UNA AGUJA ENVENENADA

Lola Gndara

Una aguja envenenada

Autora: Lola Gndara Pginas: 200 SERIE ROJA Formato: 13 x 21,5 ALFAGUARA

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Lola Gndara

NDICE DE CONTENIDOS DE LA GUA DE LECTURA

FICHA TCNICA INTRODUCCIN ARGUMENTO INTERS FORMATIVO Y TEMTICO AUTORA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1.- MIRAR LA CUBIERTA 2.- LO QUE SABEMOS DE ROMA 3.- NOS ACERCAMOS A LAS PERSONAS PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA 1.- CMO INTERPRETAR LO SUCEDIDO 2.- NOS FIJAMOS EN LOS PERSONAJES ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- MEJORAMOS NUESTRO VOCABULARIO 2.- EL SENTIDO DE UN DIARIO 3.- LA LITERATURA LATINA ACTIVIDADES PARA EL REA DE CIENCIAS SOCIALES 1.- TRABAJAR CON EL MAPA DEL IMPERIO ROMANO ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA 1.- LA HERENCIA DE LOS ROMANOS. EL PROCEDIMIENTO DEL <<HABEAS CORPUS>> EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EDUCACIN INTERCULTURAL 1.- LA <<DOMUS>> ROMANA 2.- EL SIGNIFICADO DE LA MUERTE EN ROMA OTROS RECURSOS 1.- PARA ASISTIR, PARA VER, PARA SEGUIR LEYENDO TEST DE COMPRENSIN LECTORA CUADRO DE ACTIVIDADES SOLUCIONARIO

Profesor/a
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Introduccin
Un viaje en el tiempo a la Roma de inicios del Imperio, una nueva forma de conocer nuestro pasado latino, nuestra mejor herencia clsica. El argumento de esta novela no slo ofrece al lector una magnfica referencia histrica de la Roma Imperial, narrada con rigor, sino un testimonio verosmil transformado en una trepidante novela de intriga. Segn avanzamos en su lectura descubrimos lo esencial de la poca: la grandeza del Imperio Romano en todas sus facetas, la complejidad del Derecho, la diversidad de costumbres, la ambicin de la poltica, la formacin de la Ciudad, la distribucin de la sociedad, etc.

Argumento
Un pariente cercano del Emperador Tiberio, el senador Attio, aparece asesinado con una aguja en el cuello durante la noche. Sus esclavos y su hijo adoptivo Mesala, de diecisiete aos, palidecen de estupor por esta muerte, sobre todo al saber que el joven es acusado del asesinato y ser encarcelado. Para demostrar su inocencia y encontrar al asesino, Mesala inicia sus pesquisas con la ayuda de Livia, Calgula, Herodes o Claudio pero tambin ser vctima de los ataques del senador Mamerco o de Sejano, jefe de los pretores. Al final Mesala descubrir las conspiraciones y disputas de una trama en la que aparecen entremezcladas la poltica, el crimen, el misterio y el amor. La rpida sucesin de escenas y de sucesos nos ir ofreciendo numerosas sorpresas y un desenlace inesperado en la historia.

Inters formativo y temtico

El asesinato de un senador es el desencadenante de unos hechos que nos van a permitir acercarnos al pasado imperial romano. Una completa trama que refleja con rigor las caractersticas de la sociedad en la Roma de inicios del Imperio: intrigas de alta poltica, conspiraciones, desigualdad social manifiesta, culto a la divinidad clsica, pasin por el teatro, importancia del Derecho romano, etc. Una historia cuya lectura nos permitir adems apreciar la valiosa herencia romana que buena parte de Europa ha recibido en el aspecto cultural, arquitectnico, jurdico, etc. Casi nada se puede explicar sin la presencia de la civilizacin romana: el Derecho, las obras pblicas, el funcionamiento de los gobiernos... Y todo ello contado con un acertado juego de voces narrativas: una, la que aporta el narradorprotagonista, contando los hechos en primera persona, y otra, tambin en primera persona, la de Calgula contando lo que ocurre en su diario, enriqueciendo la trama con otro punto de vista y otras referencias que ayudan a comprender mejor los hechos. El ambiente srdido, egosta y sin escrpulos de los conspiradores contrasta con la visin del mundo del joven y entusiasta Mesala. A pesar de su decepcin inicial y su impotencia, cuando todos le sealan como culpable de asesinato, el protagonista se rebela dispuesto a demostrar su inocencia: l no es como los dems y se arriesgar a desenmascarar al verdadero culpable; para ello cuenta con la reflexin, la ayuda de la amistad, la lealtad, el ingenio y... el primer amor. El paso a la edad adulta en trgicas circunstancias ha marcado tambin la vida del joven tracio, ya nada ser tan bonito como antes. A cambio utilizar la experiencia para madurar deprisa, para crecer. Estamos ante un ttulo muy apropiado para enriquecer los conocimientos de los alumnos de Secundaria y Bachillerato en las reas de Lengua Castellana y Literatura, Geografa e Historia, Taller de Teatro...

