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Tecnologías
de la Información
y la Comunicación

Planificación y Programa 2011

Lic. Juan Manuel Rimoldi

Paraná - Entre Ríos - Argentina

Cervantes 333/35 Tel. 0343 4230937

Lic. Juan Manuel Rimoldi

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Planificación
Fundamentación
Los medios de comunicación y las tecnologías digitales de la información tienen una gran
participación en la configuración del entorno material y simbólico de quienes transitan el
nuevo siglo; intervienen tanto en la producción de bienes y servicios como en los procesos de
socialización. Su importancia radica en el poder para mediar en la formación de opiniones,
valores, expectativas sociales, modos de sentir, pensar y actuar sobre el mundo. Así, en una
sociedad donde los grupos sociales se encuentran cada vez más fragmentados, las tecnologías
de la información y la comunicación son canales de circulación de representaciones e
ideas en torno a las cuales la población segmentada puede encontrar puntos de contacto y
conexión o de discriminación y exclusión, según el uso que se les dé.
Desde esta perspectiva, las TIC tienen una función cultural central: construir el conocimiento
que los sujetos tienen sobre la sociedad que habitan. Pero se trata de una construcción
selectiva atravesada por la saturación de información, por un lado, y por la presencia de los
medios masivos de comunicación con concentración en la producción de contenidos y una
fuerte impronta de la lógica del mercado por otro.
Estas Tecnologías han modificado, entre otros aspectos, los modos de producción, las formas
de comunicación, de entretenimiento y de aprendizaje. Esto genera al sistema educativo la
demanda de un espacio donde se desarrollen saberes que permitan participar activamente
como ciudadanos críticos en una sociedad caracterizada por el uso intensivo de información,
sin limitar este desarrollo a lo meramente instrumental. El ingreso de las TIC a la escuela
se vincula con la alfabetización en los nuevos lenguajes; el contacto con nuevos saberes y
la respuesta a ciertas demandas del mundo del trabajo. Pero la integración pedagógica de
las TIC también exige formar capacidades para la comprensión y participación en esta
realidad mediatizada. En este sentido, la formación sistemática resulta una oportunidad
de convertirse tanto en consumidores reflexivos como en productores culturales creativos.
Es una oportunidad para desarrollar saberes y habilidades que el mero contacto con las
tecnologías y sus productos no necesariamente genera.

Entenderemos el mundo de las TIC’s como contenido por el universo de la Comunicación

que le da sentido, en cual haremos especial enfoque: de nada sirve para nosotros manejar
habilidosamente unas tecnologías si no nos acercan y comunican con los demás, con
nuestras realidades, con nosotros mismos, con nuestras circunstancias y las de los otros.
Pensamos que, como medios que son, no podemos ser indiferentes a la pregunta por
sus fines, usos definitivamente sociales que condicionan a la técnica y sobre los cuales
debemos reflexionar constantemente para que sean instrumentos que ayuden a pensar, a
encontrarnos y a vivir mejor.

Objetivos
Promover una perspectiva comunicacional de las Tecnologías, insertadas en realidades
sociales complejas (muchas veces injustas), que nos permita observar como usamos las tics,
cuánto influyen en nuestras vidas, cuánto dejamos que lo hagan y de que formas.
Incentivar una mirada reflexiva sobre las Tecnologías desde donde imaginar otros tratos,
otras relaciones, otros recreos, otras escuelas, otros barrios, otras ciudades posibles.
Generar un pensamiento crítico sobre los medios de comunicación y los contenidos que
proponen, haciendo hincapié en los derechos a la información y en las leyes que lo protegen.
Conocer las características de las tecnologías de la información y la comunicación, sus

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soportes, sus historias, sus protagonistas.

Aprender sobre el uso responsable y seguro de las TIC’s.
Favorecer la participación de los jóvenes en el proceso de creación de productos
comunicacionales, fomentando la organización y el trabajo en equipo para tal fin.

Herramientas
• Teoría y Actividades en el blog de aula o edublog www.ticcontenidos.com.ar

