MINISTERIO DE TRABAJO Y ASUNTOS SOCIALES

INSTITUTO NACIONAL DE EMPLEO

PROGRAMA DE CURSO DE FORMACIN PROFESIONAL OCUPACIONAL Formador Ocupacional

NIPO:

DATOS GENERALES DEL CURSO

1.

Familia Profesional:

DOCENCIA E INVESTIGACIN

rea Profesional:

FORMACIN

2.

Denominacin del curso:

FORMADOR OCUPACIONAL

3.

Cdigo:

DOFF10

4.

Curso:

OCUPACIN

5.

Objetivo general:

Aplicar mtodos y tcnicas pedaggicas que les permitan programar, implementar y evaluar acciones formativas, adems de proponer actuaciones dirigidas a su propia actualizacin profesional y a la mejora de la calidad de formacin. 6. 6.1. Requisitos del profesorado: Nivel acadmico:

Titulados superiores preferentemente licenciados en Pedagoga, Psicologa o Ciencias de la Educacin. 6.2. Experiencia profesional:

Experiencia en la imparticin de cursos de Metodologa Didctica. 6.3. Nivel pedaggico:

Haber realizado cursos de capacitacin docente homologados por entidades pblicas o privadas.

7. 7.1.
n

Requisitos de acceso del alumno: Nivel acadmico o de conocimientos generales: Titulacin media o superior, Formacin Profesional FP II, o con conocimientos profesionales. Nivel profesional o tcnico:

7.2.

Amplia experiencia profesional en una ocupacin. 7.3. Condiciones fsicas:

Ninguna en especial salvo aquellas que impidan el normal desarrollo de la ocupacin. 8. Nmero de alumnos:

15 alumnos.

9.
n n n n n n n n n

Relacin secuencial de bloques de mdulos formativos: El plan de formacin. La programacin del proceso de enseanza-aprendizaje. La interaccin didctica. Estrategias de aprendizaje autnomo. Estrategias de orientacin. Seguimiento formativo. Diseo de pruebas de evaluacin de aprendizaje. Evaluacin de acciones formativas. Innovacin y actualizacin docente.

10. Duracin: Prcticas .................................................................................. 260 Conocimientos profesionales ........................................................90 Evaluaciones ...............................................................................30 Total......................................................................................... 380 horas 11. Instalaciones: 11.1.
n n n

Aula de clases tericas:

Superficie: El aula tendr que tener un mnimo de 30 m2. Mobiliario: El aula estar equipada con mobiliario docente para 15 plazas de adultos y para el profesor, adems de los elementos auxiliares. El espacio se utilizar indistintamente para prcticas y teora. Instalaciones para prcticas:

11.2.
n

Aula con una superficie de 30 m2 con dotacin de cmaras de video, reproductor y monitor. Otras instalaciones:

11.3.
n

Laboratorio de informtica y audivisuales.

12. Equipo y material: 12.1.

n n n n n n n n n n

Equipo:

Retroproyector Pantalla Presentador grfico 15 ordenadores y perifricos. Proyector de diapositivas Equipo de video (cmara, reproductor y monitor) Simuladores Telfono Fax Mquinaria de tipo standard en funcin de las necesidades del curso

12.2.
n n n n n n n n

Herramientas y utillajes.

Pizarra Pizarra electrnica Rotafolios Pantalla de cristal lquido Paquetes didcticos Software Manuales de especificacin segn rama y sector Revistas especializadas, informes, manuales, dossiers... Material de consumo:

12.3.
n

Material fungible: Folios, transparencias, diapositivas, rotuladores, bolgrafos, lpices, gomas, grapas, clips, tiza, cinta mecanogrfica, toner, cinta adhesiva, lquido corrector, cartulinas, carpetas, cinta de audio y video, disquettes, clasificadores, separadores, fichas, pegamento, papel continuo, canutillo de encuadernar, agenda calendario. Material no fungible: Grapadora, taladradora, borrador, tijeras, cutter, regla, archivadores, ficheros.
n

12.4.

Material didctico

A los alumnos se les proporcionarn el material y los medios didcticos necesarios para el desarrollo del curso. 12.5. Elementos de proteccin:

En el desarrollo de las prcticas se utilizarn los medios necesarios de seguridad e higiene en el trabajo y se observarn las normas legales al respecto.

13. Inclusin de nuevas tecnologas: Nuevas tecnologas de la informacin y de las telecomunicaciones.

n

Paquetes didcticos multimedia.