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En esta Gua de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atencin a la Diversidad de Alumnos. En l se presenta una propuesta de actividades de Educacin Intercultural para acercar el libro de manera especial a alumnos de otros pases que se estn integrando en nuestras aulas de Secundaria y Bachillerato. Tambin incluimos un cuadro de actividades para que el profesor de un vistazo, compruebe los Contenidos, Objetivos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar con este libro. Por ltimo, presentamos el Test de Comprensin Lectora con cuestiones relacionadas con el libro para que el alumno las conteste correctamente. No es una prueba de evaluacin, sino una ayuda que ofrecemos al profesor para que pueda comprobar si sus alumnos se han enterado realmente de lo que han ledo.

Autora
Lola Gndara, seudnimo de Dolores Gonzlez Lorenzo naci en Celanova (Ourense) y vive actualmente en Vigo. Estudi Derecho y Filosofa y Letras, y se dedica a la enseanza y en concreto a la Lengua y Literatura espaola. Es directora de un Instituto en Vigo. En el terreno de la creacin literaria ha desarrollado su produccin tanto en gallego como en castellano; consigui el Premio Gran Angular con su novela Brumas de octubre.

SOLUCIONARIO

TEST DE COMPRENSIN LECTORA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. a b c a b c a b c c

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1
MIRAR LA CUBIERTA La ilustracin de la cubierta est cargada de fuerza y simbolismo para reflejar el contenido temtico de la novela. En las imgenes se combinan dos elementos distintos: en primer plano una mano que empua una aguja como si fuera un arma, y en el fondo un bello mosaico caracterstico de la decoracin artstica de cualquier villa romana. Para anticipar el tono de misterio que caracterizar a la obra, la sombra del portador de la aguja reflejada en el mosaico y las gotas de sangre sobre el suelo anticipan un hecho violento en un clima de misterio e intriga. El ttulo resulta por s mismo muy elocuente y nos va a permitir desde el primer momento hacer conjeturas respecto al posible argumento de la novela. Motivar a los alumnos analizando los elementos formales del libro: ttulo e ilustracin, son los objetivos de esta actividad.

Actividad 2
LO QUE SABEMOS DE ROMA Cuanto mejor y con ms profundidad conocemos las cosas, ms disfrutamos de ellas. Pues se es el objetivo fundamental de esta actividad, establecer una serie de conocimientos previos necesarios sobre la sociedad de la Roma Imperial, para entender mejor las situaciones y peripecias de la trama. Explicamos a nuestros alumnos que el legado de Roma es inmenso, casi nada se puede explicar sin la presencia de la civilizacin romana; sin embargo hay dos aspectos bsicos de la cultura romana que vamos a destacar: la organizacin de la sociedad y el funcionamiento de la ciudad. Proponemos a los alumnos un trabajo de investigacin sobre la divisin social en Roma, sede del Imperio Romano. Brevemente los alumnos distinguen entre clases sociales de la poca y definen cada una de ellas, por ejemplo, patricios: hombres de gran categora social que destacan entre sus conciudadanos. Seguir el mismo procedimiento con otros estamentos sociales: esclavos, ciudadanos romanos o extranjeros... A continuacin interesa saber cmo era Roma, qu actividad se realizaba en los edificios ms representativos de la poca, por ejemplo, los foros, centros de la vida poltica, comercial y judicial, los templos, las termas, los anfiteatros, los mercados etc. Para obtener la informacin, aconsejamos utilizar el manual de Historia, enciclopedias o Internet. Durante la novela abundan las referencias y descripciones sobre los puntos citados que, de una forma prctica, ayudarn a los alumnos a confirmar la informacin obtenida, por ejemplo, en la pgina 63, la autora refleja el ambiente del Foro; en las pginas 96-99 describe el ambiente en unas termas romanas.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 3
NOS ACERCAMOS A LAS PERSONAS Proponemos esta actividad de carcter previo como complemento de la anterior. Ya hemos tomado contacto con la cultura romana y su contexto, ahora vamos a conocer la situacin de los personajes histricos de la poca. Seguimos el mismo procedimiento que en la actividad nmero 2 y proponemos crear un pequeo eje cronolgico en el que figuren las fechas y nombres de los emperadores a partir de Augusto, Tiberio, Calgula, Claudio, Nern, etc. Se trata de situar temporalmente los hechos histricos de la novela y los dirigentes polticos que intervinieron. Presentamos un cuadro que los alumnos copiarn en su cuaderno o pantalla de ordenador, para ir anotando las fechas, el nombre del emperador, un suceso relevante de dicha poca y otros personajes de inters del mismo perodo histrico.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

