NMERO DE SESIN

09/14

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

INSTITUCIN EDUCATIVA
UGEL
REA
TEMA
CICLO/GRADO
FECHA
DURACIN
ASESORA
PROFESORA TITULAR
PROFESORAS

:
:
:

JUANA ALARCO DE DAMMERT

:
07
:
COMUNICACIN
:
LOS SIGNOS DE PUNTUACIN
:
VI CICLO/ 1 de sec.
:
09- 06- 16
90
LILIAN LOAYZA
ZELMIRA LPEZ BACA
:
-MELISSA DELFN ACHARTE
-YULI MORALES PERALTA

TTULO DE LA SESIN
LOS SIGNOS DE PUNTUACIN REPASO (COMA, PUNTO Y PUNTO Y COMA)

COMPETENCIA
S
Comprensin de
textos escritos

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de los textos escritos.

INDICADORES

Explica la intencin del autor en el uso de

los signos de puntuacin a partir de su
conocimiento y experiencia.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (25 minutos)
Los estudiantes participan de las siguientes actividades permanentes:
Saludo cordial de la profesora.
Limpieza y orden del aula.
Fecha en la pizarra.

Observan el siguiente ttulo Tres bellas Qu bellas son!,

proyectado en el multimedia.

Escuchan las siguientes indicaciones:

Los estudiantes observan el siguiente prrafo.
Tres hermanas, Soledad, Julia e Irene, conocieron a un joven y apuesto caballero y las
tres se enamoraron de l. Pero el caballero no se atreva a decir de cul de las tres
hermanas estaba enamorado. Como no se declaraba a ninguna, las tres hermanas le
rogaron que dijera claramente a cul de las tres amaba. El joven caballero escribi en
un poema sus sentimientos, aunque "olvid" consignar los signos de puntuacin, y
pidi a las tres hermanas que cada una de ellas aadiese los signos de puntuacin
que considerase oportunos.

REGLA DE
SUPRESIN

REGLA DE
GENERALIZAC

REGLA DE
CONSTRUCCI

 De forma voluntaria una de las estudiantes lee el pequeo prrafo.

La maestra explica brevemente el prrafo junto con la ayuda de las intervenciones de
las estudiantes.
Escuchan lo siguiente:
Muy bien, el pequeo prrafo nos narra de tres hermanas que conocieron a un joven y
las tres se enamoraron de l. El joven no tena valor de expresar de cul de las tres hermanas
se haba enamorado para lo cual ellas le rogaron que escribieran un poema, revelando la
identidad de su amada, pero el joven se olvid de colocar los signos de puntuacin.
Observan el poema (sin signos de puntuacin) escrito por el joven, proyectado en el
multimedia.
De forma voluntaria una de las estudiantes lee el
poema del joven(sin signos de puntacin)
Escuchan lo siguiente:
El poema escrito por el joven, dice a quin ama su corazn?
P.R.: Irene, Soledad, Julia.
Cmo se sentan las tres hermanas al recibir este poema?
P.R.: Con muchas duda porque no saban la respuesta del
joven.
Qu pidi el joven a las hermanas? Qu dijo el joven que
aadiesen?
P.R.: Cada una de las hermanas aadiese los signos de puntuacin que considerase
oportunos.
Escuchan lo siguiente:
Muy bien, Soledad, Juana e Irene escribieron los signos de puntuacin necesarios;
pero para ello cada fila me ayudar a leer cada poema que las tres hermanas colocaron los
signos de puntuacin.
Escuchan las siguientes indicaciones:
Los estudiantes se organizan en fila y cada fila elegir un represntate al cual se le entregar
un sobre donde contenga la carta (poema de Soledad, poema de Julia y el poema de Irene.)
Los estudiantes de cada fila leen de forma silenciosa el poema respectivo.
Los estudiantes dialogan sobre las cartas que cada una de las hermanas colocaron los
signos de puntuacin y respondern a la siguiente pregunta Cul de las tres
hermanas eligi el joven?

