PLAN DE CLASE

ASIGNATURA: LITERATURA II SEMESTRE: CUARTO ZONA: ESTATAL PERIODO: 2009-2

FPA- 7.1.2 - 05

Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda. Tema: Gnero Dramtico (antecedentes histricos) Unidad: I Tiempo para el desarrollo del Tema: 4 HORAS Tipo de Contenido: Objetivo del tema: Que el alumno conozca los antecedentes orgenes y evolucin del gnero dramtico. Conceptual: x Procedimental: Actitudinal: Qu quiero que mis alumnos aprendan? Cmo le voy hacer para que mis alumnos aprendan? Tema nuevo: El profesor mediante lluvia de ideas, diagnostica los conocimientos previos sobre el gnero dramtico. El alumno participa en la lluvia de ideas para demostrar los conocimientos sobre el tema. Mediante un cuadro sinptico el profesor establece el concepto de gnero dramtico, orgenes y evolucin. Los alumnos anotan en su cuaderno el cuadro sinptico. El profesor proporciona textos dramticos de diversos autores clsicos, del renacimiento y contemporneos. Haciendo uso de la habilidad de lectura de diferentes textos dramticos el alumno distinguir las obras y autores. El profesor solicitara al alumno la elaboracin de una resea sobre las caractersticas estructurales de los textos dramticos. El alumno haciendo uso de la habilidad de la creatividad realizar la resea Tareas:

Que el alumno conozca la definicin del gnero dramtico. Que el alumno conozca el origen y evolucin del gnero dramtico. Que conozca obras de autores (Eurpides, Sfocles y Esquilo, Shakespeare, Moliere, E. Carballido, E. Garro R. Usigli, etc.)

Qu tipo de material didctico voy a utilizar?

Cmo voy a verificar lo aprendido?

Textos dramticos de autores: Eurpides, Sfocles, Esquilo, Shakespeare, Moliere, E. Carballido, E. Garro R. Usigli, etc.

Revisin del cuadro sinptico. Participacin del alumno.

Definir tragedia, comedia y tragicomedia. Investigacin documental sobre los autores representativos del gnero dramtico.

PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: LITERATURA II SEMESTRE: CUARTO
Tema: C.1.1.2 Subgneros dramticos Unidad: I

FPA- 7.1.2 - 05
ZONA: ESTATAL PERIODO: 2009-2

Objetivo del tema: Que el alumno conozca los subgneros dramticos e identifique los mismos en los textos proporcionados.

Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda. Tiempo para el desarrollo del tema: Tres horas Tipo de Contenido: Conceptual: X Procedimental: Actitudinal:

Qu quiero que mis alumnos aprendan?

Cmo le voy hacer para que mis alumnos aprendan? Continuacin del tema anterior. El profesor mediante una lluvia de ideas establece el concepto de cada subgnero dramtico (tragedia, comedia y tragicomedia). El alumno comprender el concepto de cada subgnero dramtico. El profesor proporcionar textos dramticos. El alumno a travs de la habilidad de la lectura identifica a que subgnero dramtico pertenecen los textos proporcionados. El profesor solicitara al alumno la elaboracin de una resea sobre las caractersticas estructurales de los textos dramticos. El alumno haciendo uso de la habilidad de la creatividad realizar la resea.

Que conozca la definicin y clasificacin de los subgneros dramticos (tragedia, comedia y tragicomedia)

Qu tipo de material didctico voy a utilizar?

Cmo voy a verificar lo aprendido?

Tareas:

Obras dramticas contemporneas.

clsicas

El alumno comentara ante el grupo el texto analizado y sus impresiones sobre la obra.

Traer fragmentos dramticas.

de

diferentes

obras

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ASIGNATURA: LITERATURA II SEMESTRE: CUARTO ZONA: ESTATAL PERIODO: 2009-2

FPA- 7.1.2 - 05

Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda. Tema: C.1.2.1 Caractersticas Unidad : 1 Tiempo para el desarrollo del tema: 3 hrs. Tipo de Contenido: Conceptual: Objetivo del tema: X Que el alumno conozca las caractersticas del anlisis estructural de obras dramticas para que las identifique en un texto. X Procedimental: Actitudinal: Qu quiero que mis alumnos aprendan? Cmo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?

