Plan de Clase

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Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California

Dirección de Planeación Académica
Departamento de Actividades Académicas FPA- 7.1.2 - 05
PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: FÍSICA I
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: GENERALIDADES Unidad: I Tiempo para el desarrollo del tema: 3 horas.
Objetivo del tema:
Conceptual:
x
Definirá el concepto de física, su relación con otras ciencias y sus antecedentes histór
icos.
Procedimental:
Actitudinal:
¿Qué quiero que mis alumnos aprendan?
¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?
Definición de física.
Hacer una introducción sobre generalidades de la física.
Relación de la física con otras ciencias.
Solicitar una consulta bibliográfica sobre la evolución de la físicadesde la edad medi

a hasta la época actual, así como las
La evolución y desarrollo de la física desde la edad media hasta laactualidad.
aportaciones de de los científicos.
Socializar las investigaciones.
¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar?
¿Cómo voy a verificar lo aprendido?
Tareas:
Consulta bibliográfica sobre losantecedentes históricos de la física.
Pintarrón y plumones
Por un interrogatorio
Bibliografía.
Participación activa.
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: Generalidades Unidad: I Tiempo para el desarrollo del tema: 3 horas
x
Objetivo del tema:
Conceptual:
Discutirá los pasos del método científico experimental.
x
Procedimental:
Actitudinal:
En que consiste el método científico experimental.
Con una lluvia de ideas
Que sea capaz de aplicar el método científico en una actividadexperimental.
Una exposición magistral

Realización de una actividad experimental (práctica # 1).
Tareas:
Pintarrón y plumón
Con interrogatorio
Consulta previa a la práctica delaboratorio.
Material de laboratorio.
Con una actividad experimental.
Reporte de la práctica #1.

PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: Mediciones Unidad: I Tiempo para el desarrollo del tema: 3 horas
Objetivo del tema:
Conceptual:
x
Definirá el concepto de medición e identificara los diferentes tipos de errores.
Procedimental:
x
Actitudinal:
Concepto de medición.
Exposición del maestro.
Tipos de medición.
Realización de una actividad experimental.

Concepto de error.
Tipos mas frecuentes de error.
Tareas:
Consulta previa a la práctica delaboratorio. Reporte practica # 1.
Pintaron y plumón
Interrogatorio
Material de laboratorio.
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: Magnitudes Físicas Unidad: I Tiempo para el desarrollo del tema: 2 horas
Objetivo del tema:
Conceptual:
x
Identificara las magnitudes fundamentales y derivadas, así como los diferentes si
stemas de unidades.
Procedimental:
Actitudinal:
Definición de:
Exposición del maestro.
- Magnitud física
Discusión de cuadro comparativo de unidades.

- Magnitudes fundamentales
- Magnitudes derivadas
-
Sistema de unidades (S.I, C.G.S, Inglés).
¿Cómo voy a verificar lo aprendido
Tareas:
Elaborar un cuadro comparativo deunidades fundamentales en los diferentessistema

s.
Pintarrón y plumón.
Interrogatorio
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: Magnitudes físicas Unidad: I Tiempo para el desarrollo del tema: 4 horas.
Objetivo del tema:
Conceptual:
Realizaran conversiones de unidades de un sistema a otro, expresando resultados
y otras cantidades con notacióncientífica.
Procedimental:
x
x
Actitudinal:
Factores de conversión
Exposición del maestro sobre los factores de conversión deunidades fundamentales.
Métodos de conversión
Exposición del maestro sobre métodos de conversión.

Expresar magnitudes en notación científica.
Ejemplificar el uso de la notación científica.

Tareas:
Ejercicios en clase
Problemario.
Cuaderno de problemario
Interrogatorio.
Calculadora científica.
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: Magnitudes físicas Unidad: I Tiempo para el desarrollo del tema: 10 horas
x
Objetivo del tema:
Conceptual:
Comprenderá el significado de las magnitudes escalares y vectoriales; característica
s, formas de representación y sumasvectoriales por métodos gráficos y analíticos.
x
Procedimental:
Actitudinal:
La diferencia entre magnitudes escalares y vectoriales.
Exposición del maestro sobre los conceptos básicos.
Definición y características de un vector.
Realización de ejercicios en clase individuales y por equipo.

