La responsabilidad del mundo adulto en la produccin del sufrimiento infantil Autor: Jorge Barudy Mi discurso intenta argumentar que

el sufrimiento infantil es en gran parte el resultado de la incompetencia del mundo adulto en satisfacer las necesidades de los nios y nias, garantizndoles sus derechos. Este postulado me parece fundamental a la hora de comprender el mundo de los nios y de los adolescentes y para aportarles la ayuda adecuada para suplir los efectos de estas incompetencias. En este sentido los diferentes tipos de malos tratos que sufren los nios y las nias denuncian no solo la incompetencia de sus padres, sino que tambin la de toda la comunidad adulta que no ha podido protegerles. Bienestar infantil, competencias parentales y recursos comunitarios. El bienestar infantil es el resultado de un proceso complejo determinado por la interaccin de diferentes niveles representados en la siguiente ecuacin en donde intentamos demostrar que el resultado final es ms que la suma de los esfuerzos individuales de los padres y de los miembros de una familia. El bienestar infantil es sobre todo la consecuencia de los esfuerzos y recursos coordinados que una comunidad pone al servicio del desarrollo integral de todos sus nios y nias.

Bienestar = Recursos Competencias Parentales + Resiliencia infantil comunitarios Necesidades Infantiles En esta frmula se recuerda que el bienestar infantil es la consecuencia del predominio de experiencias de buen trato que un nio o nia tiene el derecho de conocer para desarrollarse sana y felizmente. Estos buenos tratos no solo corresponden a los que los padres son capaces de ofrecer, sino tambin son el resultado de los recursos que la comunidad pone al servicio para garantizar la satisfaccin de las necesidades infantiles y el respeto de sus derechos, as como para apoyar y favorecer el desarrollo de competencias parentales. El bienestar infantil es producto del buen trato que el nio recibe, y ste a su vez es el resultado de unas competencias parentales que permitan a los adultos responder adecuadamente a las necesidades de los nios. Para que esto pueda producirse, deben existir, adems, unos recursos comunitarios que ayuden a cubrir las necesidades de los adultos y de los nios. En nuestro modelo, el bienestar infantil es, por lo tanto, una responsabilidad del conjunto de la comunidad. En lo que se refiere a los padres nos interesa recalcar la relacin existente entre competencias parentales y necesidades infantiles y esto a dos niveles: a) El desafo de la funcin parental implica poder satisfacer las mltiples necesidades de sus hijos (alimentacin, cuidados corporales, proteccin, necesidades cognitivas, emocionales, socioculturales, etc.), pero adems en la medida que estas necesidades son evolutivas los padres deben poseer una plasticidad estructural que les permita adaptarse a los cambios de las necesidades de sus hijos. Es evidente que no es lo mismo atender a un bebe que a un adolescente. b) Si los padres no poseen las competencias parentales para satisfacerlas necesidades de sus hijos y adems les hacen dao, es muy probable que los nios en el momento de la intervencin presentaran necesidades especiales tanto a nivel teraputico como educativo. Mientras ms tarda e incoherente sea la intervencin mayores sern estas necesidades, lo que obligar a mayores esfuerzos para proporcionar a los nios los recursos teraputicos a los que tienen derechos. El concepto de competencias parentales se refiere a las capacidades que tienen los

