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Escuela
primaria:
Turno:
Vespertino
Clav
14DPR3080W
e:
Arandas Jal. 23 de nov. 2015
Zona
escolar:
Lugar y
fecha:
37
Alumnos:
Colonia lagunas, a espalda de la preparatoria regional de Arandas, Jal. Salones con mesas
para dos alumnos, 1 can para todos los salones, cada saln con un promedio de 30
alumnos, 12 grupos
36 alumnos, 19 mujeres, 17 hombres, edad de entre 9 aos promedio, los hombres
necesitan presin para trabajar, dificultad para trabajar en equipos
Plan de clase
ASIGNATU Espaol
RA
GRADO 5
CONTENID
O
BLOQ II
UE
Prctica social del lenguaje 5
APRENDIZAJE
S
ESPERADOS:
ESTANDARES
:
Distingue elementos de
realidad y de fantasa en
leyendas.
Produce textos para
difundir informacin en su
comunidad.
1.4. Identifica las caractersticas
generales de los textos literarios,
informativos y narrativos,
considerando su distribucin
grfica y su funcin comunicativa.
EJE
TEMA
Elaborar un
compendio de
leyendas
COMPETENCIAS:
Estrategias didcticas:
Lecturas en voz alta
Investigaciones.
Leyendas para integrarlas en
un compendio que cumpla con
las siguientes caractersticas:
--Organizacin a partir de un
criterio de clasificacin definido.
--ndice, portada y portadilla.
--Introduccin sobre el propsito
del compendio y presentacin
de las leyendas.
Tiempo:
Semana 4
Del 23 al 26
de
noviembre.
Recursos:
Proyector,
cartulina, foto
copias,
cartulina
Evaluacin:
Lista de cotejo
Borradores de
leyendas transcritas.
-Ortografa y
puntuacin
convencionales.
Producto final
Compendio de
leyendas para
integrarlo al acervo
de la biblioteca del
saln.
Argumentacin
Fundamentacin de las
estrategias de intervencin
didctica.
Se utilizarn las estrategias
anteriormente mencionadas por
la necesidad que presentan los
alumnos de quinto grado para
adquirir competencias como leer
fluidamente, comprender lo que
se lee y fomentar la
investigacin ya sea de palabras
o contenidos que le permitan
completar la prctica social que
se est trabajando, ya que se
limitan a una o dos fuentes
La lista de cotejo es un
instrumento de evaluacin de
tipo observacin ya sea co
evaluacin o auto evaluacin,
utilizando los criterios correctos
se puede llegar a una evaluacin
perfecta que determine el
avance en los procesos de los
alumnos, en este caso en la
comprensin lectora.
La utilizacin de preguntas sobre
el tema que se est viendo nos
ayudan a repasarlo y a que los
alumnos memoricen y recuerden
lo visto, esto pude fortalecer su
aprendizaje.
Secuencia didctica
SITUACIN 1
Inicio
Analizar la tarea dejada la ltima clase, compartir los distintos puntos de
vista sobre los elementos que identificaron en la leyenda las criptas de kaua.
Pedirles que en pareja como estn sentados con las leyendas que han
revisado copiar el cuadro de la Pg. 54 a su cuaderno y responder los
criterios que se encuentran en l.
Desarrollo
Otra variante de la leyenda Pg. 55 leer la leyenda y despus comentar
en grupo si se parece a alguna que han ledo o les han contado. Leer la pg.
56 solo como complemento.
El uso de frases adjetivas para la descripcin pg. 57 leer el propsito que
tienen las frases adjetivas y que tambin pueden incluir adverbios pedirles
buscar en la leyenda de la mulata adjetivos, encerrarlos con un color,
adverbios con otro color.
Tarea/cierre pedirles revisen la pg. 58 y realicen lo que se les pide
sobre la forma de escribir para una leyenda leer las caractersticas de
las leyendas, revisar los cinco puntos y compararlos con las leyendas que
han ledo y palomear si cuentan con esos elementos.
SITUACIN 2
Inicio
Dictar el artculo la ballena blanca, pedirle a los alumnos que
identifiquen la idea principal o ms importante.
Los prrafos y los puntos. Pgina 59.
Retomar la leyenda que escribieron los nios al inicio del proyecto.
Identificar en ella si cuenta con las caractersticas de una leyenda.
