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Etimologas griegas............................................................................................. 3
Tema: Principales aportaciones de los griegos al mundo....................................3
Actividad de aprendizaje..................................................................................... 9
Reflexin personal............................................................................................. 11
Matemticas II................................................................................................... 12
Tema: Geometra............................................................................................... 12
Actividad de aprendizaje................................................................................... 17
Reflexin personal............................................................................................. 18
Qumica II.......................................................................................................... 19
Tema: Tipo de disoluciones............................................................................... 19
Actividad de aprendizaje................................................................................... 24
Reflexin Personal............................................................................................. 25
Etimologas griegas
Tema: Principales aportaciones de los griegos al mundo
LAS MATEMTICAS
La aportacin de los numerosos e importantes matemticos y filsofos griegos
como Tales, Pitgoras, Euclides, Arqumedes y un largo etctera, fue
trascendental en el desarrollo de esta rama del saber
Pitgoras
Arqumedes
Tales de Mileto
Podemos afirmar, sin lugar a dudas, que en esta poca las matemticas
alcanzaron su madurez como ciencia, hecho que con otras ciencias ocurrira
cientos de aos ms tarde. Durante esta etapa, las matemticas adquirieron un
cuerpo y una reflexin terica muy importantes, alcanzando una estructura que ha
permanecido a lo largo de la historia; los descubrimientos de los griegos se siguen
estudiando actualmente en las escuelas modernas.
Antes de los griegos, el inters por las matemticas era meramente prctico;
medir, construir, contar. Fueron los griegos los primeros que se preocuparon por
reflexionar sobre la naturaleza de los nmeros y de los objetos matemticos
(geometra), convirtiendo as a las matemticas en una ciencia racional y
estructurada, con propiedades que se demuestran.
Histricamente la contribucin de los griegos a las matemticas constituye el
mayor avance de esta ciencia en el periodo comprendido entre la Prehistoria y el
Renacimiento.
La escuela jnica, fundada por Tales De Mileto (alrededor del 600 a.C.), fue la
primera en comenzar el estudio cientfico de la geometra. Se le atribuyen las
primeras demostraciones de teoremas geomtricos mediante el razonamiento
lgico.
Aristteles
LA FILOSOFA
Los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los mitos religiosos
para explicar el porqu de la naturaleza y el universo mediante la razn.
Scrates encontr que la virtud era el mximo don que poda alcanzar un hombre
a travs del conocimiento. Una de sus ms celebres frases es: Yo solo s que no
se nada.
Platn, discpulo de Scrates, desarrollo el pensamiento racional. Adems
investigo temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del hombre y la poltica,
entre otros. Fund su filosofa en la teora de las ideas.
Aristteles, discpulo de platn, resumi todo el saber de su poca. Escribi libros
sobre astronoma, zoologa, botnica, poltica, arte y poesa. Baso su filosofa en
la voluntad de conocer a travs del pensamiento lgico.
Plantn
Scrates
LA HISTORIA
Los griegos son conocidos como los padres de la historia, ya que ellos
desarrollaron las primeras tcnicas de esta materia.
Herdoto (480- 424 a. C.) comenz a escribir una historia sin basarse en los mitos.
Como l era un hombre comprometido con la realidad poltica, no le conformaban
las respuestas mticas y comenz a aplicar la investigacin preguntando los
testigos, buscando causas de los hechos. Viajo por todo el mundo conocido y
escribi una historia dividida en nueve libros donde se relataba, sobre todo las
guerras entre los griegos y persas.
Tucdides, contemporneo de Herdoto, escribi sobre las guerras del Peloponeso
con rigurosidad crtica.
Otro historiador reconocido fue Jenofonte.
Herdoto
Tucdides
Homero
LA LITERATURA.
Homero es el poeta griego ms antiguo. Cuando el compuso sus poemas (La liada
y la odisea), los cantores se dedicaron a recitarlos en fiestas y conmemoraciones
A Homero le sucedi Hesodo (770-700 a.C.), cuya obra ms conocida es
teogona, donde se relata la historia de los dioses, sus parentescos, sus hazaas.
