TEMA 24. COHERENCIA TEXTUAL: DEIXIS, ANFORA Y CATFORA.

LA
PROGRESIN TEMTICA.
INTRODUCCIN.............................................................................................................1
1.- LOS CONCEPTOS DE COHERENCIA Y COHESIN............................................1
2.- LA DEIXIS...................................................................................................................2
2.1.- DEIXIS DE PERSONA........................................................................................2
2.2.- DEIXIS DE ESPACIO..........................................................................................3
2.3.- DEIXIS DE TIEMPO...........................................................................................3
3.- ANFORA Y CATFORA.........................................................................................3
3.1.- PROFORMAS GRAMATICALES.......................................................................4
3.2.- PROFORMAS LXICAS.....................................................................................5
4.- LA PROGRESIN TEMTICA.................................................................................5
4.1.- TEMA Y REMA; TPICO Y COMENTARIO; PRESUPOSICIN Y FOCO....5
4.2.- PROGRESIN TEMTICA: TIPOS Y EJEMPLOS...........................................6

INTRODUCCIN.

Los trminos coherencia y cohesin no siempre son equivalentes.

Ninguna escuela lingstica identifica los ttulos de los temas.

1.- LOS CONCEPTOS DE COHERENCIA Y COHESIN.

Podemos considerar la coherencia desde 2 puntos de vista que no se excluyen

sino que son compatibles:
o Como una propiedad del texto.
o Como un proceso.
Desde el primero, la coherencia sera equivalente al "plan global" que se hace el
emisor de un texto. Desde el segundo la coherencia es un proceso que recorre
todas las etapas de elaboracin del texto.
Segn Bernrdez el proceso se produce as:

1. El hablante tiene intencin de comunicar algo.

2. El hablante construye un plan global (=coherencia) teniendo en cuenta los
factores contextuales.
3. El hablante verbaliza su plan global de forma que las relaciones superficiales
entre las oraciones del texto (=cohesin) pongan de manifiesto su intencin
comunicativa inicial.

Decimos entonces que el texto ser coherente si:

o
o
o

Es percibido por el oyente como una unidad.

Da las informaciones relevantes o pertinentes para la situacin
comunicativa en que se emite, y por tanto,
Tiene en cuenta los conocimientos que sobre el tema del texto tienen sus
receptores.

Ordena y estructura las informaciones de un modo preciso.

Segn esta definicin de coherencia, ni la deixis ni la anfora y la catfora
(conjunto de procedimientos lingsticos que anclan el texto en su contexto)
formaran parte de ella. Sin embargo, s incluira entre sus preocupaciones el
concepto de TEMA del texto (y, por tanto, el de progresin temtica).
Podemos interpretar adems la coherencia como un proceso que recorre todas
las etapas de elaboracin del texto: la coherencia sera inicialmente un fenmeno
pragmtico (relacionado con la intencin comunicativa del emisor), que se
manifestara despus en trminos semnticos (articulacin tema/rema en el texto,
progresin temtica, etc) y progresivamente, segn accedemos a la estructura
superficial textual, en trminos puramente sintcticos (sustitucin pronominal,
por ejemplo). Segn esta interpretacin la cohesin estara incluida en la
coherencia, y sera la manifestacin superficial (bsicamente sintctica) de sta.
Esta visin de coherencia y cohesin nos permite extraer algunas conclusiones:
o El fenmeno de la deixis hace alusin a la relacin texto/contexto y no
cabe ni en la coherencia ni en la cohesin; slo de forma secundaria los
decticos pueden funcionar como elementos de cohesin
o La cohesin aparece en la estructura superficial textual y es de carcter
sintctico semntico. Los fenmenos de anfora y catfora deberan estar
incluidos en ella (por tanto en el tema 25)
o El concepto de Tema del texto es el ms relacionado con la nocin de
coherencia, y desde un punto de vista estricto creemos que es el nico
que debera aparecer en este tema.
Aun asumiendo estas conclusiones, vamos a desarrollar los temas tal como
aparecen enunciados en el temario oficial.
o

