Professional Documents
Culture Documents
ISBN 978-963-473-205-1
Debreceni Egyetem
2015
Tartalomjegyzk
Elsz....3
Hallgati kompetencia kvetelmnyek..4
Mese vers tevkenysg...6
A zenei nevels mdszertana47
Az vodai vizulis nevels mdszertana..78
Mozgs/testnevels mdszertan..113
Kls vilg tevkeny megismersnek mdszertana matematikai tartalommal.135
Az vods gyermekek jtknak kibontakozst segt mdszertan.176
I.
Bevezet elsz a kziknyvhz
Clja, rendeltetse
A
Kziknyvet
Debreceni
Egyetem
Gyermeknevelsi
Felnttkpzsi
Kar
Kziknyv
az
vods
gyermekek
tevkenysgeinek
megismerst,
megrtst,
gyermeki
tevkenysgek
tartalmi
jegyeit,
hallgati
mentori/gyakorlatvezeti ismrveit.
Szndkaink szerint a kiadvnyt els lpsnek tekintjk a kzs gyermekkzpont
szemlletnk gyakorlati adaptcijhoz s a gyakorlati kpzsbe trtn bevezetshez.
II.
Az vodapedaggus hallgat kialaktand kompetencii
KKK s tantervi hlban a gyakorlati kpzs
Az vodai gyakorlat szempontjbl a KKK 6.5., 6.6., a 7.b., a 7.c., a 8.c. s a 9. pont
irnyad az albbiak szerint:
6.5. A gyakorlati ismeretekhez rendelhet minimlis kreditrtk: 26 kredit nemzetisgi
vodapedaggus szakirnyon ebbl a nemzetisgi kpzs gyakorlati ismeretei legalbb 6
kredit
6.6. Intzmnyen kvli sszefgg gyakorlati kpzsben szerezhet minimlis
kreditrtk: 9 kredit
b) ismereteik alkalmazst illeten alkalmasak
az vods kor gyermekek szemlyisgfejldshez szksges felttelek
biztostsra,
vodapedaggusi nevel tevkenysg elltsra,
kompetencijukbl add szakmai lehetsgeik s feladataik felmrsre;
problmk felismersre, azok kritikus elemzsre s konfliktushelyzetek
megoldsra;
pedaggiai dntsekre;
eltletmentesen az inter- s multikulturlis nevelsre;
a csaldokkal val egyttmkdsre;
a trsintzmnyekkel, fenntartkkal val kapcsolattartsra;
a szakszolglatokkal szakmai partnersg kialaktsra;
nll tanulssal s/vagy szervezett tovbbkpzsekkel j kompetencik
elsajttsra.
idegen nyelven alapszinten kommuniklni;
c) szakmai attitdk s magatarts tern rendelkeznek
nismerettel; nrtkelsi kpessgekkel; nrvnyests, nmenedzsels
kpessgvel; sikerorientlt belltdssal; minsgtudattal;
gyermek- s emberismerettel, gyermekkzpont szemllettel, jtszkpessggel,
fejlett kommunikcis kpessggel,
III.
Tevkenysgek a kompetencik kialakulshoz
Mese-vers tevkenysg
Bujdosn dr. Papp Andrea fiskolai docens
fejlesztse
gyermekirodalom
eszttikai
mvszi
hatsaival,
szereppel
br.
mesk,
versek
hallgatsa,
az
ismeretek
megszerzsnek egy sajtos mdja: nem kszknt kapott tuds, hanem egyni rzki
s rtelmi megismers. nmagunkrl szl tuds. Verblis megismers. A vilgrl
alkotott kp szimbolikus jelek ltal strukturldik az egyedi befogadsnak
megfelelen.
6
A Mese-verstevkenysg
gyermekirodalmi
alkotsok
szemlyisgforml,
kpessgfejleszt
hatsnak
tma
nyelv
illusztrci
letkor/fejlettsg
alkalom/hely/id
mesemond szemlyisge
fejlesztsi cl
testi
kapcsolat/rints
hcgtet/lovagoltat,
lnyegi
csiklandoz,
eleme.
tenyeresdi,
Tpusai:
hintztat,
altat/ringat,
kiszmol
llatokhoz/nvnyekhez/vszakokhoz ktd
Gyermekvers: Gyermekekrl s kzvetlen krnyezetkrl, llatokrl, termszeti
jelensgekrl
(konktumok)
szl
cselekmnyes/lmnyszer
lethelyzetek
10
tpusok:
tndrmese/varzsmese,
llatmese,
lncmese,
trfsmese,
Rttidk,
novellamese,
legendamese,
formulamese,
csalimese,
hazugsgmese
Kortrs mmesk: Mai gyerekeknek mai nyelven rt szvegek: sokszor tabuk
dntgetse jellemzi a tmavlasztst s a nyelvi megfogalmazsukat is.
Meseregny
Milyen a j mese?
A mese rlunk szl beszd, az n egy darabja
Alkot cselekvs, tapasztalatszerzs, vilgrendez szereppel br
Normkat kzvett, szerepmintkat nyjt, erklcsi tartalma van
A gyerek figyelmt kivlt beszdmd, kzs jelrendszer, kommunikcis minta: az
anyanyelv zenje s szjrsa, lnyegre tr s llekismer beszd. Lthat, teremt
nyelv: gondolat, szn, kp, mozdulat, illat, z
Boldog rzelmi-rtelmi kielgls
A mese kzssgi, szocilis rzelmek alaktja
Fikci, csoda, varzslat, amely kitrja az otthon kapuit, a fantzia vilgba rept
11
12
- a vsri bbjtk: bbos s kznsg kzvetlen viszonya, egymsra val reagls, rgtnzs
lehetsge
- alkalmazott/pedaggiai bbjtk: bb/bbok segtsgvel trtn szemlyisg s
kpessgfejleszts, viselkeds- s attitdalakts, motivcis rendszerek thangolsa, a
szemlyisg sszetevinek diagnosztizlsban val segtsgnyjts, a nevels helyzetek,
problmk megoldsnak eszkze.
- A bbjtk lehet az vodapedaggus nll mdszere, s lehet a gyerek s a pedaggus
kzsen alkalmazott mdszere is az vodai gyakorlatban
- A bbozsra alkalmas m fordulatos cselekmny, kevs szerepl, sok prbeszd jellemzi.
- A j bb stilizlt, eszttikus, az letre keltett karakterhez ill mret, szn, anyag, kifejez
mozgsra kpes eszkz.
- A bbozsi technikk pl. kzjtk, rnyjtk, trgyjtk, asztali/paravn mgtti bbjtk
s a bbtpusok ujjbb, kesztybb, skbb, marionettbb, rnybb, termnybb
kivlasztsa elssorban a mese-szvegnek s a gyerekek fejlettsgnek a fggvnye.
Fokozatosan bvtsk a repertort, trekedjnk a vltozatossga!
- Legyen a csoportszobban egy bbsarok: bbokkal, paravnnal, ahol bbsznhzast lehet
jtszani.
- A bbjtk sszetett lmnyt kelt, a teljes szemlyisget fejleszti: nyelv/trgy/mozgs
eszttikja, segti az rzelmi azonosulst, fejleszti a produktv s reproduktv fantzit, a
verblis- s metakommunikcit, a mozgs koordincit, fokozza az nbizalmat, a bb mg
bjva a gyermek btrabban szlal meg, knnyebben lekzdi a gtlsait.
Mesejtk/sznjtk: az vodapedaggus/ok mesedramatizlsa
A mese hseinek brbe bjva, az illzi, a konfliktus, a feszltsg, az rzelmi- fizikairtelmi odaadst ignyl tlnyegls, a kils lehetsge, a feszltsg terhtl val
megszabaduls, az emberi test, cselekvs eszttikai minsgg emelse jellemzi.
- A mesejtk/mesedramatizls lehet az vodapedaggus/ok nll mdszere, s lehet a
gyerek s a pedaggus kzsen alkalmazott mdszere is az vodai gyakorlatban
- A mese dramatizlskor megszlet jtk nem ms, mint a
mese feldolgozsa:
14
kzvetlen
sok
rzkszervet
foglalkoztat,
spontn,
jtkos
tapasztalatszerzs.
- A mesls sorn felhasznlhat szemllteteszkzk pl. knyv, kpek klnbz fajti,
bbok, jtkszerek, klnbz trgyak, hasznlati eszkzk, termsek stb. vltozatosak,
eszttikusak,
megfelel
mretek,
figyelemfelkeltek,
jszerek,
fantziabresztek,
Diavetts
16
nevelsi tnyezk
Ugyanakkor azonban nem szabad figyelmen kvl hagyni, pteni kell a gyermeki lmnys ismeretszerzs j mdjaira, ignyeire: a technikai eszkzk kp-s filmes nyelvn szl
hsk, trtnetek, jtkok jelenltre. Nyitott szakmai kontrollal, korltozott mrtkben
17
nkntessg,
gyermek
bels
ksztetsre
pl
-dit
(heti)
zrs
21
A tantrgy felvtelnek
elfelttele
Irodalmi nevels s
mdszertana II.
(Gyermekirodalom, gyermekirodalmi
szvegek feldolgozsa)
II.
vodai mentor-bemutatk
4-13. alkalom:
Egysges felpts jellemz, egyni/pros hallgati mese- vagy verscsokor bemutatk kvetik
egymst (tervezs, bemutats, elemzs/rtkels), minden hallgat rszt vesz benne:
22
Memoriterek felmondsa
rai rszvtel
Mese
vagy
verscsokor
bemutatsa
csoporttrsaknak
az
vodsoknak;
Sikeres kollokvium
5.3.Csoportos gyakorlat
Hallgati feladatok az irodalmi nevels terletn:
24
Megjegyzs [B1]:
Pisz-pisz-pisz!
Altatk:
Csicsis, baba aludjl,
Arcmutogatk:
aranyosat lmodjl,
flemle dallal.
kupolja homlok.
bresztk:
Sr erd,
Kopasz mez,
Pillogtat,
Szuszogtat,
Kukurik, kikiri,
Ttogtat,
Itt lemegy,
Itt megll,
Etet:
Itt a kulacs,
Levendula levele,
Itt igyl!
Tenyeresdi::
Kerekecske, gombocska,
Hol szalad a nyulacska?
Orrfenk:
n is pisze, te is pisze,
25
Ujjkiolvask:
Ez elment vadszni,
Lblgatk:
Ez megltte,
Lg a lba, lg a,
Ez hazavitte,
Ez megsttte,
Hvelykujjam almafa,
mutatujjam megrzta,
kzps ujjam felszedte,
Jrtatk, stltatk:
gyrsujjam hazavitte
Stlunk, jrklunk,
Csccs!
Tapsoltatk:
Cukrot ad a babnak,
Gyerekeknek az val!
Holnapra is marad!
Hintztatk:
kltgetk:
Hinta, palinta
ugorj a Tiszba
zsupsz!
Neked adom!
Tncoltatk:
gy trik a dit: kop-kop-kop!
Csipi cskk:
Csip-csip cska,
Vakvarjcska,
Tornztatk:
Kommasszony
Mozgatja a fejecskjt,
kreti a szekert,
26
Hajlik jobbra,
Hnap- napsorol:
Hajlik balra.
j v, j v,
Gyere (baba)
jesztend,
Kezdjk jra!
Hcgtetk, lovagoltatk:
Jgen jr janur,
Fagyot fv februr,
Rgymozdt mrcius,
prilis fttys, fis,
Kalszrlel jnius,
Kaszasuhint jlius,
Hc-hc katona,
Kdnevel november,
Deres-daras december!
Rajzoltat:
Htfn hentereg
Kedden kecmereg
Szerdn szendereg
Hossz nyaka,
Nagy a hasa,
Pnteken prnra dl
Kszen van a
Trk basa!
Kiszmolk:
Idjrs:
Holnaputn bejhetsz!
Fnyes nap,
Crnra, cinegre,
Angyal-kangyal, mikula,
Bugyborkot vessl,
irgum-burgum, parafin,
27
Hi-hi-hi, jaj de j!
Ha-ha-ha havazik,
He-he-he hetekig,
Hu-hu-hu hull a h,
Labdzk:
Egy elre,
Kt kettre,
Hrom hatra,
Hat kilencre,
sd ki tzre,
Tizenegyre,
Megkapra,
Elejtre,
Ell taps,
Htul taps.
GYERMEKVERSEK
Tth Krisztina:Vombat
VERSESMESK
MESK
-
Holle any
A kismalac s a farkasok
Az gigr paszuly
Hrom kvnsg
29
2. Megfigyelsi szempontsorok
A hallgat neve:
A tevkenysg helye: ideje:
Dtum:
---------------------------------------------------------------------------------A = kivl/tlagon felli
B = j / de nem rendkvli
C = kzepes/nem rossz, de lehetne jobb
D = gyenge/ de nem teljesen elfogadhatatlan
E = nagyon gyenge/ elfogadhatatlan
1.
A pedaggus kommunikcija, az n-kzls minstse
1. Beszdstlus
-
hanger
halk
hangos
megfelel
hangszn
beszdtemp
gyors
lass
megfelel
hangsly, hanglejts
monoton
tlhangslyoz
tves (nem a mondanivalnak megfelel)
helyes
beszdlgzs
helytelen
30
artikulcis kpessg/
hangkpzs
2. Testbeszd
-
tekintet
kzmbs, passzv
tbbnyire felveszi a kapcsolatot
kapcsolatkeres, kezdemnyez
mimika
gesztus
alig hasznlja
tlgesztikull
termszetes, kifejez
trkz
3. Kommunikcis viszony
-
felntt-gyerek viszonylat
felntt-felntt viszonylat
4. Komplex n-kzls
-
verblis hats
kongruencia/hitelessg
31
aktivizl
szuggesztivits
2. Mese-vers tevkenysg
(rtkels 5 fokozat skln: 5/nagyon j 1/gyenge)
pontszm
1. Mvlaszts
-
vszakhoz/nnepkrhz/hagyomnyo
khoz igazod
2. A tevkenysg-vzlat minsge
3. Elzetes szervezsi feladatok
- eszkzk elksztse
- helyszn kivlasztsa/kialaktsa
- szervezeti forma megvlasztsa,
indokoltsga (ktetlen, kttt)
4. Motivci
-
mdja
idejnek/helynek megvlasztsa
- sikere
5. Mesebemutats/eladstechnika
-
elhelyezkeds
32
indokls
hanger
artikulci
szerepformls/rtelmezs hanggal
szerepformls/rtelmezs
testbeszddel (gesztus, mimika,
testtarts)
folyamatos kapcsolattarts a
gyerekekkel (szemkontaktus, rints)
SZVEGES RTKELS
a. KIEMELKEDEN J TERLETEK
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..........................................................................
b. FIGYELMET IGNYL TERLETEK
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
33
TAVASZI VERSCSOKOR
A tevkenysg helye:
A tevkenysg ideje:
2014. 03.01.
Korcsoport:
Kzps
A tevkenysget vezeti:
XY
A tevkenysg anyaga:
Dundi
Dong
(mondkk)
A tevkenysg clja:
Szervezeti forma:
ktetlen
Mdszerek:
Eszkzk:
az eszkzk elksztse
megfelel
megteremtse a mesesznyegen
sikeressgt biztostja.
34
kezdemnyezs
gyerekek
rdekldsnek
felkeltse
talls
krds
a jtkos,
som virg...) ajnlok fel egy kzs gyermeki fantzia segtsgvel teremti meg
tavasz-kelteget kirndulst.
