KLASYFIKACJA CELW NAUCZANIA JZYKA FRANCUSKIEGO W KLASIE I

LICEUM OGLNOKSZTACCEGO Z WYKORZYSTANIEM TAKSONOMII ABC

B.NIEMIERKO
CELE GWNE

Krzysztof Kowalski, resocjalizacja

II, gr. C
CELE SZCZEGOWE

NA POZIOMIE WIADOMOCI
ZAPAMITANIE
WIADOMOCI

ZROZUMIENIE
WIADOMOCI

Zapoznanie z modelami
rodzin we Francji.

1.Ucze potrafi
wymieni modele
rodzin we Francji.
2.Ucze definiuje
poszczeglne modele
rodzin.
3.Ucze potrafi nazwa
modele rodzin uywajc
j.francuskiego.

1.Ucze potrafi opisa

poszczeglne modele
rodzin.
2.Ucze potrafi
rozrni modele
rodzin.

Wprowadzenie struktury
gramatycznej II
koniugacji czasownikw.

1.Ucze identyfikuje
czasowniki nalece do
II koniugacji.
2.Ucze wymienia
cechy czasonikw
nalecych do II
koniugacji.
3.Ucze potrafi
wyliczy przykadowe
czasowniki II
koniugacji.
1.Ucze wymienia
sposoby spdzania
wakacyjnego czasu.
2.Ucze wylicza znane
mu miasta Francji.
3.Ucze nazywa na
podstawie fotografii
poszczeglne obiekty
znajdujce si we
Francji.

1.Ucze rozrnia
czasowniki II i I
koniugacji.
2.Ucze wyjania czym
charakteryzuje si II
koniugacja.

1.Ucze wymienia
kraje, w ktrych mwi
si po francusku.
2.Ucze wylicza kraje,
w ktrych j. francuski
jest jzykiem
ojczystym.
3.Ucze identyfikuje

1.Ucze opisuje
wybrane zwyczaje i
obyczaje.
2.Ucze wyjania
rnice midzy
zwyczajami i
obyczajami we Francji i
w Polsce.

Wprowadzenie w
tematyk wakacji,
podry i geografii
Francji.

Zapoznanie z kultur
frankofosk.

NA POZIOMIE UMIEJTNOCI
ZASTOSOWANIE
WIADOMOCI W
SYTUACJACH
TYPOWYCH

ZASTOSOWANIE
WIADOMOCI W
SYTUACJACH
PROBLEMOWYCH

1.Ucze porwnuje
modele rodzin
wystpujcych we
Francji z modelami
wystpujcymi w
Polsce.
2.Ucze
charakteryzuje modele
rodzin w j.polskim i
j.francuskim.
1.Ucze rozwizuje
wiczenia gramatyczne.
2.Ucze stosuje
czasowniki II koniugacji
w konstruowaniu zda.
3.Ucze klasyfikuje
czasowniki koniugacji II

1.Ucze ocenia, ktry

model rodziny
najczciej wystpuje w
Polsce.

1.Ucze potrafi wykry

w tekcie czasowniki II
koniugacji.
2.Ucze potrafi dowie
dlaczego dany
czasownik naley do
koniugacji II.

i I.

1.Ucze opisuje na
podstawie fotografii 5
miast Francji.
2.Ucze potrafi
rozrni poszczeglne
miasta na podstawie
zdj.

1.Ucze potrafi
zastosowa
odpowiednie zwroty
zwizane z podrami
w konstrukcji zda
francuskich.
2.Ucze potrafi
narysowa na mapie
tras wiodc przez 5
miast Francji:
Bordeaux, Carcassonne,
Avignon, Chamonix,
Paris.
3.Ucze porwnuje
atrakcyjno wybranych
miast.
4.Ucze
charakteryzuje
najwaniejsze zabytki
Francji.
1.Ucze porwnuje
zwyczaje Francji ze
zwyczajami Polski.
2.Ucze
charakteryzuje w
j.francuskim wybrane
obiekty Francji na
podstawie zdj.

1.Ucze proponuje
wasn podr po
Francji.
2.Ucze potrafi
zaplanowa swoj
podr.
3.Ucze analizuje
zalety i wady podry
do poszczeglnych
miast.
4.Ucze wnioskuje,
gdzie najchtniej
wybraby si w podr.

1.Ucze potrafi dowie

na czym polega jego
wasna tosamo
kulturowa.
2.Ucze wnioskuje czy
odrbnos kulturowa
ulegnie rozproszeniu.
3.Ucze analizuje

Wprowadzenie struktury
gramatycznej czasu le
prsent de lindicatif.

na mapce wymienione
wczeniej kraje.
4.Ucze wymienia
charakterystyczne dania
Francji.
5.Ucze identyfikuje
na mapie znane obiekty
we Francji.
6.Ucze wymienia
znane mu zwyczaje i
obyczaje w Polsce i we
Francji.
1.Ucze potrafi
zdefiniowa uycie
czasu le prsent de
lindicatif.
2.Ucze wylicza cechy
charakterystyczne
czasu.
3.Ucze wymienia
kocwki czasownikw
dla poszczeglnych
osb.

