EJERCICIO DE ELABORACIN DE LA RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA

EVALUACIN DE DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA

ETAPA 3. Ruta de mejora argumentada1
La Ruta de Mejora argumentada constituye la tercera etapa del proceso de Evaluacin del Desempeo del personal con
funciones de direccin, su propsito es evaluar la argumentacin del director sobre las prioridades que establece para
propiciar la mejora continua de la escuela; as como la reflexin sobre los efectos que espera producir en los aprendizajes de
los alumnos.
En esta etapa el personal con funciones de direccin elaborar una Ruta de Mejora en la que identifique claramente las
prioridades educativas de la escuela, as como una propuesta de acciones para atenderlas y evaluar sus resultados. Adems,
el personal con funciones de direccin elaborar un escrito en el que analice, justifique, sustente y d sentido a las acciones
elegidas.
PARMETRO
1.2 Explica los rasgos de la organizacin y el funcionamiento
de una escuela eficaz.

2.1 Realiza acciones para organizar el trabajo de la escuela y

mejorar los resultados educativos.

INDICADOR
1.2.2 Argumenta la necesidad de articular las acciones de la
escuela en torno a propsitos compartidos por la
comunidad escolar.
1.2.4 Reconoce la funcin del director escolar en el
cumplimiento de la Normalidad Mnima de Operacin
Escolar.
2.1.1 Realiza diagnsticos sobre la situacin educativa
de la escuela, los logros de los alumnos y las reas de
mejora en el trabajo escolar.
2.1.6 Organiza y distribuye las acciones y tareas entre
el personal escolar, con el fin de orientar el funcionamiento
de la escuela

1 Los elementos recuperados en este ejercicio fueron tomados de los documentos de apoyo elaborados por la Coordinacin
Nacional del Servicio Profesional Docente

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2.2 Establece estrategias para asegurar la Normalidad

Mnima de Operacin Escolar.
2.3 Realiza acciones para la mejora escolar y la calidad de los
aprendizajes de los alumnos.

4.1 Considera los principios filosficos, los fundamentos

legales y las finalidades de la educacin pblica mexicana en
el ejercicio de su funcin directiva.

5.2 Gestiona la colaboracin de las familias, de la comunidad

y de otras instituciones en la tarea educativa de la escuela.

5.3 Aporta estrategias al funcionamiento eficaz de la zona

escolar y el trabajo con otros directivos.

2.2.3 Disea estrategias de coordinacin en la escuela para

asegurar el uso del tiempo en actividades de aprendizaje.
2.3.4 Coordina con el colectivo escolar, el anlisis de los
resultados de las evaluaciones internas y externas de
la escuela, con el fin de orientar la prctica educativa.
2.3.5 Disea estrategias para la atencin a los alumnos en
riesgo de reprobacin, rezago o desercin escolar
4.1.8 Desarrolla actividades que promuevan los
derechos de nias y nios para acceder a una
educacin de calidad, permanecer en la escuela,
aprender y concluir oportunamente su educacin
secundaria.
5.2.1 Establece acciones de vinculacin entre la escuela
y la comunidad para fortalecer los aprendizajes de los
alumnos.
5.2.5 Gestiona la colaboracin de distintas instancias de
gobierno y de la sociedad civil para ampliar las
oportunidades de aprendizaje de los alumnos.
5.3.3 Propone acciones, dentro del Consejo Tcnico de
Zona, para dar cumplimiento a la Normalidad Mnima
de Operacin Escolar y a las prioridades de la
educacin bsica.

PARA RECORDAR SOBRE LA RUTA DE MEJORA:

El adecuado funcionamiento de una escuela depende en buena medida de la planeacin de las acciones que se realizarn a lo
largo del ciclo escolar para propiciar un proceso de mejora continua; el director de la escuela es quien coordina la Ruta de
Mejora con el colectivo docente, desde el Consejo Tcnico Escolar; asimismo, es quien le da seguimiento y evala sus
resultados.
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La Ruta de Mejora es un instrumento dinmico donde se expresan las decisiones acordadas por el colectivo docente, las
cuales colocan en el centro a los alumnos y su aprendizaje. Este instrumento permite organizar, sistematizar y planificar las
acciones necesarias para lograr los propsitos que la escuela determine con base en las prioridades educativas que se
establezcan en el Consejo Tcnico Escolar (CTE).
La Ruta de Mejora no constituye un requisito o documento administrativo, en realidad refiere al dilogo, a la toma de
acuerdos y compromisos por parte del colectivo docente donde el director escolar encabeza su planeacin, implementacin,
seguimiento, evaluacin y rendicin de cuentas, con la colaboracin en todo momento del equipo docente.
La Argumentacin de la Ruta de Mejora es parte del proceso de Evaluacin del Desempeo del personal con funciones de
direccin y est orientada a la realizacin de un ejercicio que d cuenta del conocimiento, organizacin y elementos
necesarios que le permiten a un director escolar encabezar junto con su colectivo docente la elaboracin, seguimiento y
evaluacin de este instrumento. En esta etapa de la evaluacin (Etapa 3), el director elaborar un escrito en el que disee,
analice, justifique, sustente y d sentido a las acciones elegidas para una argumentacin sobre la Ruta de Mejora: en sus
objetivos, estructura, contenido y resultados esperados.
MOMENTOS DEL EJERCICIO EVALUATIVO
ELABORACIN DE LA RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA.
El director elaborar la Ruta de Mejora argumentada a partir de dos momentos: en el primero enunciar las actividades o
tareas propuestas para brindar atencin a las prioridades educativas detectadas en su escuela con el colectivo docente y en
el segundo, argumentar, justificar, sustentar y dar sentido a las acciones elegidas.
PRIMER MOMENTO (Todo este apartado es descriptivo):
I.

