Cuaderno de Prácticas Español 1o. 2o. 3o.

1
CUADERNILLOS
DE
ESPAÑOL
Primer, Segundo y Tercer
Grados de Secundaria
DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TÉCNICO
ACADEMIA DE ESPAÑOL
2
ÍNDICE
Página
Presentación ..................................................................................................... 5
CUADERNILLO DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA ................... 6

Bloque 1
Ámbito de Estudio ........................................................................................... 7
Ámbito de Literatura ...................................................................................... 13
Ámbito de Participación Ciudadana .............................................................. 18
Bloque 2
Ámbito de Literatura ....................................................................................... 23
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
Ámbito de Participación Ciudadana ............................................................. 57
3
CUADERNILLO DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA ................ 60
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
4
CUADERNILLO DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA .................. 120
Bloque 1
Bloque 2
Bloque 3
Bloque 4
Bloque 5
5
PRESENTACIÓN
El trabajo con los proyectos didácticos de la asignatura de Español requiere de apoyos

que faciliten la apropiación de las prácticas sociales del lenguaje.
En este horizonte escolar, los presentes Cuadernillos de Español representan un recurso

práctico y funcional para apoyar el aprendizaje de aspectos básicos de la asignatura,
especialmente en lo que se refiere a los temas de reflexión.
Los presentes Cuadernillos de Español no tienen la intención de proporcionar

informaciones temáticas porque su objetivo no consiste en ofrecer información, sino en
ofrecer ejercicios orientados a favorecer estrategias para buscar, seleccionar y registrar la
información que requiera cada proyecto didáctico, de acuerdo con el enfoque de la
asignatura.
En este sentido, estos Cuadernillos no pretenden sustituir a otros materiales de apoyo

como es el caso del libro de texto, ni mucho menos pretenden reemplazar la construcción
que el maestro y sus alumnos logran al contextualizar sus proyectos didácticos.
En el panorama del trabajo en el aula con las prácticas sociales del lenguaje, estos
Cuadernillos:
• Ofrecen ejercicios prácticos, sencillos y viables para los alumnos.
• Reafirman aspectos relevantes de temas de reflexión para el trabajo con los
proyectos didácticos.
• Proponen secuencias didácticas específicas en apego a los referidos temas de
reflexión que establece el Programa de Español.
Con el enfoque de las prácticas sociales del lenguaje, se proponen estos ejercicios para
apoyar la dedicación de los maestros en su afán para que los alumnos entiendan y
sistematicen los temas de reflexión, y, de la misma manera, aprendan a buscar,
consultar, seleccionar y registrar información en su libro de texto y en distintos materiales
bibliográficos y electrónicos.
Esperamos que estos Cuadernillos de Español sean un apoyo real y efectivo a los
alumnos y maestros de la asignatura.
Atentamente:
ACADEMIA DE ESPAÑOL
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
6
ESPAÑOL
Primer Grado de Secundaria
Elaborado por:
Mª de Jesús Rodríguez Garza
Humberto Cueva García
Rogelio Reyes Reyes
7
Prácticas Específicas:
1° “A” Buscar,
seleccionar y registrar
BLOQUE 1 información de distintos
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE – OCTUBRE) textos.
Práctica General: Obtener y organizar información. “B” Escribir resúmenes
como apoyo al estudio
Ámbito: Estudio
Busca información
Escribe una lista de preguntas para buscar información sobre el tema que vas a investigar.
LISTA DE PREGUNTAS
1. ¿_________________________________________________________________
___?
2. ¿_________________________________________________________________
___?
3. ¿_________________________________________________________________
___?
¿Qué materiales impresos y/o electrónicos vas a consultar (o consultaste) en relación con
las preguntas planteadas anteriormente?
Materiales por consultar:
1. _________________________________________________________________
_____
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Maneras de organizar la información en el texto (tema y subtemas, orden
cronológico, problema y su solución).
8
Escribe enseguida un resumen de tu consulta.
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Consulta en tu libro de texto o en otros materiales el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Propósitos y características de los textos informativos.
En resumen, ¿en qué consisten los textos informativos?

Escribe en el siguiente recuadro.
 Localiza un artículo que trate de

un tema relacionado con Ciencias y resuelve las siguientes cuestiones.
9
Escribe enseguida el título del artículo científico:
_______________________________________________________________________
_
En pocas palabras, ¿de qué trata el artículo? Responde en las siguientes líneas.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
 En el siguiente espacio realiza una

gráfica, esquema o dibujo del contenido del artículo.
 Completa la siguiente ficha en

relación al mismo artículo.
Ficha de un texto
10
Título:____________________________________________________________________
Síntesis:___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Fuente____________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Funciones y características de los componentes gráficos del texto (apartados,
subapartados, títulos, subtítulos, índices, ilustraciones, gráficas y tablas).
1. Localiza tu libro de texto de Biología.

2. ¿Tiene subtítulo? Escríbelo.
3. ¿Cuántos capítulos tiene?
4. ¿Cuál es el título del primer capítulo o apartado? ______
5. ¿Qué ilustraciones gráficas o tablas tiene el primer capítulo o apartado?
Reproduce en el siguiente recuadro una ilustración, gráfica o tabla.
TEMA DE REFLEXIÓN
Funciones de las gráficas, tablas, diagramas y cuadros sinópticos en la
presentación de la información.
11
 Selecciona un diagrama y cópialo en
el siguiente recuadro.
 Explica la información del diagrama.

_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
 Localiza un tema de una de tus clases

que pueda representarse con un diagrama. Emplea una cartulina que pueda exhibirse
en el salón de clases.
12
 Reproduce un cuadro sinóptico en el
siguiente espacio.
13
TEMA DE REFLEXIÓN
Propósitos y características de las fichas bibliográficas.
EJERCICIOS
 Escoge tres libros que te gusten y

elabora una ficha bibliográfica para cada uno.
 Elige una de tus fichas e intercámbiala
con la de alguno de tus compañeros. Contesta las siguientes preguntas.
¿La ficha bibliográfica está bien hecha? ___________ ¿Por qué? ___________________
Comenta con tu compañero o compañera estas cuestiones:
¿Con cuáles características cumple?
¿Con cuáles no?
¿Cómo la mejorarías?
14
Práctica Específica:
BLOQUE1 1° Investigar sobre relatos
Práctica General: Leer para conocer otros pueblos. míticos y leyendas de
distintos pueblos.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Noción y características del mito.
Consulta en tu libro de texto o en otras fuentes de consulta un concepto de mito y

escríbelo en este recuadro.
Leer relatos míticos
Completa el siguiente recuadro con los nombres de los relatos que has leído.
RELATOS MÍTICOS
PUEBLO NOMBRE DEL RELATO
TEMA DE REFLEXIÓN
Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda.
15
Completa lo siguiente.
Una leyenda es diferente de un mito porque

_________________________________________________________________________________
EJERCICIOS
 Lee una leyenda de tu libro de

texto o de un libro de la biblioteca.
Contesta.
1. ¿Qué características hacen de esta historia una leyenda?
___________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Temas y personajes recurrentes en los relatos míticos o en las leyendas.
Indagar sobre mitos y personajes míticos.
 Explora diccionarios de mitología, diccionarios de literatura o

enciclopedias y completa el siguiente recuadro.
MITOS Y PERSONAJES
NOMBRE DEL MITO PERSONAJE CENTRAL
1
2
3
4
5
6
16
7
8
TEMA DE REFLEXIÓN
Funciones de los personajes en los relatos míticos y leyendas.
1. ¿Qué personajes, objetos o espacios de la mitología clásica crees que sigan vigentes
hoy en día?
2. ¿Por qué crees que sea así?
3. ¿Crees que los mitos son algo que se debe dejar de lado o crees que deban preservarse
como parte de nuestra cultura e identidad? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
TEMA DE REFLEXIÓN
El significado del mito como relato explicativo del origen del mundo.
Investiga de qué se trata un mito. Luego, elabora un resumen.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
17
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_________
Indagar si existe algún mito o leyenda de tradición oral en la comunidad.
TEMA DE REFLEXIÓN
La función del mito y las leyendas como fuente de valores de un grupo social.
 Contesta.
1. ¿Conoces algún mito o leyenda que influya en la manera en que se lleve la vida en tu
comunidad? ¿Cuál?
__________________________________________________________________
2. ¿De qué manera influye en la gente a tu alrededor?
_________________________________________________________________
3. ¿También te influye a ti?
__________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Las versiones de un mismo relato mítico o una leyenda
1. Pide a tus papás, tíos y abuelos que te cuenten la leyenda conocida como La Llorona.
2. Escribe un resumen de dicha leyenda tal como te la contaron.
18
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
4. Responde en los siguientes renglones. ¿Qué diferencias y semejanzas hay en las
versiones?
19
BLOQUE 1
Práctica General: Leer y utilizar documentos administrativos y
legales. 1º Explorar, leer y
participar en la elaboración
Ámbito: Participación ciudadana de reglamentos.
Indagar si existe un reglamento interno en la escuela.
¿Cuándo se inscribieron en la secundaria les dieron a conocer el reglamento de la

escuela?
¿Qué podrías hacer para tener una copia de tal reglamento?
Revisarlo y localizar derechos y obligaciones.
 Localicen en el reglamento lo que dice de los derechos y obligaciones de los

integrantes de la comunidad escolar.
Escuela Secundaria:_______________________________________________________
Identificar quién lo suscribe y su fecha de expedición.
 Completa el siguiente recuadro.
REGLAMENTO DE LA ESC. SEC.__________________________________________

SUSCRIBEN:____________________________________________________________
FECHA DE EXPEDICIÓN:
CANTIDAD DE DERECHOS Y OBLIGACIONES
¿Cuántos derechos? ¿Cuántas obligaciones?
ESTUDIANTES
MAESTROS
DIRECTIVOS
PADRES
TEMA DE REFLEXIÓN
Formas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos: tipos de verbos,
modos y tiempos verbales que se emplean (imperativo, infinitivo o verbos
conjugados en futuro de indicativo).
20
1. ¿Qué verbos aparecen más en el reglamento escolar?
__________________________________________________________________
2. ¿En qué tiempos están conjugados?
__________________________________________________________________
3. ¿Por qué crees que se usen esos verbos en particular y que se conjuguen en esos
tiempos?
Hacer un reglamento del grupo.

 En reunión con tus compañeros y compañeras de equipo, responde y comenta lo
siguiente:
¿Qué situaciones del salón de clases deben aparecer en un reglamento del grupo?
 Lee el índice de la Constitución Mexicana, luego contesta las preguntas.
1. ¿Cuántos apartados tiene la Constitución? ¿Cómo se llaman?
2. ¿Cuántos capítulos tiene cada apartado?
__________________________________________________________________
3. ¿Cómo se presentan los artículos?
__________________________________________________________________
4. ¿Para qué sirven los incisos en cada artículo? ¿Dejan más clara la información legal o
la confunden?
21
Producir el reglamento del grupo.
TEMA DE REFLEXIÓN
Distribución del espacio y marcas gráficas (letras, números, tipografía) en la
organización gráfica del texto).
 Responde a las preguntas.

1. ¿De qué manera está organizada la Constitución Mexicana?
__________________________________________________________________
2. ¿Qué marcas gráficas tiene?
_________________________________________________________________
22
BLOQUE 2 Práctica Específica:
1º Escribir un texto que
SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE - DICIEMBRE) integre la información de
Práctica General: Revisar y reescribir textos producidos en resúmenes y notas.
distintas áreas de estudio.
Ámbito: Estudio
Elige un tema estudiado en otra asignatura.
¿Qué temas has estudiado de otras asignaturas?
 Completa el siguiente cuadro.
ASIGNATURA TEMAS ESTUDIADOS

Matemáticas
Ciencia y Tecnología
Geografía
Artes
Reunir las notas y/o resúmenes.
 Elige un tema estudiado en otra asignatura para

elaborar una monografía o artículo de divulgación a partir de la información del
mismo tema.
 Elabora un cuadro conceptual o esquema del

tema elegido en el siguiente recuadro.
23
TEMA DE REFLEXIÓN
Recursos gramaticales en los textos informativos (descripciones de objetos o
fenómenos).
Investiga un concepto de descripción y escríbelo en este recuadro.
 Elige un objeto de tu casa. Descríbelo

ya sea con adjetivos objetivos o subjetivos. Cuando termines, léelo al resto de tus
compañeros para que adivinen si es una descripción objetiva o subjetiva.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____
 Haz una lista de seis sustantivos.

Intercambia tres con tu compañero de al lado y elabora una descripción poética o una
analogía con cada par. Utiliza el verbo ser, parecer, semejar, etc.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____
24
1º Hacer el seguimiento de
BLOQUE 2. un subgénero narrativo.
Práctica General: Hacer el seguimiento de algún género.
Ámbito: Literatura
Escribe qué subgénero de cuentos te gustaría leer.
Cuentos de:_______________________________
(terror, ciencia ficción, policíaco)
TEMA DE REFLEXIÓN
Los recursos para producir emociones: miedo, sorpresa o expectación.
 Lee el siguiente texto. Desarrolla tres historias

con él. En una enfatiza el miedo, en otra la sorpresa y en la última la expectación.
EL DINOSAURIO.
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.
Augusto Monterroso
1.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
25
2.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
3.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
Leer varios textos del subgénero seleccionado.
 Localiza cuentos del subgénero elegido.

(Puedes buscar en los acervos de la biblioteca del aula o de la biblioteca escolar.)
 Completa el siguiente esquema.
Cuentos de: __________________________
AUTOR NOMBRE DEL CUENTO
26
 Responde las siguientes preguntas en relación a
uno de los cuentos.
1. ¿Cuál es el título del cuento?

_________________________________________________________________
_
2. ¿Quién es el autor?
_________________________________________________________________
_
3. ¿Quiénes son los personajes?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__
4. ¿Qué ocurre en la historia?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___
5. ¿Cómo es el ambiente básico que se describe?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__
6. ¿En cuánto tiempo transcurre la historia narrada?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__
TEMA DE REFLEXIÓN
Tipos de narrador y sus efectos en la narración.
Características psicológicas y acciones que llevan a cabo los personajes.
27
 Contesta las siguientes preguntas
sobre un cuento de tu predilección.
1. ¿Cuál es el personaje principal?
__________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son sus rasgos físicos?
__________________________________________________________________
3. ¿Cómo son sus rasgos psicológicos?
__________________________________________________________________
4. ¿Hay algún personaje incidental o secundario?
________________________
5. ¿Cuál es?
__________________________________________________________________
 Escribe un comentario sobre uno de tus cuentos predilectos.
_________________________________
(TÍTULO DEL CUENTO)
de _________________________
(NOMBRE DEL AUTOR)
COMENTARIO
de _________________________
(TU NOMBRE)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
28
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
29
BLOQUE 2
Práctica General: Analizar y valorar críticamente a los medios Práctica Específica:
1º Explorar y leer noticias
de comunicación. en diferentes periódicos.
Ámbito: Participación ciudadana
Explorar diferentes periódicos.
 Escribe en seguida los nombres de periódicos de tu localidad.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___
• Selecciona una noticia importante.

• Identifica el autor o la fuente, el momento y lugar dónde ocurrió el hecho.
• Identifica los aspectos más relevantes de la noticia.
• Distingue cómo se narran, a quiénes se cita y a quiénes se entrevista.
• Distingue los hechos de las opiniones.
 Completa el siguiente esquema sobre una noticia:
Título de la noticia: _______________________________________________________

Autor o fuente: ___________________________________________________________
Lugar donde se produjo: ___________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________
Aspectos importantes: _____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
A quién se cita o entrevista: _________________________________________________
_________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Formas de destacar las noticias en los periódicos: ubicación en primera plana o
secciones interiores, número de columnas, comentarios editoriales, caricaturas o
reportajes especiales.
30
Trae cinco artículos a la clase. Intercámbialos con tus compañeros hasta que tengas uno
diferente de cada quien. Ordénalos y pégalos para formar con ellos una primera plana.
31
BLOQUE 3.
TERCER BIMESTRE (ENERO - FEBRERO) Práctica Específica:
Práctica General: Participar en eventos comunicativos 1º Exponer los resultados de
una investigación.
formales para compartir información.
Ámbito: Estudio
Escribe temas que son de tu interés personal:

1. _________________________________________________________________
_
2. _________________________________________________________________
_
3. _________________________________________________________________
_
Temas que has estudiado en otras asignaturas:

1. _________________________________________________________________
_
2. _________________________________________________________________
_
3. _________________________________________________________________
_
Investigar sobre el tema elegido.
Con la guía de tu maestra o maestro, define un tema para investigar en diferentes fuentes
de consulta.
Nombre del tema: _________________________________________________________
Organizar la presentación del tema.
 Elabora un guión para presentar el tema.
GUIÓN DE PRESENTACIÓN
__________________________
(TEMA)
INTRODUCCIÓN: _____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
PUNTEO DE ASPECTOS RELEVANTES: ___________________________________

_____________________________________________________
32
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
UNA CONCLUSIÓN: _____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Importancia de tomar en cuenta a la audiencia en la planeación del guión.
 Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Crees que tus compañeros son un público fácil o difícil? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
2. ¿Qué tipo de información piensas que puede ser más interesante para tus compañeros?
¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
 Escoge un tema que te interese y pienses que pueda interesar a tus compañeros.
Elabora un guión. Emplea los siguientes renglones:
33
Diseñar apoyos gráficos.
 Escribe una lista de los apoyos gráficos que deberás elaborar manualmente o con
la ayuda de un programa de diseño, dibujo o procesadores de texto.
(Ejemplo de apoyos gráficos: cuadros sinópticos, mapas, diagramas, líneas del tiempo.)
LISTA DE APOYOS GRÁFICOS

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______
TEMA DE REFLEXIÓN
El efecto de los recursos prosódicos (entonación, volumen y pausas), y las
actitudes corporales del expositor.
34
Los recursos prosódicos son aquellos relacionados con la forma y el modo en el que se habla. Entre ellos
podemos distinguir: la entonación, el volumen de la voz y las pausas (o fluidez).
¿En qué consiste el volumen de la voz?
¿Qué es la entonación?
¿Por qué son importantes las pausas?
 Copia tu guión en una hoja en limpio, saltando renglón entre cada línea. Marca los
cambios de entonación y volumen de la voz que harás durante tu exposición. Marca
también las pausas que harás. Justifica los cambios y las pausas más importantes.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
35
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
TEMA DE REFLEXIÓN
Interacción verbal en contextos formales e informales.
 Contesta.
1. ¿Qué contexto crees que haya en el salón de clases?
__________________________________________________________________
2. ¿Cómo cambia el contexto si te diriges a tu profesor o profesora? ¿A tus compañeros?

¿A tus padres? ¿A tus hermanos?
__________________________________________________________________
36
3. ¿Crees que la reacción de tus compañeros de clase cambie si adoptas una postura
formal frente a ellos?
__________________________________________________________________
 Cambia tu guión a estilo formal o informal dependiendo de cómo lo hayas hecho

originalmente.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
37
BLOQUE 3
Práctica General: Leer y escribir para compartir la Práctica Específica:
interpretación de textos literarios. 1º Escribir poemas tomando
como referente los movimientos
de vanguardia del siglo XX.
Ámbito: Literatura
Elegir un movimiento poético de vanguardia y seleccionar algunos poemas para leer.
 Consulta en la biblioteca del

Aula o en la biblioteca de tu escuela algunos libros de poesía. Elige tres poemas de tu
agrado y escríbelos en los siguientes espacios. No te olvides de escribir su título y
autor.
Poema 1 Poema 2 Poema 3
TEMA DE REFLEXIÓN
Intención de los poemas.
38
La intención de los poemas no es necesariamente informar, sino plasmar la belleza por medio de la palabra.
El poema puede estar escrito en verso (renglones cortos, generalmente rimados) o en prosa (prosa poética).
Compartir las interpretaciones y efectos emotivos que produce un poema.
 En el espacio siguiente rescribe uno de los poemas que elegiste. Circula con azul
las palabras que estén al final de las líneas y que el sonido de su terminación sea
similar (por ejemplo, cenar-llenar o enojado-malo).
¿De qué trata el poema? Anota en las siguientes líneas tres distintas interpretaciones que
le puedas dar.
1.
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___
2.
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___
39
3.
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___
TEMA DE REFLEXIÓN
Función del lenguaje literal y el lenguaje figurado.
 Con las siguientes palabras forma un enunciado en lenguaje literal y otro

en lenguaje figurado.
1. sol
2. estrella
3. luna
______
4. ventana
 Inventa una pequeña historia e intégrale uno o varios de los enunciados en

lenguaje figurado que formaste en el ejercicio anterior.
 Haz un poema en el que juegues con el acomodo de las palabras.

____________________________________________________________________
40
____________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
41
Práctica General: Investigar y debatir sobre la diversidad 1º Investigar sobre la
lingüística. diversidad lingüística y
cultural de los pueblos
indígenas de México.
Indaga sobre las lenguas que se hablan en el país: cuáles son y quiénes las usan, en
qué lugar del país se encuentran y aspectos históricos y sociales que caracterizan el
modo de vida y la cultura de los hablantes.
 Completa la siguiente tabla acerca de las lenguas que se hablan en el país.
Lengua ¿Quién la usa? ¿En dónde? Historia Sociedad y

Cultura
Indaga sobre los derechos lingüísticos de los hablantes de lenguas nacionales (español
y lenguas indígenas).
 En equipo, busquen en la Constitución Mexicana, los derechos lingüísticos que

existen en nuestro país.
¿Te parecen justas estas leyes? ¿Por qué?

______________________________________________________________________
¿Crees que se apliquen en el país? ¿Qué te hace pensarlo así?

____________________________________________________________________
42
Buscar y leer una versión bilingüe de un texto literario de lengua indígena.
Busca en la biblioteca de Aula, la biblioteca de tu escuela o de tu ciudad, un texto que

esté escrito tanto en español como en alguna lengua indígena.
¿En qué son diferentes el español y la lengua indígena?

_______________________________________________________________________
_
¿Puedes encontrar alguna(s) similitud(es)? ¿Cuál(es)?

_______________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Modos diferentes de construir significados y de nombrar objetos, personas,
animales y acciones en algunas lenguas indígenas y en el español.
 Elige una lengua indígena e investiga cómo está organizada. Compárala

con el español.
 Busca palabras que en español que se hayan originado por esa lengua.
Apúntalas con su significado y la palabra original en lengua indígena.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
TEMA DE REFLEXIÓN
Ventajas del multilingüismo en México y la importancia de hablar y escribir más
de una lengua. 43
En México, además del español, existen alrededor de 62 lenguas indígenas, que se hablan en diferentes
regiones del país.
 Investiga qué lenguas indígenas se hablan en México. Señala en un mapa

el lugar en donde se habla cada una.
 Busca algún otro país en donde se dé el fenómeno del multilingüismo.

