Escuela Preparatoria Estatal No.

8
Carlos Castillo Peraza

1E

INFORMATICA II

Integrantes:
Jimena Andrea Montesinos Fuentes
Arantza Karet Ortiz Lpez
Alma Irani Ortiz Valdez
Mercy Paola Pacheco Perez
ngel Misael Santa Mara
Prof. Guadalupe Raygoza

Tabla de contenido
Tabla de contenido........................................................................................ 2
Presentacin................................................................................................. 3
Matemticas II.............................................................................................. 4
Qumica...................................................................................................... 12

Presentacin
Como parte de la tercera integradora para la materia de informtica II,
elaboraremos un portafolio de trabajos en donde se presentaran todas las
materias que estudiamos en el segundo semestre. En el portafolios se desarrollara
el tema que elegimos, por cada materia; as mismo mostraremos actividades de
aprendizajes que corresponden a las tareas que hicimos correspondientes al tema
que seleccionamos utilizando Excel y Power Point para mostrarlas; y al final de
cada materia se podr observar las reflexiones personales contestando a las tres
preguntas (1.Por qu elegiste ese temas?, 2.cules estrategias utilizaste para
aprender este tema?, 3.cmo utilizaras esas estrategias ahora que lo sabes?) as
como tambin opiniones escritas fueras de las preguntas.
Esta integradora tiene como fin poder demostrar todo lo aprendido a lo largo de
todo el ciclo escolar, como el utilizar las herramientas de Word, cmo ejercer las
funciones de Excel, y tambin lo esencial que es Power Point, hacer ver que
sabemos utilizar estos programas y mostrar que es de mucha ayuda para la
realizacin de trabajos escolares.

Matemticas II
Tema: CUADRILATEROS
Un cuadriltero es una figura que tiene cuatro lados. Los cuadrilteros pueden
tener distintas formas, pero todos ellos tienen cuatro vrtices y dos diagonales, y
la suma de sus ngulos internos siempre es 360.
Un cuadriltero se llama convexo si se encuentra en un mismo semiplano respecto
a la recta que contiene cualquiera de sus lados. Los segmentos que unen los
vrtices opuestos del cuadriltero se denominan diagonales.
Todos los cuadrilteros son cuadrngulos, ya que esta definicin se aplica a
los polgonos de cuatro ngulos.

Propiedades
Las diagonales de un cuadriltero convexo se cortan; cuando el cuadriltero no es
convexo, las diagonales no se intersecan.
La suma de los ngulos de un cuadriltero convexo es 360 o 2 radianes.
Todo cuadriltero convexo puede expresarse como la unin de dos tringulos con
lado comn una de las diagonales.
Un segmento que pasa por la interseccin de las diagonales de un cuadriltero y
une dos lados opuestos determina dos cuadrilteros con un lado comn.
En un cuadriltero inscrito en una circunferencia la suma de sus ngulos opuestos
es igual a 180.
Sea ABCD un cuadriltero inscrito, AB su dimetro, entonces las proyecciones de
sus lados AD y BC sobre la recta CD son iguales.
El rea de un cuadriltero inscrito se obtiene con la
frmula
es el semipermetro.

donde a, b, c, d son los lados y p

Si 2 es la suma de dos ngulos opuestos de un cuadriltero circunscrito, A su

rea, a,b, c, d sus lados entonces cabe la frmula A2 = (abcd)sen2.
Si las diagonales de un cuadriltero convexo lo divide en cuatro tringulos y los
radios de la circunferencias en estos tringulos son iguales, entonces dicho
cuadriltero es un rombo.
Si se unen con cuatro segmentos los puntos medios de todos los lados de un
cuadriltero, entonces dichos segmentos forman un paralelogramo.

Si en el cuadriltero ABCD los radios de las circunferencias inscritas en los

tringulos ABC, BCD, CDA, DAB son iguales, entonces dicho cuadriltero es un
rectngulo.
Si las diagonales de un cuadriltero lo dividen en cuatro tringulos de igual
permetro, entonces el cuadriltero original es un rombo.
Si un cuadriltero est inscrito entonces la suma de sus ngulos opuestos es 180.
Si un cuadriltero est circunscrito entonces la suma de sus lados opuestos con
iguales.
.
Para un cuadriltero convexo se cumple
donde
son los lados;
, las diagonales y m, la longitud del
segmento que une los puntos medios de las diagonales.
Tambin se verifica:
donde
son las diagonales
y
son los segmentos que unen los puntos medios de lados opuestos.