Que conozca las caractersticas de una obra dramtica. Mediante ejemplos identifique las caractersticas: dilogo, acotaciones, historia, discurso, espacio, tiempo y personajes de un texto dramtico.

PRESENTACIN DE TEMA NUEVO: El profesor har exposicin oral sobre las caractersticas del anlisis estructural de obras dramticas. El alumno aplicando la habilidad de escribir toma apuntes del contenido expuesto. El profesor solicita que se identifiquen las caractersticas del anlisis estructural en textos dramticos.

Qu tipo de material didctico voy a utilizar?

Cmo voy a verificar lo aprendido?

Tareas:

Copias de obras de teatro clsica y contempornea.

Revisar los textos dramticos donde seale las caractersticas del anlisis estructural.

FPA- 7.1.2 - 05 PLAN DE CLASE

ASIGNATURA: LITERATURA SEMESTRE: CUARTO II ZONA: ESTATAL PERIODO: 2009-2

Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda. TEMA: C.1.3.1 Estructura Interna de una obra dramtica UNIDAD: I Tiempo Para El Desarrollo Del Tema: 1 HRS. Tipo de Contenido: Conceptual: Objetivo del tema. Que el alumno conozca la estructura interna de los textos dramticos a travs de lecturas. X Procedimental: Actitudinal: Qu quiero que mis alumnos aprendan? Cmo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?

Que conozcan en un texto dramtico la estructura interna: inicio, desarrollo y desenlace.

TEMA NUEVO: A travs de un cuadro sinptico El profesor expone la estructura interna o de contenido de un texto dramtico. A partir de la habilidad de escribir el alumno toma el apunte de la clase. El profesor proporciona obras dramticas completas y breves para ser ledas por los alumnos en el aula. El alumno haciendo uso de la habilidad de anlisis identifica la estructura interna en obras dramticas completas.

Qu tipo de material didctico voy a utilizar?

Cmo voy a verificar lo aprendido?

Tareas:

Fotocopia de textos dramticos, completos y breves.

Revisar las copias del texto donde se identifique la estructura interna de la obra dramtica.

Consulta bibliogrfica sobre cuadro, acto y escena.

FPA- 7.1.2 - 05

PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: LITERATURA II SEMESTRE: CUARTO ZONA: ESTATAL PERIODO: 2009-2

Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda. Tema: C.1.3.2 Estructura externa o de presentacin de una obra dramtica Unidad: I Tiempo para el desarrollo del tema: 4 HRS. Tipo de Contenido: Conceptual: Objetivo del tema. Que el alumno conozca la estructura externa (acto, cuadro, escena) en textos dramticos. X Procedimental: Actitudinal:

Qu quiero que mis alumnos aprendan?

Cmo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?

CONTINUACION DEL TEMA ANTERIOR El profesor a travs de la lluvia de ideas establece los conceptos de acto, cuadro y escena. El alumno mediante la habilidad de anlisis identifica la estructura externa o de presentacin de una obra dramtica. El profesor solicitar al alumno un mapa conceptual sobre las caractersticas estructurales del gnero dramtico en clase. El alumno, haciendo uso de la habilidad y creatividad realizar un mapa conceptual.

Conozca la estructura externa (acto, cuadro y escena) de los textos dramticos.

Qu tipo de material didctico voy a utilizar?

Cmo voy a verificar lo aprendido?

Tareas:

Ejemplos de diferentes textos dramticos.