¿qué idiomas se hablan ahí? Haz un mapa como el que hiciste para México y
prepárate para presentarlo frente a la clase.
44
45
BLOQUE 4 1º. Revisar informes sobre
observaciones de procesos.
CUARTO BIMESTRE (MARZO - ABRIL)
Práctica General: Revisar y reescribir textos producidos
en distintas áreas de estudio.
Ámbito: Estudio
Elige un texto elaborado en la clase de Biología en el que se describa algún proceso.
 Busca en tu libro de Biología algún texto en el que se describa un proceso (por

ejemplo, un experimento).
 Una vez que hayas localizado el texto, contesta las siguientes preguntas.
¿De qué trata el proceso?
_______________________________________________________________________
_
¿Cuántos pasos tiene?

_______________________________________________________________________
_
¿Es un proceso complicado o sencillo? ¿Por qué lo piensas así?

_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
Reescribe el texto organizando oraciones y párrafos en el orden en que suceden los

eventos.
 Escribe oraciones temáticas para resaltar los pasos más importantes de tu proceso.
_______________________________________________________________________
_
46
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
 Ahora escribe un texto utilizando estas oraciones temáticas como ideas

principales. Utiliza las explicaciones como el resto de los párrafos.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
TEMA DE REFLEXIÓN
Aspectos sintácticos y semánticos de los textos. Estructura sintáctico-semántica.
Nexos que se utilizan para relacionar temporalmente los enunciados (luego,
después, primero, antes).
47
 ¿De qué manera mantienen el orden los nexos en el texto?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____
TEMA DE REFLEXIÓN
Concordancia entre sujeto y predicado.
Una oración, para que tenga sentido gramatical, debe tener sujeto y predicado. La concordancia entre estas
dos partes es esencial para poder lograr una adecuada transmisión del significado.
 Decide si los sujetos y predicados de las siguientes oraciones concuerdan.

Si no lo hacen, vuelve a escribirlas de manera correcta.
1. Yo acabas de leer una novela de espías.
2. Me gustarían aclarar que no me agradan las peleas.
3. Sandra me peinan muy bien.
4. Él no está en su oficina esta tarde.
5. La ruta vamos colina abajo hasta llegar al pueblo.
 Califica como ambiguo o claro el siguiente texto. Si es ambiguo escríbelo

en las líneas de abajo, corrigiéndolos para que queden claros.
 Si hay daños considerables, salga de la zona a pie y lleve su equipo de
supervivencia, pero no se detenga a mirar. Si la situación no es grave, quédese en casa
para no estorbar las labores de rescate.
48
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___
 Transforma cada par de oraciones en una sola. Utiliza los nexos

coordinantes.
1. No debes comer antes de una operación. No debes tomar líquidos antes de una
operación.
_______________________________________________________________________
_
2. Laura puede ir al cine esta noche. Sonia puede ir al cine también.
_______________________________________________________________________
_
3. Tania no trabaja en el cine. Tania trabaja en la pastelería de al lado del cine.
_______________________________________________________________________
_
4. Tus amigos pueden ir por los refrescos. Ingrid puede ir por la comida.
_______________________________________________________________________
_
 Transforma cada oración en dos (o más) separadas con un punto y

seguido.
1. Aunque a ambas se les denomina “jade”, la jadeíta y la nefrita son minerales distintos.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
2. Después de muchos entrenamientos de primavera, largos y cálidos veranos y miles de

entradas, mi hermana Leticia me pidió que ocupara el lugar de mi padre en su boda.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
49
3. En 1966, José Rodríguez y Amelia, que había sido su esposa durante 26 años,
pusieron fin a su matrimonio.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
4. Armando no esperaba que la mudanza llegara tan temprano pero ya tenía todo listo.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de la coma en la organización de enumeraciones y construcciones
coordinadas.
Una frase puede cambiar radicalmente de significado según lleve coma o no.
 Lee las siguientes oraciones. ¿Cómo cambia el sentido de cada una al

mover la coma de lugar o quitarla? Escríbelo.
1. No, me gusta trabajar por las mañanas.
No me gusta trabajar por las mañanas.
2. Pablo y sus amigos, que nunca habían salido, fueron a recorrer la ciudad.
Pablo y sus amigos que nunca habían salido, fueron a recorrer la ciudad.
3. Liliana sola se puede peinar muy bien.

Liliana, sola se puede peinar muy bien.
50
Práctica General: Leer y escribir para compartir la interpretación. 1º Compartir poemas
de textos literarios. de la lírica tradicional
Ámbito: Literatura
Crear poemas de tipo tradicional tomando en cuenta formas estróficas y de

versificación (metro, ritmo y rima).
 Elabora un soneto en el espacio que se te brinda. Toma en cuenta las principales

reglas que existen para escribir sonetos que se te presentan a continuación.
REGLAS PARA ESCRIBIR SONETOS

• Cada verso debe tener 11 sílabas
• El soneto consta de dos cuartetos
(estrofas de cuatro versos) y dos tercetos
(estrofas de tres versos).
51
TEMA DE REFLEXIÓN
Las nociones de verso, estrofa y métrica, ritmo y rima.
 Lee el siguiente poema. Luego señala con rojo cuáles son los versos y con
azul cuáles son las estrofas. Finalmente divide los versos en sílabas y cuéntalas.
Tu pupila es azul, y cuando ríes, Tu pupila es azul, y cuando lloras Tu pupila es azul, y si en su
su claridad suave me recuerda las transparentes lágrimas en ella fondo
el trémulo fulgor de la mañana se me figuran gotas de rocío como un punto de luz radia una
que en el mar se refleja. sobre una violeta. idea
me parece en el cielo de la tarde
¡una perdida estrella!
Gustavo Adolfo Bécquer
Montes de Oca, Francisco, Ocho Siglos de Poesía en Lengua Castellana, México,

Editorial Porrúa, 1998.
TEMA DE REFLEXIÓN
La función del ritmo, la rima y la aliteración en la creación de nuevos
significados.
En la poesía hay varios recursos para producir sensaciones o significados.
 Lee un poema. Marca con rojo el ritmo, con azul la rima y con otro color la
aliteración que haya en el poema.
52
1º “A” Hacer encuestas sobre el
uso de los medios de
comunicación.
BLOQUE 4 1° “B” Dar seguimiento y
comentar programas televisivos
Práctica General: Analizar y valorar críticamente los medios de divulgación de las ciencias, la
de comunicación. cultura y las artes.
Haz encuestas para conocer los modos de ver la televisión y escuchar la radio de sus
familiares, amigos y de ustedes mismos, (¿Quiénes ven o escuchan qué programas?
¿Cuántas horas? ¿Los ven solos o acompañados? ¿Comentan el contenido de los
programas?).
 Elabora un guión para llevar a cabo una encuesta sobre los modos de ver la
televisión y escuchar el radio. Escribe tus preguntas y las opciones de respuesta en los
lugares adecuados.
1.
______________________________________________________________________
O ____________________________ O _______________________
2.
______________________________________________________________________
O ____________________________ O _______________________
3.
______________________________________________________________________
O ____________________________ O _______________________
4.
______________________________________________________________________
O ____________________________ O _______________________
5.
______________________________________________________________________
O ____________________________ O _______________________
53
 Al final de la encuesta recopila datos como: nombre, edad, género, nivel escolar,
ocupación, etc.
 Aplica la encuesta a cinco personas. Después reúnete en equipo y compara tus

resultados con los de tus compañeros.
TEMA DE REFLEXIÓN
El impacto de los medios de comunicación en la vida familiar.
EJERCICIOS
 Haz una lista de los valores que se te han enseñado en tu casa.

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
 Ahora elabora una lista de los valores que crees que los medios de
información transmiten.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
 Compara ambas listas. Reflexiona cuáles valores son más apropiados para
ti y por qué.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
54
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
Organiza la información en gráficas y cuadros (manualmente o con la ayuda de

programas de diseño, dibujo o procesadores de texto).
 En el siguiente espacio, elaboren en equipo una gráfica que muestre la relación

entre la edad y el tipo de programas que ven las personas encuestadas.
TEMA DE REFLEXIÓN
La relación de la comunidad con los medios.
Mientras que la participación de la comunidad en los medios es limitada, la influencia mediática sobre ella
es enorme.
En los periódicos y noticias de radio y televisión…

1. ¿Por qué piensas que se les haya dado más importancia que a los acontecimientos
locales?
_______________________________________________________________________
_
55
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
2. ¿Qué sucesos más relacionados con la comunidad quedan relegados?

_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
3. ¿Piensas que sea mejor que la comunidad se sienta ligada a otras regiones o que se le
dé más énfasis a los acontecimientos locales? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
Organiza una exposición para compartir los resultados de su encuesta o elaborar un

texto informativo para publicarlo en el periódico escolar.
 Expongan su gráfica en una cartulina frente al salón. Observen las diferencias o

semejanzas entre sus resultados y los del resto de la clase.
Indaga qué programas de divulgación se ofrecen en la televisión (tipos de programas y

horarios).
 Haz una lista de 10 programas que se transmitan en televisión y sus horarios.

1. ______________________________ 6. ______________________________
2. ______________________________ 7. ______________________________
3. ______________________________ 8. ______________________________
4. ______________________________ 9. ______________________________
5. ______________________________ 10. _____________________________
Da seguimiento a documentales, reportajes, cápsulas informativas y entrevistas sobre

temas de su interés.
 Elige un documental, reportaje, cápsula informativa o entrevista que sea de

interés. Después comenta las siguientes preguntas con tus compañeras o compañeros.
56
¿Cuál es la función del programa que elegiste?
¿Qué propósito tiene?
¿Qué información aborda?
¿A quién está dirigido?
¿Qué perspectiva presenta?
¿Qué valores promueve?
¿Qué tipo de lenguaje utiliza (formal o informal)?
¿Qué recursos audiovisuales permiten comprender los hechos que se explican?

TEMA DE REFLEXIÓN
La relación entre imagen, narración y la ambientación sonora en los
documentales y reportajes.
La imagen, la narración y la ambientación sonora (música de fondo), son tres lenguajes distintos que en
conjunto nos ayudan a presentar una información determinada, de una manera atractiva y significativa.
1. ¿Crees que haya documentales que favorezcan más la narración, la imagen o la

ambientación sonora?
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
2. ¿Qué crees que pase cuando se da más énfasis a la imagen? ¿Y si es a la narración? ¿Y

al sonido?
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
3. ¿Por qué crees que sea importante que todos los elementos estén balanceados? ¿Cómo
ayuda a que el objetivo del documental o del reportaje se cumpla?
_______________________________________________________________________
_
57
_______________________________________________________________________
_
Elabora textos informativos como folletos, carteles, anuncios publicitarios, entre otros
para dar a conocer a la comunidad escolar los programas que consideren más
interesantes.
TEMA DE REFLEXIÓN
Valor de los documentales como fuentes de información y programas de
entretenimiento.
El nivel informativo puede depender de varias cosas, entre ellas, la profundidad de la información, las
fuentes que se utilizaron, la cantidad de testimonios o puntos de vista distintos y el valor informativo que
tengan las imágenes.
 Contesta.
1. En un documental o reportaje, ¿qué crees que sea lo más importante: informar o

entretener? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
2. ¿Cómo puedes saber si un documental o reportaje intenta informar más que entretener
y viceversa?
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
 Haz un equipo con tus compañeros de clase y hagan o actúen un

documental. Preparen las actuaciones del tema que les interese, la música que los
acompañará y el guión para el narrador. Preséntenlo a la clase.
58
59
BLOQUE 5
QUINTO BIMESTRE (MAYO - JUNIO) 1º “A” Leer obras dramáticas
Práctica General: Participar en experiencias teatrales. contemporáneas breves.
1° “B” Escribir una obra
corta para ser representada.
Ámbito: Literatura
Seleccionar una o más obras dramáticas breves.
 Visita la biblioteca de Aula o la biblioteca de tu escuela y elige una obra

dramática breve que sea de tu agrado.
 Escribe en la siguiente línea su título.

Obra dramática: __________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Nociones de acto y escena.
La obra dramática tiene una estructura externa, que se divide en actos, cuadros y escenas.
 Localiza en la biblioteca escolar una obra dramática. Identifica en ella los

actos y las escenas.
 En relación a la misma obra dramática, localiza los datos que se requieren

en el siguiente formato.
Título de la obra
de
Autor
Esta obra tiene _____ actos y _____ escenas.
60
Leer y comentar las obras seleccionadas.
 En el siguiente espacio, reconstruye la trama de una obra. Después, en el espacio

que se te proporciona, habla de los personajes que más te impresionaron.
TRAMA
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
Personaje 1 Personaje 2 Personaje 3 Personaje 4

________________ ________________ ________________ ________________
nombre nombre nombre nombre
 Contesta las siguientes preguntas sobre la obra que elegiste.

¿Cuál es el ambiente de la obra?
61
¿Qué personalidad tiene el personaje principal?
¿Cuál es el sentido de la obra?
TEMA DE REFLEXIÓN
Función de la intriga o trama en la obra dramática.
En el teatro, las historias se cuentan por medio de los propios diálogos de los personajes. La trama es una
serie de hechos que se van presentando en una obra literaria, con el objetivo de contar una historia.
 Ordena las siguientes acciones y luego describe la trama de la historia.
1. Uno de los hombres explica la situación.
2. El doctor le da el antídoto.
3. Se abre la puerta.
4. El hombre se levanta de golpe.
5. Entran dos hombres.
________________________
____________________________________________________________
Escribir una obra de teatro.
 Escribe una obra de teatro junto con tus compañeros de equipo. Primero, propón
una historia en el espacio que se te proporciona.
62
PROPUESTA DE HISTORIA
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
 Ahora compártela con tus compañeras o compañeros y elijan una para elaborar en
equipo.
 Transformen la historia que escogieron en obra dramática llevando a cabo los

siguientes pasos.
1. Dividan su trama en actos y escenas.
Actos: __________________ Escenas: _____________________

_
2. Identifiquen el desarrollo, el clímax y el desenlace de su obra.
Desarrollo Clímax Desenlace
3. Elaboren sus personajes, describan sus acciones y comiencen a elaborar sus diálogos.
63
Personaje 1 Personaje 2 Personaje 3 Personaje 4
________________ ________________ ________________ ________________
nombre nombre nombre nombre
4. Comiencen a escribir la obra. Utilicen acotaciones para describir las escenas.
64
5. Utilicen la puntuación para darle al texto el sentido que deseen.
6. Revisen el texto utilizando manuales de gramática, puntuación y ortografía.
7. Escriban la versión final de la obra para agregarla a la biblioteca.
65
Práctica General: Leer y utilizar distintos documentos 1º. Escribir cartas para hacer
aclaraciones, solicitudes o
administrativos y legales. presentar reclamos.
Participa en la escritura colectiva de una carta formal para expresar su opinión acerca
de una situación injusta o hacer alguna aclaración.
 Elige con tu equipo

una situación injusta que esté sucediendo en su comunidad. Escríbela en la línea
siguiente.
Situación injusta: _________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
TEMA DE REFLEXIÓN
Modo de organizar la información en los párrafos de la carta (antecedentes,
planteamiento del problema, exposición de motivos o explicaciones, petición).
En las cartas hay que cuidar la distribución de la información, sobre todo si se trata de explicar un problema
o hacer una petición.
 En tus cartas
identifica los antecedentes, el planteamiento del problema, la exposición de motivos o
explicaciones y la petición. Si en tus escritos no están bien ordenados, vuelve a
escribir las cartas en el orden correcto.
_______________________________________________________________________
_
66
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
Discutir el problema y el modo como se planteará.
 En equipo comenten
un problema y la mejor manera para abordarlo en una carta formal. Escribe en el
espacio que se te brinda los argumentos con los que piensan defender su postura.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
¿Hay algún recurso legal que apoye sus argumentos? ¿Cuál?
TEMA DE REFLEXIÓN
Partes de las cartas y su distribución gráfica.
67
Una carta siempre incluirá: fecha, destinatario (persona a quien se comunica), salutación (un breve saludo;
es opcional), asunto (el motivo de la carta), despedida y firma.
 Supón que tienes un

pariente en algún país extranjero y que alguna catástrofe ha sucedido en la ciudad en
la que vive. Escríbele una carta informal. Cuida de mantener el orden de los
elementos tradicionales de las misivas.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
 Imagina que buscas

un trabajo y debes mandar una carta presentándote con tu futuro jefe. Redacta una
cuidando el orden gráfico, el lenguaje y las salutaciones.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
68
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
Escribe la carta tomando en cuenta el destinatario y el efecto que se desea lograr.

Revisar la redacción y evaluar si el lenguaje utilizado, la exposición de motivos y la
explicación de la situación son los adecuados para lograr los propósitos.
TEMA DE REFLEXIÓN
Abreviaturas más usuales en las cartas.
Un principio básico relacionado con las abreviaturas, es que no se debe abusar de ellas.
EJERCICIOS
 Une las abreviaturas

con su significado.
Ud Etcétera
Sra. Su seguro servidor
p.d. Señor
Srita. Afectísimo
69
ESPAÑOL
Segundo Grado de Secundaria
Elaborado por:
José Luis Domínguez Aguirre
Carlos Luis Salazar Soto
Ricardo Delfino Serna Paniagua
70
BLOQUE 1 2º. Seleccionar, comparar y
registrar información de distintos
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE – OCTUBRE) textos.
Práctica General: Obtener y registrar información.
Ámbito: Estudio
Elige un tema.
Busca información sobre el tema que elegiste.
Escribe una lista de preguntas para buscar información sobre el tema que vas a investigar.
LISTA DE PREGUNTAS
1. ¿_________________________________________________________?
2. ¿_________________________________________________________?
3. ¿_________________________________________________________?
¿Qué materiales impresos y/o electrónicos vas a revisar (o revisaste) en relación con las
preguntas planteadas anteriormente?
Materiales por Revisar
1. _________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.
71
Busca diferentes tipos de textos (informativos, argumentativos, descriptivos y narrativos)
y en el siguiente recuadro escribe sus características. Comenta como plantean y
expresan sus ideas.
Características de los diferentes tipos de textos

Informativos Argumentativos Descriptivos Narrativos
Lee nuevamente el texto informativo que seleccionaste.

Observa cómo están estructurados los distintos párrafos.
TEMA DE REFLEXIÓN
Recursos que se utilizan para desarrollar las ideas en los párrafos
(ejemplificaciones, repeticiones, explicaciones o paráfrasis).
Copia en los siguientes cuadros, los párrafos que contengan los siguientes recursos.
Compara los contenidos de cada uno de ellos.
Explica qué función realizan.
Párrafo seleccionado que contiene: Función que realizan los recursos

utilizados.
Ejemplos.
Palabras repetidas.
Explicaciones o paráfrasis.
72
En los párrafos de los textos informativos se utilizan palabras (nexos) que sirven para
unir la información que se proporciona.
TEMA DE REFLEXIÓN
Expresiones y nexos que ordenan la información dentro del texto o encadenan
argumentos (pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de...).
Escribe en los siguientes renglones dos enunciados, los cuales estén unidos por los nexos
que se te proporcionan: pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de.
1.- ______________________________ pero ___________________________.
2.- ______________________________ aunque ________________________.
3.- _____________________________ sin embargo _____________________.
4.- ______________________________ aún ___________________________.
5.- ______________________________ a pesar de ______________________.
Lee con atención el siguiente texto.

CAPITULO I
LA ANOREXIA NERVIOSA Y SUS DERIVADOS
La Anorexia Nerviosa es un trastorno de la conducta alimentaria caracterizado por el

rechazo a mantener un peso corporal mínimo normal, miedo intenso a ganar peso,
alteración significativa de la percepción de la forma o tamaño del cuerpo y en las mujeres
postpuberales, cese de los ciclos menstruales (-v- 1).
Los pacientes típicos con esta enfermedad son blancas, atractivas, de buena conducta ya
sea en la casa o en el colegio, generalmente son brillantes y obtienen buenas notas en la
escuela, se encuentran entre la pubertad y la juventud o adultez temprana, provienen de
una familia aparentemente estable, los padres por lo general tienen educación superior y
son familias económicamente prósperas (-cfr-2).
1: GISPERT, Carlos. Diccionario de Psicología Océano, Barcelona, Grupo Editorial

Océano, 1999, 2148 pp.
2: CRAIG, G. J. Desarrollo Psicológico. México, Ed. Prentice Hall, 1997, p.15, 17-19.
Tomado de: http:// www.ingeniat.com

TEMA DE REFLEXIÓN
Función de las referencias cruzadas y recursos gráficos que sirven para
indicarlas.
73
Las referencias cruzadas se utilizan para ampliar la búsqueda de información de un tema determinado.
Remiten al lector a diversas fuentes bibliográficas que tienen relación con el tema desarrollado.
Investiga cuáles son las referencias cruzadas que se utilizan comúnmente.
• Escríbelas en el siguiente cuadro.

Abreviatura Significado
En el primer párrafo del texto, ¿a qué se refiere la abreviatura –v-1?
________________________________________________________________
En el segundo párrafo se utiliza la abreviatura –cfr-2, ¿a qué se refiere?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
Cuando se obtiene información de distintos textos es necesario conservar los datos del libro, del autor,
página, editorial, etc.
TEMA DE REFLEXIÓN
Función y características de las notas bibliográficas en los textos.
Escribe lo que a continuación se te solicita.

Complementa los siguientes datos de los libros que utilizaste.
LIBRO 1
• Nombre del autor: ___________________________________________
• Título de la obra:____________________________________________
• País donde se realizó la edición: _______________________________
• Nombre de la editorial: _______________________________________
• Año de la edición: ___________________________________________
• Número de páginas: __________________________________________
74
Ahora acomoda los datos que obtuviste de este libro, pero de acuerdo esquema que se te
pone de ejemplo.
Nombre del autor Nombre del libro donde se

País
localiza la información
_________________________, ____________________ _______________________

_________________, _________________, _____________________.
Editorial Año de edición Número de páginas
LIBRO 2
• Nombre del autor: ___________________________________________
• Título de la obra:____________________________________________
• País donde se realizó la edición: _______________________________
• Nombre de la editorial: _______________________________________
• Año de la edición: ___________________________________________
• Número de página: __________________________________________
Redáctalo en forma de nota bibliográfica.

