Los procesos

sicolgicos

Los procesos que estudia la psicologa pueden

ser concebidos unitaria o integralmente como
capacidades, tanto la percepcin, la atencin,
la memoria, el pensamiento, el lenguaje, el
aprendizaje, incluyendo las emociones, tienen
como base o fuente el sistema nervioso y sus
estructuras.


Estos procesos se
comprenden en el marco
ms amplio del particular
modo de vida del ser
humano en el mundo, de
la correspondencia entre
su estructura biolgica y
el mundo que habita y
construye.


Cmo reconocemos el mundo
material que nos rodea?
Una respuesta lgica sera: De
diversas fuentes, pero Cmo
obtenemos la informacin desde
esas fuentes?
La nica respuesta posible es: a
travs de los sentidos.


Sin la existencia de los
sentidos, lase visin,
audicin, tacto, gusto y
olfato, el cerebro, que es
el rgano responsable
de las experiencias
conscientes, sera solo
una masa amorfa dentro
del crneo.

 Sin los sentidos, el mundo no

existira para nosotros (estaramos
ajenos a su realidad material).

La mente de todos los seres

vivientes y pensantes debe confiar
en la informacin que le llega por
medio de los sentidos.

El mundo es lo que nuestros

sentidos nos dicen. Por lo tanto,
debido a que el conocimiento del
mundo depende de nuestros
sentidos, es importante saber
cmo funcionan estos.

Percepcin

Es un proceso
constructivo a travs del
cual organizamos y
damos sentidos a los
estmulos provenientes
de los sentidos.
Proceso por el cual la
informacin sensorial es
organizada e interpretada

Memoria

Destreza mental que retiene las informaciones y

situaciones del pasado. Esta capacidad o
destreza mental, nos permite registrar y evocar
experiencias previas como: ideas imgenes,
acontecimientos y sentimientos.
Conjunto de redes propiamente distribuidas de
conexiones sinpticas entre neuronas en
distintas reas o estructuras del cerebro
moduladas por la experiencia.


Somos quien somos gracias a lo
que aprendemos y recordamos.
Sin memoria no seriamos
capaces de percibir, aprender o
pensar, no podramos expresar
nuestras ideas y no tendramos
una identidad personal, porque
sin recuerdos sera imposible
saber quines somos y nuestra
vida perdera sentido

Procesos bsicos de la
memoria

Estructura de la Memoria

La atencin

Para Rubenstein (1982) la atencin

modifica la estructura de los
procesos psicolgicos, haciendo
que estos aparezcan como
actividades orientadas a ciertos
objetos, lo que se produce de
acuerdo al contenido de las
actividades planteadas que guan
el desarrollo de los procesos
psquicos, siendo la atencin una
faceta de los procesos psicolgicos.

Tipos de Atencin

a- Atencin Selectiva: Es la habilidad de una

persona para responder a los aspectos
esenciales de una tarea o situacin y pasar por
alto o abstenerse de hacer caso a aquellas que
son irrelevantes.

b- Atencin Dividida: Capacidad de Atencin

para referirse a la capacidad de atender a mas
de un estimulo a la vez, resaltando su
importancia para el aprendizaje escolar.


c- Atencin Sostenida:
Viene a ser la atencin
que tiene lugar cuando
un individuo debe
mantenerse consciente
de los requerimientos
de una tarea y poder
ocuparse de ella por un
periodo de tiempo
prolongado.

Grado de control de
la atencin

a- Atencin involuntaria:
La atencin involuntaria
est relacionada con la
aparicin de un estmulo
nuevo, fuerte y
significativo, y desaparece
casi inmediatamente con
el surgimiento de la
repeticin o monotona.

b- Atencin Voluntaria.- La atencin voluntaria se

desarrolla en la niez con la adquisicin del lenguaje

y las exigencias escolares.
En una primera instancia ser el lenguaje de los
padres que controlen la atencin del nio an
involuntaria. Una vez que el nio adquiera la
capacidad de sealar objetos, nombrarlos y pueda
interiorizar su lenguaje, ser capaz de trasladar su
atencin de manera voluntaria e independiente de
los adultos, lo cual confirma que la atencin
voluntaria se desarrolla a partir de la atencin
involuntaria, y con la actividad propia del hombre se
pasa de una a otra constantemente