Escuela preparatoria estatal #8

Carlos Castillo Peraza

Docente
Mara del Rosario Raygoza Velzquez
Asignatura
Informtica #2
ADA #1
Integrantes:
Sina Alejandra Canto Hernndez
Lizeth Abigail Trejo Gonzlez
Alfredo Leopoldo Lpez Ramrez
Grado: 1 Grupo: K

Tabla de contenido
Introduccin..................................................................................................... 4

Matemticas II................................................................................................. 5
-Tema: Lnea, punto y plano..........................................................................5
-Actividad de aprendizaje: 1..........................................................................11
-Reflexin personal:.................................................................................... 14
Qumica II....................................................................................................... 16
-Tema: Efecto Invernadero y CO2................................................................16
-Actividad de aprendizaje...........................................................................22
-Reflexin personal..................................................................................... 24
Etimologas griegas II..................................................................................... 25
-Tema: Mitologa Griega.............................................................................. 25
-Actividad de aprendizaje...........................................................................30
-Reflexin personal..................................................................................... 31
Taller de lectura y redaccin II.......................................................................32
-Tema: Redaccin de un ensayo acadmico................................................32
-Actividad de aprendizaje...........................................................................37
-Reflexin personal..................................................................................... 38
Ingles bsico II............................................................................................... 39
-Tema.......................................................................................................... 39
-Actividad de aprendizaje:..........................................................................45
-Reflexin personal..................................................................................... 47
Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa II..........................................48
-Tema: Primer golpe centralista y Segundo golpe centralista.....................48
-Actividad de aprendizaje...........................................................................54
-Reflexin personal..................................................................................... 55
Metodologa de la investigacin II..................................................................56
-Tema: Tipos de investigacin.....................................................................56
-Actividad de aprendizaje...........................................................................62
-Reflexin personal..................................................................................... 63
Conclusiones finales...................................................................................... 64
Tabla de grficos y tablas..............................................................................65
Tabla de imgenes......................................................................................... 66
Referencias bibliogrficas..............................................................................67
Bibliografa........................................................................................................ 67
Bibliografa........................................................................................................ 67

Bibliografa........................................................................................................ 67

Introduccin
En este trabajo estaremos presentando variaos temas con sus adas correspondientes de las
diferentes materias que estamos actualmente estudiando en la preparatoria para demostrar
que tambin informtica se relaciona con todo, no solo para entretenimiento ni bsquedas de
informacin sino tambin para desarrollar diversos conocimientos y habilidades.
La computadora y el internet son grandes ejemplos de que la tecnologa a ido avanzando
cada vez ms. El internet es bueno pero a veces al igual que otras cosas su mal uso termina
mal y daando sobre todo nuestra salud.
Hay veces que nos preguntamos para qu estudiar? Y si nadie estudiara, sera lo mismo?
Y la verdad es que en que vas creciendo uno va madurando y comprendiendo ms las
cosas, si nadie estudiara sera un caos porque no sabramos hacer mejor o ms fcil los
trabajos que se hacen ahora. Si no se estudiara, tal vez al construir los edificios se
derrumbaran por no tener las medidas exactas o tal vez no existieran tantos avances en la
tecnologa como hasta hoy, haramos nuestra tarea en bibliotecas y puras tareas escritas a
mano.
En este proyecto se mostrarn diferentes temas con sus explicaciones detalladamente para
una fcil comprensin y una Ada correspondiente por materia de acuerdo al tema.
Despus del tema y su ejercicio se presentar una reflexin personal donde se explicara
porque se eligi ese tema de esa materia, como se realiz la actividad y todo en anlisis de
lo presentado por cada materia.

Matemticas II
-Tema: Lnea, punto y plano
El punto es una figura geomtrica adimensional: no tiene longitud, rea, volumen, ni otro
ngulo dimensional. No es un objeto fsico. Describe una posicin en el espacio, determinada
respecto de un sistema de coordenadas preestablecido.
A los puntos se les suele nombrar con una letra mayscula: A, B, C, etc.

Ilustracin 1 punto

El concepto de punto, como ente geomtrico, surge en la antigua concepcin griega de la

geometra, compilada en Alejandra por Euclides en su tratado Los Elementos, dando una
definicin de punto excluyente: lo que no tiene ninguna parte. El punto, en la geometra
clsica se basa en la idea de que era un concepto intuitivo, el ente geomtrico sin
dimensiones, y slo era necesario asumir la nocin de punto.
Esa cuestin fue analizada por A. N. Whitehead en: Una investigacin sobre los principios
naturales de conocimiento (An Inquiry Concerning the Principles of Natural Knowledge), y El
concepto de la Naturaleza (The concept of Nature). En estos libros se expone la relacin
de inclusin. En Proceso y Realidad (Process and Reality) Whitehead propone un nuevo
enfoque basado en la relacin de conexin topolgica. Tambin H. J. Schmidt plantea una
visin totalmente distinta del punto geomtrico.

