ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8

CARLOS CASTILLO PERAZA

ASIGNATURA: INFORMATICA 2
BLOQUE 3

Integradora: Apuntes de mis temas

favoritos
EQUIPO: JINDO
Nidia Mara vila Cuevas: nidiaavilacs@gmail.com
Isaac Alejandro Torres Casillas: isaac07xd@gmail.com
Julio Alejandro Rosado Prez: juliorosadop@gmail.com
Daniela Fernanda Pacheco Chi: danielapachecofc@gmail.com
Orlando Alfonso Sosa Canto: anubis7orla@gmail.com

Profesor: ISC. Mara del Rosario

Raygoza Velzquez
Fecha de entrega: junio del 2016

Contenido
MATEMTICAS II.................................................................................................. 3
TEMA: POLGONOS........................................................................................... 3
Nombres de polgonos......................................................................................... 4
Actividades de aprendizaje.............................................................................. 8
Reflexiones.................................................................................................... 12
QUIMICA II......................................................................................................... 13
TEMA: HIDROCARBUROS SATURADOS, PARAFINAS O ALCANOS.....................13
Actividades de aprendizaje............................................................................ 18
Reflexiones.................................................................................................... 21
ETIMOLOGAS GRIGAS....................................................................................... 22
TEMA: MITOLOGA GRIEGA............................................................................. 22
Actividades de aprendizaje............................................................................ 29
Reflexiones.................................................................................................... 32
TALLER DE LECTURA Y REDACCIN...................................................................33
TEMA:............................................................................................................. 33
Actividades de aprendizaje............................................................................ 34
Reflexiones.................................................................................................... 35
INGLS BSICO II.............................................................................................. 36
TEMA:............................................................................................................. 36
Actividades de aprendizaje............................................................................ 37
Reflexiones.................................................................................................... 38
HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA.......................................39
TEMA:............................................................................................................. 39
Actividades de aprendizaje............................................................................ 40
Reflexiones.................................................................................................... 41
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN..............................................................42
TEMA:............................................................................................................. 42
Actividades de aprendizaje............................................................................ 43
Reflexiones.................................................................................................... 44
CONCLUSIONES FINALES................................................................................... 45
TABLA DE GRFICOS......................................................................................... 46
TABLA DE IMGENES......................................................................................... 47

TABLA DE TABLAS............................................................................................. 48
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.........................................................................49

MATEMTICAS II
TEMA: POLGONOS
En geometra, un polgono es una figura plana compuesta por una secuencia
limitada de segmentos rectos consecutivos que cierran una regin en el plano. Estos
segmentos son llamados lados, y los puntos en que se intersectan se llaman
vrtices. El interior del polgono es llamado rea. El polgono es el
caso bidimensional del politopo, figura geomtrica general definida para cualquier
nmero de dimensiones. A su vez, un politopo de tres dimensiones se
denomina poliedro, y de cuatro dimensiones se denomina polcoro.
Los polgonos son formas bidimensionales. Estn hechos con lneas rectas, y su
forma es "cerrada" (todas las lneas estn conectadas).
Un polgono simple slo tiene un borde que no se cruza con l mismo.
Uno complejo se interseca consigo mismo!
Un polgono convexo no tiene ngulos que apunten hacia dentro. En concreto, los
ngulos internos no son mayores que 180.
Si hay algn ngulo interno mayor que 180 entonces es cncavo. (Para
acordarte: cncavo es como tener una "cueva")
Si todos los ngulos son iguales y los lados tambin, es regular, si no es irregular

Nombres de polgonos
Si es regular...
Nombre

Lados

Forma

ngulo interior

Tringulo (o trgono)

60

Cuadriltero (o tetrgono)

90

Pentgono

108

Hexgono

120

Heptgono (o Septgono)

128.571

Octgono

135

Nongono (or enegono)

140

Decgono

10

144

Endecgono (or undecgono)

11

147.273

Dodecgono

12

150

Tridecgono

13

152.308

Tetradecgono

14

154.286

Pentadecgono

15

156

Hexadecgono

16

157.5

Heptadecgono

17

158.824

Octadecgono

18

160

Eneadecgono

19

161.053

Icosgono

20

162

Triacontgono

30

168

Tetracontgono

40

171

Pentacontgono

50

172.8

Hexacontgono

60

174

Heptacontgono

70

174.857

Octacontgono

80

175.5

Eneacontgono

90

176

Hectgono

100

176.4

Chiligono

1,000

179.64

Mirigono

10,000

179.964

Meggono

1,000,000

~180

Googolgono

10100

~180

n-gono

(n-2) 180 / n

Tabla 1.Poligonos

En el griego. En dicha lengua es donde podemos hallar de manera clara el origen

etimolgico del trmino polgono que a continuacin vamos a analizar en
profundidad. Ms exactamente podemos determinar que aquel origen se
encuentra en la unin de dos vocablos: poli, que puede traducirse como muchos,
y gono que es sinnimo de ngulo. Por lo tanto, partiendo de esta estructura
queda claro que literalmente un polgono es aquello que tiene muchos ngulos.

Ilustracin 1. Heptgono

Un polgono es la figura geomtrica de un plano que est establecida por

lneas rectas. Se trata de un fragmento plano que est formado por segmentos
consecutivos sin alineacin, que reciben el nombre de lados.
Existen diversas clasificaciones de los polgonos. Se conoce como polgono
simple a aquel en el que dos de sus aristas no consecutivas no se instersectan.
En el polgono complejo, en cambio, dos de sus aristas que no son consecutivas
s se cortan.
Otros tipos de polgonos son el cncavo (cuando lo atraviesa una recta puede
cortarlo en ms de un par de puntos), convexo (al ser atravesado por una lnea
recta, lo interrumpe en no ms de dos puntos), regular (sus lados y ngulos son
iguales), irregular (sus lados y ngulos son desiguales), equingulo (todos sus

ngulos resultan iguales) y equiltero (todos sus lados cumplen con la propiedad
de la igualdad).
En cuanto a la forma de sus lados, los polgonos pueden ser rectilneos (sus
lados son segmentos rectos) o curvilneos (al menos uno de sus lados es curvo).
Cuando un polgono tiene ms de dos dimensiones, por otra parte, puede
denominarse poliedro (en tres dimensiones), polcoro (en cuatro dimensiones)
o politopo (en n dimensiones).
Aquellos polgonos cuyos lados no se encuentran en el mismo plano, por su parte,
se nombran como polgonos alabeados.
Fuera de la geometra, un polgono es la unidad de un rea urbana desarrollada
en un terreno que ha sido delimitado para valorarlo desde el punto de vista
catastral; por temas vinculados a la planeacin industrial o el ordenamiento de la
localidad; o por cualquier otro motivo.
En este sentido, y matizando un poco lo expuesto en este ltimo aspecto, hay que
subrayar que actualmente el trmino polgono es muy utilizado en el mbito
industrial para referirse a la zona urbanstica que existe en una ciudad o poblacin
y que est formada por un conjunto de naves e instalaciones donde diversas
empresas tienen ubicadas sus negocios.
As, es frecuente que en las afueras de muchas urbes nos encontremos polgonos
donde se hallan desde grandes superficies comerciales hasta fbricas de diversa
ndole pasando por establecimientos de reparacin de coches o incluso de
limpieza de los mismos.
Por todo ello, es importante resaltar que dicho tipo de polgono se ha convertido
en el corazn industrial y comercial de aquellos ncleos de poblacin en los que
existen pues es en l donde se desarrolla gran parte del crecimiento econmico de
los mismos.