Elementos de un cuadriltero
Los elementos de un cuadriltero son los siguientes:
4 vrtices: puntos de interseccin de los lados que conforman el cuadriltero.
4 lados: segmentos que unen los vrtices contiguos.
2 diagonales: segmentos cuyos extremos son dos vrtices no contiguos.
4 ngulos interiores: el determinado por dos lados contiguos.
4 ngulos exteriores: el determinado por la prolongacin de uno de los lados sobre
un vrtice y el contiguo en el mismo vrtice.

Clasificacin
La forma ms habitual de clasificar cuadrilteros es por el paralelismo de sus
lados. Segn este criterio los cuadrilteros pueden ser:

Paralelogramo:

Un paralelogramo es un cuadriltero que tienen los lados paralelos dos a dos. Se

clasifican en:
Cuadrados

Un cuadrado es un paralelogramo que tiene los 4 lados iguales y los 4 ngulos

rectos.
Rectngulos
Un rectngulo es un paralelogramo que tiene lados iguales dos a dos y los 4
ngulos rectos.
Rombos
Un rombo es un paralelogramo que tiene los cuatro lados iguales y ngulos
iguales dos a dos.
Romboides
Un romboide es un paralelogramo que tiene los lados y ngulos iguales dos a dos.

Trapecios:

Los trapecios son los cuadrilteros que tienen dos lados paralelos, llamados base
mayor y base menor.

Trapecio rectngulo: Tiene un ngulo recto.

Trapecio issceles: Tiene dos lados no paralelos iguales.

Trapecio escaleno: No tiene ningn lado igual ni ngulo recto.

Trapezoide

Elementos y propiedades del trapezoide:

Lados: el trapezoide tiene cuatro lados (a, b, c y d), no siendo paralelos entre
ellos.
ngulos: tiene cuatro ngulos (1, 2, 3 y 4). Los ngulos interiores, como en
todo cuadriltero, suman 360 (2 radianes).
Diagonales: las diagonales (D1 y D2) son segmentos que unen dos vrtices no
consecutivos. Tiene dos diagonales.
Ejes de simetra: son lneas imaginarias que dividiran el trapezoide en dos partes
simtricas respecto a dicho eje. El trapezoide no tiene ningn eje de simetra,
excepto el trapezoide simtrico (o deltoides) que tiene uno.
El trapezoide simtrico (o deltoides) es un caso particular de trapezoide. Tiene los
lados iguales dos a dos, de forma que son iguales los lados consecutivos y
diferentes los opuestos. Es decir, DA=CD y AB=BC.
Las diagonales son perpendiculares. El trapezoide es simtrico respecto a
la diagonal mayor (BD), que es el eje de simetra.

Trapezoide Asimtrico:
No cumple las condiciones del trapezoide simtrico. A este trapezoide asimtrico
se le llama tambin Trapezoide escaleno.

Tambin pueden clasificarse de la siguiente manera:

Trapezoide cruzado
Se compone de dos tringulos cuyos interiores son disjuntos. La unin de dichos
interiores es el interior del cuadriltero. Un cuadriltero cncavo tiene un ngulo
'entrante' cuya medida m cumple
. El cuadriltero cruzado

determina una particin del plano en tres clases disjuntas: el interior, el exterior y
el mismo cuadriltero.
Tiene dos diagonales disjuntas que estn en el exterior AC y BD, excepto sus
extremos. La suma de sus ngulos interiores no alcanza 360. Los
lados AD y BC prolongados sitan el paralelogramo en dos semiplanos opuestos.
Trapezoide cncavo
Si consideramos el punto C vrtice del ngulo entrante, el segmento AC determina
dos tringulos ABC y ACD, cuyos interiores unidos con el segmento AC forman el
interior del cuadriltero. La suma de los ngulos de un cuadriltero cncavo es
360.
Tiene dos diagonales disjuntas la AC en el interior, la BD en el exterior, excepto los
extremo. Los lados BC y Cd con sus prolongaciones sitan el cuadriltero en dos
semiplanos opuestos.
Trapezoide convexo
Se ubican en un solo semiplano respecto de cualquier lado y de su prolongacin.
Un punto est en el interior del trapezoide si se ubica entre los cortes que
determina una recta, que contiene dicho punto, con dos lados del trapezoide.
Tiene dos diagonales mutuamente secantes que estn en el interior de la figura.
Sus ngulos suman exactamente 360.
Se clasifican en trapezoides simtricos, cuyos ngulos opuestos son iguales;
y, asimtricos si tal caso no ocurre. Los trapezoides simtricos se llaman tambin
anti paralelogramo, trapezoide issceles, deltoides.