-
Kinyitom
az
ablakot,
a mesei szitucit.
kinznk,
Segtsnk
pt
kezdemnyezs
elkergetni a telet!
- Az j tevkenysget keres gyerekeknek - A technikai eszkzk ltali motivci
bekapcsolom a CD-lejtszt, a lemezrl "korunk gyermeknek" elsdleges lmnya tavaszi erd hangjai szlalnak meg. s
Beszlgets: lmnyek felidzse.
ismeretszerzsi
mdjnak
inspirl
Kerekecske gombocska,
bresztgets,
kisttt a napocska.
hangulatot.
35
csiklandozs-
segtik
madaraknak vg dala.
Kerekecske dombocska,
jtszani hv, fuss oda!
(Drgely Lszl: Itt a tavasz)
" Ki az? Ki van itt? Jaj de lmos vagyok A
mg! Hagyjatok aludni! (tavasztndr)
tavasztndrrel
lehetsget
ad
folytatott
egy
de
prbeszd
szimulcis
maradhatok
jtk
"ketts
felkelni!
(sl,
sapka,
kabt,
kreativitst,
fantzit,
Stlunk, stlunk,
mondka
kisgyermek
nyelvi
erdt-mezt bejrunk,
dimbet-dombot megmszunk,
szitucit
seprzd ki a hideget,
szmra
36
nagymozgssal
trtn
ereszd be a meleget,
szvegmonds
dideregtnk eleget!
meg
egy
kicsit.
segti
memorizlst,
szerint ismteljk.
(lelnk) Ismert
versek
szabad
felidzsnek
bredj, j tavasz,
jgtr, sugaras,
gallyat gombost,
rgyet rojtost,
mindenfle madarakat
versmondsban
vg versre tant.
(Csandi Imre: Tavasz-breszt)
is!
Ez
fajta
kzs
segti
gyerekek
Ismert
vers
dinamikjnak
"Psszt! Halljtok? Csipp-csepp...(kopogok lktets,
az ujjammal a padln)"
felidzse,
ritmusnak,
rzkeltetse:
egyenletes
lass-gyors
tempvlts,
hangervlts (halk-hangos)
Ez a jtkos ritmusrzk-fejleszts (kopogs
37
Csipp,
csepp,
gyakorls
egy csepp,
eszkzk) is.
t csepp
meg tz:
(fonmaejts,
mondatfonetikai
olvad a jgcsap
csepereg a vz.
(Weres Sndor: Olvads)
"St a nap, a jgcsapok is elolvadtak,
menjnk beljebb, nzzk meg mi lehet mg
ebben a gynyr erdben?!"
ide-oda nzeget,
tevkenysg monotonitst
levegvel
val
helyes
gazdlkods
folyamatos
beszd
tcsk
38
szp dologra."
A
zenehallgatsnak
(furulya,
nek,
sznt
ddols)
tavaszi
a
dal
komplex
szimulcis
jtkunk
Hvirgom, virgom,
gyerekek
szmra
ksbbiekben
ad a szvegalkotsra.
melegebben st a nap
Hallottam a cinegk
tekintet
kikeleti nekt,
kvetkezetes hasznlata
vlts),
bbok
eszttikuma,
Ismtls: 2-3x
39
elbjik
belle
erejt.
Napos mohn
melegszik a
botszem kis
bemutatssal
csigabiga;
korn kibujt
fl s rl,
elkvetkez
mint a szivem,
tevkenysgeinl.
meghallgatsra
napok,
hetek
sznom.
egyb
szmolni!"
szituciba-,
hangszeres ritmusjtk.
szrevtlen,
lmnyalap,
40
Az
egyttnekls
kzssgi
lmnye
meghatroz jelentsg.
"Hazatrtnk! Szp volt ez a kirnduls!
Ksznjk tavasztndr!"
4. A tevkenysg befejezse
- Ha ignylik, krik a gyerekek, tovbbi
verseket,
dalokat
idznk
fel
tavasztndrrel, versesktetekkel.
A tevkenysg helye:
A tevkenysg ideje:
Korcsoport:
Kiscsoport
A tevkenysget vezeti:
XY
A tevkenysg anyaga:
A tevkenysg clja:
ervel,
Szervezeti forma:
ktetlen
Mdszerek:
Eszkzk:
az eszkzk elksztse
megfelel
hely
biztostsa
mesesznyegen,
meseprnk biztostja.
elhelyezse
2. A motivci lehetsges mdjai:
-
babaszobban
jtsz
gyerekeknek A
gyerekek
ket,
hogy
babikkal
rdekldsnek
felkeltse
kezdemnyezsen
rsztvevk
Tallskrdsek,
biztostott
mondkk,
meselmny
zavartalan
versikk befogadsa.
segtsgvel a gyerekek maguk talljk ki, Aki nem vesz rszt a tevkenysgben, a
hogy ma mirl fogok meslni
pl. - Lompos fark, gonosz pra/Fogt feni tartja a mesehallgatkat, csendben jtszik.
kisgidkra. Ki az?- Turcsi orr anyukm/ Kunkori a farkincm. Az j, eszttikus eszkz kvncsiv teszi a
gyerekeket, a kzs, jtkos mondkzs,
Ki az?
nekls,
furulyasz
vonz
lehetsg,
mindenkori
motivci
hatkonysgt
malac rf-rf-rf, Szab Lrinc: Falusi alapjban hatrozza meg az elzetes gyermeki
lmny!!! A gazdag, sznes, j hangulat
hangverseny
42
inspirci!
3. A mese bemutatsa
A kismalac s a farkasok
kpesknyvvel szemlltetett mesemonds
A mesei hangulat elsegtsre az Egy kis A mesei hangulatba val belehelyezkedst
malac
rf-rf-rf
elneklem
dal
mese
els
kezdetekor
rnyalsra szolgl
1. Egy rengeteg erdben ldeglt egy szempontbl is elemezni kell, hogy ki tudjuk
vlasztani
kismalac
gyermekek
letkornak
szerkezett
bonyodalom,
mese
cselekmnynek
(expozci,
a
konfliktus,
cselekmny
megolds)
kibontsa,
egyrtelmen
elkergeti
ordas farkas
-zr
formulkat,
alakzatokat,
klti
sztereotp
mesefordulatokat, szlsokat/kzmondsokat,
43
3. alattomba; ez se volt elg; meglsd egy hangutnzujjal se nylok hozzd; a zskba farolt be
hangulatfest
szavakat,
4. a kismalac se volt rest; levitte a szrt, Meg kell tanulni ezeket a nyelvi eszkzket,
hogy egy szl se maradt rajta; addig mert ltaluk biztostjuk a "mesenyelvet":
hnyta-vetette magt
kommunikcis
mintt,
tovbbi
- folyamatos szemkontaktus
-
rlelt,
rtelmezett
rdemes
sajt
jellsi
rendszerrel
ktdsem,
kapcsolatom tempvlts;
hitelesti a mesemondsom!!
kiemels
sznettel,
hangervltssal; a gesztus/mimika-hasznlat
helynek, mdjnak megjellse.
gy
lehet
csiszolni
az
eladstechnikai
44
maradand
lmnyknt
val
mest
gyerekek
kznsgnek
meslnek.
messknyv
segtsgvel
mondhatjk/lhetik/teremthetik a mest
mesedramatizlshoz
biztostom
az
veszek
(szereposzts,
rszt
dramatizlsban
rendezs,
szvegmonds
segtse).
Elzetesen ssze kell gyjteni, s tismtelni
a csoport ltal ismert, tematikailag illeszked
-
meselmnyhez
kapcsold
mesrl
val
informcikkal
- A gyerekek kezdemnyezsre beszlgets szemlyisgrl,
a mesrl
beszlgets
szolgl
aktulis
llapotukrl, szvegrtskrl.
45
lnyeges
gyerekek
rzelmi
46
trgy
feldolgozsa
eladsokon,
szakmdszertani
gyakorlatokon,
Anyaga:
Szemlyisgfejleszts zenvel
rzelmi nevels
47
valamint
Alkalmazott mdszerek:
projekt
eszttikai nevels
rtelmi nevels
erklcsi nevels
testi nevels
Eszttikai nevels:
- megismerteti az rtkes zent, a j eladst,
- zenei ignyessgre, zlsformlsra, rzelmi gazdagodsra nevel,
- a zenei tartalom emocionlis, vagyis tudat alatti, sztns tvtele.
rtelmi nevels:
- tudatossg
Erklcsi nevels:
- a kzssgi rzs fejlesztse
- a szablyok betartsa az nfegyelmet, az ers akaratot, a pontossgot, az
llhatatossgot fejleszti (a kzs muzsiklsnl az egyni clok sszhangba
kerlnek
a kzssg cljaival)
Testi nevels:
- neklskor a szablyos levegvtel kihat a szvmkdsre, vrkeringsre,
- az nekes jtkoknl az egsz test fejldik,
- a hallszerv, a mozgsi-, helyzeti-, ltsi-, tapintsi rzkels fejldse.
48
rzelmi fejleszts
rtelmi fejleszts
nagymozgsok
egyenslyrzk
finommotorika
oldalisg
szem-kz,
(lateralits)
szem-lb
ritmuskszsg
koordinci
A krjtkokhoz kapcsold mozgsok sorn az albbi jtkos tncmozdulatokat
gyakoroltatjuk:2
3-4 ves kor
- trdrugzs
- testslythelyezs kis
egyenletes jrssal
terpeszben (rings)
- vonulsok hullm s
- guggols
- dobbants
- forgs egyedl
- ugrls pros lbon
- combts egyenletesen
kt kzzel
- egyenletes taps
1
2
csigavonalban
- kiforduls a krbl,
irnyvltoztats
jobbra-balra
- zr lps elre-htra
- kr szktse, tgtsa:
egyenletes lps a kr
kzppontja fel s vissza
- rings llva s jrs kzben
Kodly 1958: 8
Wirkern 2008, Gundyn 2007.
49
- csrdslpsek (prban,
kzfogssal)
- zr lps htra
- lps dobbantssal
- rugzs (egyenletes
trdmozgs)
- szkdels karlengetssel,
tapssal, forgssal
- pros sarokemelgets
lbbal
- forgs prban
sarkon
- forgs egyedl, prosan
- kzgesztusok
- szkells
- egyms megkerlse
- pros forgs pros
kzfogssal
- pros vonuls kzfogssal
- oldalzr lps dobbantssal
- zr lps elre dobbantssal
- lass hcg
A 7 ves gyermek szemlyisgjegyeinek alakulsa vodskor vgre, hozzkapcsolva,
hogy mely npi jtkok segtik e kpessgek, kszsgek kifejldst. 3
Testi rettsg, motoros fejlettsg
- mozgsa sszerendezett, energikus
Motoros kpessgek
- ernlte, llkpessge javul
- nagymozgsa sszerendezett
- prvlaszt jtkok
- egyenslyrzke fejlett
- finommozgsa knnyed
- rejt-keres jtkok
rtelmi kpessgek
- rdekld
- trbeli formk kialaktsra kpes
- nekes jtkok
50
emlkezete pontos
trformk a krjtkokban
- dallam- s ritmusimprovizcik
- jtkfzrek
- krjtkok
ltalnostsra,
konkretizlsra,
kiegsztsre
kpes
- fogy-gyarapod jtkok
- sszehasonltsokra kpes
- felismeri az sszefggseket
- szmols mondkk
alkalmazkod,
elfogad
trsaival - krjtkok
- lbeli jtkok
szemben
- megrt s nyitott a felnttekkel
- npi jtkok
szemben
- problmamegold kpessge kialakul
- szablytudata kialakul s msokat is
figyelmeztet r
- rzelmi megnyilvnulsai relisak
Szocializci
- az alapvet udvariassgi szoksokat
betartja
- pros jtkok
- krjtkok, zenei tevkenysgek
51
- kpes az egyttmkdsre,
jtkok
alkalmazkodsra
- lbeli jtkok
- klnbz trformk
- trben jl tjkozdik
- pozitv nkpe alakul ki
- kpes az nfegyelemre, sikerorientlt
- pedaggus dicsrete
- kezessge kialakul
Anyanyelvi fejlettsg
- beszdrtse j
beszdstlusa
hangsly,
beszdfolyamatossg,
jtkok
hanger, - nekls, mozgs kzben
hangszn,
- npi jtkainkban
lgzstechnika
- metakommunkcis kapcsolatteremt s
kapcsolattart kpessge kialakul
tekintet,
gesztus, mimika, hanger, hangszn,
trkz
Teht az vodai zenei nevels elsdleges clja, hogy a gyermekek koruknak megfelel
magyar zenei hagyomnyokra pl, minsgi zenvel tallkozzanak s ez rzelmileg
mlyen rintse meg ket. A kodlyi pedaggiba rt mdon beptett alternatv
lehetsgek nem a Kodly koncepci ellen vannak, hanem annak erstst szolgljk. gy
egysgben van a megrzs s a megjuls.
jt elmletekre s gyakorlatra szksg van, de azok pszicholgiai, pedaggiai,
mdszertani trekvseit ismerve, tudva szabad csak a gyakorlati munkban alkalmazni. 4
Ellenkez esetben a szakszertlensg, illetve felletessg ldozatv vlhat minden
hivatsbeli s szakmai trekvs.
Dank 2004: 6
52
1.
Mondkk
2.
3.
rt
alkalmi szvegek, ms npek dalai.
53
3. Mdszerek
3.1. Ritmusrzk fejleszts
A zenei nevelsben a ritmusrzknek, s az evvel sszefgg egyenslyrzknek a
kialakulsa 6-7 ves korra befejezdik. A ksbbi korokban e kszsgek csak
rendkvli tbbletmunkval s mr csak nagyon kis mrtkben fejleszthetk.
Egyenslyrzk fejlesztse
llsban, jrsban
3-4 vesek
- hintztatk, hcgtetk,
altatk, fejhajtogatk
- guggolsok
- lls fl lbon
- trgy egyenslyozsa
4-5 vesek
- tncos jelleg mozdulatok
5-6-7 vesek
- tnc kzben minden olyan
helyzetbl kibillenti a
gyermeket,
- ugrs testfordulattal,
- kend, bot tugrsa
- szkdels, testforgsok,
- fl lbon szkdels
Metrumrzk
2.
3.
temrzk
4.
Temprzk
54
1. Metrumrzk fejleszts
A ritmuskpzs alapja a metrumrzk fejlesztse, amit egyenletes lktetssel fejeznk
ki. Az egyenletes lktets a mondkk, dalok szablyosan ismtld slya. Az vodai dal,
mondka anyagban az alaplktets negyed hangrtkeket jelent. Hrom v alatt kell elrni,
hogy minden gyermek megrezze a zene lktetst s azt mozdulataival kvetni tudja.
Az egyenletes lktetsnek az vodai vek alatt llandan jelen kell lennie hangzs,
mozgs, ltvny formjban. (lbeli jtkokban, a kiszmolkban, a krjtkok kzben
stb.)
Az egyenletes lktets rzkeltetsre vltozatos jtkokat tallunk:
1. a lktetst megreztet mozgsok lbeli jtkainkon keresztl,
2. a lktetst kifejez ritmikus mozgsok.
