Escuela Preparatoria Estatal No.

8 Carlos Castillo Peraza

Informtica II
1G
Profa. Rosario Raygoza

ADA 3

Integrantes:

Andrs Acosta Alonzo

Heidi Aguilar Osalde

Mariana Tut Can

Osmar Garcia

Contenido
Introduccin........................................................................................................4
Matemticas.......................................................................................................5
Tipos de polgonos...........................................................................................5
Simple o complejo.....................................................................................5
Cncavo o convexo....................................................................................6
Regular o irregular.....................................................................................6
Ms ejemplos..................................................................................................6
Qumica II.......................................................................................................11
Etimologas Griegas........................................................................................16
Ingls II...........................................................................................................20
Pasado simple (verbos regulares)...............................................................20
Afirmativo................................................................................................20
Forma afirmativa:....................................................................................20
Ortografa.................................................................................................20
Pasado simple (verbos irregulares).............................................................21
Lista de verbos irregulares.......................................................................21
Pasado simple (verbos regulares e irregulares).......................................24
Negativo...................................................................................................24
Interrogativa............................................................................................24
Respuestas Breves...................................................................................25
Afirmativa.................................................................................................25
Negativa...................................................................................................25
Taller de lectura y redaccin II........................................................................29
Qu es Texto literario?...................................................................................29
Texto literario y texto informativo.......................................................................30
Texto literario y texto no literario........................................................................30
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa.............................................31
Metodologa de la investigacin.....................................................................37
Tabla de imgenes y grficos.........................................................................40
Bibliografas....................................................................................................41

Introduccin
En este proyecto emplearemos absolutamente todo lo visto alrededor de los 3 bloques
de este semestre como: Graficas, insertar objetos, citas, bibliografas, ndices, tablas de
contenido, etc.
Se han puesto hipervnculos as como links de YouTube que indica la rbrica y las
bibliografas y citas que lo marcan, es importante saber utilizar cada herramienta
correctamente para la buena elaboracin de este proyecto, representa dificultad de
elaboracin por las tablas insertadas de otro elemento de trabajo como bien podra
decirse Excel o Power Point, dichas herramientas estn siendo incrustadas en el
proyecto para facilitar la elaboracin de adas en el proyecto as como su ayuda de
Excel para problemas matemticos como podran ser los polgonos que tiene diversas
formas matemticas para sacar el nmero de lados y ngulos de un polgono o figuras
geomtricas.
Tambin se han puesto diversas materias que hemos visto a lo largo de este semestre
fuera del mbito de informtica, las cuales se emplea en nuestra vida cotidiana como
bien podra ser la metodologa.
Este proyecto representa dificultades para nosotros ya que no todos los integrantes
trabajaron para la elaboracin de este proyecto y es complicado aprender cada una de
las anotaciones que conlleva el proyecto.
Esperamos que sea de su total agrado y ver las distintas fuentes de informacin que se
llevaron a cabo dentro del proyecto, al final se encuentran las bibliografas y tablas de
imgenes.
Tambin se espera que sea de total entendimiento0 las formas empleadas en Excel as
como las tablas y cuadros que se utilizaron tanto las imgenes tambin para su
completa ilustracin en el proyecto.

Matemticas
Tema: Polgonos
En geometra, un polgono es una figura plana compuesta por una secuencia limitada
de segmentos rectos consecutivos que cierran una regin en el plano. Estos segmentos
son llamados lados, y los puntos en que se intersectan se llaman vrtices. El interior del
polgono es llamado rea. El polgono es el caso bidimensional del politopoi, figura
geomtrica general definida para cualquier nmero de dimensiones. A su vez, un
politopo de tres dimensiones se denomina poliedro, y de cuatro dimensiones se
denomina polcoro.
a palabra polgono deriva del griego antiguo (polgonos), a su vez formado
por (pol) muchos y (gna) ngulo,3 4 5 aunque hoy en da los polgonos
son usualmente entendidos por el nmero de sus lados.
La nocin geomtrica elemental ha sido adaptada de distintas maneras para servir a
propsitos especficos. A los matemticos a menudo les interesan slo las lneas
poligonales cerradas y los polgonos simples (aquellos en los cuales sus lados slo se
intersecan en los vrtices), y pueden definir un polgono de acuerdo a ello. Es requisito
geomtrico que dos lados que se intersecan en un vrtice formen un ngulo no llano
(distinto a 180), ya que de otra manera los segmentos se consideraran partes de un
lado nico; sin embargo, esos vrtices podran permitirse algunas veces. En el mbito
de la computacin, la definicin de polgono ha sido ligeramente alterada debido a la
manera en que las figuras son almacenadas y manipuladas en la computacin grfica
para la generacin de imgenes.

Tipos de polgonos
Simple o complejo
Un polgono simple slo tiene un borde que no se cruza con l mismo.
Uno complejo se interseca consigo mismo!

Polgono simple
Polgono complejo
(este es un pentgono) (tambin es un pentgono)

Cncavo o convexo
Un polgono convexo no tiene ngulos que apunten hacia dentro. En concreto, los
ngulos internos no son mayores que 180.
Si hay algn ngulo interno mayor que 180 entonces es cncavo. (Para acordarte:
cncavo es como tener una "cueva")

Convexo

Cncavo

Regular o irregular
Si todos los ngulos son iguales y los lados tambin, es regular, si no es irregular

Regular

Irregular

Ms ejemplos

Polgono complejo
(un "polgono estrellado",
en
este caso un pentagrama)

Octgono
cncavo

Hexgono irregular

Tabla 1 Nombres de los polgonos

Si es regular...