DATOS ESPECFICOS DEL CURSO

14. Denominacin del mdulo: EL PLAN DE FORMACIN. 15. Objetivo del mdulo: Planificar y gestionar acciones de formacin concretas de su especialidad, garantizando la consonancia y coherencia con la planificacin de la organizacin. 16. Duracin del mdulo: 20 horas. 17. Contenidos formativos del mdulo: A) Prcticas Ante un caso que contemple la documentacin necesaria sobre la organizacin y procesos de gestin:
n

Realizar un organigrama estructural y funcional, y describir los pasos, trmites e instancias implicadas en el proceso de gestin para llevar a cabo una accin de formacin.

Ante un supuesto de una organizacin debidamente caracterizada:

n

Elaborar la planificacin de una accin formativa con todas sus fases concretando:

Objetivos de formacin a corto y largo plazo. Prioridades de formacin a partir de las necesidades detectadas. Inventario y previsin de recursos.

B) Contenidos tericos
n n

Las organizaciones: caractersticas, tipos, estructuras, etc. Elementos que intervienen en el diseo de la formacin:

Las fases del proceso de planificacin. El estudio de necesidades. Los objetivos de la formacin. Modalidades de formacin. Programas y acciones de formacin. Los recursos. La evaluacin de la formacin. Nivel estratgico: la poltica de formacin. Nivel de gestin: planificacin de programas de formacin. Nivel tcnico: diseo de formacin. Nivel formativo: formacin directa.

Niveles de intervencin en la planificacin de la formacin.

C) Contenidos relacionados con la profesionalidad

n n n

Toma de conciencia de la importancia de la motivacin en el ambiente de trabajo. Valorar la importancia del trabajo coordinado en el seno de la organizacin. Actitud ordenada y metdica para la organizacin de su trabajo.

n n

Sentido de la interdependencia funcional de la reas y/o departamentos de la organizacin. Iniciativa para la solucin de las dificultades en las actividades de gestin.

14. Denominacin del mdulo: LA PROGRAMACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE. 15. Objetivo del mdulo: Aplicar las tcnicas y habilidades de programacin didctica en el diseo de un proceso de enseanzaaprendizaje. 16. Duracin del mdulo: 60 horas. 17. Contenidos formativos del mdulo: A) Prcticas Dados una serie de supuestos:
n n n n n n n

Analizar las caractersticas diferenciales de los grupos de incidencia.

Establecer las condiciones de partida del grupo de aprendizaje. Partiendo de una ocupacin o puesto de trabajo concreto: Identificar las caractersticas del puesto. Describir las competencias y capacidades profesionales. Especificar las condiciones y exigencias requeridas para su desempeo.

Ubicar el puesto u ocupacin y sus tendencias en relacin con el entorno productivo. Partiendo de unas competencias y capacidades profesionales determinadas: Elaborar una programacin didctica, concretando:

La formulacin de objetivos de aprendizaje, generales y especficos. La seleccin y estructuracin de contenidos. La seleccin de estrategias de aprendizaje (actividades, tcnicas metodolgicas, medios didcticos y temporalizacin). La seleccin de tcnicas e instrumenos de evaluacin.

Disear el programa para un curso especfico en base a la programacin realizada especificando: objetivos, contenidos, duracin y horario, metodologa, lugar, medios y requisitos de acceso.

B) Contenidos tericos
n n n

El proceso de enseanza-aprendizaje en la formacin de adultos. La relacin formacin-trabajo. El diagnstico inicial: el anlisis del grupo de aprendizaje.

Tcnicas y estrategias para la caracterizacin del grupo de aprendizaje. Tcnicas para el anlisis de competencias y capacidades profesionales. Definicin: objetivos de formacin y objetivos de aprendizaje. Funciones de los objetivos. Clasificacin de los objetivos especficos y operativos.
l l

El anlisis del trabajo: su importancia en la formacin.

Los objetivos de aprendizaje:

Segn el nivel de abstraccin: generales, especficos y operativos. Segn los campos cognoscitivo, afectivo y psicomotriz.

Las taxonomas de objetivos.

Dominio cognoscitivo.

Dominio afectivo. Dominio psicomotriz.

n n

La formulacin de objetivos. Los contenidos formativos.