Determinacin geomtrica
Un punto puede determinarse con diversos sistemas de referencia:

En el sistema de coordenadas cartesianas, se determina mediante las distancias

ortogonales a los ejes principales, que se indican con dos letras o nmeros: (x, y) en el plano;
y con tres en el espacio (x, y, z).
En coordenadas polares, mediante su distancia al centro y la medida angular respecto del
eje de referencia: (r, ).
En coordenadas esfricas, mediante su distancia al centro y la medida angular respecto de
los ejes de referencia: (r, , ).
En coordenadas cilndricas, mediante coordenadas radial, acimutal y altura: (, , z).
Tambin se pueden emplear sistemas de coordenadas elpticas, parablicas, esferoidales,
toroidales, etc.

SEGMENTO
Un segmento, en geometra, es un fragmento de recta que est comprendido entre dos
puntos.
tambin
Segmento es la porcin de recta limitada por dos puntos, llamados extremos.
Este es el Segmento AB

Tipos de segmentos

Ilustracin 2 segmento

Segmento nulo: Un segmento es nulo cuando sus extremos coinciden.

Ejemplo: Un punto
Segmentos consecutivos: Dos segmentos son consecutivos cuando tienen un extremo en
comn.

Ilustracin 4 segmento consecutivo 2

Ilustracin 3 segmento consecutivo

1

Segn pertenezcan o no a la misma lnea, se clasifican en:

Colineales

Ilustracin 5 segmento
colineal

No colineales: Los segmentos consecutivos no colineales, llamados poligonal o quebrada,

pueden ser abiertos o cerrados segn tengan o no extremos comunes el primer y el ltimo
segmento que lo forman. Las poligonales cerradas forman polgonos.

Ilustracin 6 segmento no colineal

RECTA
En geometra euclidiana, la recta o lnea recta, es el ente ideal que se extiende en una
misma direccin, existe en una sola dimensin y contiene infinitos puntos; est compuesta de
infinitos segmentos (el fragmento de lnea ms corto que une dos puntos). Tambin se
describe como la sucesin continua e indefinida de puntos en una sola dimensin, o sea, no
posee principio ni fin.

Ilustracin 7 recta

La Recta se nombra con una letra Minscula o dos Maysculas y se lee la recta AB, la recta
HG y la recta m.

Ilustracin 8 como nombrar a una recta

SEMIRECTA
La Semirrecta se nombra con dos Maysculas y se lee la Semirrecta AB, la Semirrecta HG.

Ilustracin 9 como nombrar una semirrecta

Ilustracin 10 semirrecta

PLANO
En geometra, un plano es el ente ideal que slo posee dos dimensiones, y contiene infinitos
puntos y rectas; es uno de los entes geomtricos fundamentales junto con el punto y la recta.
Solamente puede ser definido o descrito en relacin a otros elementos geomtricos similares.
Se suele describir apoyndose en los postulados caractersticos, que determinan las
relaciones entre los entes geomtricos fundamentales. .-Cuando se habla de un plano, se
est haciendo referencia a la superficie geomtrica que no posee volumen (es decir, que es
slo bidimensional) y que posee un nmero infinito de rectas y puntos que lo cruzan de un
lado al otro. Sin embargo, cuando el trmino se utiliza en plural, se est hablando de aquel
material que es elaborado como una representacin grfica de superficies de diferente tipo.
Los planos son especialmente utilizados en ingeniera, arquitectura y diseo ya que sirven
para diagramar en una superficie plana otras superficies que son regularmente
tridimensionales.

Ilustracin 11 plano

Un plano queda definido por los siguientes elementos geomtricos:

Tres puntos no alineados.

Una recta y un punto exterior a ella.
Dos rectas paralelas.
Dos rectas que se cortan
Los planos suelen nombrarse con una letra del alfabeto griego: Alfa (), Beta (), Theta (),
Fi () entre otras
Suele representarse grficamente, para su mejor visualizacin, como una figura delimitada
por bordes irregulares (para indicar que el dibujo es una parte de una superficie infinita).

-Actividad de aprendizaje: 1
Resuelve los siguientes ejercicios consultando diferentes fuentes de informacin.
A) Escribe sobre la lnea, la palabra punto, lnea o plano de acuerdo con lo que se
representa en cada caso.
A) La sombra de un cuerpo: plano
B) Un hilo estirado: lnea
C) La punta de un alfiler: punto
D) Un rayo de luz: lnea

E) La tapa de una caja: plano

F) La punta de un lpiz: punto
G) La soga de lavado puesta: lnea
B) Seleccionar para cada trmino indefinido 2 imgenes de objetos que sean modelos
de dichos conceptos
Planos:

Ilustracin 13
mesa
Ilustracin 12 carta

Lnea:

Ilustracin 14 colores

Punta:

Ilustracin 15 lneas de
computadora

Ilustracin 16 clavos

Ilustracin 17 puntas de
colores

C) Elabora una lista de 5 figuras para cada concepto que encuentres en tu vida
cotidiana.
Plano:
12345-

Cuadrado
Pizarrn
Rectngulo
Tabla
Paleta

Punto:

Lnea

1- Lpiz
2- Aguja
3- Plumn
4- Laser
5- Hoja

1- Barra
2- Lpiz
3- Puerta
4- Libreta
5- Soga

D) Piensa en algn oficio y profesin que utilice la geometra y escribe como la usan
quienes se dedican a esta profesin.