Tambin escribi Los trabajos y los das.
En el siglo de Pericles surgi la poesa lrica (composiciones acompaadas por
liras). La cual habla de amores violentos y pasiones encontradas. Pndaro de
Tebas (522- 441 a.C.) que escribi Odas triunfales, dedicado a los triunfadores de
los juegos olmpicos, fue considerado el autor ms importante de los poemas
lricos.
EL TEATRO.
El teatro era el lugar donde se celebraban los homenajes al dios Dionisio.
Originalmente el recitador hablaba del dios mientras cantaba un coro y se
sacrificaba un macho cabro, luego el recitador comenz a interpretar al dios en
primera persona; posteriormente interactu con otros personajes y dejando de
lado el tema religioso.
El espectculo se llam tragedia (de tragos: macho cabro y odos cancin). La
invencin se la atribuye a Tespis, que vivi en el siglo 6 a.C.
En el siglo 5 a.C. vivieron tres grandes trgicos:
EURPIDES
LOS JUEGOS OLMPICOS
Los juegos olmpicos antiguos, llamados as por celebrarse en la ciudad de
Olimpia, fueron fiestas atlticas celebradas cada cuatro aos en el santuario de
Zeus, en Olimpia, Grecia.
En la competencia participaban representantes de varias ciudades-Estado y
reinos de la antigua Grecia. Estos juegos se realizaban diversos eventos
deportivos, combates y carreras de cuadrigas. Durante los juegos, los conflictos
entre las ciudades-Estado participantes se posponan hasta la finalizacin de las
competiciones deportivas. Este cese de las hostilidades fue conocido como Paz o
tregua olmpica.
Actividad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 1
Con base a la informacin presentada al inicio del bloque, clasifica las
siguientes aseveraciones con verdadero (v) o falso (f).
Reflexin personal
El tema fue elegido porque hasta la fecha se vive el impacto del griego en la vida
ya que muchas de las palabras que utilizamos al hablar tienen derivados del
griego, hasta en las materias que llevamos en la escuela tienen mucho que ver
con esto, ya que en este tema te explica de donde es que proviene cada materia y
quienes son los creadores segn la mitologa griega.
Este tema te deja que pensar ya que si t te imaginas como ellos pensaban cada
detalle para ir creando cada una de las materias que estudias ahora en tu escuela
sin pensar que esto lleva ya bastantes aos siendo renovada segn los inventos
que se van descubriendo a diario a partir de lo que los griegos descubrieron en el
pasado.
Para facilitar tu aprendizaje al momento de estudiar solo tienes que tener en
cuenta los nombres y los aos o usando mtodos que te faciliten en aprendizaje
ya que solo basta con imaginrtelo como si fuera una pelcula y deja volar tu
imaginacin al leer de donde es que previenen las materias que estudias.
Con lo aprendido ahora puedes decir que ya sabes de donde es que provienen las
materias que estudias segn la mitologa griega y como es que surgieron al igual
que pudiste ver en las imgenes presentadas en el tema como es que era para
dejar volar tu imaginacin de cmo era en el pasado.
La falta de un buen vocabulario limita nuestra capacidad de comunicarnos. El
semestre pasado, en etimologas latinas, tuvimos la oportunidad de conocer
muchas palabras que conformaban 75% del lenguaje espaol que actualmente
hablamos, pero falta el lenguaje tcnico que se usa en las ciencias, mismo que te
permitir comprender mucho de lo que aprenders a lo largo de tu preparatoria ya
que ah es donde se te ensea los orgenes de todo lo que estudias.
Todo esto te ensea a que utilices un vocabulario ms extenso.
En lo general a nosotros los estudiantes nos sirvi adems de extender nuestro
vocabulario nos ayud a descubrir palabras nuevas que utilizamos para saber sus
orgenes a lo largo de la informacin presentada.