Actividad 1
CMO INTERPRETAR LO SUCEDIDO Llamamos la atencin de los alumnos sobre las palabras con las que concluye la novela: <<Todo romano quiere permanecer en la memoria, a m me basta con guardar la memoria de los que me han enseado a desdear las apariencias, para penetrar en la esencia de las cosas>>. Unas magnficas palabras, que sirven a los alumnos para interpretar su sentido en aquel momento histrico y tambin hoy en da, en una sociedad como la nuestra que valora la apariencia por encima de la esencia de las cosas. Proponemos un breve anlisis de las ideas principales de la sociedad de la poca, la escala de valores de los adultos, la falta de lealtad de algunos, las conspiraciones polticas, el afn de poder que genera conductas poco ticas, la necesidad de demostrar la inocencia... Los alumnos ordenan sus ideas por escrito y manifiestan su punto de vista. La presencia del narrador protagonista seguro que interesa especialmente a los jvenes lectores; en ms de una ocasin puede que se hayan sentido identificados con l. Aconsejamos comprobar por medio del texto cmo evoluciona el protagonista durante la novela y de qu forma le hacen madurar las sospechas que sobre l recaen.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2
NOS FIJAMOS EN LOS PERSONAJES Uno de los rasgos ms interesantes de la novela es la recreacin de personajes, desde una visin realista. Para ello el autor recurre a su edad aproximada, su habla, su posicin social, su fsico, vestimenta, gestos, hbitos... Con datos tan precisos de los personajes se puede reconstruir el autntico retrato de cada uno. Descifrar el temperamento, la naturaleza tan humana de cada personaje es el objetivo de esta actividad; leer los dilogos y deducir cules son sus cualidades concretas de los personajes, sus deseos, su sistema de valores ser una actividad muy enriquecedora de esta lectura. Al final los alumnos comprobarn que los personajes de la vieja Roma no est obsoletos, antes bien, muchos de sus principios o actitudes tienen an vigencia entre nosotros. Para ello, en la Ficha del Alumno recordamos rasgos de carcter de personajes positivos como Mesala, Attio, Claudio, Herodes, Calgula, Livia, Berenice Herodas, Furio, Bagn, Gernovia, y tambin de qu manera interfieren en sus vidas los representantes de las fuerzas negativas encarnadas en Mamerco, Sejano, Nazya.

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
MEJORAMOS NUESTRO VOCABULARIO Uno de los aspectos formales que le dan unidad a la novela es su estilo tan homogneo. La sensacin de verosimilitud histrica se refuerza con la frecuente aparicin de cultismos, latinismos y expresiones propias de la poca histrica en la que suceden los hechos; palabras como augurio, circo, fauces, dominus, ediles, pretores, vspera... son trminos actuales vigentes cuyo significado conviene precisar en el aula; en la Ficha, los alumnos definen concretamente algunos de los trminos citados. Tambin es interesante llamar la atencin de los alumnos respecto a la intensidad de los adjetivos y sustantivos que califican o representan los actos de intriga o misteriosos, por ejemplo: <<Apenas amanece cuando llego a la cuesta del Palatino. En la falda de la colina la serpenteante sombra de los muros se reviste una quietud blanquecina amortiguada por el canto de los ltimos grillos. Percibo cuatro bultos oscuros y amenazantes. Ya no me cabe duda, hay gentes apostadas>>. En la novela, los alumnos localizan fragmentos parecidos y comentan su significado en su cuaderno.

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ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)

Actividad 2
EL SENTIDO DE UN DIARIO La forma de narrar esta novela es autobiogrfica (1 persona) y se identifica con el protagonista Mesala; pero, sin duda, la insercin del diario de Caio Calgula durante la novela nos ayuda a avanzar en la investigacin de los hechos y en las intrigas del poder. El diario de Caio, de carcter narrativo y autobiogrfico, nos permite recordar a los alumnos que el diario es tambin un gnero literario en el que a diferencia de otros, el texto est destinado al propio autor, aunque pueda ser ledo tambin por otra persona; llamamos la atencin sobre la tendencia a expresar emociones, pensamientos sin preocuparse demasiado por el aspecto formal del texto. Preguntamos a los alumnos si llevan un diario personal, si les preocupa que alguien pueda leerles, cmo lo evitaran, utilizaran una clave secreta, etc. Para completar la actividad proponemos la elaboracin de un diario personal, brevemente les explicamos cmo hacerlo; por si la actividad resultara demasiado ntima a juicio de algunos alumnos, sugerimos que los que lo deseen adopten el punto de vista de uno de los personajes de la novela y que escriban una pgina de diario, con arreglo al carcter, personalidad y hechos vividos por el personaje que han elegido.