Lktetst megreztet jtkok
- Altatk
- Arcsimogatk
- kltgetk
- Szitls
cica hvogats)
- Ujjasdi-tenyeresdi
- Kzcsipkedk
- Frdet-csipked
- Etetk
- lltatk
- Tapsoltatk
- Orr rintgetk
- Homlok rintgetk
- Testrszekre mutogatk
- Lblgatk
- Dlnglk
- Lovagoltatk, hcgtetk
nyl, bka,
- Gygytk
55
ritmusvisszhang,
3. temrzk fejlesztse
A zene hangslyainak egymsutnja temekbe tagolja a ritmust. Gyermekdalaink
tbbsge pros, kettes lktets. Az els negyed hangslyos, a msodik hangslytalan. Az
temhagsly megreztetsnek alapja az egyenletes lktets. 4-5 ves korban emeljk ki a
gyermekek a dalok kettes lktetst temhangsly szerint mozdulattal, tapssal,
56
thangszerrel. 5-7 ves korban finoman, halkan emeljk ki a kettes lktetst jrssal,
tapssal, thangszerekkel, ritmikus jrssal, jtkos mozgssal, nekes jtkokkal az tem
kezdhangslyai szerint csoportosan.
4. Temprzk fejleszts
A temprzk fejlesztsnek ketts feladata van:
= 66-80
kzpscsoport:
= 80-92
nagycsoport:
= 92-102
nagycsoport:
= 100-110
lass
= 72-80
gyors
= 120
lass
= 72
2.
3.
Hangsznek felismerse
4.
57
b.
c.
4-5 vesek
5-7 vesek
oktv tvolsgban,
oktv s kvint
trben is mutatjk
tvolsgban, trben is
tvolsgban,
mutatjk
3 fokozatban trben is
mutatjk
58
2.
3.
4.
5.
Egyedl nekli.
A fenti menetbe illeszthet a fejleszt jtkkal egytt val nekls, csoportosan majd
ksbb egynileg is. Zenei emlkezkpessg kvetkez szintje a dalfelismers. A
gyerekek egy jellemz elemrl felismerik a tanult dalt. Elssorban ritmusrl, nekelt,
hangszeren jtszott, kezd, zr, jellegzetes bels motvumrl, valamint jtkszablyrl,
59
1.
2.
Dallammotvum
3.
Ritmusmotvum
60
61
npdalok
komponlt gyermekdalok
62
nekes mesk
a frazelsra (tagolsra)
meg
Zenehallgatsi alkalmak:
nek foglalkozson
63
2. Szervezeti formk
1. Nevelsi folyamat: tevkenysgre, nllsgra, sokoldal tapasztalatszerzsre pl.
2. Tanulsi folyamat: a nevelsi folyamaton bell szkebb, konkrtabb tartalommal
van jelen.
Rszei:
Spontn tapasztalatszerzs
nll irnytott tapasztalatok
Csoportos tapasztalatszerzs
Spontn
Irnytott
Kttt
Ktetlen
3.
4.
3. Eszkzhasznlat
1.
neklshez,
Kotta
krjtkokhoz
Hangvilla
Trgyi
illusztrci
(kp,
bb,
nekes
jtkokhoz
trgyi eszkzk)
2.
nek-, ritmus-,
Hangszer
Ritmusjtsz
Sajt
kszts
halls fejlesztshez
Ksz
hangszer
Dallamjtsz
3.
Hallsfejlesztshez,
Technikai eszkzk
CD, DVD
zenehallgatshoz
internet
film, tv
64
4. Motivci
1. A zenei anyag rzelmi soksznsgnek hatsa.
2. lmnyszer neklsen, hangszerjtkon, mozgson alapul zenei tevkenysg.
3. Differencilt, jtkos kpessgfejleszts.
4. Zenei aktivits biztostsa.
5. Az vodapedaggus szemlye: nekhangja, hangszertudsa.
65
A tervezsi szintek:
vodai Nevels Orszgos Alapprogram (ONAP) orszgos irnyad oktatspolitikai
dokumentum, amely teret enged klnbz pedaggiai trekvseknek, s
mdszertani szabadsgot biztost.
Helyi Pedaggiai Program (HP) szertegaz praxist tartalmaz legitim program,
amely irnytja s orientlja az adott nevel kzssget.
Csoport Nevelsi tervezs
A tervezsnek dnten 2 fajtja ismert:
Ktetlen
3-4 ves
Idtartam
10-15 perc
4-5 ves
20-25 perc
5-6-7 ves
30-35 perc
66
Idintervallum
Foglalkozsok szma
3-4 vesek
28 db
4-5 vesek
32 db
5-6-7 vesek
34+34 = 68 db
1.
a
pros lktetst.
2.
mozgs
egyttesben, A ritmikai fokozatossgot be kell tartani:
kiscsoport:
kzps csoport:
nagycsoport:
3.
s
s
4.
vodapedaggus
segtsge nlkl, mint egy hossz, tbb versszakos dalt.
5.
Szveg.
6.
llva,
utnz
mozgssal
jtsszk,
krbejrs,
szerepcserls
krjtk,
4-5 vesek: vonulsos jtkok: csiga, kgy, kiforduls jtkok,
5-6 vesek: bonyolultabb jtkok: kergetzs, prvlaszt, alakoskod, stb.
A zenehallgatsi anyag kivlasztsnak szempontjai:
klnbz
hangulatot
kifejez
npdalok,
knny
zenehallgatsi
anyag
kivlasztsnl
nincs
hangterjedelmi,
ritmikai,
68
7. Komplexits a mdszertanokban
A mvszeti gak sajtossgai segtsgvel alakul, formldik a gyermeki szemlyisg,
valamint nagymrtkben fejldik a kommunikcis kszsg. Az vodskor gyermek az
irodalmi, zenei, vizulis s a hozzjuk kapcsold mozgsos tevkenysgek sorn zleli,
ismeri meg a magyar nyelv gazdagsgt, szpsgt, kifejez erejt.
A gyermekkorban elmulasztott potencilis lehetsgek, a fizikai kpessgek fejlesztsnek
szenzibilitsa, a ksbbi letkori szakaszokban mr soha nem tr vissza.6
Az vodapedaggus feladata ezen rtkek megismerse, megrtse s tovbbadsa, s
ez
szertegaz,
egymsra
pl
egymssal
komplex
mdon
sszefgg
mveltsg
megalapozsa
hagyomnyos
kultra
terlethez
tartoz
hallsfejleszts
ritmikai kpzs
beszdmvels
mozgsfejleszts
Fejleszt pedaggia,1993: 3
69
IV.
Az nek-zenei gyakorlat szervezeti keretei
1. Egyni gyakorlat (V. flv)
Az egyni vodai gyakorlat megkezdse eltt a hallgat elzetesen felkszl az vodai
Nevels Orszgos Alapprogramjnak s a gyakorl voda Helyi Nevelsi Programjnak
zenei tevkenysgbl, s kijegyzeteli az errl rottakat. ttekinti az vodapedaggus ltal a
gyermekcsoport szmra ksztett pedaggiai programot, 3 ves, 1 ves temtervet,
kiemelve azokbl a gyermeki zenei tevkenysgek tervezsre, szervezsre, vezetsre
vonatkoz ismereteket. A szakmdszertani anyag ttekintsvel felkszl az rsbeli
tervezsre. Tjkozdik a gyermekcsoport adott zenei tevkenysgeihez kapcsold
eszkz s hangszerkszletrl, s felkszl annak gazdagtsra (sajt kezleg ksztett
eszkzk, bbok, gyermekhangszerek, stb.).
Gyakorlati feladatok:
1. Az vodapedaggus tmutatsa s bemutatsa alapjn a hallgat bekapcsoldik a
gyermekcsoport zenei feladatainak szervezsbe, irnytsba.
2. Aktvan
rszt
vesz
zenei
jtktevkenysg
folyamatos
biztostsba
70
71
elsajttsa
szksges.
Az
vodapedaggus-jelltek
felkszlnek
72
szzadi
zenei
nevelsi
irnyzat
sszehasonltsban.
(Orff,
Willems,
Dalcroze
zenepedaggia)
szempontjai.
Az
nekes-mondks
jtkok
komponlt
gyermekdalok
lmnyszer
ismeretben.
73
VI.
Zenei foglalkozs tervezsi mintavzlata
Hely:
Dtum:
2014-04-07
A foglalkozst vezeti:
Szilgyi Judit
II. ves vodapedaggus hallgat
A foglalkozson rszt
vettek:
Korcsoport:
VZLAT
A tevkenysg trgya:
A zenei tevkenysg
1. Jtkismtls
feladatai:
2. j dal megismertetse
3. Kpessgfejleszts:
3.1 hallsfejleszts (hangsznrzk fejleszts)
3.2 ritmusrzk fejleszts (egyenletes lktets)
4. Zenehallgats
Zenei anyaga:
74
Mdszerek:
Eszkzk:
KIDOLGOZS
A tevkenysg felptse
A tevkenysg elemzse
Csoportszoba elrendezse
Eszkzk elksztse
Szellztets
eszkzk
zavartalan,
balesetmentes
elksztse
pedig
jtkot,
a
az
tervezett
Kezdhang: = sz
Gyakoroljuk: 3-4-szer
Kezdhang: = sz
Dalfelismertets: furulyzssal
75
Kezdhang: = sz
Dalfelismertets: xilofonnal
Gyakoroljuk: 3-4-szer
jtkoss.
A gyermekdalok tartalmnak termszet-kzeli
kapcsolatt s a tavaszi megjulst bemutatja a
Fecskt ltok s az j anyag Csicseri bors
kezdet dal is.
2. j dal megismertetse
Csicseri bors... N: 153
Kezdhang: = sz.
Bemutats: 1-2-szer
Gyakorls: 8-10-szer
3. Zenei kpessgfejleszts:
3.1. Hallsfejleszts: hangsznrzk
fejleszts
Krbe lnk a gyerekekkel.
pedig napraforg.
Gyakorls: 5-6-szor
jtk
alkalmas
gyerekek
ad
hallsfejlesztshez.
76
differencilt
Mozdulatok:
1. Kz a cspn, trdhajlts;
lktetst.
Gitrksrettel
elneklem
dalt,
miutn
Kezdhang: e = d
77
78
Williams, Harold M. (1991):The Language of Civilization:the Vital Role of the Arts in Education. Address
given before the Presidents Committee on the Arts and the Humanities, New York City,
http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED355133.pdf (2015. februr 13.)
79
alkots s vizulis
gondolkods
a skbeli, trbeli brzol,
kifejez, kzl, alakt,
konstrul kpessgek
fejlesztse
anyag- s eszkzismeret;
motoros funkcik
a lts s a kz
intelligencijnak kimvelse;
a szem-kz koordinci
fejlesztse
a megismers sztnzse
a trszemllet, a forma- s
szndinamika, a szerkezeti
rzk, valamint az
anyagismeret kialaktsa s
fejlesztse
a gyermekek megismertetse
az anyagok tulajdonsgaival,
megmunklsi s kifejezsi
lehetsgeinek sokflesgvel,
az eszkzk hasznlatval
a vizulis megismer,
befogad kpessgek
fejlesztse
a kreativits, a
problmafelismer- s
megold kpessg, a kpzelet,
a kpi gondolkods, az zls, a
nyitottsg, az emptia s az
rzelmi let gazdagtsa
korszer mdiumok
kezelsnek alapjaival val
ismerkeds
megfigyelkpessgk, tr- s
idrzkk fejlesztse a
ltvny s a mozgs
brzolsval, trbeli
rendezssel
a krnyezettudatos magatarts
formlsa
a kzgyessg s a
finommotorika fejlesztse
a formakszlet gazdagtsa
kpzmvszeti s
npmvszeti alkotsok
megismertetse
a ltskultra megalapozsa
a kpi gondolkods s a
vizulis kpzelet fejlesztse
80
81
82
trgyak
forma,
sznvilgval,
hogy
gazdagodjon
kpi
gyermekcsoportokra
vonatkozan
hasonl
felptsben,
ismtld
cselekv
tevkenysgbl
nyeri.
(Bodczky,
2003:157)
Az
83
anyagok, eszkzk s technikk kzl. Mindezeket szem eltt tartva a kvetkez mdon
strukturlhat az vodai vizulis nevels tananyaga.
Megismers s befogads
-
Alkots
-
A kpmez betltse.
Anyagksrletek.
84
Megismers s befogads
-
Alkots
-
Megismers s befogads
-
Tjkozds a kp skjn.
Alkots
-
Megismers s befogads
85
Alkots
-
Megismers s befogads
-
86
Alkots
-
Megismers s befogads
-
Alkots
-
87
Megismers s befogads
-
Alkots
- Meghatrozott cl vizulis kzlsek rtelmezse, ltrehozsa jtkos formban (pl.
mess trtnetekhez tvesztk, trkpek tervezse). Trben val vgigjrs, az
tveszt tri megtapasztalsa.
88
Alkots
-
Megismers s befogads
-
89
Alkots
-
Csoportos alkottevkenysgek.
Megismers s befogads
-
Vizulis
malkotsok,
termszeti
ember
alkotta
ltvnyok
eszttikai
minsgeinek jellemzse.
-
Alkots
-
Klnfle
plasztikai
anyagok
rszletgazdagabb
alaktsa.
Egyszerbb
Egyszer
kzl
brk,
magyarzrajzok rtelmezse
az
vodapedaggus
segtsgvel.
Megismers s befogads
-
Alkots
- Trtnetmesls (pl. kpregny rajzolsa; fotk sorba raksa).
- Egyszer magyarzrajzok alapjn mveletek elvgzse (pl. origami ksztse,
jtkok sszeraksa).
- Tri helyzetek, irnyok ltrehozsa (pl. ptszeti makett kszts).
- Krtyk, plaktok, meghvk, leporellk ksztse, dsztse klnfle
esemnyekre.
2.3.4. Trgy s krnyezetkultra
Trgykszts j technikai megoldsokkal s j, vltozatosabb anyagokkal; dszts,
krnyezetalakt tevkenysg egynileg kialaktott elemekbl.
Bonyolultabb ptmnyek ksztse a termszetben termszetes anyagokbl.
91
Alkots
-
Trgyak csomagolsa.
1. Mdszertani alapelvek
92
1.1. Mdszerek
A vizulis nyelv, a kifejezs, kpzmvszet, a vizulis kommunikci, illetve a trgy- s
krnyezetkultra fejlesztse az vodai vizulis nevelsben sem kpzelhet el kln-kln,
egymstl elvlasztva. Mint ahogy az elz fejezetben emltettem a vizulis nevels
alapveten gyakorlati tevkenysg, gy a kpessgek s kszsgek fejlesztsre csak s
kizrlag a gyermek nll alkotmunkja nyjt lehetsget. A gyermek vodai alkoti
aktivitsa lehet szervezett ktelez vagy szabad rszvtelen alapul tevkenysg, vagy
a gyermek nll, bels inspircijbl ered rajzolsa, festse, vagy akr plasztikai,
pt s trgyalkot munkja, amelynek nincs elre szervezett s tervezett kerete. A
vizulis nyelv s a vizulis kifejezeszkzk elsajttsa minden alkottevkenysg
szerves, elvlaszthatatlan rsze, gy a klnbz kszsgek s kpessgek fejlesztst sem
rdemes egymstl elvlasztva trgyalni. A hatkony fejlesztsre csak akkor van eslynk,
ha a mdszerek megvlasztsnl figyelembe vesszk a gyermek letkori sajtossgait s
egyni fejlettsgt, a vizulis tevkenysg tmjt s a foglalkozs munkaformjt. A
pedaggus akkor jr el helyesen, ha a gyermekek rzelmi aktivitsra alapozva jtkos
formban, megfelel helyen s idben alkalmazza a klnbz mdszereket, amelyeknek
fontos szerepe van a hatkony munkban, az oktatsi s nevelsi clok elrsben,
valamint a gyermek alkotmunkjnak gazdagtsban s elmlytsben.