Reescribir el texto en su cuaderno de una manera ms formal, utilizando
pluma, puntuaciones y la menor cantidad de errores.
Indicar que en un prrafo se desarrolla una idea principal acompaada de
otras secundarias.
Desarrollo
Planifica y escribe la primera versin de tu texto. Pgina 59.
Retomar las observaciones de la leyenda que escribieron al principio.
Hacer un organizador de ideas como el que se muestra en el libro, pgina 59.
Reescribir su leyenda con la ayuda del organizador de ideas de su libro.
Tratar de redactar un abecegrama o continuar el ejemplo del libro. Incluir
las palabras que no entienda en su diccionario.
Planificar y escribir la primera versin del texto. Realizar un organizador de
ideas.
Actividad comprensin.
Leyenda del nio del bote desorganizado, pedir que la lean, despus
comentar que est desorganizada y tendrn que ponerle orden utilizando
nmeros para los prrafos.
La ortografa de las palabras de una misma familia lxica Pginas 60
y 61.
Plan de clase
ASIGNATU FORCE
RA
GRADO 5
BLOQ
UE
II Nios y
EJE
Formacin de la
nias que
persona
aprenden a
ser libres,
autnomos y
justos.
CONTENID Leccin 5 Nombro y regulo mis
TEMA
Palabras claras
O
emociones
Identificando
Leccin 6 Identificamos
prioridades
prioridades
APRENDIZAJ
Expresa de forma asertiva COMPETENCIAS:
ES
sus emociones y
Autorregulacin y ejercicio
ESPERADOS:
autorregula sus impulsos.
responsable de la libertad.
ESTANDARE
S/
PORPAITO
S:
Fundamentacin de las
estrategias de intervencin
didctica.
Saber ser asertivos: Ser
asertivos significa expresar
pensamientos y sentimientos de
forma honesta, directa y
correcta. Implica respetar los
pensamientos y creencias de
otras personas, a la vez que se
defienden los propios. Expresar
adecuadamente los sentimientos
y deseos requiere de una
importante habilidad personal e
interpersonal.
Con el juego los alumnos ponen
atencin y comienzan a trabar su
mente ms rpido hacen
reaccionar sus reflejos sobre lo
Recursos:
Evaluacin:
Libro de textos Discusin
FORCE
Anlisis
que saben
Secuencia didctica
SITUACIN 1
Inicio
Palabras claras pg. 48 pedirle a un alumno(a) que lea el prrafo principal,
lanzar preguntas sobre el tema.
Desarrollo
Describe las imgenes pg. 49 en su cuaderno cada alumno le pondr
nmero a las imgenes del 1 al 4, en cada una describirn las distintas
emociones que pueden apreciar con las imgenes. Tratar de que sean
expresivos y su explicacin sea extensa.
Asalto emocional juego en donde anticipadamente har papeles con
emociones escritas, pedir a los alumnos que por turnos pasen y tomen un
papel, al momento de abrirlo describirn la emocin determinada, tendrn
un minuto para hacerlo.
Tarea: Escribir en su cuaderno una reflexin sobre cmo reaccionan en
situaciones complicadas en las que se vean expuestas sus emociones y el
control de ellas.
SITUACIN 2
Inicio
Identificando prioridades.
Platicar con los alumnos acerca de las cosas que antes no podan hacer y que
ahora si pueden hacerlas.
Identificar qu cosas son prioritarias y cules traen consecuencias no
siempre agradables.
Desarrollo
Para aprender. Pg. 55. Leer y comentar sobre lo que es bueno para uno y
para otros, o solo para otros. Dejar que los alumnos emitan su juicio acerca
de las imgenes. Realizar un debate sobre lo que es bueno y lo que es
malo
Reunir a los alumnos en parejas para completar el cuadro de la pg. 56 y 57
sobre ciertas situaciones que al elegirlas hay cosas que antes no se podan
realizar y ahora s.
Analizar cada situacin contestada en el cuadro y tachar las acciones que
violen los derechos de otros.
Cierre/tarea:
Realizar en grupo un cuadro como el de la pg. 58 en donde se analizan
problemas o retos que enfrentar. La finalidad con esta actividad es pensar
bien antes de tomar una decisin.
Se aplic algn
instrumento para
conocerlas?