Representación grafica de vectores.
Composición y descomposición vectorial.
Suma de vectores por los métodos gráficos (paralelogramo) yanalítico.

Tareas:
Ejercicios en clase
Problemario.
Juego geométrico
Interrogatorio
Cuaderno de problemario
Calculadora científica.
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: C.2.1 Movimiento en una dimensión Unidad: II Tiempo para el desarrollo del t
ema: 5 h
Objetivo del tema: Conocerá los conceptos básicos de movimiento y valorara la import
ancia de la cinemática en actividadesde la vida cotidiana.
Conceptual:
X
Procedimental:
X
Actitudinal:
Que valore la importancia de la cinemática en la vida cotidiana.
Dinámica grupal (interrogatorio, lluvia de ideas) para concluir sobrela importanci

a de la cinemática en la vida cotidiana.
Que conozca y distinga los conceptos básicos de movimiento:

partícula, cuerpo físico, trayectoria, distancia recorrida,
desplazamiento, rapidez, velocidad, aceleración, sistema dereferencia (absoluta y
relativa).
Solicitar consulta bibliográfica sobre los conceptos básicos demovimiento.
Realizar la socialización sobre el tema investigado para obtenerconclusiones de es

te movimiento.
Tareas:
Cuaderno
Interrogación
Consulta bibliográficas.
Rotafolio
Participación activa
Plumones
Revisión del cuaderno

Pintaron.
Revisión de conclusiones de la
socialización del tema.
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: C.2.2 Movimiento rectilíneo uniforme Unidad: II Tiempo para el desarrollo de
l tema: 3h
Objetivo del tema: Comprenderá el M.R.U y su interpretación grafica.
Conceptual:
X
Resolverá problemas sobre el M.R.U y la construcción de graficas d-t y v-t
Procedimental:
X
Resolverá problemas relacionados con velocidad media, promedio y uniforme
X
Actitudinal:
Que comprenda los conceptos de M.R.U, velocidad media uniformey promedio, rapide
z media y velocidad instantánea.
Solicitar consulta bibliográfica sobre los conceptos básicos deltema.
Que resuelva problemas sobre el M.R.U.

Socializar el tema para obtener conclusiones.
Que construya e interprete graficas de desplazamiento tiempo yvelocidad constant

e tiempo.
Resolver problemas utilizando formulario.
Revisión del trabajo extraclase desarrollado en el cuaderno deapuntes.

Que resuelva problemas sobre velocidad media, uniforme y
promedio.
Construcción de grafica del M.R.U.

Que demuestre la aplicabilidad de los conceptos del M.R.U.
Desarrollar la actividad experimental en equipo.

mediante una actividad experimental de M.R.U.
Revisar los resultados obtenidos en la actividad experimental.

Tareas:
Cuaderno
Interrogatorio.
Problemarios referente al tema.

Hojas milimétricas
Revisión de la problema y graficar en elcuaderno.

Pintarrón
Plumones
Revisión de los resultados obtenidos en laactividad experimental.

Rotafolios
Acetatos.
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: Movimiento en una dimensión Unidad: II Tiempo para el desarrollo del tema: 7
h
X
Objetivo del tema: Comprenderá el movimiento (M.R.U.V) en una dimensión aplicando lo
s conceptos básicos y el uso deformularios en la resolución de problemas de moviendo
horizontal, caída libre y tiro vertical.
Conceptual:
Procedimental:
X
Actitudinal:
Que comprenda las características del M.R.U.V.
Interrogatorio, lluvia de ideas para que el alumno aporte ideas delM.R.U.V. que
se presenten en su entorno.
Concepto de aceleración, formula y unidades.

Resolver operaciones propuestas por el maestro y en el
Tipos de aceleración (positiva, negativa, instantánea, etc.)
problemario.
Que resuelva problemas sobre aceleración.
Realicen la actividad experimental #2.
Concepto y características de caída libre y tiro vertical.
Que identifique los 3 tipos de movimientos.
Que resuelva problemas de caída libre y tiro vertical.
Que apliquen los conceptos de caída libre y tiro vertical en laactividad experimen
tal #2.
Tareas:
Cuaderno
Interrogatorio
Problemarios referente al tema

Pintarrón
Revisión de problemas
Reporte de la práctica de laboratorio.