1.1.1. Bemutats
A bemutatson a gyermekek szmra j, ismeretlen technikk s eljrsok
munkafolyamatainak, egyes fzisainak, a technikai fogsoknak, trkkknek, a helyes
anyag- s eszkzhasznlatnak a gyakorlatban trtn szemlletes kzlst rtjk.
Alkalmazsa minden, fentebb emltett esetben ktelez. Klnsen fontos az j eszkzk
s technikk bevezetsnl, a gyermek trgyalkot s alakt tevkenysgben, valamint
dsztjelleg munkinak kivitelezsnl. A bemutats a szbeli magyarzatnl
hatkonyabb, ha a gyermek technikai vagy anyaghasznlati nehzsgekbe tkzik, vagy a
rosszul vgrehajtott munkafolyamatok s eljrsok korriglsban. A bemutats mdszert
ne hasznljuk a gyermek szabad alkot-alakt tevkenysgekor, mivel sajt kpzeteinek,
lmnyeinek megjelentsben gtolhatjuk vagy nem kvnt mintt nyjthatunk. A
bemutatsnl hangslyoznunk kell a technikai lehetsgeket s az esetenknt elfordul
93
de
mlyebb,
erteljesebb
rhangolst
rhetnk
el
mzeum-
vagy
1.1.3. Magyarzat
A magyarzat szbeli tmutatst, tjkoztatst jelent, amely a bemutats s a szemlltets
mdszert egszti ki az j anyagok, eszkzk s technikk bevezetsekor. Hasznlhatjuk
eddig mg nem ismert fogalmak tisztzsa esetn is. A magyarzat legyen rvid, rthet,
egyszer, lnyegre tr s mindig vegyk figyelembe a gyermekek letkort s elzetes
ismereteit.
1.1.4. Beszlgets
A beszlgets az vodapedaggus s a gyermek leggyakoribb interaktv, krds felelet tpus kapcsolata, amelyben mindkt fl tevkenyen rszt vesz. A
kiegsztend krdsek az brzoland trgy vagy tma kibontsra irnyulnak.
Minden
korcsoportban,
minden
munkakeretben
alkalmazzuk.
Az lmnyek
2. Szervezeti formk
Az vodai vizulis nevelsnek kt szervezeti formja van: a ktetlen s a ktelez
foglalkozs. Mindkt szervezeti formban zajl tevkenysget az vodapedaggusnak meg
kell terveznie, teht a ktetlen forma sem egy spontn tletbl vezrelt, improvizlt
kezdemnyezs. A klnbsg a tevkenysgformk idpontjban s a gyermekek nkntes
rszvtelbl addik. Mg a ktelez foglalkozsnak az vodai napirendben egy adott,
meghatrozott idpontja van, amelyhez alaktjuk a gyermekek szoksrendszert, addig a
ktetlen vizulis tevkenysg idpontja a napirendben nem rgztett s a gyermekek
szmra a rszvtel nem ktelez, brmikor csatlakozhatnak s kilphetnek. Az
vodapedaggus a jtkbl kiindulva, azt meg nem zavarva akkor kezdemnyezi a
foglalkozst (valamilyen mdon felkelti az rdekldst, motivlja a gyermekeket a
bekapcsoldsra),
amikor
azt
pedaggiailag
indokoltnak
tartja,
gyermekek
97
3. Motivci
A motivci sz a latin eredet movere igbl ered, melynek jelentse mozogni, mozgatni.
A motivci a pszicholgiban gyjtfogalom, motvumokbl pl fel s minden
cselekvsre, viselkedsre ksztet bels tnyezt magban foglal. A motivci
meghatrozza a szervezet aktivitsnak mrtkt, a viselkeds szervezettsgt s
hatkonysgt.12 A motivci kt tpust klnbztetjk meg. Az intrinsic (njutalmaz;
bels; primer) motivcit maga a cselekvs, illetve annak rme vltja ki; kzvetlenl a
trgyra irnyul bels indtkrl beszlhetnk, amely a felfokozott rdekldsben s
kvncsisgban nyilvnul meg. Az extrinsic (eszkz jelleg; kls; szekunder) motivcit
valamilyen kls tnyez hatrozza meg, ez egy a feladattl, a tevkenysg trgytl
rendszerint fggetlen kls indtk. Ilyen a jutalom, dicsret, az rdek, a versengsben
ltrejv nrvnyests, a bntetstl val flelem. [] A kls motvumok hatsa lehet
ers, de tbbnyire szituatv, egy stabil, meghatrozott szemlytl fggetlen tanulsi
magatarts kialakulshoz csak az elsdleges, bels motivci segthet hozz.
Perspektivikus hatst a bels, az rdekldsre-kvncsisgra, kutatsra-keressre
sztnz, a jelensgek megrtsre irnyul aktivits fejthet ki.
13
Az vodai vizulis
nevels folyamatban is erre kell alapoznunk, mert csak gy rhet el a gyermekek kell
motivltsgt, amely ily mdon bels ksztetsekbl fakad. Fel kell breszteni a gyermek
alkotvgyt, mindezt gy, hogy figyelembe vesszk a gyermek bels motivciit s
szubjektv folyamatait. Felkszlt pedaggusnak tudnia kell, hogy az lmnyre
12
Dr. Estefnn dr. Varga Magdolna, Dr. Dvid Mria, Dr. Hatvani Andrea, Dr. Hjja-Nagy Katalin s Task Tnde: Pszicholgia
elmleti alapok. http://old.ektf.hu/hefoppalyazat/pszielmal/index.html
13
Ksn Ormai V. Porkolbn B. K. Ritok P. 1984. Nevelsllektani vizsglatok. Budapest, Tanknyvkiad.
http://epa.oszk.hu/00000/00035/00014/1998-03-ta-Kim-Belso.html
98
4. Komplexits a mdszertanokban
A komplex vizulis nevels gondolata az ezredfordul olyan j kihvsaibl szletett,
amely a megnvekedett kpi informcik kezelsre s rtelmezsre, a vizulis
kommunikcira, illetve a mdia ltal kzvettett verblis s vizulis kzlsek
sszetettsgre irnyult. Napjainkban mr a kortrs mvszeti alkotsok sem csupn a
hagyomnyos formai s kifejezsbeli megkzeltsekre ptenek, s nem ritka, hogy egy
malkots trsadalomtudomnyi, fizikai vagy matematika problmkra fkuszl. A
komplex vizulis nevels jdonsga abban llt, hogy rirnytotta a figyelmet arra, hogy
a vizulis mvszeti nevels gyakorlati feladatai egyidejleg szmos kpessget
fejlesztenek, igen sok klnbz ismeret tadst szolgljk, (Bodczky, 2003:151) s ez
a szimultn hats fokozza a foglalkozsok hatkonysgt. A komplexits legjellemzbb
mdon a projektjelleg feladatokban valsul meg, mert egyidejleg nem csak egy vizulis
problmra irnyul, hanem tbbfle kpessg fejlesztsre, ismeretanyag tadsra
nyjtanak lehetsget.(Bodczky, 2003:151) A projektfeladatokon keresztl az ismeretek
szerzse, a kszsgek kialaktsa s kpessgek fejlesztse egy problma kr szervezhet,
99
gyakorlatvezet pedaggus
nevelmunkjnak,
tevkenysgnek
megfigyelse,
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
101
jellemezze
gyermekek
egyni
fejlettsgi
szintjt
vizulis
1.6.
102
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
A
gyakorlatvezet
irnytja
hallgatk
tevkenysgt,
segti
3.2.
eljrsok vgrehajtsban. A
szaktrgyi
gyakorlathoz kapcsold
3.3.
104
3.4.
3.5.
3.6.
106
4.
A kls szakmai vodai gyakorlat clja, hogy megalapozza a jellt szakmai fejldst. A
gyakorlat alapvet clja, hogy a jelltek pedaggusi munkjukhoz reflektv mdon
viszonyuljanak, kszljenek fel a gyermekek megismersre, az vodai csoport
sajtossgaira alapozott vizulis tevkenysgek tervezsre, szervezsre, irnytsra s
rtkelsre. Cl annak elsegtse, hogy az vodapedaggus jelltek vals tapasztalatot
szerezzenek, s megtanuljk sajt munkjukrt, szakmai fejldskrt a felelssget
vllalni.
4.2. A hallgat tevkenysge a kls szakmai vodai gyakorlaton
Ismerje meg a gyermekcsoport szoksait, a gyermekek bels motivciit, eddigi alkotalakt tevkenysgket. Fokozatosan igyekezzen tvenni a mentor vodapedaggus
gyermekcsoportban vgzett feladatait (szervezs, tervezs, irnyts tern.) A nyolc ht
sorn tartson legalbb hat Rajzols, fests, mintzs, kzimunka tevkenysget, amihez
kszljn kthasbos vzlatokkal, illetve rjon feljegyzseket a gyakorlati naplba, s a
mentor
vodapedaggussal
vlemnyeztesse.
Kezdetben
vizulis
tevkenysg
107
tv
vizulis
tevkenysgekkel
sszefgg
feladatok
fejlesztsek
108
5. Mintavzlat
RAJZOLS, FESTS, MINTZS, KZIMUNKA
A tevkenysg helye:
Krte csoport
A tevkenysg ideje:
A tevkenysget vezeti:
Korcsoport:
A tevkenysg anyaga:
Tli lmnyeim
A tevkenysg feladatai:
Vizulis tapasztalatszerzs:
Az anyag viselkedsnek megismerse.
Sznkeversek megismerse
Festpaletta hasznlata
Kpessgek kialaktsa fejlesztse:
Alkotkpessg
Vizulis gondolkodsi kpessg
Szem-kz koordinci
Technikai kpessgek
A tevkenysg trgya:
A tevkenysg eszkzei:
109
ktetlen kezdemnyezs
Szervezeti forma:
Kidolgozs
A kezdemnyezs
1.
feltteleinek megteremtse
zavartalansgt biztostja.
Az asztalok elraksa a
csoportszobbl.
A megfelel szntr
szksges.
kialaktsa
A festplk kiksztse,
technikk elhelyezst
felvtelnek segtse
A kezdemnyezs lehetsges
2.
mdjai
aktivitst befolysolja.
felidzse
Az eszkzk elhelyezsnek
megfelelen mkdik.
Az rzelmi rhangolds, a sikeres
munkakezds alapja
3.
A tevkenysg bemutatsa
meg.
Az ecset megfelel hasznlatra,
vzszintes felleten.
sztnzs.)
A klnbz technikk folyamatos
110
fejlesztse.
gyerekeket.
A tevkenysg fenntartsa rdekben a
Irnyts formja
4.
a gyerekeket.
Az irnyts szempontjai
5.
Ecsetfogs helyessge
Festpaletta fogsa
Fellet kitlts
Az esetleges folyamatos
bekapcsoldsok kiemelt
figyelmet kvnnak
6.
A tevkenysg rtkelse
Az rtkels a tevkenysg kzben
gyermekek ismeretben a
segtsgnyjts differencilt.
7.
A tevkenysg befejezse
A ksz munkk elhelyezse az
111
segtsgt krem.
Felhasznlt irodalom
Bodczky Istvn (2003): Vizulis nevels. Magyar Iparmvszeti Egyetem, Budapest
Boza Erzsbet (1993): Az vodai nevels vizulis mdszertana. Budapesti Tantkpz
Fiskola Vizulis Nevelsi Tanszk, Budapest
Bakos Tams Blvnyos Huba - Preisinger Zsuzsa - Sndor Zsuzsa (2000): A vizulis
nevels pedaggija a 6-12 ves korosztlyban. Balassi Kiad, Budapest
Blvnyos Huba (1998): Eszttikai-mvszeti ismeretek, eszttikai-mvszeti nevels.
Balassi Kiad, Budapest
Blvnyos Huba (1998): Vizulis megismers, vizulis kommunikci. Balassi Kiad,
Budapest
Dr. Estefnn dr. Varga Magdolna - Dr. Dvid Mria - Dr. Hatvani Andrea - Dr. HjjaNagy Katalin - Task Tnde: Pszicholgia elmleti alapok.
http://old.ektf.hu/hefoppalyazat/pszielmal/index.html
Kondacs Mihlyn Podmaniczky Mria (1993): Vizulis nevels az vodban. Calibra,
Budapest
Ksn Ormai V. Porkolbn B. K. Ritok P. 1984. Nevelsllektani vizsglatok.
Budapest, Tanknyvkiad. http://epa.oszk.hu/00000/00035/00014/1998-03-ta-KimBelso.html (2015. februr 21.)
Szappanos Istvn (1986): Rajzols, fests, trgyalakts az vnkpz intzetek szmra.
Tanknyvkiad Vllalat, Budapest
Tordn Hajabcs Ilona: Nevelsi alapismeretek.
http://www.hagyomanyokhaza.hu/document/1283/original/00037482.pdf
Williams, Harold M. (1991):The Language of Civilization:the Vital Role of the Arts in
Education. Address given before the Presidents Committee on the Arts and the
Humanities, New York City, http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED355133.pdf (2015.
februr 13.)
363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet az vodai nevels orszgos alapprogramjrl
http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1200363.KOR (2015. februr 21.)
http://ovoda.degyfk.hu/dokumentumok/DE-GYO_Pedprogram.pdf (2015. februr 21.)
112
Mozgs/Testnevels mdszertan
Fazekas Jnosn testnevel tanr
ELSZ
A kziknyv ezen fejezete az vodai mozgst/testnevelst rint krdseket tartalmazza, a
teljessg ignye nlkl. Olyan testnevels mdszertani ismereteket elevent fel, melyek
alapveten fontosak az vodapedaggus hallgatk kpzse/gyakorlatnak irnytsa sorn,
illetve nhny olyan tudnivalt is tartalmaz, mely az utbbi vek korszer trekvseit
mutatja be.
Tartalmazza az vodai testnevels mozgsrendszert, hasznos tancsokat/mintt, ad a
tervezs megvalstshoz. Hangslyozza a mozgsos jtkok, szemlyisgfejlesztsben,
illetve motoros kpessgek fejlesztsben betlttt szerept.
A kziknyvet j szvvel ajnlom vodapedaggus kollgimnak. Azoknak, akik az
sszefgg gyakorlat sorn vezetik/irnytjk az vodapedaggus hallgatk munkjt. Ily
mdon is betekintst nyerhetnek a hallgatk ltal elsajttott ismeretek krbe. Azoknak is,
akik szakmai munkjukban rvnyesteni szeretnk a mr kiprblt gyakorlat mellett az j
Tartalomjegyzk
1. A testnevels mdszertan oktatsnak sajtossgai, tartalmi sszetevi
1.1 Tematika az vodapedaggus hallgatk szmra, a testnevels mdszertan
oktatshoz
2.) Az vodai testnevels clja, feladata s eszkzei
2.1 A 3-7 ves gyermekek mozgsos tevkenysgnek anyaga
2.2 A mozgsos tevkenysg tervezse
2.2.1 A fejleszts alapjt kpez motoros kpessg meghatrozsa
2.2.2 A nevelsi feladat meghatrozsa
2.2.3 A foglalkozs anyagnak kijellse
2.2.4 A rendelkezsnkre ll vi foglalkozsszm
2.2.5 A foglalkozs helynek kivlasztsa
2.2.6 Az vszakok adta lehetsgek figyelembe vtele
113
Ht
Tematikai egysgek
Hallgati
feladatok
114
Szakirodalom
Megjegyzs
1.