Nombre del autor Nombre del libro donde se País
localiza la información
_________________________, ____________________ _______________________

_________________, _________________, _____________________.
Editorial Año de edición Número de páginas
Las ideas expresadas en los textos informativos deben ser claras y objetivas, es por ello que las palabras
se utilizan en un sentido denotativo, es decir, no admiten otro significado.
Observa con atención lo siguiente yTema

completa el cuadro correctamente. Escribe otros
de reflexión
ejemplos.
Etimología y ortografía del vocabulario.
75
Familia de palabras Tienen en común Significado
Ortografía, ortología, ortodoncia orto correcta
76
2º. Leer cuentos de la
narrativa latinoamericana
BLOQUE 1 de los Siglos XIX y XX.
Práctica General: Leer para conocer otros pueblos.
Ámbito: Literatura
INSTRUCCIONES: Busca el cuento “A la deriva” de Horacio Quiroga y después realiza

lo siguiente:
ACTIVIDADES
I- Haz una lectura general del cuento “ A la deriva”
-Encierra en un círculo las palabras cuyo significado desconozcas y anótalas en tu
libreta.
-Descubre su significado en el contexto y escríbelo en tu libreta.
-Verifica el significado en algún diccionario.
-Socializa la actividad realizada y comparte impresiones con tus compañeros acerca
del cuento.
II- Haz una segunda lectura y contesta las siguientes preguntas:
1- ¿Cuál es el tema del cuento?
____________________________________________________________________
2- ¿En qué ambiente social transcurre la narración?
____________________________________________________________________
3- ¿Cuál es el nombre del personaje principal del cuento?

____________________________________________________________________
4- ¿Qué características distinguen al protagonista?
5- ¿Cuál es el nombre de la esposa?
_____________________________________________________________________
6- ¿Qué características distinguen a la esposa?
7- ¿Cómo calificarías la atmósfera en que se dan las acciones del cuento?

_____________________________________________________________________
8-¿Encuentras alguna relación entre el ambiente y las características del personaje
principal?
_____________________________________________________________________
9- ¿En qué persona está narrado el cuento?

______________________________________________________________________
__
10- Escribe el párrafo donde aparece la descripción del escenario en que se desarrolla
el hilo de las acciones
_______________________________________________________________________
_
77
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
11- Escribe el párrafo en el que se justifica de mejor manera el título del cuento
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________
III- Escribe un comentario sobre el cuento analizado:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______
TEMA DE REFLEXIÓN
Variantes sociales y dialectales del español.
IV- Busca y escribe el significado de las siguientes palabras:

1- Yaracacusú_________________________________________________________
2- Trapiche___________________________________________________________
3- Damajuana_________________________________________________________
4- Basalto____________________________________________________________
5-Guacamaya_________________________________________________________
6- Paraná_____________________________________________________________
7- Iguazú_____________________________________________________________
8- Tacurú Pucú________________________________________________________
9- Paraguay___________________________________________________________
10- Americanismos ____________________________________________________
78
11- Topónimos________________________________________________________
V- Clasifica las palabras anteriores en americanismos y topónimos.
AMERICANISMOS TOPONIMOS
79
BLOQUE 1 2º. Analizar el papel que
Práctica General: Leer y utilizar distintos documentos desempeñan diversos documentos
administrativos y legales. nacionales e internacionales para
garantizar los derechos y las
obligaciones de los ciudadanos.
TEMA DE REFLEXIÓN
Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones:
modos y tiempos verbales, y terminología técnica que se emplean.
Lee el siguiente artículo:
ARTICULO 3o.- todo individuo tiene derecho a recibir educación. El

estado -federación, estados, distrito federal y municipios-, impartirá educación
preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la
secundaria conforman la educación básica obligatoria.
La educación que imparta el estado tenderá a desarrollar

armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en el, a la vez, el
amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la
independencia y en la justicia.
Escribe el tiempo verbal en el que se encuentran los siguientes verbos.
Verbo Significado Tiempo verbal

Tenderá Propender, referirse a algún fin.
Reciben Toman lo que le dan o les envían.
Impartirá Repartirá, comunicará, dará.
Imparta Reparta, comunique, de
Fomentará promoverá, impulsará o protegerá algo.
80
TEMA DE REFLEXIÓN
Funciones semánticas de los modos verbales: imperativo, indicativo y
subjuntivo. Función del infinitivo.
Ubica los verbos siguientes en su lugar correspondiente:
1. Amo
2. Váyase
3. Comerán
4. Coma
5. Partiera
6. Hubiese amado
7. Acudió
8. Aplaudiera
9. Haced
10. temía
Modo indicativo Modo subjuntivo Modo imperativo
81
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso y función de los verbos deber, poder, tener que y haber que.
I. Relaciona ambas columnas con la utilización del verbo poder
1. Puedo hacer este trabajo sin ningún problema (capacitación)
2. ¿Podría fumarme un cigarrillo? (permiso)
3. No se puede hablar en los exámenes (prohibición, permiso)
4. No puedo faltar más a clase (obligación)
5. No puedo soportarlo ni verlo (antipatía)
6. ¡No puede ser! ¡madre mía! (asombro)
7. No puedo dejar de fumar (obligación)
8. ¿Podrías decirme cómo ocurrió? (pregunta)
9. Perdone ¿podría atenderme por favor? (reclamar atención)
10. Espero que algún día pueda corresponderte (dar las gracias)
II. Señala con una “x” el enunciado que denote obligación el verbo “deber”
1. Deben de ser las nueve __________
2. Debe de venir __________

3. Debe de estar en casa __________
4. Debe de haber sido él __________
5. Debe de estar loco __________
6. Debe de ser español __________
7. Debe ser así __________
8. Debe de ser así __________
9. Esta semana debe hacer el turno de noche. __________
10. Debe de estarlo pensando. __________
82
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de letras, números y otras marcas gráficas para ordenar los artículos,
apartados e incisos.
EJERCICIOS
 Escoge tres artículos de la

Constitución Mexicana.
 Determina el tipo de jerarquización
que se utiliza.
¿Observa si su contenido está separado por incisos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Comenta con tu compañero o compañera estas cuestiones:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál es la función que cumplen los números romanos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál es la función de los incisos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Los derechos relativos a la identidad cultural de los pueblos, el uso de la lengua
materna, la libertad de expresión, la libertad de cultos y otros.
83
Contesta las siguientes preguntas:
Existen en tu comunidad compañeros que pertenezcan a alguna etnia indígena de México.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Menciona tres costumbres de estos alumnos diferentes a las tuyas.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Consideras que es correcta su apreciación hacia esas costumbres.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
84
2º. Organizar mesas redondas
sobre temas investigados
BLOQUE 2 previamente.
SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE - DICIEMBRE)
Práctica General: Participar en eventos comunicativos
formales.
Ámbito: Estudio
La mesa redonda es una técnica de discusión en la cual diversos expositores expresan su punto de vista
sobre un tema en particular. Para persuadir a los receptores se basan en argumentos, los cuales tienen
como propósito convencer al auditorio para que adopten la postura que expresan sobre el tema.
TEMA DE REFLEXIÓN:
Diferencias entre la información que se sustenta en datos o hechos y las basadas
en opiniones personales.
• Escribe tu opinión personal sobre cómo se origina un terremoto.

Opinión personal:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
• Investiga las diversas causas científicas por las que se produce un terremoto.
Anótalas en los siguientes renglones.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___
Contesta las siguientes preguntas.
¿Existe alguna semejanza o diferencia entre tu opinión personal y la información que se

basa en datos científicos?
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
Si expusieras ambas informaciones ante un auditorio ¿Cuál crees que tenga más validez?
_________________________________________________________________
85
¿Por qué lo consideras así? _________________________________________________
_______________________________________________________________________
Existen diferentes formas de persuadir al público para que adopte las posturas del exponente o bien
realice acciones a favor o en contra.
TEMA DE REFLEXIÓN
Evaluación de estrategias discursivas que se usan para manipular a la audiencia
(presentar datos parciales o que se refieren a una sola versión de los hechos y
• Lee
apelar a lalasensibilidad
siguiente noticia, publicada en el periódico “El Universal”, publicada
del público).
el día 8 de junio de 2010.
“Chatarra” en aulas deja 40 mil millones

Las tienditas escolares en primaria y secundaria generan ventas hasta por 40 mil millones
de pesos al año, de acuerdo con estimaciones de la Secretaría de Educación Pública.
El director de Desarrollo de la Gestión de Innovación Educativa de la dependencia, Juan

Martín Martínez, informó que de esa cantidad, un 20% (8 mil millones de pesos) ingresa
a las arcas escolares como parte del “gasto operativo” que se destina para la construcción,
remodelación y mantenimiento de los planteles.
El funcionario explicó que encuestas y estudios arrojaron el dato de que 84% de los niños
desayunan en su casa antes de ir a la escuela y que una parte de ellos lleva un refrigerio
adicional.
De ese porcentaje, “menos de la mitad” lleva entre 10 y 15 pesos diarios a la escuela. Lo

que más compran son refrescos, tortas, dulces y frituras. “Tenemos datos estimados
[sobre los ingresos anuales de las tienditas escolares] y estamos hablando de varios
millones de pesos. Estimamos entre 30 mil y 40 mil millones de pesos al año en el
conjunto de las escuelas primarias y secundarias”, señaló.
Tomada de:
http://www.eluniversal.com.mx/notas/694252.html
• Completa el siguiente cuadro, escribiendo lo que se te solicita.
86
Opinión personal
Datos basados en
hechos
Datos parciales
Persona que da su
opinión
87
Práctica General: Escribir textos con propósitos 2º. Escribir cuentos.
expresivos y estéticos.
Ámbito: Literatura.
I-INSTRUCCIONES: Busca el cuento “El almohadón de plumas” de Horacio Quiroga,

léelo y da respuesta al siguiente:
CUESTIONARIO
1- ¿Cuál es el tema del cuento?
2- ¿En qué escenario se desarrolla el hilo de las acciones?
3- ¿Cómo es la atmósfera?
4- ¿Qué personajes participan en el cuento?

____________________________________________________________________
5- ¿En qué persona es narrado?

____________________________________________________________________
6- ¿Qué tipo de narrador se da?

____________________________________________________________________
7- Desde el punto de vista estructural ¿cómo se divide el cuento?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_
II- INSTRUCCIONES:
1- Revisa el análisis que realizaste para que recuerdes los elementos estructurales de
un cuento.
2- Imagina una historia
3- Escribe un cuento en tu libreta.
4- Revísalo.
88
5- Rescríbelo.

Práctica General: Investigar y debatir sobre la diversidad 2º. Investigar sobre la
diversidad lingüística y
lingüística. cultural de los pueblos
hispanohablantes.
Ámbito: Participación ciudadana.
TEMA DE REFLEXIÓN
Diversificación de las formas lingüísticas a partir de su uso.
Las lenguas habladas en México son numerosas, incluyendo las decenas de lenguas indígenas y las
lenguas de otras procedencias. México es la nación hispanohablante más poblada del mundo, con sus 103
millones de habitantes, de los cuales más del 99% habla el idioma español.
¿Qué tipo de palabras indígenas conoces?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Indaga palabras de origen:
Náhuatl_________________________________________________________________
Maya __________________________________________________________________
Mixteco_________________________________________________________________
Zapoteco ________________________________________________________________
¿En cuales estados de la República Mexicana se ubican ese tipo de dialectos?
Tzotzil _________________________________________________________________
89
Tzeltal _________________________________________________________________
Otomí _________________________________________________________________
Totonaco _______________________________________________________________
Mazateco _______________________________________________________________
Chol ___________________________________________________________________
Investiga cuál es el número de hablantes de los siguientes dialectos:
Chinanteco______________________________________________________________
Mazahua ________________________________________________________________
Purépecha _______________________________________________________________
Mixe ___________________________________________________________________
Tarahumara _____________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
La manera de expresarse entre compañeros y amigos como forma de identidad,
cohesión y diferenciación con otros grupos sociales.
El caliche, caló o Natacha fú, es el lenguaje empleado por los sectores más marginales de México, y los
jóvenes son muy afectos a imitarlo. Podría decirse que es una especie de jerga a la que solo tienen acceso
algunos “privilegiados”.
Los temas más recurridos en este lenguaje son los relacionados con las historias de policías y ladrones, la
cárcel, los abogados y los jueces, los colegas, las herramientas de trabajo y finalmente, la muerte, cuya
presencia acecha más a quien más flirtea con ella.
Estos son algunos ejemplos:

“A fuercioris”: Por la fuerza.
“A golpe de calcetín”: A pie
90
“De a grapa”: Gratuito.
Escribe lo que se quiere decir con los siguientes vocablos:
“A la brava” __________________________________________________________________
“A patín” ____________________________________________________________________
“A golpe de pecho” ____________________________________________________________
“A todo dar” _________________________________________________________________
“abusado” ___________________________________________________________________
“Abrir cancha” _______________________________________________________________
“agarrado” __________________________________________________________________
“acordeón” __________________________________________________________________
“a morir” __________________________________________________ __________________
“a lo macho” _____________________________________________________________
91
2º. Escribir la biografía de
un personaje.
BLOQUE 3
TERCER BIMESTRE (ENERO - FEBRERO)
en otras áreas de estudio.
Ámbito: Estudio
La biografía es un relato expositivo en el que se narra los acontecimientos más importantes en la vida de
una persona, desde que nace hasta su muerte o hasta la actualidad. Dichos acontecimientos suelen
abordarse desde el punto de vista económico, social, político, familiar y personal.
TEMA DE REFLEXIÓN
Recursos lingüísticos que permiten expresar sucesión, simultaneidad y
causalidad de las acciones.
Escribe lo que se te pide.

Sucesión
• Completa los siguientes enunciados, en el cual el nexo une lo expresado a una
acción posterior.
1.- Miguel Hidalgo logró la Independencia de México ___________________________
_______________________________________________________________________
2.- Estudió su educación primaria en el Ejido “El Durazno” _______________________
_______________________________________________________________________
Simultaneidad
• Escribe un suceso que acontece al mismo tiempo del que se enuncia. Recuerda
utiliza como recurso lingüístico un nexo que los une.
1.- El río con su gran caudal derrumbaba los tejabanes ___________________________
_______________________________________________________________________
2.- Llegaba ayuda para los damnificados de todas partes de nuestro país _____________
_______________________________________________________________________
Causalidad
• Escribe a través de un nexo, la causa que provoca dicha acción que se menciona.
1.- Salió triunfante del campo de batalla ______________________________________
_______________________________________________________________________
2.- Llegó a ser un gran gobernante del pueblo mexicano __________________________
92
_______________________________________________________________________
• De la biografía que estás trabajando en tu proyecto didáctico, selecciona dos
párrafos y cópialos en los siguientes cuadros.
Párrafo 1.-
Sucesión
Párrafo 2.-
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso del tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir
situaciones de fondo o para caracterizar personajes.
Haz una lista de verbos que se utilizan en tiempo pasado y tiempo copretérito del modo
indicativo, que aparecen en los párrafos anteriores.
Tiempo pasado o pretérito Tiempo copretérito

1.-________________________ 1.- ________________________
2.-________________________ 2.- ________________________
3.-________________________ 3.- ________________________
4.-________________________ 4.- ________________________
5.-________________________ 5.- ________________________
¿Qué diferencia existe entre el uso de los verbos en tiempo pasado o pretérito y el uso de
los verbos en tiempo copretérito de los párrafos anteriores?
Escribe tus conclusiones:
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
93
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
• Lee diferentes biografías y selecciona dos párrafos en los cuales aparezca el uso
de los verbos en tiempo presente del modo indicativo.
Párrafo 1.-
Párrafo 2.-
TEMA DE REFLEXIÓN
Contraste entre las funciones semánticas del presente simple del modo
indicativo: habitual, histórico y atemporal.
Verbos en tiempo presente.

Párrafo 1 Párrafo 2
1.-________________________ 1.- ________________________
2.-________________________ 2.- ________________________
3.-________________________ 3.- ________________________
4.-________________________ 4.- ________________________
5.-________________________ 5.- ________________________
94
1.- De los verbos que seleccionaste, ¿cuáles de ellos, aún con el paso del tiempo, es decir,
que acciones trascendentales que fueron realizadas en épocas pasadas se mencionan
como si se estuvieran siendo realizadas en la actualidad?
_______________________________________________________________________.
2.- ¿Qué nombre recibe este tiempo presente: habitual, histórico o atemporal?
_______________________________________________________________________.
3.- ¿Por qué lo consideras así?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_.
4.- De la lista de verbos anteriores, ¿cuáles consideras que son acciones que realizaba el
personaje de manera usual y continua?
_______________________________________________________________________.
5.- ¿Qué nombre recibe este tiempo presente: habitual, histórico o atemporal?
_______________________________________________________________________.
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes.
• Selecciona el retrato o imagen de un personaje histórico o familiar. Pégala en el

siguiente cuadro.
95
• Escribe la descripción de la imagen que seleccionaste.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
¿Cuáles de las palabras que utilizaste se refieren al color, forma, tamaño, etc…?
Escríbelas.
_______________________________________________________________________.
¿Qué nombre reciben estas palabras?
_______________________________________________________________________.
De la descripción que realizaste, escribe en los siguientes renglones cuáles terminan en
ado, ido, to, so, cho:
_______________________________________________________________________.
¿Cómo se denomina a estos vocablos?
_______________________________________________________________________.
En una descripción también se utilizan complementos que nos indican cómo, cuándo y dónde sucedieron
los acontecimientos que se narran.
TEMA DE REFLEXIÓN
Estructura y funciones del complemento circunstancial. Su papel en la
descripción de situaciones y la recreación de ambientes.
Completa los siguientes enunciados.

Escribe el complemento circunstancial que se te solicita. Toma en cuenta la interrogante
que se te presenta.
Enunciado principal Tipo de complemento Enunciado que complementa

circunstancial
Pedro Infante recibió Tiempo:
numerosos homenajes ¿Cuándo?
Emilia Zapata ganó Lugar:

popularidad. ¿Dónde?
96
Resultó electo gobernador Tiempo:
de nuestro estado ¿Cuándo?
Defendió a nuestros Modo:

indígenas ¿Cómo?
Mi abuelo dio una gran Lugar:

ayuda ¿Dónde?
Contesta correctamente lo siguiente.

¿Cuál consideras que sea la función del complemento circunstancial?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
¿Cómo se estructuran los complementos circunstanciales que escribiste?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
En ocasiones es necesario utilizar recursos lingüísticos para que las expresiones o vocablos que se
utilizan no aparezcan de manera repetitiva y reiterada.
TEMA DE REFLEXIÓN
Variación de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen
reiteradamente en un texto: uso de expresiones sinónimas y pronombres.
Lee con atención el siguiente texto.
Biografía de Emiliano Zapata
(San Miguel Anenecuilco, México, 1879 - Morelos, 1919) Revolucionario agrarista

mexicano. Hijo de una humilde familia campesina, Emiliano Zapata trabajó como peón y
aparcero y recibió una pobre instrucción escolar.
97
Tenía veintitrés años cuando apoyó a la Junta de Cuautla en sus reivindicaciones por los
ejidos de Morelos, su estado natal. La persecución desatada contra la Junta por el
régimen porfirista lo llevó a Cuernavaca y luego a México como caballerizo del ejército.
De regreso en Morelos, Emiliano Zapata retomó la defensa de las tierras comunales y, en

1909, fue designado jefe de la Junta de Ayala. Al frente de un pequeño grupo armado,
ocupó las tierras del Hospital y las distribuyó entre los campesinos.
Tomada de: http://www.biografiasyvidas.com/biografia/z/zapata.htm
En los siguientes renglones, copia las palabras del texto anterior que aparecen con letras
negritas y escribe enfrente su expresión sinónima. Toma en cuenta el contexto en que se
encuentra escrita.
Palabra Sinónimo Palabra Sinónimo

Seleccionada Seleccionada
1.- 2.-
3.- 4.-
5.- 6.-
7.- 8.-
9.- 10.-
98
BLOQUE 3
Práctica General: Hacer el seguimiento de algún subgénero, 2º. Hacer el seguimiento
temática o movimiento. de una temática en textos
literarios.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Cómo se presenta un mismo tema en diferentes textos: qué se dice, qué se
destaca, con qué ideas sentimientos o actitudes se relaciona.
I-INSTRUCCIONES- Da una nueva lectura a los cuentos: “A la deriva” y “El

almohadón de plumas” y escribe lo solicitado en el siguiente cuadro.
CUESTIONARIO “A LA DERIVA” “EL ALMOHADON DE

PLUMAS”
¿Qué sucedió?
¿Por qué?
¿En dónde?
¿Cuándo?
¿El personaje quería

morir?
¿Buscó auxilio?
¿Recibió auxilio?
¿Cuál es la atmósfera?
¿Muere el personaje?
¿Qué sentimiento se
desprende del desenlace?
99
II-INSTRUCCIONES- Da una lectura al siguiente poema y después realiza lo que se
solicita al final del mismo.
“En Paz”*
Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida,

porque nunca me diste ni esperanza fallida,
ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;
porque veo al final de mi rudo camino

que yo fui el arquitecto de mi propio destino;
que si extraje la miel o la hiel de las cosas,

fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas:
cuando planté rosales, coseché siempre rosas.
...Cierto, a mis lozanías va a seguir el invierno:

¡mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno!
Hallé sin duda largas las noches de mis penas;

mas no me prometiste tú sólo noches buenas;
y en cambio tuve algunas santamente serenas...
Amé, fui amado, el sol acarició mi faz.

¡Vida, nada me debes! ¡Vida, estamos en paz!
Amado Nervo
______________
*NERVO, Amado. Poesías completas, Buenos Aires, Ed. Sopena, 1979.
1- ¿De qué tipo es el contenido del poema?

A) Humorístico
B) Histórico
C) Amoroso
D) Espiritual
2- ¿Cuál es el tema del poema?
A) Amor
B) Muerte
C) Dolor
100
D) Felicidad
3- ¿En qué época de su vida Amado Nervo hizo este poema?
A) En la adolescencia
B) En la juventud
C) En la vejez
D) En la madurez
4- ¿Cuál es el sentimiento del poeta ante la cercanía de la muerte?
A) De conformidad
B) De amargura
C) De miedo
D) De frustración
5- ¿Qué impresión te dejó la lectura del poema?
A) De tristeza
B) De dolor
C) De paz
D) De melancolía
III- INSTRUCCIONES- Da una lectura al siguiente poema y después realiza lo que

se solicita al final del mismo.
PARA ENTONCES*
Quiero morir cuando decline el día,

en alta mar y con la cara al cielo;
donde parezca un sueño la agonía,
y el alma, un ave que remonta el vuelo.
No escuchar en los últimos instantes,

ya con el cielo y con el mar a solas.
más voces ni plegarias sollozantes,
que el majestuoso tumbo de las olas.
Morir cuando la luz triste retira

sus áureas redes de la onda verde,
101
y ser como ese sol que lento expira:
algo muy luminoso que se pierde.
Morir, y joven: antes que destruya

el tiempo aleve la gentil corona;
cuando la vida dice aún: "soy tuya",
¡aunque sepamos bien que nos traiciona!
Manuel Gutiérrez Nájera
___________
* GUTIERREZ NÁJERA, Manuel, Poesías Escogidas, México, Editorial Pax, 1983.
1-¿De qué tipo es el contenido del poema?