2.- LA DEIXIS

La palabra "deixis" (trmino procedente del griego que significa "mostrar",

"sealar) designa la propiedad que tienen algunos elementos de las lenguas de
remitir al espacio, tiempo y personas que enmarcan un acto concreto de
comunicacin.
Llamamos dectica a la forma lingstica que remite al contexto extralingstico
que engloba el acto de la enunciacin. Una de las funciones de los decticos
consiste en "anclar" el texto en su contexto: mediante los decticos el texto se
implica con un contexto concreto.
Los decticos tienen siempre un significado ocasional. Slo significan
plenamente cuando estn actualizados en una situacin de discurso.
Algunos autores utilizan el trmino deixis para referirse a los elementos
lingsticos que sealan a otros elementos lingsticos dentro de un texto; dan a
la deixis un alcance amplio que engloba a la anfora y catfora, y distinguen
deixis textual y extratextual. Nosotros distinguiremos deixis (unidades
lingsticas que remiten al contexto extralingstico) de anfora y catfora
(elementos que remiten a otras unidades del texto, al cotexto).

2.1.- DEIXIS DE PERSONA

La deixis de persona se realiza con elementos nominales (pronombres

personales; pronombres posesivos) y con elementos verbales (morfemas de
persona del verbo).
El pronombre personal de 3 persona puede ser dectico o anafrico; es anafrico
en "Ayer llegaron Luis y Elisa; l est muy contento de volver". Es dectico en
"l dice que no".

2.2.- DEIXIS DE ESPACIO.

Mediante esta deixis se hace referencia a lugares en relacin a su distancia a uno

de los protagonistas del acto comunicativo; hay elementos que designan el lugar
de YO ("aqu", "este"); elementos que designan el lugar de TU ("ah", "ese") y
elementos que designan un lugar tomando como referencia la 3 persona L,
("all", "aquel").
Hay lenguas con una divisin binaria en lugar de ternaria para la deixis espacial:
as el ingls.
Como vemos las clases de palabras que desempean esta funcin dectica
espacial son los demostrativos (que tambin pueden ser anafricos y catafricos)
y los adverbios de lugar (anafricos y catafricos).

2.3.- DEIXIS DE TIEMPO

Mediante los decticos temporales situamos lo descrito en el discurso con

relacin al tiempo en que tiene lugar el acto comunicativo; los decticos nos
permiten en este caso precisar si los hechos relatados en el texto son anteriores,
simultneos o posteriores al momento de la enunciacin.
Los elementos lingsticos que expresan estas relaciones son:
o Adverbios de tiempo como "hoy, ahora, ayer".
o Los verbos, mediante la categora gramatical de tiempo; as los tres
tiempos absolutos son decticos: presente, pasado y futuro. Los tiempos
relativos sitan la accin con relacin a un punto temporal que a su vez
se relaciona con el momento de la enunciacin.
o Jakobson incluye el modo verbal como un elemento dectico ms, pues
sita lo recogido en el texto en relacin con la actitud del sujeto de la
enunciacin; es decir, mediante el modo verbal conocemos otro elemento
contextual: la actitud subjetiva del hablante respeto al contenido de su
discurso.
Moreno Cabrera relaciona la utilidad de la deixis con el principio de economa
del lenguaje: la principal ventaja que ofrece la deixis es la posibilidad de usar las
mismas expresiones lingsticas en situaciones comunicativas diferentes.

3.- ANFORA Y CATFORA.

Estos trminos, englobados en el concepto ms general de "foricidad", aluden a

las relaciones existentes entre elementos del texto; en la anfora la relacin se
mantiene entre un elemento del texto y otro formulado anteriormente. En la
catfora el elemento con significado ocasional precede en el discurso lineal al

elemento al que hace referencia. "Mercedes le dijo a Pedro que volviera", "Juan
se ha comprado un coche y no lo ha pagado".
Podemos clasificar los elementos anafricos / catafricos de las lenguas de la
siguiente forma:
o Proformas gramaticales:
Elipsis
Pronombres
Proadverbios
Artculo determinado
o Proformas lxicas
Para sustantivos: con rasgo + humano: persona, con rasgo
humano: cosa
Para verbos: +accin: hacer, +estado o proceso: pasar o
suceder.