A trgy sajtossgainak
kiemelsvel, ismerkeds a
flv anyagval,
kvetelmnyeivel.
Testnevels-elmleti
alapfogalmak: A
testgyakorlatok fogalma,
tartalma, formja, szerkezete
2.
Az vodai testnevels
szervezeti formi:
Testnevels foglalkozs,
mindennapi testnevels,
testnevels szabadidben
Az eddig
tapasztalt
gyakorlati
pldkon
keresztl a
szervezeti
formk
sajtossgairl
beszlgets
kezdemnyezs
e
Az
vodai
nevels
Orszgos
Alapprogramj
a Bp. MKM
1996 jav.
2009.
A beszlgetst
irnyt
szempontok:
- vodapedaggusi
szemlyisgjegyek,
- az irnyts
verblis
sajtossgai,
metakommunikci
, s annak formi
Szaktrgyi gyakorlat:
Ltogats a Gyakorl vodban. Az vodai testnevels lehetsges szntereinek, s
eszkzllomnynak megismerse. (Udvarrszek, teraszok, tornaterem s a
kapcsold szertr eszkzei, stb.)
Hallgati feladatok:
A ltott sznterek alaprajznak, ill. az vodai testnevels sorn alkalmazhat
eszkzk rgztse.
3.
4.
A motoros kpessgekrl
ltalban. A kondcionlis
kpessgekrl rszletesen,
fejlesztsk lehetsgei az
vodban
Maxin Imre: A
testnevels
elmlete s
mdszertana
Dialg Campus
Kiad, 2002
Szaktrgyi gyakorlat:
Hospitls mindennapi testnevelsen (egytt az egsz csoport), a ltottak pontos
rgztse.
Hallgati feladatok:
Szakmai folyiratokban mindennapi testnevelsre vonatkoz irodalom gyjtse.
A ltottak lejegyzse elre elksztett megfigyellapon trtnik.
A koordincis kpessgek.
Egyenslyozs;
Maxin Imre: A
kinesztetikus
testnevels
diferencilkpesg, tri
elmlete s
mdszertana
tjkozdsi kpessg,
Dialg Campus
ritmus kpessg, reakci
Kiad, 2002
kpessg fejlesztsnek
lehetsgei az vodban
115
Szaktrgyi gyakorlat:
Csoportos hospitls a gyakorl voda udvarn, ahol a szabadidben trtn
mozgsfejleszts lehetsgeit tekinthetik meg a hallgatk.
Hallgati feladatok:
Elzetesen, a hallgatk kzremkdsvel rgztett megfigyelsi szempontok
alapjn, a ltottak elemzse.
Pisztrka
Gyngyvr:
Testnevels
elmlet
BudapestPcs, 1998,
Dialg
Campus
Kiad
5.
Az vodai testnevels
mozgsrendszernek
felosztsa.
A rendgyakorlatok,
elkszt gyakorlatok.
Szaktrgyi gyakorlat:
Csoportos hospitls testnevels foglalkozson, a ltottak rgztse (egysges
megfigyellapon).A megfigyellapok tartalmnak elemzse.
Pisztrka
Gyngyvr:
Testnevels
elmlet
BudapestPcs, 1998,
Dialg
Campus
Kiad
6.
Az vodai testnevels
mozgsrendszernek
felosztsa. A fgyakorlatok.
Torna, atltika, labds
fgyakorlatok felosztsa,
technikja, tantsnak
menete.
Szaktrgyi gyakorlat:
Gyermekek (4-6 f) kzremkdsvel a tornhoz kapcsold testgyakorlatok
technikjnak bemutatsa
7.
8.
A testnevelsi jtkok
jelentsge, felosztsa,
tantsnak menete.
Testnevelsi
jtkok
gyjtemnynek
elksztse
Az vodai
nevels
Orszgos
Alapprogramj
a Bp. MKM
1996
Az Orszgos Alapprogram
mozgs fejezetnek
feldolgozsa.
A foglalkozsok
szervezsnek
mdjai.(Foglalkozsmodelle
k)
116
9.
10.
11.
12.
Az vodai testnevelsben
alkalmazott mdszerek, az
ismeretkzls, a gyakorls
irnytsnak mdszerei.
Bemutat foglalkozson
val rszvtel s annak elre
megadott szempontok
szerinti elemzse rtkelse.
Jegyzetels
kthasbos
formban a
foglalkozs
menetnek
megfelelen.
SZNET
A hibk csoportostsa. A
hibk okai, megelzsk
mdjai, a hibajavts
szempontjai
13.
Foglalkoztatsi formk. A
differencils lehetsgei s
rvnyeslse. Testnevels a
vegyes letkor
csoportokban.
14.
15.
Film
megtekintse a
foglalkoztatsi
formk
szemlltetse
rdekben.
Pisztrka
Gyngyvr:
Testnevels
elmlet
BudapestPcs, 1998,
Dialg
Campus
Kiad
Mozgs, testnevels a
klnbz alternatv s helyi
programokban.
Pisztrka
Gyngyvr:
Testnevels
A testnevels tervezsvel
elmlet
kapcsolatos ismeretek.
Budapest(temterv, vzlat kszts)
Pcs, 1998,
Dialg
Campus
Kiad
2.) Az vodai testnevels clja, feladata s eszkzei
117
mozgstapasztalatok
finommotoros
mozgskszsgek
tanulsnak,
valamint
118
RENDGYAKORLATOK
ELKSZT
VAGY
Szabadgyakorlatok
Kziszer-gyakorlatok
Pros-, trsas gyakorlatok
Padgyakorlatok
Bordsfalgyakorlatok
Szabadgyakorlati
alapformj
GIMNASZTIKAI
GYAKORLATOK
Termszetes
Termszetes jrs
Klnbz jrsmdok
Futsgyakorlatok feladatokkal
gyakorlatok:
Termszetes
tmaszgyakorlatok
Talajtorna
gyakorlatok
TORNA
JELLEG
GYAKORLATOK
Fggsgyakorlatok
Szerugrsok
120
Futsok
ATLTIKAI
JELLEG
GYAKORLATOK
Ugrsok
Dobsok
TESTNEVELSI JTKOK
kompetencija. A
megfelel szakmaisggal
trgy sajtossgai, a
motoros
tanuls
trvnyszersgei hatroznak
meg(Maxin I.2007)
Az sszetett tervez munkhoz rszfeladatok kidolgozsn keresztl juthatunk! Ilyen
rszfeladatok lehetnek:
A fejleszts alapjt kpez motoros kpessg meghatrozsa.
A nevelsi feladat meghatrozsa.
A foglalkozs anyagnak kijellse.
A rendelkezsnkre ll vi foglalkozsszm.
A foglalkozs helynek kivlasztsa.
Az vszakok adta lehetsgek figyelembe vtele.
A szakemberek szertegaz rszfeladatokat fogalmaznak meg a tervezs munkamenetben.
A
rszfeladatok
mssga
mellett
rendezelvek
(pedaggiai,
pszicholgiai,
tartott
feladatok
sorrendben
trtn
kivitelezse,
munkamenet
tovbbiakban
fent
jelzett
szempontok
trgyalsra
kerl
sor,
mely
122
fejlesztsvel
szmolnunk
kell
minden
letkorban.
klnbsg
123
A mozgstevkenysg vgzse
sorn: (tanuljk meg, hogy a klnbz jtkok stb. vgzse sorn hogyan tudnak egyms
testi psgre vigyzni, sajttsk el a klnbz kzi szerek biztonsgos hasznlatt,
vegyk szre a mozgs szpsgt, ljk t az egyttmozgs rmt, gyakoroljk a siker s
kudarclmny lereaglsnak technikit stb.)
Hasonl mdon rdemes a jtkok, a szervezsi feladatok, az eszkzk/kzi szerek
alkalmazsa stb. kzben add nevelsi lehetsgeket vgiggondolva konkrt, adott
foglalkozson megvalsthat feladat megfogalmazsra trekedni.
2.2.3 A foglalkozs anyagnak kijellse
Ez alatt a mvelet alatt, azokat a mozgsanyagokat szksges felsorolni, melyeket az adott
tervezsi ciklusban a gyermekekkel elsajttatni igyeksznk, annak rdekben, hogy a
kitztt kpessgfejlesztst megoldhassuk. A mozgsanyag kivlasztsa aprlkos, komoly
szakmai tudst ignyl feladat az vodapedaggus rszrl, hiszen olyan ismereteket kell
alkalmaznia, melyek tfogjk a tantrgy-pedaggiai, a pedaggiai, pszicholgiai
124
ismereteket, egyarnt.
A mozgsanyag kijellsnek egyik leghatkonyabb mdja lehet, ha az vodai
mozgsrendszer felosztst kvetjk. (Ugyanez lehet a metodika abban az esetben is, ha
nem j gyermekcsoport szmra ksztnk mozgsterveket. Ekkor azonban szmolnunk
kell a gyermekek ltal mr ismert mozgsanyagokkal.)
A mozgsrendszeren bell is legclszerbb a testnevelsi jtkok megvlasztsval
kezdennk, hiszen ismert s elfogadott tny, hogy 3-7 ves korban a gyermekek motoros
kpessgei leginkbb e mozgstevkenysgen keresztl fejleszthetk. A kvetkez lehet a
gimnasztikai feladatok behatrolsa, majd a fgyakorlatok felsorolsa.
Amit felttlenl tudnunk kell a konkrt tervez munka megkezdsekor!
Testnevelsi jtkok
Elkszt gyakorlatok
Gimnasztika
Fgyakorlatok
Feltrni milyen
jtkokat ismernek mr
a gyerekek?
Melyek azok a
gyakorlatcsoportok, amelyeket
ebben az vben felttlenl meg
kell, hogy ismerjenek a
gyerekek. Milyen kzi-szereket
ismernek, illetve melyeket
ismertetem meg velk ebben az
vben? Alkalmazok-e
valamilyen tornaszer-kziszer
kombincit? (pl.: pad-babzsk;
kisszk-babzsk; lprnababzsk stb.)
A gyermekcsoport
fejlettsgi mutatihoz
s a fejleszts
irnyvonalhoz
igaztva, konkrtan
meghatrozni az ez
vben megtantand j
jtkok krt.
125
S-J-S
(LK)
S-J-G-J-S
(LK)
S-J-Fgy-J-S
(LK)
S-J-G-Fgy-J-S
(LK)
ves foglalkozsszm
1/3
1/3
1/3
arny
Rvidtsek magyarzata: S-sorakozs; J-jtk; G- gimnasztika; Fgy- fgyakorlat; LKlevezet jrs, rtkels, ksznts;
Szeretnm ismtelten rirnytani a figyelmet a testnevelsi jtk fontossgra,
megjelensre az egyes foglalkozsokon! Mint lthat minden foglalkozson legalbb 2
alkalommal is elfordulhatnak jtkok.
2.2.5 A foglalkozs helynek kivlasztsa
A testnevels foglalkozs helye objektv felttelknt adott, ha csupn annyit rtnk alatta,
hogy az intzmny rendelkezik-e tornaszobval, tornateremmel, tgas udvarral (mely
alkalmas a foglalkozs hatkony megtartsra). A krdst termszetesen gy is rthetjk, s
megllapthatjuk, hogy ma mr az a kevs voda, ahol nem ll rendelkezsre a
felsoroltak valamelyike.
A tgas udvar ha hinyzik sajnos igen nehezen ptolhat, ha viszont
rendelkezsnkre ll, akkor mindenkppen ki kell hasznlni a testnevels foglalkozsok
sznhelyl. Nem feledkezhetnk meg azonban a krnyezeti tnyezk mrlegelsrl sem.
Itt olyan sszetevkre kell gondolni, mint a talajminsg; az idjrsi viszonyok (napos
idben az rnykviszonyok, vdettsg a szl, es ellen), a levegszennyezettsg;
zajviszonyok stb. (Mindezekkel kapcsolatban elengedhetetlenl fontos ismereteket
tartalmaz az Egszsgtan - tantrgy idevonatkoz fejezete.) Teht valamennyi mozgs
gyakorlshoz optimlis az udvar, azonban a hazai idjrsviszonyok, illetve korltozott
lehetsgek kvetkeztben elengedhetetlen az egyb helyekben val gondolkods is. Az
vodapedaggus akkor jr el helyesen, ha trekszik a benti foglalkozsok szmt a
minimlisra cskkenteni.
Ismerkedjnk meg a hely s a tartalom kapcsolatnak egy msik lehetsges mdjval is.
Mivel a varicis lehetsgek szma kimerthetetlen, ezrt csak nhny kvethet, a helyi
sajtossgokhoz illeszthet lehetsget tekintsnk t.
126
(svnyek,
fk
stb.)
beptse
foglalkozs
menetbe.
127
Id
Jl kvethetv vlik a heti foglalkozsszm, illetve kiderl az is,
hogy az vszaknak megfelelen lltotta-e ssze a foglalkozst.
A foglalkozs feladata
A kpessgfejleszts mellett a nevelsi, valamint az fejlesztsi
feladatok is megfogalmazsra kerlnek teljes rszletessggel.
A foglalkozs anyaga
Az idrendi sorrendnek megfelelen konkrtan fel kell tntetni a
foglalkozs egyes anyagait.
A foglalkozs modellje
Meghatrozsban
jl
kvethetk
vltozatos
foglalkozs-
128
Megjegyzs
Az v sorn folyamatosan rhatjuk le azokat a jegyzeteinket, melyek
a foglalkozs megtartsa utn, hasznosthat informcitartalommal
rendelkeznek a ksbbi munknkhoz.
elvek
is
megvalsulnak,
mint
transzferhats,
az
egyszerbb
ID
A FOGLALKOZS
FELADATA
10.
4.ht
11.
1.ht
11.
2.ht
Futs kzben
klnbz feladatok
Akadlyplya
Szabadjtk
Fecskk a
villanydrton
Rejtsd el a labdt
Labda feldobs
elkaps, lets, elkaps S-J-Fgy-J-S
Sorverseny labdval,
(LK)
pad kerlssel.
129
S-J-S
(LK)
S-J-Fgy-J-S
(LK)
11. 3 .
ht
11. 4.
ht
12. 1.
ht
1.a. Egyenslyrzk s
ritmuskpessg fejlesztse.
2. A mozgs eszttikjnak
felismerse
Autk, labdval a
kzben
Kisszk, labda
gyakorlat
Szabadjtk
Meneklj a szkre
Nma repl
Kakasok a
szemtdombon
Szoborjtk
Sorverseny, pad
kerlssel
S-J G-J-S
(LK)
S-J-S
(LK)
Testnevels
A foglalkozs ideje:
2014. oktber
Korcsoport:
5 -7 ves gyerekek
A foglalkozst vezeti/
a vzlatot ksztette:
A foglalkozs feladata:
Fazekas Jnosn
1.a.: Az egyenslyrzk, s a tri tjkozdsi
kpessg
fejlesztse.
b.: A termszetes tmaszgyakorlatok gyakorlsa,
vltozott krlmnyek kztt.
2. A jtkok s a fgyakorlat vgzse sorn a
130
szablyok
betartsval, a szablytudat alaktsa.
