Aliat Universidades

Maestra Gestin Educativa

Miriam Castillo Hernndez.

Usuario: 1645431631
Cuenta de correo: miriammito@hotmail.com
Ecatepec, Estado de Mxico.
Foro 2:

Componentes de la Calidad educativa

Actividad: ANALISIS
Fecha de entrega: 5 de junio del 2016.
Instrucciones:
1. Elabora un documento en formato Word en el que indiques:
A) Cules son las dimensiones que seala la UNESCO como elementos esenciales de la
educacin de calidad.
B) Los componentes de la calidad educativa en el modelo nacional y su explicacin.
C) Al trabajar con el componente Gestin Educativa, incluye la tabla que realizaste con los
diferentes modelos.
D) Conclusiones en torno a los componentes que son considerados en el mbito nacional para
la evaluacin de la calidad educativa.
ste documento deber tener como mximo tres cuartillas. Puedes utilizar esquemas o mapas
conceptuales.
Cuando termines tu documento, comprtelo con el grupo en el foro, aadiendo una breve
conclusin sobre lo revisado en la unidad dos.
1. Debers bajar alguno de los trabajos de tus compaeros y hacer un comentario en
el foro, sobre lo que realiz. La idea es que puedas decir si stas de acuerdo o no
con sus conclusiones y ofrezcas argumentos slidos sobre lo que ests
comentando.

INTRODUCCIN
El abordaje del tema de calidad de la educacin es muy amplio en sus
mltiples definiciones y abarca extensivos temas como tal es el presente trabajo
expondremos las dimensiones y componentes que enmarcan la calidad de la
educacin.
La tarea de crear una definicin que tenga carcter de universal, nica y absoluta,
ha sido hasta ahora casi imposible. La solucin que se ha encontrado para poder
trabajar en el anlisis de la materia, ha sido crear aproximaciones basadas en
criterios de calidad que han sido previamente estudiados, acordados y aceptados
para analizar las instituciones que ofrecen servicios de educacin.
Para asegurar la calidad de la educacin entonces, es preciso integrar stos
criterios o componentes de manera que en su mayora o de manera ideal todos,
se encuentren presentes y funcionando equilibradamente.
DESARROLLO
A continuacin pondremos de manifiesto las cinco dimensiones de la
calidad de la educacin que nos da a conocer la OREAL/ UNESCO (2007). As
mismo nos hacen mencin que faltando uno de estas dimensiones se puede
hablar que no hay una verdadera calidad en la educacin ya que no se equilibran
y se trabajan empalmados en las instituciones.

Relevancia. Los objetivos de la educacin

deben reflejar los intereses de la sociedad
en las que se imparte. La educacin debe
promover aprendizajes significativos desde
el punto de vista de las exigencias sociales
y del desarrollo personal. Relevancias es la
respuesta al qu y el para qu de la
educacin.

Equidad. - Poner a disposicin los

conocimientos, recursos, condiciones y
ayuda para las y los estudiantes de acuerdo
a sus capacidades, al conocer su mximo
nivel de desarrollo para ejercer la
ciudadana insertarse en la actual sociedad
del conocimiento, acceder a empleos dignos
y ejercer su libertad

Dimensiones de la
calidad educativa
UNESCO
Eficiencia. Se refiere al financiamiento
pblico destinado a la educacin la
responsabilidad en el uso de este, los
modelos de gestin institucional y de usos
de recursos. De acuerdo del costo real que
tuvo el alcanzar los objetivos educacionales,
medida en los que se han los recursos que
la sociedad destina a la educacin.

Pertenencia. Da cuenta de que as metas

son alcanzadas por todas; la medida que
los estudiantes logren acceder y
permanecer en la escuela, si son atendidas
las necesidades de todos, si incluyen la
educacin obligatoria, aprendizajes
adquirido, organizacin y administracin de
recursos en la institucin.

Por otro lado encontramos los componentes de la calidad de la educacin en un

modelo nacional Mexicano ya que actualmente en la evaluacin internacional nos
2

encontramos en el nmero 47 en contraste a Finlandia que tienen el primer lugar

en las evaluaciones con el mejor sistema de educacin. A continuacin damos a
conocer como es en Mxico:

Componentes de la calidad educativa en el modelo nacional y su

existencia
Validez oficial

La SEP emite un documento en la que se reconoce la validez de

los planes y programas que ofrecen las instituciones.
A ste trmite se le conoce como Reconocimiento de validez
oficial de estudios (RVOE).
El RVOE se otorga cuando:

Modelo educativo de la
investigacin y
vinculacin

I.

El personal que acredite la preparacin y experiencias

adecuadas para impartir educacin.

II.

Las instalaciones que satisfagan las condiciones

higinicas, de seguridad y pedaggicas que la
autoridad otorgante determine; para establecer un
nuevo plantel se requerir, segn el caso, una nueva
autorizacin o un nuevo reconocimiento.

III.

Planes y programas de estudio que la autoridad

otorgante considere procedentes.

Est orientado a la formacin de un ciudadano educado de un

profesional competente y preparado para ejercer lo que aprendi,
contribuyendo al desarrollo de la sociedad.
La institucin realiza, organiza y ejecuta las funciones y tareas
de enseanza.