Ingeniera civil:
Lo utilizan porque les sirve para poder expresar sus lneas con ngulo
que se usan para expresar estructuras.

Arquitectura:
Para los
Ilustracin 18 plano

Ilustracin 19 estructuras

diseos en la

topografa 1y en los polgonos y sus modos de emplear sus distintas ecuaciones para poder
medir la altura total del edificio o casa.

Ilustracin 21 topografa
Ilustracin 20 diseo

1 Topografa: Tcnica que consiste en describir y representar en un plano la superficie o el relieve

de un terreno.

-Reflexin personal:
Se eligi este tema porque:
Debido a que aparte de que es un tema muy fcil de entender bsicamente porque por
ejemplo, la manera de ver:
La lnea en nuestra vida cotidiana es que bsicamente todo lo que nos rodea de alguna u
otra manera est conformada de lneas que las llevan a una interseccin y se unen con otras
lneas, a veces algunas cosas viene hecha con lneas dobladas, lneas curvas, pero eso no
afecta nada en las formas lineales.
La manera plano, esto es ms bien como dijimos en la lnea, todo en esta vida o la mayora
es o tiene forma plana la libreta, laptop, Tablet, celular o sea la mayora de las cosas que
utilizamos diario.
La verdad es que los tres tipo de funciones que vimos estn siempre en un mismo objeto o
sea se unen uno con otro para poder formar algn objeto o figura.
La mayora de las personas la verdad es que no se dan cuenta, que las cosas que usamos a
diario tienen algn significado en especial, porque todo objeto tiene o debe de tener algn
tipo de sentido o coherencia la mayora de las veces las personas no se fijan en eso y dejan
pasar las cosas sin saber su significado, por eso es muy importante saber su significado del
punto, lnea y punta.
La estrategia que utilizamos para facilitar su aprendizaje fue: La estrategia que utilizamos,
fue la de investigar en diferentes tipos de fuentes en internet hasta llegar a la conclusin de
cada una de las funciones que vimos, observamos que por medio de algunas fuentes
consultadas la mayora eran diferente sus significados en eso nos dimos cuenta que nos
deberamos poner a leer no en una o dos si no en ms de 4 fuentes para poder sacar sus
verdaderas funciones.
A partir de ahora como utilizaremos lo aprendido? Lo podemos utilizar en cualquier tipo de
cosa, en nuestras materias en la escuela si nos llegasen a preguntar de casualidad que
significara alguna funcin de las que vimos, no creo que tengamos algn tipo de problema
en poder responder correctamente, esto se debe debido a que gracias a nuestra manera de

buscar la informacin en varias fuentes de informacin gracias esto podemos tener una
calificacin aprobatoria.
Tambin podemos aplicarlo en algn futuro, por ejemplo aquellos que quieren estudiar para
arquitectos o ingeniera civil, deben saber que significa lnea, punto y punta porque ellos para
poder hacer sus planos o maquetas siempre van a utilizar puntos, lneas y puntas, por que
como todos o la mayora sabe todas las casas o edificios que ellos construyen estn hecho a
base de algn plano en los cuales se utilizan muchos planos, lneas y puntas.
En una materia que si nos puede servir mucho este tipo de funciones que no solo son lnea,
punto y puntas tambin a los largo de este trabajo pudimos observar la funcin que tienen los
cuerpos geomtricos en cada dibujo, figura u objeto que vimos a lo largo de esta ADA, en
matemticas por ejemplo hay ocasiones en las cuales vemos cuerpos geomtricos y muchos
alumnos cuando les pregunta el maestro jams o la mayora de las veces no saben
contestar.
Por lo tanto saber el significado de cada concepto o funcin, es muy indispensable para
todos, porque gracias a ello podemos responder de acuerdo con lo que ya aprendimos, que
en este caso fue investigado por medio del internet en varias fuentes informticas las cuales
algunas nos revolvan, por lo tanto tuvimos que seguir buscando para que a la hora de poder
responder de acuerdo y correctamente, no estemos respondiendo demasiado mal, la verdad
aparte de que es un tema el cual todos deberamos saber, es un tema muy importante e
interesante porque su manera de la cual se pueden interpretar muchas cosas y pueden salir
mucha teoras, las cuales algunas van hacer ciertas y otras van hacer falsas, por eso hay
que estar muy atento a los temas que en las clases vemos para que en alguno futuro
estemos preparado para responder bien y de acuerdo a lo que te pidieron.
Alfredo Leopoldo Lpez Ramrez

Qumica II
-Tema: Efecto Invernadero y CO2
La temperatura de nuestro planeta es perfecta para la vida. Ni demasiado caliente como
Venus, ni demasiado fro, como Marte. Gracias a estas condiciones, la vida se extiende por
todos sitios.