Actividades de aprendizaje:

ADA 1

ADA 2

Reflexiones personales:
Elegimos este tema porque es uno de los ltimos que hemos visto en lo que
corresponde al bloque III. Aparte de que fue un tema que el equipo comprendi
muy bien, y estuvimos de acuerdo en que poda contener la suficiente informacin
que requeramos para elaborar el desarrollo para la integradora de la materia de
informtica. A dems de que contena actividades en la que utilizbamos
incgnitas, lo que nos pudo servir para reproducir en Excel los problemas
algebraicos y resolverlas con funciones.
Lo que nos facilit el que todos pudiramos entender este tema de los
cuadrilteros fue la toma de apuntes, ya que para realizar las actividades de
aprendizaje, que como antes fue mencionado trataba de encontrar el valor de
incgnitas, tenamos que aprender reglas bsicas, como que la suma de los
ngulos interiores consecutivos es igual a 180; pudimos realizar las tareas
gracias a que podamos consultar nuestros apuntes.
Utilizaremos esta tcnica que aprendimos gracias a que nos dimos cuenta que
tomar nota de lo que explica el maestro puede ser de gran ayuda, tal vez la mejor
herramienta que podamos tener, no nos dejaremos llevar por la idea de que algo
realmente no es tan importante como para sacar nuestra libreta y anotarlo, porque
en realidad no sabemos si tenemos razn, por lo que es mejor no correr riesgo y
anotar todo aquello que se nos pueda dificultar de aprender.

Qumica
Tema: Calculo de masa molecular o masa molar
La masa molar (smbolo M) de una sustancia dada es una propiedad
fsica definida como su masa por unidad de cantidad de sustancia. Su unidad de
medida en el SI es kilogramo por mol (kg/mol o kgmol1), sin embargo, por
razones histricas, la masa molar es expresada casi siempre en gramos por mol
(g/mol).
Las sustancias puras, sean estas elementos o compuestos, poseen una masa
molar intensiva y caracterstica. Por ejemplo, la masa molar aproximada del agua
es: M (H2O) 18 gmol1.
Elementos
La masa molar de los tomos de un elemento est dado por el peso atmico de
cada elemento multiplicado por la constante de masa molar, M
u = 1103 kg/mol = 1 g/mol. Su valor numrico coincide con el de la masa
molecular, pero expresado en gramos/mol en lugar de unidades de masa
atmica (u), y se diferencia de ella en que mientras la masa molecular alude una
sola molcula, la masa molar corresponde a un mol (6,02210 23) de molculas.
Ejemplos:
M (H) = 1,007 97(7) u 1 g/mol = 1,007 97(7) g/mol
M (S) = 32,065(5) u 1 g/mol = 32,065(5) g/mol
M (Cl) = 35,453(2) u 1 g/mol = 35,453(2) g/mol
M (Fe) = 55,845(2) u 1 g/mol = 55,845(2) g/mol
La multiplicacin por la constante de masa molar asegura que el clculo
es dimensionalmente correcto: los pesos atmicos son cantidades adimensionales
(i. e. nmeros puros, sin unidades) mientras que las masas molares tienen
asociada una unidad asociada a una magnitud fsica (en este caso, g/mol).
Usualmente algunos elementos son encontrados en forma molecular, como el
hidrgeno (H
2), azufre (S
8), cloro (Cl
2), etc. La masa molar de las molculas mononucleares es el nmero de tomos
en cada molcula multiplicado por el peso atmico del elemento constante,
multiplicado por la constante de masa molar (M
u). Ejemplos:
M (H2) = 2 1,007 97(7) u 1 g/mol = 2,015 88(14) g/mol
M (S8) = 8 32,065(5) u 1 g/mol = 256,52(4) g/mol