A foglalkozs anyaga:
"Mhek a virggysban"
"Mhek az esben "
lsben csszs rzstos padon felfel,
Hason fekvsben csszs rzstos padon felfel
" Sorverseny hrom csapatban "
A foglalkozs mdszerei:
A foglalkozs modellje:
S-J-FGY-J-L,,K
A foglalkozs eszkzei:
csuklpnt (a gyermekek ltszmval megegyez
szm)
svd pad(3 db.), zsmoly(6 db.),
virgformk (a gyermekek ltszmval
megegyez szm)
mhkirlyn (fakanlbb)
A FOGLALKOZS FELPTSE
A FOGLALKOZS ELEMZSE
Elzetes szervezsi feladat:
A
foglalkozshoz
szksges
eszkzk
elksztse,a teremben olyan mdon, hogy az
ne szktse le a gyermekek mozgstert,
ugyanakkor a gyors mozgathatsgval
biztostsa a tevkenysg folyamatossgt.
Ismeretkzls
mdszere:
magyarzat,
beszlgets
Gyakorlsvezets mdszere: utastsra trtn
gyakorlsvezets
Ismeretkzls
mdszere:
magyarzat,
beszlgets
Gyakorlsvezets mdszere:
Jtkos s utastsra trtn gyakorlsvezets
A jtk lersa:
A gyermekek (mhecskk) sztszrt Ellenrzs (hibajavts):
alakzatban futkroznak a kijellt jtktren, Vonatkozik:
majd a mhkirlyn (fakanlbb), kijellt jtktr betartsra,
megjelensekor a virgformkbl kialaktott a futstechnikra,
rtre kell futniuk, s azon trklsben a szablyok betartsra.
elhelyezkednik.
131
Elemzs:
A futjtk szablya mr ismert a gyermekek
szmra, az eszkzt s a jtkhelyzetet
vltoztattam meg. Mindezzel igyekszem
megalapozni az egyttmozgs j hangulatt, az
aktivits mrtkt.
Szervezsi
feladat:
Az
elz
jtk
befejezseknt
minden
gyerek
egy-egy
virgformt vesz a kezbe
A jtk lersa:
Ismeretkzls
mdszere:
magyarzat,
A gyermekek (mhecskk) sztszrt beszlgets
alakzatban futkroznak, jelre klnbz Gyakorlsvezets mdszere:
testhelyzeteket vesznek fel, melyekben Jtkos s utastsra trtn gyakorlsvezets
kzs, hogy a virgformt a fejk fl kell
tartani, vdve ezzel testket az es ell.
Ellenrzs (hibajavts), mely vonatkozik:
Testhelyzetek:
a testhelyzetek legrvidebb idn belli
felvtelre, jtk kzben egyms elkerlsre, a
hajltott ls
tr megfelel kihasznlsra.
hason fekvs
guggols
szglls
3.) Mhek az esben
4.) Fgyakorlat
a.) lsben csszs rzstos padon felfel
(2x)
b.) Hason fekvsben csszs rzstos
padon felfel (2x)
Foglalkoztatsi forma:
csoportonknti csoport foglalkoztats
Szervezsi feladat:
Hrom csoport kialaktsa a foglalkozs
kezdetn mr kiosztott csuklpntok sznei
alapjn.
Ismeretkzls mdszere:
magyarzat, beszlgets
Gyakorlsvezets mdszere:
utastsra trtn gyakorlsvezets, jtkos
gyakorlsvezets
Ellenrzs (hibajavts), mely vonatkozik:
a megfelel mozgs pontos technikai
vgrehajtsra, a kiegszt feladatok sorrend
betartsra, azok pontos, magabiztos vgzsre.
132
Kiegszt feladatok:
Elemzs:
A fgyakorlat s a kiegszt feladatok
vgzse sorn a gyermekek egyenslyrzke
s a tri tjkozdsi kpessgk fokozott
mrtkben fejldik.
A csoportok 2x-2x val gyakorlsa biztostja a
megfelel gyakorlst s intenzitst a
gyermekek szmra.
Szervezsi feladat:
A kiegszt feladatokhoz hasznlt szerek
gyermekek segtsgvel trtn elraksa.
A hrom csoport elvezetse a jtktrre.
Ismeretkzls mdszere:
magyarzat, beszlgets, bemutattats
Gyakorlsvezets mdszere:
utastsra trtn gyakorlsvezets, jtkos
gyakorlsvezets
Ellenrzs (hibajavts), mely vonatkozik
az egyes jtkfeladatok pontos vgzsre, a
szablyok betartsra.
Elemzs:
A bemutattats mdszernek segtsgvel
feleleventjk a sorverseny szablyait.
Prbajtkot jtszunk, mely segtsgvel
meggyzdk a jtkszablyok megrtsrl.
Feladatok:
pad, s zsmoly megkerlse
futssal
lsben csszs htrafel padon,
majd futssal zsmoly megkerlse,
s futs vissza
nyuszi ugrs padon, majd futssal
zsmoly megkerlse, s futs vissza
mszs htrafel padon, majd
futssal zsmoly megkerlse, s
futs vissza
pad, s zsmoly megkerlse
futssal
6.) Levezets, rtkels, ksznts
rtkels:
Az egyes jtkfeladatok vgrehajtst kveten
az els clba r csapat 3 virgot, a msodik 2
virgot a harmadik1 virgot kap jl lthat
helyre tve.
Gyztes az a csapat, amelyik a jtk vgre a
legtbb virgot sszegyjti.
Szervezsi feladat:
Lazts kzben kralakts, a padok krl.
Ismeretkzls mdszere:
Magyarzat, beszlgets
Gyakorlsvezets mdszere:
utastsra trtn gyakorlsvezets
Elemzs/rtkels:
A foglalkozs egsz idtartama alatt
folyamatosan rtkeltem, gy a foglalkozs
vgn csak rvid, neveli clzat, sztnz
133
rtkelst vgzek.
Felhasznlt irodalom:
Az vodai nevels Orszgos Alapprogramja Bp. MKM1996 jav.2009.
Fazekas Jnosn(2013): jszer felptsi formk az vodai testnevelsben. In:
Prisztka Gyngyvr et al. (szerk.): Testnevels, testmozgs. Segdanyagok,
tletek foglalkozstervek a 3-10 ves gyermekek mozgsfejlesztshez:
Tornaruhban egyformk vagyunk?. Budapest: RAABE Tancsad s Kiad
Kft. pp.
C
1.3/1-12. ISS
N2063-3505
Gal Sndorn-Dr. Bencze Sndorn: A testnevels mozgsanyagnak feldolgozsa
a 3-10 ves korosztly szmra.
Maxin Imre. A testnevels elmlete s mdszertana Dialg Campus Kiad, 2002
Pisztrka Gyngyvr: Testnevels elmlet Budapest-Pcs, 1998, Dialg Campus
Kiad
Magyar Gyrgy: A testnevels s sport elmlete s mdszertana 1-4. osztly
szmra Esztergom 2003.
134
fejlds
rdekben
helyezzen
hangslyt
krnyezettudatos
135
munkaformival. A
hallgat
gyermek termszettudomnyos
szksgesek.
A jelltek kpess ttele arra, hogy a matematikai s a pedaggiai tudsuk segtsgvel
felfedeztessk a gyermekekkel a krnyez valsgot, annak matematikai jelensgeit,
sszefggseit.
Problmamegold gondolkodsuk, kreativitsuk fejlesztse.
Nevelskzpont szemlletk megszilrdtsa.
136
B.)
A.)
Cl: A krnyezeti nevels thatja az vodai nevels egsz folyamatt.
Feladat: A gyermekek letkoruknak, egyni kpessgeiknek, rdekldsknek megfelel
szint ismereteket szerezzenek az ket krlvev vilgrl, a vilg jelensgeirl, termszeti
s trsadalmi krnyezetkrl. Pozitv rzelmi viszony alakuljon a termszethez az emberi
alkotsokhoz, ismerkedjen vdelmkkel.
137
A tevkenysg tartalma
A krnyez vilg megismerse tartalmi elemei: termszeti, trsadalmi, csaldi s trgyi
kultra, szlfld (lakhelyi krnyezettel), jelensgekkel, folyamatokkal val ismerkeds,
tapasztalatszerzs, helyi hagyomnyok polsa, krnyezetvdelem, krnyezettudatos
magatarts megalapozsa.
letkori jellemzk, melyeket figyelembe vesznk a kls vilg tevkeny megismerse
sorn:
A gyermek rzelmi alapon vlogat a csald, az voda ltal nyjtott hatsokbl. Ezrt
trekednnk kell arra, hogy a gyermeket olyan hatsok rjk, amelyek krnyezetk
felfedezsre, a rcsodlkozsra sztnzik ket.
A vilg felfedezse a kpszer szemlletes gondolkods fejldse segti a nyelvikommunikcis kpessg fejldst.
138
vodapedaggus feladata
Tartalom
formi
1. Szmfogalom elksztse, alapozsa
- Halmazok: ltrehozsa,
sszehasonltsa, szmossguk
rzkelse, megnevezse
- Halmazokkal vgezhet mveletek:
egyests, bonts, halmazok klnbsge
2. Kiterjedsek sszehasonlts
- Skbeli kiterjeds
- Trbeli kiterjeds
- Magassg, hosszsg, szlessg
- Mrsek
3. Testek s skmrtani formk
- Geometria
- sszehasonlts
- Szimmetria megismertetse
Relcik trben trben val tjkozds
Termszetes
krnyezetben
Tevkenysgekben
lethelyzetekben
Az vodapedaggus
ltal kezdemnyezett
tevkenysgekben
Halmazkpzs
Vlogassanak, csoportostsanak, osztlyozzanak, lts, halls, tapints alapjn felfedezett
tulajdonsgok szerint (lgy-kemny, szn, forma, kellemes-kellemetlen stb.).
Halmazok rendezse szmossg szerint:
-
Halmazok klnbsge.
2. Kiterjedsek - sszehasonlts
A gondolkods fejldsben leggyakoribb az sszehasonlts mveletnek alkalmazsa.
Az azonossgok s klnbsgek felfedezshez szksges az analzis-szintzis,
ltalnosts, absztrahls, gondolkodsi mveletek alkalmazsa. Ezeket a gondolkodsi
mveleteket vgzik a gyermekek a sztvlogatsok s a sorba rendezsek sorn (szn, alak,
trfogat, sly stb.). A gyakori tapasztalsok segtik a kpzetek alaktst, majd ezekbl a
kpzetekbl
alakulnak
fogalmak
(gmbly,
szgletes,
knnyebb-nehezebb
141
Alapja az sszehasonlts
142
A mentor/gyakorlatvezet vodapedaggus
tevkenysge
A spontn helyzetek tudatos kihasznlsa mellett, tervezzen a A gyakorlatvezet vodapedaggus a hospitl
A hallgat tevkenysge
kommunikcis kpessgek clzott fejlesztsre anyanyelvi hallgatval kzsen napi rendszeressggel elemzi,
jtkokat, valamint egyb kpessgfejleszt jtkokat (a kls rtkeli a jellt tevkenysgt, aki ezt rgzti a
vilg tevkeny megismerse tmakrben), melyeket rgztsen a fzetbe.
A hallgat kpess
vljon a
tevkenysgek
nll tervezsre,
szervezsre,
vetetsre
Ismerje fel azokat az alkalmakat (jtkban, stkon stb.), amikor a kzsen a gyakorlatvezet vodapedaggussal, mely
kls vilg tevkeny megismerse tmakrben alkalma nylik az tmutatban foglalt feladatait jl ttekinthet
komplex ismeretet nyjt jtkok s egyb tevkenysgek mdon tartalmazza.
tervezsre, szervezsre, vezetsre. Rgztse elkpzelseit a A zrnapon a napi tevkenysgt nllan a
tanultaknak megfelelen vzlat formjban.
szakterminolgia
hasznlatval
(az
egyes
Legalbb egy alkalommal, nagy nllsggal szervezzen a mdszertanokhoz kapcsold, illetve az tmutatban
gyermekek szmra a projekthez, temtervhez, kapcsold, vagy lert szempontoknak megfelelen) kell megtennie.
annak rszt kpez lmnyszerz stt, gyjtmunkt stb.
143
dokumentumok
rtelmezsre s
rgztsre.
HOSPITLS
Kpes legyen a
meghatrozott
megvalstsa.
ZRNAP
nll
A mentor/gyakorlatvezet
A gyakorlatvezet
vodapedaggus
oktat/mdszertant oktat tanr
tevkenysge
tevkenysge
napjnak A gyakorlatvezet vodapedag- Az oktat tmogat segtsget
A hallgat tevkenysge
A tervezett s a
spontn helyzetek
A mentor/gyakorlatvezet vodapedaggus
tevkenysge
A hallgat tevkenysge
gyakorlat
dlelttjn
utols
(zrnapon)
144
meg
megfelelen
a
zrnapi
tevkeny
megismerse
Megoldja
az
add
szoksalakts
gyermekcsoportra
sajtossgait.
matematika
vonatkoz
krnyezetismeret,
tevkenysgek
egyttesen/komplex
2. Csoportos gyakorlat
CSOPORTOS GYAKORLAT IV. flv/ra
Cl, kvetelmny
A mentor/gyakorlatvezet vodapedaggus
tevkenysge
A hallgati csoport az vodapedaggus irnytsa mellett a A hallgati csoport irnytsa a gyakorlati tmutat
tapasztalatokat, lmnyeket szakmdszertani ismereteik s alapjn.
szakirodalom alapjn dolgozzk fel.
145
3. Mdszertani gyakorlat
I. SZMFOGALOM MEGALAPOZSA
3-4 VES GYERKEK CSOPORTJA
Ismerkeds
krnyezetnkben
lv
alapjn
trgyak
jl
megkln- Tulajdonsgaik
vlogatsval
alapjn
jl
megkln-
halmaz) ltrehozsa.
146
1. Halmazokkal
vgezhet
mveletek 2. Halmazokkal
gyakorlsa:
vgezhet
mveletek
gyakorlsa:
elre
megadott,
illetve
szubjektv
szempontok alapjn
szkebb
147
Projekt javaslat:
Mi micsoda
Mi van a zskomban
Szll a madr grl gra
Gymlcssalta ksztse
Vitaminsalta
Egszsgnapok
Piacon jrtunk
Halmaz s rszhalmazkpzs, kt halmaz Halmaz s rszhalmazkpzs, kt halmaz
ugyanannyiv ttele.
kivlasztsa.
gyakorlsa.
148
Kls
vilg
mestersgek,
klnfle,
tevkeny
vszakok
vltozatos
megismerse:
szerinti
ruhzat,
anyagokkal
val Kls
vilg
tevkeny
megismerse:
ismerkeds
Projekt javaslat:
ruhanemek prostsa
Projekt javaslat:
n s a prom
Rgi s j mestersgek
Ki kinek a prja
Zokniprojekt
Testrszeink
Halmazok
klnbzsg
(babaszobban, ptsarokban)
tulajdonsgainak beazonostsval.
tulajdonsgainak beazonostsval.
szn szerint
forma szerint
Kls
vilg
tevkeny
megismerse:
kztti
azonossg
elksztse
vszakokhoz
s Halmazok
trgyak klnbzsg
kapcsold
eszkzk)
ruhzat,
kztti
azonossg
elksztse
vszakokhoz
trgyak
kapcsold
eszkzk)
Projekt javaslat:
munkahely szerint
csoportostsa
lakhely,
149
Sznes vilg
(szrazfldi) alapjn.
stb.
