Taksonomia jest narzędziem pomagającym klasyfikować rzeczy i ukazywać relacje miedzy nimi. Jest narzędziem pomocnym w podejmowaniu decyzji w sprawach celów dydaktycznych. Taksonomia będąca dziełem B.S Blooma i jego zespołu dotyczy dziedziny poznawczej i emocjonalnej. Taksonomia jest powszechnie stosowana jako pomoc w planowaniu nauczania. Taksonomia celów Blooma • Dzieli się na 3 dziedziny: • 1)poznawczą, • 2)emocjonalną, • 3)psychomotoryczną. Taksonomia celów Blooma • Poznawcza: W procesie nabywania wiedzy taksonomia wyodrębniła 6 poziomów, na których dokonują się odrębne procesy poznawcze. Ujmuje w nich wszystkie ogólne procesy intelektualne. (wiadomości, rozumienie, zastosowanie, analiza, synteza, ocena). Taksonomia celów Blooma Emocjonalna: dzieli się na 5 kategorii a każda określa stopień zaangażowania lub napięcia emocjonalnego wymaganego od uczniów. (odbieranie bodźców, reagowanie, wartościowanie, systematyzacja wartości, uwewnętrznienie systemu wartości). Taksonomia celów Blooma • Psychomotoryczna: dzieli się na 6 kategorii. Są one uszeregowane od prostego odruchu do złożonej czynności komunikowania innym myśli i emocji. (odruchy, ruchy podstawowe, zdolności percepcyjne, zdolności fizyczne, ruchy wyćwiczeniowe, ruchowe środki wyrazu). Dydaktyczne Cele ogólne • Wyrażają to, co ma być "produktem końcowym" edukacji zintegrowanej, przygotowującej dzieci do podjęcia nauki na wyższym szczeblu (znajdują się w zadaniach i treściach I etapu kształcenia w szkole podstawowej) Cele szczegółowe • Określają to, co uczniowie będą wiedzieli i umieli po zajęciach; to, co poznają lub utrwalą sobie podczas zajęć. • Wyrażają cele kształcenia w formie aktywnych działań uczniów. Nadaje się im postać operacyjną wyrażoną w formie czasowników, np.: uczeń stosuje, wykonuje, opowiada, negocjuje. Wychowawcze Cele poznawcze • Określają to co uczniowie mają poznać, jaką wiedzę zdobyć, która będzie podstawą do kształtowania ich postaw, ocen moralnych. Cele emocjonalne Ukierunkowują pracę nauczyciela na wyzwalanie w uczniach przeżyć w określonych sytuacjach wychowawczych, aby kształtować ich postawy, przekonania, system ocen i norm moralnych. Cele motywacyjno-działaniowe Określają, jakie działania, postanowienia podejmą uczniowie, jakimi motywami powinni się kierować w określonych sytuacjach, czego mają wymagać od siebie i innych.