Resea valorativa del texto dramtico ledo de acuerdo a las especificaciones

FPA- 7.1.2 - 05 PLAN DE CLASE

ASIGNATURA: LITERATURA II SEMESTRE: CUARTO ZONA: ESTATAL PERIODO: 2009-2

Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda. Tema: GNERO LRICO. Unidad: 2 Tiempo para el desarrollo del tema: 3Horas. Tipo de Contenido: Conceptual: Objetivo del tema: Que el alumno conozca los antecedentes histricos e identifique las caractersticas del gnero lrico. X Procedimental: Actitudinal: Qu quiero que mis alumnos aprendan? Cmo le voy hacer para que mis alumnos aprendan? *Esta es una clase de tema nuevo y se le dar continuidad. El profesor: 1.- Mediante una lluvia de ideas se verificar si se poseen los conocimientos bsicos para establecer las caractersticas de todo texto lrico partiendo de la lectura de un poema. 2.-Solicitara la redaccin de una definicin de gnero lrico. 3.-El profesor guiar la consulta bibliogrfica sobre los antecedentes y caractersticas del gnero lrico. 4. Coordinar la lectura de textos lricos. El ALUMNO: 1.- Dar a conocer sus nociones respecto a las caractersticas de todo texto lrico. 2.- Elaborara la definicin de gnero lrico 3. Haciendo uso de la habilidad de la lectura llevar a cabo una consulta bibliogrfica sobre los antecedentes y caractersticas del gnero lrico. 4.-Haciendo uso de la habilidad de la lectura analizando, sintetizando, identificar las funciones emotivas y poticas en los textos lricos seleccionados. Tareas:

X X

Que conozca la definicin de gnero lrico. Que conozca los antecedentes histricos del gnero lrico. Que conozca e identifique las caractersticas propias del gnero lrico.

Qu tipo de material didctico voy a utilizar?

Cmo voy a verificar lo aprendido?

 Textos Lricos (copias)

Definicin en cuaderno de gnero lrico. Mediante una plenaria en donde se destaquen los conocimientos del texto lrico Mediante un listado de funciones poticas y emotivas extradas de los textos ledos.

FPA- 7.1.2 - 05

-Definicin de verso y prosa. -Ejemplo de versos y prosas

PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: LITERATURA II SEMESTRE: CUARTO
Tema: MODALIDADES DE PRESENTACIN DEL GNERO LRICO. Unidad: 2

ZONA: ESTATAL PERIODO: 2009-2

Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda. Tiempo para el desarrollo del tema: 3 Horas Tipo de Contenido: Conceptual: Objetivo del tema: Que el alumno conozca e identifique las modalidades de presentacin del gnero lrico. X Procedimental: Actitudinal: Qu quiero que mis alumnos aprendan? Cmo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?

X X

- Que conozca la modalidad del gnero lrico en prosa. - Que conozca la modalidad del gnero lrico en verso. - Que identifique las modalidades tanto de la prosa as como el verso.

*Esta clase es de tema nuevo y se dar continuidad. El profesor: 1.-Solicitar la definicin de verso y prosa. 2.- Coordinar la lectura de los textos lricos en verso y en prosa. 3.- Coordinar la lectura de los textos lricos El ALUMNO: 1.- Elaborar la definicin de verso y prosa. 2.-Haciendo uso de la habilidad de lectura, identificar el lirismo en verso y prosa en los textos solicitados.

Qu tipo de material didctico voy a utilizar?

Cmo voy a verificar lo aprendido?

Tareas:

FPA- 7.1.2 - 05
Fotocopias. Bibliografa sugerida. Mediante la supervisin de lectura en clase. A travs de una lectura oral de textos lricos en verso y en prosa. Consulta bibliografa sobre la vida y obra de los poetas sor Juana Ins de la Cruz, Rubn Daro, Pablo Neruda, Alfonsina Storni, Jorge Luis Borges, Jaime Sabine, Gustavo Adolfo Bcquer, Manuel Acua.

PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: LITERATURA II SEMESTRE: CUARTO
Tema: ELEMENTOS CONTEXTUALES DE UNA OBRA LRICA. Unidad: 2

ZONA: ESTATAL PERIODO: 2009-2

Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda. Tiempo para el desarrollo del tema: 3 Horas Tipo de Contenido: Conceptual: Objetivo del tema: Que el alumno identifique y analice los elementos contextuales de una obra lrica. X Procedimental: Actitudinal: Qu quiero que mis alumnos aprendan? Cmo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?

X X

Que identifique al emisor como sujeto lrico. Que identifique al destinatario como receptor del texto lrico.