Nombre

Lados

Forma

ngulo interior

Tringulo (o trgono)

60

Cuadriltero (o tetrgono)

90

Pentgono

108

Hexgono

120

Heptgono (o Septgono)

128.571

Octgono

135

Nongono (or enegono)

140

Decgono

10

144

Endecgono (or undecgono)

11

147.273

Dodecgono

12

150

Tridecgono

13

152.308

Tetradecgono

14

154.286

Pentadecgono

15

156

Hexadecgono

16

157.5

Heptadecgono

17

158.824

Octadecgono

18

160

Eneadecgono

19

161.053

Icosgono

20

162

Triacontgono

30

168

Tetracontgono

40

171

Pentacontgono

50

172.8

Hexacontgono

60

174

Heptacontgono

70

174.857

Octacontgono

80

175.5

Eneacontgono

90

176

Hectgono

100

176.4

Chiligono

1,000

179.64

Mirigono

10,000

179.964

Meggono

1,000,000

~180

Googolgono

10100

~180

n-gono

(n-2) 180 / n

Actividad de aprendizaje: ADA 2

1. Word:
2. De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen
equipos de 4 integrantes y comparte de manera respetuosa tus respuestas con
tus compaeros, observa las diferencias y similitudes con la intencin de
comparar procedimientos y maneras de razonar al hallar la respuesta correcta.
1. Investiga los nombres de los polgonos segn su nmero de lados y
completa la siguiente tabla:

Tabla 2 Sacar lados de los polgonos con sus ngulos

2. Presenta en hojas blancas, las demostraciones que realizaste

anteriormente de las diagonales , el ngulo externo, la suma de los
ngulos internos
3. Redacta un ensayo sobre la capacidad que tienes de investigar y realizar
demostraciones sencillas y de utilidad de los polgonos en tu entorno.

Reflexiones:
Nuestro equipo escogi estos temas debido a que son las dos primeras adas de la
asignatura de matemticas y la creemos de total importancia ya que de eso se basan
los primeros temas de la signatura, creemos que esto nos sirve ya que en matemticas
se basa muchsimo de los ngulos y medidas a lo largo del bloque.
Cada ngulo se saca debido a la cantidad de lados que tenga la figura con una formula
respectiva:
* Resta 180 al ngulo interior. Por ejemplo, si el ngulo interior fuera de 165 grados,
restarle 180 dara 15.
* Divide 360 entre la diferencia del ngulo y 180. Por ejemplo, 360 entre 15 es igual a
24, que es el nmero de lados del polgono.
* Divide 360 entre la medida del ngulo exterior para encontrar tambin el nmero de
lados del polgono. Por ejemplo, si la medida del ngulo exterior es de 60 grados,
entonces dividir 360 entre 60 da como resultado 6. Seis es el nmero de lados que
tiene el polgono.
Y as obtenemos la cantidad de lados con un ngulo.
Creemos que es un tema de inters en cuanto a la materia y algo sencillo de aprender
siguiendo estos simples pasos.

Qumica II
Tema: Disoluciones1 Qumicas
Las Soluciones son sistemas homogneos (iguales propiedades fsicas y qumicas en
toda su masa), que estn constituidas bsicamente por dos componentes llamados
Solvente y Soluto. Solvente bsicamente es la cantidad mayoritaria de la solucin, es
aquello que contiene al soluto. Por ejemplo si pensamos en agua salada, el agua es el
solvente y la sal representa el soluto. Tambin algunos lo dicen como Soluto y
Disolvente y a la Solucin le dicen Disolucin. En muchos casos podemos encontrar
que un solvente contiene dos o ms solutos, por ejemplo agua con sal y azcar. Este
concepto tambin es extensible a gases y slidos.

Ilustracin 1 Disolucin

Concentracin: Llamamos concentracin a la relacin que existe entre la cantidad de

soluto y la cantidad de solucin o de solvente. Es un concepto muy importante ya que
en base a esto se preparan soluciones en la Industria Alimentaria o Farmacutica. Es el
caso de la llamada solucin Fisiolgica o suero fisiolgico que se les administra a las
personas por diferentes causas. Esta tiene una cantidad exacta de sal por litro de agua.
La concentracin se la puede representar de distintas maneras.

Porcentaje masa en masa (% m/m): Por ejemplo 2% m/m significa 2 gramos de

soluto en 100 gramos en solucin.

Porcentaje volumen en volumen (% v/v): 3% v/v es 3 centmetros cbicos de

soluto en 100 de solucin.

Porcentaje masa en volumen (%m/v): 4%m/v es 4 gramos de soluto cada 100 ml

de solucin.

Molaridad: Nmero de moles de soluto en 1 litro de solucin. El mol representa

una determinada cantidad de materia de cualquier sustancia. Ejemplo. Si
decimos que una solucin es 2 molar (2M) tiene dos moles en 1 litro de solucin.