La Tierra recibe el calor del Sol. Algunos gases de la atmsfera la retienen y evitan que parte
de este calor se escape de retorno al espacio.
Hoy da esta situacin de equilibrio delicado est en peligro a causa de la contaminacin de
la atmsfera, que provoca que los gases retengan mucho calor cerca de la superficie. Las
temperaturas de todo el planeta han aumentado en el ltimo siglo y esto podra provocar un
cambio climtico a nivel mundial.
El aumento del nivel del mar y otros cambios en el medio ambiente representan una
amenaza para todos los seres vivos.
El termino efecto invernadero hace referencia al fenmeno por el cual la Tierra se mantiene
caliente y tambin al calentamiento general del planeta.
Nuestra Tierra
Nuestro planeta est rodeado por la atmsfera. Se trata de una fina capa de gases
(principalmente de oxgeno y nitrgeno) que se extiende hasta unos 700 km. por sobre de la
superficie terrestre. Es en la atmsfera, que mantiene el planeta caliente donde se producen
todos los fenmenos climatolgicos. Esta capa contiene tambin otros elementos qumicos:
nitrgeno, carbono y azufre, transferido constantemente a la Tierra y aprovechados por los
seres vivos.
Las temperaturas de nuestro planeta son las ms adecuadas para que los animales y las
plantas sobrevivan y se reproduzcan. Las temperaturas varan segn la zona de la Tierra,
des del fro de los casquetes polares hasta el calor extremo de la selva tropical y el desierto.
Pero los seres vivos se han adaptado a todas las condiciones ambientales y podemos
encontrar vida casi a todo el planeta.
Des del espacio se pueden ver los indicios del clima de la Tierra. La rotacin del planeta y las
diferencias de temperatura provocan movimientos de aire sobre la superficie terrestre. As se
forman el viento, las nubes y la lluvia. Las nubes transportan las lluvias que llenan los ros y
los lagos. La temperatura del planeta hace que el agua se mantenga en estado lquido. Si

hiciera demasiado fro, el agua se helara y si hiciera demasiado calor, se transformara en

vapor de agua.
El efecto invernadero
La atmsfera de la Tierra est compuesta de muchos gases. Los ms abundantes son el
nitrgeno y el oxgeno (este ltimo es el que necesitamos para respirar). El resto, menos de
una centsima parte, son gases llamados de invernadero. No los podemos ver ni oler, pero
estn all. Algunos de ellos son el dixido de carbono, el metano y el dixido de nitrgeno.
En pequeas concentraciones, los gases de invernadero son vitales para nuestra
supervivencia. Cuando la luz solar llega a la Tierra, un poco de esta energa se refleja en las
nubes; el resto atraviesa la atmsfera y llega al suelo. Gracias a esta energa, por ejemplo,
las plantas pueden crecer y desarrollarse.
Puede devolver la energa en forma de luz y calor. Por eso la enva de una manera diferente,
llamada infrarroja. Un ejemplo de energa infrarroja es el calor que emana de una estufa
elctrica antes de que las barras comiencen a ponerse rojas.
Los gases de invernadero absorben esta energa infrarroja como una esponja, calentando
tanto la superficie de la Tierra como el aire que la rodea. Si no existieran los gases de
invernadero, el planeta sera cerca de 30 grados ms fro de lo que es ahora! En esas
condiciones, probablemente la vida nunca hubiera podido desarrollarse. Esto es lo que
sucede, por ejemplo, en Marte.
En el pasado, la Tierra paso diversos periodos glaciales. Hoy da quedan pocas zonas
cubiertas de hielo. Marte tiene casi el mismo tamao de la Tierra, y est a una distancia del
Sol muy similar, pero es tan fro que no existe agua lquida (slo hay hielo), ni se ha
descubierto vida de ningn tipo. Esto es porque su atmsfera es mucho ms delgada y casi
no tiene gases de invernadero. Por otro lado, Venus tiene una atmsfera muy espesa,
compuesta casi en su totalidad por gases de invernadero. El resultado? Su superficie es
500C ms caliente de lo que sera sin esos gases.