Takarts vilgnapja
Vz vilgnapja
Gondoskodom rlad
llatkerti rkbefogads
150
A halmaz elemeinek szmllsa a csoport Adott halmaz szmossgnak kifejezse Adott halmaz szmossgnak kifejezse
adottsgainak megfelelen.(szmkr)
Soralkotsok elksztse:
trgyak
rakosgatsa
szubjektv soralkotsok
szempontok szerint
szubjektv
alapjn
szerint
A sor fogalmnak kialaktsa (sorakoz, soralkotsok elre megadott szempontok adott elem megtallsa a sorban a szmlls
mozgs stb. ltal hasznlt kifejezsek
alkalmazsval.)
alapjn
adott
megtallsa
sorban soralkotsok
(tulajdonsgainak alapjn)
adott
elem
megtallsa
cskken
mennyisgekkel
a
sorban
nvekv
(skidomok
nagysg
segtsgvel
ritmikus sor ksztse kt/hrom elemmel
skmrtani formk
ritmikus sor ksztse tbb elemmel
a
szmszomszdok
megnevezse
(kzvetlen szomszd)
kombinatorika (logikai kszsg fejlesztse
ismert trgyakkal.
151
II. KITERJEDSEK
Skbeli kiterjeds (hosszsg, szlessg)
Trbeli kiterjeds (hosszsg, szlessg, termsekkel, termnyekkel val tevkenykeds, agyagozs, ragaszts, dszts, formzs
magassg) mrsek
Projekt javaslat:
Kls vilg tevkeny megismerse: kicsi
n kis kertszlegny
Projekt javaslat:
Dolgozni szaporn
Rakd helyre
Mennyit nttem
Tavaszvrs
Kpeslapkszts
Skbeli kiterjeds:
vilg
tevkeny
megismerse:
152
megnevezse,
vlogatsa
matematikai
Projekt javaslat:
Kerek s gurul
matematikai
Erre csrg
(tps,
lehetsgek
vgs,
nyomdzs
kihasznlsa
sorn
rvidebb)
Enym a vr
153
Trbeli kiterjeds
Trbeli kiterjeds
trbeli
alkotsok
ltrehozsval
elemek
szleskr
(kocka,
ngyzet,
elemek
tulajdonsgainak
vilg
klnbz
tglatest, henger).
tapasztalatszerzs
(elre
anyag elksztse.
alkotsok
ksztse
szabadon
klnbz
anyagokhoz
a ptelemekbl
lekpezssel
alkotsok
ltrehozsa.
tevkeny
anyagokkal
anyagokhoz
(agyaggoly - gurul,).
Kls
szlessg
klnbz
hosszsg,
lefedsek,
hosszsg,
gmb, Irnytott
tglatest, henger).
szleskr Irnytott
elemek
Lefedsekkel
alacsonyabb.
A
trbeli
Trbeli kiterjeds
val
megismerse: barkcsols,
ismerkeds, Projekt javaslat:
Ajndk csomagolsa
homokasztal
154
n vram n hzam
Homok vz sr
Mi lesz belle: vz jg gz
Ksrletek
155
Mrsek
M Mrsek
nagyobb,
kisebb,
nagy
hasznlatval.
klnbsgek
Magassgmrs:
megnevezse megnevezse
viszonytssal
klnbsgek
(magasabb,
alacsonyabb..).
formkkal.
jtk a vzzel
homokkal
sznezett vzzel
flddel, porral
stb
Formk
megtltse
ednyekkel
klnbz
Slymrs
kisebb
eltrsek
mrse
fogalmak
nagysg
ednyekkel.
Trfogatmrs:
klnbz
geometriai
156
megtlttt
anyagok
mennyisgi
sszehasonltsa
Projekt javaslat:
Homok vz sr
Mi lesz belle
vltoztatsa
Talld ki!
sszehasonltsa (mirt?)
megtltshez
Vlogats
(vz,
hasznlt
homok,
alakzatok
anyagok
fld)
szerint
(halmazkpzs)
Kls vilg tevkeny megismerse: becsls, a klnbz nagysg, formj ednyekkel val
ksrlet, tapasztalatszerzs, megnevezs
Projekt javaslat:
Sssnk, sssnk valamit
Gipsznts
Rgszek vagyunk
Fk, nvnyek
Madarak fk napja
nekeljnk egytt: hol a helye a madaraknak, - hangmagassg
157
SZIMMETRIA
csszik, gurul,
SSZEHASONLTS
alapjn).
158
Jtkok, jtkgyjtemny
A sokoldalsgra treksznk
(lts, halls, tapints)
Jtkok:
HALLS:
Hol a bohc?
Honnan hallatszik?
Hol ketyeg?
LTS:
Kakukktojs (honnan?)
TAPINTS:
Mi van a zskban?
159
Ki a szomszdod?
RZKELS:
illatprok
sts-fzs
160
V. Tervezsi mintk
A.) Kls vilg tevkeny megismerse-krnyezeti nevels
Vzlat
A tevkenysg helye: Debreceni Egyetem Gyakorl vodja Ciklmen csoportja
A tevkenysg ideje: 2014. oktber 29.
A tevkenysget vezeti: Tmrin Olh Mria
Korcsoport: vegyes letkor vodai csoport /3-7 vesek csoportja/
A tevkenysg trgya: Kls vilg tevkeny megismerse-krnyezeti nevels
A tevkenysg anyaga: Htprba-jtkos kihvs
A tevkenysg elzmnye: Megfigyelsek, ksrletek a levegvel, szlcseng kszts fm
hasznlati trgyakbl.
A tevkenysg helyszne: az voda udvara
A tevkenysg feladatai:
A tevkenysg felptse:
I. Szervezsi feladatok:
-
az eszkzk elksztse
161
zavartalansgt biztostja.
Szimulcis jtkkal:
Szlike
kirlykisasszonyt
elrabolta
jtkidben
trtn
kezdemnyezs
Orkn kirly s magval vitte a vrba, helyt s idejt tekintve, a szabad jtk
ahol bezrta a legmagasabb toronyszobba. A zavartalansga rdekben.
kirlykisasszony elkeseredsben bartjval, Szlike
kirlykisasszony
gondolati
gyerekek
ptem,
rdeklds
termszetes
Segtnk neki?
Akkor olvasom a levelet!
III. A ht prba elemei:
(Melyet trkp alapjn megadott sorrendben,
az adott helyen kell teljesteni)
felelssgt,
tudatt,
feladat
termsek
kpeit
helyeztem
el.
fejlettsgi
a
szintjhez
fokozatossg
igaztom,
elvre
vesek:
csak
levelesrnkkre
lphetnek!
trltst,
2. prba:
Fejdszes domin szablyjtk eljtszsa 5-
valamint
gyjtfogalmak gyakorlsra.
162
6 trgykppel:
alma, falevl, csiga, giliszta, katica, A kpek kivlasztst az voda udvarn tlt
kis vakond,
jtk
segti
cselekv
aktivitst,
3. prba:
vodnk legvastagabb trzs s legmagasabb
fja:
A domb tetejrl keressk meg, s jelljk is
becsls-mrs,
Tapasztalatszerzs,
meg!
egyezkeds,
meggyzs,
lehetsgnek
gyakorlst
rvels
biztostja
gyerekek szmra.
4. prba:
Prosts- lekpezs:
Kpkrtykon klnbz falevelek kpei
vannak:
Keressk meg a hozzjuk tartoz fkat!
kapcsolatot,
az
asszocicis
kszsget ersti.
A
tevkenysg
lehetsget
biztost
raknak ki.
mikzben
fejldik
megfigyelkpessg,
gondolkodsi
mveletek,
emlkezet,
motoros
163
6. prba:
Porminta
gyjts
udvarn:ablakprkny,
fk
vodnk
levelei,kerts
lcei, jtkeszkzk
tevkenysg
lehetsget
biztost
7. prba:
Levegben
szll
trgyak
gyjtse:
Gyjtfogalmak
tapasztalatok
gyakorlsra,
jszer
korbbi
helyzetben
trtn
alkalmazsra, ad lehetsget.
hsiessgt,
szembeszlltak
kiszabadtottk
t.
gonosz
Elkldi
amellyel
kirllyal
nekik
BTORSG OKLEVELET.
Az
ismeretek,
tapasztalatok
visszacsatolsa:
az sszegyjttt dolgokbl, olyan trgyakat,
eszkzket ksztnk, amelyek megmutatjk
neknk, hogy tnyleg megszabadtottuk a
szellt:
csk,
szlszalag,
paprsrkny,
nagyfok
koncentrcit
ignyl
164
Nevelsi feladatok:
megfelel
hely
tevkenysglehetsghez
biztostsa
Elemzs
A
kezdemnyezshez,
tapasztalatok
165
Az eszkzk elksztse
3. Az rdeklds felkeltse
gyerekek
rdekldst
tartalma
felkeltsem
irnt.
ptek
a
a
kutat
tanuls
irnti
ldanyits lehetsge.
A ldhoz a kulcs a gyermeki fantzia
beindulsa.
3. Az rsos rgszeti leletek rtelmezse,
a lda tartalmbl.
Geometriaformk alkalmazsa a jtkos
tevkenysgben.
1)
Memriajtk
Krtykon
lthat
egytt rtelmezzk.
koncentrci,
memria
fejlesztse.
2)
krtyn
skmrtani
kpessgnek
az
elre
kivgott
sznes szimmetrira
val
trekvs
irnti
3) Fejtr!- Formafelismer
Gondolkodsi
mveletek:
analzis-
166
koordinci,
finommotorika
elemekkel.
+ Szmossg jellse pontokkal.
fejlesztse.
Differencils: a szmossg jellsvel
trtnik a tszmlls gyakorlsa, jelekkel
trtn
brzolsa
nagyfok
figyelemkoncentrcit ignyel.
4) Kvesd a mintt!
Formakeress,
ritmikus
soralkots
sznrzket,
gondozsi
gyerekek nyakban
akaszthat szmkpek.
gyerekek
aktivitsra
lv
7) Vrpt
oszlopp, bstyv..
-
kupolknak
kpessge.
Fontos
arnyviszonyokat
megvalstst.
167
hangslyozni
s
az
stabilits
tjrs
biztostsa
minden
gyerek
Kzvetlen
szervezsi
feladatok bevonssal
megoldsa.
fenntartom
rdekldst,
ez
gyerekek
tevkenysg
A tevkenysg tartalma:
A tevkenysg feladatai:
Kls vilg tevkeny megismersre nevels:
-
Matematikai tartalom:
-
Tszmols gyakorlsa
gyakorlsa
-
Komplex kpessgfejleszts:
168
169
Kidolgozs
A TEVKENYSG FELPTSE
ELEMZS
Szervezsi feladatok:
eszkzk elksztse
Motivci:
Szeretnlek elvinni benneteket a kacag Az rdeklds felkeltsnl jtkossgra
kirlylnyok kertjbe!
trekszem.
sikeres
motivci
meghatrozza
is.
(Katajev: Htsznvirg)
Szimulci jtk, mvszeti nevels:
(csoportos tevkenysg)
aktivizlja.
Esik az es N. 263
Csalogassuk el a napocskt, taln megll az
es!
jellemzit,
irodalmi,
zenei
lmnyeket
Beszlgets
Szivrvnnyal
kapcsolatos
versek,
dalok:
Osvth Erzsbet: Szivrvny
Gazdag Erzsbet: veggoly
Karsai Gizella: Pille, pille, pillang
-
Szablyjtk:
Piros, mint a
Lila mint a
szablyjtk
aktivizlja
logikus
VLASZTHAT TEVKENYSGEK
Nzzk,
meg
mivel
foglalkoznak
mdszer-
tevkenysg)
helye
meg
van
hullmvonalban.
koordinci,
szem-kz
alak-
Gyakoroljk
szmolst,
fejldik
Tapasztalatot
szerezhetnek
segtsgvel.
sorbarendezst.
Cl a Htsznvirg elrse.
Jtkos
szempont
formban
alapjn
ersdik
trtn
skbeli
tjkozdsi kpessgk.
2. Szivrvny (kszts) ltrehozsa:
-
vgssal
tpssel
ragasztssal
tevkenysgekkel
grafomotoros
mikrocsoportos
kpessgek,
fejldnek
ersdnek
a
a
tevkenysg
sznezssel tkrkp
egyni tevkenysg alapjn
3.
Paprsznyeg
ksztse
paprcskok
fzsvel:
(egyni tevkenysg)
4.
Fa
trsasjtk:
tevkenysg)
ritmus folytatsa.
frusztrcis tolerancijuk.
a sorbarendezst.
(egyni tevkenysg)
Differencils:
gyngysor
fzse
szivrvny
VI. Fogalomgyjtemny
Mdszertan
172
klnbz
nagysg
megoldst.
pedaggus
tevkenysgnek
cl
szempontjbl
val
174
Differencils
Klnbsgttel. A differencils clja, hogy az egyes gyermekek egyni szksgleteihez
igaztsuk az elsajttand ismeret/tananyag tartalmt s szerkezett, valamint oktatsi
mdszereinket. Differencils mdjai: tartalom; munkaforma; szervezs mdja; irnyts
mdja; munkavgzs idtartama.
Felhasznlt irodalom
7.
8.
175
176
szemllettel
azonos
kritriumok
alapjn,
keresve
gyermekek
A RGI
AZ ALAPPROGRAM
JTKPEDAGGIA
JTKPEDAGGIJA
Nevelsfilozfi
Morl s kzssgi
A konstruktivits pedaggija, a
ja
rtkpedaggia
sajt,
egyni
validitsbl
14
fakad
tapasztalatok
rtelmezsi
vodai nevels orszgos alapprogramja , 363/2012.(XII.17.) Korm rendelet, Magyar Kzlny 2012/171.
177
Paradigmja
Az irnyts
A reflektivits
A jtk szerepe
A szemlyisgfejleszts
A szemlyisgfejldsben
megvalstshoz
jtkpedaggia
csoport szint
szocializcis
rtelmezsnek elsbbsge
mikrocsoportos jelleg
Nagy
tematikus,
jtkkrnyezet
rgztett
jtszhelyekkel,
jellege
alapja
terek
egymstl
A felntt
A gyermeki gondolkods,
szerepe
cselekvs
irnytsa
trsadalmi sztereotpikhoz,
A felntt
A gyermek jtknak
A jtkelkpzelsek
beavatkozsi
rtkelse
TMOGATSA
attitdje
Az vodai Nevelsi Program 1971-s bevezetse utn ersdtt meg a gyermeki jtk azon
rendszere, mely a kisgyermekek akkori oktatsa mellett a jtkot a meghatroz tevkenysgg
kvnta tenni. A fejldsllektan akkori ugrsszer fejldse ellenre a tantsi szndk a
jtkra is rvetl, de nagyobb tapintat s trelem vezte. Az akkor vodai nevelsre az letkori
hegemnia s a tartalmak kzponti meghatrozsa volt a jellemz.
178
179
FOGLALKOZSKZPONT
JTKKZPONT
A sajt rtkek megmutatsra,
Mire
neveli
gyermeket?
