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Tabla de contenido
Bibliografa_______________________________________________________3
Tabla de imgenes________________________________________________3
Tabla de tablas___________________________________________________3
Introduccin______________________________________________________5
Matemticas II____________________________________________________6
Los Trapecios_____________________________________________________________________7
Los trapezoides___________________________________________________________________9
Las ecuaciones paramtricas_______________________________________________________10
Propiedades geomtricas___________________________________________________________11
Qumica II_______________________________________________________13
Derivados halogenados de los hidrocarburos_____________________________________14
Lnea - ngulo___________________________________________________________________18
Reflexin_________________________________________________________________________19
Etimologas griegas_____________________________________________20
Numerales griegos______________________________________________________________21
Reflexin_________________________________________________________________________23
Bibliografa
Barcelo Mnedez, M. G. (2015). informatica. mexico: PEARSON.
Ojeda, M. (2015). Lectura y Redaccion . Mexico: Pearson Educacion .
Saslow Joan, A. A. (2013). Top Notch Basic English 2. Mexico: Pearson Educacion .
Tabla de imgenes
Ilustracin 1. figuras...........................................................................................................6
Ilustracin 2. isosceles.......................................................................................................7
Ilustracin 3. Rectangulo....................................................................................................7
Tabla de tablas
Tabla 1. derivados halogenados................................................................................ 12
Tabla 2. linea-angulo................................................................................................. 14
Introduccin
Pudimos prender a organizarnos como equipo para poder realizar cada una de las
actividades. Durante este proyecto se mostraran siete materias (matemticas,
qumica, taller de lectura y redaccin, metodologas de investigacin, historia de
Mesoamrica y de la nueva Espaa, ingls, etimologas griegas) en el cual se podr
dar una explicacin de cierto tema con su actividad de aprendizaje y una reflexin al
respecto.
Pudimos aprender mas hacerca de estas tres herramientas que nos da Microsoft
entre las cuales son: powert point, Excel y Word.
La importancia de cada uno de ellos y los elementos que lo conforman as como sus
caractersticas; supimos aprender a controlar un poco ms estas herramientas y a
apreciar cada una de las materias acerca de su contenido al respecto.
Nos servir n nuestro futuro en algn momento de ello, ya sea en nuestro trabajo o
en la escuela, por esta razn es importante llegar a conocerlas bien.
Matemti
cas II
Los Trapecios
Ya has aprendido acerca de una clase de cuadrilteros 1: los paralelogramos; ahora te
adentraras a estudiar a los trapecios, los cuales son cuadrilteros que poseen un solo
par de lados paralelos. Sus elementos son los vrtices, lados, ngulos y diagonales.
Remarcando que los dos lados paralelos reciben el nombre de base mayor y base
menor, de acuerdo con su medida, y la distancia que separa ambas bases de denomina
altura del trapecio.
Ilustracin 1. figuras
La base media del trapecio es el segmento determinado por los puntos medios de los
lados no paralelos. La base media del trapecio es paralela a las bases y su medida es
igual a la mitad de la suma de las medidas de la base.
Los trapecios se distinguen de acuerdo con el criterio de los ngulos que forman los
lados no paralelos con la base mayor.
Ilustracin 2. isosceles
Ilustracin 3. Rectangulo
Solucin:
Como AB y CD son las bases del trapecio, entonces son paralelas, por lo que <ACD=
98. Siendo DE bisectriz entonces <ADE= <EDC= 49.
De la misma manera <ABC + <BCD= 180 al ser conjugado entre paralelas, por lo que
<BCD= 138. Siendo CE bisectriz, entonces <BCE= <ECD= 69.
Por lo tanto:
<EDC + <ECD + <CED= 49 + 69 + X = 180, por lo que x = 62.
Los trapezoides
Cuadriltero que no tiene par de lados paralelos, los cuales se clasifican en asimtricos
y simtricos.
Propiedades geomtricas
Una regla que se ven limitados ambos extremos para deslizarse sobre el
deltoides deltoides es tangencial a un tercer punto: el punto de tangencia
describe dos veces el deltoides cuando los extremos no describen una vez.