Por lo tanto, es una suerte que nuestro planeta tenga la cantidad apropiada de gases de
invernadero.
El efecto de calentamiento que producen los gases se llama efecto invernadero: la energa
del Sol queda atrapada por los gases, del mismo modo en que el calor queda atrapado
detrs de los vidrios de un invernadero.
En el Sol se producen una serie de reacciones nucleares que tienen como consecuencia la
emisin de cantidades enormes de energa. Una parte muy pequea de esta energa llega a
la Tierra, y participa en una serie de procesos fsicos y qumicos esenciales para la vida.
En la fotosntesis participa nicamente una cantidad muy pequea de la energa que nos
llega en forma de luz visible. El resto de esta energa es absorbida por la superficie de la
Tierra que, a su vez, emite gran parte de ella como radiacin infrarroja. Esta radiacin
infrarroja es absorbida por algunos de los componentes de la atmsfera (los mismos que
absorben la radiacin infrarroja que proviene del Sol) que, a su vez, la remiten de nuevo
hacia la Tierra.
El resultado de todo esto es que hay una gran cantidad de energa circulando entre la
superficie de la Tierra y la atmsfera, y esto provoca un calentamiento de la misma. As, se
ha estimado que, si no existiera este fenmeno, conocido con el nombre de efecto
invernadero, la temperatura de la superficie de la Tierra sera de unos veinte grados bajo
cero. Entre los componentes de la atmsfera implicados en este fenmeno, los ms
importantes son el anhdrido carbnico y el vapor de agua (la humedad), que actan como un
filtro en una direccin, es decir, dejan pasar energa, en forma de luz visible, hacia la Tierra,
mientras que no permiten que la Tierra emita energa al espacio exterior en forma de
radiacin infrarroja.
A partir de la celebracin, hace algo ms de un ao, de la Cumbre para la Tierra, empezaron
a aparecer, con mayor frecuencia que la habitual en los medios de comunicacin, noticias
relacionadas con el efecto invernadero. El tema principal abordado en estas noticias es el
cambio climtico. Desde hace algunas dcadas, los cientficos han alertado sobre los

desequilibrios medioambientales que estn provocando las actividades humanas, as como

de las consecuencias previsibles de stos.
En lo que respecta al efecto invernadero, se est produciendo un incremento espectacular
del contenido en anhdrido carbnico en la atmsfera a causa de la quema indiscriminada de
combustibles fsiles, como el carbn y la gasolina, y de la destruccin de los bosques
tropicales. As, desde el comienzo de la Revolucin Industrial, el contenido en anhdrido
carbnico de la atmsfera se ha incrementado aproximadamente en un 20 %. La
consecuencia previsible de esto es el aumento de la temperatura media de la superficie de la
Tierra, con un cambio global del clima que afectar tanto a las plantas verdes como a los
animales. Las previsiones ms catastrofistas aseguran que incluso se producir una fusin
parcial del hielo que cubre permanentemente los Polos, con lo que muchas zonas costeras
podran quedar sumergidas bajo las aguas. Sin embargo, el efecto invernadero es un
fenmeno muy complejo, en el que intervienen un gran nmero de factores, y resulta difcil
evaluar tanto el previsible aumento en la temperatura media de la Tierra, como los efectos de
ste sobre el clima.
Aun cuando no es posible cuantificar las consecuencias de ste fenmeno, la actitud ms
sensata es la prevencin. El obtener un mayor rendimiento de la energa, as como el utilizar
energas renovables, producira una disminucin del consumo de combustibles fsiles y, por
lo tanto, de nuestro aporte de anhdrido carbnico a la atmsfera. Esta prevencin tambin
incluira la reforestacin, con el fin de aumentar los medios naturales de eliminacin de
anhdrido carbnico. En cualquier caso, lo importante es ser conscientes de cmo, en
muchas ocasiones, nuestras acciones individuales tienen influencia tanto sobre la atmsfera
como sobre la habitabilidad del planeta.
Consecuencias: Conocemos las consecuencias que podemos esperar del efecto
invernadero para el prximo siglo, en caso de que no vuelva a valores ms bajos:

Aumento de la temperatura media del planeta.

Aumento de sequas en unas zonas e inundaciones en otras.

Mayor frecuencia de formacin de huracanes.

Progresivo deshielo de los casquetes polares, con la consiguiente subida de los

niveles de los ocanos.

Incremento de las precipitaciones a nivel planetario pero llover menos das y ms

torrencialmente.

Aumento de la cantidad de das calurosos, traducido en olas de calor.