padres para, cuidar, proteger y educar a sus hijos asegurndoles un desarrollo suficientemente sano . Las competencias parentales forman parte de lo que hemos llamado la parentalidad social, para diferenciarla de la parentalidad biolgica, es decir de la capacidad de procrear o dar la vida a una cra. La mayora de los padres pueden asumir la parentalidad social como una continuidad de la biolgica, de tal manera que sus hijos son cuidados, educados y protegidos por las mismas personas que los han procreado. Sin embargo para un grupo de nios y nias esto no es posible, si bien es cierto sus padres tuvieron la capacidad biolgica para copular, engendrarlos y parirles, desgraciadamente no poseen las habilidades para ejercer una practica parental mnimamente adecuada. Como consecuencia de esto, los nios pueden sufrir diferentes daos, los que les da el derecho a acceder a una parentalidad social que compense la incompetencias de sus padres, al mismo tiempo que se les asegure la mejor vinculacin posible con sus orgenes consanguneos. En esta perspectiva, el acogimiento familiar o residencial deben ser considerados como los recursos que una comunidad pone al servicio de sus cras , para asegurarles una parentalidad social complementaria a la parentalidad biolgica. Esto en la medida que los padres por sus condicionantes histricos y actuales no estn en condiciones de asegurar los cuidados que sus hijos necesitan. De esta manera los padres acogedores o los educadores que se ocupan de los nios pueden ser considerados como cuidadores, responsables de una parentalidad social; que se suma a la parentalidad biolgica proporcionando los cuidados que los nios necesitan y facilitando una vinculacin sana de estos con sus orgenes. En este caso los nios debern integrar en sus desarrollo la singularidad de una doble vinculacin: a sus padres biolgicos y a sus padres sociales. Adems de resolver los conflictos de lealtad que pudieran presentrseles, para integrar en sus identidades estas dos pertenencias de la forma lo mas equilibradas posibles. La adquisicin de competencias parentales es el resultado de procesos complejos en el que se entremezclan las posibilidades personales innatas marcadas sin ninguna a duda por factores hereditarias, los procesos de aprendizaje influenciados por la cultura, as como las experiencias de buen trato o mal trato que la futura madre o futuro padre hayan conocido en sus historias personales , especialmente en sus infancias y adolescencias. Ser madre o padre competentes es una tarea tan delicada y compleja y sobre todo fundamental para la preservacin de la especie que sin ninguna duda la naturaleza ha puesto todo de su parte para que esta funcin sea posible en la mayora de los casos. Los que somos padres o madres, al reflexionar como hemos sido capaces de llevar a delante esta misin y obtener resultados relativamente aceptables, debemos reconocer que una gran parte de nuestra actividad parental ha estado guiada por un especie de piloto automtico. Este pilotaje corresponde a una especie de mecnica espontanea casi inconsciente que nos permiti responder a las necesidades fundamentales de nuestras cras , que no solamente son mltiples sino que adems son evolutivas, es decir van cambiando con el desarrollo de los hijos. Al tomar consciencia de lo complejo y difcil que es ser padre o madre no nos que da mas que inclinarnos con admiracin y respeto frente a lo que nuestro propios padres nos han aportado. El haber hecho lo que pudieron con lo que tenan, permitindonos no solamente el vivir sino el poder de desenvolvernos socialmente y acceder entre otras cosas a la parentalidad les da el derecho al reconocimiento y la exoneracin por nuestra parte por los errores faltas o descuidos que pudieran haber cometido con nosotros. Por otra parte nuestro trabajo con adultos que conocieron cuando nios y jvenes una parentalidad totalmente insuficiente y muchas veces destructiva en sus familias de origen, sin que adems se les protegiera y ayudara por parte del sistema social nos ha permitido constatar el como estas experiencias pueden destruir lo recursos naturales que cualquier animal posee para cuidar a sus cras. Resiliencia y bienestar infantil

El concepto de resiliencia es aplicable tanto a los padres como a los nios. La resiliencia puede definirse como la capacidad o recursos para mantener un proceso normal de desarrollo a pesar de las condiciones difciles en que se viven o se han vivido. La resiliencia es un concepto que nos interesa desde su perspectiva dinmica e interaccional; no como un factor individual independiente del entorno, sino influido por las condiciones de ese entorno. La resiliencia es un concepto interactivo: puede haber una parte que depende de aspectos constitutivos del individuo, pero tambin se ve influido por lo que recibe del entorno. Diferentes investigaciones sobre este fenmeno han permitido establecer una lista de factores relacionales que facilitan la emergencia y el desarrollo de la resilencia: Factores que promueven la resiliencia : a) Apego seguro: selectivo (con una figura significativa) y con capacidad para establecer apegos mltiples (familiaridad). b) La toma de conciencia de la realidad individual, familiar y social, por parte del nio, por mucho que sean difciles o duras de elaborar. Cuanto ms precozmente conozca un nio su realidad, ms capacidad va a tener para elaborarlas e integrarlas adecuadamente. c) Apoyo social: relaciones informales, participacin en actividades comunitarias... d) Aportes materiales para contrarrestar el crculo vicioso del drama de la pobreza. e) La escuela y los procesos educativos extrafamiliares. f) Compromiso religioso, social y poltico. El concepto de resiliencia nos sirve no solo como gua para ayudar a los nios y sus padres en el sentido de apoyar sus recursos naturales, sino que adems son criterios para evaluar nuestras propias capacidades resilientes en tanto adultos. En general podemos considerar resilientes a aquellos adultos capaces de proporcionar apoyo en uno o el conjunto de niveles que se mencionamos a continuacin: Ofrecer vinculaciones de apego sanas, comprometidas y continuas. Facilitar y participar en procesos toma de conciencia y simbolizacin de la realidad familiar y social por muy dura que esta sea, para buscar alternativas de cambio a travs de dinmicas sociales solidarias y realistas. Ser capaz de proporcionar apoyo social, es decir aceptar de ser parte activa de la red psico-socio afectiva del nio y de sus padres. Participar en procesos sociales para obtener una mejora en la distribucin de los bienes y de la riqueza para as ofrecer ayuda para paliar situaciones de pobreza Promover y participar de procesos educativos que potencien el respeto de los derechos de todas las personas especialmente de los nios y nias, as como el respeto por la naturaleza. Participar y promover la participacin de los nios y nias en actividades que les permitan acceder a un compromiso social, religioso o poltico para lograr sociedades mas justas , solidarias y sin violencia. Bienestar infantil y aportes comunitarios En lo que se refiere al aporte de la comunidad, podemos afirmar que las polticas pblicas de proteccin infantil son los recursos especficos que una sociedad pone a disposicin de las familias para contribuir al buen trato infantil, esto : influenciando positivamente las competencias parentales (promoviendo su adquisicin o mejora)