1 Bien podra llamarse como disolucin universal al agua

Normalidad: Es la cantidad de equivalentes qumicos que hay por litro de

solucin. Si una solucin es 0,5N (0,5 normal) significa que contiene 0,5
equivalentes en un litro de solucin.

Ilustracin 2 Qumica

ADA 11
Tabla del libro.
Word:
Tabla 3 ADA 11

Tipo de
disolucin
Slidoslido

Slido-

Descripcin
de la
disolucin
Donde el
soluto con el
disolvente
estn en
estado slido
Se disuelve

Soluto

Disolvente

Ejemplos

Zn

Sn

El Zinc con el
Estao

Azcar

Agua

Azcar con

lquido

Slido-gas
Lquidolquido
Lquidoslido

Lquido-gas
Gas-gas

Gas-slido
Gas-lquido

Excel:

en pequeas
cantidades
disueltas en
slidos
No son
comunes
Est en otra
disolucin
ms usada
Cuando la
sustancia
lquida se
disuelve con
un slido
Niebla que se
encuentra en
las montaas
Son las
disoluciones
gaseosas ms
comunes
Los disuelven
con los
metales
Mezcla
heterognea
formado por
un gas y un
lquido

agua

Yodo disuelto
con el
hidrgeno
Alcohol con
agua

Alcohol

Agua

Hg

Ag

Mercurio con
plata

Lquido

Gas

Niebla

Aire

Gas

Slido

Piedra

Gas

Lquido

Refresco

Ilustracin 3Estados de la materia

Reflexiones:
Agarramos el tema de disoluciones qumicas ya que era el tema ms sencillo
de entender para todo el equipo ya que solo se trata de lo bsico de la
qumica que bien podramos decir que son los estados de la materia como,
solido, lquido y gaseoso entre otros.
Creemos que sera de vital importancia ponerlo aqu en el trabajo para
recordar este tema de importancia, hemos puesto una breve explicacin
acerca del tema que no es difcil de comprender, se espera que sea de
manera rpida y entendible.
Como materia prima podemos entender que el agua es el solvente universal
como dato curioso.
No se ha llegado a una conclusin completa ya que no todos los integrantes
colaboraron para la elaboracin de la integradora.

Etimologas Griegas
Tema: Tercera declinacin (Libro)

La tercera declinacin o declinacin atemtica

Se denomina a esta declinacin atemtica por carecer de vocal temtica
entre la raz de la palabra y la desinencia. Recuerda que en la primera
declinacin la vocal temtica es la ya sea breve o larga ( =) y en la
segunda la . Vamos a ver el cuadro general de esta declinacin:

Tabla 4 Tercera declinacin

Singular
Masculino y

Plural
Masculino y

- /tema
alargado
- /tema
alargado
Acusativo

-/-

Genitivo
Dativo

-
-

- / igual
que el
nominativo
-
-()

Actividad: ADA 215

Word:
Escrito en espaol

Definicin

Cabeza

2 Actividad de aprendizajes

Palabras relacionadas
(mnimo 5 palabras)
Acfalo
Bicfalo
Cefalalgia
Cefalea
Cefalpodo
Diclocfalo

Piel

O,u

Ojo

K,u

Intestino

K,

Corazn

Ilustracin 4 ADA 15 Tercera declinacin

Excel:

Encefalitis
Encfalo
Drmico
Endodermis
Exodermis
Hipodermis
Deratitis
Dermalgia
Dermatitis
Epidermis
Oculista
Optometra
Campimetra
Oftalmologa
Xeroftalmia
Oftalmia
Oftalmico
Entercolosto
Enterografa
Entereolasis
Gastrologa
Enteretis
Bradicardia
Cardiaco
Cardiologa
Cardilogo
Endocardio
Pericardio

Tabla 5Tercer declinacin ADA

Reflexiones:
Escogimos esta actividad ya que esta vez se nos complica demasiado a todo
el equipo la tercera declinacin del griego ya que nos tuvimos que aprender
algunas races al igual que sus definiciones y de dnde provena cada una de
las palabras, al igual que si no sabemos el abecedario griego es posible que
no podamos resolver la actividad.

Ingls II
Simple Past
ADA 4

Pasado simple (verbos regulares)

Afirmativo
I worked.
You worked.
He worked.
She worked.
It worked.
We worked.
You worked.
They worked.
Forma afirmativa:
Sujeto + infinitive del verbo sin to + ed.
I watched TV yesterday.
Ortografa
* Con la mayora de los vebos, se aade ed al infinitive sin to.
work - worked
* Con verbos acabados en e, se aade d.
live - lived
* Con verbos acabados en consonante + y, la y se sustituye por ied.
study - studied

* Con verbos acabados en consonante, vocal, consonante, la consonante se duplica y

se aade ed.
travel - travelled

Pasado simple (verbos irregulares)