Actividad 3
LA LITERATURA LATINA La literatura occidental ha tenido como referencia la literatura clsica y, dentro de sta, la latina. La novela de Lola Gndara hace su particular homenaje al teatro latino, tanto desde el punto de vista del espectculo como desde el estrictamente literario. Recordamos los hechos: La huida de Mesala, por la acusacin de asesinato del senador Attio, le lleva a esconderse en una compaa de actores que representan la comedia disparatada de Plauto, Aulularia. Pedimos a los alumnos que localicen en la novela la informacin que se ofrece sobre el argumento de esta obra y que amplen datos sobre ella en Enciclopedias e Internet: Comedia de la olla escrita en el ao 190 a. C. cuyo ttulo proviene de la olla repleta de oro que el viejo avaro Euclin ha escondido en su casa y finalmente le arrebatan. El avaro de Molire es la ms clebre de las obras que la imitan. Llamamos la atencin sobre la influencia del teatro en la sociedad romana; nos fijamos en las partes de un teatro, bien descritas en el captulo <<Un actor improvisado>> y confeccionamos el plano de un teatro romano. Para terminar buscamos nombres de los principales dramaturgos romanos (Terencio, Plauto) y nos interesamos por conocer algn argumento de sus obras ms destacadas.

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ACTIVIDADES PARA EL REA DE CIENCIAS SOCIALES

Actividad 1
TRABAJAR CON EL MAPA DEL IMPERIO ROMANO En la novela intervienen personajes, acontecimientos y lugares histricos. Por ello, es fundamental en primer lugar distinguir datos histricos de datos literarios y reconocer el marco narrativo en que suceden los hechos. A continuacin proponemos consultar un atlas histrico mundial e ir situando geogrficamente en dicho mapa los territorios que formaron parte del Imperio durante el perodo histrico que se cita en la novela. Adems de reconocer la extensin del Imperio romano, los alumnos descubrirn el lugar del que procede el protagonista Mesala, la Tracia, regin anexionada por Claudio y que se encuentra en las actuales Grecia y Turqua. En la pgina 164 del libro encontraremos nombres de pueblos sometidos que tambin deberemos situar en nuestro mapa.

ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA

Actividad 1
LA HERENCIA DE LOS ROMANOS. EL PROCEDIMIENTO DEL <<HABEAS CORPUS>> Explicamos a nuestros alumnos que Espaa es un estado de derecho, es decir, todas las actuaciones de los ciudadanos estn sometidas a las leyes y nadie puede tomarse la justicia por su mano. Nuestros alumnos deben saber que muchos de los fundamentos y las bases del sistema jurdico actual proceden del Derecho Romano. A continuacin releen con especial inters el captulo <<Un juicio por asesinato>> y se fijan especialmente en los trminos jurdicos utilizados. Tambin es interesante localizar en la novela otras expresiones latinas relacionadas con el derecho y comprender las situaciones en las que se utilizan, como por ejemplo, el procedimiento del habeas corpus que le fue aplicado al joven Mesala tras su detencin. Llamamos la atencin de los estudiantes sobre este procedimiento en plena vigencia hoy en da cuyo objeto es garantizar la libertad individual para evitar el peligro de los arrestos y las detenciones arbitrarias. Este procedimiento jurdico tambin est recogido en nuestra Constitucin Espaola: Artculo 17. 4: Derecho a la libertad personal La ley regular un procedimiento de habeas corpus para producir la inmediata puesta a disposicin judicial de toda persona detenida ilegalmente. Asimismo, por ley se determinar el plazo mximo de duracin de la prisin provisional. Los alumnos copian el artculo en su cuaderno e imaginan situaciones concretas en las que pudiera ser aplicado en la actualidad. Reconocer el valioso patrimonio jurdico heredado de los romanos y valorar el hecho de formar parte de una sociedad democrtica como la nuestra actual en un estado de derecho son los objetivos de esta actividad. Para terminar, y con la orientacin del profesor, proponemos que los alumnos hagan un pequeo glosario de trminos del derecho y que expliquen su significado en la actualidad. Profesor/a
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EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EDUCACIN INTERCULTURAL