M (Cl2) = 2 35,453(2) u 1 g/mol = 70,906(4) g/mol

Compuestos
La masa molar de un compuesto est dada por la suma de los pesos atmicos
estndar de los tomos que forman el compuesto, multiplicado por la constante de
masa molar (M
u). Ejemplo:

M (NaCl) = [22,989 769 28(2) + 35,453(2)] 1 g/mol = 58,443(2) g/mol

M(C
12H
22O
11) = ([12 12,010 7(8)] + [22 1,007 94(7)] + [11 15,999 4(3)]) 1 g/mol =
342,297 (14) g/mol
Se puede definir una masa molar promedio para mezclas de compuestos. Esto es
particularmente importante en la Ciencia de polmeros, donde molculas de un
polmero pueden tener distinto nmero de monmeros (polmeros no uniformes).
Mezclas
La masa molar promedio de mezclas
puede ser calculada mediante
las fracciones molares (xi) de los compuestos y sus masas molares (Mi) como
sigue:

Tambin puede ser calculado a partir de la fraccin de masa (wi) de los

compuestos:

Por ejemplo, la masa molar promedio del aire seco es 28,97 g/mol.
Cantidades relacionadas
La masa molar est fuertemente relacionada a la masa molar relativa (M
r) de un compuesto y a las masas atmicas estndar de los elementos
constituyentes. Sin embargo, debe ser distinguida de la masa molecular, la cual es
la masa de una molcula de una composicin isotpica particular, y no est
directamente relacionada a la masa atmica, que es la masa de un tomo de

cierto istopo. El Dalton (Da), es usado a veces como unidad de la masa molar,
especialmente en bioqumica, con la definicin 1 Da = 1 g/mol, a pesar del hecho
de que estrictamente es una constante de masa (1 Da = 1 u = 1,660 538 921(73)
1027 kg).
El peso molecular (P.M.) es un antiguo trmino para lo que ahora es llamado ms
correctamente masa molar relativa (M
r). Es una cantidad adimensional igual a la masa molar dividida por la constante de
masa molar. La definicin tcnica es que la masa molar relativa es una masa
molar medida en una escala donde la masa molar de unos tomos no enlazados
de carbono-12, en reposo y en su estado fundamental, es 12. La primera
definicin es equivalente a la completa debido a la manera en que est definida la
constante de masa molar.
Masa molecular
La masa molecular (m) es la masa de determinada molcula: se mide
en Dalton (Da) o unidad de masa atmica unificada (u). Molculas diferentes de un
mismo compuesto pueden tener masas moleculares distintas debidas a que este
puede contener diferentes istopos de un mismo elemento. La masa molar es una
medida del promedio de la masa molecular de todas las molculas de una
muestra, y usualmente es de la medida ms apropiada para trabajar con
cantidades macroscpicas (capaces de ser pesadas) de una sustancia.
Las masas moleculares son calculadas a partir de las masas atmicas relativas de
cada nucledo, mientras que las masas molares son calculadas a partir del peso
atmico de cada elemento. El peso atmico considera la distribucin isotpica de
cada elemento en una muestra dada (usualmente se asume que es "normal"). Por
ejemplo, el agua tiene una masa molar de 18,015 3(3) g/mol, sin embargo,
molculas individuales de agua tienen masas entre 18,010 564 686 3(15) u y
22,027 736 4(9) u, pertenecientes a las composiciones isotpicas 1H
216O y 2H
218O respectivamente.
La distincin entre masa molar y masa molecular es importante debido a que las
masas moleculares relativas pueden ser medidas directamente
por espectrometra, a menudo con una precisin de pocas partes por milln. Esta
es la suficiente precisin para determinar directamente la frmula qumica de una
molcula.
Precisin e incertidumbres
La precisin con que se conoce cada masa molar depende de la precisin de
los pesos atmicos con los que es calculada. Se conoce la mayora de los pesos
atmicos a una precisin de al menos una parte en 10 000, siendo est a menudo
mucho mejor. Sin embargo, el peso atmico del litio es una notable y seria

