ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8: CARLOS CASTILLO

PERAZA
ASIGNATURA: INFORMTICA II
BLOQUE 3

EQUIPO:
Fernando Jos Carrillo Matey:
http://fernandocm10.blogspot.mx/
Ashley Hilary Martinez Cazares:
http://ashleymtzsem2.blogspot.mx/
Daniela Isabel Maya Garca:
http://semestredosprimerbloque.blogspot.mx/
Yira Melisa Pech Pool:
http://segundosemestremelisa.blogspot.mx/
Profesor: ISC. Mara del Rosario Raygoza Velzquez
Fecha de entrega:

Contenido
INTRODUCCIN................................................................................................... 3
MATEMTICAS II.................................................................................................. 4
QUMICA II......................................................................................................... 11
ETIMOLOGAS GRIEGAS..................................................................................... 19
TALLER DE LECTURA Y REDACCIN...................................................................26
Ingls bsico..................................................................................................... 33
HISTORIA DE MESOAMRICA Y LA NUEVA ESPAA............................................40
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN..............................................................47
CONCLUSIONES FINALES................................................................................... 55
TABLA DE TABLAS............................................................................................. 56
TABLA DE IMGENES......................................................................................... 57
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.........................................................................58

INTRODUCCIN
En este ltimo bloque del segundo semestre nuestra integradora consistir en la recopilacin
de diferentes temas que hemos estado estudiando desde el primer semestre, recolectaremos
diversa informacin de temas que ms nos hayan agradado al igual que pondremos nuestras
actividades de aprendizaje que estuvimos realizando en este ao.
Incluimos una reflexin personal acerca de cada tema explicando el porque lo escogimos, lo
que utilizamos para facilitar su aprendizaje y al final una conclusin de todo lo que
aprendimos gracias a Informtica en este ao, como la aplicamos y cmo en un futuro ser de
gran ayuda para nuestro crecimiento educativo pues sabemos que muchas veces no nos
damos cuenta en qu nos ha ayudado aprender las funciones de Word y Excel.
Al momento de hacer nuestros proyectos de otras materias nos ha facilitado la realizacin de
estas, es por eso que es tan importante para nuestro rendimiento escolar presentar todo lo
aprendido hasta ahora. Deseamos que con los siguientes datos y conclusiones podamos dar a
conocer todos nuestros aprendizajes y conocimientos.
Ya que los fuimos adquiriendo en estos dos semestres que hemos estado trabajando en clase
en diferentes actividades para mejorar nuestro trabajo, queremos demostrar todo lo que
hemos aprendido con mucho esfuerzo y dedicacin, pues como equipo nos hemos apoyado de
muchas maneras para hacer unos proyectos excelentes.

MATEMTICAS II
-TEMA CUADRILTEROS
Qu son los cuadrilteros?

Los cuadrilteros son polgonos, es decir, figuras geomtricas planas limitadas por lneas
rectas, que tienen los siguientes elementos:
cuatro lados,
cuatro vrtices,
cuatro ngulos
Adems, la suma de todos sus ngulos interiores es de 360 y pueden ser convexo o cncavo

Ilustracin 1, Muestra de polgonos

Cuando el cuadriltero es convexo, todos sus ngulos miden menos de 180, mientras que en
un cuadriltero cncavo hay un ngulo y solo uno, que mide ms de 180. (Rodrguez Zapata,
Chi, & Cetina Canul, 2015)
SI DESEAS CONOCER DE UNA MANERA MS ESPECFICA LAS PROPIEDADES DE LOS
CUADRILATEROS:

Propiedades
cuadrilateros.xlsx

Clasificacin de los cuadrilteros

La condicin de paralelismo es otro criterio para clasificar a los cuadrilteros.

Un paralelogramo (parallelos= paralelo + gramme= lnea) es un cuadriltero que posee dos

pares de lados paralelos.
Los paralelogramos son muy utilizados en nuestro entorno, ya sea en el diseo de los marcos
de las puertas, en algunas mesas de comedor, escritorios y dems, es por ello que pondremos
una nfasis del estudio de los paralelogramos. (Rodrguez Zapata, Chi, & Cetina Canul, 2015)
El paralelogramo
Un paralelogramo es un polgono con cuatro lados
(cuadriltero) siendo stos iguales y paralelos dos a dos.
Tiene dos pares de lados paralelos y ngulos opuestos
congruentes. Tiene ngulos consecutivos suplementarios y
los pares de lados opuestos son congruentes.
Las diagonales se intersectan en el punto medio.
Los paralelogramos se clasifican en cuatro clases:
El cuadrado tiene todos los lados iguales y sus vrtices
Ilustracin 2, El Paralelogramo
forman ngulos rectos (de 90) y cuatro ngulos congruentes1 de los cuales los opuestos son
paralelos. Las diagonales son congruentes y mediatriz 2una de la otra, adems son bisectrices
de los ngulos. El permetro es cuatro veces el lado (P=4l) el rea es lado al cuadrado (A=l2)

Ilustracin 4, El Cuadrado

Ilustracin 3, Rombo

El rectngulo tiene los lados iguales dos a dos. Sus vrtices tambin forman ngulos rectos y
los lados opuestos son congruentes y paralelos. Las diagonales son congruentes y se bisecan
mutuamente. El permetro es dos veces el lado mayor ms dos veces el lado menos (P=2a +
2b) y el rea es el producto de los lados (A= largo x ancho)

Ilustracin 6, El
Rectngulo

Ilustracin 5,
Romboide

1 Congruentes: dos figuras de puntos son congruentes si tienen los lados iguales y el mismo
tamao, si existe una isometra que los relaciona: una transformacin que es de translaciones,
rotaciones y reflexiones.

2 Mediatriz: Recta perpendicular a un segmento que se traza en su punto medio.

El rombo tiene todos sus lados iguales pero sus vrtices tienen ngulos distintos al ngulo
recto e iguales dos a dos. Las diagonales son mediatriz entre s, adems de ser bisectrices de
los ngulos. El permetro es cuatro veces el lado (P= 4l) y el rea es el semiproducto de las
diagonales
A= D x d
2

Ilustracin 7, El Rombo

El romboide tiene los lados iguales dos a dos y sus ngulos iguales dos a dos y distintos del
ngulo recto. Los ngulos opuestos son iguales y los ngulos opuestos son congruentes y
paralelos. Las diagonales se bisecan mutuamente. El permetro es dos veces el lado mayor
ms lado menor
(P= 2a + 2b) y el rea es el producto de la base por la altura (A= base x altura).

Ilustracin 8, El Romboide

Los trapecios
Trapecio con un par de lados paralelos (pueden ser de distinta medida) y un par de lados
opuestos de la misma medida, pero que no forman ngulos rectos.
Son cuadrilteros que poseen un solo par de lados paralelos. Sus elementos son los vrtices,
lados, ngulos y diagonales. Remarcando que los dos lados paralelos reciben el nombre de
base mayor y base menor, de acuerdo con su medida, y la distancia que separa ambas bases
se denomina altura del trapecio.
La base media de un trapecio es el segmento determinado por los puntos medios de los lados
no paralelos.
La base media de un trapecio es paralela a las bases y su medida es igual a la mitad de la suma
de las medidas de las bases.
Los trapecios se distinguen de acuerdo con el criterio de los ngulos que forman los lados no
paralelos con la base mayor.

 Trapecio rectngulo
Trapecio con un par de lados paralelos y donde uno de sus lados forma un ngulo recto con la
base. Recordemos que se llama base a los lados paralelos. De

esta

manera, el trapecio rectngulo es el que posee dos ngulos

rectos.

Ilustracin 9, Trapecio
rectngulo

Trapecio trisoltero
Es aquel que tiene tres lados iguales o congruentes.

Ilustracin 10, Trapecio

trisoltero

Trapecio escaleno
Trapecio con un par de lados paralelos pero con todos sus
lados de distinta medida.

Ilustracin 11, Trapecio escaleno

Los trapezoides
El trapezoide es un polgono con cuatro costados (cuadriltero) no teniendo ningn costado
paralelo a otro y se clasifican en asimtricos y simtricos.

Trapezoide simtrico

Donde una de las diagonales es parte de la mediatriz de la otra diagonal. A este trapezoide
simtrico se le llama tambin trapezoide issceles. Y
tiene dos pares
de lados congruentes consecutivos.

Ilustracin 12, Trapecio

simtrico

Trapezoide asimtrico
A este trapezoide asimtrico se le llama tambin Trapezoide escaleno. En todo paralelogramo
los ngulos opuestos son iguales, las diagonales se intersectan en su punto medio, las
diagonales de un rectngulo son la misma longitud y se cortan en su punto medio, las
diagonales de un cuadrado son la misma longitud y se cortan en su punto medio formando un
ngulo de 90o, las diagonales de un rombo son perpendiculares entre s y se cortan en un
punto medio y son de diferentes longitudes.

