LA EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

CURRICULARES IMPARTIDOS A TRAVÉS

DE UNA LENGUA EXTRANJERA EN
EDUCACIÓN INFANTIL

Rosa Ángeles Martínez Feito

JUNIO 2008, CUENCA
 LA EVALUACIÓN
 CLIL/AICLE/EMILE
 Proyecto Curricular Integrado
 Justificación
 Modelo de evaluación, válido para este tipo de
enseñanzas
 Proceso de elaboración de la herramienta evaluadora
 Ejemplos prácticos de evaluación de cada asignatura
con modelos de metodología aplicada en el aula.
 Proceso de corrección de las pruebas
 Resultados
ORÍGENES DEL ENFOQUE CLIL
 CLIL
 CLIL (Content and Language Integrated
Leaning), definido en 1994 y lanzado en 1996
por UNICOM, Universidad de Jyväskylä y la
plataforma Europea para la Educación
Holandesa.
 “CLIL is a dual-focused educational approach
in which an additional language is used for
the learning and teaching of both content and
language” http://www.cec.jyu.fi
 CLIL: DEFINICIÓN
 “en AICLE se integran el aprendizaje de otras
lenguas –distintas de la propia- y contenidos
curriculares, es decir, cada clase de AICLE tiene
dos objetivos: uno relacionado con el aprendizaje
de la materia; el otro ligado al aprendizaje del
idioma. Esta es la razón por la que a AICLE se la
conoce como educación con doble finalidad”
(Naves, T & Muñoz, C., 2000: 7)
 CLIL: DEFINICIÓN
 “…the propagation of CLIL responds to the
growing need for efficient linguistic skills, bearing
in mind that the major concern is about education,
not about becoming bi- or multilingual, and that
multiple language proficiency is the “added value”
which can be obtained at no cost to other skills and
knowledge, if properly designed” (H. Baetens
Beardsmore, en Marsh, 2001:24)
ORÍGENES DEL PROYECTO
CURRÍCULAR INTEGRADO
 JUSTIFICACIÓN
 ¿ADQUIRE EL ALUMNADO LOS OBJETIVOS
Y CONTENIDOS PROPUESTOS EN EL P.C.I.
PARA LA ETAPA DE E. I.?

 ¿EN QUÉ MEDIDA OCURRE ESTO?

 DISEÑO DE UNA HERRAMIENTA DE

EVALUACIÓN QUE NOS APORTE DATOS
OBJETIVOS OBTENIDOS CON RIGOR
OBSERVO, COPIO, ADAPTO
 CONTEXTO
 LA MUESTRA Y LOS SUJETOS
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE MEDIDA
 PRUEBAS DIRIGIDAS AL ALUMNADO
 CUESTIONARIOS DIRIGIDOS A:
 PROFESOR
 FAMILIAS
 PASOS
1. ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS
2. DEFINICIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. DESCRIPCIÓN DE INDICADORES
4. DISEÑO DE ITEMS
 ÁREAS DE APRENDIZAJE
1. SOCIAL SKILLS
2. LITERACY SKILLS
3. MATHS SKILLS
4. KNOWLEDGE & UNDERSTANDING OF
THE WORLD
 ÁREA: SOCIAL SKILLS
• CRITERIO DE
 OBJETIVO: To develop EVALUACIÓN
• INDICADORES
personal hygiene and healthy
• ITEMS
habits.

 The child is aware of the

habits that involve personal
hygiene and health.
 ÁREA: SOCIAL SKILLS
• CRITERIO DE
EVALUACIÓN
2. Understands and
• INDICADORES (3)
respects dining rules like
• ITEMS
washing hands before
eating (C. P.)
3. Has an awareness of the
importance of a balanced
diet (C. P.)
4. Understands that sweets
cause tooth decay (P. A.)
 ÁREA: SOCIAL SKILLS

• CRITERIO DE
EVALUACIÓN
• INDICADORES
• ITEMS: (2 C. P.)