Actividad de aprendizaje
Encuentra el valor de X y Y aplicando correctamente las propiedades de los trapecios.
3x + 7x + 30 = 180
5y + 10 = 45
3x + 7x = 180 -30
5y = 45 10
10x = 150
5y = 35
X = 150/10
y = 35/5
X=5
y=7
2x + 50 = 7x
2(10) + 50 + 6y = 180
3x + 16 + x = 180
5y + 7y 80 = 180
7x 2x = 50
20 + 50 + 6y = 180
4x = 180 16
12y = 180 + 80
5x = 50
6y = 180 50 20
4x = 164
12y = 260
X = 50/5
6y = 110
X = 164/4
y = 260/12
X = 10
y = 110/6
X = 41
y = 21.66
Y = 18.33
Qumica II
Se nombran anteponiendo el nombre del halgeno (fluoro, cloro, bromo, yodo) al del
hidrocarburo correspondiente con el nmero que indica su posicin. Si se encuentra un
sustituyente en la cadena lateral, se numera entonces sta principiando por el tomo
Reacciones de sustitucin:
La presencia de carbonos con una densidad de carga positiva facilita el ataque de los
reactivos nucleoflicos que hacen posible la sustitucin del elemento halgeno por un
reactivo de tipo nucleoflico. A estos tipos de reacciones se las conoce con el nombre de
reacciones de sustitucin nucleoflica.
Un ejemplo de este tipo de reacciones es la que se produce entre el 1- cloropropano y
el hidrxido de sodio, cuando ste tiene lugar en medio acuoso, dando como productos
al 1- propanol, debido a la sustitucin que tiene lugar del tomo de cloro del haloalcano
por el reactivo de tipo nucleoflico OH^-, como se representa en la siguiente reaccin:
CH3-CH2-CH2-Cl + OH CH3- CH2-CH2-OH + Cl^De igual manera la reaccin de los haloalcanos con el amoniaco nos permite
conseguir aminas:
CH3-CH2-CH2-Cl + 2 NH3 CH3-CH2-CH2-NH2 + NH4Cl
Reacciones de eliminacin:
Actividad de aprendizaje
Derivados halogenados
De manera individual realiza la siguiente actividad nombrando o desarrollando la
frmula de los derivados halogenados que se solicitan.
Compuesto
1-cloropropano
3,4-diyodo-nonano
2,3-dibromo-propano
Dibromoetano
Diclorometano
1-yodo-2-flordecano
..\InformaticaTabla 1. derivados halogenados
Frmula
Lnea - ngulo
Otra forma de dibujar las estructuras orgnicas es mediante estructuras abreviadas de
lnea ngulo, donde cada enlace C-C o C- es representado por una lnea. Se da por
entendido que cada tomo de carbono est unido a tantos tomos de hidrogeno como
sea necesario para cumplir la tetravalencia del carbono.
Ejemplos
Butano
OH
2-metil-ciclohexanol
En estos ejemplos puedes observar la representacin de las molculas. La primera
molcula es el butano, cada lnea representa un enlace, los extremos son tomos de
carbono al igual que las uniones de las lneas.
Actividad de aprendizaje
Representacin de lnea ngulo
De manera individual realiza la representacin por medio de la lnea ngulo de los
siguientes compuestos:
Compuesto
2,2-dimetil-hexano
3-isopropil-2-hepteno
1,3-pentadieno
3-propil-1,5-heptadiino
1,3-difenulbutano
2-ciclohexil-5-ciclopropil-3,3-dimetilheptano
1,1,2,3-tetrabromo-2,4-dicloropentano
Formula
Tabla 2. linea-angulo
Reflexin
Eleg este tema porque a pesar de ser una materia que a muchos no le llame a atencin
o quizs no logren a entender, pero puede llegar a ser interesante de manera que vas
conociendo y sobre todo prestando atencin en cada una de las clases.
Una manera en la cual puedes facilitar tu aprendizaje es tomando apuntes en cada
clase sobre cosas que te llamen a atencin o que pienses que es algo importante para
tu entendimiento sobre dicho tema, tambin hacer preguntas sobre dudas que uno
tenga es importante ya que para este tipo de temas el razonamiento y entendimiento
cuenta mucho.