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA. El director enunciar las caractersticas del
entorno familiar, social y econmico de los alumnos que asisten a la institucin educativa. Adems deber considerar el
tipo de escuela, sus condiciones, programas federales, estatales o de apoyo a alumnos en condiciones vulnerables,
recursos y servicios con los que cuenta. Asimismo ser necesario hacer referencia a la organizacin interna de la
escuela, en la que d cuenta de la distribucin de acciones, horarios y tareas, los mecanismos de comunicacin entre
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docentes y con los padres de familia, la colaboracin y distribucin de tareas y actividades, el funcionamiento del
Consejo Escolar de Participacin Social, la vinculacin con la comunidad, as como otros elementos que considere
pertinentes mencionar.
Respecto al CONTEXTO EXTERNO Qu tipo de familias hay en la comunidad, qu caractersticas tienen las viviendas de la
colonia, a qu se dedican las personas, a qu lugares tienen acceso para actividades culturales y de esparcimiento, hay
posibilidad de acceder a internet para que hagan sus tareas, hay bibliotecas, museos, etc?, existen condiciones sociales
desfavorables? SEAN BREVES EN ESTA DESCRIPCIN.
Respecto al CONTEXTO INTERNO qu tipo de escuela es?, cuntos grupos tiene, cuntos maestros, tiene personal de
apoyo?, cules son las condiciones de infraestructura de la escuela?, en qu programas federales o estatales participa?,
qu servicios de apoyo tiene (USAER, u otras instancias)?; cmo est organizado el colectivo escolar?, qu actividades de
fortalecimiento realizan?, cmo estn organizados los horarios, las comisiones?, cmo se comunican, cundo se renen,
cmo se autoevalan, cmo establecen comunicacin con los padres de familia?.

II.

DIAGNSTICO DE LA ESCUELA. En este rubro el director deber considerar los resultados obtenidos por su escuela
durante el ciclo escolar 2015-2016 (los que ya utiliz cuando present su expediente de evidencias); indicadores
educativos sobre desercin, rezago escolar, eficiencia terminal, ndice de reprobacin, las necesidades educativas de
los alumnos en las asignaturas o campos formativos, la mejora en el aprendizaje de los alumnos que fueron
identificados en riesgo y del resto en general; resultados de evaluaciones internas y externas. Debe enunciar cual es la
situacin que prevalece en torno al cumplimiento de los ocho rasgos de la Normalidad Mnima de Operacin Escolar y
el ambiente de convivencia escolar. Tambin ser necesario referir el perfil profesional y caractersticas del personal
docente, y como colectivo rescatar sus fortalezas y reas de oportunidad; qu tipo de ambiente laboral prevalece?,
cmo funciona el CTE, si hay o no participacin de los docentes?, Cmo organiza y distribuye las acciones y
tareas entre el personal escolar, con el fin de orientar el funcionamiento de la escuela? cmo funciona el CEPS?.

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III.

PRIORIDADES Y METAS ESTABLECIDAS EN EL PLANTEL. El director referir los acuerdos, objetivos y metas
establecidas con el colectivo desprendidas del dilogo y trabajo colegiado dentro de los CTE para atender las
principales necesidades educativas detectadas en el diagnstico, en el marco del Sistema Bsico de Mejora. Es
importante destacar qu prioridades se estn atendiendo (principalmente la referida a la Normalidad Mnima de
Operacin Escolar y sus ocho rasgos) y mencionar los objetivos y metas que se han planteado para atenderlas, de
conformidad con el diagnstico.

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IV.

ACCIONES PARA ATENDER LAS PRIORIDADES. En este rubro el director deber mencionar las acciones a
implementar para la atencin de las necesidades, resultados e indicadores educativos detectados como reas de
oportunidad en el diagnstico, que respondan a los acuerdos, objetivos y metas establecidas (para la prioridad o
prioridades sealadas), as como las actividades de gestin que l como directivo realiza al respecto.