Tipos de contenidos: tcnicos, prcticos y de profesionalidad. Criterios para diferenciar contenidos. Modelos de programacin de contenidos. Tcnicas de secuenciacin de contenidos.

n n n n

La seleccin y planificacin de estrategias didcticas. La seleccin y planificacin de medios y recursos didcticos. La planificacin de la evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje. El programa de formacin.

C) Contenidos relacionados con la profesionalidad

n n n n n n n n

Actitud de integracin y trabajo en equipo. Hbito para trabajar de manera sistemtica y planificada. Actitud de bsqueda de calidad permanente en el trabajo. Responsabilidad ante el trabajo. Iniciativa y autonoma en la toma de decisiones. Flexibilidad y actitud de apertura a nuevos planteamientos. Rigor metodolgico. Autoevaluacin e innovacin.

14. Denominacin del mdulo: LA INTERACCIN DIDCTICA 15. Objetivo del mdulo: Adquirir las competencias y conocimientos necesasarios que faciliten el proceso de interaccin didctica en el desarrollo de las diferentes acciones formativas que se lleven a cabo. 16. Duracin del mdulo: 120 horas. 17. Contenidos formativos del mdulo A) Prcticas
n

Disear la programacin de una sesin formativa, integrando:

Objetivos de aprendizaje. Contenidos terico-prcticos. Actividades. Seleccin de tcnicas de dinmica de grupos ms adecuadas a la situacin de aprendizaje y a los objetivos.

n n n n

Realizar prcticas sobre comunicacin didctica. Realizar prcticas sobre las tcnicas de dinmica de grupos. Elaborar material de soporte para una sesin formativa. Realizar simulaciones docentes:

Distinguiendo acciones de entrada, desarrollo y salida. Utilizando el material de soporte adecuado. Desarrollando estrategias metodolgicas a partir de unos contenidos y objetivos dados, que permitan construir redes cognitivas. Aplicando y desarrollando tcnicas de dinmica de grupos Aplicando tcnicas de motivacin.. Poniendo en prctica habilidades docentes.

n n

Realizar una hoja de observacin para el anlisis y valoracin de una simulacin docente. Valorar sesiones de formacin analizando todos los elementos empleados en las simulaciones docentes desarrolladas.

Analizando la estrategia metodolgica utilizada. Identificando tcnicas motivacionales empleadas. Analizando la utilizacin y adecuacin de los medios. Analizando la utilizacin y adecuacin de las habilidades docentes empleadas. Aportando sugerencias relativas al desarrollo de la sesin.

n n

Realizar prcticas sobre tcnicas de dinmica de grupos. Aplicando tcnicas de motivacin.

B) Contenidos tericos
n

La teora de la comunicacin y el proceso de enseanza-aprendizaje.

Elementos que definen la comunicacin. El proceso de comunicacin.

La formacin como proceso comunicativo. Factores determinantes de la efectividad de la comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje. La comunicacin verbal y no verbal en el proceso instructivo. La atencin.
l l l l

Los activadores del aprendizaje.

Concepto. Selectividad. Determinantes La atencin en el aula. Funcionamiento y tipos de memoria Factores instructivos que favorecen el funcionamiento de la memoria. Recursos prcticos para potenciar la memoria en proceso de enseanza-aprendizaje. Concepto. Correspondencia entre motivacin y aprendizaje. Estrategias prcticas para el desarrollo de la motivacin.

La memoria.
l l l

La motivacin.
l l l

Las estrategias metodolgicas.

Definicin de mtodo de enseanza. Elementos que influyen en la estrategia metodolgica.

l l l l l

Objetivos. Grupo de aprendizaje. Contenidos. Recursos Organizacin. La exposicin magistral Factores que influyen en la efectividad de una exposicin oral. El uso de los medios y recursos didcticos en la exposicin. El desarrollo de una exposicin.

Tipos de estrategias metodolgicas.

l l l l

Acciones de entrada. Acciones de desarrollo. Acciones de cierre.

La enseanza individualizada. La dinmica del aprendizaje en grupo.

l l l l l

El fenmeno del grupo Caractersticas distintivas del aprendizaje en grupo. Fases del desarrollo de un grupo. La direccin del grupo. Tcnicas bsicas de dinmica de grupo.

Habilidades docentes. La evaluacin formativa. Diferencias entre medio, recurso y material. Funciones que deben de cumplir los medios. Los medios como soportes de informacin .

Seleccin y empleo de medios y recursos didcticos.