CUESTIONARIO PROFESOR

The child has demonstrated an ability to: Yes No Sometimes

Understand and respect dining

rules like washing hands before
eating
Be aware of the importance of a
balanced diet
ÁREA: SOCIAL SKILLS:
Cuestionario profesor
I wash my hands
before having my
snack
 ÁREA: SOCIAL SKILLS:
Cuestionario profesor
I am having a
sandwich, I know
I´ll have a that´s best for me.
yoghurt

I am having a
banana, fruit
is very
healthy.
Realizamos una prueba escrita para
demostrar lo que hemos aprendido
SOCIAL SKILLS: Prueba alumno
• CRITERIO DE
 Draw which items of food are EVALUACIÓN
healthy and good for our • INDICADORES
teeth and which are not. • ITEMS: (1 P. A.)

Healthy Not healthy

SODA APPLE LOLLIPOP PEAR

Hemos trabajado con los 5 sentidos
V.A.K. Strategies
I can See if you
guess if I can guess
touch it. what this is.
 IDENTIFICAMOS SABORES
I don´t
Is it sweet or know
salty?

This is salty, try it!

CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS

Chocolate is
sweet
 ÁREA: LITERACY SKILLS-
Reading and Writing
 OBJETIVO: To be able to
• CRITERIO DE
recognise the letters and the EVALUACIÓN
sounds of the alphabet. • INDICADORES
• ITEMS
 The child is able to
recognise the letters of the
alphabet and the sounds the
letters make.
 ÁREA: LITERACY SKILLS

• CRITERIO DE
EVALUACIÓN
2. Is aware of the English
• INDICADORES (2)
alphabet (C. P.)
• ITEMS
3. Distinguishes between
the name of the letters
and the sound that the
letters make (P. A.)
 ÁREA: LITERACY SKILLS

• CRITERIO DE
EVALUACIÓN
• INDICADORES
• ITEMS

CUESTIONARIO PROFESOR

Yes No Sometimes
The child has demonstrated an ability to:

Be aware of the English alphabet

 LITERACY SKILLS. (P. A.)
 Circle the letter when you
hear its name • CRITERIO DE
EVALUACIÓN
• INDICADORES
M S I G V B • ITEMS

Z C K N J P
 LITERACY SKILLS (P. A.)
 Circle the letter when you
hear its sound • CRITERIO DE
EVALUACIÓN
• INDICADORES
H T C E F Y • ITEMS

S L D Z U A
ÁREA: LITERACY SKILLS

Phonic level.wmv
ÁREA: LITERACY SKILLS

NNTT, UNA AYUDA

INDISPENSABLE

http://www.starfall.com
A, M, S, P
ÁREA: LITERACY SKILLS
 Trabajamos los libros
de sonidos en clase
y en casa
ÁREA: LITERACY SKILLS
ÁREA: LITERACY SKILLS
ÁREA: LITERACY SKILLS

Sentence level.wmv
Zac the rat.doc
 ÁREA: MATHS SKILLS
 OBJETIVO: To show
awareness of numbers beyond • CRITERIO DE
20 in familiar contexts. EVALUACIÓN
• INDICADORES
• ITEMS

 The child is aware of

numbers beyond 20 in
familiar contexts, eg:
number of children in class.
 ÁREA: MATHS SKILLS

• CRITERIO DE
EVALUACIÓN
1. Is able to say the number
• INDICADORES (1)
of children in the class
• ITEMS
and conclude the number
of children at home in his
daily routines.
 ÁREA: MATHS SKILLS

• CRITERIO DE
EVALUACIÓN
• INDICADORES
• ITEMS

CUESTIONARIO PROFESOR YES NO SOMETIMES

Counts the number of children in

class and writes the correct
number in his/her daily routines
ÁREA: MATHS SKILLS
 ÁREA: MATHS SKILLS

 OBJETIVO: To identify and name

• CRITERIO DE
shapes: circle, triangle, square, star. EVALUACIÓN
• INDICADORES
• ITEMS
 The child identifies,
distinguishes and names
shapes: circle, triangle,
square, star.
 ÁREA: MATHS SKILLS