El diseño y administración del sitio educativo TIC Contenidos tiene como objetivo
primordial el de multiplicar exponencialmente las posibilidades de aprendizaje(s) y el
intercambio entre los alumnos y con el docente desde el gran potencial de las herramientas
multimediales e hipertextuales vehiculizadas por la denominada web 2.0. Es, ademas, la
posibilidad de facilitar la comunicación entre las partes y un punto de encuentro más para
el grupo (aún fuera del aula) y hacia la comunidad educativa y la sociedad en general,
donde las opiniones, las experiencias y los trabajos individuales y grupales son atravesados
y enriquecidos por esta capacidad de compartilos entre sí y a gran escala.
El empleo de blogs como entornos virtuales de formación se encuadra dentro de un nuevo
modelo de educación virtual denominado “e‐learning 2.0”. Esta modalidad de aprendizaje
electrónico se caracteriza no sólo por utilizar como soporte las tecnologías sociales de la
web 2.0 sino, sobre todo, por adoptar las prácticas o actitudes propias de aquélla, es decir,
el fomento de la creación, la participación y la interacción. De esta forma, el e‐learning
2.0 promueve la conformación de comunidades de aprendizaje, ya que éstas, de acuerdo
con Wenger, pueden definirse como un “dominio de intereses compartidos, donde los
miembros interactúan y aprenden conjuntamente y desarrollan un repertorio de recursos
comunes” 1. De allí que posean tres dimensiones fundamentales: compromiso mutuo (cada
miembro de la comunidad comparte su conocimiento y recibe el de los otros; se aprende
“con”, “de” y “para” los demás); empresa conjunta (representada por objetivos e intereses
comunes, que actúan como fuentes de unidad y estímulo para el trabajo de los integrantes
de la comunidad) y repertorio compartido (conocimientos y producciones generados
por los miembros, como así también vocabulario, normas de trabajo, herramientas, etc.,
empleados habitualmente por los mismos).

• Películas/Documentales. Material Multimedia.

• Visitas guiadas a medios de comunicación.
• Audios temáticos. Herramientas de Edición. Producciones audio/visuales.

Criterios de Evaluación
La evaluación será en forma permanente, siguiendo el desempeño del alumno a través de:

- Participación en clase
- Capacidad de análisis
- Juicio crítico
- Aprobación de trabajos y actividades prácticas
- Compromiso para el trabajo en equipo

1 En “Innovar con blogs en la enseñanza universitaria presencial”. EDUTEC. Revista Electrónica

de Tecnología Educativa. Nº 27. Noviembre de 2008.

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Actividad
Participación y trabajo en clase
Trabajos Prácticos
Examen/Producciones
Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
La comunicación.
Los signos y el lenguaje. Saus-
sure y Peirce.
La semiótica.
Conocemos el mundo al de-
signarlo. Actuamos en conse-
cuencia.
Comunicación interpersonal.
¿Cómo nos comunicamos?
Mejorar tu comunicación con
los demás.
Juventudes, medios y estereo-
tipos.
Creencias, Prejuicios, Repre-
sentaciones. Los jóvenes en los
medios.
Periodismo, Medios y Dicta-
dura.
Los medios nos dicen el mun-
do. Interpretaciones y recortes
de la realidad. La construc-
ción del acontecimiento.
Multimedios. Medios como
empresas. Entes Regulatorios
(COMFER, CNC)
Grupos multimediáticos en
Argentina. Democracia e
información.
Derecho a la Información.
Ley de Medios Audiovisuales.
Otras leyes y decretos.
% de la nota trimestral
20
30
50
Introducción a los conceptos.
Reflexión en el aula sobre
la forma en la que nos co-
municamos y como podría-
mos mejorarla. Material para
pensar entre todos.
Película: Escritores de la
Libertad. Trabajo integrador
sobre las realidades reflexiona-
das.
Análisis de los medios de co-
municación como productores
de sentido y realidades sociales
compartidas. Conocimiento
sobre las realidades de concen-
tración empresarial y homo-
geneización de los contenidos.
Introducción a la legislación
vigente que regula estos temas.
Documentales:
“La crisis causó dos nuevas
muertes. Los medios de co-
municación en la masacre de
Avellaneda”.
“La revolución no será televi-
sada. Informe sobre el primer
golpe de estado mediático”.
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Lograr una comprensión so-
bre las realidades de la comu-
nicación y sus implicancias,
principalmente con respecto a
la vida en sociedad.
Posibilitar el diálogo en clase y
la conciencia sobre las formas
en las que nos expresamos y
designamos al semejante, las
palabras que utilizamos, los
estereotipos que sostenemos.
Respeto por lo diferente. Re-
flexión sobre los estereotipos
que pesan sobre la juventud y
los medios amplifican.
Comprender la importancia
de la lectura crítica y reflexiva
de los medios de comunica-
ción y las actualidades que
producen. Desarrollar la capa-
cidad de analizar y comparar
las información, buscar simi-
litudes y diferencias, entender
a que responden y generar el
hábito de informarse y con-
trastar las noticias a través de
varios medios.
Conocer sobre los derechos
como receptores de esa infor-
mación.
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Medios de Comunicación.
Historias y protagonistas.
(Imprenta, Telégrafo, Fo-
tografía, Cine, Radio, Tv,
Prensa, Internet).
Internet. Web 2.0. Redes
Sociales. Diferencias y posibi- nes. Participación del usuario. las nuevas tecnologías de un
lidades. Seguridad y Precau-
ciones. Aplicaciones y herra- Cuidados y responsabilidades. seguro. Proponer un acerca-
mientas.
Lenguaje Radiofónico y
Audiovisual. Pre, Post,
Producción audio/visual.
Guión. Edición.
Lic. Juan Manuel Rimoldi
Visitas guiadas a medios loca-
les: LT14, la primer radio de
Entre Ríos. Canal 9. El Diario
de Paraná.
Potencialidades, innovacio-
Riesgos. Videos explicativos. modo creativo, productivo y
Líneas de tiempo interactivas miento diferente de los jóve-
y multimediales con Dipity
y Presentaciones con Prezi,
entre otras aplicaciones.
Entrevistas. Requisitos,
consejos, formas.
Entrevista en el aula Entre-
vistamos a un profesional
de la comunicación.
Software de Edición Auda-
city y Movie Maker.
Vivenciar el proceso perio-
dístico en sus distintos so-
portes, conocer los distintos
momentos de la producción
de información en los diferen-
tes medios.
Interacción en edublog y con
nes a estas tecnologías. Co-
municar a través de las nuevas
tecnologías.
Propiciar un encuentro per-
sonal y grupal con la acción
comunicativa y sus lengua-
jes, organizando en equipo
la posibilidad de compartir
la tarea periodística-comu-
nicacional y sus resultados,
en la búsqueda de difundir
un tema de interés.
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Programa
Materia: Educación Práctica: Tecnologías de la Información y la Comunicación
en 5º Uca. Ciclo Orientado.
Docente: Lic. Juan Manuel Rimoldi