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Seleccin de medios. Adaptacin de los medios a los objetivos de aprendizaje. Aplicacin de los medios y recursos didcticos.
l l l

El material impreso. Los recursos audiovisuales. Los recursos informticos.

C) Contenidos relacionados con la profesionalidad

n n n n n n n n n n n n n n n n n n n

Investigacin en el aula. Actitud crtica ante toda la informacin recibida y los propios planteamientos. Reflexin en la elaboracin de conclusiones y toma de decisiones. Bsqueda de calidad en el trabajo realizado. Hbito de planificacin del trabajo . Valoracin de la importancia de la temporalizacin. Disposicin para la resolucin de dudas y dificultades planteadas. Comprobacin continua de resultados. Reorganizacin peridica del trabajo. Actitud tolerante y de dilogo. Seguridad en s mismo Autonoma profesional Reaccin de forma activa delante de hechos imprevisibles. Flexibilidad en el uso de mtodos de trabajo. Correccin en el trato personal. Asistencia puntual. Trato cuidadoso de los materiales e instalaciones. Habilidad investigadora. Facilidad para la animacin del grupo.

11

14. Denominacin del mdulo: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTNOMO. 15. Objetivo del mdulo: Proporcionar pautas y estrategias de aprendizaje individualizado en una supervisin y seguimiento efectivo del proceso de enseanza-aprendizaje de los participantes. 16. Duracin del mdulo: 40 horas. 17. Contenidos formativos del mdulo: A) Prcticas Dado un supuesto prctico de una situacin formativa de un grupo de aprendizaje:
n n n n n n

Realizar un diagnstico inicial de necesidades individuales de formacin. Establecer un plan de actuacin individualizado con estrategias, actividades y alternativas. Determinar y seleccionar recursos a proporcionar en cada caso. Establecer la temporalizacin para el seguimiento del plan de actuacin. Prever posibles intervenciones para corregir desajustes. Simular situaciones de formacin supervisando la utilizacin de paquetes didcticos

B) Contenidos tericos
n n

El aprendizaje autnomo. El formador - tutor

Funciones Relacin alumno tutor. Acciones tutoriales. Tcnicas y estrategias de aprendizaje individualizado. Plan y tcnicas de estudio. Tipos de medios y posibilidades de cada uno. Criterios de seleccin. Estrategias de utilizacin.

Supervisin y seguimiento del aprendizaje individualizado.

Recursos didcticos y soportes multimedia.

C) Contenidos relacionados con la profesionalidad

n n n n n n n n

Capacidad de dilogo y negociacin. Capacidad comunicativa y emptica. Actitud crtica. Objetividad. Capacidad orientadora. Capacidad de resolucin de problemas. Capacidad de adaptacin. Organizacin y rigor metodolgico.

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Habilidad para la apreciacin de otros puntos de vista.

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14. Denominacin del mdulo: ESTRATEGIAS DE ORIENTACIN. 15. Objetivo del mdulo: Integrar orientaciones de carcter profesional en el desarrollo del proceso de aprendizaje. 16. Duracin del mdulo: 20 horas. 17. Contenidos formativos del mdulo: A) Prcticas
n

Establecer directrices de carcter laboral y profesional para integrarlas en el diseo del proceso de aprendizaje e implementarlas en el desarrollo de la accin, teniendo en cuenta:

Relacin del contenido formativo con los cambios tecnolgicos. La necesidad del reciclaje y actualizacin permanente. Estrategias de bsqueda de informacin. Motivacin hacia los cambios en la organizacin del trabajo y cultura organizativa. Creacin de inquietudes hacia el mantenimiento, promocin y desarrollo profesional.

B) Contenidos tericos
n n n

El mercado laboral y su evolucin. Cambios en la organizacin del trabajo. El impacto de las nuevas tecnologas en los procesos productivos.

C) Contenidos relacionados con la profesionalidad

n n n n n n n n n n

Correccin en el trato personal. Capacidad comunicativa y emptica. Capacidad de organizacin y rigor metodolgico. Habilidad para la apreciacin de otros puntos de vista. Capacidad de resolucin de problemas. Actitud de bsqueda de informacin. Actitud comprensiva. Actitud de escuchar. Habilidad para intervenir oportunamente. Capacidad de observacin.

