Spoeczna Szkoa Podstawowa w Stalowej Woli

Program innowacyjny

Wesoa ortografia

Szkoa podstawowa I etap edukacji klasy 1-3

Opracowaa: mgr Ewa Kata

WSTP

Jednym z podstawowych zada nauczania w ksztaceniu zintegrowanym jest opanowanie przez uczniw umiejtnoci ortograficznych. Czsto jest to trudna i mozolna praca, nie zawsze zakoczona sukcesem. Proces nauki ortografii moe by atrakcyjniejszy dziki zastosowaniu metod aktywnych. Bardzo przydatne w nabywaniu przez dzieci wiedzy i umiejtnoci ortograficznych okazuj si gry i zabawy, ktre s naturalnymi sposobami funkcjonowania dziecka. Gry i zabawy stosowane w procesie nauczania ortografii mog peni funkcj motywacyjn. Gry sprzyjaj rozwojowi umiejtnoci postrzegania i wyrabiania szybkiej orientacji. Wan cech metod aktywizujcych jest ich atrakcyjno, dziki czemu dostarczaj okazji do wielu wicze i powtrze. Zabawy, ktre posiadaj element rywalizacji, mog motywowa dzieci do samodzielnego doskonalenia wiczonych umiejtnoci Ortografia nauczana metodami aktywnymi przestaje by zmor uczniw i okazuje si nietrudn i przyjemn czci ksztacenia zintegrowanego. Cele

Rozbudzenie zainteresowa ortograficznych Ksztatowanie czujnoci ortograficznej Poszerzanie wiedzy zdobytej na lekcjach Doskonalenie umiejtnoci poprawnej pisowni Rozbudzanie ciekawoci poznawczej Ksztatowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiku intelektualnego Rozwijanie umiejtnoci analizowania trudnoci ortograficznych Przygotowanie do udziau w konkursach ortograficznych Zapoznanie z moliwoci wykorzystania komputera w rozwijaniu umiejtnoci ortograficznych

Zadania
1. Inspirowanie aktywnoci uczniw. 2. Zapewnienie warunkw sprzyjajcych rozwojowi zdolnoci ortograficznych. 3. Wdraanie do samodzielnego i wiadomego podejmowania decyzji.

4. Zapewnienie wszechstronnej pomocy uczniom majcym trudnoci w opanowaniu treci programu nauczania.
5. Zapewnienie

zdobycia

wiedzy

na

poziomie

umoliwiajcym,

co

najmniej

kontynuowanie nauki na nastpnym poziomie edukacji. 6. Przygotowanie uczniw do rozwizywania problemw poznawczych. Treci

1. Stosowanie wielkich liter w pisowni imion, nazwisk, nazw geograficznych, nazw ulic, w korespondencji, na pocztku zdania, w tytuach utworw literackich. 2. Pisownia wyrazw ze spgoskami mikkimi w rnych pozycjach: przed samogosk przed samogosk i przed spgosk
na kocu wyrazu.

3. Pisownia wyrazw z wiczenia w pisaniu wyrazw z wymiennym

wiczenia w pisaniu wyrazw z w zakoczeniach rzeczownikw: -w,

-wka, -wna wiczenia w pisaniu wyrazw z niewymiennym wiczenia w pisaniu wyrazw z wyjtki. 4. Pisownia wyrazw z u
wiczenia w pisaniu wyrazw z u w czasownikach zakoczonych na uje,

-ujesz, -ujemy, -ujecie, -uj

wiczenia w pisaniu wyrazw z u rzeczownikach zakoczonych na un,

-unka, -unek, -uszek, -uszka, -szko, -u, -usia, -unia wiczenia w pisaniu wyrazw z u wyjtki.

5. Pisownia wyrazw z rz wiczenia w pisaniu wyrazw z rz wymiennym wiczenia w pisaniu wyrazw z rz po spgoskach: d, b, g, j, w, t, p, ch, k
wiczenia w pisaniu wyrazw z rz niewymiennym.

6. Pisownia wyrazw z wiczenia w pisaniu wyrazw z wymiennym wiczenia w pisaniu wyrazw z po spgoskach: l, , m, n wiczenia w pisaniu wyrazw z na pocztku wyrazu przed spgoskami b, , m, n
wiczenia w pisaniu wyrazw z niewymiennym.

7. Pisownia wyrazw z ch wiczenia w pisaniu wyrazw z ch wymiennym wiczenia w pisaniu wyrazw z ch przed spgoskami c, l, , m, n, r, rz, t, w
wiczenia w pisaniu wyrazw z ch na zakoczenie wyrazu wiczenia w pisaniu wyrazw z ch do zapamitania.

8. Pisownia wyrazw z h wiczenia w pisaniu wyrazw z h wymiennym wiczenia w pisaniu wyrazw z h w wyrazach gonych
wiczenia w pisaniu wyrazw z h na pocztku wyrazu.

9. Pisownia wyrazw z om on, em en.

10. Pisownia najczciej stosowanych skrtw.

11. Stosowanie znakw interpunkcyjnych.

Przewidywane osignicia uczniw Ucze:

stosuje zasady dotyczce pisowni wielkich liter w imionach, nazwiskach, nazwach geograficznych, nazwach ulic, w korespondencji, na pocztku zdania, w tytuach utworw literackich,

stosuje zasady ortograficzne dotyczce pisowni , rz, h wymiennych i niewymiennych we wszystkich rodzajach wicze w pisaniu, wskazuje wyraz z trudnoci ortograficzn i objania jego pisowni, przywoujc jako uzasadnienie inn form tego samego wyrazu lub rodzin wyrazw, bezbdnie pisze wyrazy z rz po spgoskach, poprawnie zapisuje wyrazy z zanikiem dwicznoci w rnych pozycjach, prawidowo pisze przeczenie nie z czasownikiem i przymiotnikiem, poprawnie zapisuje wyrazy z kocwkami w, -wka, -wna, bezbdnie pisze wyrazy z , w rnych pozycjach, prawidowo zapisuje wyrazy ze spgoskami mikkimi w rnych pozycjach, poprawnie zapisuje najczciej spotykane skrty, zna i stosuje znaki interpunkcyjne w wypowiedziach, wykazuje czujno i spostrzegawczo ortograficzn, rozumie potrzeb poprawnego wypowiadania si w mowie i w pimie, samodzielnie i sprawnie posuguje si sownikiem ortograficznym, stosuje zdobyt wiedz w rnych sytuacjach yciowych.

Ewaluacja 1. Napisanie przez uczniw dyktand sprawdzajcych.

2. Porwnanie

uzyskanych

wynikw

pocztkowymi

(z

dyktanda

diagnostycznego)
3. Ocena efektw realizacji programu przedstawienie i analiza wynikw

uczniw na forum klasy oraz na spotkaniu z rodzicami. 4. Wyznaczenie kierunkw dalszej pracy z uczniami.

Opracowanie:
mgr Ewa Kata