Un polgono de tiro, por ltimo, es un espacio habilitado para la prctica de tiro

que cuenta con diversas medidas de seguridad.
En este caso podemos establecer que los citados polgonos de tiro pueden estar
destinados al uso exclusivo y particular de lo que son los miembros del ejrcito o
de los cuerpos y fuerzas de seguridad de un pas o bien, si es de carcter
empresarial, a la utilizacin del mismo por parte de las distintas personas que
formen parte de un club.

Los polgonos estn compuestos por varios lados que son aquellos que le dan
lmite a la figura y marcan su superficie, adems de definirlos en el espacio. Los
lados de un polgono estn siempre cerrados, por lo cual este tipo de figuras
geomtricas no pueden ser nunca abiertas. Cuando dos lados se juntan o se unen
en un punto se forma un ngulo que ser elemento caracterstico y distintivo de
este tipo de polgono especfico, pudiendo ser ms grande o ms bajo
dependiendo del tipo de unin de lados que se genere. Este ngulo nunca puede
llegar a ser de 180 grados sin embargo porque si as lo fuera formara un nuevo
segmento o lnea.
Otros elementos que componen al polgono son las diagonales, aquellas lneas
rectas que unen dos o ms vrtices no contiguos, el permetro o suma de los lados
que lo componen, los ngulos internos y los externos. Por otro lado, los polgonos
regulares, es decir, compuestos por lados similares o equilibrados entre s, poseen
un centro claramente marcado y un apotema o la lnea que une al centro con uno
de sus lados.
De acuerdo a la cantidad de lados que posean, los polgonos toman diferentes
nombres. As, los ms simples o bsicos son los tringulos (los primeros polgonos
que pueden formarse ya que no existen polgonos de uno o de dos lados), el
cuadrngulo y el pentgono, respectivamente con tres, cuatro y cinco lados. Luego
le siguen los hexgonos, los heptgonos, los octgonos, los enegonos y los
decgonos para luego seguir de manera infinita. Un meggono es, por ejemplo,
una figura que posee un milln de lados.

Ilustracin 2.Ejemplos de polgonos

Actividades de aprendizaje

Numero de
5
lados
Ilustracin 3.Caractersticas de los polgonos
Numero de
5
vrtices
Medidas de los
Mayor a 180
ngulos
internos
Medidas de los
Menores a 180
ngulos
externos
Tipo de figura
Cncavo
Diagonales en
A=2
un vrtice
Diagonales en
3
total

5
5
Menores 180

Menores 180

Convexo
2
5

Hasta el momento cada uno de los integrantes ha trabajado

de manera individual, compartan sus observaciones y
concentren la informacin en la siguiente tabla, en donde n
representa el nmero de lados, d es el nmero de diagonales
que se pueden trazar desde un vrtice, D el total de
diagonales del polgono convexo.
Polgono
Cuadriltero
Pentgono
Hexgono
heptgono

n
4
8
6
7

d
1
2
3
4

D
2
5
9
14

Ilustracin 4.Diagonales de un polgono

1. Qu relacin hay entre el nmero de lados y el nmero

de diagonales trazadas desde un vrtice
Que si al nmero de lados le quitas 3 te va el momento
de diagonales por vrtice.
2. Multipliquen el nmero de lados por el nmero de
diagonales que se pueden trazar desde un vrtice. Qu
relacin hay entre el producto y el nmero total de
diagonales
Que el nmero total de diagonales es la mitad de la
multiplicacin.
3. Proponga una formula para calcular D en los polgonos
convexos
D=nxd/2
Investiga los nombres de los polgonos segn su numero
de lados y complementa la siguiente tabla
N
3
4
8
10
11

Polgono
regular
Triangulo
Cuadrado
Octgono
Decgono
Endecgono

<e

<e

<i

si

120
90
45
36
32.7

120
90
45
36
32.7

60
90
135
144
147.2
7

180
360
1080
1440
1620

0
1
5
7
8

0
2
20
35
44

14
25
40
100

Tetra decgono 25.7 25.7 154.2

8
Icosakapentag 14.4 14.4 165.6
ono
Tetra decgono 9
9
171
hectagono
3.6
3.6
176.4

2160

11

77

4140

22

275

6840
1764
0

37
97

740
4850

Ilustracin 5.ngulo de los polgonos

Resuelve correctamente los siguientes ejercicios

Determina el nmero de lados de un polgono regular
cuyos angulos internos suman 1080
N=8
Cul es el nombre del polgono regular al cual se le
puede trazar 35 diagonales en total
Decgono
Determina el nmero de lados de un polgono regular en
el que se pueden trazar 9 diagonales desde un vrtice
N=12
Cual es la suma de los angulos internos de un polgono
de 50 lados
Si=8640
Calcula la suma de los ngulos internos de un polgono
regular, sabiendo que su ngulo central mide 24
N=15
Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo
exterior mide 18
Icosagono
Halla la suma de los ngulos internos de un polgono que
tiene 77 diagonales
Si=2160
Cuantas diagonales se pueden trazar en un polgono
regular en el cual el ngulo interior es 9 veces el ngulo
exterior
E=18 d=170

Reflexiones
En esta tarea pude desarrollar diversas estrategias para realizarla, ya sea
formulas, figuras y sobre el tema que fue matemticas, en matemticas
podemos aprender muchas cosas que nos van a servir el resto de nuestra vida,
y hacerlo en Word es interesante porque tienes que usar varias tcnicas para
poder realizarlo, al hacer esto pude recordar varias cosas que ya no me
acordaba por completo ya que hacia muchsimo tiempo que no lo haba
practicado, en esta tarea me puse al da de nuevo con muchas cosas de Word y
tambin me divert mucho al hacerlo, me gustara que sigamos practicando
actividades como esta, gracias a la maestra de informtica que nos ense
todo esto que nos hizo poder realizar esta actividad de distintas materias, y lo
ms divertido es que en cada asignatura realizamos diferentes tcnicas, que
son muy buenas para nuestro conocimiento y que nos sirven da a da en
nuestra preparacin en la escuela.

QUIMICA II
TEMA: HIDROCARBUROS SATURADOS, PARAFINAS O ALCANOS
Los alcanos son hidrocarburos saturados, estn formados exclusivamente por
carbono e hidrgeno y nicamente hay enlaces sencillos en su estructura. 1
Frmula general: CnH2n+2 donde n represente el nmero de carbonos del
alcano.
Esta frmula nos permite calcular la frmula molecular de un alcano. Por ejemplo
para el alcano de 5 carbonos: C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homloga.- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere
del siguiente en un grupo metileno (-CH2-), excepto en los dos primeros.
Serie homloga de los alcanos (Chuc Santos, Vzquez Mendoza, & Mugarte Mogel, 2015)
1 Forma en la que est compuesto o construido

Formula molecular

Nombre

Formula
semidesarrollada

CH4

METANO

CH4

C2H5

ETANO

CH3-CH3

C3H7

PROPANO

CH3-CH2-CH3

C4H9

BUTANO

CH3-(CH2)2-CH3

C5H11

PENTANO

CH3-(CH2)3-CH3

C6H13

HEXANO

CH3-(CH2)4-CH3

C7H15

HEPTANO

CH3-(CH2)5-CH3

C8H17

OCTANO

CH3-(CH2)6-CH3

C9H19

NONANO

CH3-(CH2)7-CH3

DECANO

CH3-(CH2)8-CH3

C10H21

Tabla 2.Serie Homloga de los alcanos

La terminacin sistemticai de los alcanos es ANO. Un compuestos con esta

terminacin en el nombre no siempre es un alcano, pero la terminacin indica que
es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces mltiples en su
estructura.
Propiedades y usos de los alcanos.