A) Humorístico
B) Histórico
C) Amoroso
D) Espiritual
2-¿Cuál es el tema del poema?
A) Amor
B) Muerte
C) Dolor
D) Felicidad
3- ¿En qué época de su vida Amado Nervo hizo este poema?
A) En la adolescencia
B) En la juventud
C) En la vejez
D) En la madurez
4- ¿Cuál es el sentimiento del poeta ante la cercanía de la muerte?
A) De conformidad
B) De amargura
C) De miedo
D) De frustración
102
5- ¿Qué impresión te dejó la lectura del poema?
A) De tristeza
B) De dolor
C) De paz
D) De melancolía
TEMA DE REFLEXIÓN
Los términos que se usan para nombrar, describir y recrear el tema en los
diferentes textos.
1- ¿Cómo es tratado el tema de la muerte en el cuento “A la deriva”?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___
2-¿Cómo es tratado el tema de la muerte en el cuento “El almohadón de plumas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___
3-¿Cómo es tratado el tema de la muerte en el poema:”En Paz”?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___
4-¿Cómo es tratado el tema de la muerte en el poema:” Para entonces?
____________________________________________________________________
103
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__
2º. Realizar el seguimiento de
BLOQUE 3 noticias en los medios de
Práctica General: Analizar y valorar críticamente los comunicación y hacer un análisis
medios de comunicación. comparativo.
TEMA DE REFLEXIÓN
Lo que se dice y no se dice en las noticias sobre los hechos o las personas: la
imagen que se ofrece de ellos.
Lee la siguiente noticia
Blatter niega arreglo de partidos

Fox Sports Latino América
JOHANNESBURGO
El presidente de la FIFA, Joseph Blatter, aseguró que, contra las sospechas que
hubo antes del torneo, durante la Copa del Mundo de Sudáfrica "no se ha producido ni
una sola alarma sobre amaños de partidos en el sistema controlado por la INTERPOL".
Blatter salió al paso de las críticas hacia la organización del Mundial de Sudáfrica
y dijo que había sido un torneo "verdaderamente especial", en declaraciones a la BBC.
"Cada Mundial tiene su propia historia y su propia cultura. Ha sido una Copa del
Mundo en un nuevo continente, con una cultura distinta, y es preciso analizarlo en
diferentes niveles. Si se mira al entusiasmo en Sudáfrica y a las audiencias de televisión
en todo el mundo, ha sido un Mundial especial y muy emotivo", afirmó.
104
Con respecto a los asientos vacíos que se pudieron ver en casi todos los partidos,
Blatter comentó: "En efecto, hemos tenido asientos vacíos, pero no estadios vacíos. No
hay que olvidar que el 95 por ciento de las entradas estaban vendidas. Las ausencias más
significativas correspondieron a los asientos de invitados".
Blatter achacó, en parte, la floja actuación de los equipos africanos al cambio de

entrenador a pocas semanas del comienzo del Mundial. "No se puede dirigir a un equipo
nacional cuando cambias al entrenador responsable dos o tres meses antes de la
competición", explicó.
"Esto ha ocurrido en dos o tres Federaciones (Costa de Marfil, Sudáfrica y

Nigeria)", señaló, "y en tales circunstancias habría sido un milagro que se clasificaran".
Contesta las preguntas que se te presentan a continuación.
¿De dónde proceden los datos que aparecen en la noticia anterior?

_______________________________________________________________________
¿Es una persona relacionada directamente con los hechos presentados quien los
manifiesta?
_______________________________________________________________________
_
¿Existen declaraciones de testigos en la noticia?
_______________________________________________________________________
_
¿Consideras que es una noticia de actualidad?
_______________________________________________________________________
_
¿Por qué lo crees así?
_______________________________________________________________________
_
TEMA DE REFLEXIÓN
Las expresiones que se utilizan en las noticias para referirse a esos hechos o
personas.
Lee con atención la siguiente noticia
''Desarmará'' Mauricio a grupo de informantes

Martes, 13 de Julio de 2010
105
Ante la campaña de descrédito emprendida por la federación en contra de su proyecto de
seguridad, el alcalde Mauricio Fernández Garza, anunció ayer la desaparición de su grupo
de informantes pagados.
En rueda de prensa donde acusó a la federación de tratar de desacreditar su proyecto de

seguridad y de involucrarlo con el crimen organizado, el munícipe sampetrino señaló que
debido al desentendimiento que hay hacia su grupo de inteligencia esta dejará de existir y
el municipio sólo permanecerá con su red de informantes ciudadanos.
“Yo ya había dejado a un lado desde hace unos meses el grupo rudo, y ahora también voy
a dejar a un lado el grupo de inteligencia pagada, voy a quedarme solamente con las
gentes que nos quieran ayudar”.
“Lo hago porque no es posible que esté tan malentendido un esfuerzo de buena fe y nada
más allá gente como la Procuraduría (PGR) que quieran fastidiar los esfuerzos que
estamos haciendo por que aparentemente ese es su único tema”.
Apenas el pasado 21 de abril el alcalde de San Pedro había anunciado la disolución de su

“Grupo Rudo” ante las constantes críticas que recibía y los golpes que el Ejército
Mexicano le había dado arrestando a uno de sus informantes vinculado con el cártel de
los Beltrán Leyva.
Más adelante, el 27 de junio la Marina detuvo al hijo del ex Gobernador del Estado
Alfonso Martínez Domínguez; Francisco Martínez Cárdenas quien fungía como
“cobrador” del Grupo de Inteligencia de San Pedro, solicitando cuotas a los empresarios
para el pago de información.
Tras la detención de este último se revivieron las críticas en contra de los proyectos de
seguridad Mauricio Fernández Garza, quien mostró su molestia por los hechos y señaló
que había una campaña de desprestigio en su contra, aunque sin señalamientos directos.
El alcalde de San Pedro señaló tras anunciar la disolución de su grupo de informantes

pagados que sólo permanecerá con su red de informantes ciudadanos, los cuales no
reciben remuneración económica. (ROH
Localiza en la noticia, las diferentes formas en que es nombrado el Sr. Mauricio

Fernández Garza. Presidente municipal de San Pedro, Garza García, N. L.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
106
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
En la misma noticia se denomina de diversas maneras al grupo de informantes, escríbelas

en las líneas.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
107
BLOQUE 4
CUARTO BIMESTRE (MARZO - ABRIL) Práctica Específica:
2º. Utilizar la entrevista
Práctica General: Obtener y organizar información. como medio para obtener
información.
Ámbito: Estudio
La entrevista es un diálogo que se realiza entre dos o más personas (entrevistado-entrevistador), a través
del cual por medio de preguntas se obtiene información sobre un tema en particular.
Para dar a conocer el resultado de dicha información es necesario escribir un informe o reporte, el cual
debe cumplir con ciertas características y requisitos.
TEMA DE REFLEXIÓN
Organización gráfica del diálogo y la narración del reporte de la entrevista;
marcas para indicar el diálogo, los participantes y las citas textuales en el cuerpo
del reporte.
Realiza las siguientes actividades.

• Lee algunas entrevistas que aparezcan en diferentes medios de comunicación
(electrónicos o impresos) que se hayan aplicado a diferentes personas.
Como habrás observado, las entrevistas que leíste se presentan generalmente de dos
diferentes formas: en forma narrativa y en forma de preguntas y respuestas.
• Escribe en los siguientes cuadros, un fragmento del reporte de una entrevista:
En forma de preguntas y respuestas.
108
En forma de texto narrativo.
¿Qué diferencias encuentras entre ambas formas de organizar el reporte de la entrevista?

________________________________________________________________
________________________________________________________________.
¿Cómo se presentan las intervenciones del entrevistador y del entrevistado?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___
¿Cómo están estructurados los párrafos en ambas formas de organización?

_______________________________________________________________________
_________________________________________________________.______________
_
¿Qué marcas gráficas se utilizan para indicar el diálogo entre los participantes de la
entrevista?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
La redacción del informe o reporte de la entrevista debe contener signos de puntuación que ayuden al
redactor a expresar con claridad la información que se obtuvo por parte de este recurso.
109
.
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de los signos de puntuación más frecuentes en los reportes de entrevistas
(guiones, comillas, paréntesis, signos de interrogación y de admiración).
Después de haber leído diferentes entrevistas, escribe un párrafo de la entrevista donde

intervengan, en cada uno de ellos, los siguientes signos de puntuación:
Guiones:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_
Comillas:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_
Paréntesis:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_
Signos de interrogación:
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
_______________________________________________________________________
_
110
Signos de admiración:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_
Completa el siguiente cuadro, en él vas a establecer la función que realiza cada signo de
puntuación en los párrafos que acabas de escribir.
Signo de Función que realiza

puntuación
Guiones
Comillas
Paréntesis
Signos de
interrogación
Signos de
admiración
Como te habrás dado cuenta, de acuerdo a su función existen diferentes tipos de

entrevista en los medios electrónicos o impresos.
111
TEMA DE REFLEXIÓN
Propósitos y características de las entrevistas periodísticas.
Indaga en diferentes fuentes bibliográficas las características de los tipos de entrevistas

que se te presentan a continuación:
• Informativa
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__.
• De divulgación
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
• Encuesta
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
• De perfil o semblanza
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___
• De cuestionario fijo
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
Escribe las semejanzas y diferencias que existen entre cada uno de los tipos de entrevista
mencionados anteriormente. Completa el siguiente cuadro.
Semejanzas Diferencias
112
113
BLOQUE 4
Práctica General: Leer y escribir para compartir Práctica Específica:
2º. Reseñar una novela.
la interpretación de textos literarios.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Estrategias discursivas para suscitar el interés del lector: qué decir y qué callar
para intrigar al lector e invitarlo a leer el texto reseñado.
I- INSTRUCCIONES- Lee la siguiente reseña de la novela “Aura” y después contesta el

cuestionario relacionado con la misma.
1- El libro nos inicia en el relato, presentándonos a Felipe Montero, un joven muchacho

que encuentra en el periódico un aviso de ocasión que parecía especialmente redactado
para alguien como él, historiador de profesión y con conocimientos de francés, antiguo
becario de la Sorbona.
2-“Se solicita historiador joven. Ordenado. Escrupuloso. Conocedor de la lengua

francesa. Conocimiento perfecto, coloquial. Capaz de desempeñar labores de secretario.
Juventud, conocimiento del francés, preferible si ha vivido en Francia algún tiempo.
Tres mil pesos mensuales, comida y recamara cómoda, asoleada, apropiada…
3- Llega Felipe Montero, a aquella casona lúgubre, con olor a humedad y pino viejo y se
presenta ante la Sra. Consuelo de Llorente, la cual le explica que el trabajo consiste en
organizar y reescribir las memorias de un coronel francés, su esposo, que peleó y luchó
en México, y ella antes de morir quiere dejar en ese sentido, todo en orden...
4- Consuelo de Llorente y su sobrina Aura viven en esa casa, Felipe al conocer a la
114
sobrina llamada Aura quien era propia de una mística belleza que le atrajo de inmediato,
una mujer de profundos ojos verdes a los que no podía dejar de mirar, decide quedarse a
hacer el trabajo, amén de que el pago por sus honorarios sería bastante bien remunerado,
sin embargo empiezan a suceder cosas extrañas en esa casa húmeda y vieja, llena de
claroscuros.
5- Entre la realidad y fantasía, Felipe termina teniendo un romance, con Aura y la invita
a irse de allí, alejarse hacia otros destinos, sin embargo empieza a notar el control, o el
dominio que ejerce la Sra Consuelo de Llorente, sobre su sobrina Aura, empieza a notar,
comportamientos muy similares y empieza a confundirse entre los sueños, entre la magia
y la realidad, todo eso rodeado de ese ambiente oscuro , viejo, húmedo y lúgubre a la vez,
donde confunde la realidad con la fantasía, el amor como posibilidad en su vida, llegando
a el, de una forma muy misteriosa y llena de casualidades asíncronas.
6- Los invito a descubrir el desenlace de ésta interesante historia que fluye de la mente
prodigiosa del maestro Carlos Fuentes.
1- ¿A qué novela corresponde la reseña?
2¿Quién es el autor de la novela?

_______________________________________________________________________
3-¿Quiénes son los personajes de la novela?
_______________________________________________________________________
4-¿En qué ambiente se dan las acciones?
5-¿Cuál será el trabajo a realizar por el historiador joven?

_______________________________________________________________________
6-¿Cuáles son las características de la sobrina?
7¿En qué número (s) de párrafo (s) aparece la introducción de la reseña?

_____________________________________________________________________
8-¿En qué número (s) de párrafo (s) viene un resumen expositivo de la novela?
9- Comenta con tus compañeros la estrategia utilizada por el autor de la reseña para
despertar el interés sobre la obra reseñada.
_______________________________________________________________________
_
115
BLOQUE 4
Práctica General: Analizar y valorar críticamente a los Práctica Específica:
2º. Leer y escribir
medios de comunicación. reportajes.
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de discurso directo e indirecto.
El discurso directo es la forma de referir textualmente un mensaje. Se marca

gráficamente con líneas de diálogo o con comillas, por ejemplo: Manuel dijo "Me gustan
mucho los carros".
El discurso indirecto es la introducción de la voz del otro pero con algunos cambios, ya
que se refiere el discurso ajeno de forma indirecta: "Manuel dijo que los carros le
gustaban mucho". Está relacionado con el estilo directo. Como es dicho por otra persona,
sufre ciertos cambios en la primera persona, ya que ésta cambia a tercera persona, al igual
que los pronombres posesivos, adjetivos posesivos y pronombres objetivos de primera
persona. También se deben cambiar todo lo que diga la otra persona en segunda persona a
primera persona.
Escribe frente a cada enunciado si el estilo es directo o indirecto. (D) o (I)

1. Entonces dice Raymundo: "José Luis, tráeme unos tamalitos". ( )
2. "Aquí pasa algo raro", dijo Margarita. ( )
3. "Esta situación no puede durar mucho tiempo", dice mi tío con frecuencia. ( )
4. "El horario de estos cursos es un poco pesado", piensan los estudiantes. ( )
5. Cuando la vio dijo: "No nacerá otra como tú". ( )
6. Su padre le gritó: "No te toques más la nariz". ( )
7. "Si vienes a mi casa, podrás oír buena música", dijo Lorena a Carmela. ( )
8. "¿Ha pasado por aquí la manifestación?", preguntó Humberto. ( )
9. Rogelio prometió:"Cuando cobre el sueldo de este mes, te compraré un
patín, hijo mío". ( )
10. Con el Diccionario se pueden solucionar casi todos los problemas
gramaticales, dice la profesora María de la Luz. ( )
11. ¿Has terminado tu trabajo, Marina?, preguntó Rubén. ( )
116
12. El comandante solía decir: "Aunque los delincuentes se escondan
debajo de las piedras, daremos con ellos". ( )
13. Carlos preguntó: "¿Cuál es la raíz cuadrada de diez? ( )
14. José Antonio me preguntaba siempre: "¿Tú no lo sabes?” ( )
15. Yo le respondí: "Cuando regrese te llevo un regalo" ( )
Escribe en estilo indirecto los siguientes enunciados que aparecen en estilo directo como
se observa en el ejemplo.
Ejemplo: En ese momento, el Procurador dijo: "No permitiré más intervenciones

injuriosas".
En ese momento, el Procurador dijo que no permitiría más intervenciones injuriosas.
1. José Ángel dijo: "La moneda está en el aire".
____________________________________________________________________
_
2. Pedro Infante afirmó: "No entiendo demasiado bien el éxito de mis películas en
EE. UU. y Japón".
____________________________________________________________________
___
3. Su marido siempre se quejaba: "Estos vasos están muy sucios".
____________________________________________________________________
_
4. Nuestro guía indicó: "Procuren ustedes sacarle la vuelta a las vendedoras de
baratijas si no quieren tirar el dinero".
____________________________________________________________________
_
5. El profesor de Ciencias II repitió: "Suspenderé a los alumnos que tengan muchas
faltas de asistencia".
____________________________________________________________________
_
6. Uno de los miembros propuso: "Es conveniente que suspendamos ahora la reunión
y la continuemos mañana".
____________________________________________________________________
_
7. Rogelio pensó: "No podré invitar a mi mujer a cenar a este restaurante."
____________________________________________________________________
_
8. La situación, dice mi padrino, no tiene arreglo.
____________________________________________________________________
_
9- Cuando lo traten de echar, dirá: "De aquí no me muevo hasta que venga el dueño".
____________________________________________________________________
_
10. Se lamentaba Mario: "Ahora no tengo ni un peso".
_____________________________________________________________________
117
TEMA DE REFLEXIÓN
Formas de incluir los testimonios en los reportajes.
Lee con atención el siguiente reportaje.
Vivir con Conciencia de la Muerte
Ricardo Jiménez, Enero 2008 (Entrevista y reportaje realizado por Andrea Munizaga y
Pamela Torres para la Revista Uno Mismo, pero finalmente no publicado)
Todas las tradiciones espirituales y corrientes de la psicología profunda coinciden en

señalar a la muerte como tema central, donde, por una parte se encuentra la matriz
primordial que genera la totalidad de nuestros miedos y condicionamientos limitantes y,
por otra parte, el umbral que de ser atravesado nos libera de la ilusión y posibilita
descubrir nuestra verdadera esencia.
- ¿Qué es la muerte para las antiguas tradiciones espirituales?
El Budismo Tibetano es, sin lugar a dudas, la tradición que más exhaustivamente a
explorado el misterio de la muerte y, sobre todo, su decisiva implicancia en la vida. Todo
este bello y profundo conocimiento está magistralmente expuesto en la obra de Sogyal
Rimpoché, “El libro Tibetano de la Vida y la Muerte”, generosamente escrito para
occidentales.
En el Tíbet los niños desde muy pequeños son invitados a participar de la despedida de
sus seres cercanos, porque, en las palabras de propio Rimpoché: “Para la persona que se
ha preparado y ha practicado, la muerte llega no como una derrota, sino como un
triunfo, el momento más glorioso que corona toda la vida.”
Pero todos los maestros espirituales nos han estado constantemente recordando, desde
distintas aproximaciones y énfasis, esta notable oportunidad: “Tomar a la muerte por
consejera”, es la consigna del sabio indio Yaqui protagonista de la saga de Castañeda,
para inducir a una existencia valerosa y cargada de propósito; “Hasta que no entiendas la
muerte no te será posible entender la vida” nos dice el mismo Buda en su invitación a
liberarnos de los apegos que generan el sufrimiento; “Sin comprender la muerte pueden
ustedes pasarse la vida buscando lo desconocido y jamás lo encontrarán” recalca
Krishnamurti en su implacable compromiso con la verdad; “Negando la muerte, la
posibilidad de saber quienes somos mas allá del nombre y la forma, la dimensión
trascendente desaparece de nuestras vidas porque la muerte es a puerta a esa
dimensión” dicen los sutras de Eckhart Tolle para convocar el contacto con la esencia de
118
nuestra alma; “La semilla debe morir para poder germinar”, nos recuerda el maestro
Jesús señalando el camino hacia el Padre.
- ¿Qué enseñanza trae la muerte para todos los seres humanos?
Desde diferentes épocas y latitudes la invitación de fondo es una y bien puede sintetizarse
en las poéticas palabras de Michel de Montaigne:
“No hay lugar en la tierra donde la muerte no pueda encontrarnos, por mucho que
volvamos constantemente la cabeza en todas direcciones como si nos halláramos en una
tierra extraña y sospechosa…”
“Los hombres vienen y van, trotan y danzan, y de la muerte ni una palabra. Todo muy
bien. Sin embargo, cuando llega la muerte, a ellos, a sus esposas, sus hijos, sus amigos,
y los sorprende desprevenidos, ¡Qué tormentas de pasión no los abruman entonces, qué
llantos, qué furor, qué desesperación¡…”
- ¿Qué opina sobre la mirada que posee la cultura occidental sobre la muerte?
Es evidente que la actitud predominante de la cultura occidental, en su absurdo e inútil

intento de negar esta realidad tan natural como inevitable, nos lleva a quedarnos tras el
umbral, para que nuestras vidas terminen gobernadas por el miedo y la superficialidad.
La máxima expresión de esta tendencia la encontramos en el patético ejemplo de aquellos
que han solicitado conservar artificialmente sus cuerpos sin vida, en “espera” de algún
descubrimiento científico que les permita retomarla.
Negar y huir de la muerte es posiblemente el acto más soberbio y arrogante que un ser
humano puede acometer, pues lo lleva a desafiar y desconocer la más simple y evidente
realidad que lo trasciende y que, paradójicamente, lo conduce a perder totalmente el
sentido de su existencia. En palabras de Chuang Tzu: “El nacimiento de un hombre es el
nacimiento de su pena. Cuanto más vive, más estúpido se vuelve, porque su ansia por
evitar la muerte inevitable se hace cada vez más aguda. ¡Qué amargura!. ¡Vive por lo
que está siempre fuera de su alcance!. Su sed de sobrevivir en el futuro le impide vivir en
el presente.”
Pero sería injusto hablar de este tema sin mencionar a la valerosa doctora Elizabeth
Kübler-Ross, quién tuvo la lucidez y coraje para desafiar la actitud enajenante frente a la
muerte y nada menos que en pleno seno de la comunidad médica europea. Su palabra, su
obra y finalmente toda su vida fue un testimonio, sin parangón en occidente, que despertó
una nueva conciencia en todos quienes estuvieron dispuestos a escucharla y cuyo legado
rinde sus frutos hasta el día de hoy. Comenzó reclamando lo más básico: un trato digno
para los moribundos, continuó con el desarrollo y promoción de programas de apoyo para
las personas que enfrentaban la etapa final de sus vidas y, a través de su propio proceso
de transformación, culminó descubriendo en la muerte la gran oportunidad para despertar
a las dimensiones espirituales y trascendentes. En definitiva, rescató lo temido y
despreciado hasta ubicarlo en el sitial de lo sagrado… una pionera que, a costa de muchas
119
penurias personales y con una perseverancia inquebrantable, logra construir el puente
desde la ciencia médica hasta la espiritual.
- ¿Qué trabajo terapéutico realiza usted sobre la muerte?
Durante cuatro años, con mi amigo Mario Ritter realizamos un taller vivencial que
denominamos “Explorando la Muerte” con el fin de posibilitar la emergencia de este
enorme potencial transformador, torpemente desperdiciado por los condicionamientos
culturales.
Desde luego el taller no proponía ni intentaba inducir ningún tipo de creencia específica
respecto a la muerte, que por lo demás es la forma habitual como ejerzo mi oficio de
terapeuta, que ha mi modo de ver difiere absolutamente de la aproximación que pudiera
tener un “maestro” o experto en determinada materia. Entiendo mi trabajo como un
facilitador que propone experiencias para que cada persona encuentre las respuestas que
necesita, en ese determinado momento existencial y dentro de su propia sabiduría interna,
en su profundidad natural. No me siento ni con el derecho ni con la autoridad para inducir
“verdades”, simplemente porque confío mucho más en el poder personal de cada persona
para descubrir su propio camino de autorrealización y trascendencia.
- ¿Qué Maestros o fuentes de inspiración han sido significativos en su vida y

trabajo?
Me considero una persona que aprende de la vida y la experiencia, más que de los textos
o maestros… como dijo Neruda: “soy hombre del pan y del pescado y no me
encontrarán en los libros, sino que con los hombres y mujeres, ellos me han enseñado el
infinito”. Esta tendencia, junto a mi innata curiosidad me ha llevado a explorar
vivencialmente y aprender de una enormidad de propuestas y caminos de crecimiento
espiritual: desde las prácticas provenientes de las tradiciones orientales hasta las
chamánicas de suramérica; desde métodos desarrollados en las escuelas de la psicología
humanística hasta la transpersonal.
Esta opción es muy atractiva desde el punto de vista de la riqueza que otorga la
diversidad, pero impone también un desafío importante por el riesgo de caer en una
dispersión que finalmente te mantiene en un plano superficial. Por este motivo la figura
de Ken Wilber ha sido tan importante para mi, ya que su genialidad y conocimiento ha
permitido articular las más diversas visiones del desarrollo humano y espiritual en torno a
su estructura profunda, para desembocar en un modelo muy consistente e integrador que
él denomina “Visión Integral”.
-¿Alguna experiencia personal en relación a la muerte?
El fallecimiento de mi madre ocurrido hace 18 años es, hasta el momento, la experiencia

más significativa que he vivido en lo que se refiere al tema de la muerte. Lloré por
muchísimas horas y en ese llanto transité desde el total desgarro hasta la dulzura más
sublime… contemplar el rostro inmóvil y plácido de esa mujer que había amado con
120
pasión en mi niñez, detestado con furia en mi adolescencia y con quién terminé en una
dolorosa distancia e incomunicación, hacía que mis emociones se desbordaran
ilimitadamente y que casi toda nuestra relación se me revelara como un gran absurdo: un
enorme amor obstaculizado por el miedo y el orgullo. Cuando recuerdo esa experiencia,
las palabras de Soygal Rimpoche: “la muerte es un espejo donde se refleja el sentido de
la vida”, encarnan un sentido muy concreto para mi”.
Localiza los testimonios que aparecen en el texto anterior y subráyalos.