De esta manera nuestro conocimiento podr llegar a ser ms extenso y as poder
ayudar a otros compaeros a entenderlo igual.
Para poder utilizar lo aprendido de este tema es recordando los apuntes que uno hizo;
la qumica se encuentra en nuestra vida en todo momento por esta razn es importante
conocerla bien porque estamos rodeados de ella y aprendemos da con da un poco
ms acerca de las reacciones que logra hacer en productos que lo conforman.
Etimolog
as griegas
Numerales griegos
Los numerales griegos ipueden ser adjetivos y adverbios. Los adjetivos numerales se
dividen en cardinales y ordinales; los cardinales indican el nmero y los ordinales el
orden que ocupan los objetos.
Dptero
Diptongo
Dodecaedro
Dodecgono
Endecaslabo
Enegono
Hecatombe
Heptaslabo
Hexgono
Icosaedro
Kilogramo
Mirada
Octaedro
Pentateuco
Pentecosts
Prototipo
Tetraloga
Triloga
Mil gramos.
Diez mil. Cantidad muy grande.
Poliedro de ocho caras o planos.
Nombre dado a los primeros libros de la biblia: Gnesis,
xodo, Levtico, Nmeros y Deuteronomio.
Fiesta de los judos que se celebraba 50 das despus de
la Pascua del Cordero, la cual fue instituida en memoria
de la ley que Dios les dio en el monte Sina.
Ejemplar original o primer molde en que se fabrica una
figura u otra cosa.
Conjunto de cuatro obras literarias o musicales que
tienen entre si enlace histrico o unidad de pensamiento.
Conjunto de tres obras literarias de un autor, la cuales
constituyen una unidad.
Actividad de aprendizaje
Identifica el numeral que contiene cada palabra y escribe el rea o asignatura donde se
puede emplear cada termino. Elabora una definicin con base en el significado del
numeral y los elementos que conozcas de la palabra. Al finalizar comparen con su
maestro las definiciones de los trminos.
Palabra
Diedro
Disilabo
Dodecafonismo
Endecgono
Hectolitro
Heptarqua
Hexacloruro
Hexmetro
Adjetivo griego
empleado
Definicin
rea o
asignatura donde
se puede
emplear
Reflexin
Taller de
lectura y
redaccin
II
Formas discursivas:
En cuanto a las formas discursivas, los textos literarios pueden presentar las siguientes
formas de escritura:
Ejemplo:
La noche se haca cada vez ms obscura, en la medida que tu cuerpo disipaba en el
camino. No te importaba dejar atrs toda una vida, de hechos bonitos, de sonrisas y
alegras. Solo te importaba el dolor de una mentira, de un error. Lo que fue suficiente
para que abandonaras, sin nunca darme la oportunidad para defenderme, de hacerte
ver que no era yo el causante del dolor.
Ejemplo:
No te vayas amor mo!
Tengo miedo en la noche,
Sin tu cuerpo junto al mo.
Mentira triunfa sobre amor!
Adems de la prosa y verso, en los textos recreativos literarios se puede encontrar que
dos o ms personas participan en un dialogo, especficamente se presenta en la novela
y en la obra dramtica, as como en el melodrama; se utiliza para expresar el
intercambio de mensajes entre los personajes al comunicar sus ideas, deseos,
esperanzas, temores, sueos y emociones.
Los elementos del proceso comunicativo en los textos literarios se presentan de la
siguiente manera:
http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso1/t1/teoria_1.htm
Actividad de aprendizaje
Caracterstica de los textos literarios
1. A continuacin se presentan tres textos, lee con atencin para contestar las
preguntas que se presentan posteriormente.
Texto 1
Yerma
(Fragmento)
YERMA:--- Juan, me oyes, juan?
JUAN:--- Voy.
YERMA:--- Ya es la hora.
JUAN:--- pasaron las yuntas?
YERMA:--- ya pasaron
JUAN:--- Hasta luego. (Va a salir)
YERMA:--- No tomas un vaso de leche?