Actividad 1
LA <<DOMUS>> ROMANA El concepto de hogar en la Roma clsica es uno de los pilares de la sociedad de la poca. En este completsimo libro, de igual forma, podemos ir descubriendo todos los elementos de la domus (impluvium, compluvium, etc.), su distribucin y composicin... Recordamos a los alumnos que la clula de la casa romana era el atrium, una gran habitacin sin ms aberturas que la puerta y un agujero en el centro del techo (compluvium) por donde entraba la luz, el aire y la lluvia, sta se recoga en un lugar central llamado impluvium. Toda la vida familiar tena lugar en este entorno. Posteriormente se fueron aadiendo alrededor del atrium habitaciones para dormir (cubicula), para comer (triclinium) o de embellecimiento (vestibulum, tablinum). La adicin de un patio posterior (peristylum) completaba notablemente el plano de la casa. El exterior de las viviendas romanas no era excesivamente ostentoso, aunque los romanos reservaban la magnificencia para templos y edificios pblicos. Los alumnos con los datos que aporta el libro respecto a la domus, dibujan el plano de la casa y explican con detalle sus dependencias.

Actividad 2
EL SIGNIFICADO DE LA MUERTE EN ROMA Una de las realidades que ms une a los seres humanos de cualquier condicin y cultura es la de la muerte. Nuestra cultura occidental tiene influencias de la latina, en cuanto a la inhumacin o cremacin de cadveres, la construccin de templos, la redaccin de elogios fnebres o la creencia en la vida ms all de la muerte. Tras el incendio intencionado del teatro Marcelo y la muerte de casi todos los amigos de Mesala, imaginamos unas escenas con un alto valor humano, (pgs. 174-177). En un fragmento comprobamos el intenso dolor del joven Mesala ante la desaparicin de personas muy queridas, invocando a Caronte de esta manera: -Dioses compasivos... No puedo ponerlas en sus bocas, porque el fuego las ha devorado... Apiadaos de ellos. Que el barquero Caronte los pase a la otra orilla, para que sus espectros descansen en el Hades... Os lo ruego!! A mi alrededor puados de ceniza. La actividad que proponemos tiene que ser motivada y tratada con un escrupuloso respeto hacia cualquier hecho diferencial que pueda haber en clase; es decir, invitamos a que cada alumno exponga las ceremonias, ritos u homenajes que se hacen en su pas, religin o familia tras el fallecimiento de un ser querido. Sin duda, esta actividad resultara muy interesante en el caso de contar con alumnos inmigrantes o de otra etnia.

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OTROS RECURSOS

Actividad 1
PARA ASISTIR, PARA VER, PARA SEGUIR LEYENDO PARA ASISTIR Cada ao, durante la primavera, se organiza un festival de teatro clsico en las ruinas romanas de Segbriga (Cuenca). Este festival tiene un marcado carcter juvenil, ya que las compaas suelen estar integradas por estudiantes y el pblico mayoritario procede de institutos y colegios. La obra que aparece en nuestra novela, Aulularia de Plauto, ha sido representada en dicho festival. Recordamos al profesor que la asistencia al teatro tiene que ser solicitada con tiempo, ya que hacen llegar al centro ejemplares de las obras que se van a representar. El contacto telefnico es 969223272 y la pgina de Internet para comprobar la programacin es www.teatrogrecolatino.com. PARA VER El cine histrico de romanos vivi su auge durante los aos cincuenta con superproducciones de Hollywood como Quo Vadis, Ben-Hur, La cada del Imperio Romano, La tnica sagrada, Espartaco...; pero el tema es tan sugerente que en los ltimos aos ha vuelto a adquirir protagonismo con producciones como Gladiator. Puede ser interesante el visionar alguna de ellas, en la que los personajes conspiren por el poder como en nuestra novela. Aconsejamos Gladiator. Igualmente puede ser muy enriquecedor visitar el Museo Arqueolgico Nacional, en Madrid, con sus colecciones romanas y si fuera posible el Museo Nacional de Arte Romano en Mrida. Se puede entrar en contacto con ambos museos desde la pgina web del Ministerio de Cultura www.mcu.es. Visitar la pgina www.viaeromanae.org es una actividad interesante para conocer las principales vas romanas del sur de Europa: Va Augusta, Ruta Btico-romana, etc... Esta ltima es de especial inters por las inscripciones encontradas en Andaluca especialmente valiosas no slo para el conocimiento de la Espaa romana, sino de la misma Roma. PARA SEGUIR LEYENDO Para seguir leyendo historias ambientadas en la poca romana aconsejamos la lectura de Veni, vidi en bici, (Alfaguara, serie roja) una divertida historia que narra el viaje en el tiempo de una adolescente a la Roma clsica.