¿Cuál es la forma en que las autoras destacan los testimonios?.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
121
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
TEMA DE REFLEXIÓN
Propósitos y diferencias estructurales de las noticias y reportajes.
Comenta con tus compañeros de equipo.
¿Cuál es la diferencia entre noticia y reportaje?
¿En cuáles medios podrías encontrar noticias?
¿En qué medios encuentras los reportajes?
Escribe frente a cada característica si la misma pertenece a una noticia o a un reportaje
Texto expositivo que entrega información de forma clara,

precisa y concisa.
Texto expositivo que entrega información en profundidad, más
detallada. Implica que el periodista investigue en profundidad.
Hecho real, importante, no necesariamente actual.
Cuerpo: utiliza narraciones, descripciones, crónicas,
entrevistas, gráficos, recursos más literarios.
122
Entradilla: donde se responden las 6 preguntas (qué, quién,
dónde, cuando, cómo y por qué).
Exponer para informar en detalle, con más investigación.
Brevedad
Entradilla: atraer al lector mediante una narración, descripción,
un contraste de situaciones, entre otras
Cuerpo: en pirámide invertida, es decir, de lo más importante a
lo menos.
Mayor extensión
Hecho real, actual e Importante.
Exponer para informar más objetivamente, basado en los
hechos.
123
BLOQUE 5
QUINTO BIMESTRE (MAYO – JUNIO) Práctica Específica:
2º. Escribir un guión de
Práctica General: Participar en experiencias teatrales. teatro a partir de un texto
narrativo.
Ámbito: Literatura
ACTIVIDAD:
Explora algunos textos dramáticos para analizar su estructura y sus características y
después contesta las siguientes preguntas:
1- Selecciona la opción en la que está el nombre del escrito que contiene una historia para
ser representada.
a) Diálogo
b) Acotación
c) Escena
d) Libreto
2- ¿En cuál opción aparece el nombre del texto que está entre paréntesis?
-Lolita.- (Con un gesto de disgusto) Pepe, aquí no es hotel.
a) Diálogo
b) Escenario
c) Acotación
d) Libreto
3- ¿En cuál opción viene el nombre del texto que aparece a continuación?
“ Espacio amplio y abierto hay uno o varios árboles”
a) Diálogo
b) Escenario
c) Acotación
d) Libreto
4- Selecciona la opción en la cual aparece el nombre del texto que a continuación aparece
entre comillas.
124
-Pepe.- “Lolita, son unas ruinas, las más recientemente descubiertas por
nuestros arqueólogos. Son ya famosas”
a) Diálogo
b) Escenario
c) Acotación
d) Libreto
5- Selecciona la opción en la que está el nombre de la función que desempeña el

sustantivo propio que aparece entre comas en el siguiente texto.
Pepe.- No, Lolita, pero las fotos que yo vi estaban tomadas de noche y eran las
más hermosas del mundo.
a) Aposición
b) Sujeto
c) Vocativo
d) Objeto Directo
TEMA DE REFLEXIÓN
Las transformaciones necesarias para convertir una narración en obra
dramática.
ACTIVIDADES:
- Elige y lee una narración que pueda ser adaptada para su representación escénica.
- Escribe el guión respectivo.
125
2º “A” Explorar los documentos
que acreditan la propiedad de
BLOQUE 5 bienes o la validez de
transacciones comerciales.
Práctica General: Leer y utilizar distintos documentos “B” Grabar un programa en
administrativos y legales. audio o video.
TEMA DE REFLEXIÓN
Función de la carta poder y las situaciones en que se utiliza.
Observa con atención el ejemplo de Carta poder que se te presenta a continuación:
126
Guadalajara, Jal. a 30 de agosto de 2010 .
CARTA PODER
A QUIEN CORRESPONDA:
POR MEDIO DE LA PRESENTE OTORGO AL C.

____________________________ _______________________________ PODER
AMPLIO, CUMPLIDO Y BASTANTE PARA QUE A MI NOMBRE Y
REPRESENTACIÓN PUEDA VENDER LA PROPIEDAD UBICADA EN LA CALLE
PINOS No. 1753 DE LA COL. TIERRA LINDA DEL MUNICIPIO DE ATONONILCO
EL ALTO, JALISCO, MÉXICO Y ASÍ MISMO PARA QUE REALICE CUALQUIER
GESTIÓN ANTE LAS AUTORIDADES COMPETENTES EN CASO DE TENER
QUE LLEVAR A CABO TRÁMITES PARA FINIQUITAR LA TRANSACCIÓN. ESTE
DOCUMENTO TIENE VALIDEZ A PARTIR DEL DÍA CATORCE DEL MES DE
SEPTIEMBRE DEL AÑO 2010 Y CULMINA EL DÍA CATORCE DEL MES DE
DICIEMBRE DEL AÑO 2010 .
_____________________
_____________________ OTORGANTE
ACEPTO EL PODER NOMBRE
NOMBRE DIRECCIÓN
DIRECCIÓN
_____________________ _____________________
TESTIGO TESTIGO
NOMBRE NOMBRE
DIRECCIÓN DIRECCIÓN
Señala en que tiempo están conjugados los verbos utilizados en la carta poder.
1. Otorgo ____________________________________________
2. Pueda ___________________________________________
127
3. Realice ___________________________________________
4. Tiene __________________________________________
5. Culmina ___________________________________________
Rescata de la carta poder los verbos en infinitivo que ahí aparecen

1. ____________________________________________________
2. ____________________________________________________
3. ____________________________________________________
4. ____________________________________________________
5. ____________________________________________________
Menciona como se les denomina a las personas que participan en una carta poder.
 Persona que lo otorga:_________________________________
 Persona que lo recibe:_________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Formas de referirse a las personas que suscriben un contrato.
Un contrato, es un acuerdo de voluntades, verbal o escrito, manifestado en común entre dos o más
personas con capacidad (partes del contrato), que se obligan en virtud del mismo, regulando sus
relaciones relativas a una determinada finalidad o cosa, y a cuyo cumplimiento pueden compelerse de
manera recíproca, si el contrato es bilateral, o compelerse una parte a la otra, si el contrato es unilateral.
Es en suma el contrato un acuerdo de voluntades que genera “derechos y obligaciones relativos”, es
decir, sólo para las partes contratantes y sus causahabientes. No obstante, algunos contratos exigen, para
su perfección, efectuar una determinada entrega (contratos reales), o exigen ser formalizados en
documento especial (contratos formales), de modo que, en tales casos especiales, con la sola voluntad, no
basta. De todos modos, el contrato, en general, tiene una connotación patrimonial, incluso parcialmente
en aquellos celebrados en el marco del derecho de familia, y es parte de la categoría más amplia de los
negocios jurídicos. Ejemplos de tipos de contrato: Contrato de arrendamiento, Contrato individual de
trabajo, Contrato de compra-venta, etc.
128
Escribe como se les denomina a las personas que participan en los siguientes
contratos:
1. Depósito ___________________ __________________

2. Mandato ___________________ __________________
3. Prenda ___________________ __________________
4. Comodato ___________________ __________________
5. Arrendamiento ___________________ __________________
6. Compraventa ___________________ __________________
7. Donación ___________________ __________________
8. Permuta ___________________ __________________
9. Fianza ___________________ __________________
10. Hipoteca ___________________ __________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Términos especializados que caracterizan los documentos legales y los verbos a
través de los cuales se establecen las obligaciones y los compromisos.
Observa con atención el ejemplo de un Contrato de arrendamiento que se te presenta a

continuación:
CONTRATO DE ARRENDAMIENTO
Contrato de arrendamiento que celebra: el Sr.

____________________________________ a quien en lo sucesivo se le llamará el
arrendador, y el Sr. ____________________________________.__________________.,
a quien se le llamará el arrendatario; ambos mayores de edad, vecinos de esta población y
con capacidad legal para contratar y obligarse. Dicho contrato lo sujetan a las siguientes:
CLÁUSULAS
Primera: El arrendador da, en arrendamiento, al arrendatario la casa marcada con el
número
_________________________________________________________________. de la
Calle ________________________________________________________________de
la ciudad, _______________ y manifiesta que dicha finca reúne todas las condiciones de
higiene y salubridad correspondientes, declarando el arrendatario, a su vez, que se da por
recibido de ella, a su entera satisfacción, y que se encuentra en las condiciones arriba
indicadas.
Segunda: La renta estipulada por dicha finca, es la cantidad de
$_________________________. (____________________________________. pesos
00/100 moneda nacional) mensuales, que deberá pagar el arrendatario al arrendador,
129
precisamente por anticipado, el día primero de cada mes en
__________________________
Tercera: Este contrato de arrendamiento principia a correr a partir del día
_______________________________________ _____. Siendo por término indefinido.
Cualquiera de las partes podrá dar por terminado el presente contrato, previo aviso que,
en forma indubitable, una de ellas dé a la otra con ___________________ de
anticipación.
Cuarta: El arrendador se obliga a realizar, en la finca arrendada, las reparaciones
necesarias a fin de conservar la cosa arrendada en las mismas buenas condiciones en que
se encuentra, durante todo
Menciona los términos especializados que aparecen en el contrato anterior:

_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
Escribe en las siguientes líneas los verbos del contrato de arrendamiento anterior en los
que se establecen las obligaciones y compromisos del mismo.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
TEMA DE REFLEXIÓN
Escritura ortográfica de los números.
Escribe con letra los siguientes números:
1.- 16
130
__________________________________________________________________
2.- 19
__________________________________________________________________
3.- 21
__________________________________________________________________
4.- 29
__________________________________________________________________
5.- 31
__________________________________________________________________
6.- 37
__________________________________________________________________
7.- 55
__________________________________________________________________
8.- 89
__________________________________________________________________
9.- 40
__________________________________________________________________
10.-25° _________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Prácticas culturales en las que se contraen obligaciones y compromisos por
medio de la palabra oral.
Investiga en tu familia cuales son algunas prácticas en las que las obligaciones contraídas
son por medio de la palabra oral.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
131
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
¿Consideras que hay garantías en los contratos orales?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
Menciona la diferencia más notoria entre los contratos formales y los contratos orales.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
132
_
_______________________________________________________________________
_
TEMA DE REFLEXIÓN
Funciones y características de un guión de radio y/o televisión.
El guión radiofónico es un instrumento / herramienta fundamental para hacer posible la coordinación de

todo el equipo técnico y humano.
Podemos señalar una serie de aspectos importantes relacionados con el guión:
1. Todo programa radiofónico, sea cual sea su género, necesita un guión, ya que la confección del
programa exige un trabajo en equipo.
2. Cada tipo de programa requiere un guión de distintas características.
3. El guión de radio debe estar escrito con un lenguaje claro, ya que sus lectores serán técnicos,
redactores, ambientadores musicales, etc., cuyos intereses y conocimientos son distintos.
4. La presentación del guión debe ser lo más clara posible para que pueda resultar comprensible por el
mayor número posible de profesionales.
5. La única manera de aprender a hacer guiones es haciendo guiones: la experiencia es el mejor sistema
para aprender a escribir guiones.
Clasifica los géneros radiofónicos que se enlistan a continuación según pertenezcan a:

Géneros expresivos, Géneros expositivos o Géneros dialógicos
1. editorial _______________________________________________
2. el comentario ________________________________________________
3. la crítica ________________________________________________
4. la crónica ________________________________________________
5. la noticia ________________________________________________
6. el reportaje ________________________________________________
7. el informe ________________________________________________
8. el documental ________________________________________________
9. la entrevista ________________________________________________
10. la encuesta ________________________________________________
11. el debate ________________________________________________
12. la mesa redonda _________________________________________________
133
ESPAÑOL
Tercer Grado de Secundaria
Elaborado por:
Margarita Arizpe Zendejas
María de la Luz Salazar Muñoz
Raymundo Domínguez Cortez
134
BLOQUE 1 3º. Leer y comparar
diferentes tratamientos de
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE – OCTUBRE) un mismo tema.
Práctica General: Obtener y organizar información.
Ámbito: Estudio
Elige un tema en particular (solidaridad, respeto, drogadicción, etc.) que ya hayas visto
de alguna otra asignatura.
Anótalo aquí:____________________________________
Lee distintos textos ya sea impresos o electrónicos sobre el tema seleccionado y

regístralos por escrito.
1- _____________________________________________________________________
2- _____________________________________________________________________
3- _____________________________________________________________________
4- _____________________________________________________________________
5- _____________________________________________________________________
Analiza cómo se presenta la información en cada uno de esos textos y contesta las
siguientes preguntas:
1.- ¿Qué me dice el texto?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.- ¿Describe algo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.- ¿Argumenta lo que se informa?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
135
TEMA DE REFLEXIÓN
Modos de explicar y argumentar en diferentes textos.
Busca en tu libro de texto o bien en otras fuentes los tipos de textos (informativos,
argumentativos, descriptivos y narrativos) del tema referido anteriormente.
Cópialos en los siguientes cuadros.
Diferentes textos
Informativos Argumentativos Descriptivos Narrativos
Lee nuevamente los textos que seleccionaste e identifica en cada uno de ellos como
expresan sus ideas: si describen, argumentan y las relaciones que se establecen entre los
hechos tratados.
Investiga los tipos de argumentos que se pueden presentar en un texto informativo.
Tipos de Argumentos
136
Revisa los textos y clasifícalos con base en los tipos de argumento que investigaste y
escribe tu justificación.
Clasificación de los textos
Tema: _________________________________________________________
Texto 1 Texto 2 Texto 3
Porque Por que Por que
TEMA DE REFLEXIÓN
Recursos lingüísticos que se utilizan para desarrollar los argumentos en los
textos: nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional.
Dentro de cada texto tienes algunas palabras que se utilizan para unir la información y
desarrollar los argumentos que se exponen en éste, llamados nexos.
Observa si aparecen algunas de estas formas más usuales de nexos:
137
Causal Concesivo Condicional
Expresiones como: Expresiones como: Expresiones como:
considerando que aunque sí

porque bien que cómo
como pues sólo que siempre que
puesto que a pesar de que siempre y cuando
ya que así que en el caso de que
dado que aún cuando a cambio de que
excepto si
a no ser de que
Subraya en tus textos dónde aparecen algunas de estas frases y observa cómo estos te
confirman que se tratan de textos argumentativos.
Observa si se usan algunos tecnicismos, lenguaje figurado y literal en tus textos.

Regístralos en los siguientes renglones.
Tecnicismos:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Lenguaje Figurado:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Lenguaje literal:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
138
A continuación en el cuadro anota las diferencias que encontraste entre sí.
DIFERENCIAS
Texto 1 Texto 2 Texto 3
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de los signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos
(coma y punto y seguido).
Investiga en tu libro de texto, diccionario o a través del medio digital sobre los usos de
estos signos de puntuación. No olvides anotar toda la información en tu libreta pues la
necesitarás más adelante.
Coma:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Punto y seguido:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
139
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Etimología y ortografía del vocabulario.
En los textos anteriores aparecen palabras que dificultan la interpretación de su

contenido. Identifícalas y haz una lista y consúltalas en un diccionario.
Palabra Significado
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
140
141
3º. Hacer el seguimiento de
BLOQUE 1 un periodo o movimiento
poético.
Práctica General: Hacer el seguimiento de algún subgénero,
temática o movimiento.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Función de la metáfora, la metonimia y otras figuras retóricas en la
representación de la realidad.
1.-Escribe en la línea de la derecha dos o tres características del sustantivo anotado en la

izquierda.
Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, veloz……………………………
Tu corazón es_________________ _________________ _________________
Una pluma es_________________ _________________ _________________
Tu sonrisa es_________________ _________________ _________________
Tus ojos son_________________ _________________ _________________
2.- Enseguida agrega a los sustantivos con sus características, con quién los compararías
que tengan una característica afín.
Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, negro como un rayo estruendoso.
3.- Quita los como y sustitúyelo por una coma. Anótalos completos en el recuadro.
Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, negro, rayo estruendoso.
142
Investiga ¿qué es metáfora?
Anota la definición en el recuadro. Metáfora es..
Recuerda que la metáfora es un recurso literario que recrea la realidad.
3.-Busca poemas en tú biblioteca escolar y selecciona el que te guste más.

Subraya las metáforas que encuentres y anótalas en las siguientes líneas.
TEMA DE REFLEXIÓN
Características del movimiento poético elegido.
1.-Selecciona un movimiento poético como: Barroco, Modernismo Romanticismo.

Realismo. Cubismo, Surrealismo, o cualquier otro que sea de tu agrado.
2.- Enseguida investiguen en equipo sus características y anótenlas en su libreta.
143
3.-En el siguiente recuadro registren las principales características del movimiento
poético que investigaron, así como sus principales temas y poetas.
Movimiento poético: ______________________________________________
Características Temas Poetas
4.- Selecciona un poema del movimiento poético que investigaron y léelo cuantas veces
necesites para interiorizarlo.
5.-Enseguida participa en una mesa redonda sobre el poema que seleccionaron. Cada
participante expondrá durante dos minutos o el tiempo que su maestro les señale para
compartir su análisis del poema.
6.-Para comprender mejor el poema a continuación hay una lista de preguntas que te
servirán para guiarte en dicho análisis.
Contesta en tu cuaderno:
¿Qué expresa cada estrofa?_________________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
144
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Cuál sentimientos te produjo leer el poema? ___________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Hay algún verso que describa personas, pueblos o momentos de la vida cotidiana? ____
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Qué temas aborda y por qué? _______________________________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
7.-Hay alguna relación entre el poema que investigaste y la época en que vivió el poeta?
Anota tus comentarios en las siguientes líneas.
145
TEMA DE REFLEXIÓN
La relación de las temáticas con el sentir y los valores de la época.
1.-Busca en la Biblioteca del Aula o en la Biblioteca de la Escuela o por medio

electrónico los siguientes poemas:
• “Una Canción” de Nicolás Guillén;
• “Ante la muerte” de Federico García Lorca;
• “Los enemigos” de Pablo Neruda.
2.-Anota en cada recuadro las posibles razones que motivaron a los poetas para la
creación de sus poemas.
POEMA: “Una Canción” de Nicolás Guillén.
Posibles razones
146
POEMA: “Ante la muerte” de Federico García Lorca.
Posibles razones
POEMA: “Los enemigos” de Pablo Neruda.
Posibles razones
147
3. Contesta las siguientes preguntas.
¿Qué situaciones sociales describen cada uno de ellos? Para contestar esta pregunta
necesitas leerlo por lo menos dos veces. Anota tu reflexión en cada uno.
Poema 1
Título_________________________________________________________________
Situación social
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Poema 2
Título_________________________________________________________________
Situación social
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Poema 3
Título_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Situación social
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4.- ¿Los hechos evocados en cada uno de los poemas ocurrieron realmente o el poeta los
inventó?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.- ¿Los valores que existían en ese momento, se dan a conocer en los versos del poema?
_______________________________________________________________________
_
148
_______________________________________________________________________
_
6.- ¿Qué opinas del contenido de los poemas? ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con el
poeta? Anota tus comentarios.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
______________________________________________________________________
7.- Reúnete en equipo y comparte con tus compañeros las reflexiones que has realizado
sobre este tema de reflexión.
• Hagan un collage de los poemas y agréguenle música de fondo de su preferencia y
compártanlo con el grupo.
149
3º. A. Realizar encuestas
BLOQUE 1 sobre la influencia de la
publicidad.
Práctica General: Analizar y valorar críticamente los B. Analizar los mensajes
medios de comunicación. publicitarios de diversos
medios de comunicación.
TEMA DE REFLEXIÓN
Función e impacto de la publicidad en la sociedad.
Definición de publicidad. (Diccionario de la Real Academia de la Lengua)
1. f. Cualidad o estado de público. La publicidad de este caso avergonzó a su autor.
2. f. Conjunto de medios que se emplean para divulgar o extender la noticia de las