JUAN:--- Para qu?
YERMA:--- trabajas mucho y no tienes tu cuerpo para resistir los trabajos.
JUAN:--- cuando los hombres se quedan enjuntos se ponen fuertes como el acero.
YERMA:--- pero tu no. Cuando nos casamos eras otro. Ahora tienes la cara blanca
como si no te diera en ella el sol. A m me gustara gustara que fueras el rio y
nadaras y que te subieras al tejado cuando la lluvia cala nuestras viviendas.
Veinticuatro meses llevamos casados, y tu cada vez ms triste, mas enjunto, como
si crecieras al revs.
Texto 2
Nocturno a Rosario
(Fragmento)
Que hermoso hubiera sido
Texto 3
El lobo de Petronio
(ROMANO: 27-66)
Logre que uno de mis compaeros de hostera un soldado ms valiente que Plutn
me acompaara. Al primer canto del gallo, emprendimos la marcha; brillaba la
luna como el sol a medioda. Llegamos a unas tumbas. Mi nombre se para; empieza
a conjurar astros; yo me siento y me pongo a contar las columnas y a canturrear. Al
rato me vuelvo hacia mi compaero y lo veo desnudarse y dejar ropa al borde del
camino. De miedo de me abrieron las carnes; me quede como muerto: lo vi orinar
alrededor de su ropa y convirtindose en lobo.
Lobo, rompi a dar maullidos y huyo al bosque.
Fui a recoger su ropa y vi que se haba transformado en piedra.
Desenvaine la espada y temblando llegue a casa. Melisa se extra de verme llegar
a tales horas.
a) Relaciona las siguientes columnas segn corresponda a cada uno de los textos
anteriores:
( 3 ) Yerma de Federico Gracia Lorca
(
2 ) El lobo de Petronio
1. Poesia
2. Narracion.
3. Obra teatral.
Texto 2
Texto 2
Texto 3
Intencin comunicativa
Expresiva
Expresiva
Expresiva
Funcin lingstica
Emotiva, expresiva
Potica
Emotiva, expresiva
Prototipos textuales
Dialogo
Emotivo
Narracin
Propsito
Dar a conocer un
sentimiento
Alegrar
Entretener
Emisor
Yerma
El que lo escribi
El que lo escribi
Receptor
Lector
Lector
Lector
contexto
Una casa
Un lugar desolado
Granja
Caractersticas internas
Guiones
Guiones
Guiones
Caractersticas internas.
Imgenes
Imgenes
Imgenes
2. Recuerda una expresin grata que hayas vivido y que, al recordarla, despierte
en ti un sentimiento y recuerdos positivos.
3. Una vez identificada, utiliza los medios electrnicos para buscar un poema que
coincida con la experiencia que recordaste, ya sea por el suceso o por los
sentimientos que describe. Una vez elegido el poema, escrbelo en el siguiente
espacio:
Nombre del poema:
Gracias a la vida
Autor:
Violeta Parra Chile
Gracias a la vida,
Que me ha dado tanto,
Que me ha dado la risa,
Que me ha dado el llanto.
Reflexin:
Por qu eleg este tema?
Eleg este tema porque se me hace algo fcil, entretenido y y que llama la atencin de
las personas que les gusta leer y redactar, los textos literarios se utilizan en libros para
chichos, libros de poesa o revistas para nios.
Por qu eleg esta materia?
Porque saber leer bien, es importante y esencial para poder comprender y redactar un
documento en tu escuela, en tu trabajo, el da de maana.
Siento que la lectura es la base fundamental de todo lo que queramos emprender, leer,
no es solo pronunciar las palabras que estn en un documento, revista, libro etc.. Sino
entender, comprender que es de la lectura de donde parte la imaginacin, para as
lograr metas. Siempre sent que la materia de espaol era la base para todo.
Para qu me sirvi Excel, power point y Word para esta materia?
Para poder hacer ms atractivas y dinmicas mis ideas, ya que se me hace ms fcil
estudiar en Word y power point, hice trabajos importantes como los proyectos de
redactar un ensayo en Word, ya que la maestra peda formatos como: sangra,
interlineado, tamao de letra etc. Y con estas herramientas se logran trabajos visuales
impresionantes.
