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REQUISITOS
PRERREQUISITOS
1. Tener 16 aos cumplidos para ingresar al programa.
2. Ser miembro bautizado de la Iglesia Adventista del Sptimo Da
Seccin I
FUNDAMENTOS DE CONSEJERA
1. Completar las 10 horas de consejero.
2. Completar un curso de entrenamiento de 10 horas dirigido por el
Ministerio Juvenil de la Asociacin/Misin en una de las siguientes reas:
a) Ministerio de Aventureros.
b) Ministerio de Conquistadores.
3. Permanecer en el cargo de consejero de unidad o asociado en un Club de
Conquistadores como mnimo un trimestre.
4. Desarrollo del nio
Leer el libro La Educacin, de Elena G. de White.
Leer, por lo menos, un libro adicional sobre el desarrollo, asistir a
un seminario de 3 hrs sobre el desarrollo del nio, cuyas edades
estn dentro del grupo del ministerio de Aventureros o
Conquistadores.
Seccin II
1.
2.
3.
4.
5.
6.
DESARROLLO ESPIRITUAL
Leer el libro El Camino a Cristo, de Elena G. de White .
Completar la serie devocional, Encuentro I, u otro plan de ao bblico.
Llevar un diario devocional, por lo menos de 4 semanas, y hacer un
resumen de lo ledo cada da.
Demostrar su conocimiento de las 28 Creencias Fundamentales de la
Iglesia Adventista del Sptimo Da, y cumplir una de las siguientes
opciones:
a) Dar una serie de estudios bblicos, cubriendo cada creencia.
b) Desarrollar un seminario acerca de cada creencia
Aumente su conocimiento de historia denominacional, y cumplir una de
las siguientes opciones:
a) Leer la Historia del Conquistador
b) Leer un libro de Historia Denominacional
Participar en un programa de evangelismo local.
Seccin III
Seccin IV
DESARROLLO DE LIDERAZGO
1. Leer un libro sobre el desarrollo de destrezas en liderazgo.
2. Demostrar su destreza en liderazgo realizando las siguientes
especialidades.
a) Desarrollar y dirigir 3 reuniones devocionales.
b) Participar en un rol de liderazgo con el grupo de nios o jvenes
de su iglesia, en uno o ms eventos auspiciados por la
Asociacin/Misin.
c) Ayudar en la planificacin y direccin de un campamento o retiro
para un grupo de Aventureros o conquistadores o los integrantes
de una clase de Escuela Sabtica.
d) Identificar 3 responsabilidades en su vida de las cuales, por lo
menos una tenga una orientacin espiritual, y redactar 3 metas u
objetivos para cada una de ellas.
Seccin V
Seccin VI
Seccin I
FUNDAMENTOS DE CONSEJERA
Explicacin:
El Currculum de Guas Mayores es un reconocimiento del liderazgo infantil y
juvenil en la iglesia, y se espera que todos los participantes modelarn un
estilo de vida viable de la Iglesia Adventista del Sptimo Da.
1. Completar un curso de entrenamiento de diez horas de Consejeros
dirigido por el Ministerio Juvenil de la Asociacin/Misin.
2. Completar el curso de de entrenamiento de diez horas de entrenamiento
dirigido por el Ministerio Juvenil de la Asociacin/Misin en unas de las
siguientes reas:
a) Ministerio de Aventureros.
Seccin II
DESARROLLO ESPIRITUAL
1. Leer el libro El Camino a Cristo, de Elena G. de White .
2. Completar la serie devocional, Encuentro I, u otro plan de ao bblico.
FEBRERO
___1. Mateo 3:1-12;Marcos 1:2-8
___2. Lucas 3:1-18;DTG 97
___3. DTG 98-100
___4. DTG 101,102
___5. DTG 103-105
___6. DTG 106-108
___7. Mateo 3:13-17; Marcos 1:9-11;
Lucas 3:21,22;DTG 109,110
___8. DTG 111-113
___9. Mateo 4:1-11;Marcos 1:12,13
___10. Lucas 4:1-13;DTG 114,115
___11. DTG 116-118
___12. DTG 119-121
___13. DTG 122,123
___14. DTG 124-126
___15. DTG 129-131
___16. Juan 1:15-51;DTG 132
___17. DTG 133-135
___18. DTG 136,137
___19. DTG 138-139
___20. DTG 141-143
___21. Juan 2:1-12;DTG 144-146
___22. DTG 147-149
___23. DTG 150-153
___24. Juan 2:13-25;DTG 154,155
___25. DTG 156-158
___26. DTG 161-163
___27. DTG 164-166
___28. Juan 3:1-22; DTG 167,168
AGOSTO
___1. DTG 494-496
___2. Lucas 10: 25-37; DTG 497,498
___3. DTG 499-503
___4. DTG 504,505
___5. Lucas 11
___6. Lucas 12
___7. Lucas 13
___8. Lucas 14
___9. Lucas 15
___10. Lucas 16
___11. Lucas 17:1-19,23-37
___12. Lucas 18:1-14,24-30,35-43;
19:11-28
___13. Lucas 17:20-22; DTG 506,507
___14. DTG 508-510
___15. Mateo 19:13-15, Marcos
10:13-16; Lucas 18:15-17;
DTG 511,512
___16. DTG 515-517
___17. Mateo 19:16-22; Marcos
10:17-22; Lucas 18:18-23;
DTG 518
___18. DTG 519-523
___19. Lucas 10:38-42; DTG 524,525
___20. Juan 11:1-44
___21. DTG 526-528
___22. DTG 529-533
___23. DTG 534-536
___26.
___27.
___28.
___29.
DTG
DTG
DTG
DTG
685,686
687-689
690-694
695-697
SEMANA 1
Da 1
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 2
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 3
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 4
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 5
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 6
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 7
Diario Devocional
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SEMANA 2
Da 1
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 2
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 3
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 4
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 5
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 6
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 7
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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SEMANA 3
Da 1
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 2
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 3
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 4
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 5
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 6
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 7
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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SEMANA 4
Da 1
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 2
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 3
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 4
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 5
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 6
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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Da 7
Diario Devocional
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Referencia Devocional ___________________________________________
Pensamiento Resumido ___________________________________________
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28 Creencias Fundamentales de la
Iglesia Adventista del Sptimo Da
I. LA DOCTRINA DE DIOS
1. Las Sagradas Escrituras. Las Sagradas Escrituras, que abarcan el Antiguo y
el Nuevo Testamento, constituyen la Palabra escrita de Dios, transmitida por
inspiracin divina mediante santos hombres de Dios que hablaron y escribieron
siendo impulsados por el Espritu Santo. Por medio de esta palabra, Dios ha
comunicado a los seres humanos el conocimiento necesario para alcanzar la
salvacin. Las Sagradas Escrituras son la infalible revelacin de la voluntad
divina. Son la norma del carcter, el criterio para evaluar la experiencia, la
revelacin autorizada de las doctrinas, y un registro fidedigno de los actos de
Dios realizados en el curso de la historia (2 Pedro 1:20-21; 2 Timoteo 3:16-17;
Salmos 119:105; Proverbios 30:5-6; Isaas 8:20; Juan 17:17; 1 Tesalonicenses
2:13; Hebreos 4:12)
2. La Trinidad. Hay un solo Dios, que es una unidad de tres personas coeternas:
Padre, Hijo y Espritu Santo. Este Dios uno y trino es inmortal, todopoderoso,
omnisapiente, superior a todos y omnipresente. Es infinito y escapa a la
comprensin humana, no obstante lo cual se le puede conocer mediante la
propia revelacin que ha efectuado de s mismo. Es eternamente digno de
reverencia, adoracin y servicio por parte de toda la creacin
(Deuteronomio 6:4; Mateo 28:19; 2 Corintios 13:14; Efesios 4:4-6; 1 Pedro 1:2;
1 Timoteo 1:17; Apocalipsis 14:7)
3. EI Padre. Dios el Padre Eterno, es el Creador, Origen, Sustentador y
Soberano de toda la creacin. Es justo, santo, misericordioso y clemente, tardo
para la ira y abundante en amor y fidelidad. Las cualidades y las facultades del
Padre se manifiestan tambin en el Hijo y el Espritu Santo. (Gnesis 1:1;
Apocalipsis 4:11; 1 Corintios 15:28; Juan 3:16; 1 Juan 4:8; 1 Timoteo 1:17;
xodo 34:6-7; Juan 14:9)
4. El Hijo. Dios el Hijo Eterno es uno con el Padre. Por medio de l fueron
creadas todas las cosas; EI revela el carcter de Dios, Ileva a cabo la salvacin
de la humanidad y juzga al mundo. Aunque es verdaderamente Dios,
sempiterno, tambin lleg a ser verdaderamente hombre, Jess el Cristo. Fue
tierra. (Juan 3:16; Isaas 53; 1 Pedro 2:21-22; 1 Corintios 15:3-4, 20-22; 2
Corintios 5:14-15, 19-21; Romanos 1:4; 3:25; 4:25; 8:3-4; 1 Juan 2:2; 4:10;
Glatas 2:15; Filipenses 2:6-11)
10. La experiencia de la salvacin. Con amor y misericordia infinitos Dios
hizo que Cristo, que no conoci pecado, fuera hecho pecado por nosotros, para
que nosotros pudisemos ser hechos justicia de Dios en l. Guiados por el
Espritu
Santo
sentimos
nuestra
necesidad,
reconocemos
nuestra
pecaminosidad, nos arrepentimos de nuestras transgresiones, y ejercemos fe
en Jess como Seor y Cristo, como Sustituto y Ejemplo. Esta fe que recibe
salvacin nos llega por medio del poder divino de la Palabra y es un don de la
gracia de Dios. Mediante Cristo somos justificados, adoptados como hijos e
hijas de Dios y librados del seoro del pecado. Por medio del Espritu nacemos
de nuevo y somos santificados; el Espritu renueva nuestras mentes, graba la
ley de amor de Dios en nuestros corazones y nos da poder para vivir una vida
santa. Al permanecer en l somos participantes de la naturaleza divina y
tenemos la seguridad de la salvacin ahora y en ocasin del juicio. (2 Corintios
5:17-21; Juan 3:16; Glatas 1:4; 4:4-7; Tito 3:3-7; Juan 16:8; Glatas 3:13-14; 1
Pedro 2:21-22; Romanos 10:17; Lucas 17:5; Marcos 9:23-24; Efesios 2:5-10;
Romanos 3:21-26: Colosenses 1:13-14; Romanos 8:14-17; Glatas 3:26; Juan
3:3-8; 1 Pedro 1:23; Romanos 12:2; Hebreos 8:7-12; Ezequiel 36:25-27; 2 Pedro
1:3-4; Romanos 8:1-4; 5:6-10)
28. La tierra nueva. En la tierra nueva, donde morarn los justos, Dios
proporcionar un hogar eterno para los redimidos y un ambiente perfecto para
la vida, el amor y el gozo sin fin, y para aprender junto a su presencia. Porque
all Dios mismo morar con su pueblo, y el sufrimiento y la muerte terminarn
para siempre. El gran conflicto habr terminado y el pecado no existir ms.
Todas las cosas, animadas e inanimadas, declararn que Dios es amor, y l
reinar para siempre jams. Amn (2 Pedro 3:13; Isaas 35; 65:17-25; Mateo
5:5; Apocalipsis 21:1-7; 22:1-5; 11:15
BREVE HISTORIA
DE LOS
CONQUISTADORES
El surgimiento de la idea
El nombre Conquistadores fue utilizado por primera vez por Theron Johnton
en 1930, cuando organiz un club en su casa en la ciudad de Sant Ana,
California en los Estados Unidos. No recibi apoyo y acabo abandonando la
idea.
Ya en 1940, la Asociacin del Suroeste de California, llam a su campamento
Campamento de Conquistadores Jvenes Misioneros Voluntarios en esta
poca tambin surgi un club organizado por el Pr. Skinner llamado
Locomotora.
El Desarrollo
El club comenz a tomar cuerpo a partir de 1946, con el liderazgo del Pr John
Hancock, que era el director de Jvenes de la Asociacin Suroeste de California.
Aprovechando el nombre del campamento de la Asociacin, llamaron al Club
de
los
Conquistadores
Jvenes
Misioneros
Voluntarios".
La Organizacin
Matilda Erickson como la secretaria asistente. Durante ese ao, los lderes de
iglesia involucrados en la educacin y en el ministerio juvenil se reunieron en
Mount Vernon, Ohio. Estudiaron el programa y nombraron a la nueva
organizacin de jvenes, Misioneros Voluntarios de la Iglesia Adventista del
Sptimo da. Las Sociedades MV, como eran llamadas, eran muy populares
para los jvenes mayores. En una reunin en Colorado en 1909, estos mismos
lderes votaron por un programa para juveniles, edades 10-15, y sociedades
JMV fueron establecidas en iglesias y escuelas. El blanco era El mensaje del
advenimiento a todo el mundo en esta generacin. El lema era, El amor de
Cristo nos Constrie. Cada miembro tambin prometi que, Por amor al
Seor Jess, prometo tomar parte activa en la obra de la sociedad de jvenes
MV, haciendo cuanto pueda para ayudar a otros y para terminar la obra del
evangelio en todo el mundo.
El anciano Kern fue tambin, desde 1910 a 1914, el presidente del Seminario
de Misiones Extranjeras (Colegio Misionero de Washington- Colegio Unin de
Columbia) y pas tanto tiempo como pudo en el campo y tambin escribi
bastante. Durante los 1920's el Anciano Kern pas mucho de su tiempo en
otras tierras, como Australia, Sudamrica, China, y el Lejano Oriente, India,
frica y Europa, mientras que la obra de los jvenes se desarrollaba a travs
del mundo. En 1912 Meade McGuire fue nombrado secretario de Campo para el
departamento de MV's para servir en las misiones extranjeras.
En 1911, varios clubes de nios, como los indios de Takoma y el Clan de
Woodland, fueron formados por Charles Boyd en el estado de Maryland y los
Boys Pal en Lincoln Nebraska formado
por Milton P. Robinson. En 1919, en Nashville, Tennessee, Arthur W. Spaulding
organiz a los Scouts de la Misin para sus propios nios y sus amigos de la
vecindad. l era una persona muy ingeniosa. Escribi un voto y una ley, que
despus lleg a ser la base del presente Voto y Ley del Conquistador. En 1915
la Iglesia Adventista del Sptimo Da sostuvo una convencin nacional de los
trabajadores de Educacin y de Misioneros Voluntarios en Santa Helena,
California. Ese mismo ao Ella Iden-Edwards fue agregada como secretaria
asistente de campo en el Departamento de Misioneros Voluntarios. Muy notable
en su servicio por la preparacin del Manual de Juveniles en 1918. Para
fomentar el programa de jvenes en la Conferencia General, la Conferencia
General llam a Harriet Maxson Holt al departamento de Misioneros Voluntarios
en 1922. Como secretaria
de jvenes, ella promovi las sociedades JMV en iglesias y escuelas e introdujo
las clases de JMV de Amigo y Compaero. Otra Clase, Camrade, fue diseada
para los jvenes mayores, y para los lderes de jvenes. Cuando un individuo
completaba la clase de camarada, poda con estudio adicional y un curso
normal de 7 requirimientos, transformarse en un Camarada Mayor.
Adems, en 1922 Henry T. Elliot fue llamado a unirse al personal de la
Conferencia General de Misioneros Voluntarios, debido a su exitosa conduccin
en el trabajo de jvenes en la Unin del Lago. En 1924 el Manual Juvenil fue
revisado y actualizado, e inclua los planes de Clases Progresivas por Harriet
Holt y Arthur Spaulding. Durante estos aos Harriet Holt y Arthur W. Spaulding
trabajaron juntos para fondar los cimientos para lo que ms tarde sera el
programa mundial de Conquistadores. En 1928, cuando el esposo de Hariet
fue elegido para ser Director de la Unin del Pacfi co, C. Lester Bond la
sustituy como Secretaria de MV Asociada encargada del Ministerio de Jvenes.
l era un gran lder. Durante su servicio a largo plazo (1928-46), hubo mucho
crecimiento en los programas de MV y JMV. El Anciano Bond introdujo los
mritos vocacionales, y le pidi a Arthur W. Spalding que le ayudara a
desarrollar los requisitos para ellos.
En 1928 fueron ofrecidos los mritos vocacionales al mismo tiempo que un
grupo de dedicados trabajadores juveniles, trabaj arduamente para presentar
un manual que ayudara a los nios y nias en su crecimiento cristiano. Harriet
Maxson Holt y Julie Leland ayudaron en la preparacin de las secciones de
inspiracin; Arthur W. Spalding trabaj en los 19 mritos vocacionales
adicionales y Kathryn L. Jensen RN ayud en la preparacin de los primeros
requisitos de Primeros Auxilios y otros requisitos relacionados con la salud. Un
sin nmero de otros trabajadores juveniles ayudaron y en Marzo de 1929 el
nombre de Mritos Vocacionales fue cambiado a Especialidades Vocacionales.
Cuando se public el Manual de Misioneros Voluntarios Jvenes en 1929, inclua
35 Especialidades Vocacionales. No fue hasta la revisin de esta publicacin en
1931, que existieron dibujos para estos 35 honores vocacionales. El anciano
Bond realiz mucho de su trabajo mientras viajaba en barco para visitar las
divisiones mundiales. En 1932 fue publicado el Manual del Lder de
Campamento, que Bond ayud a escribir. En 1933 fue publicado su primer libro
devocional, El desafo de Dios para los Jvenes por la Asociacin Publicadora
del Sur. En 1934 su segundo devocional, Aventuras en la Vida Cristiana fue
publicado por la Asociacin Publicadora de la Review en Herald. En 1938 se
publicaron el manual de Guas Mayores e Ideales para Juveniles, y tambin
Coleccionando Estampillas que escribi con la colaboracin de Mervin R.
Thurber. Desde 1928 a 1948 el Anciando Bond sirvi como uno de los editores
asociados de El Instructor Juvenil y tambin estuvo en el comit de libros de la
Asociacin Publicadora Review & Herald. En 1950 fue publicado el libro de el
Anciano Bond para los jvenes mayores, La bsqueda de la Juventud. En 1931,
se realiz una investidura de todas las clases durante las reuniones de la
Conferencia general, para demostrar el trabajo de los Juveniles. En este
momento tambin se entregaron 53 botones de Camarada Mayor, como
tambin un sin nmero de los otros tres niveles de clases.
En 1930, Henry T. Elliot fue elegido Secretario General del Departamento MV y
en 1933 fue nombrado secretario asociado del Departamento de Secretariado
de la Conferencia General una posicin que ocup por 25 aos. Alfred W.
Peterson ocup su lugar como Secretario General de MV de la Conferencia
General en 1934 una posicin que mantuvo por 12 aos. A.W Peterson mostr
un vigoroso liderazgo en el trabajo con Jvenes y fue llamado a ser Secretario
de Jvenes en la Divisin Austroasitica en 1943. Texto recopilado y traducido del
libro La Historia de los Conquistadores .
condado de Orange, que era dirigido por la Sr. Mckim y cantaban en las
regiones evangelsticas. Ellos tambin se reunan regularmente un da de
semana aprendiendo tcnicas y estudiando la naturaleza a lo que estn
cumpliendo los requisitos de Amigo, Compaero y Gua. Su uniforme era slo
una camisa especial. Ambos Clubes usaron el nombre de Desbravadores
escogidos por Mckim. No hay certeza donde es que l obtuvo aquel nombre,
por cuanto probablemente aprendi en 1928 en el primer campamento
conducido por la Asociacin del Sudeste de California. Uno de los oficiales de la
Asociacin en el Campamento le cont la historia de John Fremont, un
explorador americano a lo cual se refiri como desbravador. Mckim poda tener
odo entonces el nombre y decidi usarlo para su club que fue formado el ao
siguiente.
An formado para los jvenes de Santa Ana, los clubes no recibieron el
reconocimiento y apoyo de los miembros de la iglesia que argumentaban que
ellos no necesitaban de un club secular para los jvenes y ni deseaban scouts
en la iglesia. Ellos acusaron Mckim y Johnston de traer el mundo para la iglesia
y los amenazaron de disciplinarlos, borrarlos de la iglesia si ellos no
abandonaran los clubes. C. Lester Bond, director asociado de los jvenes para
la Asociacin General y otros tambin teman que el nombre conquistador
pudiera sustituir el nombre religioso Misioneros Voluntarios. No deseando que
actividades seculares tomaran lugar de las espirituales, ellos se acorbadaron
acerca del uso del nombre conquistador y la idea de un Club secular. A
despecho de los esfuerzos que Mckim y Johnston hicieron, ambos clubes
cesaron de existir despus de 1936, pero la idea de sobrevivi y los clubes de
Santa Ana permanecieron como precursores del Club en California en
particular y en Amrica del Norte y en el mundo general.
La Asociacin del Sudeste de California continu usando el trmino
conquistador Ella llam el campamento que estableci en Idyllwild en 1930 de
Campamento del conquistador MV, evidentemente a causa de la relacin de su
programa y aquellos de los Clubes de Conquistadores de Santa Ana. Lawrence
Skinner, pastor adventista, continu ms tarde la idea de conquistador cuando
l organiz el primer club permanente en Glendale en 1937. Lawrence Paulson,
un empleado del Hospital de Glendale, asumi el liderazgo del Club en 1939,
1940, y bajo su gua el club comenz a crecer.
El Curso de la Formacin de Socorrista era muy fuerte entonces y pareca
tiempo apropiado para que los conquistadores crezcan, dice Skinner. El Club
incorpor la orden unida y marcha practicada por los socorristas en su
programa y usaba miembros de los socorristas para ensear a los
conquistadores.
En la dcada de 40, los clubes de los desbravadores crecieron a travs de
Amrica del Norte, algunos comenzaron en California, el centro de las
actividades de los clubes, y otros comenzaron en el noroeste del Pacfico.
En 1944 Skinner fue para la Unin del Pacfico Norte, como Director de Jvenes
y estimul el inters en el Club de Desbravadores, aunque no tuviera por s
an iniciado ningn club. En vista de que la Asociacin General an se opona
mantener los intereses de los nios de la iglesia. Texto recopilado y traducido del
libro UNA ETERNA AVENTURA - 50 Aos de Historia
Seccin III
Seccin IV
DESARROLLO DE LIDERAZGO
1) Leer un libro sobre el desarrollo de destrezas en liderazgo.
2) Demostrar su destreza en liderazgo realizando las siguientes
actividades.
Desarrollar y dirigir 3 reuniones devocionales.
Participar en un rol de liderazgo con el grupo de nios o jvenes
de su iglesia, en uno o ms eventos auspiciados por la
Asociacin/Misin.
Ayudar en la planificacin y direccin de un campamento o retiro
para un grupo de Aventureros o Conquistadores o los integrantes
de una clase de Escuela Sabtica.
Identificar 3 responsabilidades en su vida de las cuales, por lo
menos una tenga una orientacin espiritual, y redactar 3 metas u
objetivos para cada una de ellas.
RESPONSABILIDAD
La responsabilidad es un concepto bastante amplio, que guarda relacin con el
asumir las consecuencias de todos aquellos actos que realizamos en forma
consciente e intencionada. Se trata de uno de los valores humanos ms
importantes, el que nace a partir de la capacidad humana para poder optar
entre diferentes opciones y actuar, haciendo uso de la libre voluntad, de la cual
resulta la necesidad que asumir todas aquellas consecuencias que de estos
actos se deriven.
META
Es un fin hacia el cual usted dirige algn ESFUERZO especfico.
En este contexto, el fin es lograr un resultado exacto y tangible que quiere y
est dispuesto a invertir esfuerzo para lograrlo.
Qu clase y cunto esfuerzo est relacionado a la meta misma, esto es, usted
debe ser capaz de identificar la relacin de costo beneficio. La forma en que
decida si la meta es digna de lograrse es a travs del planeamiento y anlisis
de los elementos de la meta. El aprendizaje sobre cmo examinar estos
elementos le ayuda a calcular la relacin de costo / beneficio.
Una meta es para ser alcanzada. Qu espero de mis acciones?
Ejemplo:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Verbo de accin _______________________________________________________
Resultado Medible _____________________________________________________
Fecha Especfica ______________________________________________________
Costo _______________________________________________________________
Rresponsabilidad
_______________________________________________________________
Meta 3_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Verbo de accin _______________________________________________________
Resultado Medible _____________________________________________________
Fecha Especfica ______________________________________________________
Costo _______________________________________________________________
Fechas Lmites:
Procedimientos,
1.
Asignaciones)
2.
1.
3.
2.
4.
3.
4.
Fecha de Terminacin:
Objetivos
Usted ha examinado los elementos necesarios para declaraciones de metas y
aprendi cmo la declaracin de misin usa estos elementos. El prximo paso
es aprender cmo los elementos trabajan en el establecimiento de los
objetivos. Aqu se presenta como trabaja esta relacin:
Metas: Son logros especficos y medibles a ser alcanzados.
Objetivos: Son tcticas que usar para alcanzar y lograr las metas.
Responsabilidad
_______________________________________________________________
Meta 1________________________________________________________________
________________________________________________________________
Meta 2________________________________________________________________
________________________________________________________________
Meta 3________________________________________________________________
________________________________________________________________
Responsabilidad
_______________________________________________________________
Meta 1________________________________________________________________
________________________________________________________________
Meta 2________________________________________________________________
________________________________________________________________
Meta 3________________________________________________________________
________________________________________________________________
Responsabilidad
_______________________________________________________________
Meta 1________________________________________________________________
________________________________________________________________
Meta 2________________________________________________________________
________________________________________________________________
Meta 3________________________________________________________________
________________________________________________________________
Seccin V
Destrezas en liderazgo.
SEMINARIO DE LIDERAZGO
Objetivo: Conocer un grupo variado de las habilidades de liderazgo necesarias
para guiar una unidad o grupo.
Explicacin: se requiere que los participantes comiencen a desarrollar
habilidades bsicas de lide-razgo que sean necesarias para guiar y dirigir una
unidad o grupo con el propsito de que logren con xito los deberes requeridos
por su programa o currculum de clase. Es-tas habilidades pueden
determinarse por discusin de los siguientes tpicos:
1Moldear
Actitudes
y
Valores
Cristianos
Positivos. 15 minutos
2Dinmicas
Bsicas
de
Grupos
Pequeos.... 15 minutos
3Rol,
Funcin,
Deber
y
Mantenimiento
de
Lderes
de
Grupo.. 20 minutos
4- Identificar y Tratar con Personalidades que Destruyen la cohesin del
Grupo.... 20 minutos
5Motivar
a
Individuos..
.. 50 minutos
los
23-
45-
67-
b) Solo porque todos los miembros del grupo sean individuos capaces, no
necesaria-mente funcionarn efectivamente como un grupo.
c) Es posible ayudar a un grupo a crecer hacia la madurez. Al usar tcnicas
apropia-das, un grupo de individuos puede ser canalizado al trabajo
efectivo, y los conflictos internos que retarden la efectividad del grupo
pueden destruirse.
d) Cualquier grupo puede beneficiarse de un lder delicado y con habilidades.
Sin embargo, un grupo efectivo debe entender que cada miembro es
responsable por con-tribuir a la labor total del liderazgo. Ningn grupo
puede ser completamente productivo hasta que cada miembro asuma la
responsabilidad por la forma en que el grupo acta.
La mayora de los grupos deben enfrentarse a tareas especficas, y el grupo
existe primariamente para completar estos deberes. Muchas veces los
miembros se involucran tanto en completar el deber que no recuerdan
mantener el grupo en funcionamiento apropiado.
A medida que las personas del grupo trabajan juntas para completar un deber,
ellos hacen algo para y con los miembros del grupo. Cada grupo consiste de un
canal complejo de relaciones cambiantes entre los individuos, y cada grupo
necesita tener un crecimiento continuo de s mismo como grupo y hacer un
esfuerzo para desarrollar y mantener relaciones positivas. Depende del lder, el
ayudar el grupo a recono-er estas funciones gemelas y hacerlas trabajar
efectivamente. El lder puede asumir diferentes posturas dentro del grupo. Su
comportamiento puede ir desde un con-trol completo del proceso de toma de
decisiones dentro del grupo hasta casi un con-trol completo por parte de los
miembros dentro del grupo. Idealmente el control dentro del grupo ser una
mezcla entre el lder y los miembros. Sin embargo, estas funciones deben ser
completadas porque la plenitud de las mismas permite al grupo no solamente
satisfacer las necesidades de sus miembros y mantener el grupo en
movimiento, sino tambin mueve al grupo hacia sus objetivos.
3- Rol, Funcin, Deber, y Mantenimiento de los Lderes de Grupo .... 15
minutos
Hay mtodos especficos de liderazgo que ayudan al grupo a alcanzar y cumplir
estos deberes y funciones de mantenimiento. Como se estableci previamente,
un propsito del grupo es cumplir su meta o completar su deber. El otro
propsito es mantener al grupo en condiciones apropiadas de movimiento o
mantener al grupo. Hay personas en cada grupo que usan mtodos varios de
liderazgo que ayudan al grupo a lograr y com-pletar los deberes y funciones de
mantenimiento. Las funciones de liderazgo relaciona-das a la accin de
completar los deberes son:
A) Iniciador / Contribuidor: El que empieza las cosas.
B) Buscador de Informacin: El que hace las preguntas.
C) El que da la Informacin: El que da las respuestas.
D) Coordinador: El que mantiene las cosas en movimiento.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Participacin vida
Retentiva
Falta de entusiasmo
Laissez-faire
Poco compromiso
C) Clima
1. Tono del grupo (receptivo y clido, fro e ignorante)
2. Coherencia (cun bien trabajaron juntos).
D) Metas
1. Explcita (claramente entendidas por todos)
2. Comprometido a metas ya aprobadas.
E) Variables de la Situacin
1. Tamao del grupo.
2. Lmite de tiempo
3. Facilidades fsicas.
4- Identificar y tratar con personalidades que destruyen la coherencia
del grupo.........15 minutos
A) Bloqueador
La resistencia detiene el trabajo en conjunto del grupo.
Sale de la tangente.
Reacciona negativamente a toda sugerencia.
B) No Participante
Acta indiferente o pasivamente.
Soador.
Se retrae del grupo al hablar o susurrar a otros.
Est asustado de la no aceptacin de los dems, fallo.
C) Luchador
Agresivo o celoso.
Trabaja por estatus al culpar a otros.
Destruye el ego de otros rencoroso.
Muestra hostilidad contra el grupo o algn individuo.
D) Payaso
Bromea.
Imita a otros.
Interrumpe el trabajo de otros.
Distrae al grupo de las metas.
E) Dominador
Dogmtico / rgido.
Trata de usar la autoridad.
Interrumpe a otros.
Acta como superior.
F) Pandilla
Varias personas se unen a otros en el grupo.
Chismean y hablar a espaldas de los dems.
G) Desatencin
Fallo en concentrarse u or.
Poca atencin.
H) Hiperactividad
I) Falta de Entusiasmo
J) Organizacin / Liderazgo Pobre
Actividad de Grupo
Discuta la forma de tratar con alguna o todas de las distracciones antes
mencionadas que crean conflictos dentro de la unidad. Aada a stas
cualesquiera factores adicionales que afecten la operacin correcta de la
unidad.
5Motivando
a
los
Individuos ................................................................. 50 minutos
Una de las principales fallas de cualquier grupo es la inactividad de ciertos
miembros. Cualquier inactividad de un miembro causa muchos problemas al
grupo y al lder. El problema obvio es los recursos perdidos por los miembros
inactivos, lo cual disminuye la efectividad del grupo como una unidad. Pero
quizs el problema ms crtico es el efecto desmoralizador que los miembros
inactivos tienen sobre otros miembros. Sus fallos al participar y llevar su parte
de la carga destruye el entusiasmo y puede, eventualmente, resultar en un
efecto negativo sobre el grupo.
La razn primaria por la que algn miembro del grupo es inactivo es porque no
entienden el deber que debe ser cumplido o qu parte deben ellos ejecutar. En
muchas instancias, no reciben suficiente motivacin que los ponga en accin.
La culpa no est dentro de los miembros. Usualmente ellos respondern a la
motivacin que reciban con frecuencia no es mucha o no se aplica a los
intereses o puntos de vistas personales de los miembros.
ESTABILICE SU ENTUSIASMO
1. Coloque nuevas ideas inmediatamente en el papel. Haga un plan de accin.
Ponga sus ideas a trabajar. Las ideas son un estimulante para vivir con
entusiasmo y dar nueva energa.
2. Permita que la emocin controlada sea parte de usted. Esto le ayudar a
aumentar el nivel de energa.
3. Utilice la accin para poner en funcionamiento su cuerpo. Las ideas no slo
pasan. Alguien debe hacerlas pasar y alguien las pone en accin.
4. Tenga una hoja de anticipacin. Escriba todas las ideas que le vengan a la
mente. Deje las ideas por unas horas mientras su subconsciente piensa, y
entonces trabjelas una vez ms.
Aada este ingrediente a su personalidad ahora!
Al alcanzar las metas con entusiasmo, es vital conocer qu tiene ms valor y
es ms importante para usted. Cuando conozca lo que quiere, vaya tras ello.
No se atasque con los detalles. No se quede atrs por el aburrimiento o la
prdida. Si quiere encontrar la felicidad y tener paz mental, sea entusiasta!
Destrezas en comunicacin.
...........................................................................
3. Entonces est el corrector. Por ejemplo, mientras el miembro del club dice
una historia a sus amigos, su lder le ayuda a mantener los hechos.
Salimos el domingo en la noche...
Oh, pienso que era jueves en la noche antes del da de fiesta.
OK, salimos el jueves en la noche luego de llegar a casa despus de la
escuela.
No, fue tarde en la noche cuando nos fuimos.
Bien, salimos y manejamos a Ballarat, y ...
Un corrector tiene la compulsin de concentrarse en el reporte apropiado. Tales
comentarios con frecuencia intenta atraer la atencin a s mismo, y ellos
muestran falta de sensibilidad al permitir que alguien ms diga la historia en la
forma que l/ella lo percibe y lo recuerda.
4. El que hace un monlogo tiene una necesidad compulsiva de hablar y con
frecuencia insiste en tener la ltima palabra. No puede aceptar ser
corregido y se mantiene en una actitud de sabelotodo. Con frecuencia estas
personas tienen una necesidad desesperada de ser popular, pero mientras
ms monopolizan las conversaciones, ms aburren a los dems y se alejan
de lograr esas metas.
5. El tratamiento silente usa el silencio como arma o como forma de control.
Cuando un hombre es silencioso, las emociones fuertes tales como el temor
o la ira se intensifican dentro. Una mujer usualmente usa el silencio para
equilibrarse por alguna injusticia hecha a ella o cuando ella alcanza la etapa
de la desesperacin total. El tratamiento silente puede ser dado porque una
persona se rehus a escuchar la ltima vez, o porque el silente puede estar
sufriendo de un dolor terrible. Algunos cristianos sienten que no es correcto
decir lo que piensan. Pero el embotellar esta emocin, tiene su precio fsica,
mental y espiritualmente.
E. Las Reglas para Escuchar Efectivamente
1. Escoja el tiempo correcto para comunicarse con sus amigos. Su tema
puede ser bien tomado, pero el tiempo puede ser el incorrecto. Si tiene algo
personal de los niveles 1 2 que compartir, no lo descargue hasta que su
amigo entre en am-biente. Si quiere hablar con su amigo en una forma
ntima, seleccione un momento cuando su amigo pueda responder
adecuadamente.
2. Desarrolle un tono de voz agradable. No siempre es lo que dice, sino
cmo lo di-ce que cuenta. Es placentero estar alrededor de personas con
una voz calmada y suave. Asegrese que usted sea fcil de ser escuchado.
3.
una
(10
DIAGRAMA2
5.
Comunicacin
de
Vas ...................................................................
minutos)
dos
(10
SEMINARIO CREATIVIDAD
ENSEANZA (2 Horas)
DESARROLLO
DE
RECURSOS
DE
Objetivos
Proveer a los participantes con conocimiento de la forma en que los
individuos aprenden y asimilan la informacin.
Dar a los participantes las oportunidades de descubrir el valor de los recursos
apropiados para ensear el currculum, y las formas de obtener y usar los
recursos efectivos.
Proveer a los participantes con informacin sobre los valores y significado de
los segmentos creativos de adoracin en el programa.
Explicacin
Los participantes estudiarn estas tres reas principales:
1. Las Formas Cmo Aprenden Los Individuos ....................................
(20 minutos)
A. Cmo Percibimos la Informacin
B. El Proceso de Percepcin
C. Pasos Esenciales para la Enseanza Efectiva.
2. Desarrollar Recursos Efectivos de Enseanza..................................
(15 minutos)
A. Tipos de Recursos
B. Factores que Afectan la Seleccin de los recursos
C. Desarrollar un Archivo de Recursos
3. Cmo Desarrollar Adoraciones Creativas ......................................
(55 minutos)
A. Desarrollar Actitudes Positivas Hacia la Adoracin
B. Creatividad en la Adoracin
C. Lugares y Momentos para la Adoracin
D. Desarrollando un Alcance Creativo hacia la Preparacin de la
Adoracin
4. Desarrollando la Creatividad a Travs de las Especialidades JA ...
(30 minutos)
A. Propsitos de la Enseanza de las Especialidades JA
B. Explorando los Intereses y la Creatividad de los Individuos
C. Enseando las Especialidades JA
1. Las Formas Cmo Aprenden los Individuos .....................................
(40 minutos)
A. Cmo Percibimos la Informacin
Es un hecho que las personas aprenden de dos formas bsicas: a travs de la
informacin y a travs de la experiencia. Algunos programas han sido
desarrollados para incorporar ambas facetas de aprendizaje. Los individuos
ganan conocimiento de Dios, su palabra y de ellos mismos, al hablar, leer, por
medio de discusiones y audiovisuales. Tambin gana informacin al
involucrarse con otras personas, visitando lugares y participando en eventos y
actividades.
7.
c. Atmsfera de aprendizaje
d. Ayuda para el maestro
e. Sea creativo.
2. Desarrollar Recursos Efectivos de Enseanza..................................
(15 minutos)
Los requisitos individuales de clases forman parte de un paquete total de
informacin y experiencia diseado para motivar a los participantes a
desarrollar su potencial. Cada requisito generalmente permite una variedad de
mtodos de aprendizaje. Sin embargo, los maestros no necesitan sentirse
restringidos al ensear los requisitos. Un buen maestro evaluar el requisito, la
clase, el lugar y otros factores, y entonces escoger el mtodo de enseanza
ms efectivo, incluyendo el uso de ayudas apropiadas.
Los maestros necesitan estar conscientes del valor de desarrollar recursos
efectivos de enseanza que puedan usar para asistirles al completar los
requisitos. Ellos necesitan organizar lo que tienen a mano, con lo que pueden
contar, y lo que pueden necesitar para poder satisfacer sus necesidades.
A. Tipos de Recursos
Hay muchos lugares donde se pueden encontrar recursos para la enseanza.
1. Personal: las personas son uno de los recursos ms valiosos para el lder
del club. Muchas personas han escogido profesiones especializadas o
carreras y con frecuencia estn ms listos para compartir sus habilidades.
Los doctores, ingenieros, enfermeras y negociantes pueden y deben ser
usados para ensear determinados requisitos.
Los maestros pueden encontrar miembros de iglesia o de la comunidad que
tengan inters especial en algn rea de la vida, por ejemplo, en lo social,
naturaleza, etc. Otros pueden tener pasatiempos y manualidades interesantes
que puedan compartir. Algunos pueden haber escogido reas de estudio y
pueden estar dispuestos a compartirlas en clases especializadas, por ejemplo,
historia denominacional, sexo, doctrinas de la iglesia, etc.
Estas personas son personal valioso. Una presentacin personal por parte de
estos especialistas probablemente ser ms efectiva y til a la situacin de la
clase. Sin embargo, los maestros deben recordar que una grabacin de casete,
video, presentacin de vistas fijas, o cartas de estas personas puede ser
suficiente si no estn disponibles para visitar la clase en persona.
2. Lugares: La mayora de los clubes estarn cerca de muchos lugares que
pueden proveer de excelentes recursos para el trabajo de la clase. Las
escuelas, primarias y secundarias, pueden ofrecer asistencia. Los clubes de
especialistas, bibliotecas, hospitales, oficinas gubernamentales, y centros
especializados de entrenamiento tambin estn disponibles. Los museos,
galeras de arte y centros de cultura con frecuencia ofrecen ayuda al
maestro. Los parques, jardines, fbricas y oficinas tursticas pueden ofrecer
materiales excelentes justamente lo necesario para que la clase sea una
clase ganadora.
1.
2.
3.
4.
5.
la
P
E
D
R
O
Pasaje
en
Escrituras ........................................................... Lucas 22:54-62
la
la
L
A
Z
A
R
O
Pasaje
en
la
Escrituras ........................................................... Juan 11:1-6; 32-44.
Preguntas para Discusin
1. Jess permiti que Lzaro muriera para mostrar la gloria de Dios. Cmo
funcion esto? Cmo fue Dios glorificado?
2. Cmo usted piensa que Lzaro se sinti cuando, despus de estar muerto,
camin entre las gentes?
3. Cmo ayuda esta historia a alejar el temor por la muerte?
4. Qu pasa con la muerte que asusta a las personas? Piensa usted que las
personas se asustan ms en estos das que cinco aos atrs?
5. Conoce a alguien que ha estado tan cerca de la muerte pero que
obviamente fue salvado por Dios? (cuntelo al resto del grupo). Conoce a
alguien, quizs a un amigo especial, que haya muerto? Piensa que Dios lo
am igual que a los que vi-ven?
6. Qu mentira Satans hizo creer a las personas acerca de la muerte y del
amor de Dios?
Comisin
Escriba una cancin o poema acerca del amor de Dios y de la muerte. Disee
un afiche, o escriba una oracin especial a Dios por alguien que est enfermo y
podra morir, o para alguna persona en especial.
M
U
J
E
R
C
A
N
A
N
E
A
Pasaje
Escrituras .................................................. Mateo 15:21-28.
en
la
Liste cinco tipos de personas que realmente sean difciles de amar. Entonces
liste al lado una forma de cmo Dios ha mostrado su amor por estas personas.
Pngales en un afiche.
J O S E Pasaje en la Escrituras ......................................... Gnesis 37:
1-4, 12-28; 40: 20-23
Preguntas para Discusin
1. Jacob pareca a favor de Jos porque era un hijo de su esposa favorita y
naci cuando Jacob era un anciano. Piensa usted que es correcto que los
padres favorezcan un nio por encima de los dems? Piensa que los padres
pueden tratar a todos los nios por igual?
2. Jos so y entonces cont sus sueos. Piensa usted que hizo lo correcto al
decirlos a sus hermanos? Piensa que los sueos significan algo hoy en da?
Estaba Dios hablando de una manera especial en los sueos de Jos? An
lo hace hoy?
3. Eran los hermanos de Jos culpables de asesinato?
4. Cmo indica la historia que todas las cosas trabajan para bien? Cmo
puede algo malo tornarse en algo bueno? El fin justifica los medios?
(Gnesis 40: 19,20).
5. Jos enfrent mucha oposicin en su vida de adolescente. Qu le ayud
durante ese perodo? Qu otros personajes del Antiguo Testamento
confiaron en Dios aunque enfrentaron tremenda oposicin?
Pasajes
en
la
en
la
El mayor de los dones que los jvenes pueden dar a Dios como un acto de
gratitud es darse a s mismo. Algunos pueden ya haberse entregado a Dios.
Otros quizs no lo han hecho. Esta ocasin puede proveerle a usted, como
Consejero, una oportunidad de dirigir sus mentes a Jess y de invitarles a
entregarse a Dios a travs de su hijo.
Solamente una persona puede ayudarnos a hacer esto El Espritu Santo. Pase
tiempo en oracin con El, pida su gua. Entonces haga lo que crea es lo ms
apropiado para la ocasin. Podra encontrar ayuda en las siguientes
sugerencias:
1. Construyendo una cruz de madera spera mientras describa las escenas
del Calvario.
2. Mostrndoles una variedad de nuevas formas de vida en el mundo
natural, y dejndoles conocer que la nueva vida para ellos es tambin en
Jess.
3. Su propio testimonio personal (No hay nada ms poderoso).
4. Envuelva un paquete como un regalo y selo para comenzar una
discusin.
PENSANDO EN DIOS
El atribuir caractersticas humanas a Dios es llamado Antropomorfismo. Dios ha
usado esto con frecuencia en el Antiguo Testamento cuando se hace referencia
a Su mano, voz, sentimientos, etc. Las siguientes son estrategias valiosas de
clarificacin que nos ayudarn a entender como pensamos de Dios hoy.
Coloque una X en el parntesis que representa su pensamiento segn lo que
se dice.
1. Usando aos humanos, cuntos aos crees que tiene Dios?
( ) 1 ao
( )100 aos
2. Cmo piensas que Dios se vestira hoy?
( ) Modestamente ( ) Muy formal
3. En tu mente la forma de Dios para contigo es:
( ) Crtica
( ) De aceptacin
4. Cun involucrado est Dios en los asuntos de las personas hoy en da?
( ) Pasivamente
( ) Activamente
5. Si Dios hablara contigo hoy, cul sera el tono de su voz?
( ) Muy suave
( ) Muy fuerte
6. La carga de trabajo de Dios en tu mente sera
( ) Muy ocupado
( ) Muy casual
7. Si tuvieras algo que discutir con Dios, haras una cita con El?
( ) S
( ) No
8. Iras a Dios o El vendra a ti?
( ) Ira
( ) Vendra
9. Dnde lo encontraras?
( ) En la Oficina
( ) Afuera, en el parque
Objetivos
Hacer que los participantes estn conscientes del rol del evangelismo juvenil e
infantil.
Desarrollar an ms la filosofa al explicar que los Ministerios Infantiles y
Juveniles necesitan ser evangelsticos en naturaleza.
Explicacin
Se le pide al participante asistir a un seminario de dos horas (auspiciado por el
Departamento de Jvenes de la Asociacin) sobre evangelismo infantil y
juvenil. Este puede ser parte del Desarrollo de Nuevas Habilidades para los
Guas Mayores.
1.
Evangelismo
Juvenil .......................................................................... (25 minutos)
2. Doctrina de los Dones Espirituales ..................................................
(35 minutos)
3. Tipos de Programas de Alcance Comunitario..................................
(40 minutos)
4.
Materiales
y
Recursos
........................................................................
(15
minutos)
1Evangelismo
Juvenil.......................................................................... (25 minutos)
A. Definicin y Alcance
B. Propsito del evangelismo
C. Comisin evanglica identificada
D. Registro de responsabilidades y metas del ministerio.
Objetivo
Crear conciencia del alcance del Evangelismo infantil y juvenil y as, enfatizar la
importancia de la aceptacin de una alcance evangelstico a los Ministerios de
Aventureros, Conquistadores y Jvenes.
Ministerio de Aventureros
Declaracin de Misin
El programa del Ministerio de Aventureros sirve a una comunidad intercultural
de nios en grados desde 1-4 de primaria, sus padres y tutores a travs de un
ministerio global. El propsito del programa es apoyar a los padres y tutores en
guiar y motivar a los nios a una relacin creciente, agradable y amante con
Jesucristo.
Ofrece un plan en educacin, recursos suplementarios, enriquecimiento
familiar y entrenamiento voluntario dentro de la filosofa de la Iglesia
Adventista del Sptimo Da.
Ministerio de Conquistadores
Declaracin de Misin
El programa de Conquistadores es una organizacin de la Iglesia Adventista del
Sptimo Da dedicada a suplir las necesidades de desarrollo social, fsico,
B. Reconocimiento
C. Motivacin
QU UN DON ESPIRITUAL?
Hay una diferencia entre un don espiritual y un talento? Es importante
reconocer la diferencia? Me ayudar a descubrir mis propios dones
espirituales si puede distinguir entre los dos?
La respuesta a estas tres preguntas es s. Y reconocer las diferencias entre
talentos y dones espirituales puede ser uno de las claves para encontrar
aquellos dones espirituales que Dios te ha dado.
Veamos los talentos, o habilidades naturales. Una habilidad natural puede ser
algo con que usted naci, como la coordinacin fsica. O puede ser un talento
que usted ha desarrollado a travs de los aos, tales como tocar un
instrumento musical.
Estas habilidades naturales o talentos pueden ser tiles o de entretenimiento.
Pero tratan primariamente con las superficies de la vida. La raz concerniente a
la relacin de una persona con Dios est an sin tocar. Las habilidades y
talentos afectan a las personas temporalmente, no eternamente. Y el
crecimiento espiritual no es necesario para su desarrollo.
Una mujer que con frecuencia abre su casa para los invitados a la cena y las
reuniones sociales no precisamente tiene el don de la hospitalidad. Por qu
no? Porque los dones espirituales difieren de las habilidades naturales en dos
aspectos importantes.
Primero, la motivacin por el don est basada en el amor por Dios y por la
humanidad. La vanagloria o la ganancia nunca podrn ser el incentivo. Pablo
nos dice que la comunicacin de uno, el conocimiento y la fe podran ser todos
perfectos, pero no tienen valor a menos que el amor sea el motivo (1 Corintios
13:1-3).
Segundo, la meta de los dones espirituales difiere de la meta de las
habilidades naturales. Los dones espirituales son dados para el bien comn,
para preparar a los santos para el trabajo del ministerio, para construir el
cuerpo de Cristo. (1 Corintios 12:7; Efesios 4:12).
Mantenga en mente que esta motivacin y meta mientras descubra sus dones.
Pregntese a s mismo Cul es la motivacin y meta en esta rea?
Recurdese que estos dones forman la base de nuestro servicio colectivo e
individual para Dios.
Recuerde tambin, que casi nadie reconoce sus dones al principio de su
experiencia cristiana. Se requiere un perodo de tiempo o ciertas circunstancias
especiales para sacar los dones a la luz. Est dispuesto a probas nuevas reas.
Sus dones espirituales pueden ser confirmados solamente en el lugar donde los
pone en uso.
DONES ESPIRITUALES EN LA IGLESIA
Dios ha colocado dentro de la iglesia varios dones los cuales han sido dados a
cada uno de nosotros para ejecutar el trabajo del ministerio.
1. Tres Pasajes Claves Concernientes a los Dones Espirituales.
Efesios 4:7-13; 1 Corintios 12:1-11; Romanos 12:1-8.
2. Referencias del Espritu de Profeca Concernientes a los Dones
Espirituales.
La posesin de dones depende de la recepcin del Espritu. El Discurso
Maestro de Jesucristo, p. 237.
El Contraste no debe desintegrar la unidad. Obreros Evanglicos, p. 481
Los diferentes dones colocados en la iglesia. El Deseado de Todas las
Gentes, p. 823.
No todos son impartidos a todos los creyentes. Discurso Maestro de
Jesucristo, p. 238.
El ms pobre y ms ignorante creyente puede tenerlos. Discurso
Maestro de Jesucristo, p. 237.
Prometidos a cada siervo de Cristo. Evangelismo, p. 256.
Con frecuencia son negados. Testimonios, Vol. 6, pp. 291-293.