cosas o de los hechos.
3. f. Divulgación de noticias o anuncios de carácter comercial para atraer a posibles

compradores, espectadores, usuarios, etc.
Algunos tipos de Publicidad

• Estimulación de la demanda primaria: Consiste en que el anunciante trata de
crear demanda para una categoría de producto en general. En su forma pura, el
propósito de este tipo de publicidad es educar a los compradores potenciales en
cuanto a los valores fundamentales del tipo de producto, en lugar de destacar una
marca específica dentro de la categoría del producto.
• Estimulación de la demanda selectiva: Su propósito es señalar los beneficios

particulares de una marca en comparación con las de la competencia.
• Publicidad de respuesta directa: Es un tipo de publicidad que solicita al receptor

del mensaje actuar de inmediato. Por ejemplo, los anuncios en televisión que tratan
de estimular a los receptores a que compren un determinado producto a un precio
especial o con un buen descuento que solo durará hasta la medianoche.
150
• Publicidad de respuesta retardada: En lugar de buscar el estímulo de la acción
inmediata del público, la publicidad de respuesta retardada busca crear el
reconocimiento y la aprobación de una marca a lo largo del tiempo. Por lo general,
la publicidad de respuesta retardada trata de generar el conocimiento de la marca,
refuerza los beneficios de su uso y establece un gusto general por la marca.
• Publicidad empresarial: No se diseña para promover una marca específica, sino

que funciona para establecer una actitud favorable hacia una compañía como un
todo, por ejemplo, Xerox e
• IBM.
• Propaganda: Tipo de publicidad que se realiza en medios masivos de

comunicación para difundir ideas políticas y religiosas.
• Publicidad de acuerdo a quién lo patrocina: Se divide en:
 Publicidad por fabricantes
 Publicidad por intermediarios
 Publicidad hecha por una organización no lucrativa
 Publicidad por organizaciones no comerciales / no lucrativas,

como hospitales.
 Publicidad en cooperativa
• Publicidad de acuerdo con la forma de pago: Por ejemplo, publicidad

individual, patrocinada por un individuo o una organización que actúa en lo
individual.
• Publicidad en cooperativa: Se divide en:
 Publicidad en cooperativa horizontal: El costo es compartido

por los empresarios a diferentes niveles dentro del canal de
distribución.
 Publicidad en cooperativa vertical: Un grupo de empresarios

comparte el gasto al mismo nivel dentro del canal de
distribución. Por lo tanto, los fabricantes y mayoristas
comparten los costos de la publicidad hecha para minoristas o
fabricantes, y los minoristas comparten los costos de la
publicidad para los consumidores.
151
• Publicidad de acuerdo con el tipo y propósito del mensaje: Se divide en:
 Publicidad para estimular la demanda primaria: Se promueve

la demanda para una clase general de productos y se estimula la
aceptación de una idea o un concepto revolucionario acerca de
un producto. Este tipo de publicidad se utiliza principalmente en
la introducción de productos nuevos para el mercado.
 Publicidad para estimular la demanda selectiva: Se promueve

la demanda de una marca específica.
• Publicidad según el propósito del mensaje: Se divide en:
 Publicidad de acción directa: Tiene el propósito de generar una

conducta inmediata o una acción en el mercado, por ejemplo, la
publicidad que se hace los jueves en los periódicos para
estimular las ventas del fin de semana.
 Publicidad de acción indirecta: Está encaminada a obtener el

reconocimiento de un producto, a desarrollar actitudes
favorables como prerrequisito para la acción de compra.
• Publicidad según el enfoque del mensaje: Se divide en:
 Publicidad en el producto: Su propósito es informar acerca del

producto.
 Publicidad institucional: Crea una imagen favorable del

anunciante.
 Publicidad de patronazgo: El vendedor trata de atraer clientes

apelando a motivos de compra de tipo patronal más que a
motivos de compra de un producto.
 Publicidad de relaciones públicas: Se usa para crear una

imagen favorable de la empresa ante empleados, accionistas o
público en general.
 Publicidad de servicio público: Su objetivo es cambiar actitudes

o conductas para el bien de la comunidad o el público en
general.
• Publicidad de acuerdo al receptor: Se divide en:
152
 Publicidad a consumidores: Por ejemplo, publicidad nacional
respaldada por fabricantes o publicidad local patrocinada por
los minoristas y dirigida a los consumidores.
 Publicidad a fabricantes: Se divide en: 1) Publicidad a

organizaciones comerciales, 2) publicidad profesional y 3)
publicidad boca a boca.
• Publicidad social: Tiene como objetivo primordial el tratar de contrarrestar los

efectos de la publicidad comercial. Orienta al consumidor para que no haga gastos
superfluos y compre solo lo indispensable.
• Publicidad subliminal: Son mensajes que se captan pero no se descubren. Su

alcance es insospechado, es invisible a todos los sentidos y su gran recurso está en
el uso del sexo. El objetivo de este tipo de publicidad es vender mediante la
atracción subliminal de la atención a necesidades reprimidas existentes a nivel
subconsciente o inconsciente de la mente del individuo que percibe dicho
mensaje.
• La audiencia meta: Consumidores o empresas: Un anuncio se dirige tanto a

consumidores o a empresas; así, es publicidad de consumo o bien publicidad de
negocio a negocio [3].
• El tipo de demanda: Primaria o selectiva: La publicidad de demanda primaria

está diseñada para estimular la demanda de una categoría genérica de un producto
como café, electricidad o ropa de algodón. En cambio, la publicidad de demanda
selectiva tiene por objeto estimular la demanda de marcas específicas .
• El mensaje: De productos o institucional: Toda la publicidad selectiva se

clasifica como de productos o instituciones. La publicidad de productos se centra
en un producto o marca. Se subdivide en:
 Publicidad de acción directa: Es la que busca una respuesta

rápida, por ejemplo, un anuncio en una revista que lleva un
cupón que exhorta al lector a enviarla para solicitar una muestra
gratuita.
 Publicidad de acción indirecta: Está destinada a estimular la

demanda en un periodo extenso. Su finalidad es informar o
recordar a los consumidores de la existencia del producto y
señalar sus beneficios.
153
• La fuente: Comercial o social: Aunque se centra aquí la atención en los
mensajes comerciales, la forma más valiosa de este apoyo es la no comercial, en
que un amigo o pariente fiables recomiendan un producto.
• publicidad engañosa es aquella cuyas características de un anuncio son distintas a

las afirmaciones reales del desempeño de la marca puede abarcar desde la omisión
de los aspectos negativos del producto hasta el engaño, más o menos sutil, en
cuanto a sus beneficios y características, pasando por los diversos «trucos»
empleados para presentar más atractivamente unos precios que realmente son más
elevados (por ejemplo, anunciar los precios sin IVA, en el caso de bienes de
consumo)
Tipos de Medios de Comunicación que se utilizan en publicidad:

En primer lugar, cabe señalar que los medios de comunicación se dividen, de forma
general, en tres grandes grupos (según los tipos de medios de comunicación que
engloban):
• Medios Masivos: Son aquellos que afectan a un mayor número de personas en un
momento dado. También se conocen como medios medidos.
• Medios Auxiliares o Complementarios: Éstos afectan a un menor número de

personas en un momento dado. También se conocen como medios no medidos.
• Medios Alternativos: Son aquellas formas nuevas de promoción de productos,

algunas ordinarias y otras muy innovadoras.
1. Medios Masivos: Dentro de este grupo se encuentran los siguientes tipos de

medios de comunicación:
o Televisión: Es un medio audiovisual masivo que permite a los

publicistas desplegar toda su creatividad porque pueden combinar
imagen, sonido y movimiento.
o Radio: Es un medio “solo-audio” que en la actualidad está recobrando

su popularidad.
o Periódicos: Son medios visuales masivos, ideales para anunciantes

locales.
o Revistas: Son un medio visual “masivo-selectivo” porque se dirigen a

públicos especializados pero de forma masiva, lo que les permite llegar
a más clientes potenciales.
154
o Internet: Hoy en día, el Internet es un medio audiovisual interactivo y
selectivo, que dependiendo del tipo de producto y la audiencia al que va
dirigido, puede llegar a una buena parte de los clientes potenciales.
o Cine: Es un medio audiovisual masivo que permite llegar a un amplio

grupo de personas “cautivas” pero con baja selectividad.
2. Medios Auxiliares o Complementarios: Este grupo de medios incluye los

siguiente tipos de medios de comunicación:
o Medios en Exteriores o Publicidad Exterior: Es un medio, por lo

general, visual que se encuentra en exteriores o al aire libre.
o Publicidad Interior: Consiste en medios visuales (y en algunos casos

incluyen audio) colocados en lugares cerrados donde las personas pasan
o se detienen brevemente.
o Publicidad Directa o Correo Directo: Este medio auxiliar o

complementario consiste, por lo general, en enviar un anuncio impreso
al cliente potencial o actual.
3. Medios Alternativos: Son aquellos medios que no se encuentran en las

anteriores clasificaciones y que pueden ser muy innovadores.
o Faxes.
o Carritos de compras con vídeo en las tiendas comerciales.
o Protectores de pantallas de computadoras.
o Discos compactos.
o Kioscos interactivos en tiendas departamentales.
o Anuncios que pasan antes de las películas en los cines y en los

videocasetes rentados.
Los medios de comunicación se dividen en tres grupos:

• Medios Masivos: Son aquellos que afectan a mayor número de personas en un
momento dado.
• Medios auxiliares o complementarios: Éstos afectan a un menor número de

personas en un momento dado.
155
• Medios alternativos: Son aquellas formas nuevas de promoción, ordinarias o
innovadoras.
A continuación se enlistan algunos medios de comunicación:
Televisión Radio Periódicos Revistas
Internet Globos Mini carteles Anuncios en camiones
Cartas Marquesinas Faxes Discos
Catálogos Carritos de compras Kioscos interactivos
• A partir de la información anteriormente referida contesta las siguientes

preguntas:
1.- ¿Cómo definirías a la publicidad?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.- ¿A quién va dirigida la publicidad?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.- ¿Cuál es el objetivo general de la publicidad?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.- ¿Cuáles son los principales Medios Masivos de comunicación?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6.- ¿Anota uno de los principales defectos de la publicidad?
156
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Influencia de la publicidad en el consumo de bienes.
1.- Observa el siguiente cuadro y complétalo de acuerdo al producto (niño, niña,

señora, señor, hombre, mujer, adulto, joven, anciano, anciana, etc.).
PRODUCTO ¿Quién lo compraría?
Juguete
Detergente
Corbata
Muñeca
Computadora
Tenis
Traje
Vestido de noche
Aparato para hacer ejercicio
Joyería
Libros y libretas
2.- ¿Qué tipo de productos compraría cada persona? Haz una enumeración.
3.- ¿En qué crees que se basen para adquirir el producto de su preferencia?
Al responder la pregunta número tres hiciste una hipótesis. Para comprobar tu hipótesis
necesitas investigar qué productos se compran, quién y para qué los compran, así como,
por qué compran determinada marca del producto.
Te recomendamos que para tu investigación realices una encuesta. Al elaborarla toma en
cuenta los siguientes aspectos:
¿Qué es una encuesta?
¿Qué características tiene una encuesta?
157
¿Qué preguntas incluirías en tu encuesta?
¿A cuántas personas les aplicarías la encuesta?
¿Cómo realizarías la presentación de resultados?
Haz una conclusión de los datos obtenidos en la encuesta.
TEMA DE REFLEXIÓN
Características de los lemas (slogans) y los efectos que se pretende inducir en la
audiencia.
Definición de Slogan (Eslogan) o lema:

 Oración que suele describir la ventaja del producto, incitar a probarlo o prevenir
contra el uso de productos de la competencia. Debe captar la atención, asociar la
marca con la ventaja principal del producto y ser breve.
 Es la frase breve y original que se utiliza para identificar un producto, idea o

servicio. Tiene como objetivo impresionar, seducir o estimular la imaginación.
1.- Lee los siguientes slogans y frente a ellos escribe la idea o producto que te imaginas.
a) El banco fuerte de México. _________________________________________
b) La chispa de la vida. _________________________________________
c) A que no puedes comer solo una. _________________________________________
d) Aromatiza, limpia y desinfecta. _________________________________________
e) Con sólo venir ganas. _________________________________________
f) Mantente seco, huele bien. _________________________________________
g) Da vida a tu vida. _________________________________________
h) ¡Qué siempre te encuentren! _________________________________________
i) ¡Comparte tus ganas de hablar! _________________________________________
j) No sabe fallar. _________________________________________
¿Te fue difícil relacionar algún producto o casa comercial con los slogans? Sí___ No ___
¿Por qué?
_______________________________________________________________________
¿Cuáles productos te fueron más fáciles de relacionar con los slogans?
_______________________________________________________________________
¿Qué características reúnen los slogans anteriores?
158
_______________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Algunas de las estrategias más comunes del discurso publicitario: exageración de
las cualidades del producto, vinculación de su consumo con situaciones sociales
valoradas como prestigiosas, entre otras.
Observa los siguientes anuncios comerciales antiguos.
159
160
161
Contesta lo siguiente:
1.- ¿Qué anuncia el primer cartel?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
2.- ¿Cuántas palabras se utilizan en el cartel?
162
_______________________________________________________________________
_
3.- ¿Qué ofrece el segundo cartel?
_______________________________________________________________________
_
4.- ¿Será cierto que con este refresco tendrás “pegue”?

_______________________________________________________________________
_
5.- ¿Qué anuncian los últimos carteles?

_______________________________________________________________________
_
6.- ¿Qué importancia tienen las imágenes en los carteles?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7.- Describe una situación en la que se promuevan artículos que beneficien como por arte
de magia a las personas que los consuman o utilicen. Por ejemplo: que al consumir una
pastilla o cápsula no sólo se detiene el envejecimiento sino la persona rejuvenece y
además adelgaza y su cuerpo adquiere forma atlética.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Algunas estrategias que se utilizan en la publicidad son la exageración de las cualidades

del producto, la vinculación de su consumo con situaciones sociales prestigiosas que dan
163
privilegios al consumidor, o bien la exageración de los perjuicios que pueden ocasionar
ciertos productos.
164
BLOQUE 2
SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE - DICIEMBRE) 3º. Participar en debates
Práctica General: Participar en eventos comunicativos sobre temas investigados
formales. previamente.
Ámbito: Estudio
El Debate es una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática de la cual se
presentan diferentes puntos de vista, sobre el mismo tópico.
Hay integrantes, un moderador, un secretario y un público que participa. No se aportan soluciones
solo se exponen argumentos.
Vean o escuchen un debate público trasmitido por medios de comunicación o busquen

información a través de la página: http://youtube.com
Analicen y comparen la información obtenida con tus compañeros y contesten el

siguiente cuestionario:
1.-¿Cuál es el tema del debate?

_______________________________________________________________________
2.-¿Quiénes participaron?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.- ¿Eran personas expertas, dominaban el tema o lo desconocían?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4.-¿Solo exponen o utilizan algunos apoyos gráficos para defender su argumento?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.- ¿Quién de los participantes convenció con su postura? ¿Cómo lo hizo?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Registra en tu libreta lo que observaste y las posturas de cada participante.

Comenten las observaciones que anotaron y compártanlas en el salón de clases.
165
TEMA DE REFLEXIÓN
Importancia de argumentar y rebatir posiciones en el debate.
Veamos el siguiente tema:
Tema a debatir: Destrucción en Nuevo León por el paso del Huracán “Alex”.
• Escribe tu opinión personal sobre cómo afecto el huracán Alex a nuestro estado.
Opinión personal:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
• Investiga diversas fuentes de información sobre este fenómeno natural. Anótalas

en los siguientes renglones.(apóyate en algunos gráficos si los requiere)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
¿Existe alguna diferencia entre tu opinión personal y la información que se basa en datos
científicos climáticos presentada en medios de comunicación?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
¿Por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
Cómo observaste se puede opinar y debatir un tema cuando conoces realmente sobre éste
pero de una manera informal porque no se tiene conocimientos especializados sobre este
fenómeno natural.
Existen diferentes formas de persuadir al público para que acepte las posturas del participante o bien
realice acciones a favor o en contra. Recopila información e investiga sobre ese tema y argumentar con
datos el mismo pues utilizar algunos gráficos estadísticos.
166
167
TEMA DE REFLEXIÓN
Formas de validar los argumentos: ejemplos, citas, datos de investigación y de la
propia experiencia.
Lee y analiza el siguiente texto.
Van por el Estadio

Escrito por AGENCIA LENGUA
miércoles, 10 de marzo de 2010
El tema del nuevo estadio de los Rayados del Monterrey que se pretende construir en
terrenos de La Pastora, sigue candente.
Mientras los promotores continúan con su labor proselitista apoyándose en los medios
corporativos, los ciudadanos que se oponen al proyecto emplean tácticas de presión
social.
¿En este asunto cuál es, cuál debe ser el papel de las personas interesadas en el bienestar
de la comunidad? ¿Comportarse como borregos e ir en una u otra dirección nada más
porque sí?
Sin duda, informarse bien es la clave para decidir conscientemente a favor del Estadio en
La Pastora, o bien a favor del mismo Estadio pero en otro lugar.
Veamos quiénes apoyan con énfasis una causa y quiénes la otra:

En el lado de FEMSA, principal interesada en la construcción del Estadio, militan:
El gobernador Rodrigo Medina (el Gobierno del Estado quiere ceder a FEMSA un
terreno de 25 hectáreas para la construcción, el cual sería devuelto cuando muchos de los
que están leyendo esto, hayan muerto: dentro de 60 años).
Los diputados locales del PRI.

Comunicadores como Roberto Hernández Jr.
Ivonne Alvarez, alcaldesa de Guadalupe.
Seguidores de los Rayados que creen lo que les dice Hernández Jr.
En el lado contrario no hay muchos nombres que citar, pues casi todos son ciudadanos
"normales":
Ximena Peredo, Claudio Tapia, Antonio Hernández.... Se trata, en general, de activistas

reconocidos por su oposición a otros proyectos polémicos y rechazados por la ciudadanía,
como Valle de Reyes y complejo vial de la Sierra del Cerro de la Silla.
Personas que viven en las zonas aledañas y ven amenazada su tranquilidad.
168
También están algunos (no todos) diputados locales del PAN. En teoría, su oposición no
es tal sino simplemente dicen exigir el cumplimiento de todas las normatividades.
Las autoridades federales encargadas de regular el ambiente que, como los diputados
panistas que se oponen, afirman no tener interés partidista (también son del PAN).
En este contexto, el Colectivo Ciudadano en Defensa de La Pastora está invitando a

manifestarse frente a FEMSA, el sábado 13 de marzo.
"Entregaremos una carta en la que instamos al corporativo a que mude el proyecto del
Estadio a otra locación. Una empresa socialmente responsable no condiciona su
contribución para beneficiar a la comunidad. Si rehabilitar el parque es su propósito, que
haga un donativo o rehabilite la totalidad del parque sin afectar su vocación ambiental",
señalan los organizadores en su comunicado.
La cita es a las 11am en la estación del Metro "General Anaya", en la Ave. Universidad.
http://larocka.info/index.php?option=com_content&task=view&id=1142&Itemid=55
Puedes investigar más en medios informativos o electrónicos para que tengas mayor
información sobre esta polémica acción.
• Completa lo siguiente, escribiendo párrafos que contengan diferentes formas de

validar los argumentos por medio de:
Ejemplos:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Citas:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___
_______________________________________________________________________
Datos de investigación:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
La propia experiencia:
169
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Estrategias discursivas que se usan para manipular a la audiencia:
1) empleo de comentarios discriminatorios o irónicos para descalificar al
contrincante, y 2) atribuirle opiniones que no son suyas para después criticarlas.
La ironía es una figura del discurso mediante la que se da a entender lo contrario de lo dicho. Suele ir
acompañada del lenguaje figurado.
Anota en el siguiente cuadro frases utilizadas con ironía o de lenguaje figurado. Vuelve a
leer el texto y ve subrayando si existen de esos tipos de frases y cópialos.
¿Quién lo comenta? Expresión irónica Lenguaje figurado
170
171
3º. Elaborar y prologar
BLOQUE 2 antologías.
Práctica General: Leer y escribir para compartir la
interpretación de textos literarios.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Contraste entre el uso de la primera persona verbal (singular y plural)y la
tercera para crear diferentes grados de compromiso con lo que se dice y escribe.
Realiza las siguientes actividades.
1. Explora y lee prólogos de antologías de textos literarios.
2.-Indaga cómo esta organizada la información que proporcionan los prólogos y quién los
escribe. Anota tus conclusiones en el recuadro.
3.-Anota en el siguiente cuadro comparativo las semejanzas, diferencias y funciones que

cumplen: las reseñas, dedicatorias, prefacios, prólogos y las introducciones de las
antologías que consultaste. Puedes consultar el significado de cada uno de los conceptos
anteriores en el diccionario.
172
CUADRO COMPARATIVO
Semejanzas Diferencias Función

Reseña
Dedicatoria
Prefacio
Prólogo
Introducción
173
TEMA DE REFLEXIÓN
Modos de tomar en cuenta al destinatario en los prólogos: qué tanto
conocimiento se le atribuye, y de qué manera se le habla (directa o
indirectamente).
1.-Consulta la novela El Ingenioso Hidalgo Don quijote de la Mancha de Miguel de

Cervantes Saavedra y sintetiza los datos que aparece en el prólogo. Anótalos en el
sombrero.
2.-¿Los datos proporcionados de un prólogo los puedes utilizar para hacer una antología?
¿Si o no y por qué?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
3.-Para realizar una antología de poemas, cuentos, leyendas etc. ¿qué se necesitaría?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___
_______________________________________________________________________
4. Cuál es la finalidad de un prólogo?
______________________________________________________________________
174
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Propósitos y características de las antologías y de los prólogos.
1.-Para realizar una antología literaria (cuentos cortos, poemas, fábulas, cuentos de terror,
leyendas, mitos) considera y desarrolla cada uno de los siguientes aspectos:
Propósito:
Seleccionar un tema:
Dale un título:
Selecciona los textos:
Ordénalos cronológicamente:
175
Introducción:
Para que tu antología sea más atractiva puedes agregar fotos, recortes, dibujos que
ilustren tus textos seleccionados. Puedes encuadernarla con una portada diseñada por ti.
Elabora tu propia definición de la antología:

Una Antología es _________________________________________________________
y sirve para ________________________________________________________.con la
finalidad de _____________________________________________________________
y se puede realizar con ____________________________________________y disfruté
haciéndola porque ________________________________________________________
_______________________________________________________________________.
2.-Comparte tus experiencias con tus compañeros sobre la experiencia que obtuviste en la
elaboración de tu antología y anótalas en las siguientes líneas.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
176
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
177
3º. Utilizar documentos con
BLOQUE 2 el fin de presentar
solicitudes.
Práctica General: Leer y utilizar distintos documentos
administrativos y legales.
TEMA DE REFLEXIÓN
La función de los distintos recursos gráficos como la distribución del texto en el
espacio gráfico, la tipografía, los recuadros, los subrayados, etcétera.
EJERCICIOS
Para contestar las siguientes preguntas necesitas un acta de nacimiento, una cartilla de
vacunación y un pasaporte.
1.- ¿Qué datos contiene el acta de nacimiento?
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
2.- ¿Qué le da valor al acta de nacimiento como documento oficial?