(Ojeda, 2015)
Ingls
Bsico II
1. Spring
2. Summer
3. Fall/ autumn
4. Winter
a) DISCUSSION. Tell a classmate your favorite season. What do you do during that
season?
My favorite season is summer.
Its hot. L go swimming
yes
you
did
he
you
did.
he
watch TV last night?
she
we
they
she
no
we
didnt
they
when did he come home last night?
information questions
Example:
1. A: DID she go to the beach last summer?
B : No, she wennt to her parents house
Solucin de la actividad:
Para hacer preguntas que tienen respuestas cortas que puede ser SI O NO.
ESTRUCTURA
Did + subject + verb + complement + ?
REPUESTA:
Affirmative:
Yes + subject + did
NEGATIVE:
No + subject + didnt
Para formar el pasado simple de los verbos regulares bastar con aadir en la mayora de los
casos la terminacin "-ed", en cambio con los verbos irregulares no se tiene una regla especfica y
por lo tanto son palabras que deben ser aprendidas por la persona interesada en aprender ingls,
al final del tema dejo una lista con enlaces a recursos tiles relacionados.
Cabe mencionar que el aprendizaje de los tiempos en pasado simple de los verbos nos
ayudar nicamente a formular oraciones afirmativas. Para estructurar oraciones negativas e
interrogativas.
Oraciones negativas en pasado simple
Como mencionaba anteriormente, el aprendizaje de los verbos en tiempo pasado nicamente ser
til para la estructuracin de oraciones afirmativas.
En el caso de oraciones negativas e interrogativas nos valdremos del auxiliar "did + not" para
hacer oraciones.
A resaltar que en tiempo pasado ya que utilizamos el auxiliar "did" por ello no es necesario poner
la forma del pasado simple del verbo, por lo tanto, este se debe poner en su forma infinitiva tal y
como se mostr en el curso de ingls bsico: Verbos en Ingles, uso del infinitivo y ejemplos
comunes.
Nota: No hay diferencia entre el uso de "did not" o "didn't", nicamente que la segunda forma es
la forma contrada de la primera y es ms utilizada al momento de comunicarse verbalmente.
Actividad de aprendizaje.
LESSION 3 Ask about a cation.
Now look at the answers and write questions in the simple past tense.
Dear: Ryan
I wead to vacation last summer, i went to the beachof progreso. I see the sond and see
wter, l rally like to go and the banana the weather war very het.
4. Choose the correct words to complete the conversation. Wite the letter on the
line.
1. A: Hi, hows it going?
B:C
2. A: i was on vacation. I just got back yesterday
B: B
3. A: I went to hawaii for ten days.
B: A
A) How was it?
B) Where did you go
C) Pretty good. Hey where were you last week?
Reflexin
Historia de
Mesoamri
ca y de la
Nueva
Espaa
regin, salvador Alvarado ataco a las fuerzas de Abel Ortiz argumedo, hacindola huir. A
partir de ese momento Yucatn presenciara uno de los ejemplos ms notables de la
imaginacin en el poder. Alvarado, desde la pennsula, dira a la repblica como era
posible marchar por la senda del socialismo.
Cuando el general Alvarado llego a Yucatn hacindose cargo del gobierno del estado,
tan solo despus de haber derrotado a las fuerzas de Abel Ortiz argumendo inicio un
gobierno socialista. Uno de sus primeros esfuerzos se orient a que los peones de la
haciendas conocieron el decreto liberador de las deudas que haba emitido el coronel
Eleuterio vila. En su calidad de jefe del cuerpo del ejrcito del sureste y de
gobernador y comandante militar del estado de Yucatn, salvador Alvarado presento un
decreto para la liberacin de los sirvientes domsticos. Por aquellos aos era comn
que en las casas sirvieran hombre, mujeres y nios sin percibir remuneracin alguna y
en forma identificada. Ya que no pudo consagrarse con un decreto que liberara a los
campesinos, se fij en este grupo y procedi de acuerdo con el espritu que animaba
su misin. En consecuencia, Alvarado tambin exigi que los sirvientes fueran
indemnizados de acuerdo con los aos que hubieran prestado sus servicios.