3. Definicin de los Dones Espirituales.
Un don espiritual es una habilidad especial dada a un miembro del cuerpo de
Cristo por el Espritu Santo que lo habilita a trabajar efectivamente con alegra
al ayudar a la iglesia a llevar a cabo su misin en el mundo.
a) No confunda los dones espirituales con los talentos naturales. Todas las
personas, sean o no Cristianas, tienen talentos naturales. Solamente los
cristianos reciben dones espirituales. Estos dones capacitan al cristiano a
ministrar en tal forma que tendr un poder que compungir al corazn.
b) No confunda los dones espirituales con los roles Cristianos. Yo puedo ser
un evangelista mientras que alguien ms tiene el don de la enseanza, y
aun todos somos testigos (Hechos 1:18). La testificacin no es un don
especial del Espritu dado a personas seleccionadas. Es un rol de todos
los cristianos. Cada cristiano debe mostrar lo que Cristo, a travs de Su
Palabra y Espritu, ha hecho en su corazn y vida.
c) No confunda los dones genuinos con falsificaciones. El enemigo siempre
tiene una falsificacin para todo lo genuino. Los dones falsificados con
frecuencia estn ms asociados directamente con los milagros, de
sanidad, hablar en lengua, y profeca. Al ser espectacular, tiene mayor
poder de llamar la atencin. El hacer milagros es una de las seales del
fin. Las manifestaciones de este orden deben ser cuidadosamente
probadas por la iglesia porque habr milagros en ambos lados, en la
verdad y en la mentira, durante los ltimos das. Solamente por las
Escrituras podrn ser probados.
4. Lista de Dones Espirituales.
A. Administracin: La habilidad de organizar, manejar y supervisar el
trabajo con otras personas para alcanzar las metas. Su significado es
manejar y dirigir como un piloto a una nave. La habilidad de planear
y lanzar proyectos, de suplir las necesidades de la causa de Dios.
B. Apostolado: Este es un ttulo no usado normalmente en la iglesia hoy en
da. Sin embargo, significa ser enviado, especialmente comisionado para
representar a la iglesia en un ministerio ms amplio. Este don puede ser
representado hoy por la habilidad dada por el espritu de comenzar el
trabajo que puede llevar al establecimiento de nuevas iglesias.
C. Discernimiento: La capacidad analtica de discernir entre la verdad y el
error, lo correcto y lo incorrecto.
D. Evangelismo: La habilidad de presentar tan persuasivamente el
evangelio de Jess que las personas son guiadas a convertirse en sus
discpulos.
E. Exhortacin: Esta palabra deriva de la misma palabra que Jess us
para el Consolador (Espritu Santo), el que viene para estar con nosotros.
Tambin es la habilidad de estimular a las personas a la accin en el
servicio de Dios.
F. Fe: Es la habilidad de tener una visin de lo que Dios quiere que se haga
y la confianza inmutable de cumplirlo sin importar los obstculos.
G. Dar: La habilidad de compartir las cosas personales con alegra para que
las personas reciban ayuda y el trabajo de Dios avance.
H. Ayudar: La habilidad de suplir desinteresadamente las necesidades de
otros a travs de alguna ayuda prctica. El ejercicio de este don con
frecuencia libera los dones de enseanza y predicacin para ministrar la
Palabra de Dios.
CUESTIONARIO
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3 4
TOTAL DE RESPUESTAS
pregunta
RESPUESTA
pregunta pregunta
total
Primeros auxilios I y II
Nudos
Ejercicios y marchas
Historia denominacional
Direccin de menores
Ecologa
Economa domestica
Evangelismo personal
Mayordoma
Seccin VI
TABLA DE CONTENIDO
Parte I: El Principio de la Balanza
1. Qu es Bienestar Total
2. El Desarrollo de un Sueo
Parte II: El Factor Alimento en el Bienestar Total
3. Los Principios Bsicos del Balance en su Dieta
4. Est su sangre balanceada? El Gran Conflicto del Colesterol
5. Suplementos: Super Alimentos... y Super Publicidad.
Parte III: El Factor En Forma en el Bienestar Total
6. Ejercicios Aerbicos: La Clave para Lograr Balance en la Mente y el
Cuerpo
7. El Secretar de Disfrutar el Ejercicio
8. El Plan: Las Grficas y las Ecuaciones de los Aerbicos
Parte IV: El Factor Emocional en el Bienestar Social
9. El Camino de los Aerbicos Hacia el Balance Emocional
10. La Familia Aerbicos: Un Estudio en Balance
11. Los Gozos de Estar en Forma en el Trabajo
Parte VI: Cmo Monitorear el Balance Total de su Cuerpo
13-19
20-29
30-39
40-49
50-59
60 +
< 1.30*
<1.0
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1.00-1.18
1.22-1.31
.96-1.11
1.18-1.30
.95-1.05
1.14-1.24
.88-.98
1.03-1.16
.84-.93
.87-1.02
.78-.86
1.38-1.56
1.19-1.29
1.32-1.49
1.12-1.22
1.31-1.45
1.06-1.18
1.25-1.39
.99-1.11
1.17-1.30
.94-1.05
1.03-1.20
.87-.98
(mujeres)
4.Buena
1.57-1.72 1.50-1.64
(hombres)
1.30-1.43 1.23-1.34
(mujeres)
5.Excelente
1.73-1.86 1.65-1.76
(hombres)
1.44-1.51 1.35-1.46
(mujeres)
6.superior
>1.87
>1.77
(hombres)
>1.52
>1.46
(mujeres)
*< Significa menos que; >significa ms
1.46-1.56
1.19-1.29
1.40-1.53
1.12-1.24
1.31-1.44
1.06-1.18
1.21-1.32
.99-1.09
1.57-1.69
1.30-1.39
1.54-1.65
1.25-1.34
1.45-1.58
1.19-1.30
1.33-1.55
1.10-1.18
>1.70
>1.40
>1.66
>1.35
>1.59
>1.31
>1.56
>1.19
que.
PRUEBA DE TROTE DE 1.5 MILLAS (2,414 metros; 2km 400 metros aprox.)
Tiempo (Minutos)
CATEGORA
1.Muy pobre
(hombres)
(mujeres)
2. Pobre
(hombres)
(mujeres)
3.Aceptable
(hombres)
(mujeres)
4.Buena
(hombres)
(mujeres)
5.Excelente
(hombres)
(mujeres)
13-19
>15.31*
>18.31
20-29
>16:01
>19:01
30-39
>16:31
>19:31
40-49
>17:31
>20:01
50-59
>19:01
>20:31
60 +
>20:01
>21:01
12:3015:30
16:5518:30
10:4912:10
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9:4110:48
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14:3117:00
19:0120:00
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19:3120:30
14:0016:15
17:3119:30
11:1513:59
16:3017:30
<11.15
<16..30
6.superior <8:37
(hombres) <11:50
(mujeres)
*< Significa menos que; >significa ms que.
Tamao / Servicio
Almendras
Manzanas
12 15 nueces
1 mediana (2
dimetro)
taza
2-3 mediano
56
1
1 pequeo (6)
1 taza
5/8 taza
1 rebanada
1 rebanada
1 rebanada
1 (5 1/2 largo)
1 cucharada
1 cucharada
(5dimetro)
1 grande o 2 pequeas
6-8, tostadas
1 taza
1 pequeo (5 largo)
1 taza
1 taza
1
1 onza
1 onza
1 taza
Jugo de manzana
Melocotn
Esprragos
Aguacate
Banana
Habichuelas
Zarzamora
Pan de centeno
Pan blanco
Pan de trigo
Brcoli
Coles de Bruselas
Mantequilla
Mantequilla batida
Meln
Zanahoria
Semillas cajuil
Colifor
Apio
Cereal
Corn flakes
Cereal de Trigo
Queso americano
Queso Cheddar
Queso cottage
descremado
Caloras
Aproximadas
90
87
87
51
26
185
165
111
87
56
62
56
32
45
108
81
42
84
27
3
106
110
89
107
112
163