3.Ucze porwnuje
elementy kultury
frankofoskiej z
elementami wasnej
kultury.

elementy rodzimej
kultury.
4.Ucze wykrywa
cechy wsplne i
rnice kultur
frankofosk ze swoj
wasn.

1.Ucze opisuje kiedy

konkretnie uywamy
czasu le prsent de
lindicatif.
2.Ucze wyjania jak
rozpozna dany czas w
zdaniu.
3.Ucze rozrnia
kocwki czasu le
prsent de lindicatif od
innych czasw.
4.Ucze ilustruje na
wymylonych przez
siebie przykadach
uycie czasu le prsent
de lindicatif.

1.Ucze rozwizuje
zadania gramatyczne z
uyciem czasu le
prsent de lindicatif.
2.Ucze stosuje
poznany czas w
konstruowaniu zda.
3.Ucze porwnuje
struktur gramatyczn
czasu le prsent de
lindicatif z innymi
poznanymi czasami.
4.Ucze
charakteryzuje cechy
szczeglne konstrukcji
czasu le prsent de
lindicatif.

1.Ucze analizuje
zdania pod ktem
obecnoci czasu le
prsent de lindicatif.
2.Ucze wykrywa czas
le prsent de lindicatif
w tekcie.
3.Ucze proponuje
wasne przykady zda z
uyciem czasu le
prsent de lindicatif.
4.Ucze dowodzi
dlaczego wybrane przez
niego zdania z tekstu to
czas le prsent de
lindicatif.

1.Ucze rozwizuje
testy leksykalne
uywajc francuskich
zwrotw.
2.Ucze porwnuje
kuchni polsk i
francusk.
3.Ucze stosuje
wyraenia w
konstruowaniu zda.
4.Ucze projektuje
menu do francuskiej
restauracji.
1.Ucze stosuje
konstrukcj w tworzeniu
pyta.
2.Ucze rozwizuje
testy gramatyczne z
konstrukcj zda
pytajcych.
3.Ucze porwnuje
konstrukcj zdania
pytajcego w
j.francuskim z
konstrukcj w j.polskim.
1.Ucze wybiera
najlepszy jego zdaniem
sposb ochrony
rodowiska.
2.Ucze klasyfikuje
szkodliwo

1.Ucze proponuje
diet uywajc
francuskich zwrotw.
2.Ucze planuje jakie
dania umieciby na
stole podczas swojego
wesela uywajc
francuskich zwrotw.
3.Ucze ocenia wartoci
odzywcze produktw
uywajc francuskich
zwrotw.

Zapoznanie z kuchni
francusk.

1.Ucze wymienia
znane mu potrawy
francuskie.
2.Ucze identyfikuje
potrawy na fotografiach.

1.Ucze wyjania skad

wybranych potraw
uywajc francuskich
zwrotw.
2.Ucze rozrnia
potrawy typowo
francuskie od innych.

Wprowadzenie
konstrukcji gramatycznej
zdania pytajcego.

1.Ucze wymienia
zaimki pytajce.
2.Ucze wymienia
spjniki.
3.Ucze nazywa zaimki
i spjniki w
j.francuskim.
4.Ucze wymienia 3
sposoby tworzenia
pyta w j.francuskim.

1.Ucze wyjania
konstrukcj zdania
pytajcego w
j.francuskim.
2.Ucze rozrnia
zdanie pytajce od
zdania twirdzcego i
przeczcego.

Zapoznanie z problemami
rodowiska naturalnego.

1.Ucze wymienia
elementy rodowiska
naturalnego.
2.Ucze wylicza
zagroenia rodowiska
naturalngo.

1.Ucze wyjania na
czym polegaj
zagroenia rodowiska
naturalnego.
2.Ucze ilustruje na
znanych mu

1.Ucze analizuje
zdania francuskie pod
ktem gramatycznym.
2.Ucze wykrywa w
tekcie zdania z
konstrukcj pytajc.
3.Ucze proponuje
minimum 3 wasne
pytania uywajc
wybranych konstrukcji
pytajcych.
1.Ucze potrafi
udowodni, e warto
dba o rodowisko.
2.Ucze potrafi
przewidzie jakie s
zagroenia wynikajce z

3.Ucze definiuje
pojcie rodowiska
naturalnego.
4.Ucze nazywa
zagroenia rodowiska
naturalnego uywajc
j.francuskiego.

przykadach zagroenia
rodowiska naturalnego.
3.Ucze rozrnia
pozytywne i negatywne
oddziaywania
czowieka na
rodowisko naturalne.

oddziaywa czowieka
na rodowisko
naturalne.
3.Ucze porwnuje si
wybranych zagroe dla
rodowiska naturalnego.
4.Ucze potrafi dobra
odpowiedni wykres do
danych statystycznych
dotyczcych
zanieczyszczenia
powietrza.
5.Ucze
chcrakteryzuje
wybrany przez siebie
sposb ochrony
rodowiska.

zaniedbania rodowiska
naturalnego przez
czowieka.
3.Ucze ocenia, ktry
sposb ochrony
rodowiska mgby
stosowa.
4.Ucze wnioskuje
jakie jest najwiksze
zagroenie dla
rodowiska naturalnego.
5.Ucze proponuje
wasne sposoby ochrony
rodowiska.