44
cu voce tare, 43
Linie, 128130
oblic, 128
(de) pauz, 128
Lista
bibliografic, 143
casetelor, 79
figurilor, 12, 139
tabelelor, 10, 139
Litota, 5758
Literatura consultat, 7388
Litera, 133135
Lizibilitatea, 7172
Lucrarea de licen, 25, 34
Media electronic, 8788
Metaforele, 6062
Mitul realismului, 24
Mulumiri, 13, 140141
Naraiuni polifonice, 24
Neologisme, 5153
Norme
etice, 145
(de) redactare, 69116
Notele, 142143
Notele tabelelor, 99100
generale, 99
(de) probabiliti, 99
specifice, 99
Numerotarea
figurilor, 101
paginilor, 138139
tabelelor, 9798
Oglinda paginii, 135
Organizarea materialului, 3435
Originalitatea, 2021, 22
Paragraful, 136
Paranteze, 126128
drepte, 127
rotunde, 126, 141
Septimiu Chelcea
Plagiatul, 3641
intenionat, 36
involuntar, 3840
online, 37
Pleonasmul, 49
Postmodernism, 24
Prezentarea
tabelelor, 108109
disertaiilor, 153
Puncte de suspensie, 131132
Punctul, 117120
Punct i virgul, 122123
Raport de anchet, 89
Raionament, 110
analitic, 110
cauzal, 110
deductiv, 110
dialectic, 110
inductiv, 110
(bazat pe) opoziie, 110
(bazat pe) reducerea la absurd,
110
Rearanjarea materialului, 35
Redactarea, 17
Redundana, 63
Referinele bibliografice, 77
Rezumatul, 7172, 86
Rigurozitatea, 21, 22
Schema de organizare a lucrrii, 7071
Semnele citrii, 124126
Semnul exclamrii, 131
Semnul ntrebrii, 130131
Semnificaia teoretic, 21
Sistemul de citare
autor-dat, 8184
autor-numr, 84
Harvard, 8184, 98, 101
Situaie retoric, 25
SPSS, 105
Stil, 4145
tiinific, 23, 4555
(de) redactare, 55
Substituirea, 35
Cum s redactm
Suprimarea, 5960
parial, 59
total, 59
Surse
de mna a doua, 82
de prim mn, 82
Tabele, 90100
bivariate, 90
centralizatoare, 9097
(de) contingen, 95
(de) dominan, 96
(de) inciden, 97
multivariate, 9295
(de) preferine, 97
(de) proximitate, 96
univariate, 90
Teza de doctorat, 28, 32, 34
Tipuri de cercettori, 7576
195
Titlul, 5868
arta, 5860
criptice, 65
denumire a domeniului, 6364
explicit, 63
figurilor, 108
interogaie, 65
(de) protecie, 64
(de) relaie, 64
tiina, 6268
tabelelor, 9799
Traducerile, 6567, 8283
Trimiterile bibliografice, 76
Variabil test, 95
Virgula, 120122
Web, 88

Chelcea Metodologie Lucrare Stiintifica PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Chelcea Metodologie Lucrare Stiintifica PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Septimiu Chelcea

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Toate drepturile asupra acestei ediii aparin editurii

SNSPA, Facultatea de Comunicare i Relaii Publice David Ogilvy

ntrebri, rspunsuri posibile i un imperativ / 19

Capcanele punctuaiei / 117

Punct i virgul / 122

Finisarea lucrrii / 133

Anexa A Prezentarea unei disertaii / 153

Studenilor mei de ieri, de azi,

Tabelul 1. Tabel de contingen cu variabila independent (x)

Fig. 1. Gril pentru evaluarea cercetrilor socioumane (p. 22)

La elaborarea acestui ghid de redactare am primit ajutor din partea

Prefa la ediia a II-a

n urm nu cu mult timp a fi de-a dreptul pedant s v spun c era

Bucureti sau susinute la Facultatea de Comunicare i Relaii

Dorina de aprobare este, probabil, instinctul cel

Acest ghid de redactare se adreseaz celor care nu au voie s se

n mediile academice din strintate apar cu ritmicitate lucrri

ntrebri, rspunsuri posibile

Nici ntrebrile nu sunt toate cte s-ar putea formula n legtur cu

Despre calitatea cercetrii

Se testeaz n investigaie pe deplin i fr ambiguitate ipotezele enunate?

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

A efectua cercetri empirice (de teren, concrete) pe teme care

Fig. 1. Gril pentru evaluarea cercetrilor socioumane

Dac ne-am ncredinat c cercetarea noastr are un indice de

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Stilul este tiina nsi

menionai de Peter Burke (1992/1999, 153). Psihosociologul

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

n cele ce urmeaz, pe baza consultrii lucrrilor de specialitate,

Cteva ntrebri necesare

munc. Am ntlnit ingineri constructori care se ocup cu relaiile

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

culture), probabilitatea de a nva metodologii noi, contribuia la

Maugham (1919/1996) spunea c este, probabil, instinctul cel mai

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Univers, Bucureti, 1998), susinut n 1962, a fost publicat fr

institut de specialitate, i dintre cele mai prestigioase (de exemplu,

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

privilegiaz cellalt stil de cercetare, propriu paradigmei calitativiste.

doctorat n tiinele socioumane a se vedea i recomandrile lui

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

disertaia sa Noi l considerm pe Max Weber ca fiind un mare

n fine, rspunsul la ntrebarea Ce limbaj s adoptm? rezult

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

dm seama c argumentaia este neconvingtoare, suntem obligai s

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

frauda n colegiile americane, efectuat n 1964 de William J. Bower

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

un rspuns precis la aceste ntrebri. Pot dup modelul recomandat

Plagiaz fr s-i dea seama cei care nu menioneaz cui aparin

O parafrazare onest, acceptabil ar fi urmtoarea:

Pentru a evita plagiatul involuntar ar trebui:

S fim ateni la distincia dintre cunotinele comune, care au

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

Despre stil i stilul tiinific

aproximativ 120 000 de uniti, este greu de imaginat c cineva le-ar

Metodologia elaborrii unei lucrri tiinifice

n acelai sens, verbele la diateza activ, comparativ cu verbele la

cnd putem s folosim diateza activ:

Citez dintr-o tez de doctorat: