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CENTRO PREUNIVERSITARIO
En una encuesta realizada a todos los alumnos del aula 104 del centro PRE sobre
los deportes que practican, entre ftbol, bsquet y vley, se obtuvo la siguiente
informacin:
I. Todos practican al menos uno de los tres deportes mencionados.
II. Los que practican ftbol y vley, tambin practican bsquet.
III. No es cierto que algunos practican solo ftbol o solo vley.
Qu afirmacin siempre es verdadera?
A) Los que practican slo vley no practican bsquet.
B) Algunos no practican bsquet.
C) Ninguno practica slo bsquet.
D) Los que practican slo futbol no practican bsquet.
E) Todos practican bsquet.
Solucin:
De los datos sacamos que Todos practican bsquet como muestra el siguiente
grfico:
Bsquet
Ftbol
Vley
Rpta.:E
2.
Si se sabe que:
O Mara, o Juana vive en el primer piso.
Si Juana vive en el primer piso, Noely vive en el tercer piso.
Si Mara vive en el primer piso entonces Noely vive en el tercer piso.
Entonces es cierto que:
I. Juana vive en el primer piso.
II. Noely vive en el tercer piso
III. Mara vive en el segundo piso y Noely vive en el tercero.
A) Solo I
Semana N1
B) Solo II
C) Solo III
D) I y III
E) I o III
Pg. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1. Como: o Mara o Juana vive en el primer piso, tenemos:
2. Si Mara vive en el primer piso, Noely vive en el tercer piso.
Si Juana vive en el primer piso, Noely vive en el tercer piso.
3. Por tanto, se cumple solo II
Rpta.:B
3.
Marcos, Luis y Julio tienen cada uno una cantidad diferente de soles los cuales son
20, 13 y 11 soles, aunque no necesariamente en ese orden. Si se sabe que:
- Si Luis no es el que tiene la menor cantidad de soles entonces Marcos lo tiene.
- Si Julio no es el que tiene la menor cantidad de soles entonces Marcos tiene la
mayor cantidad.
Cules son las cantidades de soles de Marcos, Luis y Julio respectivamente?
A) 20, 13 y 11
B) 20, 11 y 13
D) 13, 11 y 20
E) 11, 20 y 13
C) 13, 20 y 11
Solucin:
1. Cantidad de soles: 20, 13 y 11
2. Supongamos que Lus no tiene la menor cantidad de soles, entonces Marcos
tiene 11 soles. Entonces Julio no tendra la menor cantidad y Marcos tendra la
mayor cantidad, lo cual sera una contradiccin.
3. De (2) Luis tiene la menor cantidad y tiene 11 soles. As, Julio no tiene la menor
cantidad y Marcos tiene la mayor cantidad.
4. De (3) las cantidades correspondientes son:
Luis 11 soles.
Marcos 20 soles.
Julio 13 soles.
Rpta.:B
4.
Dante, Hctor, Ral y Alex son profesores del centro PRE y dictan cada uno un
curso diferente, los cuales son: lgebra, Geometra, Habilidad Lgico Matemtica y
Trigonometra, aunque no necesariamente en ese orden. Si se sabe que:
- Ral es amigo del profesor de Habilidad Lgico Matemtica.
- El profesor de Geometra no conoce a Hctor ni al profesor de Trigonometra.
- Alex y el profesor de Trigonometra son amigos en comn del profesor de Habilidad
Lgico Matemtica.
- El nico amigo de Dante es Alex.
Quin dicta el curso de Habilidad Lgico Matemtica y quin dicta Geometra
respectivamente?
A) Hctor y Dante
B) Ral y Hctor
D) Dante y Alex
E) Ral y Dante
Semana N1
C) Alex y Dante
Pg. 2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
De los datos tenemos:
Dante
Hctor
Ral
Alex
5.
Algebra
Geometra
HLM
Trigonometra
Rpta.:A
Tres jvenes van juntos al colegio cada da y entre los tres pesan un total de 113 kg,
de los cuales 48 corresponden al peso de Luis. El muchacho que llevaba zapatos
pesa exactamente 7 kg menos que el que pesa ms. Carlos pesa ms que el
muchacho que va con zapatillas. Armando pesa menos que el muchacho que va con
botas. Qu afirmaciones es cierta?
I. Carlos lleva los zapatos.
II. Luis lleva las zapatillas.
III. Armando lleva los zapatos.
A) Solo II
B) Solo I
C) I y II
D) II y III
E) solo III
Solucin:
1. Suma de pesos 113
Luis pesa 48 kg
Quien lleva zapatos pesa 7kg menos que el que pesa ms
Carlos pesa ms que el que lleva zapatillas
Armando pesa menos que el que lleva botas.
2. Como Luis pesa 48 kg, las otras dos cantidades (a y b) suman 65 kg juntos, as
tenemos:
Caso 1: Una de ellas pesa ms de 48 kg; tenemos a=55 y b= 10 kg, luego de
(1) tenemos: Luis lleva zapatos, Carlos las botas y Armando zapatillas.
Caso 2: los dos pesan menos de 48 kg; tenemos a=41 y b= 24 kg, luego de (1)
tenemos: Luis lleva las botas, Carlos las zapatos y Armando zapatillas.
3. Solo se cumple el caso 2.
Rpta.:B
6.
En la figura, las lneas representan las vas de un tren que unen 5 ciudades ( ).
Junto a cada ciudad est escrito el nmero de vagones que un tren dej. Cada vez
que el tren pasa por una ciudad, puede tomar o dejar algunos vagones. Si el tren
sale de la ciudad que tiene ms vagones, cul es el mnimo nmero de vas que
debe recorrer para lograr que en todas las ciudades haya el mismo nmero de
vagones?
A) 6
B) 5
C) 4
D) 3
E) 2
Semana N1
Pg. 3
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Como el nmero total de vagones es 7+6+2+1+4=20 y son 5 ciudades, al final cada
ciudad debe de tener 4 vagones. En la figura hay una ciudad que ya tiene 4
vagones, as que, el tren debe visitar al menos 4 ciudades y necesita recorrer por lo
menos tres vas.
Rpta.:D
7.
Luis, juega a los dados y siempre apuesta la mitad del dinero que tiene en ese
momento. Cierto da tena una cantidad de dinero y jug seis veces, gan tres y
perdi otras tres. Si cada vez que gana recibe una cantidad de dinero tanto como el
doble de lo que apost y se retir con 54 soles, cuntos soles tena al inicio del
juego?
A) S/ 108
B) S/ 128
C) S/ 81
D) S/ 192
E) S/ 27
Solucin:
El orden de ganar o perder no altera el resultado.
Usando el mtodo del cangrejo
Inicio
x
Gana
192
Gana
288
Gana
432
Pierde
216
Pierde
108
Pierde
54
x
192
2
x 128
Rpta.:B
8.
Hay 19 rboles de la casa de Qori a su colegio. Qori marca algunos rboles con una
cinta azul de la siguiente manera: en su ida al colegio marca el primero, y luego
dejando dos rboles marca otro, y as sucesivamente hasta llegar al colegio; y en su
regreso del colegio, de los rboles que no estaban marcados, marca el primero y
luego marca otro dejando cada tres rboles hasta llegar a su casa. Cuntos rboles
quedan sin marcar?
A) 7
B) 8
C) 9
D) 10
E) 6
Solucin:
1) Recorrido de ida de Qori al colegio.
2) Recorrido de vuelta
Semana N1
Pg. 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
De 150 personas que estudian quechua, ingls, japons o chino se sabe que:
ninguno que estudia japons estudia chino, 22 solo estudian quechua, 20 solo
estudian ingls, 6 solo estudian japons e ingls, 4 solo estudian quecha y japons,
24 estudian chino e ingls, 28 solo estudian chino, 20 solo japons, 15 solo quechua
y chino, y 1 solo quechua e ingls. Cuntas personas estudian quechua, ingls y
japons?
A) 4
B) 6
C) 5
D) 8
E) 10
Japons
Solucin:
En total tenemos
20
x 10
10
Quechua
22
20
Ingles
24
28
Chino
Rpta.:E
10. En una reunin de 150 personas se observa que el 40% de las personas fuman,
15 peruanos fuman y representan el 30% de todos los peruanos asistentes a la
reunin. Si 6 brasileos no fuman, cuntas personas que no son peruanos ni
brasileos no fuman?
A) 39
B) 49
C) 41
D) 38
E) 40
Solucin:
Peruanos
Brasileos
Ni peruanos,
Ni Brasileos
Fuman
15
No fuman
35
6
P=50
x
40%(150)=60
90
150
15 30%(P) P 50
Semana N1
B) 18
C) 15
D) 12
E) 24
Pg. 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Nmero de cajas: x
Precio de costo = 80x
Precio de Venta = 2 x (18)(12) x (18)(10) 2 x (18)(5) 192 x
3
15
B) 32 das
C) 29 das
D) 30 das
E) 31 das
Solucin:
De cada 9x = 1890 que pag, deba pagar 10x = 10(210) = 2100
Gasto total:
60n 24(36 n) 192 2100
n 29
Rpta.:C
13. La figura est conformada por tres cuadrados cuyos lados estn en la relacin de 1,
4 y 6, donde el punto de corte de sus respectivas diagonales principales coinciden.
Si la diagonal del cuadrado ms grande es 12 2 cm, cul es la longitud mnima
que debe recorrer la punta de un lpiz, sin separarla del papel, para dibujar la figura?
A) (74 12 2)cm
B) (70 12 2)cm
C) (68 12 2)cm
D) (76 12 2)cm
E) (80 12 2)cm
Semana N1
Pg. 6
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Sea 6k la longitud del lado mayor, entonces
3k
2k
Rpta.:D
14. El siguiente grfico est formado por segmentos paralelos y perpendiculares. Si
dicha figura se traza con un lpiz, sin levantar la punta del papel, cul es la
longitud mnima del recorrido de la punta del lpiz?
20cm
A) 420 cm
B) 360 cm
C) 380 cm
40 cm
20cm
D) 400 cm
E) 410 cm
10cm
50cm
10cm
20cm
Solucin:
1. La figura tiene 8 vrtices impares.
Luego se deben repetir 3 trazos, los
que indican en la figura.
40 cm
20cm
50cm
10cm
Rpta.:E
Semana N1
Pg. 7
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
Noely espera comprarse una tablet de 440 soles con su sueldo que recibira al
trabajar una semana. Ella analiza las tres ofertas de trabajo que tiene en las tiendas
Park, Queen y en Real. Al analizar las propuestas deduce lo siguiente:
Si le pagan ms de 400 soles entonces no trabajar en Park.
Si recibe a lo ms 500 soles entonces no trabajar en Queen.
Si recibe por lo menos 600 soles entonces no trabajar en Real.
Dnde le conviene trabajar, para que con seguridad se pueda comprarse la tablet?
A) Solo en Queen
D) En Queen o Real
B) Solo en Park
E) En Park o Real
C) Solo en Real
Solucin:
Precio de la Tablet: 440 soles.
Las deducciones equivalentes son:
- Si trabaja en Park, entonces recibe 400
- Si trabaja en Queen, entonces recibe 500
- Si trabaja en Real, entonces recibe 600
Para que se compre la tablet, debe trabajar en Queen
Rpta.:A
2.
En una carrera donde participan solo cuatro deportistas y no debe haber empates, se
sac las siguientes conclusiones verdaderas: Carlos no ganar, si se coloca en
segundo lugar Tito. Si Carlos gana, entonces se coloca en segundo lugar Javier o
Tito. Si Miguel se coloca en segundo lugar, Javier no se colocar en segundo lugar.
Carlos ganar. Entonces
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
1. Como Carlos ganar, entonces Javier o Tito se colocaran es segundo lugar. Pero si
Carlos gana, Tito no es segundo. De este ltimo, Javier es segundo.
Semana N1
Pg. 8
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Pedro decide repartir 6 naranjas entre sus 3 sobrinos Aldo, Beatriz y Carmen; antes
de hacer el reparto decide escuchar a cada sobrino y le mencionan lo siguiente:
- Aldo: me gustara recibir 2 o 3 naranjas.
- Beatriz: si no recibo 3 naranjas, Carmen recibir solo una naranja.
- Carmen: que Beatriz reciba menos naranja que Aldo.
Si Pedro realiza el reparto quedando todos conforme, cul es la suma de naranjas
que recibieron Aldo y Carmen?
A) 3
B) 4
C) 5
D) 2
E) 6
Solucin:
Hay 10 maneras de repartir las 6 naranjas entre 3 personas.
Aldo
1
1
1
1
2
2
2
3
3
4
Beatriz
1
2
3
4
1
2
3
1
2
1
Carmen
4
3
2
1
3
2
1
2
1
1
Se tiene 3 monedas, que tienen escrito en sus caras, seis nmeros diferentes del 1
al 6. Al lanzarlos por primera vez, se obtienen 3 nmeros cuya suma es 15; al
lanzarlos por segunda vez, se obtiene tres nmeros que suman 11. Si solamente un
nmero de los seis no ha salido en los dos lanzamientos, cul es dicho nmero?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 5
E) 6
Solucin:
Los nmeros en las monedas son del 1 al 6.
Tres nmeros con suma 15, sern 6, 5, 4.
En el segundo lanzamiento, debe salir uno de esos tres nmeros y dos de los tres
que quedan (3, 2, 1) nica posibilidad: 6 + 3 +2 =11
Entonces, el nmero que no sali en los lanzamientos es el 1.
Rpta.:A
Semana N1
Pg. 9
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
En una encuesta realizada a 2000 personas sobre la preferencia de las tres marcas
de bebidas, se obtuvo la siguiente informacin.
Prefieren
las bebidas
Porcentaje
55%
35%
MyN
40%
MyP
NyP
14%
19%
15%
M, N y P
6%
B) 235
C) 240
D) 150
Solucin:
Colocamos los datos como en la figura
E) 160
U(2000)
N
160
640
160
120
180
260
240
240
Rpta.:C
6.
B) 7
C) 5
D) 9
E) 8
Solucin:
Colocamos los datos como en la figura:
Varones (25)
Como x+8+3=18
X=7
Conversan
Sentados
(20)
Parados
(18)
Mujeres (13)
8
2
X
8
3
Rpta.:B
Semana N1
Pg. 10
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
B) 9
C) 15
D) 12
E) 11
Solucin:
Nmero de bancas: x
# de padres de familia = 14x + 5
# de padres de familia = 16(x-2) - 3
Resolviendo el sistema se tiene. x = 20
As el # de personas = 14(20)+5 = 285
Rpta.:C
8.
De los S/ 60 que tena, si no hubiera comprado un regalo que me cost S/ 16, tan
solo habra gastado los 2/3 de lo que no habra gastado. Cunto gast?
A) S/ 20
B) S/ 32
C) S/ 40
D) S/ 24
E) S/ 36
Solucin:
Tena: S/ 60
Gast: S/ x
No gast: S/ (60-x)
Si no hubiera comprado el regalo:
2
x 60 x
3
x 24
Gasto total: 24 + 16 = 40 soles
Rpta.:C
9.
Semana N1
Pg. 11
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
En la figura se muestra los trazos repetidos.
Rpta.:C
10. La figura est formada por nueve semicircunferencias y un segmento que pasa por
sus respectivos dimetros. Si la longitud de sus radios estn en centmetros, cul
es la menor longitud en centmetros que debe recorrer la punta de un lpiz, sin
separarse del papel, para dibujar dicha figura?
A) (31 46) cm
B) (31 34) cm
4
C) (30 34) cm
D) (30 46) cm
E) (31 28) cm
Solucin:
Podemos hallar los radios que faltan, los cuales sern: 5, 5 (en la parte superior ) y 4
en la parte inferior.
En la figura se muestra los trazos repetidos.
4
3
5
2
Semana N1
Pg. 12
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Hab. Verbal
SEMANA N1
TEXTO A
Los colombianos, desde siempre, nos hemos visto como un pas de letrados. Tal vez a
eso se deba que los programas del bachillerato hagan ms nfasis en la literatura que en
las otras artes. Pero aparte de la memorizacin cronolgica de autores y de obras, a los
alumnos no les cultivan el hbito de la lectura, sino que los obligan a leer y a hacer
sinopsis escritas de los libros programados. Por todas partes me encuentro con
profesionales escaldados por los libros que les obligaron a leer en el colegio con el mismo
placer con que se tomaban el aceite de ricino. Para las sinopsis, por desgracia, no
tuvieron problemas, porque en los peridicos encontraron anuncios como este: Cambio
sinopsis de El Quijote por sinopsis de La Odisea. As es: en Colombia hay un mercado
tan prspero y un trfico tan intenso de resmenes fotostticos, que los escritores
armamos mejor negocio no escribiendo los libros originales sino escribiendo de una vez
las sinopsis para bachilleres. Es este mtodo de enseanza y no tanto la televisin y los
malos libros, lo que est acabando con el hbito de la lectura. Estoy de acuerdo en que
un buen curso de literatura solo puede ser una gema para lectores. Pero es imposible que
los nios lean una novela, escriban la sinopsis y preparen una exposicin reflexiva para el
martes siguiente. Sera ideal que un nio dedicara parte de su fin de semana a leer un
libro hasta donde pueda y hasta donde le guste que es la nica condicin para leer un
libro, pero es criminal, para l mismo y para el libro, que lo lea a la fuerza en sus horas
de juego y con la angustia de las otras tareas.
Garca Mrquez, Gabriel (1996). Un manual para ser nio. Fragmento recuperado de
Biblioteca Virtual Universal: <http://www.biblioteca.org.ar/libros/1907.pdf>.
1.
2.
Semana N1
Pg. 13
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Leer nos brinda el placer de una memoria comn, una memoria que nos dice quines
somos y con quines compartimos este mundo, memoria que atrapamos en delicadas
redes de palabras. Leer (leer profunda, detenidamente) nos permite adquirir conciencia
del mundo y de nosotros mismos. Leer nos devuelve al estado de la palabra y, por lo
tanto, porque somos seres de palabra, a lo que somos esencialmente. Antes de la
invencin del lenguaje, imagino (y solo puedo imaginarlo porque tengo palabras), imagino
que percibamos el mundo como una multitud de sensaciones cuyas diferencias o lmites
apenas intuamos, un mundo nebuloso y flotante cuyo recuerdo renace en el entresueo
o cuando ciertos reflejos mecnicos de nuestro cuerpo nos hacen sobresaltar y darnos
vuelta. Gracias a las palabras, gracias al texto hecho de palabras, esas sensaciones se
resuelven en conocimiento, en reconocimiento. Soy quien soy por una multitud de
circunstancias, pero solo puedo reconocerme, ser consciente de m mismo, gracias a una
pgina de Borges, de Jaime Gil de Biedma, de Virginia Woolf, de un sinnmero de autores
annimos. La lombriz de la conciencia (como la llam Nicol Chiaromonte en otra pgina
Semana N1
Pg. 14
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) inconcuso.
E) impreciso.
C) delimitado.
Solucin:
El vocablo sirve para definir un mundo, antes de la lectura, carente de precisin.
Rpta.:E
5.
B) frecuencia.
E) vulgaridad.
C) constancia.
Solucin:
La expresin hace referencia a la forma en que, a travs de la lectura, las personas
gozan de forma coincidente, mediante una accin coincidente que se ejerce de
forma recproca. Por lo tanto, connota INTERACCIN.
Rpta.:A
TEXTO C
Se escriben libros sobre los grandes espritus del pasado, y el pblico los lee, pero no a
aquellos, porque quiere siempre ver impresos frescos, y el vulgo est ms en armona con
la charla de los cretinos contemporneos que los pensamientos de los grandes espritus.
Doy las gracias al destino, que me hizo leer un hermoso epigrama de Schlegel, que ha
llegado a ser mo: Leer con calor a los verdaderos antiguos, lo que de ellos dicen los
modernos no significa mucho. Cmo se parecen los hombres vulgares! Todos parecen
hechos con el mismo molde! Les ocurre siempre lo mismo en las mismas ocasiones! Y
sus bajas intenciones personales, y la charla despreciable de tales sujetos lee un pblico
estpido con tal de que estn impresas hoy mismo, dejando en los estantes a los grandes
espritus.
Schopenhauer, Arthur (1851). Parerga y Paralipmena (fragmento). Barcelona, Editorial
Trotta.
6.
Resulta incompatible con el texto afirmar que las interpretaciones modernas de los
textos clsicos
A) reiteran una forma facilista de abordar el espritu de los clsicos.
B) asumen una posicin impugnada abiertamente por Schopenhauer.
C) son los preferidos del pblico lector en lugar de la fuente directa.
D) se relacionan de manera ms acorde con los espritus del vulgo.
E) son precisamente similares a lo indicado en la cita de Schlegel.
Semana N1
Pg. 15
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Para el autor del texto, Schlegel es ms acorde con su posicin de rechazo a las
interpretaciones modernas de los clsicos.
Rpta.:E
TEXTO D
Hablamos de desplazamiento cuando las seales o signos pueden referirse a eventos
lejanos en el tiempo o en el espacio con respecto a la situacin del hablante. La mayor
parte de las llamadas y seales en el mundo de la comunicacin animal reflejan el
estmulo de su entorno inmediato y no pueden referirse a nada en el futuro, en el pasado
o a ningn lugar distinto del compartido entre emisor y receptor. Sera difcil pensar que
nuestro perro pudiera comunicar la idea quiero salir de paseo maana a las tres en
Estambul. O, usando el ejemplo del filsofo Bertrand Russell, que un simio pudiera
expresar la idea mi padre era pobre pero honrado. Uno de los rasgos predominantes de
la comunicacin animal es que no presenta desplazamiento.
OLARREA, Antxon (2010). La lingstica: ciencia cognitiva. En Introduccin a la
lingstica hispnica. New York, Cambridge University Press.
7.
Del texto se deduce que un perro, siguiendo la ejemplificacin del texto, podra ser
capaz de comunicar acerca de sus galletas favoritas
A) cuando tenga la capacidad potencial de referirse al presente y el pasado.
B) si su dueo es capaz de predecir lo que este realizar planificadamente.
C) solo si estas se encuentran en el momento preciso de la comunicacin.
D) de la misma forma en que podra pedir que lo saquen a pasear de noche.
E) si en algn momento el desplazamiento llegara a ser privativo del hombre.
Solucin:
En el texto se seala que los animales carecen de desplazamiento. Solo si las
galletas estn en el momento en que se articula la comunicacin, el perro podra
comunicar acerca de estas.
Rpta.:C
TEXTO E
a. gato/perro/caballo/canguro
b. rosa/clavel/tulipn/margarita
c. rojo/azul/verde/negro
Las palabras en (11a) pertenecen al campo semntico de los animales (o son hipnimos
de animal), y son incompatibles en el sentido de que, si algo es un gato, no puede ser ni
un perro, ni un caballo, ni un canguro (ni ningn otro tipo de animal). Lo mismo con la lista
en (11b), del campo semntico de las flores, y en (11c), del campo semntico de los
colores. La distincin entre la incompatibilidad y la antonimia no es siempre clara: en el
caso de pares como blanco y negro, por ejemplo, es discutible si son antnimos (si es una
oposicin binaria), o si simplemente son incompatibles (si son dos elementos de una clase
de varios).
Semana N1
Pg. 16
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N1
Pg. 17
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
2.
3.
B) proliferacin.
E) endemia.
C) agresin.
Solucin:
La palabra en cuestin hace referencia al crecimiento acelerado de la enfermedad en
Brasil; por lo tanto, connota PROLIFERACIN.
Rpta.:B
La palabra REQUERIR en el texto se puede reemplazar por
A) avisar.
D) intimar.
B) reconocer.
E) inducir.
C) necesitar.
Solucin:
El vocablo se usa para referirse al cuidado que los nios requieren, es decir,
NECESITAN.
Rpta.:C
4.
5.
Semana N1
Pg. 18
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
En el texto se seala el caso de un paciente que contrajo la enfermedad por
transmisin sexual.
Rpta.:A.
6.
CRITERIO DE INATINGENCIA
B) IV
C) III
D) II
E) V
Solucin:
El tema es la catedral gtica. Se elimina la oracin IV por impertinencia.
Rpta.:B
Semana N1
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B.
CRITERIO DE REDUNDANCIA
Se elimina la oracin superflua en el conjunto: lo que dice ya est dicho en otra
oracin o est implicado en ms de una oracin.
I) El cajn peruano es un instrumento musical que est en un proceso de expansin
nacional e internacional. II) Inicialmente, el cajn surgi como un instrumento musical
de los afroperuanos limeos. III) Hoy se ha convertido en un instrumento de uso
multitnico, que atraviesa las fronteras de diversas culturas y estratos sociales. IV) El
cajn se adapta fcilmente en cualquier espacio geogrfico o social. V) El cajn
peruano forma parte de los instrumentos de percusin de la msica flamenca y fue
introducido por Paco de Luca.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
Se elimina la oracin IV por redundancia.
Rpta.:D
EJERCICIOS
1.
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
La III oracin es redundante.
Rpta.:C
2.
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
La oracin V es impertinente.
Rpta.:E
Semana N1
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
B) V
C) III
D) IV
E) I
Solucin:
Se elimina la oracin III por no atingencia.
Rpta.:C
4.
B) V
C) II
D) IV
E) III
Solucin:
Se elimina la oracin I por no atingencia.
Rpta.:A
5.
B) IV
C) III
D) I
E) V
Solucin:
Se elimina la oracin IV por redundancia.
Rpta.:B
6.
I) El jabn de oliva ya era conocido por los celtas y galos hace ms de 2000 aos. II)
Los romanos, griegos y egipcios consideraban al jabn de oliva un artculo
indispensable en sus ofrendas y era empleado en ceremonias para la nobleza. III)
Plinio hace referencia al jabn como un producto obtenido del jugo de ciertas races
y cenizas de plantas combinadas con aceite de oliva. IV) En las ruinas de Pompeya
se encontr un establecimiento dedicado a la fabricacin de estos jabones de oliva
en pastillas bien conservadas. V) En el Per, los incas conocan tambin una
especie de jabn llamado quillay que era obtenido de la corteza de un rbol de la
familia de las rosceas.
A) I
Semana N1
B) II
C) III
D) IV
E) V
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
La oracin V no se refiere al tema central: el jabn de aceite de oliva.
Rpta.:E
7.
I) En 1662 Robert Boyle formul la famosa ley que lleva su nombre referida a los
gases. II) Describe la sencilla, pero importante, relacin inversa entre el volumen de
un gas y su presin. III) Boyle siempre altern su minucioso trabajo cientfico con su
intensa preocupacin religiosa. IV) La ley de Boyle se emplea para calcular cmo
varan la presin y el volumen de los gases. V) La relacin descubierta por Boyle
presupone que la temperatura de los gases debe ser constante.
A) I
B) V
C) II
D) IV
E) III
Solucin:
Se elimina por impertinencia. El tema es la ley de Boyle.
Rpta.:E
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
Pocas veces un no tuvo tanta repercusin. Corra el 1 de diciembre de 1955 cuando en
Montgomery (Alabama, Estados Unidos) una seora negra de 42 aos, Rosa Parks, se
mont en el autobs y se sent tranquilamente. Poco despus el conductor le pidi que se
levantase y le cediese el sitio a cualquier blanco que lo quisiese ocupar pues lo deca la
ley y ella no se poda negar debido a dicho reglamento. Sin embargo, no lo hizo. No cedi
ante una ley injusta que pisoteaba los derechos de los afroamericanos. Su negativa acab
con sus huesos en el calabozo y debi pagar una multa de 14 dlares. El joven blanco
que estaba de pie no haba pedido el asiento; fue el conductor el que decidi crear un
problema, declaraba posteriormente la propia Rosa Parks a la BBC.
Parks saba que lo que estaba haciendo era ilegal y que el no doblegarse traera
consecuencias. Sin embargo probablemente no saba que sera la chispa que prendera
la llama del movimiento americano contra las leyes discriminatorias que todava existan
en muchos estados del pas. En los espacios pblicos, negros y blancos deban sentarse
separados, ir a baos separados, etctera, lo que supona una vejacin constante e
injusta. Con su valiente acto esta costurera adems de secretaria y ayudante en la
Asociacin Nacional para el Avance del Pueblo de Color llam la atencin de Martin
Luther King, que todava no sera el lder que recordamos actualmente. Juntos, durante
382 das, emprendieron protestas que llevaran a la Corte Suprema de Estados Unidos
a declarar que la segregacin racial en el transporte iba en contra de la constitucin del
pas.
Posteriormente, en 1996, le sera concedida la medalla presidencial de la Libertad y en
1999 el Congreso de los Estados Unidos le otorgara la mxima distincin civil del pas, la
medalla de oro. Rosa Parks morira a los 92 aos de edad el 24 de octubre de 2005, en
Detroit, Estados Unidos, pero nadie olvida la valenta de una mujer frente a la injusticia y
su importancia histrica en la abolicin del racismo en Estados Unidos.
(s.a.) (2015). Rosa Parks, la mujer negra que no cedi su asiento a un blanco en el
autobs.
En
National
Geographic
Espaa.
Recuperado
de
Semana N1
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
<http://www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-reportajes/rosa-parks-la-mujernegra-que-no-cedio-su-asiento-a-un-blanco-en-el-autobus_9945/5>.
1.
2.
C) rutilancia.
Rpta.:E
3.
Solucin:
En el texto se indica que el caso de Rosa Parks ocurri cuando Martin Luther King
an no era un lder reconocido.
Rpta.:B
4.
Si el pasajero parado junto a Rosa Parks le hubiera pedido que le ceda el asiento por
ley, posiblemente
A) la actitud de ella frente al hecho habra sido la misma por considerarlo injusto.
B) Parks le habra increpado al chofer por su indolencia frente a un acto lesivo.
C) ella se habra comportado de forma ms tolerante por su condicin de mujer.
D) el chofer del bus le habra permitido a Parks realizar su rplica ante el abuso.
E) esta habra mostrado una actitud contemporizadora por ser afroamericana.
Solucin:
Rosa Parks consideraba injusto cederle el asiento a un blanco. Independientemente
de que se trate del chofer o del pasajero, su actitud hubiera sido la misma.
Rpta.:A
Semana N1
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Podemos inferir del texto que durante la segunda mitad del siglo XX en Estados
Unidos,
A) las distinciones por cuestiones sociales eran impracticables.
B) los afroamericanos eran perseguidos en las lneas de metro.
C) la condecorada Rosa Parks falleci bordeando los cien aos.
D) Martin Luther King muri sin presenciar cambios de tipo social.
E) se evidenci un adelanto en la consecucin de la igualdad racial.
Solucin:
La ley segregacionista fue abolida despus de 1955 y antes de la condecoracin que
Rosa Parks recibi en el ao 1996. Esto supone que en EE. UU. se evidenci un
adelanto en la erradicacin de la segregacin racial.
Rpta.:E
TEXTO 2
Semana N1
B) evidencia.
E) mencin.
C) detalle.
Pg. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Solucin:
La expresin se utiliza para indicar que el hallazgo de huesos rotos constituye
evidencia de que los animales padecieron castigos fsicos.
Rpta.:B
El texto gira en torno
A) a los restos arqueolgicos de animales hallados en Egipto.
B) al entierro de animales majestuosos en el Imperio egipcio.
C) a complicada vida de los animales en el Egipto antiguo.
D) a formas terribles de tortura de animales en Egipto.
E) a colecciones de animales de zoolgico en Egipto.
Solucin:
El texto aborda las dificultades que soportaron los animales a manos de sus dueos
en el antiguo Egipto.
Rpta.:C
3.
Es incompatible con el desarrollo textual afirmar que los animales de los zoolgicos
en el antiguo Egipto
A) podan estar constituidos por elefantes, cocodrilos, leopardos y otros.
B) podan ser acogidos en estos espacios cuando quedaban sin dueo.
C) carecan de los cuidados usados actualmente en recintos como estos.
D) podan librarse de la inclemencia que padecan los animales domsticos.
E) eran pasibles de ser sacrificados despus de que sus dueos fenecan.
Solucin:
En el ltimo prrafo se seala que los cuidados en Egipto antiguo no eran tan
sofisticados como los usados en la actualidad.
Rpta.:D
4.
5.
Semana N1
Pg. 25
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
De haber existido una crianza sin jerarquas, es probable que muchos animales
considerados de lite hubiesen quedado fuera de la crianza y, por ende, de los
severos maltratos a los que eran expuestos.
Rpta.:C
SEMANA 1C
LA EVALUACIN DE LA HABILIDAD VERBAL
SERIES VERBALES
Los tems de series verbales miden la capacidad semntica del estudiante. Esta aptitud se
concreta en el establecimiento de asociaciones lxicas gobernadas por ciertas leyes de
pensamiento. Dado el desarrollo lexical del hablante, estar en condiciones de determinar
diferentes y creativos engarces semnticos entre palabras. Por ejemplo, la palabra
guerra se asocia naturalmente con acorazado, y no con yate o crucero.
Ahora bien, las asociaciones lxicas subtendidas por las series verbales son de variada
ndole: sinonimia, afinidad, antonimia, meronimia, etc. En consecuencia, los tems de
series verbales son verstiles y plasman la creatividad inherente al lenguaje humano.
EJERCICIOS
1.
B) cieno.
E) baha.
C) acantilado.
Solucin:
Serie basada en la sinonimia.
Rpta.:D
2.
B) Despreciable
E) Ruin
C) Poltrn
Solucin:
POLTRN significa HOLGAZN.
Rpta.:C
3.
B) Disposicin
E) Malicia
C) Mezquindad
Solucin:
La palabra INDISCRECIN es el antnimo de SEN, cuyo sentido es DISCRECIN.
Rpta.:A
Semana N1
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
5.
B) parvo, pequeo.
E) audaz, zahor.
C) receloso, lerdo.
Solucin:
La serie verbal est conformada por sinnimos. Se completa con las palabras
PARVO, PEQUEO.
Rpta.:B
Prudente, cuerdo, cauteloso,
A) sensato.
B) proceloso.
C) nocente.
D) melindroso. E) desmedido.
Solucin:
Se trata de una serie sinonmica. Se completa con la palabra SENSATO.
Rpta.:A
6.
7.
B) obstar, impedir.
E) sojuzgar, sofrenar.
C) confiar, recelar.
Solucin:
La serie est conformada por antnimos. Se completa con los vocablos CONFIAR y
RECELAR.
Rpta.:C
Daar, perjudicar, ofender,
A) noblecer.
B) asolar.
C) desvirtuar.
D) otear.
E) nocir.
Solucin:
Serie de sinnimos. Se completa con la palabra NOCIR.
Rpta.:E
8.
B) oneroso, gravoso.
E) tedioso, agradable.
C) tenaz, tozudo.
Solucin:
Serie verbal mixta: Sinnimos, antnimos, sinnimos. Se completa con los antnimos
TEDIOSO y AGRADABLE.
Rpta.:E
9.
B) roncero, diligente.
E) dicaz, mordaz.
C) comedido, gil.
Solucin:
Serie verbal conformada por antnimos. Se completa con el par de palabras
RONCERO y DILIGENTE.
Rpta.:B
Semana N1
Pg. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) inodoro.
E) pestilente.
C) soporfero.
Solucin:
Serie verbal basada en sinnimos. Se completa con la palabra ODORANTE.
Rpta.:D
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
La extensin metafrica produce la polisemia: los dos significados se derivan de la misma
raz y uno es una extensin del otro. Sin embargo, dado que la metfora trata la
transferencia de, a veces, una sola caracterstica (la de la suciedad en el caso de cochino,
por ejemplo, y no la forma de su cola, su baja estatura, etc.) y cruza dominios (de un
animal a un ser humano; de una parte del cuerpo a un objeto no relacionado con el
cuerpo; del espacio al tiempo), puede resultar difcil acusar los diferentes usos como
polismicos. En el caso de cochino, se debe considerar su uso para referirse al animal y
a una persona la misma palabra con significados distintos pero relacionados, o son dos
palabras distintas? O para pie para una parte del cuerpo y la parte debajo de una
montaa? Para subir fsicamente y subir de manera abstracta, como los precios?
Recuerde que la polisemia y la homonimia son dos extremos en un continuo, y la
extensin metafrica es un paso intermedio entre esos dos extremos.
Semana N1
Pg. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
B) inculpar.
E) captar.
C) razonar.
Solucin:
El vocablo es usado para referirse a la capacidad para distinguir; esto es,
RECONOCER.
Rpta.:D
3.
De acuerdo con la figura 6.1., resultara incompatible afirmar que las imgenes de la
embarcacin y la flama
A) representan dos referentes para dos palabras fonticamente iguales.
B) sirven para ilustrar los casos concretos de dos palabras homnimas.
C) presentan una asociacin en cuanto a la forma ascendente de ambas.
D) configuran uno de los extremos del continuo designado en el texto.
E) son distinguibles de los casos de relacin lexical de tipo polismico.
Solucin:
Las imgenes de la primera parte de la figura representan dos referentes distintos
que se producen de forma idntica. Esto supone que no existe relacin alguna entre
un referente u otro.
Rpta.:C
4.
Es posible deducir del desarrollo textual que las extensiones metafricas, entre otras
caractersticas,
A) permiten concretizar lo abstracto para expresarlo de forma ms sencilla.
B) son extremos de aquellos referentes que son difciles de representar.
C) se relaciona ms con la homonimia que con las variantes polismicas.
Semana N1
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
TEXTO 2
El gallego es una variedad lingstica estrechamente relacionada con el portugus, hasta
el punto que muchos especialistas consideran al gallego como variedad o dialecto de la
lengua portuguesa. Sin embargo, en Galicia existe una polmica sobre si el gallego es
una variedad del portugus o una lengua aparte. Obviamente, adems de los criterios
puramente lingsticos, intervienen los criterios emotivos en la evaluacin. Despus de un
periodo de decadencia en el uso del gallego, en el siglo XIX surgen movimientos
culturales a favor de la lengua gallega. Al igual que con el vasco y el cataln, el gallego se
convierte en una lengua que se emplea solo en el hogar despus de la Guerra Civil y
hasta la muerte de Franco en 1975. Con la Constitucin espaola de 1978, el gallego
obtiene el rango de lengua cooficial con el espaol en Galicia (se habla tambin gallego
en zonas limtrofes de Asturias y Len) y empiezan los esfuerzos de la recuperacin de la
lengua. La poblacin residente en Galicia segn el censo de 2001 es de 2.695.880 (INE
2004). La recuperacin del gallego por las clases medias urbanas y la normativizacin de
la lengua han trado consigo fenmenos interesantes. Los datos lingsticos publicados
por la Xunta de Galicia (2003) describe que la mayora (93 por ciento) de la poblacin de
Galicia habla el gallego. Reporta que el 72 por ciento de la poblacin tiene una actitud de
aceptacin hacia la lengua y el 66 por ciento considera que debera ser la lengua de la
escuela. La tabla 7.8, tomada del mapa sociolingstico de la Real Academia Galega,
muestra el uso lingstico por edad del hablante.
Semana N1
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Mientras que la comparacin entre los mayores y los ms jvenes en la columna Solo
gallego parece sugerir el desplazamiento del gallego entre los jvenes, las columnas
medias sugieren que la poblacin est favoreciendo el bilingismo. Estos resultados
muestran que la lengua ha pasado de ser la lengua familiar y de uso predominante en las
zonas rurales en la Galicia de antes de 1978, a adquirir progresivamente prestigio social.
La revitalizacin de la lengua gallega se evidencia en los cambios de normas con
respecto a la lengua que se emplea (lvarez Caccamo, 1991).
ESCOBAR, Ana Mara (2010). Variacin Lingstica en espaol. En Introduccin a la
lingstica hispnica. New York, Cambridge University Press.
1.
2.
B) pulcramente.
E) estrictamente.
C) limpiamente.
Solucin:
El vocablo se refiere a criterios de orden lingstico de forma exclusiva. Por
consiguiente, su sinnimo en contexto es ESTRICTAMENTE.
Rpta.:E
3.
Resulta compatible con el desarrollo textual afirmar que la actitud lingstica de los
gallegos es
A) opaca.
D) negativa.
Semana N1
B) positiva.
E) asertiva.
C) paradjica.
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
La actitud lingstica, segn los datos estadsticos, es favorable hacia el gallego.
Rpta.:B
4.
5.
Solucin:
Toda lengua asegura su crecimiento o vigor en tanto las poblaciones jvenes la
sigan usando. De aumentar el porcentaje de jvenes que solo hablan castellano, en
un futuro el gallego podra perder vitalidad.
Rpta.:D
Semana N1
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Aritmtica
SEMANA N 1
EJERCICIOS DE CLASE
1.
B) I y IV
C) Solo III
D) IV y II
E) IV y III
Solucin:
Raquel alcanza vacante por la CEPREUNMSM y no se matricula en la UNMSM,
p s q s q p
salvo que har un viaje.
I)
II)
III)
s r
s p
s r
s r s p s r
s p s p
IV) s q p
s q p s q p
Rpta.:A
2.
u
V
F
V
F
Semana N1
B) VVVV
t # u
V
V
F
V
[(t #u)]( t #u)]
C) FFVF
D) VFFF
E) FVFF
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Realizando la tabla de valores de verdad para la proposicin, teniendo en cuenta
que el conectivo #, es F si la primera proposicin es F y la segunda V
t
V
V
F
F
[(t
F
F
V
F
u
V
F
V
F
# u) ( t
V
F
F
V
V
F
F
F
V
V
V
V
#
F
V
V
V
u)]
V
F
V
F
Rpta.:A
3.
Si P(x) : x 2 7,
proposiciones:
B) FVV
C) VVF
Solucin:
I. [(P(2)P(5)) (Q(4) Q(5))]
V
F
V
F
V
F
V
II. [(Q(-1)P(3)) (Q(5)P(4))]
V
V
F
V
F
V
V
D) VVV
E) VFF
P(2): 2 + 2 < 7
P(5): 5 + 2 < 7
Q(4): 42 3.4 = 4
Q(5): 52 3.5 = 10
Verdad
Falso
Verdad
Falso
Verdad
Verdad
Falso
Verdad
P(6): 6 + 2 < 7
Falso
F
Rpta.:C
4.
i) ( p p) r
iii) (p q) q
A) Solo i y ii
Semana N1
B) Solo i
C) Solo iii
D) Solo ii y iii
E) i, ii y iii
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
i) (p p) r F r
ii)
(por la condicional)
es tautologa
( p q ) ( q p ) ( p q ) ( p q ) (Ley conmutativa)
V
es tautologa
iii)
( p q ) q ( p q ) q
(Ley de la Condicional)
(p q ) q
(Ley de De Morgan)
(Ley de la idempotencia)
B) VFV
C) FVF
D) FFV
E) VVV
(u ~ q) F
V
V
(~ q v t ) (q u) F
F t
V V
t
F
Luego t es V; por lo tanto q, u, t: VVV.
Rpta.:E
6.
B) p p
C) p
Solucin:
De la condicin p q (p q) q
(p q) q
pq
Reemplazando en
D) q q
E) p q
(Ley de De Morgan)
(Ley de absorcin)
[ ( p q ) ( q p ) ] (def de )
[(p q) (q p) ] (Ley del complemento)
[ V ]
F q q
Rpta.:D
Semana N1
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
II) q
A) FVF
B) VFV
Solucin:
(q r)
F
{(p
III) q
C) VVV
q) (r
D) VVF
E) VFF
r)} V
F
F
Luego p, q, r: VFF
El valor de verdad de:
I) p q es V ; II) q
r es F ; III) q
r es F
Rpta.:E
8.
B) p
C) p
D) p
E) q
Solucin:
[ p (p q)] [q (q r)]
(Ley condicional)
[p v (p q)] [q v (q r)]
(ley de Absorcin)
pq
Rpta.:A
9.
B) q p
C) p
D) p q
E) q
Solucin:
[ ( q q ) ( p q ) ] ( q p )
[
( p q ) ] ( q p )
( Ley de la Condicional )
[ F ( p q ) ] ( q p )
( Ley de la Condicional )
( p q ) ( q p )
( Ley de la Identidad )
( p q ) ( q p )
( Ley de la Condicional )
[ ( p q ) ( q p ) ]
( Ley de Morgan )
Semana N1
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
[ { ( p q ) p } q ]
( Asociatividad )
(pq)
( Absorcin )
Rpta.:D
10. Si
la
[( p q) (t q)] [( p q) (q
proposicin
p)
es
verdadera,
B) VFV
C) FVV
D) VVV
E) VFF
Solucin:
[ ( p q ) ( t q ) ] [ ( p q ) ( q p ) ] V
F
V
Rpta.:B
Dadas las proposiciones p: Jos postula a San Marcos, q: Jos postula a otra
universidad, t: Jos es un buen futbolista. Halle la expresin simblica del siguiente
enunciado: Si Jos decide no postular, entonces sera un buen futbolista, pero si
Jos no es un buen futbolista, entonces postular a alguna universidad.
A) ( (p q) t) (t (p q))
B) ( ( p q ) t ) ( t ( p q ) )
C) ( ( p q ) t ) ( t ( p q ) )
D) ( ( p q ) t) ( t ( p q ) )
E) ( ( p q ) t ) ( t ( p q ) )
Solucin:
p: Jos postula a San Marcos
q: Jos postula a otra universidad
Semana N1
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
B) VVF
Solucin:
(p q) (q t)
VVV V V V V
I) V II) F III) V
II) p [ q (p q)] t
III) (p q) t
C) VFV
E) FFF
D) VFF
Luego p : V ; q : V ; t : V
Rpta.:C
3.
Semana N1
B) I y III
C) I y II
D) II y III
E) Solo I
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
[ ( r t ) s] ( r s )
[(s t ) ( r s ) ]
r s
( r t) (s r)
[(s t ) ( r s ) ]
(r t ) (r s)
(r s) ( s t)
s r
s r
[(s t ) ( r s ) ]
r s s r
Rpta.:B
4.
Simplifique p (p q) [ (p q) (p q) ].
A) p q
B) p q
C) q
D) p
E) q
Solucin:
p (p q) [ (p q) (p q) ]
(p q) [ (p q) (p q) ]
p q
Rpta.:B
5.
B) VVF
C) FFF
D) VVV
E) VFF
Solucin:
I. [(P(2) P(1)) (R(8) Q(1))] [(F F) (F F)] F F V
II. [(Q(2) P(6)) (P(2) Q(5))] [(F V) (F F)] V F F
III. [R(9) Q(2)] P(6) [F F] F F F F
Rpta.:E
6.
B) q p
C) p
D) q q
Solucin:
De la condicin p q (p q) ( q p)
[ (p q) ( q p)]
[ (p q) q p]
[
q
p]
q
p
Semana N1
E) p q
(Ley de De Morgan)
(Ley asociativa)
(Ley de absorcin)
(Ley de De Morgan)
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
[ ( p q ) ( q p ) ] [ ( p q ) ] (def de )
[ ( q p) ( p q ) ] [ ( p q ) ]
[ q p p q ] [ ( p q ) ]
(Ley del compl.)
Reemplazando en
[(pq) ]
[(pq)]
p
Rpta.:B
7.
B) FVF
C) FFV
Solucin:
p q q t
F
D) FVV
E) FFF
Luego:
p F q V
tF
F
F
Rpta.:B
8.
B) FVF
C) FFV
D) FVV
E) FFF
Solucin:
~ ~ p q p ~ t
F V
F
V
V
F
V
F
F
V
Luego:
p F q V
t V
Rpta.:D
9.
B) VFV
Solucin:
q ~p
V
V
F
C) VFF
p q
V
D) FVV
~ p t
F
F
E) VVV
Luego:
p V q V
t V
Rpta.:E
Semana N1
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
10. Dadas las siguientes equivalencias lgicas:
simplifique
A) q
qpq
q p ( r s ) p p q q
B) p v q
C) p
D) q
pq p q
E) p
Solucin:
{ q [ ( p ( r s ) ) p ] } [ ( p q ) q ]
{ q [ ( p ( r s ) ) p ] } [ ( p q ) q ]
{ q p } q ( q p ) q ( q p ) q q
Rpta.:A
lgebra
SEMANA N1
1.
n2 1 n3 5n n 12 2n2 5n 5n
M(x,y,z)
x
y
x
z .
n 1
n
Si los coeficientes de dicha expresin son enteros, halle el doble de la raz cuadrada
del triple del producto de los coeficientes.
A) 30
B) 25
C) 20
D) 15
E) 10
Solucin:
n3 0 5n 0
3 n 5 , n
Si : n 3 M(x,y,z) 5y 2 15x 3 z 2
Si : n 4 no cumple
Si : n 5 no cumple
2 3.5. 15 30.
Rpta.:A
Semana N1
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
ab
ab
Si
A) 2
a
b
a
... ; a,b
b
a
b
B) 1
C)
, halle el valor de a b .
b
D) 1
E)
2
2
Solucin:
ab
ab
aab
ba b
ab a
b2 a2 2ab
ab b
2b2 ( a b )2
ab
2.
b
Rpta.:C
3.
an
Si
nm
xba
x
bc
x
np
a,b,c,m,n,p
1
bp
; donde mn ab an , x 0 , x 1, x 1 ;
, halle mnp .
abc
B) 1
A) 2
C)
D)
1
2
E) 1
Solucin:
nmba
x an
np bc
bp
x1
np bc bp
np bp bc abc ap(n b)
Dato : nm ab an
nm a( b n ) mnp ap(b n)
mnp
1.
abc
Rpta.:E
4.
Si
7y
A) 15
Semana N1
C) 17
D) 13
E) 11
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
7y
7y
77
77
7y 77 y 76
x.
x
1
Si
1
1x
x 1 . x x 1
1
x
5.
A)
B)
5 , halle el valor de x .
C)
D)
E)
Solucin:
x x2 1
x 1
x x 1
x 1
x7
x 1
x7
x 1 x 1
2
xx
xx 5
x5
x5
55 x5 5
5.
Rpta.:A
6.
x2 14
x2 12
Juana tiene x
soles y al comprar 12 pulseras a x
soles cada una, le sobra
x 1
soles. Cunto dinero tena Juana antes de la compra?
x
A) S/. 526
B) S/. 652
C) S/. 254
D) S/. 246
E) S/. 256
Solucin:
xx
12
12 x
x2 14
x2 12 x( x
x x 1
12)
x.x x
x2 12 x ; ( x 0, x 1,x 1)
x 3 , x 4
Semana N1
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2
Si : x 3
xx
Si : x 4
xx
12
12
1
(No)
27
( 3)( 3)
44
12
256
Rpta.:E
7.
2x
x2
.
4
A)
2
8
2 2
C) 1
B) 1
2
D)
16
2
16
E) 1
64
Solucin:
2x
x2
1
16
4x
2
8x2
2x
4x 2
1
2
1 2 1 4
2
4
Si : 4x 2
1
2
1
8
Si : 4x 2
1
4
1
cumple
16
cumple
Producto de soluciones es
2
.
16
Rpta.:D
8.
Mara y Juan desean comprar arroz y para ello disponen de m soles y J soles
bb 1
respectivamente
6 6
donde
6 6 36
m xa
1b
aab
b2
.xa
.a1b
,x 0
2016 radicales
Semana N1
B) 1 kg
C) 3 kg
D) 4 kg
E) 5 kg
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
m x a . xa 1
6 6... 36 6
2015
Compran 2 kilos.
Rpta.:A
EJERCICIOS DE EVALUACIN
1.
4m
6
n
x 1
n 2
(m
4
m
3)y 1 ,
B) 1
C) 3
D) 2
E) 1
Solucin:
i) 4 m 0 4 m
m 1 div(4)
m 1 1 m 2 (S)
m 1 2 m 3 (S)
m 1 4 m 5 (No)
m 2 m 3 ( Elimina un trmino )
m2
ii) n 2 0 n 2
n 1 div(6)
n 1 1
n 1 2
n 1 3
n 1 6
n0
n 1
n2
n5
(No)
(No)
(No,pues m 2)
(S)
n5
Suma de coeficientes es 2m n 4 5 .
Rpta.:A
2.
Semana N1
B) 4
C) 3
D) 2
E) 1
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
n0
3n 8.6n n 3 (menor)
n 3 .
Rpta.:C
3.
16
Si PP A A
16
A)
27
ZZ
B)
16
48
2 ; donde P, A, Z
29
C)
16 11
D)
16
25
E)
16
29
Solucin:
P4
A16
Z 48
2
2.
16
16
424
16 416
16 2 48
A 16 4
Z 16 2
Rpta.:A
4.
Simplifique
4 x 12
x
6
x
T
23 x 9 x
72
C) x 2
B) x 4
A) 1
D) x 3
E) x10
Solucin:
12
x 12 x
T
1
18
2x
12
2x
T
1
2x 18
72
72
5
x 36
72
T x10 .
Rpta.:E
Semana N1
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Si x
A)
3yy
3 , halle T
B)
yx
x2y
xy
.
C)
3
D) 12
E)
Solucin:
y
x3y 3
Dato:
2y
xy
xy
Tx
yx
T x
yy
x 2y
2
9.
Rpta.:B
6.
25 ,
75n bn
b 3
n
a1 y
A) Mara
B) Tino
C) Juan
D) Pedro
E) Mnica
Solucin:
a3a1
I.
2
5
5
(5 1 )
2
5
1
5
1
3 1
5
1
.
5
II. 75 b 5 (b 3 )
n
III. 30 c 54c c 15
c 52
5
Pedro obtuvo la respuesta correcta.
Rpta.:D
Semana N1
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Si M
1
; donde n
3...
A) 2n
...
2
C) 2 n
B) 1
D) 21
E) 2
Solucin:
Sea T
1
T
T
...
1
2
2
T2 T4
Sea R
As
1
4
4
3 3 3... R 3R
R3
T
M
1 R
2
n
Si T 2 M 2
4
n
4
Si T 4 M 1
4
Mmenor 2 n.
Rpta.:C
8.
Halle n , si
n30
28
A) 135
n 20
44
B) 131
C) 137
.
D) 133
E) 139
Solucin:
n 30
28
n 20
44
8n30 2 4n20
23n90 2.22n 40
3n 90 1 2n 40
n 131.
Rpta.:B
Semana N1
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Trigonometra
SEMANA N1
EJERCICIOS
1.
A)
rad
20
B)
rad
40
C)
rad
10
D) 3 rad
16
E)
rad
30
Solucin:
9
x5
2
As S 9 C 5 9k 9 k 1
2
2
2
2x 2 19x 45 0 x
Rpta.:B
2.
So ,Cg y R rad . Si R
S2 2SC C2
B) 1,8o
A) 1,8o
o
19
, halle Sg C 2 .
5
D) 9o
C) 18o
E) 2o
Solucin:
20
19
19
R S2 2SC C2
k.19k
k 2
5
20
5
Rpta.:B
3.
El ngulo
1000m
B)
900m
C)
800m
D)
en minutos centesimales.
1100m
E)
1200m
Solucin:
A
S , S A 32409 S 9
3600
Semana N1
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
A) 9
B) 18
C) 27
D) 36
E) 54
Fuente: http://maquetas.mforos.com/1165098/10797767-sikorsky-sh-60f-oceanhawk-1-72-hobby-boss-presencial-terminado/
Solucin:
x
x' m
y
27t, y 50t
60
60
m
De la figura se tiene: y x''
45x
2y
45.27.60t
27.
2.50t
Rpta.:C
5.
Yolanda prepara una maqueta en la cual tiene que colocar una torre inclinada, como
la figura; terminado el trabajo, decide calcular el ngulo de inclinacin de la torre
respecto a la vertical, obteniendo as el ngulo 6o12'36'' . Al hacer la conversin al
sistema centesimal se obtiene agbmc s 0 b 90, 0 c 150 , halle a b c .
A) 195
B) 205
C) 255
D) 185
E) 175
Fuente: http://sp.depositphotos.com/43036615/stock-illustration-leaning-tower-of-pisa.html
Semana N1
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
6o12'36'' agbmc s
10g 12 10g 36 10g
6 12' 36'' 6 o
o
o
9 60 9 3600 9
o
6 2 1
6
9 9 90
1
8
6
100m
9 90
800m 10m
g
6
9
9
g
m
6 90
g
6g 89m 100s
a b c 195
Entonces
Rpta.:A
6.
b a t2
B) 10 rad
C) 6 rad
D) 8 rad
E) 9 rad
Solucin:
b a t2
1000k 540k R2
100C 60S R2
1 R 10
1
b a 23
1000k 540k 23
100C 60S 23
Rpta.:B
7.
A)
rad
4
Semana N1
B)
3
rad
27
C)
3
rad
4
en radianes.
D) 5 rad
27
E) 5 rad
6
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Se tiene: a' y
am
77
a rad a rad
rad
o
g
270
60 180 100 200
a
a
77
1080 2000 27
a 2000
o
a' am
77
rad
270
180
27
Rpta.:D
8.
1 que se obtiene de dividir el ngulo de una vuelta en 140 partes iguales. Calcule
E
7E 2o 2g
el valor de
.
7E 6g
A) 13
B) 11
10
10
D) 7
C) 9
E) 9
13
Solucin:
Del dato 140 360
E
18
1
7
7E 18o
18
54
2 ; 6g
10
10
18
18 2
E
o
g
7 2 2
10 182 13 .
H
o
E
g
7 6
126 9
54
o
18
10
o
Rpta.:A
9.
Adolfo, con la ayuda de un gonimetro, decide medir el ngulo que forman las
manecillas de un reloj en un instante dado, obteniendo S . Con la ayuda de una
g
1 1 1
19 1800 , halle su medida en
S C R
3
rad
16
Semana N1
B) 4 rad
15
C) 15 rad
12
D)
3
rad
20
E) 5 rad
18
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
k 3
9k 10k k 270 90k
270
Rpta.:D
10. Sean ,
centesimal y radial. Si
2
2
A)
7
3
B)
7
3
C) 9o
D)
9
2
E)
5
2
Solucin:
2
2 2
10k 9k 2 10k 9k 10k 9k
380 k
380
k
20
20
50k 54k 12
k
1
20 15
30
69
2
1
9
rad k
rad
rad
69
40
20 69
2
Rpta.:D
EVALUACIN
1.
am as
'
''
x y2 4z , halle el valor de x y z .
a
Si 500
B) 11
A) 9
C) 8
D) 7
E) 10
Solucin:
amas
am as m s
amas
g
m
500
5 5
a
a
As 500
o
4 32'42'' x y z 9
Rpta.:A
Semana N1
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Sean So , C
y R rad las medidas de un ngulo en los sistemas
sexagesimal, centesimal y radial. Halle la medida de dicho ngulo en el sistema
5
4
2
7S 4
S C 20R
3
4,8
0,125C
2401
centesimal, si
.
9 80
9
C) 24g
B) 64g
A) 48g
Solucin:
S 9k , C 10k , R
7 9k
4,8
9
E) 30g
D) 60g
k
20
0,125 10k
4
9 k 10k
k 2401
80
20
9
20 k
20
125
10000 3
4,8 74 k 4
103 k 3
k k 2401 k 4
k
k
20
80
20
1000
k 4,8
As el ngulo mide 48g
Rpta.:A
3.
A)
D)
5 n rad
10
5 m
5
B)
rad
E)
5 m rad
4
m n
5
5 n rad
C)
rad
Solucin:
De S C mx n mx n
9
10
10
As mx 19n S 18n
Rpta.:A
4.
ngulo en radianes.
A) 9 rad
10
Semana N1
B) rad
20
C) 9 rad
20
D) 4 rad
25
E) rad
10
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
De la condicin:
10 1 2
3
4
2 3 4 ...
C
9S C C C C
10C
2 3
4
1 2 3 ...
9S
C C C
Restando las expresiones de arriba:
10 C 1
9S
10 C 1
1 1
1
C
2 3 ...
C C C
9S
C 1
10 10k 1
9 9k
10k
k 1
10k 1
Rpta.:B
5.
rad
50
B)
rad
40
Solucin:
S 9k , C 10k , R
C)
rad
30
D)
rad
20
E)
rad
10
k
20
o
9o
o
o
I 1
8S g 4C 12 24 I
10
60
g
36S
62
o
5 4C 5
36 9k
62
1
4 10k
k
5
5
2
rad
40
Rpta.:B
Semana N1
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.
B) 8 cm
C) 7 cm
D) 6 cm
E) 5 cm
Solucin:
1) Dato: AC + BD = 48 .. ( I )
2) Del grfico:
BD = CD + BC .. ( II )
3) De ( I ) y ( II ):
( AC + CD ) + BC = 48
AD + BC = 48
39 + BC = 48
BC = 9
Rpta.:A
2.
3.
En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que AB.BD + AC.CD
= AD.BC y numricamente AB.CD = 8 cm2. Halle BC
A) 9 cm
Semana N1
B) 8 cm
C) 7 cm
D) 4 cm
E) 5 cm
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1) Dato: AC.BD = 8 .. ( I )
2) Del grfico:
BD = BC + CD
Reemplazando:
AB.BD + AC.CD = AD.BC
3) De ( I ) y ( II ): BC = 4
Rpta.:D
4.
B)
1
4
3 . Halle AB en metros.
CD AC
C) 2 3 m
3m
D) 3 3 m
E) 4 m
Solucin:
1) Por dato: AB 3CD
BC
AD
AB
3CD
AC AB AC CD
1
4
3
CD AC AB
3
AB
AB 3
Rpta.:B
5.
En la figura, AB = y x , BC = 3x y , CD = y + x . Si AD = 24 cm y x asume su
mximo valor entero, halle el valor de y.
A) 8 cm
B) 7 cm
C) 6 cm
D) 10 cm
E) 9 cm
Semana N1
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1) Del grfico:
(y x) + (3x y) + (y + x) = 24
y = 24 3x
2) Como: y x > 0
y>x
24 3x > x
6>x
xmx = 5 y = 9
3x-y
y-x
A
y+x
C
Rpta.:E
6.
Pablo y Carlos miden con su transportador un ngulo cada uno, tal que la suma de
las medidas de los ngulos es igual a 50 disminuido en el triple de uno de ellos y la
suma de los complementos de dichos ngulos es igual 160. Halle la diferencia de
las medidas de los ngulos mencionados.
A) 20
B) 10
C) 15
D) 5
E) 0
Solucin:
1) Sean y las medidas de los ngulos
+ = 50 - 3
4 + = 50
2) C +C =160
+ = 20
3) De (1) y (2):
= 10 =
Luego, - = 0
Rpta.:E
7.
En la figura, halle x.
A) 124
B) 126
C) 128
D) 130
E) 132
Semana N1
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1) Par lineal:
(90 3) + 8 = 180
= 18
2) Par lineal:
3 + x = 180
54 + x = 180
x = 126
Rpta.:B
8.
ON
respectivamente. Si mAOB = 74, la medida del ngulo formado por las bisectrices
de los ngulos AON y MOC es 40, halle la medida del ngulo BOC.
A) 80
B) 81
C) 86
D) 91
E) 90
Solucin:
1) Del grfico:
74
2
40
37 2
2
= 74 + 2
= 43
mBOC = 2 = 86
Rpta.:C
9.
Alrededor de un punto O se tienen los ngulos consecutivos AOB, BOC y COA tal
que
mAOB
2
mBOC
3
mCOA
4
Semana N1
B) 20
C) 40
D) 30
E) 50
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1) Del dato: mAOB = mBOC = mCOA = k
2
2k + 3k + 4k = 360
k = 40
2) Del grfico:
x =
7k
7
= (40 ) = 140
2
2
S140 40
Rpta.:C
10. Sean los ngulos consecutivos, AOB, BOC, COD y DOE tal que OB y OC
son
A) 35
B) 30
C) 36
D) 32
E) 34
Solucin:
1) Del dato: 4mCOD = 3mDOE
mCOD = 3 y mDOE = 4
2) Como mBOD < 50
10 50
5
...... (*)
mBOC 35
mBOCmx 34
Rpta.:E
11. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D. Si
AC + BD = 5 (AB + CD), halle AD .
BC
A) 1,5
Semana N1
B) 2,5
C) 2
D) 3
E) 3,5
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1) Del dato:
AC + BD = 5 (AB + CD)
n + m a = 5 a + m - n
6n 6a = 4m
m
6
=
n-a
4
m
= 1,5
n-a
Rpta.:E
12.
A) 25 m
AD
80
B) 20 m
C) 16 m
D) 30 m
E) 18 m
Solucin:
1) Del grafico:
a b2
2) Del dato:
1
1
1
2b 2a 80
3) De (1) y (2):
a = 10 y b = 8 AD = 20
Rpta.:B
13. Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD, tal que OX y OY son
bisectrices de los ngulos AOC y BOD respectivamente. Si mXOY = 36 y
mAOB mCOD = 18, halle mAOB.
A) 45
B) 60
C) 72
D) 48
E)30
Solucin:
1) Del grfico:
36
2) Del dato:
18
3) De (1) y (2)
= 45
Rpta.:A
Semana N1
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
14. Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD, tal que sus medidas suman 180.
Si mBOC = 110, halle la medida del ngulo que forman las bisectrices de los
ngulos AOC y BOD.
A) 28
B) 30
C) 32
D) 35
E) 38
Solucin:
1) Del grfico:
2
= 70 70
2
x = 35
Rpta.:D
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 1
1.
Un caracol se desplaza verticalmente en lnea recta como sigue: parte del punto A y
sube 20 cm, luego baja
1
1
de lo que subi y finalmente sube
de lo que baj,
5
4
B) 18 cm
C) 12 cm
D) 17 cm
E) 15 cm
Solucin:
Del grfico: AB = 16 + 1 = 17 cm
Rpta.:D
Semana N1
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
1
AB
1
AD
2
AC
A) 6 m
C) 10 m
D) 12 m
E) 14 m
Solucin:
Del dato:
1 1 2
a b 2x
b+a=
ab
x
ab x (a b) + x2 = 144
ab
x
x = 12 m
Rpta.:D
3.
En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que M y N son puntos
medios de AC y BD respectivamente. Si (x 1)(BD AC) + x(AN MD) = 0, halle
x.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 1
2
E) 1
3
Solucin:
1) Del grfico:
AN = MN + a
MD = MN + b
2) Reemplazando en el dato:
(x 1)(BD AC) + x(AN MD) = 0
(x 1)(2b 2a) + x(MN + a MN b) = 0
(2x 2)(b a) = x(b a)
x=2
Rpta.:B
4.
Se tienen los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD, se trazan las bisectrices OM,
ON y OQ de los ngulos AOB, COD y MON respectivamente. Si 2mMOD = 24
+ 3mDOC, halle mQOC.
A) 10
Semana N1
B) 8
C) 6
D) 4
E) 12
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1) Del dato:
2mMOD = 24 + 3mDOC
2( 2) 24 3(2)
24
2) Del grfico:
x
3) Reemplazando 1) en 2):
x 12
Rpta.:E
5.
B) 12
C) 14
D) 16
E) 18
Solucin:
1) Del dato:
3 120 10
100 90
2) Del grfico:
35 + x = 45
x = 10
Rpta.:A
6.
Semana N1
B) 30
C) 60
D) 20
E) 40
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1) Del dato:
9
S S C ( SC C)
5
9
180 (90 ) (90 )
5
25
Rpta.:A
Lenguaje
SEMANA N1
Lea la siguiente cita textual y en base a ella responde los tems 1 y 2.
En los ltimos cien mil aos, hizo su entrada en el escenario de la evolucin el homo
sapiens sapiens del cual somos herederos-, portador de una gran complejidad cerebral
y habilidad creativa, el cual se siente parte del todo, responsable del mundo que lo rodea
y capaz de sentir, pensar, amar y venerar. (Jrgen Moltmann - Leonardo Boff (2015).
Hay esperanza para la creacin amenazada? Espaa: Editorial Sal Terrae, pg.104).
1.
no lingstica visuogrfica.
lingustica visual-auditiva.
verbal acstico-visuogrfica.
lingstica visuogrfica.
verbal acstico-auditiva.
Solucin:
La cita textual anterior constituye un caso de comunicacin humana lingstica o
verbal visuogrfica, pues en la transmisin del mensaje se est utilizando un sistema
de signos (letras y grafas) visuogrficos.
Rpta.:D
2.
metalingstica.
apelativa.
representativa.
expresiva.
esttica.
Solucin:
En la cita textual se advierte que el lenguaje cumple principalmente funcin
representativa, pues el elemento de la comunicacin que sobresale es el referente.
Asimismo, el mensaje est expresado objetivamente.
Rpta.:C
Semana N1
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
En base al contenido del anterior texto, establezca la correlacin correcta entre los
constituyentes de ambas columnas referentes a los elementos de la comunicacin.
A)
B)
C)
D)
E)
Emisor
Receptor
Mensaje
Cdigo
Canal
1) Papel y tinta
2) San Francisco de Ass
3) Escritura de la lengua espaola
4) Seor (Dios de los cristianos)
5) Deprecacin para ser instrumento de paz
Solucin:
Se correlaciona cada elemento de la comunicacin y su manifestacin en el
texto.