A
szerepe
krnyezet
be-
elfogadsra,
alkalmazkodsra,
az
sajt
az nkifejezsben a krnyezet
eszkz
jellegre,
alkot
elkpzelsek alrendelsre
felhasznlsra
A jtkszksgletnek megfelel
eszttikai
elkpzelsek
kzvettse, az vodapedaggus
ltal
megtervezett
rvnyestse
180
rend
motvumok aktivizlsa
A
A
krnyezet
eszttikja
felnttek
eszttikjnak
jtk
folyamatnak,
alrendelve
produktumainak alrendelve
A soksznsg jellemzi
Az
vodapedaggus
megtervezett,
A gyerek szerepe
felttelek,
ltal
meglmodott
krnyezeti
elemek
gyermek
sajt
jtsz
produkci
kpessgt
folyamatosan mozgstja
Az
lland
fenntartsa,
Az
vodapedaggus
meghatrozsa,
szerepe
felnttek
jtszhelyek
gyermekek
egyni
jtkkrnyezet
megismershez
irnytsa,
horgonyok biztostsa
ltal
igaztott
kpzett
szablyoknak alrendelve
Az
A
krnyezetet
fenntart
vodapedaggus
egyni
megoldand
kvetkezmnyeknt keletkeznek, a
problmk
gyerekekkel kzsen
szablyok eredete
(Dinamikusan
bvlve
szksgtelenn vlva)
krnyezet
befolysolhatsga
Az vodapedaggus mellett a
(a
gyermek
krnyezet
elrendezettsge
eltti
idtartamban) s korltozott
Az
A
foglalkozsok
lland
jtszhelyek
egyenrangan
Az
egsz
hely
jtknak
alrendelve strukturldik
mentn helyezkednek el
btorok
181
krnyezet
hozzfrhetsge,
Az
vodapedaggus
engedlytl,
hozzjuts,
hasznlhatsga
A jtk kt f formja
Ebben a fejezetben nem a hagyomnyos jtk tipizlst hasznljuk, hanem azokra keretre
koncentrlunk, amelyben a kisgyermekek nknt, rmmel vesznek rszt, de a tervez,
szervez, felttelteremt jegyeiben alapveten eltrnek. Ezrt kt nagy csoportban trgyaljuk, s
fogalmazzuk meg szerepket az vodai nevels egszben.
1. Spontn/Szabad jtk
a. Az nirnytott gyermeki jtkban rejl lehetsgek felismersekor az egyes
gyerekek jtkfejldse vlik meghatrozv, a dnt tnyezv
b. A gyermek jtkban megjelen egynisgben rejl lehetsgek tmogatsa
kerl eltrbe, s az egyni kpessgek kibontakoztatst szolglja
c. A trsas egyttmkdsben rejl lehetsgek tmogatsa pedig azrt
befolysol tnyezv, mert a decentrls bekvetkezsvel a gyermekek
tteszik a hangslyt a jtszcsoportban foly jtkra, teht jtkkapcsolataik a
viszonylag llandv vl, nkntes vlasztson alapul jtszcsoportokban
jellemezhetek, ragadhatak meg
d. Az vodapedaggus szmra ezrt a kvetkez gondolat vlik kvetendv: A
szabad jtknl azt fogalmazom, tervezem meg, hogy n (felntt) mit fogok
csinlni, nem pedig azt amit a gyermek!
e. A gyerek van eltrben, s az vodapedaggus az terveinek megvalstst
segti .
2. Kpessgfejleszt jtk
a. Felntt ltal szervezett jtkban rejl lehetsgeket a Pedaggiai Program
GYERMEKKPNEK bels sszetevivel hozhatjuk kapcsolatban, mert ezek
a neveltestlet kzs cljainak megvalstst szolgljk. Megtallhatjuk
benne azokat a kiemelt
Szemlyisgjegyeket
Tulajdonsgokat
Kpessgeket
182
Reflektivits
Reflexi alatt a pedaggiai tevkenysget folyamatosan s tudatosan elemz gondolkodst s
gyakorlatot rtnk, mely biztostja az oktat-nevel tevkenysg folyamatos nellenrzst s
ezen alapul fejlesztst15. A reflektivits a kritikai elemzs s gondolkods szerves rsze,
amely nem egy egyenes megrtsi t, hanem inkbb egy kt krs tanulsi folyamat. Az egyik
kr amiben vgi ljk a cselekvsek sort, msik kr amiben jra fogalmazzuk rtelmezzk
annak szmunkra hasznosthat, szakmai kategrikkal jrafogalmazhat jelentst. A
reflektv gyakorlat a szakmai identits szerves rszeknt a leghatkonyabban fejleszti az adott
kultrt vagy a tanul kzssget, ahol az egyn aktvan hallgat, s reagl msok gondolataira
s tapasztalataira16 Teht ha ezek alapjn a jtk tartalmra ltalban tekintnk s nem az
adott gyermek bels vgyra, vagy annak valamilyen lelki szksgletnek megnyilvnulsra
koncentrlunk, akkor csak els krs rtelmezsben maradunk s a felntt attitdk ksztetsei
alapjn irnytani akarja a pedaggus a gyermek jtkt. Ma nem vitathat, hogy
gyermekismeret nlkl nem lehet gyermekkzpont gyakorlatot kialaktani. Ennek a szemlleti
15
Szivk Judit (2010): A reflektv gondolkods fejlesztse. Budapest. Magyar Tehetsgsegt Szervezetek
Szvetsge, p.9.
16
Michael Reed, Natalie Canning (2012): Reflective Practice in the Early Years, SAGE,p.10.
183
184
Szabad jtk
tmogatsa
Gyermekek
megismerse
A dominns
jtk
szksgletek
megllaptsa
utn
Jtszcsoport
ok, s egyni
jtkok
megfigyelse
a3
dimenziban
Felnttek
feladatai a
jtk
tmogatsi
eljrsok
alapjn
-Koncepci
-Tr-Trgy
-Kapcsolat
A fejlds
nyomon
kvetse
Szabad jtk
kapcsolata ms
tevkenysgekkel
Az egyni
fejlds,
jtkfejlds tern
A jtk:
-Tartalom/
-Szemlyisgjegy
kpessgek,
-Attitdk
A szabad jtk
tlslyjnak j
arnynak
biztostsa
Az egyni s
csoportos
tapasztalatok,
lmnyek
biztostsa
2. a Tr s Trgy
3. a Kapcsolat
ngygyts
Feszltsglevezets
Agresszi
Egyttlsi normk
A JTSZS NORMI
Gondozsi/nkiszolglsi normk
5. A gyermekeknek szksgk van sajt maguk ltal kialaktott jtsz TRRE. A jtkhoz
sajt jtkfunkcij tr szksges. A tr a gyermek bels, intuitv ellenrzs alatt ll. A
jtkos gyermek szksglete, hogy a jtkkoncepcijt tkrz trrzet realizlhassa.
Az vodai trszemllet, a csoport szobk bels tr kialaktsa ma eklektikusan tkrzik
a jtk ezen szksglett.
a. Trhasznlatot felszabadtja, illetve korltozza a gyermeket (egyesek elre
elrendezett, msok adhok trben zajlanak).
b. Felnttek trkalkulcijt jelentik meg (megbecslik elre mihez milyen trt
kell)
c. A szemlyes terek s jtszcsoportok terei egyarnt fontosak
Teendk a tr rdekben:
Az egyedli (magnyos) jtk elsdleges biztostsa: a tmegben is biztonsgban. Az
nszervezd jtkcsoportok kreatvan alakthassk ki a szksges teret maguk
szmra.
A jtkkrnyezetben legyenek a receptorokat ingerl lehetsgek is tudatosan
elhelyezve
187
Az
eszkzkszlet
trolsnak
kzs
felttelrendjnek
kialaktsa
esetben termszetesen a jtk szervez, vezet szemly tovbbra is irnytsi szerepet tlt be.)
A gyermekek jtknak tmogat szellem pedaggiai feladatait ezrt fontos tudatostani, mert
a mr korbban kialakult pedaggiai kpessgek csak tudatos kontrollal vltoztathatak meg.
Az vodapedaggus a gyermeki elkpzelsek, tevkernysgcsrk jtkkeret
transzformcijt, kidolgozst sztnzi, aki ezeket nem trekszik megismerni az a
sajt fejben lv asszocicikra, sztereotpikra figyel nmagban. Ezeket fogja teht
a gyermekeknek ajnlani. Fordtsuk meg ezt a felntt logikt s keressk a gyermekben
lv gondolat, elkpzelst.
Az elzbl kvetkezeik teht, hogy az vodapedaggusnak a gyermeki szndkra,
koncepcira kell pteni a tmogats klnfle formit, ami tudatos elemz
gondolkods eredmnye lesz, nem pedig szubjektv, a jtk spontn pillanatnak felntt
asszocicija.
A gyermeki rdekldsre/koncepcira ptett hrtelensg, itt s most rzs
biztostsa nlklzhetetlen a spontn hats erstse rdekben. Ez akkor mozgst
er a gyermekekben ha nem vesszk szre.
A krnyezetmdosts alakts, a jtkot, mint rzelmi-intellektulis tevkenysget
involvl hats biztostsnak normarendbe lltsa a pedaggusokkal szemben
tmasztott kvetelmnyek kztt szerepel.
A jtkot realizl eszkzk trgyak kellkek alkotsa, bevonsa, a jtk- s nem
jtkszerek egyenslynak biztostsa, aktulisan vltoz felttelekkel egytt az alkot,
teremt nrtket alaktja a gyermekekben a felhasznl, alkalmaz attitdk helyett,
melyet a fogyaszti krnyezet jtkszer hasznlata rdekben motivl.
A szemlyessget, a gyermek korbbi emlkeibl fakad rzkenysget rdekldst
mozgst lettapasztalatok (egynileg meglt, vodn kvli belli) elhvsa a
pedaggus feladata kell, hogy legyen, mert ha nincs rzelmi, vagy trgyi krnyezete
nem felttlenl fog a felsznre jnni.
jtktevkenysgben
modell
szerepet
betlthet
szemlyek
i) vodapedaggusi
megoldsmintk
megvalstsa,
nem
modellknt
II. A jtk tri trgyi krnyezetben
Aktulis jtsz tr, hely alaktsnak tmogatsa
1. ideiglenes/lland jtsz helyek biztostsa
2. spontn (adott napra rvnyes) jtszhelyek kialaktsnak biztostsa
3. az vodapedaggus ltal kialaktott jtszhely ltrehozsa
4. a jtk mellett ms tevkenysghelyek kialaktsa
5. a jtszhelyek kialakthatak, s gy ms hatsuk van
o
elvrt
A gyakorlat 2. napjn
A gyakorlat 4. napjn
A gyakorlat 5. napjn
193
Tri-trgyi
Kapcsolati
Dominns
tartalmak
jellemzk
jellemzk
jtkszksglet
Jtszcsoport 1
Jtszcsoport 2
Egyedl jtsz
tmogatsa
2. A helyi Pedaggiai Program gyermekkpe, a jtk pedaggiai elvrsai
3. A gyermekcsoport aktulis jtktevkenysgnek gazdagtsa, dstsa
A jtk tevkenysg tervezse
1. A gyermek csoport pedaggiai programjnak (1-2 ht) tervezsben szksges
feltntetni a kt jtk terletet
2. A gyermekek ltal nirnytott jtk (szabad) tmogatsi lehetsgeinek az
tgondolsakor az alapdimenzik szempontjai igaztanak el bennnket (amihez a
gyermekek megfigyelsi tmit is rdemes jragondolni!)
A hallgatk tervezsi feladatai
A korbbakban mr megfogalmaztuk, hogy a konkrt jtk-gyermekismeret a kiindulpontja
minden pedaggiai tevkenysgnek, gy a tervezsnek is. m ms tevkenysgektl eltren
nem lehetsges, hogy a pedaggusok vgyait tervezze, projektlja a gyermekek jtkba, ezrt
kvnjuk
jtkrendszer
protokolljnak
megfogalmazsakor
valsg-megfigyel
kt
alapvet
jtkformhoz
kapcsolunk
tervezhet
feladatokat.
kpessgfejleszt jtk esetben a kitztt clhoz vlasztott jtk feltteleinek, az irnytsvezets specilis az adott jtkra vonatkoz szempontokat vessk sorra, tervezzk meg,
egszen a lezrs, befejezs hogyanjig. Ebben is tervezhetek konkrt gyermekek is,
ahogyan a szabad jtk esetben. A szabad jtk esetben a clknt a kivlasztott, prioritst
lvez jtkszksgletre fogalmazunk clt. A tervben trekedjnk elkerlni a totalitsi
szndkot, vagyis, hogy minden gyerek terveznk valamit, mert ennek a validitsa a
gyermekek szmval arnyosan cskkeni fog. Teht a priorits azt jelenti dntnk a jtsz
195
Jtkpedaggiai
clok
Szabad (nirnytott)jtk
(Az alapdimenzi alapjn)
A gyermek(kek)
megismersbl, pl.
jtkszksgleteik fbb
jellemzi alapjn
ltalnosan az
sszes
(brmely)
gyermek
jtkhoz
A kivlasztott
jtsz csoport
jtkhoz
A kivlasztott
jtsz gyermek
jtkhoz
196
RTKELSI TERLETEK
Gyermekcsoport neve:
2 3 4 5
Jtkelkszt tevkenysg
Egyni-csaldi lmnyek bevonsa
Csoportos-vodai lmnyek biztostsa
A trgyak elksztse
Anyagok elksztse
A folyamatban lv jtk tmogatsa
Egyes
gyermek
jtkt
Jtszcsoportok
jtkt
Egyes
gyermek
Felntt
ltal jtkt
szervezett jtkban
Jtszcsoportok
jtkt
Az alapdimenzik tmogatsa
Szabad jtkban
197
Megjegyzs
Hajdbszrmny,20vodapedaggusa:
A sajt tapasztalatok feldolgozsa s visszacsatolsa nlklzhetetlen a szakmai fejlds
biztostsa rdekben. Ehhez hasznljk a kvetkez szempontsort az vodapedaggusok s
hallgatk is. Az vodapedaggusok a sajt gyakorlati pldjuk utn mintt adnak ennek az
elemz, de szintetizl gondolkodsrl egyszerre, arra sztnzve a hallgatkat, hogy a sajt
vodai jtkgyakorlatuk utn hasonlan jrjk vgig ezt a feldolgozsi utat.
198
A klnbz flvek jtk gyakorlata kztt nincsenek klnbsgek, mert minden flvben a
III. flvtl a zrgyakorlattal bezrlag nllan kell a hallgatnak a jtkkal kapcsolatos
feladatait a megadott protokoll szerint elvgezni. A II. flv teht a kiprblsa, a bevezetse
ennek egy jtszcsoportra korltozva, majd a tbbi flvben az egsz csoport jtkt kell szem
eltt tartva tervezni a sajt tmogat tevkenysgt, eljrsait. A vltoz gyermekek s az
egyre mlyebb gyermekismeret segti a leend vodapedaggusokat, hogy felszabadultan s a
gyermek bels ksztetseit kvetve fejldjn a jtszkpessgk.
Ha a gyermek jtszik
rm jrja t lnyt,
s akkor szeret
lni.
Ha szeret lni befogadbb a klvilg hatsaira, s fejldse, fejleszthetsge pedaggiailag is
hatkonyabb lehet.
Felhasznlt irodalom
Kovcs Gyrgy Bakosi va (2007): Jtkpedaggiai ismeretek, Debrecen
Kovcsn Bakosi va (2008): A jtszkpessg, mint a kisgyermekekkel foglalkozk
kulcskompetencija. Alkot mhely sorozat. Debreceni Egyetem Pedaggiai Fiskolai Kar,
Hajdbszrmny
Kovcsn Bakosi va (2001): A felntt szerepe a jtkban. vodai let, 2.1-4. l.
Krmci Katalin (2001): A gyermek szksgleteire ptett tanuls az vodban, Fabula Kiad
Plfi Sndor (2004) Az vodapedaggus jtktmogat tevkenysge, vodai Nevels,7.
pp.220-227.
Plfi Sndor (2007): Az vodai jtk krnyezetkultrja Miskolci Pedaggus, 43. pp.21-35.
Plfi Sndor (2004): Az vodai jtk, mint a leghatkonyabb nevelsi eszkz, In:
vodavezetk kziknyve XI. OKKER, pp.62-84.
199