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OBJETIVOS

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

A. COMPLEMENTARIAS

Motivar a la lectura analizando La cubierta de la novela: ttulo Describir la cubierta, aspectos formales del libro. reconocer el carcter e ilustracin. La informacin simblico de las imgenes. de la contracubierta. Situar la poca histrica en que suceden los hechos. Profundizar en personas, acontecimientos y fechas concretas. Comprobar la comprensin inferencial del argumento. DESPUS DE LA LECTURA Conocer mejor a los personajes de la novela. Ampliar el vocabulario, reconocer la influencia latina. Producir textos creativos LENGUA CASTELLANA Y propios. LITERATURA Conocer determinados autores y obras del teatro latino. Reconocer la extensin del Imperio Romano y su importancia poltica. Conocimientos bsicos sobre cultura latina. Fechas, emperadores y acontecimientos histricos relevantes. Anlisis de los hechos. Actuacin del protagonista. Documentarse sobre la herencia latina. Elaborar un eje cronolgico. Conocer el nombre de hispanos importantes del Imperio y obras pblicas conservadas en la actualidad.

ANTES DE LA LECTURA

Analizar los temas, ideas principales y mensaje.

El nombre de los personajes Realizar un completo retrato y principales, breve descripcin. descripcin de los personajes. Definicin de palabras patrimoniales, cultismos y latinismos. Rasgos bsicos para la creacin de un diario personal. Nombres de autores latinos y obras ms conocidas. Definir los tres conceptos y buscar ejemplos en el texto. Redactar una pgina de diario. Adoptar el punto de vista de uno de los personajes. Documentarse y rellenar conocimientos bsicos de la literatura clsica.

Seleccionar otro fragmento interesante de la novela y analizar sus ideas principales.

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Leer voluntariamente en voz alta algn diario.

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CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFA E HISTORIA) REAS TRANSVERSALES EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA

Localizacin de paises conquistados por los romanos.

Consultar en diferentes fuentes y hacer un mapa histrico.

Incluir en ese mapa las regiones peninsulares de la Hispania Romana. Visitar alguna villa romana como <<Casa Hipolitus>> en Alcal de Henares.

Descubrir la importancia de la Consultar en un diccionario de Elaborar un glosario de derecho los trminos ms trminos jurdicos. herencia jurdica romana. tcnicos. Conocer las costumbres y formas de vida romanas. La domus romana, el significado del hogar. Dibujar el plano de una villa romana.

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EDUCACIN PARA LA DIVERSIDAD

Reflexionar sobre el carcter Consultar en un diccionario mitolgico nombres de trascendental que damos todas las culturas a la muerte. personajes y lugares.

Conocer el rito funerario romano y de otras culturas con las que convivimos.

Hacer un sereno debate sobre el significado de la muerte y los diferentes ritos funerarios.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1
MIRAR LA CUBIERTA Observa con atencin la cubierta de este libro: es un fragmento de un mosaico representativo de la antigua decoracin romana. Descrbelo, fjate bien en su colorido, en los materiales utilizados, en las figuras, en la sombra que se proyecta sobre el mosaico... Teniendo en cuenta que el protagonista de la novela es un joven romano, qu significado puede tener la escena de la cubierta?, qu habr querido decir el diseador uniendo el bello mosaico con la mano que empua una aguja y con la sombra del fondo? Te atrae la cubierta?, por qu? Fjate bien en el ttulo, con qu gnero literario podra relacionarse un ttulo con la palabra envenenada? Crees que ser una novela histrica, de misterio o las dos cosas a la vez?, qu otras novelas parecidas has ledo? Con qu tipo de personajes esperas encontrarte? Qu informacin puede aportarte el texto de la contracubierta? Con los datos que te ofrece la cubierta y la contracubierta, atrvete a anticipar de qu puede ir la novela. Qu sabes de su autora? Lee su biografa.

Actividad 2
LO QUE SABEMOS DE ROMA Seguramente recuerdas algo del importante patrimonio que nos dejaron los romanos hace ya ms de 2000 aos. Para orientarte te proponemos un pequeo trabajo de investigacin. Entrate de cmo era la vida en la Roma del Imperio: Cmo estaba dividida la sociedad?, quines eran los patricios y qu representaban socialmente? Cmo era Roma?, qu actividades se realizaban en los foros? De qu forma se divertan los romanos?, para qu acudan a los anfiteatros?, cmo eran las instalaciones de las termas?, por qu se consideraban tambin como lugares de encuentro?