*Esta clase es de tema nuevo y se dar continuidad. El profesor: 1.- Verificar las nociones bsicas del proceso comunicativo (emisor-receptor). 2.-Coordinar y guiar la consulta bibliogrfica para analizar el contexto de produccin. El alumno: 1.- Dar a conocer sus funciones como sujeto lrico en forma oral. 2.- Mediante la habilidad de la lectura, identificar al emisor y receptor de la obra lrica. 3.- Aplicando la habilidad de la escritura dar inicio a la elaboracin de la resea informativa y reporte de lectura que contemple los poetas seleccionados previamente. 4.- Haciendo uso de la habilidad de la lectura, analizar los contextos de produccin y recepcin de los textos lricos de los autores seleccionados.
Tareas:

FPA- 7.1.2 - 05

- Que analice el contexto de produccin y recepcin del texto lrico.

Qu tipo de material didctico voy a utilizar?

Cmo voy a verificar lo aprendido?

- Ejemplos de obras lricas de autores previamente seleccionados (Bibliografas)

- Mediante una plenaria en donde Definiciones de ritmo, rima, mtrica, destaque los elementos contextuales verso, estrofa, hiprbaton y elipsis (emisor - receptor).

PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: LITERATURA II SEMESTRE: CUARTO
Tema: CREACIN DE TEXTOS LRICOS. Unidad: 2

ZONA: ESTATAL PERIODO: 2009-2

Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda. Tiempo para el desarrollo del tema: 3 Horas. Tipo de Contenido: Conceptual: X

Objetivo del tema: Que el alumno elabore un poema.

FPA- 7.1.2 - 05
Procedimental: Actitudinal: Qu quiero que mis alumnos aprendan? Cmo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?

X X

Que elabore un poema. Que muestren su creatividad en la elaboracin de textos lricos. Que aplique la modalidad de verso o prosa potica en su creacin. Que aplique los niveles de anlisis de los poemas. Que utilice figuras retricas. Que utilice lenguaje connotativo. Que socialice su produccin lrica.

El profesor: 1.- Verificar los cuatros niveles de anlisis. 2 Aplicar un ejercicio de creacin literaria en base a un texto (Eleccin a criterio del profesor) 3.- Coordinar la creacin de un texto potico. 4.- Revisar la creacin de los textos poticos. 5.- Coordinar la lectura de los textos lricos creados. El alumno: 1.- Haciendo uso de la habilidad de la lectura leer los textos sugeridos por El profesor. 2.- Haciendo uso de la habilidad de la creatividad redactar su propio poema utilizando los diferentes niveles poticos.
Tareas:

Qu tipo de material didctico voy a utilizar?

Cmo voy a verificar lo aprendido?

Mediante la supervisin de la elaboracin de textos lricos en clase. A travs de una lectura de sus textos lricos en verso.

Definicin de de la palabra Ensayo

PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: LITERATURA II SEMESTRE: CUARTO
Tema: ANLISIS DE LOS POEMAS A NIVEL FONOLGICO Y MORFOSINTCTICO. del tema: 3 Horas.

ZONA: ESTATAL PERIODO: 2009-2

Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda. Unidad: 2 Tiempo para el desarrollo Tipo de Contenido: Conceptual:

Objetivo del tema: Que el alumno conozca e identifique el nivel fonolgico y morfosintctico de un texto, para llegar a su Procedimental: anlisis. Actitudinal:
Qu quiero que mis alumnos aprendan? Cmo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?

FPA- 7.1.2 - 05

X X

La definicin de ritmo, rima, mtrica, verso, estrofa, hiprbaton y elipsis. Que conozca y ubique la clasificacin correspondiente a nivel fonolgico y al morfosintctico en textos lricos. Que identifique los elementos del nivel fonolgico y morfosintctico en la lectura de los poemas en la lectura de los poemas seleccionados.

*Esta clase es de tema nuevo y se dar continuidad. 2.- Solicitar las definiciones de tarea para su consenso en el aula. 3.-A travs de un cuadro sinptico se expondrn los elementos del nivel fonolgico y morfosintctico. 3.- Mediante ejemplos identificar cada uno de los elementos del nivel fonolgico y morfosintctico. El alumno: 1.- Dar a conocer sus nociones respecto a las caractersticas de todo texto lrico. 2.- Haciendo uso de la habilidad de escritura tomar nota sobre los elementos de los niveles fonolgico y morfosintctico expuestos por El profesor. 3.-Haciendo uso de la habilidad de la lectura, analizar los poemas propuestos para la elaboracin de su resea informativa y/o valorativa. 4.- Haciendo uso de la habilidad de anlisis identificar el nivel fonolgico y el nivel morfosintctico en la seleccin de poemas ledos. Tareas:

Qu tipo de material didctico voy a utilizar?