El estado fsico de los 4 primeros alcanos: metano, etano, propano y

butano es gaseoso. Del pentano al hexadecano (16 tomos de carbono)
son lquidos y a partir de heptadecano (17 tomos de carbono) son slidos.

El punto de fusin, de ebullicin y la densidad aumentan conforme aumenta

el nmero de tomos de carbono.

Son insoluble2 en agua

Pueden emplearse como disolventes para sustancias poco polares como

grasas, aceites y ceras.

El gas de uso domstico es una mezcla de alcanos, principalmente

propano.

El gas de los encendedores es butano.

El principal uso de los alcanos es como combustibles debido a la gran

cantidad de calor que se libera en esta reaccin.

Nomenclaturaii de alcanos

2 Que no se disuelven o pierden propiedades con un solvente

Las reglas de nomenclatura para compuestos orgnicos e inorgnicos son

establecidas por la Unin Internacional de Qumica pura y aplicada, IUPAC (de
sus siglas en ingls).
A continuacin se sealan las reglas para la nomenclatura de alcanos. Estas
reglas constituyen la base de la nomenclatura de los compuestos orgnicos.
1.- La base del nombre fundamental, es la cadena continua ms larga de
tomos de carbono.
2.- La numeracin se inicia por el extremo ms cercano a una ramificacin.
En caso de encontrar dos ramificaciones a la misma distancia, se empieza a
numerar por el extremo ms cercano a la ramificacin de menor orden
alfabtico. Si se encuentran dos ramificaciones del mismo nombre a la misma
distancia de cada uno de los extremos, se busca una tercera ramificacin y se
numera la cadena por el extremo ms cercano a ella.
3.- Si se encuentran dos o ms cadenas con el mismo nmero de tomos de
carbono, se selecciona la que deje fuera los radicales alquilo ms
sencillos. En los ismeros se toma los lineales como ms simples. El n-propil
es menos complejo que el isopropil. El ter-butil es el ms complejo de los
radicales alquilo de 4 carbonos.
4.- Cuando en unos compuestos hay dos o ms ramificaciones iguales, no
se repite el nombre, se le aade un prefijo numeral. Los prefijos numerales
son:

Nmero

Prefijo

Bi

Tri

Tetra

Penta

Hexa

Hepta

Tabla 3.Series de prefijos

6.- Se escriben las ramificaciones en orden alfabtico y el nombre del alcano

que corresponda a la cadena principal, como una sola palabra junto con el ltimo
radical. Al ordenar alfabticamente, los prefijos numerales y los prefijos n-, secy ter- no se toman en cuenta.
7.- Por convencin, los nmeros y las palabras se separan mediante un guin, y
los nmeros entre s, se separan por comas.
La comprensin y el uso adecuado de las reglas sealadas facilitan la escritura de
nombres y frmulas de compuestos orgnicos.
Radicales alquilo
Cuando alguno de los alcanos pierde un tomo de hidrgeno se forma un radical
alquilo. Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo tomos de
hidrgeno en las cadenas.
Los radicales alquilo de uso ms comn son:

Ilustracin 6.Radicales Alquilo

Las lneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena
principal. Esto es muy importante, el radical no puede unirse por cualquiera de
sus carbonos, slo por el que tiene el enlace libre.
Ejemplos de nomenclatura de alcanos

Buscamos la cadena de carbonos continua ms larga y numeramos por el extremo

ms cercano a un radical, e identificamos los que estn presentes.

La cadena continua ms larga tiene 7 carbonos y se empez la numeracin por el

extremo derecho porque es el ms cercano a un radical. . Identificamos los
radicales y el nmero del carbono al que estn unidos, los acomodamos en orden
alfabtico y unido el ltimo radical al nombre de la cadena.
4-ETIL-2-METILHEPTANO
Buscamos la cadena continua de carbonos ms larga, la cual no tiene que ser
siempre horizontal. Numeramos por el extremo ms cercano a un radical, que es
el derecho. Ordenamos los radicales en orden alfabtico y unimos el nombre de la
cadena al ltimo radical.

5-ISOPROPIL-3- METILNONANO

Actividades de aprendizaje

Tipos de alcanos
Alcanos

Caractersticas
tomos de C: 4

usos
Combustible gas

ejemplos
Metano, etano,

gaseosos

Propiedades

domestico y de

propano, butano

gases

encendedor

desprenden con
exceso de
combustible
Alcanos lquidos tomos de C: de

Alcanos solidos

Combustible

Pentano,

5 a 16

petrleo,

hexano, heptano

Propiedades:

disolvente y

molculas fijas
tomos de C:

gasolina
Combustible,

ms de 16

polietileno,

tomos, mayor

polipropileno

metracosano

punto de
ebullicin y de
fusin
Tabla 4, Actividad Tipos de Alcanos

1. En grupos de tres integrantes, investiguen en que consiste el

efecto invernadero y sus efectos en el ambiente: Cuales son las
acciones humanas que provocan un aumento de Co2.3
2. En clase, comenten empleara los resultados que obtuvieron de su
investigacin haciendo nfasis en las acciones que pueden
emplear en su contexto para disminuir las emisiones de Co2.
A) Definicin del efecto invernadero:
Subida de la temperatura de la atmosfera que se produce como
resultado de la concentracin de gases en la atmosfera
B) Efectos en el ambiente
Calentamiento global, deshielo de los glaciares, aumento del agua,
extincin de animales, sequias.
3 Dioxido de carbono

C) Acciones humanas que provocan el aumento de Co2 en la

atmosfera.
Quema de petrleo, gas carbn, la destruccin de ambientes y
destruccin de ecosistemas.
D) Acciones para disminuir las emisiones de Co2 en el contexto.
Dejar de utilizar los medios de transportes si no son necesarios,
plantar rboles, disminucin de la produccin de fbricas.