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14. Denominacin del mdulo: SEGUIMIENTO FORMATIVO. 15. Objetivo del mdulo: Realizar un seguimiento formativo planificado para la transferencia y mantenimiento de competencias profesionales. 16. Duracin del mdulo: 20 horas. 17. Contenidos formativos del mdulo: A) Prcticas
n

Elaborar un plan de seguimiento formativo que contemple:

Tipos de intervenciones pedaggicas. Cronograma. Agentes implicados en el seguimiento. Acciones de coordinacin. Instrumentos especficos. Condiciones y recursos. Procedimientos de evaluacin. Estrategias de mejora.

Dado un supuesto especfico de intervencin pedaggica disear el instrumento apropiado para operativizar el seguimiento formativo.

B) Contenidos tericos
n

El seguimiento formativo.

Caractersticas. Finalidad. Modelos de intervencin. Planificacin y coordinacin. Estrategias de mejora y refuerzo. Agentes de seguimiento formativo. Instrumentos para el seguimiento.

Intervenciones pedaggicas.

Evaluacin del seguimiento formativo.

C) Contenidos relacionados con la profesionalidad

n n n n n n

Organizacin y planificacin en el trabajo. Iniciativa. Habilidad para la negociacin. Capacidad comunicativa y emptica. Creatividad. Actitud de trabajo en equipo.

15

n n

Autonoma. Capacidad de respuesta a eventualidades.

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14. Denominacin del mdulo: DISEO DE PRUEBAS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE. 15. Objetivo del mdulo: Elaborar pruebas de evaluacin de aprendizaje para verificar niveles de cualificacin. 16. Duracin del mdulo: 50 horas. 17. Contenidos formativos del mdulo: A) Prcticas
n

Elaborar una prueba objetiva de conocimientos.

Tabla de especificaciones. Redaccin de distintos tipos de items. Hoja de respuestas. Instrucciones de aplicacin. Nivel de aptitud.

n n

Elaborar una prueba de ensayo. Elaborar pruebas de prcticas.

Lista de cotejo. Escalas de calificacin. Hoja de evaluacin de prcticas. Instrucciones de aplicacin.

n n

Elaborar un cuestionario para la evaluacin de actitudes. Elaborar una hoja de observacin de actitudes.

B) Contenidos tericos
n

Consideraciones generales sobre la evaluacin del aprendizaje:

Concepto y sentido. Tipos de evaluacin. Medicin y evaluacin. Norma y criterio. Pruebas de conocimientos:
l l l

Instrumentos y tcnicas de evaluacin: segn objetivos y tipos de aprendizaje.

Tabla de especificaciones. Tipos de items y normas de elaboracin. Evaluacin de aprendizajes complejos. Listas de cotejo. Escalas de calificacin. Hojas de evaluacin de prcticas. Criterios e indicadores de evaluacin.

Pruebas de prcticas:
l l l

Pruebas de evaluacin de actitudes:

l

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l l

Hojas de observacin. Hojas de registro. Fiabilidad. Validez.

Caractersticas tcnicas de la evaluacin:

l l

C) Contenidos relacionados con la profesionalidad

n n n n n n n n

Objetividad e imparcialidad. Confidencialidad. Rigor metodolgico. Valoracin de las opiniones de otros expertos. Actitud de bsqueda en las diversas fuentes de informacin. Autonoma. Independencia de juicio. Ponderacin.

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14. Denominacin del mdulo: EVALUACIN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS. 15. Objetivo del mdulo: Evaluar el nivel de cualificacin alcanzado, el proceso de aprendizaje en funcin de su diseo, implementacin y resultados obtenidos, aplicando las tcnicas e instrumentos apropiados. 16. Duracin del mdulo: 20 horas. 17. Contenidos formativos del mdulo: A) Prcticas
n

Desarrollar una prctica de evaluacin de una accin de formacin simple, atendiendo a su contexto, diseo, proceso y resultados:

Establecer los objetos de evaluacin del contexto, su finalidad e instrumentacin. Valorar la pertinencia, adecuacin y suficiencia de los elementos del diseo o programacin de un curso. Listar los indicadores del proceso que debern ser evaluados desde la ptica de un formador y la manera de hacerlo. Evaluar los resultados de un programa en relacin a su eficacia, eficiencia y efectividad para un formador.

B) Contenidos tericos
n

La evaluacin.