apoyando a las familias en la cobertura de las necesidades infantiles de sus miembros. Por otra parte en el caso de familias cuyos padres no poseen las competencias parentales y como consecuencia daan a sus hijos las polticas de proteccin deben contener, por una parte programas especficos para evaluar estas incompetencias parentales y por otra parte evaluar las necesidades especiales de estos nios daados por estas incompetencias. Esto, para proporcionar los recursos teraputicos necesarios. El dao producido por los malos tratos no slo se refiere a los diferentes traumatismos que el nio sufre, sino tambin a obstculos importantes a sus procesos de crecimiento y desarrollo como buenas personas. Por otra parte en diferentes escritos hemos mostrado que el sufrimiento y los traumatismos de los nios(as) maltratados es la consecuencia de una de las formas ms patolgicas y abusivas de la comunicacin humana. La vctima no slo es maltratada, descuidada, abusada, sino que adems debera agradecer a los adultos por el dao que le hacen y para colmo, asumir la culpa de lo que le ocurre. En esta dinmica, las vctimas pueden sufrir un verdadero proceso de lavado de cerebro cuyo contenido puede resumirse en las formulaciones siguientes: Te amamos, te maltratamos, es normal, cllate, si te hacemos dao es por tu culpa, adems es por tu bien, te descuidamos, pero como somos tus padres no puedes cuestionarnos, te abusamos sexualmente para ayudarte a gozar de tu sexualidad. El nio o nia maltratada no solo es designada como culpable por sus maltratadores , es adems forzada a aceptar esta designacin y en muchos casos la acta de una forma casi perfecta a travs de sus trastornos conductuales. Esto puede llevar a que determinados adultos, no sean capaces de traducir esos trastornos como mensajes desesperados de sufrimiento y comuniquen con los nios reforzando la designacin familiar y social que son ellos los culpables y no el contrario. Es probable que estas representaciones se expresen por el poco inters de algunos adultos e incluso profesionales de la infancia, por el sufrimiento infantil, o por la toma de medidas que no les protegen sino que perpetan su situacin, o en muchos casos al desarrollo de conductas hostiles y punitivas de la parte de estos profesionales camufladas por discursos seudo cientficos , como la necesidad de limites, o la restauracin de la autoridad que esconden el sufrimiento emocional de las personas implicadas y que impiden una elaboracin constructiva de estas. Desgraciadamente, en proteccin infantil son aun muchos los efectos iatrognicos que los nios (as) pueden sufrir haciendo que el sufrimiento de la intervencin se transforme en un traumatismo que se agrega a los traumatismos sufridos en la familia. Casi siempre las vctimas infantiles no tiene la posibilidad de denunciar y corregir las incoherencias y las injusticias de las intervenciones que intentan ayudarles. En general estn a la merced de los adultos que intentan ayudarles y en la mayora de las veces deben asumir la responsabilidad del dolor provocado por los errores de los profesionales y la impotencia en que los viven. En relacin a esto uno de los objetivos teraputicos de las intervenciones de proteccin debiera ser el permitir que los nios sean siempre sujetos de las intervenciones, teniendo la posibilidad de transformar las vivencias traumticas en experiencias elaborables. Para esto deben ser ayudados a tomar consciencia, no slo de las dinmicas abusivas intrafamiliares que les han hecho dao, sino que tambin de las incoherencias de los sistemas proteccionales y judiciales que tienen la responsabilidad de ayudarles as como de las malas practicas de los profesionales. Nuestro discurso emerge de la necesidad de considerar los malos tratos infantiles como una consecuencia de la incapacidad o incompetencia de los adultos de brindar buenos tratos a las cras. Por lo tanto los malos tratos infantiles, emergen cuando

no existen recursos suficientes para asegurar los buenos tratos que cualquier nio se merece. En nuestro modelo el concepto de buen trato nos conduce al de bienestar infantil, es decir el resultado que resume el cumulo de aportes, situaciones e experiencias que garantizan el desarrollo sano e integral de un nio o una nia.