Calentamiento del planeta
Es un hecho comprobado que la temperatura superficial de la Tierra est aumentando a un
ritmo cada vez mayor. Si se contina as, la temperatura media de superficie terrestre
aumentara 0,3C por dcada. Esta cifra, que parece a simple vista no excesiva, puede
ocasionar, segn los expertos grandes cambios climticos en todas las regiones terrestres.
La dcada de los aos ochenta a sido la mas calurosa desde que empezaron a tomar
mediciones globales de la temperatura y los cientficos estn de acuerdo en prever que, para
el ao 2020, la temperatura haya aumentado en 1,8C.
Las consecuencias del Calentamiento Global
Una primera consecuencia, muy posible, es el aumento de las sequas: en algunos lugares
disminuir la cantidad de lluvias. En otros, la lluvia aumentar, provocando inundaciones.
Una atmsfera ms calurosa podra provocar que el hielo cerca de los polos se derritiera. La
cantidad de agua resultante elevara el nivel del mar. Un aumento de slo 60 centmetros
podra inundar las tierras frtiles de Bangladesh, en India, de las cuales dependen cientos de
miles de personas para obtener alimentos. Las tormentas tropicales podran suceder con
mayor frecuencia.
Sube el nivel del mar
Si la Tierra se calentar, los glaciares de las montaas y los casquetes del hielo del polo Norte
y de la Antrtida se fundiran. Si no se para de calentamiento en general el nivel del mar
puede subir entre 20 y 40 cm a principios del siglo viniente, y luego aumentara an ms.
Un incremento minsculo del nivel del mar podra tener consecuencias catastrficas,
especialmente por algunos pases. Holanda, por ejemplo, ha ganado gran parte de su
territorio a las aguas y muchas zonas se encuentran por debajo del nivel del mar. Si el agua

subiera inundara todos estos territorios o bien obligara el pas a construir unos diques de
contencin que representaran un gasto muy elevado. Las islas Maldivas, al ocano Indico,
tambin se encuentran a un nivel muy bajo. Solo que el mar subiera un metro, las islas
desapareceran por debajo de las aguas. Si el aumento del nivel del mar fuera 4 y 8 metros,
las consecuencias seran an ms catastrficas.

-Actividad de aprendizaje: 3 bloque 2

1. en grupos de tres integrantes, investiguen en qu consiste el efecto invernadero y sus
efectos en el ambiente; cules son las acciones humanas que provocan aumento del
CO2 en la atmsfera.
2. En clase, comenten en plenaria los resultados que obtuvieron de su investigacin
haciendo nfasis en las acciones que pueden emplear en su contexto para disminuir
las emisiones de CO22.
A. Definicin del efecto invernadero:
Subida de la temperatura de la atmsfera que se produce como resultado de la
concentracin en la atmsfera de gases, principalmente dixido de carbono.

B. efectos en el ambiente:
-temperatura media en el planeta
-mayor formacin de huracanes
-progresivo deshielo de los casquetes polares
-sequas e inundaciones
-aumento del nivel del mar
C) acciones humanas que provocan un aumento de CO2 en la atmsfera:
2 CO2:Dioxido de carbono

-quemar combustibles
-deforestacin
-Produccin de cal (dixido de calcio)
- tirar desechos txicos

D) acciones para disminuir las emisiones de CO2 en mi contexto

-no quemar combustibles fsiles
-no talar muchos rboles, o por cada rbol que se tale sembrar dos rboles.
-disminuir la produccin de cal
-disminuir el uso del auto o cambiarlo por una bicicleta

-Reflexin personal
Por qu elegiste el tema?
Porque el efecto invernadero y el dixido de carbono son los principales problemas de la
contaminacin atmosfrica que es algo que sucede actualmente y trae riesgos o problemas
en la salud mayormente al aparato respiratorio porque si el ser humano no respira se muere
y si el aire est contaminado pues se contamina tambin nuestro cuerpo( es como una
cadena o mejor dicho causa-consecuencia).actualmente en Mxico si hay contaminacin
atmosfrica y si afecta pero hay lugares como Japn que es un nivel demasiado alto en
contaminacin atmosfrica adems de ser un lugar sobrepoblado donde tambin los avances
tecnolgicos crecen para facilitar la vida pero nunca para beneficiarla como se debe porque
muchas personas prefieren su comodidad a su salud cuando est mal.
La estrategia que utilizamos para facilitar su aprendizaje fue:
Investigar bien, aunque tardemos para encontrar la mejor informacin, ms que nada real y
confiable. La investigacin no es solo copiar y pegar sino es investigar, buscar, encontrar
informacin verdica porque hay fuentes no confiables, al realizar esta investigacin y otras
me pasaba que al buscar informacin, me encontraba diferentes respuestas a algo y era
como cul es la verdadera? Y eso me ense a buscar mis informaciones fijarme en las
fuentes.
A partir de ahora como utilizaremos lo aprendido?
Practicar acciones que demuestre cmo queremos vivir, libres de contaminacin atmosfrica
porque no solo afecta al ser humano sino tambin a los animales y las plantas porque todos
somos seres vivos. Esta actividad muestra que es el efecto invernadero, que es el aumento
de la temperatura atmosfrica, efectos que trae como inundaciones, sequas, deshielo
polares, aumento del nivel del mar y la verdad es que es terrible pero lo peor de todo somos
nosotros los humanos quienes causamos esto con la contaminacin y mal uso de los
recursos que utilizamos.
Lizeth Abigail Trejo Gonzlez

