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1.- ITRODUCCIÓ:
Ya decíamos en la introducción, que hay que resolver o mejor dicho aclararnos sobre
unas cuestiones previas FUNDAMENTALES que nos darán las primeras pistas de
cómo vamos programar. Si no nos basamos en eso podremos hacer una planificación
preciosa pero absolutamente inútil e irreal. Estas cuestiones serían:
A) ¿Dónde me meto?: Es la primera cuestión a considerar. Mi trabajo puede
haber sido solicitado para ser realizado en alguno de estos niveles:
a.1) Una actividad extraescolar de ámbito colegial.
a.2) Una escuela deportiva.
a.3) Un equipo de base que hay que crear.
a.4) Un equipo de base ya creado.
a.5) Un equipo senior ya estructurado.
a.6) Un equipo senior por crear.
Diversos niveles que sin duda condicionarán los objetivos que vamos a marcarnos, los
pasos previos y los medios que tendremos en nuestro trabajo.
B) Mi equipo: Son los mimbres básicos con los que voy a trabajar. Sus
aspiraciones y posibilidades serán el eje de mi planificación. Poco tendremos
que hacer ahí al ser actividades de libre inscripción donde la competición, si la
hay, será para nosotros un recurso formativo más que un fin.
Si por el contrario mi trabajo empieza por crear o formar mi equipo
deberemos separar claramente si estamos hablando de un equipo de base o de
senior. Cuando hablamos de “peques”, quizás no haya que preocuparse
demasiado de las pruebas de selección. He estado en algún Club donde la
prueba que hacíamos para formar el equipo de minibasket era comprobar si el
niño ….. respiraba. Con eso nos valía. No teníamos posibilidad de ser más
exigentes. En la competición actual federada regional de equipos infantiles
masculinos, en el grupo considerado de élite, hay equipos que llevan 2 ó 3
jugadores que están ahí por que hay que tener 10 u 11 jugadores para afrontar
una competición.
No obstante, hay detalles que debo considerar para realizar una
planificación realista:
- Historial o trayectoria de cada jugador, sus aptitudes motrices y
específicas, datos médicos, así como su actitud y motivación.
- Su forma de juego y funciones que pueden desarrollar. Equilibrio
entre especialistas.
- Temporadas que estarán en esa categoría (1 ó 2 años)
- Equipo de pueblo con la simple aspiración de hacer deporte y/o que este sirva
como vínculo relacional y ocupación del tiempo de ocio: Lo que haya y el que
quiera.
- Equipo de Club importante con aspiraciones: También están claros los
condicionantes: Posibles jugadores de cantera que puedan valernos y disponibilidad
económica del Club.
E) Recursos humanos y materiales con los que queremos contar y con los que
podremos contar:
1) Recursos humanos
- Entrenador ayudante
- Preparador físico
- Médico
- Fisioterapeuta
- Psicólogo
- Encargado del material
- Delegado
- Recursos asistenciales
-El tiempo que tenemos desde que tenemos por primera vez en la cancha a los
jugadores hasta el inicio de la competición.
-El tiempo que durará cada una de las fases que configuren la competición.
- El tiempo de entrenamiento mensual, semanal y diario del que disponemos.
- El tiempo que dedicaremos a cada tarea, a cada ejercicio.
Y claro, ahora viene el meollo de la cuestión: ¿qué debo enseñar a una jugadora
infantil? ¿qué recursos tácticos necesita un equipo junior? ¿puede un jugador alevín
asimilar o no la técnica del tiro en suspensión? ¿puedo con un equipo cadete trabajar ya
con pesas? ¿cuándo meto en mi planificación general aquella zona press a todo campo
Pero mira tú, que la realidad social es la que es. Quiero decir, lo que nos encontramos,
los que estamos en el mundo del baloncesto, es que el propio Club quiere tener equipo
prebenjamín y benjamín u oferta entre sus actividades la clásica Escuela de Minibasket para
¿deportistas de 5 ó 6 años en adelante?. ¿Qué hacemos pues? ¿Me voy de ese Club? ¿Me
encadeno a la canasta en aras de la psicología evolutiva? Quizás no tengamos que hacer nada de
eso si padres, directivos y yo mismo tengo paciencia, trabajo con sentido, sin obsesión de la
búsqueda de resultados y aprovechando la motivación de esos niños y niñas para realizar el trabajo
adecuado.
¿A qué edad cada fase? ¿Cómo las enseño? ¿Qué actividades o propuestas son las
correctas? ¡ Chico, esas son las preguntas del millón!. Podemos recurrir a lo que piensan multitud
de autores (muchos no coinciden entre ellos), basarnos en la psicología evolutiva (aunque cada
niño quizás esté en distinta fase de evolución), partir de unos tests previos de habilidades (seguro
que te encuentras con un grupo heterogéneo)…..entonces ¿qué c… hago?
DEFIIEDO:
Centramos la cuestión aceptando que ese grupo que nos llega para iniciarse en nuestro
deporte está entre los 6 y 9 años. No es fácil planificar el trabajo para ese abanico tan amplio de 4
años, pero si queremos ser realistas, quizás en tu Club o Escuela, el grupo de los más peques se
mueva por allí. Serían, utilizando la jerga baloncestística, los prebenjamines (6-7) y benjamines
(8-9). Indudablemente, si puedes separar los dos grupos, el trabajo sería más adecuado y menos
complicado, pero vamos a rizar el rizo y a meterlos todos en el mismo saco.
Como señalábamos antes sobre lo que primero deberemos incidir sería sobre las habilidades
motrices básicas. Pero ¿qué es eso?
Son las habilidades o capacidades de movimiento comunes en todos los
niños sanos durante su desarrollo : andar, correr, saltar, lanzar, golpear, etc.
Dentro de la primera categoría se encontrarían las tareas relacionadas con la locomoción (andar,
correr, cuadrupedias, reptaciones, saltos, giros, paradas, trepas, etc) así como las relacionadas
con el equilibrio estático y dinámico.
En la segunda categoría entrarían todas aquellas actividades que podemos llamar
manipulativas (llevar algo, golpear, lanzar, recepcionar, desviar, etc)
En ambas categorías deberemos considerar además que un segundo nivel de dificultad
sería la integración del niño con el espacio que le rodea y su relación y participación
junto a o con otros niños que colaboran en la tarea a realizar e incluso se oponen.
Simplificando aún más las categorías antes señaladas, siempre dentro de las
habilidades y destrezas básicas, conexionándolas además con el basket, podemos ya
señalar aquellas que deberemos considerar en nuestro trabajo:
ARRACADAS, DESPLAZAMIETOS Y PARADAS
SALTOS
GIROS
MAIPULACIOES Y LAZAMIETOS
RECEPCIOES
Vamos con las tareas abiertas. Serían aquellas como el tenis, lucha, boxeo,
esgrima, balonmano, fútbol, rugby, etc. donde la acción que ejecute el deportista está
condicionada por los cambios que se pueden producir en el entorno de la ejecución. El
deportista adaptará lo que va a hacer a lo que haga el contrario o el compañero, el
espacio donde se encuentre o la situación del momento. En la tareas abiertas, las
posibilidades que pueden darse son muy variadas y el deportista, normalmente
utilizando la visión o el tacto, reaccionará de una manera, otra u otra dependiendo de lo
que perciba en ese momento.
Otro ejemplo: Vamos a sustituir el ejercicio del jugador que cruza la pista
botando en línea recta hasta donde está situado su compañero al que entrega el balón
(trabajamos sólo mecanismo de ejecución) por intentar seguir las trayectorias variables
de un compañero que se desplaza sin balón sin que se rompa la cuerda imaginaria que
une a este con el botador. Sencillo ¿no?. Es cuestión de adaptar o variar un poco los
ejercicios clásicos que vemos realizar casi siempre.
COCRETADO:
Antes señalábamos como nuestra clasificación de habilidades motrices básicas la
siguiente:
- Arrancadas, desplazamientos y paradas.
- Saltos
- Giros
- Manipulaciones y lanzamientos
- Recepciones
FUDAMETACIÓ TEÓRICA
Por definición, un desplazamiento sería toda progresión de un punto al otro del
espacio utilizando la acción corporal total o parcial para generar el movimiento.
Podríamos incluir como formas fundamentales de desplazamiento la marcha y la
carrera, aunque existen otras más básicas como serían el gateo o la reptación u otras
más específicas adecuadas a situaciones concretas como la trepa o la escalada.
De forma genérica, es muy importante señalar que los juegos de carrera con
esquivas o interceptaciones son tareas básicas para el desarrollo de estas capacidades.
DATOS GEERALES:
SEPTIEMBRE:
- Sesiones : 13 (4 semanas y media)
- Dos microciclos (1 y 2)
OCTUBRE:
- Sesiones: 12 (4 semanas)
- Dos microciclos (3 y 4)
· MICROCICLO 3 (6 sesiones)
· MICROCICLO 4 ( 6 sesiones)
MICROCICLO 1
8 sesiones (50 m.)
MICROCICLO 2
5 sesiones (35 m.)
MICROCICLO 3
6 sesiones (25 m.)
- Resistencia – Intervalos
- Fuerza de pase, lucha y salto
- Flexibilidad
- Velocidad desplazamiento, reacción y gestual
MICROCICLO 4
6 sesiones (20 m.)
- Resistencia – Intervalos
- Flexibilidad
- Velocidad
- Sesión recuerdo fuerza.
1 2 3
Mentalización. A)1.- Test de
Entrega de ficha RD
para padres y 2.- Test de
carta. Primeros velocidad.
test: ABD,
SALTO Y B) Trabajo de
BURPE resistencia:
METODO
CONTINUO: 20
m.
6 7 8 9 10
CC: 15 + 15 CC: 10 + 15 + CC: 15+15+10
Calentamiento 10 Calentamiento
Fuerza general Calentamiento Fuerza general
individual Flex indiv. parejas
13 14 15 16 17
Continuo variable: Continuo Continuo
10 + 10 + 10 variable: 20 variable: 30
(esfuerzos de 15” (esfuerzos de (esfuerzos de
– 20” y 30”) 20” – 35” y 40”) 20” – 35” y 40”)
Fuerza de salto y Flex. Parejas Fuerza de salto y
pase CC: 10 m. pase
Nº entrenos: 13
Por último y descendiendo al penúltimo escalón muestro una ficha de la primera sesión
de entrenamiento del microciclo antes referido y que está plasmado en la planificación
general:
DESARROLLO:
• Presentación y mis funciones
• Mentalización:
- Objetivos de la preparación física
- Su importancia en la pretemporada.
- Saber sufrir.
- Evitar quejas, malos gestos.
- La necesitamos para nuestro sistema de juego
- Test. Trabajo individual para el que lo necesite.
- Traer otras zapatillas.
- Traer agua
• Entregar carta a padres y ficha de datos a rellenar por estos.
• EMPEZAR LOS TESTS
2. Entrenamiento deportivo.
Todos sabrán cómo piensa el entrenador, qué es lo que quiere lograr, cómo va a
desarrollar su trabajo. No hay que ser pesimistas, ni tampoco prometer cosas que no
vamos a poder cumplir, simplemente, hay que ser realistas con las circunstancias del
club, posibilidades de desarrollo, etc.
Elementos a disposición.
Infraestructura.
Circunstancias de institución.
Entrenamiento deportivo.
La preparación técnica.
La preparación táctica.
• MEDIOS ESPECIFICOS
Este tipo de cargas tiene una incidencia completa en todos los factores de
rendimiento. Constituyen el mejor medio para incrementar el rendimiento de jugadores
y equipos al estimular el sistema, en las mismas condiciones en que será requerido en la
competición. Centrándolos en los factores físicos, el entrenamiento específico es, por sí
mismo, el mejor estímulo para la mejora de las cualidades físicas específicas.
• MEDIOS BASICOS
• Velocidad de reacción.
Respecto de la fuerza, ocupa un lugar central ya que la mayor parte de las acciones
relevantes para el resultado son de alta y muy alta intensidad (desplazamientos,
lanzamientos, saltos y paradas, arrancadas, situaciones de oposición y contacto). En
cuanto a la resistencia, el trabajo específico, siempre que se garanticen los niveles de
intensidad propios de la competición, y se prolongue adecuadamente es un estímulo
muy adecuado para la resistencia específica.
En general, podemos decir que a medida que avanza la temporada aumentan los
medios específicos a utilizar y disminuyen los medios básicos, de la misma manera que
a medida que tenemos jugadores más formados será necesario utilizar medios más
específicos.
• PRETEMPORADA
• TEMPORADA
PRETEMPORADA
Los jugadores más experimentados, gracias a los procesos de adaptación a largo plazo,
no necesitan ni cargas generales ni largos períodos de adaptación. Los jugadores
jóvenes, tienen una mayor disponibilidad a someterse a cargas más generales,
coherentes con sus necesidades de desarrollo.
• PRIMER PERIODO
De 3 o 4 días de duración, su objetivo es iniciar las adaptaciones biológicas a las cargas
de entrenamiento. Las cargas son fundamentalmente físicas, y orientadas hacia la
resistencia aeróbica, la fuerza resistencia (circuitos, autocargas, ejercicios globales) y la
flexibilidad.
Los medios que se utilizan son básicos y específicos, con una mayor frecuencia de los
primeros sobre los segundos. Durante todo este período predomina el volumen sobre la
intesidad.
TECNICA: las cargas motrices básicas son muy frecuentes. Se deben elaborar a partir
de la lógica interna del baloncesto. Se utilizan a modo de cargas de contraste y
transferencia en relación a las cargas físicas y forma parte de la mayor de los
calentamientos.
• La mayor parte de las cargas se orientan hacia el tren inferior, puesto que
suelen soportar la mayor parte de las conductas de competición.
Las cargas específicas son menos frecuentes y de menor duración en las primeras 2-3
semanas, para pasar a una mayor frecuencia y mayor duración en las últimas 2 semanas.
En esta segunda fase, las cargas específicas son de mayor volumen que las propias de la
competición para estimular los mecanismos que retrasan la aparición de la fatiga
específica.
• TERCER PERIODO.
Este período, de 2-3 semanas de duración, tiene como objetivos adecuar las
adaptaciones individuales adquiridas a las necesidades de la competición, adquirir el
nivel de juego del equipo y adquirir las inercias de carga, competición y recuperación
propias de período competitivo.
TEMPORADA.
La programación de las cargas exige un análisis previo del calendario, del sistema de
competición, de las diferentes competiciones en las que se participa, de las pausas
competitivas. Este análisis permite la selección de los momentos de la temporada en los
que se requiere un mayor nivel de rendimientos y de aquellas otras fases de competición
de menor relevancia.
Las cualidades físicas propias de este período serán prácticamente las mismas que se
trabajan al final del período de pretemporada: resistencia específica, fuerza rápida,
fuerza explosiva y velocidad.
Los jugadores que participan menos en la competición pueden incrementar las cargas
con el fin de mejorar el desarrollo individual.
• Modificar esporádicamente la estructura básica de la semana, tiene
efectos positivos en la dinámica del grupo y en los factores psicológicos
de los jugadores.
Doctor en Pedagogía.