Formula semidesarrollada

Nombre del
compuesto
3-etil-pentilo

4-etil -2-metil -5-propil

octano

4-etil -2- metilhexano

3- isopropil- 2,5dimetil heptano

2,2,4- trimetilpentano

3,8- dietil-5-butildecano

Tabla 5.Actividad Nomenclatura

Reflexiones
Durante la realizacin de esta actividad aplique los conocimientos y
habilidades que desarrolle en mi taller de secundaria al igual que las
tcnicas, habilidades y conocimientos adquiridos durante lo largo y
arduo del primer semestre al trabajar y desarrollarme con el uso del
procesador de texto Microsoft Word.
Aunque eso no quita la perdida de prctica y aprendizaje de algunas
cosas, como ejemplo claro est el cmo escribir sub ndices, el manejo
de tablas, etctera fue en su momento dificultoso, confuso e imprctico,
con lo que me pude dar cuenta y caer en conciencia de la falta de
prctica de los procesos aprendidos durante el primer semestre, aunque
por s mismo la realizacin no fue difcil del todo debido a los
conocimientos adquiridos nombrados previamente.
Con forme a la asignatura y el por qu tales adas de todas las dems
existentes con forme al tema de hidrocarburos, alquenos o parafinas fue
por lo didctico, escrito y por el manejo de tablas en Word el cual me di
cuenta que ser ms fcil que una tarea en la cual necesite
representacin por medio de diagramas, conexiones u operaciones, por
lo cual podra decir que tuve una decisin inteligente conforme a las
adas recreadas en Word, siendo las ms completas pero a la misma vez
menos laboriosas de todas las dems con forme al mismo tema de los
alquenos. As mismo las adas de qumica elegidas para esta ada de
informtica son las que a, nuestra propia opinin, nos sirvieron de mayor
practica y entendimiento del tema, siendo mayormente ejercicios,
operaciones

nomenclaturas,

sirviendo

actividades del futuro en la materia.

como

gran

apoyo

para

ETIMOLOGAS GRIGAS
TEMA: MITOLOGA GRIEGA
Origen:
Dentro de la cultura occidental la lengua griega ha tenido un
impacto cultural muy considerable, llegando a ser la principal
fuente de neologismos4 en lxico. Desde el punto de vista
histrico y filogentico el griego clsico y las otras formas de
griego son lenguas indoeuropeas resultado de la evolucin a
partir del proto-indoeuropeo o, mejor dicho, el complejo de
lenguas indoeuropeas que desde el V milenio a. C. fueron
tradas por pueblos seminmadas a Europa (probablemente
procedente de las llanuras que se extienden de los Urales a
los montes Tianshan, que cierran el paso al Xingiang y la
Mongolia interior (hoy dentro de China).

La lengua griega, al igual que las lenguas del grupo indoario y

armenio, deriva lingsticamente de los dialectos hablados por
los pueblos indoeuropeos. Se ha conjeturado que el griego
podra tener una especial relacin con el indoario (Rodrguez
Adrados) o con el armenio (ver hiptesis grecoarmenia). Se ha
conjeturado que los pueblos indoeuropeos se habran
desplazado a mediados del cuarto milenio antes de nuestra
era desde las estepas del norte del Mar Negro (o Ponto
Euxino) al valle bajo del ro Danubio. Desde esta regin los
hablantes de proto-helnico se desplazaron en direccin sur,
hacia la Pennsula Balcnica, llegando hasta el Epiro y
Macedonia, donde se configuraron dos ramas dialectales
diferenciadas: el griego oriental, ms innovador y cuyos
hablantes se desplazaron hacia el Sur durante la primera
4 Palabra o expresin de nueva creacin en una lengua

mitad del segundo milenio a.C., dando lugar a los dialectos

jnico y aqueo, y el griego occidental, ms conservador y del
que se derivaron los dialectos drico y elico.

Periodificacin
El grupo griego es el grupo de lenguas indoeuropeas con un
registro histricamente documentado ms largo, ya que
existen registros escritos en alguna forma de griego desde
hace unos 3600 aos, cuando aparecieron las primeras
inscripciones en griego micnico. Obviamente en un perodo
de tiempo tan dilatado los registros de diferentes siglos
muestran tantas divergencias que deben considerarse
lenguas griegas diferentes (en el sentido de que ni los
hablantes modernos de griego podran haber comprendido
directamente el griego clsico sin haberlo estudiado
previamente, ni los hablantes de griego clsico podran haber
comprendido el griego micnico sin haberse habituado a oirlo
y haber aprendido mucha de su estructura gramatical como si
de una lengua nueva se tratase). Debido a las divergencias
entre los registros escritos en griego de diferentes pocas y
de diferentes lugares es conveniente establecer una
periodificiacin para distinguir las diferentes formas de griego
testimoniadas en el registro escrito a lo largo de la historia
Griego medieval
Aunque la lengua oficial del Imperio Bizantino era la koin,
que sigui evolucionando hasta dar lugar a lo que se conoce
como griego medieval. Al igual que ocurra en la parte
occidental del imperio con el latn, se cre una situacin de
diglosia en la que la lengua escrita sigui siendo la antigua

koin mientras que la lengua oral acusaba rasgos fonticos,

lxicos y gramaticales cada vez ms diferenciados.

Griego moderno

(wikipedia)El griego moderno, lengua oficial de Grecia y

Chipre, es una lengua diferente del griego antiguo con
caractersticas gramaticales y fonolgicas diferentes resultado
de siglos de cambio lingstico durante los cuales las
estructuras del griego antiguo cambiaron hasta dar lugar a
una lengua diferente. Los hablantes de griego moderno no son
capaces de comprender los textos en griego antiguo, si
previamente no han estudiado dicha lengua, porque aunque
ambas lenguas estn relacionadas, no son mutuamente
inteligibles, de la misma manera que el espaol moderno y el
latn no son mutuamente comprensibles. Esta ltima etapa de
la lengua griega ha estado marcada desde el siglo XIX por la
cuestin lingstica griega, debate en torno a la adopcin
como lengua oficial de la lengua popular (demtico o dimotik)
o de una variedad arcaizante inspirada en la koin
(kazarvusa).
Esta disputa se resolvi en 1976 con la adopcin oficial del
griego demtico por parte del gobierno griego, si bien ste
sigue considerablmente influido por la kazarvusa.
(Wikipedia, s.f)
El alfabeto griego
El alfabeto griego procede la escritura fenicia. Los griegos
tomaron el alfabeto de los fenicios hacia el s. IX a. C., gracias
a los contactos comerciales que mantenan con ellos a lo largo
de todo el Mediterrneo, especialmente en torno a Chipre o

Rodas. La adopcin de este alfabeto vino acompaada de una

importante adaptacin. Utilizaron signos fenicios que no les
eran tiles para notar tambin las vocales. Esta innovacin
facilitaba la lectura y su interpretacin, evitando posibles
ambigedades. Aplicaron el sistema de escritura a todas los
campos de la actividad humana, abriendo el camino a la
literatura, la ciencia, las artes y otras actividades humanas.

En cuanto al modo de escritura, en un principio el alfabeto

griego slo utilizaba las que hoy en da llamamos maysculas.
Tampoco existan otros signos ortogrficos como puntos,
comas, interrogaciones e, incluso, la separacin entre
palabras o las tildes.