Infraestructura y
disponibilidad de
recursos materiales

Este componente est relacionado con los espacios, recursos y

condiciones fsicas e higinicas, can la que debe contar una
institucin para facilitar el alcance de los propsitos educativos y
de convivencia sana entre alumnos, docentes y administrativos
Surgen dos criterios:
1. Respeto de la seguridad e higiene
2. Respecto al aspecto pedaggico.

Gestin educativa

Est relacionada con la toma de decisiones, control, liderazgo,

seguimiento y evaluacin de procesos, manejo adecuado de la
informacin y conduccin de la organizacin.
Es un conjunto de procesos terico-prcticos integrados y
relacionados, tanto horizontal como verticalmente, dentro del
sistema educativo para atender y cumplir las demandas sociales
realizadas a la educacin.

Integracin y
participacin de
estudiantes, familia y
comunidad

La familia y la escuela pueden unirse a favor de la calidad

educativa y salir beneficiarios. En los siguientes puntos:
- Conocer a los nios y o al joven como una unidad indisoluble en
sus dimensiones: afectiva, social e intelectual.
- Apoyar en el apego de los nios y jvenes en el concepto sano
de la disciplina.
- La escuela y familia deben apropiarse y proponer una educacin
en libertad y para la libertad.

Formacin continua de
formadores

Es necesario que las instituciones educativas cuentes con

docentes con un dominio adecuado al contenido y actualizacin
de los nuevos conocimientos.
Considerada como una competencia del docente y obligacin
como profesional con el fin de mejorar la calidad de la misma y de
sus pedagoga

Modelos de Gestin
Modelo de gestin
estratgico

En l se plantean los pasos que llevarn a alcanzar los

objetivos previamente estipulados. Se prioriza la capacidad
de articular los recursos humanos, tcnicos, materiales y
financieros para alcanzar las metas. Se sita la
organizacin en un contexto a travs del anlisis de la
misin, visin, fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas.

Modelo de Gestin
Estratgica Situacional.

Se centra en la viabilidad poltica, tcnica, econmica,

organizativa e institucional. Analiza los procesos hasta
llegar al objetivo o futuro deseado. Se procura buscar
acuerdos y consensos sociales como criterio principal de

gestin.

Modelos de Gestin
Calidad Total.

Reconoce la importancia del cliente y por ello ofrece

resultados que pueden ser medibles para que el usuario
emita juicios con respecto a ellos. Analiza factores y
procesos que llevan al resultado final. Revisa los procesos
para eliminar las malas prcticas y evitar desperdicios,
obteniendo resultados con cero defectos. Se centra en la
mejora de lo que existe y la solucin de problemas.

Modelo de Reingeniera.

En ste modelo las mejoras no son suficientes, se requieren

cambios
cuantitativos
(valores,
estructura,
re
conceptualizacin fundacional, rediseo de procesos) para
que ocurra un verdadero cambio. El cliente puede y debe
exigir ms calidad, por lo que vale la pena cambiar.

CONCLUSIN

Como se podr ver el trmino de calidad educativa es muy amplio, por lo que la
educacin del pas debe ser una Educacin de calidad, que significa atender el
desarrollo de las capacidades y habilidades individuales, al mismo tiempo que se
fomentan los valores que aseguran una convivencia solidaria y comprometida, se
forma a los individuos para la ciudadana y se les capacita para la competitividad y
exigencias del mundo del trabajo. Ello se traduce en el nfasis que estos aspectos
reciben en los diferentes niveles de la educacin y en los desiguales contextos
sociales de los estudiantes, en el balance que se logre entre informacin y
formacin, enseanza y aprendizaje, lo general y lo especializado, lo actual y lo
porvenir. La educacin debe vincularse con la produccin, proporcionando a los
futuros trabajadores y profesionistas una cultura laboral bsica que les permita ver
el trabajo como un medio de realizacin humana, de convivencia solidaria y de
servicio a la comunidad, a la vez que introducir visiones crticas, constructivas y
responsables que transformen los empleos en oportunidades de crecimiento
personal. Una educacin de calidad, por tanto, demanda que la estructura,
orientacin, organizacin y gestin de los programas educativos, al igual que la
naturaleza de sus contenidos, procesos y tecnologas respondan a una
combinacin explcita y expresa de los aspectos mencionados. Por otro lado, la
calidad de la educacin descansa en maestros dedicados, preparados y
motivados; en alumnos estimulados y orientados; en instalaciones, materiales y
soportes adecuados; en el apoyo de las familias y de una sociedad motivada y
participativa.

REFERENCIA
5

Aliat Universidades (2012) Calidad educativa. Aliat Universidades: Mxico.

Captulo dos.
Rodrguez-Mena, M. (Indito). La calidad en la educacin. Un problema actual. En
Rodrguez-Mena, M. (Indito). Aprender con calidad. Plataforma Educativa ETAC.
Recuperado el 8 de Febrero de 2016 de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad1/lecturas/s1lect2.pdf
SEP (2009). Modelo de Gestin Educativa Estratgica. Mxico. Disponible en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad2/lecturas/s2lect2.pdf