excepcin. La precisin es adecuada para casi todos los usos qumicos normales:
es ms preciso que la mayora de los anlisis qumicos, y supera la pureza de la
mayora de los reactivos de laboratorio.
La precisin de los pesos atmicos, y por ende de las masas molares, est
limitado por el conocimiento de la distribucin isotpica del elemento. Si se
requiere de un valor ms preciso, es necesario determinar la distribucin isotpica
de la muestra investigada, la cual puede ser diferente de la distribucin estndar
usada para calcular el peso atmico estndar. Las distribuciones isotpicas de
elementos diferentes de una muestra no son necesariamente independientes entre
s: por ejemplo, una muestra que ha sido destilada estar enriquecida en el
istopo ms liviano de todos los elementos presentes. Esto complica el clculo de
la incertidumbre estndar de la masa molar.
Una til convencin para el trabajo comn de laboratorio es poner entre parntesis
dos posiciones decimales de las masas molares para todos los clculos. Esto es
ms riguroso de lo que usualmente es requerido, pero evita caer en errores de
redondeo mediante los clculos. Cuando la masa molar es mayor a 1000 g/mol,
raramente es apropiado usar ms de una posicin decimal. Estas convenciones
son seguidas en la mayora de los valores tabulados de masas molares.
Medicin
Las masas molares casi nunca son medidas directamente. En vez de eso, pueden
ser calculadas a partir de las masas atmicas estndar, las cuales son listadas con
frecuencia en catlogos de qumica y fichas de datos de seguridad (FDS). Las
masas molares tpicamente varan entre:

1238 g/mol para tomos de elementos no sintticos.

101000 g/mol para compuestos sencillos.

10005, 000,000 g/mol para polmeros, protenas, fragmentos de ADN, etc.

Si bien las masas molares son casi siempre, en la prctica, calculadas a partir de
los pesos atmicos, tambin pueden ser medidas en ciertos casos. Tales
mediciones son mucho menos precisas que las mediciones modernas
de espectomia de masas utilizadas para medir los pesos atmicos, y
prcticamente solo son de inters histrico. Todos los procedimientos confan en
las propiedades colorativas, y cualquier disociacin del compuesto debe ser
tomada en cuenta.
Densidad de vapor
La medicin de la masa molar por densidad de vapor confa en el principio,
enunciado originalmente por Amadeo Avogadro, que iguales volmenes de gases,

bajo idnticas condiciones, contienen igual cantidad de partculas. Este principio

es incluido en la ley de los gases ideales:

Donde n es la cantidad de sustancia. La densidad de vapor () est dado en

trminos de:

Combinando estas dos ecuaciones se obtiene la expresin para la masa molar en

trminos de la densidad de vapor para condiciones conocidas
de presin y temperatura:

Descenso crioscpico
El punto de congelacin de una disolucin es inferior que el del solvente puro, y
el descenso crioscpico (T) es directamente proporcional a la molaridad de la
disolucin. Cuando la composicin est expresada como molalidad, la constante
proporcional es conocida como la constante crioscpica (K
f) y es caracterstica para cada solvente. Si w representa la concentracin
porcentual en peso de un soluto en disolucin, y suponiendo que el soluto no est
disuelto, la masa molar est dado por:

Aumento ebulloscopio
El punto de ebullicin de una disolucin de un soluto no voltil es mayor que el de
un solvente puro, y el aumento ebulloscopio (T) es directamente proporcional a
la molaridadde las disoluciones. Cuando la concentracin est expresada
en molalidad, la constante de proporcionalidad es conocida como constante
ebulloscopia (K
b) y es caracterstica para cada solvente. Si w representa la concentracin
porcentual en peso de una disolucin, y suponiendo que soluto no est disuelto, la
masa molar se obtiene por:

Actividades de aprendizaje

ADA 1

Reflexiones personales
Elegimos este tema porque fue uno de los ms fciles del bloque 2, al igual
porque estuvimos de acuerdo que las operaciones de suma y multiplicacin que
se deben realizar para encontrar la masa molar de un compuesto nos sirvieron
para cumplir con unos de los punto que piden en la integradora de informtica del
actual bloque que es utilizar Excel y poder utilizar una de sus funciones. Aparte de
que es un tema demasiado fcil de entender y realizar.
Lo nico que nos facilit su aprendizaje fue prestar atencin, ya que en general la
qumica se le dificulta un poco a mi equipo, por lo que es necesario prestar
atencin al maestro para ver paso a paso como resolver la masa molar de los
compuestos para saber, as mismo, el porqu de cada paso. Tambin podemos
decir que escribir los pasos es de igual utilidad, al menos solo para verificar que
paso sigue o si lo estamos haciendo bien. La tabla peridica tambin puedo ser de
mucha ayuda ya que no ramos de las pocas personas que se saben la masa
atmica de cada elemento.
Gracias a lo que nos pudimos dar cuanta con esto, pudimos aprender que es de
suma importancia que prestemos atencin si un tema se nos dificulta mucho, ya
que solo as podemos preguntarle al maestro solo los puntos que pudiera ser que
no entendamos, sin molesta al maestro y sin tener que perjudicar a los dems
dicindole al maestro que lo explique todo de nuevo porque no quisimos prestarle
la debida atencin y nos distrajimos.
Tomar nota de lo que dijo o escribi el maestro es muy importante si se trata de un
tema que antes no comprendas y ahora s, solo para evitar el riesgo de que
olvides como lo habas aprendido, as lo tendramos que revisar nuestros apuntes
para recordarlo.

Etimologas griegas
Tema: Principales aportaciones de los griegos al mundo
LAS MATEMTICAS
La aportacin de los numeroso e importantes matemticos y filsofos griegos
como Tales, Pitgoras, Euclides, Arqumedes y un largo etctera, fue
transcendental en el desarrollo de esta rama del saber.
La escuela jnica, fundada alrededor del 600 a.C, fue la primera en comenzar el
estudio cientfico de la geometra. Se le atribuyen las primeras demostraciones de
teoremas geomtricos mediante el razonamiento lgico

Tales de Mileto
Posteriormente, a la escuela pitagrica, fundada por se desarroll las diferentes
doctrinas matemticas: la aritmtica, la msica, la geometra plana, la geometra
esfrica; sostena que todas las razones que rigen el mundo deban ser razones
de nmeros enteros o fraccionarios.

Pitgoras
285 a.C el mayor matemtico de la antigedad: se le atribuye el clculo de p por
aproximaciones sucesivas, la determinacin de los volmenes del cilindro y de la
esfera, la cuadratura del segmento de la parbola, el empleo de los momentos
estticos y de los centros de gravedad.

Arqumedes
LA BIOLOGA
384-322 a.C el gran clasificador de la naturaleza en la antigedad y el primer
enciclopedista, se considera el padre de la biologa por su intento de analizar y
ordenar todos los fenmenos de la vida humana y de la naturaleza. Fue el primero
es clasificar a los seres vivos por categoras y tambin fue precursor de la
anatoma comparada.

Aristteles
LA FILOSOFA
Fue discpulo desarroll el pensamiento racional. Adems investig temas sobre el
origen del mundo, la naturaleza del hombre y la poltica, entre otros. Fund su
filosofa en la teora de las ideas.
El discpulo de platn, resumi todo el saber de su poca. Escribi libros sobre
astronoma, zoologa, botnica, poltica, arte y poesa. Bas su filosofa en la
voluntad de conocer a travs del pensamiento lgico.

Platn
LA HISTORIA
Los griegos son conocidos como los padres de la historia, ya que ellos
desarrollaron las primeras tcnicas de esta materia.
480-424 a.C comenz a escribir una historia sin basarse en los mitos. Como l era
un hombre comprometido con la realidad poltica, no le conformaban las
respuestas mticas y comenz a aplicar la investigacin preguntando a los
testigos, buscando causas de los hechos. Viaj por todo el mundo conocido y
escribi una historia dividida en nueve libros donde se relataba, sobre todo, las
guerras entre los griegos y persas.
Contemporneo de, escribi sobre las guerras del Peloponeso con rigurosidad
crtica.