La direccin del texto poda ir:

De derecha a izquierda siguiendo la costumbre cretesense
tomada de la escritura fenicia (rasgo oriental)
De izquierda a derecha.
En zig-zag. Los griegos denominaron a esta curiosa forma de
escribir 'bustrofedn', es decir, escritura realizada a la manera
como 'gira' un 'buey' cuando ara. En el cuadro de la derecha
podrs practicar su lectura.
Cada regin de Grecia antigua desarroll su propia variante
del alfabeto. El alfabeto griego de poca antigua se conserva,
ms o menos, en nuestras maysculas.
Las inscripciones griegas desde el siglo VIII reproducen las
letras maysculas. Posteriormente, a partir del siglo IV a. C. la
escritura alfabtica griega sigui mantenindose en los
papiros literarios. stos fueron copiados en pergamino a partir
del siglo IV d. C. Ya en el siglo IX d. C. en Bizancio se origina la

minscula que en el siglo XV fue adaptada para su uso en la

imprenta hasta la actualidad.
(Recursos snice)

Ilustracin 7.Alfabeto griego

- (Alfabeto griego)

Dioses griegos
En la religin de la antigua Grecia, los dioses olmpicos son los
principales dioses del panten griego, que moraban en la
cima del monte Olimpo, el ms alto de Grecia. Hubo, en
diferentes pocas, catorce dioses diferentes reconocidos como
olmpicos, aunque nunca ms de doce a la vez. De ah que a
veces se haga referencia a ellos como los doce olmpicos,
tambin conocidos como Dodekatheon.

Los doce olimpicos

Los doce olmpicos ganaron su supremaca en el mundo de los
dioses despus de que Zeus llevara a sus hermanos a la
victoria en la guerra contra los Titanes.

Zeus, Hera, Poseidn, Demter, Hestia y Hades eran

hermanos.

Ares, Hermes, Hefesto, Atenea, Apolo, Alejandro Magno

Artemisa, las Crites, Heracles, Dioniso, Hebe, Perseo y
Persfone eran hijos de Zeus. Algunas versiones de los mitos
declaran que Hefesto naci solo de Hera.

La primera referencia antigua de sus ceremonias religiosas se

encuentra en el Himno homrico a Hermes. El culto griego de
los doce olmpicos se remonta al siglo VI a. C. en Atenas y
probablemente no tiene precedentes en la poca micnica. El
altar de los doce olmpicos en Atenas se fecha generalmente
en el arcontado de Pisstrato el joven, en 522/521 a. C.

El concepto de "doce dioses" es ms antiguo que cualquiera

de nuestras fuentes griegas o romanas y es probable que su
origen sea Anatolia.

Zeus, Hera, Poseidn, Ares, Hermes, Hefesto, Afrodita, Atenea,

Apolo y Artemisa son siempre considerados dioses olmpicos.
Hestia, Demter, Dioniso y Hades son los dioses variables que

completaban la docena. Persfone pasaba la tercera parte del

ao en el inframundo (provocando as el invierno) y se le
permita volver al Olimpo durante los restantes ocho meses
para que pudiera estar con su madre, Demter Y, aunque
Hades (mitologa romana: Plutn) siempre fue uno de los
principales dioses griegos, su morada en el mundo
subterrneo de los muertos haca su relacin con los olmpicos
ms delicada. Por esta razn, generalmente incluido en esta
lista. No tena un asiento en el panten ya que pas casi todo
su tiempo en el inframundo, en el que era el rey.

Herodoro de Heraclea incluy en su Dodekatheon las deidades

siguientes: Zeus, Hera, Poseidn, Hermes, Atenea, Apolo,
Alfeo, Crono, Rea y las Crites. Herdoto tambin incluye a
Heracles como uno de los doce. Luciano tambin incluye a
Heracles y Asclepio como miembros de los doce, sin detallar
qu dos tuvieron que ceder su sitio. En Cos, Heracles y
Dioniso se aaden a los doce y Ares y Hefesto son olvidados.
Sin embargo, Pndaro, Apolodoro y Herodo de Heraclea
discrepan con esto. Para ellos, Heracles no es uno de los doce
dioses, sino el que estableci su culto. Hebe, Helios, Eros,
Selene y Persfone son otros importantes dioses y diosas que
a veces se incluyen en un grupo de doce. Eros se representa a
menudo junto a los otros doce, especialmente junto a su
madre Afrodita, pero rara vez es considerado como uno de los
olmpicos.

QLICK AQU Video-Dioses griegos

Power point Dioses griegos

Actividades de aprendizaje

Actividad 3
Nombre
griego

Nombre
romano

Deidad que
representa

Zeus

Jpiter

Dios del rayo

y el trueno

Hera

Juno

Hefestos

Vulcano

Atenea

Minerva

Diosa del
matrimonio
Dios de los
herreros y el
fuego
Diosa de la
sabidura

Figura o
imagen con
la que se
representa

rea del
saber o
cualidades
con las que
se relaciona
Un rayo en
Lluvia,
la mano
viento y
tormentas
Sentada en Protectora de
un trono
las esposas
Hombre
Forjaba las
corpulento
armas de los
pero deforme
dioses
Armada con Protectora de
lanzas,
Atenas y
cascos y
Heracles

Apolo

Febo

Artemisa

Diana

Ares

Marte

Afrodita

Venus

Hestia

Vesta

Hermes

Mercurio

Demter

Ceres

Poseidn

Neptuno

Personificaci
n del sol. Dios
de la poesa
Dama de las
fieras. Diosa
de la caza, la
virginidad y la
luna
Dios de la
guerra y la
peste

escudos
Llevando
una lira

Poesa,
msica y arte

Vestida de
cazadora,
con unas
fieras

La caza y los
animales.
Terreno
virgen

Vestido de
guerrero y
un escudo
impenetrable
Diosa del
Desnuda
amor y la
saliendo de
belleza
una concha
marina
Diosa del
Con una
hogar
llama en la
mano
Dios mediador
Con unas
sandalias
aladas
Diosa madre
Sentada en
un trono
Dios del mar
Corpulento,
pelo y barba
blanca y un
tridente

Fsica

Belleza

Arquitectura

Astucia y
movilidad
Agricultura
Ocasionaba
tsunamis

Tabla 6.Dioses griegos

Actividad 4
I- de dnde se deriva el nombre del primer alfabeto
conocido?

=de las primeras dos letras alfa y beta

II-en qu lugar y que ao surgi el primer alfabeto que se
conoce?
=en la zona actual de Siria y Palestina en 1700 y 1500 a.c
III-con cuantas letras o signos contaba el primer alfabeto?
=22
IV-Qu griegos fueron los que utilizaron por primera vez este
alfabeto y en qu ao?
=los rodios en 1000 y 900 a.c
V-Qu hicieron los griegos cuando adoptaron este alfabeto?
=adaptaron dos letras
VI-Cmo se le denomina al primer alfabeto conocido?
=semtico o septentrional
Vll-Cmo est conformado este alfabeto?
=Es una combinacin de la escritura cuneiforme y jeroglfica
VIII-Cules son las principales caractersticas de las
escrituras cuneiformes y jeroglfica?
=tenan formas de cuas o clavos y los otros eran dibujos
IX-con que nombre es conocido el alfabeto griego anterior?
=jnico
X-de donde estn tomados los nombres de las letras del
alfabeto griego anterior?
= son los semticos originales

Reflexiones
Para desarrollar esta actividad lo primero que se realizo fue
investigar acerca del tema en general, en pginas de internet,
libros, videos, usando tablas e imgenes.

Luego llevar los temas de lo general a lo especfico para poder

realizar el cuestionario y el cuadro con definiciones que est
en la actividad 3 y la actividad 4, estas actividades pueden
ayudar a estudiar para los exmenes o para alguna
exposicin.