Etimologas griegas II

-Tema: Mitologa Griega

La mitologa griega est formada por un conjunto de leyendas que provienen de la religin de
esta antigua civilizacin del Mediterrneo oriental. Los griegos, aunque no practicasen la
religin, conocan estas historias, las cuales formaban parte de su acervo cultural.
Los dioses del panten griego adoptaban figuras humanas y personificaban las fuerzas del
Universo; al igual que los hombres, los dioses helenos eran impredecibles, por eso unas
veces tenan un estricto sentido de la justicia y otras eran crueles y vengativos; su favor se
alcanzaba por medio de los sacrificios y de piedad, pero estos procedimientos no eran
siempre efectivos puesto que los dioses eran muy volubles.
La mitologa griega es absolutamente compleja, llena de dioses, monstruos, guerras y dioses
entrometidos. Algunos estudiosos afirman que lleg a haber hasta 30.000 divinidades en
total.
La familiaridad con los grandes mitos de la antigedad clsica es tan esencial a la cultura de
una persona moderna como pueda serlo el conocimiento de la historia o el de las ciencias
fsicas. Puede creerse medianamente culta una persona que no conozca la leyenda de
Prometeo, que no haya odo hablar de la culpa y expiacin de Edipo, de la inmensa pasin
de Fedra, de las heroicas hazaas de Hrcules o de las interesantes aventuras de Ulises?
Esta mitologa comparte una estrecha similitud con la mitologa romana, en cuanto a los
nombres de varios dioses y personajes de importancia. Tambin se relacionan en cuanto a la
parte mitolgica de la religin; creencias, tradiciones y todo lo ligado o referente a Mitologa.

Origen:
Dentro de la cultura occidental la lengua griega ha tenido un impacto cultural muy
considerable, llegando a ser la principal fuente de neologismos en lxico. Desde el punto de
vista histrico y filogentico el griego clsico y las otras formas de griego son lenguas
indoeuropeas resultado de la evolucin a partir del proto-indoeuropeo o, mejor dicho, el
complejo de lenguas indoeuropeas que desde el V milenio a. C. fueron tradas por pueblos

seminmadas a Europa (probablemente procedente de las llanuras que se extienden de los

Urales a los montes Tianshan, que cierran el paso al Xingiang y la Mongolia interior (hoy
dentro de China).
La lengua griega, al igual que las lenguas del grupo indoario y armenio, deriva
lingsticamente de los dialectos hablados por los pueblos indoeuropeos. Se ha conjeturado
que el griego podra tener una especial relacin con el indoario (Rodrguez Adrados) o con el
armenio (ver hiptesis grecoarmenia). Se ha conjeturado que los pueblos indoeuropeos se
habran desplazado a mediados del cuarto milenio antes de nuestra era desde las estepas
del norte del Mar Negro (o Ponto Euxino) al valle bajo del ro Danubio. Desde esta regin los
hablantes de proto-helnico se desplazaron en direccin sur, hacia la Pennsula Balcnica,
llegando hasta el Epiro y Macedonia, donde se configuraron dos ramas dialectales
diferenciadas: el griego oriental, ms innovador y cuyos hablantes se desplazaron hacia el
Sur durante la primera mitad del segundo milenio a.C., dando lugar a los dialectos jnico y
aqueo, y el griego occidental, ms conservador y del que se derivaron los dialectos drico y
elico.
Griego moderno
El griego moderno, lengua oficial de Grecia y Chipre, es una lengua diferente del griego
antiguo con caractersticas gramaticales y fonolgicas diferentes resultado de siglos de
cambio lingstico durante los cuales las estructuras del griego antiguo cambiaron hasta dar
lugar a una lengua diferente. Los hablantes de griego moderno no son capaces de
comprender los textos en griego antiguo, si previamente no han estudiado dicha lengua,
porque aunque ambas lenguas estn relacionadas, no son mutuamente inteligibles, de la
misma manera que el espaol moderno y el latn no son mutuamente comprensibles. Esta
ltima etapa de la lengua griega ha estado marcada desde el siglo XIX por la cuestin
lingstica griega, debate en torno a la adopcin como lengua oficial de la lengua popular
(demtico o dimotik) o de una variedad arcaizante inspirada en la koin (kazarvusa).
Esta disputa se resolvi en 1976 con la adopcin oficial del griego demtico por parte del
gobierno griego, si bien ste sigue considerablemente influido por la kazarvusa.

La direccin del texto poda ir:

De derecha a izquierda siguiendo la costumbre cretesense tomada de la escritura fenicia

(rasgo oriental)
De izquierda a derecha.
En zigzag. Los griegos denominaron a esta curiosa forma de escribir 'bustrofedn', es decir,
escritura realizada a la manera como 'gira' un 'buey' cuando ara. En el cuadro de la derecha
podrs practicar su lectura.
Cada regin de Grecia antigua desarroll su propia variante del alfabeto. El alfabeto griego
de poca antigua se conserva, ms o menos, en nuestras maysculas.
Las inscripciones griegas desde el siglo VIII reproducen las letras maysculas.
Posteriormente, a partir del siglo IV a. C. la escritura alfabtica griega sigui mantenindose
en los papiros literarios. stos fueron copiados en pergamino a partir del siglo IV d. C. Ya en
el siglo IX d. C. en Bizancio se origina la minscula que en el siglo XV fue adaptada para su
uso en la imprenta hasta la actualidad.