Matemticas II
Tema: Geometra
Las primeras investigaciones conocidas de la geometra son debidas a los
egipcios y los babilonios (2000 a.C). el significado etimolgico de la palabra
geometra, medida de la tierra, nos indica su origen relacionado con la
reconstruccin de los lmites de las parcelas de terreno que tenan que hacer os
agrimensores egipcios tras las inundaciones peridicas del Nilo. Pero con los
griegos, la geometra se interes por el mundo de las frmulas y en el siglo III a.C,
el matemtico Euclides, en su obra Los elementos, presenta de manera formal el
estudio de las propiedades de lneas y planos, crculos y esferas, tringulos y
conos, etc.
Actualmente, diversas profesiones relacionadas con el arte y la tecnologa, como
el diseo, la arquitectura y la ingeniera, utilizan la geometra para su desarrollo.
La construccin de viviendas y
monumentos funerarios (pirmides de
Egipto) hasta los templos de ms
diversos estilos han impulsado
constantemente el descubrimiento de
nuevas formas y propiedades
geomtricas. Los albailes, ceramistas,
artesanos, decoradores, coregrafos,
diseadores de muebles, utilizan de una
forma ms o menos consciente, el
espacio y las formas geomtricas.
mundo de los deportes est repleto de figuras geomtricas: futbol (el rectngulo de
la cancha de futbol, las reas, el baln), baloncesto (canastas, zonas, campo),
tenis, rugbi, beisbol, etc.,
En nuestro lenguaje cotidiano, los trminos puntos, lnea y superficie plana o plano
se utilizan para hacer descripciones de objetos de uso comn. La geometra
establece estos tres conceptos como bsicos y estudia las diferentes figuras que
se pueden construir con estos elementos.
Imagina que tienes un papel sobre la mesa y dejas caer el bolgrafo de punta. Al
impactar contra el papel deja una pequea marca que, cuando nos referimos a
ella, hablamos de un punto. El punto es la unidad bsica indivisible de la
geometra. Este no tiene medidas, es decir, no tiene largo, ancho o espesor, solo
apreciamos el lugar donde se encuentra. Es costumbre representarlo por medio de
una marca lo ms pequea posible y con una letra mayscula a un lado de la
marca con la que le identificas.
La lnea es una sucesin continua de puntos, tiene longitud infinita, pero carece de
ancho y espesor. Podemos distinguir dos clases: la recta que tiene sus puntos en
una misma direccin y la curva cuyos puntos cambian de direccin
frecuentemente. El lugar donde se cortan o se juntan las rectas es un punto.
Toma un trozo de hilo por los extremos, cada uno con una mano y tsalo fuerte, de
este modo obtienes una recta. Unas veces la representamos con dos letras
maysculas que se refieren a dos de sus puntos, o bien, con una letra minscula.
Al momento de leer esta pgina, notaras que la hoja es una superficie lisa, llana,
plana, lo mismo que las paredes, el cristal de las ventanas, etc. Todos estos
ejemplos representan el plano. El plano contiene infinitos puntos y rectas., se
representa con una letra mayscula ubicada en una de las pequeas esquina,
tiene dos dimensiones: largo y ancho. En el plano podemos dibujar puntos, lneas,
etc.
Actividad de aprendizaje
Resuelve los siguientes ejercicios
consultando diferentes fuentes de
informacin.
1 Escribe sobre la lnea la
palabra punto, lnea o
plano de acuerdo con lo
que se presenta en cada
caso.
a
b
c
d
e
f
g
b Lnea: Es una sucesin de puntos, tiene una longitud infinita, pero carece
de ancho y espesor.
Reflexin personal
Al iniciar este bloque lo he visto muy fcil, no hemos iniciado con muchas cosas,
apenas vamos en la Ada nmero 1. Esta Ada nos la hemos dividido en varias
partes, debamos incluir temas y tareas de tres asignaturas diferentes, as que nos
dividimos cada asignatura con los integrantes del equipo. Lo que debamos
realizar en esta Ada era realizar temas y una Ada de tres asignaturas en este caso
matemticas, qumica y etimologas. Algo complicado de esta tarea era que los
temas deban ser extensos, as que a pesar de que no fue difcil fue un poco
tardado, tambin debamos realizar un ndice, portada, reflexiones, etc.