3.1.- PROFORMAS GRAMATICALES.

Se llama as a los elementos especializados en la funcin de sustituto. Entre ellos

estn:

1. La elipsis. Se trata de una forma especial de sustitucin, en la cual el sustituto es

(0). "Tengo un coche y t no (0)".
2. Los pronombres. Palabras especializadas en sustituir al nombre o a segmentos
mayores.
o

Los pronombres personales de 3 persona son anafrico/catafricos,

aunque tambin pueden actuar como decticos, cuando sealan al
contexto extraverbal. Son anafricos en: "A su hijo, lo cri", catafricos
"Le dije a su madre".

o
o

El pronombre reflexivo "se". "Mara se lava".

Los pronombres demostrativos. Son primariamente decticos, pero
pueden desempear tambin funciones de anfora y catfora. Los neutros
sustituyen oraciones. "Pedro y Juan son distintos, ste es..."
Pronombres relativos. "El libro que..."
Posesivos de 3 persona (los de 1 y 2 tienen funcin dectica). "He visto
a Juan, su cara....".
Pronombres indefinidos: "todos" puede actuar como anafrico o
catafrico. "Todos estaban all: su padre, su madre...". "Haba varios
seores, algunos no...."
Los interrogativos son catafricos; entablan una relacin textual con un
elemento que les sigue en el discurso. "Quin ha venido? Juan."

o
o
o

3. Los proadverbios. Especializados en sustituir a adverbios o a complementos

circunstanciales. Al igual que los demostrativos son elementos primariamente
decticos, pero pueden dirigir su sealamiento a elementos intratextuales. Los
proadverbios de lugar correfieren con adverbios y complementos
circunstanciales de lugar, como en: "Juan vive en el campo; dice que all"

4. Los artculos determinado e indeterminado. Las formas del artculo determinado

se adjuntan a un sustantivo ya conocido, mencionado previamente por lo que
tiene valor anafrico, al remitir a un elemento textual previo. Las formas del
artculo indeterminado acompaan a un sustantivo al cual se har mencin
posteriormente en el texto. Tienen pues valor catafrico: "Ayer lleg un turista.
El turista....".

3.2.- PROFORMAS LXICAS.

Se llaman con este nombre a los elementos con significado lxico que actan
como sustitutos de otras unidades lxicas.
Hay elementos especializados en sustituir a sustantivos:

1. Los sustantivos con el rasgo (+ humano) pueden reproducirse con la forma

lxica "persona". "Pedro y Juan, cualquier persona..."
2. Los sustantivos con el rasgo ( humano) pueden sustituirse por "cosa".

Otros elementos lxicos sustituyen a verbos. Aquellos verbos con el rasgo

semntico (+ accin), se sustituyen por "hacer"; los que tienen el rasgo (+ estado
o proceso) se sustituyen por "pasar o suceder".

4.- LA PROGRESIN TEMTICA.

4.1.- TEMA Y REMA; TPICO Y COMENTARIO;
PRESUPOSICIN Y FOCO.

Podemos llamar "tema" al conocimiento previo y "rema" a lo que se pone en

relacin con el tema; el "rema" no es propiamente la informacin nueva, pues
sta surge de la conexin tema-rema.
En la unidad lingstica "oracin", los conceptos tema - rema son equivalentes a
los conceptos lgicos de sujeto - predicado, siempre y cuando stos se distingan
claramente de los gramaticales SN-SV o FN-FV.
Los conceptos lgicos de sujeto y predicado han recibido diversos nombres:
o Sujeto y predicado psicolgicos (considerados desde el punto de vista del
hablante).
o Tpico y comentario (usados por ejemplo por T. A. Van Dijk).
o Presuposicin y Foco (utilizados por Noam Chomsky).
o Tema y Rema, acuados por la Escuela de Praga, y que nosotros
utilizamos.
Definimos "tema" por tanto como "aquel contenido o informacin que
asumimos de partida"; a ste aadimos el rema, "informacin adicional". En
oraciones aisladas no es siempre fcil distinguir entre tema y rema, pues habra
que estar en la mente del hablante para saber de qu concepto parte como dado.
Para sealar inequvocamente como tema o rema un segmento oracional existen
las operaciones lingsticas de tematizacin y rematizacin.
La tematizacin es la marca de un elemento oracional como tema: los
procedimientos de tematizacin en espaol son:

El orden de palabras. El hablante sita el tema al comienzo de la oracin,

por lo que suele coincidir con el sujeto gramatical, aunque, como vimos,
cualquier funcin sintctica puede llevarse a la izquierda y marcarse
como tema. "A Mara le gustan las galletas".
o Determinados giros sintcticos. Especialmente "en cuanto a", "de",
"sobre", "acerca de"...
Para la operacin de rematizacin disponemos de 2 procedimientos:
o La entonacin.
o Determinados giros sintcticos.
La rematizacin aparece siempre como una correccin o rectificacin de un
elemento previamente formulado, al que consideramos errneo; como se ve,
aunque tratemos de oraciones aisladas, es inevitable suponer un mnimo cotexto; y es que estos conceptos son verdaderamente tiles aplicados a unidades
de anlisis supraoracionales.
En cuanto a la entonacin, pensemos en una oracin como esta: "MI hermano
vendi el piso". Si quisiramos rectificar parte del tema de esta oracin,
utilizaramos una entonacin especial en el nuevo elemento que introducimos,
"no, tu hermano alquil el piso.
Si utilizamos un giro sintctico para rematizar tendramos "Lo que hizo tu
hermano fue alquilar el piso. Los giros ms frecuentes son "lo que hizo...fue,
fue...el que".
Pero donde de verdad son productivos los conceptos de tema y rema es en el
anlisis textual; aqu no tenemos ya que suponer las representaciones mentales
del hablante, sino que tenemos las palabras formuladas con antelacin para saber
qu es lo nuevo y qu es lo conocido, por lo que es mucho ms sencillo
reconocerlos.
Veamos un ejemplo, "Juan vive ahora en Madrid. Hace poco le cambiaron el
lugar de trabajo y eso le caus algn trastorno. Pero finalmente (0) se ha
aclimatado a la nueva ciudad".
El tema de la primera oracin es "Juan", que reaparece en la segunda mediante
la forma "le" coordinada con la tercera tambin mediante "le"; finalmente la
cuarta oracin, encabezada por el nexo adversativo "pero", se conecta con las
precedentes porque su sujeto gramatical, elptico, es algo ya dado en el texto,
pues la elipsis correfiere con "le" y con "Juan". Hay otras relaciones temticas
en el texto: as, "eso" en la tercera oracin hace referencia a "hace poco le
cambiaron el lugar de trabajo", por lo que es tambin informacin ya dada.
Como vemos el concepto de tema en el texto est muy ligado a las relaciones de
anfora y catfora estudiadas en la seccin 3 de este tema.
o

4.2.- PROGRESIN TEMTICA: TIPOS Y EJEMPLOS.

El concepto de progresin temtica alude a las diversas formas en que se articulan
sucesivamente temas y remas en un texto. Veamos las formas ms frecuentes:
I.
II.

Progresin temtica lineal: el rema de una oracin o una parte de l se

convierte en el tema de la siguiente. "Me he comprado un coche y le he puesto
un radio cassette que tiene 20 w de potencia.
Progresin con tema constante: el mismo tema aparece en Os sucesivas mientras
que los remas son diferentes. "Mi coche es nuevo; (0) es el ms rpido de su
categora, (0) alcanza los 180 Kms".

III.

Progresin con temas derivados: suele haber un "hipertema", del cual se extraen
los temas de cada oracin; este hipertema puede ser el rema de una oracin
anterior. "Me he comprado un coche. Su motor es de inyeccin; su carrocera
muy aerodinmico y su precio no es excesivo".