Plan de clase
ASIGNATU Desafos Matemticos
RA
GRADO 5
BLOQ II
UE
CONTENID Desafo #26 tres de tres, 27 todo
O
depende de la base, 28 bases y
alturas
APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS:
ESTANDARE
S:
EJE
Forma, espacio y
medida
TEMA
Figuras y cuerpos
Localizacin y trazo
de las alturas en
diferentes tringulos.
COMPETENCIAS:
Estrategias didcticas:
Trabajo colaborativo
Ejercicios en el pizarrn.
Tiempo:
Semana 4 Del
23 al 26 de
noviembre.
Recursos:
Libro de texto.
Pginas 61-63.
Hoja con Juego
de tringulos.
Hojas blancas,
tijeras
Evaluacin:
Preguntas de los
ejercicios.
Ejercicios en el
cuaderno y en el libro
de texto.
Argumentacin
Fundamentacin de las
estrategias de intervencin
didctica.
El trabajo en colaborativo en
este caso en parejas puede llegar
a fungir como un apoyo para el
alumno que se encuentre ms
rezagado que su compaero,
compartir las experiencias y
conocimientos con su compaero
de lugar.
deben identificar las bases y alturas y calcular el rea de los dos tringulos
de cada figura correspondientes en tringulos obtenidos al trazar una
diagonal en cuadrados, rectngulos, trapecios y paralelogramos.
Cierre/ tarea: Realizar un repaso sobre los distintos problemas que
encontramos para llegar a las soluciones, las dificultades personales que
cada alumno puede llegar a tener buscando el rea y la altura de las figuras.
Dejar de tarea cinco figuras en las que tengan que sacar su rea
Se aplic algn
instrumento para
conocerlas?
Plan de clase
ASIGNATU Ciencias Naturales
RA
GRADO 5
BLOQ II
UE
CONTENID Cmo somos y cmo vivimos los
O
seres vivos?
APRENDIZAJ
Compara las
EJE
TEMA
Tema 2.
Caractersticas
generales de los
ecosistemas y su
aprovechamiento.
COMPETENCIAS:
ES
ESPERADOS:
caractersticas bsicas
de los diversos
ecosistemas del pas
para valorar nuestra
riqueza natural.
Analiza el deterioro de
los ecosistemas a partir
del aprovechamiento de
recursos y de los
avances tcnicos en
diferentes etapas del
desarrollo de la
humanidad: recolectoracazadora, agrcola e
industrial
ESTANDARE 1.4. Reconoce la diversidad de
S:
los seres vivos, incluidos
hongos y bacterias, en
trminos de la nutricin y la
reproduccin.
1.5. Explica los conceptos de
biodiversidad, ecosistema,
cadenas alimentarias y
ambiente.
Estrategias didcticas:
Tiempo:
Observacin e
Semana 4 Del
Investigacin.
23 al 26 de
noviembre.
Argumentacin
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y
la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la
prevencin.
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en
diversos contextos.
Recursos:
Libro de
Ciencias
Naturales
Evaluacin:
Anlisis
Fundamentacin de las
De las estrategias de evaluacin.
estrategias de intervencin
didctica.
Que los alumnos vayan
Generar en los alumnos dudas
propiciando el trabajo de la
sobre los distintos ecosistemas
investigacin por medio de la
para que al momento de ver las
observacin de los distintos
caractersticas de alguno, les sea
ecosistemas y sus
ms fcil identificarlos.
caractersticas.
La participacin es fundamental
Que determinen los factores
para un anlisis completo y
predominantes en el tema.
grupal
Secuencia didctica
SITUACIN 1
Presentarles la pelcula vida en las alas, posteriormente realizar
preguntas sobre esta.
El propsito de que identifiquen ms fcil los ecosistemas y la biodiversidad
Se aplic algn
instrumento para
conocerlas?
Observacin.
Plan de clase
ASIGNATU Geografa
RA
GRADO 5
BLOQ II
EJE
Componentes
UE
naturales
CONTENID Leccin 3
TEMA
Diversidad natural de
O
Elementos bsicos de los climas
los continentes.
(temperatura y precipitacin).
Variacin del clima por latitud y
altitud.
Distribucin de los climas
tropicales, secos, templados, fros
y polares en los continentes.
APRENDIZAJ Distingue la importancia de la
COMPETENCIAS:
ES
distribucin de los principales
Valoracin de la diversidad
ESPERADOS: ros, lagos y lagunas de los
natural.
continentes.