Yo creo que esta Ada fue bastante sencilla y debemos alcanzar una calificacin
bastante buena.
Qumica II
Tema: Tipo de disoluciones
-Como te habrs dado cuenta al realizar la actividad anterior, las
disoluciones acuosas son lo ms comunes, pero no el nico tipo de
disolucin, ya que los disolventes pueden ser cualquier lquido, en tanto
los solutos pueden ser lquidos, slidos o gaseosos.
Cuando se mezclan dos lquidos, hay tres:
1. Que se mezclen completamente formando una disolucin.
2. Que se mezclen parcialmente formando dos disoluciones.
3. Que no se mezclen y formen una mezcla heterognea.
Disolucin
Alcohol-agua
Parcialmente miscible
Heterognea
Caractersticas
Los lquidos se mezclan
completamente en
cualquier proporcin para
formar una disolucin;
ambos lquidos se
conocen como lquidos
miscibles.
Un lquido se disuelve
parcialmente en otro. El
resultado son dos
disoluciones
Los lquidos no se
mezclan en forma
apreciable; forman dos
capas separadas y se
conocen como lquidos
inmiscibles.
Ejemplo
Agua y etilenglicol
(anticongelante)
Glicol-cloroformo
Gasolina-agua
58. 5 g
Normalidad
98 g
O = 4x 16 = 64 g
La frmula tiene 2 iones H capaces de ser sustituidos, por lo que los equivalentes
de cido se obtienen dividiendo la masa molar del cido sulfrico entre la cantidad
de hidrgenos.
Eq. cido= 98 g/ 2. Por lo tanto el nmero de equivalentes de soluto es 49 g.
Actividad de aprendizaje
Integremos los conceptos.
Resuelve los siguientes ejercicios y comenta tus resultados.
1- cul es la molaridad de una disolucin que contiene 30 g de bromuro
de calcio (CaBr2) en 500 ml?
Ca= 1x40 = 40 g
Br= 2x80 = 160 g
R: 200 g de CaBr2
30 g de CaBr2 x 1 mol de CaBr2/ 200 g de CaBr = 0.15 Moles de CaBr2
Siguiente paso:
0.15 moles de CaBr2/ = 0.500 ml
R= 0.3 M
Reflexin Personal
El tema sobre tipos de disoluciones es un tema bastante interesante,
este fue escogido debido a su complejidad hasta cierto punto, ya que a
la mayora de los compaeros se les complic la comprensin de este
tema y por eso se recalc en esta oportunidad que se tiene
nuevamente en informtica II.
En este tipo de ada se utiliz la descripcin detallada y el uso de
imgenes para mejorar la comprensin de este tipo de adas en
qumica II debido a que son de bastante complejidad entre los
estudiantes.
La qumica no es una materia difcil de llevar, mas sin embargo no es
tan fcil de comprender si no se pone la suficiente atencin al
momento en el que se est dando una explicacin, al momento no nos
damos cuenta pero es muy importante saber y conocer este tipo de
temas y saber utilizarlos en la vida cotidiana o no se sabe si algn da
en tu vida futura y profesional puedas aplicarla.
A partir de ahora se puede aplicar lo estudiado en momentos
requeridos, ya que esta tarea fue obtenida del bloque I de la
asignatura de qumica II, ahora que ya nos encontramos en el bloque
3 y esta se va extendiendo a nuevos temas sin dejar de ver a
anteriores, bsicamente se complementan entre s sin olvidar a uno de
otro y minimizar conocimientos previos. Esto supone que si t no has
logrado comprender este tema, no podrs realizar tareas prximas.
En conclusin podemos decir en esta nueva oportunidad que tenemos
en informtica II podemos refrescar nuestra memoria de tareas y
temas pasados para poder comprenderlos, analizarlos y entenderlos
mejor, y si ya se tiene ideas de estos, podran reforzarse para mejorar
el rendimiento acadmico del estudiante.