Problemáticas y Contenidos
Primer Trimestre: Pensar la Comunicación.
Presentación de la materia. Usos del edublog. Como hacer un blog, herramientas y
posibilidades.
¿Qué es la comunicación?
Los signos y el lenguaje. Saussure y Peirce. La semiótica.
Conocemos el mundo al designarlo. Actuamos en consecuencia.
Comunicación interpersonal. ¿Cómo nos comunicamos?
Mejorar tu comunicación con los demás.
Juventudes, medios y estereotipos.
Creencias, Prejuicios, Representaciones. Los jóvenes en los medios.
Película: Escritores de la Libertad. Trabajo integrador sobre las realidades reflexionadas.

Segundo Trimestre: Comunicación, Medios y Sociedad.

Periodismo, Medios y Dictadura.
Los medios nos dicen el mundo. Interpretaciones y recortes de la realidad.
Medios y Tecnologías. Historias y protagonistas. (Imprenta, Telégrafo, Fotografía, Cine,
Radio, Tv, Prensa, Internet).
Visitas guiadas a medios locales.
Multimedios. Medios como empresas. Entes Regulatorios (COMFER, CNC).
Grupos multimediáticos en Argentina. Democracia e información.
Derecho a la Información. Ley de Medios Audiovisuales. Otras leyes y decretos.
Documentales: “La crisis causó dos nuevas muertes. Los medios de comunicación en la
masacre de Avellaneda”
“La revolución no será televisada. Informe sobre el primer golpe de
estado mediático”
Tercer Trimestre: Vivir las TICs.
Internet. Web 2.0. Redes Sociales. Diferencias y posibilidades. Seguridad y Precauciones.
Lenguaje Radiofónico. Producción para radio. Guión.
Lenguaje audiovisual.
Entrevistas. Requisitos, consejos, formas.
Entrevista en el aula. Entrevistamos a un profesional de la comunicación.
Edición de Audio y video. Software: Audacity/Movie Maker.
Producciones comunicacionales.

Lic. Juan Manuel Rimoldi

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Bibliografía
Andrada, Ana María. Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación/NTICX.
Editorial Maipue. Buenos Aires. 2010.

Batista, María Alejandra. Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela:

trazos, claves y oportunidades para su integración pedagógica. Ministerio de Educación,
Ciencia y Tecnología de la Nación. Buenos Aires. 2007.

Becerra, Martin. Educación y Sociedad de la Información. Universidad Nacional de

Quilmes. Buenos Aires. 2009.

Bohórquez Rodríguez, Emilio. El blog como recurso educativo. EDUTEC-E. Revista

Electrónica de Tecnología Educativa. 2008.

Comunicación. Sociedad y medios. Ediciones Santillana. Buenos Aires. 2000.

Entel, Alicia. Teorías de la Comunicación. Hernandarias. Buenos Aires. 1994.

Habermas, Jürgen. Historia y crítica de la opinión pública. La transformación estructural

de la vida pública. G. Gilli. Barcelona. 1994.

Mattelart, Armand. Historia de la sociedad de la información. Ed. Paidós. España. 2002.

Shnaider, Romina-Zarowsky, Mariano. Comunicación para principiantes. Era Naciente.

Buenos Aires. 2004.

Otros recursos
Colección Educ.ar. Materiales Multimedia. Software educativo.

Recursos para el alumno

Material publicado en el sitio educativo de la materia: www.ticcontenidos.com.ar

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