Poema de

Poema de Irene

Poema de Julia

Fila

Recibir el poema de Soledad.

Fila 2: Recibir el poema de Julia.
Fila 3: Recibir el poema de Irene.
Cada representante pasar al frente y pegar el papelote y responder a la pregunta
dada inicialmente.
Responden

1:

A quin eligi realmente el joven?

P.R.: Irene, Soledad, Julia.
Las tres cartas, donde cada hermana coloco el signo de puntacin, son iguales?
P.R.: No, es diferente en cada carta o poema.
Qu los hace diferentes? Por qu cada poema se expresa de
diferentes?
P.R.: Los signos de puntuacin estn colocados de diferentes
posiciones en el poema.
Hay una respuesta definitiva, en este poema? A quin elige
entonces el joven?
P.R.: No hay una respuesta definitiva, no s sabe a quin elige el joven.
Observan el siguiente prrafo, proyectado en el multimedia.
De forma voluntaria una de las estudiantes lee el siguiente prrafo.
La maestra explica brevemente el prrafo junto con la ayuda de las intervenciones de
las estudiantes.
Escuchan lo siguiente:
Muy bien, el pequeo prrafo nos narra el joven tuvo que escribir
nuevamente el poema para conocer a la duea de corazn, pero
esta vez con los signos de puntuacin.
Chicas, quieren leer la verdadera carta del joven, dnde revele
quin es la duea de su corazn?
P.R.: s, no, tal vez.
Observan el poema, con los signos de puntuacin del joven.
De forma voluntaria una de las estudiantes lee el siguiente prrafo.
Responden a las siguientes preguntas:
A quin elegido el joven?
P.R.: A nadie, a ninguna de las tres hermanas.
Qu cambio esta vez?
P.R.: Los signos de puntuacin.
Cules son los signos de puntuacin utilizados en este poema?
P.R.: La coma, el punto, los signos de interrogacin, etc.
Escuchan lo siguiente:
Muy bien, hoy trabajaremos los signos de puntuacin.
Los logros para esta sesin son aprender a utilizar adecuadamente los signos de
puntuacin.
Conocemos los diferentes casos en que se utilizan los signos de puntacin?
DESARROLLO (45 minutos)
Observan el ttulo en la pizarra y realizan su cartula.
LOS SIGNOS DE P UNTUACIN
Observan la siguiente imagen(proyectada)
Responden a las siguientes preguntas:
Qu observamos en la imagen?
P.R.: Los diferentes signos de puntuacin.
Cuntos signos de puntuacin encontramos en la imagen?
P.R.: Siete signos de puntuacin
Cules son esos signos de puntuacin que se observa en la
imagen?
P.R.: Los puntos, la coma, el punto y coma, los dos puntos, puntos suspensivos y los signos
de interrogacin y exclamacin.
La profesora junto con las alumnas dialogan acerca de la imagen proyectada.
Es importante el uso de los signos de puntuacin?
P.R.: S, no.

Para qu nos servir respetar y utilizar adecuadamente los signos de puntuacin?

P.R.: Para comprender un texto o para que nos entiendan cuando emitimos en mensaje.
Muy bien, los signos de puntuacin sirven para marcar las pausas y la entonacin con que
deben leerse los enunciados.
Hoy vamos a repasar sobre los signos de puntuacin (la coma, el punto y el punto y coma.)