Confecciona una ficha para cada uno de los anteriores apartados, te va a ser muy til y te permitir disfrutar ms de la novela.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 3
NOS ACERCAMOS A LAS PERSONAS Tras la muerte del emperador Augusto, comenz una dinasta (la Julio-Claudia), que convulsion el poder y el Imperio. Los tres emperadores que sucedieron a Augusto aparecen como personajes decisivos en la novela: Tiberio, Calgula Claudio... Te mostramos el busto de Tiberio, t puedes localizar en enciclopedias o Internet imgenes de los dems emperadores. Qu sabes de Tiberio, Calgula y Claudio?, has visto alguna pelcula o has ledo algn libro basado en estos personajes? Si es as, resume su argumento.

Copia en tu cuaderno y sita en el cuadro los datos ms relevantes de los tres emperadores citados.

Fechas

Nombre del emperador

Acontecimientos

Otros personajes relevantes

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

Actividad 1
CMO INTERPRETAR LO SUCEDIDO Te ha gustado la novela? Justifica tu opinin. Qu aspectos son los que ms te han interesado? Ahora que ya conoces el argumento, te parece que est bien elegido el ttulo de la obra? Escribe otros dos ttulos alternativos que reflejen la historia que has ledo. En ms de una ocasin puede que te hayas identificado con el narrador, el joven Mesala, qu rasgos de su carcter destacaras? Crees que el ser considerado sospechoso le hace madurar de golpe?, cual es a tu juicio la principal enseanza que saca Mesala de tan terrible experiencia? Lee con atencin las palabras con las que termina la novela y comenta su mensaje: <<Todo romano quiere permanecer en la memoria, a m me basta con guardar la memoria de los que me han enseado a desdear las apariencias, para penetrar en la esencia de las cosas>>.

Actividad 2
NOS FIJAMOS EN LOS PERSONAJES Como has comprobado, el peso de la historia recae sobre una gran cantidad de personajes, los que ayudan a Mesala y los que interfieren en su libertad, por ejemplo: COLABORAN CON MESALA: Claudio, Herodes, Calgula, Livia, Berenice, Herodas, Furio, Bagn, Gernovia, Miryna... INTERFIEREN EN LA LIBERTAD DE MESALA: Mamerco, Sejano. Cmo son las relaciones entre Mesala y Attio?, qu representa Sejano para Mesala?, qu siente Mesala por Miryna? Analiza los altibajos por los que atraviesa la relacin entre los dos jvenes. Indica dos o tres rasgos significativos del carcter de los personajes principales.

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ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1
MEJORAMOS NUESTRO VOCABULARIO En esta novela te has encontrado palabras y expresiones latinas destacadas en letra cursiva. Demuestra que conoces su significado por el contexto de la novela y confecciona un glosario con ellas. Localiza en la novela y precisa el significado de palabras como Domus publica, escabillum, peristilum, tablinum, augures, ediles, lares, penates, lemures, etc... De todas esas palabras reconoce las que hoy en da utilizamos, por ejemplo, ediles. Escribe un breve texto incluyendo algunas de ellas.

Actividad 2
EL SENTIDO DE UN DIARIO Llevas un diario personal?, te preocupa que alguien pueda leerlo?, cmo lo evitaras, tal vez con alguna clave secreta? Durante la novela has tenido oportunidad de leer tambin el diario de Caio. Qu te ha parecido?, qu visin crees que aporta al argumento? Imagina que eres un personaje de la novela y escribe sus impresiones en forma de diario, indica la fecha en la que realizas tus anotaciones imaginarias y escribe. Luego lee tu pgina de diario ante tus compaeros. Entre todos debern descubrir qu personaje de la novela escribe cada pgina de diario.

Actividad 3
LA LITERATURA LATINA Hasta hace poco, el teatro era el nico entretenimiento de masas con el que disfrutaba cualquier grupo social. Ya sabes que esta herencia la hemos recibido de Grecia y de Roma. Recuerdas los teatros romanos de Mrida, Sagunto, Zaragoza, Segbriga... Relee el captulo <<Un actor improvisado>> y con los datos que te ofrece, haz un croquis de un teatro romano y especifica sus dependencias. Busca informacin sobre Aulularia de Plauto y resume su argumento.

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ACTIVIDADES PARA EL REA DE CIENCIAS SOCIALES

Actividad 1
TRABAJAR CON EL MAPA DEL IMPERIO ROMANO

El Imperio Romano ha sido el ms extenso conocido. En esta actividad te invitamos a que descubras hasta dnde llegaron los romanos, ya sea con sus tratados con otros pases o con sus conquistas. Consulta un atlas histrico, imagina cmo era el Imperio Romano en el segundo siglo despus de Cristo, vers los confines y fronteras del Imperio. Luego, en el mapa mudo que te adjuntamos, ve escribiendo el nombre de esos territorios romanos.