Tambin fueron de mucha ayuda las herramientas

informticas ya que sin ellas no se pudiera llevar a cabo esta
actividad, puesto que se necesito de internet, videos etc. Para
poder completarla con xito y poder completar correctamente
el trabajo

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN

TEMA: TEXTOS PERSUASIVOS
Los Textos Persuasivos: Son aquellos que mediante argumentos intentan influir,
convencer o inducir a los receptores a consentir o hacer lo propuesto.
En ellos predominan las funciones: apelativa, directiva o persuasiva, ya que el
emisor o enunciador pretende influir en sus receptores.
Con la finalidad de que realicen lo sugerido o lo planeado.
Su estructura varia, segn los rasgos particulares de cada tipo de texto; no
obstante, la disposicin argumentativa es primordial, ya que el planteamiento
de argumentos posibilita el logro del objetivo establecido: inducir, convencer,
influir, persuadir, etctera.
(Merlin, 2012) En los textos persuasivos la principal estrategia discursiva es la
argumentacin, entendida como la manifestacin de argumentos organizados
lgicamente para apoyar el fin que persigue o la propuesta.
Caractersticas externa: la estructura externa de los textos persuasivos se
integra por 3 aspectos:
-Presentacin: Esta depende del prototipo textual y del medio por el cual se
transmite.
-Organizacin textual: Alude a la forma en que la informacin se distribuye en
el espacio. La organizacin debe ser atractiva, colorida, para lograr interesar al
enunciatario, existen 2 formas de organizar:
Verbal: Enunciados, frases, prrafos, columnas.
Icnica: Imgenes, tablas, graficas.
-Elementos paralingsticos: Refiere a los elementos no verbales que apoyan el
mensaje, as como a las marcas tipogrficas.
Caractersticas internas: Los textos persuasivos comparten caractersticas
internas, en algunos tipos de texto estos rasgos se acentan ms que en otros.

-Estrategia discursiva de ndole argumentativa: el entramado argumentativo

procura persuadir al enunciatario, ya sea de forma racional o de manera
emocional.
Persuasin racional: es la presentacin de argumentos, es explcita y objetiva,
pues se pretende convencer a los enunciatarios con razonamientos e
informacin que apoye, confirme y asegure la propuesta o que fundamente la
opinin del enunciador.
Persuasin emocional: Se presentan resaltados los enunciados y frases,
asimismo se exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones,
ideologa, valores y deseos.
-Recursos lingsticos y marcas discursivas: El lxico, la sintaxis, el uso de
auxiliares y tipografa se emplean en funcin del propsito comunicativo
El uso de enunciados: Imperativos o exhortativos y Exclamativos. Los
imperativos o exhortativos expresan orden o peticin, y los exclamativos
manifiestan estados de nimo haciendo nfasis en las emociones o en algunos
elementos.
Utilizacin de recursos propios de la retrica: En la produccin de textos
persuasivos se recurre a procedimientos y tcnicas para hacer que la expresin
de conceptos y afectos deleite, persuadan y conmuevan como la metfora, el
epteto y la anttesis.
-Propiedades textuales: En la elaboracin de textos persuasivos es necesario
prestar particular atencin a las 3 propiedades textuales.
Adecuacin: La adecuacin es la propiedad textual basada en el cumplimiento
de las normas relacionadas con el emisor, receptor, el tema y la situacin, y
que afecta a la constitucin de un texto. Se puede decir que respecto a los
destinatarios un texto puede ser apropiado o inapropiado, en relacin con el
tema, adecuado o inadecuado, y en cuanto a la situacin, oportuno o
inoportuno.

Cohesin: Estriba en relacionar lgicamente las ideas, en exponerlas de forma

ordenada y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores
textuales y la puntuacin correcta contribuyen a la cohesin textual.
Coherencia: La coherencia es decir las cosas de forma que se entienda una
propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades
unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin
relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda
encontrar el significado global del texto. As, del mismo modo que los diversos

captulos de un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se

relacionan entre s, tambin las diversas secciones o prrafos se
interrelacionan para formar captulos, y las oraciones y frases para formar
prrafos.

Video
Click aqu

Presentacin en pp

Actividades de aprendizaje

Actividad de aprendizaje 1
Ilustracin 8. Anuncio publicitario

Ilustracin 9. Caricatura poltica

1. Qu caractersticas comunes observas en ambos textos persuasivos?

Que en ambos te tratan de convencer, y te tratan hacer cambiar de
opinin.
2. Cul es la funcin lingstica predominante que se puede observar en
los textos persuasivos 1 y 2? Qu elementos en cada uno te permite
identifica la funcin lingstica predominante?
La funcin predominante es la apelativa porque en ambas imgenes te
tratan de convencer acerca de algo.
3. Cules son las marcas grficas, recursos lingsticos y marcas
discursivas en cada uno de los textos?
Emplean negritas, imgenes y figuras para expresar el mensaje.
4. La combinacin de recursos lingsticos, marcas discursivas iiiy marcas
grficas, qu efecto tienen en el mensaje?
Hace que se entienda, aunque carezca de texto, las imgenes se pueden
dar a entender por si solas.

II. Lee el siguiente artculo de opinin.

Los ltimos aos han sido testigos de una cantidad considerable de reformas en
los sistemas educativos del mundo. Mxico no ha sido la excepcin, inmerso en
una discusin de aos sobre los cambios necesarios para obtener un modelo
ptimo de educacin.
Los cambios pueden ser en diferentes niveles: modelos, tcnicas, polticas y
muchas cosas ms; sin embargo, pocas veces nos hemos puesto a pensar en la
evaluacin primordial de la necesidad. Los puristas de la educacin (entre
docentes, directivos, polticos y ciudadanos) generalmente opinan que la
educacin que se otorgaba dcadas atrs era de mejor calidad, por lo que los
cambios necesarios no seran novedades sino regresiones a un sistema y
modelo previo.
Por otro lado, los innovadores se pueden basar en cifras recopiladas por
empresas como LinkedIn o Forbes en donde se reconoce que varios de los
empleos ms solicitados ni siquiera existan tan solo cinco aos antes. Estos
cambios en la oferta y demanda en el mercado laboral son suficiente para exigir
un cambio en las escuelas: si nuestra realidad social est cambiando, tambin
debera hacerlo la forma en que aprendemos.
Es por eso que las reformas tendran que estar basadas primeramente en un
estudio de los cambios sociales, para luego entrar en detalles sobre las
innovaciones aplicables.

1. Cul es el tema del artculo?

La educacin y la tecnologa
2. Cul es la idea central que presenta el autor respecto del tema?
La idea de objetividad y problemtica que presenta la sociedad en la
actualidad.