ESTANDARE
S:
Estrategias didcticas:
Compartir
Realizar preguntas
Investigacin libro de
textos
Observacin.
Escritura y dibujo
Tiempo:
Semana 4 del
23 al 26 de
nov.
Recursos:
Libro de texto
de Geografa
Videos.
Informacin
cientfica
Evaluacin:
Preguntas.
Descripcin y
parfrasis
Argumentacin
Fundamentacin de las
estrategias de intervencin
didctica.
Se realizan preguntas para
fomentar la investigacin dentro
del libro y as identificar los
atencin al tema.
Propiciar una calificacin
cualitativa por medio de la
revisin de las diversas
actividades.
Utilizar la descripcin de lo
pedido como diferencias entre
clima y estado del tiempo, y la
parfrasis del audio o videos
como criterio de su aprendizaje
didctica
Se aplic algn
instrumento para
conocerlas?
Plan de clase
ASIGNATU Historia
RA
GRADO 5
BLOQ II
UE
CONTENID De la reforma a la repblica
O
restaurada
EJE
TEMA
Componentes
naturales
Por qu haba que
reformar el pas?
La
Revolucin
de
Ayutla.
La Constitucin de
1857.
La
situacin
econmica.
El gobierno
republicano y el
Segundo Imperio.
APRENDIZAJ Explica el pensamiento de COMPETENCIAS:
ES
liberales y conservadores, y
Comprensin del tiempo y del
ESPERADOS: sus
consecuencias
en
la
espacio histrico.
poltica y economa del pas.
Manejo
de
informacin
Reconoce la soberana y la
histrica.
democracia como valores de la
Formacin de una conciencia
herencia liberal.
histrica para la convivencia.
ESTANDARE
S:
Estrategias didcticas:
Tiempo:
Recursos:
Evaluacin:
Compartir
Semana 4 del Libro de texto. Preguntas
Realizar preguntas
23 al 26 de
Pginas 56-60.
Investigacin libro de
nov.
Cartulina.
textos.
Imgenes
Observacin.
(cromos o
Dilogos/debates
impresas) del
tema de
estudio.
Argumentacin
Fundamentacin de las
estrategias de intervencin
didctica.
Compartir, dialogar, debatir y
realizar preguntas son puntos
importantes para determinar los
aprendizajes de los alumnos, su
proceso desde la ltima clase y
conocer su punto de vista.
SITUACIN 1
Iniciar
Leer el fragmento del plan de Ayutla en lectura colaborativa o compartida
todo el grupo, en 1854. Pginas 53. Comentar en grupo sobre el plan,
posteriormente realizar las siguientes preguntas: qu grupo poltico lo
Desarrollo
Leer la Constitucin de 1857 pg. 54 de forma grupal, dos renglones cada
alumno. Ir comentando sobre lo ledo por cada alumnos, explicar algunas
palabras y sobre las leyes promulgadas. Leer las disposiciones de la
constitucin.
Preguntas pg. 52 54 dictar a los alumnos 8 preguntas sobre las leyes
promulgadas por ejemplo: Qu propona la ley lerdo? En qu fecha se
promulg la ley iglesias? Menciona cinco disposiciones de la constitucin de
1857 etc. contestar en su cuaderno.
Compartir las respuestas y dialogar al respecto.
Cierre
Despus de contestar las preguntas elaborar un esquema en su cuaderno
donde incluyan las siguientes preguntas: cundo y dnde ocurri?, cules
fueron sus causas?, cmo sucedi? y quines participaron?
SITUACIN 2
Inicio
De manera grupal leer las pginas 56 a la 59 del libro de texto con
relacin al tema de la Guerra de Reforma y el Segundo Imperio. Subrayar
lo ms importante para elaborar un resumen. Complementar el escrito
con imgenes de un cromo o impresos.
Desarrollo
Redactar en una cartulina una frase en donde se seale la importancia de
la soberana y democracia en la actualidad. Tomar como ejemplo la frase
de Jurez: entre los individuos como entre las naciones, el respeto al
derecho ajeno es la paz
Analizar grupalmente si una deuda econmica es un motivo vlido para
invadir un pas.
Platicar acerca de por qu el gobierno mexicano se endeuda?, siguen
endeudado?, cundo pagar?, por qu no paga y listo?, dnde van los
impuestos que rene ao con ao el gobierno?, acaso eso no es
suficiente como para pagar?, etc.
Cierre/tarea: