Lista de exerccios para a Av.

Dissertativa de Portugus 1 bimestre 7ano

Vtimas de uma crise de emprego gerada, principalmente, pela industrializao em seu pas, os italianos
foram convidados a assumir a posio de imigrantes em terras brasileiras. A famlia de Leo, protagonista da
obra O mistrio do cinco estrelas, faz parte de um dos ncleos italianos formados na cidade de So Paulo. Leia
o texto abaixo e responda s questes de 1 a 7.
A famlia de Leo vivia numa casa muito velha como eram quase todas do bairro. Seus pais, Rafael e
Iolanda, haviam nascido l, no Bexiga, um dos ncleos italianos da cidade; conheceram-se na infncia , mas s
se casaram depois de um dos noivados mais longos do quarteiro. Rafael, que todos chamavam de Rafa, era
ento marceneiro e Iolanda trabalhava numa cantina de parentes. Casaram e alugaram aquela casa, j
desbotada por dentro e por fora, precisando duma urgente reforma, sempre adiada por falta de dinheiro.
[...] Ao contrrio da maioria das famlias italianas, Rafa e Iolanda tiveram apenas dois filhos, Leonardo, agora
com dezesseis anos, e Diogo, com doze. Mas a casa, principalmente nos fins de semana, estava sempre lotada
de parentes e amigos, quando dona Iolanda fazia na cozinha tudo que aprendera na cantina.
[...] Leo foi para a oficina, como chamavam o quarto dos fundos, onde Rafa fazia suas esculturas em
madeira. [...]
- Eh, filhote, como vai o hotel?
- Tudo bem, pai. [...]
- Ento vamos jantar. A me fez polpetas.
Sempre se comeu muito bem na casa dos Fantini, mesmo quando o dinheiro desaparecia. Dona Iolanda
no precisava ter a despensa e a geladeira cheias para preparar os pratos mais saborosos. Rafa dizia que ela
fazia mgica na cozinha, e era verdade.[...]
O alegre bairro do Bexiga, alm de ser o das antigas casas paulistanas, do po italiano e das cantinas,
tambm o dos teatros, que s vezes Leo frequentava[...].
Rey, Marcos. O mistrio do cinco estrelas. 21 ed. So Paulo: Global, 2005, p. 13-16.

Vocabulrio: cantina: palavra de origem italiana que nomeava estabelecimentos que, alm armazenarem vinho, ofereciam
refeies a preos baixos aos trabalhadores na Itlia. Em lngua portuguesa indica um lugar alegre, onde so servidos
pratos no muito caros. / polpeta: palavra originria do latim pulpa, que significa sem osso. Nomeia um prtico tpico da
culinria italiana, sendo uma bola de carne grande, frita ou assada e recheada com queijo.

QUESTO 1
Identifique caractersticas da cultura italiana presentes na descrio do bairro onde a famlia morava e nos
costumes dos Fantini.
Considere o seguinte grupo de palavras extradas do texto para responder s questes 2, 3 e 4

MARCENEIRO FILHOTE

SABOROSOS PAULISTANAS

QUESTO 2
Explique de que forma as palavras se assemelham levando em considerao o processo pelo qual foram
formadas. Nomeie o processo.

QUESTO 3
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Indique o valor semntico de cada sufixo que compe as palavras agrupadas no quadro.

QUESTO 4
Identifique e classifique os morfemas que compem a palavra SABOROSOS.

Leia a afirmao abaixo para responder questo 5

Ao anoitecer, os Fantini puseram-se mesa, a fim de degustar as polpetas, uma das especialidades italianas
preparadas por Dona Iolanda, cozinheira de incomparvel talento.

QUESTO 5
Analise os termos destacados quanto estrutura e utilize a legenda a seguir para nomear o processo pelo qual
foram formados.
(1)Derivao parassinttica
(2)Derivao sufixal
(3)Estrangeirismo
(
(
(
(
(

) anoitecer
) polpetas
) especialidades
) cozinheira
) incomparvel

Justifique cada resposta.

As cartas tm fundamental importncia na preservao da cultura italiana que, trazida na bagagem dos
imigrantes, incorporou-se brasileira, porm capaz de ter seus traos imortalizados na memria do seu povo.
Leia o texto a seguir e responda s questes de 6 a 8.

EXPOSIO DE CARTAS RESGATA COTIDIANO DE IMIGRANTES ITALIANOS NAS AMRICAS

Por Valria Dias - valdias@usp.br
Publicado em 20/maio/2009

Em uma poca em que celulares, emails, torpedos e MSN fazem parte da rotina de comunicao de um
grande nmero de pessoas em todo o mundo, uma exposio que ser aberta na prxima sexta-feira (22), no
Memorial do Imigrante, busca resgatar, por meio de cartas, aspectos da vida cotidiana dos italianos que
partiram para as Amricas no final do sculo XIX e incio do sculo XX.
A Viagem das Palavras: Cartas, Dirios e Testemunhos Escritos de Imigrantes Italianos o ttulo da
exposio que faz parte do Laboratrio de Estudos sobre Etnicidade, Racismo e Discriminao do Departamento
de Histria da Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas (FFLCH) da USP. A coordenao de Federico
Croci, professor visitante da Universidade de Gnova, Itlia.
A ideia da exposio tentar entender, por meio dos testemunhos contidos nessas correspondncias, o
fenmeno das migraes. Pelas cartas, dirios e fotos podemos perceber qual era o funcionamento do
mercado de trabalho para os imigrantes, como ficavam as relaes pessoais e familiares, podemos conhecer as
esperanas e iluses das pessoas que saram da Itlia em busca do sonho nas Amricas, conta o professor.
Muitos dos imigrantes j comeavam a escrever para os familiares quando estavam a bordo do navio,
aponta Croci. Foram estabelecidos alguns eixos temticos para abordagem do tema. Um deles A Viagem dos
Sabores, que traz relatos dos imigrantes sobre comidas, como o molho de tomate, o azeite e os cogumelos
italianos, mostrando a alimentao como uma tentativa de preservao da identidade cultural.
De acordo com Croci, as cartas e relatos mostram a evoluo da produo escrita em torno do fenmeno
migratrio. Segundo o professor, esses imigrantes sempre foram considerados como pessoas pouco
alfabetizadas, mas os relatos mostram que eles iam se familiarizando com a escrita. Antes de iniciarem a
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viagem, os italianos tinham acesso s propagandas migratrias que buscavam captar imigrantes; depois eles
precisavam ler o tquete de embarque no navio, e depois passaram a escrever aos familiares. Tambm houve
um aumento de famlias alfabetizadas na Itlia, pois seus integrantes precisavam ler as cartas que os imigrantes
mandavam.
Croci explica que a exposio fruto de um trabalho de mais de 20 anos realizado pelo Arquivo de Escrita
Popular. Este material foi obtido diretamente com os familiares dos imigrantes italianos, aponta. Entre o final
do sculo XIX e incio do sculo XX mais de 11 milhes e 500 mil imigrantes saram da Itlia rumo s Amricas.
Disponvel em: http://www.usp.br/agen/?p=5903(adaptado)

QUESTO 6
Julgue, com base no texto, se verdadeira ou no a seguinte afirmao:
A imigrao italiana contribuiu de forma positiva para a evoluo da escrita entre os imigrantes.
Explique sua resposta.

QUESTO 7
Leia os fragmentos abaixo, extrados do texto.
I-Este material foi obtido diretamente com os familiares dos imigrantes italianos
II-Antes de iniciarem a viagem, os italianos tinham acesso s propagandas migratrias...
a) A palavra italianos, classificada como adjetivo no fragmento I, no recebe a mesma classificao no
fragmento II. Explique o motivo.
b) Nomeie o processo de formao relacionado ao que ocorreu com a palavra italianos nos fragmentos
analisados. Justifique sua resposta.

QUESTO 8
Leia atentamente o trecho.
A Viagem das Palavras: Cartas, Dirios e Testemunhos Escritos de Imigrantes Italianos o ttulo da
exposio que faz parte do Laboratrio de Estudos sobre Etnicidade, Racismo e Discriminao do
Departamento de Histria da Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas (FFLCH) da USP.
a) A palavra filosofia apresenta em sua estrutura um radical grego. Identifique-o, transcreva-o e indique o seu
significado.
b) Para mencionar a Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas, o autor utilizou o termo FFLCH.
Explique o processo pelo qual ele foi formado.

Foi entre 1880 e 1910 que houve o maior fluxo de italianos para o territrio brasileiro. Em seu conto
Laltranonna, a escritora italiana Liliana Lagan escreveu: Parecia at que viviam espera de partir e quando
algum partia renovava-se a nsia de quem ficava...
Leia a carta de um imigrante italiano j instalado em sua colnia no Brasil, que partiu deixando seus familiares.
A seguir, responda s questes 9 e 10.

Campo dos Bugres, 16 de outubro de 1876.

Estimadssimo pai
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Sinto-me feliz em poder-lhes comunicar que cheguei com sade h 85 dias, junto com minha famlia, e
estou de posse de minha colnia, com a qual muito me alegro, porque a posio bela e a terra, muito frtil. H
uma grande quantia de rvores e so aproximadamente 150 campos, onde poderiam viver umas 60 famlias. E
quando a terra no muita, basta o trabalho de um homem apenas, durante um ms, para alimentar uma
famlia durante um ano. Mandem-nos dizer quando partem, porque iremos at o barco receb-los. Seguem-se
duas palavras a meu irmo Jac.
Carssimo irmo, a gua e o ar so excelentes. O governo bom, pois d alimento suficiente para que
sobre 1/3 do que distribudo por nove meses, enquanto se faz a plantao e espera-se pelo produto, a fim de
poder viver sem depender do governo. E vive-se sem medo nenhum, porque no h nenhuma ameaa.
Tragam com vocs as ferramentas necessrias cultura da terra e toda a espcie de semente e de videiras.
No abandonem a ideia de vir para junto de ns. Suponham que a voz de Deus que diz que o sofrimento em
Cismon acabou-se, que para fugir deste crcere e partir livremente para viver felizes onde so chamados. E
isto basta, porque quem fala o corao e no a lngua.
Despeo-me esperando um pronto reencontro com vocs, de modo que a separao seja breve. Adeus.
Do genro e irmo
Miguel Madalozzo
Disponvel em: http://www.revistaacontecesul.com.br/materias/Diversos/Do-lado-de-la-do-mar-cartas-descortinavam-os-segredosda-misteriosa-Merica-0/(adaptado)

Vocabulrio: Cismon: cidade situada na regio de Veneto, na Itlia. / crcere: priso.

QUESTO 9
No texto, h a palavra reencontro. Nomeie o morfema nela destacado. Em seguida, explique o significado que
ele atribui ao radical em que foi acrescentado.

QUESTO 10
Leia novamente os fragmentos abaixo.
I- E quando a terra no muita, basta o trabalho de um homem apenas, durante um ms, para alimentar uma
famlia...
II- Carssimo irmo, a gua e o ar so excelentes.

a) Analise quanto funo as formas verbais destacadas nos dois fragmentos. O que elas indicam: ao,
estado, mudana de estado ou fenmeno da natureza?

b) Identifique o radical e a vogal temtica que compem o verbo alimentar, presente no primeiro fragmento.
Leia o poema que segue, de Ulisses Tavares, e responda s questes de 11 a 13.

Sem sada
E agora, o que fao?
Fujo, tremo, desmaio?
Encaro o meu amor,
Ponto final, reticncias ou trao,
Fico ou saio?
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(Ulisses Tavares. Dirio de uma paixo. So Paulo: Gerao Editorial, 2003.)

QUESTO 11
No poema foram empregados sete verbos, dos quais apenas um irregular. Identifique-o e justifique sua
resposta.
QUESTO 12
O poeta estabelece uma relao entre as formas verbais fujo, tremo, e desmaio e trs sinais de pontuao:
ponto, reticncias e trao. Explique a relao entre esses elementos.
QUESTO 13
Justifique o ttulo do poema.
Leia os textos abaixo para responder s questes de 14 a 17.

Texto I
Para Fazer um Poema
Pedi a um poeta
que me ensinasse
a fazer um poema.
-Prenda na pgina
um pssaro invisvel
e nas palavras
solte seu voo.
"Digito alegria
no teclado do meu riso"
ARAJO, Elza Beatriz de. Disponvel no site Jornal de Poesia http://www.secrel.com.br/jpoesia/ebeatriz01p.html.
Acesso em 25/01/08

Texto II
Desejo
Quero asas de borboleta azul
para que eu encontre
o caminho do vento
o caminho da noite
a janela do tempo
o caminho de mim.
MURRAY, Roseana. Disponvel no site Jornal de Poesia HTTP://www.secrel.com.br/jpoesia/rmurra01.html.
Acesso em 25/01/08

Texto III

Nenhuma palavra vive sozinha. Toda palavra composta. Se escrevo mar, nessa palavra rolam ondas,
viajam barcos, cantam sereias, brilham estrelas, algas, conchas e outras praias. Se digo pai, aquele que me
ama ou aquele que no conheci ou aquele, ainda, que me abandonou. Toda palavra brinca de esconder outras
palavras. Quando se l uma palavra o corao escreve mais outras. Escrever escutar a palavra e registrar o
que ela nos pede. a palavra que nos inscreve.
Ao passar os olhos sobre a palavra passei a escut-la em seus segredos. Desdobr-la, reordenar seus
fragmentos, me parecia acentuar seu sabor. Por ser assim, cada palavra exigia um novo exerccio. Sua
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desmedida intensidade me conduzia a outras direes, me solicitava adicionar, em sua leitura, minha liberdade
de pensar.
(Bartolomeu Campos Queirs. Para ler em silncio. So Paulo: Moderna. 2007. p. 52-3.)

QUESTO 14
Nos dois poemas h imagens semelhantes: voo do pssaro e asas da borboleta. Essas imagens poderiam ser
interpretadas como Liberdade.
a) No texto I h duas palavras antnimas (palavras de sentidos contrrios) que, juntas, sugerem a ideia de
liberdade ou de libertao. Identifique-as.
QUESTO 15
Como se pode interpretar a imagem contida nos versos e nas palavras/solte seu voo? Relacione sua resposta
com a definio de imagem, do texto III.
QUESTO 16
No texto Para fazer um poema, Elza B. de Arajo utiliza elementos dos textos instrucionais para construir
seu poema. Identifique o trecho e comente.
QUESTO 17
Reescreva o trecho do texto I, solicitado no exerccio 14, utilizando-se da forma infinitiva dos verbos com
valor de ordem.
Leia o anncio abaixo para responder s questes de 18 a 20.

(Folha de S. Paulo, 4/7/1999. Revista da Folha.)

QUESTO 18
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No anncio, foi empregada uma forma imperativa que foge ao que recomenda a variedade padro.
a) Identifique essa forma verbal.
b) Reescreva o texto, empregando a variedade padro.
c) Agora, reescreva o trecho do texto, solicitado no item a, utilizando-se da forma infinitiva do verbo com valor
de ordem.
QUESTO 19
No anncio foram empregados verbos, dos quais apenas um irregular. Identifique-o e justifique sua resposta.
QUESTO 20
Levando em conta o tipo de produto anunciado e sabendo que o anncio foi publicado em uma revista que
acompanha um jornal de grande circulao, conclua: Que finalidade o anunciante teve em vista ao escolher essa
variedade lingustica para criar o anncio?

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