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TEST DE APERCEPCION

TEMATICA PARA NIÑOS

C.A.T
NATURALEZA Y FINALIDAD DE LA PRUEBA
• Es usada con niños de 3 a 10 años
• Fue diseñada para facilitar la comprensión de la
relación de un niño con las figuras importantes y con
sus impulsos.
• Tiene como finalidad de despertar respuestas a
problemas de alimentación y orales, para investigar
los problemas de rivalidad entre hermanos, aclarar la
actitud hacia las figuras de los padres y como son
apercibidas, para entender la relación del niño con
los padres, pareja y como se encuentra su complejo
TEORIA DEL C.A.T

Vuyk: indica que los niños producen historias mas ricas


con los animales como estímulos que el uso de las
figuras humanas.
Blum y Hunt, creen en la superioridad de las figuras
animales sobre las de los humanos porque esta
podrían estar demasiado cerca de la casa .
Su utilidad no depende si las laminas de animales
producen mejores historias o de mejor calidad .
Las pruebas del c.a.t y c.a.t-h fueron seleccionadas
cuidadosamente para despertar temas pertinentes al
crecimiento e los niños y a sus problemas emocionales.
ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE LAS RESPUESTAS
AL CAT Y AL TAT
• Cat y el cat h son mas breves y menos
complejas que el de los adultos del tat.
• Entre niños de 3 a 4 las respuestas tienen
temas mas definidos.
• La estructura de las historias de los niños
naturalmente son mas pobres que de los
adultos.
APLICACIÓN DEL C.A.T
Se establece un buen rapport.
Cada vez que es posible debe ser presentada como un juego,
no como examen.
Es importante transmitir actitudes positivas.
LYLES, dice que las actitudes positivas facilitan una mayor
producción e inclinación a la adaptación del niño y las
actitudes negativas aumentan la ansiedad y la agresión .
INSTRUCCIÓN:”VAMOS A TENER UN JUEGO AL QUE TIENES QUE
HACER UNA HISTORIA ACERCA DE LAS LAMINAS. DEBES DECIR QUE
ESTA PASANDO, QUE ESTAN HACIENDO AHORA LOS ANIMALES.”
Descripciones de las laminas y las
respuestas típicas de estas
 L1:unos pollitos están sentados alrededor de una mesa en la cual esta
un gran tazón de comida .
Sus respuestas giran alrededor de la comida : si bien han sido
alimentados por los padres, rivalidad con los hermanos, quien
obtiene mas, quien se porta mejor .y al negar el alimento puede ser
castigo.
 L2: un oso tira de un lado de una cuerda, en tanto el otro oso y un
osito tiran del otro lado de la cuerda.
Aquí el se identifica con la persona con quien coopera ya sea con el
padre o la madre.
 L3:un león con una pipa y un bastón , en la esquina inferior de la
derecha esta un pequeño ratón en un agujero.
Esta visto como figura paterna (agresión) ;cuando la ve vieja es quien no
necesita tener miedo y si la figura es fuerte es peligrosa.
 L4: un canguro gorro en su cabeza, llevando una canasta con una
botella de leche; en su bolsa esta su canguro pequeño con un globo;
en una bicicleta, canguro niño mas grande.
Despierta temas de rivalidad entre hermanos o de alguna inquietud
respecto al origen de los bebes. Cuando es hermano mayor a veces
su identificara con el bebe ,indicando así un deseo regresivo para
estar cerca de la madre.y por otro lado cuando en la realidad es
menor puede identificarse con el mayor e indicar un deseo de
independencia y de dominio.
 L5: un cuarto oscuro con una cama grande al fondo, una cuna en el
primer plano en la cual hay 2 ositos .
Son comunes las producciones relativas a la escena primaria en todas
sus variaciones, el niño se encuentra inquieto en relación a lo que
pasa entre los padres en la cama.
 L6:un cueva obscura con 2 figuras de osos bosquejados al fondo, un
osito echado en el primer plano.
Despiertan historias relativas a la escena primaria. Manifestando a veces
celos en la situación triangular.
 L7: un tigre con colmillos y garras saltando hacia un mono
que también esta saltando al aire.
Se exponen los temores a la agresión y las maneras de
manejarlo.la cola de los animales se presta a la proyección
de temores a deseos de castración.
 L8: dos monos adultos están sentados en un sofá tomando
tazas de te. Un mono adulto en primer plano esta sentado
en un escabel hablándole a un mono pequeño.

Es el papel que le mismo niño se coloca dentro de la


constelación familiar. Si el mono dominante ( primer plano)
lo identifica con la figura del padre o de la madre se hace
mas significativa su percepción como benigno .
 L9: un cuarto oscuro visto a través de una puerta abierta
desde un cuarto iluminado. En el cuarto oscuro hay una
cuna en la que esta sentado un conejo viendo a través de la
puerta.

Temor a la oscuridad , estar solo, al abandono de los padres y


los temas de curiosidad hacia lo que pasa en el cuarto
contiguo.

 L10: un perrito echado en las rodillas de un perro adulto,


ambas figuras están colocadas en primer plano de un
cuarto de baño.