Herodoto

Tucdides
LA LITERATURA
Homero es el poeta griego ms antiguo. Cuando l compuso sus poemas
(

l os cantores se dedicaron a recitarlos en

fiestas y conmemoraciones.
A Homero le sucedi Hesodo (770-700 a.c), cuya obra ms conocida es
donde se relata la historia de los dioses, sus parentescos, sus
hazaas. Tambin escribi los trabajos y los das.
En el siglo de Pericles surgi la poesa lrica, la cual hablaba de amores violentos
y pasiones encontradas. Pndaro de Tebas (522-441 a.C), que escribi odas
triunfales, dedicado a los triunfadores de los juegos olmpicos, fue considerado el
autor ms importante de los poemas lricos.

Pericles

Hesodo

Homero

EL TEATRO
El teatro era un lugar en donde se celebraban los homenajes al dios Dionisio.
Originalmente el recitador hablaba del dios mientras cantaba un coro y se
sacrificaba un macho cabro, luego el recitador comenz a interpretar al dios en
primera persona; posteriormente interactu con otros personajes. As surgi el
dilogo y poco a poco se fueron incorporando nuevos personajes y dejando de
lado el tema religioso.
El espectculo se llam tragedia (de tragos: macho cabro y odos: cancin). La
invencin se le atribuye a Tespis, que vivi en el siglo VI a.C.
En el siglo V a.C. vivieron tres grandes trgicos:
Esquilo. Sus obras son de carcter religioso. Sus personajes son mitolgicos,
dioses o hroes, y estn siempre emparentados con la fatalidad. Una de sus obras
es Prometeo encadenado.
Sfocles. El humaniz a los personajes, aunque su inspiracin fue la mitologa. Su
obra mxima es Edipo rey.
Eurpides. Escribi sobre las intrigas y pasiones humanas. Las mujeres juegan un
papel importante en su obra, como ifiginea y troyanas.
Posteriormente surgi la comedia (de komos: burla), donde se relataban sucesos
graciosos, se interpretaban canciones grotescas y se censuraba y ridiculizaba a
los polticos y las instituciones. El autor ms reconocido fue Aristfanes.

Actividades de aprendizaje
ADA1

Reflexiones personales

Como parte del proyecto integrador a m me correspondi la parte de la asignatura

de etimologas griegas en la cual desarrolle el tema de aportaciones griegas, eleg
este tema por lo importante que debe representar para nosotros esta cultura
debido a que a estos grandes aportadores que hasta el da de hoy seguimos
recordando cmo Pitgoras en las matemticas, como Aristteles en las ciencias y
en todas las asignaturas que nos rigen para nuestra formacin acadmica, fui
desarrollando el tema de acuerdo a los datos proporcionados en clase el da que
fue explicado el tema, la maestra nos present una serie de diapositivas en las
cuales se explicaba como la cultura griega represento el planteamiento de las
bases para las ciencias actuales las cuales fuimos tomando apuntes de la
informacin mostrada en las diapositivas y a la misma vez realizando un resumen
de absolutamente cada detalle de la informacin presentada en las diapositivas,
realizando esquemas y dems.
Al momento de transcribir el tema que escog y pasarlo a un documento primero
tuve que ponerle un ttulo, la maestra nos explic que podamos poner ttulos con
estilos diferentes a los que Word nos proporciona desde su base de datos; as que
como se puede observar le agregue un ttulo muy chulo editando un estilo
prescrito adecundole otro color, otro tipo de letra y otro tamao de la misma y as
dejndolo en otro formato al normal, despus con los subttulos de cada rama en
la que se dieron las aportaciones aplicndoles de igual manera otro formato.
Al mismo tiempo aplicndole imgenes para mostrar grficamente de que trataba
cada subtema y al igual aplicndoles un por decirlo as un pie de pgina para
poder ponerle una tabla de imgenes y se mostrara en que paginas contenan
estas, sin embargo al querer poner la tabla no me sala, lo cual no s por qu.
Por ultimo le inserte un video que se me hizo interesante para poder reforzar el
tema tratado, esto lo realice con la opcin que da Word de insertar video en lnea.
Seguir usando estas herramientas que se me proporcionaron en informtica para
que en futuras tareas les d un toque ms propio y dinmico e interesante a mis
trabajos, en el pasado solo utilizaba Word de manera errnea copiando y pegando
textos y no reconoca su complejidad al cien por ciento, ahora puedo editar
formatos e implementar datos y archivos multimedia para hacer ms llamativo un
simple documento de Word.