Ilustracin 13, Trapecio asimtrico

-ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Paralelogramo
Tiene ambos
pares de lados
opuestos paralelos

Cuadriltero
Polgono de
cuatro lados

Trapezoides
Trapecios
No tiene
lados
Tienenparalelos
un par de
opuestos
lados opuestos

Rombo
Paralelogramo
equiltero
Rectngulo
Paralelogramo
equingulo
Cuadrado
Paralelogramo
equiltero y
equingulo
Romboide
Trapecio
issceles
Paralelogramo
de
Escaleno
Simtricos
Trapecio
rectngulo
Sus
lados
no
paralelos
lados
y ngulos
Sus
lados
no paralelos
Asimtricos
Tiene
unngulos
eje de
Tiene
dos
son
congruentes
continuos
son
de
distinta
longitud
No tiene un no
eje de

-REFLEXIONES PERSONALES

Este tema fue el primero del bloque 3 y lo elegimos ya que consideramos que es fcil y ya
contbamos con conocimientos previos de l porque es un tema que se ve desde la secundaria
y solo fue necesario refrescar un poco la memoria para poder saberlo de nuevo de pies a
cabeza. Aparte de ser un tema favorito, trabajar con este tema sirve tambin como repaso ya
que es el tema principal del examen y en base a los cuadrilteros se derivan otras ramas como:
la circunferencia y el crculo, ngulos en la circunferencia, etc. Nos dimos cuenta que es
importante saber bien sobre los cuadrilteros ya que estamos siempre relacionndonos con
figuras geomtricas al momento de detenernos en observar las cosas que nos rodean como: la
forma de nuestra puerta del saln de clase, la pizarra, la ventana de nuestra casa, la forma del
cuaderno y tantas cosas con las que da a da estamos en contacto.
Para el aprendizaje de este tema se utilizaron varias tcnicas, una de ellas fue el de toma de
apuntes ya que es importante escribir los pasos especficos y observaciones o mtodos para
realizar los ejercicios, se escriban cosas que son como lo fundamental y lo que no debemos
olvidar etc. Tambin utilizamos las fases de la memoria que son: compresin, fijacin,
conservacin, evocacin y el reconocimiento por que ms que ser un tema experimental es
terico, o sea que para poder realizar los ejercicios es vital tener el conocimiento de todos los
conceptos que anteriormente se mencionaron.
Lo aprendido ser aplicado de la misma manera, ya que es un tema que se debe de saber de
memoria y para que eso pueda ser aplicado de manera correcta en el momento del examen o
en la elaboracin de adas es recordable tener una buena actitud ya que tenindola la
memorizacin resulta ms fcil, esto trata de tener una buena motivacin, ser atentos y
concentrados en las explicaciones del maestro, una correcta organizacin en los apuntes ya
que son varios conceptos y sobretodo la compresin o sea que adems de solo memorizar
comprender lo que se dice.

QUMICA II
-TEMA: HIDROCARBUROS

Qu son?
Compuestos formados esencialmente por tomos de carbono e hidrgeno, su estructura es un
armazn de tomos de carbono a los que se unen hidrgenos formando cadenas, los
hidrocarburos son los compuestos bsicos de la qumica orgnica o qumica de carbno.
Los hidrocarburos pueden clasificarse de diferentes maneras, tienen diversas ramificaciones
que los abarcan justo como se muestra en la imagen a continuacin 3

Ilustracin 14, clasificacin de los hidrocarburos

HIDROCARBUROS SATURADOS (ALCANOS)

Formados por hidrgeno y carbono, solamente existen enlaces sencillos en su estructura. Su
frmula general emprica es CnH2n+2, en donde n representa al nmero de carbonos:
3 Pueden existir ms especificaciones en los grupos presentado, pero esas seran
ramificacin sobre ramificacin y no es fundamental en hidrocarburos.

Si tu alcano tiene 7 carbonos, con la frmula general concluimos que su frmula emprica
sera C(7)H(2)(7)+2, es decir C7H16.
Nomenclatura
Para nombrar a los alcanos, segn la IUPAC4, se usa como base la cantidad de carbono que
tiene el compuesto, para otorgarle un prefijo segn esa cantidad, seguido de la terminacin
ANO.

Tabla 1, prefijos de hidrocarburos segun numero de carbonos 1-4

NOMBRE

FRMULA
SEMIDESARROLLADA

Nmero de Carbonos

Metano

CH4

Etano

CH3-CH3

Propano

CH3-CH2-CH3

butano

CH3-CH2-CH2-CH3

Si el alacano tiene cinco ms carbonos, se le pondr el sufijo griego correspondiente a la

cantidad de carbonos que tenga el compuesto.
Tabla 2, prefijos de hidroarburos segn numero de carbonos 5-10

PREFIJO

CANTIDAD DE CARBONOS

Pent

Hex

Hept

Oct

Non

Dec

10

PARA REALIZAR EJERCICIOS DE NOMENCLATURA EN ALQUENOS CLICK AQU

Hidrocarburos alcanos (olefinas)

4 Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada, ms conocida por sus siglas en ingls IUPAC.

Los alquenos son hidrocarburos que cuentan con enlaces dobles (siempre de carbono a
carbono) en su estructura, lo que los coloca en los hidrocarburos insaturados con el etano
como su principal compuesto y su frmula general es CnH2n siendo n la cantidad de
carbonos del compuesto.
Para nombrarlos segn las normas de la IUPAC, se dictan estas normas:

Elegir la cadena ms larga que contenga el enlace doble, y nombrar como si fuera alcano pero
sustituyendo la terminacin por eno.
Tomar en cuenta a la hora de numerar la cadena, se hace a partir del extremo ms prximo al
enlace doble.
La posicin del enlace doble se indica con un nmero antes del nombre con sufijo y
terminacin.
S hay radicales, se toma como cadena principal la cadena ms larga que contenga un enlace
doble aunque abarque a lo que se entendera como radical en caso de ser una estructura
lineal (Santos, 2015)

PARA REALIZAR EJERCICIOS DE NOMENCLATURA EN ALQUENOS CLICK AQU

Radicales alquilo
Los radicales alquilo son hidrocarburos que pierden un hidrgeno, teniendo as un bracito
libre para formar otro enlace covalente, estos enlaces pueden darse con otros hidrocarburos,
haciendo que los radicales sean ramificaciones de diferentes estilos, para saber que tipo de
radicar tenemos debemos fijarnos en su nomenclatura, se nombran como los alcanos pero
sustituyendo la terminacin ano por il, por ejemplo el radical del metano, se llamara metil
y su frmula sera -CH3.
Como habamos mencionado, los radicales alquilo forman diferentes ramificaciones, es decir
que tienen diferentes forma, a esto se le llama isomera (cuando un hidrocarburo tiene la
misma frmula emprica, pero distinta frmula desarrollada) de estructura.
Existen tres tipos de isomera5 estructural para los radicales alquilo, pueden ser iso, tec o neo
y sec, sus especificaciones se encuentran en la tabla a continuacin:
Tabla 3, ejemplos de tipos de isomeras estructurales

Tipo de isomera

EJEMPLO

5 Isomera se refiere a cuando un compuesto tiene la misma frmula condensada, pero

diferente frmula desarrollada.

ISO: Cuando tiene forma de y

Ilustracin 15, ejemplo de isomera ISO

TER O NEO: Forma de cruz, de metil a butil

se usa ter, a partir de pentil usamos el
nombre neo

Ilustracin 16, ejemplo isomera TER/NEO

SEC: cuando algn o algunos carbonos estn

como radicales en un carbono secundario.

Ilustracin 17,ejemplo isomera SEC

PARA REALIZAR EJERCICIOS DE NOMENCLATURA EN RADICALES ALQUILO CLICK

AQU
Hidrocarburos acetilenos (alquinos)
Los alquinos son hidrocarburos que presentan una triple ligadura entre dos carbonos vecinos
(las ligaduras siempre van de carbono a carbono, en cualquier hidrocarburo), lo cual hace que
en cuanto a la frmula general tenga dos hidrgeno a menos, su frmula general sera CnH2n2 en donde n es el nmero de carbonos.
En cuanto a la nomenclatura, es muy sencillo nombrarlos: se presentan las mismas normas
que en los al aos y alquinos, simplemente cambiamos la terminacin esta vez por ino.
Entre las propiedades de los alquinos se encuentran alguna que es imprescindible mencionar
tales como:
Los alquinos tienen un punto yo de ebullicin variable y creciente de forma correspondiente
con la cantidad de carbonos de la frmula, entre ms carbonos tengamos ms alto ser el
punto de ebullicin
Los alquinos son hidrocarburos solubles en solventes orgnicos como el ter y el alcohol, pero
insolventes en agua.

 Tienen ms propensa adicin a los halgenas (formando los conocidos hidrocarburos

halogenados).
PARA REALIZAR EJERCICIOS DE NOMENCLATURA EN ALQUINOS CLICK AQU
Hidrocarburos cclicos
Es conveniente ver la teora de los hidrocarburos cclicos despus de entender la formacin de
los hidrocarburos lineales porque hace que los conceptos se puedan comprender ms
fcilmente.
Los hidrocarburos cclicos de igual manera pueden ser alcanos, alquenos y alquinos o
radicales6, pero la diferencia como su nombre lo dice es que tiene un ciclo, por lo cual tienden
a formar cadenas cerradas con apariencia de figuras geomtricas.
Nomenclatura
Los hidrocarburos cclicos tiene una pequea particularidad en su nomenclatura, despus d e
haber identificado tu cadena principal, ubicacin, radicales y ligaduras dobles o triples en caso
de tenerlas, debers agregar el prefijo ciclo antes del nombre de la cadena principal, por
ejemplo un 1,2,3-ciclo-pentrieno, sera un hidrocarburo cclico con tres dobles ligaduras,
tambin conocido como benceno.
Lo cual nos lleva a una lista de hidrocarburos cclicos sumamente importantes, puesto que el
vencemos es l hidrocarburos representativos de los cclicos es natural que se encuentre de
diferentes formas, como pueden ser:
Cuando el benceno se presenta como radical es llamado fenil
Cuando el benceno tiene un radical metil es llamado tolueno o metil benceno
Cuando el benceno tiene un grupo radical OH es llamado fenol
Cuando el benceno tiene un grupo radical NH2 es llamado aminobenceno o anilina
cuando el benceno tiene un grupo radical NO2 se le llama nitrobenceno
Cuando el benceno tiene como radical a un halgena se menciona l halgena seguido de
benceno
Cuando el vencemos tiene dos radicales metil se le llama xileno, los cuales pueden estar
colocados en tres variaciones; la primera es cuando se encuentra en los carbonos uno y dos,
obtiene el nombre de orto, entonces sera orto- benceno u orto-xileno; la segunda es cuando
los radicales estn en los carbonos uno y tres, en ese caso obtienen el nombre meta, sera
meta-benceno o meta-xileno y por ilumin cuando se encuentran en los carbonos uno y
cuatro, ah tienen el nombre para, y sera para-benceno o para-xileno.

6 Puede ser un radical cclico presentado en una estructura lineal, o una estructura cclica
con radicales lineales o cclicos.

-ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Alcanos y la forma de nombrarlos.
De manera individual, realiza la siguiente actividad nombrando o desarrollando la frmula de
los alcanos que se solicitan.

Tabla 4, ejercicio de nombramiento de alcanos resuelto

FRMULA
CH3-CH2-CH-CH2-CH3

NOMBRE DEL
COMPUESTO
3-etil-pentano

|
CH2-CH3
CH2-CH2-CH3
|
CH3-CH-CH2-CH-CH-CH2-CH2-CH3
|.
|
CH3.
CH2-CH3

2-metil-4-etil-5propil-octano

CH3-CH2
|
CH3-CH-CH2-CH-CH2-CH3
|
CH3

4-etil-2-metil-hexano

CH3-CH-CH-CH2-CH-CH2-CH3
|. |
|
H3C. CH-CH3. CH3
|
CH3

2,5-dimetil-3-propilhexano

CH3 CH3
|
|
CH3-C-CH2-CH-CH2-CH2-CH3
|
CH3

2,2,4-trimetil-pentano

3,5-dietil-decano

CH2-CH3
|
CH3-CH2-CH-CH2-CH-(CH2)4-CH3
|
CH2-CH3

-REFLEXIONES PERSONALES
Elegimos este tema porque se ha vuelto uno de nuestros preferidos y que durante el bloque
dos vimos la qumica orgnica, que es una rama de la qumica muy compleja porque se le
derivan muchos procesos que se parecen entre s, con algunas pequeas modificaciones
entonces se necesita mucha memoria y atencin para no confundir trminos. La qumica
orgnica tambin se conoce como qumica del carbono, por ello los hidrocarburos son el
pilar de la qumica orgnica, esto nos orill a elegir el tema que claramente adems de ser

fundamental para el bloque siguiente, pasa a ser parte de nuestra vida porque tiene relacin
con los seres vivos.
Tuvimos que aprender toda esa informacin a como diera lugar, y ciertamente no fue sencillo
pero echamos mano de algunas estrategias de aprendizaje, para que fuese ms sencillo
retenerla toda, uno de nuestros trucos fueron los ejercicios nemotcnicos (Tcnicas de
estimulacin del cerebro para mejorar la memoria), que vimos en otra materia, taller de
tcnicas y habilidades de aprendizaje precisamente, probamos haciendo rimas y juegos que
relacionan palabras para aprender las formas de nombrar hidrocarburos, tambin optamos
por hacer tarjetas y usar los post-its poniendo algunas notas pequeas, detalles como
organizar carbonos por orden alfabtico y otros datos pequeos que se nos escapen y as
tenerlo presente en todas partes a la hora de hacer ejercicios, y facilitar el meternos en la
cabeza tantas reglas y especificaciones. Por otro lado hicimos algunas tablas en Word con los
prefijos de nomenclatura para que a la hora de nombrar los compuestos simplemente
buscramos el nmero de carbonos y supiramos que prefijo usar, pero claramente no
podamos llevar ests ayuditas a la hora del examen o las evaluaciones, as que tuvimos que
practicar y practicar nombrando compuestos hasta que se nos qued.
Este nivel educativo busca prepararte para lo que se avecina en tu vida profesional, no que
memorices frmulas, si no que aprendas a aprender.

ETIMOLOGAS GRIEGAS
-TEMA: APORTACIONES DE LOS GRIEGOS A LA HUMANIDAD.

La civilizacin griega busc la armona7 entre la perfeccin y la belleza, y as lo manifest en

sus obras filosficas, cientficas, arquitectnicas y artsticas, legado que constituy la base de
la cultura del mundo occidental.
Los griegos consideraban a todas las ciencias como filosficas, explicaban los hechos de la
naturaleza y sus causas con argumentos inteligentes y claros. Entre todos los filsofos griegos
destacan Scrates, Platn y Zenn cuyas ideas todava se estudian en las universidades.
Otras disciplinas donde los griegos realizaron grandes progresos fueron las matemticas, la
fsica y la medicina. En este rengln sobresalen Aristteles, Pitgoras, Arqumedes,
Hipcrates y Herodoto.
7 Armona: Equilibrio, proporcin y correspondencia adecuada entre las diferentes cosas de un conjunto.

Ilustracin 18, pitagoras gran matemtico griego

El teatro es tambin una herencia de la cultura griega, en todas sus ciudades se representaban
obras trgicas o comedias burlonas e ingeniosas. Jenofonte, Sfocles, Eurpides y Aristfanes
fueron los principales representantes del teatro griego.
La literatura, arquitectura, escultura y cermica de los griegos fue durante muchos siglos el
modelo a seguir por los artistas de Europa. An hoy, sus obras de arte se exhiben en los
museos como un tesoro de la humanidad
Es reconocido como el padre fundador de la lgica y de la biologa, pues si bien existen
reflexiones y escritos previos sobre ambas materias, es en el trabajo de Aristteles donde se
encuentran las primeras investigaciones sistemticas al respecto.
Entre muchas otras contribuciones, Aristteles formul la teora de la generacin espontnea,
el principio de no contradiccin, las nociones de categora, sustancia, acto, potencia y primer
motor inmvil. Algunas de sus ideas, que fueron novedosas para la filosofa de su tiempo, hoy
forman parte del sentido comn de muchas personas.
la creacin de un alfabeto; cierto que los fenicios fueron los primeros en crear uno, pero su
alfabeto no contaba con simbolismos para las vocales, solo para las consonantes; los griegos
dieron el smbolo a las vocales y adems, esa simbologa es muy parecida a la que conocemos.
Otra aportacin es su literatura, de las cuales podemos destacar las obras de homero.
Etapa oscura: Entre el siglo XIII y el XII a.C., se produjeron grandes movimientos de
pueblos en el Mediterrneo oriental, desde la pennsula griega hasta el Asia Menor. Hacia el
1150 a.C., entr en la Grecia continental un pueblo que ya hablaba la lengua griega: los dorios.
Eran de carcter guerrero y conocan las armas de hierro, ms fuertes que las de bronce.
Luego de la llegada de los dorios, se inici un perodo de la historia griega al que se denomina
poca oscura, porque desaparecieron los grandes y suntuosos palacios, la escritura y la
refinada alfarera de la civilizacin micnica.

Ilustracin 19, Aristteles filsofo, lgico y

cientfico griego

Etapa Micnica: Los griegos daban el nombre de pelasgos a los primeros habitantes de su
pas. Estos labraban la tierra y se les atribuye la fundacin de las ms antiguas poblaciones. A
fines del siglo XV a.C. se produce una civilizacin de pueblos ms civilizados que hablan un
dialecto indoeuropeo, es decir emparentado con los idiomas que hoy se hablan en Europa. Las
inscripciones egipcias y los poemas homricos llaman a estos pueblos aqueos y son
antecesores de los Helenos.
En el ltimo periodo de la edad del bronce en Grecia (1500-1200 a.C.), el continente fue
absorbiendo paulatinamente la civilizacin cretense. Hacia el 1400 a. C., los aqueos
conquistaron y controlaron las islas y poco despus tambin dominaron el continente, en
especial la regin de Micenas. Debido a las exhaustivas investigaciones de sus ruinas, la
ciudad da su nombre a los antecesores aqueos, aunque tambin destacaron en importancia
otras ciudades.
Luego de la llegada de los dorios, se inici un perodo de la historia griega al que se denomina
poca oscura, porque desaparecieron los grandes y suntuosos palacios, la escritura y la
refinada alfarera de la civilizacin micnica.
Herclito expres esta idea metafricamente: "No podemos baarnos dos veces en el mismo
ro porque sus aguas fluyen constantemente y el ro deja de ser el mismo que era antes".
Todo pasa constantemente de un estado a su contrario, de la vida a la muerte, de lo seco a lo
hmedo, etctera. Todo cambia, pero no de forma anrquica, sino siguiendo un orden que
impone la Ley (Logos). Para Herclito, el origen de esta realidad en flujo continuo es el fuego.
("Este cosmos no fue hecho por dioses o por hombres, sino que siempre fue, es y ser, al modo
de un fuego eternamente viviente, que se enciende y se apaga con medida".) De este fuego
surgen los cuatro elementos bsicos (aire, agua, fuego y tierra) que combinados constituyen
todas las cosas del cosmos. La combinacin de los cuatro elementos se produce mediante un
enfrentamiento, una lucha. As, para Herclito, la lucha era una idea necesaria para la
creacin de la realidad. Esto le indujo a alabar el concepto de la guerra, y no slo en un plano
filosfico, sino tambin en un plano sociolgico: en la sociedad, la guerra es buena porque

decide qu hombres son los hombres superiores y qu hombres deben ser tratados como
esclavos.
Ese entendimiento ha de ser la base de la moderacin y el autoconocimiento, que Herclito
postul como ideales ticos del hombre.
Ilustracin 20,
Herclito

Descartes trat de aplicar a la filosofa los procedimientos racionales inductivos de la ciencia,

y en concreto las matemticas. Antes de que su mtodo existiera, la filosofa era dominada por
el mtodo escolstico, que se basaba en comparar y

contrastar

las opiniones de autoridades reconocidas.

En nuestra bsqueda del camino directo a la
deberamos ocuparnos de objetos de los que no
lograr una certidumbre similar a las de las
demostraciones de la aritmtica y la geometra
1937)

verdad, no
podamos
(Descartes,

Por esto mismo determin no creer en una verdad

hasta tener
las verdaderas razones para creerla. Tuvo slo un
conocimiento seguro con el que comenz sus investigaciones: Pienso, luego existo

Ilustracin 21, Ren Descartes

La contribucin ms notable de Descartes a las matemticas fue la sistematizacin de la

geometra analtica. Contribuy tambin a la elaboracin de la teora de las ecuaciones.

Matemtico, astrnomo8 e inventor. Estudi en el Museo de Alejandra y vivi en Siracusa.

Invent un tipo de polea y un dispositivo para elevar el agua. Tambin descubri una ley
importante de fsica: un objeto desplaza su propio volumen de agua.
Rey de Macedonia y jefe militar. Alumno de Aristteles, aprendi tcticas militares siendo
soldado en el ejrcito de su padre, Filipo de Macedonia. En el ao 336 a.C., Filipo fue
asesinado y Alejandro se convirti en rey a la edad de 20 aos. Fue un genio militar y, tras
tomar el control de Grecia y otras zonas del norte, invadi Asia. Finalmente, conquist el
mayor imperio de la antigedad. Alejandro se cas con una princesa persa llamada Roxana.
Muri a causa de las fiebres en Babilonia con 33 aos.
Alejandro Magno solo necesit unos siete aos de combate para extender su dominio sobre
Asia Menor, Egipto, Siria, el vasto Imperio Medopersa y hasta partes de la India. Con razn al
Imperio Grecomacednico tambin se le pinta en la Escritura como un leopardo alado. (Dan.
7:6) El poderoso carnero medopersa qued impotente ante el ataque del macho cabro
griego.

Ilustracin 22, Alejandro magno guerrero griego

SI DESEAS MS INFORMACION:

128313889-Aportesde-La-Cultura-Griega-a-La-Humanidad.docx

8 Astrnomo: Persona que se dedica a la astronoma.

filosofos
griegos.pptx

-ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ADA 1 personajes griegos y que hicieron.

Alcibades (h. 450-404 a.C.) Poltico ateniense. Fue alumno le Scrates y pupilo de Pendes,
que era un pariente cercano. En el ao 420 a.C., fue elegido estratega. Durante a Guerra del
Peloponeso convenci a los atenienses para que enviaran tropas a Sicilia y fue nombrado uno
de los efes de la expedicin. Pero le ordenaron que volviera ara enfrentarse a la acusacin de
haber desfigurado las estatuas de Atenas con un grupo de amigos aristocrticos. En vez de
volver, huy a Esparta donde aconsej a los espartanos cmo luchar en la guerra contra
Atenas. En el ao 407 a.C., lo llamaron de nuevo a Atenas y fue reelegido. Pero le
consideraron responsable le la derrota ateniense en la batalla de Notiumy se retir. Muri
asesinado en Persia.
Alejandro Magno (356-323 a.C.) Rey de Macedonia y jefe militar. Alumno de Aristteles,
aprendi tcticas militares siendo soldado en el ejrcito de su padre, Filipo de Macedonia. En
el ao 336 a.C., Filipo fue asesinado y Alejandro se convirti en rey a la edad de 20 aos. Fue
un genio militar y, tras tomar el control de Grecia y otras zonas del norte, invadi Asia.
Finalmente, conquist el mayor imperio de la antigedad. Alejandro se cas con una princesa
persa llamada Roxana. Muri a causa de las fiebres en Babilonia con 33 aos.

-REFLEXIONES PERSONALES

Este tema fue el primero del bloque 3 y lo elegimos ya que consideramos que es fcil y ya
contbamos con conocimientos previos de l,Elegimos este tema porque durante este bloque
vimos las aportaciones de los griegos que personajes fueron importantes para el mundo, que
hicieron, etc., es algo muy complicado porque son muchos personajes cada uno propuso algo
diferente,
Tuvimos que hacer un Ada de los personajes ms significativos por las aportaciones de hizo al
mundo como Aristteles y Scrates, etc. y as poner cuales fueron sus aportaciones, su vida,
foto, entre otros,
Al momento de realizar esta Ada tuvimos conflictos al tratar de buscar la informacin correcta
porque no todas son confiables y consto mucho para poder encontrar la ms segura y
aceptable para nuestra Ada, y buscando se encontr la informacin que buscbamos y para la
prxima vez ya sabemos cmo buscar ms fcil y rpido.
Gracias a estos griegos hay palabras en el en Word que son parte del alfabeto griego y que
estas funcionan para otras materias como qumica y matemticas son muy importantes
porque cada una representa algo y en Word tambin porque hay funciones para esto y para
ello necesitamos saber de qu se trata y saber de que est compuesto para poder tratarla
Es muy difcil encontrar alguna relacin entre estas dos materias pero se encontr el
resultado.
E hicimos un tipo cuestionario de los personajes ms importante y nosotros tenamos que
hizo y sus aportaciones as para que nos facilite en el examen.
Este tema fue el primero del bloque 3 y lo elegimos ya que consideramos que es fcil y ya
contbamos con conocimientos previos de l

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN

-TEMA: ENSAYOS
Qu es?
El ensayo es un tipo de texto en prosa que analiza, interpreta o evala un tema. Se considera
un gnero literario, al igual que la poesa, la narrativa y el drama. Las caractersticas que debe
tener un ensayo son las siguientes: Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema
significativo.
Un ensayo es una obra literaria relativamente breve, de reflexin subjetiva en la que el autor
trata de una manera personal, no exhaustiva, y en la que muestra cierta voluntad de estilo de
forma ms o menos explcita. Esto ltimo propone crear una obra literaria, no simplemente
informativa. Puede tratar sobre temas de literatura, filosofa, arte, ciencias, sociales y poltica,
entre otros
Es un documento que por excelencia que permite al ser humano plasmar su propia visin e
interpretacin a partir del anlisis sin importar el mbito que trate ya que puede desarrollarse
con base a cualquier tema o rubro lo definen como un escrito relativamente corto que puede
abarcar desde dos cuartillas o cincuenta en un ensayo se puede expresar:
*Meditaciones propias del ensayista en congruencia y apoyadas con argumentos consistentes.
*Resultados de una investigacin (de campo, documental, histrica, etc.)
*Inferencias de observaciones de experiencias de entrevistas.
*una combinacin de dos o ms de estos tipos.
Un ensayo es una obra literaria relativamente breve, de reflexin subjetiva en la que el autor
trata de una manera personal, no exhaustiva, y en la que muestra cierta voluntad de estilo de
forma ms o menos explcita. Esto ltimo propone crear una obra literaria, no simplemente
informativa. Puede tratar sobre temas de literatura, filosofa, arte, ciencias, sociales y poltica,
entre otros
El ensayo es una interpretacin o explicacin de un determinado tema humanstico filosfico,
poltico, social, cultural, deportivo, por mencionar algn ejemplo desarrollado de manera
libre, asistemtica, y con voluntad de estilo sin que sea necesario usar un aparataje
documental.

Las caractersticas que debe tener un ensayo son las siguientes:

Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema significativo.
Presenta argumentos y opiniones sustentadas.
Posee un carcter preliminar, introductorio, de carcter propedutico.
Es un gnero literario dentro del ms general de la didacta.
Ensayos literarios:
El ensayo literario es un tipo de ensayo caracterizado por una redaccin subjetiva. El escritor
concede mucha importancia al estilo con el que redacta su obra. Por ende, se destaca por
poseer un matiz estilstico o potico.

Ilustracin 23, clasificacin de textos persuasivos

El ensayo literario es uno de los tres tipos de ensayos los otros dos son el ensayo de opinin y
el ensayo personal. Hay algunas tcnicas de escritura que son comunes en los tres, pero an
as debes conocer las caractersticas de cada uno.
La propuesta del ensayo literario es informar y a veces sugerir un mensaje en la pieza escrita
correctamente. Debido a que el tema puede ser libre, escribir un ensayo literario nos ofrece
una oportunidad excelente para aprender ms sobre un tema que nos fascina y transmitir esa
informacin teniendo en cuenta las tcnicas de escritura.
Abordan temas de discusin de literatura, criticas de obra de este tipo y sobre temas de la
vida, teoras sobre asuntos cotidianos. Un ensayo literario es un estudio bien documentado
de algn tema relacionado con la literatura: autor, obra, estilo literario etc.
Ensayos no literarios:

Abarcan los histricos, filosficos, polticos y cientficos.

Ensayo Acadmico:
El ensayo acadmico es un tipo de composicin que est escrita en prosa. Un ensayo
acadmico analiza, interpreta o evala un tema. En otras palabras el ensayo acadmico
intenta resolver un problema por medio de argumentos.
Este tipo de texto trata de responder una interrogante, respaldar una tesis por medio de la
argumentacin o exposicin, como tambin motiva el pensamiento crtico de quien escribe
este artculo, ya que incita al lector a buscar un problema y su posible solucin.
Es un texto de ndole persuasiva de extensin variable que depende de la profundidad de
estudio o investigacin que la sustenta y de los razonamientos que son necesarios desarrollar
en la tesis del ensayo. La tesis debe entenderse como la proposicin u opinin que se
fundamenta y muestra con una serie de razonamiento.
El ensayo desempea un papel importante dentro del medio acadmico, ya que es
considerado como un buen recurso para la evaluacin del conocimiento adquirido por los
estudiantes. Muchos profesores eligen este tipo de texto por ser ideal para evaluar, ya que
motiva tanto la postura crtica del estudiante as como demuestra los conocimientos
adquiridos.
Este tipo de texto es bastante flexible y se puede aplicar a todas las reas de estudio e
investigacin.
Las caractersticas del ensayo acadmico varan segn los requerimientos del modelo de cita y
referencia que se est utilizando, sin embargo como caractersticas generales tenemos:

Todo ensayo acadmico hace uso de un lenguaje formal

Se escribe en tercera persona del plural o con voz neutra
Posee un contenido relevante y bien documentado as como muestra una opinin propia
pero justificada con otras fuentes.
Finalmente, entre diez y quince cuartillas de extensin, todo ensayo requiere de una
introduccin, un cuerpo, conclusiones y referencias bibliogrficas.
La adecuacin se nota en el tema, e tipo de lenguaje empleado, y en su estructura, prrafos
bien estructurados, con oraciones cortas y bien punteadas.
La adecuaciones la propiedad de los textos basada en el cumplimiento de ciertas normas y
principios relacionadas con el emisor, receptor, el tema y la situacin, y que afecta a la
estructura,
pertinencia
y
comprensibilidad
de
un texto.
Se puede decir que respecto a los destinatarios un texto puede ser apropiado o inapropiado en

relacin con el tema adecuado o inadecuado, y en cuanto a la situacin oportuna o

inoportuna.
La coherencia en un ensayo, a partir de que su informacin este ordenada en forma lgica,
enlazada por lo signos de puntuacin y nexos correctos que le da sentido, puede predominar
el uso de nexos adversativos y causales.
La coherencia9 es una forma de los textos bien estructurados que permite concebirlos como
entidades semnticamente unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan
informacin relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda
encontrar el significado global del texto. As, del mismo modo que los diversos captulos de un
libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre s, tambin las
diversas secciones o prrafos se interrelacionan para formar captulos y las oraciones frases
para formar prrafos. La coherencia est estrechamente relacionada con la cohesin.

Ilustracin 24, ejemplo de la jerarquizacin de las ideas en un texto

10

Textos persuasivos

Tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer o comprar algo por medio de un
discurso Argumentativo La argumentacin forma parte de las funciones retricas cuyo
9 Coherencia: es la unin de dos o ms cosas.
10 Cohesin: Unin o relacin estrecha entre personas o cosas.

objetivo principal es presentar una serie de argumentos, es decir, una serie de razonamientos
para probar o demostrar una proposicin o bien para convencer a otro de aquello que se
afirma o se niega y posteriormente llegar a una conclusin acerca del tema elegido por el
autor.

Caractersticas externas: la estructura externa de los textos persuasivos se integra por 3

aspectos:
-Presentacin: Esta depende del prototipo textual y del medio por el cual se transmite.
-Organizacin textual: Alude a la forma en que la
informacin se distribuye en el espacio. La organizacin
debe ser atractiva, colorida, para lograr interesar al
renunciatario, existen 2 formas de organizar:
Verbal: Enunciados, frases, prrafos, columnas.
Icnica: Imgenes, tablas, graficas.
Ilustracin 25, ejemplo de textos
persuasivos discontinuos

-Elementos paralingsticos: Refiere a los elementos no

verbales que apoyan el mensaje, as como a las marcas tipogrficas.

Caractersticas internas: Los textos persuasivos comparten caractersticas internas, en

algunos tipos de texto estos rasgos se acentan ms que en otros.
-Estrategia discursiva de ndole argumentativa: el entramado argumentativo procura
persuadir al renunciatario, ya sea de forma racional o de manera emocional.

-ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Investiga en internet un ensayo acadmico:
CALENTAMIENTO GLOBAL
El fenmeno del calentamiento global debe ser un tema de preocupacin para los gobiernos
de todos los pases. En qu consiste dicho fenmeno y por qu es grave? Se trata del aumento

de
la
temperatura
media,
en
Esto incluye a la atmsfera terrestre y la de los ocanos.

todo

el

planeta.

Existen datos cientficos suficiente que demuestran que la temperatura est aumentando, y
que, lo ms grave, el resultado de este aumento es el hombre y sus mltiples actividades que
slo
han
deteriorado
el
medio
ambiente.
El cambio climtico y el efecto invernadero no son consecuencias de la naturaleza. Es el
resultado de la actividad- desproporcionada- del ser humano destruyendo, precisamente, a
esa naturaleza.
La tecnologa avanza a pasos gigantescos, en la mayora de los disciplinas de la ciencia
humana. Pero, ha sido beneficioso ese avance para cuidar nuestro hogar? Por qu no se
promociona a mayor escala la produccin, por ejemplo, de autos elctricos y ecolgicos?
Existe, en sencillas palabras, una falta clara de voluntad por parte de grupos empresariales y
tambin
por
parte
de
los
gobiernos.
Mientras todo este panorama contine, no se prestar la debida atencin al calentamiento
global y a sus mltiples consecuencias en el medio ambiente.

-REFLEXIONES PERSONALES
Elegimos este tema porque durante este bloque vimos los tipos ensayos, como est
estructurado y como se hace, es algo muy sencillo de aprender, pero se necesita que se
aprenda para poder hacer un ensayo.
Tuvimos que aprendernos el tema y como est hecho un ensayo. Las partes ms importantes
de un ensayo as que tuvimos que tomar apuntes para poder aprenderse fcilmente como se
hace un ensayo y que lo conforma.
Tambin hicimos un cuestionario sobre los ensayos y poniendo como se hace, que es un
ensayo acadmico, sus partes, su lengua, etc. Para que poder aprenderse fcilmente y poder
memorizarlo. Tambin hicimos un ADA donde tenamos que las partes de un ensayo para que
en el examen sea ms fcil identificarlo.
Esta materia nos ayuda de muchas maneras, ya que en ocasiones nos sirven en nuestra vida,
nos ensea a cmo hacer un ensayo y esta materia es muy fcil de trabajar por el hecho de que
los temas son muy bien explicados y as podemos hacer bien nuestro proyecto.
Esta materia tiene algo de informtica como hacer cuadros, mapas conceptuales, al momento
de realizarlo porque ya el programa Word ya lo incluye solo hay que agregarle informacin,
hay varias cosas que no he aprendido pero gracias a estas herramientas que Word nos da es
mucho ms fcil de hacer y de trabajar y es muy efectiva.

Ingls bsico
TEMA: SIMPLE PAST
Qu es?

En ingls es equivalente al pretrito imperfecto y pretrito indefinido del espaol. Usamos el

pasado simple para acciones completas en el pasado. El perodo de tiempo de estas acciones
no es importante como en el espaol. En el pasado simple hay verbos regulares11 y verbos
irregulares.12
Para qu se utiliza?
El "simple past" se utiliza para hablar de una accin que concluy en un tiempo anterior al
actual. La duracin no es relevante. El tiempo en que se sita la accin puede ser el pasado
reciente o un pasado lejano.
Siempre se utiliza el "simple past" para referirse a cundo ocurri algo, de modo que va
asociado a ciertas expresiones temporales que indican:

frecuencia: often, sometimes, always

I sometimes walked home at lunchtime.
I often brought my lunch to school.
un tiempo determinado: last week, when I was a child, yesterday, six weeks ago
We saw a good film last week.
Yesterday, I arrived in Geneva.
She finished her work atseven o'clock
I went to the theatre last night
un tiempo indeterminado: the other day, ages ago, a long time ago People lived in caves a

long time ago.

She played the piano when she was a child.
Nota: el trmino ago es til para expresar distancia temporal en el pasado. Se coloca despus
del periodo de tiempo de que se trate: a week ago, three years ago, a minute ago.
Reglas gramaticales
Para formar el pasado simple con
regulares, usamos el infinitivo y
aadimos la terminacin -ed.
forma es la misma para todas las
personas (I, you, he, she, it, we,

verbos
La
they).

11Verbos regulares: es un verbo que posee conjugaciones uniformes, sin modificar su raz, segn
el tiempo o modo en el que sea conjugado.

12 Verbos irregulares: son aquellos que no siguen el patrn tpico en su conjugacin.

Ilustracin 26, exepciones para conjugar verbos en

pasado

Ejemplos:
-want = wanted
-learn = learned
-stay = stayed
-walk = walked
-show = showed
Pronunciacin
Pronunciamos la terminacin -ed de forma diferente dependiendo de la letra que va al final
del infinitivo. En general la e es muda.
1. Con los infinitivos que terminan en p, f, k o s (consonantes sordas, excepto t)
pronunciamos la terminacin -ed como una t. Ejemplos: Looked (lukt), Kissed (kisst)
2. Con los infinitivos que terminan en b, g, l, m, n, v, z (consonantes sonoras,
excepto d) o una vocal, pronunciamos slo la d. Ejemplos: Yelled (jeld), Cleaned (klind)
3. Con los infinitivos que terminan en d o t, pronunciamos la e como una i. Ejemplos:
Ended (endid), Waited (weitid)

Oraciones afirmativas
Es de resaltar que en el tiempo pasado para oraciones afirmativas no hay cambio
en la estructura del verbo dependiendo de la persona de quien se est hablando
(como es el caso del presente simple). En este tiempo hay que tener en cuenta
que la conjugacin de algunos verbos en pasado puede ser que se forme con la
terminacin "-ed" (verbos regulares) o tambin que no se tenga forma
establecida (verbos irregulares)Ejemplos:
He closed the window.
(El cerr la ventana)
They lost the keys.
(Ellos perdieron las llaves)
Alice brushed her teeth
(Alicia cepill sus dientes)

Oraciones negativas
El aprendizaje de los verbos en

Ilustracin 27, sujetos basicos del ingles

tiempo pasado nicamente ser til

para la estructuracin de oraciones
afirmativas.
En el caso de oraciones negativas e interrogativas nos valdremos del auxiliar "did
+ not" para hacer oraciones.
A resaltar que en tiempo pasado ya que utilizamos el auxiliar "did" por ello no es
necesario poner la forma del pasado simple del verbo, por lo tanto, este se debe
poner en su forma infinitiva.
Nota: No hay diferencia entre el uso de
"did not" o "didn't", nicamente que la
segunda forma es la forma contrada de
la primera y es ms utilizada al
momento de comunicarse verbalmente.

Ejemplos:

He did not close the window.

(El no cerr la ventana)
They didn't lose the keys.
(Ellos no perdieron las llaves)
Alice did not brush her teeth
(Alicia no cepill sus dientes)

Ilustracin 28, sjetos basicos del ingles en

oraciones negativas

Como hacer preguntas en el pasado simple con DID

Se usa el verbo auxiliar did y la siguiente estructura para todas las personas:
did + sujeto + verbo en infinitivo sin to
Ejemplos:
Did you watch TV last night? (viste la televisin anoche?)
Did he visit his grandparents last weekend? (visit l a sus abuelos el fin de
semana pasado?)
Did they study for the exam? (estudiaron para el examen?)
Did you go to the supermarket? (fuiste al supermercado?)
Did you see that film in the cinema? (viste esa pelcula en el cine?)
Cuando aadimos una Question Word a la pregunta, sta se coloca delante de "did",
quedando la estructura as:
Question Word + did + sujeto + verbo en infinitivo sin to
Ejemplos:
Where did you go? (dnde fuiste?)
When did she see that film? (cundo vio ella esa pelcula?)

Cmo contestar preguntas en pasado simple con DID

Para contestar a preguntas que empiecen con did, utilizaremos did para respuestas
afirmativas y didn't para respuestas negativas.
Ejemplos:

Did you go to the supermarket? - yes, I did / No, I didn't

Did he give her a present? - yes, he did / No, he didn't
Did she like the film? - yes, she did / No, she didn't
Did they play football yesterday? - yes, they did /No, they didn't
*CUIDADO con los verbos irregulares, por ejemplo el verbo "to go". Estos verbos tienen tres
formas (ver enlaces relacionados):

1. infinitivo sin to (go)

2. pasado simple (went)
3. participio pasado (gone)
*Observa estas frases en pasado simple:
Afirmativa: She went to the cinema yesterday (ayer ella fue al cine)
Interrogativa: Did she go to the cinema yesterday? (fue ella al cine ayer?)
En pasado simple, en las oraciones afirmativas con verbos irregulares usamos la segunda
forma (went). Sin embargo, en las interrogativas usamos la primera forma -el infinitivo sin to(go) porque ya indicamos que es pasado mediante el auxiliar did.
SI QUIERES PRCTICAR CONJUGANDO VERBOS CLICK AQU

129671603-Past-Sim
ple-Teoria.pdf

SI DESEAS CONOCER MS SOBRE LA TEORIA DEL SIMPLE PAST:

-ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Complete the questions and short answers with the correct form of the simple past and the
subject in brackets.
A: Where did you go (you/go) on holiday?
B: I went yo Disneysea in Tokyo with my wife and son
A: Did you drive (you/drive) there?
B: No, we dint. We went by train
A: Did you have (you/have) a good time?
B: Yes we had. But the weater wasnt good

A: Did your son (your/son) visit all the sights with you?
B: No he didnt. He still a little young for some of them.
A: What did you like (you/like) the best?
B: The tower of terror
A: How did it feel (it/feel) ?
B: It was really exciting!

-REFLEXIONES PERSONALES

Elegimos este tema ya que es muy importante conocer bien sobre l ya que el ingls ahora es
una materia obligatoria en todos los niveles educativos y sobre todo el simple past por qu
es el cmo hablar en pasado en ingls, y ms que eso conocer bien la gramtica porque es la
base estructural de nuestra forma de expresarnos. Cuanto ms nos damos cuenta de cmo
funciona, cuanto ms puede controlar el sentido y la eficacia de la forma en que nosotros y
otros usan el lenguaje, ayudara a fomentar la precisin, detectar la ambigedad, y explotar la
riqueza de expresin disponible en ingls.

Una de las tcnicas que se utilizaron fue la de la rima para la parte de los verbos irregulares y
regulares que son de vital importancia para saber estructurar las oraciones en pasado simple.
Son demasiados verbos que es muy difcil memorizarse todo y esta que consiste en que cada
quien crea su rima a su gusto, de una manera en la que uno se pueda aprender las cosas de
manera adecuada. Se utiliz mayormente en los irregulares que son los que ms cambien, se
tena que saber la forma simple y el past simple, por ejemplo: ve cosa (become) ve casa
(became) y as sucesivamente de una manera que nosotros al decir nuestra palabra clave se
puede venir a la mente el verbo en ingls. La otra fue la toma de apuntes ya que para usar el
simple past hay una manera exacta para elaborarla, o sea que no es como nosotros queramos,
se requieren ciertas formas y eran necesarias escribirlas para aprenderlas.

Lo aprendido se aplicara se la misma manera e incluso con otras tcnicas como la elaboracin
de tarjetas y as repetir los verbos hasta que se memoricen los ms comunes o la elaboracin
de tablas escribiendo la manera de realizar las oraciones afirmativas y negativas. Es
importante siempre prestar atencin a la gramtica en ingles ya que es otro idioma y no es
muy fcil, lo es si uno realmente se dedica a conocer sobre ella y ms que sea una materia
obligatoria es muy interesante, nunca esta dems aprender algo nuevo sobre todo si es algo
que nos enriquece ms como persona, uno nunca sabe si en el futuro se encontrara en E.U.A
en busca de trabajo y lo principal que pedirn es a alguien que tenga el conocimiento de esta
lengua.

HISTORIA DE MESOAMRICA Y LA
NUEVA ESPAA
-TEMA EL MADERISMO
Porfirio Daz fue presidente de Mxico por treinta y

un

aos durante ese tiempo, un pequeo grupo de

personas acapar el poder; el pueblo no pudo
opinar sobre sus problemas ni elegir a sus
gobernantes.
Mientras tanto, surgi una nueva generacin que

Ilustracin 29, Francisco Madero

quera participar en la poltica que no poda hacerlo porque todos los puestos estaban ya
ocupados por hombres mucho ms viejos. Cuando Daz afirm que Mxico se encontraba
maduro para la democracia, esos jvenes creyeron que haba llegado el momento de
participar.
Uno de ellos fue Francisco I.Madero. Miembro de una familia adinerada, haba estudiado y
viajado fuera de Mxico. Sin embargo, saba que muchos mexicanos vivan en la pobreza y
estaba preocupado por los problemas nacionales. Quera participar en el gobierno de su pas y
decidi entrar en la poltica.
Madero consideraba que Porfirio Daz no debera volver
a reelegirse. Junto con otras personas que pensaban
como l, fund el partido Antirreeleccionista13, que lo
lanz como candidato a la presidencia de la Repblica.
Despus viaj por el pas para dar a conocer sus ideas
polticas.

Ilustracin 30, Porfirio Daz

Plan de San Luis Potos

13 Antirreeleccionista: Persona que se opone a que haya reeleccin en los cargos de gobierno

El plan de San Luis Potos, Madero crea en la democracia y en la necesidad de renovar el

gobierno con apego las leyes. Fue detenido en Monterrey y encarcelado en san Luis Potos
pues el xito de Madero se convirti en un peligro para el gobierno de Porfirio Daz, y poco
antes de las elecciones de 1910 fue detenido en Monterrey y encarcelado en San Luis Potos.
All recibi la noticia de que Daz, una vez ms, haba sido reelegido para la presidencia.
Mediante el pago de una fianza sali de la crcel, aunque deba permanecer en la ciudad. Sin
embargo, a principios de octubre Madero escap a los Estados Unidos de Amrica, donde
proclam el Plan de San Luis All supo que Daz haba vuelto a reelegirse. En octubre de 1910,
escap a los estados unidos, donde public el plan de san Luis Potos.
Madero denunciaba la la ilegalidad de las elecciones y desconoci a Porfirio Daz como
presidente. Se declaraba el mismo presidente provisional, hasta que realizaran nuevas
elecciones; prometa que se devolvern las tierras a quienes haban sido despojados; peda
que se defendiera el sufragio (voto) efectivo y la no reeleccin de los presidentes.
(http://www.presidencia.gob.mx/francisco-i-madero-1873-1913/)
Tambin haca un llamado al pueblo
para que se alzara en contra del
dictador, el 20 de noviembre de 1910 y
como muchas personas estaban
inconformes con Daz, Madero recibi
apoyo de personas importantes que se
volvieron su mano derecha.

Ilustracin 31, El pueblo alzado en armas

Comienza la revolucin
El 14 de noviembre, en Cuchillo Parado, chihuahua, Toribio Ortega se levant en armas con
un pequeo grupo de seguidores.

En Chihuahua, Madero logr que Pascual Orozco y Francisco Villa estuvieran de su parte. Ni
Orozco ni Villa tenan preparacin militar, pero resultaron estrategas excelentes; los segua
gente del norte, descontenta por los ganaderos.
En marzo de 1911, Emiliano zapata encabez a los campesinos de Morelos, que reclamaban
sus derechos sobre la tierra y el agua. Tambin en otros lugares hubo levantamientos. El
ejrcito de Porfirio Daz se haba mantenido en paz durante las siguientes dcadas, pareca
muy fuerte pero en realidad era dbil ante al descontento general. Fue derrotado en seis
meses por las fuerzas maderistas y por descontento general. La batalla definitiva fue la toma
de ciudad Jurez, por Orozco y Villa. En esa misma ciudad, en mayo de 1911, se firm la paz
entre el gobierno de Daz y los maderistas. Porfirio Daz renunci a la presidencia (que pas a
ocupar Francisco I. Madero tras ganar las elecciones) y sali del pas rumbo a Francia, donde
muri en 1915.

El gobierno de Madero
Al renunciar Porfirio Daz, el congreso nombr presidente interino a Francisco Len de la
Barra, y convoc a las elecciones. Resultaron Electos Francisco I. Madero como presidente, y
Jos Mara Pino Surez, como vicepresidente.
Madero asumi la presidencia en Noviembre de 1911. Porfirio Daz haba dejado Mxico, pero
eso no solucionaba los problemas del pas. La riqueza segua estando concentrada en manos
de muy poca gente; continuaban las injusticias en el campo y tambin en las ciudades.
Los campesinos les deseaban que les devolvieran sus tierras, y los obreros mejores salarios, un
tiempo de trabajo diario ms corto y el derecho para organizarse para exigir mejores
condiciones de trabajo cuando fuera necesario. Madero quiso vencer todas esas dificultades
apegndose a la ley, aunque el cambio fuera lento. Pero algunos de sus antiguos partidarios no
tenan tanta paciencia.
Zapata se rebel contra l en Morelos veinte das despus de que Madero ocup la
presidencia, y Pascual Orozco hizo lo mismo en Chihuahua, a principios de 1912.
Madero encarg las operaciones contra Orozco al general Victoriano Huerta, que en unos
meses derrot a los orozquistas. Las compaas extranjeras instaladas en Mxico no queran

perder los privilegios que les haba concedido Porfirio Daz; as que empezaron a considerar la
conveniencia de eliminar el estorbo que para ellos representaba Madero.
La Decena Trgica
Con el apoyo de algunos diplomticos extranjeros
encabezados por el embajador de Estados Unidos, en
Febrero de 1913 tres antiguos militares porfiristas se
rebelaron contra Madero en la ciudad de Mxico.
Uno de ellos, Bernardino Reyes, muri cuando diriga un
ataque contra el Palacio Nacional. Los otros dos, Flix Daz
y Manuel Mondragn, se encerraron en la ciudadela,
antiguo depsito de armas en el centro de la capital.
Madero hizo frente a la situacin valerosamente. Para su
desgracia, puso el mando de las tropas leales en manos de
Ilustracin 32, "La Decena Trgica"
Huerta, durante diez das ocurrieron distintos
enfrentamientos que causaron un estado de enorme confusin.
Hubo numerosos Combates en la ciudad de Mxico; muchos civiles murieron y muchos
edificios fueron daados. El embajador de los Estados Unidos, Henry Lane Wilson, arregl
que Huerta y los militares alzados se
entrevistaran en la embajada de su pas.
Wilson
tema que el movimiento revolucionario
afectara los
intereses de las compaas norteamericanas.
Prefera que
hubiera un nuevo dictador y crea que
Huerta
podra serlo.
El 18 de febrero, unos soldados de Huerta
Palacio Nacional y apresaron a Madero junto
vicepresidente Pino Surez. Los dos fueron
reunirse a sus cargos; los asesinaron cuatro
despus.

entraron a
con el
obligados a
das
Ilustracin 33, Victoriano Huerta

El crimen indign a todo el pas. Victoriano Huerta realiz las maquinaciones necesarias para
asumir legalmente la presidencia, pero su traicin era evidente. De inmediato tuvo que
enfrentarse a quienes no estaban dispuestos a aceptarlo. Recibi apoyo de los extranjeros pero
al asesinar a Madero y Pino Surez estos se pusieron en contra pues no iban a dar apoyo a una
persona deshonrada, poco tiempo despus al no tener las capacidades econmicas tuvo que
dejar la presidencia pue spara seguir en la poltica necesitara de mucho apoyo y sobre todo
econmico pues el pas estaba inconformes por muchas cosas que estaban pasando en esos
momentos.

Despus de que Francisco I. Madero fue ejecutado junto con el vicepresidente Jos Ma. Pino
Surez, quien obtuvo el poder por 45 minutos fue Pedro Lascurin pero inmediatamente
despus Victoriano Huerta asumi el poder como presidente interino en medio del caos y la
problemtica social y poltica del pas el 19 de febrero de 1913.
Huerta instal una dictadura militar, y lo que hizo como presidente fue lo siguiente:
Prescindi del general Flix Daz, uno de los que haba sido sus aliados,
Disolvi el Congreso de la Unin de Mxico.
Fueron asesinados varios diputados como Rendn, Domnguez y Gurrn; as como
empleados pblicos.
Atac los intereses norteamericanos al preferir a los britnicos en las cuestiones del
petrleo.
Los problemas sociales, polticos y econmicos provocaron que tuviera ms rivales.
Personajes del maderismo:
-Francisco I. Madero
-Porfirio Daz
-Socialistas (Villistas y Zapatistas)
-Capitalistas (Obregoncistas y Carrancistas).

-ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ada 1- Investiga en internet la biografa de Francisco I. Madero y las aportaciones ms

importantes
Francisco Ignacio Madero; Parras de la Fuente, Coahuila, 1873 - Mxico, 1913
Poltico mexicano cuyo pronunciamiento contra el rgimen de Porfirio Daz desencaden la
Revolucin mexicana. Hombre sencillo e idealista, de firmes convicciones democrticas y
sincera preocupacin social, Francisco I. Madero quiso superar mediante las urnas la
anquilosada dictadura de Porfirio Daz, presentando su candidatura como cabeza del Partido
Antirreeleccionista en 1910. Sin embargo, tras ser detenido en plena campaa electoral y verse
forzado al exilio, entendi que slo un levantamiento popular poda traer un verdadero
cambio.

Redact entonces desde el exilio el Plan de San Luis, un programa poltico que inclua un
llamamiento a alzarse en armas contra el rgimen dictatorial de Daz el 20 de noviembre de
1910, fecha de inicio de la Revolucin mexicana. El triunfo revolucionario lo elev a la
presidencia (1911-1913), pero, incapaz de contentar a los lderes agraristas radicales y
presionado a la vez por los sectores conservadores y por los Estados Unidos, acab siendo
traicionado y asesinado por Victoriano Huerta, uno de sus generales de confianza. De este
trgico modo terminaron los empeos reformadores de un hombre honesto; un final que, por
desgracia, no fue infrecuente en los turbulentos inicios de la Revolucin.

-REFLEXIONES PERSONALES

Este tema lo elegimos porque fue el comienzo de la Revolucin Mexicana lo cual es muy
importante para nosotros los mexicanos, son acontecimientos que nos describen mucho y
marc mucho esta etapa de rebelin encabezada por Francisco I. Madero. A la fecha existen
muchos lugares en la repblica en donde hay edificios relacionados a esta etapa porque fueron
momentos de mucha desigualdad poltica en donde todo el dinero se concentraba en las clases
ms altas y haban muchas personas con bajos recursos, haba desigualdad por toda partes y
de todo tipo.
Es por eso que en este ltimo bloque de historia aprendimos todo lo que Madero aport,
todos sus ideales y propsitos que quera cumplir pues Daz se haban reelegido y muchas

personas ya no seguan conformes, quera cambiar el rgimen de la reparticin de tierras ya

que haban muchas injusticias.
En la informacin explicamos por qu pasaron las cosas pues Huerta subi al poder pero de
una manera deshonrada y hubo muchas consecuencias a causa de esto.
Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje de este tema fueron las presentaciones
en papel bond ya que expusimos cuadros comparativos de cada personaje para la fcil
memorizacin de esta misma. Otra herramienta que nos ayud muchsimo fueron las
presentaciones de PowerPoint de cada tema que nos fue proporcionando la maestra conforme
leamos anotbamos las cosas ms importantes que destacan de cada suceso.
Tambin anotamos sntesis de cada fecha para as comprender mejor el porqu de las cosas,
junto con la causa y consecuencia. Son estrategias que al momento de estudiar nos han ido
ayudando en todo este ao para la fcil memorizacin ya que son temas con contienen mucha
informacin y la buena organizacin para la mejor comprensin viene siendo una parte muy
importante para nuestro desarrollo escolar.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
-TEMA QU ES INVESTIGAR?
Qu es investigar?
Investigar
implica
predisponer
accin para buscar, de una manera
sistematizada14, un resultado, es
organizar todos los elementos que se
saber.

nuestra

desean

La investigacin cientfica es: Una

bsqueda sistemtica 15y ordenada
que
emplea herramientas, instrumentos y
procedimientos especiales, segn el
rea de
conocimiento, para dar posibles
respuestas objetivas a un problema Ilustracin 34, buscar determinado elemento
que se
nos presenta en la naturaleza o en el mbito social (Contreras, 2009) La investigacin se
aborda desde dos puntos de vista:

Como parte del proceso: que se refiere a la forma en que llevamos a cabo la
investigacin, los pasos que seguimos para lograr el objetivo y la aplicacin de las
etapas del mtodo cientfico a una determinada investigacin.

Ilustracin 35, observacin:

los investigadores
14 Sistematizada: establecimiento de un sistema caracterstica
u orden quedetiene
por objetivo permitir
obtener los mejores resultados posibles de acuerdo al fin que se tenga que alcanzar.

15 Bsqueda sistemtica: Un mtodo que cuenta con determinacin y constancia.

Como producto: que se puede presentar

de la investigacin, el informe de lo ya
indagado.16

al final

El investigador debe:
1. Planear cuidadosamente una metodologa.
2. Recoger, registrar y analizar los datos
obtenidos.
3. De no existir estos instrumentos, el los

creara.

4. La investigacin ser objetiva.

Caractersticas de una investigacin

No es porque las cosas son difciles que no nos atrevemos, es porque no nos atrevemos que
son difciles (Sneca) Las caractersticas de una investigacin son muy simples a la vista de
cualquier persona, lo que realmente es difcil, es llevar a cabo todos los pasos correctamente.
1. Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin, establecimiento de objetivos,
formas de recoleccin y elaboracin de datos y de realizacin de informe.
2. Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los criterios de
validez, confiabilidad y discriminacin, como mnimos requisitos para lograr un informe
cientficamente valido.
3. Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea
necesario verificar y no a una repeticin reorganizacin de conocimientos que ya posean.
4. Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias
personales y los sentimientos que podran desempear o enmascarar el resultado del trabajo
de investigacin.
5. Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una informacin que no
responda, objetivamente, al anlisis de los datos que se dispone.
6. Apuntar a medidas numricas, en el informe tratando de transformar los resultados en
datos cuantitativos ms fcilmente representables y comprensibles y ms objetivos en la
valoracin final.

16 Indagar: investigar o averiguar sobre algo.

7. Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se

realiz la investigacin.

Caractersticas del investigador

Se considera investigador a toda aquella persona o institucin, que se dedica a la bsqueda y
descubrimiento de lo desconocido. La persona que se dedica a la investigacin posee o
desarrolla las siguientes caractersticas:

Actitud personal: es el inters para realizar el trabajo, la voluntad de hacerlo y el

aprovechamiento de todos los elementos necesarios. Todo ello conforma una actitud
activa, positiva, entusiasta, sostenida y firme.

Curiosidad (atencin y vigilancia): esta caracterstica permite descubrir algn

aspecto novedoso que aporte originalidad al trabajo; esto se logra por la curiosidad
intensa que se traduce en la mirada atenta a libros, datos, procedimientos, procesos y
causas.

Habito al trabajo: consiste en la organizacin adecuada del tiempo, los recursos

(materiales, econmicos y de apoyo). La persona que investiga procura tener un lugar
especfico para realizar su trabajo, cuenta con los instrumentos o enseres necesarios e
intenta tener las mejores condiciones exteriores posibles.

Cualidades del investigador: concentracin de pensamiento, imparcialidad

mental, atencin al detalle, modestia y simplicidad, disposicin de verificar, facilidad
para construir hiptesis, actitud para concretar el pensamiento.
tica del investigador

Honradez en el trabajo cientfico: es el respeto por los datos observados, no

deformndolos con fines demostrativos de las hiptesis que se intenta comprobar.

Amor a la verdad: se manifiesta en la bsqueda inalcanzable y apasionada por lo que

es comprobable.

Modestia: es la estimacin17 y valoracin de los trabajos de los otros colegas

respetndolos sin ignorarlos jams, reconociendo de buena gana las deudas cientficas
con otros investigadores.

La ciencia al servicio del hombre: se debe de insistir en el servicio a la comunidad

y no en los intereses particulares de un grupo, persona o clase social exclusivamente.

17 Estimacin: Afecto o consideracin hacia alguien o algo.

Dificultades del investigador

Etnocentrismo: es la tendencia a creer que los valores y las costumbres del grupo en
el que uno ha nacido y ha sido educado, son las normas infalibles y modelos para
enjuiciar y valorar las conductas de cualquier otro grupo sociocultural.

Dogmatismo: es la tendencia a erigir frmulas que expresan conocimientos en

verdades indiscutibles al margen del estudio, de la crtica y de la discusin.

Subjetivismo: tendencia a observar hechos y situaciones con base en las emociones o

la afectividad, favorable o adversa, que una persona o grupo despierta en nosotros,
dejando a un lado el examen rgido de las razones de nuestro juicio respecto a esa
persona o grupo.

Autoritarismo: es la tendencia a aceptar como verdadera afirmacin porque la ha

dicho una persona que goza de cierto prestigio, independientemente de investigaciones
realizadas.

Estereotipos: son las imgenes no

comprobadas que desde la infancia nos
fomentadas o hemos formado respecto a
grupos humanos.

han sido
ciertos

Especialismo: consiste en devaluar

cualquier
conocimiento que no est dentro del Ilustracin 36, ejemplo de
rea de la
estereotipos
comunes
ciencia a la que nos dedicamos, o en
pretender
que la ciencia que cultivamos contiene todos los conocimientos vlidos para cualquier
otra rea.

Tipos de investigacin

Exploratoria: Tambin conocido como estudio piloto, son aquellos que se investigan
por primera vez o son estudios muy pocos investigados. Tambin se emplean para
identificar una problemtica.

Ilustracin 37, recopilar datos estadsticos

Descriptiva: Describen los hechos

como son observados.

Correlacional:
Estudian
las
relaciones
entre
variables
dependientes e independientes, sea
estudia la correlacin entre dos
variables.

se

Explicativa: Este tipo de estudio

busca el porqu de los hechos, estableciendo relaciones de causa- efecto.
Dnde obtengo informacin para investigar?

Se considera fuente de informacin todo lo que proporciona material, ya sea tcnico, emprico
o histrico, referido a un objeto de estudio determinado. Hay tres tipos bsicos de fuente de
informacin:
Fuentes
primarias
(directas):
constituyen el objetivo de la investigacin
bibliogrfica o revisin de la literatura, y
proporcionan datos de primera mano:
libros,
antologas,
artculos
de
publicaciones periodsticas, monografas,
tesis, disertaciones, documentos oficiales,
informes de asociaciones, trabajos
presentados en conferencias o seminarios,
artculos periodsticos, testimonios de
expertos,
pelculas,
documentales,
videocintas, foros y pginas de internet.
Fuentes
secundarias:
son
complicaciones, resmenes y listados de
referencias publicadas en un rea del Ilustracin 38, diferentes fuentes de informacin
conocimiento en particular, en las cuales, se mencionan y comentan brevemente artculos,
libros, etc.
Fuentes terciarias: se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y
otras publicaciones periodsticas, as como nombres de boletines, etctera, y son tiles para
detectar fuentes no documentales como organizaciones que financian estudios, miembros de
asociaciones cientficas, instituciones de educacin superior, agencias informativas y
dependencias del gobierno que efectan investigaciones.
Listado del proceso de eleccin de fuentes de informacin

Inicia por establecer que informacin necesitas (segn tu asunto y el objetivo del
proyecto).

Establece donde se encuentra la informacin (lugares, instalaciones, domicilios,

archivos, sitios, libros, revistas).

Identifica quien tiene la informacin (cuales personas, organizaciones o instituciones).

Infrmate cmo puedes tener acceso a ella (que requisitos tienes que cumplir,
mediante que vas).

Establece que informacin y que fuentes resultan necesarias o pertinentes.

Realiza una lista de ellas y anota, en cada fuente, los datos necesarios para
identificarlas, para reconocer donde se encuentra, que informacin contienen, que
utilidad tiene esa informacin, para que nos puede servir.
La hiptesis

La hiptesis es la brjula que gua nuestra investigacin, ya que nos indica lo que estamos
buscando o tratando de probar. Es una respuesta tentativa o posible a la pregunta de
investigacin, elaborada sobre la base de hechos reales que explica de la forma ms clara
posible la relacin entre las variables dependientes e independientes. La hiptesis debe ser
sujeta a prueba, observacin y experimentacin, para ser aceptada o rechazada.
Una buena hiptesis debe basarse en una buena pregunta de investigacin. Debe ser simple,
especfica y establecida previamente al estudio. Una hiptesis simple es aquella que tiene solo
una variable independiente y una dependiente.
Objetivos
EL o los objetivos establecen el sentido, direccin o curso que seguir la investigacin, en
resumen, los objetos que plantean lo que se quiere estudiar.
Caractersticas de los buenos objetivos:

Realistas: consideran la limitacin de recursos y tipo de investigacin

Claros: escritos en infinitivo, utilizan verbos suficientemente especficos para ser

evaluados. Por ejemplo: determinar-comparar-verificar-calcular.
Estadsticas con tabla dinmica:

INFO.xlsx

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Con base en las dificultades que enfrenta la tica del investigador, identificarlas en las
siguientes oraciones y escribe sobre la lnea el nombre de la que corresponda.
1. Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza y los ms sabios:

Etnocentrismo
2. Carlos cree todo lo que dice Juan porque es cientfico e investigador y cree que sabe mucho:

Especialismo
3. Los contadores no estn de acuerdo con los administradores, porque creen que estos saben

menos de contabilidad:
Especialismo
4. Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando el opina algo, porque cree que

sabe ms que los dems:

Subjetivismo
5. Gloria cree que las personas que visten de traje regional son inferiores a los dems, porque

ella se siente superior a ellos:

Estereotipos
6. Andrs cree que toda persona que usa traje y corbata es profesional, as que confa en lo que le

dice un encargado del banco:

Estereotipos
7. Jacobo cree que hay que dar el 10% de su sueldo a su congregacin, porque as lo dice la

Biblia:
Dogmatismo
8. Carla cree que Misael debe ser un buen basquetbolista, porque mide 1.90 de estatura y todos

los basquetbolistas son altos:

Estereotipos

9. El director de la Preparatoria X luch cree que solo los mdicos pueden ser buenos maestros

de Biologa:
Especialismo
10. Jacinta cree que la crema Purix es buena para quitar las varices, porque la anuncia Shakira:

Autoritarismo

-REFLEXIONES PERSONALES
Eleg el tema de las investigaciones y sus caractersticas, aunque ciertamente el tema no se
basa en eso especficamente, siento que es importante que las personas sepas acerca de cmo
hacer un trabajo de investigacin para saber ms cosas, y tener informacin confiable, pues
este tema habla acerca de eso, de las fuentes confiables en las cuales podemos buscar
informacin, las caractersticas que una persona que busca investigar debe tener, etc.
Muchas veces a los jvenes en la escuela les piden investigar acerca de un tema y lo nico que
hacen es teclear en internet, copiar y pegar la informacin de la primera pgina, cuando al
hacer una investigacin debemos de seguir pasos correspondientes, obviamente no hacer un
trabajo muy grande y extenso, sino que indagar ms a fondo acerca del tema, buscar las
fuentes confiables y sobre todo saber que es verdico lo que dicen.
Por eso este tema me llamo mucho la atencin porque habla sobre la importancia de las
investigaciones, y los pasos que conllevan a llevarla, aunque no seamos unos expertos
investigadores, saber este tema nos va a ayudar a que las investigaciones que realicemos a lo
largo de nuestra vida, porque ciertamente en muchos trabajos, en algn momento nos pueden
pedir una investigacin.
As que esto fue lo que me llamo la atencin, poder saber cmo recabar informacin confiable
y aprender ms acerca de cosas que no hay, poder convertirse en investigador no requiere de
mucha ciencia, seguir los pasos que te presento en este tema puede ayudarte de mucho,
investiga y aprende ms de acuerdo a las necesidades que presentas.

CONCLUSIONES FINALES
TABLA DE TABLA

Tabla
Tabla
Tabla
Tabla

1,
2,
3,
4,

prefijos de hidrocarburos segun numero de carbonos 1-412

prefijos de hidroarburos segn numero de carbonos 5-10...................12
ejemplos de tipos de isomeras estructurales......................................14
ejercicio de nombramiento de alcanos resuelto...................................17

TABLA DE IMGENES
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin

1, Muestra de polgonos....................................................................4
2, El Paralelogramo............................................................................5
3, El Cuadrado................................................................................... 5
4, Rombo........................................................................................... 5
5, Romboide...................................................................................... 6
6, El Rectngulo.................................................................................6
7, El Rombo....................................................................................... 6
8, El Romboide...................................................................................6
9, Trapecio rectngulo.......................................................................7
10, Trapecio trisoltero......................................................................7
11, Trapecio escaleno........................................................................7
12, Trapecio simtrico........................................................................8
13, Trapecio asimtrico......................................................................8
14, clasificacin de los hidrocarburos..............................................11
15, ejemplo de isomera ISO............................................................14
16, ejemplo isomera TER/NEO........................................................14
17,ejemplo isomera SEC.................................................................14
18, pitagoras gran matemtico griego............................................19
19, Aristteles filsofo, lgico y cientfico griego.............................20
20, Herclito.................................................................................... 21
21, Ren Descartes..........................................................................22
22, Alejandro magno guerrero griego..............................................23
23, clasificacin de textos persuasivos............................................27
24, ejemplo de la jerarquizacin de las ideas en un texto...............29
25, ejemplo de textos persuasivos discontinuos.............................30
26, exepciones para conjugar verbos en pasado.............................34
27, sujetos basicos del ingles..........................................................35
28, sjetos basicos del ingles en oraciones negativas.......................36
29, Francisco Madero.......................................................................40
30, Porfirio Daz............................................................................... 40
31, El pueblo alzado en armas.........................................................41
32, "La Decena Trgica"...................................................................43
33, Victoriano Huerta.......................................................................43
34, buscar determinado elemento...................................................47
35, observacin: caracterstica de los investigadores.....................47
37, ejemplo de estereotipos comunes.............................................50
38, recopilar datos estadsticos.......................................................50
39, diferentes fuentes de informacin.............................................51

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