_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
178
_______________________________________________________________________
_
3.- ¿Quién firma el acta de nacimiento para darle validez oficial?
_______________________________________________________________________
_
4.- ¿Qué datos contiene la cartilla de vacunación?

_______________________________________________________________________
_
5.- ¿Qué le da validez oficial?
_______________________________________________________________________
_
6.- ¿Quién firma la cartilla de vacunación?

_______________________________________________________________________
_
7.- ¿Qué semejanzas tienen el acta de nacimiento, la cartilla de vacunación y el
pasaporte?
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_
8.- ¿Qué diferencias tienen?

_______________________________________________________________________
_
179
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
9.- ¿Por qué crees que la persona que firma los documentos anteriores no sea la misma?
Observa y analiza los siguientes documentos. Y contesta las preguntas que aparecen
enseguida.
180
181
182
183
1.- ¿Cómo están organizados los datos que se piden?
2.- ¿A qué crees que se deba que algunas palabras se escriban con letras diferentes o
negritas?
3.- ¿Tienen validez oficial las solicitudes anteriores?
4.- ¿Para qué dependencias tienen valor?
5.- ¿Crees que todos los datos que se te piden tienen importancia? ¿Por qué?
6.- ¿Llenarías una solicitud si supieras que la información no sería confidencial? ¿Por
qué?
7.- ¿Qué información no proporcionarías en una solicitud de empleo?
8.- ¿Por qué se debe proporcionar información verídica en las solicitudes o formularios?
9.- ¿Crees que exista o deba existir alguna sanción para el que falsee la información en
una solicitud? ¿Cuál?
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
10.- ¿Conoces el artículo constitucional que nos brinda las garantías individuales? ¿Sí?
¿Cuál es? ¿No? Investígalo.
_______________________________________________________________________
184
3º. Revisar y reescribir
BLOQUE 3 informes sobre experimentos.
TERCER BIMESTRE (ENERO – FEBRERO)
en distintas áreas de estudio.
Ámbito: Estudio.
Elige un texto de otra asignatura en el que se informe sobre algún experimento sencillo
del cual hayas tomado nota y participado en clase. Por ejemplo, rescata tus apuntes de la
práctica que realizaste en Química. Verifica el propósito de esa práctica e investiga sobre
ella utilizando cualquier medio impreso o electrónico y desarrolla los siguientes aspectos:
a) Anota los pasos que seguiste y la forma que lo realizaste.
¿Título de la práctica?
Información sobre ella: ¿Para que sirve esa práctica?
¿Qué vas a comprobar?
b) Elabora una introducción que incluya la justificación e importancia del experimento

realizado.
Para revisar tu escrito o modificarlo debes de utilizar enunciados de apoyo con datos y
explicaciones.
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de las oraciones compuestas en la construcción de explicaciones (oraciones
causales, consecutivas y condicionales).
185
Lee a continuación sobre este tipo de oraciones subordinadas adverbiales:
a). Causales: Indican que lo que denota la segunda oración es causa de lo que se expresa
en la primera. Los nexos que introducen a estas oraciones son: Porque (mas usado), que,
pues, pues que, puesto que, ya que, como, como qué, a causa (de) que, en vista de que,
etc.
Ejemplos:
1.- Hoy debido a la Tormenta tropical Alex, debes de hervir el agua para evitar
enfermedades gastrointestinales ya que la potabilizadora del municipio no se da a
vasto de este vital líquido para cubrir las necesidades.
2.- Los hidrocarburos y el carbón usados como fuente de energía, en grandes

cantidades, pueden también producir óxidos de azufre y nitrógeno y el dióxido de
azufre emitidos por fábricas, centrales eléctricas y vehículos que queman carbón o
productos derivados del petróleo que pueden causar enfermedades en la piel y en las
vías respiratorias .
b). Consecutivas: Las consecutivas se describen como oraciones que “expresan la

consecuencia de una acción, circunstancia o cualidad indicada en la oración principal”,
las locuciones más usuales son: pues, luego, conque, por consiguiente, por tanto, por lo
tanto, por esto, así que, así pues.
Ejemplos:
1.- Sí realmente deseamos evitar enfermedades, por consiguiente debes de

acudir al medico para un chequeo rutinario dos veces al año.
2.- Los plátanos que utilizamos para el experimento del almidón estaban muy
verdes así que, obtuvimos el resultado esperado.
c). Condicionales: Formula una condición para que se cumpla la oración principal.
Nexos: si, pero si, sino, con tal que , a condición que.
Se puede también construir de varias formas:
Por la conjunción sí, o palabras del mismo valor: como, cuando siempre que, a menos
que. Por yuxtaposición: con el verbo imperativo, gerundio y participio y con la
preposición en infinitivo.
186
Ejemplos:
1.- En el experimento sobre el almidón se pueden utilizar manzanas si tienen diferente

grado de maduración.
2.- Las autoridades gubernamentales apoyan a las familias que vivían en los bordes de los
arroyos a condición que deben de reubicarse en otro sitio su vivienda.
Cómo observaste, estos son el tipo de enunciados que aparecen en un Informe.
Analiza tu trabajo y subraya dónde aplicas enunciados de este tipo, completa el cuadro
con las oraciones encontradas.
Enunciado condicional Enunciado consecutivo Enunciado causal
TEMA DE REFLEXIÓN
Contraste entre coordinación y subordinación.
La redacción de un informe sobre experimentos es un trabajo escrito en el que las ideas,

conceptos y explicaciones deben estar relacionados entre sí.
Ejemplo de un Informe de experimento.
INFORME DE PROCESO:
Iniciamos el experimento y lo terminamos en el tiempo establecido, también rendimos

un informe provisional. El experimento consistía en identificar el almidón en los
alimentos.
187
El material utilizado consistió en algunas frutas: manzanas y plátanos con diferentes
grados de maduración. Las manzanas verdes se pusieron violetas con el Yodo, pero los
plátanos absorbieron mejor la tintura.
Después del experimento, el color del plátano se volvió unas veces en tonos verdosos y
otras en tonos amarillos.
La maduración es la transformación del almidón en azúcar; es decir, que cuanto más
verde es la fruta más almidón y menos azúcar contiene. El plátano no cambio de color
con el yodo porque tenía mucha azúcar y poco almidón. Los plátanos que utilizamos
estaban muy verdes así que obtuvimos los resultados esperados. Las manzanas se pueden
utilizar en el experimento si tienen diferente grado de maduración.
Entregamos el informe para que el maestro nos evaluara.
Identifica en este informe enunciados coordinados y enunciados subordinados.

Ahora ya que los tienes identificados elabora una tabla comparativa colocando las
diferencias entre este tipo de enunciados, termínala de llenar.
COORDINADAS SUBORDINADAS
• Establecen una relación de • Establece una relación jerárquica
igualdad entre las oraciones. entre las oraciones que la componen
• • La información que posee una de
ellas, complementa o depende de la
oración principal.
• El nexo que se utiliza para unirlas •
no está integrado en ninguna de
las oraciones.
TEMA DE REFLEXIÓN
Tiempos verbales de las oraciones compuestas.
Del informe que leíste sobre el almidón en los alimentos analiza el penúltimo párrafo y
completa el cuadro siguiente.
Verbo Tiempo Persona gramatical

es
pospretérito 3era persona
utilizamos
188
pretérito
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso del impersonal y la voz pasiva para reportar el proceso experimental.
Tu informe que vas a presentar al final debe de llevar y contemplar desde el tipo de
redacción sin descuidar esos enlaces que unen tus ideas e identifican los procesos de
seguimiento en tu informe experimental.
Suele en ocasiones emplear oraciones temáticas pues se desprenden del propio contexto
son las que le dan significado a tu informe y se presentan en orden lógico.
Localiza en tu informe que realizaste durante la clase de Química y ve haciéndole

modificaciones en caso que se presenten.
Observa el siguiente ejercicio y sigue las instrucciones que se señalan.
Se presenta el texto completo, lee y separa en enunciados, fíjate la secuencia de estos

para que puedas contestar el cuadro siguiente.
El sistema de neuronas en espejo

Enrique Soto y Rosario Vega
La idea del sistema de neuronas en espejo se fundamenta en el descubrimiento de

un conjunto de neuronas que controla nuestros movimientos y, además, responde de
forma específica a los movimientos e intenciones de movimiento de otros sujetos.
Curiosamente, estas neuronas no sólo responden a los movimientos de otros, sino que
participan en la generación de nuestros propios movimientos. Son neuronas con
respuestas que se han denominado bimodales: visuales y motoras. Fueron descritas
inicialmente en la corteza motora de los primates superiores y, posteriormente, su
existencia ha sido demostrada en otros animales y hay buenas evidencias de que en el
hombre constituyen un complejo sistema neuronal que participa de forma importante en
la capacidad que tenemos para reconocer los actos de los otros, identificarnos con ellos e,
incluso, imitarles, razón por la cual se les ha denominado “neuronas en espejo”.
http://www.elementos.buap.mx/num68/htm/49.htm
Número Oración temática

1
2 Son neuronas con respuestas que se han denominado
189
bimodales: visuales y motoras.
3
4
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso del impersonal y la voz pasiva para reportar el proceso experimental.
Revisa la siguiente nota para que recuerdes sobre la voz pasiva y voz activa dentro de tu
informe que estas realizando.
Los verbos pueden expresarse de estas dos maneras en la primera es cuando el sujeto
recibe la acción y en la segunda es el sujeto quién la realiza.
Complementa la siguiente tabla:
No. Enunciado Voz

1.- La contaminación del agua representa un
problema a escala mundial.
2.- Gran parte de la economía está sustentada en el pasiva
transporte marítimo.
3.- El ochenta % de nuestro cuerpo está formado de
agua.
4.- Los seres humanos planeamos nuestra ciudad activa
cerca del agua.
Esto que a continuación nombraremos es la parte final de tu informe pues puedes

apoyarte con esquemas gráficos hasta tablas estadísticas sobre la presentación de tu
informe, estará más argumentado tu trabajo.
Recuerda que para ser un gráfico como una tabla tomarías en cuenta los siguientes datos:
a.- Nombre de la práctica

b.- Número de participantes
c.- ¿Quienes trajeron el material para su práctica?
d.- ¿Cuantos equipos obtuvieron favorables o exitoso su experimento?
e.- ¿Busca el % entre quienes participaron y quiénes les resultó la practica.
190
Puedes hacer la gráfica redonda o en barras ejemplo:
Experimento:
Se dispone de un alimento húmedo que se analiza para conocer la

concentración y composición relativa % de sus componentes. Los
datos se calcularon analizando 200g de alimento. Resulta claro que el
tipo de variable representada es nominal.
Cuadro 1. Composición nutricional de un alimento húmedo.

Clase Peso en: %
Gr
carbohidratos 88 44
proteínas 54 27
grasa 22 11
agua 36 18
Los datos de las columnas 1 y 3 señalados con sombra verde los

volcamos aun gráfico en forma de torta plana. (Figura1).
Figura 1. Composición relativa por ciento de un alimento.
Se puede visualizar rápidamente que casi la mitad del alimento está

constituido por hidratos de carbono.
Este es un experimento práctico y sencillo proponlo en tu clase para que se realice y

puedas elaborar tu informe y comparar resultados en grupo.
Abstracción y generalización
191
Desarrollo:
• Pon los 6 tubos en la gradilla y con la espátula añade a cada uno un poco de
bicarbonato de sodio, procurando que todas las cantidades sean similares.
• Añade al primer tubo 2 ml. de la disolución de ácido clorhídrico, observa lo que
sucede, y repite el proceso con los demás tubos cambiando en cada uno el líquido (ácido
sulfúrico, ácido nítrico, vinagre, disolución de azúcar y alcohol etílico).
• Observa y anota lo que ocurre en cada caso.
• Disuelve la sal de uvas en medio vaso con agua, observa y lee en el sobre qué
sustancias contiene el polvo.
Analiza y concluye:
• Describe lo que ocurrió en cada tubo y en la sal de uvas.
• Haz una lista de las sustancias con las que ocurrió algo similar.
• Recuerda que: el jugo de limón contiene, entre otros componentes, una
sustancia llamada ácido cítrico. ¿Qué crees que pasará si agregas jugo de limón al
bicarbonato de sodio? ¿Por qué? Sería deseable que comprobaras tu suposición
con tu equipo, ya sea en el laboratorio o en casa.
Aunque en este caso sólo se hicieron unas cuantas reacciones, ¿aplicaste alguna
generalización? ¿Por qué? Comenta con tu equipo y anota tus conclusiones.
A partir de aquí inicia tu informe. No olvides argumentar todo el proceso de realización.

Apóyate de gráficos al exponer tu informe.
192
BLOQUE 3 3º. Leer una obra del español
Práctica General: Leer para conocer otros pueblos. medieval o del español
renacentista.
Ámbito: Literatura.
TEMA DE REFLEXIÓN
Las transformaciones que los modos de vida y valores de los pueblos
experimentan con el paso del tiempo.
1.-Busca las obras literarias “Poema de Mío Cid” y El sí de las niñas” del autor Leandro
Fernández de Moratín y enseguida saca copias fotostáticas de un fragmento de cada uno
de los textos y pégalos en los siguientes recuadros.
.
POEMA DEL MÍO CID EL SÍ DE LAS NIÑAS
193
2 Lee detenidamente el fragmento que seleccionaste del “Poema del Mío Cid” y analiza
los modos de vida y los valores de la época que se aluden en el poema.
¿En qué año fue compilado el “Poema del Mío Cid”?

¿Quién cuenta la narración?
¿A quiénes se contaban esos cantares de gesta?
¿En qué lugares se llevaban a cabo las acciones?
¿Cuál era la finalidad de que fueran escuchados?
¿Qué régimen político estaba en el poder en aquella época?
¿Qué valores morales prevalecían en aquella época y cómo son los actuales?
¿Qué costumbres familiares y sociales había en esa época?
¿Cómo eran concertados los matrimonios? Qué opinas.
3.-Ahora analiza el fragmento de la obra” El sí de las niñas” y reflexiona sobre cada uno
de los siguientes aspectos.
¿En qué época fue escrita?
¿Se le permitía a la mujer participar en política?
¿Dónde transcurre la narración?
¿Qué forma de gobierno en el poder, era en esa época?
¿Qué costumbres familiares había en esa época?
¿Crees que se han modificado las costumbres y los valores de estas diferentes épocas si o
no y por qué?
4.-Organiza una mesa redonda, debate o panel de discusión para comentar sobre los
siguientes temas:
• Diversidad de modos de vida de las diferentes épocas y la actual.

• Las costumbres de los pueblos y sus valores.
5.- Escribe una o varias costumbres y valores que han cambiado a lo largo del tiempo.
TEMA DE REFLEXIÓN
Influencia de los acontecimientos sociales sobre los cambios en los modos de vida
y los valores.
1.-Busca en medios electrónicos algunos acontecimientos históricos de la Época

Medieval y Época del Neoclasicismo que nos permitan entender el mundo planteado en
las obras anteriores y anótalos en los siguientes recuadros.
194
ÉPOCA MEDIEVAL ÉPOCA DEL NEOCLASICISMO
2.- Desarrolla por escrito la respuesta de las siguientes preguntas.

¿Qué aspectos históricos originan un cambio en los modos de vida de los pueblos y
cómo se reflejan en las manifestaciones literarias de cada época?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
195
BLOQUE 3 3º. Investigar sobre la
Práctica General: Investigar y debatir sobre la diversidad diversidad lingüística y
cultural de los pueblos del
lingüística. mundo.
TEMA DE REFLEXIÓN
Variación histórica de las lenguas.
1.- Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el significado de las siguientes
palabras:
Lengua: ________________________________________________________________
Idioma: _________________________________________________________________
Dialecto: ________________________________________________________________
Variedad: _______________________________________________________________
Lingüística: _____________________________________________________________
Comunicación: ___________________________________________________________
Latín: __________________________________________________________________
Lenguas romances: _______________________________________________________
2.- Lee la siguiente información.
Variedad lingüística
La variedad lingüística hace referencia a la diversidad de usos de una misma lengua

según la situación comunicativa, geográfica o histórica en que se emplea y según el nivel
de conocimiento lingüístico de quien la utiliza. Así pues, en función de la variable que
interviene, se distinguen cuatro tipos de variedades: las variedades funcionales o
196
diafásicas (los registros de lengua), las variedades socioculturales o diastráticas (los
niveles de lengua), las variedades geográficas o diatópicas (los dialectos) y las variedades
históricas o diacrónicas.
Las variedades históricas o diacrónicas constituyen realizaciones de la lengua que

caracterizan una determinada etapa de su historia. En la historia de la lengua española, se
distingue entre el español arcaico (ss. X-XII), el español medieval (ss. XIII-XV), el
español clásico o del Siglo de Oro (ss. XVI-XVII), el español moderno (ss. XVIII-XIX)
y el español actual.
Diacronía.- Desarrollo o sucesión de hechos a través del tiempo.
Sincronía.- Coincidencia de hechos o fenómenos en el tiempo. Consideración de la

lengua en su aspecto estático, en un momento dado de su existencia histórica.
Las lenguas romances o lenguas románicas son lenguas que proceden del latín vulgar
(popular); como una adecuación del latín al habla de los pueblos conquistados por los
romanos.
Las lenguas romances (también denominadas lenguas románicas o neolatinas) son una
rama indoeuropea de lenguas estrechamente relacionadas entre sí y que históricamente
aparecieron como evolución del latín vulgar (entendido en su sentido etimológico de
‘hablado por el pueblo’ y como opuesto al latín clásico).
1) Español 13) Valón

2) Portugués 14) Picardo
3) Francés 15) Normando
4) Italiano 16) Jerriais o Jerseyano
5) Rumano 17) Guernesiano
6) Catalán 18) Franco-provenzal
7) Sardo 19) Asturiano
8) Corso 20) Leonés
9) Napolitano 21) Mirandés
10) Occitano 22) Extremeño
11) Siciliano 23) Aragonés
12) Gallego 24) Mozárabe
Todos son IDIOMAS, no dialectos. Y todos se hablan actualmente.

Algunos por una población muy ínfima, lo cual no significa que no constituyan una
lengua. Muchos son idiomas de regiones españolas, italianas y francesas.
197
3.- Completa el siguiente cuadro, observa la escritura de las palabras de las primeras dos
columnas y en la tercer columna, escribe las semejanzas o diferencias que han tenido a lo
largo del tiempo.
Palabra 1 Palabra 2 Semejanzas y/o diferencias

desta de esta
Priesa prisa
Botica bodega
aurícula oreja
amavisti amaste
natividad navidad
Aurum Oro
Forum foro
Mácula mancha
Sucus jugo
Phosphoro Fósforo
Philadelphia Filadelfia
Neo nuevo
198
TEMA DE REFLEXIÓN
El impacto de la escritura en la socialización del conocimiento y en la
comunicación a través del tiempo y del espacio geográfico.
1.- Lee la siguiente información.
El lenguaje guarda una relación indisoluble con la sociedad y por ende con la cultura; no
es una dimensión que se impone o sobrepone a lo social, es parte misma del proceso de
constitución de lo social. Desde esta perspectiva, el lenguaje no es una simple
herramienta para entender la cultura o la sociedad, tampoco es un simple reflejo de ellas,
es a la vez interpretante y continente de la sociedad. Podemos decir que todos los
fenómenos sociales pasan por el lenguaje y se constituyen mediante él. La cosa más
común que las personas hacen cuando interaccionan es crear significados mediante
prácticas culturales; si bien dichas prácticas pueden ser de índole verbal o no verbal, sin
duda las prácticas lingüísticas son la forma más acabada mediante las cuales los seres
humanos crean significados y sustentan sistemas sociales. Desde luego, las prácticas
lingüísticas no agotan las prácticas culturales humanas, pero son claramente
predominantes entre ellas. Mediante la lengua el hombre hace inteligibles todos los
aspectos de la vida, sus valores, tradiciones y creencias. Mediante la lengua el hombre
denomina, codifica, clasifica el mundo y lo hace suyo; produce, reproduce y actúa sobre
él creando cultura. La lengua de un pueblo contiene y permite transmitir su particular
visión del mundo, es, por tanto, la piedra de toque de la identidad social.
Actualmente para comunicarnos, generalmente utilizamos la tecnología, el teléfono, el

radio, el Internet, fax, etc., pero aún hay personas que no tienen acceso a dicha tecnología
y otras más que se resisten al uso de ella argumentando el costo de la misma o el
desinterés por aprender a utilizarla.
En el pasado la dificultad para la comunicación fue superada por el uso de telégrafo, del
teléfono o de la carta y en el último de los casos por medio del recado oral, otra dificultad
fue la incapacidad de reproducir los textos escritos para que llegaran a mayor cantidad de
personas, pero ese problema se resolvió con el invento de la imprenta.
Aunque tengamos la más alta tecnología seguimos utilizando la escritura para comunicar,
socializar, adquirir conocimientos, registrarlos y darlos a conocer a otras personas.
199
2.- Elabora un texto en el que resaltes la importancia de la escritura a través del tiempo y
el espacio.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
TEMA DE REFLEXIÓN
Las ventajas del multilingüismo como una característica del mundo globalizado
y la importancia de hablar más de una lengua.
Lee la siguiente información.
Multilingüismo
Se designa con el término de Multilingüismo a aquel fenómeno suscitado a raíz del uso
de varios idiomas en un contexto determinado, es decir, varias lenguas coexisten en un
mismo ámbito y a un mismo nivel.
Por ejemplo, el Reino Unido es uno de los tantos países que presenta entre sus
características fundamentales esta cuestión, ya que su constitución está escrita en el
idioma Latín, luego, el idioma oficial que allí se habla y enseña es el inglés, pero también
como consecuencia de la gran afluencia de inmigración que recibe, especialmente en
centros neurálgicos de su geografía como ser la cosmopolita ciudad de Londres, también
se hablan otros idiomas tales como el español, francés, árabe, chino, japonés, entre otros.
En tanto, podría decirse que a esta instancia, con la increíble y fabulosa globalización que
hace posible que las personas estén viviendo hoy en un continente y mañana en otro, el
multilingüismo resulta ser una cuestión importante y evidente en varios lugares del
200
mundo y que debe ser tenida en cuenta también como proyecto como consecuencia de
estos movimientos poblacionales que existen. Porque los idiomas si bien son un reflejo de
la diversidad de culturas e identidades, también son aquellos que nos permiten
entendernos, por ello, fomentar el multilingüismo en las condiciones actuales del mundo
realmente sería un acierto. Las personas que hablan y comprenden diversos idiomas,
además del propio, está probado que no solamente tendrán mejores posibilidades
laborales, sino que además se integran mejor en las sociedades por las que van pasando.
Cuando conocemos una lengua diferente a la nuestra, accedemos también al
conocimiento de otra manera de procesar la información.

