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MODELOS PEDAGGICOS SEGN RAFAEL FLORES OCHOA

Realizado por: Karen Cordoba C.I.: 18.517.727


Modelos

MODELO

pedaggicos
Variables

TRADICIONAL.

MODELO

MODELO

MODELO

ROMNTICO.

COGNITIVO.

SOCIALISTA.

se

le

otorga

Se tiene en cuenta

los

niveles

que tanto el maestro

En cuya labor se

En ste modelo se imparte la nocin

En el que se cambia

Donde

ejercen

de

radicalmente la labor del

primaca

productividad, donde el crecimiento

docente

del

superiores de inteligencia,

como

transmisionistas,

econmico de un territorio es la

alumno en comparacin

es un modelo progresivo,

pueden llegar a una

donde el docente y el

funcin principal de la enseanza, se

con

que

produccin

alumno se relacionan

promueven

anteriores, y de la funcin

secuencialmente a medida

conocimientos

por

de manera vertical,

asociacin

aprendizajes

social que se ejerce por

que las capacidades del

medio

una

siendo el primero el

posibilitando la evocacin de lo

medio de la educacin, en

pensamiento

alumno

interaccin en la que

conocedor

desarrollndose,

ambos se encuentran

criterios

disciplinarios

moldeamiento

la

para

la

acumulacin

de

respecto

los

modelos

se

manifiesta

del

el

alumno

de

de

de

los

aprendido en contextos sociales y

l se estipula un modelo

van

el

laborales que lo requieran, y donde

anrquico del proceso

Piaget es muy tenido en

en

segundo el receptor

la relacin del maestro y el alumno

de

cuenta para el desarrollo

condiciones,

de los mismos, no

sigue siendo vertical, sin embargo,

existe

de este modelo, limitando

impulsa el desarrollo

hay relaciones que

aqu el docente ahora no es el ente

autenticidad individuales,

las

posibilidades

individual y colectivo,

permitan

compartir

que todo lo sabe y no puede ser

visto esto tanto desde la

individuales

del

bajo

criterios o puntos de

cuestionado por sus conocimientos

labor del docente como la

impidiendo

vista, sino que los

humanos, sino que ahora ejerce un

del alumno, el desarrollo y

brillante

conocimientos

son

proceso formativo relativamente ms

la formacin son libres,

segn

elaboraciones

de

laxo,

del

espontneos, y donde el

capacidades

se

formacin integral en

de

los

alumnado pasa a ser el

establecen a partir de los

el alumno, hacindolo

de

la

eje principal del proceso

postulados

piagetianos

un individuo con alto

contenidos,

DESCRIPCIN

MODELO CONDUCTISTA.

proceso

carcter

siendo
de

apropiacin

alumno,

que

que

sus
ya

sea

metodologas

secuenciales

avance

progresivas,

propias

permitiendo

que

aprendizaje

por

programacin establecida por los

de

el

unas tendencias educativas

grado de formacin

imitacin y con el

requerimientos institucionales, ahora

maestro una herramienta

que ponen parmetros de

tanto

acadmica

objeto principal

de

asume un rol en el que se rige

auxiliar en el contexto

crecimiento

como

competente,

un buen

tambin por lo que se encuentra

educacional.

intelectual

social

procesos evaluativos ya

mente

ejecutor

libertad

se

de

ejemplo dentro del

una

donde

mismas

memorstico,

promover

contenidos,

intermediario

formacin,

las

instituido,

dirige

enseanza,

Los

fsicoestandarizados

en medida de crecimiento

permitiendo que se
desenvuelva

contexto social.

dichos pasos para que el alumno los

no se contemplan, no se

biolgico

para

apropie.

hacen necesarios.

estudiante.

con

el

contexto social.

Es la formacin del
carcter

de

los

Es el

estudiantes,
FINALIDAD

acceso de

cada

individuo al nivel superior

moldendolos

Es el moldeamiento de la conducta

Es el desarrollo natural

de

travs de la voluntad

tcnico productivo y relativismo tico.

del nio.

segn

conformemente en el

desarrollo
las

intelectual
condiciones

y la disciplina hacia

biolgicas y/o sociales de

el ideal humanista y

uno.

Es

el

desarrollo

mximo

multifacticos de las
capacidades
estudiante,

des
para

la

produccin socialista
(material y cultural).

tico.

Algunos

de

sus

fundamentos tericos
contemporneos
Conexionismo:
Thorndike
REPRESENTA
NTES

Este
1898.

Conductismo:
Watson 1903. Neo
conductismo:

Es un modelo que se orienta por los


postulados de Skinner, y su teora de
condicionamiento clsico

Skinner 1961

modelo

fundamenta en las ideas


filosficas y pedaggicas
de

Rousseau

tienen su origen en

se

(1998)

presentadas en su obra

las propuestas de los


Hunt (1971) Carpoll (1976)

filsofos

Bruner Jean Piaget -

sociales de la escuela

Ausubel

de

tericos

Frankfurt

Max

mile ou de l'ducation

como

Horkheimer,

Theodor

Adorno,

Herbert

Marcuse,

Erich Fromm y Walter


Benjamn.
El maestro es un facilitador

LA RELACIN
MAESTRO ALUMNO

Es

vertical

maestro
autoridad.

es

el
la

El

maestro

es

el

intermediario

El

maestro

es

un

ejecutor entre el programa y el

auxiliador del alumno, un

alumno, transmitiendo los saberes

amigo

tcnicos.

expresin.

de

su

libre

creador

de

ambiente

estimulador

de

experiencias

para

avance

estructuras

cognoscitivas superiores.

el

Es horizontal maestro
alumno

Son las experiencias que


CONTENIDOS
DE
APRENDIZAJE
S

No

existe

ninguna

facilitan

el

acceso

Son las disciplinas

Son los conocimientos tcnicos, los

programacin, tan solo lo

estructuras superiores de

Son

clsicas

cdigos, destrezas y competencias

que el alumno solicite y lo

desarrollo,

tcnicos, polifacticos

como conductas observables.

que

construye

las

facultades del alma.

proviene

interior.

de

su

el
sus

nio
propios

contenidos

cientficos

y politcnicos.

de

aprendizajes.
Memorstico
PROCESO
EVALUATIVO

Repetitivo

Conductas esperadas

Sin evaluacin

Evaluacin producto

Evaluacin segn criterio

Sin comparacin

Evaluacin

Evaluacin sumativa

Sin calificacin

calificacin.

Evaluacin grupal o
Evaluacin cualitativa

en

relacin

Evaluacin con criterio

parmetros

con

Confrontacin grupal.

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