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ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA

Actividad 1
LA HERENCIA DE LOS ROMANOS. EL PROCEDIMIENTO DEL <<HABEAS CORPUS>> Seguramente sabes que casi todas las lenguas de nuestro entorno proceden del latn; tambin sabrs que la justicia de los pases desarrollados asimismo procede de Roma. Busca los captulos <<Un juicio por asesinato>> y <<El secreto de mi identidad>>. Imagina que eres estudiante de Derecho y averigua el significado de las palabras latinas relacionadas con la justicia que aparecen durante el juicio a Mesala. Para ello, copia un cuadro como el que te adjuntamos en esta actividad. A continuacin anota dichas palabras en tu cuaderno con el significado actual y vers la influencia de nuestros antepasados romanos.

Rhetor

Orador Lictor, ministro de justicia entre los romanos, que preceda con las fasces a los cnsules y a otros magistrados Ministro que preside y manda en un tribunal ............................................

Lictores

Prefecto (...)

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UNA AGUJA ENVENENADA

Lola Gndara

EDUCACIN PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD EDUCACIN INTERCULTURAL

Actividad 1

LA <<DOMUS>> ROMANA Uno de los elementos sociales ms desarrollados en Roma fue el concepto del hogar; es decir, la domus. Una tpica casa romana o villa tena varias dependencias. En esta novela se han mencionado la mayora de ellas, as que te proponemos que dibujes el plano de una villa romana incluyendo: Vestibulum (pasillo hacia la calle). Fauces (corredor abierto al patio o atrio). Atrium (patio abierto al que dan las habitaciones). Culina (cocina). Letrina (lugar destinado a las necesidades fisiolgicas). Cubicula (dormitorios). Compluvium e Impluvium (techo del patio y pileta para la lluvia). Tabernae (locales exteriores para tiendas). Triclinum (comedor). Peristilo (jardn decorado).

Actividad 2
EL SIGNIFICADO DE LA MUERTE EN ROMA Tras el incendio provocado del teatro Marcelo y la muerte de casi todos los amigos de Mesala, has podido comprobar cmo los romanos honraban a sus muertos. Te proponemos redactar un rito funerario, un entierro, un duelo al que hayas asistido... Cmo fue la ceremonia, qu palabras se pronunciaron: se ley algn texto...?, se pareca algo al rito funerario que se narra en la novela? Escribe y luego lee tu texto ante los dems. Escucha con atencin las intervenciones de todos tus compaeros y fjate especialmente en las de los alumnos inmigrantes o de otras etnias al hablar de los ritos funerarios de su lugar de origen.

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UNA AGUJA ENVENENADA

Lola Gndara

TEST DE COMPRENSIN LECTORA Te damos diez cuestiones relacionadas con esta novela. T las lees y eliges la respuesta correcta de las tres que te presentamos, de acuerdo? Pues empieza y marca X.
1. Qu es exactamente el <<garum>>: a) un caldo de pescado caliente. b) un arma de los soldados romanos. c) un animal domstico. 2. El lugar donde los senadores hacen poltica se llama: a) Foro. b) Curia. c) Consulado. 3. El emperador que sucedi a Augusto fue: a) Calgula. b) Claudio. c) Tiberio. 4. Qu son exactamente las <<calgulas>>: a) unas sandalias de cuero de los soldados. b) unas aves mediterrneas. c) unas dependencias de la villa romana. 5. A qu se dedicaban las <<vigiles>>: a) vigilar durante los juicios. b) patrullar durante la noche. c) vigilar a los presos. 6. A qu lugar sola ir Tiberio para descansar: a) al Foro romano. b) a las playas de Ostia. c) a la isla de Capri. 7. El momento del da dedicado a tomar un respiro o descanso es el: a) pradium. b) triclinum. c) vigilia. 8. Cmo se llama la prenda que visten los romanos por primera vez a los 18 aos: a) toga. b) toga albus. c) esportula. 9. Cul es el as que guarda en la manga Livia para salvar a Mesala: a) facilitar su huida. b) sabe el nombre del asesino de Attio. c) conoce su verdadero parentesco con Attio. 10. Qu compromiso adquiere al final de la novela Mesala: a) no meterse en ms los. b) convertirse en senador. c) casarse con Berenice Herodas.

Qu tal se te ha dado el test? Si has respondido ms de ocho respuestas, enhorabuena, si ests entre cinco y ocho respuestas acertadas, no est mal pero debes fijarte ms y si has acertado menos de cinco respuestas... comprueba en qu has fallado y pon atencin a tu lectura.

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