PROYECTO FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN PRIMARIA EN

IZTAPALAPA Enriquecimiento y mejora de la gestin escolar y los procesos

de enseanza y aprendizaje de las comunidades escolares
Ciclo Escolar 2003-2004

Consejo Tcnico Escolar

Educacin Primaria

El trabajo con padres y

madres de familia

Este documento fue Subsecretara

elaborado en la de
Direccin
General
de Servicios Educativos
Servicios
Educativos
Iztapalapa, dependiente de la
Subsecretara
deFederal
Servicios Educativos para el Distrito
para
el Distrito
Federal, ambas de la Secretara de Educacin Pblica.

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Enriquecimiento y mejora de la gestin y los procesos
de enseanza y aprendizaje de las comunidades escolares

Ciclo Escolar 2003-2004

Autor
Laura Montalvo Daz
Heladio Sandoval Cuellar
Benito Hernndez Orozco
Edgar Monsalvo Gutirrez

Revisin
Susana Justo Garza
Remigio Jarillo Gonzlez

D.R. Secretara de Educacin Pblica. 2004

Argentina 28, Col. Centro
06020. Mxico D.F.
ISBN en trmite
Se autoriza su reproduccin, siempre y cuando se cite la fuente.
DISTRIBUCIN GRATUITA- PROHIBIDA SU VENTA

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PRESENTACIN
Estimada maestra o maestro.
De nueva cuenta hacemos llegar a usted y al resto de sus compaeros, el
instrumento para apoyar el desarrollo del Consejo Tcnico de su escuela,
correspondiente al mes en curso.
Este instrumento se ha denominado El trabajo con padres y madres de familia.
Se plantea como propsito reflexionar sobre las implicaciones que tiene la
vinculacin entre la escuela y los padres de familia y las formas de relacin que
entre ambos se establecen.
De igual manera, se presentan algunos referentes que permitan definir
alternativas de accin que contribuyan a mejorar la participacin de los padres
de familia en los procesos escolares que se desarrollan en este nivel educativo.
Se espera que los planteamientos presentados se analicen, discutan y sirvan
de apoyo al trabajo que cada escuela realiza para mejorar la educacin que
ofrece.

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EL TRABAJO CON PADRES Y MADRES DE FAMILIA

Un ejercicio inicial

Piense en su trabajo cotidiano y complete las siguientes frases:

Mi relacin con los padres de familia por lo general es

Creo que en general la relacin de los padres de familia con la escuela es
Reconozco que los padres de familia
El peor trato que un compaero ha dado a algn padre de familia fue cuando
Creo que el director debera promover con los padres de familia
Imagino que los padres de familia piensan que mi trabajo
La mayor dificultad de trabajar con los padres de familia es

Recuerde:

Alguna experiencia satisfactoria de la participacin de los padres de familia en las

actividades escolares
Alguna problema escolar derivado de la intervencin de los padres de familia

En equipos compartan sus respuestas y recuerdos

Algunas ideas para el trabajo con padres de familia

Definan una organizacin del grupo (en equipos o reunin general)para llevar a cabo lo
siguiente:

Lean los siguientes textos y reflexionen sobre los puntos que se proponen
despus de cada uno
La participacin de las familias1
Cada vez con mayor fuerza, se presenta la necesidad de construir un nuevo tipo de
vnculo entre escuela y familia, en un mundo en el que, por diversos motivos, la
familia tiende a abandonar parte del terreno en lo que hace a la educacin de sus
hijos, traspasando esa responsabilidad a la escuela. Simultneamente, la escuela
viene de una etapa de encierro sobre s misma, a lo largo de la cual se ha
preocupado por mantener a la familia fuera del recinto escolar.

Pozner, Pilar. (2000). Diez mdulos destinados a los responsables de los procesos de
transformacin educativa. UNESCO. Buenos Aires
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En principio puede, decirse que existen en la actualidad dos grandes polos o modos
contrapuestos de entender el vnculo entre la escuela y la familia:

Desde ciertas posturas se apuesta a la participacin de las familias en la gestin

de las escuelas como un modo de control sobre ellas por parte de los clientes
o destinatarios. En algunos casos, por ejemplo, por medio de Consejos de
Padres, las familias tienen potestad para designar o despedir al personal de la
escuela y definir el currculo.

El enfoque opuesto consiste en considerar a la educacin como una actividad

tcnica altamente especializada que est en manos de profesionales y ante la
cual las familias no tienen nada que decir. Las familias pueden llegar hasta la
puerta de la escuela y colaborar materialmente con ella, pero no suelen
entrar a la escuela, ni inmiscuirse en los temas tcnico-pedaggicos, que son
resorte exclusivo de los docentes. De este modo, por un lado se preserva el
estatus profesional del docente pero, simultneamente, la escuela se asla de la
comunidad, el aislamiento suele estar acompaado por la asuncin implcita de
que el problema est en el hogar y no en la escuela, que lo que ocurre es que
los padres no saben educar a sus hijos y que, en todo caso, lo que la escuela
debe hacer es intentar educar a los padres.