1.- ¿Qué importancia tiene el Multilingüismo en la actualidad?
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
2.- ¿Qué ventajas ofrece la sociedad globalizada a las personas multilingüistas?
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
Lee la siguiente información.
Actualmente, se reconocen alrededor de seis mil lenguas en el mundo.

Distribución de lenguas en el mundo.
México es uno de los países donde se habla una gran cantidad de lenguas, es decir que
presenta una diversidad lingüística. Los diferentes estudios sobre lenguas indican que en
el mundo se hablan unas 6.912 lenguas aproximadamente. Sin embargo, la distribución
por los diferentes continentes resulta muy irregular. Las lenguas africanas y asiáticas
representan alrededor del 32% cada continente, las del continente americano el 15% y las
del Pacífico alrededor del 18%. Por su parte, el continente europeo solo albarca el 3% de
las lenguas del mundo. La mitad de las lenguas del mundo se concentra en 8 países:
Papúa Nueva Guinea (832), Indonesia (731), Nigeria (515), India (400), México (295),
Camerún (286), Australia (268) y Brasil (234). A pesar del gran número de lenguas
201
existentes y de la necesidad de preservarlas, pocas gozan de buena salud. La
globalización puede provocar que algunas comunidades abandonen sus lenguas. Sin
embargo, también puede ser una oportunidad para difundir con más facilidad las
diferentes lenguas que conviven en el planeta. Según la UNESCO, alrededor del 50% de
las aproximadamente 6.000 lenguas existentes en el mundo están en peligro de extinción,
el 96% son habladas por solamente el 4% de la población mundial, y más del 90% del
contenido de Internet se reduce a solo 12 lenguas. A principios de 2007, hay 6.912 que
viven conociendo idiomas humanos. Una "lengua viva" es simplemente uno que está en
amplio uso por un grupo específico de personas que viven. El número exacto de lenguas
vivas conocidas varían de 5.000 a 10.000, en general, según la precisión de la definición
de "idioma" y, en particular, sobre cómo uno clasifica dialectos.
Se denomina lengua al sistema lingüístico empleado por un determinada comunidad para
la comunicación entre sus miembros. Los miembros de la susodicha comunidad conocen
las reglas y los elementos que conforman al susodicho sistema, y mediante estos recursos
finitos que se poseen, es posible crear una vastísima (por no decir infinita) cantidad de
mensajes.
En México se hablan actualmente 68 lenguas originarias y 364 variantes, lo que lo ubica
entre las 10 naciones más ricas en diversidad cultural, no obstante, el 23 por ciento de
este total se encuentran en riesgo de extinción.
Por lo que se refiere a México, detalla que existen 21 lenguas en situación crítica, entre
ellas el chontal de Oaxaca, el lacandón, el náhuatl de Tabasco, el zapoteco de San Felipe
y el awakateco, del que sólo existen tres persona en Campeche que lo hablan, seguido del
tuzanteco en Chiapas, con cinco parlantes.
Las lenguas que se encuentran "seriamente en peligro" son 33, entre ellas el chonteco del
este, oeste y sur; el zapoteco de los valles del norte, el de San Bartolo de Yautepec, de
Valles del sur; el náhuatl de occidente; el chontal de Oaxaca alto y bajo y el mixteco de
San Miguel Piedras, San Pedro Tidaá, Zapotitlán y del noreste del bajo.
Contesta las siguientes preguntas argumentando tus respuestas.
1.- ¿Qué valor tienen para ti las culturas y lenguas indígenas de México?
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
202
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
2.- ¿Qué importancia tiene conocer otras culturas, mexicanas o extranjeras?

_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
3.- ¿Qué acciones propones para dar el valor y respeto que merecen las diversas lenguas y
culturas que existen en México y en el mundo?
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
203
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
4- ¿Qué importancia tiene la escritura en las diferentes lenguas que se hablan en el

mundo?
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
5.- ¿Por qué en la actualidad es importante hablar más de una lengua?
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
204
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
205
3° Comunicar información
obtenida mediante entrevistas.
BLOQUE 4
CUARTO BIMESTRE (MARZO - ABRIL)
Práctica General: Obtener y organizar información.
Ámbito: Estudio
La entrevista es un género periodístico que hace entrar en contacto con individuos de quién se desea
obtener la información.
• Consulta y lee en tu libro de texto o bien en otras fuentes de información algunas

entrevistas y analiza la forma en que se presentan los formularios. Observa que
existe siempre un objetivo previamente definido.
TEMA DE REFLEXIÓN
Discurso directo e indirecto como modos de reportar la voz del entrevistado en el
texto.
En las entrevistas que leíste observa que dentro del discurso existe una forma directa en
su redacción y reproduce textualmente las palabras del entrevistado y el indirecto es
cuando el entrevistador, con sus palabras, nos reproduce la voz del entrevistado.
• Selecciona y clasifica las entrevistas de acuerdo a su discurso y anota en los

siguientes recuadros ejemplos de preguntas directas e indirectas.
Pregunta Discurso directo Discurso indirecto
206
• En equipo elijan un tema y seleccionar a las personas que van a entrevistar.
Elaboren un guión para la entrevista de acuerdo al tema.
• Investiga sobre Los elementos importantes en una entrevista y escríbelos en los

siguientes recuadros?
Entrevista
No olvides que al elaborar el guión de preguntas debes de tomar en cuenta la forma

directa e indirecta para que tus preguntas sean claras.
Por ejemplo si tu entrevista abordara sobre el tema: “Los valores en la familia”
• ¿A quiénes entrevistarías?
• ¿Qué preguntas formularías?
• Comparte el guión que elaboraste y comenta con tus compañeros si se entiende el

formulario y si cumple el objetivo.
TEMA DE REFLEXIÓN
El uso de los signos de puntuación en los reportes de entrevista (guiones,
comillas, paréntesis, punto y seguido, coma, signos de interrogación y
admiración).
207
Lee con atención la siguiente pregunta de una entrevista a SharonLiv y observa el uso de
los signos de puntuación y su aplicación.
- ¿Cómo nació tu pasión por la música?
Yo siempre cantaba mucho en mi infancia, y mucho en los primeros grados en la escuela

en frente de la clase… Y aprendí a tocar el piano cuando tenía 10 años… pero no
practicaba mucho, así que me avergüenza un poco como toco. Aunque mi mejor amiga
“Loghan” le gusta escucharme tocar.
• Completa el siguiente cuadro.
Signo de puntuación Porque se aplica

…. Son por pausa que hace el entrevistado
¿?
-
,
“”
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes de información sobre los diferentes
usos de estos signos que ayudan a realizar por escrito una entrevista y desarrolla el
siguiente cuadro.
Signos de puntuación ¿Cuándo se usa? ¿Para qué lo usas?
coma
Punto y seguido
Signos de interrogación
Signos de admiración
208
TEMA DE REFLEXIÓN
El acento diacrítico en los interrogativos y exclamativos: qué cómo, cuándo,
dónde y las diferencias de uso de por qué y porque.
• Consulta en un diccionario o medio electrónico acerca del acento diacrítico,

anótala dentro de estas líneas:
acento diacrítico.__________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
• Realiza el siguiente ejercicio colocando un enunciado de las palabras dentro del

recuadro.
Palabra según Función que representa la palabra

su función
él
aun
dé
té
mi
que
éste
aún
cómo
209
BLOQUE 4 3° Leer en atril una obra
de teatro del Siglo de Oro.
Práctica General: Participar en experiencias teatrales.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Tipos de personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en el teatro del
Siglo de Oro.
1.-Infórmate por medios electrónicos, en la biblioteca de la escuela o libro de texto, las

principales características de las obras literarias del Siglo de Oro y los principales
escritores de este período en especial la de Lope de Vega y regístralas en los cuadros
correspondientes.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
SIGLO DE ORO
210
ESCRITORES REPRESENTANTES DEL SIGLO DE ORO ESPAÑOL
• Lee en atril con tus compañeros la obra del Siglo de Oro “Fuente Ovejuna” del
escritor español Lope de Vega y desarrolla los siguientes aspectos.
1.-Anota los diferentes tipos de personajes que intervienen en la obra y escríbelos en el

recuadro correspondiente.
Personajes principales Personajes secundarios Personajes ambientales
211
2.- ¿Cuál es la trama de la obra? No olvides que para armar la trama de la obra primero
observa los hechos que ocurren en la misma y las consecuencias de cada uno de ellos.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
3.- ¿Qué conflictos sociales abordan en esta obra de teatro?

_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
4.-Anota una reflexión sobre la lectura en atril y las obras de teatro del Siglo de Oro.
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
212
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
TEMA DE REFLEXIÓN
Recursos retóricos características del teatro del Siglo de Oro: el uso de la
paradoja, la ironía, el oxímoron y la hipérbole.
213
1.-Busca el significado de las siguientes palabras .Anótalo brevemente.
Paradoja ________________________________________________________________
Ironía __________________________________________________________________
Oxímoron _______________________________________________________________
Hipérbole _______________________________________________________________
2.-Localiza en el primer acto de la obra analizada los recursos estilísticos anteriormente

señalados y cópialos en las siguiente líneas.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____
_______________________________________________________________________
_
214
TEMA DE REFLEXIÓN
Diferencias entre el teatro del Siglo de Oro y el teatro contemporáneo: los
diálogos en verso y la prosa.
1.- Lee un diálogo entre los personajes de la obra “Fuente Ovejuna” del escritor español
Lope de Vega. Y otro de Jacinto Benavente “La Malquerida” y desarrolla el siguiente
ejercicio.
¿A quién critica en sus diálogos? _____________________________________________

_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
¿Qué tipo de lenguaje utiliza para expresarse de las personas que critica? _____________
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
Los personajes mencionados ¿son citadinos o pueblerinos? ________________________

_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
¿En qué tipo de lenguaje (prosa o verso) están escritos los diálogos? _________________
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
Anota las diferencias y semejanzas entre la forma de abordar los conflictos de la obra de
Lope de Vega y de Jacinto Benavente.
215
Diferencias:
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
Semejanzas:
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
216
3º. Participar en la
solución de problemas en
BLOQUE 4 la escuela o la comunidad.
Práctica General: Leer y utilizar distintos documentos
dministrativos y legales.
TEMA DE REFLEXIÓN
Importancia de las vías legales en la solución de los problemas de una
comunidad.
Importancia de la difusión de información para el éxito de las campañas sociales.
Lee con atención la siguiente información:
A lo largo de tu vida has aprendido que en toda sociedad existen problemas y estos son
solucionados por diferentes formas, algunas pacíficas, otras violentas; algunas utilizan el
diálogo y la solución es rápida y benéfica para todos; sin embargo, existen problemas que
necesitan más que un simple diálogo para solucionarlos, en ocasiones es difícil
identificarlos y cuando esto sucede las acciones que se deben tomar son más complejas y
la sociedad entera tendría que participar en su solución.
Tú podrías participar en la solución de los problemas escolares o sociales, que hayas
identificado, todo esto de acuerdo a tus posibilidades y a tus propuestas se solución.
Quizá no puedas solucionar todo tú solo, pero entre tus compañeros habrá quienes tengan
ideas afines.
Podríamos comenzar con un problema que atañe a la escuela, sigamos estos pasos:
1.- Identifica un problema que haya en la escuela.
2.- Investiga si hay antecedentes de solución: acciones o documentos legales. Registra los
resultados.
3.- Si hay antecedentes, investiga el estado actual de la situación.
4.- Si no hay antecedentes, determina los recursos necesarios para su estudio:
observación, encuestas, entrevistas.
5.- Ya que tengas los resultados, propón una alternativa de solución.
6.- Si es necesario, diseña una campaña para difundir la información obtenida e invitar a
la comunidad a participar en ella. Puedes tomar como base alguna campaña que se haya
realizado o se esté realizando en la comunidad.
7.- Para difundir el resultado de las acciones realizadas puedes optar por utilizar
diferentes materiales: carteles, folletos, trípticos, grabaciones de video o audio, volantes,
217
etc., y al mismo tiempo difundir tu propuesta para solucionar el problema.
Es tiempo de entrar en acción, los problemas no se solucionan solos, ¡Manos a la obra!
Te corresponde a ti y a tu equipo llevar a cabo las actividades mencionadas.
• Elabora un resumen de lectura sobre “La importancia de las vías legales de la

solución de los problemas de una comunidad” a partir de la información anterior.
218
3º. Escribir su
autobiografía.
BLOQUE 5
QUINTO BIMESTRE (MAYO - JUNIO)
Práctica General: Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Efectos de la voz narrativa: contraste entre narrar en primera persona o en
tercera persona.
1.-Lee los siguientes textos y desarrolla el cuestionario que aparece enseguida.
TEXTO 1
Un hombre sumamente rico amaneció muerto en la estancia de su mansión. Vivía solo y
tenía cientos de trajes, ya que era su debilidad vestirse elegante; sin embargo, no se
piense que era un rico superficial y vanidoso, pues también tenía la costumbre de dar
jugosas limosnas a los mendigos que rondaban su casa.
TEXTO 2
Mire usted, yo pasé una infancia muy propicia para la lectura por una razón fundamental:
a la muerte de mis padres, muy niño aún, vivía en un pueblo del estado de Veracruz,
cerca del ingenio de Potrero, con mi abuela y un tío mío.
¿De quién se habla en el texto 1?

_______________________________________________________________________
_
¿Quién narra la historia del texto 1?
_______________________________________________________________________
_
¿Qué palabras te dan a conocer quién narra?
219
_______________________________________________________________________
_
¿Qué persona gramatical narra en el texto 1?
_______________________________________________________________________
_
¿De quién se habla en el texto 2?
_______________________________________________________________________
_
¿Quién narra la historia del texto 2?

_______________________________________________________________________
_
¿Qué palabras te dan a conocer quién narra?

_______________________________________________________________________
_
¿Qué persona gramatical narra en el texto 2?
_______________________________________________________________________
_
TEMA DE REFLEXIÓN
Recursos para escribir una historia con tono melodramático, irónico, heroico,
nostálgico u otro.
1.-Busca en tu libro de texto en un diccionario o bien en otras fuentes de información el

significado y ejemplos personales de los términos: melancólico, irónico, heroico,
nostálgico y anótalos en los recuadros correspondientes.
Recurso literario Significado Ejemplo personal
Melancólico
220
Irónico
heroico
Nostálgico
TEMA DE REFLEXIÓN
La sustitución léxica y pronominal como estrategias para evitar repeticiones
excesivas.
Recursos que mantienen la referencia en los textos: repeticiones, expresiones
sinónimas, pronombres y concordancias.
1.-Lee el siguiente texto y recréalo cambiando las palabras subrayadas por palabras
sinónimas. Evita repeticiones y escribe tu versión en el recuadro
Como agua para chocolate (fragmento)
El nacimiento de Tita
Dicen que Tita era tan sensible que desde que estaba en el vientre de mi bisabuela lloraba
cuando ésta picaba cebolla; su llanto era tan fuerte que Nacha, la cocinera de la casa que
era medio sorda, lo escuchaba sin esforzarse.
221
2.-Redacta una anécdota familiar, utilizando pronombres personales. Cuida la
concordancia entre singular, plural, femenino y masculino.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.-Escribe tu autobiografía. En tu escrito debes de jerarquizar los acontecimientos de tu
vida familiar que deseas dar a conocer, en un orden cronológico partiendo de algún
momento trascendental en tu vida. Describe los ambientes donde creciste, tus anhelos y
tus ilusiones y los recuerdos de las personas que más admiras. Para expresarte de manera
clara no olvides utilizar sinónimos, pronombres y adjetivos, apoyándote en la consulta
permanente de diccionarios de sinónimos, antónimos y manuales de redacción y
ortografía cuando así lo requieras.
.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_________
.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_________
.
_______________________________________________________________________
222
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_________
.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____
223
3º. Leer y escribir
artículos de opinión.
BLOQUE 5
Práctica General: Analizar y valorar críticamente los medios
de comunicación.
TEMA DE REFLEXIÓN
Propósitos y características de los artículos de opinión.
Posturas del autor y formas de validar los argumentos: citas, datos de
investigación y de la propia experiencia.
¿Qué es un artículo de opinión?
El concepto de artículo de opinión contiene en si mismo diversos tipos de informaciones.
El concepto de artículo de opinión nos lleva a definir el artículo como género periodístico
de opinión. A lo largo del mismo se refleja la interpretación o mirada que el autor desliza
por la información sobre la que escribe. Oficialmente, el Diccionario de la Real
Academia Española define el artículo como “cualquiera de los escritos de mayor
extensión que se insertan en los periódicos u otras publicaciones análogas”
La funcionalidad del artículo es equivalente a la del editorial, donde se ofrecen

valoraciones, puntos de vista y análisis sobre diversos aspectos de la realidad. A
diferencia del editorial, el artículo va firmado y representa la opinión particular de su
autor. Algunas veces, el artículo de opinión disiente manifiestamente del lineamiento
ideológico institucional del periódico.
Al hablar de un artículo atravesado por el concepto de artículo de opinión estamos

suponiendo una firma al pie, que quien lo escribe no pertenece al staff permanente de la
publicación a quien va dirigida la opinión y que goza por lo tanto de una gran libertad en
su redacción y en la estructura formal. Si algo define el concepto de artículo de opinión
son estas dos particularidades. El concepto de artículo de opinión describe un escrito
incluido en una publicación periódica en el que se trata un determinado tema, en general
de actualidad con arreglos al criterio de la redacción.
El concepto de artículo de opinión asegura un estilo más particular, caracterizado por la
subjetividad, por esta razón en general se escriben desde una perspectiva múltiple, tanto
se emplea la primera persona del singular, como la segunda, o el mismo lector se implica
224
en una primera persona del plural. También suelen utilizarse procedimientos propios de
la lengua literaria como las personificaciones, el humor o la ironía. Pero siempre se
encuentra un componente connotativo importante.
Los artículos suelen tener una extensión de entre quinientas y ochocientas palabras. Por
otro lado, el concepto de artículo de opinión logra diferenciar dos tipos de articulistas.
Aquellos que realizan una publicación con periodicidad sobre cualquier temática que
gusten desarrollar, y aquellos otros articulistas que se comunican ocasionalmente por este
medio acerca de un asunto de su propia especialidad o sobre un hecho actual sobre el que
quieren extenderse.
Dentro de los artículos de opinión pueden distinguirse aquellos espacios de regularidad

periódica reservados a articulistas de alto prestigio. Estos espacios son conocidos como
“columnas” y su estructura es similar a la del artículo de opinión, pero cuenta con un
límite exacto en la cantidad de palabras permitida por la editorial.
1.- Lee el siguiente artículo de opinión.
225
226
2.- Identifica el tema del artículo. Escríbelo.
_______________________________________________________________________
_
3.-Marca en el texto la entrada, el desarrollo y el remate del artículo.
4.- Completa la siguiente tabla con algunas oraciones del artículo que muestren una
opinión y algunas que incluyan datos respecto al tema.
Opiniones Datos
5.- Escribe las principales características del estilo del artículo.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____
_______________________________________________________________________
_
227
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_}
228
229

Cuaderno de Prácticas Español 1o. 2o. 3o.

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Cuaderno de Prácticas Español 1o. 2o. 3o.

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

CUADERNILLO DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA ................... 6

El trabajo con los proyectos didácticos de la asignatura de Español requiere de apoyos

En este horizonte escolar, los presentes Cuadernillos de Español representan un recurso

Los presentes Cuadernillos de Español no tienen la intención de proporcionar

En este sentido, estos Cuadernillos no pretenden sustituir a otros materiales de apoyo

Materiales por consultar:

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

Consulta en tu libro de texto o en otros materiales el siguiente tema de reflexión.

En resumen, ¿en qué consisten los textos informativos?

 Localiza un artículo que trate de

 En el siguiente espacio realiza una

 Completa la siguiente ficha en

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

1. Localiza tu libro de texto de Biología.

Reproduce en el siguiente recuadro una ilustración, gráfica o tabla.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

 Explica la información del diagrama.

 Localiza un tema de una de tus clases

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

 Escoge tres libros que te gusten y

Comenta con tu compañero o compañera estas cuestiones:

¿Con cuáles características cumple?

¿Con cuáles no?

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

Consulta en tu libro de texto o en otras fuentes de consulta un concepto de mito y

Leer relatos míticos

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

Una leyenda es diferente de un mito porque

 Lee una leyenda de tu libro de

1. ¿Qué características hacen de esta historia una leyenda?

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

Indagar sobre mitos y personajes míticos.

 Explora diccionarios de mitología, diccionarios de literatura o

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

2. ¿Por qué crees que sea así?

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

Investiga de qué se trata un mito. Luego, elabora un resumen.

Indagar si existe algún mito o leyenda de tradición oral en la comunidad.

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

2. ¿De qué manera influye en la gente a tu alrededor?

3. ¿También te influye a ti?

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

2. Escribe un resumen de dicha leyenda tal como te la contaron.

Indagar si existe un reglamento interno en la escuela.

¿Cuándo se inscribieron en la secundaria les dieron a conocer el reglamento de la

Revisarlo y localizar derechos y obligaciones.

 Localicen en el reglamento lo que dice de los derechos y obligaciones de los

Identificar quién lo suscribe y su fecha de expedición.

 Completa el siguiente recuadro.

REGLAMENTO DE LA ESC. SEC.__________________________________________

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

2. ¿En qué tiempos están conjugados?

Hacer un reglamento del grupo.

 Lee el índice de la Constitución Mexicana, luego contesta las preguntas.

1. ¿Cuántos apartados tiene la Constitución? ¿Cómo se llaman?

2. ¿Cuántos capítulos tiene cada apartado?

3. ¿Cómo se presentan los artículos?

Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.

 Responde a las preguntas.

Elige un tema estudiado en otra asignatura.

¿Qué temas has estudiado de otras asignaturas?

 Completa el siguiente cuadro.

ASIGNATURA TEMAS ESTUDIADOS