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SESION DE APRENDIZAJE N° 27

TEMA: REGLA DE TRES COMPUESTA – UNIDADES DE MEDIDA

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Institución Educativa : CLARETIANO


MATEMATICA 1º
2. Área : Matemática

3. Grado de Estudios : Primero

4. Sección : A–B– C

5. Duración : Del 20 de Setiembre Al 24 de Setiembre Tiempo: 5 horas pedagógicas = 200 minutos

6. Asesor de Área : José Francisco Aguilar Gutiérrez

7. Docente : José Francisco Aguilar Gutiérrez

II. VIRTUDES Y ACTITUDES

BIMESTRE VIRTUD ACTITUD

HONRADEZ CONFIANZA – HONESTIDAD – VERACIDAD - RECTITUD


III
SABER CONVIVIR

III. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS, CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS CAPACIDADES ESPECÍFICAS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

2.2 Regla de tres compuesta • Representa simbólicamente la regla de tres simple compuesta.
• Relaciona procesos matemáticos al aplicar la regla de tres compuesta.
• Organiza y aplica estrategias al resolver problemas que requieren el uso de la regla de tres
simple inversa.
UNIDADES DE MEDIDA • Reconoce diferentes magnitudes.
Conocimientos previos:
• Explica el proceso de medición como comparación con una unidad de medida.
 Multiplicación y división de potencias
de 10. • Representa números decimales haciendo uso de la notación científica.
 Notación científica • Resuelve multiplicaciones y divisiones entre números decimales y potencias de 10.
 Magnitud. Unidades de medida • Matematiza y resuelve problemas físicos elementales con datos fraccionarios.
1. UNIDADES DE LONGITUD • Interpreta los múltiplos y submúltiplos del metro.
• Aplica procesos de conversión de unidades de longitud.
• Evalúa los procedimientos empleados para convertir unidades de longitud.
• Organiza y aplica estrategias de conversión para homogeneizar unidades de longitud en la
resolución de problemas.

1.1 Unidades para longitudes • Argumenta la necesidad de las unidades auxiliares para longitudes astronómicas y longitudes
astronómicas pequeñas.
1.2 Unidades para longitudes • Traduce el año luz y la unidad de medida astronómica en kilómetros.
pequeñas.
• Aplica procesos de conversión entre unidades de longitud astronómicas y unidades para
longitudes pequeñas.
• Explica los procesos empleados.
• Organiza y aplica estrategias para resolver problemas físicos elementales que involucran
unidades auxiliares de longitud.
1.3 Otras unidades de longitud • Identifica las unidades de longitud del sistema Inglés.
• Decodifica información sobre medidas de longitud del sistema inglés.
• Aplica procesos de conversión de unidades de longitud, dentro del sistema inglés y, entre el
sistema inglés y el sistema métrico.
• Explica y evalúa los procesos empleados.
• Estima equivalencias métricas en la resolución de problemas concretos elementales relacionados
con el sistema inglés.

2. UNIDADES DE MASA • Examina e interpreta las unidades de masa.


• Aplica procesos de conversión de unidades de masa.
• Evalúa los procedimientos empleados en las conversiones.
• Asocia y aplica estrategias para homogeneizar unidades de masa para resolver problemas
físicos.
3. UNIDADES DE CAPACIDAD • Identifica las unidades de capacidad.
• Aplica procesos de conversión de unidades de capacidad.
• Determina las estrategias a emplear en las conversiones.
• Asocia y aplica estrategias para uniformizar unidades de capacidad en la resolución de
problemas.

IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MEDIOS Y INSTRUMENTOS
A C T I V I D A D E S TIEMPO
MATERIALES DE EVALUACIÓN
INICIO  Texto  10min  Intervenciones
Cuaderno de activas
 Saludo al alumnado, oración y asistencia. 
trabajo  Intervenciones
 Revisión del material de trabajo del alumno (texto, cuaderno, etc.) y tareas orales
domiciliarias.  Observación
sistemática
 Motivación de la clase teniendo como base la presencia del profesor y sus
recursos didácticos.  Registro
auxiliar
 El profesor hace presentación del tema.

PROCESO  Motivación  180min  Pruebas


 Se evalúa en forma continua, mientras se va logrando el avance de la  Plumón/ escritas
sesión de aprendizaje mediante “PRUEBAS DE LOS BUENOS DÍAS”. mota/ pizarra  Ejercicios y
 Analizan conjuntamente con el profesor la SINTESIS sobre la Unidad  Texto guía prácticas en
didáctica PROPORCIONALIDAD ubicada en la página 255 del texto guía. aula
 Cuaderno de
trabajo  Fichas de
 Los estudiantes atienden la explicación del profesor quien da las pautas observación
necesarias sobre la forma de trabajo de la Sesión de aprendizaje:  Tecnología sistemática
UNIDADES DE MEDIDA. audio-visual
 Cuaderno de
 Leen y analizan directamente del texto guía, siempre dirigido por el  Reflexión trabajo
profesor los CONOCIMIENTOS PREVIOS de las páginas 264-265 como permanente.  Texto
introducción al tema: UNIDADES DE MEDIDA, evitando el “dictado y
copiado”.  Cañón  Guía de
multimedia observación de
 Leen y analizan directamente del texto guía, siempre dirigido por el
 Laptop/ USB actitudes
profesor el contenido temático: UNIDADES DE LONGITUD de las páginas
266-268 del texto guía, evitando en todo momento el “dictado y copiado”.  Practica
calificada
 Resuelven en el texto guía: PRACTICA de la página 269 referidos a los
contenidos tratados. El profesor da las pautas necesarias y aclaraciones  Intervenciones
para tal efecto. orales
 Leen y analizan directamente del texto guía, siempre dirigido por el
profesor el contenido temático: UNIDADES DE MASA, UNIDADES DE
CAPACIDAD de las páginas 270-271 del texto guía, evitando en todo
momento el “dictado y copiado”.

 Resuelven en su cuaderno REFUERZO Y AMPLIACIÓN de las páginas


272-273 referidos a los contenidos tratados. El profesor da las pautas
necesarias y aclaraciones para tal efecto.
SALIDA   Participaciones
 10min
 Sistematización del aprendizaje: orales
El profesor hace la aclaración del avance del tema mediante un mapa  Lista de
conceptual o preguntas dirigidas, reflexionando sobre cómo se han solucionado cotejos
las dificultades.

 Metacognición:
¿Qué sabias del tema? ¿Qué has aprendido el día de hoy? ¿Cómo lo has
aprendido?
¿Qué parte del tema comprendiste con más facilidad? ¿En que parte tuviste
mayor dificultad? ¿Cómo te diste cuenta de ello?
MEDIOS Y INSTRUMENTOS
A C T I V I D A D E S TIEMPO
MATERIALES DE EVALUACIÓN
¿Qué es lo más importante que has aprendido en esta sesión? ¿Cómo llegaste
a esa conclusión? ¿Crees que lo aprendido te será útil? ¿Por qué? ¿Qué
valores pusiste en práctica en esta unidad?

V. BIBLIOGRAFÍA

DOCENTE ESTUDIANTE

 SANTILLANA – INNOVA - Matemática 1  SANTILLANA - INNOVA – Matemática 1


 COVEÑAS NAQUICHE, Manuel. MateMax 1
 ROJAS PUÉMAPE, Alfonso. Matemática 1 – Audaces

Arequipa, 20 Setiembre de 2010

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PROFESOR DE AREA ASESOR DE AREA

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