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Al expresar las acciones es importante tomar en cuenta lo que se dijo en el diagnstico y la referencia al contexto interno y
externo de la escuela. Esto es: no es permitido que se vea desarticulado, si se mencion una problemtica debe decirse cmo
est siendo atendida, si hay una fortaleza en el plantel debe decirse cmo se aprovecha (por ejemplo si tiene biblioteca y se
dice que hay problemas en el campo formativo de lenguaje y comunicacin y que los alumnos no leen, entonces cmo es que
se aprovecha la biblioteca para atender esta situacin).
Otro aspecto bsico que debe registrarse es lo que se ha hecho para optimizar el tiempo dedicado a actividades de
aprendizaje en la escuela y en el aula. Cules son las estrategias de coordinacin que ha impulsado en la escuela para
asegurar el uso del tiempo en actividades de aprendizaje.
Es importante tambin destacar las acciones que se realizan para la atencin a los alumnos en riesgo de reprobacin,
rezago o desercin escolar, y cmo es que se articulan con los objetivos y metas establecidas.
Como parte de las funciones del director ste debe realizar actividades de revisin, orientacin, visitas al aula y asesora a sus
docentes, las cuales deben quedar descritas en este rubro, enunciadas como parte de las estrategias que han acordado
implementar en su escuela para atender las problemticas presentes.
Otro elemento que aqu debe considerarse es la descripcin de las actividades que la escuela desarrolla para promover
los derechos de nias y nios para acceder a una educacin de calidad, permanecer en la escuela, aprender y
concluir oportunamente su educacin secundaria.
Tambin es necesario que el director escolar mencione estrategias de comunicacin y vinculacin con la comunidad, con los
padres de familia, instancias de gobiernos u otros apoyos externos para el fortalecimiento del aprendizaje de los alumnos.
Otro aspecto es el referido a las gestiones que se realizan para lograr la colaboracin de distintas instancias de
gobierno y de la sociedad civil para ampliar las oportunidades de aprendizaje de los alumnos.

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V.

ACCIONES PARA EL SEGUIMIENTO DE LAS PRIORIDADES. El director deber describir cules son las acciones y
estrategias que le han permitido llevar a cabo el seguimiento de los acuerdos, objetivos y metas establecidas con el
colectivo, adems del seguimiento que realiza a los programas federales, estatales o de apoyo a alumnos en
condiciones vulnerables que asisten a la escuela y cmo se articula todo esto en su trabajo cotidiano.

VI.

ESTRATEGIA PARA LA EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIN DIRECTIVA. El director describir las
acciones que realiza para evaluar el cumplimiento de acuerdos, objetivos y metas establecidas con su colectivo en el
marco del Sistema Bsico de Mejora. Debe mencionarse cmo es que comparte con otros directores sus experiencias, y
qu acciones propone dentro del Consejo Tcnico de Zona, para dar cumplimiento a la Normalidad Mnima
de Operacin Escolar y a las prioridades de la educacin bsica. En este rubro, el director debe sealar las
estrategias que utiliza para dar a conocer los resultados educativos de su escuela a los padres de familia y la
comunidad en general como parte de la rendicin de cuentas inherente a su funcin directiva.

ARGUMENTACIN DE LA RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA.

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El texto argumentativo pretende que el director justifique y d sustento a la Ruta de mejora que describi, retomando los
elementos plasmados en el contexto interno y externo de la escuela, y en el diagnstico que elabor junto con su colectivo,
deber convencer al lector de su texto acerca del por qu considera que los acuerdos, objetivos y metas establecidas, las
acciones para atender las prioridades, dar seguimiento, as como las estrategias para evaluar los resultados que se esperan
obtener, son las ms adecuada para atender la problemtica detectada, a partir de las fortalezas que tiene su escuela y en
funcin de atender las cuatro prioridades del Sistema Bsico de Mejora.
Los elementos considerados en su redaccin permitirn dar sentido y enmarcar la funcin del director escolar respecto a las
actividades que realiza con su colectivo, as como del liderazgo que ejerce y la gestin que desarrolla, en el marco del
Sistema Bsico de Mejora.
Habr de destacar:
El dilogo y trabajo colegiado, la organizacin de su equipo de trabajo y la distribucin de tareas; la organizacin y
funcionamiento del CTE debe reflejarse en la argumentacin del director, al ser ste un espacio importante para el
seguimiento de las acciones que el colectivo establece para la mejora continua.
Las acciones previstas para el acompaamiento, asesora, visitas y orientacin acadmica a sus docentes.
La participacin de los padres de familia, y la vinculacin con la comunidad escolar y otras instancias de gobierno o apoyos
externos.
El director argumentar las estrategias que dise referentes a su gestin directiva, las cuales apoyaron las actividades y
acciones establecidas en la Ruta de Mejora.
NOTA: La extensin del texto es libre pero se sugiere ser breve y puntualizar los aspectos aqu sealados.

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