Produce historias de crimen y de castigo revelando algo


acerca de los baños así como la masturbación.
INFLUENCIA DE LOS ASPECTOS PERCEPTUALES DE
LOS ESTIMULOS SOBRE LAS RESPUESTAS

 L3: La pipa no es necesario a los 6 años como para ser


mencionada, solamente pasando los 6 años es que
presentan temas de conflicto entre el león y el ratón.
No arroja datos de padres e hijos hasta que ambas
sean percibidas.
 L4: Los niños menores de 6 años no reconocen a los
animales como canguros, ignoran la bolsa y omiten la
figura del bebe.
No esta indicada para el estudio de la rivalidad entre
hermanos o para los temas de nacimientos de bebes.
Influencia perceptual….
L7: La respuesta común esta relacionada
conflicto.
Su no apercepción es significativa para
propósitos interpretativos.
Modificación de las laminas en el
C.A.T.-H

• La dificultad de los esfuerzos humanos


para incluirlos derivo del esfuerzo por
lograr ambigüedad en cuanto edad, sexo y
atributos culturales.
Estudios llevados
 L1: gratificación oral(tema principal) para ambas
formas.
El adulto es mas mas visto como madre.
Pocos temas de castigo.
 L2:vista como juego mas que como una lucha en
ambas formas.
Como pareja, ganadora y como compañero de la
misma edad (f. Humana)
Niño es mas visto como la madre o como el padre(f.
Animal)
Estudios……
L3: Ningún uso extraordinario del adulto
atacando al niño o del niño ayudando al
adulto en ambas formas.
Figura grande es vista como poderosa y
cuándo el niño importuna al adulto (f.animal)
Figura Vista como vieja o cansada (f.
Humana)
 L4: vista como si fuera a un DIA de campo o a la tienda en
ambas formas.
En pocos casos el niño atropelladndo el talón a un adulto con su
bicicleta.

 L5:son visto los niños como si estuviesen durmiendo o


haciendo travesuras en ambas formas.

 L6: no hay diferencia entre los temas en las laminas ( niño que
escapa, que teme a un tanque, que es atacado).

 L7: la figura mas pequeña se ve atacada en ambas formas.


 L8: se dan con igual frecuencia los regaños en
ambas formas. Muy rara vez vista como
servicial.
 L9: en ambas son escasos los relatos de ataques
o de temor a ser atacado. la soledad se da mas
en la f. Humana.
 L10: mal comportamiento en el baño con la
misma frecuencia en ambas formas.
Los padres que castigan son vistos del mismo
sexo o de sexo opuesto.
Sexo opuesto(f: humana)
Mismo sexo(f. Animal).
DIEZ VARIABLES
1) Tema principal, saber por que responden con
esta historia particular y se puede dar en una o
varias variables.
2) El héroe principal, es esencia de si mismo; se
parece al sujeto en edad,sexo ;puede haber
mas de un héroe e identificarse con ambas.
Probablemente los deseos, deficiencias,
dotes; desea poseer o teme que pudiera tener.
3)Principales necesidades e impulsos,
La conducta del héroe puede tener relación con
el narrador, las necesidades expresadas
corresponden directamente con las necesidades
del examinado y pueden expresar también
conducta de la vida real o opuestos y que pueden
constituir el complemento de la fantasía.
Personajes, objetos o circunstancias introducidas
puede señalar una necesidad de agresión , y
cuando las omite indican una expresión de deseo
de que el personaje u objeto no estuviera ahí.
4) La concepción del medio ambiente,cuanto mas
consistente sea su descripción ,tanto mas
tendremos que considerarla como importante en
la personalidad del sujeto y la clave de sus
reacciones en la vida diaria.
Con quien se identifica en la familia, el papel
que cumplen los padres en la educación.
5) Figuras vistas como....,como ve a las figuras que
lo rodean y como el reacciona ante ella.
6) Conflictos significativos, conocer la naturaleza
de los conflictos y las defensas que usa contra la
ansiedad engendrada por estos.
10 variables………
7) Naturaleza de las ansiedades,
ansiedades la mas importante son, la
ansiedad por el daño físico, castigo, temor a la falta o
perdida del amor y de ser abandonado.
Conocer la defensas que adopta : huida, pasividad,
agresión, moralidad, renuncia, regresión.

8) Principales defensas contra los conflictos y los temores,


se debe estudiar las historias no en le contenido de los
impulsos, sino mas bien en las defensas contra estas.
9 Adecuación del superyo expresada a través
del castigo por un crimen,es importante
comprender bajo que circunstancias se puede
esperar que el superyo sea demasiado severo
y bajo cuales es probable que sean demasiado
indulgente.
10 Integración del yo,
yo revela el nivel general
del funcionamiento, es decir si el niño es
capaz de comprometerse entre los impulsos y
las exigencias de la calidad y de las ordenes de
su superyo.
.
10 variables….
La adecuación del yo y sus distintas funciones se
deben considerar en relación a la edad.
Se debe prestar atención a las funciones del yo:
Control de los impulsos (relacionada con la
sucesión ordenada de la historia y su desenlace)
Tolerancia de la frustración ( con la adecuación del
héroe)
Tolerancia a la ansiedad, la adecuación
perceptual.

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