SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Lectura N 17
El da que Grau se hizo inmortal
(Infografa histrica)



I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. REA: Comunicacin
1.2. GRADO: Cuarto A B
1.3. TIEMPO: 3 horas pedaggicas
1.4. PROFESORA: Rinette Ypez Alva.
1.5. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Preguntas intercaladas.
1.6. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Lluvias de ideas y elaboracin verbal.


II. PROPSITO:
y Desarrollar la capacidad de inferir informacin de una infografa.
y Reconozcan y deduzcan el significado de palabras nuevas.
y Aplican diversas tcnicas como el subrayado y los organizadores grficos.
y Propiciar la reflexin sobre la importancia del hbito de leer; destacar su relevancia para el desarrollo personal y social de cada persona.


III. SOPORTE BIBLIOGRFICO Y/O CIENTFICO:
MINISTERIO DE EDUCACIN (2007) rea de Comunicacin. Orientacione s para el Trabajo Pedaggico. Tercera edicin. Lima -Per.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2007) Gua de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensin lectora . Segunda Edicin. Lima-Per.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2009) Modulo de comprensin lectora N 0l Manual para el docente. Primera Edicin. Lima-Per.


IV. SECUENCIA DIDCTICA





Rlnette Ypez Alvu. V B Prof. Pedro Urblnu Te|edu. V B Hnu. Esther Murtinez Gumurru.
PROFESORA COORDINADOR DE PEC DIRECTORA
MOMENTOS ACTIVIDADES Medios y/o
materiales
(recursos)
Tiempo
INICIO

ANTES DE LA LECTURA
1. Observan diversos tipos de infografas.
2. Reconocen las partes de una infografa.
3. Contestan preguntas que activarn sus conocimientos previos Recuerdas por qu Miguel Grau es
considerado un hroe? Sabas que en Chile tambin reconocen su herosmo? Crees qu en la vida
diaria tambin se puede ser un hroe

Peridicos
Expresin oral

Texto para el
estudiante
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PROCESO

DURANTE LA LECTURA
1. Leen reflexivamente la infografa, analizan las imgenes y su relacin con el texto.
2. Localizan palabras de significado desconocido y anotan al margen su significado segn el contexto, en
caso de desconocerlo recurren al diccionario.

DESPUS DE LA LECTURA
3. Pregunto si ha quedado claro el tema de la infografa. .
4. Revisan nuevamente la infografa para aplicar la tcnica del subrayado de ideas principales de cada
apartado.
5. Elaboran un esquema con subttulos o apartados de la infografa.
6. En la C.L. en el nivel literal para completar la tabla comparativa revisan la seccin Fuerzas
contendoras. En la actividad 2, debern completar la lnea de tiempo, guindose del orden propuesto
en la seccin El cerco. En la actividad. 3, 4 localizan datos y en la actividad 5,6, revisan los grficos
de la primera pgina.En el nivel inferencial contextualizan los trminos tomado s de la lectura..En la
espina de Ishikawa , se les recuerda que los datos que se toman son de forma resumida.
7. Responden el nivel crtico y manifiestan su punto de vista respecto a la importancia que tiene para los
peruanos la hazaa de Grau.
8. Reflexionan sobre su aprendizaje: Reconoc los elementos de la infografa?, Relacion las imgenes
y las frases con el mensaje del autor?, Deduje la trascendencia que tiene la infografa para el
desarrollo de las capacidades lectoras de las personas?

Texto para el
estudiante.

Cuaderno del
estudiante.

Pizarra/tizas
Cuaderno de
apuntes.


Expresin oral.


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SALIDA

1. Leen informacin complementaria sobre la infografa..


Libros


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