III. Partir de los tres textos persuasivos presentados, identifica las

caractersticas internas y externas presentes en su contenido:

Tabla 7. Caractersticas de los textos persuasivos

Caractersticas
Intencin
comunicativa
Funcin
lingstica
Prototipo textual
Propsito

Texto 1
Persuasiva

Texto 2
Persuasiva

Texto 3
Informativa

Apelativa

Apelativa

Apelativa

Argumentativo
Convencer a la
gente de comprar

Argumentativo
Convencer a la
gente de la
corrupcin

Emisor

------------------------Pblico
------------------------Signos de
admiracin

-------------------------

Informal
Persuasin
racional
Para todo publico

Informal
Persuasin
racional
Para todo publico

Argumentativo
Informar a la
sociedad sobre la
importancia de la
educacin
-------------------------Pblico
------------------------Negritas,
cuantificadores,
signos de
interrogacin
Formal
Persuasin
racional
Para todo pblico

Receptor
Contexto
Recursos
lingsticos y
marcas
discursivas
Lenguaje
Estrategia
discursiva
Adecuacin

Pblico
-----------------------Negritas,
imgenes

Cohesin

Estn

Sin, con

Coherencia

La falta de
ventas.
Puntos, signos de
interrogacin

La corrupcin en
la sociedad
Acentos, negritas.

Discontinuo
Icnica y verbal

Discontinuo
Icnica

Marcas grficas

Estructura
Organizacin
textual

Que, ms, para

tiene, etc.
La educacin en
la sociedad.
Puntos, comas,
negritas, signos
de pregunta.
Continuo
Verbal

Reflexiones
El tema de textos persuasivos es muy importante ya que los utilizamos
comnmente en la vida diaria y a veces nosotros ni cuanta nos damos.
Por esta razn es importante saber clasificarlos y diferenciarlos.
Los textos persuasivos los usamos en la escuela, en el trabajo, en la casa, etc.
Al momento de pedir algo, estas utilizndolos, al momento de ordenarle a
alguien que haga algo tambin lo estamos utilizando, por esto es importante
saber sus caractersticas y fusiones.
Como ya vimos, los textos persuasivos emplean una funcin del lenguaje
apelativa, esto quiere decir que tiene la finalidad de convencer a otra persona
sobre las ideas que uno emite o realizar alguna accin.
La comprensin de las caractersticas de los textos persuasivos, no solo nos
permiten mejorar nuestra comunicacin como emisores, sino tambin como
posibles receptores de mensajes apelativos.
Otra funcin en los textos persuasivos es la referencial. La funcin referencial
tiene un carcter informativo, es decir presenta informacin del contexto en el
que se habla o en el cual se quiere influir.
Estos textos constan o estn formados por diferentes elementos como los que
son:
Enunciador o emisor
Enunciatario o receptor
Mensaje
Canal

Contexto o marco de referencias

Ahora que sabemos un poco ms acerca de los textos persuasivos tenemos
que comprender que son sumamente importantes en la sociedad tanto como
en la vida cotidiana.

INGLS BSICO II
TEMA:MAKING COMPARISONS: COMPARATIVES AND SUPERLATIVES
Los adjetivos describen cualidades de sustantivos. Algunas de estas cualidades
pueden variar en el grado o intensidad. Al igual que en espaol, cuando queremos
hacer comparaciones contrastamos cualidades o atributos por medio de adjetivos
en sus diversos grados.
Grades of Adjectives (Grados de adjetivos)
Los adjetivos que pueden variar en el grado o intensidad tienen formas
comparativas y superlativas. En la siguiente seccin, estn las reglas sobre cmo
formar estas formas comparativas y superlativas.
El grado positivo
El grado positivo de los adjetivos, que hemos visto anteriormente, es la cualidad
en el grado ms simple.
fast (rpido), hard (duro), smart (listo), pretty (bonito),
clean (limpio), large (grande), small (pequeo), old (viejo),
easy (fcil)
Ejemplos:
Juan runs fast. (Juan corre rpido.)
Angelas room is clean. (La habitacin de Angela est limpia.)
I am tall. (Soy alto.)
New York is big. (Nueva York es grande.)

El grado comparativo
Al hacer comparaciones, podemos destacar la superioridad, inferioridad o igualdad
de calidad de uno u otro. La estructura de cada uno de estos grados de
comparacin es diferente.
1. Comparativos de superioridad. En las comparaciones de superioridad, el
adjetivo, que est en la forma comparativa (vase ms adelante), es seguido
porthan.
Ejemplos:
Juan runs faster than Mark. (Juan corre ms rpido que Mark.)
Angelas room is cleaner than Sues. (La habitacin de Angela est ms limpia
que la de Sue.)
I am taller than Beth. (Soy ms alto que Beth.)
New York is bigger than Los Angeles. (Nueva York es ms grande que Los
Angeles.)
2. Comparativos de inferioridad. Para formar este tipo de comparacin podemos
usar las conjunciones not asas or lessthan. En ambos casos, el adjetivo
est en el grado positivo.
Mark is not as fast as Juan. (Mark no corre tan rpido como Juan.)
Sues room is less clean than Angelas. (La habitacin de Sue no es tan limpia
como la de Angela.)
Beth is not as tall as me. (Beth no es tan alta como yo.)
Los Angeles is not as big as New York. (Los Angeles no es tan grande como
Nueva York.)
3. Comparativos de igualdad. Con el adjetivo en el grado positivo, utilizamos la
conjuncin asas para formar las comparaciones de igualdad.
Mark is as fast as Juan. (Mark corre tan rpido como Juan.)

Sues room is as clean as Angelas. (La habitacin de Sue es tan limpia como
la de Angela.)
Beth is as tall as I am. (Beth es tan alta como yo.)
Los Angeles is as big as New York. (Los Angeles es tan grande como Nueva
York.)
Nota: Podemos modificar un comparativo con un cuantificador (much, a lot, a little,
slightly).
Ejemplos:
Juan is a lot faster than Mark. (Juan corre mucho ms rpido que Mark.)
I am a little taller than Beth. (Soy un poco ms alta que Beth.)

El grado superlativo
El grado superlativo denota la calidad en el grado ms alto y como en espaol,
se usa the delante del adjetivo en la forma superlativa (vase ms adelante).
Ejemplos:
Juan is the fastest . (Juan es el ms rpido.)
Angelas room is the cleanest. (La habitacin de Angela es la ms limpia.)
I am the tallest. (Soy el ms alto.)
New York is the biggest city in the United States. (Nueva York es la ciudad ms
grande de los Estados Unidos.)
Nota: Si el adjetivo es posesivo, no se usa the. Adems no se usa thesi
comparamos algo con si mismo.
Ejemplos:
His smartest student is Lisa. (Su estudiante ms lista es Lisa.)
New York is coldest in January. (Nueva York es ms fro en enero.)

Form (Forma)
Hay unas reglas para formar el comparativo y superlativo.
1. Para adjetivos de una slaba:

Comparativo

Superlativo

aade: -er
faster

aade: -est
fastest

Tabla 8.Comparativo y superlativo ej.1

2. Para adjetivos de una slaba que terminan en e:

Comparativo

Superlativo

aade: -r
nicer

aade: -st
nicest

Tabla 9.Comparativo y superlativo ej.2

3. Para adjetivos de una slaba que terminan en consonante + vocal +

consonante:

Comparativo

Superlativo

aade: consonante + -er

hotter

aade: consonante + -est

hottest

Tabla 10.Comparativo y superlativo ej.3

4. Para adjetivos de dos silabas que terminan en y:

Comparativo

Superlativo

sustituye y por: -ier

funnier

sustituye y por: -iest

funniest

Tabla 11Comparativo y superlativo ej.4

5. Para adjetivos de dos o ms silabas:

Comparativo

Superlativo

aade: more/less
more beautiful
less beautiful

aade: the most/the least

the most beautiful
the least beautiful

Tabla 12.Comparativo y superlativo ej.5

6. Adjetivos irregulares:

Adjetivo

Comparativo

Superlativo

good

better

best

bad

worse

worst

far

further

furthest

Tabla 13.Comparaivo y superlativo ej.6

Nota: Algunas cualidades no pueden variar en intensidad o grado porque son

extremos, absolutos o adjetivos de clasificacin. Estas cualidades no tienen forma
comparativa o superlativa.
Ejemplos:
Extremos
freezing (helado)
excellent (excelente)

Absolutos
dead (muerto)
unique (nico)

Clasificacin
married (casado
domestic (domstico)
(Curso de ingls, S.F)

Ilustracin 10.Comparatives and superlatives verbs

Para afianzar tus conocimientos ve la siguiente presentacin: (doble clic en la

imagen)

Para evaluar tus conocimientos hacia este tema

te sugerimos contestar un test haciendo clic
aqui

Actividades de aprendizaje
*Write the verbs in the comparative and superlative form:
Small- smaller- the smallest
Tall- taller- the tallest
Thin- thinner- the thinnest
Beautiful- more/less beautiful-the most/least beautiful
Long- longer-the longest
Fat- fatter-the fattest
Large- larger-the largest
Expensive- more/less expensive- the most/least expensive
Sweet- sweeter- the sweetest
Ugly- uglier-the ugliest
Wonderful- more/less wonderful- the most/least wonderful
Pretty- prettier- the prettiest
Strong-stronger-the strongest
Rude- ruder- the rudest
Gorgeous- more/less gorgeous- the most/least gorgeous
Cheap- cheaper- the cheapest
Hot- hotter-the hottest
Cold- colder-the coldest
Young- younger-the youngest
Short- shorter-the shortest
Light- lighter-the lightest
Big- bigger-the biggest
Difficult- more/less difficult- the most/least difficult

Old- older- the oldest

Slow- slower- the slowest
Good- better- the best
Bad- worse- the worst
Handsome- more/less handsome- the most/least handsome
Spicy- spicier- the spiciest
Heavy- heavier-the heaviest
Weak-weaker- the weakest
Noisy- noisier-the noisiest
Easy- easier-the easiest
Lazy- lazier-the laziest
Nice- nicer-the nicest
Intelligent- more/less intelligent- the most/least intelligent
Smart- smarter- the smartest
*Cut and paste 8 pictures and write 8 sentences using superlatives
5

*He is the fattest man in the

world

Ilustracin 11.El hombre ms gordo

del mundo

*The pizza is the most

delicious food
Ilustracin 12.Pizza

5 . Manuel Uribe Garza

*History is the most interesting subject of the

semester

Ilustracin 13.Historia

*Sleep is the most relaxing in the

world

Ilustracin 14.Dormir

*Football is the most watched

sport
Ilustracin 15.Football

*Dance is the most beautiful

that exist
Ilustracin 16.Bailar

*My mom is the most loving

of all

Ilustracin 17.Madre

Ilustracin
18.Amistad

*My best friend is the sweetest person I

know

Reflexiones
Las herramientas que utilice para la mejor comprensin de este tema fueron
bsicas pero muy importantes para el aprendizaje.
Utilice ms que nada el uso de internet, con videos y presentaciones que me
ayudaron a comprender el tema y exmenes en lnea para evaluar mi aprendizaje.
Todas estas herramientas fueron de gran importancia ya que sin ellas no hubiera
podido comprender y aplicar el tema del todo y eso hubiera sido un gran problema,
ya que fue el tema principal de nuestro proyecto y del examen.
Este tema fue elegido porque no es tan complejo y es muy divertido aprenderlo,
porque puedes comparar todo lo que te puedas imaginar con el correcto uso de
los adjetivos, pero al mismo tiempo hay que tener mucho cuidado con las reglas
que en caso de no aplicarlas correctamente pueden echar a perder nuestras
oraciones del todo.
Por lo mismo las herramientas informticas me ayudaron a afianzar mis
conocimientos y a resolver mis dudas acerca de las reglas de estructura de
oraciones y gracias a estas ahora puedo comprender perfectamente el tema.
Y con esto me doy cuenta de la inmensa relacin que tienen la materia de ingls
con las herramientas de informtica, pues facilitan y agilizan el trabajo diario de
esta materia.

HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA

TEMA:

Actividades de aprendizaje

Reflexiones

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
TEMA:

Actividades de aprendizaje

Reflexiones

CONCLUSIONES FINALES

TABLA DE GRFICOS

TABLA DE IMGENES

Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin

1. Heptgono6
2.Ejemplos de polgonos....................................................................9
3.Caractersticas de los polgonos...................................................10
4.Diagonales de un polgono...........................................................10
5.ngulo de los polgonos................................................................11
6.Radicales Alquilo...........................................................................18
7.Alfabeto griego............................................................................. 28
8. Anuncio publicitario.....................................................................38
9. Caricatura poltica.......................................................................38
10.Comparatives and superlatives verbs.........................................47
11.El hombre ms gordo del mundo................................................51
12.Pizza........................................................................................... 51
13.Historia....................................................................................... 51
14.Dormir........................................................................................ 51
15.Football....................................................................................... 51
16.Bailar.......................................................................................... 51
17.Madre......................................................................................... 52
18.Amistad...................................................................................... 52

TABLA DE TABLA

Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla

1.Poligonos................................................................................................. 6
2.Serie Homloga de los alcanos.............................................................14
3.Series de prefijos.................................................................................. 17
4, Actividad Tipos de Alcanos...................................................................20
5.Actividad Nomenclatura........................................................................22
6.Dioses griegos...................................................................................... 32
7. Caractersticas de los textos persuasivos...........................................40
8.Comparativo y superlativo ej.1.............................................................45
9.Comparativo y superlativo ej.2.............................................................45
10.Comparativo y superlativo ej.3...........................................................45
11Comparativo y superlativo ej.4............................................................45
12.Comparativo y superlativo ej.5...........................................................46
13.Comparaivo y superlativo ej.6............................................................46

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Bibliografas
(s.f.). Recuperado el 1 de junio de 2016, de Recursos snice:
-http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/griego/esg112ca4.php
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https://www.google.com.mx/search?
q=origen+del+alfabeto+griego&biw=1517&bih=693&tbm=isch&tbo=u&sourc
e=univ&sa=X&ved=0ahUKEwi67cXHpf7MAhWlzIMKHeCCBpsQsAQIMg&dpr=0.
9
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-https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_idioma_griego
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i Hecho en base a filtros sistemas y caractersticas clave para su segregacin

ii Nombre el cual llevan compuestos qumicos en base a sus caractersticas, grupos
funcionales, enlaces y formas
iii Marcas discursivas: Es un elemento lingstico que define o caracteriza el sentido del discurso,
por ejemplo: un pronombre (yo, t, nosotros, ustedes); un adjetivo ("rojillos", "un puado de
agitadores". Se utiliza como estrategia discursiva para convencer a los lectores de un enfoque.