PREPARATORIA ESTATAL #8

CARLOS CASTILLO PERAZA

INTEGRANTES:

XIMENA ALDAZ ALCAL Ximenaaldaz18@gmail.com

ARALE CONTRERAS VILLANUEVA Aralevillanueva064@gmail.com
ALONDRA HERRERA YAM AlondraHerrera360@gmail.com
JAZBEK MARTINEZ CONTRERAS Jazbek5915@gmail.com
GABRIELA MARTINEZ RAMOS Gabriela2000mr@gmail.com

INFORMATICA 1

ROSARIO RAYGOZA VELAZQUEZ

FECHA DE ENTREGA: SBADO 04 DE JUNIO DE 2016

1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
CREANDO UN NDICE
Como primera actividad de este bloque, comenzaras a elaborar tu Actividad integradora (si
es que no lo has hecho); al menos debers entregar lo correspondiente a las asignaturas
Matemticas II, Qumica II y Etimologas griegas.
El archivo ya debe contener:
Pgina para tu portada.
Pgina (s) para tu tabla de contenido.
Lo correspondiente a las tres asignaturas solicitadas.
Al final, una tabla de ndice.
El docente otorgar la asesora y retroalimentacin necesarias, as como los tiempos de
entrega.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
AGREGAR NOTAS DE PIE, CITAS Y BIBLIOGRAFA
Para este momento ya debes de haber agregado la informacin i solicitada de las asignaturas: Taller
de lectura y redaccin II e Ingls bsico II. Revisa todo el contenido del documento a entregar:

Notas al pie, para definiciones o comentarios informales (por ejemplo, los que obteneos de
Wikipedia).
Citas y bibliografa, para citar libros, sitios web arbitrarios, artculos cientficos, de revistas, y dems
que hayas utilizado textualmente. Al finalizar el documento crearas la bibliografa correspondiente
El docente otorgar la asesora y retroalimentacin necesarias, as como los tiempos de entrega.

TABLA DE INDICE DE CONTENIDO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12
CREANDO UN NDICE........................................................................................ 2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.........................................................................3
AGREGAR NOTAS DE PIE, CITAS Y BIBLIOGRAFA..............................................3
TABLA DE INDICE DE CONTENIDO.................................................................4
TABLA DE IMGENES........................................................................................... 4
TABLA DE TABLAS................................................................................................ 5
INTRODUCCIN................................................................................................... 7
MATEMTICAS..................................................................................................... 8
TEMA: CUADRILATEROS................................................................................... 8
REFLEXIN.................................................................................................. 14
ETIMOLOGAS GRIEGAS.................................................................................... 15
TEMA: CLASIFICACIN DE LAS LENGUAS........................................................15
REFLEXIN.................................................................................................. 17
QUMICA............................................................................................................ 18
TEMA: ALCANOS, ALQUENOS Y ALQUINOS......................................................18
REFLEXIN.................................................................................................. 20
TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II................................................................21
TEMA: ENSAYO............................................................................................... 21
REFLEXIN.................................................................................................. 26
INGLS BSICO II.............................................................................................. 27
TEMA:............................................................................................................. 27
REFLEXIN.................................................................................................. 28

TABLA DE IMGENES

Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin

1: CUADRADO.................................................................................... 9
2: RECTNGULO.................................................................................9
3: ROMBO........................................................................................ 10
4: ROMBOIDE................................................................................... 10
5: TRAPECIO RECTNGULO..............................................................11
6: TRAPECIO ISOCELES....................................................................12
7: TRAPECIO ESCALENO...................................................................12
8: SIMTRICOS................................................................................. 13
9: ASIMTRICOS...............................................................................14
10: EJEMPLO DE ALCANOS...............................................................19
11: EJEMPLO DE ALQUENOS.............................................................19
12: EJEMPLO DE ALQUINOS..............................................................20

TABLA DE TABLAS
Tabla 1: CUADRILTEROS.................................................................................... 8
Tabla 2: TRAPECIOS........................................................................................... 10

INTRODUCCIN
En esta actividad pudimos realizaremos distintas actividades y retroalimentacin de distintas
materias, en este caso nos pedan que fuera de la materia de: ingles, lectura y redaccin,
matemticas, qumica y etimologas griegas, de cada una de las materias y escogimos una
actividad que hallamos echo en el bloque y desarrollaremos los temas, haremos una tabla de
ndice, tabla de contenido e iremos desarrollando el tema de cada una de las materias de
acuerdo a la instruccin, lo que haremos en este trabajo ser una desarrollacion de cada
tema en especfico, por medio de actividadesLos temas a continuacin que se vern de cada materia los escogimos porque son temas de
inters y temas que tuvimos dudas alrededor que nos iban explicando los temas y por medio
de este trabajo pudimos recordar cada tema y as poder obtener un conocimiento ms amplio
de cada uno.
Para elaborar cada tema tuvimos que tener un conocimiento previo de cada tema para tener
una idea de cada uno de los temas, trabajaremos de una manera colaborativa de manera
que cada materia la divideremos en pareja de dos de tal manera que cada una de nosotras
trabaje y pueda llevar a cabo cada una de las materias.
Por medio de este trabajo pondremos a cabo nuestros conocimientos y pondremos a prueba
lo aprendido en clase, vamos a utilizar diferentes herramientas que nos ha enseado la
maestra.
Adems de utilizar informacin utilizaremos imgenes y tambin las herramientas que hemos
aprendido y las emplearemos en este trabajo.
Va a ser de mucha ayuda porque aprendimos nuevas cosas y herramientas que realmente
son muy tiles y nos puede ahorrar mucho trabajo al hacerlas por eso las emplearemos.

MATEMTICAS
TEMA: CUADRILATEROS

Tabla 1: CUADRILTEROS

Clasificacin: se clasifica en paralelogramos tienen sus lados opuestos iguale, sus lados son
consecutivos, son suplementarios y sus lados contiguos miden 180 grados.
Estos a su vez se clasifican en:

CUADRADOS

4 lados iguales y ngulos iguales

Ilustracin 1: CUADRADO

RECTNGULOS

Tiene lados iguales dos a dos y cuatro ngulos son rectos.

Ilustracin 2: RECTNGULO

ROMBOS

Tiene cuatro lados iguales y ngulos iguales dos a dos

Ilustracin 3: ROMBO

ROMBOIDE

Tiene lados y ngulos iguales dos a dos

Ilustracin 4: ROMBOIDE

Los cuadrilteros se dividen en trapecios: tienen solo dos paralelos llamados base mayor y
base menor.

Tabla 2: TRAPECIOS

Estos a su vez se clasifican en:

10

TRAPECIO RECTNGULO

Dos lados de 90 grados

Ilustracin 5: TRAPECIO RECTNGULO

TRAPECIO ISSCELES

Lados no paralelos son iguales y diagonales son iguales

Ilustracin 6: TRAPECIO ISOCELES

TRAPECIO ESCALENO

11

Lados no paralelos1 desiguales

Ilustracin 7: TRAPECIO ESCALENO

Otra clasificacin que tienen son el trapezoide es una figura geomtrica de cuatro lados, de
los cuales no hay ningn paralelo a otro.
Sus clasificaciones son las siguientes

SIMTRICOS:

Un par de lados consecutivos de igual medida

1 Paralelos: lnea o plano equidistante de otra lnea o plano.
12

Ilustracin 8: SIMTRICOS

ASIMTRICOS:

Tienen cuatro lados pero no tienen eje de simetra

Ilustracin 9: ASIMTRICOS

REFLEXIN
2 Simetra: Correspondencia de posicin, forma y tamao, respecto a un punto, una lnea
o un plano
13

Este tema lo escogimos porque fue un tema que fue de inters para nosotras porque se nos
hizo interesante porque es de figuras geomtricas y en particular nos gusta las figuras
geomtricas, al ya saber la clasificacin de cada una de las figuras geomtricas y al saber las
caractersticas de cada una podemos resolverlos, nos dan un valor de x y un valor de y y
tambin nos dan incgnitas que puede ser desde 0 hasta 1000 no hay un nmero que sea
limite, a travs de una ecuacin que se hace puedes obtener el valor de x y de y, una vez
que obtiene el valor de x vas a obtener el valor de y solo sustituyndolo y vas a poder
obtener un resultado.
Gracias a que realizamos esta actividad de relacionar los cuadrilteros pudimos recordar
cmo hacerlo y pudimos obtener conocimientos a fondo y volver a recordar cual es cada una
de las caractersticas de cada cuadriltero y tambin saber que si tiene varias clasificaciones
y no es que todos estn en una misma clasificacin, pudimos saber las caractersticas de
cada una y saber que no todas las figuras son iguales y que para poder tener un
conocimiento de ese cuadriltero en particular debes investigarlo a fondo y tener un
conocimiento de ellas.
Este tema en particular nos gust porque pudimos tener a fondo conocimiento de cada una
de las caractersticas de cada una, y al ya saber a fondo cada uno de los cuadrilteros
podremos saber sus clasificaciones y ya poder saber que tambin se divide en asimtricos y
simtricos y que tienen sus caractersticas en especficas, nos llevamos nuevos
conocimientos y el placer de poder saber a fondo cada caracterstica de cada uno de ellos.

14

ETIMOLOGAS GRIEGAS
TEMA: CLASIFICACIN DE LAS LENGUAS

CRITERIO MORFOLGICO
Examina las lenguas en cuanto a su forma o estructura, se distingue en 3 grandes grupos:
Monoslabos: Sus palabras son races que nunca cambian
Aglutinantes: Agrupa palabras yuxtaponindolas pero sin difundirse entre s.
De flexin: Etas palabras constan de una sola raz a la cual se le unen los morfemas. Que
se dividen en:
Analticas: Expresa las relaciones gramaticales por medio de preposiciones u otras palabras
auxiliares.
Sintticas: Expresan las relaciones gramaticales por las morfemas que se combinan con la
raz.

CRITERIO GENEALGICO3
Estudia las lenguas emparentadas o que forman una familia lingstica procede de un
alengua en comn llamada: Lengua madre.

PRINCIPALES FAMILIAS LINGSTICAS

INDOEUROPEA: se divide en:
Semtica: hebreo, arameo, rabe, fenicio, antiguo asirio.
Camtica: Etope, libioberer y egipcio.
Americana: Tarasco, Zapoteca y quechua.
Hiperbrea: O de las regiones artsticas.
Uralaltaica: Fines, estonio, carelio, turco.
Caucsica
Malayo polinsica: malayo, Formoseo, Talago, Salumones, Hawaiano, Samuanu, Carolina.
3 Genealgico: De la genealoga o relacionado con ella.
15

Dravdica: Tomil y otras lenguas4 habladas en el sureste de la india.

Australiana
Bant: Cate, Zul.

4 Lenguas: se refiere a los idiomas o lenguas y las variedades lingsticas habladas de

manera estable.
16

REFLEXIN
Este tema fue de mucho inters, porque nos explica sobre la clasificacin de las lenguas.
En la clasificacin de las lenguas podemos encontrar los criterios morfolgicos, los criterios
genealgicos y las principales familias lingsticas.
Como se presenta en la informacin:
Los criterios morfolgicos examinan las lenguas en cuanto a su forma o estructura.
El criterio genealgico estudia las lenguas emparentadas o que forman una familia
lingstica.
Las familias lingsticas se derivan de las lenguas presentadas. Hablar y aprender sobre los
orgenes de las familias nos ayuda a examinar y a comprender la forma y la estructura de las
lenguas.
Para este tema tenamos que buscar las lenguas que se originan de las familias para poder
clasificar las palabras y colocar cada una de ellas donde corresponde, eso quiere decir que
hay que distinguir cada una de las palabras, que tanto expresan y con esto comprobar que
podremos sacar la raz de cada una de las palabras.
Esto nos ayuda para poder descomponer todas las palabras morfolgicas y genealgicas.
Para esta clasificacin de las lenguas necesitamos sacar lo que son prefijos, sufijos con la
ayuda de los elementos morfolgicos gracias a que relacionamos esta actividad con los
datos nos damos cuenta que es ms fcil clasificarlo.

QUMICA
TEMA: ALCANOS, ALQUENOS Y ALQUINOS
17

ALCANOS
Son hidrocarburos5 saturados estn formados exclusivamente por carbono e hidrogeno y
nicamente hay en laces sencillos en su estructura.
Su frmula general es: cnH2n+2 donde n representa el nmero de carbonos alcano. Esta
frmula nos permite molecular6 de un alcano.
Por ejemplo: para un alcano de 5 carbonos c5H (2x5) +2= C5H12

Segundo ejemplo:

Ilustracin 10: EJEMPLO DE ALCANOS

ALQUENOS
Los hidrocarburos contienen en laces dobles carbono-carbono los alquenos se nombran
remplazndola terminacin de ano, los alquenos ms simples son el eteno y el propano
tambin llamados etileno y propileno.
La primera regla: seria elegir la cadena principal que contenga el doble enlace, la numeracin
comienza en el extremo que otorga al doble enlace en menor localizador.

5 Hidrocarburos: compuestos orgnicos formados nicamente por tomos de carbono e

hidrgeno.
6 Molecular: expresa el nmero real de tomos que forman una molcula
18

Ejemplo:

Ilustracin 11: EJEMPLO DE ALQUENOS

ALQUINOS
Los hidrocarburos contienen enlaces triples carbono carbono. La frmula molecular
general para alquinos aciclicos es C2H2N-2 y su grado de insaturacion es dos. El acetileno o
etino es el alquino ms simple, fue descubierto por berthelot en 1862.
Ejemplo: se nombran sustituyendo el sufijo ano del alcano igual el nmero de carbonos ino.

Ejemplo:

:
Ilustracin 12: EJEMPLO DE ALQUINOS

REFLEXIN
19

Este tema fue elegido por que es sumamente importante ya que nos ayuda comprender y a
facilitar el aprendizaje, estos compuestos como ya sabemos son muy tiles y muy
importantes en la vida cotidiana gracias a su uso podemos encontrar muchos productos,
como la acetona, las pinturas, los vidrios y los plsticos etc...

Gracias a este tema comprendimos como estn organizados estos compuestos desde su
estructura asta todos los elementos que contienen as podremos facilitar nuestro aprendizaje
y el de los dems, ya que cada compuesto tiene diferentes estructuras y definiciones
diferentes.

Esto es lo que nos aporta la qumica en el mundo que nos rodea. El desempeo que
tenemos nosotros como estudiantes es llegar a la conclusin de todos los temas.

Los compuestos orgnicos son los elementos de la abundancia que se dan en el ser
humano, por eso sus compuestos son indispensables para la vida humana aunque muchas
veces as como tambin son buenos estos compuestos, hay malos por contaminar al medio
ambiente. Por eso es importante saber sobre este tema y sobre todo con que se relaciona
cada uno.
Gracias a este tema comprendimos de lo que estamos haciendo y realizando para ejercer un
mayor aprendizaje en nuestra vida diaria.

20

TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II

TEMA: ENSAYO
El ensayo7 es el documento por excelencia que permite al ser humano plasmar su propia
visin e interpretacin a partir del anlisis sin importar el mbito del que se trate, puede
desarrollarse con base en cualquier tema o rubro.

El ensayo es producto de la reflexin del ser humano en cualquier asunto de la vida.

Guajardo y Serrano (2001) lo definen como: un escrito relativamente corto (en comparacin
con un tratado o estudio exhaustivo).

Puede abarcar desde dos cuartillas hasta 40 o 50.

En un ensayo es posible expresar:

-Meditaciones propias apoyadas con argumentos consistentes.
-Resultados de una investigacin.
-Inferencias de observaciones, de experiencias, de entrevistas.
-Una combinacin de dos o ms de estos tipos.

El ensayo puede ser:

ENSAYO LITERARIO
Abordan temas de discusin de literatura crticas a obras de este tipo y sobre temas de la
vida, teoras sobre asuntos cotidianos.

7 Ensayo: Prueba que se hace para determinar si una cosa funciona o resulta como se
desea.
21

ENSAYOS SOBRE ASUNTOS NO LIETERARIOS8

Abarca los histricos, filosficos, polticos y cientficos

Los ensayos tambin pueden ser acadmicos o escolares.

El primero se entiende Como una forma de composicin escrita cuyo propsito es responder
una pregunta o problema especfico mediante la argumentacin.
El ensayo escolar suele utilizarse en las escuelas para que los estudiantes desarrollen temas
de inters para dar a conocer su postura fundamentndola con argumentos.

QUE ES UN ENSAYO ACADMICO?

Es un texto de ndole persuasiva de extensin variable que depende de la profundidad del
estudio o investigacin de la sustenta y de los razonamientos que son necesarios desarrollar
en la tesis del ensayo.

La tesis es la proposicin y opinin que se fundamenta y demuestra con una serie de

razonamientos.

La tesis es el elemento fundamental de un ensayo, requiere de unirlo, de la comparacin, la

confrontacin de otros datos, fenmenos o hechos que nos permitan desglosar o interpretar
la realidad que le concierne.

No hay reglas definitivas en cuanto a la redaccin de ensayos.

Los de tipo escolar, la estructura queda abierta la decisin o estilo del autor.

Se puede establecer como coincidencia que conste de la siguiente estructura:

1.- Portada
2.- El desarrollo de las ideas y
8 Literarios La literatura es el arte que utiliza como instrumento la palabra.
22

3.- Conclusiones del tema.

En un ensayo, lo ms importante de la forma o estructura, es el trabajo de anlisis del autor

respecto a la informacin o contenido, la investigacin previa que sustentan los
conocimientos, las experiencias que le rodean y la vinculacin que se hace de todos esos
elementos a maneras de integrar en un todo el trabajo final o, en este caso, el ensayo.

La ADECUACIN se nota en el tema, el tipo de lenguaje empleado y en su estructura:

prrafos bien estructurados, con oraciones cortas y bien puntuas.

La COHERENCIA en un ensayo su informacin debe estar ordena en forma lgica, enlazada

por los signos de puntuacin y nexos correctos que le dan sentido; puede predominar el uso
de nexos adversativos y causales.

La COHESIN habla de un mismo tema, sin interrupciones.

El objetivo del ensayo es conducir o lector hace la reflexin de un asunto mediante su

cuestionamiento, el aporte de datos o de argumentos que se abren a otras posibilidades de
entender el asunto.

La lgica en un ensayo es crucial.

La organizacin puede hacerse a partir de dos tipos de razonamientos: la lgica inductiva la

lgica deductiva.
En la primera, el autor inicia el ensayo demostrando ejemplo concreto para luego deducir en
ellos las afirmaciones generales.

El contenido de un ensayo puede dividirse en varias unidades ms pequeas, encabezadas

por subttulos que hagan alusin resumida de contenido planteado.
23

Una de las ventajas de un ensayos que permite el autor expone su pensamientos o postura,
por lo que puede recurrir a parafrase antes que la cita literal, por lo que es inadmisible el
predominio de cadenas de citas literales (de autores o de documentos diversos).

El incluir las fuentes o referencias a manera de citar el origen de contenido textual o

parafraseado presentado en el ensayo sirve como resguardo documental, adems de que
ofrece apoyo al lector interesado en ampliar la informacin.

ESQUEMA DE REDACCIN
Ya elegido y delimitado el tema, ahora corresponde elaborar un guion o esquema de
redaccin. Esto corresponde a los elementos que se deber considerar para desarrollar el
contenido de un ensayo. No se debe olvidar que cualquier escrito debe contener
bsicamente una secuencia que va de la 1) introduccin o apertura; 2) desarrollo, y 3 el
cierre o conclusin.

CONSULTA DE LAS FUENTES DE INFORMACIN

Para el desarrollo del ensayo es necesario que consultes diversas fuentes de informacin.

Cuando queremos usar un concepto fragmento que por su importancia amerite la

transcripcin exacta, entonces utilizamos la cita textual.

TEXTUAL
Es aqulla donde extraemos una unidad completa e Integra del escrito de la fuente
consultada. Se transcribe tal como aparece en el texto.

CITA CONTEXTUAL
Es aquello que constituye una parfrasis del texto ledo. Un pequeo resumen sobre el
contenido del texto utilizado.
24

El plagioii consiste en hacer pasar por nuestras ideas o textos que fueron pensados o escritos
por otros.

REFLEXIN

25

Esta actividad fue de una gran importancia ya que no explica como argumentar un texto, y
nos sirve para plantear los hechos de algn tema en especfico y dar una opinin acerca del
texto del que hablaremos, para esto tenemos que buscar opiniones de otra personas para
plantear nuestra respuesta con otras opiniones y dar un comentario de porque fue importante
y concluir nuestra y opiniones.
Uno de los puntos ms importantes fue la tesis ya que de esta manera concluye los
razonamientos de un texto verdadero y conforme que influye en aceptar si los hechos son
verdaderos o falsos y muestra la opinin de otros textos.
Este tema nos comunica el saber desarrollar y comprobar la verdad de un hecho con el cual
ponemos atentos nuestros conocimientos y verdades para adquirir fluidez de cualquier tema
y asi poder desarrollar cualquiera sin tener problemas, nos sirve para evaluar y expresar
cualquiera opinin acerca de cualquier tema
Tambin tuvimos que buscar autores del tema que haiga comunicado o hablado del tema,
para comparar nuestros comentarios, y concluir respuestas por las cuales surgen en el
tema.
Lo ms bsico e importante es hacer muchas investigaciones las cuales necesitamos
desarrollar y adquirir comentarios y as poder ampliar ms informacin la cual necesitaremos
para esta actividad
Esta actividad nos sirvi mucho ya que es un tema el cual lo vemos en nuestra vida cotidiana
y se nos presenta a diario, para aprender a conocer como debemos argumentar un texto, y
ms porque se presenta en la escuela y con este tema ya visto podemos facilitar nuestro
aprendizaje escolar
Otro punto importante fueron las citas, las cuales nos sirvi de mucho cuando realizamos ,
para esto cuando buscamos informacin tuvimos que copiar las fuentes consultadas para
poder hacer las citas y con esto organizar la informacin , para poder redactar todo el texto.

INGLS BSICO II
TEMA:
ENGLISH
1. Go Straight
2. Turn Left

ESPAOL
Sigue derecho
Dobla a la izquierda9
26

3. Turn Right
4. Go down the
stairs
5. Go up the stairs
6. Take the
escalator
7. Take the elevator
8. On the top floor
9. On the groud
floor

Dobla a la derecha10
Baja las escaleras
Sube las escaleras
Toma las escaleras elctricas
Toma el elevador
En la parte ms alta
En la parte ms baja

(Tabla 1)

Ilustracin 13. Go Straight

Ilustracin 14. Turn

Left

Ilustracin 15. 3. Turn

Right

9 Izquierda: clasificacin sobre las posiciones polticas que agrupa a stas que tienen
como punto central la igualdad.
10 Derecha: Lado derecho.
27

Ilustracin 16.Go down

the stairs

Ilustracin 17.Go up the

stairs

Ilustracin 18.Take the

escalator

Ilustracin 19.Take the

elevator

Ilustracin 20.On the top

floor

Ilustracin 21.On the

groud floor

ACTIVITY

Write a text in which you use all the words seen in the previous exercise.
28

The 21st century is the right place to visit. There are carry out conventions conferences,
seminars, performances as well as any commercial or industrial exhibition.
I went there with my parents and my sister to a convention of books that there was and I
loved it , because they have different books, everything you want to read .
We spent around 5 hours reading and watching the book's covers and we walked all over
the place . It was great.

It is located north of the city of Merida . This building shows the greatness of Mayan
architecture.
To get to the 21st century you must to go by bus or car. If you go in bus, you should get
down at the stop in front of the "big square" or you should get down at the stop in front of
" Chedraui ".
If you get down in the big square you must walk two blocks north and cross the Crosswalk
but you must be careful when you cross the street because there is a lot of traffic and the
cars go fast.
but if you you got off at the stop in front of Chedraui you must walk half block, turn left
and you cross the avenue with carefully too. If you go by car there is a parking lot where
you can leave it

REFLEXIN

Este tema fue de gran importancia porque tuvimos que hacer actividades de la localizacin
y direcciones, para ver a donde iremos y como llegaremos. De tal manera lleguemos
correctamente.
29

Este tema fue muy importante ya que la localizacin es una de las cosas muy reconocidas
para saber hacia dnde iremos y como llegaremos para no perdernos, para esto tuvimos
que hacer un proyecto el cual apliquemos en nuestra vida cotidiana.
Para que las personas se dirijan de una forma ms rpida y sencilla, ya que las personas
especialmente a diario tenemos que ir a un destino y hay veces que no sabemos cmo llegar.
De esta manera lo aplicamos a nuestra vida diaria para mantenernos al dia y para comprobar
como diramos estando en otro lugar sin conocer las calles con esta probabilidad podemos
comunicarnos con la gente o preguntar a qu direccin vamos o en cual hay que llegar.
A nosotras las personas siempre aplicamos las regla de preguntarle a la gente y nos
comunicamos para poder llegar a un lugar o ya sea un casa , una fiesta , etc
A plaza o a un saln de fiesta que no conocemos podemos preguntarle a la gente y aquellas
personas nos respondern conforme este la direccin o dirn ala derecha o ala izquierda, tal
vez derecho y as mantener esa postura de comprender algn destino.
Lo ms importante es saber hablarlo en ingls y en espaol para poder dirigirnos ms rpido,
para esto hicimos algunas reglas para que las personas aprendan ms rpido y sepan
ubicarse de un lado a otro.

Por eso elegimos este tema, para entender y comprender hacia donde nos dirigimos y de
qu manera para as poder llegar al lunar que desamo y que nos corresponde.
Pues de esta manera nos sirve la comunicacin y las direcciones y las localizaciones, para
esto necesitamos de nuestros conocimientos adquiridos en esta actividad para saber
identificar en ingles que es cada cosa y para que nos funciona en la vida cotidiana.

30

i Informacin: la informacin est constituida por un grupo de datos ya supervisados y ordenados,

que sirven para construir un mensaje basado en un cierto fenmeno o ente. La informacin
permite resolver problemas y tomar decisiones, ya que su aprovechamiento racional es la base del
conocimiento.

ii Plagio: El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra persona como si fueran
propias, sin acreditar de manera explcita de donde proviene la informacin.
La informacin ajena es propiedad de otra persona (como lo es un coche o cualquier otra cosa que
poseemos), independientemente de que sea gratis o no, o de la forma en que hayamos accedido a
ella (en Internet, una revista, un libro). Nuestras palabras nos pertenecen y no pueden utilizarse
sin nuestro permiso

CULTURAS MESOAMERICANAS
Cultura Zapoteca
La cultura zapoteca es la expresin precolombina del pueblo zapoteco, que histricamente ocup el sur
de Oaxaca, as como parte del sur del estado de Guerrero, parte del sur del estado de Puebla y el istmo
de Tehuantepec (Mxico). En la poca precolombina, los zapotecas fueron una de las civilizaciones ms

importantes de Mesoamrica.
ORIGEN:
El nombre zapoteca proviene del nhuatl "Tzapotcatl", que significa pueblo del Zapote, originalmente este
pueblo se autodenominaba "benzaa" o "viniz" que significa enidioma zapoteco "gente de las
nubes".1 Entre los mitos que existen se dice que son descendientes de la roca las arenas. Poco se sabe
sobre el origen de los zapotecas. A diferencia de la mayora de los indgenas de Mesoamrica, no tenan
ninguna tradicin o leyenda sobre su migracin, sino que ellos crean que nacieron directamente de las
nubes, tal y como si fueran hijos legtimos de los dioses. De ah el nombre que ellos mismos se atribuan:
beneza (gente cielo). Actualmente se autodenominan binniz.

CULTURA PUREPECHA O TARASCA

Los purpechas (llamados tradicionalmente como tarascos) son un pueblo indgena que
habito la regin noroeste del estado mexicano de Michoacn, principalmente en el rea de
las ciudades de Uruapan y Ptzcuaro. Hay un debate en curso sobre qu trmino debe ser
considerada como el correcto (purpechas o tarascos).
La cultura Purpecha fue una civilizacin precolombina que habit la regin de Mesoamrica.
Su ciudad capital fue la ciudad de Tzintzuntzan (significa "lugar de los colibres"). La
arquitectura purpecha se caracteriz por pirmides escalonadas en forma de la letra "T".

CULTURA MIXTECA