El pasado simple de algunos verbos ingleses no acaba en ed, sino que tiene una
forma irregular, que es la misma para todas las personas.
`have se convierte en `had
I had
You had
He had
She had
It had
We had
You had
They had
Los verbos irregulares no siguen normas ortogrficas generales, por lo que hay que
aprendrselos de memoria.
Lista de verbos irregulares
Infinitivo - Pasado simple - Traduccin

be - was, were - ser, estar

become - became - convertirse en, volverse
begin - began - empezar
break - broke - romper(se)
build - built - construir
buy - bought - comprar

can - could - poder, saber

catch - caught - coger
come - came - venir
cost - cost - costar
do - did - hacer
draw - drew - dibujar
drink - drank - beber
drive - drove - conducir
eat - ate - comer
feel - felt - sentir(se), notar
fight - fought - luchar
find - found - encontrar
fly - flew - volar
forget - forgot - olvidar
get - got - conseguir
get up - got up - levantarse
give - gave - dar
go - went ir (se)
have - had - haber, tener
hold - held - agarrar, sujetar
keep - kept - guarder, mantener(se)
know - knew - saber, conocer
learn - learnt - aprender

leave - left - abandoner, irse (de)

let - let - dejar
lose - lost - perder
make - made - hacer
meet - met - conocer, encontrarse (con)
pay - paid - pagar
read - read - leer
ride - rode - montar a (caballo), andar en (bici)
run - ran - correr
say - said - decir
see - saw - ver
send - sent - mandar, enviar
shine - shone - brillar
sing - sang - cantar
sit - sat - sentarse
sleep - slept - dormir
speak - spoke - hablar
spend - spent - gastar, pasar(tiempo)
steal - stole - robar
swim - swam - nadar
take - took - coger
teach - taught - ensear
think - thought - pensar

wear - wore - vestir, llevar puesto

write - wrote - escribir
Pasado simple (verbos regulares e irregulares)
Negativo
I didnt work.
You didnt work.
He didnt work.
She didnt work.
It didnt work.
We didnt work.
Tabla 6 Past simple

You didnt work.

They didnt work.
Interrogativa
Did I work?
Did you work?
Did he work?
Did she work?
Did it work?
Did we work?
Did you work?
Did they work?
Respuestas Breves
Afirmativa
Yes, I did.

Yes, you did.

Yes, he did.
Yes, she did.
Yes, it did.
Yes, we did.
Yes, you did.
Yes, they did.
Negativa
No, I didnt.
No, you didnt.
No, he didnt.
No, she didnt.
No, it didnt.
No, we didnt.
No, you didnt.
No, they didnt.
El las frases negativas e interrogativas, as como en las respuestas breves, el auxiliar
es el mismo para todas las personas.
Frases Negativas:
I didnt.
You didnt.
He didnt.
She didnt.
It didnt.

We didnt.
You didnt.
They didnt.

ADA 1
Lesson 1
1 Complete the questions3 with was or were.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Where were you last night at 9:00?

Were you at school yesterday?
How was the weather last week?
What was your first e-mail address?
Was milk in your refrigerator this morning?
When was your birthday?
How old were you in 1996?
Who was your favorite singer in the nineties?

Lesson 5
2 Complete the chart with the present or the simple tense
Present tense
Call
Arrive
Study
Get
Stop
Go
Buy
Do
Leave
Eat

Simple past tense

Called
Arrived
Studied
Got
Stopped
Went
Bought
Don
Left
Ate

Ilustracin 5 ADA 5

4 complete the sentences with the simple past tense

1. I bought some nice souvenirs, but I not spend a lot of money.
2. We flew to Montreal, but we took the train back
3. We had a great time at the baseball game! The kids ate sandwiches and drank
soda, and they watched the game, tooa little!
4. I left at 10:00. I got back at noon

3 Preguntas

Taller de lectura y redaccin II

Textos literarios
ADA 3

Qu es Texto literario?
Como texto literario se denomina todo aquel texto en el que se reconocen las
caractersticas propias de algn gnero literario, como la narrativa 4, la poesa, el teatro
o el ensayo.
Desde el punto de vista de la Lingstica, el texto literario es aquel donde predomina
la funcin potica del lenguaje, es decir, donde la composicin del texto atiende
fundamentalmente a la forma en s del lenguaje, a su belleza y a su capacidad para
recrearnos mundos imaginarios.
Algunas de las caractersticas de los textos literarios son la libertad creativa plena en
cuanto a la composicin: la forma, el estilo y el tono del texto (puede ser triste, alegre,
amargo, irnico, festivo); en el empleo de figuras literarias, como la metfora, la
metonimia o el smil, para enriquecer el texto y avivar la imaginacin del lector; en el
manejo de los recursos discursivos como la narracin, la descripcin, el dilogo, la
exposicin o la argumentacin, para conducir el texto; as como la naturaleza ficticia de
que est hecho el texto literario.
El texto literario, en este sentido, recrea mundos de ficcin, bien se trate de la relacin
de sucesos imaginarios, bien de ideas, conceptos o argumentos. Como tal, un texto
literario trasmite sensaciones, emociones, sentimientos, ideas y pensamientos al lector.
Los textos literarios presentan naturalezas distintas dependiendo del gnero a que
pertenezcan. As, una narracin o un ensayo se componen fundamentalmente en prosa,
mientras que la poesa se glosa en versos.
Dos ejemplos de textos literarios que ilustran esta afirmacin podran ser los siguientes:
el cuento ms breve del mundo titulado El dinosaurio, autora de Augusto Monterroso:
Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all; y el poema Los heraldos negros,
del poeta Csar Vallejo: Hay golpes en la vida, tan fuertes... Yo no s!/ Golpes como
del odio de Dios; como si ante ellos,/ la resaca de todo lo sufrido/ se empozara en el
alma... Yo no s!