Plumones
Participación activa
Problemario.
Revisión de los resultados obtenidos en laactividad experimental.
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME VARIADO Unidad: II Tiempo para el desarroll
o del tema: 5HRS
Objetivo del tema: C.2.3 Diferenciar El MRUV En Dos Dimensiones ( Tiro Parabólico
Horizontal Y Tiro Parabólico Oblicuo)
Conceptual:
X
Resolución De Problemas Del MRUV En Dos Dimensiones
Procedimental:
X
Actitudinal:
Que sepan diferenciar entre tiro parabólico horizontal y oblicuo.
Exposición por parte del maestro y complementar con lluvia deideas.
Que sepan calcular la distancia a la que cae el proyectil lanzadohorizontalmente

desde un plano elevado.
Deducción de las formulas por el maestro y aplicación de ellas enresolución de ejercic
ios.
Que sepan calcular: altura máxima, tiempo total de vuelo y alcancede un proyectil
lanzado oblicuamente.
Tareas:
Pizarrón
Mediante preguntas al azar

Problemario.
Plumón
Revisión de ejercicios realizados en clasey extraclase

Borrador.
Revisión de ejercicios realizados en elpizarrón.

PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME Unidad: II Tiempo para el desarrollo del tema
: 5HRS
Objetivo del tema: C.2.4 Aprenderá conceptos sobre el movimiento circular uniforme
y aplicara esos conocimientos a lasolución de situaciones practicas
Conceptual:
X
Procedimental:
X
Actitudinal:
Que conozca la existencia de otros tipos de movimientos
Explicación temática.
enfocándose particularmente al circular.
Solución de problemas típicos.
Establezca la analogía entre:

espacio lineal s.espacio angular .
velocidad lineal v. velocidad angular w
aceleración lineal a.a. Angular a
Que sepan realizar conversiones de unidades angulares.
A deducir las formulas y aplicarlas en situaciones practicas paracalculo de velo

cidad y aceleración tangencial.
Tareas:
Pizarrón
Interrogatorio verbal.
Problemario.
Plumón
Revisión de ejercicios realizados en clasey extraclase.

Borrador.
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORMEMENTE VARIADO Unidad: II Tiempo para el desarr
ollo del tema: 5HRS
Objetivo del tema: C.2.5 Comprenderá las características del movimiento circular uni
formemente variado y sus conceptos:
velocidad angular instantánea, aceleración angular media, aceleración angular instantáne
a
Conceptual:
X
Procedimental:
X
X
Actitudinal:
Identificar las características del MCUV en su vida diaria.

Exposición de inducción para que puedan identificar las
características del MCUV.
Los conceptos de velocidad angular instantánea, aceleración
angular media y aceleración angular instantánea.
Una lluvia de ideas para llegar a los conceptos de velocidadangular instantánea, a
celeración angular media y aceleracióninstantánea.
La resolución de problemas que involucren los movimientos CUV.
A identificar las diferencias entre el MCU y el MCUV, así como suscaracterísticas al

realizar la práctica.
Deducción de formulas y ejemplificar su utilización
Realizando la práctica #3 (por equipo).

Tareas:
Pizarrón
Problemario.
Lluvia de ideas.
Plumón
Ejercicios realizados en clase y extraclase

Borrador.
Reporte de la práctica # 3.
Departamento de Actividades Académicas
FPA- 7.1.2 - 05
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: OBRAS DE GALILEO Y NEWTON Unidad: 3 Tiempo para el desarrollo del tema: 2
HRS
Objetivo del tema:
Conceptual:
X
Procedimental:
El estudiante describirá la importancia de las aportaciones de Galileo en los estu
dios de Newton.
Actitudinal:
1. Que realicen una investigación bibliográfica sobre la vida y obra
La importancia de las aportaciones de Galileo en los estudios deNewton.