Ilustracin 22 alfabeto griego

Los Dioses del Olimpo

Los griegos fueron de origen campesino y su religin conserv siempre el carcter que le
dieron en un principio aquellos hombres apegados a la tierra. El campesino, apenas
levantado, se asoma a la puerta de su casa y en la madrugada de la maana, con temor y

respeto, eleva su mirada hacia la colina cercana. All, en la altura, reside un dios
todopoderoso, Zeus, que puede convocar todas las nubes y distribuir las lluvias.
Al pasar cerca de un montn de piedras (un herma), parecido a todos los que a travs de los
campos jalonan su camino, se inclina, recoge una piedra y piadosamente la coloca sobre las
otras; este montculo es sagrado: Hermes, el dios de los viajeros, lo habita. Tambin es
sagrada la tumba donde descansa algn muerto conocido, un hroe local. El campesino
camina observando atentamente a su alrededor. El ro que atraviesa, la fuente donde se
abreva, estn poblados de divinidades. La diosa Demter protege el campo que va a
sembrar.
Un gesto suyo, torpe o descuidado, en el mundo viviente y sensible que lo rodea, puede
ofender a un dios, herirlo y desatar su clera. Si sube a la montaa penetra en el mbito
menos familiar de los dioses que all viven. Las divinidades de la naturaleza se agitan
constantemente a su alrededor. Las ninfas de las aguas y de los bosques pasan escoltadas
por la dama de los lugares salvajes. Artemisa, y el marino que osa aventurarse en el mar se
somete a los caprichos de un dios irritable y celoso: Poseidn. Las olas del mar estn
pobladas de nereidas y sirenas que poseen la seduccin mortal de los mundos
desconocidos. Ante esta naturaleza extraa, a menudo hostil, el griego se siente seguro en
su casa, protegido por Zeus, y cerca de sus genios domsticos.
Los griegos viven entre los innumerables dioses que ellos mismos han esparcido por el
mundo. Unos son humildes divinidades de la caza y de los campos, asociadas a la existencia
cotidiana; otros, grandes dioses ms lejanos, que suelen manifestarse por ciertos signos:
truenos, relmpagos o sueos y hasta se mezclan con los hombres, Este extranjero, este
mendigo se suelen preguntar no ser un dios disfrazado?.
Los griegos le atribuyen a la mayora de los dioses, apariencia y sentimientos humanos. En
los tiempos primitivos de su civilizacin, el griego haba sentido la debilidad del hombre frente
a las fuerzas desconocidas que lo asedian y amenazan. Incapaz de explicarlas, las atribuye a
voluntades superiores a la suya, es decir, a voluntades divinas. Las venera bajo todas las
formas en que se manifiestan: en la piedra, en el animal, en el viento, en el rayo. Despus las
va modelando a su imagen; un dios que tiene forma de hombre puede inspirar temor y
respeto, pero no el horror a lo desconocido.

-Actividad de aprendizaje

-Reflexin personal
Se eligi este tema porque es un tema bastante interesante porque necesitamos conocer los
orgenes de las lenguas que existen
Para poder realizar esta actividad lo primero que se hizo fue investigar acerca del tema en
que en este caso, usamos algunas pginas de internet, libros, videos, usando tablas e
imgenes.
Luego llevar los temas de lo general a lo especfico para poder realizar el Ada 3 el cual es un
tema ms que tedioso, un tema la verdad muy sencillo porque gracias a herramientas que en
esta poca las tenemos a nuestro alcance, gracias a estas herramientas pudimos hacer el
Ada 3 un poco ms fcil, porque nos apoyamos de las herramientas.
Esta Ada es muy interesante debido a que es o fue una civilizacin muy importante para los
griegos, es un tema el cual nos deja de que hablar y una historia la cual no es como las
simples otras, es una historia la verdad muy extensa debido a que son dioses los cuales
gobernaban en su mundo, tambin pudimos observar y verificar que gracias a este tipo de
temas y del internet, podemos aprender demasiadas cosas, para que a la hora de presentar
el examen pues no reprobemos.
Sina Alejandra Canto Hernndez

Taller de lectura y redaccin II

-Tema: Redaccin de un ensayo acadmico
El ser humano tiene una naturaleza cuestionadora de la realidad. El ensayo es el documento
por excelencia que permite al ser humano plasmar su propia visin e interpretacin a partir
del anlisis sin importar el mbito del que se trate, ya que puede desarrollarse con base en
cualquier tema o rubro.

Ilustracin 23 ensayo acadmico

Qu es un ensayo acadmico?