Cmo voy a verificar lo aprendido?

Fotocopias. Bibliografa sugerida en base a los poetas sugeridos.

Mediante una plenaria en donde se destaquen en forma oral las caractersticas del nivel fonolgico y morfosintctico de cada poema ledo. A travs de los ejemplos del nivel fonolgico y morfosintctico extrado de los textos.

Definicin y ejemplos de lenguaje denotativo connotativo, metfora, comparacin, metonimia y paradoja.

PLAN DE CLASE
ASIGNATURA: LITERATURA II SEMESTRE: CUARTO
Tema: ANLISIS DE LOS NIVELES LXICO-SEMNTICO Y RETRICO DEL POEMA. desarrollo del tema: 3 Horas.

ZONA: ESTATAL PERIODO: 2009-2

Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda. Unidad: 2 Tiempo para el Tipo de Contenido: Conceptual:

Objetivo del tema: Que el alumno identifique los elementos que conforman a cada uno de los niveles del poema, realizando Procedimental: un anlisis valorando la riqueza artstica de los textos lricos.
Actitudinal:

FPA- 7.1.2 - 05

X X

Qu quiero que mis alumnos aprendan?

Cmo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?

El maestro: 1.- Cuestionar sobre las definiciones solicitadas de tarea. 2.- Har un recordatorio de lenguaje literario: connotativo y denotativo con sus respectivos ejemplos, as como comparacin , metfora, metonimia y paradoja Que identifique el lenguaje denotativo y connotativo. Que identifique las diferentes figuras retricas: metfora, metonimia, comparacin y paradoja. 3.- Aplicacin de ejercicios sobre lenguaje directo y figurado de conversacin y/o redaccin. El alumno: 1.- Mostrar las definiciones solicitadas de tarea. Ejercicios en donde identifique las diferentes figuras retricas. - Identificar las diferentes figuras retricas por medio de la lectura de poemas de los autores 2.- Aplicando la habilidad de la escritura tomar nota sobre los ejemplos presentados. 3.- Aplicando la habilidad de analizar destacar los elementos del nivel lxico semntico y retrico.
Tareas

Qu tipo de material didctico voy a utilizar? Copias de poemas sobre los autores vistos en la consulta bibliogrfica. Acetatos. Proyector.

Cmo voy a verificar lo aprendido? Por medio de los ejercicios sobre lenguaje denotativo y connotativo. - Por medio de un trabajo en donde analizar las diferentes figuras retricas: metonimia, metfora, comparacin y paradoja.

-Revisar y concluir la elaboracin de su resea.

PLAN DE CLASE
ASIGNATURA :LITERATURA II ZONA: ESTATAL

SEMESTRE: CUARTO Tema: C.3.1 Definicin y origen de ensayo Unidad: 3 Objetivo del tema: Que el alumno conozca la definicin y origen del ensayo.

PERIODO: 2009-2

FPA- 7.1.2 - 05

Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda. Tiempo para el desarrollo del tema: 3 Horas. Tipo de Contenido: Conceptual: x Procedimental: Actitudinal:

Qu quiero que mis alumnos aprendan?

Cmo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?

1.- La definicin de ensayo. 2.- Que conozca el origen del ensayo.

Este es un tema nuevo y se le dar continuidad. El profesor: -Mediante una lluvia de ideas verificar si se poseen nociones sobre ensayo. -Elaborar a partir de las conclusiones que resulten de la actividad anterior un concepto de ensayo. -Expondr la definicin explicando ampliamente su funcin. El Alumno: -Dar a conocer sus nociones de ensayo. -Haciendo uso de la habilidad creativa, redactar la definicin de ensayo. Cmo voy a verificar lo aprendido? - Revisin de los apuntes de las clases. Tareas: Traer copias de un ensayo, autores sugeridos: Carlos Fuentes Miguel de Montaigne Octavio Paz

Qu tipo de material didctico voy a utilizar?