de Galileo y Newton.
2. Que vean una película sobre la vida de Galileo previamente
preparada, y que hagan al menos 5 anotaciones relevantes.
Tareas:
1. Dirigiendo una discusión grupal sobre la
Pintarrón
Reporte de la investigación bibliográficasobre Galileo y Newton.

investigación bibliográfica realizada.
Marcadores
2. Preguntando al grupo los aspectos
Video y TV
relevantes de la película vista.
Bibliografía.
FPA- 7.1.2 - 05
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: FUERZA Unidad: 3 Tiempo para el desarrollo del tema: 1 HR
Objetivo del tema:
Conceptual:
X
Procedimental:
El estudiante comprenderá el concepto de fuerza y su clasificación.
Actitudinal:
X
El estudiante reflexionará sobre la influencia que ejerce la fuerza en nuestra vid
a cotidiana y en el universo en su totalidad.
Que aprendan los tipos de fuerzas así como su clasificación.
Mediante una exposición de cátedra se explicará el concepto defuerza, tipos de fuerza

y clasificación.
Lluvia de ideas con referencia a las fuerzas cotidianas.

Tareas:
Pizarrón
Hacer una retroalimentación al final de laclase y comentarios sobre cómo influye laf
uerza en nuestra vida y el universo.
Marcadores
Bibliografía.
FPA- 7.1.2 - 05
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: FUERZA DE FRICCIÓN Unidad: 3 Tiempo para el desarrollo del tema: 4 a 5 HRS
Objetivo del tema:
Conceptual:
X
Procedimental:
X
El Estudiante establecerá la diferencia entre fuerza de fricción dinámica y estática máxim
a, así como sus ventajas ydesventajas.
Actitudinal:
El estudiante resolverá problemas aplicando los conceptos de la fuerza de fricción e
stática y dinámica.
1. Mediante una exposición de cátedra se explica el concepto de
Que la fuerza de fricción estática máxima, siempre es mayor que lafuerza de fricción dinám
ica.
fuerza de fricción y la diferencia entre fuerza de fricción estáticamáxima y fuerza de f
ricción dinámica por medio de ejemploscotidianos. Además se mencionarán las ventajas y d
esventajasde la fuerza de fricción.
Que conozca las ventajas y desventajas de la fuerza de fricción.
Que solucionen problemas sobre la fuerza de fricción. ( planohorizontal con fuerza

horizontal y oblicua)
2. Explicar el procedimiento para la solución de problemas prácticos
Realizar práctica de laboratorio donde calcule coeficientes defricción estático y dinámi

cos.
relativos a la fuerza de fricción estática y dinámica.
3. Dirigiendo la práctica #4 sobre las características de la fricción.
Tareas:
1.
Cuestionando los conocimientos que
adquirieron en la cátedra y mediante unalluvia de ideas proponer ejemplos deventaj
as y desventajas de la fuerza defricción.
Pizarrón
Solución de problemas de fuerza defricción .

Marcadores
Reporte de la práctica #4.

Bibliografía.
2.
Revisando que el alumno resuelva
los problemas proporcionados en clase yextraclase.
3.
Que hayan realizado la práctica #4
sobre las características de la fricción yentreguen el reporte.
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: Leyes de Newton Unidad: III Tiempo para el desarrollo del tema : 8 hrs
Objetivo del tema: C.3.6 Comprenderá la primera ley de Newton
X
Conceptual
C.3.7 Comprenderá la segunda ley de Newton
X
Procedimental
C.3.8 Comprenderá la tercera ley de Newton
X
Actitudinal
P.3.2 Resolverá problemas aplicando la segunda Ley de Newton
P.3.3 Aplicara las leyes de Newton para su demostración
Que ejemplifique el concepto inercia.
Realizar una investigación bibliográfica sobre las 3 leyes de Newton .

Que aplique la formula de la segunda ley de Newton en laresolución de problemas co
tidianos.
Proyectar una película sobre la vida de Newton.
Interrogar dando ejemplos y que los alumnos identifiquen a que ley seesta refiri
endo específicamente.
Realice una actividad experimental donde comprueba las 3 leyesde Newton. (Inerci
a, Aceleración, reacción).
Se propondrá y resolverán ejercicios.
Se darán instrucciones precisas para la realización de la actividadexperimental.