Puntos para reflexionar

Cmo describiran la relacin que la esuela tiene con los padres de familia
En qu aspectos de la vida escolar participan los padres de familia en su escuela
En qu aspectos consideran necesaria la participacin de los padres de familia, por
qu
En qu aspectos consideran que los padres de familia no deben intervenir, por qu
Cules son las dificultades que enfrentan en la participacin de los padres y madres
de familia
En qu aspectos consideran que es necesario trabajar con los padres de familia
para mejorar la educacin de sus hijos

Sugerencias para mejorar la participacin de la familia en la escuela2

Considerando las dificultades que es necesario enfrentar en un proceso de cambio
en la relacin familia-escuela, es necesario conocer algunas estrategias que podran
facilitar una innovacin en este nivel.
Una de las condiciones mas extendida en los distintos estudios revisados es que la
2

Morales, Francisca (1998). Componentes para la participacin de padres en la escuela.

www.reduc.cl/edutextos.nsf.
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forma de involucrar a los padres parece no ser tan importante como el que sea una
actividad bien planificada, comprensiva y extendida en el tiempo.
Respecto del tipo de participacin, se seala que los padres deben estar
ntimamente involucrados en el proceso de enseanza - aprendizaje para que este
tengan efectos positivos.
Las rifas, comunicaciones espordicas o la mera asistencia a reuniones de padres
no aseguran resultados reales en los alumnos.
Uno de los factores ms importantes en el desarrollo de una relacin colaborativa
entre padres y profesores es la comunicacin que ambas partes mantengan.
Cuando la comunicacin esta funcionando bien es mas fcil para la escuela saber
cuales son las necesidades o apoyo que requiere la familia, y por que los padres
estn o no participando. Una buena comunicacin hace que los padres estn mas
concientes de lo que ocurre en la escuela y de cmo podran ayudar a sus hijos.
Desafortunadamente, los reportes que hacen los padres sugieren que los profesores
manejen el flujo de la informacin, limitando la comunicacin y las actividades en
que los padres podran colaborar, lo cual refuerza las fronteras entre la casa y la
escuela.
Otro de los problemas en la comunicacin suele ser el foco en asuntos negativos.
Se tiende a informar a los padres slo de los malos comportamientos o problemas
de nota de sus hijos. Para hacer de la relacin familia-escuela algo grato para
ambas partes, es absolutamente necesario que padres y profesores se hagan
colaboradores antes de la situacin de crisis, cuando el encuentro sea en torno a
algo que celebrar. As, cuando hay que enfrentar dificultades es ms probable que
ambos estn del mismo lado trabajando en conjunto y no en oposicin.
Algunas sugerencias para mejorar la comunicacin, que podran adaptarse a la
realidad de las escuelas son:

Implementar una libreta de comunicaciones donde efectivamente ambas partes

se preocupen de informar las situaciones ms relevantes que ocurran en la casa
y en la escuela, diaria o semanalmente.
Realizar reuniones informativas un da en que la escuela este abierta a los
padres y la comunidad para informar, aclarar dudas y contar lo que en ella se
esta haciendo.
Arreglar horarios flexibles para que los profesores platiquen con los padres y as
tener un dialogo mas frecuente y efectivo con aquellos que tienen menos
tiempo para ir a la escuela.

La participacin de la familia aumenta cuando la escuela se acerca a los padres, por

lo tanto es la escuela la que esta llamada a tomar la iniciativa para producir un
cambio.
Una de las iniciativas ms mencionadas para fortalecer la relacin familia-escuela
es un lugar de encuentro dentro de la escuela (un saln) adaptado para recibir a los
padres y miembros de la comunidad, y atendido por uno de ellos mismos con
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algunas caractersticas para ser realmente efectivos:

1. Los padres deben sentir ese lugar como propio
2. Debe proveer informacin y recursos tiles para los padres, como tambin
actividades dirigidas a ellos
3. Deber haber personas de la escuela u otros padres estableciendo contacto con
otros padres que no estn participando, ya sea con visitas domiciliarias, llamadas
telefnicas u otras.
Este saln de recepcin de padres puede transformase en un puente entre la
escuela y la familia, y entre la familia y la comunidad (como centro informativo),
donde padres y profesores interacten y aprendan unos de otros, por ejemplo a
travs de la realizacin de actividades informales. No obstante, esta iniciativa debe
ser parte de un plan global de integracin de la familia, y no una actividad aislada.
A fin de disear un plan mas comprensivo y coherente para involucrar a la familia,
se sugiere:

Evaluar las habilidades y fortalezas de la escuela en relacin al tema

Tener claro los ideales y objetivos del programa
Identificar quienes sern los responsables de alcanzar las metas propuestas
Evaluar la implementacin y resultados de cada accin
Mantener un constante apoyo a las actividades que se realizan