• CRITERIO DE
EVALUACIÓN
• INDICADORES (1)
Is able to identify and name • ITEMS
the following shapes: circle,
triangle, square, star.
 MATHS SKILLS (P. A.)
Match the shapes and their names. Then colour the
shapes following the instructions

RED SQUARE

BLUE TRIANGLE

GREEN CIRCLE • CRITERIO DE

EVALUACIÓN
• INDICADORES
YELLOW STAR • ITEMS
Realizamos una prueba escrita para
demostrar lo que hemos aprendido
 ÁREA: KNOWLEDGE &
UNDERSTANDING OF THE WORLD

 OBJETIVO: To observe plant life • CRITERIO DE

cycles and process of growth EVALUACIÓN
• INDICADORES
• ITEMS
 The child is aware and knows
about plant life cycles, their
needs and the process of
growth.
 ÁREA: KNOWLEDGE &
UNDERSTANDING OF THE WORLD

• CRITERIO DE
EVALUACIÓN
• INDICADORES (1)
knows about plant life cycles, • ITEMS
their needs and process of
growth.
 ÁREA: KNOWLEDGE &
UNDERSTANDING OF THE WORLD

• CRITERIO DE
EVALUACIÓN
• INDICADORES
• ITEMS
 ÁREA: KNOWLEDGE &
UNDERSTANDING OF THE WORLD

Bean Diary.ppt
 ÁREA: KNOWLEDGE &
UNDERSTANDING OF THE WORLD
 ÁREA: KNOWLEDGE &
UNDERSTANDING OF THE WORLD
 CORRECCIÓN DE LAS
PRUEBAS
 Cuestionarios y Prueba alumno
 3 niveles: SIEMPRE, A VECES, NUNCA
 Escala de valoración:
 1= NUNCA
 2= A VECES
 3= SIEMPRE
VALORACIÓN
 P.114 CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA
3 BANDAS DE ADQUISICIÓN
 Banda 3: objetivos alcanzados plenamente.
Valores: 2.50 a 3.00
 Banda 2: Objetivos alcanzados, pero con
posibilidad de necesidad de refuerzo.
Valores: 2.00 a 2.49
 Banda 1: objetivos no alcanzados, necesidad
de un refuerzo importante.
Valores: 0.00 y 1.99
 PORCENTAJES EN LAS
BANDAS
KNOWLEDGE
Bandas y MATHS SOCIAL SKILLS LITERACY &UNDERSTANDING OF
porcentajes THE WORLD
propuestos
MECD/BC
Gr. A Gr. B Gr. A Gr. B Gr. A Gr. B Gr. A Gr. B

Banda 3
80.95% 33.33% 95.24% 100% 90.48% 57.14% 90.48% 52.38%
20%

Banda 2
14.29% 61.90% 4.76% 0% 4.76% 38.10% 4.76% 42.86%
70%

Banda 1
4.46% 4.76% 0% 0% 4.76% 4.76% 4.76% 4.76%
10%
 RESULTADOS: Gr. A
GRUPO A. RESULTADOS SOCIAL SKILLS GRUPO A. RESULTADOS LITERACY SKILLS

0% 5% 5% 5%

1 1
2 2
3 3

95% 90%

GRUPO A. RESULTADOS MATHS SKILLS GRUPO A. RESULTADOS KNOWLEDGE AND

UNDERSTANDING OF THE WORLD

5% 5% 5%
14%

1 1
2 2
3 3

81% 90%
 RESULTADOS: Gr. B
GRUPO B. RESULTADOS SOCIAL SKILLS GRUPO B. RESULTADOS LITERACY SKILLS

0%
5%
0%

1 38% 1
2 2
3 3
57%

100%

GRUPO B. RESULTADOS MATHS SKILLS GRUPO B. RESULTADOS KNOWLEDGE AND

UNDERSTANDING OF THE WORLD

5% 5%
33%

1 1
2 2
3 52% 43% 3

62%