Tras los peones y los sirvientes siguieron las prostitutas. El general salvador Alvarado
emiti un decreto liberando a las prostitutas de las deudas que las mantenan recluidas
por las fuerzas de las casas de mala nota; asimismo el decreto prohiba los burdeles.
Salvador Alvarado gobern Yucatn del 9 de marzo de 1915 al 1 de febrero de 1917. A
pesar de su autoritarismo y en que barias ocasiones buscaba la justicia ms all de las
legalidades, promulgo una buena cantidad de leyes transformadoras y logro mantener
un gobierno impulsivo. Salvador Alvarado se interes por la educacin, por ello impulso
de forma notable a las escuelas rurales que ya existan en Yucatn gracias a la visin
de don Gonzalo Cmara Zabala y a los esfuerzos de la liga de accin social. Para
estos efectos, el general trajo de la ciudad de Mxico al seor Gregorio torres quintero.
Impulso las escuelas vocacionales, las huertas escolares, las juntas educacin, las
cajas de ahorro escolares y promovi un movimiento que perdura hasta nuestros das:
los Boy Scouts.
Adems el general salvador Alvarado fundo tres escuelas: la de agricultura, la ciudad
escolar de los mayas y la de bellas artes. Se realiz con existe el primer congreso
pedaggico de tanta resonancia en los aos siguientes. Se promulgo una novedosa ley
de trabajo, se llev a cabo un innovador congreso feminista que anunciaba lo que se
vera en la siguiente dcada. Salvador Alvarado acu la expresin casta divina para
referirse a los intermediarios del mercado del henequn: los representantes de las
casas extranjeras. El sobre nombre no inclua a los hacendados que venan desde los
tiempos de la colonia y se diriga en especial a don Olegario Molina y a su yerno don
Avelino Montes.
Entristecen la figura del genera Alvarado los insultos que expreso sobre los yucatecos,
ms el hecho que haya estimulado, o en su caso tolerado, los destrozos realizados en
la catedral de Mrida en el brutal asalto del 24 de septiembre de 1915, clrigos y
clausurar colegios catlicos. Por este brutal asalto se perdi parte del patrimonio
histrico de los yucatecos.
Actividad de aprendizaje
De acuerdo con los temas estudiados, realiza un cuadro comparativo de los
aspectos ms relevantes de la gestin de los siguientes gobernadores.
Aspectos
Salvador
Alvarado
Carlos Castro
Morales
Felipe Carrillo
Puerto
Periodo de
1915 a 1917
1918 a 19920
1922 a 1924
gobierno
Tendencia
poltica
Socialista.
Socialista.
Socialista.
Acciones de
gobierno
Funda el partido
socialista obrero.
Participo en la
armada de la
nacin.
Sucesos de
origen poltico
en los que se
vio envuelto
Promulgo una
buena cantidad de
leyes y un
gobierno
impulsivo.
Venda a los
esclavos a los
indgenas e hizo
muchas injusticias
en contra de ellos.
Diputado local y
social.
Participo en la
armada de la
nacin.
Sucesos
destacados
durante se
gestin
Fundo 3 escuelas;
la de agricultura,
la ciudad escolar
de los mayas y
bellas artes.
Se enfrent a las
dificultades
polticas en el
momento en el
que el
carrancismo no
vea con buenos
ojos al socialismo
del sureste.
Lder
ferrocarrilero.
Huelga de
carcter
sindicalista en
Yucatn.
Se separ el cargo
de gobernador y
regreso a Yucatn
para morir tiempo
despus.
Fue juzgado y
fusilado el 3 de
febrero de 1924
junto con sus
hermanos.
Protector de los
indios mayas.
Implemento
grandes reformas
polticas.
Fomento
educacin popular.