4 Medio de comunicacin oral

Texto literario y texto informativo

Como texto informativo se conoce aquel cuya funcin predominante es la informativa,
es decir, comunicar, trasmitir o explicar una informacin. Como tal, la funcin del
lenguaje que est activa en un texto informativo es la referencial o representativa, es
decir, aquella donde el emisor elabora mensajes que estn relacionados con su entorno
o con objetos externos al acto comunicativo. Es el tipo de texto usual en los medios
informativos, como los peridicos o las revistas. En este sentido, se diferencia del texto
literario, que no es movido por la necesidad de informar, sino que se enfoca en el
mensaje en s, y en que este sea construido con belleza para trasmitir sensaciones,
sentimientos y emociones.

Texto literario y texto no literario

Podemos diferenciar la naturaleza de un texto estableciendo una oposicin entre
los textos literarios y los textos no literarios. En este sentido, los textos literarios son
aquellos que se adecan a la naturaleza textual de gneros como la narrativa, la
poesa, el teatro o el ensayo, donde predomina la funcin esttica del lenguaje. Por su
parte, los textos no literarios comprenden una inmensa variedad de escritos que estn
regidos por otras funciones, como la informativa, la referencial, o la conativa, y que son
movidos por otras intenciones, como trasmitir informacin, divulgar conocimiento,
establecer normativas, hacer publicidad, etc.

Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa

Yucatn en el siglo XX
El Maderismo
A finales de 1909 el grupo de Francisco Madero (grupo anti reeleccionista) se haba convertido
en el principal grupo opositor dentro del estado mexicano, atrayendo a lderes del Partido
Liberal Mexicano (PLM). En esta unin de fuerzas se destac la labor de Aquiles Serdn como
incorporador del radical y proletario PLM, adems de grupos moderados y burgueses. De
acuerdo con David G. La France, Serdn fue el principal responsable del
buen xito del movimiento maderista en Puebla. Sin embargo, la radical orientacin de Serdn
hacia la clase trabajadora, indispona a la clase media del estado como tambin a algunos
moderados de las clases bajas. Este conflicto entre clases afect al maderismo desde sus
comienzos.
A finales de 1910 el movimiento maderista logra el apoyo de la clase media, ya que sta no
pudo seguir desconociendo el poder poltico de los maderistas. No obstante, la clase media
form su propio grupo de apoyo a Madero. Esto era con el objetivo de mantener alejado y
aislado a Serdn y sus partidarios de clase trabajadora. Estas maniobras y actitudes
polticas fueron convenciendo a un nmero cada vez mayor de radicales, de que la nica
solucin posible para la situacin poltica mexicana lo era la revolucin violenta. Los sucesos de
las elecciones de 1910 y la represin desatada por el rgimen de Daz propiciaron la lucha
armada y una "transformacin" de la lucha maderista. El movimiento antireeleccionista de
Madero lleg a la conclusin de que el nico medio de cambiar el sistema era por la revolucin.
Adems, los esfuerzos de Madero y otros por ganar un apoyo infalible de los sectores
moderados no rindieron el fruto esperado, lo que oblig a los maderistas a apoyarse en los
radicales de clase baja.[18] Sin embargo, a pesar de dicha situacin, el rol de la clase media fue
relevante en la etapa inicial de la revolucin, como se observa en el caso de San Luis de
Potos.
La participacin de miembros de las clases media y alta en el movimiento maderista a inicios de
la revolucin se debi a la particular situacin socio-poltica de San Luis Potos (cuna del
movimiento maderista) y a la relacin de Francisco Madero con la clase media. Como en otros
lugares de Mxico, desde finales del siglo XIX hasta 1909, el caciquismo y la poltica porfirista
causaron que muchos hacendados y amplios sectores de la clase media fueran excluidos del
aparato poltico. A esta situacin se sumaba el estancamiento en el nivel de vida que sufrieron
muchos de los miembros de los sectores medios potosinos.
Adems de la situacin poltica, las medidas econmicas del porfiriato tambin afectaron a las
clases medias. Entre estas polticas, estaba el despojo de las tierras comunales, que afect a
algunos de los propietarios ms prsperos que posean sus tierras en forma de
"condueazgos". Las acciones del gobierno de Daz y sus polticas de deslinde de tierras
produjeron el descontento y la rebelin de muchos ciudadanos, que vieron en el "Plan de San
Luis de Potos" una esperanza de restitucin de los terrenos. Sin embargo, de acuerdo con
Romana Falcn, las acciones de los grupos armados de campesinos y trabajadores que
luchaban contra las "injusticias" del porfiriato fueron dirigidas por miembros de la elite y de la
clase media, que se colocaron a la cabeza de un enorme trasfondo de resentimientos e
injusticias sociales.

Desde el inicio de la revuelta "maderista" en San Luis de Potos se notaba la preocupacin

entre los caudillos revolucionarios de la elite, de que la revuelta no rebasara los parmetros
polticos y degenerara en un ataque a las personas y a su propiedad. Esto era as, ya que de
acuerdo con Falcn, los caudillos no haban surgido de entre los trabajadores, sino que stos
haban respondido al llamado de las armas, hecho por notables potosinos, que en su mayora
eran hacendados medios. Sin embargo, desde antes del derrocamiento de Porfirio Daz, los
lderes acaudalados impedan a los dirigentes de clase popular ascender a las posiciones
directivas del movimiento y les imponan un cierto "sometimiento de clase".
Luego de la cada del gobierno de Daz y de parte de su personal poltico y militar, se desataron
alteraciones fundamentales en Mxico. En manifestaciones espontneas el pueblo atac a la
propiedad privada, a los ricos, los administradores y a las fuerzas de la ley. No obstante, el
nuevo gobierno de Francisco Madero retuvo en sus funciones a parte del antiguo sistema y por
ello, los dirigentes maderistas en conjunto con "los federales" decidieron reprimir a los grupos
revolucionarios que no estaban bajo sus rdenes, entindase reprimir a las "subversiones
populares". El conflicto de clase entre los maderistas se manifestaba nuevamente; las revueltas
populares fueron limitadas de tal forma, que en la primera etapa de la revolucin, el poder volvi
a quedar confinado entre las mismas elites econmica y poltica de antes, excluyendo a la masa
campesina y obrera que haba apoyado los esfuerzos revolucionarios.
Una de las caractersticas particulares de la Revolucin Mexicana lo fue el proceso de
imposicin de la revolucin en diferentes regiones del pas. Al hablar de "imponer" la revolucin
nos referimos al proceso de traer el cambio revolucionario a regiones de Mxico, donde no se
haba originado la revolucin de forma autctona. Este aspecto de la Revolucin Mexicana tiene
su explicacin en las condiciones geogrficas y socioeconmicas de las diferentes regiones de
Mxico. La lucha revolucionaria se inici originalmente en el estado norteo de Chihuahua y en
el estado sureo de Morelos y luego se fue desplazando a travs del territorio. No obstante,
hubo estados como Yucatn donde el aislamiento y las condiciones de vida no fomentaron
el desarrollo de un movimiento revolucionario propio, a pesar de existir condiciones de opresin.
Fue por ello que la revolucin es trada o "impuesta" por los lderes revolucionarios que toman
el gobierno de Yucatn. En esta segunda parte de este trabajo analizo algunas de las
caractersticas de la regin de Morelos que permitieron surgir all la lucha revolucionaria
zapatista y las contrasto con las condiciones en Yucatn, donde la revolucin fue impuesta
desde afuera.
La situacin socioeconmica del estado de Morelos durante la poca del Porfiriato presentaba
unas tensiones que hacan inminente un conflicto. De acuerdo con Francisco Pineda Gmez,
las clases altas de la regin estaban aliadas con los intereses extranjeros y mantenan una
explotacin de las industrias y la agricultura locales. Sin embargo, el conflicto ms poderoso lo
era el monopolio de las tierras y el latifundio. Esto engendraba una compleja red de relaciones
sociales, donde el sistema de trabajo de los aparceros arraigaba la mano de obra y ajustaba las
relaciones de dominacin sobre los pueblos. Es en este escenario donde la lucha del
"zapatismo" se desarrolla desde 1909, como la forma para que el pueblo campesino recuperara
sus tierras y rompiera con la hegemona de las haciendas.
De acuerdo con Pineda Gmez, los dos puntos claves en la revolucin zapatista de Morelos lo
fueron la "traicin" de Francisco Madero y la promulgacin del "Plan de Ayala". Durante el
desarrollo de la lucha zapatista se comienzan a manifestar divergencias del maderismo, una
autonoma e inclinacin hacia la ruptura violenta del orden de las haciendas. Con la presidencia
de Madero y sus maniobras hacia el conservadurismo se replantea la lucha zapatista,
asumiendo que la liberacin, la justicia social y la reconquista de las tierras sera una obra de
emancipacin propia y no del gobierno. Este carcter del zapatismo se acentu con la

declaracin del "Plan de Ayala", donde los zapatistas se distanciaban de las figuras
de autoridad, como Madero, y declaraban que seran los pueblos y los ciudadanos los
operadores del cambio.
Como se ha planteado, el zapatismo "surge" como un movimiento de lucha originario de
Morelos y que responde a las condiciones de expropiacin de tierras, a las que fueron
sometidos los campesinos. Adems, en el transcurso de su lucha el zapatismo se torn en un
movimiento ideolgicamente y polticamente "independiente", que bas su lucha en la
satisfaccin de los reclamos del pueblo campesino. Este carcter original de la revolucin en
Morelos convirti a dicho estado en un epicentro revolucionario a partir de 1911.
El caso de Yucatn presenta un marcado contraste, ya que entre 1910 y 1917 dicho estado
experiment la apertura de nuevos espacios y revueltas locales. Sin embargo, mientras en
buena parte del resto de Mxico estas conmociones locales desataron la revolucin y
destruyeron el orden oligrquico tradicional, en Yucatn el antiguo rgimen sobrevivi y la
revolucin mexicana tuvo que imponerse desde afuera. Las explicaciones para dicha situacin
se encuentran en el contexto socio- econmico de Yucatn.

ADA 1
Redacta una pequea biografa de Francisco I. Madero y Jos Mara Pino Suarez.

Francisco I. Madero
(Francisco Ignacio Madero, llamado errneamente Francisco Indalecio Madero; Parras de la
Fuente, Coahuila, 1873 - Mxico, 1913) Poltico mexicano cuyo pronunciamiento contra el
rgimen de Porfirio Daz desencaden la Revolucin mexicana. Hombre sencillo e idealista, de
firmes convicciones democrticas y sincera preocupacin social, Francisco I. Madero quiso
superar mediante las urnas la anquilosada dictadura de Porfirio Daz, presentando su
candidatura como cabeza del Partido Antirreeleccionista en los comicios de 1910. Sin embargo,
tras ser detenido en plena campaa electoral y verse forzado al exilio, entendi que slo un
levantamiento popular poda traer un verdadero cambio.

Ilustracin 6 Francisco I. Madero

Francisco I. Madero
Redact entonces desde el exilio el Plan de San Luis, un programa poltico que inclua un
llamamiento a alzarse en armas contra el rgimen dictatorial de Daz el 20 de noviembre de
1910, fecha de inicio de la Revolucin mexicana. El triunfo revolucionario lo elev a la
presidencia (1911-1913), pero, incapaz de contentar a los lderes agraristas radicales y
presionado a la vez por los sectores conservadores y por los Estados Unidos, acab siendo
traicionado y asesinado por Victoriano Huerta, uno de sus generales de confianza. De este
trgico modo terminaron los empeos reformadores de un hombre honesto; un final que, por
desgracia, no fue infrecuente en los turbulentos inicios de la Revolucin.
Miembro de una acaudalada familia de terratenientes e industriales, Francisco Ignacio Madero
recibi una esmerada educacin en Francia y en Estados Unidos. A su regreso a Mxico (1892),
se estableci en San Pedro de las Colonias y se hizo cargo de parte de la hacienda familiar,

etapa en que se puso de manifiesto su espritu progresista y emprendedor: moderniz los

sistemas de cultivo y de riego y se esforz en mejorar la situacin de sus trabajadores. Aunque
ya por aquellos aos albergaba ideales democrticos y de reforma social, as como una
preocupacin por las condiciones de vida de los campesinos, no empez a participar
activamente en la vida poltica hasta muchos aos despus.
La larga dictadura paternalista de Porfirio Daz (1876-1910) haba supuesto la consolidacin del
principio del orden frente al de las libertades pblicas como instrumento para conseguir el
desarrollo econmico de Mxico. Benefactor de la oligarqua agraria y protector de los
privilegios de la Iglesia y de las inversiones anglosajonas, Porfirio Daz se haba eternizado en
el poder gracias a la anulacin del principio de no reeleccin, recogido en la Constitucin de
1857. El gobierno del dictador descansaba sobre una triple alianza: hacienda, sacrista y
cuartel, sectores en que se concentraba todo el poder y todas las tierras.

Jos Mara Pino Suarez

(Tabasco, 1869, Ciudad de Mxico, 1913)

Ilustracin 7 Jos Maria Pino Suarez

Fue un jurista mexicano, que adems de dedicarse a la abogaca tambin ejerci el

periodismo y escriba poesa. Sin embargo, su obra ms relevante la desarroll en el
mbito poltico. En 1910 organiz clubes polticos antirreeleccionistas en Tabasco y
https://www.youtube.com/watch?v=JzACxLSze90
Yucatn, para apoyar la candidatura de Francisco I. Madero en su campaa rumbo a la
eleccin presidencial de ese ao.
Pino Surez contendi como candidato a gobernador de Yucatn por el partido
maderista, pero los resultados oficiales favorecieron a Enrique Muoz Arstegui por lo
que declar que hubo un fraude electoral, razn que lo oblig a salir de aquel estado.
Tras el estallido de la Revolucin Mexicana de acuerdo al Plan de San Luis en
noviembre de 1910, Francisco I. Madero, que haba asumido la presidencia de la
Repblica, lo nombr gobernador provisional de Yucatn, y ejerci el cargo del 5 de
junio al 8 de agosto de 1911. Despus fue nombrado secretario de justicia en el
gabinete maderista, y en diciembre de ese ao fue convocado por Madero para asumir
la vicepresidencia de la Repblica. Quince meses despus fue asesinado junto con el
presidente Madero en la ciudad de Mxico durante el golpe de Estado de febrero de
1913 denominado Decena Trgica.

Metodologa de la investigacin
Qu es investigar?
Investigar es sinnimo de analizar, averiguar o indagar. Realizamos una investigacin porque
desconocemos algo y necesitamos aportar algn tipo de solucin al respecto.
El concepto de investigacin es aplicable a mbitos distintos, especialmente el cientfico, el
policial o el histrico. La actividad de investigar es una tpica accin humana, que todos los
individuos desplegamos en algn momento de nuestros vidas con la intencin de lograr nuevos
conocimientos, para solucionar conflictos o complicaciones que puedan presentarse ante
nosotros, o bien para responder a cuestiones cientficas que requieren de una respuesta
irrefutable, solamente obtenible a partir de una consciente investigacin sobre la materia de
estudio.