Tareas:
? Internet
Interrogatorio
Investigación de las leyes de newton.

? Películas
Problemario .
Resolución de problemas.
? Pizarrón
Reporte de práctica ·# 5.
? Libro 1.
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: Ley de la gravitación universal a partir de las leyes de kepler Unidad: 3 Ti
empo para el desarrollo del tema : 4 hrs
Objetivo del tema: Explicará la importancia de las leyes de Kepler del movimiento
planetario
X
Conceptual:
Describirá la ley de la gravitación universal
X
Procedimental:
X
Actitudinal
:
Que comprendan que la ley de la gravitación universal estableceuna relación entre la

s fuerzas con respecto a las masas de 2cuerpos y la distancia que separa a estas
.
Señalar que los cuerpos en el universo están sujetos a fuerzas que lasmantienen en s
u lugar.
Señalar que todos los astros del sistema solar se atraen entre si.
Que resuelvan problemas aplicando la ley de la gravitación
Ejemplificar que un cuerpo recibe una fuerza de atracción mayor en latierra que en
la luna.
universal.
Ejemplificar y explicar cómo los cuerpos caen sobre la tierra por lafuerza de grav
edad.
Aplicar la ley de la Gravitación Universal en la solución de ejercicios.

Tareas:
? Pizarrón
Interrogatorio
Ejercicios aplicando la ley de la gravitaciónuniversal.

? Marcadores
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: Trabajo, Potencia Unidad: 3 Tiempo para el desarrollo del tema : 4 HRS
Objetivo del tema:
X
Conceptual:
El estudiante comprenderá las características del trabajo mecánico
X
Procedimental:
Describirá la potencia mecánica.
Actitudinal:
Resolverá problemas utilizando el concepto de trabajo mecánico y potencia.
Concepto de trabajo mecánico y potencia mecánica.
Mencionar ejemplos donde se apliquen los conceptos de trabajo ypotencia mecánica.
Aplicación de los conceptos mencionados anteriormente y suscaracterísticas.

Aplicación de ejemplos en la vida cotidiana del trabajo y la potencia.
Problemas donde se apliquen estos conceptos.
Solución de problemas en clase de trabajo y potencia mecánica.

Tareas:
? Pizarrón
?
Lluvia de ideas
Investigar algunos ejemplos donde seapliquen los conceptos de trabajo y

? Internet
? Solución de problemas
? Marcadores
potencia.
Problemas de los temas de trabajoMecánico y Potencia Mecánica.

PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: Energía mecánica Unidad: 3 Tiempo para el desarrollo del tema : 3 HRS
Objetivo del tema: Definirá la energía y los tipos que existen.
Conceptual:
X
Explicara la energía mecánica.
X
Procedimental:
Actitudinal:
Tipos de energía que existen.
Realizar una investigación de los tipos de energía y ejemplos
Clasificación de la energía mecánica.
Mencionar ejemplos de las transformaciones de la energía que se producen.

Aplicación en la solución de ejercicios los conceptos de energía cinética,
potencial y mecánica.
Realizando problemas o ejercicios de aplicación de la energía cinética,

potencial y mecánica.
Tareas:
? Pintarrón
?
Discusión grupal de los temas.
?
Investigación de la clasificación genera de laenergía.
? Internet
? Marcadores.
?
Investigación de los tipos de energía
?
Problemario de los temas.
PLAN DE CLASE
ZONA:
ESTATAL
SEMESTRE: TERCERO
PERIODO:
2006-2
Tipo de Contenido:
Tema: LEY DE LA CONSERVACION DE LA ENERGIA Unidad: 3 Tiempo para el desarrollo d
el tema : 4 Hrs
Objetivo del tema:
X
Conceptual:
Que el estudiante explique la Ley de la conservación de la energía y sus característic
as como uno de los postuladosmáximos de la Física.
X
Procedimental:
X
Actitudinal:
Que comprendan que la energía (en sus distintas formas) se conserva ensu totalidad
, pero que siempre se encuentra transformándose, lo cual nospuede beneficiar o per
judicar según sea el caso.
Comentar cuando menos cinco casos donde se observe claramente la Ley dela Conser
vación de la Energía para que ellos aporten nuevos ejemplos yentiendan la importanci
a del buen uso de la energía.
Que demuestren la Ley de la Conservación de la Energía Mecánica através de una actividad
experimental.
Diseñar una actividad donde se observe que la energía cinética se transformaen energía p
otencial.
Que resuelva ejercicios donde se aplique la ley de la conservación de laenergía mecáni

ca.
Resolver ejercicios aplicando la ley de la conservación de la energíamecánica.

