Sesin de Aprendizaje 3C

I.

DATOS GENERALES
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

UGEL
Institucin Educativa
rea
Tema
Grado y seccin
Duracin
Fecha
Profesoras
Asesora

:
:
:
:
:
:

07
I.E.E. Juana Alarco de Dammert
Comunicacin
Oraciones compuestas subordinadas sustantivas
:
5to G secundaria
:
90 minutos
21 de abril del 2016
:
Kathia Laynes Gomero y Joselin Reyes Ramos
Lilian Loayza

II.

TEMA TRANSVERSAL: Formacin tica en valores

III.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

DOMINIO
Produccin
de textos
escritos

IV.

COMPETENCIA
Produce
textos
variados
con
adecuacin, cohesin, coherencia y
correccin sobre temas de inters
personal y social, teniendo en cuenta
su propsito comunicativo y los
destinatarios.

DESARROLLO DE LA SESIN:

CAPACIDAD
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto
de
sus
textos escritos.

INDICADOR
Realiza la adecuacin de las
oraciones subordinadas al
propsito comunicativo.

CONTENIDO
Oraciones
compuestas
subordinadas
sustantivas

MOMENT
OS
INICIO

PROCESOS
ESTRATGIAS METODOLGICAS
PEDAGGIC
OS
Motivacin
Se inicia la clase con el saludo de la maestra a las estudiantes:
P: Buenos das chicas Cmo estn?
PR: Bien, profesora /Mal, profesora
La maestra le presentar a las estudiantes un cartel con tres normas de
convivencia, que nos acompaarn durante todo este semestre de
clases:

RECURSO
S

10

Cartel

Normas de convivencia
-

Respeto
Orden
Levantar la mano
para participar

*Chicas, les estamos presentando estas normas de convivencia para

poder generar un mejor ambiente dentro del aula, tanto para ustedes
como para nosotras. Estas tres normas nos van acompaar durante todo
el semestre acadmico, pero tambin las vamos a practicar para que
duren en toda nuestra vida.
De inmediato se dar las indicaciones a las estudiantes para observar el
siguiente video.

TIEMP
O

Proyector,
video.

*Indicaciones:
- Antes de realizar la actividad necesitamos que guarden las cosas de
otros cursos.
- Cierren los cuadernos de comunicacin y presten mucha atencin al
siguiente video.
El video tiene una duracin de dos minutos aproximadamente. Se puede
observar en l cmo es que un padre cuida a su hijo cuando este es
pequeo: Lo carga, le ensea a caminar, lo protege, lo salva, etc. Este
video, aparte de generar en las estudiantes ternura y atencin, tiene
como principal finalidad llegar a la inferencia o reflexin sobre la
dependencia que tienen los bebs, por ser pequeos, hacia sus padres.
Luego de observar el video, las estudiantes respondern las siguientes
preguntas.
P: Qu es lo que hemos observado en el video?
PR: A unos padres que juegan con sus hijos. Son unos bebs los que
aparecen en el video.
P: Cmo es que cuidaban los padres a sus hijos?
PR: Los cuidaban con mucho amor, siempre estn pendientes de ellos.
P: Lo que hemos visto en el video podemos relacionarlo con nuestra
realidad?
PR: Claro, hoy en da podemos ver padres que verdaderamente se
preocupan por sus hijos, pero tambin podemos ver lo contrario.
P: De las imgenes observadas Creen que los bebs hayan podido
sobrevivir si los dejaban solos?
PR: Claro que no, un beb siempre tiene que estar acompaado de alguien
mayor.
P: Tienen razn Y por qu los bebs siempre necesitan la compaa de
alguien mayor?
PR: Porque son pequeos e indefensos, necesitan estar protegidos.
Adems un beb no puede vivir solo, ellos siempre van a depender de

Saberes
previos

Conflicto
cognitivo

PROCESO

Proceso de
informacin

alguien mayor.
P: Muy bien chicas! Llegamos a la palabra correcta: Ellos siempre van a
DEPENDER de alguien mayor.
P: Bien chicas, recuerdan que es lo que aprendimos el jueves pasado en
la clase?
PR: Las oraciones compuestas coordinadas profesora.
P: Y estas estaban compuestas por?
PR: Oraciones simples; no, les llamamos proposiciones.
P: Pueden darme alguna caracterstica de estas proposiciones?
PR: Que contienen un verbo y la otra que recordamos es que cada una
tiene un significado, las dos proposiciones tienen el mismo peso, una no
es ms que la otra.
P: Muy bien chicas!
P: Luego de ver el video hemos extrado la palabra DEPENDER y despus
al preguntar por las proposiciones dijimos que una no es ms que la otra,
ambas son iguales. Entonces solo existirn oraciones compuestas donde
las proposiciones tengan el mismo nivel? O Existirn oraciones
dependientes de otras?
Observan el ttulo