Dentro de un programa para involucrar a la familia deber haber dos tipos de

actividades que involucren a la familia en el aprendizaje en la casa. Ejemplos de
este ltimo tipo son:

Lecturas y acuerdos de actividades

Fomentar la discusin de temas entre padres e hijos
Especificar ciertas actividades informativas que favorezcan el aprendizaje
Hacer contratos entre padres y profesores que especifique el rol que se
espera de los padres en relacin al aprendizaje
Brindar tcnicas que desarrollen en los padres habilidades de tutora y apoyo
para sus hijos

En relacin al apoyo de los padres en el aprendizaje en la casa existen distintas

opiniones sobre como implementarlo. Algunos sugieren que invertir periodos cortos
de tiempo en actividades de aprendizaje, resulta beneficioso para los estudiantes si
es bien planificado. Otros, creen que el tiempo dedicado al aprendizaje en la casa
no debe ser en funcin de tareas escolares, sino de un tipo de aprendizaje ms
social y de desarrollo.
Lo que s est claro es que ms all del tipo de programa implementado para
involucrar a la familia, lo que se requiere es entusiasmo de padres y profesores
junto con el apoyo del sistema escolar. An cuando algunos profesores pueden
realizar un trabajo aislado con las familias de sus alumnos, es sabido que si el
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ambiente general es muy discrepante de esas iniciativas el trabajo con las familias
se debilita. Por lo tanto, son los directivos de los establecimientos educacionales
quienes tienen mayor posibilidad de crear ambientes que realmente favorezcan la
incorporacin de la familia a la escuela.
Este rol de liderazgo en este tipo de innovaciones por parte de los directivos tiene
que ver tambin con su capacidad de promover una filosofa de colaboracin entre
familia y escuela. Deben ser ellos los principales convencidos de la importancia de
este tipo de relacin y en esta lnea, deben promover un tipo de capacitacin
docente que favorezca la adquisicin de habilidades de comunicacin y mejores
metodologas para el trabajo con padres.
En este proceso de planificar un mayor acercamiento entre familia y escuela es
importante dar respuesta a cuatro preguntas importantes:

Qu queremos que ocurra con nuestro programa de participacin de padres?

(resultados)
Qu sabemos sobre nuestros estudiantes y las familias con las que
trabajamos? (valores)
Qu es necesario hacer a fin de conseguir esos objetivos? (tareas)
Qu pasos hay que seguir para lograr esos objetivos? (estrategias)

Por ltimo, hay dos puntos importantes de destacar al involucrar a los padres en
educacin. En primer lugar, para ser realmente efectivas, las actividades que se
realicen con las familias deben considerar una perspectiva de desarrollo, es decir
deben ser apropiadas para la edad de los alumnos, el curso, etc. En segundo lugar,
estas actividades deben ser diversas apuntando a familias en distintas etapas de
desarrollo, nivel socioeconmico y contexto en general. Un programa efectivo de
incorporacin de la familia debe dar respuesta a las necesidades comunes y
diversas de las familias, para que cada una se sienta incorporada en la escuela de
una manera especial. La escuela debe ser capaz de buscar formas que informen e
involucren a cada familia con su historia particular, sus fortalezas y necesidades.

Puntos para reflexionar

Cules de las actividades que se plantean en el texto llevan a cabo

Cmo es la comunicacin que existe entre los padres de familia y el personal

docente y directivo, cules son principales aciertos, cules las dificultades ms
significativas

Cules son los asuntos prioritarios sobre los cuales consideran necesaria la
participacin a los padres de familia

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Cules de las sugerencias planteadas en el texto para mejorar la comunicacin

como los padres son ms pertinentes de instrumentar en su escuela

La propuesta de abrir un Saln para recibir a los padres es viable de realizarse en

su escuela, por qu, la consideran un buena alternativa de trabajo, por qu

Qu modificaciones se podran hacer a esta propuesta para hacerla ms pertinente

a su escuela

Cules de las actividades para involucrar a la familia en los aprendizajes de los

alumnos en la casa se pueden impulsar en la escuela

Qu otras actividades de este tipo se pueden plantear a los padres y madres de

familia

Qu acciones deben realizar los directivos de la escuela para mejorar la relacin

con los padres de familia

Para compartir y construir juntos

Definan una organizacin del grupo (en equipos o en reunin general) para realizar lo
siguiente:
a). Comenten y definan las cuatro interrogantes que se plantean en el texto para
definir un programa de trabajo con los padres de familia
1. Considerando las respuestas anteriores
b). Elaboren un plan de accin general para definir un programa de trabajo que mejore
la relacin entre la escuela y los padres de familia. Precisen:

Qu acciones realizarn
Quines las realizarn
Cmo se organizarn
En qu tiempos se realizarn

2. Definan un espacio de trabajo para revisar los avances en la elaboracin del

programa de trabajo.

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