Rpta.:A2, B4, C5, D3, E1
4.
funcin
expresiva o emotiva.
esttica o potica.
apelativa o conativa.
representativa o denotativa.
metalingstica o metaverbal.
Solucin:
En el texto predomina la funcin esttica o potica, pues el elemento de la
comunicacin que destaca es el mensaje. Este est expresado en forma subjetiva y
poticamente.
Rpta.:B
5.
lengua.
dialecto.
idioma.
lenguaje.
habla.
Solucin:
En la estructura del fenmeno lingstico, el habla es la parte concreta (audible y
visible) y momentnea que se manifiesta en cada persona.
Rpta.:E
Semana N1
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
cdigo.
escritor.
lector.
canal.
referente.
Solucin:
El proceso psicobiolgico de descodificacin se lleva a cabo en la mente/cerebro del
lector (o receptor). Consiste en captar el mensaje a partir de un corpus visuogrfico.
Rpta.:C
7.
8.
individual e innato.
limitante y no innato.
innato y universal.
inmutable e individual.
producto histrico y universal.
Solucin:
Como componente o parte del fenmeno lingstico, el lenguaje (o facultad
lingstica) se caracteriza por ser innato es herencia biolgica y universal y
ocupa un lugar en la mente/cerebro de la especie humana.
Rpta.:C
9.
Semana N1
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
En este enunciado predomina la funcin metalingstica, pues el elemento de la
comunicacin que destaca es el cdigo lingstico (la lengua).
Rpta.:D
10. Marque el enunciado conceptualmente correcto respecto al idioma, constituyente del
fenmeno lingstico.
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
El idioma lengua definida extralingsticamente- puede tener rea dialectal
nacional o supranacional.
Rpta.:E
Lea el siguiente texto y, en base a l responda los tems 11 y 12.
El abismo entre ricos y pobres sigue ahondndose, pero la alternativa a la pobreza
no es la riqueza. La verdadera alternativa, tanto para la riqueza como para la
pobreza, es la comunidad!
(Jrgen Moltmann - Leonardo Boff (2015). Hay esperanza para la creacin
amenazada? Espaa: Editorial Sal Terrae, pg.82)
11. En la parte subrayada del texto anterior predomina la funcin del lenguaje
denominada
A)
B)
C)
D)
E)
apelativa.
ftica.
potica.
expresiva.
representativa.
Solucin:
En la parte subrayada del texto anterior, predomina la funcin expresiva o emotiva
del lenguaje, pues el elemento de la comunicacin que destaca es el emisor. El
mensaje est expresado emotivamente.
Rpta.:D
12. En el texto anterior, el codificador y el descodificador del mensaje son,
respectivamente, el
A)
B)
C)
D)
E)
lector y el escritor.
cdigo y el escritor.
escritor y el lector.
referente y el canal.
cdigo y el lector.
Semana N1
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
En el texto citado, el codificador y el descodificador del mensaje son,
respectivamente, el escritor y el lector.
Rpta.:C
13. Con respecto a la comunicacin oral, la comunicacin escrita es
A)
B)
C)
D)
E)
histricamente posterior.
de mayor complejidad.
un sistema natural.
posterior histricamente.
propia de sociedades grafas.
Solucin:
Con respecto al sistema de comunicacin oral, la comunicacin escrita es
histricamente posterior. Es un invento del homo sapiens sapiens.
Rpta.:A
14. En el enunciado gool ..., gool del Barcelona, gool de Messi, el elemento de la
comunicacin que destaca es el
A)
B)
C)
D)
E)
hablante.
mensaje.
oyente.
cdigo.
canal.
Solucin:
En este enunciado, el elemento de la comunicacin que destaca es el canal, pues
predomina la funcin del lenguaje denominada ftica o de contacto.
Rpta.:E
Lea el siguiente texto y responda las preguntas 15 y 16.
Jess fue al pueblo de Galilea y empez a proclamar en lengua aramea la Buena
Nueva de Dios. Deca: El tiempo se ha cumplido, el Reino de Dios est cerca.
Renuncien a su mal camino y crean en la Buena Nueva.
(Marcos 1, 14-15)
15. En el texto anterior, el elemento de la comunicacin denominado circunstancia es
A)
B)
C)
D)
E)
mal camino.
Buena Nueva.
lengua aramea.
pueblo de Galilea.
Reino de Dios.
Solucin:
En este texto, el elemento de la comunicacin circunstancia es el pueblo de
Galilea porque en este lugar se realiza la proclama de Jess
Rpta.:D
Semana N1
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
16. Segn la circunstancia histrica a la que hace referencia el citado texto, se deduce
que los signos utilizados en la comunicacin entre Jess y los galileos fueron
A)
B)
C)
D)
E)
tctiles.
acsticos.
qumicos.
visuogrficos.
semivisuogrficos.
Solucin:
Segn la circunstancia histrica a la que hace referencia el citado texto, se deduce
que los signos utilizados en la comunicacin verbal fueron acsticos.
Rpta.:B
17. En el enunciado el fonema suprasegmental acento cumple funcin distintiva solo en
algunas palabras polisilbicas, el elemento de la comunicacin verbal que destaca
es el
A)
B)
C)
D)
E)
emisor.
mensaje.
cdigo.
receptor.
referente.
Solucin:
El elemento de la comunicacin humana verbal que destaca es el cdigo o sistema
lingstico, pues la funcin predominante es la metalingstica.
Rpta.:C
18. En el enunciado Gregoria Apaza, es usted hermana del lder indio Julin Apaza
Tpac Catari?, el elemento de la comunicacin verbal que destaca es el
denominado
A)
B)
C)
D)
E)
emisor.
mensaje.
cdigo.
receptor.
referente.
Solucin:
En este enunciado, el elemento de la comunicacin verbal que destaca es el
denominado receptor, pues predomina la funcin apelativa o emotiva del lenguaje.
Rpta.:D
Lea el siguiente texto y conteste la pregunta 19.
Las campanas de la iglesia
dejan caer en las casas,
como una lluvia de rosas,
sus versculos de plata.
(Samaniego, Antenor (1963), .Paisaje matinal en Canciones Jubilares, Edicin P.L.
Villanueva, Pg. 26).
Semana N1
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
mensaje.
cdigo.
receptor.
canal.
referente.
Solucin:
En este texto potico destaca el elemento de la comunicacin denominado mensaje,
pues el lenguaje cumple funcin potica o esttica.
Rpta.:A
20. Lingsticamente, el castellano hablado por los campesinos monolinges grafos
de los pueblos del valle del Mantaro constituye, con respecto a la lengua espaola,
A)
B)
C)
D)
E)
dialecto estndar.
dialecto social.
idioma vulgar.
dialecto regional.
dialecto corrupto.
Solucin:
Desde el punto de vista lingstico, el castellano hablado por los campesinos
monolinges grafo de los pueblos del valle del Mantaro es uno de los dialectos
regionales (o variedades regionales) de la lengua espaola. Presenta rasgos
privativos en su estructura gramatical.
Rpta.:D
21. Marque el enunciado expresado en dialecto estndar de la lengua espaola.
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
Este enunciado est expresado en dialecto estndar de la lengua espaola, pues
est estructurado de acuerdo con las normas de la gramtica normativa. Los otros
enunciados deben ser expresados normativamente como sigue:(A) Martn, Julia est
enojada con Carmen, (B) Liz, anoche llegaste tarde a la reunin, (D) Me agradan las
comidas tpicas de Puno, (E) Un grupo de mineros habl con Toms.
Rpta.:C
22. Marque el enunciado donde no se advierte redundancia semntica.
A)
B)
C)
D)
E)
Semana N1
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
En este enunciado no hay redundancia semntica, esto es, no se advierte uso
excesivo de una palabra o concepto. En los otros enunciados s hay redundancia
semntica, pues contienen palabras que no aaden nada al significado del
enunciado. Dichas palabras redundantes son: (A) diferentes, (B) releer, (C) adentro,
(D) actualmente.
Rpta.:E
23. Marque el enunciado donde hay uso preciso del lexema verbal.
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
Segn el contexto, hay uso preciso del lexema verbal increp; esto es, hay un
encaje semntico adecuado. En los dems enunciados, a fin de lograr precisin
semntica, los lexemas verbales deben ser sustituidos como sigue: (A) depositar,
(C) abord, (D) detuvo, (E) revel.
Rpta.:B
24. Segn el contexto, complete los enunciados con porque, porqu, por que, por
qu.
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
(A)Porqu (sustantivo masculino que significa causa, razn o motivo, (B) por qu
(preposicin por y qu interrogativo en oracin interrogativa directa), (C) por qu
(preposicin por y qu interrogativo en oracin interrogativa indirecta), (D) porque
(conjuncin causal), (E) por que (preposicin por y que conjuncin).
Rpta. : (A) Porqu, (B) por qu,(C) por qu,
(D) porque, (E) por que.
25. Marque el enunciado donde el lexema subrayado est expresado correctamente
segn la gramtica normativa.
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
En este enunciado, el lexema verbal infest causar daos y estragos est
expresado correctamente. En los dems enunciados, los lexemas subrayados deben
ser expresados normativamente como sigue: (A) engrap, (B) eminente, (C)
veintitrs, (E) devast.
Rpta.:D
Semana N1
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Literatura
SEMANA N1
1.
B) I y V
C) III y V
D) I y II
E) II y IV
Solucin:
I. Las obras del gnero pico narran acontecimientos del pasado, aunque no
necesariamente heroicos. (F) II. El gnero dramtico es objetivo y subjetivo. El
empleo del relato es representativo del gnero pico. (F) III. Las obras del gnero
pico se caracterizan por utilizar narraciones y descripciones. (V) IV. El gnero lrico
es subjetivo, ya que expresa la emocin personal, pero no objetivo. (F) V. En las
obras dramticas las acciones son representadas en un escenario y ante un pblico.
(V)
Rpta.:C
2.
que puedes amar sin ningn peligro. Cuntas se sentiran honradas de saber
que las has elegido...!
A) Alusin al tiempo pasado e impersonalidad
B) Expresin de emotividad de parte del autor
C) Presentacin de minuciosas descripciones
D) Gran objetividad en el discurso desarrollado
E) Interaccin de dilogos entre los personajes
Solucin:
En el anterior fragmento del drama quechua Ollantay, se aprecia la fluidez del
dilogo, el cual, sumado al movimiento, determina la representacin de las acciones
de los personajes.
Rpta.:E
Semana N1
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
C) Metfora
D) Hiprbole
E) Anfora
Solucin:
En esta cita se evidencia la hiprbole o exageracin en los treinta mil volmenes y
las treinta mil veces de millares de libros que se estn escribiendo sobre el Quijote.
Rpta.:D
4.
5.
6.
Semana N1
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) FFVVF
C) VVFVV
D) VFFVF
E) FVFFV
Solucin:
Odiseo naufraga en la isla de los feacios. (V) All, es ayudado por el rey Alcinoo y su
hija Nausicaa. (F) Ingerir la flor del loto hace olvidar a la patria. (F) Derrota a
Polifemo (V), y retorna a taca bajo la proteccin de la diosa Atenea (F) y vence a los
pretendientes de su esposa.
Rpta.:D
8.
B) un riesgo riqueza
D) un viaje reconocimiento
Solucin:
La Ilada presenta la vida como una lucha constante; el contexto de la guerra hace
que los hombres realicen sus grandes acciones con el objetivo de alcanzar mayor
dignidad.
Rpta.:C
Semana N1
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Psicologa
SEMANA N1
PRACTICA
1.
Conductista
II
Psicoanaltica
III Funcionalista
IV Estructuralista
A) Ic, IId, IIIa, IVb.
D) Ib, IIc, IIId, IVa.
Solucin:
La escuela conductista se preocupa en mejorar el uso del mtodo cientfico en la
psicologa (Ib).
La escuela psicoanaltica tuvo como principal aporte la psicoterapia (IIc).
La escuela funcionalista tuvo como principal aporte el uso de la psicometra (IIId).
La escuela estructuralista brind estatus cientfico a la psicologa (IVa).
Rpta.:D
2.
3.
Semana N1
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
El enfoque humanista resalta el libre albedro (libertad y responsabilidad del
hombre), la bsqueda de su autorrealizacin, la adopcin de valores vitales, el
desarrollo de sus potencialidades y la conciencia sobre su experiencia vital. La nica
alternativa que no corresponde es la referida al estudio de las estructuras mentales,
ya que es propia del enfoque cognitivo.
Rpta.:E
4.
5.
Durante las clases, una alumna tiene dificultades para concentrarse debido a que
en su mente escucha msica que nadie ms escucha. Esta msica la escucha
cada vez con mayor frecuencia y en diversos lugares y situaciones. Para atender
este problema ella debe recurrir al psiclogo
A) clnico.
D) organizacional.
B) social.
E) forense.
C) educativo.
Solucin:
Debe recurrir al psiclogo clnico, quien es el profesional especialista en desrdenes
conductuales y emocionales, como en este caso.
Rpta.:A
6.
B) social.
E) penitenciario.
C) educativo.
Solucin:
Psiclogo educativo, ya que entre sus funciones se encuentra la orientacin
vocacional. Luego de una evaluacin psicolgica puede brindarle la orientacin que
le permita aclarar sus dudas vocacionales y elegir la carrera que mejor se adece a
sus capacidades.
Rpta.:C
Semana N1
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
B) Social
E) Forense
C) Organizacional
Solucin:
Psiclogo social, ya que estudia los efectos del contexto en el individuo as como la
formacin, cambio de actitudes y el desarrollo de proyectos para prevenir y
promover cambios psicosociales.
Rpta.:B
8.
B) el empleo de cuestionarios.
D) investigacin descriptiva.
Solucin:
En la investigacin citada, la variable independiente (VI) es la estrategia de
elaboracin.
Rpta.:C
9.
Cuarenta alumnos con bajo rendimiento acadmico en el primer examen, han sido
diagnosticados con Ansiedad ante los exmenes. El psiclogo del CEPUSM los
divide en dos grupos de veinte alumnos cada grupo. Al primer grupo, lo somete a
diez sesiones de terapia grupal. En el segundo examen, el primer grupo mejora
notablemente su rendimiento acadmico, mientras que el segundo grupo mantiene
su bajo rendimiento. Indique cul es la variable dependiente.
A) Rendimiento acadmico
C) Primer grupo
E) Ansiedad ante los exmenes
B) Terapia grupal
D) Segundo grupo
Solucin:
La variable dependiente (VD) es el rendimiento acadmico, ya que al desarrollar la
terapia grupal (VI) se observan los cambios en el rendimiento acadmico (VD).
Rpta.:A
10. En el caso anterior (tem 9) cul es el grupo experimental?
A) Los alumnos que no recibieron terapia grupal
B) Los alumnos con ansiedad ante los exmenes
C) Los alumnos con bajo rendimiento
D) Los psiclogos de la CEPUSM
E) Los alumnos que recibieron terapia grupal
Semana N1
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
El grupo experimental estuvo constituido por los alumnos que fueron sometidos a la
variable independiente, en este caso, la terapia grupal.
Rpta.:E
Historia
SEMANA N1
EVALUACIN
1.
De la cita textual extrada del texto de George Duby, podemos concluir que
A) no existe ninguna relacin entre la sociedad actual y las sociedades pasadas
estudiadas.
B) el historiador debe manejar de una forma ticamente correcta las fuentes que
maneja.
C) los investigadores no pueden imaginar hiptesis, solo ceirse a las fuentes.
D) el historiador puede usar arbitrariamente las fuentes para ajustarlas a su hiptesis
inicial.
E) el historiador usa nicamente aquellas fuentes que no hayan sido estudiadas
previamente.
Solucin:
El historiador usa diversas fuentes acopiadas para poder interpretarlas y de esa
manera recrear los hechos del pasado. Estas fuentes no pueden ser manipuladas,
falsificadas, ni ser discriminadas arbitrariamente con el fin que se ajusten a la
hiptesis inicial de la investigacin; sino que, por el contrario, usarlas fielmente as
contradigan nuestras propuestas iniciales. La historia como ciencia tiene mtodos
que no pueden ser quebrantados.
Rpta.:B
Semana N1
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Para analizar la autenticidad de la Real Cdula emitida por el rey Carlos I de Espaa
en el ao 1542, conocida como las Leyes Nuevas de Indias, donde se estableci la
creacin del virreinato del Per, los historiadores hacen uso de una disciplina auxiliar
denominada __________________________, encargada de estudiar los
documentos oficiales emitidos por los estados.
A) Epigrafa.
B) Paleografa.
C) Diplomtica.
D) Paleontologa.
E) Genealoga.
Solucin:
La diplomtica es la disciplina auxiliar que estudia la tradicin, la forma y la
elaboracin de los documentos. Su objeto es hacer la crtica, juzgar su autenticidad,
apreciar la calidad de los textos, datarlos, etc. Como la Real Cdula que establece la
creacin del virreinato peruano es un documento del siglo XVI emitido por la corona
espaola, se necesitar de la diplomtica para su anlisis.
Rpta.:C
3.
4.
Para obtener sus herramientas y utensilios, el hombre del Paleoltico tall la piedra
por medio de dos tcnicas de percusin: la percusin directa, que consiste en
golpear la piedra con otra para desprender trozos pequeos del borde y darle filo; y
la percusin indirecta, en la que se usaba otra piedra en medio -a modo de cincel y
martillo- para moldear la piedra que se estaba trabajando. Estas tcnicas permitieron
fabricar herramientas ms precisas y finas.
Dado el anterior enunciado, podemos llegar a la conclusin de que
Semana N1
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Semana N1
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N1
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
En el Mesoltico los grupos humanos iniciaron una produccin bsica y experimental
de alimentos a travs de la horticultura y la domesticacin de alimentos. El mejor
conocimiento del clima, el medio geogrfico y el ciclo de vida de plantas y animales
permiti una produccin de mejor calidad y de mayor cantidad de alimentos logrando
la autosuficiencia econmica.
Rpta.:A
8.
Semana N1
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Geografa
SEMANA N 1
1.
2.
Semana N1
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
4.
A) V- V-V-F- V
D) V-V-F-F-V
B) V-F-F-V-V
E) F-V-V-F-V
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
C) V-F-F-F-V
Solucin:
Los Trpicos son los crculos menores situados a 66 33 al Norte y 66 33 al Sur
respecto al Ecuador, por lo tanto se localizan a 23 27 del Polo Norte o Sur. En los
crculos polares los rayos del sol inciden tangencialmente, por lo tanto son lugares
fros. Asimismo los crculos polares se ubican entre la zona trmica templada y fra.
En estos paralelos acontece el sol de medianoche solo en la estacin de verano,
donde el da tiene ms de 12 horas de duracin. Los paralelos son referentes para el
clculo de latitudes.
Rpta.:D
5.
Si los pases como Brasil, Conga, Uganda, Kenia e Indonesia en parte se ubican en
la lnea equinoccial, entonces
1.
2.
3.
4.
5.
Semana N1
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 2, 4 y 5 son correctas
B) Solo 4 es correcta
C) 4 y 5 son las nicas correctas
D) 1, 3 y 5 son las nicas incorrectas
E) Solo 2 y 5 son correctas
Solucin:
Los pases que se ubican en la lnea ecuatorial o equinoccial comparten en comn:
Clima tropical, con altas temperaturas, humedad y precipitacin.
1 de arco < > 111,3 km; entonces 4 < > 445.2 km
Por la alta temperatura y precipitacin son pases de mayor biodiversidad.
En el crculo mayor los das y las noches tienen igual duracin
Algunos pases mencionados tienen litoral en diferentes ocanos y algunos son
mediterrneos.
Rpta.:A
6.
B) latitud.
C) altitud.
D) longitud.
E) cenit.
Solucin:
La longitud es la distancia angular entre el meridiano base de Greenwich y un punto
determinado del globo terrqueo. Cada meridiano o semicrculo fija un valor de
longitud. Sus valores van de 0 en el meridiano base de Greenwich hasta 180 Este
u Oeste.
Anteco es un lugar de la superficie terrestre respecto a otro en distinto hemisferio,
en el mismo meridiano y equidistante del ecuador.
Cenit es el punto ms alto en el cielo con relacin al observador y se encuentra
justo sobre la cabeza de este (90).
El punto diametralmente opuesto al cenit es el nadir.
Rpta.:D
7.
B) 39 y 41
C) 49 y 41
Solucin:
Distancia angular de Latitud
:
Distancia angular de Longitud :
D) 15 y 96
E) 88 y 2
61LS - 12LS = 49
14LW + 27LE = 41
Rpta.:C
Semana N1
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Coordenada de A: _______________________________________________
Coordenada de B: ______________________________________
Distancia
angular:
Latitud:
_____________________
___________________
Longitud:
Solucin:
Coordenada de A: 50 LN y 130 LE
Coordenada de B: 20 LS y 50 LE
Distancia Angular: Latitud: 50LN + 20LS = 70 Longitud: 130LE - 50LE = 80
Semana N1
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Filosofa
SEMANA N 1
1.
2.
3.
Aristteles postul que la extraeza que experimenta el hombre ante la realidad que
lo rodea despiertan en l un insaciable deseo de saber ms, y que en ltima
instancia, lo que lo lleva a filosofar es
A) la duda.
B) el asombro.
C) la desconfianza.
D) la incertidumbre.
E) el equvoco.
Semana N1
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Aristteles sostuvo que el asombro es lo que impuls a los hombres a filosofar ya
que gracias a l se preguntaron por las vicisitudes de la Luna y el Sol, de los astros y
el origen del cosmos.
Rpta.:B
4.
5.
6.
Herclito, filsofo presocrtico conocido como el oscuro, afirm que nadie se puede
baar dos veces en el mismo ro. Esta expresin significa que, para nuestro filsofo,
A) las cosas que conforman la realidad carecen de identidad.
B) es imposible alcanzar un conocimiento seguro de las cosas.
C) lo real es que todas las cosas se encuentran en constante cambio.
D) el agua es el principio originario y fundamental de la naturaleza.
E) lo afirmado es contradictorio ya que las cosas no pueden ser y no ser al mismo
tiempo.
Semana N1
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Herclito sostuvo que las cosas que conforman el cosmos estn en continuo
movimiento y transformacin. El fuego representa, segn Herclito, el cambio
permanente y la eterna lucha de los contrarios. La contradiccin, pues, explica el
origen de todas las cosas.
Rpta.:C
7.
Con respecto al arj de todas las cosas, se sabe que algunos filsofos afirmaron
que, ms all de las apariencias, hay una materia primera que no cambia pudiendo
ser el agua, la tierra o el aire. En cambio, otros filsofos sostuvieron una posicin
pluralista sobre lo mismo, tal es el caso de
A) Parmnides.
B) Herclito.
C) Anaximandro.
D) Demcrito.
E) Thales.
Solucin:
Demcrito, para explicar el arj de todas las cosas desarroll una tesis pluralista
pues sostuvo que el fundamento del cosmos no es una sino varias entidades
materiales indivisibles y distintas entre s por su forma y tamao a las que llam
tomos.
Rpta.:D
8.
Semana N1
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Fsica
SEMANA N 01
EJERCICIOS
1.
B) L-2T2, LT2
C) L-2T3, LT-2
D) LT3, L2T
E) LT, LT2
Solucin:
Del principio de homogeneidad
h h0 bv 3 kt 2
* h bv 3
L b( LT 1 ) 3
b L2T 3
* h kt 2
L k (T 2 )
k LT 2
Rpta.:C
2.
B) L2
C) -2
D) L-1
E) -1
Solucin:
LF L(1 k (TF
T0 ))
* 1 k (TF T0 )
1 k (TF
T0 )
1 k k 1
Rpta.:E
Semana N1
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
b
donde x: deformacin del muelle,
x3
B) ML4T-2
C) M2L4T-2
D) ML4T2
E) ML-4T
Solucin:
F kx b3
b
* F 3
x
MLT 2
b
L3
b ML4T 2
Rpta.:B
4.
Los motores que mueven las hlices de un helicptero deben desarrollar una gran
potencia para vencer el peso, la resistencia del aire, entre otros factores externos. Si
la potencia de un motor est definida por P =KR xW yDz, donde K: es una constante
adimensional, R: radio de giro de la hlice, W: velocidad angular, D: densidad del
aire; determine x+y+z.
A) 9
B) 7
C) 8
D) 4
E) 6
Solucin:
P KR xW y D z
P K R x W y D z
ML2T 3 (1)( L) x (T 1 ) y ( ML3 ) z
ML2T 3 M z Lx 3 z T y
x 5 y 3 z 1
x y z 9
Rpta.:A
Semana N1
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Con respecto a las propiedades de los vectores, indique la verdad (V) o falsedad (F)
de las siguientes proposiciones:
I. La suma de un conjunto de vectores no nulos puede dar como resultado un vector
nulo.
II. Dos vectores son paralelos si tienen el mismo vector unitario.
III. La resultante de dos vectores no nulos es mxima cuando son perpendiculares.
A) VVF
B) VFV
C) VVV
D) FFF
E) VFF
Solucin:
I) V
II) V
III) F
Rpta.:A
6.
Muchas de las cantidades fsicas son vectoriales, por tanto hay que definir bien la
magnitud y direccin del vector. Se tienen dos vectores
y
cuya resultante
mxima y mnima es de 21 u y 3 u respectivamente; determine la resultante de estos
vectores cuando sean perpendiculares entre s.
A) 18 u
B) 15 u
Solucin:
Sean dos vectores
C) 12 u
D) 14
E) 9 u
* Rmax a b
21 a b ...(1)
* Rmin a b
3 a b ...(2)
De (1) y (2) :
a 12 u b 9 u
* R a2 b2
R 12 2 9 2
R 15 u
Rpta.:B
Semana N1
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
En ingeniera civil se suelen analizar las fuerzas vectores que actan sobre un
punto de apoyo o estructura para decidir, por ejemplo, los materiales ms
apropiados y evitar un accidente. En la figura se muestra un tringulo equiltero de
lado 6 u, siendo O el baricentro, donde actan las fuerzas; determine la magnitud de
la resultante de los vectores , y .
B
A)
B)
C)
O
A
D)
E) 4
Solucin:
Primero reducimos los vectores
Luego tomamos
y .
y sumamos con :
Rpta.:E
Semana N1
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
La suma de dos o ms vectores dar como resultado un nuevo vector, este vector
ser el vector resultante. En la figura se muestra un cuadrado de lado 6 u; determine
la magnitud del vector
.
4u
A) 12 u
B) 18 u
C) 10 u
2u
B
6u
D) 14 u
E) 22 u
C
Solucin:
Del grfico:
Rpta.:D
Semana N1
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
F
1 e Ct
kn
homognea v
dimensin de [knc].
A) MT-1
B) M2T-2
C) MT-2
D) ML-2T-1
E) M-2T-3
Solucin:
Tomando las dimensiones a toda la ecuacin y aplicando el principio de
homogeneidad.
MLT 2
F
* v LT 1
[kn]
kn
1
[kn] MT
...(1)
* ct 1 c T 1
[c] T 1 ...(2)
Por tanto de 1 y 2: [knc]=MT-2
2.
Rpta.:C
En fsica molecular se estudian las propiedades de la materia como una funcin de
la temperatura. La temperatura es una magnitud macroscpica que mide el grado de
agitacin molecular; por ejemplo, la energa cintica de las molculas viene dada por
3
la ecuacin dimensionalmente correcta Ec kT , donde k es la constante de
2
Boltzmann, T: temperatura en la escala absoluta. Determine la dimensin de k.
A) MLT 2 2
B) ML2T 1
D) ML2T 2
E) ML T 2 1
C) ML2T 2 1
Solucin:
Tomando las dimensiones a toda la ecuacin:
Ec 3 kT
2
ML2T 2 k ( )
[k ] ML2T 2 1
Rpta.:C
3.
Semana N1
GM
GJMR 2 3
1
2
2
2
3
sen ( ) r cos ( ) ,
2
4
2
r
r
2
es
dimensionalmente
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) LT-1
D) M-1L3T-2
E) ML-2T
C) ML-2
Solucin:
Del principio de homogeneidad
GJMR
g GM
3
2
4
r
1
3
2
2
2
sen ( ) r cos ( )
2
2
GM
* g 2
r
LT 2
G M
L2
G M 1 L3T 2
GJMR 2
* g 3
r4
g 3 GJMR
4
LT 2 (1)
1
3
2
sen ( )
2
2
3
1
2
sen ( )
2
2
( M 1 L3T 2 )J ML2
(1) J 1
L4
Rpta.:A
4.
B)
Solucin:
Sean los vectores
C)
ayb
tal que:
D)
E)
4a 3b 12 k a 3k b 4k
* Rmax a b
14 3k 4k k 2u
a 6 u b 8u
* R a 2 b 2 2ab cos( )
R 6 2 8 2 2(6)(8) cos(60)
R 2 37u
Rpta.:D
Semana N1
Pg. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
A)
R
x
B)
B
C)
D)
S
A
E)
Solucin:
La resultante:
De (1), se necesita conocer
Del grfico:
en funcin de
Rpta.:A
6.
y B , si se cumple que
AB 3 AB y
A B ;
B) 53
C) 30
D) 60
E) 37
Solucin:
A B 3A B
( A 2 B 2 2 A B cos ) 9( A 2 B 2 2 A B cos )
20 A B cos 16( A 2 B 2 ) ...como : A B
4
5
37
cos
Rpta.:E
Semana N1
Pg. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
C
D
A
F
A)
B)
C)
D) 6
E)
Solucin:
Trasladamos los vectores hacia los lados que son paralelos a dichos vectores, as:
B
C
D
A
F
Luego; sumamos:
AC
CD
AD
AE
ED
AD
R = 2 (AD)
Pero AD = 12 u
Luego R = 24 u
Rpta.:A
Semana N1
Pg. 99
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Qumica
SEMANA N1
1.
2.
Semana N1
Pg. 100
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Derivadas
Trabajo, rea, densidad, presin,
potencia
Rpta.:D
4.
C) Tm, g, kmol
Solucin:
Las equivalencias en las unidades son las siguientes:
i) 1,0 x 1018 m = 1,0 Em
ii) 1,0 x 1012 g = 1,0 pg iii) 1,0 x 106 mol = 1,0 mol
Por lo tanto:
i) 7,4 x 1018 m = 7,4 Em
ii) 9,0 x 1012 g = 9,0 pg
iii) 1,5 x 106 mol = 1,5 mol
Rpta.:E
5.
B) 8,0 x 10-2
C) 8,0 x 102
D) 2,0 x 10-1
E) 4,0 x 102
Solucin:
Rpta.:C
Semana N1
Pg. 101
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
B) 447 250
E) 720 250
C) 970 250
Solucin:
Temperatura de formacin del producto a mayor temperatura: 697C + 273 = 970K
Rpta.:D
7.
El corazn humano bombea sangre hacia las partes del cuerpo a travs de las
arterias, y la sangre regresa al corazn a travs de las venas. Cuando se mide la
presin arterial de una persona, se reportan dos valores considerados como normal,
estos son 120 mmHg como presin sistlica y 82 mmHg de presin diastlica
cuando el corazn se encuentra en su parte de descanso de su ciclo. Marque la
alternativa que contenga el valor de la variacin de presiones en unidades del S.I.
Dato: 760 mmHg = 1,01 x 105 Pa
A) 1,55 x 103
D) 5,05 x 103
B) 3,05 x 104
E) 2,05 x 103
C) 1,55 x 104
Solucin:
La presin sistlica normal es 120 mmHg
La presin diastlica normal es 82 mmHg
La diferencia de presiones ser: 120 mmHg 82 mmHg = 38 mmHg
Entonces la diferencia de presiones en S.I.
Rpta.:D
8.
Semana N1
B) 8,0 x 10-6
C) 2,0 x 106
D) 4,0 x 105
E) 2,0 x 10-6
Pg. 102
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Segn la legislacin nacional, la concentracin lmite de mercurio en notacin
cientfica ser:
Realizando la equivalencia en S.I.
Rpta.:E
9.
B) 6,56 x 10-6
C) 3,16 x 105
D) 3,28 x 105
E) 6,56 x 105
Solucin:
Convirtiendo la energa en unidad del sistema Internacional S.I.
Este valor de energa es para 1 gramo de agua entonces para 100 gramos:
Rpta.:D
10. Respecto al siguiente grfico:
Si la masa de hierro introducida es 7,8 x 10-2 kg, Calcule la densidad del hierro, en
g/cm3 .
A) 7,8 x 101
B) 3,9 x 101
C) 7,8 x 100
D) 3,9 x 102
E) 7,8 x 102
Solucin:
Clculo de la masa de hierro en gramos:
Rpta.:C
Semana N1
Pg. 103
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
PROBLEMAS DE REFORZAMIENTO
1.
2.
3.
B) mili m 10-6
E) nano n 109
C) Exa M 1015
Solucin:
Los mltiplos y submltiplos de las unidades bsicas y derivadas del Sistema
Internacional son los siguientes:
A) Prefijo: Giga smbolo: G factor: 109
B) Prefijo: milismbolo: m factor: 10-3
C) Prefijo: Exa smbolo: E factor: 1018
D) Prefijo: pico smbolo: p factor: 10-12
E) Prefijo: nano smbolo: n factor: 10-9
Rpta.:D
Semana N1
Pg. 104
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) 1,36 x 10-4
C) 3,14 x 104
D) 1,36 x 104
E) 1,68 x 104
Solucin:
= 2,0 m2
rea =
Rpta.:D
Semana N1
Pg. 105
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Biologa
SEMANA N1
EJERCICIOS
1.
B) Homeostasis
E) Metabolismo
C) Movimiento
Solucin:
La irritabilidad y conductividad son caractersticas de los seres vivos que permiten
responder a los estmulos. Ejm. Cuando se retira el dedo, al contacto con un objeto
punzocortante, se efecta la respuesta al estmulo; se produce un arco reflejo que
permite la realizacin de un acto reflejo. En el proceso participa el receptor,
neuronas sensitivas, el sistema nervioso, neuronas motoras y el efector.
Rpta.:A
2.
Semana N1
Pg. 106
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Los seres vivos son sistemas bioqumicos energticos que captan y eliminan algn
tipo de materia y energa, desarrollndose un flujo constante y equilibrado,
proporcionndole estabilidad. Los colibres obtienen materia y energa del nctar de
las flores para actividades como el vuelo. Qu caracterstica de los seres vivos se
est mencionando?
A) Homeostasis
D) Adaptacin
B) Metabolismo
E) Crecimiento
C) Organizacin especfica
Solucin:
El Metabolismo es el conjunto de reacciones bioqumicas que se dan en los seres
vivos con el objeto de producir energa (ATP) para realizar sus actividades
biolgicas.
Rpta.:B
4.
B) exergnico endergnico
D) anablico catablico
Solucin:
El anabolismo es un proceso de sntesis de molculas complejas a partir de otras
simples con un gasto de energa, por eso la planta por fotosntesis fabrica azcares
presentes en el nctar que se lleva el colibr para realizar un proceso catablico o de
degradacin de la glucosa para liberar energa.
Rpta.: D
5.
6.
La cutina es una cera vegetal secretada por el tejido epidrmico, forma una cubierta
sobre la hoja, el tallo y los frutos, conocida como cutcula, deja pasar la luz y evita la
prdida de agua del medio interno. Algunas plantas soportan la accin de los rayos
solares sin desecarse gracias a la cutina. Qu biomolcula orgnica se menciona
y a qu clase pertenece?
A) Lpido simple
D) Grasa derivado
Semana N1
B) Protena fibrosa
E) Lpido complejo
C)Glcido polisacrido
Pg. 107
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Los lpidos se clasifican en simples (acilgliceroles, ceras), complejos (fosfolpidos,
glucolpidos ) y derivados (esteroides, isoprenoides, prostaglandinas)
Rpta.:A
7.
8.
B) Catalticas
E) Transportadoras
C) Reguladoras
Solucin:
Las protenas tienen funcin protectora o inmunolgica porque constituyen la
defensa y neutralizan la accin de los antgenos, los cuales pueden provenir de
agentes patgenos como los virus. Por eso, las vacunas son fuente de antgenos
que provocan una respuesta inmunolgica y produccin de anticuerpos.
Rpta.:A
9.
B) glucosa y glucosa
E) galactosa y galactosa
C) glucosa y fructosa
Solucin:
En el intestino delgado la enzima llamada sacarasa degrada a la sacarosa en
glucosa y fructosa, para luego proceder a la absorcin intestinal. La glucosa y
fructosa pasan a la sangre que las transporta a las clulas del cuerpo, utilizando
estos azcares como combustible.
Rpta.:C
Semana N1
Pg. 108
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
10. Relacione
1. Agua
2. Oxgeno
3. CO2
4. Minerales
A) 3,4,1,2
Solucin:
1. Agua
2. Oxgeno
3. CO2
4. Minerales
(
(
(
(
B) 4,2,1,3
C) 2,4,3,1
D) 1,4,2,3
E) 1,3,4,2
11. En relacin al mtodo cientfico, indique si los siguientes enunciados son verdaderos
(V) o falsos (F) y marque la respuesta correcta.
( ) Para probar una hiptesis se debe disear un experimento.
( ) Las teoras son irrefutables.
( ) La hiptesis tiene su base en observaciones y conocimientos anteriores.
( ) En la experimentacin, el grupo control tiene un factor variable.
( ) La observacin debe ser objetiva.
A) VVFVV
B) VFFFV
C) VVVFV
D) FFVFV
E) VFVFV
Solucin:
(V) Para probar una hiptesis se debe disear un experimento.
(F) Las teoras son irrefutables.
(V) La hiptesis tiene su base en observaciones y conocimientos anteriores.
(F) En la experimentacin, el grupo control tiene un factor variable.
(V) La observacin debe ser objetiva.
Rpta.:E
12. Los polisacridos en los organismos cumplen una funcin principalmente energtica,
sin embargo, algunos como ______sirven adems como elementos________.
A) la celulosa estructurales
C) la celulosa de reserva
E) el glucgeno de proteccin
B) la quitina de reserva
D) el almidn de soporte
Solucin:
Los polisacridos en los organismos cumplen una funcin principalmente energtica,
sin embargo, algunos como la celulosa, la quitina, sirven adems como elementos
estructurales.
Rpta.:A
13. Sobre los lpidos, indique si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos
(F) y marque la alternativa correcta.
( ) Estn constituidos por C, H y en menor proporcin por oxgeno.
( ) Son solubles en el agua.
( ) Forman parte de las membranas intracelulares.
( ) Los esteroides tienen funcin reguladora, estructural y metablica.
( ) Constituyen reserva de energa favorecidos por su menor masa y su
insolubilidad.
A) VFVVV
Semana N1
B) VVVVV
C) FVFVV
D) VFVFF
E) VFFVF
Pg. 109
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
(V) Estn constituidos por C, H y en menor proporcin por oxgeno.
(F) Son solubles en el agua.
(V) Forman parte de las membranas intracelulares.
(V) Los esteroides tienen funcin reguladora, estructural y metablica.
(V) Constituyen reserva de energa favorecidos por su menor masa y su insolubilidad
(V) Constituyen reserva de energa favorecidos por su menor masa y su
insolubilidad.
Rpta.:A
14. Con respecto a los cidos nucleicos, indique si los siguientes enunciados son
verdaderos (V) o falsos (F) y marque la alternativa correcta.
( ) El ADN, en organismos eucariotas, forma la cromatina a nivel del citoplasma.
( ) El azcar que forma parte del ADN es la ribosa.
( ) Los nucletidos se unen a su cadena complementaria por enlaces fosfodiester
( ) Al formarse el enlace fosfodiester, se libera una molcula de agua.
( ) El ARN se replica en ADN para participar en la sntesis de protenas.
A) VFFFF
B) VFFVF
C) FVFVF
D) FFFVF
E) VFVFV
Solucin:
(F) El ADN, en organismos eucariotas forma la cromatina a nivel del citoplasma.
(F) El azcar que forma parte del ADN es la ribosa.
(F) Los nucletidos de cadenas complementarias se unen por enlaces fosfodiester.
(V) Al formarse el enlace fosfodiester, se libera una molcula de agua.
(F) El ARN se replica en ADN para participar en la sntesis de protenas.
Rpta.:D
15. En el verano, el golpe de calor, tambin llamado golpe de sol o hipertermia, afecta a
los perros, ya que cuentan con pocas glndulas sudorparas. Por lo tanto, solo
eliminan el exceso de calor jadeando. Aquellas razas que poseen un hocico ms
corto, como los boxers, los bull dogs, los pequineses, y otras que por la
conformacin de su paladar blando tienen ms dificultades en jadear correctamente,
tienen un mayor riesgo de tener un golpe de calor. Es necesario entonces que las
mascotas tengan siempre listo su pote de agua para que puedan recuperar
rpidamente el lquido perdido. Qu funcin desempea el agua en el caso
expuesto en la lectura anterior?
A) Termorreguladora
B) Disolvente
C) Amortiguadora
D) De soporte
E) Transportadora
Solucin:
El exceso de calor generado al interior del cuerpo se elimina eficientemente por
evaporacin de agua, en este caso el agua constituira un termorregulador orgnico.
Rpta.:A
Semana N1
Pg. 110