ORACIONES SUBORDINADAS
*Se les explica a las estudiantes la ruta a trabajar en clase: Definicin de
oraciones subordinadas, tipos de oraciones subordinadas sustantivas,
ejemplos, trabajo grupal.
Las estudiantes responden a las preguntas de la maestra para ir
formulando la definicin de oraciones subordinadas.
- Del ttulo pegado en la pizarra qu podemos deducir?
- Recordemos todas qu son las proposiciones?
- Qu entendemos por oraciones subordinadas?
*Se seguirn formulando preguntas hasta llegar a la definicin junto

Hablar
ms en

30

con las estudiantes.

Se observa la siguiente definicin en ppt.
[(No tengo la seguridad) de (que sea inocente)].
1 PROPOSICIN
2 PROPOSICIN
Es aquella oracin compuesta en
la que sus proposiciones no son
de igual valor sintctico, es decir,
que hay jerarqua.

Se le dar a las estudiantes un texto corto que ha sido formulado en

base al video. De este se extraern cuatro oraciones para tomarlas
cmo ejemplo.

Secretos de un beb
Pap Carlos dijo que saldramos a caminar y eso me
divierte mucho. Cuando estamos por las calles l me va
diciendo cmo eran sus amigos de la infancia, no eran
tan diferentes a nosotros. Normalmente paramos a
descansar en un parque, pero como es un poco distrado
nunca me trae juguetes de casa. Cuando se da cuenta
me mira fijamente y yo pienso dentro de m: Dime qu
quieres. Es como si pap me escuchara y me responde:
Preguntas de comprensin:
- Qu hemos entendido del texto?
- Tiene alguna relacin con el video que vimos al inicio?

 Luego de estas preguntas la maestra volver al tema de la clase y

formular la siguiente pregunta que las estudiantes podrn observar en
el ppt.

De qu manera reconocemos a una

proposicin subordinada?
-

Las estudiantes respondern a la pregunta en base a sus

conocimientos previos.
Luego de escuchar las intervenciones, y para afianzar el aprendizaje,
se extraern del texto cuatro oraciones para analizar y reconocer la
oracin subordinada.
{Pap Carlos dijo (que saldramos a caminar)}
{l me va diciendo (cmo eran sus amigos de la infancia)}
{Dime (qu quieres)}
{Pregunto (si has trado el juguete)}

Se formularn preguntas para analizar las oraciones junto con las

estudiantes.
Qu es lo primero que debemos hacer para reconocer una oracin?
Cmo identificamos las proposiciones?
Qu palabra creen que nos ayude a identificar una proposicin
subordinada?
*As poco a poco iremos analizando e identificando cada oracin.

Luego, se introducir, para completar el aprendizaje:

ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

S
P
[El pblico crey (que era arte su dolora angustia)].

LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS SON SUSTANTIVAS

CUANDO DESEMPEAN LA FUNCIN DE UN SUSTANTIVO.

Observan las funciones de las oraciones subordinadas sustantivas a

travs de ejemplos.
Discriminan el por qu se coloca parntesis en la oracin y concluyen
que: sirve para diferenciar la oracin subordinada sustantiva.
P: La proposicin subordinada sustantiva puede ser reemplazada por un
sustantivo. Lo haremos con el pronombre sustantivo ESTO
P: Veamos si lo podemos reemplazar:
S
P
[El pblico crey (que era arte su dolora angustia)].
S
P
El pblico crey ESTO.
N

P: Qu es ESTO?
PR: (Que era arte su dolorosa angustia)
P: Vemos entonces que la proposicin pudo ser sustituida por el
sustantivo ESTO. Podemos, entonces, afirmar que se trata de una
proposicin subordinada sustantiva.

P: Veamos otro ejemplo:

S/T
propio).]

P
[Quiero (que cada uno de mis amigos se distinga por un rasgo
N
Reemplazamos:
[Quiero (ESTO).]
N

P: Qu es ESTO?
PR: (que cada uno de mis amigos se distinga por un rasgo propio)
P: Entonces, es una proposicin subordinada sustantiva.
Identifican los enlaces subordinantes, a partir de ello, se formula un
cuadro para clasificarlos.
-

Las estudiantes recibirn cartelitos con los enlaces subordinantes y

los colocarn segn ellas crean conveniente.
Luego se explicar y se corregir si lo colocaron de manera
correcta.
ENLACES SUBORDINANTES
CONJUNCIONES
RELATIVOS
INTERROGATIVOS

QUE
SI
QUE, PRECEDIDO DE
ARTCULO
QUIEN, QUIENES
QUIN
QU
CUL

CUNTO
DNDE
CUNDO
CMO

P: Bien chicas ahora veremos las CLASES DE ORACIONES SUBORDINADAS

SUSTANTIVAS.
-

Las estudiantes ven los siguientes ejemplos:

[Ahora ya no creo (que Luis apruebe todas las asignaturas)].