Reflexin
En esta actividad de aprendizaje pudimos investigar y aprender sobre la vida de los tres
gobernantes ms importante del estado de Yucatn. Gracias a esta actividad de
aprendizaje se nos hizo ms fcil entender cosas que hizo cada uno de los personajes
Metodolog
a de la
investigaci
n
Tipos de investigacin
Por tradicin, y de acuerdo con los propsitos de inmediatos que persigue el autor de la
investigacin, esta se ha dividido en:
tipos de
investigacio
n
pura
aplicada
Exploratoria
Se proponen obtener datos y hacer observacin bsica que permitan delimitar un
problema. Se opta por este tipo de investigacin al abordar un problema sobre el cual
no existe mucha informacin disponible. Un trabajo exploratorio no responde
Descriptivas
Procuran entregar una visin de conjunto, profundizan en una de las variables
que intervienen en el problema de investigacin e identifican sus rasgos
caractersticos. En este tipo de trabajo no se busca la relacin entre dos
variables, sino delimitar la existencia de alguna de ellas. Por ejemplo, precisar la
frecuencia e intensidad con que se presenta un fenmeno en una determinada
poblacin, lo que se expresa en nmeros obsoletos, porcentajes o grados. Los
estudios descriptivos suelen ser los ms frecuentes en ciencias sociales y en el
mbito de las relaciones humanas. La prueba enlace, por ejemplo, es un tipo de
investigacin descriptiva.
Preguntas que pueden guiar investigaciones descriptivas son:
a) Cul es el promedio de visitas a un museo de los estudiantes de primer ao de
preparatoria?
b) Qu tipos de violencia son frecuentes en alumnos ya alumnas del nivel medio
superior?
c) Cunto demoran nuestros padres y madres en llegar a su trabajo?
d) Cul es la frecuencia con la que pasa por la escuela el camin del transporte
pblico?
Experimentales
Tambin son llamados estudios causales y buscan determinar la relacin causaefecto de un determinado fenmeno. Estas son las investigaciones ms usadas
en las ciencias exactas. Buscan la relacin entre dos variables, una dependiente
y una independiente, a travs de un proceso experimental, sistemtico y
controlado, por esta razn se dice que este tipo de estudios alcanza un mayor
grado de formalizacin.
Tipos de
esudios
Exploratorio
sin
conocimiento
del tema
Descriptivo
para saber
quien, como,
cuando,
donde
Experimental
es
Relacion de
causa y
efecto
1. Por los medios: con dependencia al lugar donde se realice la investigacin esta
puede ser:
a) Documental: se basa fundamentalmente en la informacin acumulada en
documentos.
b) De campo: se caracteriza porque el mismo objetivo de estudio sirve de
fuente de informacin para el investigador. Estriba en la observacin
directa y en vivo de las cosas y la conducta de personas, fenmenos,
etctera.
c) Experimental: se propicia la relacin de un fenmeno mediante el
estmulo deliberado de la combinacin de algunos elementos. El
investigador manipula ciertas variables para observar sus efectos en el
fenmeno estudiado.
2. Por los conocimientos que se adquieren:
a) Exploratoria: se efecta cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigacin poco estudiado y del cual se tienen muchas
dudas o no se ha abordado antes.
b) Descriptiva: es la que busca especificar las propiedades, las
caractersticas y los perfiles importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenmeno que se fomente a un anlisis.
c) Correlacional: tiene como propsito evaluar la relacin existente entre
dos o mas conceptos, categoras o variables.
d) Explicativa: va ms all de las descripciones de conceptos o fenmenos,
o del establecimiento de relaciones entre conceptos; est dirigida a
encontrar las causas de los eventos, sucesos, fenmenos fsicos o
sociales.
3. Por el propsito o finalidades perseguidas:
a) Bsica: busca elaborar y desarrollar teoras acera del objeto del estudio.
b) Aplicada: su objetivo es establecer las relaciones entre la teora y la
realidad.
Existe otra clasificacin de estudios en ciencias sociales que depende ms bien del
tiempo, es decir, si el estudio se va a realizar a travs del tiempo: en semanas, meses o
aos, o se va a realizar en un momento determinado. La clasificacin es la siguiente:
Tamayo (2005) nos indica que los tiempos de investigacin son los siguientes:
1. Histrica: busca reconstruir el estado de manera objetiva, con base en
evidencias documentales confiables.
depende de fuentes primarias y secundarias.