Tareas:
? Pizarrón
Interrogatorio
Conseguir fotos o dibujos donde se observela ley de la conservación de la energía.

? Video
Reporte de práctica ( Manual deprácticas de Física I

? Marcadores
Reporte de práctica.
? Fotos.
"E. Mecánica = E cinética + E potencial ".

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Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California

Hacer una introducción sobre generalidades de la física.

Relación de la física con otras ciencias.

Solicitar una consulta bibliográfica sobre la evolución de la físicadesde la edad medi

Consulta bibliográfica sobre losantecedentes históricos de la física.

En que consiste el método científico experimental.

Con una lluvia de ideas

Que sea capaz de aplicar el método científico en una actividadexperimental.

Una exposición magistral

Consulta previa a la práctica delaboratorio.

Con una actividad experimental.

Reporte de la práctica #1.

Exposición del maestro.

Realización de una actividad experimental.

Consulta previa a la práctica delaboratorio. Reporte practica # 1.

Discusión de cuadro comparativo de unidades.

Elaborar un cuadro comparativo deunidades fundamentales en los diferentessistema

Exposición del maestro sobre los factores de conversión deunidades fundamentales.

Exposición del maestro sobre métodos de conversión.

Ejemplificar el uso de la notación científica.

La diferencia entre magnitudes escalares y vectoriales.

Exposición del maestro sobre los conceptos básicos.

Definición y características de un vector.

Realización de ejercicios en clase individuales y por equipo.

Composición y descomposición vectorial.

Suma de vectores por los métodos gráficos (paralelogramo) yanalítico.

Que valore la importancia de la cinemática en la vida cotidiana.

Dinámica grupal (interrogatorio, lluvia de ideas) para concluir sobrela importanci

Que conozca y distinga los conceptos básicos de movimiento:

Realizar la socialización sobre el tema investigado para obtenerconclusiones de es

Revisión del cuaderno

Solicitar consulta bibliográfica sobre los conceptos básicos deltema.

Que resuelva problemas sobre el M.R.U.

Que construya e interprete graficas de desplazamiento tiempo yvelocidad constant

Resolver problemas utilizando formulario.

Revisión del trabajo extraclase desarrollado en el cuaderno deapuntes.

Construcción de grafica del M.R.U.

Desarrollar la actividad experimental en equipo.

Revisar los resultados obtenidos en la actividad experimental.

Problemarios referente al tema.

Revisión de la problema y graficar en elcuaderno.

Revisión de los resultados obtenidos en laactividad experimental.

Que comprenda las características del M.R.U.V.

Concepto de aceleración, formula y unidades.

Que resuelva problemas sobre aceleración.

Realicen la actividad experimental #2.

Concepto y características de caída libre y tiro vertical.

Que identifique los 3 tipos de movimientos.

Que resuelva problemas de caída libre y tiro vertical.

Problemarios referente al tema

Reporte de la práctica de laboratorio.

Que sepan diferenciar entre tiro parabólico horizontal y oblicuo.

Exposición por parte del maestro y complementar con lluvia deideas.

Que sepan calcular la distancia a la que cae el proyectil lanzadohorizontalmente

Mediante preguntas al azar

Revisión de ejercicios realizados en clasey extraclase

Revisión de ejercicios realizados en elpizarrón.

Solución de problemas típicos.

Establezca la analogía entre:

Que sepan realizar conversiones de unidades angulares.

A deducir las formulas y aplicarlas en situaciones practicas paracalculo de velo

Revisión de ejercicios realizados en clasey extraclase.