[Carmen no recordaba (si su marido haba pagado los recibos)].
[Se ha olvidado (dnde ha puesto las gafas)].
P: Cul es la diferencia que ven en estas oraciones?
PR: Sus enlaces son diferentes.
P: Como pudieron ver hay diversos tipos de enlaces subordinantes, vamos
a ver en qu tipo de oraciones podemos los podemos utilizar.
*Existen dos criterios de clasificacin segn su significado:

Subordinadas Sustantivas declarativas: conjuncin que

[Me encanta (que me digan siempre la verdad)].

[Yo confo en (que mis primos consigan el premio)].

Subordinadas Sustantivas interrogativas indirectas:

conjuncin si

[No estoy segura de (si el perro ya sali por la maana)].

 interrogativos: qu, cul/es, quin/es, cunto/a/os/as, cundo,

dnde, cmo, qu, cun.
[A m me preocupa (cmo conseguir el dinero)].
[Juan no sabe (cundo llegan sus hijos)].
*La docente escribe algunos ejemplos en la pizarra y pide voluntarios para
que las analicen, de darse un error, los estudiantes corrigen con gua de la
docente.
S/T
P
1. [Me pregunto (quin se lo ha dicho)].
S/T
P
2. [No s (si podr recogerte del colegio)].

3.

S/T
P
[Todava no sabemos (cundo volver)].

S/T
P
4. [Estoy feliz de (que hayas encontrado un buen trabajo)].
S
p
5. [El administrador del condominio dice (que todo est en orden)].
S/T
P
6. [Quiero saber (cundo llegarn tus hermanos)].
S/T

7. [No existen esperanzas de (que se salve)].

8.

S
P
[El presidente anunci (que subir los impuestos)].

S/T
P
9. [Record (que no deba odiar a mis enemigos)].
S
P
10.[Ellos saban de (dnde haba llegado)].
S
P
11. [ngel dice (que debo hablar ms en clase)].
Aplicacin del Las estudiantes se organizarn en grupos de 4 y cada uno recibir 4
imgenes diferentes, con las cuales tendrn que redactar dos oraciones
aprendizaje
compuestas subordinadas sustantivas para cada una de ellas.
Para fomentar la participacin de todas las integrantes de los grupos se
llevar un cartel, que ya quedar en el saln de clases, en dnde se
pondr el nmero de grupos formados. Entonces cada vez que la
maestra monitoree el trabajo y observe el un buen ambiente de equipo
colocar un distintivo en el cuadrado del grupo que lo merece. Eso
significar un reconocimiento en el puntaje por participacin.
Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 6

Grupo 7

Grupo 5

Papelgraf
os,
imgenes
y
plumones

Cartel

40

Evaluacin

CIERRE

V.

Luego de terminado el trabajo grupal, escogern a dos representantes

por grupo que saldrn a exponer el trabajo realizado, es decir,
socializarn con sus compaeras las oraciones creadas y sus anlisis.
Metacognicin Las estudiantes responden a las siguientes preguntas:
P: Qu hemos aprendido hoy?
PR: Aprendimos acerca de las de oraciones compuestas subordinadas
sustantivas.
P: Cmo lo han aprendido?
PR: Creando nuestras propias oraciones y analizando cada una de estas.
P: Ustedes creen que este tema nos pueda servir para aplicarlo en alguna
situacin de nuestra vida? Cmo lo aplicaramos?

Pizarra y
limpiatipo
5

EVALUACIN DE CAPACIDADES:
CRITERIO

INDICADORES PRECISADOS
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
contradicciones o vacos de informacin.
Relaciona las ideas utilizando las oraciones compuestas subordinadas
sustantivas.

INSTRUMENTO

Produccin de
textos

Disposicin
frente al rea

APELLIDOS Y
NOMBRES

- Levanta la mano para participar.

- No interrumpe cuando su compaero participa.
- Expresa su opinin en forma coherente.
Utiliza 8 oraciones
compuestas
coordinadas
sustantivas y analiza
correctamente cada
una de estas.

Utiliza
oraciones
coherentes.

Presenta
creatividad y
grado de
complejidad en
las oraciones.

Lista de cotejo

Registro de participacin

Presenta
orden,
limpieza y
ortografa

Total

0-10
VI.

0-5

BIBLIOGRAFA:
- Rutas de aprendizaje ciclo VII
- http://masterlengua.com/oraciones-subordinadas-sustantivas-2/
- http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/-sustan.htm
- http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/sustantivas/sustantivas.htm

0-3

0-2

20