Somete los resultados a crtica interna y externa.
2. Descriptiva: describe caractersticas de un conjunto de sujetos o reas de
inters.
Se interesa en describir.
No est interesada en explicar.
3. Experimenta: es aquella que permite con ms seguridad establecer relaciones
de causa-efecto.
Usa grupo experimental y de control.
El investigador manipula el factor supuestamente causal.
Usa procedimientos al azar para la seleccin y asignacin de sujetos y
tratamiento.
Es artificial y restrictivo.
4. Cuasi experimental: estudia relaciones de causa-efecto, pero no en
condiciones de control riguroso de todos los factores que puedan afectar el
experimento.
apropiado en situaciones naturales en las cuales no es posible el control
experimental riguroso.
5. Correlacional: determina la variacin en algunos factores en relacin con otros.
Identificada para establecer relaciones estadsticas entre caractersticas
o fenmenos, pero no conduce directamente a establecer relaciones de
causa-efecto entre ellos.
6. Estudio de caso: estudia intensivamente un sujeto o situacin nicos.
Permite conocer a profundidad lo estudiado.
Sirve para planear, despus, investigaciones ms extensas
No sirve para hacer generalizaciones.
7. Ex post facto: busca establecer relaciones 3de causa-efecto, despus de que
este ltimo ha ocurrido su causa se ubica en el pasado.
til en situaciones en las que no se puede experimentar.
No es muy seguro para establecer relaciones causales.
Actividad de aprendizaje
Con base a los diferentes tipos de investigacin que existen, clasifica las siguientes
propuestas de investigacin y coloca sobre la lnea la clasificacin que le corresponda.
Ten en cuenta que una misma investigacin puede ser clasificada en varios apartados.
1. Se pretende investigar cual es la opinin de los jvenes de bachillerato respecto a
la manera de como se resolvi el caso de la nia Paulette ocurrido en abril del
2009
Descriptiva
5. Una investigadora desea conocer cul es el comportamiento que tendr las jirafas
en el nuevo zoolgico ubicado en caucel, por lo que realizara observaciones
De campo
Reflexin
Para esta actividad de aprendizaje tuvimos que primero leer y entender bien lo que son
los tipos de investigacin. Este tema es muy importante ya que los tipos de
investigacin que te ensea el libro no solo te sirve para la materia de metodologa, sino
que tambin la puedes utilizar para las dems asignaturas que tenemos en la escuela y
ms adelante en el futuro cuando tengas un trabajo ya que las investigaciones es algo
que realizamos todos da con da y son muy importantes para todos los aspectos.
En esta ocasin el libro nos dio dos formas de nombrar cada tipo de investigacin
dependiendo de su creador, la primera es de los investigadores Moran y Alvarado; su
clasificacin de investigacin de ellos fue: por los medios, los conocimientos que se
adquieren y por el propsito o finalidad perseguidos. Y la otra opcin de tipos de
investigacin es la de Tamayo (2005), la cual es un poco ms extensa y elaborada. l
dice que los tipos de investigacin son: histrica, descriptiva, experimental, cuasi
experimental, correlacional, estudio de caso y ex post facto.
Las dos formas de nombrarlas son buenas y tienen razn, en mi opinin la de Tamayo
en mejor ya que es ms fcil de entender cada punto, puedes entender de manera ms
fcil lo que significa y como es que es lo que es cada investigacin.
Ahora gracias a esta actividad de aprendizaje puede de una manera ms fcil y rpida
identificar qu tipo de investigacin se realiz para un tema y de igual manera puedo yo
realizar mi propia investigacin de una manera as correcta ya que ahora s qu tipo de
investigacin puedo realizar segn lo que yo quiero saber.
Esta actividad me ayud mucho para mis dems materias a la hora de hacer una
investigacin, as no tuve solo que buscar informacin en internet, puede poner en
prctica cualquier mtodo de los aprendidos anteriormente segn lo que quera
investigar en mis otras tareas.