Perspectiva general en la evaluacin de programas. La evaluacin basada en los objetivos. Evaluacin de procesos y de productos. Evaluacin y diagnstico del contexto. La evaluacin de necesidades. Instrumentos y tcnicas. Evaluacin de los objetivos Evaluacin de los contenidos. Evaluacin de la metodologa. Evaluacin de las actividades y recursos. Evaluador del formador. Adecuacin y suficiencia de recursos, actividades, contenidos, etc. Los procesos de interaccin. El conflicto, los incidentes crticos. Evaluacin de la motivacin, atencin, participacin y satisfaccin. Tcnicas e instrumentos de la evaluacin de procesos formativos.

Evaluacin de contexto.

Metodologa de la evaluacin del diseo de formacin.

Evaluacin de procesos formativos.

Evaluacin de los resultados del aprendizaje.

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Evaluacin de resultados de acciones de formacin.

Resultados previstos y no previstos Eficacia, efectividad, eficiencia.

Evaluacin y retroalimentacin del sistema.

C) Contenidos relacionados con la profesionalidad

n n n n n n n n n n

Trabajo en equipo. Iniciativa en la respuesta a contingencias. Adaptacin y reaccin ante situaciones no satisfactorias. Flexibilidad para modificar planteamientos. Rigurosidad y objetividad en los procesos evaluativos. Responsabilidad en la toma de decisiones. Transferencia informativa. Actitud de bsqueda de informaciones complementarias o de combinar fuentes de informacin distintas. Valoracin de la accin por los participantes y expertos implicados. Bsqueda de la fiabilidad, validez y de la credibilidad en los procesos evaluativos.

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14. Denominacin del mdulo: INNOVACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTE. 15. Objetivo del mdulo: Desarrollar estrategias encaminadas a la actualizacin e innovacin docente para la mejora de la calidad de la formacin, partiendo de las nuevas exigencias de cualificacin de los formadores. 16. Duracin del mdulo: 30 horas. 17. Contenidos formativos del mdulo: A) Prcticas
n

A partir de una documentacin dada y de actividades de bsqueda de informacin, analizar y valorar los cambios en el perfil y competencias del formador, teniendo en cuenta:

El impacto de las nuevas tecnologas

l

Nuevas tendencias en la formacin Exigencias de cualificacin Relacin con otras profesiones afines.

Nuevos mtodos e instrumentos de trabajo

l l

n n n

Localizar fuentes y medios de informacin actualizados que debe consultar un formador para mantenerse actualizado en sus conocimientos metodolgicos. Comentar artculos o documentos especializados sobre la formacin: evaluacin, planificacin, metodologa didctica, etc. Realizar la bsqueda de informacin nacional e internacional para identificar las principales asociaciones, redes e instituciones relacionadas con la formacin a las cuales se puede dirigir un formador para participar en encuentros, debates, cursos, etc., encaminados al intercambio y actualizacin docente. Elaborar un plan personal de mejora y desarrollo profesional que recoja:

Objetivos del desarrollo profesional. Actividades a desarrollar Estrategias a seguir Recursos a utilizar

B) Contenidos tericos
n

Evolucin y tendencia de la formacin en el mercado laboral.

Impacto de las nuevas tecnologas. Nuevos soportes didcticos. La profesionalidad del formador: Competencias y funciones. La calidad total en la formacin: Contribucin del formador.
l l l

Las nuevas competencias profesionales de los formadores.

La actualizacin e innovacin docente: Procesos y estrategia de innovaciones y cambio. El intercambio profesional: Redes profesionales, encuentros, seminarios y congresos. Tcnicas y estrategias de bsqueda de informacin.

n n

La formacin profesional en el contexto europeo: Programas y redes transnacionales. Instituciones implicadas en la Formacin: niveles de actuacin y competencias.

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C) Contenidos relacionados con la profesionalidad

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Madurez ocupacional. Actitud de bsqueda constante. Adaptabilidad al cambio. Inquietud por las novedades en la ocupacin y en la formacin. Iniciativa en la participacin y el intercambio profesionales. Actitud de investigacin y cuestionamiento de la propia actuacin, de los medios, recursos y sistemas utilizados. Formacin permanente como respuesta a la obsolescencia de conocimientos. Concepcin de la ocupacin como una actividad en constante desarrollo. La calidad como objetivo en la actividad profesional. Importancia del factor humano en las ocupaciones. Actitud de atencin y reaccin ante los cambios tecnolgicos, productivos, etc. Importancia de la flexibilidad, la apertura y la permeabilidad para afrontar el mantenimiento del empleo. Profesionalidad, calidad de vida y satisfaccin laboral. Responsabilizacin e iniciativa en el desarrollo profesional.

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