Punto (.)
Coma (,)
Punto y coma (;)
Observan la siguiente imagen (proyectado en el multimedia).
Escuchan lo siguiente:
Responden a las siguientes preguntas:
Qu me indica la coma?
P.R.: Una pausa breve.
Cuntos casos del uso de la coma, conocen?
P.R.: Enumerativa, vocativo, explicativa, elptica, etc.
S, esos son los casos acerca de cundo yo voy a
utilizar la coma.
Cundo de utiliza la coma vocativa? Qu es
vocativo?
P.R.: Se denomina vocativo a las palabras que sirven para invocar, llamar, nombrar a una
persona, la Coma vocativa es aquella que se usa para separar el vocativo y el mensaje.
La Coma Vocativa es aquella que se usa para separar el vocativo y el mensaje, esta se puede
encontrar al inicio, medio o final de la oracin.
Ejemplo 1: Julio, ven ac
Ejemplo 2: Estoy alegre, Ana, por el regalo.
Cundo de utiliza la coma explicativa?
P.R.: Cundo se quiere explicar un contexto en una oracin.
Ejemplo 1: Toda mi familia, incluido mi hermano, estaba de acuerdo.
Cundo de utiliza la coma enumerativa?
P.R.: Cuando se separa elementos de una misma serie.
Ejemplo 1: Acudi toda la familia: abuelos, padres, hijos, cuados, etc.
Cundo de utiliza la coma elptica?
P.R.: Cuando se omite un verbo, que ya se expres.
Ejemplo 1: El rbol perdi sus hojas; el viejo, su sonrisa.
Observan la siguiente imagen (proyectado en el multimedia).
Escuchan lo siguiente:
Responden a las siguientes preguntas:
Qu me indica el punto?
P.R.: Para sealar el final de una oracin, prrafo o
texto.
Cuntos tipos de puntos encontramos?
P.R.: El punto y seguido, el punto y parte y el punto
final.
Cmo se utilizan estos tipos de puntos?
P.R.: El punto y seguido es al final de una oracin,
el punto y aparte, al final de un prrafo y el punto final
cuando se finaliza el texto.
Observan la siguiente imagen (proyectado en el multimedia).
Escuchan lo siguiente:
Responden a las siguientes preguntas:
Cuntos casos encontramos en el uso del punto y

coma?
P.R.: Encontramos tres puntos.
Cundo hacemos uso del punto y coma?, tenemos el caso 1.
P.R.: Para separar los elementos de enumeracin cuando ya hay coma.
Ejemplo: Mi abuelo era carpintero; mi padre, soldado; mi to, fontanero.

Cundo hacemos uso del punto y coma?, tenemos el caso 2.

P.R.: Antes de las palabras SIN EMBARGO Y NO OBSTANTE.
Ejemplo: Hizo el trabajo con esfuerzo y entusiasmo; sin embargo el resultado no fue
muy bueno.
Cundo hacemos uso del punto y coma?, tenemos el caso 3.
P.R.: Para separar dos oraciones cuyos significados estn relacionados.
Ejemplo: Siempre me levanto temprano; me encanta madrugar.
Los ejemplos se pegaran en la pizarra.
Al finalizar la explicacin acerca de los signos de evaluacin se realizara una prctica.
CIERRE (5 minutos)
Responden a las siguientes preguntas:
Qu tema aprendimos hoy?
P.R.: Los signos de puntuacin.
Cmo hemos aprendido este tema?
P.R.: Mediante una esquema, ejemplos.
Cmo este tema nos ayuda en la vida diaria? Explica.
P.R.: Nos ayuda a mejorar nuestra redaccin haciendo un buen uso de los signos de
puntuacin.
Qu dificultades tuvieron para aprender este tema?
P.R.: Qu no sabamos mucho de las reglas de los signos de puntuacin.
Me siento a gusto por la forma como he aprendido?
P.R.: S, porque aprendimos acerca del uso correcto de los signos de puntuacin.
Esto ha sido todo por hoy. Muchas gracias.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Fichas de textos.
- Papelotes, plumones gruesos, limpiatipo y cartillas.

BIBLIOGRAFA:
a. Del Profesor:

Corefo. (2012). Imgenes I. Lima: Libro maestro.

Vives, V. (2014). Comunicacin. Educacin Secundaria. Lima:
Santillana.