La investigacin cientfica
Por lo general, un cientfico se pone a investigar un aspecto de la realidad cuando encuentra un
problema que no tiene solucin. Para poner en marcha un proceso de investigacin cientfica el
investigador parte de una hiptesis explicativa. A continuacin deber utilizar un mtodo
(normalmente el mtodo hipottico-deductivo). Seguidamente, se contrastan los hechos
hallados con la hiptesis propuesta. Tras comprobar que los hechos son explicados por su
hiptesis inicial, el cientfico presenta sus conclusiones definitivas.
La investigacin cientfica tiene que cumplir ciertos requisitos metodolgicos, as como unos
criterios de objetividad y rigor compartidos por la comunidad cientfica. No olvidemos que los
resultados cientficos deben ser evidentes y sin ningn tipo de subjetividad. De lo contrario,
estaramos hablando de pseudociencias, una esfera en la que la idea de investigacin objetiva
es muy discutible.
La investigacin cientfica puede entenderse de varias maneras. Existe una investigacin bsica
o terica. Por otra parte, es posible llevar a trmino una investigacin aplicada, una de tipo
documental, una investigacin de campo o una con carcter experimental.

Ilustracin 8 Investigacin cientfica

La investigacin policial
Esta modalidad de investigacin tiene un carcter cientfico evidente. Desde que se comete un
delito hasta que se resuelve, la polica activa un proceso complejo de investigacin. El primer
paso es conocer todos los hechos relacionados con el delito. En segundo lugar, se procede a
recopilar y a analizar las pruebas del delito. A continuacin, son interrogados los sospechosos.
Por ltimo, la polica encuentra la solucin en su tarea investigadora cuando es capaz de
demostrar con pruebas irrefutables que un individuo ha cometido un delito.
El modelo de investigacin policial ha sido abordado por la literatura y el cine, donde podemos
encontrar todos los ingredientes que conducen al esclarecimiento de los crmenes (huellas
dactilares, pruebas de ADN, interrogatorios o anlisis de imgenes). Vale la pena recordar que
el personaje de Sherlock Holmes investiga el crimen utilizando una metodologa cientfica.
Investigacin histrica
El historiador estudia los hechos del pasado, que pueden referirse a tiempos remotos (por
ejemplo, los hechos de la prehistoria) o acontecimientos de hace cien aos. En cualquier caso,
la investigacin histrica tiene que esclarecer un asunto a partir datos objetivos (informacin de
un archivo, restos arqueolgicos o testimonios escritos, entre otros muchos elementos).
El historiador reconstruye el pasado y para ello necesita recurrir a disciplinas histricas
auxiliares (por ejemplo, la numismtica, la herldica o la genealoga). La investigacin histrica
se basa en una serie de pasos y estrategias: definicin del tema a tratar, establecimiento de una
metodologa, recurrir a las fuentes originarias, ordenacin de la informacin y, finalmente, la
presentacin de unos resultados.

Ilustracin 9 Historia

Todo es susceptible de una investigacin

Si una persona quiere conocer sus orgenes deber indagar sobre sus antepasados. Si alguien
tiene la necesidad de mejorar su negocio, tendr que investigar qu hace la competencia. Y si
tenemos un examen deberemos estudiar y, por lo tanto, investigar una materia. Estos sencillos
ejemplos nos recuerdan que el concepto de investigacin est presente en cualquier actividad
humana. En otras palabras, no es posible no investigar, pues supondra renunciar al
conocimiento.

ADA 2
Con base en las dificultades que enfrenta la tnica del investigador, identifica
en las siguientes oraciones y escribe sobre la lnea el nombre de la que
corresponda.
1. Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza y los ms sabios:

Etnocentrismo
2. Carlos cree todo lo que dice Juan porque es cientfico e investigador y cree
que sabe mucho:

Estereotipo
3. Los contadores no estn de acuerdo con los administradores, porque creen
que estos saben menos de contabilidad:

Autoritarismo
4. Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando el opina algo,
porque cree que sabe ms que los dems:

Autoritarismo
5. Gloria cree que las personas que visten traje regional son inferiores a los
dems, porque ella se siente superior a ellos:

Estereotipo
6. Andrs cree que toda persona que usa traje y corbata es profesional, as que
confa en lo que le dice un encargado del banco:

Subjetivismo
7. Jacobo cree que hay que dar 10% de su sueldo a su congregacin, porque as
lo dice la biblia:

Dogmatismo
8. Carla cree que Misael debe ser buen basquetbolista, porque mide 1.90 de
estatura y todos los basquetbolistas son altos:

Estereotipo
9. El director de la preparatoria Xluch cree que solo los mdicos pueden ser
buenos maestros de biologa:

Subjetivismo o especialsimo
10.Jacinta cree que la crema Pirix es buena para quitar las varices, porque la
anuncia Shakira:

Subjetivismo

Tabla de imgenes y grficos

Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin

1 Disolucin10
2 Qumica......................................................................................11
3Estados de la materia.................................................................13
4 ADA 15 Tercera declinacin.......................................................16
5 ADA 5.........................................................................................26
6 Francisco I. Madero....................................................................32
7 Jos Maria Pino Suarez...............................................................33

Bibliografas
Bibliografa
www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/poligonos.htm

http://www.ehowenespanol.com/encontrar-numero-lados-poligonocomo_51739/
: http://www.monografias.com/trabajos82/clase-media-inicios-revolucion-yucatan/clase-media-inicios-revolucionyucatan2.shtml#ixzz4BVf6IIHC

http://www.wikimexico.com/articulo/pino-suarez

i Figura retrica