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UNAD
CALCULO DIFERENCIAL
TRABAJO COLABORATIVO 1
GRUPO
100410_
INTEGRANTES:
TUTOR
. 30 DE SEPTIEMBRE DE 2010
Introducción
a.
b.
Solución:
b.
=3
a. U0 = -1; Un = Un -1 -3
Solución;
Termino general
b.
Solución:
b.
Formula general
creciente.
Solución:
Demostración:
Wn+1 = Wn =
ahora
= =
Solucion.
Solución
Cota sup es igual a un medio y cota inferior 1/3 si tenemos en cuenta al darle
valores a n la sup es igual a un medio
Solución:
Una sucesión es convergente cuando su valor a
medida que ascendemos en los términos tiende
a un número finito que es cero. En este caso
converge a 1/-3 o lo que es lo mismo 0.33
Solución
La sucesión se
aproxima a ¾ límite máximo por lo que es
aproximadamente igual a ¾
Fase 3
No es convergente y justifique
Solución:
Demostración;
Entonces
Progresiones
Solución:
Un = Ua+ (n-a) d
a 20 = -33= a1+(a1+(n-a)d
a 12=-28=(a1+(12-1)d = ecuación 2
de la ecuación 1 se despeja d.
Y tenemos que
Comprobación
a 12 = -28 y este es el resultado.
Ahora c
= a
comprobando
Reemplazo y tengo que
Solución.
d entonces )
14. calcular la suma de:
c. ¿Cuántos números impares es preciso tomar a partir de 1 para que la suma sea
igual a 1521?
Solución: a.
A= entonces y la
formula general seria
Explicación:
B: solución;
Entonces
Solución:
Comprobando
15. Hallar los seis primeros términos de la progresión geométrica dada por la
sucesión
SOLUCIÖN
= , =
= , =
= , =
Solución:
Contextual lo primero que hago es analizar como esta dado el problema y este
establece que cada 15 minutos hay dos bacterias por lo que puedo afirmar que
crece exponencialmente: y la solución estaría dada así
Y establezco que las bacterias crecen exponencial con relación al tiempo tenemos
que
La realización de este trabajo me permite dar recorrido por la unidad uno y reforzar
los conocimientos adquiridos en el desarrollo de esta unidad.
Así como adquirir habilidades que me permiten mayores destrezas objetivas en la
temática de la unidad, como concepto básico de los diferentes tipos de
sucesiones y progresiones.
de esta manera también adquirir nuevas habilidades que nos permitan desarrollar
nuevos conceptos matemáticos y aplicarlos a los diferentes tipos de aplicaciones
comunes de la vida diaria.
Bibliografía:
• Primera unidad