PLAN DE CLASE
ASIGNATURA :LITERATURA II ZONA: ESTATAL

SEMESTRE: CUARTO Tema: C.3.2 Caractersticas del ensayo Unidad: 3

PERIODO: 2009-2

FPA- 7.1.2 - 05

Objetivo del tema: Que el alumno conozca e identifique las caractersticas del ensayo.

Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda. Tiempo para el desarrollo del tema: 3 Horas. Tipo de Contenido: Conceptual X Procedimental: X Actitudinal: Cmo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?

Qu quiero que mis alumnos aprendan?

Tema nuevo: El profesor: - Presentar mediante un cuadro sinptico las caractersticas del ensayo. 1.- Que conozca e identifique las caractersticas del ensayo: - Definir cada una de las caractersticas. - Organizar equipos de trabajo para la identificacin de las caractersticas -Libertad temtica del ensayo. -Carcter subjetivo Alumno: -Motivacin de una actitud reflexiva o crtica en el lector - Tomar nota de la definicin de cada caracterstica -Libertad de estilo - Haciendo uso de la habilidad de la Lectura conocer un ensayo para -Estructura definida reconocer las caractersticas - Haciendo uso de la habilidad lectora identificar las caractersticas del ensayo - Presentar en forma oral sus conclusiones Qu tipo de material didctico voy a utilizar? Cmo voy a verificar lo aprendido? Tareas:

- Material fotocopiado de ejemplos de ensayos

-Identificando por medio del ejemplo las- Consulta de la definicin de planteamiento, caractersticas del ensayo argumentacin y conclusin en cualquier fuente.

PLAN DE CLASE
ASIGNATURA :LITERATURA II SEMESTRE: CUARTO Tema: C.3.3 Estructura del ensayo Unidad: 3 ZONA: ESTATAL PERIODO: 2009-2
Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda. Tiempo para el desarrollo del tema: 3 Horas. Tipo de Contenido:

Objetivo del tema: Que el alumno conozca e identifique la estructura del ensayo

FPA- 7.1.2 - 05
Conceptual Procedimental: Actitudinal:

x x
X

Qu quiero que mis alumnos aprendan?

Cmo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?

1.- Que conozca e identifique la estructura del ensayo -Planteamiento -Argumentacin -Conclusin

Tema nuevo: El profesor: - Verificar las definiciones consultadas por los alumnos. -Coordinar la lectura de ensayos para la identificacin de su estructura. El alumno: -Participar en la lectura de las definiciones de la estructura del ensayo -Identificar el planteamiento, argumentacin y conclusin en los ensayos ledos.

Qu tipo de material didctico voy a utilizar?

Cmo voy a verificar lo aprendido?

Tareas:

- El profesor puede elegir a criterio los ensayos con los que desee trabajar.

- Por medio de un reporte de lectura Entregar el reporte de lectura y presentar 3 temas identificar las caractersticas y estructura del para la elaboracin de su ensayo. ensayo.

PLAN DE CLASE
ASIGNATURA :LITERATURA II SEMESTRE: CUARTO Tema: P.3.1 Elaboracin de un ensayo Unidad: 3 ZONA: ESTATAL PERIODO: 2009-2
Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda. Tiempo para el desarrollo del tema: 3 Horas. Tipo de Contenido:

Objetivo del tema: Que el alumno elaborare un ensayo mostrando su capacidad reflexiva.

FPA- 7.1.2 - 05

Conceptual: Procedimental: Actitudinal:

x X

Qu quiero que mis alumnos aprendan?

Cmo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?

1.- Redactar un ensayo atendiendo sus caractersticas y estructura. 2.- Que muestre su capacidad reflexiva al momento de redactar ensayos.

Tema prctico de taller. El profesor: Coordinar la elaboracin del ensayo. Verificar la elaboracin del ensayo mediante los borradores solicitados. Corregir ortografa y uso correcto de la sintaxis. El Alumno: A travs de su habilidad creativa, elaborar la redaccin del ensayo. Presentar el borrador de su ensayo. Presentar su producto terminado con las caractersticas ya establecidas por el profesor.
Tareas:

Qu tipo de material didctico voy a utilizar?

Cmo voy a verificar lo aprendido?

Presentar su borrador de ensayo en su cuaderno de apuntes Presentar en hojas blancas y con las caractersticas ya establecidas su producto final (ensayo).